小学作文教学心得体会

小学作文教学心得体会汇总。

时间快速流逝，又是一学期快过去了。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结，而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾，为此，小编特意呈上“小学作文教学心得体会汇总”，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

小学作文教学心得体会【篇1】

作文教学

心

得

体

会

谭清

心得体会

作为一名工作经验不足的语文教师，观看了两个视频之后，让我受益颇多；枯燥的作文课在两位老师的课堂里也能上的那么充满趣味性。给我印象深刻的那位黄老师语言生动幽默，他引导学生用游戏、图片等；特别是传话游戏既吸引了孩子们的兴趣也让课堂练笔有所写，带领孩子进入游戏的世界。何老师分享了她自己的佳作，她让学生大胆发挥想象，成为梦想的主人。课上两位老师运用新的教学方法，开启学生智慧，启发学生展开丰富的想象，让“我手写我心、我手抒我情”，充分享受了习作的快乐。

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的，作文都是一句一句话写成的，只有这个时候打好基础，以后的作文才有保障，才会有坚定的基础。写作教学一直以来是老师们最头疼的课，因为无论你怎么想方设法，怎么费尽口舌，总是激发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作，怕写不好，怕无话可说，总是不乐于写作。写作成了孩子们心中最不愿做的事。这两堂课让我知道了写好作文的诀窍：那就是关注现实，热爱生活，从学生的实际生活出发，激发学生写作热情。这样，孩子们才会有话想说，敢说，有东西想写，敢写。在听课中，我体会颇深的还有两位教师的教学语言。她（他）们特别注重赞美学生和鼓励学生的语言，也是值得我借鉴的。教师的语言美也决定着学生学习的效率。何老师讲课声音清脆优美，她用自己的热情和对学生的关心，去激发起学生相应的情感体验，使学生体会到教师对自己的爱护和帮助，从而快乐地去写作。而黄老师的语言亲切、自然、风趣、充满情意，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，使学生得到美的享受。这两位教师都把作文与生活紧密结合起来，很好地激发了学生的写作兴趣，激发了他们的快乐作文的情绪。

今天的听课活动使我受益匪浅，我觉得二年级作文教学还应该注意以下几点：

1、加强造句训练，不要束缚学生的思路。如：课后练习中有用“有的…有的…的造句要求”，要引导学生联系实际想一想身边的人和事，如：课间活动时同学们都在干什么，卫生打扫时同学们都被安排了什么任务，我采用多样的形式把造句训练与说话训练结合起来，让学生学得愉快，学的扎实。

2、重视阅读，积累词句。读写结合，这是语文教学的基本规律。为此，我们必须重视阅读，读书不仅可以开拓学生的视野，丰富学生的课外生活，而且能奠定学生良好的写作基础；在教学中要注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄，如本学期接触到：描写秋天、冬天的词语，描写热闹的词语。通过大量语言积累，写话能力才能提高。

3、应该加强作文指导。对写作能力较差的学生，作文指导应该是雪中送炭，在他们苦于没有材料难于表达时，要帮助他们找米下锅。对于写作能力较强的学生，作文指导应该是锦上添花，要在布局谋篇、遣词造句上面加以引导，使他们的文章写得更好一些。

总之，在今后的作文教学中，我会更加认真地学习新课程理念，有意识的去实践和尝试，用心上好每一节课，教好每一个学生。我想，只要我们多去学习别人的长处，多积累经验和方法，通过师生间的努力，相信小朋友们的写作能力一定会得到提高，我们作文教师的教学也会收到良好的效果。

小学作文教学心得体会【篇2】

前些日子，我校张主任叫我看了看教研室下发的关于语文教师读书的必读目录 ，当我看到《小学语文教学内容指要——写话习作》这本书之后，一下子就被吸引住了，我想，我一定要好好把这本书读完。因为我觉得自己在写作教学方面一无所知，从来就是凭着感觉和自己的思绪上课，而根本不知道如何进行有效地写作教学。

通过读这本书，我觉得自己的教学有了思路，有了方向，更有了明确的好方法。

以前我的常规写作教学就是根据语文书综合学习里的写作要求来让学生们先简单的自己写，然后再简单地评一评优秀作文，然后再让学生写这样的教学套路，以致我发现，学生们一到上作文课就央求我说道，老师别上作文课了呗。我在想，语文课，最重要的一项基本技能就是写作，写作关系到学生语文成绩及语文素养的高低，甚至很有可能决定着学生以后语文学习的发展，或许到未来的社会，拥有一项较好的写作功底会直接关系到孩子一生的成长发展，如此重要的写作课，竟然令我的学生们如此反感，是多么的不幸和悲哀啊！因此，为了学生将来的更好的发展，我想，我必须好好改进自己的写作教学，让学生们都能爱写作，会写作，写得多，写得好！于是，《小学语文教学内容指要----写话习作》正恰逢时候的为我指点这方面的迷津，让我在写话教学中痛饮一泓清泉，畅快淋漓地享受着吴中豪老师的涓涓指导。

这本书共分三大部分，第一大部分是语文教学目标和教学内容；第二大部分是小学1_6年级写话、习作教学目标和教学内容；第三大部分是教学内容解说和教学建议。从三大部分中我们看出了语文教学的几个重要方面，使我们对语文教学有个全面整体的了解和认识。

第一大部分小学语文教学目标又从汉语、阅读、写话、习作等方面分别阐述，内容具体全面。

第二大部分向我们介绍了小学阶段不同年级的写话习作教学目标及教学内容，这为我们各个年级的写作教学提供了明确具体的参考。

而我认为对我最有指点价值的则是第三大部分，即各种各样的教学内容解说和教学建议。

比如，写话部分共包括用一句话写自己观察到的事、观察简单的图画写一句话、用几句话写出自己的观察到的事、用几句话介绍自己感兴趣的阅读材料等几方面。

从以上写话教学建议中我发现，原来写作并不是长篇大论，要写很多很多的字，我们教学上不能上来就给学生规定要写很多很多的字的作文，我们要从一句话开始慢慢引导学生进行写作。看到这里我欣喜若狂，写一句话，多么简单啊，这样学生们就不会用愁眉苦脸地来写作了。于是我开始让学生们尝试着先少写些内容，看到什么，想到什么，或想说什么，都可以从一句话写作开始。 我发现，这是个突破性地转变，原来的死气沉沉的作文课竟然充满了无数生机和活力，我看到了学生们发自内心的高兴和热爱。他们高兴原来作文是如此简单，他们热爱原来写作可以如此畅快淋漓地抒发着自己的爱憎情感，就这样，我的学生们开始爱上写作，把写作看成自己的知心朋友一般，遇到事情就写下来，写完之后感到如此轻松和愉悦！

当学生爱写作了之后，我们开始尝试着段落写作。根据吴老师的建议，我在写作教学中向学生们教授了几点写段落的写作顺序，比如按事情发展顺序写，按时间顺序写，按方位顺序写，按事物的几个方面写，按先总后分的顺序写，按先概括后具体的顺序写等等。

我们练着写段落就从描述自己身边最熟悉的内容开始，就这样，我发现原来每个孩子都是出色的小作家，他们写出来的内容甚至不左于课文中的内容。

就这样六年级的学生，不管原来语文基础多么差的都会尝试着自己写出一大片段落来。我想这些进步都是吴中豪老师指点的，都是读了《小学语文教学内容指要——写话习作》中给我的启示，因此，我要感谢这本书，给我的语文写作教学指明了方向，同时还要感谢教育局的有关领导，激励着我在语文写作教学中不断学习，不断进步。

当学生们都爱写作，会写些内容的时候，我就开始教授学生写各种文体的文章，最好写的是一件事，然后接着让学生们尝试写一个人，写一处景物，最能看出写作水平的就是写景散文，学生运用上一定的写作顺序，并加上很多的修辞手法，当我看到学生的写好的作品时，我不禁为学生精彩的写作而喝彩，原来，写好一篇文章也是如此简单！

后来我教授学生正确使用标点符号以及编写写作提纲，重点学习如何描写人物，描写环境场面，如何编故事，写读后感，写通知，写发言稿，如何修改自己的写作，如何运用正确的修改符号进行修改等等。

总之，我从这本书中获取了很多有关写作教学方面的好方法，并将这些好方法教授给我的学生们，使我的学生们受益匪浅，而从这本书中我学到的还有很多很多，以上的这些内容远远表达不了我对这本书的热爱与感激之情，我只能强烈地抑制住自己满心的感激和欢喜之情，大声喊一句：感谢《小学语文教学内容指要——写话习作》这本书！感谢吴中豪老师！感谢有关教育局的领导！感谢你们使我在写作教学中不断进步，更使我的学生们爱上写作，与写作结下不解之缘！

小学作文教学心得体会【篇3】

作文教学心得体会

今天我听了一节关于作文教学的课，真是受益匪浅。

语文教学需要语文老师在与学生交流的过程中培养学生听、说、读、写的能力，而邹老师这一个有关作文教学经验的介绍，恰恰告知我们作为一名一线的语文教师，怎样抓住适时的机会提高学生语言表

达能力和写作能力。

一、用爱激发写的兴趣

陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”学生有极大的可塑性，作为教师我们必须满怀信心去关心他们，用爱心去拨动他们的心弦，用智慧，去叩开品德不良学生的窗户，为他们错奏的青春旋律正音，帮助他们重新谱写一曲优美动听的青春之歌。邹老师对于作文有难度的同学便降低要求，只要这样的同学的文章中有一个好段，一个好句，哪怕一个好词，邹老师都会及时给予鼓励，极大激发学生作文的兴趣。再听邹老师面对学生有进步的学生给予的话语“你真是一个小才女”“你怎么能想出这样的词，真是太棒了”……作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的激励语怎能不开心，怎能不愿意作文呢？

二、用心创设写的情境

大部分学生害怕作文、应付作文、抄袭作文，面对作文无可奈何，对写作不感兴趣，带着一种抵触、无可奈何的情绪去写的，这种情况长期下去就会使学生厌恶作文，写出的文章干巴巴的，从而永远失去

学习作文和提高写作能力的机会。归其原因就是这样的学生的内心是空的，一个内心是空的学生怎么又能写出感人至深的文章呢？邹老师作文经验介绍里所说的小游戏、品食品、做积累……又给我们提供激发学生写作的平台，同时也使我知道只要我们愿意给孩子搭设一个感兴趣的平台，他们便会在作文中书写中给我们意想不到的惊喜。

三、用法丰富写得内容

叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必须注重于倾诉他们的生活积蓄。”凡是紧密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现，相反，写作内容若是学生比较陌生的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。邹老师引导学生会作文的一妙法便是适时利用现时生活中点点滴滴的时机：一场雨、一场雪、班级突发事件、班级和学校组织的活动……引导学生随时随地作文，学生在老师的引导下怎能

不学会观察，学会思考，学会表达呢？

让学生爱写作文，会写作文是每一位语文教师的追求，今天的刘老师运用短短的四十分钟帮我们更清新地明确从事此项工作实施策略，今后我会将所听、所感、所想于自己实践相结合，引领我的学

生共创爱写更会写的蓝空。

贴近学生生活，激发真情实感

-----听作文课的一些感悟

《语文课程标准》指出，语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语文，要使学生具有适应实际需要的识字写字能力，阅读、写作能力等，然而在教学实践中，写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。

10月27--28日，我听了十一节作文教学课，可谓精彩纷呈，各具特色，但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。

通过这几节课，我有以下收获：

一、作文教学首先要激发学生的习作兴趣。

新课标指出：习作教学重在培养学生的写作兴趣，我认为要想激发学生的习作兴趣，一定要做足热身工作，从学生感兴趣的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题、、、，如陈小妮老师《小动物素描》的教学中，首先从现今学生们最熟悉和喜爱的小鸡入手，将学生的思维自然的吸引住，产生进一步学生的兴趣，罗秋老师《二十年后再相会》老师课前的歌曲也很好的拉近了师

生之间的距离，帮助学生较快进入学习情境，在兴趣的带动下学生就一定会有一个良好的开端。

二、贴近生活是作文教学的重要基础和保证

新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必须将真实的生活还原给学生，当真实的生活情境呈现在学生的面前时，他们会倍感亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得灵活，生动起来，韦春柳老师《吹泡泡》这一课就是这样，他由学生们喜欢的游戏入手，让学生先玩游戏，再引导学生写出游戏过程，一切水到渠成了，李晓老师的《感受母爱体验真情》则是从学生的亲身经历入手，让学生充分自由的表达自己的真实感受，只有贴近了学生们的生活，才能让他们真正做到有话可说，表达真情实感。

三、关注细节，有效引导，给学生的思维插上想象的翅膀当学生将真实的生活还原到课堂中时，只是一个个零散的片断，怎样让这些片断化成生动的文字呢？需要老师们的真效引导了，应该把握住这些细节，以语言、行为、动作上的鼓励，引导帮助学生展开大胆的想像，例如韦春柳老师《吹泡泡》这一课有这样一个环节：在轻快的音乐中，老师用语言引领，学生想象你想让泡泡飞到哪去？在想象的过程中，很多学生都充分大胆的发挥了自己的想象，接下来的语言表达可以说得心应手，此时再动笔去写，就早已成竹在胸了，老师们的有效引导为学生的自主写作提供了一个广阔的空间，有效激发了学生的想象力，提高了习作能力。

有了鲜活的生活，真实的情感，大胆的想象，学生不会再无话可说，但写作还需日常生活的不断积累，因此在平时教学中，我们要有意的培养学生观察生活的好习惯，鼓励学生少读书，读好书，在读书中积累好词佳句，并在习作中尝试运用这些语言材料来记录自己的真情实感，真正做到文采飞扬，同时，要想给学生有效的引导，我们自身的语文素养也要不断加强，做到“不动笔墨不读书”，让自己成为一条涓涓细流，才能保证为学生提供新鲜的生活源泉。

综上所述，我想在实际教学中，只要能贴近生活，注重有效引导，挖掘真实感受，作文教学将不再可怕。

小学作文教学心得体会【篇4】

---课在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先

2---师批改后剩下最重要的步骤就是作文的讲评了。事实证明认真负责的作文讲评是学生作文水平进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做所有努力都白费了。作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，师生一起分析为什么写得好。再找出写的差的同学共同的主要问题一起探讨，切记单个打击同学，容易使他们丧失学习的积极性。总之，作文是块硬骨头，需要老师和同学共同努力，将其击破，弄懂题意，为我们的学习服务。小学作文教学心得体会二：小学作文教学心得体会（1238字）作为一名农村语文教师，最头疼的当然是作文教学。那么，该如何决解教学中的难题呢首先，老师要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力。语文教师要教育他们树立正确的作文观，把写好一篇作文当作是他们学好语文的最终体现。就此，我们只要在平时的语文教学过程中加以经常的强调和贯穿即

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