《坐井观天》教学反思(篇三)

坐井观天教案。

韶光易逝，一学期即将走完。在通过一学期的教学工作之后就该写一篇教学总结了，通过写一篇教学总结来总结出自己在教学方面的成长与收获，以下是由小编为你整理的《《坐井观天》教学反思(篇三)》，希望能帮助到你，请收藏。

思考、准备了两周的公开课，在孩子们的积极配合下，终于上完了，基本完成了教学目标。课堂上，学生的学习状态比较积极，气氛很活跃，大部分学生在学习状态。

课堂的成功原因我反思有这几个方面：课堂准备较充分，思考内容较全面，孩子们也比较配合。相信他们通过这样一节别开生面的课堂，也能学有所获。当然，课堂中还有许多没完成的任务，不足的地方也还有很多。WWw.JK251.coM

1、低年级的孩子有背天书的习惯，再记词语时候有时候只是简单的背诵下来了，并不是真的掌握住了，同样的词语，打乱一下顺序很可能就不会读了，所以再以后的教学中再词语检测的时候，可以尝试点读，挑词语来读，不能一味的按顺序读。

2、交流识字方法的时候可以在交流一个生字之后用设备上的白板笔圈住一个，避免丢字漏字。

3、导入基本顺利，最后出示课题后，“井”“观”字书写后的展示环节，过程中鉴于对设备的不熟悉，展示不是很顺利，浪费了几分钟时间。以后要对教学设备多熟悉，避免出现类似情况。

简简单单的课堂过去了，值得反思的地方却有很多。希望通过反思、实践，可以让它更丰富。

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秋天教学反思(篇三)

时光如电一般的飞驰，新学期的篇章即将翻开。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结，通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长，究竟如何才能写好一篇教学总结呢？可以看看本站收集的《秋天教学反思(篇三)》，希望能够为您提供参考。

本课成功运用多媒体手段创设情境。这我想是本节课的最大特色与亮点，优美的、处处弥漫秋天的气息的课件，尤其适合诗歌的教学，极大地帮助学生理解与体会诗歌的意境。优美的课件为学生的品味、朗读起到了很好的辅助作用。课件用落叶、枫叶、蓝天、白云、稻谷、蜻蜓、果实等等秋天的典型事物渲染秋天的氛围;用音乐渲染秋天的意境;对于学生提高兴趣及体会诗歌语言和情感起到了促进的作用。

每一堂课我都认为应该给学生一个质疑问难的机会，因为“学贵有疑”，正所谓“小疑则小进，大疑则大进”只有真正对课堂提出问题的学生才是真正走进文本，有着独立思考意识的。但可能由于时间的'限制，很遗憾，在本节课上却缺少这一环节。在这堂课的最后，我设计的环节是改编《春天在哪里》这首歌曲，似乎不用精心设计，提到秋天的景色就很容易联想到这首歌曲。

针对初一这个年龄段的学生来说，如果你要求他根据秋天的景物去写一首小诗，他们可能会无从下手，并且在一开始就会将这个问题定位为难题，这样就会使他们失去兴趣，失去创作的欲望。因此我要求他们改编这首脍炙人口的童谣，在优美的旋律中让他们放松心情，收获灵感，同样是用秋天的景物当作歌的意象，但他们的创作热情却非常高涨。当然，初创作的歌词听起来较为通俗，仍需锤炼。

[课件参考] 二年级语文《坐井观天》教学反思季度范文精选

时光荏苒，转眼间一学期即将过去了。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结，通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长，究竟如何才能写好一篇教学总结呢？下面是小编特地为大家整理的“[课件参考] 二年级语文《坐井观天》教学反思季度范文精选”。

通过引导，同学们开始由一人读，到两个读，最后到4个小组读。渐渐地终于有几个小组争着要上台表演，气氛热烈。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已准备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，眼光短浅。”学生想像力丰富，真令人惊讶呀！

教你写课件: 泉水教学反思(篇三)

时间快速流逝，我们在一天天的成长。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结，我们能写一篇教学总结来总结自己的问题，那么一篇教学总结要怎么写呢？希望《教你写课件: 泉水教学反思(篇三)》能够为您提供帮助。

周一，区进修学校的调研专家来我校进行调研，幸运的是，教研员来听了我的《泉水》这节课，本来自我感觉还可以，虽然也知道还有很多不足之处，但到底怎么完善，从何处着手，心中没有一点儿谱。听了教研员的分析，思路一下子开阔起来，心中暗揣“专家就是专家呀，三言两语就让我受塞的思路打开了”，自己在语文教学方面要学要下得功夫真的还有太多，什么时候自己的语文修为，语文教学方法也可以手到擒来，信手拈来？现将自己的收获总结如下：

一、重视音形义，提高识字效率

灵活运用“音、形、义”三步走”的教学方法，可以很好地提高识字效率。首先，教研员肯定了我重视识字与写字，抓住了低年级教学的特点，在讲解“瓦罐”“水塔”“杜鹃花”等词语的时候，我出示了图片帮助孩子理解词语。但是美中不足的是，对瓦罐的讲解不是很深入，如果我能先告诉孩子，通过看图片，像这样形状的东西我们把它叫罐，那么，用瓦制成的罐就叫“瓦罐”，用陶制成的就叫陶罐，什么材质的就叫什么罐，如果这样讲解的话会更清晰。反思自己在备课的时候还是不够仔细，想的不够透彻。如果我能以一个孩子的角度去想，他们可能弄不明白的地方，那么备课的时候就能充分多了。

当孩子说到用熟字换偏旁认字的时候，教研员问我，孩子为什么用“捐”换偏旁变成“鹃”，我当时就是让孩子组词，并没有去想为什么。那么，这个时候，就应该结合字的意义去讲解，提手旁和鸟字旁的表意是不同的。经过教研员这么一点拨，我明白了，我不能就字论字，讲字的时候能够结合音形义去讲解，让孩子记得更牢固。

二、以读代讲，重视朗读

《小学语文教学大纲》（试用修订版）指出：小学各年级的阅读教学都应重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中增强语感，在读中感受情感的熏陶。朗读是培养和提高学生语感的重要途径。

如果说离开了朗读，语文课就很难成为真正的语文课。而我这节课用教研员的话来说就是舍不得时间给孩子朗读，越位去做了高年级老师做的事了。我其实知道要给孩子充分读的时间，只是在实际操作的时候，不知道如何领着孩子去朗读。对于我提的那个问题“泉水从哪里来，最后流向哪里去”，教研员给予了否定。她建议我就可以说，大家读读第一自然段，看读懂了什么？然后领着孩子读出泉水的欢快，读出“冲下来”的那种力量美来。然后让学生通过各种形式的读：自读、师生合作读、个别读、角色读、表演读、齐读等等，去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。整个课堂，以声传情，以情动情，营造了浓厚的情感氛围，使语文教学达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

另外还有一点思考的是：在平时的阅读教学中如何培养学生学会联系上下文去寻找答案？比如在说到泉水姑娘是冲出来时，我提问泉水姑娘“冲”出来时心情是怎么样的，有很多同学都只会说快乐，可是为什么快乐呢？就说不上来，但是如果在平时阅读教学中能教会他们联系上下文来回答的话，那么从“原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”这句话中或者仅仅只是“阳光灿烂”这个词，能感受到的又何止是高兴啊！其实这样的问题又何止仅出现在今天的教学上，比如在教授《小鹿的玫瑰花》时，我问“玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子”，你感受到了什么？很多学生也就感受到这是小鹿是开心的，除此之外没有了，可是如果能抓住上文“他常常去松土、浇水”或者仅从“常常”一词能感受的也不仅仅是开心，更多的是焦急、无奈。本来在平时教学中我为学生的回答总是不得我心感到苦恼，后来上完这堂课，通过教研员王老师的评课才知道原来问题都出在教师在平时的教学中没有不断地、巧妙地引导以及示范，致使学生在阅读中无法可寻，那么回答问题时当然也便有所缺了。所以在平时教学时一定要精心设计问题的引导与示范，让学生学会用联系上下文来寻找答案，这样学生在自己阅读时也便有法可寻，其语言的感受也会更加出色。

课件精选: 汇报课教学反思(篇三)

时间一溜烟儿的走了，我们的双脚即将跨入新学期。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结，而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾，若要写好一篇教学总结要怎么做呢？本站收集整理了一些“课件精选: 汇报课教学反思(篇三)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

侯老师的数学课，给我留下了深刻的印象。

原因有二：

一是整节课的教学气氛，活而不散。比如学生的积极参与，小组的热烈讨论，回答声音的洪亮有序等等。给孩子一个愉快学习的氛围，孩子才能有积极学习的欲望。

二是教师的教学能力取得了很大的提高。作为参加工作不到一年的教师，无论是对教材的理解，还是教学的设计、对课堂的把握，都已经显得游刃有余。

当然，课在某些地方也有一些值得探讨的地方。比如，在学生摆小棒后，如何引导学生根据摆小棒的情况理解算理？侯老师的做法仅仅是让学生说一说，而大部分学生也仅仅是说了怎么摆的。我认为学生的思维停留在这个层次是不够的，教师还应该引导学生从算理的角度进一步的说一说。比如35-2=，让学生摆后，问学生你是怎么摆的？这儿的3表示什么？（3捆小棒，也就是3个十），5表示什么（5根小棒，也就是5个一），减去2表示什么（减去2根小棒，也就是减去2个一），为什么从5根小棒里减去2呀（5个一减去2个一）。让学生从数位的角度理解算理，同时为以后学习竖式计算打好基础。

[课件借鉴] 怀念母亲教学反思(篇三)

韶光易逝，一学期过去了，虽然既辛苦又忙碌，但也收获了很多，作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结，我们可以通过这篇教学总结来对自己的成绩进行一个总结，那么有哪些优秀的教学总结是能给我们参考的呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《[课件借鉴] 怀念母亲教学反思(篇三)》，仅供参考，希望对您有帮助。

今天，教学《怀念母亲》一课。这是一篇抒情性非常强的散文，没有具体的事件。有的只是对情感浓墨重彩的抒写，学生学习起来还是有一定的难度的。

对于这篇课文，我采用了充分放手，让学生自由朗读、自主体会、深入感受字里行间所蕴含的作者对母亲的深深情感的方法。先让学生进入到文章的角色中进行自由地读，然后从中选择自己认为最能表现作者情感的句子或者段落与大家交流，说出自己的理解与感悟。虽然学生大多都能够找出蕴含深厚情感的句子，但对于它们的理解与感悟，却还是很不到位的。不过，通过学生们的相互补充和自己必要的引导与讲解，学生还是达到了预期的学习效果。

在教学“然而这凄凉并不同普通的`凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头”这句话时，我故意向学生抛出了我的不解，让学生来回答。没想到竟真有学生答了出来：作者心中感到甜蜜，是因为他怀念家乡的亲人时，仿佛他们就在自己的身边。说得多好啊！

教师，只有敢于放手，学生才会敢于丢掉手中的“拐棍”——教师的帮助，他们学习的主动性才能够充分地发挥出来，他们才能够学出精彩！

最后，给学生留了一个问题：这篇课文，同我们以前所学的课文非常不一样。虽然没有一件具体的事情，却把作者心中那浓浓的情意抒发得淋漓尽致。作者是采用了什么样的写作方法人做到这一点的呢？希望学生们能够给我一个更大的惊喜……