「课件参考」《一面》教学反思

高一数学教学反思。

光阴易逝，一学期的教学即将在我们身后关闭。是时候总结一下自己的收获了，看自己在教师这份工作有多少成长，通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化，怎么才能写出一篇专属自己的教学总结呢？下面是小编为大家整理的“「课件参考」《一面》教学反思”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

《一面》这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。

我教学这篇课文的目的。一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是指导学生揣摩抓住外写画人物的方法。

（一）在教学上我努力探索教学法——“任务驱动”。就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。“任务驱动”主要结构是：呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价。说实话，我虽然这几年一直是这么上略读课文的，但还是在这堂课下课后听到何天星、贾福莲等老师 的提议后，才知道自己的一些不足。

（二）给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。

（三）找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写，使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。jK251.CoM

体悟了作者的写作方法，并引导学生将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。

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[课件参考] 《家》教学反思

时间一溜烟儿的走了，新学期正向我们敞开怀抱。作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结，通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长，一篇教学总结要怎么把它写好呢？小编为大家收集整理了[课件参考] 《家》教学反思，希望能够帮助到您。

在这节课中，学生的发言可谓精彩纷呈。在我的引导下，学生思维的火花相互撞击，相互融合，创新在求异中进行，使学生的思维向着全面、深刻的方向发展。

一、让学生在读中激趣

朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。在本断教学中，我让学生直接面对文本，安排了两次个性化阅读，让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受，在读中求知，在读中悟情，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、供给舞台，演中理解

低年级小学生对表演特别感兴趣，我设计了小鸟、小鱼、种子的角色表演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了“树林是小鸟的家”“小河是鱼儿的家”“泥土是种子的家”的意思。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。

三、让学生在模拟表演中提高

模仿不是鹦鹉学舌，人云亦云，而今是在学习中有所创新。对低年级学生来说，模拟表演是学习知识、提高能力的一条有效途经。在教学中，让学生充当“小诗人”的角色，模仿课文中的句式，进行模拟表演，大胆地表达对生活的感受。既能发挥他们的才干，又能很快促使他们进入双向互动的语言训练。使师生、生生之间的交往热烈起来，为学生搭起了舞台，弘扬学生的个性，开启了学生思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。

【课件参考】 《混合运算》教学反思一篇

光阴似箭，我们即将步入一个崭新的学期。在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结，通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长，一篇属于自己的教学总结要怎么写呢？可以看看本站收集的《【课件参考】 《混合运算》教学反思一篇》，希望能够为您提供参考。

教材说明

这一节教材主要教学比较容易的三步式题。教材先通过第72页例1，16×4＋6×3，指出在这个式题中，两个乘法可以同时脱式，即先算16×4和6×3，再把两个积相加。然后，通过例2教材进一步让学生思考：如果把例1中的“＋”改成“－”，该怎样算？把“×”改成“÷”，该怎样算？引导学生举一反三，将刚刚掌握的运算方法，迁移到新的问题情境中去。这样，既有利于发展学生的思维，又能充分发挥例题的作用，节省教学时间，同时还能激发学生的学习兴趣。

要使学生能够熟练地进行混合运算式题脱式运算，就需要加强训练。教材在“做一做”和练习十九中安排了比较多的三步式题，并注意把新学的内容同过去学过的内容进行混合练习。此外，还安排了一些帮助学生掌握运算顺序的练习以及一些应用题，避免学生单一地做式题。

教学建议

1．这部分内容可用2课时进行教学。教学第72页上的内容，完成练习十九中的第1～9题。

2．学生在第四册中学习过在一个没有括号的算式里，有乘法（或除法）和加、减法，都要先算乘法（或除法）。本节的混合运算依然依据这一运算顺序的规定。在教学例1之前，可先让学生口算复习题。口算时，要先让学生说一说运算顺序，先算什么后算什么。

3．教学例1时，先引导学生看一看题中有哪些运算。然后，教师可再联系复习题，使学生明确这一题依然是没有括号的式题，并且只有乘法和加法，所以还是先算乘法。接着可让每个学生在自己的练习本上计算，同时请一、两名学生到黑板前板演。一般来讲，大部分学生会这样做：

16×4＋6×3

＝64＋6×3

＝64＋18

＝82

教师再引导大家分析哪一步可以省略？两个乘法同时进行脱式计算，这是新知识。通过教学要使学生明白，由于题目是求两个乘积的和，要算出两个积之后才能相加，所以后面的乘法可以和前面的乘法一起脱式计算。

4．教学完例1以后，教师提问：如果将例1中的“＋”改成“－”，该怎样算？并在例1的旁边写出算式：16×4－6×3，让学生思考解答。再分别将两个算式中的“×”都改成“÷”，一一写出算式让学生计算。最后，再引导学生对这四个算式进行比较，使学生明确什么时候可以同时脱式计算。

5．指导学生做“做一做”中的题目时，可以让学生先说出计算步骤，再计算。

6．关于练习十九中一些习题的教学建议。

第1题，如有必要，可先引导学生分析第1小题，再让学生独立完成第2小题。

第6题，比较每组上下两题的结果后，可再出两组题让学生试一试，以加深印象。

第7题，是综合练习题。练习时，要提醒学生注意审题，明确运算顺序，还应着重强调要细心认真地计算。

第8、9题，都是连续两问的应用题。有的学生做这种应用题时，常常只解答出第一问，而把第二问漏掉。为此，做这两个题时，要强调把题读完后再做。

第10*题，练习时可以先让学生看第1小题，引导学生看等号左边有哪些运算？如果□中有数，应先算什么？由此得出，这道题实际上是告诉我们250减去一个数（□×9的积）等于70。从而启发学生想到把□×9看成是一个数，先想250减去多少等于70？求出□×9＝180后，再求□是多少？第2、3、4小题再让学生独立完成。

第74页下面的思考题，可以先让学生说出题意，然后让学生思考，教师不要提示，学生做完后可以让他们说一说是怎样考虑的。答案可以是：4×4÷4－4、5÷5＋5÷5。

[课件参考] 荷叶圆圆教学反思一篇

时间过得太快，我们在一天天的成长。是时候总结一下自己的收获了，看自己在教师这份工作有多少成长，我们可以通过这篇教学总结来对自己的成绩进行一个总结，我们究竟该如何写好一篇教学总结呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了[课件参考] 荷叶圆圆教学反思一篇，供大家参考。

【教学目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。

【教学重点】

1、识字写字，感情读文。

2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。

【教学难点】

理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?

【课前准备】

生字卡片、图片、课件。

【教学过程】

第一课时(略)

第二课时

一、 导入揭题

1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)：

孩子们，你看黑板上画的是什么?

(荷叶)

2、揭题：

这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。

(出示课题，指导读题，要求读好、读出感情)

3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗?

⑴ 听字谜猜生字：

一天一天又一天，天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。

⑵ 看口型，说生字。

(荷、珠、蹲、嘻)

⑶ 读生字，组词语。

(摇篮、坪、透、翅膀)

二、学习课文第一自然段

1、 谈话：

看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。

(出示第一自然段)

指名读。

2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。

3、齐读。

三、学习第二～五自然段

1、引述：

圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

2、听故事，边听边想：

故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

出示课件：

生听后讨论，师结合学生回答贴图。

3、细品第二自然段：

⑴ 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段)，小声自读。

⑵ 讨论：

小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?

结合回答认识引号。

小摇篮是用来做什么的?

指导朗读“摇篮”。

为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

⑶ 描述：

一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!(板书：躺)这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!

齐读第二句。

⑷ 刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试?

5、学习第3～5自然段：

⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段

⑵ 思考：

这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?

(板书：停机坪 歌台 凉伞)

讨论：

都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?

品读三个小伙伴说的话。

⑶ 小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?

同时指导理解立、蹲。

⑷ 引导孩子们配上动作：

小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。

⑸ 小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下?

(过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息：唱古诗《小池》)

⑹ 下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?

交流，朗读。

指导写“朵”字，示范写，生写。

⑺ 现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书

把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗?如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。

四、 拓展

1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：

你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?

2、学生讨论，交流。

五、 总结谈话

1、 学习了课文你懂得了什么?

2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗?

⑴ 把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

⑵ 通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。

⑶ 课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。

⑷ 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。

⑸ 让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。

【读一读，写一写】

1、分层次对不同的孩子提出要求。

2、学会积累，并强调知识的运用。

【板书设计】

14 荷叶圆圆

小水珠 小蜻蜓

躺 立

摇篮 停机坪

小青蛙 小鱼儿

蹲 游来游去

歌台 凉伞

【课后反思】

注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参与积极性比较高，效果较好。

[课件参考] 丑小鸭教学反思一篇

岁月不待人，又是一学期快过去了。在通过一学期的教学工作之后就该写一篇教学总结了，而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾，怎么才能写出一篇专属自己的教学总结呢？这篇《[课件参考] 丑小鸭教学反思一篇》应该可以帮助到您。

一、创设情景，复习导入

师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭（贴图），瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？

生（齐答）：交上了。

师：哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。

师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。

（评：上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”。）

师：小朋友读得好，能够写好吗？指名两名学生上台在小黑板上写，其余同学在下面写。师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，师评上台写的学生作品，特别指出“捺”在各个字的写法，生互评。

（评：扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生学生书写的美观。）

师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1—3节的动画）。你知道了什么？

生1：我知道丑小鸭因为长得丑，所以大家叫它丑小鸭。（师板书丑）

生2：我知道丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑极了！（师板书：毛灰嘴大身瘦）

生3：我知道丑小鸭受到别人的欺负。

生4：我知道大家都不喜欢丑小鸭。

生5：我知道丑小鸭很孤独，很可怜，只好离家出走。

师：这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？

生1：我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。

生2：我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。

生3：我想知道丑小鸭最后会怎么样？

师：好，那就请小朋友快快打开课本，看看丑小鸭将遭遇什么呢？

（回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习）

二、研读课文，读中感悟

（一）学习第四段

师：自由读第四段，你读懂了什么？

生1：我懂了丑小鸭来到树林里，还是受欺负。

生2：我读懂了丑小鸭离开家后，很孤独，很可怜。

生3：我知道了丑小鸭受到小鸟和猎狗的欺负。

（课件出示以下句子）“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。”

师：想象小鸟可能讥笑他什么？和你的同桌说说。

生同桌交流，全班交流。

生1：小鸟可能讥笑丑小鸭说：“叽叽叽，你长得真丑！”

生2：“你真是一只丑小鸭呀，我是美丽的小鸟，我不跟你玩！”

生3：“你的嘴巴大大的，身子瘦瘦的，毛灰灰的，真难看！你走远一点，我讨厌你！”

（评：语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。注重抓重点词句，整体感悟，带领学生体会关键词，理解重点句，感受这些语句对表达中心的重要作用。如“讥笑”一词的学习，把词语放在具体语言环境中，让孩子结合生活实际体验想象，自感自悟，让学生自主的读和悟）

师：丑小鸭受到小鸟的嘲笑，还被猎狗——

生：追赶。

师：丑小鸭觉得自己很——

生：可怜。

生：孤独。

师：你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗？让大家感受感受。

生练读。

指名读，小组读。

师引，它只好。。。。。。。

生：白天躲起来，到了晚上出来找吃的。

（二）学习第五、六段

师：秋天来了，丑小鸭来到湖边怎样过日子呢？请小朋友看课文的第五自然段，哪个小朋友愿意读给大家听？

指名读，其余的学生拿起笔画出自己不明白的地方。

生：我不明白什么是羡慕。

生：我不懂“丑下鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”为什么？

师：那就请小朋友和你的同桌一起读这些句子，想想这时候的丑小鸭心里会想些什么呢？

学生同桌读书，交流，讨论。

师：

“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，她心里想……”请做出惊奇的表情。

生1：做出惊奇的表情说：“她想，天鹅真美呀！”（学生不敢大胆表现）

生2：脸表情有点惊奇说：“多么美丽的天鹅呀！”

生3：很夸张的张开双手，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的，说：“啊！我从来没有见过这么美丽，这么洁白的天鹅呀！”

大家为她热烈鼓掌。师摸着孩子小脸：“你太棒了！”

师：感谢三位同学的精彩表演。

师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，她心里想……”

生1：如果我也像天鹅那么美丽，多好呀！

生2：天鹅的羽毛真白呀，如果我也有就好了。

生3：天鹅有那么多伙伴，而我就自己一个，真可怜。

师：天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫羡慕。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

生：我考试考了100分，我同桌只考80分，他很羡慕我。

生：我们班级的小麦同学口风琴吹得很好，我不大会吹，我很羡慕他。

师：请同学们怀着这种心情读一读这一段。

（自由读，小组赛读）

师：听了你们的朗读，我好象看到了那只可怜惊奇的丑小鸭。

（评：“惊奇”“羡慕”这两个词语是难点，教师都能够指导学生在具体的课文环境中理解，还用不同的方法引导孩子，恰到好处。“惊奇”在孩子说、议的基础上表演，孩子一下子能够根据自己感悟演出来了。“羡慕”一词再结合学生的实际生活来说，这样，无须老师解释，这词语的意思孩子都能够理解得很到位了。）

师：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？（师引读第六段）

师：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰——

生：丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

（评：课文各段的学习各有重点，容易理解的段落通过师生引读而过，让孩子在读中自己理解体会。）

（三）学习第七段

师：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？请同学们一起看课文最后一段。默读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？

生拿起笔，一边默读一边画句子，师巡视。

生交流。

生1：我喜欢第一句，因为第一句写了春天来了。

生2：我喜欢“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”这句让我知道了丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

师贴白天鹅图，课件出示天鹅图。

生：我知道天鹅美丽极了，他有雪白的羽毛，长长的脖子。

师板书“雪白的羽毛，长长的脖子”。

师：请小朋友们一起欣赏这只美丽的天鹅，能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗？

生1：这只天鹅真美呀！羽毛雪白的，脖子长长的。

生2：这只天鹅美丽极了！他的毛像雪一样白，他的嘴巴红红的，像火一样红。

生3：天鹅呀，你真美呀！美得就像白雪公主。

生4：天鹅，你太美了，你有雪白的羽毛球，长长的脖子，优雅极了！

师：小朋友观察得真仔细，积累的词语真多！是呀，这只美丽的天鹅，让我们不禁想到一首古诗，鹅……

生齐声：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

师：小朋友赞美天鹅赞美得真好，那么就请小朋友有用赞美的语气来读读这句话。（课件出示句子）

生齐读。

（评：充分利用课堂资源，时时注意引导孩子进行语文实践活动，让孩子面对着美丽的天鹅用自己的语言来夸，让孩子调动平时积累的词句说话，既锻炼了孩子的观察力，也培养了孩子的表达能力。）

师：丑小鸭变得那么美，他自己相信吗？

生：不相信。

师：请小朋友在书上找出有关的句子读一读。

生：这难道是自己的影子？（孩子读出了疑问的语气）

师高兴：嗯，这小朋友读出了问号，不错！谁再读？

生：这难道是自己的影子？（孩子不仅读出了，还读出不相信的语气）

师颔首：我听出了不相信的语气！丑小鸭最后相信了吗？

生：相信。

师：读出有关的句子。

生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：你觉得这时候丑小鸭的心情怎么样？

生：非常高兴。

师：那就用非常高兴的语气来读一读呀！

生有声有色地读了一遍。

师：读得真棒，让老师感受到了你们和丑小鸭一样的高兴心情。现在自己试着把整段读一读。

生自由练习读书。

师指名学生读，生读得非常投入，读后全班热烈鼓掌。男女生赛读。

师：感谢同学们精彩的朗读，听你们的朗读是一种享受，你们不禁读出了声，更重要的读出了情。

（评：指导学生走进课文，走进主人公丑小鸭的内心，多种形式地体会重点句，朗读课文，以读为本，让学生面对课文一遍一遍地读书，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在品读评读中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。）

师：丑小鸭这时候会想些什么呢？同桌互相说说再交流。

学生讨论交流。

生1：丑小鸭这时候会想：我太高兴了！我变成了美丽的白天鹅！

生2：丑小鸭这时候会想：我再也不要受欺负了，我要告诉鸭妈妈，让鸭妈妈看看我变得多美丽！

生3：丑小鸭这时候会想：我要回到养鸭场，让哥哥姐姐们看看，让养鸭的小姑娘和公鸡看看，我是多么美丽！

生4：丑小鸭这时候会想：我终于实现了我的梦想！我成了自己那么羡慕的天鹅！我再也不会孤独可怜了！

……

（评：回归整体，学完课文的基础上进一步让孩子进行说话训练，也对课文的一个小结。）

三、拓展练习，课外延伸。

师：读到这里，小朋友们一定会有许多想法，（课件出示）

“读了课文，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。

1、我想说……

2、对丑小鸭说……

3、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说……

4、对农夫说……”

小朋友们在小组中讨论交流，看谁说得最好。

生四人小组讨论交流，师到学生中参与。

全班交流。

生1：我想对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说：你们怎么可以这样欺负丑小鸭呢！丑小鸭再丑，也是一条生命呀！现在他成了一只天鹅，你们不能再欺负他了！

生2：我想对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说：你们这种不尊重别人是不对的！

生3：我想对农夫说，谢谢你救了丑小鸭，丑小鸭变成了天鹅，他回报答你的。

生4：我想对农夫说：你真是一个善良的人，是你把丑小鸭救了，丑小鸭才有美丽的今天。

生5：我想对丑小鸭说：我为你高兴，你终于实现了自己的梦想！你再也不要受人欺负了！

生6：我想对丑小鸭说：你真坚强，在困难的时候没有灰心，我要向你学习。

生7：我想对丑小鸭说：你变成了美丽的天鹅，是件多么高兴的事呀！你终于可以告别孤独可怜了！

生8：我想说，我要向农夫学习，做一个善良的人。

生9：我想说，我要像丑小鸭那样，做一个坚强的人。

生10：我想说，我很喜欢丑小鸭，因为他能够变成美丽的天鹅。

……

师：是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，说得真好！我心里也有一些话也想对小朋友说，想听吗？

生：想！

师：我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。

（评：给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。这样的做法，既回归了课文的整体，又让孩子提高对课文人文美的认识，在思考、表达、交流中渗透学生的创造意识。）

师：在上节课时，我们已经知道这课的作者是——

生：安徒生。

师：我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，（师点击课件中拓展资料中作者介绍内容）他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》》《海的女儿》等，（师出示那些书，激发学生阅读兴趣）同学们课外可以找来阅读，下节课交流。

四、积累练习

师（点课件）：摘抄自己喜爱的词语句子。

哨声响。

师：下课了，请小朋友们带回去做吧。下课。

生：谢谢老师！

师：谢谢小朋友们！

（评：坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字。在教学的最后，我向学生推荐阅读，还做摘抄的练习，有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，激发阅读兴趣，将课外阅读活动经常化，积累意识深深扎根在学生心中，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。）

[课件参考] 棉花姑娘教学反思（一篇）

时光飞驰，新学期即将来临。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结，通过这次教学总结我们就能看到自己还有哪些需要学习的，那么一篇优秀的教学总结是怎么样的？这篇《[课件参考] 棉花姑娘教学反思（一篇）》应该可以帮助到您。

《棉花姑娘》是一篇童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

在本课的教学中，我把重点放在字词教学以及课文朗读上。让学生不仅认识了本课的生字，而且通过自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，使学生明白了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。树立起保护益虫和益鸟的意识。但是，教完本课后，我感觉自己对课文内容的拓展还没有做好。如：在本课中，学生对棉花、蚜虫、七星瓢虫比较陌生，我应该运用多媒体向学生介绍棉花的用处，使学生了解棉花。还可以运用多媒体向学生作蚜虫的介绍，使学生对可恶的蚜虫产生讨厌、憎恨的感觉。另外，还可以向学生介绍七星瓢虫。如果从这三处进行拓展，才能从课文重点难点出发，使学生对课文有真正的理解。

[课件参考] 语文教学反思

光阴似箭，新学期正在向我们招手。经过一学期的教学后我们就该进行一次总结了，通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长，怎么才能写好一篇教学总结呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[课件参考] 语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《望月》是著名作家赵丽宏的散文。文章中描写的“月下江景”是非常美丽的，介绍的他的小外甥是十分可爱的。文章所表达的思想是深远的，语言是隽永的。在教学中，如何指导学在理解文章内容的同时，激发他们热爱文学的兴趣，萌生探求文学殿堂的欲望是一大难点。在具体的教学中，我采取了三条措施：

1.合理地安排教学过程。一是遵循作者的思路。课上我指导学生弄清事情的情节——“我”在江轮的甲板上望月，与小外甥交谈（对背颂月古诗、讨论月亮像什么）、“我”一人在甲板上展开了幻想的翅膀。二是遵循学生阅读的规律。指导他们先理解内容，再理解内在的意思。如第二段，先找出文章当中“我”与小外甥“交谈”什么，再考虑：可看出小外甥是一个怎么样的孩子。三是遵循学生认识事物的规律，由易到难，先理解一般内容，再提出更较高的学习要求。

2.努力地创设文章情境。“我”在甲板上赏月时的情境，是恬静的，他的心情是愉悦的。小外甥与“我”“我一句你一句”地对背颂月古诗的情境，是紧张而生动的。小外甥是自信的，“我”是沉着而自豪的。小外甥叙述“月亮像什么”时的情境，是生动有趣的。“我”的心情由自豪变为“佩服”了。“我”一人幻想的情境，是清幽的，心情是深远的。我上课时正确地把握了文章中的一个个情境，并运用现代化的教学媒体、分角色大声读、想象和语言描绘等手段，生动地再现了这几个情境，有效地帮助学生体会了作者的思想感情。

3.耐心地指导品读体会。在教学中耐心地指导学生品读小外甥与“我”对的诗句时，理解小外甥的“机灵”。在诵读小外甥想象月亮的句段时，理解他的胆识——把天空当作人，把月亮当作他的眼睛。在品读我“展开幻想的翅膀……”时，启发学生想象、讨论。

「课件参考」数学教学反思模板

时间如白驹过隙，我们的双脚即将跨入新学期。在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结，通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进，一篇教学总结要怎么把它写好呢？小编为你推荐《「课件参考」数学教学反思模板》，希望您喜欢。

一、要让学生更好地理解题意

正确理解题意是能否解决问题的基础，因此在教学过程中要引导学生更快更好地理解题意。今天在教学第一道例题时，我用课件展示：“金色的秋天来到了，小朋友们到郊外去游玩，4个小朋友正一起追赶着一只美丽的蝴蝶，还有2个小朋友在干嘛呢？原来她们正在观察草地上的昆虫呢？那么一共有多少个小朋友呢？随即出现了大括号和问号。”小朋友从动画中很快理解了题意，正确列出了算式，同时也明确了大括号和问号所表示的意义。

二、要让学生明确要求的问题

明确所要求的问题是能否正确解决问题的关键，因此在教学例题时，除了让学生仔细观察，还注重让学生去找到问号，知道要求什么。因为在图画式解决问题中，问题的答案都是清楚地展示在学生面前的，如书上的“向日葵”图，它不但清楚地展示了两个条件——原来有7个向日葵，已经摘下了3个，图上还有问题的答案（有4个还没有摘下）。学生因为有“一图两式”的基础，答案往往有二种：7-3=47-4=3，所以，让学生明确问题就显得尤为重要。明确了问题后，让学生再把条件和问题结合图画说一说，如：原来有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个。这样做的话，学生就会少出现这样的错误了。

三、培养学生的数学语言表达能力

在教学过程中，要注重将学生带入具体的情境中观察图意、找出问题、解决问题，同时还得关注学生叙述题意时的语言表达能力。我查阅了一些资料，上面说具体操作是先让优秀学生说，然后是中等学生，最后是稍差一些学生模仿说。这样一节课下来，大部分孩子都能准确地发现问题、叙述题意以及最后列出算式了。不过对于这部分比较复杂知识，还需要多多练习。