语文教研组活动总结

语文教研组活动总结分享八篇。

时光荏苒，我们即将翻开新学期的篇章。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结，通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长，相信你应该喜欢小编整理的语文教研组活动总结分享八篇，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

语文教研组活动总结【篇1】

我们五年级语文教研组有八位中青年教师组成。虽然我们八个人性格不同，教学风格也不一样，但都有着共同的特点，那就是热情好学，工作认真。本学期，我们立足岗位，团结协作，以兢兢业业，踏踏实实的工作态度较为出色的完成了本学期的教研任务。现将本学期的教研工作情况总结如下。

一、加强学习，提升素质

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河”。相信老师们都有体会，只有勤于学习，不断反思，才能走在新课改的前沿。开学初，我们就制定了读书计划，打算重点读好三类书：教育类书籍、教学类书籍和文学类书籍。

1、首先，我们认真学习学校为每位老师订阅的教育教学书籍及借阅图书室的教育教学刊物，较好地提高了自身的师德修养和理论素养，领略了特级教师的风采，学习了先进的教育理论，也教会了我们如何为孩子营造艺术和学术相结合的课堂教学氛围 。此外，我们还逐字逐句地阅读《新课程标准》，《走进新课程》一书更是有空就翻阅琢磨，领会其实质。《小学语文教学》、《班主任》等教学杂志上的教育教学案例，我们也做到了认真学习，结合自己的教育教学实际，吸收其精华，用以指导教学实践。

2、其次，积极参与培训，抓住一切机会锻炼自己，提高对新教材的实践能力及教学反思力。除了读书，从书中汲取营养，我们还积极参加了学校组织的各项教研活动。我们积极参加学校组织的校优质课活动，集体研讨并上好校内优质课，力争上出最高质量。

二、精心筹备，潜心探索

本学期，教研活动的重头戏就是准备全员赛课。我们组的教师思想上高度重视。每次活动前都能做到积极筹备，全体教师献计献策，齐心协力做好教学的预设工作。然后通过反复试讲，反复听评，不断完善教学设计。通过几轮的备课研讨老师们都很有感触：深钻教材上出来的课就不一样!--课堂上老师思路清晰、引导得法、重点突出、难点被巧妙化解，学生的学习热情非常高涨。教研组老师通过听课，评课，协调合作，互相学习，营造了求真、务实、严谨的教研氛围。

三、聚焦课堂，提高效率

在新的课程标准的指导下，课堂教学中我们尊重学生的主体地位，更加注意课堂的有效性。为了让学生认识祖国语言文字的丰厚博大，使语文课堂更加具有人文性，更富有情感性，我们想了很多的办法--比如，我们语文组老师欣喜地发现经常的使用各种网络资源辅助教学，深受学生的喜欢。我们经常采用聊天、欣赏音乐等很多轻松的形式引入当天的课题。现代化的教学手段进入课堂后，学生的思维被激活了。课堂上举手的人多了，敢于大胆直言的人多了，敢于和老师争论的人也多了。有趣的教学方式激活了学生的思维，也调动了老师的激情。课堂上那一幅幅热烈而洋溢着浓浓的求学气氛久久地萦绕在教室的上空。另外，在课堂教学中，我们更加注重小组合作过程的指导性和有效性，教给他们合作的方法。复习期间，我们用分类闯关的形式进行我们的复习课;让学生做出复习的方案，让他们成为复习的主角等等。

四、挑战课外，提升素养

叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”课堂教学中，学生在教师的指导下，从字、词、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章内容，但课堂的学习时间毕竟是有限的，学生的知识学习仅限于课堂是不够的，应得法于课内，得益于课外。我们在认真进行课堂阅读教学的同时，选准切入点，加强了阅读方法的示范与指导。课内学会了方法后，我们引领学生在广阔的阅读实践中尝试。首先采取灵活多样的方法用好同步阅读教材《无声的爱》，在学生学完一篇课文时，布置学生读同步阅读教材与本篇课文相关的一篇或几篇文章。同步阅读教材提供的阅读量毕竟有限，因此，我们又引导学生课前、课后阅读与课文相关的课外读物，实现课内外的沟通。另外，采取得力措施--有专门的图书管理员管理，建立一星期两借阅制度，用好每个班的班级图书角图书。以上做法，拓宽了学生学习的渠道，增强了课外阅读的导向性，激发了学生广泛的阅读兴趣，较好的落实了新课标规定的五年级学生的阅读量不少于100万字的任务。课外阅读提高了学生的文学素养，学生的写作水平也潜移默化的得到了提高。

五、多彩活动，激发兴趣

本学期，我们还开展了形式多样的语文实践活动，如“我爱汉字”活动，“成语接龙比赛”、“向您推荐一本好书”、“我喜欢的一个革命英雄人物”。 为了检阅学生课外阅读的情况，领悟优秀古诗文的独特魅力，为了加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴，我们五年级语文教研组认真落实了古诗文背诵活动。这些活动拓宽了学生学语文、用语文的天地，增加学生语文实践的机会，培养了学生学习的兴趣。

六、抓好常规，提高质量。

做好单元考试、月质量抽查、期末综合考核的流程管理。每次单元检测后认真记录好考试等级、精心讲评试卷，及时补教补学，调整教学策略，注重因材施教，做好培优补差工作。我组教师能根据学生实际，努力改变传统的作业布置，力求创新、开放、灵活、多样，针对学生不同的差异，分层布置作业。程度较好的学生，老师则引导学生大量的阅读课外读物，开拓视野，把阅读所得迁移到写作中，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。程度差的学生，教师倾向于给布置难度小、夯实基础知识的作业。尤其是在期末复习期间，我们组的教师通过反复研究，专门为后进生量体裁衣，使他们较好的夯实了基础知识，学习成绩较前有了显著提高。

语文教研组活动总结【篇2】

2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的理解直接影响到课程改革实验的效果。因此，今年我们将继续把学习、实践、验证新课程理念作为教师研修的重点任务。

重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》一书，加强通识研修，相互学习，共同提高。

3、教研组集体备课研修。教研组要把常规活动与分散活动相结合，以小组教学和科研为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，教学反思，案例分析。教师定期撰写教学反思。

二、特色与成效

强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟。

三、问题与思考

为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。

语文教研组活动总结【篇3】

十月份，在校领导的带领下，我校开展了集“说课、上课、评课”为一体的较新形式的教研活动，并圆满的取得成功。在十月十七至十八日两天的教研活动中，我们五年级语文教研组认真地完成了相应的教研任务，现就具体活动情况作如下总结汇报：

首先，认真统揽教材，精心选定教研课题。

我们五年级语文教研团队自得知本学期教研活动内容及形式开始，便集中商榷，潜心分析，从本册教材中确立出比较适宜进行同课异构的课文，再根据本年级学生的年龄、家庭教育的特点，我们一致确定《厄运打不垮的信念》为本组的语文教研课题。因为我们发现，现在的孩子承受挫折的能力呈较弱的趋势，这一篇课文是教育学生坚定信念，不怕厄运打击的文章，我们希望通过不同构课的教学来帮助学生树立目标并增强心理承受能力。

其次，悉心研究，分工合作，达成目标。

课题确定下来之后，本团队各位老师便根据学校安排各负其责。曾慧、瞿妮、李扬等三位老师承担说课的任务，她们认真研究教材，制定合理的教学目标，并进行了必要的课前调研，准确把握教学重点及难点，找准不同的切入点，对课文进行不同的教学设计安排，从三位老师现场说课的情况来看，她们都有一个共同点：那就是对教材都十分熟悉，教学设计怎样安排，设计意图是什么，都以《新大纲》为主要的理论依据，这一点对我们来说实际是不容易的，这要求我们不仅要钻研教材，还要熟悉、掌握《新课标》的相关要求。我和武雪老师承担评课的教研任务，对于业务能力有限的我们来说，这一项任务可谓是不轻松，除了要充分的把握教材内容之外，还要能有条有理地从各个方面对授课老师的课进行有价值的评议，为了完成这一点，我们先和授课老师沟通，了解设计意图，并参看了他们的教案，根据他们的教学设计先做出预评估，在他们授课的过程中，再结合实际情况进行具体的分析，最终做出中肯的评价。

何勇、牟璇、张月等三位老师进行的教研任务是上课，之所以将三位老师的上课情况留到最后来汇报，是因为我个人觉得在说课、上课、评课这三个环节中，上课是较之最难的，因为说课、评课不需要面对学生，我们可以按照预先制定的内容顺利地呈现出来，而上课是双边的活动，教师更多的得关注学生，更加考验教师的综合能力。三位老师的课堂较好的体现了新课程的理念，他们关注了学生朗读的教学，通过品词析句注重扎扎实实的语文基本功的训练，并尝试采用多种教学方式引导学生主动求知，老师努力尝试体现学生的主体性，取得一定的效果。他们的课堂确实有很多值得借鉴的地方，其中作为新教师的张月老师，其教学能力的进步也得到了专家的肯定，当然，几位老师在上课的过程中还存在一些可以改进的地方，例如：对文本留白挖掘不够深入，对学生自主探究能力关注不够等等，但不论怎么样，我们年级总算顺利地完成了本次教研任务，我想，我们每一位老师从本次教研活动中都会有一定的收获。

语文教研组活动总结【篇4】

四、努力构建“自主、合作、**”的课堂教学结构。

部分教师们注重努力把课堂教学过程转变为学生发现问题、**问题、解决问题的“自主、合作、**”的学习过程。赵、韩、田等几位语文老师都是从教学内容入手，为学生出示学习提示，先引导学生根据学习提示边读课文边思考问题，并且在书上进行圈点、画批，在充分的自主学习的基础上进行小组交流，把自己的理解和感受与组员共同分享。

五、板书设计合理、美观。

板书设计是教学中的综合艺术珍品，具有强烈的直观性、形象性、科学性，同时也有美育的功能。它是教学的眼睛，传递着知识的信息；它是点精指要，给人以联想；它是一幅美丽的图画，让学生体会到知识的快乐和美的享受。教师们在板书的设计上付出了很大的努力。

１．找重点词语、句子进行板书。如：《野草》、《一双手》等几节语文课，都将能高度概括文章内容的，最能表达中心思想的字词找出来进行板书，起到了画龙点睛的作用。

２．运用提纲纲要式进行板书。如包老师的板书设计体现了这一方式，将文章赞美了武夷山的山和水这一中心一目了然地呈现出来。

板书无论采用哪种形式，都应“恰到好处”，体现教师“导之有方”，学生“学之有法”。因此，教师也有必要更加认真地研究教材，设计恰当合理的板书，并在课堂教学中发挥其作用。

总之,本次教研活动,达到了预期效果,通过这一次锻炼,提升了我组全体教师的综合素质和业务能力,有利于更好地指导今后的教育教学。教育是一门有缺陷的艺术。虽然在这项活动中发现了教师的许多优点，但也存在一些不足

一、“教学面向全体学生”这一点仍需加大力度，在听课过程中我们发现个别班级学生发言面过于集中。如何调动每个学生学习的积极性，真正参与课堂教学活动，应该成为我们今后教学的重点。

二、合作学习不要流于形式。我们应该讨论教学中的重点和难点。要精心设计讨论问题。

讨论应组织起来，以确保每个人的参与。要有充分的时间保障。报告小组讨论的结果时，教师和学生应给予评价。

切实提高小组学习的实效性。

三、课堂上，教师要给学生充足的读书、思考的空间，培养学生的思维能力和解决问题的能力，扎扎实实地指导学生读书、写字、感悟，把语言文字训练落实到教学的各个环节。

语文教研组活动总结【篇5】

为了落实中心学校的同课异构安排，也为进一步推进我校语文教学课程改革，探索语文课堂教学的教法特点，研究熟悉语文课程的不同视角，更好地促进教师的教学业务水平，加大教学常规管理的力度和深度。我语文教研组依照中心学校的安排实施同课异构活动，在第十二周安排八年级两位语文教师同上《小石潭记》公开课。语文组教师积极参加公开课观察讨论活动，学习不同的思想和教学方法，取长补短，教研氛围十分浓厚。

在讨论课上，我们没有保留，没有畅所欲言，也没有一起寻找解决问题的办法。心往一块想，劲往一快使，使同课异构活动真正落到实出，提高教研实效，进一步提高全体教师的教学水平。现将大家议课意见综合评议如下：

张忠梅老师：朗读教学很成功，能分层次朗读（听读，齐读，分小组读）。板书详尽，突出重点。

但有关知识（作者、写作背景中的“永州八记”）介绍过于详细，教师包办太多，会导致学生懒惰习惯的养成。学生没有记笔记的好习惯，老师也不说不记笔记。学习比较被动。

由于时间的关系，这门课的教学内容较少，所以这样的安排无疑会加重第二堂课的负担。

张雪蓁老师：课件制作情境创设较好，形象直观。结构紧凑，教学清晰，讲解详细。

作业可以结合本班学生的特点进行拓展。但一节课安排的内容过多。时间紧迫，导致关键点的内容无法拨通。

如：讲到潭中气氛时，应点出“幽深冷寂、孤凄悲凉”，这与作者的不幸遭遇密切相关。朗读教学要进一步加强。

在第二讲中，上述问题已得到纠正。 这是一门高质量有效的课程。

两位老师的课可以说很精彩，各有所长。虽然教学方法不同，但效果是一样的。同课异构是集体备课下的专业引领、同伴互助的有效形式，是同一个教学内容下的不同教学理念、教学风格的多样展示。

通过这一教学研究活动，教师普遍认识到同一班级的异构性不仅是一种比较，更是一种交流与互补。在新课程改革的大背景下，同课异构不仅能让教师拥有更多自我钻研的空间，而且更能激活教研组集体的创造力，形成自己独特的风格，并携手共创明天的辉煌！

语文教研组活动总结【篇6】

本学期，语文教研组在校领导的关心、教导处的直接指导，以及全体语文教师的共同努力下，圆满地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩。

一、认真学习理论，更新了教育观念。

作为学校的学科组——语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课活动，相互交流、学习，取长补短。

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师逐渐分为了三个层次：各级骨干教师，有一定教学经验的教师，刚毕业的新教师。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是：扎实开展“四课”活动，即骨干教师示范课、新教师亮相课、汇报课、备课组实验课。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。各位老师教学给大家提供了成功的示范和有益的启示。作为新调入我校以及刚刚走上讲台的新手，老师的教学都取得了预期的效果。这样全组范围的相互听课，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯。

三、进一步落实集体备课制度。

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

四、举办多种活动，促进语文学习。

本学期，我们语文组根据学校实际和学生特点及学校文化建设，协助学校职能部门举办形式多样的各种活动。

1、积极响应学校号召，推行书香校园的建设，准备了丰富多彩的展示活动。2、4月份组织了演讲比赛活动。海选后校内展评，效果良好。

3、硬笔书法评比活动，已在楼道展示了优秀作品。

4、积极参与学校组织的“学课标，说教材”评比活动

各年级的这些活动既锻炼、提高了学生的水平、素质，也增强了学生学习语文的兴趣，培养了学生的语文能力，全方位展现我校师生风采。

五、确定研究课题，努力向科研要质量。

本学期，我们语文组在旗教研室领导及学校领导与教导处的指导下，参加了“少教多学”在阅读教学中的策略与方法研究课题的研究工作，各备课组都确定了相应的实验教师，围绕课题，都设计了一份研究计划。本组许多老师在完成繁重的教学任务的同时，还抽出时间进行了教学经验的总结，认真撰写课堂实录展示了课题研究的成果。同时迎接教研室的课堂升级达标验收也以很好的课例通过，另外还有三名老师代表学校课题研究水平进行课堂展示也获得好评。

总之，在本学期里，我们语文组的老教师、中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

语文教研组活动总结【篇7】

凤城中学薛冰瑜

各位老师，大家好：

在前期听力活动的领导下，教师的积极参与，画出了圆满的句号。讲课的老师课前充分准备，课堂发挥出色，主要表现在以下几点：

一、课堂有条不紊，结构紧凑，达到了有效、高效。无论是新课、复习课还是作文课，课堂思维非常清晰，目的明确。其中十一节新授课，老师们重视对课文结构的分析，对主题的把握，对重点语句的赏析，层层设疑，解疑，课堂效果明显。

在两个综合性学习班，老师设计了学生感兴趣的问题，并一步步引导学生进入文学世界。两节作文课，老师对学生的作文进行专项训练作文的结构，作文立意中的两种思维方法，目标专一，循序渐进，对学生的写作确有指导性。三节复习课，或老师领着复习，或学生提出复习方案，学生都掌握了重点文言实虚词，课文结构，和主要语段阅读题。

二、较好对体现了学生的主体地位和老师的主导作用。所有的老师都采用小组合作学习的方式，极大地调动了学生的积极性。老师们都能发现，课堂气氛总体上比以前活跃了很多，有些课堂，学生争先恐后地发言，不管对错与否，至少说明了他们在积极思考问题，积极地参与课堂建设。

3、 教师非常重视学生基本知识和基能的培养。《和谐高效，思维对话——新课堂教学的理论研究》中，提出了语文的五要：字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地写。

老师们上课时，都把词语的积累放在首要的位置，非常重视学生的书写。高楼大厦离不开地面，没有文字的积累，学生学不到汉语。其次老师们对学生口语的训练，阅读技巧的训练，作文的训练等，都非常注重能力的培养和落实。

在新课程标准理论的指导下，教师在课堂建设方面取得了可喜的成绩。在下一阶段，我们要为期末考试做准备。下面我把自己一些不成熟的想法说出来，供大家取舍。

1、 恰当的包装语言，包装自己。语文是百科全书之母，语文确实很重要，但学生不把语文当回事。作为语文教师，我们应该积极不断地向学生灌输语文的重要思想。

学生只有重视汉语，才能学好汉语。在讲解一篇课文之前，老师们最好能比较详细地给学生分析一下作家，或者让学生自己找资料，让作家在他们心目中变得有血有肉起来，老师再渲染一下这篇文章写得是多么得好。让学生怀着崇敬的心情读这篇文章，一定能收到好的效果。

教师也应该在学生面前妥善包装自己。当我们在家时，我们把小时候做过的好事拿出来教育孩子。我们从不谈论我们的糟糕表现。在课堂上，你还可以谈论如何努力学习初中，如何热爱语文和阅读。

尽管事实不一定是这样。但这对学生有一定的示范作用。初中的许多文言文和诗词，我们总有能背上来的几篇或几首，在适当的时候给学生露一手，让学生在佩服之余能奋起直追。

这也可以看作是一种教学策略，哄学生多学点知识是不对的。如果你说了什么大事，那也是善意的。

二、充分利用好小组合作。我们花了很长时间在小组合作上，效果很明显。也有老师说，上课这么少，分组学习是浪费时间。

殊不知，我们在讲的时候，学生思想的野马早不知跑到哪片青草地去了。如果他们不听，那是浪费时间。也许我们认为小组合作就是讨论问题，但事实并非如此。

只要我们把四个人组成一个团体，他们就成了一个整体。如同一个班级，一个学科组。学生不仅讨论问题，还讨论学习的各个方面，如课堂纪律、口头表达、知识实施等。

举个例子：学生默不对诗句，他就会考虑，不仅自己觉得不好意思，还给整个组带来了损失，下次默写就会认真一些。我们不应该认为只有物质激励才能激发学生的学习兴趣。其实，精神奖励对学生也很重要。

所以在最后的审查阶段，我们小组合作的一个重要任务就是落实。希望老师们能充分利用好。学生乐学，我们也省事。

三、抓紧期末复习这段时间，让学生成绩更上一个台阶。我们的期末复习总是具有随意性，复习阶段时间抓得不够紧。尤其剩下一两个周的时间，我们会觉得，学生考什么样的成绩，基本定下来了。

其实是不对的。在最后阶段，如果学生能把握复习的时间，不仅对知识有了牢固的掌握，而且在考试中也会有一个正确的态度。就语文而言，对一些学生来说，态度的好坏直接决定了他们的成绩。

纸面是否整洁，阅读题是否回答仔细，作文是否认真写都可以几十分。因此，我在复习时给学生的口号是：立即，轻便地磨枪。

另外，在过去，我给学生复习每节课的内容，然后在这节课结束时检查一下。我发现有些学生十分钟都不能集中精神，于是开始抠指甲抓头发。后来，我就把一节课的时间切割开，以十分钟为单位规定内容，然后小组检查，或老师检查。

这样，学生的精力高度集中，课堂效率也很高。当然，教师首先要事先计划好每堂课复习的内容。

我们这里的老师都有丰富的教学经验，也有自己的独到见解。我只是在上课。我知无不言，言无不尽的原因，因为咱们也是一个整体，初四取得了成绩，有初一二三老师的汗水，初三取得了成绩，有初一二老师的努力。 我真心希望咱们老师能快乐教学，心中不能完全充满，也要多少有点职业幸福感，否则我们会感觉很累。

同时，希望我们凤城中学语文这门学科能像芝麻开花一样——越长越高！

我的发言结束，谢谢大家。

语文教研组活动总结【篇8】

近两个月来，在学校领导的倡导下，我们的帮扶班活动有序开展，取得了一定成效

优点：1。巧妙地设置悬念或场景，激发学生的学习兴趣，引导学生阅读课文。

2把握重点句子，了解文本内容，把握人物的精神品质。

三。关注学生的情绪，容忍学习过程中的错误，给他们改正自己的机会；学生的进步，充分予以鼓励……

4、教学形式多样，张驰有度。读说结合，先思考后表达，自主**与小组合作交叉运用。

建议：1。课件的使用要恰当、及时。课件只是一种辅助手段。好的课件和适当的时间一定会给教学增添光彩。

2在深入课文之后，我们应该走出课文，让学生学习文章的语言，发展思维，举一反三，应用所学。

三。阅读形式和引导方法可以更科学。教师在引导学生读书前，一定要自己先把书读好，把握好基调，然后在评价帮助学生的基础上，逐步把学生往正确的道路上引导。

4、认真对待板书设计。板书可以揭示教学内容和教学难点，加深学生对学习内容的理解。因此，备课时一定要精心设计板书，注意简洁、形式美观，更要注意板书的及时书写。

5课后注意家庭作业，培养学生收集数据和操作的能力。