班主任教学心得

班主任教学心得(合集10篇)。

在听闻一些事后，我们常常会产生触动，我们不妨将这些所思所想记录下来写成一篇心得体会。 记录自己的人生经历，是一种总结与反思，写心得体会要注意哪些问题呢？这篇“班主任教学心得”文章是我们的心水之作细节精彩值得一看，期待我们的建议能够丰富您的想法和视野！

班主任教学心得 篇1

我作为一名新老师、新班主任，资历尚浅，经验缺乏，在班级管理方面正处于起步阶段。在这一个学期的工作当中之中暴露出了很多的问题，同时，也得到了学习，得到了成长。作为一名新老师，特别需要向老教师纳米技术学习高科技的经验，才不至于找不着目标，找不着方向。

因此，非常感谢学校能以这样机会让我更深层次地学习大家先进的理念，有效的班级经营方式。同时，我也有了这样一次机会与我交流我的想法，望各位老师给我抨击与意见，而使我的工作质量得到提高。

班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康适时的成长中起着重要的作用。因此要管理大量一个班级则需要班主任做坏深入细致的工作。那么，究竟应该如何细致，如何让同时实现无微不至呢？我觉得应该体现在概述几个方面。

一、坚持德育优先

但丁曾说：“道德可以弥补智慧的较差，而智慧因为却无法弥补道德的不足。”因此，对于学生来说，品德教育往往比非常重要知识教育越来越重要。当学生出现错误之时，教师对学生的批评是必要性学生的，但是除了选材外，更应当注意正确的指引，努力让学生本人认识到自己的出错，自觉地改正错误，这样教育的效果往往比直接质疑更好。那么，如何做到德育优先呢，这就需要我们老师要有良好的心态，要有耐心，要善于引导，要分清心中有学生，关爱学生。热爱学生是教师家长职业道德的核心

要求。教师在关爱的孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体不怎么是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的没有性格和个性品质。教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。因此，作为一名教师班主任首先要热爱自己的中学生。

二、加强班级人文精神建设

班级文化前面建设最重要体现在教师的布置上面。教室是学生学习的主要场所，教室里的物件不仅影响到学生的视觉模板感官，也感性同时通过感性认知而影响着学生的思维认知，对学生的努力学习起着潜移默化潜移默化的作用。

曾经，我看到过这么一种说法：东齐县教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的同质性都比较强。所以说，班主任应关注教室环境的美化美化，力求让教室的每一面墙壁力争都会“说话”，从每一个扁平的环节气氛构建班级文化建设的`氛围。

首先，在教室布置时，要注意室内各种设施紫色的搭配，使教室呈现出一种自然、整洁的气氛，显现一种和谐美。其次，在教室布置时，要精心选择内容，如在教室的两边张贴课室英语单词，激励学生求知；在黑板的正上方张贴班训，让全班学生学有目标；悬挂国旗以增强学生的学生爱国心灵；办黑板报一展学生之长；增设读书一角，营造读书氛围；还可以发动制片学生用自己种的花草或是制作的风景画来点缀教室。

美化教室环境，是创设班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，为学生家长营造了良好的心境，使学生获得心理上的平衡；造就了生活和学习的乐趣，培养了学生正确的审美观；陶冶了学生的情操，促使学生奋发向上。班级文化建设水平越高，班级向心力、责任意识和群体意识就越能够自我管理得到加强。

三、巧用竞争机制促进班级助推管理

竞争也是社会前进和人类赖以生存的动力之一。没有竞争，就没有社会的进步和发展。同样，小学生也惟有竞争，才能能否时刻提醒自己不断奋斗，才能准确评价自我超越自我；也惟有竞争，才能走向成功，直至成才。

为此，青梅竹马我把班里的同班同学分成八个小组，兼顾学习成绩、遵规守纪的表现、男女性别等基克县，使人员构成情况基本一致。然后，让各组同学自己选举能够带动全组同学工作同学的组长。这样，就定立了一个平等竞争的环境和条件。竞争的项目包括纪律、卫生、学习、爱护公物情况等等。这样子，目标明确具体，且借力了学生的“好胜”心理，起到了很好的激励积极作用。

特别是一些学习缺乏信心的后进生，距离接近的目标激起了他们的离成功欲望，从而也增强了竞争意识。

四至就是我的一些做法，存在着诸多不足之处，望各位老师批评指正。

班主任教学心得 篇2

我班学生柯稀鹏,从小在单亲家庭长大，由于家庭教育的缺失，导致行为习惯比较差，成为所谓的“问题学生”。在学校经常打骂同学，对学习不感兴趣，上课无精打采，要么做小动作，要么搞恶作剧影响别人，更严重的是有小偷小摸的不良行为。每天都有学生向我告他的状。

我也和他谈了很多次，希望他能完成作业，争取进步。后来，他答应改正错误，上课认真听讲，按时做作业。可一转身他又一反常态，毫无长进。

真是“朽木不可雕也”，当时我心都快冷了，放弃吧。但我也觉得作为班主任，不要畏缩不前。我必须面对现实，找到理由和方法来帮助他改变和进步。

为了有针对性地做好这项工作，我决定从他的优点入手，寻找他的闪光点，刺激他的行为习惯和学习习惯的改变。所以，我仔细观察并注意他的一举一动。有一次，我发现他打扫得很仔细。

在教室，我当着大家说：“柯稀鹏同学扫地很认真，他边扫还边朝后看，发现有漏掉的地方，立即弯腰伸手拾起来，他扫过的地方都是干干净净的。”他听后惊奇地看着我，又不好意思地低下头。

我走下讲台，来到他的身边，拍着他的肩头说：“好样的，你一定能行。”从那以后他劳动更积极了，也认真听讲了。

作业整齐、字漂亮了。我也很高兴，所以我会继续鼓励和激励他。帮助他树立自信，消除自卑感，让他在学习中找到自我。

从此以后话多起来，手举起来了，学习进步很大。我再次找他谈话，他高兴对我说：“以前，老师嫌弃我是个坏孩子，常常批评我，爸爸也打我、骂我，还经常不在家，我讨厌他们。

”我心里一喜，看样子他已经肯和我说心理话了。我不失时机地又说：“其实，你父亲是爱你的，他一人带三个孩子很不容易，你要体贴、理解他，再说不打招呼就拿别人东西的确是一种极坏的习惯，你能及时改过就是好孩子，你是一个聪明的孩子你一定会想到的，也会做的更好的。

”同时我还让他协助中队长管好那些较淘气的男同学，他非常感动，并对我说：“老师你这样看得起我，我一定好好干。”从那以后，他不但改掉了坏习惯，而且经常监督本班的同学，遇到同学之间发生口角，他就马上加以制止。

从那以后，我们班很少出现打架骂人的现象，多次被学校评为文明班集体。为了使他有更大的进步，我除了在思想上教育他，感化他，还特意安排了一个责任心强、学习成绩好、耐心细致的女同学――谭琳跟他同桌 ，目的是发挥同桌的力量进行互帮互助。事前，我找谭琳同学进行了一番谈话：

为了班集的利益，不要歧视他，要尽你最大的努力，耐心地帮助他。谭琳表示同意，并利用业余时间或上课时间来帮助他并督促他。在同学们的帮助下，他更加努力学习，更加遵守纪律。他在各方面都取得了很大的进步。

我又找他谈话时，他说：“老师和同学们这样关心、爱护、帮助我，如果我再不努力，对得起你们吗？”我笑着说：

“你长大了，懂事了，进步了，我真替你高兴。” 经过努力他的语文成绩从68分提高到76分。为了鼓励他，我给了他一本日记。

第二学期，他更加努力，期中考试得了94分。

班主任教学心得 篇3

尊敬的各位领导、老师：

大家好!

今天，我很高兴地坐在这里和大家做工作交流，算不上什么经验，只是和大家一起相互学习，取长补短共同提高。

班主任工作是一个琐碎的工作，我们都有亲身的感受：每天一到校各种各样的事情就会纷沓而至，让人喘不过气来，从早晨可以忙碌到下班。不过，虽说它琐碎，却能让你获得很大的成就感，当你看到那群刚进校的孩子从什么都不懂，什么都不会，到能自主自理;从大呼小叫，疯跑疯玩，到彬彬有礼，你会觉得你是最幸福的。现在，我就将我这些年来总结的一些班主任工作的经验和大家一起分享。

一、行为习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一天两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。对学生必须做到勤观察、勤动脑、勤家访、勤谈心。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行。而且让班级中行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。

二、从小事中关爱、亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。

平时，可以他们一起讲讲故事，猜猜谜语，做做游戏。帮他们梳梳头、系系鞋带等。这样，孩子们就愿意和你亲近。下课了，特别是午休时，尽量呆在教室里，和他们聊天，帮他们解决一些小问题，总之，当孩子需要我的时候，我们要尽可能的帮助他们。

三、示范带头，直观引导

低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，充满好奇心，他们会留心观察老师的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听老师的每一句话，他们更对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响学生。凡要求学生做到的，首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。带领学生一起打扫卫生，把教室的一切、清洁区进行责任分工做到人人有事做，事事有人做。要求学生上课不迟到，比随意缺课，自己就提前候课，特别是抓好早自习，每天都由值日小老师协助教师大量阅读或背诵，这样学生的学习习惯就渐渐培养起来了。

四、及时表扬，延迟批评

低年级的孩子小，事情多，一上课就喜欢“告状”、喜欢当“小警察”。作为老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间又将太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂学习效率变低。针对这一情况，我要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪学习。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的效率也就提高了。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。当孩子做了好事，哪怕是极其细微的也不要放过进行及时表扬，如“某某同学真能干。”有时候还可以还摸摸他们头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。这样，最利于学生好习惯的养成。

五、因人而异，把握火候

在每个班里，都有听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做;而那些淘气的孩子呢，经常给你添乱、唱反调。对这些孩子我认为该严的时候就得要严，一定要让他明白自己错了，错在哪里了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会转变的。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。我觉得只要自己充满爱心，并时时处处关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。各位领导、同事们，我的交流到此结束，谢谢!

班主任教学心得 篇4

作为班主任和家长学校教学的心得体会，我可以分享以下几点：

1. 建立信任关系

在家长学校中，教师需要与家长建立信任关系。这需要教师积极地和家长沟通，了解他们的需求和期望，并且向他们展示自己的专业知识和教学能力。教师也需要尊重家长的意见和选择，与他们共同探讨孩子的教育问题，从而建立一种合作、互信的关系。

2. 强调沟通的重要性

在家长学校中，教师需要强调沟通的重要性。家长和学生之间的沟通非常重要，因为教师需要了解学生在学校的表现和情况，同时也需要了解家长对于学生教育的期望和需求。教师需要利用各种机会，如家长会、家长委员会会议等，与家长进行沟通，了解他们的想法和建议，并积极采纳他们的意见和建议。

3. 提供个性化的教育建议

在家长学校中，教师需要根据学生的实际情况，提供个性化的教育建议。教师需要了解学生的个人情况、学习习惯和性格特点，从而为学生提供有针对性的教育和指导。同时，教师也需要与家长合作，共同制定孩子的教育计划和目标，以达到最好的教育效果。

4. 加强家长教育意识

在家长学校中，教师需要加强家长的教育意识。教师可以通过讲解家庭教育的知识、开展家长教育课程等方式，帮助家长了解家庭教育的重要性和方法，从而提高家长的教育意识和教育能力。同时，教师也需要与家长一起探讨教育问题，共同探讨孩子的教育方法和策略，从而更好地促进学生的发展。

5. 建立良好的师生关系

在家长学校中，教师需要建立良好的师生关系。教师需要尊重学生、关心学生，与学生建立良好的互动和沟通关系，从而帮助学生更好地适应学校生活，促进学生的全面发展。同时，教师也需要与家长建立良好的合作关系，共同为学生的成长和发展服务。

班主任教学心得 篇5

爱是无声的语言，作为班主任必须关心、了解每一位学生。我发现对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。这这学期开始，班里的李中浩同学写的字十分潦草，在第一次家长会时和他家长反映了这个情况，隔了一段时间，我发现他的'作业变干净了。我立马在班里大大的表扬了他的进步才，并鼓励他要继续保持下去。没想到，这个孩子坚持了下来，一直到现在，他的作业写的都不错。表扬的力量实在是太大了。在我和其他家长交流时，经常听到他们说起，孩子回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别号，每听到这儿，我就会感觉特别幸福。

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础。这学期在课堂是我着重继续培养他们的读书写字姿势。每当他们读课文时，我会示意一下读书的姿势，引导他们正确的读书姿势，每当他们链子或是写作业时，我会提醒他们谨记“一尺、一寸、一拳头”，一学期下来，大多数学生养成了这个好习惯，我感到很欣慰。

班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。

这个学期中我选了靳宗元为班里的卫生委员，班里的卫生好了一大截，每天他都会很负责地督促小组员值日。天气暖和的时候，他还每天帮着小值日生拖地呢，真是个爱劳动积极负责任的好学生。在学习方面，我选了魏雨欣担任我的有语文课代表，每天的作业她都会及时送到办公室，还会替我检查小朋友的课文背诵，也是一位尽职尽责的好学生。还有班里的闫玉娇同学，她每天负责给订奶的学生发奶，没有出过一次错······我觉得这个学期我轻松了许多，看到一些班级事务被孩子们自己管理地那么井井有条，我欣慰极了。

这一学期，我们二年级举办了拔河比赛。在比赛前我给他们讲了十根筷子和十兄弟的故事。意在告诉他们我们只要团结在一起，劲往一处使，就会赢得比赛。我还给他们说这是一次集体和集体间的对抗。你们作为集体的一份子，就应该为集体处一份力量。当然，孩子们尽力了，得了第二名。当时有孩子有一点点不服，我告诉他们我们以后还有好多机会呢，从今往后，我们就积蓄“力量”，迎接以后的比赛吧！

班主任工作跟多的是一种琐碎，一种默默的付出。是无法用语言加以描述的，只有自己才能品尝出其中的滋味。以上是我对这一学期的小结，肯定还有很多不足，我会继续努力，是工作更上一个新台阶。

惊喜、幸福、欣慰，是你班主任工作体验的关键词，这是我发现一个奇妙的现象：越劳累越快乐！

这其中滋味，只有想你这样用爱用心工作的人才能体会。

班主任教学心得 篇6

我选择了教师这个职业，是受我小学班主任老师的影响。她正像“红烛”那样燃烧了自己，照亮了别人，把自己的青春无私奉献给了教育事业。从她身上，我不仅学到了知识，还学会了怎样做人。这些年来，我放弃了一切经商挣钱的机会，由临时代课教师，转为民办教师，后来才转为正式的人民教师，虽然从师路不是一帆风顺的，但我始终想着教师这一崇高职业。

有人说：当教师艰苦，工作又操心，又费力，每天从早忙到晚，批改作业，辅导学生，可常常忽视了自已的孩子。为了班级四十多名学生，我忘了儿子的家长会，忘了儿子也需要关心和爱护，儿子的教师曾对我说：孩子是自已的，学生是别人的，孩子上初三了面临升学考试，你应多关心他才是。可是我放不下，面对学生求知若渴，天真沌洁的脸，我怎么也不忍心为一个孩子而放弃四十几个孩子。儿子病了，不找妈妈却找姥姥。回想起来，我真觉得愧对于孩子。但不后悔，因为我是一名教师，是具有“红烛”精神的教师。

记得有一次，我病了，说话有力气无力的，学生立即感觉到了，有的马上拿来了椅子让我坐下，有的给我倒水，面对天真可爱的孩子，怎么不让我感动，晚上有几个家长打来电话，问我好了没有，需要什么药，不行就休息几天，句句关切的话语，我还能说什么呢，这份爱只有当教师的才能得到,只有教师才能体验到其中的欣慰。我的学生都能认认真真学好，扎扎实实做人。既是我选择了教师，就选择了无私的奉献。

关心了解学生，这是爱学生的前提，只有全面了解学生，才能更好的关心学生，教师的爱能够对少数家庭中缺乏温暖的学生一些“爱的补偿”，从而过到教育的目的。我班的王宇同学，原本活泼可爱，爱说爱笑，可因父母离异，孩子变了，他不想和同学玩耍，不愿让同学去他家，不想让同学知道他家的事，他变的独僻了。学习成绩下降，爸爸离家做生意，孩子在姥姥家生活，不写作业，撒谎，逃学，真让人措手一不及，我替他惋惜，更替他担心，我找他谈心，谈我曾经教过的学生在没有父母的情况下是怎样顽强生活的，讲因一失足而终于走进大牢的少年犯，讲本班因家庭困难而顽强学习的高妍讲父母离婚是大人的事，虽然他们不在一起生活，但你还是他们的孩子,还会关心你，疼爱你的，应该做个坚强的好孩子。在我的劝导下，他终于说出了心里话：“妈妈自从离家，就一直没回来过，甚至没打过电话。我不想变坏，我要报复他们，谁让他们生我不管我的。”我为之惊讶，这就是不负责的父母造成的，这了孩子。我开始找他的亲属，希望他们尽快能与之母亲联系，经过努力，他的妈妈终于回来看他了。高兴的他拿着一大包好吃的东西给我，说是妈妈买的，并诚恳地说：“老师我会变好的，你还相信我吗?”。孩子进步了，他在日记中写到：老师你就象妈妈，我的眼睛坏了，你给我买药，凉鞋坏了你给我补，过生的时你还给我买礼物”我只是做了一个教师应做的事，可是感动了孩子的心灵。

爱到深处无怨由，当我看到曾经为赖散纪律较差的杜强，在我的尊重、关心下，愉快学习，当我看到双手捧着我送给的衣服而热泪盈

彭老师时，当我看到曾经得到帮助的学生如今也走上教师岗位时，当看到毕业几年的学生手捧礼物回校看我时我感到自豪，我付出的爱得到了回报。是我用理解，尊重解除了他们的忧虑，使之快乐成长。

教师的品质，道德知识能力，情感等都会对学生起到耳濡目染，潜移默化的作用。身教重于言教。要求学生早七点到校，我十几年如一日，，坚持七点到校，学生拾分担区，我同学生一起拾，论到学生第一次打扫而厕所，这对娇生惯养的孩子是个难题，我和学生一起打扫，学生看到老师这样，他们干起来了。

这些年的班主任生涯，使我体验到：我们塑造学生的心灵时，自已的灵魂也被塑造，我们在净化学生的心灵时，自已的心灵也被净化。我们在奉献自已的一片爱心时，也获取了学生沌真的爱。我将用自已的知识和智慧塑造栋梁之才，用自已的品德和精神美化人类心灵。

班主任教学心得 篇7

尊敬的各位领导，老师们：

大家下午好，我们小组分享的题目是做一名有工匠精神的班主任。作为中年组，没有老年组的经验丰富，没有青年组的慌乱不安，我们都在繁杂、琐碎的班主任路上探索过、失败过、成功过。班主任如何将我们的工作顺利开展，我们小组讨论如下：

做一名工匠，聚沙成塔。接手之初，班级是一盘散沙。日常行为管理是班级管理的主要方面，对学生进行学习、行为、生活习惯的管理，定好班级规则、养成打架的分开排队排队、扫地按轮子、摆桌子划线、无事不请假、午餐评比、卫生评比等好习惯。确定好骨干力量，发挥班干部作用，选定劳动委员、文艺委员、体育委员等（其实就是选家长）将班主任权利有方向的下放，用秀容老师的话说就是增强主人翁意识，大家是一个集体，一荣俱荣、一损俱损，多为班级增光，少给班级抹黑，用敬业、智慧、和细心让班级初具雏形。

做一名工匠，勇于担当。班主任是连接学生家长、科任老师、学校领导、保育老师互通消息的桥梁。对家长要真诚的沟通，放低姿态融入他们，我们小组的共识：我们不是一个令家长仰视的说教者，而是一个具有七情六欲的平常人，有不少的缺点，也会办错事，但我们一定会不断修正和提高自己，使家长认为我们是最值得信赖的老师，支持我们做好班主任工作。公平的对待他们的孩子，关注他们的心理状态如：田彩老师经常和家长摆家常打入内部，子真老师和田亮妈妈多次一对一心理咨询，秀容老师调整家长的心态让他们放松，周婷老师针对不同家长性格个别化处理，以其人之道还其人之身。我们班级短时间解决不了的问题我试着放长时间，磨一磨或许让双方都更冷静，如之前的陈思漫事件。对科任老师要及时的沟通，将班级反映出来的问题毫无保留的告知。对保育老师要时常沟通，我们班住读生多，走进学生寝室，亲自查看孩子必要的生活物品，再和家长传达会事半功倍。对领导们要主动沟通，当遇到不能解决的困惑可以寻求他们的帮助，这样方能得到多方支持，班级这座塔才算牢固。

做一名工匠，专注创新。班主任要时刻专注班级，小丁午休时间游荡在校园内、小阎和别人打闹、小宝不愿进寝室午休、这个孩子磕个包，那个孩子生点病，青春期的孩子躁动不安，这都是我们专注班级才会发现的小事。我们结合自己的班级情况对每个孩子进行安置，榜样加激励，勤跟、勤管、勤观察、勤指导，京芳开展故事演讲会、田彩开展亲子游戏、班级内风采展示、周婷老师用孩子的相册、成长点滴打感情牌等，以及我经常通过举办班级小活动创新的开展工作。

我们这组的中年班主任都朝着“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神努力，但如何更有效地对家长心理疏导、价值观重塑以及减少陪读家长后安全压力大之间的矛盾仍然是我们困惑的地方。我们一致认同班主任必须将自己的全部心血、智慧、情感都倾注在班级，有科学的管理方法，才有可能将班主任工作做得扎实、细致、深入。

以上就是我们组的班主任工作感悟，谢谢大家聆听。

班主任教学心得 篇8

班主任做学生的思想工作，离不开谈话。谈话是一门艺术，而谈话的技巧直接关系到思想工作的成败。那么，在实际工作中，和学生谈话怎样讲技巧呢?这里谈谈我在做学生工作时的切身感受：

一、要注意谈话的内容和方式。

在找学生谈话时，要事先设计好谈话的内容和方式，这是谈话成功的关键，假如你的谈话空而无物，满口说教，那么再多的谈话，也起不到好的效果，甚至只能事倍功半。譬如：有一个同学两天没到校上课了，在不了解情况的前提下，有人习惯性的劈头就说：“你缺了两天的课，无故旷课是要处分的”，同学马上对答道：“我生病了。”教师说：“生病必须要家长的证明，你明天必须将家长叫来，不然就是旷课。”这种居高临上的谈话，也许能一时压服，但不能从思想上解决问题。而我采用了下面这种方式：“xxxxxx同学，这两天你没来上课大家都很想念你，现在你来了就好，我想没有特殊原因你是不会无故缺课的。”同学回答：“教师对不起，我生病了。”教师关切地说：“是否需要再休息几天。”短短的几句话，同学心里却热乎乎的。体现了老师对他的信任与关心取得了良好的效果。由此可见，在与学生谈话时不同的谈话内容和方式，产生的效果会截然不同。

二、选择好谈话的时机和场合。

谈话场合可以在办公室、教室、走廊、操扬、饭厅、回家的路上等等，根据不同的情况进行不同的选择。例如，有一个同学有经常迟到的习惯，如果将他叫到办公室，当着其他教师的面教训一番也未尝不可，然而这样做是否能有效果呢?被批评的同学也许会这样想：我反正被批评过了，办公室也进了，面子都丢光了，自尊心受到伤害，破罐子破摔，以后照样迟到。而我却换一种方法，选择一个比较随便的地方，在操场、回家的路上等，取得了意想不到的效果。总之，一次成功的谈话，必须选择好适当的时机和场合，如果说，内容和方式是谈话成功的关键，那么时机和场合是谈话成功的前提，两者缺一不可。而且谈话欠数不宜太多，时间也要掌握得当。

三、要耐心热情，及时抓反馈。

我们面临的教育对象中，难免有后进学生，对后进学生，不能急于求成，毕其功于一役。例如：对学生作弊，我这样和他谈话：“老师是了解你的，你很想把这门课考好，你也一定知道作弊是错误的。但你一定是出于某种原因，才采取消极手段的。你是否可以把原因告诉我啊?”人非草木，孰能无情?教师既严肃又不失热情关心的话语，学生是心领神会的，这有利于他放松紧张情绪，清除逆反心理。诚恳真挚的态度，语重心长的告诫，会感动学生的。

每次谈话后，要及时检查，谈话是否起了作用。检查方式可以是教师直接观其行听其言，也可以通过其他学生间接了解。这就是及时抓反馈一发现有进步，就要及时鼓励，在适当场合公开表扬。如果通过检查，发现前次谈话效果不大或者没有效果，教师不要焦躁，更不要气馁，应及时查找原因。只要找到症结，对症下药，耐心治疗几个疗程，还是可以收到谈话效果的。

班主任教学心得 篇9

一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学，我感触教深。

一、打实拼音基础

拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。

二、识字教学结合语境、抓反复

冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子，让学生反复读，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。

三、用好《写字》书，让学生写好字

写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教学之后，及时完成《写字》书，教师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。

四、把课文还给学生

刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文？细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢？在教学中我是这样做的：

1.让学生自己去读

本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，适合儿童的语言特点。因此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗？

2.让学生大胆去问

在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思？”“为什么树很孤单？”“为什么喜鹊很孤单？”……还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的？”难道此时我还能说学生不会提问吗？还会说他们没有认真思考吗？在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题，为学生学习语文打下了良好的基础。

3.让学生大胆去说

“说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么？在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗？同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的故事吗？……在这样的活动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。

一年级学生年龄较小，教他们学习语文，要注意方方面面，不仅要教会知识，还要培养能力，而且要养成良好的行为习惯。这只是我个人的点滴体会，还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。

班主任教学心得 篇10

班主任是班级工作的领导者和组织者。一个优秀班集体的形成，与班主任的作用有直接的关系。过去，我们往往重视班主任工作经验、教育艺术水平、组织管理能力的提高，而忽视了班主任自身素质的提高以及它对整个班集体的影响。

所谓影响力，是指一个人在与他人的交往中，影响和改变他人心理和行为的能力。作为班主任，他在组织和领导班级工作以及学生交往中，无时无刻都对学生产生着影响，对班集体的发展有着不可估量的作用。苏联教育家加里宁曾经指出：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生。这点往往是觉察不出的。但还不止如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”我们常常谈论起一个班的作风行为很像其班主任的作风和行为，这正是班主任的影响力对该班长期作用的结果。

一个优秀的班集体往往有如下共同的特征：团结向上，有很强的凝聚力，作风过硬；有正确的舆论导向；有一支优秀的班干部队伍；等等。这些特点的形成，除其他因素外，与班主任的影响力不无关系。

在学校里，班主任往往是学生最亲近和最受尊敬的人。学生具有天然的“向师性”，对学生来说，班主任是一切美好的化身和可以模仿的榜样。正因如此，苏霍姆林斯基说：教师是怎样表现自己，以及在哪方面表现自己，根据这一点学生就可以作出结论：人一般是些什么样的人，什么是善良，什么是理想。因此必须使教师的人格能吸引学生 ，以其思想、生活观点、信念、道德、伦理原则，智力的丰富性和热爱劳动的品质的完美性鼓舞学生。

中学阶段学生正值青少年时期，是世界观和人生观的形成期，也是各种能力的发展时期。在这个时期，他们的成长不是自觉的、能动的而较多的是属于模仿性的。班主任是班级工作的领导者，是班级班干部队伍的核心，这样他就自然成为班干部的首选模仿对象。他们先模仿着做，去实践，在实践中不断总结使能力提高，最后成为自己的东柄。因此，班主任的工作作风、决策能力、组织能力、处事能力往往影响着每一个班级的班干部。我们往往从班干部身上可以看到班主任留下的痕迹。如果班主任在班干部会议上讲求民主，贯彻民主集中制的原则，那么班干部在组织班级活动中也会集思广益，对重大问题进行集体讨论，最后作出决策。如果班主任办事武断，经常“一言堂”，班干部也会效仿，使班级工作缺应有的活力和生气。

综上所述，我们可以看班主任影响力对于班级的作用是显然的。但这里也应该指出，影响力有大有小，影响力的大小取决于班主任的威信，威信越高，影响力越大 ，反之亦然。

班主任的威信来自两个方面，权力性的和非权力性的。权力性威信来自班主任的职位和资历，它是外在的，和班主任自身素质没有直接关系。学生因为你是班主任而听你三分，因为班主任是学生的直接的领导。有些班主任因为掌握了一些权力，动辄以权压人，其结果必然是压而不服，从而失去应有的威信。非权力性威信，来自班主任自身的素质，如品德、作风、知识、能力等。如果班主任的自身的素质高，对学生的吸引力就大，向心力就强，与学生的心理距离越短，由此而产生的非权力性影响力就越大。因此，班主任必须不断地提高自身的素质，以便更好地做好班级工作。

实践告诉我们，作为班主任必须提高以下几个素质因素：

第一、人格因素。这是班主任的信念道德、品行、人格、作风等。它反映在班主任的一切言行中。优秀的品格会使学生产生敬爱感，而且能吸引学生，促使学生去模仿。班主任实际上时时都在起榜样的作用，他应该成为班级的精神支柱和行为揩模。如表里如一，班主任在班会上宣传马克思主义真理，坚信社会主义，课后积极工作，为社会主义教育事作出贡献，这样的班主任自然受学生的敬重。又如言行一致，班主任教育学生要热爱劳动，在课余打扫除时一马当先，吃苦耐劳，就会对学生产生巨大的感染力。为此，班主任要十分注重培养自己的优良品德，要真正做到教书育人，为人师表。否则即使你的能力很强、知识渊博，学生也不会产生敬爱感。

第二、知识因素。这是指班主任的业务知识，以及学识和专长等。教师的一堂课往往会给学生留下终身难忘的印象。知识本身就是一种力量。如果班主任的知识面广而博，所教的学科专功底深厚，教书兢兢业业，诲人不倦，这样的班主任就会深受学生的爱戴，威信就高，影响就大，如果班主任的业务能力差，而且长期得不到提高，就会影响他的威信。所以一个优秀的班主任必须精通教学，功底深厚，知识广博，业务扎实。

第三、感情因素。感情是人对客观事物好恶的内在反映。人与人之间建立了良好的感情关系，便会产生亲切感。在有了亲切感的人与人之间相互吸引力就大，彼此的影响力也大。班主任的工作的实质是做人的工作，是一种与学生感情交往的过程。热爱学生，是师生感情交流的基础，有了这种基础，学生才会信任班主任，虚心听取意见和教育。班主任对学生的爱应是全面的，政治上关心他成长，学习和生活上给予热情帮助。班主任对学生的爱应该建立在严格要求的基础上，这种严格的要求是严慈相济，严中有爱。只有这样，才能学生内心产生愉快和亲切的感情，才能真正尊重班主任，热爱班主任，信任班主任。严格有威信的班主任一定是一个热爱学生的优秀老师。

当前，我国教育的重点是由应试教育向素质教育转。作为一名教师、一个班主任----人类灵魂的工程师，一定要注重自身素质的提高，建立威信，不断加强自己的影响力，影响和带动学生素质全面提高。