英语教学心得体会

英语教学心得体会(推荐14篇)。

怎样才能更好的完善自己的心得体会呢？或许，当我们有一些启发时，让我们用文字把自己内心的想法和收获记录下来吧。 我可以用心得体会来整理这些感想，今天教师范文大全整理了“英语教学心得体会”，以下内容仅供参考使用！

英语教学心得体会 篇1

镜头一：周六八二班上课时，我抽空和学生聊了聊，从他们的成绩上看，他们整个班级的英语成绩一直很差，大家认为英语很难学。

镜头二：和同事聊天时，一同事开玩笑说，英语从小学到大，却一直没学好。

镜头三：一天晚上我们正在吃饭，两岁半女儿拿着牛津树的 一本书跑过来，指着图上清理垃圾的一个男人冲我喊“妈妈，这个是bin man对吗？”还模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“Dug,Dug”

英语真的难学吗？英语到底该怎么学？我陷入了沉思。

英语，本是一门语言，是一种用来交流的工具，把语言纯知识化，只为了应付考试，从某种程度上来说是很不合理的。而为了学习英语而学英语，等于直接在语言学习和实际应用之间筑起了一道高墙，使得学习是学习，生活是生活，那么学习自然无趣，孩子自然没有动力。所以我认为，学习英语，最重要的是要遵循语言发展规律，那么怎样才算遵循规律呢？

1.把握儿童的语言敏感期。孩子一般是2岁进入语言关键期，开始学说话，3岁的时候基本形成原语言意识，这个时候能够辨认两种不同的语言，所以3岁左右开始启蒙最好，这个阶段进行大量的语言输入很重要，比如原版绘本阅读和亲子阅读对话，积累一定量的词汇。5岁左右开始学习自然拼读最佳，就跟中国孩子四五岁开始学习认字一样。自然拼读其实很类似中文里的认字法，它起到“上接听力，下接阅读”的作用，它应该是在语言能力发展到一定阶段才适合学习的，而非零基础开始。当然，根据实际国情，我们基本都颠倒了顺序，所以上述观点也只是是废话，是赘述了。

2.先听说，后读写，多创造场景，让语言有立体感的语境。这点目前我还没想到太好的方案链接到课堂，因为听说训练时间过长的话会影响知识点的讲解，就会影响到考试成绩。每晚的睡前阅读多多少少算是让孩子们练习听说能力的小机会吧。

拼音迁移和字母组合的方式记忆拼写，通过图画和故事记忆词义。初中生可以利用音标，词根词缀，联想法等记忆，另外还要学会借助工具——字典。通过查字典，可以更容易记住这个词，而且可以了解不同语境下它的含义。初中时代的我，把一本绿皮大字典翻的都快烂透了，但是结果是我能清楚的记得哪个单词在哪个位置，总能以最快的速度翻到对应页码，这也很大程度上帮助了我的学习。可现代社会，电子信息时代，语文上学生都很少用到字典了，更何况外语。

低压力的学习环境，效果也许会更好。这主要是遵循了孩子的学习动力规律。成人眼里，英语是门技术，掌握了它可以升职加薪，可以当自己职业上的垫脚石，成人是为了用而学。可孩子们不是，尤其是低年级学生，是把这门课程当作玩具，因此英语教学要有趣，好玩，低压力，而且与孩子相关。这一点，我还在思考，怎么把书中所学及时而恰当得用到生活当中去，怎样把课堂变得更有趣。

英语教学心得体会 篇2

小学英语情景教学法初探

沙湾镇中心小学校 王晓琴

【摘要】小学英语教学的目的是激发学生学习的兴趣和培养学习能力，使学生敢于大胆开口，获得一些英语的感性认识，打下较好的语言基础、养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。为了适应教材的要求，为了更好地达到教学目的，在小学英语的课堂教学中，教师应根据班级、学生的实际、特点为学生创设一定的情境引起学生兴趣，让学生主动参与教学活动，使他们能够在轻松、愉快的气氛中学习，能够较自如地运用所学的知识，使他们真正进入角色，真正成为学习的主体，提高其英语表达能力。

【关键词】小学英语 情景 感知 理解 运用

情景教学法也称视听法,是20世纪初从英国发展起来的。情景教学法认为“语言结构”和使用语言的“时空情景”有密切的关联性,具体的语言都是在一定的情景下使用的,离开了一定的情景,人们便无法理解和表达语言。情景教学就是在教学中充分利用形象，创设具体的生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言，这是一种能让学生身临其境的体验式教学方法。根据少年儿童爱新奇、好动的特点，布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此,在小学英语教学的课堂上,教师要积极而巧妙地为学生创设恰当的情景,帮助其理解语言、运用语言,从而习得语言。

创设“情景”的意义和作用

1、情景教学法符合小学生的认知规律。小学生主要以形象记忆为主，对于具体形象的东西他们往往更感兴趣，而且记得快，记得牢固。

2、情景教学可以充分调动学生的多种感官，如：眼、耳、手、脑等投入到教学中，去充分地感知、理解所学语言，能让学生准确明白是什么意思？理解其意思。

3、情景教学突出了学生的参与性，充分张扬现代教育所要求的学生主体性地位。大部分学生渴望有机会参与教学活动，希望能有机会对自身价值进行反思和展现。为学生凸显主体性、展示他们的才能提供了一个良好的平台。

4、内容上的直观性和对象上的互动性，使得教学不再呆板无趣，而是活生生的事实、景观以及真切实在的亲身体验，这种教学形式不仅达到了“润物细无声”的理想教学境界，而且实现了愉快教学的理念。在教学过程中，学生是鲜活的、主动的、富于创造性的。学生在一次次的参与中，获得成功的满足和愉快的情绪体验。在真实的语言环境中，学生参与的积极性更高。

创设“情景”教学的方法

1、利用实物创设情景。

在英语教学中，老师应尽可能用实物进行教学。直观形象的展示有助于学生理解记忆所学的单词和句型，而且老师也可以避免使用汉语来解释英语，在英语课上，少用母语，而尽可能使用英语教学，也有助于培养学生的英语思维能力。在小学中低年级，英语教材上多数是学生身边的事物，例如：教室内的物品，学生的学习用品、玩具，老师、学生的衣物、外貌特征等等都可以巧妙地运用于教学活动中。

2、利用图片创设情景

如果不能运用实物，我们应该尽量使用图片教学。在小学阶段，运用图片进行教学也是一种简便易行的方法。图片可以由教师提前准备，也可以发动学生来制作。除此之外，老师能画形象逼真的简笔画运用于教学也是非常受学生欢迎的。在课堂上，老师可以一边画一边讲解，也可以一步步完成，并引导学生进行猜测what’s this?学生被老师的画作所吸引，教学的效率当然就高了。例如：在教学食物单词时，图片运用就比实物的效果好，因为个别贪吃的孩子心里就想着实物的美味，注意力就没有放在学习上，实物的出现引起学生思维的分散，而运用图片则可以避免这种现象的发生，而且图片还可以反复运用，所以说图片很多时候优于实物。

3、利用肢体语言创设情景

在英语教学中，老师的讲解应该配合生动有趣的肢体语言帮助学生的理解。英语教师应该具备表情达意的才能，教师的面部表情应丰富、细腻，时而活泼俏皮，时而幽默诙谐，时而变化多端，学生会因为老师丰富的表演而被深深的吸引，再配上老师恰当的肢体语言，学生一定是乐在其中，学在其中。在教学中，老师的示范也可以起到一个引领的作用，他们在学习的过程中不知不觉的就模仿了老师的一言一行，而且他们因为老师的榜样作用会更加喜欢表演。例如：我在教学动物的单词和句型时，我就模仿动物的姿态和叫声，让学生来猜测：What’s this?学生看得津津有味，纷纷举手发言。又如我在教学体育运动时，我会表演相应的动作。在操练的过程中，我会让学生听老师指令来表演，也会让学生在小组中进行此类活动，学生在课堂上是边玩边学，乐不可支。

4、模拟生活场景创设情景

在小学英语课程中，课本的场景也就是生活的部分情景，在课堂上，老师应尽可能地把生活的真实场景展示在学生的眼前，让英语知识变成学生可听、可看、可触摸的情景，让学生在情景中感知语言，在情景中理解语言，在情景中操练语言。模拟生活场景，老师应呈现必要的实物、图片、还要有相应的角色扮演，不必面面俱到，只要有场景中必须的元素就行了，也就是要去繁就简。须知课堂只是一个模拟的舞台，能帮助学生正确理解语言即可。例如：我在教学colors这一课，我就扮演了一个魔术师的角色，几瓶矿泉水（在盖子里放上了少许颜料并做好记号，当然这是个秘密，不能让学生知道），一块黑色的布。上课时，我神秘地告诉学生，今天老师要变魔术。我首先给学生展示了透明的矿泉水，随即用黑

布盖起来。我一边用力晃动瓶子一边喊red, red, red.并让学生一起喊red, red, red.几遍过后，揭开黑布，展示瓶子，学生惊奇的发现，瓶子里的水真的变成了红色的，学生的好奇心被充分地激发起来了，他们有了一探究竟的欲望。借此良机，我顺势教学了新句子It’s red.,并采用了小组操练及开火车传瓶子说句子的方法进行了强化。第二次，我又把另一个瓶子盖起来，用同样的方法教授了新词blue.第三次我告诉学生It will turn green.并问学生Do you believe?学生将信将疑，他们心中充满了疑惑，眼睛紧紧盯着瓶子，不由自主地跟着喊green, green, green.对学生来说，这个活动是新奇的，充满悬念的，他们被深深地吸引了。最后两次，我让学生来扮演魔术师，全班一起加油助威，学生积极性非常的高，他们在无比兴奋中轻松掌握了本课的重点单词和句型，直到下课了学生还意犹未尽。这样的教学情景是真实的、有效的、也是趣味无穷的，我们老师就应该多创设这样的教学情景，让学生在轻松愉快的语境中学习，并有效掌握课堂的目标语言。

5、充分运用多媒体的优势创设情景

多媒体的普及和运用使情景创设更加方便和有效，它可以突破时空的限制，把我们生活中的一切场景搬进课堂。但是，我们在教学中应该注意的是，多媒体的声音、画面都是为教学目标服务的，我们不能追求表面的华丽和热闹，而脱离我们的教学目标，那样多媒体的优势将成为负面的东西。我们教学时必须有所选择和提炼，哪些必须的元素，哪些是应该删掉的，教师应该充分考虑到可能的干扰因素，我们要提供给学生的只是一个虚拟的场景，通过多媒体传递的信息，能够把学生的生活经验与现实生活联系起来即可。当然，选择学生最为感兴趣的东西也是非常重要的，只有学生感兴趣，我们的教学活动才能有效开展。在教学It’s on your desk.这一课中，我先用一个盒子和一只小狗引出了三个重点词汇in, on, under.并进行了各种形式的机械操练，随后我用多媒体展示了盼盼玩魔术的情景，让学生一边看盼盼的扮演，一边描述物品相对位置的变化。画面简单，但是提供给学生的信息清晰准确。第一次我先出示了一支钢笔，随即钢笔消失，出现问题Where is the pen?画面重新出示课桌椅，以及在桌子上的钢笔，学生看图并描述It’s on the desk.第二次，钢笔消失，学生观察钢笔位置的变化并描述。第三次再次让钢笔位置变化，学生观察描述。同样我设置了Where is the bag? Where is the dog? Where is the cat?这些问题，让学生看图描述或是猜测，全体学生积极参与了整个活动，对所学的词汇和句型的理解和运用又进了一步。而且学生始终是学得兴趣盎然，思维也是异常活跃。

6、利用真实的运用任务创设情景

语言是用来交际的，学习语言的目的就是学习用语言来交流。在英语课堂上，老师应尽可能地设计真实的交流活动，让学生在真实的运用任务中进一步加深对语言的理解，在语言运用的过程中体会交流的乐趣。在英语教学中，老师可以根据学生的生活经验和实际需要，去设计有意义的交流活动。例如：让学生根据自己的兴趣爱好、自己的周末活动、一日三餐、谈论拥有的玩具、谈论家人或朋友的喜好、外貌特征等等。老师应该让学生养成一个良好的习惯，那就是说真话，这样的交流才是真实的、有意义的和有趣的。在教学pen friends这一课时，我先教学生用英语制作自己的名片，上面包含学生的一些个人信息，如姓名、年龄、兴趣爱好、家庭住址、邮箱地址、电话号码、QQ号码等。做名片的过程中可以让学生进一步理解单词age,addre,email等等。做好个人的名片以后，我安排

学生在小组内进行了找笔友的活动，在这个活动中，学生必须运用本课的目标语言Can you speak some English？Can you write English? Can you draw well? Do you like…? Can you be my pen friend？You can be my pen friend.学生根据自己的实际情况回答其他同学的问题，如果两人都愿意做对方的笔友，那么他们就要交换彼此的名片，并且要用英语给自己的笔友写信。在这个活动中，老师也要积极参与并主动和学生做笔友，以增进师生之间的感情。

总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学，而学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。“情景教学法”是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法，它能够把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中。因此，在英语课堂中，要尽可能多地创设情景，生动直观地将教学信息再现于学生的感官，为学生营造一个丰富多彩，能动能静的教学情景，使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，有效地活跃课堂气氛，让学生在学习过程中体验到英语的乐趣和成功的喜悦，激发学生学习英语的兴趣，让学生不知不觉地掌握和运用语言知识，逐步提高英语口语的表达能力。

【参考文献】

[1] 英语课程标准研制组.英语课程标准.[S]北京大学出版社,2003 [2] 尹霞.浅谈小学英语情境教学的途径和方法.[EB] [3] 魏舒芳.小学英语情景教学浅谈.[EB]

英语教学心得体会 篇3

十月份，我的主要教学研究课题是“以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣”，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己、他人的课堂表现，课堂行为进行评价，促进学生的学习兴学习兴趣与效果。

自主学习的目标定义为：在课堂上自主地说。课后自主地复习。

我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿出来一节课展示给学生，让学生熟悉我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发地进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。

这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来2个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了“小老师”后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生非常欢迎自己学习、自己做主的学习方式，课堂气氛重新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个，到逐渐地扩展到大部分单词都由“小老师”来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻松，学生也学得很快乐。

有一个叫白立竹的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到当“小老师”的甜头后，她变得认真听课了，还争先恐后地当起“小老师”来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这“小老师“的背后肯定是勤奋自主的预习结果，这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。

英语教学心得体会 篇4

作为一名中学英语老师，虽然从事英语教学的时间不长，但我还是有一些自己的体会和体会。

教学就是教与学。两者相互关联，不可分割。教书者必有学者。学生是被教导的对象。因此，了解和分析学生的情况并有针对性地进行教学是教学成功的关键。当我第一次接触教学时，我并不知道学生对教学的重要性。我只是专心学习书籍和教材，努力使课堂生动、易于学生接受。

但我一开始就碰了钉子。上第一节课的时候，按照自己的教学设计，上了一门我认为清晰易懂但不死板的课。我认为教学效果和预期一样理想。后来听了同学们的反应，才发现自己的英语口语大部分都听不懂，有些教学内容是同学们从来没有接触过的。可以看出，课前我完全不了解学生的实际情况：

一方面，农村学生的英语听说能力比较弱。还是不能习惯。另一方面，7班的学生比较活跃，课堂气氛积极，但中学生占多数，优等生相对较少。因此，我讲得太深，没有照顾到整体。 8班的学生比较安静，缺乏学习热情。虽然优秀学生的比例很大，但中低水平也很普遍。我在备课时没有注意到这一点，所以教学效果不太理想。

由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，详细分析具体问题，因材施教，直接影响教学效果。 .这就是教育学中提到的“备教法，备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。

在教学中，备课是必不可少且非常重要的环节。既要准备学生，也要准备教学方法。备课不足或准备不足会严重影响课堂气氛和积极性。一位学长曾经对我说：“如果备课不好，最好不要上课，否则就是浪费时间。”我深知备课的重要性，因此，我每天都会花大量时间备课，认真学习教材和教学方法，不满意也不会停止工作。这是一项艰苦的工作，但结果证明是值得的。

精心准备的课程将使学生和老师都受益。比如我在教第3单元和第9课的时候，这节课的题目是“如何提问和回答时间”，教起来挺难的。如果按照脚本进行教学，学生会发现既困难又乏味。为了学好这门课，我仔细研读课文，找出重点和难点，准备有针对性地讲。为了让教学生动而不乏味，我也为此准备了很多教具，所以我在教学的时候就有了一个好主意。

说到“半”，我拿出准备好的圆形纸板，剪成两半，告诉学生这是半个圆，也就是一半。说“四分”时，再把半圆切成两半，剩下的就是圆的四分之一，就是“四分”。这样，学生就可以生动地理解这两个词。在谈到如何表达时间时，我用了一个红纸板制成的大钟。学生们从一开始就被它所吸引，而且看起来很积极。让学生用实物练习“几点了？是……”的句型。学生们学习非常努力，教学效果非常理想。相反，当我没有认真备课时，课堂气氛沉闷，教学效果不佳。与此相比，可以看出认真备课对于教学来说是非常重要的。这对于英语尤其重要，这是一门学生不熟悉并觉得困难的外语。

备课充分，能调动学生的积极性，课堂效果好。但同时，它必须具备控制课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响到课堂教学。因此，在课堂上，要尽量让学生专心致志，不让他们分心。这是非常有条理的。课程内容丰富且现实。教学风格自然，讲课生动，难度适中，包罗万象，自然会吸引学生。因此，教师每天必须有足够的精神，让学生感受到一种自然的气氛。

这样，教学事半功倍。回顾我的课，我感到有点内疚，因为有时我做的不是很好。当学生在课堂上不愿学习、违纪时，我的情绪就会受到影响，这会被带入教学中，从而影响到原本正常的课堂教学，不能发挥应有的水平，从而影响教学效果.今后，我要努力克服，研究方法，采取有利的方法解决困难。

英语是一门外语，对学生来说既陌生又困难。在这样一个大环境下，要教好英语，就要让学生爱上英语，让他们对英语产生兴趣。 .否则，学生会对这门学科感到恐惧，不学就无法继续学习。为此，我采取了一些方法，就是帮助同学们改英文名，尽可能多地讲述英美两国的文化和生活故事，最近，我帮助了一些同学结交“美国笔友”？让他们更好地理解英语，更喜欢学习英语。因为只有提高自己的英语水平，才能达到结交外国笔友的目的，同时也可以提高自己的英语写作能力，这对成绩优异的学生是非常有利的。

由于英语的特殊情况，在学生的不断学习中，会出现分化好、差生扩大的现象，严重影响班级的学习氛围。因此，不容忽视。为此，我有具体的计划和目标。为这些学生提供有计划的辅导。比如7班，我把这组学生分成三组。

第一组是有能力提高的学生，但通常很懒惰，不学习。对于这些学生，我进行小组辅导，给他们分配固定的任务，让他们没有偷懒的机会，让他们发挥到应有的水平；第二类是愿意学习，但能力薄弱的学生。这些学生要得到正确引导，耐心教导，逐步提高成绩。他们不应该草率??行事，应该受到鼓励。只要肯努力，成绩有望提高；第三类是纪律松散、学习不认真、基础差的学生。对于这些人，课余时间需要个别辅导。因为这些学生需要一个安静不受干扰的环境，所以他们会安定下来学习。只要坚持辅导，这些学生的基础就会重新建立起来，以后的教学效果会更好。

英语是语言。在这个难度下，除了课堂效果外，还需要学生多读、多说、多练习。为此，我早上读书时，坚持下班了解早读情况，及时纠正问题。课后及时发现学生的作业问题，及时讲清楚，让学生第一时间消化。此外，一些不自觉的学生也采取强背诵等方法来提高自己的能力。

英语教学心得体会 篇5

英语教学心得体会

坪山乡熊英教学点：郭光辉

今年我是七年级英语班。很多人认为七年级的内容简单，老师教起来比较容易，其实不然。因为农村学生没有英语基础，所以七年级是打基础的阶段。培养学生良好的听、说、读、写能力对以后的学习非常重要。我在教学中尝试过的一些教学方法和经验总结如下：

1．规范写作

英文写作一定要规范、正确。在第一堂英语课上，在学习第一个英语字母表时，应该要求学生：每个字母和单词都必须用标准的方式书写。在学习过程中，表扬写得好、写得正确的学生，惩罚写得不规范的学生，比如让他们多写十次。后来，学生的写作变得规范了。

二、注意音标

如果说单词是学习英语的基础，那么音标就是基础。今年的英语教材和往年最大的不同就是语音教学的加强，我觉得很好。不同的英语教师对学习音标的时机有不同的看法。我个人认为，学生最好在开学后的一两个月内完成注音符号。因为音标学得好，说明学生可以自己读单词，有自学的能力。当学生看到自己能读懂未学过的单词时，会产生一种自豪感，学习英语的兴趣也会更强烈。

当然，如果只是一味的学音标，肯定会很无聊。学习音标的目的是让学生利用音标自学单词。我倾向于使用渗透教学法，在学习单词的同时逐渐理解和学习音标，逐渐掌握音标的使用

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拼写单词。学了音标后，很多单词可以通过读音写出来，单词也变得更容易记住了。

三、淡化语法

英语是一门语言，如果在学习过程中一味地强调语法和解释语法，很多学生不仅听不懂，并且会逐渐失去学习英语的兴趣。因此，我们需要通过句子来学习语法。例如，解释一段对话，让学生听读，然后引导学生理解对话的意思后编造对话，然后分组练习。通过练习，学生可以自己说和写。包含的语法是自然学习的。同时，也提高了学生的创造力。

四、以学生为主体

素质教育认为学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。因此，在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生参与教学过程。把对传授知识的重视转化为激发学生好奇心、好奇心、创造力和发展潜力的过程。比如在教学的中心部分，我们可以根据教学内容设计一些适合教学的游戏或表演，让学生进行表演。在表演的过程中，他们不仅获得了快乐，??还学习了知识，提高了学习英语的能力。兴趣，更能培养学生合作创新的精神。

V.和谐的师生关系

师生关系是影响教学质量的重要因素，和谐的师生关系可以促进教学质量的提高。所以在教学的过程中，我真诚地爱着每一个学生，关心、理解和尊重他们，一视同仁地对待所有的学生，他们会逐渐喜欢、尊重、依赖我，同时他们也更喜欢英语.

以上是我在七年级教学中的一些心得。有很多教学方法。只要我们的英语老师用心教，学生用心学，我相信我们都能做到。

取得良好的教学效果，圆满完成全学年的教学任务.

英语教学经验交流经验

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英语发音教学经验??交流经验

双向交流y英文教学心得

英文阅读教学交流心得

英语教学心得体会 篇6

我校是唐山市现代教育技术实验学校。学校始终坚持德育为首，科研为导，素质为本的办学思路，按照全面实施素质教育的要求，实现铸名校，育名师，强特色，创品牌目标，加强校内软硬件建设，优化提高师资力量，大力倡导现代化的教育模式。特别是现代教育技术方面，力求做到教育教学各个环节应用好各项现代教育技术，提高教育教学质量，积极营造一个舒适，恰静，奋发，向上的育人环境。下面就我校08-现代教育技术工作情况做一简单的总结。

学校十分重视现代教育技术工作，早就成立了校长任组长，学校各科室，各部门主要负责人组成的现代教育技术领导小组。几年来，领导小组团结协作，勇于创新，不断开拓进取，从规划拟订，制度管理，经费保障，任务落实等方面做了许多工作，确保学校现代教育技术工作的顺利进行。

学校要发展，制度管理是重要的因素。学校先后制订出台的电教设备管理制度，设备借用制度，设备维护保养制度，多媒体教室管理制度，办公电脑管理制度等一系列的现代教育技术管理制度，在学校各级分层机制相互监督，相互管理下，确保制度管理的规范性、有效性，竭力做到管理更加完善，更加有效。

本年度着重抓好了专用教室和办公室计算机的管理，学校同专用教室的使用者签订责任书，加强管理监督，提高教师的责任心;每办公室的计算机都配有管-理-员，由本科室技术水平较高，责任心强的教师担任，做好平时电脑的维护工作，并建立管理优异者的奖励制度。大大地提高了设备的完好率和使用率。

现代教育技术工作的开展，经费的投入是保障。学校还尽量想办法自筹资金用于现代教育技术装备的添置和现代教育技术工作中，完善了校园网络，更新了教师办公电脑，确保学校软硬件建设更上一个台阶。

自学校创办以来，学校就十分重视对现代教育技术的投入，先后置办了一系列现代教育技术装备。近几年，学校在资金紧缺情况下，总计投入这一百多万元，以添置新的现代教育技术装备，调整学校现代教育技术结构。目前，学校配有计算机教室2个，语音室2个，多媒体教室2个，电子备课室1个。全校计算机都联入校园网并接入internet。

本年度学校继续完善了校园网站(#url#)，主要有学校介绍，学校概况、德育之窗、资源共享、教科天地、年级特色、书香校园、在线问答、通知发布、图片校园、时事动态等板块，为教师教育教学提供良好的资源共享交流和学习的平台。韩城镇中教育资源平台(#url#分页校内使用)主要有农村中小学现代远程教育资源网和河北远程教育资源两个板块，另外还有电子图书馆有电子图书10275册，并联通了101远程教育网、电子期刊库、唐山市教育教学资源中心使教师在备课和教学中有充分的可利用资源。

提高教育教学质量，教师是关键的因素。因此学校十分重视对全体教师的培训工作，在原先进行了四机一幕培训考核，多媒体课件制作的培训，现代教育技术应用能力的培训之后，今年学校更是加大了对教师的培训力度，开展了校园网络使用培训，网络资源处理培训等培训，提高教师的应用水平。另外，为了更好的发挥现代教育技术的作用，学校要求每位教师每学期上一堂现代教育技术教研课，写一篇有关现代教育技术的教学随笔或心得，做一个多媒体课件等。同时教师在参加的各种比赛中也取得了很好的成绩。

学校自建校始，就以德育为首，科研为导，素质为本为办学宗旨，坚持示范性和实验性，不断改善教学科研条件，加强科研队伍建设，营造良好科研氛围，走科研兴教，科研兴校的路子，积极开展多学科，多层次的科研实验。学因而学校在原有良好条件的基础上，加强了现代教育技术课题研究工作，申报了多个研究课题。同时教师还积极撰写电教，信息技术等方面的论文和随笔，许多老师的论文在各级各类的评比中获奖。

当然，我校在现代教育技术工作方面也还存在着许多不足，如硬件设备需要进一步的添置，教师的现代教育技术应用能力有待更好的提高，教学中应用现代教育技术的意识有待加强等等。这些都将是今后几年工作中需要进一步改进的，也只有这样，我校的现代教育技术工作才能得到更好的发展，学校的教育水平才能跟上信息时代社会发展的步伐，我校的教育教学质量才能有更大的提高。

英语教学心得体会 篇7

今天上午，我校全体语文教师集体学习了《“一师一优课”——恰当运用数字教育资源提升学生语言理解能力》。其中让我印象最深刻的是第一板块——数字教育资源如何提升对字、词的理解。

识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。新课程语文教学改革在教学指导思想上特别强调了识字教学的重要性，把“识字教学重点在低年级”作为全面提高识字教学质量的`重要突破口。要提高学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，这要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生识字的乐趣。如何利用教材的优势，和数字教育资源的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦，让阅读提前实现，使学生可以把他们的识字成果运用于阅读中，增强语文学习的兴趣，是每一位教师所面临的新课题，也是一项具有挑战性的工作。

其中，老师们讲道《搭桥》中的“伏”字教学。教学时老师出示了“伏”字本身和它的象形文字，通过古今的对比，并加以讲解，既“伏”在古文字中，意思是人和犬去打猎，在森林中要弯下腰埋伏，由此引申出弯腰的意思，慢慢就变成了“伏”字，相信学生看后都能记住“伏”的样子和意思了。在学习区分“蜂、峰、锋”三个字时，学生采用象形直观的图片代替部首，区别这三个字。学生学得有趣，而且有效果。

其实在一年级上册的教材中，有很多象形文字，老师在教学时可以适时结合象形文字，采取字理识字的方法，这不仅可以让学生准确记住字形，而且还能让生深深理解其意思。这对以后学生书写准确性，正确区分形近字，精确理解词义都有很大的帮助。但值得注意的是：在教学时，选择象形字和图画，应仔细挑选合适的，因为现代汉语字体的书写与象形文字的书写有所不同，因此讲解字形时还应联系具体的笔画，以确保书写的准确性。

英语教学心得体会 篇8

一、英语学习的情况分析

英语的学习有很多方面的影响：

1、学生的年龄特点和原有学习基矗小学生活泼好动，注意力十分难以集中，英语学习时间短才四年，学习习惯养成还不是很好，学习基础和成绩都不够理想。处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆。

2、教学上的一些的困难。

（1）单词量大。新标准英语单词量大，在每一个模块的word list单词表里有x个左右的新单词，还不包括文中出现而单词表中不要求掌握的难度较大的单词。原有学过的单词的回生词量也比较大，后进生连一些很基本的单词如I ，you， he， is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。

（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。本册有xx个模块，每个模块分两个单元。以每个单元为两个课时，已经需要xx课时，除去复习周，教学xx个星期共计xx课时。还要包括单元测试与讲评。

3、家庭辅导的缺乏。家长与教学配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。

4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。

二、教学工作的点滴总结

1、工作态度。由于接手其他教师的班级，更有一种责任感和压力，本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。

2、教学准备。

（1）了解班生情况。对优生和后进生有一个初步的了解。

（2）听课。

（3）听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。

3、教学特点。

（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪。

（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让学生进行简单的造句。如：capital首都，学生学过句子Washington D.C is the capital of America. 我再让学生进行举一反三。北京是中国的首都。学生懂得说Beijing is the capital of China. 固定的句型，给了学生思考的空间，让学生理解并且应用了单词。

（3）针对四年级生特点教学。主要采用TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常好。

英语教学心得体会 篇9

一：在教学中，认真阅读各种教科参考书，结合学生的学习情况，制定好教学计划，写好教案。在传授知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，帮助他们树立学好各门知识的信心。在课堂上密切注意他们，课下耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。

平时，我紧抓备，教，改，辅，查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点，难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

二：在课堂上，运用实物教具，简笔画，情景教学，手势语言等方法来启发，教育学生。教学生做游戏，唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体，教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业，练习，并且对试卷，作业等。在批改作业方面，我做到了全批全改，并且按时及时地批改，详细地做好批注，找出重点出错的地方，着重在全班重复讲解，分析。针对个别学生的作业还要个别辅导，帮助学生解决疑难习题。在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，设置情境让学生表演对话等，这样也提高了学生的`学习兴趣。

三：课后，及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。

一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，

英语教学心得体会 篇10

学生良好习惯的养成是德育工作的一个重要部分。“习惯是看似小事的大事。它能在很大程度上决定一个人事业的成败，成就的大小，身体的好坏，生命的长短。了解了一个人的习惯，也就在一定程度上知道了一个人的现在和未来。”可见，习惯对一个人是何等重要。但因小学生具有辩别是非能力差，自制力弱，易学易忘等特点，要养成良好的习惯决非易事。它需要我们教育工作者采取有效措施，帮助学生养成良好的习惯。

一、严字当头

人们良好品德的形成，都离不开“知情意行”四个方面，小学生良好习惯的养成也不例外。要学生养成良好的习惯，首先，必须让学生知道要养成哪些习惯，应该怎样做，不该怎样做。因为习惯所包含的方面太多，例如学习习惯，劳动习惯，文明礼貌习惯，卫生习惯，坚持体育锻炼习惯等等，很多小学生在日常生活中对要养成哪些习惯没有一个清楚的认识。最好的解决方法是由学校、班级结合实际情况制定详细的《良好习惯养成公约》等规定。通过制定规定，学习规定，让学生懂得该怎样做，为什么要这样做。规定的制度一定要严、要细。当然，严要严而得法，而不是一味“蛮”严。

二、齐抓共管

学生的自制力弱，要求学生长期坚持而形成习惯，必须靠监督来保证。我们可以建立两套监督管理体系，来促使学生养成习惯。

1、建立“学校、家庭、社会”横向监督管理体系。

家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过7~8个小时，其它的时间大部分与家长相处。社会风气对小学生的影响也不可忽视。应此，小学生良好习惯的培养，决不是学校一方的事，要把家庭、社会结合起来，齐抓共管。学校可以通过召开家长会，印发家长报等形式，提高学生家长的理论水平，引起家长对孩子良好习惯养成的重视。组织家长交流培养孩子良好习惯的经验，让家长了解学校在培养学生良好习惯方面所做的努力，争取家长支持，形成合力。请校外辅导员到校讲座，教育学生从小事做起，从现在做起，养成良好习惯。

2、建立“学校领导、老师、学生”纵向监督管理体系。

在纵向监督管理体系中，要特别重视小学少先队大中队干部的监督管理作用，以及学生的舆论监督作用。学校可以把各种规定，分解成若干块，在学校范围内展开评比，由学校学生干部每日检查评分。学校每期可组织评比习惯好的学生，并给予奖励，鼓励大家向他们学习。

总之，学生养成良好的习惯很重要，他靠教育工作者长期不懈地去引导、培养。

英语教学心得体会 篇11

英语教学心得体会

坪山乡熊英教学点：郭光辉

今年我是七年级英语班。很多人认为七年级的内容简单，老师教起来比较容易，其实不然。因为农村学生没有英语基础，所以七年级是打基础的阶段。培养学生良好的听、说、读、写能力对以后的学习非常重要。我在教学中尝试过的一些教学方法和经验总结如下：

1．规范写作

英文写作一定要规范、正确。在顶部

拼写单词。学了音标后，很多单词可以通过读音写出来，单词也变得更容易记住了。

三、淡化语法

英语是一门语言，如果在学习过程中一味地强调语法和解释语法，很多学生不仅听不懂，并且会逐渐失去学习英语的兴趣。因此，我们需要通过句子来学习语法。例如，解释一段对话，让学生听读，然后引导学生理解对话的意思后编造对话，然后分组练习。通过练习，学生可以自己说和写。包含的语法是自然学习的。同时，也提高了学生的创造力。

四、以学生为主体

素质教育认为，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。因此，在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生参与教学过程。把对传授知识的重视转化为激发学生好奇心、好奇心、创造力和发展潜力的过程。比如在教学的中心部分，我们可以根据教学内容设计一些适合教学的游戏或表演，让学生进行表演。在表演的过程中，他们不仅获得了快乐，??还学习了知识，提高了学习英语的能力。兴趣，更能培养学生合作创新的精神。

V.和谐的师生关系

师生关系是影响教学质量的重要因素，和谐的师生关系可以促进教学质量的提高。所以在教学的过程中，我真诚地爱着每一个学生，关心、理解和尊重他们，一视同仁地对待所有的学生，他们会逐渐喜欢、尊重、依赖我，同时他们也更喜欢英语.

以上是我在七年级教学中的一些心得。有很多教学方法。只要我们的英语老师用心教，学生用心学，相信我们都能做到。

良好的教学效果，圆满完成了整个学年的教学任务。

英语教学心得体会 篇12

众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况，还十分不容乐观，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有一定影响；二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比；三是从教师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。

2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。

3、小学阶段应是学生学习英语时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较容易接受，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了英语，但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。

主观原因：

1、广大英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础知识的学习和掌握，平时下班积极认真，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习积极性。

2、部分英语教师平时严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。

3、现在学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我控制能力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批语教育，一时成绩不理想，出现灰心丧气，放弃英语学习可能性比较大。

英语教学心得体会 篇13

在选这门课之前看到这门课的学时的确把我吓了一跳，周二一晚上加上周四一下午。即使是专业课也没有这门课的学时多，心中不免充满了抱怨！但寝室室友说现代教育技术是一门理论与实践相结合的课程，而且学到了不少新的.知识，我对这门课又有了新的认识！  周二晚上，我满怀期待的走进9401，在理论课老师与实验课老师对这门课作了简单的介绍后，我觉得这门课是真正实用的课程，而且为我们以后的就业提供了“技术支持”。  第二节课我们进入了理论课的学习阶段，老师向我们介绍了什么叫技术，教育技术以及现代教育技术。所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术通过对教育学过程和教育学资源的设计、开发、利用、评价和管理以实现教学优化的理论与实践。  经过第一阶段的学习，我们对下一周的学习也充满期待，因为我坚信在这门课上我能学到真正有用而实用的知识！

英语教学心得体会 篇14

今天，随着素质教育的全面实施，新课程一步步走进学校、走进课堂。对于充满历史责任感和职业追求精神的我的老师们来说，这对自身的素质提出了更高的要求。于是，我开始反思总结本学期的教育教学工作，汲取经验，扬长避短。

我。教学和教育是我的工作中心。我会认真做好尖子生的培养，狠抓“两端提中”

从进入七年级开始，我已经付出了密切关注学生的作业和考试情况，记录平时的错题，分析学生的知识漏洞和不足，及时让学生补上，对成绩不佳的学生给予更多的关注和鼓励。从课堂、作业、考试或其他方面关注他们的学习情况和学习态度，鼓励他们树立信心，努力克服困难，永不放弃。在整个学习过程中，虽然学生是主体，但他们需要学校老师和家长的理解、支持和鼓励。因此，我们必须密切关注每个学生的学习状况，多与学生交谈，了解他们的需求和想法。当他们取得进步时，我们必须当众表扬他们；当他们退步时，要找人倾诉，找出原因，引导他们解决。建立竞争机制，每次考试后自觉激发学生进步的积极性。

第二，成就和不足是我工作的动力。教育工作是一项永无止境的工作

社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在不断变化。作为一个负责任的教育工作者，我们要以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育管理中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好。工作。当然，在取得成绩的同时，也存在很多不足。为完成我们肩负的神圣历史使命，我特制定以下措施。

三、改进措施

1、着力打基础。

因为英语是一年级学生第一次接触的新鲜课程，所以课堂上以简单的口语知识为出发点，让学生更容易接受，从熟悉的内容向新内容学习，做事自然过渡。您可能无法完全掌握所学的内容，您可以在学习新知识之前花时间更完整地复习内容。作业也基于基本主题。

2.运用多种教学技巧，培养学生学习英语的兴趣。