小学英语期末教学反思

小学英语期末教学反思(系列9篇)。

时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活，做一份好的教案是老师的特长之一。好的教案要求逻辑思路清晰，符合认识规律，接下来教师范文大全会为大家分享“小学英语期末教学反思”，推荐您把此页和我们的网站收藏起来以便随时阅读！

小学英语期末教学反思 篇1

一、运用有效的方法进行教学

随着教学的不断发展。结合英语的教学现状，如何在小学英语课堂上进行有效教学是我们所面临的一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，我们英语教师应该运用有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，英语教师可以根据小学生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插游戏活动，使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。因为实物最能吸引学生视线，实人情景更能使他们感到亲切自然、真实可信。教师还可以利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，让他们加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

二、培养学生参与课堂教学的意识

学习知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，才能真正体现出学生的主体地位。因此，在英语教学中，教师可以有意识地精心设计一些对理解课文有帮助，又有趣味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题，探索研究问题，努力使学生更多、更主动地参与学习的全过程，从而提高学生的主体参与意识和能力。

三、教师对学生要有合理的评价

英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于他们反思及调整自己的学习过程。评价可采用测验及非测验形式，平时要重视形成性评价。教师可对学生在学习过程中的表现成绩，及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价。如口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法。充分发掘学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生的综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，尽量减少客观题，增加主观题。通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点多表扬，少批评；多肯定，少否定，使每个学生都能在既轻松愉快又热烈紧张的.状态下，学习和掌握英语基础知识。

总之，反思能让教师在教学过程中不断更新自己的教学理念，逐步完善教学方法，提高自己的教学技能。反思有助于教师形成自己的教学风格，能使他们真正成为学者型、专业型、研究型的教育者。实践证明，教学行为与反思行为有效结合，有助于教师在教学中体验事业的成功，获得劳动的快乐，能促使教师专业化地成长。

小学英语期末教学反思 篇2

这节课主要是复习Module one的一般将来时。整个教学设计是围绕Topic-Our Holiday 展开。目的是帮助学生把所学的内容连贯起来，帮其梳理，总结学习内容从而使知识得到系统的巩固，最终更加牢固地掌握知识。从一开始的复习短语、引入句型，唤起了学生对一般将来时的记忆。紧接着的操练、拓展等都能集中学生的注意力满了兴趣，尤其自信的同学都能大胆地表现自己。这是我第一次尝试开展异班教学的公开课，准备这节课的时间也很仓促，仅一周。因此客观来分析应该说效果还是可以的。

当然，本节课也确实存在一些不足，主要体现在以下几个方面：

一、备课时没有充分以学生为主，把重心放在了教学的设计上，却忽略了学生才是主体。

二、把学生定位过高，认为学生已到高段就无需作详细的示范，导致有部分学生在综合描述图片时对老师的要求不够明确。

三、没有认真研究《复习指导》。尤其到了期末复习阶段，应高度关注中下生，多给他们锻炼的机会，重建其自信。教师还可针对其水平制定不同的复习内容，使这部分学生的英语水平能获得不同水平的提高。

四、所编写的听力材料偏长，以后应更科学地选材。

总之，我很认同李老师的观点。通过此节课让我在今后的教学中有了进一步更为清晰的认识，也坚定了今后要努力的方向！请各位领导和同行多多指教！

小学英语期末教学反思 篇3

一、试卷的分析

（一）试卷结构

本次考试全市统一命题，此份试卷涉及的内容为外语教学与研究出版社《英语》六年级上册，一共10个模块，包含了一般现在时态、情态动词的使用、疑问词引导的特殊疑问句等语法点。同时，本卷还考查了学生的听力理解，阅读、生活实践等对基础知识的综合应用能力。全卷满分为100分，共分听力和笔试两大板块，十一大题。其中27道选择题，占52分，5道单词拼写题，占10分，7道词形转换题，占14分，5道根据生活实际判断题占10分，还有阅读文章获取信息占14分。试卷布局合理，覆盖面广，题目难度不大，基础题占大部分，重点考查学生对基本知识的掌握与运用。

（二）试题特点

试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。具体体现在：

1、立足基础知识，紧扣教材，充分体现教材的基本作用。

本套试题是以教材为载体，同时也加强了对学生英语基本技能的检测，考点紧扣教材又超越教材，所考查的内容全面，考点分布均匀，覆盖了词汇、语法基础句型等内容，难度适中，有较好的区分度。

2、选材内容丰富，贴近学生生活。

试题中有关于生活场景，例如排队去北京等，还有一些关于学生日常生活的所见所闻，都是学生日常生活中常做的事情或感兴趣的话题，便于学生理解和答题。

3、考点题目的设置浅显易懂，体现人文关怀。

要做好一份试题，首先要看懂题目，本套试题从听力到选择题到阅读理解，题目都是由学生常见的句子构成，无怪异、生僻、难懂的题目，适合六年级学生的接受程度，整体降低了试题的难度，体现了面向全体的原则以及人文关怀的思想。

4、突出语言的交际功能。

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读、写跟上的原则进行。

（三）试题的不足

1、阅读理解中的第三大题判断题的第三小题，此题从语法角度来判断应该是错误的，但是从句型的理解意思来判断是正确的，因此学生很难做出正确的选择，说明题目的设置不够严谨。

2笔试部分的第六大题的第一小题，在教室里有一个大灯笼，刚好今年元旦刚过，有些班级刚搞完活动，教室刚按新年布置过没有拆掉，刚好有灯笼，那如何区分是大是小，应该是有个相对的比较情况下才能说出大或小，因此此题出题考虑也欠周到。

二、考试的总体情况

全卷难度适中，符合出题难度值比例。但学生的基础知识掌握不够牢固、优秀率不高。另外也造成强的学校与弱的学校差距也较大。本次试卷虽然主要是对基础知识的考查，试卷中没有偏题、怪题、和特别难题，但很多学校的不及格率却很高，这部分同学在英语学习上存在较大的困难。如何有效解决两极分化问题，降低低分率，仍然是我们英语教学特别是高年级的英语教学要面临的问题。

三、答题情况分析

（一）听力部分

总分30分

此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语思考问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共四大题，设计由浅入深，由易到难，循序渐进，从知识到能力，具有一定的梯度，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，大部分都在20-28分之间。对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。另外学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。

典型错误分析：

1、第一大题，第二小题：容易混淆。

这道题给了三个单词 fantastic festival  favourite让学生根据听到的顺序重新排序，但有部分学生单词记忆不够准确，而且对拼读法的掌握还有一定的欠缺，因此有部分学生被扣分。

2、第四大题：单词拼写能力差。

第四大题的听音补全对话，学生对单词的书写还掌握不好，错误率较高，主要是学生对英语单词掌握的并不完整，听音的时候不够仔细，对于基础差的学生来说单词不会认，成了最大的难题。

（二）笔试部分

总分70分

笔试部分的基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。

典型错误分析：

1、第一题单选题，考察的是一些基础知识，学生在这部分得分显然比后面的题要高些，但还有部分学生没能掌握很好。

2 、第三题的中将所给单词更换一个字母，使句子完整，学生总有个别题目没有写出来或是写正确，主要是学生没有能掌握做题技巧，不会使用记忆以及分析题目的办法来答题，因此此题有部分学生是没有能够得到满分。

3、第四至六大题，题目所设计到的内容十分广泛，学生不仅要掌握英语知识，还必须懂得生活常识，还必须能将英语语言知识灵活运用在生活中，学生有的一方面行，但另一方面又欠缺，因此满分率也不高。

4、第七大题为阅读理解题，试题难度不大，许多内容在课文中出现过，单对于农村地区学校，接受信息较慢，而且学生也没有更好的条件进行更多的英语课外阅读，只指望课堂上老师增添的知识根本就不够。因此学生在做题时没有能完全理解文章的意思，造成判断题的模糊判断，尤其是最后一题，由于出题的不够严谨，更是让学生无从下手。

四、从学生答题中暴露出的问题

1、学生的基本功差，对基础语法、词汇的掌握不够扎实。一些很简单的题目，学生都答不好。

2、学生的书写差，不规范。

3、对英语学习具有畏难情绪，不重视对英语学科的学习和复习，到考试时乱填，没有经过自己大脑的识记和思考。

五、对今后教学的建议

1.由点到面，夯实英语基础。

注重基础，加强训练，培养能力。对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。在以后的教学中加大对学生基础知识和综合运用能力的训练。

2.规范训练，使学生养成良好的习惯。

认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。书面表达题，应要求学生书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中，尤其做好评讲工作。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。

3.注重培养学生的综合语言运用能力。

近年来考试卷调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是听力理解能力和阅读理解能力的考查，而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在训练中要关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感。

4.教学改革，提高英语教学的有效性。

优化课堂教学，提高课堂教学效率。逐步形成以学生为主体、教师为主导，训练为主线，有真实的交际情境的课堂教学模式，不断提高课堂教学的质量和效率。对词汇、短语和句型等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，应尽可能地多鼓励学生积极主动地参与课堂，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，关注学生的情感态度和价值观。应加强口头表达和书面表达的训练。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。

小学英语期末教学反思 篇4

小学英语三年级上册期末教学反思

作为小学英语三年级的班主任和英语教师，对于这个学期的教学工作我有很多的感悟和反思。回顾这个学期的教学，我想分享一下我的经验和教训。

首先，作为一名班主任，我认为对于小学生来说，学习英语不仅是知识的学习，更是一种兴趣的培养。在教学中，我注重培养学生的兴趣，通过丰富多样的教学活动和趣味游戏，激发学生的学习热情。例如，在学习单词的时候，我采用卡片配对游戏的方式，引导学生通过卡片上的图片和单词进行配对，让学生在游戏中学习单词，增强记忆效果。此外，我还通过课堂小组合作的方式进行口语练习，让学生在小组内相互激励和交流，提高口语表达能力。通过这些活动，学生的学习兴趣得到了明显的提升，他们愿意积极参与课堂活动，主动学习英语。

其次，针对学生的不同水平和学习方式，我在课堂上注重差异化教学。根据学生的实际情况，我将学生分为不同的小组进行教学。对于英语基础较好的学生，我通过拓展和延伸的教学内容提高他们的学习能力；对于英语基础较弱的学生，我采用简化和重复的教学方法，帮助他们夯实基础。此外，我还通过多媒体和故事讲解的方式，提供多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求。通过差异化教学，我很高兴看到学生在学习英语方面取得了明显的进步，他们的学习能力和自信心都得到了提高。

再次，反思本学期的教学，我发现我在教学过程中存在一些不足之处。首先，有时候我在课堂上过分讲解，没有给学生足够的表达机会。在下学期的教学中，我要更加注重学生的参与和表达，提供更多的机会让学生用英语进行交流。其次，我在教学内容的设计上需要更加贴近学生的生活实际和兴趣爱好。在下学期，我会针对学生的关注点和爱好，设计更有吸引力的课堂内容，提高学生的学习积极性。最后，我要更加关注课后复习和巩固。有时候一些学生会忘记之前学过的知识，所以我计划在下学期加大对学生课后复习的指导和监督，帮助他们巩固所学的知识。

总之，通过这个学期的教学经验，我深刻认识到英语教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习兴趣和能力。在下一个学期的教学中，我会更加注重培养学生的学习兴趣，采用差异化教学，注重学生的参与和表达，并加强课后复习和巩固。我相信通过这些改进，学生的英语学习能力会得到进一步提高。希望下一个学期的教学能够取得更好的成绩！

小学英语期末教学反思 篇5

小学五年级英语期末教学反思

本学期的英语教学已经接近尾声，回顾这段时间的教学经验，我深感收获颇丰。在教学中，我注重培养学生的英语听、说、读、写的能力，并尽力创造一个积极、活跃的学习氛围，帮助学生更好地掌握英语知识。

首先，针对学生的语言水平和学习特点，我选择了能够激发学生兴趣的教学内容和教学形式。教学材料选用了生动有趣的儿童英语读物，如《小王子》、《哈利波特》等，并结合课堂实际，引导学生阅读、讨论和写作。在课堂上，我积极鼓励学生表达自己的观点和想法，帮助他们建立自信，并培养他们独立思考和分析问题的能力。此外，我还通过角色扮演、游戏和小组合作等活动，增加了课堂互动，提高了学生的语言运用能力。

第二，为了帮助学生提高听说能力，我采用了多种教学方法。在课堂上，我积极使用英语进行教学和交流，帮助学生熟悉英语口语表达，增强他们的听力理解能力。我还组织学生进行角色扮演和情境对话，让学生在真实的情境中练习口语表达。在听力训练方面，我关注学生的听力难点，通过听力材料和练习题，帮助学生提高听力理解能力，培养他们的听力技巧。

第三，在阅读和写作方面，我注重培养学生的阅读习惯和写作能力。在课堂上，我组织学生朗读英语文章，并进行导读和理解训练，引导学生提高阅读理解能力。在写作方面，我通过定期布置写作作业，鼓励学生多写多练，提高他们的写作水平。另外，我还引导学生进行作文写作，从写人物、描写环境到叙事等不同层次的训练，培养学生的写作思维和写作技巧。

第四，课堂管理是教学的基础。为了确保课堂秩序和学习效果，我注重课堂纪律和激励机制的建立。在上课前，我就制定了详细的教学计划和课堂规则，并通过鼓励和奖励的方式，激励学生参与课堂活动。在课堂上，我严格要求学生遵守规则，养成良好的学习习惯，使每个学生都能主动参与到课堂活动中来。

综合来看，这学期的英语教学我自认为有所进步，但也存在一些不足之处。对于学生的不同学习需求和能力水平，我需要更好地差异化教学，给予每个学生更多的关注和帮助。此外，我也需要不断丰富和更新教学内容和教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。最重要的是，我需要注重培养学生的学习策略和学习方法，提高他们的自主学习能力，使其在学习英语的过程中能够持之以恒地实现自身的成长。

总之，通过本学期的教学实践，我对自己的教学有了更深入的认识和理解。在以后的教学中，我将继续努力，不断反思和改进，提高自己的教育教学水平，为学生成长发挥更大的作用。

小学英语期末教学反思 篇6

一、试卷情况分析

本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷同往年一样，从听力40分和笔试60分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。

二、学生答题情况分析

（一）听力部分

听力部分共三种题型：一、听录音，圈出你所听到的单词，二、听录音，根据句子内容选择正确的答案；三、听录音，选出正确的选项。着重检查学生听录音解决问题的能力，四、听录音，选出听到的单词，主要考查学生写单词的能力，这部分失分较多，学生记忆单词布准确。

（二）笔试部分

学生答题失分主要集中在以下几处地方，英汉互译这个题个别同学失分现象严重，对单词词组的记忆根本没有，需要花费力气记忆。还有是连词成句这个题失分也比较多，很多学生对句子没有语感，词语的'顺序颠倒，导致失分，所以要加强句型的练习，举一反三，多读多练，加强此类题型的练习。最后一个题考察学生观察能力、理解能力及活用语言的能力，体现了对学生综合运用语言能力的关注。学生总体情况较好，第二句的理解有部分同学出错，因为单一的对照短文中的句子，而没有理解清楚句子的意思。

纵观这张卷子，再仔细分析一下学生的得分失分情况，今年六年级学生的学习情况分析如下：

1、值得肯定的地方：老师强化了对学生听说能力的训练，学生的听说能力有了较理想的发展，在听音选择、听音填空、听音补全内容等题目中，学生的得分较高；学生对于重点词汇、句型的掌握还有待提高。大部分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。

2、存在的问题：学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文猜测理解词汇的能力；学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。

改进措施：在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力，教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力，利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果，注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。

小学英语期末教学反思 篇7

小学英语教师期末教学反思

作为一名小学英语教师，经历了一个学期的教学工作，至此迎来了期末教学反思的时刻。在这个学期里，我尽力为学生们创造了一个积极、互动的学习环境。现在，我将对我的教学进行一次全面的、详细的反思，以寻求提升和改进的方法。

首先，我意识到有必要更好地组织课堂时间，以确保所有学生都有充分的参与机会。在这个学期里，我有时过度依赖教科书，导致课堂显得沉闷和枯燥。因此，下一个学期我计划更多地引入互动式的教学方法，并结合教师讲解和学生合作来提高学生的参与度。

其次，我的反思还发现我在课堂管理方面可以有所进步。虽然我对学生的纪律要求比较严格，但有时我并没有提供足够的指导和支持给那些需要额外帮助的学生。在下一个学期里，我打算针对这一点制定个性化的学习计划，给予每个学生更多的支持和鼓励，确保他们都能够参与到课堂活动中来。

此外，我还意识到我在课堂评估方面有一些不足。我倾向于使用传统的笔试和口试来评估学生的英语能力，但这种方式不能全面地了解学生的语言技能和沟通能力。因此，我将在下一个学期里引入一些更多元化的评估方法，例如项目作业、小组演讲或口头报告等，以更有效地评估学生的英语水平。

最后，经过这个学期的反思，我认识到要提高教学质量，必须与家长保持良好的沟通。我会积极与家长交流，及时了解他们对孩子学习的反馈和意见，同时与他们合作制定学生的学习目标和计划。通过积极与家长的互动，我相信能够更好地满足学生的学习需求。

总而言之，通过这次期末教学反思，我发现了自己在教学过程中的一些不足之处，并找到了解决问题的方法。在下一个学期里，我将更加注重课堂互动、个性化教学、多元化评估和家校合作，以提高我的教学效果。我相信，通过不断地反思和改进，我能成为一名更优秀的小学英语教师，为学生创造更好的学习体验和成就感。

小学英语期末教学反思 篇8

一、试题评价

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

听力部分30分，第三大题相对比较难，学生失分较多。本次听力录音质量很差，杂音较多，也导致了部分失分。

笔试部分70分，题型有选出不同类的单词，英汉对对碰，单项选择，用所给单词适当形式填空，问答配对和阅读理解。题量适度，知识面广，难易结合。其中第四大题用所给单词适当形式填空考查的不全是本学期重点。

二、测试结果分析

本次考试共有38人参加，均分84.23分，分101分，最低分50分，及格36人，优秀13人。

(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共三题。

本次听力录音质量很差，噪音严重，比较影响学生做题。

第一大题错的相对比较少，因为本题是选择听到的单词，比较简单。

第二大题错的'最多的是第四小题，因为题上给的是课文原话，而听到的内容有改动，所有错的比较多。

第三大题错的最多的是前三小题，本题难度比较大，整体出错都很多。

(二)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。本次试题有相当一部分都不是课本上的重难点，出题稍有点偏。现分述如下：

1、选出不同类的单词。本题相对失分较少，错的比较多的就是第二小题，mouth和month学生容易混淆。

2、英汉对对碰，本题比较简单，学生基本没有失分。

3、单项选择，本题失分较多的有第3小题，考查and和or的用法。虽然不是很难的考点，但是考查学生的细心程度，不反复认真看题的话很容易出错。第7小题，考查我们和他们的宾格形式，这种题型平时没有练到过，学生不熟悉这种考法。

4、用所给单词适当形式填空。本题失分最多，因为这是对学生来说最难的题型。因为过去式是本学期重点，强调的比较多，学生出错还相对较少，反义词和ing形式出错更多。

5、问答配对题，这个题型比较简单，学生基本没有失分。

6、阅读短文。本题属于能力考试，基础较差的同学做起来有点困难，第2小题和第4小题出的不是原话，相对比较难，失分的同学比较多。

三、采取措施（Www.yjs21.coM 幼儿教师教育网）

1、深钻课本。由于教学经验不足，对课本以及考试的重难点把握不够精准，还是要细心钻研课本及教参，提炼出重难点。

2、严抓落实。小学生于大学生不同，需要时时监督，严格要求才能取得好成绩。

3、课堂气氛管理。课堂气氛虽然要活跃自然，但也要有足够的严谨性。以后对学生要严格要求，加强原则性，稳定课堂秩序，保证课堂效率。

小学英语期末教学反思 篇9

一、整体来看。

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点。

（一）、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

（二）、渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是小作文，除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、试卷的做题情况分析与探究。

本试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：（一，二）单词和词形变换，除个别后进生没有识记牢固，其他学生都做的较好。

（三）选出不同类的单词，较简单，做题情况较好。

（四）单选，共十道，有一半的题目在期末单元试题上做过，除个别学生外，做的基本较好。

（五）改错题，有个they的句子，学生容易出错，有80%的学生没做出来，成为考试中失分最多的一道题。

（六）连词成句，还是出现了一定的问题。

（七）阅读短文判断句子正误，大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后划“T””F”，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

从整个试卷的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从笔试第八大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

四、个人教学中的几点做法。

如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，不足之处还望领导及各位老师批评指正：

1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。

4。建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越快乐…