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收藏物理实验课教学反思系列3篇。
最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的，教案就是上课的书面化表达。教案方式有利于内容传授的时间和空间的发展，以下是编辑为大家整理的“物理实验课教学反思”，希望这篇文章能够为你提供可行的解决方案建议你将其保存下来！
物理实验课教学反思 篇1
初中物理实验课教学反思是一种反思自我、总结经验、改进教学方法的过程，能够帮助教师更好地理解和应用教学理论和教学技巧，提高教学质量。以下是一些常见的初中物理实验课教学反思：
1. 实验设计要合理
在实验设计时，要考虑实验的目的、实验对象、实验条件等因素。同时，要考虑实验的安全性和可行性，避免实验过程中出现意外。
2. 实验过程要严谨
在实验过程中，教师要保持严谨的科学态度，严格按照实验步骤进行操作。同时，要注意观察实验现象，记录实验数据，仔细分析实验结果，确保实验结果的准确性。
3. 实验结果要准确
在实验结果分析时，教师要对实验数据进行准确的计算和分析，确保实验结果的可靠性。同时，要注意对实验结果进行合理的解释，避免因为实验结果不准确而导致学生产生误解。
4. 实验教学要联系实际
物理实验教学应该联系实际，让学生感受到物理实验的重要性和实用性。可以通过设计一些贴近学生生活的实验，如测量温度、测量电压等，让学生更好地理解物理知识。
5. 实验教学要注重学生的参与
实验教学应该注重学生的参与，让学生参与到实验设计、实验操作和实验结果分析中来。这样能够增强学生的实践能力和创新意识，提高学生的学习兴趣和参与度。
6. 实验教学要及时总结
实验教学要及时总结，对实验过程和实验结果进行记录和总结。这样可以及时发现实验过程中的问题和不足，进行改进和调整，提高实验教学的效率和效果。
初中物理实验课教学反思是一个重要的过程，能够帮助教师更好地理解和应用教学理论和教学技巧，提高教学质量。
物理实验课教学反思 篇2
初中物理实验课教学反思是一种反思教学经验的过程，可以帮助教师更好地理解自己的教学方法和策略，发现和改进不足之处，从而提高教学质量。以下是一些初中物理实验课教学反思的建议：
1. 注重实验过程的控制和观察：在实验过程中，教师应该注重对实验过程的控制，观察实验结果，并对实验结果进行分析和解释。这样可以让学生更好地理解物理现象，并培养他们的实验能力和科学素养。
2. 加强学生的探究意识和创新能力：在实验过程中，教师应该鼓励学生进行探究和思考，发挥他们的创新能力，探索新的问题和解决方案。这样可以让学生更好地理解物理知识，并培养他们的科学素养和创新能力。
3. 强调实验的可视化和演示：在实验过程中，教师应该注重将物理实验现象可视化和演示，让学生更好地理解物理知识。例如，可以使用图表、图像等方式将物理实验结果展示给学生，帮助他们更好地理解物理概念和原理。
4. 加强实验安全和风险控制：在实验过程中，教师应该加强实验安全和风险控制，确保学生的安全和健康。例如，应该确保实验设备齐全、完好，并且学生在使用实验设备时应该严格遵守安全操作规程。
5. 加强实验教学的多媒体应用：在实验过程中，教师可以使用多媒体技术，将实验教学与信息技术相结合，提高学生的学习兴趣和效率。例如，可以使用视频、图片等方式将实验过程和结果展示给学生，帮助他们更好地理解物理知识。
初中物理实验课教学反思是一种重要的教学反思形式，可以帮助教师更好地理解自己的教学方法和策略，发现和改进不足之处，从而提高教学质量。
物理实验课教学反思 篇3
进入二十一世纪，信息技术迅速兴起，蓬勃发展，正以前所未有的迅猛发展态势，渗透到世界的各个角落，正给人类的生产、生活方式带来巨大的变革。信息技术的普及为教育提供了丰富的资源，给教学带来革新机遇，将促进教学模式、教学内容、教学方法、教学手段直至教育思想、教育理论和教育体制的根本变革。面对挑战，如何利用信息技术和网上资源，建构信息化的学习环境和新的学习模式，实现信息技术与学科课程的整合，开展这方面的教学有着十分重要的现实意义。
九年义务教育初中物理教学大纲的教学目的中强调了在初中物理教学中进行科学、技术、社会(简称STS)教育的目标，即在初中物理教学中不仅要使学生掌握基本知识和技能，而且要使学生懂得这些知识的实用价值，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识，使学生形成关于科学技术与人类福利、社会发展相统一的价值观。新的物理课程标准进一步强调了“人”的发展，提出了“三个维度”，即知识与技能，方法与过程，情感与价值观。传统教学无法全面实现上述目标，多媒体技术和网络技术为物理信息时空一体化提供了展现舞台，让学生在信息化的环境中探究，主动进行信息收信、筛选，进行知识意义建构，在探究活动中长知识，开发创造力和潜力，在民主、平等的学习环境中陶冶情感、态度和价值观，张扬主体鲜明的个性。
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初中物理实验课教学反思集锦
光阴易逝，新学期正在向我们招手。我们在通过一学期的教师教学后就要对这一学期的教学进行一次总结，我们可以通过这篇教学总结来对自己的成绩进行一个总结，你可以读一下小编整理的初中物理实验课教学反思集锦，仅供参考，我们来看看吧！
初中物理实验课教学反思
初中物理实验课教学反思是一种反思自我、总结经验、改进教学方法的过程，能够帮助教师更好地理解和应用教学理论和教学技巧，提高教学质量。以下是一些常见的初中物理实验课教学反思：
1. 实验设计要合理
在实验设计时，要考虑实验的目的、实验对象、实验条件等因素。同时，要考虑实验的安全性和可行性，避免实验过程中出现意外。
2. 实验过程要严谨
在实验过程中，教师要保持严谨的科学态度，严格按照实验步骤进行操作。同时，要注意观察实验现象，记录实验数据，仔细分析实验结果，确保实验结果的准确性。
3. 实验结果要准确
在实验结果分析时，教师要对实验数据进行准确的计算和分析，确保实验结果的可靠性。同时，要注意对实验结果进行合理的解释，避免因为实验结果不准确而导致学生产生误解。
4. 实验教学要联系实际
物理实验教学应该联系实际，让学生感受到物理实验的重要性和实用性。可以通过设计一些贴近学生生活的实验，如测量温度、测量电压等，让学生更好地理解物理知识。
5. 实验教学要注重学生的参与
实验教学应该注重学生的参与，让学生参与到实验设计、实验操作和实验结果分析中来。这样能够增强学生的实践能力和创新意识，提高学生的学习兴趣和参与度。
6. 实验教学要及时总结
实验教学要及时总结，对实验过程和实验结果进行记录和总结。这样可以及时发现实验过程中的问题和不足，进行改进和调整，提高实验教学的效率和效果。
初中物理实验课教学反思是一个重要的过程，能够帮助教师更好地理解和应用教学理论和教学技巧，提高教学质量。
初中物理实验课教学反思合集
时间过得太快，又是一学期快过去了。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结，教学总结可以体现我们对教学工作的态度，小编特地花时间为你收集并编辑了初中物理实验课教学反思合集，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
初中物理实验课教学反思
初中物理实验课教学反思可以围绕以下几个方面展开：
1. 实验的设计与操作
实验的设计要符合学生的认知规律和操作习惯，能够让学生通过自己的实践体验和理解实验原理。同时，要设计多个实验，让学生能够从不同角度和层面理解物理知识。在操作过程中，要注意安全，避免意外发生。
2. 实验结果的分析和解释
在实验结束后，要根据实验结果进行数据分析和解释，让学生能够从实验数据中理解物理规律，培养他们的数据分析能力和科学思维。同时，要通过学生的回答和讨论，让学生理解实验结果与理论之间的联系和区别。
3. 实验教学与其他学科的整合
物理实验教学应该与其他学科教学进行整合，让学生通过不同的实验，能够将不同的学科知识进行融合和整合，提高他们的综合素养。例如，可以利用物理实验教学来讲解化学和生物知识，让学生能够从多个角度和层面理解不同的学科知识。
4. 实验教学的反思和改进
在实验教学中，教师要不断进行反思和改进，根据学生的反应和反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。同时，要通过实验教学，让学生学会科学探究和思考的方法，培养他们的科学素养和创新能力。
初中物理实验课教学反思XX字
时间是一条金河，转眼间一学期即将过去了。此时就可以总结一下自己在教师这份工作的工作情况，通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进，为此，小编从网络上精心整理了《初中物理实验课教学反思XX字》，请阅读后分享你的朋友！
初中物理实验课教学反思
初中物理实验课教学反思是一种反思教学经验的过程，可以帮助教师更好地理解自己的教学方法和策略，发现和改进不足之处，从而提高教学质量。以下是一些初中物理实验课教学反思的建议：
1. 注重实验过程的控制和观察：在实验过程中，教师应该注重对实验过程的控制，观察实验结果，并对实验结果进行分析和解释。这样可以让学生更好地理解物理现象，并培养他们的实验能力和科学素养。
2. 加强学生的探究意识和创新能力：在实验过程中，教师应该鼓励学生进行探究和思考，发挥他们的创新能力，探索新的问题和解决方案。这样可以让学生更好地理解物理知识，并培养他们的科学素养和创新能力。
3. 强调实验的可视化和演示：在实验过程中，教师应该注重将物理实验现象可视化和演示，让学生更好地理解物理知识。例如，可以使用图表、图像等方式将物理实验结果展示给学生，帮助他们更好地理解物理概念和原理。
4. 加强实验安全和风险控制：在实验过程中，教师应该加强实验安全和风险控制，确保学生的安全和健康。例如，应该确保实验设备齐全、完好，并且学生在使用实验设备时应该严格遵守安全操作规程。
5. 加强实验教学的多媒体应用：在实验过程中，教师可以使用多媒体技术，将实验教学与信息技术相结合，提高学生的学习兴趣和效率。例如，可以使用视频、图片等方式将实验过程和结果展示给学生，帮助他们更好地理解物理知识。
初中物理实验课教学反思是一种重要的教学反思形式，可以帮助教师更好地理解自己的教学方法和策略，发现和改进不足之处，从而提高教学质量。
化学实验课教学反思(系列4篇)
热爱孩子是教师生活中最主要的东西，若想提高自己的教学质量，那就得先从教案下手。教师通过互动式教学安排和过程，可以活跃课堂气氛，教案是什么呢？经过教师范文大全反复校验和调整这篇“化学实验课教学反思”得以呈现，希望这些资料能够给您提供一些参考和启示！
化学实验课教学反思(篇1)
初中化学实验课教学反思如下：
1. 实验前的准备工作非常重要。在进行实验前，教师需要对实验所需的仪器、药品、药品的性质等进行充分的介绍和解释，让学生了解实验的原理和方法，并明确实验的安全性和注意事项。同时，教师还需要准备充足的药品，确保每次实验都能准确地使用药品。
2. 实验过程中需要严格控制实验条件，保证实验的安全性和可靠性。教师需要根据实验原理和注意事项，指导学生如何正确操作仪器和药品，并注意实验过程中的安全和卫生。同时，教师还需要不断提醒学生实验过程中可能出现的问题，并指导学生及时解决。
3. 实验结束后需要对实验结果进行总结和分析。教师需要引导学生对实验结果进行观察和描述，并让学生自己思考实验的结果与原理，培养学生的科学素养和思考能力。同时，教师还需要及时纠正学生的实验错误，并引导学生总结实验经验和方法。
4. 实验教学需要注重学生的实践能力和创新意识。在实验教学中，教师可以通过组织学生进行小实验、小组合作实验等方式，培养学生的实验能力和创新意识。同时，教师还可以引导学生将实验知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
5. 实验教学需要注重教学的趣味性和互动性。教师可以通过设计有趣的实验题目、开展互动性实验活动等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还需要鼓励学生积极提问和回答问题，培养学生的表达能力和思考能力。
总结起来，实验教学是化学教育中不可或缺的一部分。在实验教学中，教师需要注重学生实践能力和创新意识的培养，注重实验前的准备工作，注重实验过程中的控制，注重实验结束后的总结和分析，同时也需要注重教学的趣味性和互动性。
化学实验课教学反思(篇2)
初中化学实验课教学反思
近年来，我一直担任初中化学实验课的教学工作。通过这段时间的教学实践，我深刻认识到实验教学在化学学习中的重要性，并不断进行反思和改进，以提高学生的学习效果和教学质量。以下是我对初中化学实验课教学的反思和总结。
首先，我发现实验教学能够激发学生对化学的兴趣和好奇心。化学实验是知识触角和实践的延伸，通过亲自动手操作和观察实验现象，学生能够直观地感受到化学知识的魅力。然而，在实验前的课堂引导上我存在一些问题，我并没有充分调动学生的积极性和主动性。接下来，我决定在课前进行相关实验现象的展示，通过动画、视频等多种媒体的形式，激发学生的兴趣，并引导学生提出问题和进行思考。
其次，实验教学能够培养学生的观察和实验分析能力。化学实验注重实践操作，学生需要通过仔细观察实验现象、收集和记录实验数据以及进行实验结果的分析和总结，从而培养学生的观察力和实验分析能力。然而，我发现学生在观察现象和提出实验分析的能力上还存在不足。因此，我决定在实验前先进行对实验现象的解释和预测，通过教师的示范和引导，培养学生的观察能力和实验分析能力。
此外，实验教学能够帮助学生巩固化学知识，加深对化学概念的理解。通过亲自动手操作，学生不仅能够加深对化学知识点的理解，还能够将理论知识与实际操作进行结合，提高学习效果。但是，我注意到学生在实验结束后对实验原理和实验过程的掌握程度不够理想。因此，我计划在实验结束后进行及时总结和复习，帮助学生巩固化学知识，并将实验结果和理论知识进行对照和分析。同时，我还将设计一些复习性实验，让学生主动参与并回顾已学知识，以加深对化学概念的理解。
最后，我认识到在实验教学中，安全教育的重要性不可忽视。化学实验涉及到一些化学物品和实验器材，因此安全教育是实验教学过程中必不可少的一环。我将采取以下措施，加强实验室安全管理和安全意识的培养：在实验前进行详细的实验操作安全指导，确保学生掌握实验操作的要点和注意事项；配备足够的实验器材，保障实验教学的安全性；加强实验室的管理和维护，确保实验环境的整洁和安全。通过这些措施，我相信能够最大程度地保障学生的实验安全。
综上所述，初中化学实验课教学反思使我认识到实验教学在化学学习中的重要性，并根据自己的教学经验不断进行反思和改进。我将在实验前进行充分的课堂引导，培养学生的兴趣和探索精神；在实验中加强学生的观察和实验分析能力；在实验后加强知识巩固和理解；并加强实验室安全教育，保障学生的实验安全。通过这些改进和实践，我相信能够提高教学质量，增强学生的学习效果，使他们对化学产生更浓厚的兴趣和热爱。
化学实验课教学反思(篇3)
化学实验课教学反思
在过去的一学期里，我作为一名化学实验课的教师，深切地感受到了教学中的种种挑战和机遇。通过上课的亲身经历和学生们的表现，我对我的教学过程进行了认真反思，并不断进行改进。
首先，我意识到在化学实验课中，安全是教学的首要考虑因素。安全教育要贯穿整个教学过程，从实验器材的正确使用、化学品的正确储存、化学品的标识等方面着手，让学生从最基本、最简单的规范开始。此外，我还鼓励学生穿戴实验服和戴上安全眼镜，充分认识到实验室的特殊性和安全性。在具体实验操作中，我注重教会学生正确使用实验设备和化学药品，例如如何正确操作移液器、试管和烧杯等；还特别注意化学药品的保存和使用，教导学生识别不同化学品的危险性，以及正确使用安全装置，如排气罩等。通过这样的安全教育和实践，学生们都能够在实验中保持高度警惕，事故案例也得到了明显的减少。
其次，我意识到化学实验课需要激发学生的兴趣和求知欲。过去，许多学生对于化学实验课的兴趣并不高，他们认为实验就是一种重复的机械操作。因此，我在设计实验内容时注重与生活和实际情境的联系，使学生能够亲身体验化学的奇妙和实用价值。例如，在学习酸碱中和反应时，我设计了一堂有趣的酸碱分析实验，让学生们使用各种指示剂进行测试，并观察和记录颜色的变化。这样的实验既能帮助学生理解酸碱反应的本质，又能培养他们的观察、思考和实验设计能力。通过这样的教学方法，学生们的兴趣和参与度得到了显著提高。
同时，我也注意到化学实验课的反馈机制需要进一步完善。在过去的实验课中，我发现很多学生对实验的结果和分析并不关心，他们只是简单地完成实验步骤，并忽视了实验的真正意义。为了改变这种情况，我增加了对实验结果的讨论和分析环节。在每个实验结束后，我会组织学生们共同讨论实验的结果，分析实验所得的数据，并与理论知识进行比较和解释。这样的讨论能够促使学生对实验结果的深入思考，并且对他们的实验操作和实验设计能力进行有效的评估。
最后，我认识到化学实验课的教学反思是一个不断改进的过程。在教学过程中，我也会遇到很多挑战和困难，但是只要我们勇于面对并总结经验，及时调整教学策略，相信就能取得更好的教学效果。因此，我将继续保持反思的习惯，与同事们进行交流和分享，不断地改进和完善自己的教学方法。
总之，化学实验课的教学反思是教师不可或缺的一项工作。通过对安全、兴趣、反馈机制等方面的认真思考和改进，我相信我的教学效果将会更加出色，学生们也能在实验中获得更深入的化学知识和实践能力。
化学实验课教学反思(篇4)
初中化学实验课教学反思可以包括以下几个方面：
1. 实验的设计与操作：实验的设计应该考虑到学生的认知水平、实验难度、实验安全性等因素，同时需要根据实验目的和实验内容选择合适的实验器材和实验方法。在操作过程中，需要引导学生遵循实验规则和步骤，注意实验安全和结果的准确性。
2. 实验的演示与讲解：实验演示需要根据实验原理和实验步骤进行正确的演示，同时需要结合图像、语言等方式进行生动形象的讲解，帮助学生理解实验现象和实验原理。
3. 实验的反思与总结：在实验结束后，需要引导学生对实验进行反思和总结，让学生总结实验过程中出现的情况，以及如何改进实验操作和实验结果。同时，也需要对实验结果进行分析和总结，帮助学生理解实验原理和结论。
4. 实验的拓展与延伸：实验教学不仅仅是让学生掌握实验技能和实验知识，还需要通过实验拓展和延伸，让学生了解实验原理和实验操作的实际应用，培养学生的实践能力和创新能力。
5. 实验的安全性与隐私性：在实验过程中，需要注意学生的安全性和隐私性，避免实验过程中对学生造成伤害或者隐私泄露。同时，也需要对实验结果进行合理的解释和说明，保护学生的自尊心和隐私性。
初中物理微课教学反思精选3篇
时间一溜烟儿的走了，转眼间一学期即将过去了。是时候总结一下自己的收获了，看自己在教师这份工作有多少成长，通过这次教学总结我们就能看到自己还有哪些需要学习的，为此，小编花时间整理了初中物理微课教学反思精选3篇，希望能帮助到你的学习和工作！
初中物理微课教学反思 篇1
作为一名初中物理老师，我深深感受到物理学科的重要性和挑战性。物理学科是一门以实验为基础的学科，需要学生掌握一定的实验技能和理论知识。同时，物理学科也是一门抽象严谨的学科，需要学生具备逻辑思维和分析问题的能力。因此，在初中物理教学中，我们需要注重学生实践能力和思维能力的提升，同时也需要让学生更好地理解物理知识。
在初中物理微课教学中，我深刻认识到以下几点：
1. 选择合适的微课教学内容。在选择微课教学内容时，我们需要根据学生的实际情况和教学目标来选择。比如，对于一些基础知识点的复习，我们可以选择一些简明扼要的短视频或图片；对于一些难题的解答，我们可以选择一些具有启发性的视频或案例。
2. 设计合理的微课教学流程。在微课教学中，我们需要设计合理的教学流程，让学生能够更好地理解和掌握物理知识。比如，在讲解物理实验时，我们可以采用实验演示、视频讲解等多种形式，让学生更好地理解实验原理和操作步骤。
3. 注重学生学习兴趣的激发。在初中物理微课教学中，我们需要注重学生学习兴趣的激发，让学生能够更加积极地参与学习和探究。比如，我们可以利用学生的好奇心和求知欲，采用一些有趣的实验和问题，激发学生的学习兴趣。
4. 加强学生思维能力的提升。在初中物理微课教学中，我们需要加强学生思维能力的提升，让学生能够更好地理解和应用物理知识。比如，我们可以采用一些具有启发性的问题和案例，引导学生进行思考和探究，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
总结起来，初中物理微课教学需要我们注重教学内容的选择、教学流程的设计、学习兴趣的激发和思维能力的提升，让学生在轻松愉悦的氛围中学习物理知识，提高物理学科的学习兴趣和学习成绩。
初中物理微课教学反思 篇2
作为一名初中物理教师，我在进行微课教学的过程中，有以下几点反思：
1. 微课应该具有针对性。微课是 针对某个知识点或者教学环节而设计的，因此 需要针对不同的学生群体，选择适合他们的教学内容和方式，从而提高学生的学习效果。
2. 微课应该具有趣味性。物理是一门理论性强的学科，但并不意味着它没有趣味性。通过微课教学，可以结合学生的兴趣和爱好，引入一些有趣的实验和事例，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 微课应该具有可操作性。物理知识往往具有很强的实践性，因此微课教学应该注重让学生动手实践，通过实验或者操作来巩固和理解物理知识。
4. 微课应该具有系统性。微课教学应该具备一定的系统性，从整体上把握物理知识，帮助学生建立一个物理知识体系。
5. 微课教学需要与学生进行沟通和交流。微课教学不仅仅是传授物理知识，更需要与学生进行沟通和交流，了解他们的想法和问题，从而更好地解决学生的问题。
在微课教学的过程中，我注重结合学生的实际情况，选择适合他们的教学内容和方式，同时注重与学生进行沟通和交流，从而提高学生的学习效果和兴趣。
初中物理微课教学反思 篇3
初中物理微课教学反思：
1. 微课的设计要符合初中生的认知特点和学习规律。微课应该具有简明扼要、直观易懂、互动性强等特点，要尽可能地减少知识量，增加趣味性和互动性，让初中生能够轻松、愉悦地学习。
2. 微课的内容要贴近初中生的学习难点和热点。针对初中生在学习物理过程中普遍存在的难点，如力学、热学、电磁学等，可以设计相应的微课；针对初中生关注的时事热点，如科技创新、能源问题等，也可以设计相关的微课。
3. 微课的教学方式要多样化。除了传统的课堂教学外，还可以采用游戏、讨论、实验等多种教学方式，让初中生在轻松、愉悦的氛围中学习物理知识。
4. 微课的教师要具备丰富的教学经验和教学技能。微课教学需要教师具备较强的教学能力和语言表达能力，能够准确地把握教学内容和节奏，引导初中生积极参与互动，培养他们的学习兴趣和思维能力。
5. 微课教学需要注重反思和总结。教师要不断地对教学内容和教学方式进行反思和总结，根据初中生的学习反馈和实际情况进行调整和改进，不断提高教学质量和效果。
初中化学实验课教学反思
韶光易逝，我们即将翻开新学期的篇章。无论什么职业通过工作一段时间后就该进行一次回顾，教师也是如此，我们能够借助写教学总结的机会看到自己的成长，根据你的需要，小编精心整理了初中化学实验课教学反思，相信你能从中找到需要的内容！
初中化学实验课教学反思
初中化学实验课教学反思如下：
1. 实验前的准备工作非常重要。在进行实验前，教师需要对实验所需的仪器、药品、药品的性质等进行充分的介绍和解释，让学生了解实验的原理和方法，并明确实验的安全性和注意事项。同时，教师还需要准备充足的药品，确保每次实验都能准确地使用药品。
2. 实验过程中需要严格控制实验条件，保证实验的安全性和可靠性。教师需要根据实验原理和注意事项，指导学生如何正确操作仪器和药品，并注意实验过程中的安全和卫生。同时，教师还需要不断提醒学生实验过程中可能出现的问题，并指导学生及时解决。
3. 实验结束后需要对实验结果进行总结和分析。教师需要引导学生对实验结果进行观察和描述，并让学生自己思考实验的结果与原理，培养学生的科学素养和思考能力。同时，教师还需要及时纠正学生的实验错误，并引导学生总结实验经验和方法。
4. 实验教学需要注重学生的实践能力和创新意识。在实验教学中，教师可以通过组织学生进行小实验、小组合作实验等方式，培养学生的实验能力和创新意识。同时，教师还可以引导学生将实验知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
5. 实验教学需要注重教学的趣味性和互动性。教师可以通过设计有趣的实验题目、开展互动性实验活动等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还需要鼓励学生积极提问和回答问题，培养学生的表达能力和思考能力。
总结起来，实验教学是化学教育中不可或缺的一部分。在实验教学中，教师需要注重学生实践能力和创新意识的培养，注重实验前的准备工作，注重实验过程中的控制，注重实验结束后的总结和分析，同时也需要注重教学的趣味性和互动性。
初中物理实验教学总结模板系列12篇
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初中物理实验教学总结模板 篇1
实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力，各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理实验部分的分值，从而引起了我们的高度重视。本学期实验开出率100。现将自己的实验教学做以总结：
一、实验教学中过程学生存在的一些典型问题
1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：
(1)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。
(2)在使用温度计时，没有估测就直接使用；不注意接合适的量程。
2、操作不规范，如：
(1)学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。
(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。
3、背实验和数据，违背实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如：
(1)在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填写了结论。
(2)在固体的`熔化的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验。
4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。
通过实验探究课，我也发现有的学生整体实验操作能力比较强，这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。
初中物理实验教学总结模板 篇2
本学期我教1410、1417、1419、1420四个班物理，圆满的完成了教学任务。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线，要想达到这一目标，必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，以下是我的总结：
一、演示实验教学要做到“精、真、显”
演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前，引导学生观察思考，帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备，要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上，对于教材中提供的演示实验要作为首选，但要结合实际。在仪器上，要在课前认真检查实验所需仪器的性能，必要时可以先做一遍实验，确保仪器的完好。在备课上，教师要对教材进行认真分析，实验过程中可能出现的问题进行认真的思考，对可能出现的问题如何解决。在教法上，教师要对授课内容有整体把握，对何时进行实验，在实验中有什么现象，根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论，学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功，除了在课前充分准备外，还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题，教师一忌忙乱，二忌简单，三忌虚假，教师对出现的问题要迅速地分析原因，找出错误的所在，并向学生做出正确的解释，尔后重新开始实验直到得出正确的`结论。“显”是显明易见，演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象，并通过其建立正确的物理概念。
二、“学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力
学生实验是指学生在教师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再提高。学生实验是物理考查的重点，不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试，一是理论考试，二是实验操作考试。但结果往往不尽人意。对此，笔者谈一些看法和建议:教师在进行实验教学中往往会出现如下问题:
1、注意力分散。在教师讲时，学生只管自己边看边玩。导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误。
2、仪器无端损坏。在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书，对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器，导致实验器材无端损坏。
3、热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高，但实验效果较差，这是由于前面几阶段的基础没有打好，导致学生的操作无序。
针对以上问题，进行了如下的设计:
(1)变视听信息相互干扰为协调一致，笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大，这样学生既可以看到清晰的仪器，又可以听教师讲解。在实验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。这样教学效率大大提高。
(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习，学生的动作技能是比较缺乏的，由于教师不熟悉动作技能的学习规律的缘故。有的教师把动作技能的学习等同于知识的学习，认为我己经把它讲清楚了，你们也就会了。有的教师由于自己已经掌握了动作技能，而认为动作技能的学习很简单。其实既使是比较简单的骑车、游泳等动作技能，哪个人是一学就会的呢?只有通过教师很好的示范作用，(示范的可见性非常重要)学生实验操作的正确率才会大大提高，教学效果及教学的吸引力大大提高。
三、结合具体问题进行自主探究，培养学生创新精神和创新能力
探究性实验是指学生在学习好课本知识之后，在老师的引导下结合具体问题进行自主探究，培养学生创新精神和创新能力，从而对知识更进一步的领会和掌握，探究实验是基础教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强实验探究教学。
1、科学选取探究性实验的课题
探究性实验的选题要切合《物理课程标准》的要求，要准、新、奇。准──即准确，科学合理。新──即新颖，别致，有趣。奇──即想象丰富，思维创新。因此选题应注重科学性、需要性、趣味性、新颖性、创造性和可操作性。
2、认真地组织好探究性实验的活动
首先探究性实验的活动要在教师的组织和引导下，学生以主人翁的姿态，积极主动参与，并经过认真的观察，实践，思考，体会物理现象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能得到充分的提高。其次活动要能体现出学生的创新精神和实践能力，鼓励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，可采取不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步骤来进行研究，调动学生的积极性和创造性，培养他们的创新精神和实践能力。第三能够体现出学生的个性特色和协作精神，要在教师提出的问题上，让学生能够联系实际，不宜对学生制定统一的要求，规定相同的方法。尽量让学生选取日常生活中的实验器材，选择自已的实验方法，设计好实验的步骤，制作好实验的记录表格。根据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究，实验验证，并得出结论。
总之，演示实验、学生分组实验和探究实验的教法学法各有不同，功效不同，但他们之间有必然联系。实验教学是中学生对物理产生浓厚学习兴趣和培养学生技能的重要手段。加强了实验教学就会收到事半功倍的效果。
初中物理实验教学总结模板 篇3
教材以物理课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的物理学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会物理与大自然及人类社会的密切联系；体会物理的价值，增强理解物理和运用物理的信心；初步学会应用物理的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要物理事实和必要的应用技能。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索物理学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习物理的自信心，提高学生学习物理的兴趣，促进学生的发展。
布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对物理产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
初中物理实验教学总结模板 篇4
本学期，在学校的安排下，我担任了八年级一班和八年级二班的教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面
在暑假培训期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学期的物理教案基本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。
所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。
二、上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。
在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。
除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方20xx年初中物理教师年度工作总结20xx年初中物理教师年度工作总结。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、狠抓学风。
我所教的两个班，一班我是班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为错题太多而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而三班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
七、取得的成绩。
本学期，期末考试一班平均分74.8分，取得了全级第一的好成绩。三班平均分也有73.64分，两班的优良率都达百分之三十五以上。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。
总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等.
初中物理实验教学总结模板 篇5
物理实验对于培养学生观察能力的、创新思维、分析能力、实验动手能力和归纳、应用能力都有重要作用。在本学期物理实验教学上我按照开学初制定的实验教学计划认真执行，扎实开展实验，现将一学期的实验教学工作总结如下：
一、确定实验指导思想，强化实验教学目标
九年级学生从思维上有很大的进步，具有创新意识，对实验兴趣较浓厚，所以在实验教学中展开激发学生兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，尽量把验证性试验改为探索性试验，把演示实验在条件允许的情况下改为学生动手实验，通过学生的主动合作探究获取结论。使教学内容将课内有机的与课外结合并适度延伸，做大限度的调动学生自主的积极性。
二、组建物理实验兴趣小组，积极开展各种课外实验
在实验教学中组建专门的物理兴趣实验组，这样大大调动了学生的科学探索精神，开拓实验兴趣，增加课外知识，并及时的练习实际生活，让学生在交流讨论和合作探究中收获，在创新实验中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。
三、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能
大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导－探索－实验－掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。
四、存在问题
1、部分学生学习习惯不好，学习兴趣不够浓厚，同样多物理实验也嫌麻烦，不能完成实验探索和获取实验结论。
2、还有些学生动手能力不强，也相对来说较为懒散，进入实验室有观望，看热闹的思想，因此不能投入到实验的探究和思索当中，这就大大影响了实验目的和效果。
五、工作设想
1、要继续拓展自己的知识面，开阔视野，增大知识广度，将物理更好的与生活和科学实际相联系，是学生学有兴趣，学有所用；
2、要结合学生的实际，学生自身的特点，进行分类教学，冰蚕去形式多样的是实验教学方式和手段，结合本学期存在的问题不断强化，是学生有更好的进步和收获
初中物理实验教学总结模板 篇6
本学期，教学工作已经结束，现对本学期的实验教学情况进行归纳和总结。如今，我校教师在物理教学中对实验探究的重视程度有所提高。学生的实验操作能力也较前几届有所增强。这对提高我校物理的教学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。所以，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力。为此，我对实验教学中存在的问题和改进的措施分析总结如下：
一、实验教学中存在的问题
1、部分学生对仪器的使用不正确
(1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。
(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。
(3)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的量程。
(4)部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。
2、操作不规范
(1)学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。
(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。
(3)连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。
3、背实验和数据，违背实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如：
(1)在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填写了结论。
、
(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。
(3)在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、探究同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。
4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。
二、分析问题存在的原因
多数学生在实验操作中存在盲目性，缺乏一定的实验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。教师忽视了对学生能力的培养与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。学生整体实验操作能力与平时教学和后期训练分不开的，因此，为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。
20xx年1月10日
初中物理实验教学总结模板 篇7
现在的教育是实施素质教育、在教育教育教学中要应用新课程理念教学。对于实验课也不例外，原来的实验课的步骤是实验目的、实验器材、实验步骤、实验结论。有的还有实验原理。上面的每一步都写的清清楚楚，教师怎么说学生怎样做，学生没有自己的思维方式、只有一点动手的机会，这样教师是传授知识的主体，学生只是被动地授受。
现在的实验教学要改变以往的模式化，要有创新。要培养跨世纪的人才，就必须要使学生成为学习的主人，要有创新能力，要有动手能力，思维要敏捷。如果要更有创新则不仅仅局性于上课的实验教学，还要拓展到课外实验。
课外探究实验的具体的设计方案是：
一、先确定研究的课题。课题可由学生自己提出来或由教师提出。
二、选择好实验器材并猜想，然后进行实验研究。
三、记录好数据、分析和论证从而得出结论。教师给于适当的指导。
四、评估交流。实验完后学生各自交流成功与失败的原因。
五、每人各自写出实验报告。
这样的实验，每两周一次。通过一个学期的实践表明，这样的课题研究活动使学生能够用所学的理论去解决实际中的问题，做到了理论与实践相结合，培养了学生的动手、动脑能力、创新能力。具体的表现如下：
（一）、培养了学生的动手能力、创新思维能力。
在上完探究水的沸腾实验后，有的学生说：既然一个烧杯里的水能够沸腾，如果我们在烧杯里再用试管装上水组合在一起，试管里的水能够沸腾吗？于是由这位学生提出的问题做为这次研究的课题。
课题：试管中的水是否沸腾？
学生选择的实验器材为：酒精灯、铁架台、试管、烧杯、温水、石棉网。
没有做实验之前教师让学生先大胆猜想，有的学生猜烧杯中的水能沸腾，试管中的水也能沸腾。因为烧杯中的水沸腾达到了沸点，试管中的水也达到沸点，所以试管中的水也沸腾。
有的学生则猜：试管中的水不能沸腾，因为它没有吸热。
［师］：通过大家的猜想有了两种不同的意见，实验是检验真理的唯一标准。
学生进行实验，通过实验学生观察到试管中的水不能沸腾。教师让大家交流一下，利用所学的知识来解释。学生交流完后得出结论：通过仔细观察实验及所学的知识，我知道了原因。我们要从以下几点来分析：
（１）、液体沸腾要满足两个条件：一个是要达到沸点；另一个要继续吸热。
（２）、要吸热就要有热传递，有热传递必需要有温差。
（３）烧杯中的水能沸腾是因为烧杯中的水达到沸点后能够吸收热量，烧杯中的水达到沸点，如果外界为１标准大气压，温度为100℃，而且在沸腾过程中保持不变。
（４）、试管放在烧杯中，烧杯中中水沸腾是100℃，试管中的水的温度也为100℃，它们没有温度差，试管中的水不能吸收到热量所以不能沸腾。
通过次次课题的研究，学生的思维能力得到了创新，并且动手能力得到了培养。
（二）、培养了学生的科技作品制作能力。
讲完了显微镜和望远镜这节，老师让学生把自制望远镜作为这次的课题。
学生自己准备了器材：两个凸透镜、焦距一个大些一个小、硬纸筒、有的是硬纸片。
学生动手制作：教师给予适当的指导。
最终制成了一个望远镜，学生欣喜若狂，自己也能够应用所学的知识应用到实践中。在此之前学生还制作了很多小作品：如音调可变的笛子、照相机等等。这样使学生对物理的学习越来越感兴趣。
（三）、加深了学生对理论知识的理解。
课题：相同的啤酒瓶里面装上不同的水，分别吹气和敲打，瓶子发出的音调一样吗？
学生准备了器材：筷子、啤酒瓶、水、杯子。
老师让学生猜想，有的学生猜一样、有的学生猜不一样。
学生进行实验：往啤酒瓶里加水，有的多有的少。
通过实验得出结论：吹各个瓶子时，水装得越多时，音调越高；敲打时，水装得越多时，音调最低。
［师］：如何解解释以上的结论？
［生］：根据所学的知识，吹气时，水越多空气柱长度越短，其发出的声音音调越高；而敲打时，水多质量大，瓶子也在振动，因此音调低。
这样学生对物理知识的理解更加透彻。
（四）、培养了了学生一丝不苟的精神。
课堂上探究了《测量不规则木块的密度》其中测木块的体积用的是一种沉锤法，于是学生就提出有没有其他的方法测木块的体积呢？在课题的研究中，学生有的采用了小针将木块按入水中，还有的是采用是铁丝将木块按入水中，测出了木块的体积。
又如：课题：如果没有量筒或量杯，只有一只普通玻璃杯和足够的水，如何去测量酒精的密度了？
学生选择器材并动手进行实验。有的学生是这样做的：首先称出空玻璃杯的质量，然后在玻璃杯里加满水，称出其总质量。那么水的质量就为总质量减去空玻璃杯的质量。再用体积公式ｖ＝ｍ／ρ求出水的体积。然后用玻璃杯装满酒精再用天平称出空玻璃杯和酒精的质量，这样酒精的质量就是空玻璃杯和酒精的总质量减去空玻璃杯的质量。由于都是装满所以两种液体的体积相等，已经求出了水的体积则是求出了酒精的体积，那么酒精的密度就等于酒精的质量比上酒精的体积。学生从始至终是一丝不苟以科学的态度去探究。
综上所述，这些课题研究活动，培养了学生的动手、动脑能力、创新能力、分析能力、理解能力、归纳能力。有了一种团结协作的精神。能够带着问题去实践探究，从而得出结论，真上使学生成为了主人，教师起指导作用，真上体现了新课程理念——使学生从生活走向物理、从物理走向社会。激发了学生学习物理的兴趣并能够用科学的方法去研究物理问题。为培养跨世纪人才奠定了基础。
初中物理实验教学总结模板 篇8
随着课程改革的深入，教师的职责越来越不是单纯地教，更多的应该是导。
教师角色的变化，要求我们的教学要突出一个“学”字，引导学生学得主动，学出效果。新课程理念要求教师多渠道地培养学生的能力。人的能力中最关键的是学习能力，学习能力是学生自己获得知识的能力，是一种综合能力，它包括发现问题的能力、独立思考的能力、解决问题的能力和发展新知识的能力等，这种能力的获得的最佳途径是让学生参与各种自主合作学习的活动，而物理实验课正是这些最佳途径中的一种。
学生的实验学习过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在初中物理实验课中，我主要采用探究型方法和策略，具体操作步骤如下。
1.课前指导。鉴于初中学生刚接触物理，所掌握的知识未成系统，因此每做一个实验，都必须做课前指导。如从网上搜索，查阅有关实验项目的相关信息资料
2.分工合作。实验方案确定后，在实验的过程中，小组成员应分工合作，如实验中遇到障碍，应当有的负责查资料，有的负责请教师指导等，做到人人动手，个个进入角色。一遇意见分歧，心平气和地分析、提炼，从中发现有价值的信息，进而提出新的解决方案，然后带着一系列新问题再查阅、再思考、再组织，如此反复、滚动，使学生扩大阅读面、知识面，最后达到实验的学习目标，形成小组的实验总结报告。整个过程，生生间的交互作用和影响不是一次性的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程。
3.成果展示。步骤一是对每个实验小组的实验报告进行评选。教师先让各组代表对自己的总结报告自评，然后各组互评，最后由教师作出综合评价，并作书面鉴定。评判以“实验方案是否科学，装置是否合理，效果是否达到目的，是否具有合作精神，报告语言流畅与否”等五个方面作为标准。让学生享受合作学习成功的喜悦。
4.反思。展示之后，教师应让出一定时间给各实验小组讨论，总结每次实验的经验，成功在哪里，失误在哪里，并提出弥补的方法。这样，让每个参与者在课前查阅时扩大知识面；在实验中充分展示自我，得到发展，在课后增进团结合作。这种具体反思使学生能总结得失，认识协作精神在实验中的重要性，掌握终身学习的能力。
总之，物理实验课给学生提供了研究性合作学习的好场所、好机会，它让学生扩大视野，增长知识，
动手动脑，提高能力，发展个性特长，有利于全面提高学生的综合素质。因此，我们在平时实验课中应大胆尝试。
初中物理实验教学总结模板 篇9
物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我对实验进行了探究性的研究，现对本学期工作进行总结。
一、确定指导思想，强化教学目标
加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好选择仪器正确，安装调试实验装置正确，操作规程正确，观察方法正确，测量读数正确，处理数据正确，实验结论正确。
二、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能
大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式．这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验，课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的
积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等．在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，采用四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强．另外要还改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本实验成功的关键、有何不足。
三、演示实验在复习课中应用的探讨。
物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、实验法等。复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示实验的探究手段来再现、巩固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。它不仅以研究达到掌握目的，而且还有效的促进了学生的发展---方法教育及终身学习能力的发展。
四、把演示实验下放成随堂小时验
在演示实验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生分组实验来操作。通过研究，把演示实验下放为随堂小实验的教学，前两节课授课效果是理想的，后面的结果不是很理想。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特别有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。
本学期既忙碌又丰收，我将在现有的基础上，继续努力，去迎接更丰收的下一学期。
初中物理实验教学总结模板 篇10
物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验教学做了如下工作。
１、确定实验教学指导思想，强化实验教学目标
在物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力．加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外．总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试实验装置正确；其三，操作规程正确；其四，观察方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，实验结论正确．
２、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能
大力探索改革不适应新时期形势的物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“提出问题―进行猜想―设计实验―进行探究”教学模式．这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，体现了问题意识。教师充分相信学生，使学生主动参与实验．课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析．让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性．变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用．主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等．在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养．
按教学大纲规定必做的分组实验，采用四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强．不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路．另外要还改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本实验成功的关键、有何不足．
3、演示实验在复习课中应用的探讨。
物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、实验法等。一般认为：实验教学多出现于新授课中，复习课没有必要组织演示实验教学，针对这，我们也进行了尝试。在课堂上充分利用班班通设备，通过多媒体对实验进行动画演示，简单实验学生当堂在实验室操作，如电路问题，通过这样的操作，学生实验操作能力得到加强，探究能力的到进一步提高。通过达标测试，测试成绩有明显提高。由此可见，复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示实验的探究手段来再现、巩固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。它不仅以研究达到掌握目的，而且还有效的促进了学生的发展、方法教育及终身学习能力的发展。
4、演示实验下放成随堂小实验或学生分组实验的探讨。
在演示实验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生分组实验来操作。课后达标结果显示，这种教法在实践中有其明显的优越性，特别有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。
5、实验教学中存在的问题
本学期虽然采取各种方法，开启开足了实验课，但实验质量还有待提高，还应该在围绕“探究”这一核心多下功夫，使学生真正经历科学探究的过程，体验到科学探究的乐趣，尽力避免把探究实验做成验证实验。另外，实验室开放所需的试验资源匮乏，实验室开放所做的实验成了课堂的延续，难以帮助学生实现跳出课堂外的自由探究。开放受到师资和经费的限制，难以真正实施。
下一学期将在现有的基础上，继续努力，创造条件，把实验教学搞得更好，提高到更好的水平，使实验室真正成为学生热爱科学，进行科学探究的场所，使学生学会探究、勇于探究、热爱探究。
初中物理实验教学总结模板 篇11
20xx年11月29日至20xx年12月3日，我作为物理教师有幸参加了由甘肃省装备办公室组织的教师实验技能培训活动，本次培训在榆中县甘肃银行学校举行，培训共5天时间，时间虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深刻的认识，获益匪浅，本次实验教学培训主要内容是中学实验室建设与管理、新课改实验配备标准解读、中学理科实验创新理念和方法、实验操作与案例解析，对这次培训我有以下几点体会：
一、初中物理实验教学不容忽视
（1）、可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的知识，了解知识在实践中的应用，并提高学生的学习兴趣
物理学科的研究对象是很复杂的。在课堂上，如果教师只依靠语言和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，不容易获得巩固的知识。通过亲手实验，情形就截然不同。通过这个实验，给学生留下很深的印象，获得的知识根深蒂固，也能调动他们对生物学科学习的积极性。
（2）、通过亲手实验，可以培养学生实验的基本技能
要学好物理科学知识，必须具备使用各种仪器的基本技能。这些技能要在实验过程中反复练习，才能熟练地掌握。要把观察所得记录下来，使印象深刻，知识巩固，这样就能获得照实物绘制简图的技能。学生掌握了这些技能，既有利于当前的学习，也为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。
（3）、可以培养学生分析问题和解决问题的能力
在实验中，经常存在着对实验重视结果而不重视分析结果，重视对成功实验的肯定而不重视对实验中的失败查找原因等现象。这不利于学生实验能力的提高。学生在实验过程中，不仅要用肉眼观察、用手操作，还要区别知识之间的相同点和不同点。随着实验经验的积累，学生分析问题和解决问题的能力辉大大提高。
（4）、可以培养学生实事求是的工作作风和严谨认真的工作习惯
实验课是训练学生基本技能的主要阵地。在每堂课上，必须提出明确而具体的目的要求，对学生掌握基本技能提出严格的要求。在操作过程中严格指导和检查学生是否按顺序按常规认真操作、是否按实验的要求作深入细致的观察、是否按事实下结论，以便及时纠正学生在操作中的差错。这样，就可以培养学生实事求是的工作作风。同时，在实验过程中要求学生严格遵守实验室规则，认真实验。这样，就可以逐步培养学生的组织性、纪律性和对待工作的责任感等。在实验过程中，还要要求学生养成全面照料仪器、细心爱护仪器、妥善收拾仪器以及处理废弃材料等科学习惯，保证实验顺利进行，并培养学生爱护公共财物的优良品德。
二、转变思想，重新认识实验教学
以前的实验教学是以学习知识为目标的，而现在是以学习探究方法为主。我们要及时转变观点，把握实验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂知识原理，而是培养是学生动手实验的能力和技巧，不是重理论而是中实验验证，这样才能培养出真正能自我发展的学生，才能让学生在社会生产实践中有实践能力和创造能力。
三、深入细致地研究实验，设计实验
新形势下，新的实验教学要求，我们教师在实验教学前一定要对实验进行深入细致地研究，分析在实验中可能存在或发生的问题，做好充分的准备，有条不紊地引导学生实验不让突发事件影响正常地实验教学，不走过场，不搞形式，而是细致地设计每一个实验环节，物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。实验赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的发展，同时物理实验自身也是不断发展的。
实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式，加强实验教学既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保证。
（1）好的实验设计给人愉悦和探索的求知欲望
在物理教学中，能用实验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高实验的观察效果。
（2）好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望
良好的开端具有十分重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最佳状态，并从中激励出创造性的火花。抓住学生生性好奇的心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中探讨问题，接受知识。
（3）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强
对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”，即仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长；实验安全要有保证。
（4）突破思维定势创新实验设计
在用漏斗吹小球实验时，先问学生会出现什么现象？教师可以应学生思维做一次失败的，看到学生的反映。不要急于做成功的实验，而是给学生留下思考的时间，这个实验就做完了？产生质疑。再做一次成功的，或学生来做，分析两次原由。流速大的地方压强小结论，印象更深刻。还可将实验设计为斜向下吹，平吹，向上吹（与引课实验相扣，解释现象，得出结论），学生的思维得到开拓。还可以怎么做？时时注意给学生留有思考探究的空间。
（5）提倡和鼓励利用身边物品进行物理实验
如果实验所用的材料是学生所熟悉的，就会使学生感觉到亲切，较容易克服思维障碍，能较好的达到实验的目的；如果实验所用的仪
器是学生亲手制作的，那么不仅能培养学生的动手能力，而且还能帮助学生建立起牢固的相关物理表象，敏锐地洞察其中发生的物理过程，使学生对知识的理解更加透彻。
因此，教师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟悉的物品做物理实验，这样可以丰富学生实验物品，弥补实验仪器不足，拓展实验探究的时空，让学生真正经历“从自然到物理、从生活到物理”的认识过程。
四、创新初中物理实验教学
创建适应当今教育形势需要的物理实验课教育模式，已成当务之急。那么怎样创建适应当今教育形式的物理实验课教育模式呢？我认为可以从下面几个方面入手。
（1）自制仪器模型增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理兴趣
在中学物理教学中，演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，一个成功的演示实验，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。因此，演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。
（2）鼓励学生自主探究，培养学生的创新能力
教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进行探究并得出结论。但在实际教学中，有的老师却不敢放手让学生去主动探究，而是替学生设计好实验步骤甚至做成演示实验，学生成了旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。因此要鼓励学生自己动脑、动手、动口，在探究过程中充分发挥学生在探究过程中的主体和中心地位，让学生亲身经历实验过程，对未知结论的探索、激发学
生的思维状态，认识到这些物理实验反映的物理本质，从而认识并形成正确的物理规律，培养学生的创新意识。
（3）实施小实验、小制作教学手段
在日常教学实践中，我体会到，重视初中教材中小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，若能在改进课堂教学的前提下，把握住对小实验教学的机会，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激发兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而激起他们学好物理的信心。通过小实验的教学，进一步培养和加强学生的实验技能。根据学校的实际情况，我们组织学生利用课外活动时间开展小制作活动。
（4）拓展实验教学的思路，扩大实验探究的范围
物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于课本上的演示实验、探究实验及“想想做做”小实验，而是将实验探究贯穿于物理学习的全过程。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用乒乓球做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的物理知识。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。学生在实验探究活动中，通过经历与科学
初中物理实验教学总结模板 篇12
物理是以实验为基础的科学，实验能力是物理学科的重要能力，物理高考历来重视考查实验能力。
??要应对各类实验试题，包括高层次的实验试题，唯一正确的方法是把要求必做的学生实验真正做懂、做会，特别是在实验原理上要认真钻研，对每一个实验步骤都要问个为什么，即不但要记住怎样做，更应该知道为什么要这样做.对基本的实验，复习过程中要注意以下六个方面的问题：
??中学要求必做的实验可以分为4个类型：练习型、测量型、验证型、探索型.对每一种类型都要把原理弄清楚.
要求掌握的实验仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器(千分尺)、天平、停表(秒表)、打点计时器(电火花计时仪)、弹簧秤、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱，等等。对于使用新教材的省市，还要加上示波器等。对这些仪器，都要弄清其原理、会正确使用它们，包括测量仪器的正确读数。
对电学实验主要指电路图。
??下面几个是应特别注意的：
??①验证牛顿第二定律的实验，如何平衡摩擦力是关键。
??②研究平抛物体的运动及碰撞中的动量守恒的实验，这两个实验都要使用斜槽轨道，让小球从轨道上端无初速滚下，然后平抛出去，在安装装置时要注意保证轨道末端必须水平，如果实验要进行多次，每次小球应从同一高度处下落，因此应有一个挡板。
??③验证机械能守恒定律的实验，要用铁架台并用夹子固定纸带，这样在开启打点计时器而未释放重锤前，能保证打出的点迹在同一点上，若像课本上的实验装置图那样，用手握住纸带，开启打点计时器而未释放纸带前，会由于手的抖动而打出一“堆”点，从而无法准确找出第一个点(即自由落体运动起始位置)。
??④用单摆测重力加速度的实验，在安装单摆时要注意悬点的固定，随便拴一个结系在铁架台的横梁上是不可取的，因为悬点不确定，就不是单摆，并且摆长值也无法准确测量。 ??⑤有关电路的电学实验要注意安培表的外接与内接，制流与分压电路的选择，电表内阻的影响，等等。
复习实验步骤时不能靠死背结论，而要与实验原理联系起来，要多问问自己，为什么要按这样的步骤操作?把某些实验步骤交换一下是否可以?省掉某个步骤行不行?等等。
重要的有打点计时器纸带的处理方法(如分析是不是匀速运动或匀变速直线运动、如果是匀变速运动，如何求某时刻的速度、如何求加速度等);解方程求解未知量、用图像处理数据(把原来应该是曲线关系的通过改变坐标轴的量或单位而变成线性关系，即变成直线，是重要的实验能力)。
中学阶段不要求进行定量的误差分析，但对主要误差的产生原因、系统误差是偏大还是偏小等，应能理解。在电路的实验中，粗略地看，认为电流表是短路、电压表是断路，但精确一点看，电流表和电压表的内阻的影响都不能忽略，定性地讨论电表电阻对测量结果的影响是我们应该掌握。
??下面几种实验方法是我们中学阶段物理实验中用过的，从方法的角度整理、复习一下，有助于我们提高认识水平和能力。
(1)累积法：在“用单摆测重力加速度”测周期时我们用的是累积法，即我们不直接测一个周期的时间，而是测30～50个周期的总时间，再除以周期数即得周期T的值.用累积法的好处是：①相当于进行多次测量而后取平均值，这样可以减少偶然误差;②增加有效数字的位数.以测单摆的周期为例，我们实验时单摆的摆长大约是1m或不到1m，用停表(最小分度值是0.1s)直接测1个周期的值，只能读出两位有效数字(机械停表的指针是跳跃式前进的，因此不能估读)，如1.8s、2.0s等，而测30个周期总时间，则可读出至少3位有效数字。
用累积法的实验还有很多，如测一张纸的厚度、用刻度尺测金属丝的直径„高
(2)替代法：在“互成角度两个共点力的合成”的实验中我们就用到了替代法，第一次我们用两个弹簧秤成角度地拉橡皮筋，把结点拉到某一位置，再换成一个弹簧秤，同样拉这个橡皮筋，也把结点拉到同样位置，这说明后一个弹簧秤的拉力与前面两个弹簧秤的拉力效果相等因此右以互相替代.对于“等效”这个问题，应正确理解：所谓效果相等，是对某一方面说的，并不是在所有方面都等效，仍以合力与分力来说，它们只是在改变物体的运动状态上等效，而在其他方面，例如在产生形变上，二者并不等效。
??用替代法的例子还有很多，如用天平称物物体的质量，电阻测量等都可以用替代法，我们古代三国时期曹冲称象的故事就是替代法的典型实例。
(3)测量量的转换：例如在“碰撞中的动量守恒”的实验中，把测物体的速度转换为测物体平抛运动的水平位移，即把测速度转换为测长度。
??又如在“测定玻璃的折射率”的实验中，本应测量入射角和折射角，再根据折射率n=sini/sinr求出折射率，但角度不容易测准确(一般所用的量角器的最小分度是1°，并且测角度时顶点很难对得特别准确)，而通过做辅助线的方法可以把测角度转换为测线段的长度，从而增加了有效数字的位数，即提高了测量的准确度。
(4)比较法：用天平称物体的质量，就是把物体与砝码进行比较，砝码的质量是标准的，把被测量与标准的量进行比较，就是比较法.天平是等臂杠杆，因此用天平测物体质量时，不用再进行计算，而是直接读出砝码的质量，它就等于物体的质量。一般情况下，被测物跟标准量并不相等，而是要根据某种关系进行计算，最常用的是二者间满足一定的比例关系，通过一定的比例计算即可得出结果，因此常常称为比例法。用比例法测电阻是常见的，当两个电阻串联时，通过的电流相等，因此两电阻两端的电压跟它们的电阻成正比，如果其中的一个电阻是标准电阻，另一个电阻的阻值就可测出.同样，两电阻并联时，由于两端电压相等，通过两支路的电流跟电阻成反比，只要一个是标准电阻，另一个电阻的阻可测出。
测量值与真实值的差异叫做误差。误差可分为系统误差和偶然误差两种。
⑴系统误差的特点是在多次重复同一实验时，误差总是同样地偏大或偏小。
⑵偶然误差总是有时偏大，有时偏小，并且偏大和偏小的机会相同。减小偶然误差的方法，可以多进行几次测量，求出几次测量的数值的平均值。这个平均值比某一次测得的数值更接
带有一位不可靠数字的近似数字，叫做有效数字。⑴有效数字是指近似数字而言。⑵只能带有一位不可靠数字，不是位数越多越好。
凡是用测量仪器直接测量的结果，读数一般要求在读出仪器最小刻度所在位的数值(可靠数字)后，再向下估读一位(不可靠数字)，这里不受有效数字位数的限制。
间接测量的有效数字运算不作要求，运算结果一般可用2~3位有效数字表示。
高考要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧秤、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等等。
初中物理教学总结(系列3篇)
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初中物理教学总结 篇1
在过去的一年里，我能自觉遵守《教师职业道德守则》。自觉维护社会公德，积极参加学校组织的活动，不断提高政治素养，热爱学校，无私奉献，近一年没有请假、旷工。认真履行教师职责。为今后更好地做好工作，总结经验，吸取教训，特将今年的工作总结如下：
1．我在政治思想上坚持四项基本原则，坚持改革开放。 ，遵纪守法，积极参加学校组织的各项政治活动。认真对待每一次政治学习，认真执行学校的各项规章制度。团结同志，爱学校如家，爱学生如孩子。全心全意做好教学工作，言传身教，育人。教学思路正确，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合学校实际和学生情况，勤勉尽责，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行步的方式。
二是在教育教学方面，我们敬业爱岗，严管教育。教好学生，让他们成功，是每一位教师最大的心愿和最高荣誉。作为教师，掌握好的学习方法，获得更多的知识，是学生最重要的任务。尤其是自组学习以来，积极建组、培养组、用组。在课堂教学中，我坚持认真学习课程标准，认真分析编写教材的意图，认真备课，注重设计每节课的教学方法，注重学生各项能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在课堂教学中实施素质教育的方法和途径，探索培养学生教育能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，通过不断的学习和实践，不断提高自己的教育教学水平和教学管理水平。我抓住学校安排外出上课的机会，虚心学习，不羞于提问，及时消化，吸取他人精华，在自己的教学中实践，不断总结，不断改善。
第三，专业知识和工作能力。
在教学方面，我一直以认真严谨的学术态度，勤奋执着从事教学工作。认真按照学校教学常规要求，认真参与备课组的集体备课活动，以积极的态度对待每一堂课，在实践中探讨贯彻新课程教学理念。能够严格执行课程要求。自觉参加学校校内外的学习培训和教学观摩活动。除了教学，我还做一些教学思考。同时，我在工作中学到了很多，锻炼了自己。通过不懈努力，工作水平有了长足进步。
总结一年来的工作，虽然取得了一定的进展和成绩，但在一些方面还存在不足。 比如创造性的工作思路不多，个别的工作不够完善，需要在以后的工作中加以改进。 新的一年，我将认真学习各项政策法规，努力把我的思想意识和工作效率全面提升到一个新的水平，做出更大更多的贡献！
初中物理教学总结 篇2
【力和机械】
一、弹力
1、弹性:物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。
2、塑性:在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。
3、弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关。
二、重力
⑴概念：
万有引力：宇宙间任何两个物体都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
重力：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力，施力物体是：地球。
⑵重力大小的计算公式G=mg其中g=9.8N/kg，粗略计算的时候g=10N/kg
表示：质量为1kg的物体所受的重力为9.8N。
⑶重力的方向：竖直向下(指向地心)
⑷重力的作用点——重心：
重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。如球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点。
三、摩擦力
1、定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，就叫摩擦力。
2、分类：静摩擦摩擦力滑动摩擦动摩擦
滚动摩擦
3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。
4、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得
5、在相同条件(压力、接触面粗糙程度相同)下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
6、滑动摩擦力：
⑴测量原理：二力平衡条件
⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。
⑶结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大;压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。
该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。
7、应用：
⑴理论上增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动为滑动。
⑵理论上减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动(滚动轴承)、使接触面彼此分开(加润滑油、气垫、磁悬浮)。
初中物理教学总结 篇3
篇一
本学期我担任初三两个班物理学科的教学任务。为更好地完成教育教学工作，一方面在教学中实施“三维五环”课堂教学模式，推进学生自主管理、自主学习，尊重学生，努力构建和谐的师生关系，使学生乐于所学、学有所得;另一方面，利用业余时间加强业务学习，不断充实自己，努力使自己形成比较完整的知识结构，从而不断提高自己的教育教学水平。现将本学期的教育教学工作总结如下：
(一)实施高效课堂教学，提高教育教学质量;
为了上好课，我在平时的教学过程中努力做好下面的工作： (难点，适当的搜集、补充资料;(需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难等出发，精心设计好每节课;(3)根据学生的实际和教学的需要选择正确的教学方法;(4)按照“三维五环”课堂教学模式组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的积极性和主动性，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣。讲练结合，精心布置作业，少而精，减轻学生的负担。
(二)抓好培优补弱，提高教育教学质量;
在平时的教学过程中，发现许多学生不能按时完成作业，有的学生甚至抄袭作业。针对这种问题，要抓好学生的思想教育，要加强学生的养成教育，引导他们形成良好地学习习惯，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，加强师生交流，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。做好课后辅导工作，还要注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的.。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松，进步也快。
(三)学习教学方法，钻研“三维五环”课堂教学模式，博采众长，不断提高自己的教育教学水平;
“三人行，必有我师。”在教学上，有疑必问，推进“三维五环”课堂教学模式。同时，多听其他老师的课，做到边听边学边讲，学习别人的优点，改正自己的不足，这是迅速提高教育教学水平的有效的途径。
(四)实施学生自主学习、自主管理，推进素质教育;
虽然我们目前的考试模式仍然比较传统，决定了教师的教学模式要适应、或更多的停留在应试教育的层面上，但是我在教学工作中注重加强学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各方面的素质都能得到较好的发展和培养。
(五)及时、认真的批改作业;
布置作业做到少而精，有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
(六)加强业务学习，培养多种兴趣爱好，不断扩宽知识面;
新的教学环境对教师的素质提出了更高的要求。在今后的教育教学工作中，我将更加严格的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取取得更大的成绩。
篇二
一、课程标准走进我的心，进入我的课堂
怎样教物理,《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，撰写教案;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。积极进行了实验探索问题的实践。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探索、研究。突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩，成绩的取得离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
篇三
一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师 德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学中为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇中师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提中自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提中。
二、教学方面：虚心求教，强化自我。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提中教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学物理教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学物理教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
第三是做到“不耻下问” 教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
三、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。一年来未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，严格遵守了学校的各项规章制度，今后一定继续坚持。
总之，在过去的一年，我取得了一定的成绩，但还有一些不足之处，本人在新的一年一定认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
物理教学总结反思系列
如何才能够不让自己的范文显得太过平庸呢？处理文档可以持续提升我们的信息处理和应用能力，我们可以书上或网上找范文来做参考，今天栏目小编为大家准备了一篇关于“物理教学总结反思”的报道。
物理教学总结反思【篇1】
高三物理教学反思
忙忙碌碌的高三教学已经随着高考的结束告一段落，回想着一年来的教学生涯，感慨万千，有成功也有不足，有经验也有教训。
1、研读新课改
这一届是河南实行新课改的第一年，是摸着石头过河，所以，三年来的暑假新课程培训我都认认真真的学习，了解新课改的精神实质，不断调整自己的教学思路，教学难点和重点。认真研读新的考试大纲和考试说明，把握全局，紧扣重点。从其他课改取的高考题中了解新课改高考的新动向。
2、抓基础
学生之所以认为物理难学是因为基础知识掌握的不牢固，不会灵活运用，不会举一反三，不会把所学的书本知识和实际情况相联系，不会把实际问题转化成物理模型。所以，没有熟练的、系统的物理基础知识就突破不了物理知识运用这一关。因此基础知识的学习、理解与掌握是学习物理的基础。但是，大多数学生又是眼高手低，认为基础知识一看就会，不需要去复习了，结果在应用过程中造成题意不理解，或者理解不全面，甚至形不成物理思想。于是，我就让学生去做题，从哪些简单、概念易混淆的题目中让学生体会基本概念的重要性，反复的出现错误之后，重复地让学生重温概念，达到应用的目的。
3、选考知识集中练习
物理高考的选做题是三选一，针对学生基础差，解题能力不高的特点，我们大胆地放弃了二，只选了一，只让学生学习3——3，使学生利用有限的时间集中精力，孤注一掷，有明确的目的性，结果经过了反复的练习，基本上都能够很顺利地做3——3的题目，这15分得的很顺利，学生很满意。
4、做好评卷环节
每次考试了之后，我都会及时地批改血红色的考试卷子，从中发现学生的问题，可以很快地发现学生哪些知识学生掌握的好，哪些知识学生掌握的不好，还有哪些知识学生都不会，在评讲卷子时就有了针对性。并且，我还要求学生在评讲卷子时，要把必要的知识点，重要的思路和公式写到卷子上，下去之后重新作一遍，我会不定时的检查学生的卷子，大多数学生都会按要求去做。对于哪些反复出错的知识点，我就让学生专一写上，什么时间那个知识点我做错了，以引起重视。效果很好。
5、定期考试
后半期定期考试，反复让学生练习，特别是理综考试，在150分钟时间内作300分的题目，如何分配时间，按什么样的顺序去做题，什么样的题目必做，什么样的题目要做几步，什么样的题目可以放弃等等，让学生在练习中体会，胜于老师的说教。 总之，规范做题，认真审题，反复练习，注意细节，总结规律 不怕学生错，让学生在错误中增长知识，学习的过程就是减少错误的过程
存在的遗憾：学生基础知识薄弱，思考问题能力欠缺。
时间太紧，没有针对性地给个别学生做好辅导。
2011年6月
物理教学总结反思【篇2】
物理试卷分析及教学反思
高考已经结束,试题的难易程度和命题方向值得我们教师分析与总结,考生在答题中出现的问题与毛病也值得我们反思,但愿对今后教学工作高三复习提供指导和帮助
一、试卷特点及分析
1、试题基本符合《考试大纲》的精神,注重考查学科基础知识和基本能力。试题的背景材料新颖,答案比较准确。试题重视基础知识、核心知识、主干知识,试题材料理性回归;注重基本概念基本理论的应用,强调学科内综合能力考查;注重开放性设计,考察学生创新意识和逻辑思维能力。
2、今年的物理题总体难度大于去年,主要难在23题24题30题三道大题的运算上。今年的选择题结构没有变化,仍是8道共48分,都属于必考题,难度小于去年,要求考生只要知道基本概念和掌握基本运算方法,是学生经常练习到的内容,且无偏、难、怪题。
3、在物理计算题部分,分必考题和选考题,难度大于去年。
23题(15分)是一道力学综合题,正确完整的解出此题需要列出方程6—8个,本题给出的已知是数字,运算量非常大,这些需要学生有很好的分析能力、良好的数学运算能力、尤其是数值运算。根据和学生谈话了解的情况看有很多同学因为这道题耽误了时间,影响了后面的化学、生物试题的作答。运
第 1 页 算量如此之大,这几年的高考试卷中是没有的。这道题把许多物理学的比较好的学生考倒了,这些学生认为自己可以拿下此题,可就是算不出来。
24题(17分)属于必考题,考查磁场知识是针对中上等学生出的,用到了数学中的余弦定理,但许多同学不会运用,说明今年物理题目对数学的要求也较高。
30题(15分)属于选考题,题目是从理科学生高中阶段所学的4个选修模块中各选一道。这就要求老师和学生们今后要认真选择选修模块,并要对其中的主要内容深入领会,而不是做到粗略知道。
今年的理综物理部分试卷,考生粗看会觉得题目比较眼熟,但仔细一看,就会发现有所不同。立意比较新颖是高考试题的一贯特点,它经常会在考生原来比较熟悉的模型中,从不同角度对考生进行考查,因此活学活用很重要。
二、反思:今后需加强和改进的方面
1、加强学生数学运算能力的提高和数学知识的灵活运用的训练。
2、夯实基础,重视能力
今年的命题重点考察学科重点和主干知识。所以要想考出好的成绩,必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能;同时养成良好的学习态度和科学的学习方法。试题中能力的考察总是以知识为载体,通过灵活的解决问题的方法来实现,而这
第 2 页 两者都不可能一蹴而就,我们师生都必须树立“以不变应万变”的思想。所以平时教学中打下厚实的基础,以及培养灵活的方法是至关重要的。
3、跳出题海。高考练习题应以夯实基础、追求质量为先,以落到实处为重,量多并非一定取胜,“要精,要举一反三,要实,要注重平时”。
4、要加强实验教学,应重视学生动手实验,培养实验技能。
5、知识点的复习一定要全面、准确。
6、一定要注意理综试卷答题能力的培养。如今年的23题要远比往年难,这以跳出了先易后难的出题基本顺序。
第 3 页
物理教学总结反思【篇3】
物理线上教学总结与反思
随着科技的进步和互联网的普及，线上教学已经成为一种普遍的教学方式。在最近的一段时间里，我也尝试了物理线上教学，并积累了一些经验和体会。下面我将详细总结和反思这段线上教学经历，并分享一些我学到的有关物理线上教学的经验。
1. 教学工具的选择
在线教学中选择适合的教学工具至关重要。为了保证清晰的语音和流畅的视频，我选择了高质量的网络通讯工具。同时，我还使用了一些辅助工具，如在线白板和屏幕共享，以便更好地展示物理实验和运算过程。通过选择合适的工具，我能够有效地进行交流和教学，并获得良好的教学效果。
2. 学生参与的激励
在线教学中，保持学生的主动参与是一项关键任务。为了激发学生的兴趣和积极性，我通过设计互动的实例和问题，鼓励学生思考和回答。我鼓励学生在教学过程中提问，并及时回答他们的问题。另外，我还与学生进行小组讨论，促进彼此之间的交流和学习。通过这些措施，我能够达到学生参与的目标，并使他们对物理教学保持较高的兴趣和积极性。
3. 教学内容的组织和安排
在线教学要注意对教学内容进行合理的组织和安排。为了使学生更好地理解和掌握物理知识，我将教学内容划分为小节，并分别进行讲解和练习。在每个小节的开始，我通过简要介绍目标和重点，使学生对本节内容有一个清晰的认识。在讲解过程中，我采用了生动的语言和具体的例子，以便学生更好地理解和记忆。为了巩固学生的学习效果，我会安排一些小测验和练习题，并将学生的反馈作为调整教学策略的依据。
4. 考虑学生的学习环境和情况
在线教学的学习环境和情况与传统的教学模式有所不同，因此需要考虑学生的特点和需求。为了帮助学生更好地适应线上教学，我建议他们在上课时选择一个安静且没有干扰的学习环境，并确保网络连接顺畅。针对不同学生的学习风格和能力，我提供了不同难度和形式的教学资源，以满足他们的不同需求和学习水平。我也鼓励学生在课后进行复习和巩固，以加强他们的学习效果。
通过这段线上教学经历，我深刻地认识到了物理线上教学的优势和挑战。线上教学为学生提供了便利和灵活性，使他们能够随时随地学习。同时，线上教学也面临着学生注意力不集中、互动性不足等问题。因此，教师需要通过灵活的教学方法和策略来激发学生的兴趣和积极性。另外，线上教学也需要更多的技术支持和培训，以提高教师的教学水平和专业能力。
总而言之，物理线上教学是一种有挑战性但有潜力的教学方式。在教学过程中，教师需要充分发挥技术工具的优势，设计合理的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。通过不断总结和反思，我相信在将来的物理线上教学中，我会不断提高自己的教学水平，并为学生的学习成果做出更大的贡献。
高中物理教学总结系列(3篇)
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高中物理教学总结 篇1
通过学习高中物理“磁场”教程，使我更加清楚的认识了场是电磁学的核心概念之一，而磁场中的相关概念和规律又是电磁学中重要的知识，也是高中物理的教与学的难点。因此，探索有效地教学策略显得非常重要。
通过学习高中物理“磁场”教程，下面我谈谈自己的几点看法：
1、注重循序渐进，先宏观后微观，注重知识的生成。比如，学习“磁感应强度的几种定义”时，(1)用一段通电直导线受到的磁场力来定义：通电直导线在磁场中受到力的作用，这种力叫做安培力。这种定义方法是用一小段通电导线作为检测物体，安培力能够演示，形象直观，便于学生接受。但是这种方法确定的是一小段通电导线所在范围内磁感应强度B的平均值，只有对匀强磁场，给出的才是各点的B。(2)用通电矩形线圈受到的力矩来定义：由于线圈等效于一个小磁针，线圈在磁场中受到的作用力相当于小磁针受到的作用力。所以用线圈作为检测物体来研究磁场，与历史上对磁场的认识过程比较一致，但是由于线圈总有一定的大小，所确定的也是线圈范围内的磁感应强度B的平均值，不能严格地确定磁场中各个点的B。(3)用运动电荷受到的磁场力来定义：运动电荷在磁场中要受到力的作用，这个力叫做洛伦兹力。通过磁场对运动电荷的作用力来引入磁感应强度B。但这种定义方法比较抽象，要求学习者有较高的抽象思维能力和推理能力。在这个过程中注意了先简单、直观、易操作理解，逐步加深，有点到面，有特殊到一般，从宏观到微观，完全符合学生的认知规律。让学生不仅学到了新的知识，而且培养了学生的抽象思维能力和推理能力。
2、注意物理学思想与方法的渗透。许多物理定论都是科学家们凭着勇敢大胆的假设猜想，再通过一次又一次的实验，去发现、创新的；在表象、概念的基础上能进行抽象、模拟、分析、综合、判断、推理、总结等认识活动，最终得出让世人刮目的结论。例如，牛顿运动三定律中的第一、惯性定律就是在伽利略的工作基础上由牛顿总结出来的，重在物理思想的体现，例如：首先让学生明白两种特殊情况。从磁感应强度大小的定义式变形，很容易得到电流与磁场方向垂直时，安培力F=BIL。另外，让学生明确当电流和磁场方向平行时，安培力为0.再引导学生根据等效替代关系，对磁感应强度进行矢量分解，把磁感强度B沿平行于电流和垂直于电流两个方向分解为B2和B1。则B2分量对电流的安培力为零，所以磁场对电流的安培力为B1分量对电流的安培力。
多处运用类比的方法，比如电磁感应强度的大小、方向；安培力的大小、方向；洛伦兹力的大小、方向。提出问题，做好演示实验，引导学生认真观察记录、分析实验现象，得出结论，练习巩固。整个过程既激发了学生的学习兴趣、学到新知，又培养了学生空间思维能力。
比较法也是物理学中常用的思想方法。比如电场力和洛伦兹力的比较⑴.在电场中的电荷，不管其运动与否，均受到电场力的作用；而磁场仅仅对运动着的、且速度与磁场方向不平行的电荷有洛伦兹力的作用。⑵.电场力的大小F＝Eq，与电荷的运动的速度无关；而洛伦兹力的大小f=Bqvsinα,与电荷运动的速度大小和方向均有关。⑶.电场力的方向与电场的方向或相同、或相反；而洛伦兹力的方向始终既和磁场垂直，又和速度方向垂直。⑷.电场力既可以改变电荷运动的速度大小，也可以改变电荷运动的方向，而洛伦兹力只能改变电荷运动的速度方向，不能改变速度大小⑸.电场力可以对电荷做功，能改变电荷的动能；洛伦兹力不能对电荷做功，不能改变电荷的动能。⑹.匀强电场中在电场力的作用下，运动电荷的偏转轨迹为抛物线；匀强磁场中在洛伦兹力的作用下，垂直于磁场方向运动的电荷的偏转轨迹为圆弧．这种方法避免了学生对不同的混淆。
这次的学习收获很多，在以后的教学中我会把学到的新方法新理念应用实践中去。
高中物理教学总结 篇2
根据“主动有效”课堂达标与提升工程的总体计划，前阶段各校高中物理组对“主动有效”课堂教学进行了一系列的实践和研究，并分别进行了校内比武和片级比武等一系列活动。按照计划，今年12月是本次活动的达标验收总结阶段，为此，经研究决定要求各校做好如下几项工作：
1、各校教研组工作总结。
针对两年来就本次达标工程中开展的一系列活动、获得的经验和成果，引起的反思，要求各校教研组撰写一份总结，字数不得少于2500字。可以和优秀教研组、备课组评选活动上交材料整合起来。
2、“主动有效”课堂教学县级比武工作。
参加人数：崇中、扬子、民本各报2人，其他学校报1人。
比武内容：(1)教学设计10%;(2)说课20%;(3)上课70%
形式：统一课题同课异构，借班上课，分高一和高二两个课题，自主选择。
时间：11月下旬(具体时间和课题另行通知)
报名时间：xxxx年11月1日前各校将参加比武的名单报到教研室。
3、“主动有效”课堂教学论文评比活动。
要求：论文要围绕“主动有效”课堂教学主题展开，其他主题不作为本次评比的范围。论文格式尽可能规范，字数不少于3000字。必须为作者原创。篇数不限(参加12年上海市物理论坛的论文只要符合本次评选主题要求的也可以再次上交)，上交时间xxxx年11月20日前。
4、“主动有效”课堂教学优秀教研组、备课组评选活动。具体要求已下发。
5、学科能手、标兵、带头人课堂教学展示活动。
结合县名师班部署的学科骨干辐射引领工作，骨干教师自填“辐射引领申报表”，活动贯彻在整个学期中。要求还没有上交“辐射引领表”的骨干教师在10月底前上交。
高中物理教学总结 篇3
一年来，在学校领导的关心下，我的思想觉悟不断提高，所担负的工作取得了一定的成绩，成绩稳中有生升，学生尊师守纪，各方面都处于良好的发展势头。为了总结经验，进一步搞好工作，现将我的我的工作情况总结如下：
一、教学情况
在上个学期中，我担任三个高一班级的物理教学工作生中，大部分基础较差，没有一定的物理思维，教学工作较为困难。其中高一（3）班，共有学生48人，学期末的考试中，班级平均分比全年级平均分高2.8分；高一（5）班学生45人，学期末的考试中，班级平均分比全年级平均分低2.0分，高一（11）班有学生47人，学期末的考试中，班级平均分比全年级平均分高2.1分。
二、教学分析
其中，高一（3）班、（11）班学生在物理学习过程中，理科思维成型较快，对于物理过程理解较好；高一（5）班学生，对于抽象的物理问题比较难于理解，对物理过程不明确，处于朦胧状态，学习过程较难！
对此，应该对存在的问题进行解决，好的方面继续加强：
首先教学常规有条不紊 教育教学成绩的取得不能一蹴而就，需要一个渐进的过程，因而每个环节都应脚踏实地的落实好，从制定20xx年教师工作计划 、备课、课堂教学、作业批改、自习课的辅导、复习考试、教研与科研诸环节，定制度、扎落实，学校不定期检查各年级、各学科、各位教师的学进度和教学质量，检查每位教师听课情况，不定期和定期听取教师的意见与建议，加强对教师业务档案，学生档案的管理，加强对教学教学校过于学生学习成绩的考核评定，进一步提高教学质量。 学校很抓单元、章节过关考试管理，能力的培养情况，并取得了良好的效果，进一步调动了学生的学习积极性和教师的责任心，形成和教室内学生乐学，灯光下教师辛勤耕耘的良好教学氛围。
其次教育科研常抓不懈 加强教育科研工作是深化教育改革，端正教育思想、改革教育观念的有利保证，是探索教学规律、推动教育教学理论的动力。学校鼓励教师创设符合学生实际的教法和构建符合学要求的课堂教学模式，在课堂教学中只要符合教育规律，什么样的模式都可以为我所用，充分发挥了教师的主导作用，学生的主体作用，面向全体、因材施教、分层教学、力争做到“学生是课堂的主人，活动是课堂的中心，创新是课堂的灵魂”。
三、下一阶段努力方向：
（1）习惯上还需加强，首先老师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、巩固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以巩固应用，加强训练；如注重演算本与错题集的合理利用，等。尤其对于高一年级学生来说，他们在之前直是在老师读题下做的，现在要自己做题，所以平时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，解决问题的习惯与能力。
（2）双基上面，最基本的计算能力还需加强，不要在最基础的地方失分，这是可以通过努力与加强解决的。
（3）对于发展题的重视程度还要加强。提高学生综合运用知识的能力。这是学校目前整体比较薄弱的地方。首先是老师们要不断地继续学习教学理念，不仅要立足课本教学，还要从思想上认识到数学与生活的紧密联系，激发学生的探索欲望，使知识的学习具有广度与深度，不为教而教。
（4）对于潜能生，不能放弃每一个同学，只要能达到他自己应有的水平并能有所提高就是很大的进步了。我们所能做的就是尽量多地关注他们，让他们也能体验到自己努力而有收获的喜悦。不能出现优者更新，差者更差的情况。
四、总结
回顾这一年来的工作，我并没有作出什么突出的成绩，我仅是将平凡的教学常规做实做到位，从一年的实践中，对我来说最宝贵的是发现了一系列的问题，在20xx年度中，我将改进这些问题，使今后的教学工作更上一个台阶。
