英语期末教学反思

英语期末教学反思8篇。

时光如电一般的飞驰，新学期的篇章即将翻开。当一名教师在经过了一学期的时间后就要对这一学期的教学做一个总结，通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进，小编特别从网络上整理了英语期末教学反思8篇，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

英语期末教学反思【篇1】

八年级上册期末英语考试已经过去了，试卷也已经发下来了，对照学生的答题情况，觉得自己在英语教学中还存在很多问题，针对这些问题，决定以后准备从以下几个方面作进一步的努力：

1、认真钻研教材，吃透教材，坚持不懈地抓学生的基础知识。

每次考试，总是有很多学生对一些很简单的题做错了，甚至包括成绩好的学生。我觉得其根本原因还是在于基础不牢，只有扎扎实实地从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”，从而避免“一看就会，一做就错"。

2、要确立语篇意识和综合意识，培养学生的阅读能力和综合能力。

这次考试，很多学生觉得阅读理解很难，读不懂，我认为可能与平时训练太少有关，复习时又没有让他们看。以后在阅读理解这方面还应多加训练，尤其要注重方法策略上的指导，力求提高学生的阅读能力及综合运用能力。

3、培养学生的听写技能。

这次考试，听力题中的第五题失分最多，5分的题，最高得分2分，甚至部分同学1分也不得。究其原因，主要是在这方面几乎没有训练过，也缺少方法上的指导。以后在这方面还要进行适当训练，突破这个难点。

总之吧，在以后的教学中，还是要继续努力提高课堂教学水平，想办法提高学生的成绩，争取对每一位学生负起责来。

英语期末教学反思【篇2】

本课时主要复习了第五单元Helpingourparents的词汇，语法和句型。在复习的过程中，我首先给学生汇总了一份本单元的主要知识点。包括词汇，语法，语音和句型。让学生对本单元的知识点有一个全面整体系统的认识。在带领学生完成复习后，我配合练习，让学生得到一个及时的巩固。在练习的过程中，学生体现出了部分的问题。词汇方面，学生对于部分的单词短语的拼写上，出现错误。在语法方面，学生对现在进行时的运用上也有问题。在语音方面，学生对于ing组合的发音掌握很有问题。在句型方面，学生表现是最佳的，掌握不错。

本课时主要复习了第六单元Inthekitchen的词汇，语法，语音和句型。在复习过程中，我首先给学生汇总了一份本单元的主要知识点，包括了词汇，语法，语音和句型。让学生对本单元的知识点有一个全面而系统的认识。接下来，我让学生进行了练习，让学生有一个及时的巩固。在练习的过程中，学生对于部分词汇的拼写上，出现了一定的错误。在语法方面，学生对三单的使用也有一定的'问题。在语音方面，学生对于qu的发音掌握是不错的。在句型方面，学生同样掌握很好。学生整体表现要比前一单元的效果好。

本课时主要复习了第七单元chinesefestivals和第八单元Birthdays的词汇，语法，语音和句型。在复习中，我首先给学生汇总了一份这两个单元的资料，包括了两个单元的词汇，语法，语音和句型。让学生对这两个单元有一个全面系统的认识。在完成知识的汇总后，我让学生分别对两个单元的内容进行了练习巩固。在练习的过程中，学生同样在词汇，语法，语音和句型上都出现了一些问题。但这两个单元可能是新学的缘故，问题不是太大。

英语期末教学反思【篇3】

各位老师，大家下午好，下面我给大家简单的说说自己在这次的磨课活动中的一点点感受。

二十一号，我的磨课展评校内上课终于上完了，在下课的那一刹那，自己在心里长长的舒了一口气，那时我那颗忐忑不安几天的心终于平静了一些。

回想自己的整个备课过程，让我深深地体会到真的是“凡事预则立，不预则废。”其实在知道自己要在这次上公开课的时候，自己就已经在想讲什么，怎么讲。不为别的，只为能给自己在今后的教学工作中一点点自信。在与大家的合作中，我收获很大，自己也有很多改变。虽然课堂并不像专家、能手老师一样精彩，但磨课过程中的收获远远高于一节课。我们集体磨课，磨出了教师合作交流的默契;磨出了教师把握教材的深度;磨出了教师提升教材的高度。让我体会集体力量的巨大，智慧的广大。群组的老师们给了我很多中肯的建议，得到了他们的大力支持，让我感觉到这不仅是展示个人的教学魅力，更是集体智慧的充分体现，我看到来自不同老师从不同角度的观点，倾听他们细致的修改意见。为了制作课件，我学会了一些课件制作的方法，虽然只有几张简单的幻灯片，称不上精美，但比起以前有进步多了。

更重要的是通过这次磨课活动，也让我知道了自己在教学中的不足。比如：作为英语教师，我们的语言应如何具有亲和力，让孩子喜欢我们的课;各环节的时间把握不准确，导致有的部分花时较多，有的部分有些仓促，不是很落实。教学是一门遗憾的艺术，因为它总是缺失弥补的机会。就让我们及时总结，争取一次比一次渐趋完美吧!

总之，通过这次活动，我的收获很大。我想只有在实际教学中多学习、多借鉴、多改进，才能使自己的教学水平不断提高，只要你努力，你的学生就会喜欢你，喜欢英语!在今后的教学中我应多观看优秀英语教师的教学视频，多听其他老师的课，期待自己能够成长为一个让自己满意的老师。

我的交流完毕，谢谢大家。

英语期末教学反思【篇4】

一）试卷结构：

本试卷满分70分。共十一道大题。

听力部分：共四道大题，共20分。第一大题5分，每小题1分，第二大题5分，每小题1分，第三大题5分，每小题1分，第四大题5分，每空1分。

笔试部分：共七道大题，共50分。第一大题6分，每小题1分，第二道大题8分，每小题1分，第三道大题10分，每小题2分，第四道大题6分，每小题1分，第五道大题10分，每小题2分，第六道大题5分，每小题1分，第七道大题5分，每小题1分。

考试时间为90分钟。

二）定量分析：

考题：第一题——第十题总分：70分

样卷数130130

通过率：

听力部分：第一大题：73。8%，第二大题：94。6%，第三大题：92。3%，第四大题：74。6%，

笔试部分：第一大题：86。9%第二大题：70。0%，第三大题：68。5%，第四大题：93。1%，第五大题：59。2%，第六大题：97。2%，第七大题：85。4%

三）定性分析：

本套试题从整体来看，知识面较广，分值安排合理。题型多样，听力部分是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话、最后到的四会的单词的思路层层递增。笔试部分题型多样灵活，重难点突出，针对性较强，突出表现在听、说、读、写上，面面具到。围绕教学大纲，紧扣教材内容，但个别题难度较大，超出了小学生的承受能力。平均分；53。26，合格率；80％，难度系数；0。76。听力部分第四题，笔试部分第二题、第五题，尤其是介词填空和看图写句子，学生不知道从何写起，应给予相应的提示。

建议：

1、教师要加强学生对四会单词的记忆，改变从原来单一的听写到听句子写出四会的单词。

2、教师的教学方法要灵活多样，尤其是对知识点的运用要加强训练。

3、教师对教材中知识传授要相互结合相互渗透。

4、连词成句许多学生在每个单词后加逗点，教师要注意在教学中强调句子的规范书写。

5、出卷老师要注意图片的裁选，编辑图片时，要尽量保持图片不要变形，若试卷纸张质量不好，图片就不会清楚。

英语期末教学反思【篇5】

这节课主要是复习Module one的一般将来时。整个教学设计是围绕Topic-Our Holiday 展开。目的是帮助学生把所学的内容连贯起来，帮其梳理，总结学习内容从而使知识得到系统的巩固，最终更加牢固地掌握知识。从一开始的复习短语、引入句型，唤起了学生对一般将来时的记忆。紧接着的操练、拓展等都能集中学生的注意力满了兴趣，尤其自信的同学都能大胆地表现自己。这是我第一次尝试开展异班教学的公开课，准备这节课的时间也很仓促，仅一周。因此客观来分析应该说效果还是可以的。

当然，本节课也确实存在一些不足，主要体现在以下几个方面：

一、备课时没有充分以学生为主，把重心放在了教学的设计上，却忽略了学生才是主体。

二、把学生定位过高，认为学生已到高段就无需作详细的示范，导致有部分学生在综合描述图片时对老师的要求不够明确。

三、没有认真研究《复习指导》。尤其到了期末复习阶段，应高度关注中下生，多给他们锻炼的机会，重建其自信。教师还可针对其水平制定不同的复习内容，使这部分学生的英语水平能获得不同水平的提高。

四、所编写的听力材料偏长，以后应更科学地选材。

总之，我很认同李老师的观点。通过此节课让我在今后的教学中有了进一步更为清晰的认识，也坚定了今后要努力的方向！请各位领导和同行多多指教！

英语期末教学反思【篇6】

这次期末考试，从整体情况看来，测验结果比较差强人意,为了更好的总结和查找原因，现从分析学生的答题情况及考试成绩对试卷分析如下：

一、考试质量分析

1.试题方面：

这次考试的内容主要是考查1-7单元的单词短语和句子以及这些知识点的综合运用，题型与平时测验相同，分为听力和笔试两个部分。听力占70%，笔试占30%。从内容看来,题目比较灵活,题量较多,具有一定的难度。特别是对中下层的学生而言，难度较大，也因此造成不及格人数远远超出以往任何一次测验的结果。此外，从学生的答题情况以及考后的反馈可以看出，学生还不能很好的把握时间，这是间接影响学生整体成绩的原因之一。

2.试卷方面

1.听力部分：这次考试，听力部分失分较多的是最后一道题：听录音，完成句子，每空一词。这道题考查的是学生背诵和拼写单词的能力，从两个班的卷面情况看来，还有大部分学生对每个单元的单词掌握不牢固，也说明学生平时背诵和默写单词不过关。

2.笔试部分：笔试部分主要是对语言知识的运用能力、以及书写能力进行了考察。其中，笔试部分出错率较高的是第三大题：连词成句。仍有部分学生没办法写出一个完成的句子，说明学生对每个单元的句型掌握的不够牢固，不能灵活运用。此外，第四大题：选择合适的句子完成对胡，也有相当一部分学生出错，这种题型通常是考察学生对语言知识的运用能力，从这次考试看来，学生的语言知识的运用能力还有待提高。笔试部分最后一题是阅读题，这次的短文内容有考查到一些生词，给学生在阅读理解的同时增加了难度。以后我们教师应注意加强学生在阅读理解这方面的训练，让学生掌握握阅读技巧，及时掌握学生的错误情形分析错误原因。

二、今后采取的措施：

1、加强与家长的联系和沟通，做好学生每天听读情况的检查。

2、在以后的教学过程中，抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。

3、加强课内外听读写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

4、加强和巩固学生对重点知识的掌握，并且要落实学生背诵和默写单词的情况。

5、在日常教学中，注重对学生的听力训练，同时教给学生掌握一些听力的技巧。

英语期末教学反思【篇7】

在这一学期的英语教学中，我感到804班中有许多学生有厌学情绪，尤其是女生。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。由于这学期我把绝大部分时间和精力花在食堂。在平时的教学中，没有足够的时间和精力关心学生的学习和生活，特别对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。

我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。而本学期我经常忽略了情感教学。

教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的.积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：

1、实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。

尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

2、根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：月考根据整体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。

3、实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：A卷为基础达标题，人人需做；卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。

英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课。

英语期末教学反思【篇8】

农村孩子是没有多么好的学习条件的，我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再叫起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不容易，有时我会觉得学英语对他们来说太残忍了。去年小学英语还组织了期末考试，接到通知的时候很晚了，准备的很匆忙，学生们也考的一塌糊涂，那时我深刻体会到小学英语考试是行不通的。我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些学生慢慢失去了信心。

字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听。说。读。写26个英文字母，我们这得学生是从三年级开始写英语的，所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3—4个字母，这样慢慢的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画。笔顺。占格数。现在学生们基本都能自己默写出来，掌握的很好，这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。

总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。