小学语文期中教学反思

小学语文期中教学反思通用。

教师的责任不在现在，而在未来，对教师来说，教案是一定要写的，想要写好教案应该怎么做呢？教师范文大全编辑以您的需求为出发点呈现了这份有用的“小学语文期中教学反思”，仅供参考，希望能为你提供参考！

小学语文期中教学反思(篇1)

本次全镇期中考试是有区统一命题，镇统一时间，学校组织安排考场、监考教师等。我校根据以往镇组织期末考试的安排。我校安排两位教师监一个场，同桌异题，桌洞朝前，桌子拉开，按镇统一时间组织考试。

下面就我校在这次期中考试中获得的成绩进行分析：

比较好的学科有，一年级一班的语文，平均101.5分，优率100%，及率100%.。三年级的语文，平均88.19分，优率55.5%，及率94.%。五年级的语文，平均91.23分，优率100%，及率100.%。六年级的语文，平均96.57分，优率97.14%，及率100%.。三年级的数学，平均70分，优率20%，及率78%。六年级的数学，平均67.93分，优率34.29%，及率77.14%.。六年级的.品德，平均44.06分，优率94.03%，及率100%。五年级的品德，平均41.5分，优率86.10%，及率100.%。四年级的英语，平均78.83分，优率27.8%，及率86%。六年级的英语，平均70.19分，优率11.40%，及率91.40%,。五年级的英语，平均70.85分，优率120.90%，及率90.70%,。

比较差的学科有，一年级一班的数学，平均57.44分，优率0，及率44%。一年级二班的数学，平均58.92分，优率0，及率66%.。二年级的语文，平均60分，优率32%，及率87%。三年级的品德，平均21分，优率0，及率8%。三年级的英语，平均61.53分，优率8.3%，及率55.6%。

成绩比较好的班级有，一年级一班，三年级，五年级，六年级。

成绩比较差的班级有，二年级。

从我校的几科来看，语文学科好于数学学科，品德学科好于科学学科。

就低年级语文来说拼音写汉字失分严重，从这看来，一是汉语拼音掌握不牢，或是有遗忘，二是生字掌握不牢。近反义词失分严重，这与平时练习少，或是词语掌握少。当然失分的原因还有对教材吃不透，重难点把握不准，对基础知识掌握不牢。

针对以上成绩分析，我校今后采取的措施有：

一、让薄弱学科的教师写好试卷分析，做到分析透彻，分析出原因，分析出差生，做好培优辅差的打算。

二、加强本校的教研活动，尤其做好听评课活动，进一步提高课堂效率，提高教学质量（此文来自优秀）。

三、加强本校的常规检查，督促教师的备批辅改。

四、督促薄弱学科的教师做好周周请，月月清，大面积提高本学科的教学质量（此文来自优秀）。

实行学校领导保班保学科制，帮助差班薄弱学科提高教学成绩。

小学语文期中教学反思(篇2)

小学期中考试告别一个段落，是对学生第一学期期知识掌握情况的掌握，作为一名教师认识到期中考试过后，还有更重要的学期，那就是期末考试，面对我所教的班级期中考试成绩，我对自己进行一个期中考试反思总结，希望能检讨自己，同时在下一个学期也能有出色的提升。

我所教的两个班接班时成绩不是最好的，甚至有一个班是最差的!虽然期中考试说明不了什么，但也能反映一些情况：一个班虽然整体成绩还是最差，但我觉得他们在进步。另一个班的优秀率是最多的，但不及格的人数也是最多的，这也是让我伤心的地方。回想我的教师生涯，短短两个多月的时间，我真的很尽力了，两个班的数学加上一个班的班主任，每天忙得团团转，星期六星期天甚至来学校加班，但为什么不及格的人数还会这么多呢，我认真的反思了。得到了以下几点：

一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受能力。

在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思考时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成绩好反应快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反应不快，成绩不好的同学就忘记了思考，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵活，但我却让他们丧失了思考的时间和空间!

二、课后辅导没有到位。

在课堂上之后短短四十分钟的时间，班内的学生不可能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上如果不注意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但小学生一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习数学，一次两次不学，慢慢地越积越多，越来成绩越差，慢慢地自己也就丧失了学好数学的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却忽视了这一点，这也是后进生太多的原因之一!

三、作业检查

小学生自觉性差，必须要老师及时提醒。每个班都有不写作业的学生，但我却没有及时催缴，有时候一忙就忘了，而学生看到我没有催他们，慢慢就养成了不写不交作业的坏习惯，而数学如果只是课堂是绝对不行的，还需要课后多练习多巩固，没有了课后的巩固，数学是学不好的!这也是期中考试不及格人数多的重要原因之一。在未来的日子里我一定要在这方面改进!

期中考试也许不能完全反映一个学生的真实成绩，但却能让我们老师从中发现很多不足，期中考试给我敲响了警钟。新老师不能为自己的错误找借口，而要总结经验，虚心接受教训，再一一改进。也许我不是哪个最优秀的老师，但我一定会是最认真负责的老师!

小学语文期中教学反思(篇3)

面对课改热潮的冲击，刚开始只是“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代发展的强烈需求，信息技术的全面推入，改革课堂教学，尤其迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急！下面是笔者在语文教学改革中的几点粗浅体会。

一、教学模式的审视

1、学习方式的改变自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。

2、教学方式的改变语文教学应建立在师生平等对话的基础之上，这里的“平等”绝不是师生之间无条件的平等，而是教学中教师应该尊重学生的观点、人格、情感等，同时又要高于学生，教师始终是首席地位，要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识，如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。

3、教学目标的改变关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，具体根据教学内容关注不同的目标，“润物细无声”才是我们应该追求的最佳教学境界。

4、互动状态的改变很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，如果学生在活动的外表下内在的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。教师在语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。

二、教学载体的审视

1、文本教材是课堂教学的蓝本，因此“探究”教材，不仅是学生的任务，教师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，只有教师深刻洞悉教材，才能站在一定的高度引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本作者形成对话。

2、教具

任何一种课堂形式（包括电教媒体的运用）都是为教学目标服务的。教学活动手段要防止公式化、程式化，如有的课堂讨论或呆板单一，或信马由缰；有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学手段冲淡了语文教学丰富多彩的实质内涵的特质，难免有“做秀之嫌”，流于形式。

3、教师

我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学中的作用，只有教师适时介入，或进行必要的点拨归纳，或对文本作适当的拓展，才能将探究引向深入，也才能进一步激发学生深层探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。身为教师，“路漫漫其修遥兮！吾将上下而求索！”

雪莱有一句名诗：“冬天来了，春天还会遥吗？”，其实现在，沐浴第二轮继续教育的东风，享受国家重视义务教育的雨露，正是大力推动新课改、全面实施素质教育的美丽春天。每一位语文教师，真的应该在这阳光灿烂、鸟语花香的春天，顺应时代的东风，高举课改的大旗，小而言之，为自己的事业，开创火暖的夏季；大而言之，为祖国的未来，播种火红的秋天。多一份反思，就会多一份清醒，多一份进步。在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进

小学语文期中教学反思(篇4)

小学月度考试告别一个段落，是对学生第一学期期知识掌握情况的掌握，作为一名教师认识到月度考试过后，还有更重要的学期，那就是期末考试，面对我所教的班级月度考试成绩，我对自己进行一个月度考试反思总结，希望能检讨自己，同时在下一个学期也能有出色的提升。

我所教的两个班接班时成绩不是的，甚至有一个班是最差的!虽然月度考试说明不了什么，但也能反映一些情况：一个班虽然整体成绩还是最差，但我觉得他们在进步。另一个班的优秀率是最多的，但不及格的人数也是最多的，这也是让我伤心的地方。回想我的教师生涯，短短两个多月的时间，我真的很尽力了，两个班的数学加上一个班的班主任，每天忙得团团转，星期六星期天甚至来学校加班，但为什么不及格的人数还会这么多呢，我认真的反思了。得到了以下几点：

一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受能力。

在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思考时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成绩好反应快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反应不快，成绩不好的同学就忘记了思考，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵活，但我却让他们丧失了思考的时间和空间!

二、课后辅导没有到位。

在课堂上之后短短四十分钟的时间，班内的学生不可能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上如果不注意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但小学生一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习数学，一次两次不学，慢慢地越积越多，越来成绩越差，慢慢地自己也就丧失了学好数学的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却忽视了这一点，这也是后进生太多的原因之一!

三、作业检查

小学生自觉性差，必须要老师及时提醒。每个班都有不写作业的学生，但我却没有及时催缴，有时候一忙就忘了，而学生看到我没有催他们，慢慢就养成了不写不交作业的坏习惯，而数学如果只是课堂是绝对不行的，还需要课后多练习多巩固，没有了课后的巩固，数学是学不好的!这也是月度考试不及格人数多的重要原因之一。在未来的日子里我一定要在这方面改进!

月度考试也许不能完全反映一个学生的`真实成绩，但却能让我们老师从中发现很多不足，月度考试给我敲响了警钟。新老师不能为自己的错误找借口，而要总结经验，虚心接受教训，再一一改进。也许我不是哪个秀的老师，但我一定会是最认真负责的老师!

小学语文期中教学反思(篇5)

一、看拼音写词语

本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分率不高，约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是“hongri”这个词语上。个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。

二、写出带有下面偏旁的字，并组词

本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“页”这个部首，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。

三、比一比，并组词

本题的得分率较高，大致在97%左右。二年级的学生对相似的字的辨别能力还是非常强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是平常经常见到的，所以本题的得分率较高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。

四、填上合适的词

本题主要考查学生怎样用合适的词来表示日常生活中常见的物品。学生对部分量词的用法还是比较清楚的，只是出题者在出题时没有认真核对，以至于出现了“六（）把刀”错误，让学生无从填写，再有答案也没有认真核对，本来是“四朵花”，答案给出了“四夺花”的错误。

五、填上反义词

本题学生的得分率相当高，达到98%。主要失分在于“过去”一词，个人认为，它的反义词应该是“将来”或“未来”，而答案给出了“现在”，个人认为不妥。学生对“过去”的反义词也不知晓，几乎全部失分。

六、把句子补充完整并加标点

本题考查学生的组句的能力，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。学生第1小题做的不错，能够补充完整，也能够填写正确的标点符号。第2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没有加上正确的标点符号。

七、按原文填空

本题学生的得分率很高，在99%以上，可见学生对课文的掌握还是相当不错的，只是有1%左右的学生出现错字，失去1—2分。

八、读一读，排一排

本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排成一段话，要求在（）内进行。本题的得分率不高，大约在56%左右，主要原因在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚，也可能是因为看不清题目要求，因此失去一部分分。

九、猜迷语

本题出题者所列出了一个小弯，给学生制造了一个小小的麻烦，让学生只是看到了理发店里的顾客，没有真正开动自己的脑子去想。相对来说所列出的迷语也有一定的难度。本题学生得分率较低。

十、看图写话

题目给出了一幅劳动的场面，画面中有两个人，一人拉车一人推车，车上装着一些或许是水果一类的东西，两个人还在交谈着什么。学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，但大部分学生写的不好（约占80%左右）有的学生只能写一句话且不完整，可见我们学生的写作能力的欠缺，还有观察能力也不强，应多加训练。

小学语文期中教学反思(篇6)

长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，如同”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情……

说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实语文课就是要瞎扯。

十几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。

我常常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自己不感兴趣的文章坚决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上一节课就差不多了，关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不一定要有教学目标，我们的教学目标为什么不可以是一单元的教学目标呢？如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题，主题雷同不说，文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课中，知识和情感储备都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感兴趣。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢？

语文一节课能达到多少教学目标？特别是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了？有爱的感觉了？绝对是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不可能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才慢慢理解掌握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，难道学生就可以初步达成思想目标了？不可能吧！有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种能力，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必须在潜意识里不断的渗透，而后才能达到一种自然而然的效果。一节课不过四十分钟，根本就来不及讲几个笑话，根本就讲不了一个精彩故事，，根本就来不急一次精彩的辩论，根本就来不及一次朗读比赛，也根本就来不及一次口语比赛。所以以每节课为单位备课上课，是不太科学的。真搞不清楚大语文到底是什么？

课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比如向学生推荐一些美文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人陶醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语文，讲着讲着，常常会发现正讲在兴头上，学生听的正高兴，下课时间却到了……我认为这才算语文课。

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小学语文期中教学反思4篇

优秀的教师是对自己负责，更是对学生负责，教案的准备工作在每个教师的工作中都举足轻重。教案有利于让传统教学和多媒体教学在课堂上大放异彩。这篇文章将帮助您更深入地了解“小学语文期中教学反思”的内涵和含义，这篇文章或许是您解决问题前所需的启示！

小学语文期中教学反思【篇1】

小学三年级上册语文期中教学反思如下：

1. 学生方面：

期中考试是对学生学习成果的检验，学生应该认真对待。学生需要加强基础知识的巩固，提高阅读、写作和口语表达能力。同时，学生也需要更加注重时间管理，合理规划学习时间，避免考试前紧张和焦虑。

2. 教师方面：

教师需要注重学生思维能力的培养，加强语言表达能力的训练，注重学生的情感体验，激发学生学习语文的兴趣。教师也需要注重考试策略的制定，帮助学生更好地应对考试。

3. 教学内容方面：

教师需要注重对教材内容的深入理解和掌握，结合学生的实际情况，制定符合学生需求的教学内容。同时，教师也需要加强语文知识的拓展，增加学生的知识面和文化底蕴。

4. 考试评价方面：

教师需要注重考试评价的质量和公正性，避免考试的过度压力，让学生能够以积极的心态面对考试。同时，教师也需要根据学生的实际情况，给予适当的评价和指导，帮助学生更好地发展。

小学三年级上册语文期中教学需要注重学生兴趣、思维、知识、考试策略等多方面的考虑。

小学语文期中教学反思【篇2】

小学六年级语文期中考试的反思可以参考下述示例：

1. 加强学生的基础知识

在这个年级，学生已经学习了一定的语文基础知识，例如字、词、句、篇等。因此，在这个期中考试中，教师需要加强这些基础知识的考查，例如通过练习、默写等方式加强学生的字词记忆和阅读能力。

2. 注重学生的综合能力

在这个年级，学生已经具备了一定的语文综合能力，例如理解、分析、推理、表达等。因此，教师可以通过练习、讨论、小组合作等方式加强学生的综合能力的考查。

3. 增加开放性试题

开放性试题能够考查学生的创造力和思维能力，因此在这个期中考试中，教师可以增加一些开放性试题，例如让学生给一篇文章或题目起一个有创意的名字，或者让学生给一个电影或电视剧写一个观后感等。

4. 关注学生的情感态度

语文是一门情感学科，教师需要关注学生的情感态度，例如让学生写一篇关于自己最喜欢的书籍或作者的文章，或者让学生写一封信表达他们对家人或朋友的思念等。

5. 重视考试结果，但也要注重过程

考试只是教学过程中的一部分，教师应该重视考试结果，但也要注重过程，例如通过鼓励学生交流、讨论等方式加强他们的语文能力。

小学语文期中教学反思【篇3】

一、教学内容：

第一单元：《培养良好的习惯》、《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、《古诗两首》《做一片美的叶子》、习作一、练习一。

第二单元：《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》、习作二、练习二。

第三单元：《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪咤闹海》、练习3、习作3。

第四单元《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》、练习4、习作4.

二、落实教学目标情况：

1、指导学生学习掌握书上的生字词，结合上下文理解词语含义。

2、指导感情朗读课文，理解课文大意，感悟课文内涵。体会作者的写作情感，激发学生的审美情趣。

3、熟读古诗，读出韵味，了解诗人的表达情感。

热爱写作。

三、教学中课程二度开发

怎么做的，结果怎样？

2、教学《三袋麦子》：在学习全文后，在学生理解童话故事所表达的内涵后，以“土地爷爷送我一袋麦子”开头说说如何去做，加深对课文意思的理解。

不懈斗争的精神后说说。布鲁斯是怎样动员自己国家的军民起来继续抗战的`。

……

四、学生自主学习的培养

1、注重预习指导和培养。课前都有布置要求预习要求，让学生在学习每篇课文前做到预习。

2、课堂上充分让学生质疑。

3、课堂上给予学生小组合作学习的时间。

五、教学中存在的不足

1、指导学生制订学习目标的习惯有待加强。

小学语文期中教学反思【篇4】

小学三年级上册语文期中教学反思

作为小学三年级语文教师，我深知教育的重要性。在本学期的语文教学过程中，我根据教材内容和学生的实际情况，进行了一系列的教学活动和方法的调整。下面将结合标题，详细、具体且生动地给大家介绍一下我的教学反思。

首先，我意识到在教学上要更加注重培养学生的语文兴趣和阅读能力。为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上采用了多种教学方法。比如，我引导学生用想象力描绘情节、开展角色扮演、小组互动等。同时，我特意设计了一些有趣的教具，例如卡通图片、拼图游戏等来增加互动性。通过这些创新教学的方式，我发现学生对课堂更加投入，学习的效果也更好。

其次，我注重培养学生的阅读能力和表达能力。我引导学生在课堂上进行课外阅读，并以阅读理解和写作作为评价手段。通过课堂的指导和分组讨论，学生们可以相互学习、互相帮助。例如，我组织学生进行小说的朗读和背诵，通过反复朗读，学生们提高了阅读流利度和理解能力。同时，我也鼓励学生多做思维导图和写作练习，使他们能够清晰地表达自己的思想。

再次，在教学中，我发现一些学生对语文学习的热情不高，对作业缺乏积极性。针对这个问题，我主动与学生和家长进行沟通，了解他们的困惑和问题。我采取了鼓励、表扬和奖励的方式，激发学生的学习动力。同时，我也注重培养学生的学习习惯和自律能力，通过制定学习计划和反馈机制，让学生们能够主动参与学习和提高自己的学习效果。

最后，我不断反思和调整自己的教学方法和教学内容。我积极参加教研活动，与同事们分享经验和教学心得。同时，我也关注研究最新的教育科研成果，不断提高自己的教育教学水平。在反思中，我发现有些教学方法和内容需要调整和改进，这正是我不断进步的动力所在。

总之，本学期的语文教学让我收获了很多经验和教训。通过不断尝试和调整，我发现学生们的语文学习兴趣和能力得到了明显的提高。同时，我也意识到教育是一个复杂而又细致的过程，需要教师不断地进行观察和调整自己的方法。我相信，在未来的教学中，我会更加注重培养学生的语文兴趣和阅读能力，提供更加丰富有趣的教学内容，让每个学生都能发展自己的潜力，取得更好的学习成绩。

小学语文期中教学反思(集锦7篇)

有没有写好教案的秘诀呢？什么是教育，简单一句话，就是养成习惯，课前教案的准备也是教师的必修课之一。 教案是将教材内容和学生课堂教学联系起来的桥梁，以下内容“小学语文期中教学反思”是由教师范文大全的编辑给您提供的，此内容仅供您在工作和学习中参考不得以任何形式外泄或复制！

小学语文期中教学反思 篇1

本次全镇期中考试是有区统一命题，镇统一时间，学校组织安排考场、监考教师等。我校根据以往镇组织期末考试的安排。我校安排两位教师监一个场，同桌异题，桌洞朝前，桌子拉开，按镇统一时间组织考试。

下面就我校在这次期中考试中获得的成绩进行分析：

比较好的学科有，一年级一班的语文，平均101.5分，优率100%，及率100%.。三年级的语文，平均88.19分，优率55.5%，及率94.%。五年级的语文，平均91.23分，优率100%，及率100.%。六年级的语文，平均96.57分，优率97.14%，及率100%.。三年级的数学，平均70分，优率20%，及率78%。六年级的数学，平均67.93分，优率34.29%，及率77.14%.。六年级的.品德，平均44.06分，优率94.03%，及率100%。五年级的品德，平均41.5分，优率86.10%，及率100.%。四年级的英语，平均78.83分，优率27.8%，及率86%。六年级的英语，平均70.19分，优率11.40%，及率91.40%,。五年级的英语，平均70.85分，优率120.90%，及率90.70%,。

比较差的学科有，一年级一班的数学，平均57.44分，优率0，及率44%。一年级二班的数学，平均58.92分，优率0，及率66%.。二年级的语文，平均60分，优率32%，及率87%。三年级的品德，平均21分，优率0，及率8%。三年级的英语，平均61.53分，优率8.3%，及率55.6%。

成绩比较好的班级有，一年级一班，三年级，五年级，六年级。

成绩比较差的班级有，二年级。

从我校的几科来看，语文学科好于数学学科，品德学科好于科学学科。

就低年级语文来说拼音写汉字失分严重，从这看来，一是汉语拼音掌握不牢，或是有遗忘，二是生字掌握不牢。近反义词失分严重，这与平时练习少，或是词语掌握少。当然失分的原因还有对教材吃不透，重难点把握不准，对基础知识掌握不牢。

针对以上成绩分析，我校今后采取的措施有：

一、让薄弱学科的教师写好试卷分析，做到分析透彻，分析出原因，分析出差生，做好培优辅差的打算。

二、加强本校的教研活动，尤其做好听评课活动，进一步提高课堂效率，提高教学质量（此文来自优秀）。

三、加强本校的常规检查，督促教师的备批辅改。

四、督促薄弱学科的教师做好周周请，月月清，大面积提高本学科的教学质量（此文来自优秀）。

实行学校领导保班保学科制，帮助差班薄弱学科提高教学成绩。

小学语文期中教学反思 篇2

一、教学内容：

第一单元：《培养良好的习惯》、《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、《古诗两首》《做一片美的叶子》、习作一、练习一。

第二单元：《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》、习作二、练习二。

第三单元：《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪咤闹海》、练习3、习作3。

第四单元《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》、练习4、习作4.

二、落实教学目标情况：

1、指导学生学习掌握书上的生字词，结合上下文理解词语含义。

2、指导感情朗读课文，理解课文大意，感悟课文内涵。体会作者的写作情感，激发学生的审美情趣。

3、熟读古诗，读出韵味，了解诗人的表达情感。

热爱写作。

三、教学中课程二度开发

怎么做的，结果怎样？

2、教学《三袋麦子》：在学习全文后，在学生理解童话故事所表达的内涵后，以“土地爷爷送我一袋麦子”开头说说如何去做，加深对课文意思的理解。

不懈斗争的精神后说说。布鲁斯是怎样动员自己国家的军民起来继续抗战的`。

……

四、学生自主学习的培养

1、注重预习指导和培养。课前都有布置要求预习要求，让学生在学习每篇课文前做到预习。

2、课堂上充分让学生质疑。

3、课堂上给予学生小组合作学习的时间。

五、教学中存在的不足

1、指导学生制订学习目标的习惯有待加强。

小学语文期中教学反思 篇3

小学六年级语文期中教学反思

近日，我们小学六年级的语文期中考试刚刚结束。作为语文教师，我不仅参与了试卷的出题工作，还亲自批改了学生们的试卷。在此期间，我深入观察和思考了自己的教学方式，总结并反思了一下自己的教学成果和不足之处。

首先，我意识到我的教学方法和策略需要更加灵活多样化。在此前的教学中，我过于依赖教科书和课堂讲解，忽视了学生的个体差异和学习兴趣。有一些学生思维活跃，喜欢与他人进行讨论，而有一些学生则更习惯独立思考和自主解决问题。因此，我认识到在教学中，应该采用多种多样的教学方法，如讨论，小组合作，个性化学习等，以满足学生的不同需求和学习方式。这样可以激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力。

其次，我认为在知识传授的过程中，应该注重培养学生的语文实际运用能力。传统的教学方式强调繁琐的默写和背诵，这往往容易使学生失去对语文学科的兴趣。在未来的教学中，我打算增加更多的阅读训练，包括小说、诗歌、报纸和杂志等不同文体的阅读，以提高学生的阅读理解能力和写作能力。此外，我还将安排更多的实践活动，如辩论比赛、文学欣赏、写作比赛等。通过这些活动，学生们将有机会更加灵活地运用所学的知识，培养自己的表达和思考能力。

另外，我也要注意在已有的教学内容中融入当下社会热点和实际问题。如今的社会变化日新月异，新闻事件不断涌现，这给了我们教师宝贵的教学资源。我相信通过将这些实际问题与语文知识相结合，可以使学生更好地理解和应用所学的内容。例如，在讲解作文时，可以引入当下社会上的热点议题，鼓励学生们以自己的观点和逻辑分析写出自己的见解。通过这样的方式，不仅可以拓宽学生的知识面，还可以培养学生的社会责任感和批判思维能力。

同时，我还将更加注重与学生之间的互动交流。虽然考试成绩是教学成果的一种表现，但它并不能全面评价学生的语文学习水平。因此，我打算在平时的课堂中，增加一些互动和交流的机会。例如，我会鼓励学生们在课堂上就一些有趣的观点进行互相讨论，或者进行小组合作，完成一些有挑战性的任务。这样可以增加学生对所学知识的理解和记忆，并培养他们的团队合作能力。

总的来说，通过这次期中考试，我对自己的语文教学进行了一次深入的反思和总结。在未来的教学中，我将更加注重教学方法和策略的多样化，培养学生的实际运用能力，融入社会热点和实际问题，增加互动交流的机会。我相信通过这些改进和调整，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩，为他们未来的发展打下坚实的语文基础。

小学语文期中教学反思 篇4

小学二年级语文期中教学反思

我是一名小学二年级的语文教师，最近进行了一次语文期中教学。在这次教学中，我运用了一些新的教学方法和策略，同时孩子们也积极参与了互动式的学习。在本次教学中，我提供了丰富的教学资源，积极倾听孩子们的意见和建议。

首先，在这次教学中，我运用了多媒体教学技术和互动式学习。在之前的教学中，我发现孩子们对于纸质教材的兴趣较低，虽然内容丰富，但是无法吸引他们的注意力。因此，在这次教学中，我为孩子们准备了一些有趣的多媒体教学资源，包括动画、图片和视频等。这样的教学方法可以将抽象的知识转化成具体生动的形象，使得孩子们更容易理解和记忆。同时，我还设计了一些互动式的学习环节，例如游戏、小组讨论和角色扮演等。通过这样的教学方式，孩子们更积极参与课堂，增强了他们的学习兴趣和主动性。

其次，我积极倾听孩子们的意见和建议。在期中教学之前，我组织了一次班级会议，向孩子们了解他们的学习情况和问题。我鼓励他们提出自己的意见和建议，并且承诺会认真考虑和采纳。通过这次会议，我得知了孩子们在语文学习中遇到的一些困难和难题，例如字音和字义的区分、写作的逻辑思维等。因此，在教学过程中，我特别关注了这些问题，对孩子们进行了有针对性的教学。同时，我还通过小组讨论和个别辅导等方式，帮助他们解决了一些具体的问题。通过这样的方式，孩子们感受到了我的关心和支持，同时也提高了他们的学习动力和效果。

最后，我提供了丰富的教学资源，使得学生们可以更加全面地学习。在这次教学中，我提供了不同难度和题型的习题，让学生们有机会进行反复练习。对于学习较好的学生，我提供了一些拓展性的阅读材料和活动，帮助他们进一步提高阅读和写作能力。对于学习较差的学生，我特别设计了一些巩固性的教学环节，例如语音、语义的游戏和练习等。通过这样的方式，我确保了每个学生都能够根据自己的实际情况进行学习，提高自己的语文水平。

综上所述，这次小学二年级语文期中教学有了一些不同寻常的改变。我运用了多媒体教学技术和互动式学习，增加了课堂的趣味性和参与性；我积极倾听孩子们的意见和建议，关注他们的学习问题并提供有针对性的教学；同时，我提供了丰富的教学资源，满足不同学生的学习需求。通过这样的教学方式，我相信孩子们对于语文学习会更有兴趣，提高他们的学习动力和效果。教学反思告诉我，教学是一个不断创新和改进的过程，只有不断适应学生的需求和时代的变化，才能更好地促进孩子们的成长和发展。

小学语文期中教学反思 篇5

小学六年级语文期中考试的反思可以参考下述示例：

1. 加强学生的基础知识

在这个年级，学生已经学习了一定的语文基础知识，例如字、词、句、篇等。因此，在这个期中考试中，教师需要加强这些基础知识的考查，例如通过练习、默写等方式加强学生的字词记忆和阅读能力。

2. 注重学生的综合能力

在这个年级，学生已经具备了一定的语文综合能力，例如理解、分析、推理、表达等。因此，教师可以通过练习、讨论、小组合作等方式加强学生的综合能力的考查。

3. 增加开放性试题

开放性试题能够考查学生的创造力和思维能力，因此在这个期中考试中，教师可以增加一些开放性试题，例如让学生给一篇文章或题目起一个有创意的名字，或者让学生给一个电影或电视剧写一个观后感等。

4. 关注学生的情感态度

语文是一门情感学科，教师需要关注学生的情感态度，例如让学生写一篇关于自己最喜欢的书籍或作者的文章，或者让学生写一封信表达他们对家人或朋友的思念等。

5. 重视考试结果，但也要注重过程

考试只是教学过程中的一部分，教师应该重视考试结果，但也要注重过程，例如通过鼓励学生交流、讨论等方式加强他们的语文能力。

小学语文期中教学反思 篇6

小学三年级上册语文期中教学反思如下：

1. 学生方面：

期中考试是对学生学习成果的检验，学生应该认真对待。学生需要加强基础知识的巩固，提高阅读、写作和口语表达能力。同时，学生也需要更加注重时间管理，合理规划学习时间，避免考试前紧张和焦虑。

2. 教师方面：

教师需要注重学生思维能力的培养，加强语言表达能力的训练，注重学生的情感体验，激发学生学习语文的兴趣。教师也需要注重考试策略的制定，帮助学生更好地应对考试。

3. 教学内容方面：

教师需要注重对教材内容的深入理解和掌握，结合学生的实际情况，制定符合学生需求的教学内容。同时，教师也需要加强语文知识的拓展，增加学生的知识面和文化底蕴。

4. 考试评价方面：

教师需要注重考试评价的质量和公正性，避免考试的过度压力，让学生能够以积极的心态面对考试。同时，教师也需要根据学生的实际情况，给予适当的评价和指导，帮助学生更好地发展。

小学三年级上册语文期中教学需要注重学生兴趣、思维、知识、考试策略等多方面的考虑。

小学语文期中教学反思 篇7

小学三年级上册语文期中教学反思

作为小学三年级语文教师，我深知教育的重要性。在本学期的语文教学过程中，我根据教材内容和学生的实际情况，进行了一系列的教学活动和方法的调整。下面将结合标题，详细、具体且生动地给大家介绍一下我的教学反思。

首先，我意识到在教学上要更加注重培养学生的语文兴趣和阅读能力。为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上采用了多种教学方法。比如，我引导学生用想象力描绘情节、开展角色扮演、小组互动等。同时，我特意设计了一些有趣的教具，例如卡通图片、拼图游戏等来增加互动性。通过这些创新教学的方式，我发现学生对课堂更加投入，学习的效果也更好。

其次，我注重培养学生的阅读能力和表达能力。我引导学生在课堂上进行课外阅读，并以阅读理解和写作作为评价手段。通过课堂的指导和分组讨论，学生们可以相互学习、互相帮助。例如，我组织学生进行小说的朗读和背诵，通过反复朗读，学生们提高了阅读流利度和理解能力。同时，我也鼓励学生多做思维导图和写作练习，使他们能够清晰地表达自己的思想。

再次，在教学中，我发现一些学生对语文学习的热情不高，对作业缺乏积极性。针对这个问题，我主动与学生和家长进行沟通，了解他们的困惑和问题。我采取了鼓励、表扬和奖励的方式，激发学生的学习动力。同时，我也注重培养学生的学习习惯和自律能力，通过制定学习计划和反馈机制，让学生们能够主动参与学习和提高自己的学习效果。

最后，我不断反思和调整自己的教学方法和教学内容。我积极参加教研活动，与同事们分享经验和教学心得。同时，我也关注研究最新的教育科研成果，不断提高自己的教育教学水平。在反思中，我发现有些教学方法和内容需要调整和改进，这正是我不断进步的动力所在。

总之，本学期的语文教学让我收获了很多经验和教训。通过不断尝试和调整，我发现学生们的语文学习兴趣和能力得到了明显的提高。同时，我也意识到教育是一个复杂而又细致的过程，需要教师不断地进行观察和调整自己的方法。我相信，在未来的教学中，我会更加注重培养学生的语文兴趣和阅读能力，提供更加丰富有趣的教学内容，让每个学生都能发展自己的潜力，取得更好的学习成绩。

期中教学反思通用(8篇)

今天给大家推荐一篇内容丰富的“期中教学反思”网络文章。教师犹如辛勤劳动的春蚕，作为教师我们要努力备好一份教案。教师写教案，就能把知识点梳理清楚，按照教案去给学生讲课，学生能学得更好。继续了解更多相关信息请您阅读下方文章！

期中教学反思(篇1)

一、原因分析

1.对学生要求不严格，致使部分学生的成绩后退较大。

2.对后进生的辅导力度不够，导致学生平均分较低，两级分化厉害。

3.学生的分析、理解能力较差，对学生日常习惯的养成培养不到位。

二、改进措施

1、进一步钻研教材教法，积极参加集体备课，提高自身素质，增强自己对教材的驾驭能力。

2、多听课，多向其他教师学习，向课堂45分钟要成绩，提高课堂效率。

3、调整好自己的心态，重新竖立起对学生的信心，并多与学生沟通，做好学生的思想工作，争取让学生把心思用在学习上。同时注意进一步搞好师生关系，争取建立平等、和谐的新型师生关系，和学生在平等的基础上共同进步。

4、做好辅导工作，在期末考试中取得较好的成绩。

期中教学反思(篇2)

岳麓版九年级历史上册包含七个单元，上期主要教学第一、第二单元，主要包含世界古代史、欧美主要国家的社会巨变。

世界历史学生是第一次接触，里面除了要记忆历史事件、历史人物而外，还包含历史地名，学生对世界古代地名记忆较难，我教学的方式古代、现代结合，利用地球仪或者世界地图，将历史地名和现代地名相结合。在教学中，我主要有以下几点反思：

一、古代历史事件难于记忆

古代世界历史包含亚洲、非洲、欧洲和美洲部分历史事件，学生对世界历史过于陌生，而我却忽略了这一点，因此教学效果不是很满意，也未能更好地激发学生的兴趣，部分学生也因为历史学科是所谓副科，有一定的偏科思想。

二、初中世界历史粗线条勾勒历史事件。

但是，考点过多，教学时未能很好地结合学生实际情况给学生更多的知识点，比如：教学《文明的冲撞与融合》一节，讲到地跨亚欧非历史大帝国时，世界历史上有五个这样的国家，但教材没有按照时间的顺序进行讲述，教学时，必须对学生讲述清出，但是，我没有做到这一点，在考试时，学生就会出现模糊。

三、备课环节

备课上，我没有做到被学生，我误认为学生的`学习兴趣很浓，过分相信学生自觉性，但是恰好相反，学生学习历史的自觉性不高，

主要是历史学科未纳入中考主要科目，导致学生把历史学科放在次要地位。

四、作业批改环节

初中学生在作业上，不是很认真，加上学生的分析思考和综合归纳能力有待提高，所以学生回答问题总是过于简单，不能很好地说明问题。

期中教学反思(篇3)

通过这一段时间的教与学，以及我自己对前面一些想法和理论的践行，使我不断的亲身经历着一次一次的意外和惊喜。我只想说我似乎已经触摸到了学生进行数学学习的一些冲动和激情，一种感情和欲望正在从他们的心灵深处迅速蔓延和生长，甚至已经喷发了。除了这些，在这一段时间里，我对目前一些学生为什么还处于一种朦胧的状态及如何帮助他们树立信心，确定目标和适合自己具体情况的学习方案，以及如何最大限度的实现自己的价值？最大限度的帮助学生清楚、正确地认识自我，开发自我，展示自我，发展自我进行了一些思考和初步的实践。现将自己一些不太成熟的想法和心得做一小结和反思，以期能对自己今后更好的开展工作有所帮助。具体小结如下：

一、教师的最大价值是什么？

1、教师的最大价值是什么？我认为教师的最大价值就是在真爱和真诚的基础上给学生创造一个有利于主动建构理解数学的情景。如果能够这样做我们便是在关注人人和人性的基础上满足了他们内心深出的需求和美丽心灵的渴望和期盼；如果能够这样我们便是真正帮助学生找到了一条既美丽而且又短，又宽阔的通向自己目的地的生命之路，学习之路，成功之路，发展之路。我们便也是找到了自己真正的位置，发挥了自己最大的价值。对此我们从以下五个方面粗浅的来阐述以下，我自己的一些亲身经历和感受。

⑴从人类灵魂工程师这个角度来分析，作为一个人民教师，我们所面对的是一张张可爱、真诚、纯洁的心灵，他们富有朝气，感情丰富而脆弱，被爱的需要强烈。我们自己首先必须要有“灵魂”，即在我们所经历的一切教育活动中都必须注入生命的元素，关注人性，关注人人，关爱人人。如果能够这样我们便是真正的胜任了这个人类灵魂工程师的职业，否则我们便是失去了作为教师，作为一个教育者的绝对优势和价值。

⑵从事教育、教学工作，我们就必须要处理好教学设计这个关键的环节。因为它是我们进行教育、教学工作的总体规划和蓝图，是学生进行学习的一个起点和母体。学生是否会有兴趣学数学，并且主动地积极的投入学习，进行有价值的探索和交流，以及使自己有所成就，有所发展，都决定于我们的教学设计。我认为进行教学设计的基本要求是最大限度地发挥学习素材的教育价值，决不能过早的灌输知识和方法，否则将是对优质教育素材的糟蹋。

⑶不同是教师在具体的教学过程中有着不同的教学处理方式，我认为不同的教学处理方式大体上可分为三种：不告知；告知和间接告知。在这里一个小故事来给予说明。一天有三对父子上山游玩，山上开满了各种各样的鲜花，花丛中蜜蜂们快乐、忙碌的工作着，蝴蝶也在自由自在的飞来飞去。一个小孩问自己的爸爸：为什么蜜蜂小小的，可飞起来却发出嗡嗡的响声，而蝴蝶那么大飞的时候却没有声响呢？爸爸回答说：孩子，现在先不要问了，等你长大了自然就知道了，我长大就知道了，那我什么时候才能长大呢（期待、疑惑的表情）？第个孩子也问了自己爸爸同样的问题，爸爸告诉他说：孩子，这是因为蜜蜂的翅膀比较小，它要飞舞就要很快的煽动自己的翅膀，才能使自己不掉下来，所以发出了嗡嗡声。而蝴蝶的翅膀比较大，它不需要很快的煽动翅膀就可以是自己不掉下来，所以你听不到它发出的声音。孩子恍然大悟，原来是这样呀！第三个孩子也问了同样的问题，爸爸拿出了一张纸，先缓慢的晃动，没有什么声响，然后快速的晃动，发出了沙沙沙的声音。孩子兴奋的跳了起来，大声喊着我知道了。

其实，在我们的教学中也应该尽量采用第三种方式，让孩子们自己去发现，去再创造，去享受成功和成就的快乐。

⑷从“授之以鱼”到“授之以渔”，以及对从“授之以鱼”到“授之以渔”的疑惑。我们应该由“教数学”变为“教学生探究数学”再变为“在学生探究数学时提供必要的帮助”。

⑸作为教育工作者，我们从事这一工作最重要的事情是什么呢？我认为有三：在⑴的基础上鼓励学生质疑；帮助学生找到求知的理由；帮助学生形成自己的看法。

二、如何发挥自己的最大价值？

如何发挥自己的价值？不但要设计合理的教学，引发学生的学习欲望，即使学生感到数学好玩。并且还要在学生需要的时候给予他们必要的帮助。

那么到底在什么时候，提供什么样的帮助，以何种方式提出来呢？

在学生自主学习的过程中，当我们发现他们偏离自己的所要获取的东西较远时，我们便应该参与进去，与他们交流，使他们意识的到自己现在所处的位置，从而使他们自己调整过来，更有效的进行预期的学习活动。

每进行一次小结和反思，我的“身体”便就增加了一份新的力量，现在我已经将自己的一些想法投入了实践，我想我一定会有不少的收获。

期中教学反思(篇4)

经过一学期的教学，我总结了初中历史教学的一般方法：

第一、备课环节

要求教师在备课时，充分考虑学生的学习层次，要把学生的思想状况和知识状况充分考虑进去，不能过高估计学生；

第二、讲课环节

教师的授课要能故事化、兴趣化，注意集中学生的学习新年兴趣，八学生的主要精力集中到教师的授课上来；

第三、农村学生由于家庭事务较多，加上部分学生的'路程较远，时间有限，不能过多地给学生施加压力，要让学生在轻松的环境中学习。

第四、作业批改环节

作业的批改，除了帮助学生分析问题的正误外，还要帮助学生讲解作业的格式等。

期中教学反思(篇5)

生物已经复习了二周，感到学生 的基础知识和以前相比，有了一定的提高。

首先一定要重视课本基础知识的复习，以课本为基础的基础知识复习时，注重知识的全面性，稳扎稳打，俗话说：基础不牢、地动山摇。因此，在复习时注意把零散的知识串联起来，使学生在脑海中把知识点间的内在联系形成清晰的网络，学生在理解的基础上印象会更深，能提高学生的综合分析能力。比如在讲解动脉血和静脉血时，和学生一起总结 出肺动脉中流静脉血，肺静脉中流动脉血，体动脉中流动脉血，入球小动脉和出球小动脉中都流动脉血。

其次要重视重点和难点的复习，突破重点、攻破难点是复习的重要策略，因此，在复习过程中要集中精力和时间加以学习理解和掌握，对知识的要点通过优化设计、强化训练、总结规律和要点，使学生容易记忆，达到事半功倍的效果。所以在复习人体内物质的运输时和学生一起体循环和肺循环时，我们在一起找窍门，怎样熟记，怎样找其中的规律，比如说，体循环和肺循环都是从心室射血。()流向动脉血管，在流向身体的各器官，流回静脉，回到心脏的心房，找到规律之后，在理解体循环和肺循环就好多了。在比如和学生一起找窍门，比如发生气体交换的场所是全身的毛细血管网或者肺部的毛细血管网，血液的成分发生了变化，所以和学生总结出规律后，比较容易去理解问题。

期中教学反思(篇6)

一、英语试卷讲评课存在的几个误区

1.核对答案型

这种只核对试题答案而不进行试题评析的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、阅读题等根本无法知道为什么是那个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及对英语综合运用能力的提高。

2.逐题讲评型

一些教师从英语试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，讲一份试卷往往要花上两三课时。这样，既浪费了学生有限的英语学习时间，也容易使学生产生厌烦心理，试卷讲评收益甚微。

3.重点讲评型

教师对多数学生做对的试题不评讲，错误较多试题采取重点讲评。这种做法虽然比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，讲评形式单一，教师就题论题。学生的收获只会解答一道题，而不能做到触类旁通，不能很好的体现学生学习的主体性和能动性，以及英语教师的主导作用。

二、英语试卷讲评课的基本环节和有效措施

教师在对英语试卷进行讲评时，应尽量做到以下几个步骤：

1.总结英语考试的基本情况

教师在试卷讲评课开始时，先向学生简要介绍这次测试的基本情况。即：本次测试的最高分是多少，优秀率为多少，及格率为多少，以及各分数段的人数，并指出这次英语测试试卷中学生所存在的主要问题，但不公布每个学生的具体分数和在班上的排名。尽管教师不公布每个同学的分数，但应做好英语测试成绩的统计和试卷的分析，找出试卷解答过程中个体学生所存在的主要问题等。

2.明确试题讲评的目的

作为讲评课，一要讲考查知识点，讲解题策略，讲答题思路。二要评生。三要练“疑点”，练“误区”，练“提高”，师生双方应通过试卷的评讲发现各自存在的问题，以便教师改进教法，优化学法指导;学生调整学法，查漏补缺，为以后的教和学定好方向，不要“就题论题”，而要“借题发挥”，由一个触及一类，使学生掌握解题的技能技巧。

3.指出存在的问题，让学生进行探究

教师把试卷中存在的问题指出来，让学生自己去独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。因为这样，学生会对所产生疑惑的问题印象更深刻，不易忘记。可见，英语试卷讲评课应以学生为主体，应由学生自行讨论分析——自行探究纠错——自行归纳总结——自行解决问题，这条主线贯穿英语试卷讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点详实讲解。

4.提供一些相关习题供学生模拟训练

教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题，再设计一些针对性的练习与变式练习，供学生检查练习，以便及时巩固和提高。只有这样，试卷讲评课才能收到良好的效果。在有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对问题的理解和掌握。

5.引导学生进行知识反馈与总结。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题给学生总结和反思的机会，引导学生总结做错的原因，并整理各自的“错题库”。

三、英语试卷讲评课应注意事项1.讲评课要突出重难点，要针对学生的错误进行评析，不能面面俱到

1.上英语试卷讲评课时，教师绝不能面面俱到，眉毛、胡子一把抓。教师要清楚地了解到学生在答题中存在的最突出、最主要和最想解决的问题是什么，应有针对性和侧重性地在试卷讲评课上进行纠错解疑和查漏补缺。每份试卷都有考查的重点和一定的知识覆盖面，讲评应把考查的重点、试题所覆盖的主要知识点向学生完整系统地概述一下，使学生明确考查的目标，知道每道题应用了哪些知识、根据什么方法、解决了哪些问题。讲评过程要始终抓住有代表性和普遍性的问题，把出错的根源挖出来，展示给学生，帮助学生分析产生错误的原因，启发探索准确解题的技巧，讲解答题的基本思路。使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧，理清思路，做到举一反三，触类旁通。

2.变教师的讲为学生的讲。

一般情况下，学生在试卷出现的错误基本上都是以前学过、教师讲过的知识。他们错的原因可能是粗心、做题考虑不全面，也有可能是以前学的不扎实。所以在讲评试卷时可以请这一题错的同学站起来，问他们现在会不会了(大多数学生都是会的)，请一位学生来讲一讲应该怎么想，是什么知识点。因此，课堂上多一些机会让学生讲一讲，让学生来教别人。而且从课堂教学观察中，可以看出，学生其实更愿意听他们的同伴讲解语言知识，在同学讲的时候，他们往往听的非常认真，而且他们还在思考同学讲的对不对。可是老师的讲的时候，学生的注意力就没那么集中了。

3.讲评课要帮助学生掌握解题的方法与技巧

任何一门学科，任何一种题型，都应有具体的解题方法与技巧，教师要引导学生掌握该学科每一种题型的解题方法和技巧。因此，讲评课要重在培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。在讲解时不能就题论题，而要把题目的知识点向深度广度上加以延伸，使学生能利用已学过的知识解决问题。这样的讲解才能提高学生触类旁通的能力，达到“解一题，学一法，会一类，通一片”的目的

4.总结点“精”

(1)提醒学生仔细审题，捕捉关键的信息切入题目。

(2)针对每次考试中出现的学生“冤枉”失分现象要特别指出，“冤枉”失分只能依靠平时养成细心认真的习惯才能有效避免。

(3)让学生及时消化讲评内容，收录自己做错的题目，并注明正确答案及解题思路，以便平时有的放矢，及时复习。

5.课后做好知识消化

(1)落实知识消化

学生试卷反映出的问题，大多数是教学中的重点和难点，不可能一次讲解后就能完全掌握。因此，每次讲评后都要求学生对错题加以订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案和解题思路，以便学生在下次考试前对过去的错误及时复习，不至于再出现类似的错误。

(2)落实个别辅导

课堂教学面对的是全体学生，个别学生在解题中的特殊问题在课堂上往往无法得到关注。因此，课后有必要进一步个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评课效果，全面提高成绩。

总之，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生思考。教学有法但教无定法，贵在得法。只要教师能足够重视试卷讲评课，像对待新课那样去研究和探索讲评课的教学方法，就一定能提高试卷讲评课的课堂效果。

期中教学反思(篇7)

现在大部分学生对学习不会举一反三，缺乏学习的主观能动性和创造性。针对这些情况，我必须要改进教学，引导学生形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。具体努力的做法：

1、深入钻研教材、习题，提高课堂“含金量”。

2、更注意联系学生实际，教学既有科学性，又力求语言生动形象、深入浅出。

3、提高教学艺术，使课堂既能完成教学目标、达到考试要求，又能够体现科学素质的培养。

4、课堂管理上，要想办法吸引学生的注意力，控制好课堂气氛，既活跃又不失控。

5、加强良好教学常规的养成。如：课前提前二分钟进班，督促学生做好课前准备工作，或检查上节课留的练习或者是读背任务。每节课后明确下节课的内容，让学生做好预习工作。

6、对于有问题的学生及时找学生解决;学习上有困难的学生，帮助学生制订适合自己的学习计划。

期中教学反思(篇8)

学期过半，这也意味着我的实习生活过了一半，回顾半个学期的实习生活，有喜亦有忧。

初来实习学校的时候，我是满怀期待的。尽管学校由于生源匮乏，学生人数屈指可数，但这并不影响我的实习热情，而且我实习的学校也是我曾就读过的学校，对学校环境的熟悉以及它带给我的亲切感拉近了我与“实习”这两个陌生字眼的距离，也让我做好了实习上的心理准备。

实习学校开设一年级、二年级，我带的是二年级，班上只有三个学生，均为男生，且其中一个学生为弱智儿童。刚开始了解到是这种情况的时候，我大为吃惊，可想而知，这里没有那么多的评课与听课，没有指导老师，没有那么多的学习机会与平台，但也曾在心中这样告诫自己:不管学生人数有多少，哪怕只有一个，我也要留下来备好每一节课上好每一节课，既然是自己做的选择，我就要为自己的选择负责，要为遇见我的学生负责。实习伊始，我也确确实实每天兢兢业业，不敢怠慢，渐渐的，当我发现自己在学生身上花费的精力与时间看不到成果的时候，支撑着我在这个学校实习的信念也在一点一点地瓦解，我开始迷茫，也不断问自己为什么，既然实习初衷已不在，那么于我而言，实习的意义又在哪里。

现在，期中考试刚过。孩子们的学习成绩惨不忍睹，成绩稍好一点的也只是语文、数学在及格边缘。我知道我并不能用自己心中好成绩的标准去衡量他们成绩的好坏，他们已是二年级的学生，他们有自己的历史成绩和学习风格，与自己的过去比才是有意义的，才能取长补短。一次小小的`期中考试对学生来说不算什么，可是对我这个实习老师而言，总觉得有什么东西已经不在了，心里空荡荡的。

教育实习是师范教育中非常重要的一个环节，也是作为师范生的我难得拥有的一个提高自己专业知识、培养自己职业情感的机会。想起自己的实习，多少觉得有点怪怪的。其实我不想做一个抱怨外在环境的人，以为只要外在环境如意自己就可以教有所成、学有所成，这是一种非常幼稚与自负的想法。既然改变不了环境就要积极地适应环境，主动出击总比被动等待要好。实习生活还有半个学期，尽管不断失落还是要给自己打气，学生虽然调皮但也热情有礼，在什么山上就该唱什么歌，日子还是要过，有始有终才好。

我不希望实习的这一个学期成了拉开自己与他人距离的一个分水岭，但是我的内心总有一种隐隐的不安，没有充实感。教室里的名言“没有一种力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的”，时时刻刻都在提醒我应该努力汲取知识，随时准备战斗。

“往者不可谏，来者犹可追”。放下包袱，继续前进。

英语期中教学反思(通用6篇)

俗话说，磨刀不误砍柴工，每个老师都应该在上课前把教案准备好。教案有助于老师更轻松的理解教学内容和教学目的，如何写出清晰简单明了的教案呢？本文将从多个方面深度探讨和分析“英语期中教学反思”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

英语期中教学反思【篇1】

本周二听了柳老师和高老师的二节课，尽管所听科目对于我来说是外行，但还，是学到了很多东西。听了这两位老师的课，学习了很多关于小组合作学习的做法。柳老师的课是一节复习课，他把本单元的重、难点融汇到三总结三任务中，分配到九个组，学生的学习目标非常明确。学生们积极自学后，各组学员带着各自任务交流探讨且任务细致化：大任务化小任务，小任务个人化。每个知识点分配的很到位。时机成熟，学生开始有条理的展示，展示中出现了疑惑，教师及时的提醒并归纳，让学生起来归纳，并给与评价，效果很好。学生的基础知识掌握很扎实，效果不错，很好地贯彻了126策略。由于学生处在合作学习的初级阶段，掌握时间的能力有待发展。当然时间紧了，有些环节可能就无法完成。看来完全放权给学生，培养学生的自学能力，交流能力，合作能力，思维能力还是我们努力的方向。以上是我在听完课之后的一些体会。

英语期中教学反思【篇2】

子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”大意是：治理一个国家，要严肃认真地对待工作，待人诚信勿欺，使人信服，节俭费用而不奢靡，爱护子民，役使百姓注意掌握时间分寸，不致耽误农时。在试卷讲评中同样要注意轻重缓急，讲究“舍”“得”智慧，有所为有所不为，在有限的时间里做重要的事情。

一、不是从头到尾，题无巨细，都要一一讲评

有时候，我们讲评试卷是从第一题的第一小题开始，按照试卷的题目顺序：现代文阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、语言文字运用、写作，从前往后，一题一题地逐一讲解，学生会的也讲评、可以一笔带过的也讲评，就像记录流水账一样。毛泽东在其军事思想中，一直坚持“伤其十指不如断其一指”，他曾反复强调，要消灭敌人，必须首先保证兵力是敌人的三倍、四倍甚至更多，即使是在总兵力不利的情况下，也必须保证局部兵力的绝对优势，这样才能保证集中优势兵力，有效消灭敌人。试卷讲评也是同样的道理，处处力则处处无力，毕其功于一役则力拔千钧。所以，必须有选择地进行讲评。

二、不是没有错误的题目或错误少的题目，就不必讲评

有时候，试卷中的一些题目学生做的效果很好，正确率很高，这时我们可能就认为，学生已经掌握得很好了，没有再进行讲评的必要，便直接将这些题目跳了过去。殊不知，有些题目可以于平淡中见神奇，以这些题目为基础，稍加变换，便可以衍生出一类问题。

英语期中教学反思【篇3】

今年我们使用是仁爱版英语教材，该教材注重基础知识，针对性强，好教易学。

一、试卷特点

1、注重基础知识，语言点考查。试题针对这方面考查覆盖面广，从字母到单词，到词组，再到语法，最后到句子及文章，一气呵成，由点及面到体，实现了三维考查。

2、难易过渡合理，书面表达难度降低，减轻了学生心理负担，体现了素质教育真谛。

二、试卷分析

本次试卷题量，难度适中，基础题占绝大多数，但出题范围较集中，存在押中题得分高，押不中得分低现象。

1，听力部分，满分20分，得分率在65%。且集中在选图和选词中，而听句子选答语则做得较差，究其原因可能是学生未能掌握方法，不会审题，预习，训练少，经验不足等。

2，根据读音规律填字母，满分10分，得分率在60%，大部分学生得分在5分左右。原因可能是时隔太久又没有及时复习，学生也未能真正掌握字母按读音分类规律所致。

3，单项选择，满分15分，得分率在76%。考查范围属常见常用基础知识，难度适中。但其中有关代词和名词复数考查效果不好，失分较多，还有部分学生交际运用较差。原因在于学生基础不扎实，对易错点练习少，未掌握考查重点等。

4，选句子补全对话，满分5分，得分率在90以上。失分多在第4个空表递进上面。

5，补全对话，满分10分，得分率为80%。部分学生不能正确区分LOOKAFTER，LOOKLIKE和LOOKTHESAME这几个相似词组上面，这也反映了学生浮躁情绪，不踏实，对基础知识不确定。

6，阅读理解，满分30分，得分率为80%。A部分得分最多，B部分次之，C部分最少。看来要加强句子练习。

7，书面表达，满分10分，得分率在50%左右。部分学生不能写出正确简单句子构成，有半数学生忽视动词三单形式，这些说明了我们农村学校在英语教学上薄弱，对英语写作训练缺乏。

三、建议

1、出题范围再分散些，单词要考查，学生才会有动力。 2、教师要注意综合练习，尤其是语感培养，句子构成。初一英语试卷分析(三)

第一题听力一、二、三、听力部分：难度不是很大，但是初一学生训练少，很少得到满分，尤其第四部分听力填空内容，绝大多数学生听不出来。

第二题单项选择绝大部分学生都全做了，但有些题学生没有接触到因此有些失分。从卷面上看，学生对语法题不是很好，而且有些语法忘记，或者根本就不懂。

第三、四题完形填空和阅读理解：这些题目都和学生阅读能力和掌握词汇量有关，平时还需在阅读方面加强训练。同时还要掌握一些阅读和做题技巧，而这些对初一来说是个难点。

第五题词汇知识最差就是这种题型，尽管出单词不难，但学生依然不会写，特别体现在根据句意及首字母提示填空这题，这种题型不但要求要掌握大量词汇，还要理解句意，难度较大，必须要求学生有扎实基本功。因此要加强这方面练习。

第七题句型转换这种题型平时经常练习，但有些学生平时不认真，所以错误很多。第八题书面表达这类题是学生平常最头疼题但是也是容易得分题，这种题型两极分化比较严重，有学生一点不会，有学生能得满分，这就需要平时练习。

总之，从卷面上看，书面表达和阅读失分多，还有写单词，这就需要老师平时既注重基础掌握，也要重视能力提高，只有这样才能全面提高学生成绩。

英语期中教学反思【篇4】

叶澜说过：“一个教师写一辈子的教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，可能成为名师”。即要求教师学会反思，教师专业化水平的最终提高，需要的是教师要有“终身学习”的理念，学会理性地反思自己的教学。所谓反思性教学是指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学的合理性，实用性，使自己成为学者型教师的过程。作为一名合格的或优秀的英语教师，不仅应是一名教育者，同时也应该是一名研究者，反思的实践者，在反思中改进自己的教学，提高自己的教学水平。

一、教学反思的特征

1、反思是一种积极的思维活动，同时也是积极的行为改进过程

这是一个需要教师不断自我监督、自我调节、自我强化的过程。如果我们教师在教学中总像黄牛一样只顾埋头拉车，几十年如一日，从不抬头看路也不反思回顾，那么充其量也只能是一个地地道道的教书匠，而永远成不了一流的教育家。教学重在反思，要学会静下心来，不断叩问自己内心深处的感受。如果只知道重复，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教学工作“年年岁岁花相似”，又怎能出现“岁岁年年人不同”的新气象呢？因此，反思这一环节是很重要的。思广则能活，思活则能深，思透则能明。反思要有“绝知此事需躬行”的手，要有“留心处处皆学问”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出庐山看庐山”的胆。

2、反思强调教师“学以致用，学用结合”的自主学习

要教会学生，教师首先要学会自主学习。教师学习应以探究和解决教育教学的实际问题为基点，如果离开教育教学实践，只读几本理论专著，是不能真正把握教育教学工作的，因此教师应该带着问题去学习，重在学以致用，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，这样学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师在教中学，学中用，不断反思，从而实现自身专业素质不断提高。

3、反思需要教师留给自己时间和空间

“人的差异在于业余时间”，“负担过重必然导致肤浅”。这是爱因斯坦的至理名言。如果我们的双眼被忙忙碌碌毫无闲暇的日常教育生活所蒙蔽；如果我们的大脑中充满了繁杂琐碎的事物，我们就难以挣开自己独立思考的眼睛，难以在自己的心中理出一块静心反思的空间。教师的自由时间是根，它滋养着教育艺术的枝和叶。上好一节课后，静心地坐在办公桌前，然后从容地整理自己的思路，反省自己的教学行为，再总结自己的教学得失，捕捉课堂中的精彩插曲，或一时令人拍案叫绝的灵感，也许这一份闲暇对我们教师反思自己的教学很重要。

二、教学反思的内容

1、研究学习者及其“基本”认识方法

研究学习者，就是我们常说的备课要备学生，作为外语的学习者，其认知的方法，语言学习的心理过程，学得的顺序值得教师反思和研究。只有做到知己知彼，才能做到有的放矢，因为学生是教育教学的主体，这就要求教师深入了解学生的兴趣爱好、需求学习环境、认识方式、学习策略，教师只有及时地了解学生的学习特点，方法需求，并给予相应的策略和方法指导，才能使学生的学习过程积极有效。

2、反思课堂教学目标达成情况

在英语新课程改革中，反思自己的教学行为，主要是反思自己在课堂教学活动中充当的角色。新课改要求教师不仅仅是知识的传授者，而且是学生学习行为的研究者，资源的提供者，学习的督导者，学生的指导者，课堂的管理者，课堂活动及组织的参与者。

3、反思课堂教学目标达成情况

英语课堂教学目标主要包括听、说、读、写、译五个技能目标，检验课堂目标是否实现，是否达到预期设计的课堂教学效果，可以通过口头测试书面表达，以及课堂互动情况来感知，这些检验可以贯穿于整个课堂教学之中，教师可根据教学情况进行适时判断，反思总结，并及时调整教学策略，对自己讲过的内容是否需要重新强调，或对部分内容进行再次操练，直到学生熟练掌握为止。

三、教学反思的方法

反思性教学有许多可实现的形式和手段，教师可根据自己的教学条件，采取不同的方法，主要包括如下方法：

1、写反思日记

反思日记可以有课后教案、教学日志、教后感等形式，写反思日记就是记下自己在一堂课、一天工作或一个阶段中，自己对课堂教学的感受体会，它为反思性教学提供最真实和原始的材料，其实这是强调课后备课，以便进一步修改和完善教案，把自己上课时遇到的突发或值得深思的现象，详尽、及时地记录下来以便对其进行不断反思、总结，从而扬长避短，以便促进今后教学质量的提高。

2、调查与问卷，课后与学生共同探讨

调查与问卷是研究学习者的有效途径，通过问卷与调查，教师可以有效地了解学生的需求，从而有目的地调整教学思路、方法以及所选用的语言材料。问卷调查操作方便，数据可信，格式统一，是多数教师常用的方法，对问卷要认真汇总研究，从而反思自己教学的得与失，以便及时改进。

总之，反思性教学在英语教学中不断地应用，能让教师在教学过程中不但更新自己的教学理念，逐步完善自己的教学方法，提高自己的教学技能，“教然后知困”，有反思才会知不足，有反思才会明差距，有反思才会有超越。一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一环节，这无疑会促进教师素质的提高，促进教师的自我发展，留一只眼睛给自己，留一份闲暇给自己，在教学中多一份反思，那你一定会在教育教学实践中不断提升自我、完善自我。

英语期中教学反思【篇5】

八年级英语期中教学反思范文

期中考试结束了，学生的总体成绩让我们喜忧参半。先来谈谈这次的试卷：试卷刚拿到，总体的感觉应该是比较容易的，特别是单选、完型、词形变化和汉译英。单选和词形变化中有几题与我们出的考前复习单选和词形卷上几题几乎一样，其余各题也大都面熟。平时考察学生英语综合应用能力的难度较大的完型填空的答案也没有什么特别转弯之处。汉译英中的句子也大部分面熟，其中第一句“这位老人去世10年多了”，就曾一模一样的出现在我们的考前复习卷上。但这次的作文出题让我们大跌眼镜，居然与去年的作文并无二致！！考试作文的话题范围总共是三个，每个单元各一个，可是去年出了第一单元‘家乡的变化’这个话题，今年居然还是。这真出乎我们的意料，这和以往几年不同，没有连续两年的期中作文内容是几乎一样的。虽然去年的这张卷子我们也做了，评讲过了，作文的主要错处和如何改正，有哪些常用句型可用以及范文都一一分析过。可是在考试前夜我们还是将作文的重点复习落在了后面两个单元上，这个出题的老师不知用意何在，就是为了让我们出乎意料吗？那么明年呢？所以，尽管看上去是做过的差不多的作文，我心里想，那些平时功底不够，考前靠背范文的学生，如果把重点放在后面两篇范文上，就要糟糕了。考完后，不出我们所料，得分率较高的是单选、词形变化和完形填空。但汉译英的得分率比预计的差了点，很多学生能写出个大概，但总是小处出错，比如那句“这位老人去世10年多了”，不是少翻了over，就是在时间短语前忘了for或since，这样一般的扣下来，能在汉译英上拿满分的学生是少数。作文是“贫富悬殊”很大的一项，平时功底好的学生，像一班的绝大多数，都没有被扣分或仅被扣0.5分，而功底不行的，句型错，时态错的比比皆是。虽然去年的试卷评讲了，可是错处依旧在。听力的情况虽比作文好些，但也是“贫富悬殊”得厉害，一班的这一项得分率是0.97，而二班就只有0.85，其它班级的仅0.75左右。这次得分率最低的两项是阅读理解和动词填空。这次的阅读特别A、B两篇不认真审题的学生很容易落入陷阱，所以凡是细心谨慎的学生，不一定要平时成绩如何好的，这两篇都做的不错；而平时挺聪明，成绩还不错的学生审题稍一马虎，就扣分多了。C部分出题比较“有水平“，答案表面上是看到的，其实在回答过程中几乎每题都要进行或多或少的变化，所以拿满分的学生为数不多了。动词填空真是弱项了，最明显的莫过于这个部分的1、3两小题，两个被动，能全看出来，写正确的学生真不算多。

从这次考试来看，两极分化十分明显，学生对于个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体来说：1.部分学生的词汇和语法基础知识还不够扎实，不能熟练运用学过的词汇和句型。2.学生在动词填空和阅读理解等方面还有待加强训练和指导，他们的解题应变能力有待提高。造成这种结果的原因是多方面的，其中主要原因有：1.我们还没能充分调动学生的积极性，平时对学生的思想状态关心的不够，只是在平时的默写等成绩上对他们有要求。整个年级有一部分学生厌学情绪严重，不想动，不愿思考，漠然对待考试。导致年级低分率较高，有三十几个人的卷子惨不忍睹，影响了整体的平均成绩。2.我们在考前复习时思维定势，在作文复习上有偏差，加上平时对作文训练的处理也不够到位，应该就是导致这次作文两极分化严重的原因；3.我们为了赶课时和复习卷上的练习，中午15分钟的一个时段和几个课上的时间段，亏待了为育苗杯付出努力的学生，而课后能补上的学生不多，所以对于在训练期间教授的语法“被动语态”，有一部分学生处于一知半解，考试时解题受到影响。

期中考试已经过了一周了，我们反思：我们因为部分学生的基础差而忽略甚至歧视他们了吗？不，我们从来一视同仁；是我们不努力吗？不，我们真的很努力了，然而班上为什么还会有这样的学生呢？他们的存在又给了我们什么样的.提示呢？这次的试卷提醒我们在今后的教学中要怎样改进呢？我们认为：

一、平时要多与学生交流，特别是那些学困生，要让他们信服我们，愿意接受我们在课上和课后的帮助。否则我们花了很大的努力，效果仍会差强人意。平时我们对学生很严厉，如果学生不能够回答出我们在上课反复强调的知识，我们会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文，我们会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗？我们是会的，但他却不会来问，因为他怕我们说他，结果怎样可想而知。

二、我们要为学生想得更细一些。背诵和默写单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，我们要想点子帮助他们。也许有人会说背单词是“死”的，没有什么捷径。不，有的，只要老师肯动脑筋，就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组？你会不会让学生按照发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种习惯，你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，你会举例子让学生如何运用单词吗？如果我们会，那就帮了学生大忙了。作文的训练也要多研究方法，不能仅靠每单元一次的作文机会和背诵范文。

三、我们不能为了赶进度和完成练习卷的任务，就不顾学生的反应，用很快的速度完成它们。从时间上看是完成了，但实际的效果可能和我们预计的相差很大。从这次的动词填空和汉译英中就可以看出问题了。

四、我们平时要动脑筋，更合理地分配时间，多看周围的世界，多观察事物，多做研究和学习专业。不能只是埋头苦批，批作业，批默写。作业一定要精而有效，默写也是。我们的脑筋活了，专业更精了，教授的东西才会更适应形式，教学的效果也会更好。这一点做起来真不容易，我们要多交流和想办法。

我们会在今后的工作中更紧密的团结协作，不同情况班级的老师还要更多的交流和相互帮助，让每个人的班级都有更好的发展，让我们与我们的学生共同进步。

英语期中教学反思【篇6】

为了迎接期中考试，这一周我们上的都是复习课。复习课内容多时间短，怎么复习才能有效？我尝试了以下这种复习方法，感觉学生复习的主动性和主动性有所提高。这种复习方法是将复习主动权还给学生，让他们带着任务去做复习课前的准备。如让有的小组负责找出该单元有相关形式和用法的单词，让有的小组找出本单元的词组及用法，让有的小组找出该单元的功能句或语法。小组分工视任务的多少相对平均。小组长负责组内分工，确保人人有时干。通过上课展示帮助全班同学复习好所负责的内容。教师及时跟上点拨和引导，展示的学生和听讲的学生可以相互质疑，听讲的学生及时做好笔记。这种任务分工式的复习应是建立在学生全面自主复习的基础上，突出重点的复习。

改变复习方法，提高复习效率

本周没再进行新课，而是进入了期中考试前的复习阶段。以往我总是带领学生把课本内容再通一遍，目的是让学生重视课本内容，抓牢基础知识。但效果并不理想，往往是我滔滔不绝的说，学生在下面不知所以然，就连我说到哪儿了都不知道。这次我改变了做法，让学生在晚自习时把第二天要复习的内容从单词、短语、句型到语法四个方面自己总结好，第二天上课时用投影的形式把部分学生总结的内容呈现给大家，这样可以相互补充，避免了自己复习时容易漏掉某些知识点。为了提高学生的积极性，我还让小组间展开竞争，哪个组总结的全面认真就给哪个组加星。目前复习了三个单元了，感觉效果还不错。我打算后面的几个单元继续用此方法。

语文期中教学反思(集锦11篇)

光阴匆匆而过，新学期即将来临。经过一学期的教学后我们就该进行一次总结了，通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长，以下是由小编为大家整理的“语文期中教学反思(集锦11篇)”，欢迎你的品鉴！

语文期中教学反思 篇1

我们这一个班是一个男生占了69%的班级。这个数据意味着，我们的班级会比其他班级更难管理。众所周知，小学阶段的男孩子较不成熟，较外向，学习目的性较差。而女孩子会比较懂事、沉稳。

虽然明知道男生们存在这么多的缺一学期来，由于自己经常外出，于是班级管理没办法抓落实。四年级的学生正是小学阶段个性的转折点，一学期两次的外出（福州之行，永春之行），忙着排练扇舞（差不多有三个星期的下午写字课的时间都没办法上），忙着开街道的科学研讨课（有两个星期的时间去准备）所有的这些，造成这学期班级管理上存在很多问题不能及时解决，虽然搭挡帮了很大的忙，但是由于她较年轻，经验不足，于是问题还是很多。班级管理没办法落实，加上时间上没办法保证，使得那些中下学生不能及时辅导，作业无法按时完成，且没有时间去追回。一次又一次的恶性循环（一次没做，我们没办法追回来，学生下次会继续不自觉完成）！

虽然我在课堂上尽量让多数的学生去发展，但是时间上的不能保证，于是出现课堂还是较多学生只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：也许是自己的独断，快节奏，使得自己没有多少耐心让学生一而再再而三的改正自己。我知道我的时间无法保证，但是我尽量做到作业一定按时批改，而且设置的作业也较完整。生字、写字本、指导丛书课课做，日记一周一次，习作三周两次。但是由于时间上的无法保证，因此听写没法保证两课至少听写一次。习作的批改上也较马虎。全班学生的习作水平不高。

总的来说因为班级管理不到位，加上本人给中下学生的时间无法保证，造成班集凝聚力不强，学习氛围不浓！有得有失，为了学生，为了一切的学生，下学期我会在班级管理上下功夫，以优带劣，迎头赶上！

打算从如下几方面进行着手：

1、学习上，优劣结对子，互帮互学。

2、让更多的同学体验班干部的岗位，让他们真正为班级发光发热。

3、每学期要组织三至四次班干部学习会议。（由班干部执行）促使班干部快速地成长。

4、家校配合要紧密，尽可能获得家长的支持。

5、班科任更好地进行配合。

语文期中教学反思 篇2

五年级语文的口试内容，分四个方面。

（一）朗读课文。（20分）课文内容有两篇，一是《开国大典》的典礼部分，二是《梅花魂》中，外祖父思念祖国那一部分。

（二）背诵课文。（20分）背诵的古诗词：《长相思》《泊船瓜洲》。背诵的课文内容有两篇：一是《狼牙山五壮士》中，五壮士跳崖那一部分；另一篇是《“精彩极了”和“糟糕透了”》的最后一段。

有一种美丽的语言能说尽母爱吗？我觉得不能。

有什么神奇的标尺能衡量母爱吗？我认为不能。

我 读过一则报纸：去年6月一个夜晚的一场大面积泥石流，在一瞬间就冲毁了四川省美姑县的4个村庄，吞噬了一百五十余条生命。一位年轻的母亲，不顾自己的大腿 已被乱石压断，在齐腰深的泥石流中双手高举着仅有几个大的婴儿，艰难地挺立了四个多小时。她一直坚持到清晨，等来了救援的人们，婴儿竟然毫发无损！

我读这则报道时，热泪不知不觉顺着脸颊流下。泪眼模糊中，眼前似乎屹立着一尊神光环绕的雕塑，那就是我们的母亲！那环绕她的正是中华母亲的母性这光！

我曾经在《读者》杂志上读过一篇文章：在南京“7.31”空难中，飞机上的乘客几乎全部丧生，然而有一个名叫丹妮的女婴却奇迹般地活着。原来在飞机失事的 瞬间，丹妮妈妈贡红梅紧紧地把孩子搂在怀里，用自己的身躯挡住乱石异物和扑面的烈焰，贡红梅用自己的死换来了小丹妮的生命。母亲把女儿搂得那样紧，以至救 援人员费了好大的力气才把小丹妮救出来。

我读这篇文章已经是几年前了，那时，我还是一个小学生，可是，我永远不会忘记这篇文章在我心灵上引起的震憾！我流着泪思索着一个与我年龄不相称的问题：母爱是什么？似乎这一刻起，我找到了答案。

有一天，我哥哥给我抄来一首小诗，诗的题目是《一碗油盐饭》：前天/我放学回家/锅里有一碗油盐饭。昨天/我放学回家/锅里没有一碗油盐饭。/今天/我放学回家/炒了一碗油盐饭/放在妈妈的坟前。

我眼扫过这首小诗的时候还在懵懂状态。第二遍细读这首小诗时，我的泪水流下来了。为了这样一位在生命的最后时光还要给孩子准备一碗油盐饭的母亲，为了这样 一位在贫寒与凄苦中竭尽全力给孩子以温馨和慈爱的母亲。透过凄风苦雨，我似乎看见，在千千万万的穷困乡村里，有着千千万万这样穷困而伟大的母亲！

和众多同学一样，我从小在母亲的关爱呵护下长大。或许因为拥有太多，反而有点儿体验不到母爱的珍贵了。直到妈妈离我去远方工作，直到我离开家乡来职中念 书，使我与父母有了长时间别离。那段时间，每当看到同室女伴与前来探望的母亲开心地聚在一起时，我都要悄悄躲在一边。

母爱是世间最伟大的。

从学生口试的情况来看看，学生对课文中的内容掌握得很好，失分现象很少。第一题：朗读课文，得分率为98%;这主要是因为教师平时对课文的朗读训练是

比较扎实的。学生对课文内容熟悉，读起来流利轻松，也是正确高的原因之一。

第二题：背诵课文，得分率为97.4%，比较高。主要因为教师教学中注重语言积累，认识到语言积累的重要性，并运用各种方法加强背诵检查，学生才取得比较好的成绩。

在本次口语测试中，失分较多的是课外部分的两题。

第三题：得分率为88%。失分的主要原因是学生在朗读过程中，有掉字添字现象，有读错字现象，如：“援”读成了“huan”，平翘舌不分等，还有的学生读书没有感情，不会断句等问题。这说明教学中对朗读的训练还有待加强，训练朗读也要教给学生一些基本的诵读方法，提高学生的朗读质量。

第四题：得分率为80%。主要失分的原因是：1、一些学生表达条理不够清晰。2、少部分学生表达主题不够鲜明。3、还有些学生语句不够流畅生动。虽然这些只是少部分学生，但还是说明，教学中教师对每位学生的口语训练落实不到位。

1、要求学生大量阅读课外书，多积累优美词句，为口语训练打下良好基础。

2、教学时对学生朗读训练还要更扎实。让学生养成查字典的习惯，朗读文章精彩段落的习惯，教师教给学生一些基本的朗读方法，让学生知道读长句子时怎样断句，怎样表达文章的思想感情，怎样才能更准确地读书，不掉字不添字等等。

3、以后的口语交际训练时，一要认真地对学生表达，倾听，交流等方面严格训练。特别是表达，这是最基本的方面，一定要求学生口语表达有中心，有条理，语言清楚连贯，注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。其次在口语训练实践中，还要提高学生的应对能力。

4、每周坚持开展“发布新闻”“讲故事”“演讲”等口语训练活动，给学生提供一个口语训练的平台。

语文期中教学反思 篇3

紧张而有序的期中考试结束了，

期中考试教学反思。在本次考试中，学生的语文成绩并不是十分理想，探其原因，我得出以下几点结论：

1、学生的基本功不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，而古诗文只会背诵不能准确地默写。

2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。

3、 作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且部分同学书写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想。 针对以上情况，经过老师讨论，达成共识：打算在今后的语文教学中

把课堂教学和培养学生的学习兴趣相结合，力争全面提高学生的语文成绩和语文素养。这必须得从以下几个方面做起：

一、做好课堂教学工作

1、夯实基础，稳打稳扎

教学工作中最基础最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的实际情况备课才会取得良好的课堂效果。上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上老师再点拨指导，把容易读错、写错的字多读几次、多写几遍。在理解掌握字词的基础上再深入分析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。对于古诗文，除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生会读会背，会默写。教师不仅要把作业布置下去，更要及时检查，做到作业日日清，一定要让学生熟练掌握古诗文。

2、加强阅读，提高分析能力

除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物，读名家名篇，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力。教师还应有目的地带领大家共同鉴赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培养和提高学生的语文综合素质。

3、作文教学，落到实处

对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生模仿作文选是不行的，重要的是让学生多观察生活，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。多写短篇习作，从遣词造句到语段篇章、从标点符号到脉络结构，从文从字顺到立意创新等等，教师都应落到实处。不仅要指导学生写作文，还要指导学生修改作文。教师要把批改和评讲相结合，让学生知道自己的优点和不足，下次作文尽量扬长避短。评讲结束后，最好让学生当堂朗读自己的作文，这样不仅对该生是一种鼓励，对其他学生也是一种督促和激励。

二、培养学生学习语文的兴趣

1、 上课内容力求丰富

教师要加强自身修养，努力提高教学技能。在讲课过程中，教师要精神饱满，采用多种教学方式，让学生参与到课堂中来，师生互动环节多。使学生受到感染，积极主动的学习语文，时间一长，学生的语文成绩就会提高。

2、努力培养语文素养

语文需要学生多读多讲多练，因此多让学生朗读，培养学生的语感十分重要。多让学生读一些古诗文或名家名篇，不仅能培养学生的语文鉴赏能力，而且对提高学生的阅读和写作能力也是大有裨益。

3、组织丰富多彩的节目

教师不仅在课堂上对学生提出明确的学习要求，在课下也可以组织一些活动提高学生的兴趣。如让学生每天抽十分钟练习钢笔字，定期举行写字比赛，写得好地予以表扬奖励，学生每两个月出一份手抄报，从刊头设计命名到内容设计、版面安排、美术图案都要求学生自己动手动脑，做得好的张贴在班级里，学生看着自己的作品也会颇为得意呢!这样做，既培养了学生的兴趣，又锻炼了学生的能力。 只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培养学生学习语文的兴趣。抓好语文基础知识的同时，培养他们的阅读和写作能力，让他们的语文功底日渐深厚，语文成绩才能蒸蒸日上!

语文期中教学反思 篇4

期中考试结束了，望着学生的成绩，我只有苦笑，没想到学生考得如此糟糕。看来自己对他们估计过高了，以后的路该怎样走下去，心里越发没底了。

一、考试成绩分析

人数：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。

二、答题情况分析

基础知识错误率太高。第一大题中的1题给多音字选择正确读音，有些学生或是粗心漏做，或是拼音基础差选错而导致失分。3题是对“毁”和“肃”的考察，但学生对其部首笔顺笔画知识掌握也非常不好，严重失分。4题对“书犹药也”及意思记得不牢，5题按课文内容填空失分在识记不牢和错别字上。

阅读是检验学生语文综合知识应用情况的，分课内和课外两篇，但是答题情况太糟糕。课内阅读的考察好多是老师多次强调过的知识可是学生记不住。当然课外阅读就更不会做了。

作文要求学生写班里的淘气包，但大部分同学描写不够具体或不生动，三言两语，文章空洞无物，语句不通顺。平日的积累没有得到很好的利用，教师要加强指导。

三、看法和建议

对于本次考试，试题内容大部分源于教材，基础知识全面，考核的知识点比较多，试题比较灵活，实用性强。学生成绩不是很理想，通过试卷反映出学生语文基础薄弱，语文素养积淀不厚，教师要采用积极有效的方法，改变这不利的局面。

1、夯实基础。

创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。

2、提高学生的阅读能力

从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

3、加强对作文的评改、指导。

对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。

总之，要让这个班学生成绩有所提高，还是得从基础抓起。

语文期中教学反思 篇5

忙忙碌碌工作一学期，心情时刻期盼着考试所带来的收获成功的喜悦，上学期我们班在师生的努力下取得了一些成绩，但与其他班级相比，还有一定的差距。现就上学期期末测试进行如下分析。

本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。试题活，体现在第一、四、五题，既考查了学生的交际能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。

本班共有学生31人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有15人；80-89分的8人；70分以下的有8人。及格率是100%，在这些学生中，其中学习比较突出的有10人，中下水平的学生较少，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。

1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第7小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。

四、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。

5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！

语文期中教学反思 篇6

小学语文四年级上册期末测试质量分析

语文是一门基础性，工具性很强的学科。本次期末考试已经顺利结束了。从试题上来看分为基础积累、阅读理解、真情习作三大板块。试题适中，难易适度，既有浅显的基础知识，也有偏活，偏难形式灵活新颖，富有变化的挑战性试题。覆盖面广，总体上看学生做到了答题字迹工整，是一张对学生的知识‘能力”书写习惯综合考察的权威性试卷。

造成本次语文测试成绩不理想的原因是多方面的，具体原因表现为：

1、基础知识掌握不牢固。对于基础知识点平时要求不够高，认为学生掌握不错了，但通过测试发现学生掌握的并不是很扎实，考试时失分较多。语言的积累不够准确。文本中的词句未掌握好，有囫囵吞枣的现象。

2、阅读理解教师的教学观念停留在“教书考书”的传统观念，为教材服务意识明显，为学生服务意识不够，未能面向全体。重知识的传授，轻阅读能力、习惯的培养。特别是在课堂上对学生进行完整表达有效概括能力的训练有待加强。平时的小练笔有些少，积累及拓展阅读量也不够多,即使有阅读，也是停留在语言文字的表面，也就是走马观花，只注重故事情节，这样对语言的感悟力就不强。即使课堂上对一些词句有做些积累，但从未刻意去用。

3、作文书写语言表达较粗疏。学生的平时积累不够丰富，文章语言平涩，平铺直叙的多；表达欠顺畅，语病较多，语段不能构成句群，因此，习作的语言的表达就不那么灵动而优美。

今后努力的`方向：

1、树立以人为本的教育教学观，尊重学生人格，尊重学生身心发展规律，引导学生全面、主动发展，因为教学的结果不仅体现在学生对知识的掌握上，更体现在学生的知识、能力、素质的协调发展和身心全面发展上。

2、树立全面发展的教育教学观。要面向全体，尊重个性差异，切实使每个学生都能得到适合自己特点的发展，必须对每一个学生的发展负责。

3、在今后的教学中我们要注重培养学生的语言应用能力因为语文教学是以读为基础，以写为宗旨 。读写结合方能取得理想的成绩。

总之，吃一堑，长一智，在今后的教学中，我会努力提高自身素养，使自己更好地完成教学工作。

语文期中教学反思 篇7

初一语文期中教学反思及改进措施

时间过得很快，不知不觉中初一第一学期的期中考试已经结束了，学生的成绩与我预计的成绩有着较大的差距，与其它班级考试成绩相比，其中一个班级的成绩很不理想。

从学生的成绩和对试卷的分析来看，这次的考试难度偏高，与课本的联系比较密切，比如基础知识方面的考察，学生大多能够得到分数，课内阅读也是我们平常学习和复习时强调的重点。作文既注重学生写作能力的培养，选材以“那一次，我真——”为主题，又有利于学生真情实感的抒发。但是，试题考察的课本内容也比以往要详细，而且课外的阅读题设计的问题难度较大。从试卷情况来看，也反映出教学过程中许多的欠缺和不足，主要体现在以下几个方面：

学生的字词重视程度不够。在这次的复习过程中，我对基础字词的复习指导不够，从课堂整理到作业的布置虽然有所侧重，但是检查的力度太小了，虽然时间比较紧张，但是我必须要明白能够牢固掌握的毕竟是少数学生，不能对学生太过放松，他们现在的学习自制力还是比较差的，我不能把他们以高年级的身份来看待，在以后的教学中要加大字词检查力度，严把学生字词关。还有一个问题就是，学生复习字词时总觉得十分枯燥无味，时间一长就有懈怠的心理，因此我以后要注重灵活教授，创造有利于学生记忆的方式方法，激发学生的兴趣，让学生主动来学、积极来学。

这次的考试反映出学生的阅读理解能力比较薄弱，课内第二篇文言文的阅读得分情况较好，可见平日里在这一方面多侧重一下是十分有必要的。但是第一篇文言文《天净沙 秋思》十分较多，纠其原因是我在指导复习这一类古诗词时把重点放在了它们的背诵上，而忽视了内容的讲解和强调，因此也把学生带入了一个误区，基础知识没有真正重视起来，以后我首先要从思想上转变这一观点，重点课文讲透也让学生吃透。同时，课外的阅读题普遍得分不高，一方面学生看到长的文章总会有无从下手的感觉，做这类阅读题缺少方法和技巧，另一方面，可以看出我平常对于阅读理解的重视程度不够，没有在这方面多下功夫，阅读课利用的不好，虽也强调学生多读书，但是对于初一学生来说，他们自制能力较差，不能很好地进行自觉地阅读。虽然说这是一个需要不断培养提高的能力，但是教师的指导作用是不可忽视的，尤其是对于初一学生来说，他们的自我分析能力较差，需要我们给予适当到位的指导。所以，今后我要注重学生这方面能力的培养，在平日的讲课和复习时，都要加大对阅读的重视，在讲解练习题时，要有计划性的教给学生做阅读题的方法，同时充分利用好阅读课和手里的自读课文，切实重视学生的阅读能力的训练。

作文方面反映出来的主要问题是一部分学生写作时缺少真情实感，完全是拼凑字数，因此得分偏低，今后，对作文进行指导时，仍需要再三的强调写作中抒发真情实感的问题，对学生的写作训练如日记、摘抄等要常抓不懈。教学反思《初一语文期中教学反思及改进措施》

七年级期中考试反思（语文）

五月里我和我的学生一同接受了这次期中检验性的测试，当我看到这份试卷时，感受到是的一种人文气息的流入！然而品析之后留下不只是墨香，更有是我的教学工作该如何开展？

我班的最高分是104分，最低分是38分，平均分为71。37分。面对这样的成绩，我陷入的深思之中，语文学科的工具性、人文性，应当先首体现在课堂上，要想方设法紧紧依托文本所提供的“虚拟世界”和重点词语，激发学生的语用兴趣，各显神通进行了语用尝试，进行联词组段、复述仿写之类的当堂用语。把新课改的精神用自己的方式渗透给我的学生，在交流感悟中领受着新的思想，学生们也十分情愿的来上我的课，他们喜欢我的课，淘气的学生们虽然心有飞出教室的时候，但我总是凭借我的教学智慧把他们拉回来，一同讨论，一同合作，一同交流，一同质疑，学生在有声有色的语文世界里徜徉。面对这一张张的稚气而又初长个性的脸庞，我深深的爱上了我的学生，留连在教与学的互动之中。这一度让我欣喜，望形„„

面对这张试卷，我的欣喜化做更多的思考，为自己的花拳绣脚而悲哀，为自己开了一张脱离书面语用训练的“人文性”表演的空头支票！这届七年级学生的语文底子很差，写一篇500作文没有不出现错别字的，听记一段简单的话没有不问字怎么写的，其中还有王冰、刘欣月、王平这三位学生跟本不能记录下来所听到的句子，问其原因是不会写字，学生的汉字积累量不够，读文不能流畅的有感情的完成，出现错别字的主要原因是识字量不够，又不能在具体的语境中运用，没有欣赏汉字的意识，写出来的作业无法可认，全班的学生，只有牟洋泓同学能认真做好每一次作业，始终如一。这是多么大的露洞，而我却一视同仁的都来吃一锅饭，这顿大餐分成几式，有饮料，有白水，更有烈酒，各取所需，因生施教，因各自的体质不同酌情添加营养。

碰到字不会认，想写的字写不出来，写出来的字对方不能识别，有想法却不能表达出来。这对已经是七年级的学生得是多么大的悲哀，有些二三年级的小学生都能做的很好，而我的学生现在却不能。他们个个都很聪明，也很有个性，发表看法也是能自圆自说，不说服对方不罢休，可是懒得写，懒得思考，钻牛角尖，小聪明式的很多，能踏踏实实的做下来用心思考的能有几人？从没有过的烦躁袭来，看看吧，这就是我教的学生吗？三年以后，他们是不是仍旧用智慧的脑袋写的狂草呢？

重中之重是很抓基础

亡羊补牢，未为晚矣！一切的教学活动围绕学生的实际出发，夯实学生的基础，从培养学生的兴趣上入手，引导学生能静下来，做下来，能够审视自己的学习，而不是一味的应付了事，一种好的心态来迎接下半学期的挑战！

多动笔，为了提高学生的语句实用能力，采取每学一课都要在熟读的基础上把课文照抄上一遍，课下摘灵一篇美文，加以赏析！平时严格作业要求，写得清晰工整美观！在注重听说的同时加强读写训练。学生的现状严重的影响了学生的作文水平，虽有一些立意和想法，但不能清晰的表达。“读书破百卷，下笔如有神”这是前人宝贵经验；厚积薄发，这是先贤的真知灼见。阅读是写作的基础，拓展学生的课外阅读空间，在读中与名人进行心灵的对话，这是课内与课外中艰巨的任务，也是学校与家长年责任，学生面对信息时代的发展，不愿也不想静静品读那些智者的心语的流露，所以我想多设几节课内阅读课，交流课，激发学生的阅读兴趣，联合其他学科举行活动，引导学生在读中思考，做有经验的阅读。

“自主、合作、探究”的教学模式也得结合本班现状，自主学习中以会写，能写，写好为宗旨，合作中养成会说、能说、想说，说得明白为能力目的，探究中培养学生的想质疑的习惯，并且能把它带到课外，在活动实践中不断的丰富自己的想法。在抓好基础的上体现情感、态度、价值观三维目标，对于差的学生一堂课也许只能学会运用一个词，那就是最好！吃多是不消化的！反而增加胃的负担，免得学生出现厌学的情绪！

这一张试卷让我深深的思考！铭记教师是语用活动的设计者，组织者和平等的参与者，更是有效的调控者，我想达到这种境界，让学生获取得更多！

语文期中教学反思 篇8

初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。

中考语文试题分为三大版块，即文言文阅读，现代文阅读及作文。这三大版块在初三语文教学上侧重点各有不同——文言文阅读教学具有浓重启发性味道；现代文阅读教学侧重在查漏补缺及得分方法的总结性指导上；作文训练将向语言更优美，感情更浓厚的高深方向发展。

首先，文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我发现前两年我们进行课外文言文训练时，花了近一个月时间，集中讲了几十篇，结果中考收效甚微。从去年开始，我改变了以往的方式，先抛开课外文言文不讲，把课内文言文从初一开始回头查一遍，要求学生把课文下面的注释重背一遍，学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，再加上我们罗芳的学生差生面比较广，不喜欢动脑筋想，一见生面孔就怕，一怕就放弃，所以课外文言文得分率历来都是比较低的。我在教授课外文言文时告诉学生，考的文章你绝对没见过，但你绝对会做其中的试题，为什么呢？一是不会的`内容它一定会给你在下面注释出来，二是他不要求你翻译，只要求你知道个大概意思就可以了。课外文言文中解释加点字更是容易的事，他其实是变相考查学生对课内文言文字词背诵的功底，学生只需要回忆一下这个字在课内做什么讲，那么这个字在课外还是同样的意思，把课内的意思写出来就行了。教师把课外文言文问题简单化了，学生畏惧课外文言文的心理也就随之消失。我们再也用不着如临大敌般地的花大价钱用大气力对课外文言文讲来讲去了。所以我认为文言文启发性背诵是初三文言文教学行之有效的措施。

再者，就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，问十个同学十个同学回答现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。

语文期中教学反思 篇9

本次全镇期中考试是有区统一命题，镇统一时间，学校组织安排考场、监考教师等。我校根据以往镇组织期末考试的安排。我校安排两位教师监一个场，同桌异题，桌洞朝前，桌子拉开，按镇统一时间组织考试。

下面就我校在这次期中考试中获得的成绩进行分析：

比较好的学科有，一年级一班的语文，平均101.5分，优率100%，及率100%.。三年级的语文，平均88.19分，优率55.5%，及率94.%。五年级的语文，平均91.23分，优率100%，及率100.%。六年级的语文，平均96.57分，优率97.14%，及率100%.。三年级的数学，平均70分，优率20%，及率78%。六年级的数学，平均67.93分，优率34.29%，及率77.14%.。六年级的.品德，平均44.06分，优率94.03%，及率100%。五年级的品德，平均41.5分，优率86.10%，及率100.%。四年级的英语，平均78.83分，优率27.8%，及率86%。六年级的英语，平均70.19分，优率11.40%，及率91.40%,。五年级的英语，平均70.85分，优率120.90%，及率90.70%,。

比较差的学科有，一年级一班的数学，平均57.44分，优率0，及率44%。一年级二班的数学，平均58.92分，优率0，及率66%.。二年级的语文，平均60分，优率32%，及率87%。三年级的品德，平均21分，优率0，及率8%。三年级的英语，平均61.53分，优率8.3%，及率55.6%。

成绩比较好的班级有，一年级一班，三年级，五年级，六年级。

成绩比较差的班级有，二年级。

从我校的几科来看，语文学科好于数学学科，品德学科好于科学学科。

就低年级语文来说拼音写汉字失分严重，从这看来，一是汉语拼音掌握不牢，或是有遗忘，二是生字掌握不牢。近反义词失分严重，这与平时练习少，或是词语掌握少。当然失分的原因还有对教材吃不透，重难点把握不准，对基础知识掌握不牢。

针对以上成绩分析，我校今后采取的措施有：

一、让薄弱学科的教师写好试卷分析，做到分析透彻，分析出原因，分析出差生，做好培优辅差的打算。

二、加强本校的教研活动，尤其做好听评课活动，进一步提高课堂效率，提高教学质量（此文来自优秀）。

三、加强本校的常规检查，督促教师的备批辅改。

四、督促薄弱学科的教师做好周周请，月月清，大面积提高本学科的教学质量（此文来自优秀）。

实行学校领导保班保学科制，帮助差班薄弱学科提高教学成绩。

语文期中教学反思 篇10

阅读与写作是不可割裂的语文教学活动阅读和写作是语文教学中必不可缺少的组成部分，也是语文教学中引导学生语文素养提高的重要途径，可是往往我们语文教师在语文教学中，把二者单独作为两个部分来进行教学，甚至有一些教师会对二者会厚此薄彼，其实阅读和写作完全可以成为一个有机的整体。

我们现在的语文教材是指导学生进行语文学习的最主要的内容，语文教师往往花费大量的教学时间去引导学生进行阅读和分析，其实如果想要使学生广泛而有效的阅读，只依靠课本教材是远远不够的，阅读教学应是语文教学的重要组成部分，这首先要求我们的语文教师必须在学生的阅读量上有一个具体的要求。首先是泛读，要求每个学生每学期阅读的书籍不少于20本，这在阅读量上对学生提出了具体的要求，从内容上来说阅读内容包括了诗歌散文，名人传记，科普读物等等。其次，要求学生精读，指导学生一学期需要精读的作品控制到3—4本，精读的时间学生可以利用假期进行。再次，每学期向学生指定一本研读的书目，这个数目就是我们课本上要求学生必读的课外名著，当然阅读的量是一个必须要求，阅读的时间上也必须有保障，学生在校期间一周要保证有六节阅读课的时间，学生周末回家的时间也要达到4个课时的阅读时间，这样一来，学生阅读的时间一周当中至少有十个课时。

在对学生的阅读有了具体的要求之后，教师会专门制作阅读成果检测，并相应的跟进名著读后感的写作指导，比如初一上学期读《西游记》时，教师会安排学生先读部分章回，然后从人物设定、情节安排等方面安排学生进行阅读后的写作，《我和有个约会》《西游之路之我见》等相关的写作安排，不仅进一步的激发了学生的阅读兴趣，同时也让学生用笔记录了自己阅读名著的心路历程，然后从每个班的习作中推选好的作品，进行年级里学校中的评选，把这些优秀习作编订成书，在学校召开家长会的时候发给家长，这样的读书成果不仅得到了家长的一致赞许和支持，也促进了学生语文阅读和写作素养的双向生成。

阅读是学生对于生活、社会及客观现象的认识，写作是学生们认识自我，进行创造性思维的表现过程，只有将二者巧妙的结合才能真正引导学生从最真的心灵体验出发，给予学生一个自由的空间，让他们自由自在地想，挥洒自如地写，有创意地表达自我个性。也只有这样，学生的心情将会更快乐，语文的学习过程中思维才会更活跃，真正的体现我们的语文教育是滋养学生心灵的学科！

语文期中教学反思 篇11

在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。

我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。

首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。

考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。

期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。

对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！

语文期中教学反思(合集11篇)

对于教案的撰写你是否依旧毫无头绪呢？在教学过程中要关注每一个学生的发展，在实际的教学过程中，教师都需要用到教案。教案可以帮助教师准确把握教材和知识点，探索“语文期中教学反思”的精髓和文化内涵让我们更好地理解它，如想了解更多相关信息请浏览我们的网站！

语文期中教学反思 篇1

一个班级的好坏，离不开班级风貌的建设。三年级三月的教学反思。良好的课堂氛围可以营造良好的学习氛围，使学生以健康向上的态度对待学习，对待同学和老师。课堂气氛的建设是一项日常繁琐的工作，班主任扮演着重要的角色。进入初三以来，学生们面临着新班级、新环境、新老师、新同学等一系列问题。同时，他们面临着时间紧、作业紧、作业繁重、任务繁重等一系列问题，导致大部分学生压力极大、易怒、情绪激动。步履蹒跚，无法专心学习，甚至有的学生出现焦虑、恐惧、夜间失眠等严重问题。这些问题会严重影响学生的学习。针对上述情况，班主任也尽最大努力及时调整学生状态。心理学”;个人对话；家长、老师、学生等相互交流。目前，各班学生学习状态稳定，思想情绪基本稳定。但是，班风建设不应该是班主任一个人的事。班主任要配合班主任，参与班级管理，接近学生，关心学生。

目前，教师在教学上也面临着很大的压力。他们必须在时间紧、任务重的情况下保证教学质量。全体教师敬业、团结、务实、执着教学；班级的整体成绩、建言献策、教学风格空前高涨。但也存在以下问题：

(1)只强调本课题的重要性。应强调该学科的重要性以引起学生的注意，但过于突出其地位可能会引起学生的心理负担或厌恶。

（2）提前上课、耽误上课、占课、占自学课。每个学生都不愿意让他们应有的休息时间被侵犯。上课耽误了，不仅会影响学生的休息，还会影响学生的学习情绪，也会对老师产生一定的看法。至于晚上的自习时间，大多数情况下，谁看课都强调一定要学哪堂课，学校强调不准讲课，给学生真正的独立时间。不过，还是有一些老师痴迷，教学会占用大量的讲课。说起来，甚至有些晚上的自习课变成了早读课，在辽源空旷的操场上，学生们都能听到学生们朗朗上口的朗读声，这是难能可贵的。但同学们抱怨很多功课做不完，没有时间加强薄弱的科目。同时，一些老师也有意见。有些科目没有晚自习，学生无法加强对本科目的学习。

(3) 课后作业很多。教学竞争非常激烈。家庭作业是教学的重要组成部分。比赛从课堂延伸到课后。有些老师下课后布置的作业太多。学生不仅没有时间复习和消化，而且还挤占了其他科目。谈到作业，学生们有很多意见。

以上问题会直接影响老师在班上的威信。很多学生会大大降低老师的要求，不注意自己教的科目。为平衡学科、提高班级管理水平，应注意以下几个问题：

1、要有管理意识

教师参与班级管理不能只抓到被班主任忽视的问题，促进班风建设，协调师生关系，责任感得到学生认可，学生对所教科目也产生浓厚兴趣。良好的课堂风格是提升学生学习质量和能力的前提。确保。老师要对这个班的管理负责，也就是这个班的管理者，要有管理意识，不能对不专心学习、说话的学生置若罔闻、视而不见对彼此，打瞌睡等，尤其是对双缺陷的学生。纪律，尤其是晚上的自习，要保持良好。有的老师总说上课太乱，教不了，别人的课怎么就不是这样！必须管理！

2.给学生和老师平等的时间反思教学“三年级三月的教学反思”。

面对初三，老师们都执着于教学，怕本科落后，就抽空讲课。总有这样的想法，你说我说，你占我占。家庭作业呢？大部分老师也有理有据地说“学生太懒了”、“作业总是不完整”、“惹我生气”等等。如果我们都给学生独立的时间，科目平等，不加任何东西，我想我们会给学生一个阳光灿烂的日子。同时，初三也是一个追问期。学生作业很多，很累。他们已经处理了这个主题和另一个主题。我想，如果我们都简化它，我们也会消除学生头上的乌云。阳光明媚。

3. 走进学生

参与班级管理的前提是了解学生。要明白，学生必须先到学生，才能对学生实施一种心连心的教育，从不与学生交谈的老师，怎么可能与学生沟通呢？事实上，教育越发达，就越需要老师去学生身上，因为学生不是知识的接受者，而是活生生的人。他们更需要的是老师懂他们的心。 “去学生会”怎么样？

(1)尽量挤出更多时间去学生会。课间十分钟走进学生，与学生聊天，与学生谈心，在活动课上与学生一起锻炼，组织学生一起比赛。在活动中，教师可以最直观地观察、理解和研究学生。

(2)在教育教学中面向学生。去上课的学生：老师站在讲台前讲课，对学生的情况了解不够，无法达到特定的目标。老师要走下讲台，走到学生面前，组织和参与学生的讨论，让学生真正感受到自己是学习的主人，学习的积极性自然会增加，适当的老师——可以进行学生“互动”，及时了解学生的实际情况，根据及时反馈的信息调整教学。

(3) 批改作业交给学生：教师要认真、及时地批改学生的作业计划。首先，这是对学生努力的肯定。更重要的是，它是学习反馈的重要渠道。作业的批改可以了解教与学的薄弱环节。通过作业的整齐度和错误，可以了解学生的学习态度和心理状态。它可以及时指导学生并给予反馈。效果非常好。

4. 关爱学生

教师要关爱每一个学生，即使是“最差”的学生、作业拖沓的学生、成绩最差的学生、成绩差的学生也不例外。道德……我们也给予最大最深的爱，不要恨他，不要怨恨他，不要鄙视他，爱学生不难，但爱“笨学生”、“坏学生”就难了学生”和“坏学生”。用心去爱，用真心去爱，告诉每一个学生，只要“自信”，“努力”，就会成功。

重视课后谈话工作：分解人们的谈心；及时发现问题；和谐的师生关系。

关爱学生的一个重要表现就是民主，要求教师与学生平等。尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，注重民主，要改变过去的“师尊”，与学生相处如朋友、心心相印。轻松和谐的教育教学氛围的形成有赖于教师的民主。有意识、有民主意识的教师，也是值得学生尊重和信任的教师。一个老是翻脸，动辄训斥的老师，学生们只能跟他保持距离，不会和他好好配合。

关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是和谐师生关系、参与班级管理的前提。树立威信，学生会配合你的工作，良好的班风自然会形成。

三年级语文教学的思考

三年级英语教学的思考

初中语文教学的思考

语文期中教学反思 篇2

虽然每一位同志在考试前都全力以赴，认真备考，但成绩比上一次下降了很多。这对我们备课团队来说是一次前所未有的考验。面对这种情况，我们组每一位经验丰富、积极上进的同志面对现状，做出了如下反思和打算：

根据期末考试的数据，可以用“差距”二字来分析中文结果。总结：

1.多年的经验

我们的中文老师已经意识到我们无法从评分中找到原因。否则，就像自己的错误一样，从别人那里找理由和理由是不负责任的行为，也是影响进一步改进的推卸责任。这些都是对中国教师的理解有很大的提高。基于此，我们每个人首先反思自己在工作中的不足。 “独生非春，百花开春满园”。每个人都必须行动起来，而不是把负担和压力放在勤奋的班主任身上。每位汉语教师在今后的工作中都要突出学科教学，进一步加强备课组的合作，发挥集体智慧，共同提高汉语成绩。

第二，空杯中要有足够的智慧和精神

我们语言组每个人都有独特的优势：刘晓上进、经验丰富、整洁、能干；我他能根据自己的个性教书，有创意，不盲从；潇湘认真灵活，谦虚上进；张辉像个傻子，憨厚的外表下却蕴含着大智慧。但在我们的反思中，我们都提到了缺乏足够的空杯精神。经验是好东西，但走向经验主义会让我们碰壁，所以我们应该清除自给自足，少说从未有过的东西，根据学习情况多想几种方法，多说关于效率，并教授个性和风格。 .

在我们的反思中也有个性：刘晓意识到我们要努力，要落实；我意识到我们应该小心谨慎地工作；小翔意识到速度和力量是应该用的。努力工作;张辉意识到，你应该努力组织起来。相信只要我们扬长避短，语言组一定能够完成学校布置的任务。

三、新学年展望。

1. 用适当的细节完成九年级第二卷。由于本学年的补课时间比往年少，我们要在一个学年完成一本教材，复习一到六卷古诗词、基础知识、课外记叙文、说明文、议论文论文。时间紧迫，任务繁重。这就需要我们根据中考的接力棒做出大胆的选择，细节得当。

2. 专注，高效。这个学期，我们中文组的每一位中文老师都要高度重视这门课的教学。这与管理好班级并不矛盾，甚至可以提高班级管理的信心和向心力。

3. 用心教学。在刻苦教学中，不再需要九年级老师的提醒，只有刻苦学习才能比较水平。用心教学不是一步到位的解决问题，它贯穿于我们的教学中，一点一滴。比如昨天林老师在做中考题的时候，背了一个字“山清清水”。他说这个词经常被测试，经常被说出来，而且经常是错误的。我会说学生容易记住这个词：这个词可以看成互文用法，意思是“山川秀美”。大部分同学都知道，《青秀》中的“青”在三点钟水边，犯错的几率大大降低。有这么一个小例子，体现了用心教学的效率。总而言之，有志者事竟成，“有志者”不负众望。

我想经过这次讨论和总结，我们语言组一定能发挥团结合作的优良传统，再创黄金组合，取得更好的成绩！

语文期中教学反思 篇3

本月第二周学校进行了本学期期中考试。学生考完试之后出来说：“老师，体量太多了，我们做不完。”考试结束以后，高二汉语备课组老师们开始阅卷子了。经过三天的努力终于完成了阅卷子任务了。阅卷子过程中发现，学生的基础知识还是不够扎实，需要进一步强化。考试成绩出来了，发现自己所带的班级的追高分原因及改正措施。

1、从试卷分析来说，考查的内容基本上都是书上和练习册上的内容。虽然考试之前给学生复习过，但是学生没有高度重视，导致了这样一个本不应该出现的结果。

厌学的学生没有及时正确引导、培养、提高他们的兴趣。虽然课堂上进行过有利于学生学习、提高学生兴趣的一些教学方法，但是由于刚刚起步，在课堂组织和管理上不够严谨，课堂效率达不到预定的效果，所以教学质量和成绩有些不尽人意。

改正措施；

1、努力引起学生的高度重视。

课程标准、深入了解学生、以便有效地指导学生。

厌学的学生进行思想教育工作，从而提高他们的学习兴趣。

4、加强组织课堂和课堂管理，提高课堂效果和教学质量。

语文期中教学反思 篇4

在教学二年级上册语文期中考试的过程中，我有一些反思和建议：

1. 加强阅读教学：阅读是语文学科的核心，加强阅读教学对于提高学生的语文素养非常重要。在期中考试中，阅读题占比较大，因此加强阅读教学可以帮助学生提高阅读理解能力。我可以通过提供丰富的阅读材料、设置阅读目标、引导学生分析阅读材料等方式加强阅读教学。

2. 注重写作教学：写作是语文学科的重要组成部分，也是期中考试的重要部分。因此，注重写作教学可以帮助学生提高写作能力。我可以通过设置写作目标、提供写作材料、引导学生写作技巧、评估学生的写作能力等方式加强写作教学。

3. 强化基础知识教学：期中考试除了阅读和写作外，还涉及到一些基础知识，如拼音、字、词、句等。因此，强化基础知识教学可以帮助学生巩固基础知识，提高语文能力。我可以通过讲解基础知识、提供练习、引导学生理解基础知识等方式强化基础知识教学。

4. 关注学生的情感体验：语文学科不仅仅是知识和技能的传授，更重要的是培养学生的情感体验。因此，在期中考试中，我也应该关注学生的的情感体验，引导学生通过阅读、写作等方式感受到语文的魅力。我可以通过设置情感目标、引导学生感受语文的情感、评价学生的语文情感体验等方式关注学生的情感体验。

5. 加强考试技巧的指导：期中考试不仅仅是考试内容的改变，考试形式也可能会发生变化。因此，我也应该加强考试技巧的指导，帮助学生掌握考试技巧，提高考试成绩。我可以通过讲解考试技巧、提供练习、引导学生学习考试技巧等方式加强考试技巧的指导。

语文期中教学反思 篇5

五年级语文下册第三单元教学工作在计划内顺利完成，并针对相关知识点进行了归纳复习。10月21日上午进行了本单元测试。50位学生全部参加测试，成绩比较理想，及格率为100%，优秀率为98%。（按规定：五、六年级为高年级，80-100分为“优秀”，70-79分为“良好”，60-69分为“及格”，60分以下为“待及格”。）这是开学后的第一次测试，由于试卷来得晚，故第一、二单元没有进行测试，计划放在复习时测试。

现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：

一、评价测试题含盖的知识点。

此评价测试共10个大题，包括的知识点有“多音字”“书写汉字”“词语” “课文填空”“课文理解”“读书格言”“短文阅读”“作文”等8个方面。第一题是，给带点的字选择正确的读音；第二题是，看拼音，写汉字；第三题是，填字组成语；第四题是，辨字组词；第五题是，读书名言搭配；第六题是，按课文内容填空；第七题是。回忆《新型玻璃》，按要求填空；第八题是，《鲸》选段；第九题是，短文阅读《一颗常青树的价值》；第十题是，习作。分数权重分别是3分、12分、4分、8分、4分、10分、4分、8分、17分、30分。

二、学生答题主要情况分析。

第一题，这一题主要是检查学生对第三单元多音字的掌握情况。由于阅读教学重视多音字的读音，故学生整体掌握比较扎实。少数学生出现状况：三个学生把“暖和（hé huó）”的“huó”选为“hé”；三个学生把“尽（jǐn jìn）管”的“jǐn”选为“jìn”，其原因没有认真听讲或掌握不扎实所致；还有一个学生漏掉一个没有选择，这主要是不仔细造成的。

第二题，此题主要考查学生对第三单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率高，在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性。学生出现问题主要是：五个学生不会写“和煦”的“煦”，这是掌握不扎实所致，也与这个词语出现在“回顾・拓展”里有关，没有很好地巩固；一个学生写错“金属”的“属”写错；一个学生把“过滤”的“滤”写成“虚”，这主要是对字形掌握不扎实。另外，还有一个学生两个字不会写，一个学生写错了五个，这两个学生平时的作业就推拉、学习态度欠认真。

第三题，主要考查学生对本单元学过的成语的掌握情况。因课文学习中重视成语的积累，且在复习中进行了巩固，故学生掌握比较牢固，丢分现象较少。丢分的情况有这样几种：一个学生把“晚霞朝（晖）”的“晖”写为“灰”，一个学生把“晚霞朝（晖）”的“晖”写为“霞”；一个学生写错“（藕）断丝连”的“藕”，一个学生把“闲云（迷）雾”的“迷”写为“淡”，两个学生不会写“蛰（伏）不动”的“伏”。这都是字形掌握不准确或成语掌握不牢固所致。

第四题，主要考查学生对形近字的掌握情况。其中一组“躁（ ）噪（ ）”中的“躁”组词错误较多，有六七位学生与“操场”的“操”混淆，故有的组词为“做操”，有的组词为“体操”等，这主要是形近字区分不清。此外，一个学生用“肺”组词时，把右边写成“市”；还有的学生能把词组正确，但是有错字出现。这些都是掌握欠扎实造成。

第五题，主要考查学生在第一单元里学习的“读书名言”的`掌握情况。由于在第一单元“回顾・拓展”的学习中，比较重视“读书名言”学习，达到了会读、能理解、会默写，则学生全部正确连线搭配，可见掌握扎实。

第六题，此题主要是检测对课文《鲸》的理解。此题中的这段话选自此篇课文中的第一自然段。第一小题是以“按课文填空”的形式呈现的，主要考查学生对课文的背诵情况。由于学习时要求学生达到背会，能正确抄写，故正确率比较高。主要问题是，有的学生把中文数字填写成阿拉伯数字，如，把“十六万”写成“16万”，这主要是学习时没有很好地强调有关。第二小题是以理解填空的形式呈现的，主要是检测学生对说明方法的掌握情况。此题完成比较好，这也与学习课文时重视了这一知识点有关，只是个别学生把“列数字”的“列”和“举例子”的“例”区分不清。

第七题，此题主要考查学生对《新型玻璃》一课的掌握情况。由于此课的学习被列为重点，故学生掌握较扎实，特别是说明方法和新型玻璃的特点和作用也以表格的形式呈现给了学生，做《同步学习》时也对此表进行了巩固。所以表格中让学生填写“吸热玻璃”和“变色玻璃”的特点及作用，并不困难，丢分较少。然，也有个别学生出现状况：一是听课不够认真，二是没有按老师的要求去复习。

第八题，此题也是考查学生对《鲸》一课的掌握情况。此题选自课文第三至五自然段。第一小题以填空的形式呈现，要求学生照例子填空，主要是说明方法的检测，此题问题不大，主要是个别学生写出句子后没有写出说明方法，还有个别学生对题目要求理解有偏差。第二小题是选择题：选段说明鲸不是鱼类的依据是（ ）。应该选择“B.鲸用肺呼吸”。丢分的学生是由于读题时没有抓住题目中的“选段”一词，故选择答案时是从全文来考虑，说明读题审题不够认真。第三小题是，读了这一选段，我了解到两点关于鲸的知识，它们是： 。其实选段中有三个知识点：鲸的分类；鲸怎样进食；鲸怎样呼吸。则大多学生按要求只答了两点，则此题对于小学生来讲不够严密。若按两点回答，可以这样：①鲸的分两大类：须鲸和齿鲸。②鲸的生活习性：鲸怎样进食；鲸怎样呼吸。

第九题，主要考查学生的阅读能力。此题中的短文题目为《一颗常青树的价值》。第一小题是填空，考查学生查字典和理解词语的能力，主要问题为：个别学生对于“音节”的理解有些模糊，则填写不完整；再者有的学生理解词语没有联系上下文。第二小题是根据要求从文中摘录语句。此题还是考查学生对说明方法的掌握情况。对于大多数学生来讲比较容易。只是个别学生在摘录“打比方”的句子时，没有正确摘录。第三小题是，请根据文中观点概括绿化环境对人类有什么好处？此题应该不成问题，只是有的学生欠细心。答案主要在第一自然段，其次在第三自然段，而有的学生只围绕第三自然段回答，这样主要好处就漏掉了。第四小题是通过文章最后一个自然段比较，你想说些什么？此题虽然丢分不多，但是有不少学生回答只有一句话。

第十题，主要考查学生写作文的能力，同时也考查学生的审题能力。这次习作的要求为：选择自己喜欢的一件物品介绍给大家。注意用上学过的说明方法，写一篇说明性的文章，题目自拟。大多数学生能按照要求的结构去谋篇，且能做到语句较通顺连贯，能较好地用“列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、排比、拟人、假设”等说明事物的方法。习作比较突出的学生主要有李思萱、席千惠、张一驰、东野梦哲、姜心悦、苏延开、高羽桐、贾赠玉、王冠澄、王瀚聪、王嘉一等11位学生。

问题主要有以下几个方面：有的学生句子还不够通顺连贯，不够简洁清晰；有的标点符号使用不正确；有的字数达不到要求，等等。

无花果是一种很受欢迎的水果，它还有“天仙果”“明目果”等美称。无花果原产阿拉伯南部，后传入我国，在我国得到了广泛种植。无花果树最高可达12米，矮的也有2米高。它的叶子跟法国梧桐的叶子差不多，有3-7裂，最常见的是5裂，像人的手掌一样。它的叶片中有一种白色的黏液，虫子都不敢咬它。无花果的果实生长在叶柄和枝条的丫缝里，刚开始是绿色的，只有米粒般大小，很难被发现。过上一个月左右，果实的上半部分颜色微红，下半部分呈黄色，比乒乓球稍大一点。再过一两天，果实底部会裂开一个小口，露出紫红色的果肉，很是诱人。成熟的无花果，摸起来有些粗糙，剥掉皮放进嘴里，味道甜而不腻，果肉松软，和香蕉差不多，让人回味无穷。

提起无花果，许多人都认为它是“不花而实”之果。其实，无花果也开花，只是它的叶子大而浓密，花却很小。当果实开始生长时，花已经脱落，不易被人们注意到罢了。

无花果全身都是宝。它营养丰富，果实中富含糖、蛋白质、氨基酸、维生素和矿物质元素，果实的氨基酸有18种之多，其中8种是人体必需的。无花果榨成的汁具有独特的清香，生津止渴，老幼皆宜。除此之外，它的叶、茎乃至全身都可入药。无花果含有多种抗癌物质，科学家用小白鼠做过试验，抑癌率达43%-64%。无花果还可以对抗白血病、美容养颜、消除疲劳，因此，国外将无花果饮品作为“咖啡代用品”。 无花果热量较低，是一种减肥食品。另外，由于无花果树对生活条件要求不高，它还是一种很好的园林观赏树木呢！

无花果味道鲜美，作用也很大。它不通过美丽的花朵向人们炫耀自己，而是默默地奉献人类。我喜欢无花果！

“兄弟几个围一块，形影不分离。要想分离大家庭，扯破皮大衣。”相信聪明的你一定猜出来了吧！哈哈，它就是大蒜。

大蒜通常由六到十个小蒜瓣环抱一块，轮生于花径周围。蒜的基茎部呈盘状，生有多处须根，如老爷爷的胡须一般。

有一条农业谚语说：“春播大蒜不出九，初九种蒜长独头。”意思就是说大蒜耐寒，早播不会遭受冻害，播种晚了，易形成低产的独头大蒜，所以大蒜尽量不要播种晚了，以免影响收成。可是什么时候播种才合适呢？一般来说，栽种时间在白露末秋分初，气温要在17摄氏度左右。通常，

语文期中教学反思 篇6

这次期中考试的考题内容较多，题目灵活多样。注重了基础知识和基本技能的考核，其中把句子补充完整，近义词、根据短文内容回答问题的题目是我班错误最多的题型。这次考试基本上还可以，90分以上的有11人，不及格有三人。经过认真地分析、思考，在今后的教学中我要着重进行以下几个方面的教学改进。

一、认真备课，向四十分钟要质量。

在教学中，以备课为主，真正落实新课程理念，以提高学习活动的效益，从而达到以熟读感悟、探究讨论、专题活动等新型学习方式取代单一的教师讲学生听、教师问学生答的教学模式，废止繁琐的“发胖式分析”套路。备课时还要仔细分析学生学习时可能出现的各种情形，做好“剪裁”的准备。要估计到学生的思维会因此怎样“发散”，对哪些回答应及时“剪去”，哪些回答则既有利于达到原定目标，又有利于培养学生创新精神，应及时鼓励他们展开，以真正实现“活动促发展”。

二、注重学生的学习。

1、注重预习。

注重预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关重要的作用。叶老指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在预习中，首先要教会学生预习的方法，初读课文时，要读通、读顺课文，遇到不懂的词语可查字典或联系上下文来理解；深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。

2、认真阅读、积累词句。

良好的习惯对写作来说尤为重要。常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于阅读和积累。我们每一个人，单凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。有了良好的阅读、积累习惯，作文对老师和孩子不再会是一件头疼事。

三、激发兴趣，树立自信心。

阅读分析一向是让许多老师和学生头疼的题型，要突破它，首先要让学生找回学习的信心，这就需要靠激励评价来激发学生对学习的兴趣。在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如：对学生朗读的评价，不采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平评价，“读得有感情，把诗人心情都表达出来了，”“语音很准确，并且没有漏字。”对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍。在学生回答不正确或不完全正确时，可采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换”，“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再想想，老师相信你一定会想出来的。”教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。

语文期中教学反思 篇7

20xx-20xx学年第二学期汉语教学工作再次结束。回顾这学期的汉语教学，做一个小总结，鼓励自己更好地迎接新学期的到来。

面对中考，我认为只有扎实的汉语基础才能追求更高层次的追求。汉语教学的踏实还体现在积累的坚持上。首先要让学生明白，语言学习不是一蹴而就的事情，不是一门聪明就能学好的学科，必须有持之以恒的精神。所以，我要求每个学生都有一本积累书，坚持积累，努力做到大积累。积累也体现在课外阅读上，努力每天读一本课外读物，潜移默化地提升自己的阅读能力。

对于学生来说，最大的安慰就是在答题时能表现出冷静、敏捷、高效的能力。与其他科目相比，中国科目的应试倾向最不明显。试题内容与教学内容的直接联系，在考什么方面最不明显，很大程度上反映了对科目整体素质的考察。题海战术不适合汉语科目，做大量题很难培养学生的综合汉语能力。中学语文不深，但广。学生的知识和阅读范围决定了语文的综合素质，现在三年级学生忙于学习，课后学习的时间主要用于数学、物理、化学和英语，没有时间阅读一些文学作品。甚至可以说，同学们根本没有自己的时间，甚至不知道如何静下心来细细品味文学作品。当今社会的阅读氛围不容乐观，学生接触到的东西非常低俗。因此，缺乏良好的汉语学习环境也会导致学生的综合汉语能力下降。穷的原因之一。鉴于这种情况，对于汉语学习，我认为关键是要依靠课堂教学，而汉语课堂教学的关键在于教师，在于他们的理念和教学设计。

当然，汉语教学的精髓都在课堂上。一节课只有45分钟。如何控制和把握这个时间，让学生一步一步地学习知识，由浅入深，学以致用。这就需要以老师为向导，懂得控制艺术，做到收放自如。自如，寻找科学、艺术的教学行为，不断学习新的课程理论，理论与实践相统一，使教学行为上升到理论水平。我发现在教学过程中理论与实践之间存在脱节。教师要充分利用课堂的45分钟，争取最好的教学效果。这是老师的职责，老师应该对学生负责。

纵观近年来的中考题型，题型的人文特色越来越突出，对学生的感知能力要求也越来越高，这就需要教师相应地改变教学方法。我发现我的课堂教学行为存在两个问题：

1. 强调分析而不是感知。 “宇文”姓“宇”，“宇”是语言，学好语言最重要的方法是品味和感知。对于课文中细腻的语言，如果老师分析过多，就会限制学生的思维空间。最好的方法是让学生在阅读中品味和理解。

2.重应用，轻精神。汉语兼具鉴赏力和人文性：汉语课堂教学还应着眼于培养学生的人文精神，为学生正确的价值取向奠定基础。适当的专题培训和辅导是必不可少的，但不仅仅是以考试为标准，更重要的是学生人文素养的提高。此外，课堂教学不应仅限于课本内容的讲解，应注重知识的相关拓展和转移训练，尤其是汉语的学习。

3. 作为老师，我觉得听课很重要，可以帮助老师们互相学习，取长补短。听其他老师的课，给了我取之不尽的知识和财富。人事别人，审视自己，都得到了改变和提高。

学生是教学的对象。学生就像工厂加工的产品。学生的学习质量决定了教师教学行为的成败，反映了一所学校的质量。学生是教学的命脉。对于中文科目，很多学生的学习观念没有改变。他们认为听和不停是一样的。就算考试考不上高分，也不会比别人差多少。对学习感兴趣的学生并不多。学生的落后和偏见导致阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当缺乏，错别字和误用词多，遇到仿句等问题时束手无策，写作思路不新颖，主题不突出，内容过于肤浅，部分学生学习态度不端正。作为一名教师，你应该承担一定的责任，教给学生如何学习，改变学生的学习观念和态度，更重要的是提高自身的修养和专业水平和教学艺术，首先要培养学生的学习兴趣。

语文期中教学反思 篇8

一、选择加点字的正确读音，在括号里打“√”。

二、用直线把下面的词语准确的搭配起来。

三、读句子，选出带点字的准确解释，把序号填在括号里。

1．道：①说；②以为；③道路；④量词，当“条”讲；⑤通行的途径。

4．“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”这句中作者把小燕子尾巴的样子比作“剪刀”。( )

6．“因为他天天坚持体育锻炼，所以身体一直很好。”句中的关联词语用得恰当。( )

7．“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”点明了文章的中心。( )

五、读句子，用带点词语造句。

1．为了保护牙齿，我们一定要天天刷牙。

为了……

2．自从开展学雷锋活动，班上涌现出许多好人好事。

自从……

3．从北京到广州，坐飞机只要两个多小时。

从……到……

4．通过老师的帮助，李伟的学习有了很大进步。

通过……

六、缩写下面的句子。

1．阳光透过云缝直射到水面上。

2．燕子斜着身子在天空中掠过。

3．崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。

4．数不清的星星在漆黑的夜空神秘地眨着眼睛。

七、将下列句子补充完整。

1．日出江花红胜火，______________。

2．_____________，白首方悔读书迟。

3．知不足者好学，________________。

八、按课文的内容，把下面的句子整理成一段通顺的话，在括号中填上序号。

( )猴子竟把船长的儿子的帽子摘下来。

( )孩子跳到大海里，水手们把孩子救了上来。

( )有―艘轮船环游了世界，正往回航行。

( )船上的人们拿猴子取乐，猴子更加放肆起来。

( )孩子的`父亲命令他往大海里跳。

( )孩子走上最高的横木，非常危险。

( )孩子哭笑不得，脱下上衣就去追猴子。

表妹很喜欢在辫子上扎绸带，我决定买一条漂亮的绸带送给她。

下午放学后，我来到一家百货商店。刚靠近柜台，一位年轻的售货员阿姨就微笑着招呼我：“小妹妹，你要买什么呀？”我的眼睛不由得被那些花花绿绿的绸带吸引住了。还没等我说话，她又热情地问道：“买绸带吗？”我忙回答：“是，我想买一条送人……”她马上把一盒绸带摆在我面前说：“你挑吧。”我高兴地动手挑起来。

真是越挑越眼花，我拿起这条，又看那条，挑了半天，也不知道到底要哪条。售货员阿姨送走了另一位顾客，又来到我面前，我有些不好意思了。心想：我已经挑了好长时间了，再挑她会不会……我不禁看了看她。她利索地从柜台里拿出一些绸带来，和蔼地说：“别急，慢慢挑吧。”

我东翻西找，挑来拣去，还是犹豫不决。售货员阿姨边整理被我弄乱的绸带，边说：“我来帮你选一条吧！”她从绸带堆抽出一条绸带：“你看这条怎么样？”我眼前一亮，鲜红的绸带上有一对翠绿色的凤凰，还镶着闪光的金边哪！我连忙接过来，轻轻地抚摸着。啊，还是售货员阿姨有眼力！在付钱的时候，我看见她脸上洋溢着满意的笑容。

回家的路上，我兴奋地回想着买绸带时的情形，售货员阿姨那热情的笑脸和绸带上美丽的凤凰，老是浮现在我的

语文期中教学反思 篇9

初一语文期中教学反思

反思一：初一语文期中>教学反思

本学期我担任了七年级1班和2班的语文教学工作。与初

二、初三年级的教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对>作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力......面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。只有这样，在设计教学>方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。

三、正确处理自主学习和主导作用的关系

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？“长期”不假思索地说“，”无根据地说“，”任意地说“，”编造着说“，”不负责任地说“，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是”放羊式“的放任自流。

学生的自主学习是有条件的。这就要求充分发挥教师的主动性和创造性，教师要在学生学习的过程中，当好”组织者和引导者“。通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学语文；通过让学生体验成功的快乐，使学生对学习语文充满自信；通过在教学中引导、发现，使学生不断习得学习语文的方法。学生有了学习兴趣、自信心和基本的>学习方法，自主学习便会落到实处。因此，要使课堂高效，学生的”自主“一定要与教师的”主导“有机结合。教师要具备在课堂上进行”二度备课“的能力。

四、要正确处理合作学习和独立思考的关系

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。

合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。

实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。

五、正确处理课内学习与课外学习的关系

这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两个方面努力：一方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让”小课堂连着大世界“。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到 ”得法于课内，得益于课外“

当前应当重视的是，课堂上，特别是低年级课堂上，过于注意形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性，减少盲目性；加强>计划性，减少随意性；要切实可行，讲求实效。

存在问题及措施

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到”瓶颈“，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到”束手无策“，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？......如何穿越”瓶颈“领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

反思二：初一语文期中教学反思

这次的期中考试语文试卷，我个人认为考察全面，难易适中，是一份非常不错的测试卷，考察内容都是平时讲过、练过、甚至要求原题背过的，可是考试成绩依然不是很理想。刚看到成绩时心里很不舒服，但过了几天，心情平静下来，就不再发牢骚，开始从学生和自身来反思自己平时的教学工作。

做过的原题学生却错了许多，原因有两个，一是学生倾听能力差，部分学生根本就没有学会，课上的应答只是中等以上的学生在做，中下的学生滥竽充数，蒙混过关了。二是学生学习上的懒惰。作为文科，背诵默写是必须的，但因背诵的枯燥无味，好多孩子不愿意背，或者即使背过，也写不对字，得不上分。细细想想，这也是学情，孩子们刚上初中，没有养成好的学习习惯，上课注意力不集中，人在课堂，心思却不知跑哪里去了，讲了多遍的问题还是一问三不知。课下不能主动学习，写作业只是为了应付，能蒙就蒙，把写完作业作为终极目标。三是学生基础差，有个别学生不会写拼音，不会写字。也正是这些学生拉了班里的平均分。

作为教师，也有很多自己的原因，最大的问题就是我太相信学生了，没有天天检查学生的家庭作业，没有课课检查学生的背诵，没有字字落实学生的默写。有讲授，有布置，但没有检查和落实，即使检查也只是抽查部分学生，学生就会钻空子，不做，少做，或者不认真做，应付了事。

针对以上问题，我也想了以下的办法来改进。

一、每天上课前先检查学生前一天学得知识是否巩固了，这样学生就不会再偷懒，他有了心理上的意识，明天老师要查的，今天我要认真做作业，认真背诵。作为教师也可以发现问题及时解决。

二、要求学生天天反思，写出自己今天学会了什么，这样不仅使学生学会了反思，学会了每天整理自己的所得，而且学生通过回忆一天的学习，也是一种复习的方法。

三、采用小组互助，一个小组只查一人，他对了全组人得分，他错了全组人不得分，为了全组人的成绩，他也不好意思不完成作业，不完成背诵。组员之间也会养成互相帮助、互相监督、共同进步的好习惯。

四、真心地去爱学生。爱是伟大的力量，可以激发学生的学习动力，学生是很敏感的，他可以感觉到你是否是真心的爱他们。让学生在心情愉快中，在鼓励激励赏识中，去爱上学习，去学会学习。

希望我的想法能坚持下去，能有一定的成果。

反思三：初一语文期中教学反思

本学期我担任初一年级语文教学工作，作为一名新老师及班主任，本职工作既包含教学又包含带班。在重心上应该两手都要抓，两手都要硬。我下面就语文教学工作进行反思和探讨。

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》，它是现行教学的总体思路。致力于全面提高学生总体语文素养，它积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力建设开放而有活力的语文课程。它建议：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、重视情感、态度、价值观的正确导向。

3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

4、正确处理基本素养与创新能力的关系。

5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。通过多次学习”标准“，积极记录心得，为自己定下教学基调。理论联系实际，开展语文教学工作。

一、在积极备课的基础上，加强备学情。

因为是新老师，对初中生的基础知识水平及接受水平更需要加强了解和掌握，以便让学生迅速进入学习状态。本学期是初中和小学的衔接点，也是学生学习的转折点。学习生字词不再是重点内容，但生字学习对一大部分学生仍有困难；阅读理解应是教学重点，但学生对问题理解不够深入，看问题停留在表面；初一练习的习作，讲究不拘形式写出真情实感，很多学生感到无从下笔；文言文方面，初一学生刚开始接触，基础知识和文言词汇累积几乎为零。

我从以上情况出发，有针对性地进行备课和讲授。比如在上《世说新语》一文时，疏通文义之后，以文言文的”吾、尔“发散开来，将一系列有代表性的相通文字进行讲授，扩充学生词汇量，同时在课堂上进行大量的文言文诵读训练。并将课后摘抄《世说新语》其它片段作为作业。这样，学生能较快融入文言文这种陌生语境，不容易产生畏难心理。

二、创设平等、和谐的课堂气氛，将课堂交还给学生。

传统教学的好处在于以教师为主体，讲授知识较为系统全面。而新课程要求教师引导学生以合作、探究的方式协调达到目标。鉴于初一学生刚离开了依靠老师的学习状态，属于过渡阶段，这就要求我们从学情出发，在引导合作、探究的同时，讲授也不可偏废。在这种精神的指导下，我在教学过程中强调学习兴趣的激发，用各种方式和手段来实现这种效果，让学生觉得生活中处处有语文。”打开课本，导入之后开始讲授，从文章内容到中心思想，抓抓重点词汇，点、线、面全部扫荡一遍，结束一节课。“这种传统的讲授方式自有其存在的合理性，但是从进入课堂，学生开始遵循已知的教学思路，难免心感枯燥、无味。效果自然也大打折扣。考虑到这方面的不足，我尝试在上《王几何》一文时，让学生在课堂上将王几何的模样用简笔画的方式快速画出来并在班级展示，给能迅速抓住体貌特征的同学予以表扬，活跃了课堂气氛。从而快速切入课文开展教学。课后反馈学生兴奋度较高，效果较好。大部分能说出王几何的样貌，同时联想出其性格特征。

三、研究教材，记录>心得体会，一切从教学要求出发。

教材是一切教学工作的基础，是学生掌握知识的基础。本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用：比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。这就要求我们从教材出发，对学生进行有针对性的训练，并且防止”太深入、拔过高“的问题发生。总之，一切从学生出发，联系教材，以课程目标为指导。不断改进自己课堂教学和学情设计。

出现的一些问题：

一、初一开始，预习和复习的重要性凸现出来，对学生强调之后，仍无法取得重视，这方面比较薄弱，上课效果也受到影响。

二、有些学生觉得语文不像数理化，临时抱抱佛脚还能拿分，因此不太重视平常的学习。

三、自我教学进度偏慢，需要改进提高。讲授分析课文有时会陷入俗套，方式不够新颖。

作为一个新教师，应尽快调整学生心态，帮助他们端正学习态度，心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。所以，要尽快帮助学生将学习语文内化成他们的需要。同时及时快速更正自己，加强和学生的课堂配合，深入发展”自主、合作、探究"的教学方式。

很快，半个学期的教学工作就结束了。这段时期，自己虽然努力钻研，但各种问题和困难仍旧接踵而至。需要不断地克服各种怠惰心理，向各位新老教师多请教，多学习，用辛勤和智慧去教育每一个学生，因材施教，传承民族文化，提高语文素养。

语文期中教学反思 篇10

作为教师，在教学过程中需要不断反思，以便改进教学方法，提高教学质量。以下是我对二年级语文下册期中教学反思：

1. 加强课堂管理

课堂管理是教学质量的重要组成部分。在课堂中，教师需要积极管理学生的行为，确保学生在课堂上积极参与，并遵守课堂纪律。通过加强课堂管理，教师可以确保学生的注意力和参与度，从而提高教学质量。

2. 注重阅读理解

阅读理解是二年级语文下册课程中的一个重要内容。在课堂中，教师应该注重让学生阅读文章，理解文章的内容，并培养学生的阅读速度和理解能力。通过这种方式，教师可以帮助学生提高语文水平，并培养学生的思维能力和语言表达能力。

3. 利用多媒体教学

多媒体教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解课程内容。在课堂中，教师可以利用多媒体设备，如电脑、电视等，播放相关的教学内容，让学生更好地了解课程内容。此外，教师还可以利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解课程内容。

4. 注重学生个性化发展

学生是教师教学的重要对象，教师应该注重学生的个性化发展。在课堂中，教师应该根据学生的实际情况，制定不同的教学计划，让学生更好地发挥自己的潜能。此外，教师还应该注重学生的独立思考和创新能力，培养学生的综合素质。

5. 加强练习和巩固

练习和巩固是提高学生语文水平的重要手段。在课堂中，教师应该注重让学生进行大量的练习和巩固，以帮助学生更好地掌握课程内容。此外，教师还应该注重对学生的检查和评估，及时发现学生的问题，并帮助他们解决。

以上是我对二年级语文下册期中教学反思的几点建议，希望对教师的教学有所帮助。

语文期中教学反思 篇11

二年级上册语文期中教学反思

我是某小学的语文教师，在二年级上册的语文课程中，我对自己的教学进行了一次深入反思。通过这次反思，我意识到了自己的不足之处，并且找到了改进的方法。

首先，我发现自己在备课方面存在一些问题。平时我常常匆忙备课，缺乏系统性和针对性，导致教学内容不够紧凑和丰富。在语文课上，我通常只使用课本中的教材，少有引入其他资源和材料，这样容易导致学生的学习兴趣不高，课堂效果也会受到一定的影响。在反思中，我意识到我需要提前规划好每一堂课的教学内容，结合学生的实际情况和个性差异，选取适合他们的教材和资源，以此激发他们的学习热情。

其次，我的课堂教学缺乏足够的互动和个性化指导。我常常是以传统的讲授方式为主，给学生灌输知识，忽视了他们的主动参与和思维能力的培养。在课堂互动方面，我意识到我需要提高学生的参与度，可以适时安排小组活动、角色扮演等形式，鼓励学生积极发言和思考，激发他们的学习兴趣。在个性化指导方面，我可以在课堂上进行多元化的评价和反馈，帮助学生找到自己的优点和不足，并针对性地进行指导和提升。

另外，我在语文教学的评价和考核方面存在着问题。我通常只侧重于书面作业和考试成绩，忽视了学生的真实语言运用能力和综合素养的培养。在考核方面，我应该引入多种形式，如口语表达能力的展示、课堂小测验、课外活动记录等。通过综合评价的方式，可以更全面地了解学生的学习情况和进步，并针对性地提出改进和提高的建议。

总的来说，通过这次反思，我发现了自己在备课、课堂教学互动和评价考核等方面的不足。为了提高教学的质量和效果，我将在今后的教学实践中，力争改进自己，推陈出新，以更科学有效的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和潜能，促进他们综合素养的全面发展。我相信，只要我端正态度，持续努力，必将取得更好的教学效果。

语文期中教学反思集锦(10篇)

教案可以把学生从广泛的教材中解放出来。教案可以帮助教师提升教学质量，吸引学生的注意，优秀的教案应该是什么样的呢？这篇文章将全方位分析和探究“语文期中教学反思”的各个方面，请收藏好，以便下次再读！

语文期中教学反思 篇1

初一语文期中教学反思及改进措施

时间过得很快，不知不觉中初一第一学期的期中考试已经结束了，学生的成绩与我预计的成绩有着较大的差距，与其它班级考试成绩相比，其中一个班级的成绩很不理想。

从学生的成绩和对试卷的分析来看，这次的考试难度偏高，与课本的联系比较密切，比如基础知识方面的考察，学生大多能够得到分数，课内阅读也是我们平常学习和复习时强调的重点。作文既注重学生写作能力的培养，选材以“那一次，我真——”为主题，又有利于学生真情实感的抒发。但是，试题考察的课本内容也比以往要详细，而且课外的阅读题设计的问题难度较大。从试卷情况来看，也反映出教学过程中许多的欠缺和不足，主要体现在以下几个方面：

学生的字词重视程度不够。在这次的复习过程中，我对基础字词的复习指导不够，从课堂整理到作业的布置虽然有所侧重，但是检查的力度太小了，虽然时间比较紧张，但是我必须要明白能够牢固掌握的毕竟是少数学生，不能对学生太过放松，他们现在的学习自制力还是比较差的，我不能把他们以高年级的身份来看待，在以后的教学中要加大字词检查力度，严把学生字词关。还有一个问题就是，学生复习字词时总觉得十分枯燥无味，时间一长就有懈怠的心理，因此我以后要注重灵活教授，创造有利于学生记忆的方式方法，激发学生的兴趣，让学生主动来学、积极来学。

这次的考试反映出学生的阅读理解能力比较薄弱，课内第二篇文言文的阅读得分情况较好，可见平日里在这一方面多侧重一下是十分有必要的。但是第一篇文言文《天净沙 秋思》十分较多，纠其原因是我在指导复习这一类古诗词时把重点放在了它们的背诵上，而忽视了内容的讲解和强调，因此也把学生带入了一个误区，基础知识没有真正重视起来，以后我首先要从思想上转变这一观点，重点课文讲透也让学生吃透。同时，课外的阅读题普遍得分不高，一方面学生看到长的文章总会有无从下手的感觉，做这类阅读题缺少方法和技巧，另一方面，可以看出我平常对于阅读理解的重视程度不够，没有在这方面多下功夫，阅读课利用的不好，虽也强调学生多读书，但是对于初一学生来说，他们自制能力较差，不能很好地进行自觉地阅读。虽然说这是一个需要不断培养提高的能力，但是教师的指导作用是不可忽视的，尤其是对于初一学生来说，他们的自我分析能力较差，需要我们给予适当到位的指导。所以，今后我要注重学生这方面能力的培养，在平日的讲课和复习时，都要加大对阅读的重视，在讲解练习题时，要有计划性的教给学生做阅读题的方法，同时充分利用好阅读课和手里的自读课文，切实重视学生的阅读能力的训练。

作文方面反映出来的主要问题是一部分学生写作时缺少真情实感，完全是拼凑字数，因此得分偏低，今后，对作文进行指导时，仍需要再三的强调写作中抒发真情实感的问题，对学生的写作训练如日记、摘抄等要常抓不懈。教学反思《初一语文期中教学反思及改进措施》

七年级期中考试反思（语文）

五月里我和我的学生一同接受了这次期中检验性的测试，当我看到这份试卷时，感受到是的一种人文气息的流入！然而品析之后留下不只是墨香，更有是我的教学工作该如何开展？

我班的最高分是104分，最低分是38分，平均分为71。37分。面对这样的成绩，我陷入的深思之中，语文学科的工具性、人文性，应当先首体现在课堂上，要想方设法紧紧依托文本所提供的“虚拟世界”和重点词语，激发学生的语用兴趣，各显神通进行了语用尝试，进行联词组段、复述仿写之类的当堂用语。把新课改的精神用自己的方式渗透给我的学生，在交流感悟中领受着新的思想，学生们也十分情愿的来上我的课，他们喜欢我的课，淘气的学生们虽然心有飞出教室的时候，但我总是凭借我的教学智慧把他们拉回来，一同讨论，一同合作，一同交流，一同质疑，学生在有声有色的语文世界里徜徉。面对这一张张的稚气而又初长个性的脸庞，我深深的爱上了我的学生，留连在教与学的互动之中。这一度让我欣喜，望形„„

面对这张试卷，我的欣喜化做更多的思考，为自己的花拳绣脚而悲哀，为自己开了一张脱离书面语用训练的“人文性”表演的空头支票！这届七年级学生的语文底子很差，写一篇500作文没有不出现错别字的，听记一段简单的话没有不问字怎么写的，其中还有王冰、刘欣月、王平这三位学生跟本不能记录下来所听到的句子，问其原因是不会写字，学生的汉字积累量不够，读文不能流畅的有感情的完成，出现错别字的主要原因是识字量不够，又不能在具体的语境中运用，没有欣赏汉字的意识，写出来的作业无法可认，全班的学生，只有牟洋泓同学能认真做好每一次作业，始终如一。这是多么大的露洞，而我却一视同仁的都来吃一锅饭，这顿大餐分成几式，有饮料，有白水，更有烈酒，各取所需，因生施教，因各自的体质不同酌情添加营养。

碰到字不会认，想写的字写不出来，写出来的字对方不能识别，有想法却不能表达出来。这对已经是七年级的学生得是多么大的悲哀，有些二三年级的小学生都能做的很好，而我的学生现在却不能。他们个个都很聪明，也很有个性，发表看法也是能自圆自说，不说服对方不罢休，可是懒得写，懒得思考，钻牛角尖，小聪明式的很多，能踏踏实实的做下来用心思考的能有几人？从没有过的烦躁袭来，看看吧，这就是我教的学生吗？三年以后，他们是不是仍旧用智慧的脑袋写的狂草呢？

重中之重是很抓基础

亡羊补牢，未为晚矣！一切的教学活动围绕学生的实际出发，夯实学生的基础，从培养学生的兴趣上入手，引导学生能静下来，做下来，能够审视自己的学习，而不是一味的应付了事，一种好的心态来迎接下半学期的挑战！

多动笔，为了提高学生的语句实用能力，采取每学一课都要在熟读的基础上把课文照抄上一遍，课下摘灵一篇美文，加以赏析！平时严格作业要求，写得清晰工整美观！在注重听说的同时加强读写训练。学生的现状严重的影响了学生的作文水平，虽有一些立意和想法，但不能清晰的表达。“读书破百卷，下笔如有神”这是前人宝贵经验；厚积薄发，这是先贤的真知灼见。阅读是写作的基础，拓展学生的课外阅读空间，在读中与名人进行心灵的对话，这是课内与课外中艰巨的任务，也是学校与家长年责任，学生面对信息时代的发展，不愿也不想静静品读那些智者的心语的流露，所以我想多设几节课内阅读课，交流课，激发学生的阅读兴趣，联合其他学科举行活动，引导学生在读中思考，做有经验的阅读。

“自主、合作、探究”的教学模式也得结合本班现状，自主学习中以会写，能写，写好为宗旨，合作中养成会说、能说、想说，说得明白为能力目的，探究中培养学生的想质疑的习惯，并且能把它带到课外，在活动实践中不断的丰富自己的想法。在抓好基础的上体现情感、态度、价值观三维目标，对于差的学生一堂课也许只能学会运用一个词，那就是最好！吃多是不消化的！反而增加胃的负担，免得学生出现厌学的情绪！

这一张试卷让我深深的思考！铭记教师是语用活动的设计者，组织者和平等的参与者，更是有效的调控者，我想达到这种境界，让学生获取得更多！

语文期中教学反思 篇2

面对期中的考试，真的很不如意，平时的努力教学似乎在这个时候的检验中有一种一切归零的感觉。平时学生的贪玩、应付完成作业已经很让我头疼了，虽然也想方设法去纠正，结果还是不尽我意，观看期中的试卷，反思自已的教学情况，以便改正。

一、考试结果情况及分析：

五年级共有39名学生参加了此次测试，总分是2650分，平均分是67.85分；及格率为71.8%。

二、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第2题，有些学生认为“有公因数1的两个数一定是互质数。”是正确的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑有的互质数的概念。再如，解决实际问题的第5题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。学生对所学知识与生活联系还不够，没有分析出信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考月租费，解答的与问题不一致。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等错误。

（一）、填空；得分率55.64%.错误最多的是一大题的三小题第二个空，学生没有利用求两个数的最大公因数的方法来解答，大多数学生想当然填上两个数的公倍数54，这是考后还要加强复习的一面；还有七小题学生对分数单位这部分知识理解掌握的还不是很透彻；第十小题失分率最大，班内有二十几个学生作错，老师也是百思不得其解，到底是老师的讲解不得法，还是学生理解思路有问题。

（二）、判断：得分率82.05%。错误最多的是学生对整除概念还不是太理解：整除必须是被除数、除数和商都是整数，且没有余数。学生没看清题意，就胡乱判断，也存在一个可能是：学生在上课时根本没有注意听讲，课堂上人云也云，今后应对课堂的倾听要抓紧。还有是一个平行四边形是不是轴对称图形，有许多学生判断错，主要是没有仔细去思考。今后应在这方面多加培养。

（三）、选择：得分率63.85%。错误最多是第3题：“加工一批零件……”，很多学生居然无从选择，平时练习也出现过，可只有优等学生选对。所以我以为这道题目可以画线段图让学生理解。

（四）、计算题（35分）： 直接写出得数18个小题。通过批改，发现全班学生对此题掌握得还可以，得分率在90%以上，有个别学生掌握的较差，偶尔能做1题到2题。建议教学中做好补差工作。用竖式计算，此题正确率在80%以上。我认为至少得分率应该在95%以上，而这次的得分率为什么如此低，原因是老师在期中前没有复习过，可能是时间太紧的缘故吧。所以，老师平时应对知识点多加复习。

（五）、解决问题：得分率59%。这些题目都是平时练习过的，甚至比平时的还简单，可有许多学生出错，一方面是学生不认真审题，另一方面是一部分学生考试怯场，发挥不出平时的.成绩，这方面教师今后应该特别重点训练。

四、改进措施：

想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

2.重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。

五、反思及改进措施：

1、加强课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

语文期中教学反思 篇3

本次全镇期中考试是有区统一命题，镇统一时间，学校组织安排考场、监考教师等。我校根据以往镇组织期末考试的安排。我校安排两位教师监一个场，同桌异题，桌洞朝前，桌子拉开，按镇统一时间组织考试。

下面就我校在这次期中考试中获得的成绩进行分析：

比较好的学科有，一年级一班的语文，平均101.5分，优率100%，及率100%.。三年级的语文，平均88.19分，优率55.5%，及率94.%。五年级的语文，平均91.23分，优率100%，及率100.%。六年级的语文，平均96.57分，优率97.14%，及率100%.。三年级的数学，平均70分，优率20%，及率78%。六年级的数学，平均67.93分，优率34.29%，及率77.14%.。六年级的.品德，平均44.06分，优率94.03%，及率100%。五年级的品德，平均41.5分，优率86.10%，及率100.%。四年级的英语，平均78.83分，优率27.8%，及率86%。六年级的英语，平均70.19分，优率11.40%，及率91.40%,。五年级的英语，平均70.85分，优率120.90%，及率90.70%,。

比较差的学科有，一年级一班的数学，平均57.44分，优率0，及率44%。一年级二班的数学，平均58.92分，优率0，及率66%.。二年级的语文，平均60分，优率32%，及率87%。三年级的品德，平均21分，优率0，及率8%。三年级的英语，平均61.53分，优率8.3%，及率55.6%。

成绩比较好的班级有，一年级一班，三年级，五年级，六年级。

成绩比较差的班级有，二年级。

从我校的几科来看，语文学科好于数学学科，品德学科好于科学学科。

就低年级语文来说拼音写汉字失分严重，从这看来，一是汉语拼音掌握不牢，或是有遗忘，二是生字掌握不牢。近反义词失分严重，这与平时练习少，或是词语掌握少。当然失分的原因还有对教材吃不透，重难点把握不准，对基础知识掌握不牢。

针对以上成绩分析，我校今后采取的措施有：

一、让薄弱学科的教师写好试卷分析，做到分析透彻，分析出原因，分析出差生，做好培优辅差的打算。

二、加强本校的教研活动，尤其做好听评课活动，进一步提高课堂效率，提高教学质量（此文来自优秀）。

三、加强本校的常规检查，督促教师的备批辅改。

四、督促薄弱学科的教师做好周周请，月月清，大面积提高本学科的教学质量（此文来自优秀）。

实行学校领导保班保学科制，帮助差班薄弱学科提高教学成绩。

语文期中教学反思 篇4

一、成绩概况

本班共有60人参加考试，平均成绩92.63分，略高于同类班级。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。

二、成功做法

一是得益于精心备课，每上一节课前，我都能认真研读教材，并针对学生实际有针对性地备课，组内集体备课也给我的教学节省了不少力气。二是注重课堂实效，我把课堂实效放在第一位，不赶课、不抢课，当堂没有完成的任务，下节课进行适当的弥补，并把课内教学与课后练习有机结合，达到及时巩固的目的。三是严格要求，不姑息学生的缺点，直击问题，不留情面，对于上课不专心、作业不认真的学生要求及时改正，并充分利用早自习时间加强听写检查，以巩固基础知识。

三、存在问题

一是学生学习语文的积极性不高，部分学生疲于应付，主动性不强，没有养成良好的学习习惯，语文能力弱。二是两极分化明显，本次考试低于90分18人，直接影响整体学风，这些学生多数存在明显问题，改进缓慢，而且反复。三是语言运用能力较弱。作文整体不理想，均分37.1分，处于同类班级中游;综合性学习得分较低。

四、改进措施

一是继续强化课堂效率，加强课前的准备，争取学生在课堂上有较大收益。二是严格检查，特别要检查学习不主动学生的作业，督促他们加强平时学习，防止过度偷懒。三是做好培优补差工作，充分利用小组合作学习的优势，安排优生与后进生结对子，组内督促，互帮互进。四是开展语文趣味活动，调动学生学习积极性。五是加强学法指导，让学生懂得语文学习规律，科学学语文，防止急功近利现象蔓延。

语文期中教学反思 篇5

蓦然回首 瞥见最美阳光

总的来说，本张试题考查内容全面，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，试题难易适度，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。其次，试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无处不在，语文如此可爱。

三、考试反思

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，教师首先应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅；其次要丰富学生的积累，扩大知识面，增加阅读量；最后就是要加强学生口头表达能力的训练，要在实践中学习语文，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，把语文真正运用于生活。期中考试已经结束，从考试的成绩来看，成绩是可以肯定的，但能很容易看到考试中的一些问题和不足。对于这次考试的成绩，总觉得不能就这样简单地过去了。所以利用这个时间作一个反思。

本学期学期较短，学校又规定低年级不能有作业，这样导致做练习时间不充足，学生的复习就不到位，再加上低年级小朋友不太会自己复习，所以一些本来通过仔细复习后不会错的，有些同学就错了。在我们班的考卷中，有些同学有看错题目，有些同学有没有做的题目，还有同学写话离题的，可能是不够认真，我也仔细问过他们为什么会出现这种的问题，主要是在考试中，有的学生担心分数，导致发挥失常。还有一部分学生，不会听课，把注意力分到其他地方去了，考试中依然无法专心。而语文的阅读是隐性的考试内容，那是考察学生的阅读是否有耐心，不能静心去阅读，这样就造成了和别人的距离。这往往是低年级小朋友就缺乏耐心，甚至连题目都没有审完就开始按自己想的去做了，也许这是没有学会思考吧？

考试阅读中，有的题目需要学生审题后动一下脑筋才能解答，不少学生只是觉得差不多，就乱写几句。或者误认为和老师上课讲的一样，所以不曾分辨出其中的内涵。

从这次考试中，我们可以很明显地发现，在我们的学生中有一些学习成绩落后的同学应该是我们以后教学中的重心。我将在以后的教学工作中去关注那些学习上需要帮助的学生。课堂上多提问、课下多督促指导，及时、有效的把学生出现的问题解决好，以弥补不足。争取做到狠抓两头、促中间，在整体上有一个提高。

考试就像一面镜子，照出了师生教学上的不足，以后我将和他们一起分析原因，评讲试卷，并考虑今后办法。相信师生一起努力，进步应该是可以看到的，至少我愿意这样做！我也不怕失败，因为我可以再改进，教给学生更多知识，让他们学得轻松，考得更好。

一、主要出现问题：

1、“看拼音写字”这道题失分率不是很高，个别错在：“教 民族 已经 歌”都是偏旁写错了。

2、“组词”一题中，失分率较高，是“申 伸”孩子们分不清，主要是平时写的太少了。

3、第三题错在ABB 式上了，很多人知道，但是写错字。如：黄澄澄 白茫茫 金灿灿，原因是我平时没有提醒孩子，只知道他们能说，但没有全面考虑他们究竟会不会写。

4、课文进度太慢导致本次考试部分题失分，如：反义词、第四题个别成语、第六题以及第九题同时看出，学生对于词语句子的理解语感还是有问题，以后应加强孩子们阅读，另外以后讲加快讲课进度。

5.、第五题主要检查学生的部首查字法，让写出除去部首还有几画，而可别学生没有认真读题，写的乱七八糟。以及，惊讶组词，把“讶”字写错，这个在我平时没有及时给他们指导。

6、第七题，失分率较高，孩子们肯本不明白让填什么，不理解这类题型的意思，原因是平时练习太少，也没有着重讲解。缘于平时读书少，积累的词语少。这就要求教师在平时的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解能

6、从“给加点词语换词，使句子意思不变”一题中，不难看出，学生对于词语的理解还是有问题，比如“大海就展现在它们面前”一句中，给“展现”换词，有的同学竟然不知道可以换成“出现”，缘于平时读书少，积累的词语少。这就要求教师在平时的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解能力。

7、阅读理解”一题主要错在不会从文中找答案，还是因为平时做题不够，没有熟练掌握方法。

语文期中教学反思 篇6

回顾高三这一年历程，让之积淀成最尖锐、理智的文，也算是对他们的一种怀念，对自己的一种鞭策与鼓励吧。所教高三321班和324班是处于尖子班与普通班之间的重点班，虽然说他们是理科重点班的学生，但语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己第二次担任高三语文教学工作，缺乏经验，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过一半高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了一定的经验和教训，对现在的教学工作应该有一定的借鉴意义。

一、想方设法、耐心感化，改变顽固陈旧观念

我们学校的孩子总觉得语文学与不学一个样，而且有时某些其他科目老师受传统观念影响甚至会在学生面前公开散布这样的言论：高考语文成绩完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。在这种尴尬时候，我们如果只是一味抱怨自身处在重围中的困境，那么我们的语文就真正会走向绝境，无处逢生。我没有丧失“斗争” 勇气，积极地、坚决地与这些人展开“交锋”，努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境。当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式，我还采取了以下几种方法：

1. 重点抓住各班理科成绩特别优秀但语文总拖后腿的几个典型学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，一定时期内他们语文成绩的提高带动了他们整体学习面貌的改变，从而在学生中起到良好的带头作用;

2. 文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中，让他们在不知不觉中感受语言的魅力;

3. 善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心，但某些学生却将老师的表扬当成了骄傲的资本;

4. 利用课下交流畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息，尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来，但少部分学生到高考成绩揭晓还没有醒悟。

二、整体分层、明确目标，优化设计教学

1. 细研学生，分层教学

高考要取得可喜成绩，必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，需要我们对学生进行细致的分析。我将所教的学生分成了两种群体四类情况：第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生，他们基础知识薄弱与学科学习能力较差，学习积极性很难激发;第二类学生是语文成绩优异，理科成绩较差的学生，他们对高考语文成绩寄予了很高期望，在高三他们的心理问题异常突出;第三类学生便是各科学习成绩平平(包括语文)的大部分学生，他们已经掌握了相当数量的基础知识，形成了一定的能力，但他们掌握的知识还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态，对知识的运用及解题能力还不强，是高三大军里的生力军，他们普遍心理素质较好，引导得当便能取得优异成绩;第四类是各科成绩都很优异者，这类学生主要引导他们向115分以上进军。很明显在高三学习中前两类学生属于弱势群体，应加大力度重点保护，后两种则属于优势群体，引导合理便能创造奇迹。根据他们的不同学情，我采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。具体表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的主人，让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。但由于经验不足，在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些学生对老师的用心可能并不理解。

2.多样化教学，让学生活起来

高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力憔悴，学生压力重重。我总试想着让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学，试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。

3.提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程，光对答案耗时、耗力。我认为认真抓好讲评这一堂课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。在此过程中我注意做到了以下几点：讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

首先，讲清试题的测试点，即本题主旨和目标，以《考试说明》为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么。

其次，讲清试题的角度，即是怎样(通过什么)来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干，看其主干是否__，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配;主干与附加成分是否存在残缺或赘余的赞美;成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律;就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果安排是否合理。提醒学生要特别注意：试题中若出现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配;句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理。(逻辑事理分析法和表达效果分析法不再展开说明)

又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必然性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项。

第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

三、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，积累易读错、写错的.词5个，成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。

四、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

1.在高三之始，将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，细致研究分析05、__年的语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2.在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意想有经验的同事特别是老教师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。

3.“它山之石可以攻玉” 因此我们非常重视信息的搜集，利用每周两次去南大上研究生班课程之机，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集天津等各名校备考的信息与动态，并且注意整理与借鉴，做到为我所用，增强复习指导的针对性与实效性。

五、分析学生每次考试情况，对症下药。

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4-6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的能力，贪多求快，有时点拨不到位，没有重锤敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：

1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处;

2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化;

3、量化分析，对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数理分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量;

4、深化辅导，课后辅导是提高学生成绩的重要一环。

六、专项复习，狠抓薄弱环节。

1.基础知识的复习注意长短线结合，对音、形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生。将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师生共同归纳再整理成册，另外忽略了教材所选文言文的作用。

3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：

(1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。

(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。

(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

4.努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。

(1)要求学生合订《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀报刊，在班级传阅。

(2)要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。

(3)根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。

(4)注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

(5)坚持每周六下午放学后给自愿听课的学生免费讲课一节，主要传授学生写作技巧，坚持听课的同学在高考作文中都取得了令人满意的成绩。

语文期中教学反思 篇7

与你为邻，相依相存

三人行，莫有书更可以为师；莫愁前路无知己，莫有书更可以识君。

----------题记 你的墨香飘散开来，悠悠地，绵长地在这空气中弥漫着，浸染了我的灵魂。你的章句浮现出来，深深地，持久地留在了我的脑海里，升华了我的精神。当时光的墙壁渐渐脱落，你仍然在十字路口处，与我为邻，相依相存。

遨游于古典文学艺术的魅力之中，让我感悟到中国传统文化的博大精深，在《离骚》中，让我认识到屈原这个伟大的爱国主义诗人，向他学到要坚持自己高洁的情操的忠贞的品格，纵然多次死去也不后悔，培养了爱国主义精神。杜甫在《登高》中写景文字情景交融，意境开阔，用“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，抒写自己羁旅之愁和孤独之感，使我与之产生共鸣，不由得想到自己，当我身在异乡为异客时，何尝不怀念着自己的家乡，心中不免有些惆怅。果然是屈原为我师，杜甫知我心。

再回味唐诗宋词，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”体现了李白的豪迈飘逸；“此情可待成追忆，只是当时已惘然”描写了李商隐内心的愁绪，可待而不可及的思想感情；“载不动许多愁”更是生动形象地体现出李清照的愁绪之深重，更表达出她对于国破家亡，丈夫逝去的悲惨，凄凉之感，与诗为邻。

沉浸于国外具有独特风格的文学名著之中，让我品味到丰富的人物内心情感。通过《汤姆叔叔的小屋》让我直面了农奴制度的残忍；在巴尔扎克的人间喜剧之中，让我清晰地了解到19世纪资本主义社会的腐败和罪恶；然而，又通过欣赏莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，了解到一段感人肺腑的爱情故事，看到罗密欧与朱丽叶，面对来自社会现实的冷酷无情和外界强大的舆论压力仍然奋不顾身，不顾一切地去拥抱忠贞不渝的爱情，同时又让我们感受到文学作品永恒的魅力；《哈姆莱特》又向我们展示出怀揣仇恨与复仇之心所带来的尖锐矛盾和沉重的灾难。通过这些典型坏境中的典型人物，帮助我剖析社会现实的本质，与鲜明的人物形象产生共鸣，丰富了我的精神世界，增强了我的精神力量。以书为师，以书为友，与你为邻，相依相存。

《论语》中说“三人行，必有我师焉”，高适说“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”都体现在书中。

与你为邻，我们同呼吸，共命运，我们紧密相连，不可分离，你是我的老师，更是我的朋友，我们相依相存。以谦立心，以清立人 人间最美清欢，以谦虚谨慎立吾本心，以清净高洁立吾人格一直以来都是文人雅士的不懈追求。博大精深的中华文化流传至今，虽然斯人已矣，但他们的精神载入史册，融入中华民族生生不息的灵魂之中，以谦虚立本心，以高洁立人格，仍是我们不懈的追求。《论语》有言“三人行，必有我师焉”，是说几个人一起行走，其中必定有一个人可以做我的老师。古代的智者，儒家创始人孔子如此学识渊博，其弟子广义数千不计，如至今日也怕是赫赫有名之士，但他依然保持谦虚的心，认为“弟子不必不如师”，每个人都有值得自己学习的地方，始终保持谦卑学习的本心，才有了孔圣，正如成熟的麦子向大地低头一样，真正有内涵的人从不张扬以显示自己，懂得越多就越能认识到自己的不足，保持谦恭的内心，就像杨绛先生说的“你的问题是读书太少，而想的太多”，我们要做的从来不是为一点小的成绩沾沾自喜，而是应该认识自己的不足，开阔自己的视野，以谦立心，任三千繁华，我自充实不惑。“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，自古以来我们的民族就有着“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的英勇气概，王冕曾经有首诗这样写道“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”这种精神气概正式我们所需要的，在浮华尘世中保持自己高洁高岸的人格，不与世俗同流合污。楚国大诗人屈原“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒”“宁可死以流亡，余不忍为此态也”，终其一生都在坚守自己的高洁品质。几千年前汨罗江畔的纵身一跃，成就了屈原，也成就了民族之气节。著名学者朱自清“不为五斗米折腰”，诗人苏轼被贬后“但少闲人如吾两人者耳”的境界。他们都是在喧嚣中始终保持高洁人格的人。反看今日，车水马龙中追名逐利不惜出卖人格的丑恶嘴脸，人性虚伪，伪善的面具，我们不应该学习古人的气节，重振民族风气，以清立人，树立良好的社会风尚吗？

林清玄说：在这尘世中，我们不要浮华的喧嚣，我们只要一柱香，即使处于陋室也能散发出香气。以谦虚立心，以清净心看世界，以清明立人格，那么我想，不论处于何时何地，我们都可以做到“三人行，必有我师焉”，都可以清气满乾坤。

语文期中教学反思 篇8

阅读与写作是不可割裂的语文教学活动阅读和写作是语文教学中必不可缺少的组成部分，也是语文教学中引导学生语文素养提高的重要途径，可是往往我们语文教师在语文教学中，把二者单独作为两个部分来进行教学，甚至有一些教师会对二者会厚此薄彼，其实阅读和写作完全可以成为一个有机的整体。

我们现在的语文教材是指导学生进行语文学习的最主要的内容，语文教师往往花费大量的教学时间去引导学生进行阅读和分析，其实如果想要使学生广泛而有效的阅读，只依靠课本教材是远远不够的，阅读教学应是语文教学的重要组成部分，这首先要求我们的语文教师必须在学生的阅读量上有一个具体的要求。首先是泛读，要求每个学生每学期阅读的书籍不少于20本，这在阅读量上对学生提出了具体的要求，从内容上来说阅读内容包括了诗歌散文，名人传记，科普读物等等。其次，要求学生精读，指导学生一学期需要精读的作品控制到3—4本，精读的时间学生可以利用假期进行。再次，每学期向学生指定一本研读的书目，这个数目就是我们课本上要求学生必读的课外名著，当然阅读的量是一个必须要求，阅读的时间上也必须有保障，学生在校期间一周要保证有六节阅读课的时间，学生周末回家的时间也要达到4个课时的阅读时间，这样一来，学生阅读的时间一周当中至少有十个课时。

在对学生的阅读有了具体的要求之后，教师会专门制作阅读成果检测，并相应的跟进名著读后感的写作指导，比如初一上学期读《西游记》时，教师会安排学生先读部分章回，然后从人物设定、情节安排等方面安排学生进行阅读后的写作，《我和有个约会》《西游之路之我见》等相关的写作安排，不仅进一步的激发了学生的阅读兴趣，同时也让学生用笔记录了自己阅读名著的心路历程，然后从每个班的习作中推选好的作品，进行年级里学校中的评选，把这些优秀习作编订成书，在学校召开家长会的时候发给家长，这样的读书成果不仅得到了家长的一致赞许和支持，也促进了学生语文阅读和写作素养的双向生成。

阅读是学生对于生活、社会及客观现象的认识，写作是学生们认识自我，进行创造性思维的表现过程，只有将二者巧妙的结合才能真正引导学生从最真的心灵体验出发，给予学生一个自由的空间，让他们自由自在地想，挥洒自如地写，有创意地表达自我个性。也只有这样，学生的心情将会更快乐，语文的学习过程中思维才会更活跃，真正的体现我们的语文教育是滋养学生心灵的学科！

语文期中教学反思 篇9

国标本苏教版小语教材遵循“课标”的要求和小学生的身心发展的特点，从五年级上册起独具匠心地设计和安排了“学与做”系列语文综合性学习项目。本学期“学与做（3）”《读报和剪报》就是一次主题综合实践活动，精心设计环环相扣的“读一读”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、“成果展示”等活动项目。

在组织学生交流学习《养成读报的好习惯》一课的感受后，我将学生的视线从书本引向生活，让同桌或同组同学相互说说：平常最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？平常喜欢读哪几个栏目的文章？遗憾的是常读报的学生很少，而家长每天有读报习惯的也不到一半。我也参与其中，将自己平常读报的情况与学生作一些交流。

“做一做”是时空跨度大、参与人数多的活动项目。在班级黑板报上开辟“一句话新闻”专栏，写好标题，配好插图，每组派一个同学写一句话新闻，每天更新，让每个学生都有锻炼的机会。评选出“最有价值新闻”。

“学做剪报”是孩子们喜欢的活动。在课堂上，首先让学生读读“学做剪报”标题下面的那段话，明确剪报的作用，增强剪报的主动性。我采用边演示边讲解的办法对剪报进行必要的指导：（1）使用剪刀或美工刀要注意人身安全。（2）将报上有用的资料剪下来，力争做到完整，即资料有标题、作者姓名（有单位名更好）、内容、发表的时间等。（3）将剪下来的资料粘贴在相应类别的本子上。（4）剪贴本可以按照“动物天地”、“植物王国”、“科学常识”、“人体医学”、“自然之秘”、“天文地理”、“军事博览”等分类，画上漂亮的装饰图案。初学剪报，可以一个本子一个类，也可以在一个剪贴本上分类剪贴。（5）做好检索目录，以便日后快捷查找。学生在剪报实践中学会了剪报，剪报时有的各自为阵，有的资源共享，采用小组合作的形式。学生的积极性很高，一节课下来，初见成效，对简报的兴趣渐渐浓起来，我便趁热打铁，告诉学生要持之以恒地做好这项工作，养成习惯，会终身受益。

语文期中教学反思 篇10

初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。

中考语文试题分为三大版块，即文言文阅读，现代文阅读及作文。这三大版块在初三语文教学上侧重点各有不同——文言文阅读教学具有浓重启发性味道；现代文阅读教学侧重在查漏补缺及得分方法的总结性指导上；作文训练将向语言更优美，感情更浓厚的高深方向发展。

首先，文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我发现前两年我们进行课外文言文训练时，花了近一个月时间，集中讲了几十篇，结果中考收效甚微。从去年开始，我改变了以往的方式，先抛开课外文言文不讲，把课内文言文从初一开始回头查一遍，要求学生把课文下面的注释重背一遍，学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，再加上我们罗芳的学生差生面比较广，不喜欢动脑筋想，一见生面孔就怕，一怕就放弃，所以课外文言文得分率历来都是比较低的。我在教授课外文言文时告诉学生，考的文章你绝对没见过，但你绝对会做其中的试题，为什么呢？一是不会的`内容它一定会给你在下面注释出来，二是他不要求你翻译，只要求你知道个大概意思就可以了。课外文言文中解释加点字更是容易的事，他其实是变相考查学生对课内文言文字词背诵的功底，学生只需要回忆一下这个字在课内做什么讲，那么这个字在课外还是同样的意思，把课内的意思写出来就行了。教师把课外文言文问题简单化了，学生畏惧课外文言文的心理也就随之消失。我们再也用不着如临大敌般地的花大价钱用大气力对课外文言文讲来讲去了。所以我认为文言文启发性背诵是初三文言文教学行之有效的措施。

再者，就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，问十个同学十个同学回答现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。