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    • [精品范文]语文教学计划人教部编版怎么写(6篇)

    发表时间：2022-08-10

    新的学期要充满活力，积极响应学校的号召指引，我们需要制定个人的教学计划。必须要写好了教学工作计划，才能够使教学的工作更有目标性！怎样写好自己的教学计划呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了[精品范文]语文教学计划人教部编版怎么写(6篇)，供大家参考。

    语文教学计划人教部编版【篇一】

    一、 教材分析

    本册教材以专题组织单元，以整合的方式组住教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内容都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

    每组包括1课“识字”、4——5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富。

    二、 教材特点

    1、 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

    2、 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

    3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

    4、 大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学本”。

    A 编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。

    B 教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

    C 联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。

    5、体现弹性，增加适应性。

    三、 教学目标

    1、识字写字教学

    本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。让学生用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。写字要切实保证写字质量。

    2、阅读教学

    要重视朗读的指导，在学生正确、读流利的基础上，知道学生读出感情。这种感情应在教师指导学生读书的过程中，让学生自读、自悟、自得的。重视学生个人的阅读感受，选择好的读物，给学生创造交流课外阅读成果的机会。

    3、口语交际教学

    创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

    四、 教学措施

    1、 教学时要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地，增加弹性，为学生留有发展、创造的空间。

    2、 继续采用“多认少写，识写分开”的原则，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，可以采用多种方法加强同学间的交流和合作，如：进行小组合作学习，当小师等等。在写字时，要加强写字指导，最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

    3、 尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导，应引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如：给画面配音，分角色朗读等。

    4、 重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

    5、 重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

    6、 教师要创设情景，引导学生进行口语交际。除专门的口语交际课外，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际的能力。

    7、 教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。

    语文教学计划人教部编版【篇二】

    一、指导思想

    以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。

    二、学情分析

    本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

    三、教材分析

    新统编编本四年级下册教材从20xx年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。

    其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。

    每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

    四、教学目标

    (一)识字与写字

    1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

    2.本册要求识字250个，写字250个。

    3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

    4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

    (二)阅读

    1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

    3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

    4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

    5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

    6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

    7.学习略读，粗知文章大意。

    8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

    9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。

    10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

    (三)习作

    1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

    2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

    3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

    4.能创作简单的诗歌。

    5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

    6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

    7.学习修改习作中有明显错误的词句。

    8.课内习作每学年16次左右。

    (四)口语交际

    1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

    2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

    3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

    4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

    (五)综合性学习

    1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。

    2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。

    3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。

    五、教学措施

    1、强化学习习惯的养成

    语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，.期将继续关注以下良好习惯的培养:

    (1)课前预习与课后复习的习惯。

    (2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。

    (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

    (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

    (5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

    2、营造自主学习的情境

    良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

    3、促进学习方式的改变

    语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

    4、有效利用课程资源

    充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

    5、开展辅优补差活动

    教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再.上一个新台阶。主要措施:1、作业面批、有错及时改正。2、课堂.上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别xxxx，请班级里的优秀生为其接对xxxx。

    4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

    5、鼓励为主，及时表扬。

    6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。对于白雪剑、

    XXX等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对XXX、XXX等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习;对于XXX、XXX等重点指导写字和朗读,养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。

    语文教学计划人教部编版【篇三】

    一、指导思想

    以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

    二、学情分析

    一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

    三、教材分析

    本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排)；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次(两个识字单元未安排)；“语文活动”8次，每单元1次。

    本册教材具有以下特：

    (一)话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。

    (二)口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。

    (三)选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。

    (四)综合实践，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。

    (五)学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。

    四、教学目标

    1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。

    2．认识476个生字，会写其中246个。

    3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

    4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

    5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

    6．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

    7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。

    8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

    9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

    10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

    11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

    12．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

    13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

    14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

    15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

    五、教学重难点

    1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

    2、教学难点是：

    （1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

    （2）学生与别人能大胆、自信的交流。

    （3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

    六、教学措施

    1．识字写字教学。

    本册安排的476个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

    采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

    加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

    2．阅读教学。

    重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

    在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

    重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

    3．口语交际教学。

    重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。

    除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

    语文教学计划人教部编版【篇四】

    本学期是孩子们进入小学的第二个学期，通过一学期的学习和训练，大部分学生学会了汉语拼音，能直呼音节，能借助拼音阅读相关课外读物，丰富自身的知识，能听懂普通话表达的一般话和一件简单的事，看图后能说几句连贯的话，但由于学生年龄幼小，自我约束，管理能力没有形成，个别学生接受能力比较差，所以方方面面都需要老师细心，耐心地教育指导。

    在本学期中，针对本班实际情况，要继续注重加强学生的学习、行为习惯、合作学习能力的培养，帮助引导学生积累语言，丰富语文知识，提高阅读能力，训练学生对所掌握知识能够灵活运用，以提高学生的综合语文素养。

    一、教材分析：

    本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，每个单元后面安排了一个综合练习。

    本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位，识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，采用识写分流的`办法安排生字，在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。

    所选课文题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国春光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。

    每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

    二、教学目标：

    1、学习习惯。

    （1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

    （2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

    （3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

    2、汉语拼音。

    （1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

    （2）能正确抄写声母，在四线格上写得正确、工整。

    3、识字写字。

    （1）准确认读483个生字。

    （2）掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

    （3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

    4、口语交际。

    （1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。

    能听懂老师提问和同学的回答。

    （2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

    （3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

    5、阅读。

    （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

    （2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

    能正确读出长句子中的停顿。

    （3）朗读、背诵指定的课文。

    会分角色朗读对话。

    （4）正确地复述课文，语气连贯。

    （5）能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

    三、教学措施：

    1、根据学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的常规工作。

    2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。

    3、在平时的教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

    针对重难点，制定具体策略突破。

    4、根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、想学

    5、加强读写训练，平时注重培养学生的阅读兴趣，结合我校的海量阅读课题实验，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯。

    6、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐、写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

    7、关注班级中学习落后的学生，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

    四、奋斗目标：

    每个孩子都有进步。

    观察日记能够帮助差生孩子取得进步。

    语文教学计划人教部编版【篇五】

    一、本班情况分析：

    本班共52人。孩子经过了五年的语文学习，学生有了主动积累好词佳句的习惯，独立识字和独立阅读的水平有所提高。大部分孩子已经养成了良好的学习习惯，积累了一定的学习方法，对语文的学习有着浓厚的兴趣。本学期要继续保护并且激发学生的学习热情，培养孩子的对待语文学习的自信心;教给孩子科学的学习方法，确保教学质量和学生的学习效果。

    二、上期教学反思：

    上学期我们年级参加了全国阅读能力测查和全区调研考试，考试所反馈的信息，给了我们信心，也给了我们诸多的反思：

    1、夯实基础的同时要不断提高学生的语文素养;

    2、内修外练，提高教学质量;

    3、提高文本解读的质量;

    4、不断训练学生的思维能力。

    三、本期教材分析和教学重点

    (一)教材体例的变化

    1、单元少了：由以前的10个单元变为了8个单元。

    2、主题课文每单元为三篇，课外阅读两篇。

    3、每篇主体课文不设生字，留给学生和老师更多自主的空间。

    3、每篇课文设小资料。

    4、“我的视角”给了学生的学习和老师的教学以指导。

    5、“语文天地”变为了语文实践活动。

    (二)教材总体教学要求

    1、承前启后，滚动前进，螺旋上升。

    2、加强综合学习和运用。

    3、强化学生自主地进行学习。

    四、本期教学要抓好的语文教学重点：

    (一)教材总体教学要求

    1、承前启后，滚动前进，螺旋上升。

    2、加强综合学习和运用。

    3、强化学生自主地进行学习。

    (三)教材教学要点

    1、学法和习惯

    (1)独立完成识字学词任务

    (2)独立积累名言警句、古诗句。

    (3)能独立阅读课文。

    (4)学会阅读。

    (5)保持良好的阅读习惯。

    (6)会修改习作，养成良好的习作修改习惯。

    2、积累

    (1)书写速度不低于20字/分。

    (2)错别字小于等于1%。

    (3)背诵大于等于15篇。

    (4)习作大于等于8次。

    (5)综合性学习活动大于等于8次。

    (四)十一册的学习要点。

    1、识字学词的练习。

    2、阅读。

    (1)自测阅读质量。

    (2)写好自读笔记。

    摘录笔记：继续练习，要更自主、更有效。

    批注笔记：落实指导，要求语言简练，准确表达。

    提纲笔记：形式用文字、表格、情节曲线等表示。

    侧重归纳概括和书面语言表达能力训练。

    心得笔记：有感而发，没有固定格式。

    注重整体感受，不作注解

    (3)把作品放在社会背景中去理解，通过阅读认识社会。

    (4)培养学生质疑的能力。

    (5)查找资料。

    (6)了解写作方法，理清层次。

    (7)细节描写。

    (8)由此及彼读文章。

    (9)省略号的用法。

    (10)借助词典阅读。

    (11)围绕题目来叙述的方法。

    3、习作

    (1)结合课文说明的道理，联系自己的`生活实际，练习写日记。

    (2)仿写、扩写、续写。

    (3)学习课文的写法。

    (4)标点符号的表情达意。

    (5)修改习作。

    五、研究课题及研究课

    研究课题《小升初学生阅读能力的培养》。

    研究课：第4周 星期四 第1节 《寓言二则》。

    第10周 星期四 第1节 《母亲的纯净水》。

    语文教学计划人教部编版【篇六】

    一、学情分析

    大部分学生接受知识能力相对较强，基础较扎实，具有良好的学习习惯，学习成绩比较理想。但有一部分学生学习目的性不明确，学习上缺乏主动性，接受能力不强。本学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提，以非智力因素培养，特别是良好的学习和思维习惯的培养为重点，着力提高学生的学习成绩和学习能力，轻松愉快地提高综合素质。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

    二、教材分析

    统编版教材于20xx年秋季正式使用，本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。但第五单元没有安排语文园地，这是与以往教材最大的不同。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。分别是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身边的小事”“请教”。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。教材共八个专题，它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

    三、教学目的

    识字和写字①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会250个生字，会认250个生字。

    ②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

    ③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

    2.阅读

    ①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

    ②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

    ③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

    ④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

    ⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

    ⑥学习略读、粗知文章大意。

    ⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

    ⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

    ⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

    3.习作

    ①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

    ②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

    ③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

    ④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

    4.口语交际

    ①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

    ②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

    ③会接待客人，动脑筋解决问题等。

    四、教学措施

    1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

    2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

    3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

    4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

    5.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

    6.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

    7.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

    8.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

    9.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

    10.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

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    部编版年级语文教学计划通用10篇


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    部编版年级语文教学计划(篇1)

    一、学生基本情况分析

    本班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但少数学生不爱学习、贪玩，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。

    二、教学目标

    1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

    2、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

    3、体会课文中关键词句，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

    4、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

    5、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

    三、教学措施

    1、以新理念、新思维为指导，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

    2、认真钻研教材，根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。

    3、引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。面向全体学生，扎实地进行语言训练。

    4、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。

    四、教材分析

    本册教材安排课文27篇。共分八个单元：第1~4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣。第12~15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然，感受神话中的人物形象，要懂得为人类造福。第16~17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。18~20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，珍惜生活努力学习。第21~24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

    部编版年级语文教学计划(篇2)

    一、单元内容总述

    1、本单元主题：

    本单元课文主要是围绕"爱"这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。

    2、本单元重点：

    本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。《掌声》中的"默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？"《灰雀》安排了练习"默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。"《手术台就是阵地》的重点要求是"默读课文，说说你对'手术台就是阵地'的理解。"

    24、司马光

    本课描写了司马光砸缸救人的故事，重点是参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

    1、结合注释，联系上下文，理解句子的意思。

    2、借助图片理解课文，背诵课文。

    25掌声

    本课两次掌声带给英子的心理变化，重点是通过语言和动作的描写，来体会英子的心理变化。

    1、带着问题理解课文意思。

    2、比较阅读两次掌声带给英子的变化。

    26灰雀

    本文讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事，重点是分角色朗读人物对话，体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。

    1、多元认字，指导写字。

    2、分角色朗读人物对话，体会人物爱鸟护鸟的心理。

    27、手术台就是阵地

    本课写了白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹。重点是结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

    1、默读课文，联系事情背景理解课文。

    2、查阅资料了解人物事迹。

    二、口语交际

    本次口语交际主题是《请教》，在我们有不会的问题是怎么请教别人。重点是注意使用请教的礼貌用语，不清楚的地方及时追问。

    小组合作，交流评价。

    习作

    本次习作主题是看图《那次玩得真高兴》，引导学生把自己玩时快乐的心情写下来。重点是把自己快乐的心情写下来。

    小组讨论法引导学生讨论怎么玩的？心情怎样？然后练习写一写。

    语文园地

    本次园地主要内容是交流默读的方法，积累带有目字旁的字，辨析近义词，学会分类，积累名言。重点是掌握默读的方法，积累字词和名言。

    1、指导学生用合作探究法来学习默读、辨析近义词，学会分类。

    2、诵读名言，背诵名言。

    部编版年级语文教学计划(篇3)

    一、指导思想

    以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。

    二、学情分析

    本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

    三、教材分析

    新统编编本四年级下册教材从20xx年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。

    其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。

    每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

    四、教学目标

    (一)识字与写字

    1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

    2.本册要求识字250个，写字250个。

    3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

    4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

    (二)阅读

    1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

    3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

    4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

    5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

    6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

    7.学习略读，粗知文章大意。

    8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

    9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。

    10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

    (三)习作

    1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

    2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

    3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

    4.能创作简单的诗歌。

    5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

    6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

    7.学习修改习作中有明显错误的词句。

    8.课内习作每学年16次左右。

    (四)口语交际

    1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

    2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

    3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

    4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

    (五)综合性学习

    1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。

    2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。

    3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。

    五、教学措施

    1、强化学习习惯的养成

    语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，.期将继续关注以下良好习惯的培养:

    (1)课前预习与课后复习的习惯。

    (2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。

    (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

    (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

    (5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

    2、营造自主学习的情境

    良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

    3、促进学习方式的改变

    语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

    4、有效利用课程资源

    充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

    5、开展辅优补差活动

    教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再.上一个新台阶。主要措施:1、作业面批、有错及时改正。2、课堂.上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别xxxx，请班级里的优秀生为其接对xxxx。

    4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

    5、鼓励为主，及时表扬。

    6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。对于白雪剑、

    XXX等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对XXX、XXX等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习;对于XXX、XXX等重点指导写字和朗读,养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。

    部编版年级语文教学计划(篇4)

    一、教学方面

    （一）学生基本情况分析

    经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字一150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了

    初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

    （二）教材分析

    本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵部必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生紧握学习方法，主要是识字的方法：词句运用_引导学生积累好词佳句，优秀段篇；书写提示，积累识字学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给学生提供展示学习所得的舞台，

    本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明，此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）

    列出了全册要求会写的字。

    （三）教学总目标（听说读写能力的安排）

    1识字与写字

    （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

    （2）认识常用汉字400个，其中200个会写。

    （3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。

    （4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

    （5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

    （6）能用音序法查字典，学习独立识字。

    2.阅读

    （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

    （2）学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。

    （3）借助读物中的图画阅读。

    （4）结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积累词语。

    （5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

    （6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

    （7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

    （8)积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

    3.写话

    对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

    4.口语交际

    （1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，

    （2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

    （3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

    （4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

    （5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

    5.综合性学习

    （1）对周围事物有好奇心，能此感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

    （2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

    （8）热心参加夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

    （四）教学重难点

    重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。

    难点：如问正确的阅读。

    （五）教学措施

    1.识字与写字

    （1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字，可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

    （2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

    （3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

    （4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

    2.阅读教学

    （1）重视朗读的指导。

    （2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读，

    （3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

    （4）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

    3.口语交际数学

    （1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

    （2）重视日常教学中的口语交际活动。

    （3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

    （六）教学进度安排表

    周次 时间 课本教学内容

    第一周 2.21-24 1、春夏秋冬

    第二周 25--3.3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷

    第三周 4-10 语文固地一 1、吃水不忘挖井人

    第四周 11-17 2、我多想去看看 3、一个接一个 4、四个太阳

    第五周 18一24 语文园地二 5、小公鸡和小鸭子

    第六周 25—31 6、树和喜鹊 7、怎么都快乐 语文园地三

    第七周 4.1-7 8、静夜思 9、夜色 10、端午粽

    第八周 8-14 11、彩虹 语文园地四

    第九周 15一21 期中 5、动物儿歌

    第十周 22—28 6、古对今 7、操场上

    第十一周 29-5.5 8、人之初 语文园地五

    第十二周 6-12 12、古诗两首 13荷叶圆图 14、要下雨了

    第十三周 13-19 语文园地六 15、文具的家

    第十四周 20-26 16、一分钟 17、动物王国开大会

    第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 语文园地七

    第十六周 3-9 19、棉花姑娘 20、咕咚

    第十七周 10-16 21、小壁虎借尾巴 语文图地八

    第十八周 17-23 单元复习与检测

    第十九周 24-30 单元复习与检测

    第二十周 7.1-5 期末检测

    部编版年级语文教学计划(篇5)

    一、班级情况分析:

    我班共有学生XX人，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。根据上学期学生学习情况和期末统测情况分析，全班有两个儿童，智力很差，知识面较狭窄，听说能力较差，学习习惯欠缺。考试成绩均在10——42之内。且这两个学生的家庭教育又跟不上，家长的文化较浅。还有两名学生成绩在60——70分之间，但有潜力可挖。

    二、教材分析:

    新人教版部编本四年级下册教材是从20xx年春正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组，每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是:乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2 —4 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27 篇，其中精读课文20 篇，略读课文7 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求、学习方法及注意事项。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

    在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练:一是学会转述别人的话;二是学会表达自己的想法。全册共安排了7次习作，每个单元一个专题的习作。但第三单元安排了综合性学习:轻叩诗歌大门，所以没安排有专题习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目:“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第二单元安排了1次，本册教材向学生推荐的书是苏联作家米.伊林的《十万个为什么》，也推荐了中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。“书写提示”在第四和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、三、四、七单元各安排了一次，全册共安排了4次。

    三、教学目标

    1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字250个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。

    2、会读写250个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。

    4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方;能听广播、看新闻，说要点;能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。

    5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思;在阅读时学会使用常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意;能详细复述课文，掌握学习长文章的方法。

    6、初步学会有顺序有重点地介绍自己、描述自己的想法、说出自己的奇思妙想，介绍自己的动物朋友。能有顺序有重点地介绍自己学会的一件事或一项技能或是一份菜品，重点是介绍学的过程。学习写简单的诗歌，会进行童话的创编。

    四、教学重点

    1、培养学生良好的学习语文的兴趣。

    2、帮助学生良好的学习习惯。

    (1)正确的坐姿

    (2)朗读声音要响亮

    (3)作业字迹要工整，整洁，美观

    (4)积极发言，表达清楚

    (5)课堂上专心听讲

    3、培养识字的能力，激发识字的.愿望。

    4、培养有感情地朗读课文的能力，注重语言的积累。

    5、激发课外阅读的热情。

    五、教学策略:

    为了更行之有效的培养学生良好的学习习惯，因此教师在教学活动之余，更要动一番脑筋，因此，我暂定以下几方面的教学策略。

    1预习的习惯在学习新课之前，都要安排学生对要学的课文进行预习，完成预习情况卡，预习卡上要包括以下几项，预习内容，预习过程及收获，预习评价，我的问题。这就能使学生在老师讲授之前知道自己会什么，不会什么，明确自己前进的方向。这样久而久之，一定会养成预习的习惯，真正有效地进行预习，这也是自主学习关键的第一步。

    2读书的习惯良好的书籍是最好的营养品，为了让孩子们爱上读书，享受阅读的乐趣，养成自主读书的习惯，教师一定要先激发学生读书的兴趣，给孩子们创造读书的时间和空间，让孩子们真正把书读进去，读到心里去。再创造交流读书收获的机会，让孩子们把自己的收获说出来与别人分享，在这一活动中，学生不仅学会了读书，学会了说话，学会了倾听，学会了思考，还学会了与人分享。一个人的收获，就会变成所有人的收获。长此以往，读书的习惯想必不难形成。各班的晨读、午读时间要利用好，晨读一定要读课内的内容。学一课读一课，各班主任可以放录音，也克一网上搜，一定要读出感情来。5月搞一次诵读比赛。

    3学会合作在语文教学中，也需要小组合作的意识，合作比竞争更能使人进步。由于学生年纪小，认知水平不高，因此教师要认真思考要求学生合作完成的问题的难易程度，按照学生的实际情况来安排合作。根据一年级识字的标准，识字量很大是主要的特点。

    4写字的习惯关于练贴，贴还是随时学随时练，然后每两周自己写一张，就写贴上的字，自己哪个字练的好就写哪个字，任意写，然后学校一个月搞一次比赛。现场写，然后学校发奖，安静负责。

    5写话的习惯写话的练习可以每个单元安排一次，也可以根据实际情况例如较大的节日，活动等灵动着写。教师每周给学生推荐一篇课外阅读文章，让学生阅读，并及时写下自己的感受。

    6朗诵的习惯学生要注重预感的培养，有助于课文的理解，因此学生养成朗读背诵的习惯尤为重要。这一习惯的培养重点要在课堂上训练形成。每节语文课都要注重学生读的感悟。培养学生大声的，正确流利，有感情的朗读课文，可以利用比赛读，合作读，开火车读，男女对读等多种方式激发学生的竞争意识，培养良好的朗诵习惯。7的习惯使学生有又了一种识字的发法。这一方法，不必要求所有学生都掌握，一定要注意让学生感受的乐趣，让他乐查，会查，让成为一种享受。可以比赛谁最快，谁查的最多，谁查得最细等等。

    部编版年级语文教学计划(篇6)

    一、指导思想

    小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。在日常教学中始终贯穿学习习惯的培养，使他们具有初步的听说读写能力，养成预习、复习学习的习惯，形成倾听与合作学习的品质，尽可能多的让学生在语文实践中提高能力，为学生未来的学习之路打下坚实的基础。

    二、班级情况分析

    二（5）班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过一年的语文学习，这部分学生主动识字的愿望非常强烈，记字的速度快，识字量大，同时基本养成了良好的写字习惯，书写规范、端正。他们能流利、有感情地朗读课文，能阅读浅显的课外读物，并能根据故事情节续写或绘制插图。愿意与他人交流自己的感受和想法。当然，班中也有少部分同学学习没有自觉性，没有养成良好的学习习惯，写字潦草，不爱朗读，阅读面窄，说话、口头表达能力较差。对于这部分学生有待于在教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动学习、发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力。

    三、教材分析

    ㈠本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

    ㈡册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：美丽的秋天；

    丰富多彩的学校生活；

    热爱祖国；

    怎样看问题、想问题；

    友好相处、团结合作；

    关爱他人；

    保护环境、爱护动物；

    热爱科学。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

    ㈢每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

    ㈣ “语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律；

    日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；

    口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；

    展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

    ㈤八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

    四、教学目标

    ㈠复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

    ㈡认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中，有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

    ㈢会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。

    ㈣喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

    ㈤能联系上下文和生活实际，了解课文中词句意思，在阅读中主动积累词语。

    ㈥能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己感受和想法，养成爱护图书的习惯。

    ㈦积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

    ㈧逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

    ㈨对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。了解日记的格式，学习写日记。

    ㈩对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、 社区活动，并能表达自己的感受。

    五、教学重难点

    ㈠教学重点：

    ⒈学习450个生字，继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。要求写的350个，写字姿势正确，字写得端正、清楚。注重字词的认知和积累，培养学生自主学习语文的能力。

    ⒉根据上下文及生活实际正确理解词句意思。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文

    ⒊养成用普通话正确、真实地表达自己的想法，乐意与他人交流的意识。

    ㈡教学难点：

    ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

    ⒉在语言环境中正确理解词语和句子的意思。

    ⒊引导学生进行语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话的能力，让学生在生活中学语文、用语文。

    ⒋扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。

    六、提高教学质量措施

    ㈠让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

    ㈡重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

    ㈢对于生字书写，合理利用多媒体及教师范写帮助学生记忆字的笔画和书写顺序。通过课上生字描红、练习，课下字帖临写等方法提升学生生字书写的美观度。

    ㈣教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，为学生创设特定的情境。

    ㈤引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

    ㈥鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题 的能力。

    ㈦在平时课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交 际，不断提高学生的口语交际能力。

    ㈧鼓励学生自主学习，在生活中学语文，给学生提供表现自己，与同学交流学习成果的机会。根据教学实际和学生生活实际，巧妙结合“课前三分钟”、“口语交际”、“展示台”展示学生对语文知识的驾驭能力。

    ㈨重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

    ㈩介绍或推荐适量课外阅读，让学生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

    七、预期效果

    ㈠生字认读方面，90%的学生可以课课清，堂堂清，其他生字识记速度慢的学生可以做到天天清。生字书写方面，书写整齐的基础上达到美观、整洁。

    ㈡所有学生都可以借助拼音正确、流利、有感情地 朗读课文，通过、请教老师等方法理解词句的意思，进领悟文章主旨。课下，根据个人能力选择性的阅读课外书籍，扩大语文视野。

    ㈢积极主动与人沟通，愿意与同学、老师交流个人的想法，自信、流畅的表达个人观点。充分展示自己各方面的学习收获和才能。

    ㈣学生学习兴趣浓厚，在积极上进的学习气氛下优等生与后进生相互帮扶，成绩都有不同程度的提升。

    部编版年级语文教学计划(篇7)

    一、单元内容总述

    1.本单元主题：

    本单元课文主要是围绕"预测"这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

    2.本单元重点：

    本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。

    内容

    教学要点

    课时

    教学建议

    12.总也倒不了的老屋

    本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。

    2

    1. 一边读，一边预测故事情节。

    2.引导学生反复朗读，总结预测的方法。

    13.*胡萝卜先生的长胡子

    本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。

    1

    1.通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。

    2.引导学生续编或创编故事。

    14.*不会叫的狗

    本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。

    1

    1.分析重点字词来理解课文大意。

    2.引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。

    口语交际

    本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。

    1

    1.出示图片资料猜测名字的由来。

    2.小组合作，交流评价。

    习作

    本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

    1

    运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：接下来会发生什么？然后练习写一写。

    语文园地

    本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语。

    2

    1.指导学生用发现法和探究法来学习提示语、古诗。

    2.用直观演示法来复习查字典的知识。

    部编版年级语文教学计划(篇8)

    新的学期又开始了，经过了一年级两个学期的教育教学，无论从教材还是对学生的把握，我自认为都有了一定的进步，在新学期开始之际，为了更好的完成教育教学任务，特制定本学期的课程发展计划如下，本计划包括五个方面：一是教材分析，二是学情分析，三是教学目标和要求，四是教学具体措施，五是教学进度安排。

    一、教材分析

    1、 内容及编排

    本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

    2、 教材特点

    ⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

    ⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

    ⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

    本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

    ⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

    ⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

    ⑹教材内容具有开放性和弹性。

    本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

    二、学生情况分析

    本班共有学生48人，其中男同学22人，女同学26人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里国彤彤、国泽龙、杭玉洁、国雪曼、田佩琪、何永帅等同学学习认真，成绩优良，国彤彤等朗读较好。

    三、学习目标：

    1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

    2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

    3、 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

    4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

    5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

    6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

    7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

    8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

    9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

    四、 教学措施

    这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

    1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

    2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

    3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

    4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

    五、教学措施

    1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

    2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

    3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。

    4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

    5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

    6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

    部编版年级语文教学计划(篇9)

    一、教材的基本结构

    本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

    语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目："口语交际""习作""我的发现""日积月累"；另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

    二、教材的主要编写特点

    本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

    （一）专题组元，整合教材

    本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。

    （二）安排"综合性学习"，体现新课程理念

    综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在"大自然的启示"专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在"田园生活"专题，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；"语文园地"中凭借"口语交际"、"习作"进行交流，在"展示台"中展示成果。随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了"综合性学习提示"，在活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进。

    （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

    作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称"我"的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。

    （四）丰富课本内容，拓宽学习资源

    根据课程标准精神，语文应该让学生"更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会"。本册课后继续安排"资料袋"，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的"宽带网"安排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。

    三、教学目标

    本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

    本册学习要达到的主要目标：

    1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

    2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

    3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

    5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

    6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

    7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

    8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

    9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

    四、教材内容与教学措施

    （一）识字、写字教学

    识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。

    对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。

    会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以说"词语盘点"中的词语，进行复习巩固。

    对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

    部编版年级语文教学计划(篇10)

    一、班级学生情况分析

    六年级共有学生50人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及惯时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。

    二、教材简析

    部编版六年级上册语文教材于20xx年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。

    本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2—4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》；

    安排“资料袋”3次，分别在5课《七律、长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法；

    “习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

    三、教学要求和目的

    （一）知识与能力

    1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

    首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

    2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。

    对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

    3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

    （二）过程与方法：

    继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

    （三）情感态度与价值观：

    要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；

    受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；

    培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

    四、教学措施：

    1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

    2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

    3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

    4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

    5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

    6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

    7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

    8、使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。

    培养目标对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。

    五、教学课时安排：略。

    部编版年级语文教学计划七篇


    假期时光过得很快，马上就要开学了，新的一年的教学计划需要制定。写好教学计划，这样新学期的教学工作才会更上一层楼，怎么写自己学科教学计划呢？经过多方考虑小编选中了最为有用的“部编版年级语文教学计划”，不要放弃这篇文章会提供一些新思路！

    部编版年级语文教学计划 篇1

    一、学情分析：

    本班共有学生23名。其中男生10人，女生13人。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。大部分学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。

    二、教材分析

    本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

    每个单元包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

    本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

    三、教学目标：

    在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

    四、教学重点、难点：

    1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

    2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

    3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

    4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

    5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

    6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

    五、主要措施：

    1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

    2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

    3、充分利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

    4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

    5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

    6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

    7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

    8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

    9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

    10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

    六、教学进度表(略)

    部编版年级语文教学计划 篇2

    部编版语文二年级上册教学计划：减负提质措施

    （一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

    （二）重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

    （三）注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

    （四）教学时要充分发挥学习伙伴的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

    （五）引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

    （六）鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

    部编版年级语文教学计划 篇3

    一、学情分析:

    本班共有学生 29人。其中男生12人，女生17人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

    二、教材分析:

    本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是:第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

    全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

    (二)教材特点:

    1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

    2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

    3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

    4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

    5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化

    6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

    三、教学目标

    (一)识字与写字教学

    本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

    (二)阅读教学

    1、继续加强阅读基本功的训练。

    2、发现语言规律，学习表达方法。

    3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

    (三)口语交际教学

    1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

    2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

    (四)习作教学

    1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

    2、培养观察、思维、表达三种能力。

    (五)综合性学习

    综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

    四、教学措施:

    (一)识字与写字教学

    本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

    本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

    (二)阅读教学

    1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

    高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

    2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

    3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

    (三)口语交际教学

    要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

    (四)习作教学

    1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

    作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

    习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

    2、加强平时练笔的指导。

    一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

    五、教学时间安排:

    部编版年级语文教学计划 篇4

    一、教学情况分析

    本学期，每班有学生45人，男女生比例协调。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

    另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，情不自禁上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力，行为习惯上存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

    二、教材情况分析

    本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共二十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

    本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力，

    三、学期教学目标

    1、学习习惯

    （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

    （2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

    （3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

    2、汉语拼音

    （1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

    （2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

    3、识字写字

    （1）准确认读450个生字，会写350个生字。

    （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

    4、口语交际

    （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

    （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

    （3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

    5、阅读

    （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

    （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

    （3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

    6、写话

    （1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

    （2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

    （3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

    （4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

    四、教学重难点

    1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，能认读，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。

    2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

    3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

    五、教学措施

    1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

    2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

    3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。

    4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

    5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

    6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

    六、教学进度安排

    单元 周次 内容 课时

    第 一 单 元 9.4-9.8

    第一周 开学作业检查校对 3 小蝌蚪找妈妈 2 我是什么 2 9.11-9.15

    第二周 植物妈妈有办法 2 口语交际 1 语文园地一 3 快乐读书吧 1 第 二 单 元 9.18-9.22

    第三周 单元复习练习 2 场景歌 2 树之歌 2 拍手歌 1 第 二 单 元 9.25-9.30

    第四周 拍手歌 1 田家四季歌 2 语文园地二 3 复习练习 1

    第五周 国庆放假 第 二 单 元 曹冲称象 2 10.9-10.13 第六周 红马的故事 2 一封信 2 妈妈睡了 1 妈妈睡了 1 第 三 单 元 10.16-10.20

    第七周 口语交际 1 语文园地三 3 复习练习 2 第 四 单 元 10.23-10.27

    第八周 古诗二首 2 黄山奇石 2 日月潭 2 独立作业 1 10.30-11．3

    第九周 葡萄沟 2 语文园地四 3 练习复习 2 第 五 单 元 11.6-11．10

    第十周 期中复习 5 坐井观天 2 第 五 单 元 11.13-11．17

    第十一周 寒号鸟 2 我要的是葫芦 2 口语交际 1 语文园地五 2 第 五 单 元 11.20-1.24

    第十二周 复习练习 3 复习练习 1 大禹治水 2 第 六 单 元 11.27-12.1

    第十三周 朱德的扁担 2 难忘的泼水节 2 口语交际 1 语文园地六 2 第 六 单 元 12.4-12.8

    第十四周 复习练习 2 古诗二首 2 雾在哪里 3 第 七 单 元 12.11-12.15

    第十四周 雪孩子 2 语文园地七 3 复习练习 2 第 八 单 元 12.18-12.22

    第十四周 狐假虎威 2 狐狸分奶酪 3 风娃娃 2 第 八 单 元 12.25-12.29

    第十五周 语文园地八 3 复习练习 4 12.25-12.29

    第十六周 期末总复习1 7 1.2-1．5

    第十七周 期末总复习2

    部编版年级语文教学计划 篇5

    （一）学生基本情况分析

    本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

    （二）教材分析

    本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

    每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

    本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

    （三）教学总目标（听说读写能力的安排）

    1、识字与写字

    (1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

    (2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

    (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

    (4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

    (5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

    (6)能用音序法查字典，学习独立识字。

    2、阅读

    (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

    (2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    (3)借助读物中的图画阅读。

    (4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

    (5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

    (6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

    (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

    (8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

    3、写话

    对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

    4、口语交际

    (1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

    (2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

    (3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

    (4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

    (5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

    5、综合性学习

    (1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

    (2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

    (3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

    (四)教学重难点

    重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

    难点：如何正确的阅读。

    （五）教学措施

    1、识字与写字

    (1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

    (2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

    (3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

    (4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

    2、阅读教学

    (1)重视朗读的指导。

    (2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

    (3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

    (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

    3、口语交际教学

    (1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

    (2)重视日常教学中的口语交际活动。

    (3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

    部编版年级语文教学计划 篇6

    八年级语文上册，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。

    一、培养目标：

    在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之健康的发展并逐步形成健全的人格。

    二、能力培养：

    通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。

    三、教材分析：

    八年级上册有六个单元，共30课，其中第一单元是战争题材的作品，使学生了解历史，看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶。第二单元以“爱”为主题，诉说对普通人，尢其是对弱者的关爱。第三、四单元是说明文，要求掌握说明的方法和顺序等。第五、六单元主要是文言文，要求借助注释和工具书读懂课文大意，并积累一些文言词汇。

    总之，说明文是本册的重点，应该教会学生写简单的说明文。

    部编版年级语文教学计划 篇7

    一、复习目标

    提高学生的语文综合素质，让他们毕业升学后能很好地适应初中语文学习生活，缩短他们的初中语文学习徘徊期，增强学习的有效性。因此，我们要充分利用毕业前的一段时间作集中、系统的复习，分类整理，查缺补漏，总结归纳，培养能力，提高素质。这要求我在复习的时候面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

    二、学情分析

    本届五年级毕业生，可以说是我校所有班级中最复杂的班级，他们学习习惯较差，自我约束力不强，经常出现不按时完成作业的同学，做题时粗心马虎，由于语言积累匮乏，作文时好多同学内容空洞，没有中心，面临这么多的问题，我们五年级组的全体老师，认真对本班同学做了详细的分析，对出现问题的同学，因材施教，力争在毕业考试中，能考出优异的成绩。

    三、复习内容：

    复习内容分为四个方面，字词拼音部分（包括汉语拼音、汉字、词语等）、句子、阅读部分、习作部分。

    （一）字词拼音部分：

    1、汉语拼音

    要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型：选择正确的读音，给专用名词加上声母，看拼音写字、词、句，确定字的音序、音节等。

    2、汉字

    对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型：把字写得正确、端正、匀称，改错别字，确定字的部首，除部首外还有几画，辨字组词，多音字组词，选择正确的字填空等。

    3、词语

    理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型：把词语补充完整，并解释所填字的意思，照样子写词语，根据意思写词语，用词造句，找近义词或反义词，选择恰当的词语，辨别每组词语中不是同一类的词，把可以搭配的词语用线条连起来等。

    （二）句子：

    （1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；直接引用与第三者转述句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

    （2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

    （3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

    （4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

    （5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。

    （三）阅读部分：

    主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

    1、课内阅读（落实背诵和默写）

    把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

    2、课外阅读

    要求学生做好积累成语、歇后语、名言警句、古诗及文言文方面的工作。

    （四）习作部分：

    从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。

    四、复习方法

    1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

    2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

    3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。

    4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

    5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。

    五、复习中注意事项：

    1、认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。

    2、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

    部编版九上历史教学计划范文


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    部编版九上历史教学计划【篇1】

    由于部编版九上历史教材的丰富性和深度，可以从多个主题角度来讲述历史。以下将分别探讨"中华古代文明"、"中外历史文化交流"、"近代中国的命运抉择"几个主题，并提供相应的范文。

    一、"中华古代文明"

    1. 古代中华文明的起源和发展

    中华文明源远流长，其历史上最早的文化遗址可以追溯到6000年前的大汶口文化。古代中国的文明还包括玉器、青铜器、古代汉字等创造的发明。这些东西都反映了古代中华文明的高度发展，由此也能看出中华文化的卓越和独特性。

    2. 中华文明在人类社会中的地位

    中华文明在人类社会中的地位和影响也是惊人的。中国是世界上最古老的文明之一，它的文化和思想领域一直影响着世界。古代中国的文化遗产中有数的世界影响力，如儒家思想、伦理道德、文学、诗歌、书法等，极大地影响了世界其他的文化。

    3. 周朝的统一

    为了建立一个统一的中华文明，周朝采取了很多他们觉得有益的措施，如分封制、镇压叛乱、推崇礼乐制度等，这都使得周朝得以建立，从此中华文明迎来了一个高度统一的时期。周朝的正式建立标志着中华文明的开始，也标志着一个伟大的文化时代的诞生。

    范文：

    中华文明的成就让几千年以来的华夏儿女骄傲。中华文明源远流长，已有数千年历史，其发展由原始社会、先秦、秦汉、魏晋、南北朝、隋唐、宋元、明清等众多朝代的交替组成。从大汶口文化到丝绸之路，从春秋战国到秦朝，从汉学文化到唐诗宋词，中国为世界文化的发展贡献了不可替代的重要力量。

    华夏文化有着特别重要的地位，不仅对中国而且对世界文化和人类文明都具有深远的影响。在中华文明的发展过程中，儒、道、佛三家思想互相交融，形成了独具特色的思想体系。

    在中华文明的历史中，周朝的统一标志着一个伟大的文化时代的诞生。周朝成立之初主要靠商周等政治和经济优势，掀起了一场"黄巾起义"，短暂的混乱之后，周武王登上了华山之巅，宣布了周的成立。在周王朝统一的时期，先秦儒家等学派都得到很好的发展，以及业已十分成熟的封建经济，随着周代文化的发展和完善，中华文明进入一个全盛时期。

    二、"中外历史文化交流"

    1. 古代中西方文化交流的历史概括

    自宋朝至明朝的纪录以及清代的《欧洲各国史略》、《中外名胜古迹考略》、《中外名人考份》、《中外考古图》等古代文化记载中，有许多介绍中西方文化交流的部分内容。古代中西方文化交流最具象征意义的就是"丝绸之路"。丝绸之路的开启导致了中、西方文化的交流，这一事件带来了中国文化和世界文化的革命性的冲击。在交流过程中，西方文化进入了中华文化的视野，中华文化也得到广泛的传播和推广。

    2. 中西文化交流的内容和对双方文化的影响

    中西文化交流的内容很大程度上取决于时间背景。在上古时期，中西文化的交流主要是技术和经济方面的交流。从古至今，中西文化的交流已经发生了很大变化，现在的交流每天都在继续，还在不断深化，不同于以前的不如此明显或不那么明显的交流。现代的中西文化交流更多地关注服务于共同的全球社会的面貌，这种交流范围广泛，内容多种多样。

    范文：

    在丝绸之路的开启之后，中西方文化的交流开始逐渐加强，而交流的内容和形式也日益丰富。西方文化在中国的影响，主要是科技和思想方面。对于古代的西方文化，它被中国传统文化所吸收，接受到了很多中国文化的方面的影响，如儒家学说中关于仁义礼智信方面的影响。而对于古代中国文化，西方文化同样也有着深远的影响。

    在现代社会，中西方文化交流领域的内容的多样性和形式的多样性相对原来有很大的扩展。经济、政治和文化上的联系日益紧密，这也表现在它们之间的广泛交流、交叉和转化上。在全球化的背景下，中西方文化之间的交流也日益加强，政治和经济上的联系进一步加强了，超越了以往的门槛。西方文化也开始广泛地影响到中国，给中国文化的发展带来了新的机会和挑战。中西方文化交流的深化和广泛开展不仅有助于促进文化发展和传承，也有助于人们更好地理解和融合各国文化，并推动世界文化交流和共享。

    三、"近代中国的命运抉择"

    1. 各种思潮下的近代中国

    在19世纪至20世纪初的时期，近代中国伴随着各种思潮的出现，如洋务运动、康有为的思想、蔡元培、李大钊等人的革命思想，以及孙中山的"三民主义"等。在一段时间内，中国社会形成了很多不同的思潮和运动。

    2. 近代中国在国际和国内上面临的机遇和挑战

    近代中国在内外面临的机遇和挑战与现代的中国也有很多相似之处。为与西方列强的挑战抗争，中国政府采取了一系列的改革措施，如康有为的著名改革纲领《新政治》，它试图以"警醒民智"的方式解决国家内部的问题；又如慈禧太后通过"戊戌政变"来取消改革派的力量，进而使得固守鸦片贸易制度的保守势力压倒改革派。

    3. 近代中国抉择的历史意义

    近代中国的历史，是一个由自身与外部拓展、发展的变化和发展的历史过程所组成的。它的历史其实也是一种真实的历史，是对这个国家的畏惧、怨气和冤屈的历史反应。虽然经历了很多艰难困苦的磨砺，但我们始终充满信心和希望——其根源在于中国的优秀文化和政治制度是可以让人们继续利用的。

    范文：

    近代中国面临着众多的机遇和挑战，以及从内外两个方面出现的各种思潮和运动。康有为、梁启超等人的新文化运动就意味着中国社会的现代化强化，而近代中国在国际和国内方面所面对的机遇和挑战也是它需要面对的一些主要问题。中国的革命成功，为中国政治自由进程的开始开辟了道路。但同时，这种新思想的出现也会对中国的传统文化和制度造成潜在的冲击。

    在历史上，近代中国的抉择无论是对于今天的中国都是极为重要的。对于未来，正视近代的中国历史，察看其中的历史意义和建设性总结，对阅读其发展所面临的优势和劣势、机遇和挑战十分重要。近代中国的抉择不仅是一种对现代的需要的抉择，更是一个对于中国古代文化价值和现代经济发展的认识抉择。

    总之，近代中国的历史是中国现代史的重要组成部分。在我们对中国现代史和文化价值的理解上起着重要的作用。近代中国的抉择也同时具有重大的历史意义，对未来中国的发展将起着深远的影响。

    部编版九上历史教学计划【篇2】

    【部编版九上历史教学计划】

    一、《古代文明的交流与融合》

    古代丝绸之路是亚洲和欧洲之间广阔的商业通道，自公元前206年被打通，一直持续到公元14世纪。本单元以古代丝绸之路为背景，挖掘古代文明交流、融合的历史价值，探讨古代人类怎样通过互动，实现了华夏文明与其他文明的融合。分为以下五部分：

    1. 丝路起点——张骞西出

    2. 古代丝绸之路

    3. 多元文化的交流与融合

    4. 意大利的华夏文化

    5. 丝路的再生与新传奇

    二、《开启近代繁荣的大门》

    本单元着眼于19世纪末的中国，以切实力度揭示近代中国受外界侵略、割地赔款、商业占领等伤害，鲜活地展示了中国人民抵制列强侵略、救亡图存的民族精神。采用三个具体案例，阐释中国人在民族危亡中挺身而出、策勒力挽颓势的救亡思想和行动。分为以下五部分：

    1. 强国梦、弱国哀——近代格局的变革

    2. 义和团运动

    3. 康有为的振兴思想

    4. 爱国主义、民族救亡情感的流失与弘扬

    5. 中国民族的繁荣与强大

    三、《中华民族的崛起与伟大复兴》

    本单元紧贴“中国梦”的主线，以探索中华民族伟大复兴新时代的展望为切入点，系统呈现中国改革开放以来取得的显著成就，说明中国特色社会主义理论体系的科学性和先进性，着眼于培养学生对中华民族伟大复兴的历史责任感和使命感。分为以下五部分：

    1. 改革开放与中国梦

    2. 科学发展观

    3. 中国特色社会主义理论体系

    4. 创新驱动，中国经济转型升级

    5. 我国的世界地位和影响

    四、《古今中外名家云集》

    本单元紧密结合学科知识体系和时代发展趋势，在重点学科知识的基础上，开展多元智慧的手段体验等方面进行教学改进，以宝贵的人文和思想精华为素材，引领学生从文化、人文、人类、社会和自然等领域深入发掘中国文化的历史文化真谛，加深对文化传承和发展的认识。分为以下五部分：

    1. 古人的哲学智慧

    2. 文化名人的卓越贡献

    3. 科学界的巨匠

    4. 动物和人类的紧密关联

    5. 自然与生命的奥秘

    五、《文化保护与传承》

    本单元从文化遗产、非遗传承、文化保护、文化传承等方面深度探讨，让学生了解文化保护意义、方法和途径，提高文化保护意识和文化自信心，促进传统艺术的传承和发展。同时，引导学生走进传统文化的世界，体验中国传统文化的魅力。分为以下五部分：

    1. 文化传承的意义

    2. 中华民族的非遗

    3. 中华名山、文化古迹

    4. 文化保护与传承的责任和担当

    5. 德、智、美、体、劳的全面素养与文化素养

    六、《为民族复兴而学》

    本单元以“为民族复兴而学”为核心，以“实现中华民族伟大复兴”为根本任务，努力构建有利于学生全面成才的育人体系与育人方式，把学习自觉与德智体美劳全面发展紧密结合起来，发挥历史学科的引领、全校一盘棋的作用，深入挖掘民族文化传统，加强民族精神教育。分为以下五部分：

    1. 我心中的中国梦

    2. 埋头苦干的开发者

    3. 带领中国人民开创新未来

    4. 感恩母校，重塑学校精神

    5. 坚定中国底线思维，为民族复兴而努力

    部编版九上历史教学计划【篇3】

    本文从以下五个主题分别展开：古代中国的政治制度、古代中国的经济发展、古代中国的文化交流、中国古代科技发明及中国古代名人和事件。

    一、古代中国的政治制度

    中国古代政治制度历经漫长，虽然有些封建，却也非常有特色。总的来说，中国古代的政治制度可以分为三个时期。先秦时期，主要是军阀割据的封建体制，一直到秦统一六国，实行集权制度。汉朝时期，实行封建制和官僚制相结合的政治制度。三国时期，也是封建制，各个地方割据，形成军阀混战的局面。唐宋时期开始进入中央集权的官僚制度，明清时期官僚制度一直延续。

    二、古代中国的经济发展

    中国古代的经济发展很早就有了很大的进步。在商周，中国已经开始有了一种发达的农业经济和手工业经济。到了秦汉时期，铸币制度的实行和大规模的土地的开垦，使得古代中国的经济蒸蒸日上。随着民族政权的变迁，《开元天宝通宝》、《元通宝》等铸币制度的出现以及流通，古代中国的货币经济进一步得到了发展。

    三、古代中国的文化交流

    中华文化源远流长，有着千百年的历史，也因此对世界文化做出贡献。我国古代文化的流传和文化交流是从汉代开始的。唐朝和宋朝时期，中国的文化成为世界上最出名的文化之一，很多文化名人留下了名篇佳作，对中国乃至世界文化产生了巨大的影响。

    四、中国古代科技发明

    中国古代科技发明研究一直是人们热衷的话题。在科技领域，中国古代的贡献是很重要的。例如，指南针、火药、印刷术、天文仪器等，在世界的科技史中都占据着重要的地位。中国古代发明创造的丰硕成果不仅使中国在科技领域持续领先，同时也是世界科技史上的一大杰作。

    五、中国古代名人和事件

    中国古代名人特别多，每个名人都有他们的故事和影响。例如，李时中、孙武、林则徐、韩愈等名人都是很有代表性的。值得注意的还有某些历史事件，如长城的修建、洛阳白马寺之战、明太祖建立大明王朝等都是中国古代历史的重要事件。

    注：以上内容仅为范文，具体教学内容根据实际情况进行调整。

    部编版九上历史教学计划【篇4】

    一、主题一：《儒家文化的特点及其意义》

    1、《儒家文化的特点及其意义》教学目标：

    (1)了解儒家文化的产生和发展；

    (2)掌握儒家的核心理念和思想体系；

    (3)认识儒家文化的时代影响和现代意义。

    2、《儒家文化的特点及其意义》教学内容：

    （1）儒家文化的产生与发展

    （2）儒家的核心理念和思想体系

    （3）儒家文化的时代影响

    （4）儒家文化的现代意义

    3、《儒家文化的特点及其意义》教学方法：

    （1）讲授法

    （2）演示法

    （3）讨论法

    （4）案例法

    4、《儒家文化的特点及其意义》教学时机：

    本章节安排在第一课时，其目的是让学生了解中国文化的瑰宝——儒家文化。

    5、范文：

    儒家文化是中国文化的重要组成部分，产生于春秋战国时代，发展至今已有两千多年的历史。儒家文化的核心理念是“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”，这五种思想体系打下了儒家哲学思想的基础。儒家文化的思想体系包括一个复杂的道德体系、政治体系、教育体系和文化体系等方面，其中的主要精华在儒家经典“四书五经”中。

    儒家文化的时代影响主要表现在以下几个方面：第一，儒家文化的宗教化组成及其对中国宗教的影响。第二，儒家文化的思想与道德指导性影响了一定的政治体系，使儒家文化与中华文化一脉相承，成为中国传统文化的重要组成部分。第三，儒家文化也是中国文化影响南、北、东、西四方的重要力量之一，影响了朝鲜、日本、越南等国。

    儒家文化在现代有着重要的意义。中国文化在世界上的影响力正在增强，特别是中华文化的基石——儒家文化被越来越多的人所认同和接受。儒家文化强调“仁爱”、“道德”，弘扬的是人类博爱、自由平等、和谐共处的精神，是推动和平发展、民族团结的重要力量。近年来，“儒家复兴”的思想在中国和国外引起了广泛的讨论，它为重塑现代社会的一些价值观提供了新的思路和方法。因此，加强对儒家文化的学习和研究是我们中华民族优秀传统文化继承与发扬的需要。

    部编版九上历史教学计划【篇5】

    一、主题：中华文明起源与华夏族的形成

    根据《部编版九上历史教学计划》，以中华文明起源与华夏族的形成为主题进行探讨。

    一、起源：篇章一至二

    1、第一篇：地球与人类生活的伟大变革

    随着人类的演化和技术的进步，人类逐渐掌握了生产力并改变了自然条件。本篇就是讲述了地球与人类在冰川时期的情况，以及后来的神话故事。从而了解到中华文明的起源。

    2、第二篇：华夏族及其文化

    这篇课程主要介绍华夏族及其文化的起源、发展与传承。包括夏、商、周、春秋、战国、秦等历史时期，以及智慧、文化、传统等方面的演变。

    二、发展：篇章三至五

    1、第三篇：彩陶玉器时代

    中国文物中的陶器以其丰富的种类、卓越的艺术价值和重要的实用价值，被誉为“中国八大发明”之一。因此，此篇章主要介绍了彩陶、玉器和有关遗址的情况，以此展示中国文明的起源和发展。

    2、第四篇：夏王朝

    夏王朝是华夏文明史上的第一个封建王朝，也是中国文化五千年历史之一。本篇介绍了夏王朝的历史、社会制度、文化等方面的发展，是了解中华文明起源的重要内容之一。

    3、第五篇：商王朝

    商朝是中国历史上最重要的朝代之一，也是第二个封建王朝。本篇对商朝的政治、军事、文化、经济等方面进行了历史回顾，对学生们理解中华文明的演变历程与特色有着至关重要的作用。

    三、繁荣：篇章六至七

    1、第六篇：周王朝

    周王朝是中国历史上最长的封建王朝之一，也是中国文化的一个重要阶段。此篇章重点讲述周王朝的成立、发展、王权建立以及真正实现“天命”的重大事件，并展示中国文化特色的另一面。

    2、第七篇：春秋战国时期的中国

    春秋战国时期是中国历史上最为重要的一段时期，也是中华文明的繁荣时期之一。本篇讲述了春秋战国时期的历史、政治、文化、经济和技术等方面的发展情况，包括列国争霸、商鞅变法等内容，是学生们了解中华文明的精神名片。

    四、继承：篇章八

    第八篇：中华文化视野

    这篇原文介绍了中华文化的传承、发展和特色，是学生了解中华文化的一个综合性、提高性的文章。它包括了中国的语言、文字、文化等众多方面，并帮助学生加强自己的文化自信，培养自己的中华文化视野。

    本篇的相关主题范文现已结束，上述主题可以作为部编版九上历史教学计划的教学范本，帮助学生更好地理解与掌握中华文明的精髓。

    教科版小学语文教学计划10篇


    假期时光消逝，马上就要开学了。教师们需要着手撰写一份教学计划，教学计划根据学生实际情况，老师授课才能游刃有余。究竟如何才能写好一篇教学计划呢？你可以读一下小编整理的教科版小学语文教学计划10篇，仅供参考，欢迎阅读。

    教科版小学语文教学计划(篇1)

    小学六年级语文第十二册教育教学计划新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学计划：

    一、学生情况分析：

    六年级(13)班共有学生31人。大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而杨吉超与罗寿明等几位学生是语文学习上有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。

    二、 教材简要分析：

    本册共有课文32篇，其中精读课文14篇、略读课文12篇，选读课文6篇。《向往奥运》《张天佑》等内容丰富，时代感强，而且体裁多样性，有散文、词、诗，简单说明文，长篇小说的缩写和文言文等。全册教材分为6组。每组教材的编排一般有四部分组成：导读、课例、读写例话及积累运用，体现了有实践到认识再到实践的过程;体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会100个字。要求学会的字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。导读“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，以培养学生查字典的能力和习惯。

    三、教学目标要求：

    1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

    2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

    3、培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。

    4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

    5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

    6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

    7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

    8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。

    四、教学落实措施：

    1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型人才。

    2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

    3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

    4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

    5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

    6、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素质。

    五、 教学进度安排：

    单 元周 次

    第一单元一至三周

    第二单元三至五周

    第三单元五至七周

    第四单元七至九周

    期中考试十周

    五单元十一至十二周

    第六单元十三至十五周

    综合复习十五至十七周

    毕业考试十七至十八周此计划从制定之日生效，没有特殊情况不作任何更改。

    教科版小学语文教学计划(篇2)

    新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：

    一、教学对象分析

    本班共有学生31人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

    1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

    2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

    3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的.老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

    二、教材分析

    本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

    识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

    纵观整册教材，有如下特点：

    1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

    2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

    3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

    4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

    5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

    三、教学重点、难点

    汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。

    四、教学目标

    （一）、汉语拼音

    1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

    2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

    （二）、识字与写字

    1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

    2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

    3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

    4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    （三）、阅读

    1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

    2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

    3、学习借助读物中的图画阅读。

    4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

    （四）、口语交际

    1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

    2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

    3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

    4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

    四、教学具体措施

    根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

    1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

    2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置图书角或课外阅读天地等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

    3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从学会上升为会学。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

    4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造在竞争中合作，在合作中竞争的学风。

    5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

    6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。

    7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

    8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展争当说话小能手、故事会、念儿歌等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

    9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对活动、做一做之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。

    说话训练教学计划

    周次训练内容目的要求

    第1周《有趣的游戏》

    1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

    2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

    第2周《我们的画》

    1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

    2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

    3、培养说话大方、听话认真的习惯。

    第3周《这样做不好》

    1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。

    2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

    第4周《我会拼图》

    1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。

    2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的合作。

    3、培养合作精神和审美情趣。

    第5周《该怎么办》

    1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。

    2、帮小明想个办法，并能把想到的办法

    说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

    第6周《小兔运南瓜》

    1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

    2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

    教科版小学语文教学计划(篇3)

    一、指导思想：

    以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

    二、教材分析：

    本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。

    《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生***态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

    《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

    《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。LocALhOSt

    《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与***小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

    三、教学目标：

    1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。

    2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。

    3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。

    4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。

    5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

    四、教学重难点：

    教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

    教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

    五、教学措施：

    1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

    2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

    3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

    4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

    六、主要教学活动类型：

    搜集信息现场考察自然状态下的观察

    实验专题研究情境模拟

    科学小制作讨论辩论种植饲养

    科学游戏参观访问竞赛

    科学欣赏社区科学活动家庭科技活动

    角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、交流会

    七、主要导学方法：

    探究法演示法参观法实践法讨论法

    谈话法辩论法实验法列表法暗示法

    八、教学进度：

    （略）

    教科版小学语文教学计划(篇4)

    一、指导思想

    深入推进新课程改革的实施，认真落实学校新学期教研工作目标，结合实际，以抓教学质量为核心，以提高教学、教研能力为重点，不断提高教师的教学科研水平。

    二、总体工作目标

    1、促进教师专业成长；

    2、提升语文教研组整体教研水平；

    3、提高语文学科教育教学质量

    三、具体工作措施

    （一）加强学习，转变观念，构建学习型团体。

    1、学习是提升专业水平的基础，我校语文教师要加强学习，切实提高理论水平和专业素养。

    2、学习内容：

    学《语文课程标准》。本学期前两个月学习的重点是《语文课程标准》，每位语文教师都要认真学习，深入领会课标精神，并努力用课改理论指导自己的教学实践。

    学名家教学实录（纸质）。名家教学实录对指导我们教学实践有很大益处，我们要将阅读名家教学实录作为经常的行为。教师可以根据自己实际选择一位作为学习的对象，比如王崧舟、薛法根、窦桂梅、于永正等。教研组还将组织教师观看课堂录像。

    学身边课堂教学艺术。身边具有更好的示范和引领作用，景山分校语文众多，我们要发挥这一优势，邀请校长、校长助理或王主任为我们上示范课。

    教研组提倡教师阅读一定量的语文教学著作或论文，并在自己的教育博客发表读后体会。

    （二）规范、优化教学各环节，讲求实效，努力提高语文学科教育教学质量。

    教学过程简单讲就是教师“讲、练、测、辅”的过程，教学过程重在细节，细节成就优秀。

    关于备课：

    备课误区：

    1、备课等于写教案；

    2、备课与上课脱节；

    3、备课只关注教参和课本；

    把握备课环节：

    1、资源准备。

    2、文本解读。

    3、教学思路。

    4、教学设计。

    5、形成文字。

    （1）资源准备：教材、教参、课外资源包括网络、工具书、课程标准。

    （2）文本解读：两个层次：

    1）吃透教材。教材是解读文本的“本”，任何解读都要以教材为本，忠实于教材。

    2）超越教材。即教材“二次开发”。主要是指教师依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。

    （3）在文本解读基础上，形成教学思路，确立教学设计，并最终形成教案。

    要求：备有效课、备优质课。鼓励年级“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的备课模式。

    关于讲课

    课堂是提高教学质量的关键环节，是提升教师教研能力的实验室。本学期我们将提高课堂教学的有效性和艺术性作为我们语文组教师课堂追求的理想课堂目标。教研组的汇报课、观摩课、推门课都尽可能朝这个目标努力。全体教师还要努力加强教学基本功训练。

    关于练习

    作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段，也是学生内化知识的重要方式，更是提高教学质量的关键环节。

    教科版小学语文教学计划(篇5)

    一、班级基本情况

    全班共有学生65人，男生 38人，女生27人。大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。

    二、教学任务及教学目标

    1、学习习惯

    （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

    （2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

    （3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

    （3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

    （5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

    （6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

    （7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

    （8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

    （9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

    （10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

    （11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

    2、汉语拼音

    继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

    3、识字写字

    （1）准确认读209个生字。

    （2）能够按笔顺正确默写生字155个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

    （3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

    （4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

    4、口语交际

    （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

    （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

    （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

    （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

    （5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

    5、阅读

    （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

    （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

    （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

    （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

    （5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

    （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

    （7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

    6、习作。

    （1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

    （2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

    （3）能修改有明显错误的句子。

    （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

    （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

    三、教材理解分析

    1、培养习惯，打好基础。课本围绕全套教材的"双基"总目标，继续在课本开头安排了有关培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯和在实践中运用所学语文的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十一。同时，在教学内容的安排和联系形式的设计上，继续注重突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好语文基本功，在小学毕业时能顺利地达到上述目标，为今后的学习打下坚实的基础。

    2、强调积累，注重渗透。本册课本在语文学习方面，继续强调学生对范文语言的感悟和规范语言的积累，仍然安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断；在单元练习中，继续安排“读读背背”和“熟记成语”两项。这样安排，将有助于学生提高语言能力，增加文化底蕴。在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。这样，将会有助于学生良好道德品质的培养和文明行为习惯的形成。

    3、力求简约，便于教学。本册课本继续保持了课型简单、课文篇幅不长的特点；练习设计上继续做到训练目标明确、要求适度、可操作性强；内容编排上继续做到训练阅读、作文、写字“三合一”；继续按照“识写分流”，“识写结合、描仿入体”，“例文示范、讨论明法、迁移运用”等思路编写。这样就使教材简化头绪、简化结构，既能确实减轻学生过重的课业负担，又能为驾驶处理家才和设计教法提供方便。

    四、教学策略和措施 （一）、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

    1、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

    2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

    （二）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

    （三）、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。 此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

    五、学困生情况及采取措施

    学困生的类型，我觉得主要有以下几种

    （1） 不想学

    他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。如我们班的林城、邵梦杰。

    （2）不会学

    有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。如我们班的邵晶华、郑伟、陈静颖。

    采取措施

    1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”

    2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

    3、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

    4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。

    5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

    6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

    六、本学期参与科研课题及思路

    定期参加课题研究研讨活动, 积极观摩实验课,公开课和论文研讨,以及其它研究交流活动。并做好听评课，在学校“分层实践,培养语感”的课题引导下，上一节公开研讨课。

    七、采用信息技术与现代化教学手段

    充分运用多种教学手段，发挥现代化教育手段的作用。充分运用好学校终端电脑设备。计算机辅助手段的使用能够使教材内容的主观更为形象具体，能够丰富，拓展和延伸教学内容，能够增加课堂教学的容量。电脑能更好地进行情景创设，有利于学生感受作品的思想情感。利用电脑，通过图片、音乐、视频、文本等多种形式，创设有助于唤起学生感受和想像的情景，能够使学生身临其境、甚至感同身受，特别是对那些经历不丰富的学生，更能帮助他们感悟学习内容，从而激发起探索的冲动和热情。

    八、班级活动开展思路

    1、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒

    在读书期间开展丰富多彩的活动。开展课前三分钟活动，让学生轮流把阅读收集的`名人名言、格言警句、新人新事作为内容，上讲台口头交流，与其他同学对话，培养学生胆量，提高他们口头表达能力，也促使他们更好地去阅读书刊。还可以开展一些“趣味读书会”、“读书心得交流会”、“词句积累运用比赛”、“读书知识竞赛”、“佳作朗读比赛”、“我爱读书演讲比赛”等以激发兴趣，巩固成果。

    2、诵读经典

    一是开展古诗文诵读，让学生每天至少诵读20—30分钟。然后通过诗文背诵赛、诗文表演赛、诗文书画赛（包括诗文配画、画配诗文以及书法绘画）等加以促进提高。

    二是提倡大量阅读，教师积极为学生提示阅读范围，传授阅读方法，推荐现当代阅读文选。可通过“好书共欣赏”、“图书小归类”、“心得互交流”、“读书贵有恒”等相关主题活动的开展，让学生漫步书林，沐浴知识的阳光，让淡淡的书香成为孩子成长最好的营养。

    3、自办报刊，自办作文集。

    组织学生“自办班报”，根据学生爱好、特长进行合理分工，有的设计报头，有的设计题图，有的设计花边，有的选文（或自己写文）。

    在办报过程中，学生要眼看、耳听、脑想、手动，多种感官参与活动。其间，学生充分运用了各种知识技能，同时也发挥了非智力因素的功能作用，从而培养了学生综合运用、学以致用的能力。

    教科版小学语文教学计划(篇6)

    一、指导思想：

    认真学习学校教育工作的精神，以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。

    二、具体措施

    (一)进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

    1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。每个备课组活动应以“二期课改”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。

    2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。(教案每学期检查2次)

    3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字。课后写好教学反思，青年教师每月上传一篇教案及反思。

    4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。(作业检查每学期2次)

    5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

    (二)深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

    1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。双周二上午第三节为语文教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：

    (1)树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

    (2)坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

    (3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

    (4)突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

    (5)树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

    (6)讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录(鼓励老师们都去实践)。

    第九周教研组组内学习活动

    第十周师生共写随笔项目组活动

    校本教研系列活动——学习沙龙

    第十一周校本教研(课堂教学)准备

    教研组组内学习活动

    第十二周期中教学工作大检查

    校本教研系列活动——学习沙龙

    第十三周“书香校园”项目组活动

    教研组组内学习活动

    第十四周学生阅读考级活动(一)

    校本教研系列活动——学习沙龙

    第十五周教研组组内学习活动

    第十六周校本教研系列活动——学习沙龙

    第十七周学生阅读考级活动(二)

    教研组组内学习活动

    第十八周构建理想课堂项目组活动

    校本教研系列活动——“我的读书故事”论坛

    第十九周书香教师评比

    校本教研系列活动——学习沙龙

    第二十周期末教学工作大检查

    第二十一周书香教研组评比

    2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流。每学期每位教师听课不得少于10节，教研组长不得少于15节。新教师和青年教师要多听课。

    3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年至少开一节课。做到专家引领和同组老师的努力相结合；上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。

    4、利用学习型教师、名教师的优势，以点带面，资源共享，共同提高。

    5、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。

    6、提高校本课程和结对子学校的课程教学质量。

    (三)搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。

    1、原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。一年级配套课外阅读，激发阅读的兴趣。

    二年级童话创作，培养想象力和创造能力。

    三年级体验阅读，掌握初步的阅读方法。

    四年级编报，掌握组织材料，编排版面的方法，培养综合能力。

    五六年级阅读感悟，培养初步的文学修养，做好读书笔记。

    2、常规性活动：全校阅读考级活动、师生共读活动及各年级语文自行的竞赛活动。

    3、做好学科整合。如：语文与信息科技的整合，利用信息课查找资料及写话练笔。语文与德育整合，结合活动写小练笔等等。

    4、继续开展古诗词及名家名篇诵读活动。

    三、具体安排

    第三周制订教研组及学科教学计划

    第四周校本教研系列活动——学习沙龙

    第五周教研组组内学习活动

    第六周拟订学生阅读考级方案

    校本教研系列活动——学习沙龙

    第七周教研组组内学习活动

    第八周拟订书香教研组、书香教师评比方案

    校本教研系列活动——学习沙龙

    教科版小学语文教学计划(篇7)

    新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：

    一、教学对象分析

    本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

    1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

    2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

    3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

    二、教材分析

    识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

    纵观整册教材，有如下特点：

    1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

    2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

    3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

    4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

    5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

    三、教学重点、难点

    汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。

    四、教学目标

    （一）、汉语拼音

    1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

    2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

    （二）、识字与写字

    1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

    2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

    3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

    4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    （三）、阅读

    1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

    2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

    3、学习借助读物中的图画阅读。

    4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

    （四）、口语交际

    1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

    2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

    3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

    4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

    四、教学具体措施

    根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

    1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

    2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

    3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

    4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。

    5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

    6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。

    7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

    8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

    9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。

    教科版小学语文教学计划(篇8)

    新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：

    一、教学对象分析

    本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

    1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

    2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

    3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

    二、教材分析

    本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

    （一）、10篇课文，识字

    （二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

    识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

    纵观整册教材，有如下特点：

    1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字

    、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

    2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

    3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

    4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

    5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

    三、教学重点、难点

    汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。

    四、教学目标

    （一）、汉语拼音

    1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

    2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

    （二）、识字与写字

    1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

    2、认识常用汉字400个，会写其中的

    个。

    3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

    4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    （三）、阅读

    1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

    2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

    3、学习借助读物中的图画阅读。

    4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

    （四）、口语交际

    1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

    2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

    3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

    4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

    五、教学具体措施

    根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

    1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

    2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课

    外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

    3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

    4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。

    5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

    6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。

    7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

    8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

    9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。

    教科版小学语文教学计划(篇9)

    a类学生：

    这几个同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比较扎实，成绩优秀，他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出。上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一定的自学能力。他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解。

    b类学生：

    这一部分学生智力因素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，但学习兴趣偏差，注意力不持久，参与学习不稳定，成绩起伏较大，如果他们能克服缺点，那他们的学习潜力还是比较大的。

    c类学生：

    这几个学生在学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受能力差，或反应缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣，造成成绩偏差，成为学习困难生。

    针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。

    二、教学改进措施

    a类学生：在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。培养学生自学的能力，在写作上要加强用词指导，内容的节选及说话写作的连贯性和条理性。培养各方能力、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立处理事件的能力。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。

    b类学生：加强篇章句段的理解，掌握学习阅读方法。

    教科版小学语文教学计划(篇10)

    一、教材分析：

    本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。

    “识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。

    “课文”安排了6个单元，每单元3～5课，共24课。每单元安排1个综合练习，共8个。

    本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字456个，其中要求写的为279个，另外的177个生字只要求认识。

    本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元：1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关;5～8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣;9～12课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，13～16课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识;18～21课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境，21～23课为“品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。

    本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

    本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

    每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。

    二、班级情况分析

    二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

    三教学目标：

    1、学习习惯。

    (1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

    (2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

    (3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

    2、汉语拼音。

    (1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

    (2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

    3、识字写字

    (1)准确认读 456个 生字。会默写出279个生字，掌握29个偏旁。

    (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

    4、口语交际

    (1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

    (2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

    (3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

    5、阅读

    (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

    (2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

    (3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

    6、作文

    (1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

    (2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

    (3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

    (4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

    四、教学措施

    1、充分利用阅读课，注重读写结合。

    2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

    3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

    4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。

    五、思想品德教育结合点

    通过9~11的学习，让同学们懂得要孝敬父母，关心他人;3~17的学习，知道从小树立远大的志向，刻苦学习文化知识;18~21的学习，让同学们热爱祖国，了解祖国的一些祖国风光和民族风情;22~24的学习激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。从许多生动具体的故事中，学习热爱人民、热爱生活、尊重平凡劳动、实事求事等优良品质，同时受到学科学、用科学的教育。从写景的诗文中感受到大自然的美丽，陶冶爱美的情趣。

    六、教学安排：

    略

    4年级语文上册教学计划部编版


    假期时光消逝，马上就要开学了。新学期的教学计划需要做好，写好教学计划，才可以对授课内容更加的熟悉。那么如何写好教学计划呢？小编经过整理，为你编辑了4年级语文上册教学计划部编版，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    4年级语文上册教学计划部编版 篇1

    部编版语文一年级上册教学计划：教材分析

    人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。以前老版本的语文教材，一年级《语文》的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。

    教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是天地人，其中重点提到了天、地、人；你、我、他这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的人、口、手开始？天、地、人亦被称为三才之道，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。

    第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如地字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。

    在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如叉字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

    新增快乐阅读吧和和大人一起读。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而和大人一起读的栏目中，大人两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的大哥哥大姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

    语文园地新增书写提示。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能弱化。

    部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。

    口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的口语交际栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如传话游戏，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。

    游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。

    4年级语文上册教学计划部编版 篇2

    部编版语文二年级上册教学计划：教材分析

    （一）结构：20xx部编新教材识字单列一个单元（第二单元），其余25篇课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。

    （二）识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行认写分开，多认少写。

    （三）课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了25篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。

    （四）插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

    （五）口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；第五单元-商量；第七单元-看图讲故事。

    （六）语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。

    4年级语文上册教学计划部编版 篇3

    20xx-20xx学年度第一学期三年级语文（上册）教学进度表

    周次

    时间

    教学内容

    备注

    一

    8.278.31

    《大青树下的小学》（3）《花的学校》（3）

    书法（1）课外阅读（1）

    二

    9.39.7

    《不懂就要问》（2）《口语交际》（1）习作（2）《语文园地一》（2）课外阅读（1）

    三

    9.109.14

    《古诗三首》（3）《铺满金色巴掌的水泥道》（3）书法（1）课外阅读（1）

    四

    9.179.21

    《秋天的雨》（2）《听听，秋的声音》（1）《习作》（2）《语文园地二》（2）书法（1）

    五

    9.259.30

    《去年的树》（3）《那一定很好》（1）《在牛肚子里旅行》（3）课外阅读（1）

    中秋节9.24

    六

    10.810.12

    《一块奶酪》（1）《习作》（2）《语文园地三》（2）课外阅读（1）《总也倒不了的老屋》（2）

    10.110.7国庆节放假

    七

    10.1510.19

    《胡萝卜先生的长胡子》（1）《不会叫的狗》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地四》（2）课外阅读（1）

    八

    10.2210.26

    《搭船的鸟》（2）《金色的草地》（3）《习作》（3）

    九

    10.2911.2

    《古诗三首》（3）《富饶的西沙群岛》（3）

    书法（1）课外阅读（1）

    十

    11.511.9

    《海滨小城》（3）《美丽的小兴安岭》（3）书法（1）课外阅读（1）

    十一

    11.1211.16

    《习作》（2）《语文园地六》（2）《大自然的声音》（3）课外阅读（1）

    十二

    11.1911.23

    《父亲、树林和鸟》（3）《带刺的朋友》（3）《口语交际》（1）课外阅读（1）

    十三

    11.2611.30

    《习作》（2）《语文园地七》（2）《司马光》（2）

    书法（1）课外阅读（1）

    十四

    12.312.7

    《掌声》（3）《灰雀》（3）

    书法（1）课外阅读（1）

    十五

    12.1012.14

    《手术台就是阵地》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地七》（2）书法（1）课外阅读（1）

    十六

    12.1712.21

    复习（8）

    十七

    12.2412.28

    复习（8）

    十八

    12.3120xx.01.4

    期末考试

    4年级语文上册教学计划部编版 篇4

    部编版语文二年级上册教学计划：教学进度

    周次

    日期

    教学内容

    课时安排

    备注

    1

    8.28-9.1

    思训周

    2

    2

    9.4-9.8

    1.小蝌蚪找妈妈2.我是什么

    3+2+机动3

    3

    9.11-9.15

    3.植物妈妈有办法

    口语交际：有趣的动物语文园地一

    2

    1+3+机动2

    4

    9.18-9.22

    快乐读书吧识字1-场景歌

    识字2-树

    1+1

    2+机动4

    5

    9.25-9.29

    识字3-拍手歌识字4-田家四季歌

    语文园地二

    2+1

    2+机动3

    6

    10.2-10.6

    /

    /

    国庆放假

    7

    10.9-10.13

    4.曹冲称象5.玲玲的画

    2+2+机动4

    8

    10.16-10.20

    6.一封信7.妈妈睡了

    2+2+机动4

    9

    10.23-10.27

    口语交际：我爱做手工

    语文园地三8.古诗二首

    1

    3+2+机动2

    10

    10.30-11.3

    9.黄山奇石10.日月潭

    2+2+机动4

    11

    11.6-11.10

    11.葡萄沟语文园地四

    2+3+机动3

    12

    11.13-11.17

    12.坐井观天13.寒号鸟

    2+2+机动4

    13

    11.20-11.24

    14.我要的是葫芦口语交际：商量

    语文园地五

    2+1

    2+机动3

    14

    11.27-12.1

    15.大禹治水16.朱德的扁担

    2+2+机动4

    15

    12.4-12.8

    17.难忘的泼水节

    口语交际：看图讲故事语文园地六

    2

    1+2+机动3

    16

    12.11-12.15

    18.古诗二首19.雾在哪里

    2+2+机动4

    17

    12.18-12.22

    20.雪孩子21.狐假虎威

    2+2+机动4

    18

    12.25-12.29

    语文园地七22.狐狸分奶酪

    3+2+机动3

    19

    1.1-1.5

    23.纸船和风筝24.风娃娃

    2+2+机动2

    元旦放假

    20

    1.8-1.12

    语文园地八

    2+2+机动4

    21

    1.15-1.19

    总复习

    8

    22

    1.22-1.26

    总复习

    8

    23

    1.29-2.2

    期末检测

    /

    4年级语文上册教学计划部编版 篇5

    部编版语文二年级上册教学计划：减负提质措施

    （一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

    （二）重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

    （三）注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

    （四）教学时要充分发挥学习伙伴的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

    （五）引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

    （六）鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

    4年级语文上册教学计划部编版 篇6

    部编版三年级语文上册第一单元教学计划

    一、单元内容总述

    1.本单元主题：

    本单元课文主要是围绕想象生活这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。

    2.本单元重点：

    （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。

    （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

    二、单元教学要点和课时安排

    内容

    教学要点

    课时

    教学建议

    1大青树下的小学

    本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。

    2

    1.鼓励学生多种方法识字。

    2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。

    2花的学校

    本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。

    2

    1.多元认字。

    2.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

    3*不懂就要问

    本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照阅读提示的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

    1

    1.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。

    2.多元识字。

    口语交际

    本次口语交际是以我的暑假生活为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。

    1

    1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

    2.恰当使用图片和实物。

    习作

    本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。

    1

    1.抓住让人印象深刻的特点写。

    2.注意习作格式：开头空两格。

    语文园地

    本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读，给兴趣小组起个响亮的名字。

    2

    1.学会积累好词好句。

    2.合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。

    4年级语文上册教学计划部编版 篇7

    部编版三年级语文上册第二单元教学计划

    一、单元内容总述

    1.本单元主题：

    本单元课文主要是围绕秋天的美景这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。

    2.本单元重点：

    （1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。

    （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

    内容

    教学要点

    课时

    教学建议

    4.古诗三首

    本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。

    2

    1.利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。

    2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。

    5.铺满金色巴掌的水泥道

    本课作者记叙了我在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。

    2

    1.通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。

    2.引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。

    6.秋天的雨

    本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。

    2

    1.分析重点词句来理解课文。

    2.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。

    7.*听听，秋的声音

    本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

    1

    1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

    2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。

    习作

    本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。重点是了解日记的格式，学会写日记。

    1

    分析例文，总结日记格式，再练习写一写。

    语文园地

    本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语，并学会运用；理解、积累四季特别是秋天的成语；注意正确的写字方法。重点是掌握理解词语的方法，积累成语。

    2

    1.指导学生用合作和探究法来学习理解词语。

    2.用合作交流的方法理解、积累成语。

    4年级语文上册教学计划部编版 篇8

    部编版三年级语文上册第五单元教学计划

    一、单元内容总述

    1.本单元主题：

    本单元课文主要是围绕观察这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。

    2.本单元重点：

    本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍地是金黄色。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。

    内容

    教学要点

    课时

    教学建议

    15.搭船的鸟

    本课描写了小鸟的外形和捕鱼姿态、动作，重点是学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

    2

    1.抓住重点词句分析翠鸟的特点。

    2.引导学生反复朗读，总结作者观察的方法。

    16.金色的草地

    本课作者记叙了蒲公英在一天之内不同时间的变化，重点是理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

    2

    1.边读边想象课文描写的画面。

    2.通过多种方式理解文中的重点词语。

    习作例文

    本次习作例文是《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，阅读和分析作者描写小狗、杨梅的方法。重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

    1

    1.阅读例文，分析作者的观察和描写方法。

    2.合作探究，总结作者的观察和描写方法。

    习作

    本次习作主题是《我们眼中的缤纷世界》，引导学生把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。重点把自己印象最深的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。

    1

    1.根据例文，学习观察的方法。

    2.写后小组合作交流观察的感受。

    实用！2022部编版四年级语文教学计划范文760字


    2022部编版四年级语文教学计划【篇一】

    一、课标要求：

    (一)识字与写字

    1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

    2、累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。

    3、会使用字典、词典，有初步的独立识字本事。

    4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

    (二)阅读

    1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

    3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

    4、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。

    5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自我的阅读感受。

    6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不一样用法，了解冒号、引号的一般用法。

    7、学习略读，粗知文章大意。

    8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

    9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。

    10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

    (三)习作

    1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

    2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自我觉得新奇趣味的、或印象最深、最受感动的资料。

    3、愿意将自我的习作读给人听，与他人分享习作的欢乐。

    4、能用简短的书信便条进行书面交际。

    5、尝试在习作中运用自我平时积累的语言材料，异常是有新鲜感的词句。

    6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

    7、学习修改习作中有明显错误的词句。

    8、课内习作每学年16次左右。

    (四)口语交际

    1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不一样的意见与人商讨。

    2、听人说话能把握主要资料，并能简要转述。

    3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自我的感受和想法。

    4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

    (五)综合性学习

    1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

    2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自我的观察所得。

    3、能在教师的指导下组织趣味味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

    4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和本事解决简单问题。

    二、学情分析

    我们4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

    本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科教师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。

    三、教材分析

    本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

    教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。

    每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

    语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项资料分别在全册8个语文园地中各安排两次。

    四、教学目标

    1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

    2、会使用字典、词典，有独立识字的本事。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

    3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

    5、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

    6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

    7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自我的感受和想法。

    8、留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

    9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

    五、重、难点

    1.再识字300—500个，会写字到达150-200个。

    2.练字：练钢笔字，行款整齐，有必须速度;练毛笔字，写正楷。

    3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

    4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。

    5.习浏览，练阅读速度和信息查阅本事

    6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。

    7.会修改自我的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。

    8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。

    9.简单的读书笔记，学会写资料梗概。

    10.书信格式，学会写书信

    11.用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自我与众不一样的见解。

    12.习辩论、演讲的一些基本方法。

    13.会转述，能生动的讲述故事。

    六、教学措施与方法

    1、强化学习习惯的养成

    语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

    (1)课前预习与课后复习的习惯。

    (2)能够自学课文的习惯。异常是精读课文，如何让学生自我抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。经过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

    (3)大胆表达自我思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

    (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

    (5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

    2、营造自主学习的情境

    良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，经过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

    3、有效利用课程资源

    充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

    4.辅优补差活动

    教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

    班级后进生帮忙对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：

    1、作业面批、有错及时改正。

    2、课堂上优先提问、优先解难。

    3、结合学习情景教师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

    4、与科任教师、家长经常联系交流，构成教育合力。

    5、鼓励为主，及时表扬。

    6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

    5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

    (1)在培养阅读本事的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

    (2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

    (3)在指导写字和朗读方法，帮忙学生提高朗读技巧和书写水平。

    2022部编版四年级语文教学计划(篇二)

    【教材分析】：

    《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。

    主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

    这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果;还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。

    一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。教学中，两条主线并进，更能深入理解文章所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。

    【学情分析】：

    《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。四年级下学期，学生已经基本达到要求，因此，在理解课文的基础上，可以根据本文是古文翻译而来的这一特点，引入古文，让学生和古文来一次“亲密接触”，使学生体验到学古文的乐趣。

    【教学目标】：

    1.能正确流利地朗读课文，掌握“肠、烫、汤、睬”等生字。

    2.能用题目拓展法概括文章的主要内容。

    3.读好人物的对话。抓住人物对话，揣摸人物心理。

    4.懂得防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。

    5.引入古文《扁鹊见蔡桓公》第一段，体味文言之美，感受学古文的乐趣。

    【教学重点】：

    自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理;反复地读扁鹊的解释，

    明白寓意。

    【教学课时】：1课时

    【教学准备】：练习纸、多媒体课件

    【教学过程】：

    一、课前谈话

    交流以前读过的寓言故事，让学生明白寓言故事的特点----小故事，大道理。

    二、揭示课题，简介主角

    1、今天我们学习一篇新的寓言故事，《扁鹊治病》。

    2、读了课题，想知道什么?

    3、简介扁鹊。

    4、过渡：扁鹊是一位名医。创造了望、闻、问、切的诊断方法，是中医的鼻祖，曾经治愈了大家认为已经死去的虢国太子，被誉为神医。可是有一位病人，居然让这位可以起死回生的神医束手无策，到底是什么原因呢，大家一定会在《扁鹊治病》里找到答案。

    三、初读课文，整体感知

    1.自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。

    2.检查自读情况：认读生字。

    3.归纳课文的主要内容：谁能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么?

    四、抓住重点词句，理解人物想法

    1、默读课文第二自然段，你能不能了解扁鹊和蔡桓公的内心想法呢?

    生：扁鹊第一次见蔡桓公，我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓公治病。(带着感情读)

    扁鹊是名医，还应带着关心去读。(指名读)

    师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，从他的动作又能体会到什么?

    找动词：“一会儿”体会到时间很短暂。

    师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明。(板书：医术高明)

    2、再读读蔡桓公的语言，你能从蔡桓公的言行中体会到什么?

    生交流并指导朗读。

    3、确实是一位自以为是的蔡桓公啊。刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。

    (课件出示学法：品读言行——体会内心——感悟性格)

    师：大家用这种方法学习第二三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗?

    五、自主学习后两次见面情形

    学生用以上方法自学，教师出示自学目标：

    1.扁鹊心情有什么变化?

    2.揣摸蔡桓公的心理?

    师：扁鹊的心情有什么变化?你从什么地方体会到的?(从语言体会到扁鹊越来越焦急。)

    (课件出示重点语句：)

    (引导朗读)扁鹊是一位有责任的名医，看到蔡桓公明明有病，却不肯医治，他急啊!

    看到大王的病越来越严重，他急啊!

    看到大王的病更加严重了，国不可一日无君啊，他心急如焚。

    师：我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。

    (男女生对读)

    师：可是蔡桓公呢，对扁鹊的劝告有什么表现?(不高兴。不屑一顾。)

    师：蔡桓公面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想?

    学生交流

    师：扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓公却一次又一次否认，蔡桓公怎么样?

    “固执己见”。(板书)

    师：我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样?

    有责任心。很高尚。很爱国。

    师：(小结)是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。(板书：医德高尚)

    师：(再次总结学法)那么作文时我们可以通过(生：描写人物的语言动作来表现人物的性格特点)，这就是高明的写作方法。

    师：扁鹊第四次见到蔡桓公时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学，完成一份蔡桓公的病历。(课件出示表格)

    (师引导读病历)

    师：蔡桓公是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓公死于什么呢?(不听别人的劝告，自以为是。)

    六、理解寓意，拓展延伸

    1.找到了死因，再看病历，刚开始只是微小的毛病我们用“微”来概括(板书)，结果不治，不听劝告，病情渐渐加重，我们用“渐”来概括(板书)，最后病死。这说明要活好，需要听取别人的意见，要“防”啊(板书)，用一个词来概括“防微杜渐”这充分说明了小错不改会量成大错。

    2.初识古文：通过这个寓言的学习，我们明白了很多道理。这则寓言出自战国时期著名的思想家韩非所著的《韩非子》。这样生动的一个寓言故事，课文用了436个字来写，而韩非仅仅用了198个字就讲清楚了。

    今天我们就来读读原文的第一段(课件出示)：

    扁鹊见蔡桓公，立有间(jiàn)，扁鹊曰：“君有疾在腠(còu)理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出。桓侯曰：“医之好(hào)治不病以为功。”

    3、我来读原文中的句子，你能不能找到课文中相关的语句呢?

    七、布置作业，课外延伸。

    1.激趣：在我国悠久的文化历史长河中，许多寓言故事阐明的深刻的哲理警示着每一个人，其实我们耳熟能详的一些寓言故事都是从古文中翻译而来，如：郑人买履，亡羊补牢等等。

    2.推荐阅读：《扁鹊见蔡桓公》原文，另外自己课下搜集一篇古文寓言故事，了解故事并熟读古文。

    【板书设计】：

    扁鹊、蔡桓公

    医术高明、自以为是

    医德高尚、固执己见

    防微杜渐

    2022部编版四年级语文教学计划(篇三)

    教学目标：

    【知识与技能】

    1.正确认读、书写本课的生字、词语。

    2.读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。

    3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

    【过程与方法】

    借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

    【情感、态度与价值观】

    通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

    教学重难点：

    重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

    难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

    教学准备：

    教师：制作多媒体课件。

    学生：搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

    教学时间：

    1课时

    教学过程：

    一、导入新课

    (利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片)生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果，今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。

    二、初读课文，整体感知

    1.自由读课文，标出自然段。

    2.画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。

    3.全文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。

    三、细读课文，体会表达方法

    1.读第1、2自然段。

    (1)联系上下文理解“呼风唤雨”。

    ①这个词让你想到谁?(有法术的神仙)

    ②文中谁“呼风唤雨”?靠的是法术吗?

    ③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。

    (人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制)

    (2)“发明”与“发现”有什么区别?(“发明”是指创造出新的事物或方法。“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。)

    2.重点指导第3、4自然段。

    (1)指出你读后不理解的地方。

    ①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

    a.“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁?他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思?

    b.“愿望”是什么意思?(希望将来能达到某种目的的想法)

    c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?用生活实例来回答。

    (卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游……)

    ②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

    a.这句诗出自哪儿?是什么意思?

    b.用在这里想说明什么?(说明了现代科技发展的成就之大，范围之广)

    3.交流资料，丰富知识，加深认识。

    (1)从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。

    (20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……)

    (2)你还能举出哪些能反映科技成就的例子?

    4.读最后一个自然段。谈谈你明白了什么。(科学创造着比以往任何时代都要美好的生活)

    2022部编版四年级语文教学计划(篇四)

    一、学生情况分析

    四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

    本班共有12人，男生7人，女生5人。相当部分学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。如：李联慧、谢尚丽、杨倩倩等；但是也有部分孩子基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……如：苏英杰、毛少华等。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

    二、教材基本结构

    小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。

    三、教材的主要特点

    1、加强整合，围绕专题组织教材

    本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

    根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。

    ①导语导学，整合单元内容。

    ②精读与略读课文的联系和整合。

    ③单元学习活动的贯通和整合。

    2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

    综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。

    根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。

    3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

    作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。

    4、丰富课本内容，拓宽学习资源

    根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。

    四、教学重、难点

    教学重点：通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。

    教学难点：继续?导学生加强自主、合作、探究的学习方式。

    五、教学目标

    本册学习要达到的主要目标：

    1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

    2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

    3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

    5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

    6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

    7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

    8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

    9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

    六、教材内容与教学建议

    （一）识字与写字

    本册教材共要求认识200个字，会写200个字。累计认识2600个字，会写20xx个字。教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。

    由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。

    在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。

    （二）阅读

    课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

    A精读课文。

    精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导：

    1、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。

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