语训课教学计划

语训课教学计划。

感觉假期时间眨眼就过去了，新学期马上开学了。好记性不如烂笔头，教师们可以准备一份教学计划。教学计划可以帮助老师提高课堂的教学效率，怎么才能写好一篇教学计划呢？小编推荐你不妨读一下语训课教学计划，请收藏并分享给你的朋友们吧！

语训课教学计划 篇1

篇一：语训教学 语训

五莲县特殊教育学校 赵世芬 在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好学校交给我的任务，我想，就从以下几个方面来作一下。

一、思想认识方面

在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表；在思想上严于律己，热爱教育事业，时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己；我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作方面

聋儿语训教学，首先了解正常儿的语言、行为能力，以判断聋儿的训练水平的提高度和努力的方向， 根据聋儿的不同听力、不同性格、不同情况因材施教，制定一套适宜的康复训练计划。注重与家长的联系，针对走读聋儿，每天利用家长接送聋儿的机会，及时与其交流聋儿的情况，指导他们采用科学合理的方法，充分利用和发挥家庭语训不受时空限制，而且又是聋儿最好、最自然的语言运用场所这个优势，对课堂语训进行巩固和延伸。了解一些听力学知识，在平时的教学中注意聋儿的听力，作好记录，配合听力中心，把助听器调试到适合孩子听力的最佳数据，使聋儿听得清楚，说得清楚。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新等能力。另外，在搞好教学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了就及时记下来与同事交流。努力开展个性化教学，针对每个聋儿的实际，采取不同的教学方法，有针对性地进行个别指导，使不同层次的聋儿都能得到不同程度的发展。遇到教学进展困难的聋儿，老师集体讨论，共同献策。从不轻易放弃任何一次外出学习的机会，把握每次的报告讲座机会，空余时间便见缝插针地翻阅一些教育教学杂志，这使我的教育教学能力得到了较大的提高。本学期，参加全县语文教师说课比赛并获二等奖。

三、方面

本人严格遵守学校的各项，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、存在的问题及下一步打算：

1、专业不适应，语言学素养不足，知识结构不完整，缺乏对现代教育技术手段的驾驭，创新能力不足。在以后的教学中要认真学习专业语训知识，掌握聋儿康复教育教学手段。

2、训练方法上还存在一定的缺陷。

我校现在所采用的训练方法是师生在教室里简单模拟各种情景，然后在虚拟的不真实的情景中练习对话交流，虚拟情景毕竟不同于真实的现实生活，和现实生活环境还存在有一定差距，这样训练出来的学生等到复杂的现实生活中时，往往是不知所措。

3、学生没有养成很好的语言运用习惯。

在训练中，我发现，有很多日常交往内容老师虽然都已教过，学生也说过写过、练习过，但没有得到很好的巩固和延伸，学和用没有及时结合起来，导致所学内容边学边忘，其主要原因是学生没有养成很好的运用语言的习惯，如：有些口语能力较强的学生，有些内容会说却不愿说。有些口语能力相对较差的学生，在交流时常常使用不完整不规范的手语，词语前后颠倒。分析其原因能说的不愿说可能是不好意思说，羞于开口，不会说的不按规范的手语或书面语去交流，可能是懒，嫌麻烦，宁愿使用一些聋人中通行的土手语进行简便的交流，需要老师都要随时随地进行纠正。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。篇二：聋儿语训经验总结 聋儿语训经验总结

在香港英华渔人协会的热心资助和反复协调下，2005 年4月7日至27日，我有幸与另外三位老师一起在香港中 文大学医学院学习了关于听力、语言技术方面的知识。

我们一起去学习的老师来自不同的岗位，既有搞听力检 测的，也有搞语训的。针对我们的情况，专门负责这次培训 的kevin yuan 为我们安排了丰富的学习内容。从范围上看，有听力技术，有听障培建，有人工耳蜗，还有调频系统等方 面的内容，覆盖面较宽。从学习形式上看，既有自己阅读，也有讲者导读；既有讨论，也有释疑；既有观察，也有访问，充分考虑到了我们学员的知识水平，实用性相当强。是一次 比较全面系统的学习，对我来讲也是一次知识的更新、升级。

这次的学习给我的收获很大。首先，我的许多疑惑在讲 者那里得到了答案，以前头脑中的一些错误观点得到了纠 正，同时还学到了许多新知识。另外，通过学习我比较清楚 的看到了自己存在的问题：知识结构过于单一。作为一名聋 儿语训教师，仅仅了解儿童心理、言语发展特点，懂得语训 的一些方法、手段是远远不够的。必须要了解相邻学科的知 识并以此作为支撑，否则对自己的专业知识也无法深入进去，只能是一知半解。在实际工作中，我有时就有这种力不 从心的感觉，所以尽管自己只是一个言语康复教师，也必须 学习听力学、生理解剖学、了解各种听力检测的方法及各种 助听设备，及时掌握听力言语方面的动态等。这次学习让我 再一次告诫自己语训看似简单，其实要懂的知识却很多，因 此要不断学习才能跟上语训的发展。从香港学习回来后，我想了许多：很羡慕香港的聋孩子，有这么多人为他们服务，听力学家、言语治疗师、社工等等，相比内地聋孩子各方面条件要好很多。但香港听力言语康复 教育之所以如此成功，我觉得是做好了这几件事：一是有一 套完善的为聋孩子提供各项服务的系统，能够在最早时间内 做出诊断、评估，让聋孩子能及时用上合适的助听设备；其 次是各康复机构的各有千秋的训练模式，重视“融合教育”，强 调“个别训练”的理念以及贴近生活、深入浅出的教学方法和 内容；还有一个不可缺的因素就是家长的成功干预以及机构 对家长的培训。这三个方面缺一不可，合适的助听设备是聋 孩子学习语言先决条件，康复机构是家长和孩子的引路人，而家长是聋孩子能否康复成功的关键。对照香港聋儿康复的成功，针对我们康复中心的情况，我目前最想开展的工作就是鼓励家长积极参予和开展家长 培训工作。孩子最初的学习环境是在家庭，最早的老师是父 母。因此，我们首先应对父母进行教育，再由父母对自己的孩子进行教育。我将从以下几个方面阐述我的计划。

首先从树立家长的信心入手。一个家庭中有了一个聋孩 子，必定会给家庭带来痛苦，对父母产生很大的心理压力，他们会感到悲伤、失望、无助，有些家长甚至想抛弃这个孩 子，无法接受这个现实。一部分家长会对孩子产生内疚感而 溺爱孩子，造成孩子的任性、霸道；而还有些家长则厌恶孩 子，以至于对自己的孩子不闻不问。所以，我觉得首先要让 家长在感情上接受自己的孩子，爱护自己的孩子。那么，在 最初的阶段我们将常常组织一些家长会议、开一些讲座、请 一些康复成功的孩子家长，大家在一起交流感情，分担痛苦，彼此得到感情上的支持，并从成功孩子的家长那儿得到信 心，相互鼓励。这样的聚会会每个月安排一次。接下来，我们将安排人员去妇幼保健院及各大医院了 解，对有听力问题的孩子进行登记，与家长交流以便在最早 时间内为听力有问题的孩子提供帮助。另一方面安排人员去 残联、教育局、新闻单位、一些企业、公司等部门，与他们 开展活动，希望得到他们在财力上的支持。同时，我们也 要让社会、让公众认识到有这样一群孩子，这样一个弱势群 体，他们有各种各样的困难，希望得到社会、公众的帮助。我们也将通过报纸、电视、广播、印发小册子以及去社区宣 传等各种途径让社会了解。二是培训家庭顾问，让家庭顾问走进聋儿家庭尤其是0—3岁聋儿的家庭，让聋孩子的父母能在最早时间内开始对 聋孩子进行训练。家庭顾问首先要给家长以精神上的支持和 帮助，安抚他们悲伤、烦恼的情绪，然后再为家长制定一个 目标，让家长知道下一步该怎么做。目前，像家庭顾问这样 的人才我们这里还很缺乏，所以我在这个计划中希望培训家 长的同时也培训专门的家庭顾问。我认为，合格的家庭顾问 应该具备以下的素质：

1、具备有关课程的知识，应有实际 工作的经验；

2、能够组织自己的家庭访问；

3、能够有效地 和家长进行交流；

4、自己首先要坚信教给教给家长的技能 对孩子确实是有用的，督促家长很好的进行、完成家庭作业。

5、因为教学的对象是家长，所以必须懂得成年人的学习方 式；

6、能觉察家长的学习动机；

7、要鼓励家长成为一个独 立的、有创造性的、对孩 子的健康成长有用的人；

8、能够 对聋儿及其家庭提供真诚的关心和服务；

9、要乐意并善于 和年幼的孩子及他们的父母交流。从我们目前的实际出发，希望对0—3岁聋儿及家长的教育由家庭顾问承担，帮助聋 孩子的家长对孩子进行各项训练。我们可以请听力学家、语 言学家、医学家、心理学家、社会学家以及儿童教育学家来 对家庭顾问进行培训。

3、交流的方法、技巧；

4、聋儿的性格培养。我认为，其中 交流能力相当重要。如果交流被忽视了，就有可能减少孩子 的发音兴趣，减少他们了解、探索周围世界的兴趣。交流的 技巧应该包括（1）建立有效的交流环境；（2）鼓励孩子探 索和游戏；（3）和孩子保持同一水平；（4）应用面部表情；

（5）语调、自然手势及保持接触。这些培训将请相关的专 家及有经验的家长来授课。同时开设网上培训，因为经济、区域等方面的原因，一些家长不可能每周来培训，所以开设 网上培训，让每一位家长都能通过不同的方式学到相关的知 识和训练的技巧，只有家长真正重视了，行动了，聋儿康复 的效果才能从本质上得到提高，聋儿才回有更多、更大的融 入社会的机会和希望。篇三：写给聋儿家长的话-多年聋儿语训教学总结 写给聋儿家长的话-多年教学经验总结

在几年来进行聋儿语训的时间内，接到大量聋儿家长的反馈，在聋儿初始语训过程中家长的心情也随之而变！不论是在康复中心或其它康复训练形式，初期家长每天都感觉到孩子的进步，其喜悦之情久久不能平复。他们的困惑往往在于结束了康复中心的陪训进入小学之后。他们感觉到孩子在数学、语文等课程有学习吃力的现象，以为孩子在智力上存在问题。其实这些都是我们在语训过程中，只完成了第一阶段训练所造成的。

众所周知以我们国家大规模学习英语为例，不论是广播英语还是电视英语参加第一册学习的中国人都有上亿人参与，而最后真正能用英语进行交流的又有多少呢？我们不能否认通过这样的学习方式，培养了一些优秀的掌握英语的人才，但这样的方式来让聋儿进行康复就不太合适了。

对于聋儿康复，我们以为应该将他们的训练在最适宜进行语训的年龄段一举突破到多重复杂句的水平，这样才能为他们今后的学习奠定好的语言基础。

前面聋儿家长感到困惑的情况，主要是聋儿在初期语言只掌握了简单句的表达方式，往往我们会将一件事情用多个简单句与聋儿进行交流，他们也习惯了这种交流方式。一旦进入小学进行下一段学习，正常学校的教育要求老师讲课时，追求学习概念的完整叙述，不会将一个复合句分解为几句话来表述，这就造成了聋儿的理解混乱，不知道老师讲的主要内容是什么。这时家长也不了解孩子的问题，只以为孩子没有掌握这段学习，反复按教材给孩子补课，仍然没有显著进步，造成孩子智力有问题的表象，严重的就将孩子送到聋哑学校，使孩子早期语言训练的成果毁于一旦。

所以我们认为，在聋儿语训的阶段几十个字词地掌握和简单句子的交流，不是聋儿语训的结束，而只是聋儿语训的第一步，虽然离开了语训班，我们的家长仍然要继续强化孩子的语训，使孩子在转入常规小学校前（或同时）突破用高级复合句和人进行交流的阶段，这样您的孩子就真正进入了正常孩子的行列，他今后的一生才能享受正常人的生活。

我们近几年的观察，只经过我们称之为初期语训的孩子在进入下一段正规学习的时候，都有这个问题，中残联调查结果，只有2%左右的经过康复训练的聋儿进入正常的小学学习也说明了这个问题。

我们用过的聋儿康复教材中，有中聋的《咿呀学语》、北京联合大学主编《听障儿童言语训练标准教程》等，感觉《标准教程》在这一点做得比较好，家长也容易上手操作。欢迎关注新浪微博“春梅聋儿语训”！聋儿康复效果教学视频 优 酷：“春梅聋儿语训”频道 爱奇艺：“春梅聋儿语训”频道 教学交流 百度贴吧：“春梅聋儿语训”吧

语训课教学计划 篇2

语训班常规课教学计划

语训班是为了提高学生的语言表达能力而设立的，而语言表达能力又是一种非常重要的技能能力，在现代经济社会中具有不可替代的作用，因此在语训班中需要进行常规课程的教学。本文将围绕着语训班常规课教学计划展开讨论。

一、教育目标

语训班的教育目标是让学生掌握一定的语言表达能力，其中包括口语表达能力、写作能力等方面，同时要求学生具有较强的语感和文化素养。在教学过程中，我们还需要培养出学生的自信心、思考能力和创新能力，使学生不仅可以使用语言表达自己，还可以对所学的知识进行深入的思考和创新。

二、课程设置

语训班通常会安排口语、听力、阅读、写作等方面的课程。在具体的教学过程中，我们可以按照以下内容进行设置。

1. 口语课程

口语课程通常包括英语口语、汉语口语等，主要希望学生能够掌握常用的口语表达方式，并能够流利、准确地表达自己的思想和观点。在教学过程中，我们可以采用互动问答、角色扮演等方式进行教学。

2. 听力课程

听力课程主要是为了培养学生的听力理解和理解能力，让学生能够听懂常用的英语和汉语口语，并理解其含义。在教学过程中，我们可以用英语或汉语真人语音，或者录音的方式，进行教学。

3. 阅读课程

阅读课程主要是为了让学生掌握基本的阅读技能，并能够理解文本中的含义。在教学过程中，我们可以增加一些文化和背景的介绍，让学生能够从读中学习。

4. 写作课程

写作课程主要是为了让学生掌握基本的写作技巧和表达能力，能够写出简单的日常用语和基础的学术文本。在教学过程中，我们可以采用一些写作练习，例如模拟作文、写日记等方式进行教学。

三、总结

通过上述的教学计划，我们可以帮助学生在语训班中掌握基本的语言表达能力，并在实践中不断提高，培养出学生对于语言和文化的热爱和深入的思考能力，并为之后的学习和工作打下坚实的基础。

语训课教学计划 篇3

语训班常规课教学计划

一、教学目标

1. 帮助学生培养良好的语言习惯，掌握基本的语言表达技巧。

2. 提高学生阅读、听力、口语、写作能力，使其达到流利、准确、自然、美妙的表达水平。

3. 培养学生的语言鉴赏能力，使其能够欣赏并理解各种语言文化。

二、教学内容

1. 阅读理解

通过阅读不同类型的文章，让学生熟悉不同文体和表达方式，帮助他们掌握阅读技巧和理解能力。在阅读的过程中，引导学生思考文章的主题、结构和内涵，培养他们的批判性思维和鉴赏能力。

2. 听力训练

通过听力训练，让学生提高听懂英语的能力，掌握语音、语调、语法等方面的知识。同时，让学生学会提问、答复和交流，培养他们与英语使用者进行有效沟通的能力。

3. 口语表达

通过练习对话和演讲，帮助学生掌握日常口语和表达技巧。在训练过程中，着重培养学生的语音、口语、听力和语法等方面的能力，让他们能够自如地运用英语进行交流。

4. 写作技巧

通过写作训练，帮助学生提高写作技巧和表达能力。在训练过程中，引导学生理解写作的目的和语言规范，让他们能够进行有效的写作策略和方案的制定，并能够自主阅读和修改自己的写作作品。

三、教学方法

1. 听说读写全面训练

根据学生的英语水平和需求，采用全面的教学方法，帮助学生全面提升能力。

2. 个性化教学

根据学生的学习特点和个人需求，进行针对性教学，满足每个学生的学习需求。

3. 合作学习

通过团队合作和小组讨论，让学生学会共同合作、相互帮助和交流，提高学习效果。

四、教学过程

1. 热身阶段

教师通过一些简单有趣的活动，让学生从开始就感到轻松和愉悦，同时引发学生对英语学习的兴趣。

2. 讲授阶段

教师通过讲解词汇、语法和语音等方面的知识，帮助学生掌握基本的英语表达技巧。

3. 练习阶段

教师通过听力、口语、阅读和写作实践等方面的练习，让学生建立语言技能，提高英语应用水平。

4. 总结阶段

教师通过总结学生的学习情况和成果，帮助学生发现自己的优势和需改进的地方，形成良好的学习习惯和态度，提高学习效果。

五、教学评估

1. 测验评估

通过课堂和作业测验，检测学生掌握的知识和技能，及时发现并解决问题，提高学习效果。

2. 样例评估

通过让学生分享写作、演讲等方面的样例，让学生评价和学习优秀的表达方式，提高他们的表达能力和鉴赏能力。

3. 互评评估

通过学生之间相互检查作业和演讲稿件，让学生理解自己的不足之处，提高学习效果。

六、教学安排

1. 每周一至周五，共计5天，每天上课3小时。

2. 每天的课程安排为听力练习、口语表达、阅读理解和写作训练。

3. 课程内容根据学生的英语水平和需求来制定。

七、总结

通过以上教学计划，可以有效提高学生的英语能力和水平，让他们能够自如地运用英语进行交流和表达。同时，也可以提高学生的英语鉴赏能力，让他们欣赏和理解不同的语言文化，培养自己的全球视野。

语训课教学计划 篇4

语训班常规课教学计划

为了让学员能够更好地学习语言知识，提高语言水平，语训班的常规课程设置非常重要。本文将根据语训班常规课教学计划的要求，从教学目标、课程设置、授课方式等方面进行详细阐述。

一、教学目标

语训班教学的最终目标就是让学员能够熟练掌握所学的语言知识，能够流利表达，并具备一定的阅读、写作能力。因此，语训班常规课教学的主要目标包括以下几个方面：

1. 语法知识：掌握常用语言的基本语法知识，能够正确运用语法规则，并能够将其运用到表达中。

2. 词汇积累：通过词汇积累，增加学员的词汇量，提高学员的词汇运用能力。

3. 口语交流：通过模拟真实情境进行口语练习，提高学员的口语表达能力，让学员能够流利的进行语言交流。

4. 阅读训练：通过阅读文章，提高学员的阅读速度、理解能力以及写作能力。

5. 写作培训：通过写作训练，提升学员的写作能力，使其能够写出通顺、得体的英文或中文文字。

二、课程设置

语训班常规课程设置应该根据学员的水平和需求，结合教学目标来进行。下面是一个常规课程设置的具体范例：

1. 语法与词汇训练：每周进行两次讲授；

2. 口语训练：每周进行两次练习，分为小组讨论和单独发言；

3. 阅读训练：每周进行一次，学员根据学习的文本进行阅读理解和写作练习；

4. 写作训练：每周进行一次，学员根据老师布置的写作题目进行写作练习，老师负责批改作业和提出意见。

三、授课方式

语训班常规课程的授课方式应该灵活多变，既可以采用传统的教学方式，也可以采用交互式等现代教学方式。下面是具体的授课方式：

1. 语法与词汇训练：采用传统教学方式，由老师进行讲授和示范，让学员跟着老师做练习。

2. 口语训练：采用交互式教学方式，学员分为小组讨论和单独发言，老师负责引导和点评。

3. 阅读训练：采用带着问题阅读的教学方式，让学员在阅读的过程中找到问题点，并进行写作练习。

4. 写作训练：采用示范教学方式，老师先进行写作示范，讲解一些基本的写作技巧和表达方式，然后让学员进行写作练习，并由老师进行评分和修改。

总之，语训班常规课教学计划的质量直接关系到学员的学习效果，因此，要针对学员的实际需求进行课程设置和授课方式的安排，让学员真正受益。

语训课教学计划 篇5

语训班常规课教学计划

为了更好地帮助学生提高语言能力，语训班常规课教学计划制定了以下的课程安排。该安排包括听、说、读、写四个方面，通过各种不同的学习方式和学习方法，帮助学生掌握语言技能。

第一部分：听力

听力是语言能力中非常重要的一个部分，因为学习语言的第一步是能够听懂和理解语言。在语训班中，听力课程涵盖了以下内容：

1. 听力训练

我们将引导学生通过不同的听力练习，了解各种语言表达方式，帮助他们更快地适应多样化的语言环境和语言形式。

2. 听力技巧

我们将向学生介绍不同的听力技巧，以帮助他们更高效地提高听力水平。这些技巧包括注意力集中、预测、理解上下文的方法等。

第二部分：口语

口语是语言能力中十分重要的一个部分，是学生迈向更高水平的关键。在语训班中，口语课程涵盖了以下内容：

1. 发音及口音训练

我们将帮助学生掌握不同语音的发音方式，并提供音标学习等相关课程。

2. 口语表达方案练习

我们将帮助学生掌握地道的口语表达方式，练习口语的内容包括日常口语、商务口语、社交口语等。

第三部分：阅读

阅读是提高语言能力和扩大词汇量的一个重要方式，也是打好英语基础的关键之一。在语训班中，阅读课程涵盖了以下内容：

1. 阅读策略

我们将向学生介绍各种阅读策略，包括预测、快速阅读、理解主要、理解细节等。

2. 阅读材料

我们将为学生提供一系列不同主题的阅读材料，帮助学生扩大知识面，提高阅读能力。

第四部分：写作

写作是语言能力中必不可缺的一个部分，是对学生语言能力是否真正掌握起至关重要的检验。在语训班中，写作课程涵盖了以下内容：

1. 写作技巧

我们将向学生介绍不同的写作技巧，包括论点阐述、语言组织、串联观点等。

2. 写作训练

我们将为学生提供各种不同主题的写作训练，帮助学生掌握不同写作形式和语言风格。

语训班常规课教学计划旨在为学生提供全套的英语课程，以帮助他们更好地提高语言能力，更好地在英语世界中生活和工作。

语训课教学计划 篇6

语训班常规课教学计划

一、前言

语言是人类交流的工具，是社会交往的基础，是文化传承的载体。语言教学是教育的重要组成部分，而语言训练则是多年积淀的“黄埔课程”。正如体育运动要经过训练、音乐技巧要经过练习，语言也需要在实践中提高，不断地练习、反思、巩固。

一般而言，语训班包括口语课、听力课、阅读课和写作课等课程。每个课程的教学都需要有明确的教学目标、方法和手段。本文就语训班中口语课为例，围绕主题展开，设计了一份主题为“旅游”的教学计划，作为范例，供大家参考。

二、教学目标

1. 提高学生口语表达能力，为日常交际和未来的英语考试做好充分准备。

2. 增强学生对英语句型和词汇的掌握水平，为后续学习做好铺垫。

3. 培养学生对旅游文化和旅游相关知识的兴趣和探究精神，为提高跨文化交际能力做准备。

三、教学内容

本次教学将重点围绕旅游相关话题展开：

1. 旅游景点介绍

2. 旅游攻略分享

3. 旅行中的餐饮体验

4. 旅途中的酒店选择和体验

5. 购物和纪念品推荐

四、教学过程

本次教学安排10节课，每节2小时，教师将重点拓展学生的口语表达能力和跨文化交际能力。

1. 第一节课（2小时）

话题：旅游景点介绍

教学目标：能够流利地介绍一个旅游景点的基本信息，达到英语流利口语水平。

教学方式：小组合作讨论、听力练习、口语表达训练。

教学流程：

1）自我介绍以及为什么喜欢旅游。

2）小组对话：讨论个人喜欢去的旅游景点并介绍基本信息。

3）听力练习：由教师播放相关旅游景点的录音，让学生熟悉并模仿。

4）口语表达训练：学生根据教师提供的信息，进行角色扮演，并与同伴互动模拟真实场景。

2. 第二节课（2小时）

话题：旅游攻略分享

教学目标：能够写一篇旅游攻略并流利地介绍自己的旅游计划。

教学方式：课堂讲解、小组讨论和小组填表练习。

教学流程：

1）复习第一节课所讲的话题。

2）教师讲解旅游攻略的基本结构、语言风格以及注意事项。

3）小组讨论，学生结合自己的旅行经验和计划，填写旅游攻略表格。

4）学生交换自己的旅游攻略，并结合课上所学内容，逐一指出不足之处，并提出改进建议。

3. 第三节课（2小时）

话题：旅行中的餐饮体验

教学目标：能够流利地介绍旅行中的美食和餐厅，以及谈论自己的口味和偏好。

教学方式：听力和口语练习、小组合作讨论和口语表达训练。

教学流程：

1）回顾旅游攻略的写作，划重点记忆。

2）听力训练：教师介绍一些当地特色餐饮并播放相应的语音或影像材料。

3）小组合作讨论：学生结合自己的经验和口味，讨论当地的餐饮特色，并提出自己的建议和推荐。

4）口语表达训练：学生根据所提供的信息（如菜单、食材等），进行角色扮演，并跟同伴分享餐前、餐中和餐后的情况。

4. 第四节课（2小时）

话题：旅途中的酒店选择和体验

教学目标：能够流利地介绍旅游酒店和住宿体验，提高学生的口语表达能力。

教学方式：听力训练、口语表达训练和小组合作讨论。

教学流程：

1）回顾旅行攻略的写作，让学生分小组介绍各自的旅行计划和住宿策略。

2）听力训练：教师播放不同类型的酒店的相关音频或影像材料，学生根据听到的信息选择最喜欢的酒店。

3）口语表达训练：学生自由组合，进行角色扮演，模仿真实的旅行场景，与同伴分享各自对酒店和住宿的评价和经验。

5. 第五节课（2小时）

话题：购物和纪念品推荐

教学目标：能够流利地介绍不同类型的购物场所和纪念品，并提高学生的口语表达能力。

教学方式：听力和口语训练、小组合作讨论。

教学流程：

1）回顾前几节课的内容，引导学生对旅游的不同方面进行综合性的思考和总结。

2）听力训练：教师播放不同类型的购物场所和纪念品店的相关语音和影像材料，学生进行听力练习和筛选。

3）小组合作讨论：学生自由组合，讨论自己喜欢的纪念品和购物场所，分享购物的经验和心得。

6. 第六节课（2小时）

话题：总结回顾

教学目标：回顾前几节课的内容，总结旅游经验，提高学生的语言表达和总结能力。

教学方式：小组合作讨论、口语表达和写作训练。

教学流程：

1）小组合作讨论：根据之前介绍的旅游景点、餐厅、酒店、购物场所还有纪念品等，学生自由组合，分享自己的旅游经验和体验。

2）写作训练：学生将自己的旅行经历整理成一篇文章并分享，教师为学生提供写作指导和提高建议。

3）口语表达训练：学生分阶段展示自己的练习成果，适当提供语言修正和表达建议。

7. 第七节课（2小时）

话题：演讲和展示

教学目标：进一步提高学生的表达能力和口才，让学生充分展现自己的语言天赋。

教学方式：演讲和展示。

教学流程：

1）学生按照自己的喜好和兴趣，设计自己的主题演讲，并在模拟赛中进行展示。

2）学生进行评分和反思，提高自己的表达技能和自信心。

八、结束语

语训班的教学计划需要紧贴学生的实际需求，而旅游则是众多学生感兴趣的话题之一。旅游作为一种文化体验，涉及到生活方方面面，衍生出许多不同的话题，可以与其他方面的课程相互补充，形成循环往复的知识积累和提高。在本次教学计划中，我们着重于学生的口语表达和跨文化交际能力的提高，希望同学们能够在旅游口语的实践中，不断完善自己的语言技能，更好地面对未来的学习和生活挑战。

语训课教学计划 篇7

东海县音睿康复中心 听力残疾儿童康复训练教案

班级 聋康小班 任课教师 王永莉 科目 语言认知

时间 2012.4.9 受训人数 13 训练地点 教室

训练内容 人体部位 头 肩膀 手 脚

1.能认识并能用口语表达“头、肩膀、手、脚”；提高“t、b、j ”的发音质量，训练目标

2.听懂简单的问句或者指令，指出身体部位 3.能模仿简单句子：这是我的**。

重点难点 听懂简单的问句或者指令，指出身体部位

教学准备 词语卡片 启智博士 词语训练大图片

一、组织教学

二、发音器官训练

1、唇舌操

2、唱音练习

教学步骤及

三、复习词语“手、脚”

方法

1.和老师一起唱儿歌《小手拍拍》；

2.对脚游戏，练习说“大脚、小脚、左脚、右脚”

四、新授

1.学习新词“头、肩膀”

（启智博士训练仪器——词语训练）1）点击小喇叭，模仿发音 2）教师正音 3）认读词语卡片

4）找出身体部位，说一说。

2..模仿练习句子；这是我的头。（手、脚、肩膀）五。听辨游戏

1.听辨词语，指出身体部位

2.听懂简单的问句或者指令，指出身体部位

训练效果评价 C多数孩子能做到（）D全部孩子能做到（）

A少数孩子能做到（）B半数孩子能做到（√）