闽教英语六下教学计划

最新闽教英语六下教学计划7篇。

希望这份“闽教英语六下教学计划”能够带给您所期待的内容让您满意。光阴飞逝，我们又将迎来新的一学期，学校的教师们需要制定新年新学期的教学计划了。写好教学计划，才可以更好的完成教学工作的总体谋划和安排。非常感激您抽出时间来读此篇文章！

闽教英语六下教学计划(篇1)

一、教材分析

本册教材共分为六个单元，分别为：unit1 ann’s dream, unit2 mocky’s bad day, unit3 school sports day,unit4 mocky’s birthday,unit5 i’m taller than mocky,unit6 review。六个单元中每个单元12页，包括故事，词汇，听说读写活动，语法总结，语音训练，歌曲和自我评价。每课新增词汇12个左右，每课涉及一个新的语法项目。

其主要内容分别为太空，日常生活，体育，月份和季节，人物的身高和体重等。话题的选择与学生实际生活紧密相连，采用话题—功能—结构—任务相结合的编写思路，在课堂教学中可以采用任务型教学，培养学生运用语言的能力。学生在五年级这一阶段要保持学生的学习兴趣，在课堂教学中应充分利用教材中丰富生动的教学活动，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式保持学生的学习兴趣。提倡互动学习，培养合作精神，可以促使学生互相学习，实现共同体验，培养学生的团队精神，提高语言的应用能力。在教学中还要重视形成性评价，用好教材中的reflection，帮助学生反思和调整自己的学习进程，形成适合自己的学习策略。

二、教材特点

本册教材以故事为主线，围绕mocky, ann, ken, uncle booky 等主要人物的生活和兴趣，结合 10 ～ 11岁儿童心理发展特点和认知水平设计内容，关注学间知识联系、渗透品德教育、培养学习策略和文化意识的发展，发展学生听说读写结合的综合语言运用能力。

三、教学内容

1.语法结构

过去时肯定式（ be 动词， have/has 的过去式）

过去时的否定式（行为动词的过去式否定式）

过去时的疑问句

日期、季节和生日的表达；两个或多个之间的比较；对身高、体重的描述语音练习。

2.语音

/r/ /l/ lilly loves lemonade.

/i/ /e/ please read the story to me.

/s/ / z/ sam is sitting on the soft sofa.

/s/ /sh/ she ’ s shopping for new shores.

/e/ /a/ ann ’s dad has a camera.

3.听

每个单元包括两个听力活动： listen and number; listen and match

第一个听力活动重点训练听句子和重点词汇的能力

第二个听力活动更加注重训练孩子在语篇中提取信息的能力

4.说

talk together 改为对话形式，对话回合增多，并且给学生提供空间，以提供的对话作为范例，根据个人的体验表达意义。

touch and say 与主题密切相关，主要用来巩固学过的词汇和语法。

ask and find out 需要大量学生之间的交流合作来完成对话更真实，更有实际意义。

5.读

uncle booky ’s storytime 将连环画形式改成 了语篇阅读，并且设计了生动活泼的阅读理解和写的活动。

read and write 部分读写结合，阅读部分既 是写作的范例，也是给学生的训练机会。书写训练从单句过渡到语篇练习，要求学 生在提示下能够写出三至五个句子，表达 连贯的意义。写和读的活动有机结合，相 互促进。

read and write 主要是根据阅读的内容填空。 第二个练习是根据图写句子。

uncle booky ’s storytime 增加了有根据阅读

6.回答问题的读写练习。

ask and find out 是集听说读写为一体的综合语言实践活动。

语音：从单词拼读训练过渡到短句的语音语调训练。

语法：过去式、 序数词、日期、形容词比较级最高级。

uncle booky ’ s blackboard 对每个单元的句型结构进行归纳和总结

词汇：每个单元出现的新词汇控制在 12 个左右，并结合故事内容设计了多个练习进行巩固，例如： read and write 等活动。

语言知识的呈现循序渐进、复现率高n 每个单元的评价和反思活动注重鼓励学生的成绩并帮助学生发现不足，及时调整自己的学习方法和策略。鼓励学生参与自我评价，具体落实课程关于培养学生自主学习能力的目标。

四、教学措施

1.词汇教学

词汇的分类呈现，核心词汇，情景词汇

在语境中呈现词汇，创设情景多给学生接触、理解和运用词汇的机会。教学目的是学生能够用所学词汇表达自己的想说的话。 掌握好度，避免默写。课文接触的词汇要求学生在一定的语境中会听、会认、会说。在写的要求上逐步递进。

2.语音练习

注意利用录音做示范。让孩子注意到相同字母在不同单词中

的发音规律。注意纠正孩子的发音。 让孩子自己找学过的有相同字母的单词。

3.听力教学listen and number; listen and match

pre-listening:让学生对所要听的内容有所准备，可以用 predicting 等方法。保证语言的输入的时间。需听二到三遍。采用多种方式训练听的技能，注重学生听的过程，及时发现问题及时调整教学方式 。post-listening ：让学生们根据所听内容讨论或者让学生自己根据听的内容编对话等。

4.语言交际的活动（talk together, touch ask and answer, ask and find out)

talk together 主要对故事的语言进行对话练习，学生根据不同情景问答。

touch, ask and answer 巩固主要的语法和词汇。ask and find out 综合性的练习，给学生比较多的自主空间。

做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。教师注意巡视和给孩子提供帮助。给孩子展示成果的机会。

及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。

5.阅读与书写

对于单元主要语法结构的练习，阅读活动和书写活动结合，给学生提供写作的范例。

以上就是一秘为大家整理的7篇《小学五年级英语上册教学计划》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在一秘。

闽教英语六下教学计划(篇2)

二 、句型

1 询问在过去的某一个时间做了什么,借助助动词did

， 特殊疑问句

—— What did you do yesterday/last weekend ?

—— I did my homework .

一般疑问句，把did提前

—— Did you help your parents clean the room ? ( 当句子变为一般疑问句，动词应还原)

—— Yes , I did ./No, I didn’t .

标牌警示语

No fishing here !此处禁止钓鱼!

No swimming here ! 此处禁止游泳!

No dogs pooing here! 此处禁止狗大便!

No dogs peeing here! 此处禁止狗小便!

三 、语法

当一个动作是在过去的某一个时间发生时动词则要用过去式?如句子中有yesterday, last week , last,weekend , last yesterday , last Sunday 等这样表示过去时间的词时就要用一般过去时态。

动词的过去式构成规则

1 一般动词在词尾加上ed 。如?work — worked , wash — washed play --- played

2 以e 结尾的动词在词尾加上e . 如 ：use --- used live --- lived

3 以辅音字母和y结尾的动词改y为i ,再加上ed . 如： study --- studied , empty--- emptied

4 末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，双写最后的辅音字母，再加ed 如：stop –stopped

5 不规则变化 。注：除去不规则变化动词，其他动词都是规则变化：

swim --- swam 游泳

fly --- flew 飞

run --- run 跑

eat --- ate 吃

sleep --- slept 睡觉

have --- had 有（生日祝福语网 289A.coM）

buy --- bought买

take --- took 拿

teach ---taught 教

go---went去

sing --- sang唱歌

do --- did 做

read ---read 读书

sweep ---swept 打扫

make ---made制作

draw --- drew画画

do --- did做

get --- get得到、到达

drink --- drank喝

write --- wrote写

ride --- rode 骑

put --- put 放

tell ---told告诉

send --- sent发送

feel --- felt感觉

fall --- fell落下

think --- thought想

meet --- met 见面

wake --- woke 醒来

闽教英语六下教学计划(篇3)

闽教版小学英语五年级上册Lesson5教学设计

一．Teaching aims:（教学目标与要求）

1. Enable the students to use the following sentence patterns （学生能用以下句型表述）

What are you from? What’s your favorite food??

I’m frin…

2. Learn to say the following words and spell them:（能够听、说、读、写单词）

panda, kangaroo, penguin，China, Australia, the South Pole，bamboo, leaf,

二．Important points:（教学重点）

掌握本课单词：panda, kangaroo, penguin，China, Australia, the South Pole，bamboo, leaf,

习得本课句型：Where are you from? I’m from …

What’s your favorite food?

三．Teaching aids:（教学设备）

CIA, tape recorder, pictures

四．Teaching procedures:（教学步骤及说明）

Step 1: Warm up

Sing a song：Our School will Shine：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂）

Step 2: Revision

Show students some photos, ask and answer: ----- panda, grass, fish, China, Australia?

Where are pandas from? What are their favorite?

（学生复习五个已学过的单词,导出问题）

Step 3. Presentation

1.  Learn new words: bamboo, kangaroo, leaf, penguin, the South Pole.

e.g T: What’s this？（ Show a photo of kangaroo?）

2. Learn to say and spell “bamboo, kangaroo, leaf, penguin, the South Pole”.（学生跟读词 ，并拼写词）

3. Show the photos, ask and answer: （

----Where are they( for example, pandas) from?

-----They are from________.

----What is their favorite?

----They like______/______is their favorite.

4.  Learn to say the following on the blackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上），

panda,  bamboo, China

penguin， fish，  the South Pole

kangaroo, grass and leave， Australia

Step4. Drill and practice:

1. Look at the photos, ask and answer:（通过模糊画面，巩固句型）

----Where are they( for example, pandas) from?

-----They are from________.

----What is their favorite?

----They like______/______is their favorite.

2. Listen to the dialogue and think abotut the quesions，让学生边听音边思考：Where are they from? What’s their favoritefood?听完录音，引导学生回答以上问题。

3.对话教学。

先让生看一遍课文，接着听录音看课文。第二遍要求听音指句子。第三遍再放录音时，师要求生跟读。接着分组练习。最后分角色朗读课文。

Step 5. Consolidation and extension

1.完成课本第23页的Look and write.

1）请学生看图说一说再写下来，教师巡视并指导。

2）请学生上台板书，教师订正。

Step6. Homework

1、听录音，熟读课文内容。

2、完成《活动手册》上本课的练习。

3、预习Lesson 6。

闽教英语六下教学计划(篇4)

不规则动词过去式:

sing sang 唱 eat ate吃

go went去 leave left离开

take took 拍;照 have had有;吃

buy bought买 see saw看见

prepare准备 relax放松

get got到达

go/went ice-skating 去滑冰

cousin 堂兄弟;堂姐妹工作

I’ll= I will miss想念

buy/bought presents 买礼物

row/rowed a boat 划船

see/saw elephants 看大象

go/went skiing 去滑雪

learn / learned Chinese学中文

take /took pictures 拍照

climb/climbed a mountain 爬山

sing and dance /sang and danced 唱歌跳舞

重要句型:

问过去发生的动作要借助动词did,特殊疑问句为句型是:

疑问词+did+主语+V原形+其它?

Where did you go on your holiday? 假期你去了哪里?

I went to Xinjiang. 我去了新疆.

What did you do on your holiday?你假期干了什么?

I sang and danced. 我即唱了歌又跳了舞.

How did you go there? 你怎样去的?

I went by train. 我坐火车去的.

When did you go? 你什么时候去的?

I went last Monday. 我上周一去的.

It was a long holiday. 这是一个长的假期.

For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.

闽教英语六下教学计划(篇5)

一、主要单词：

tomorrow明天 film电影 supermarket超市trip旅行 tonight在今晚 evening晚上/傍晚 next week下周 comic连环画杂志 dictionary词典

word单词 post card明信片 visit拜访

二、习惯搭配：

take a trip去旅行 go for a picnic去野餐 go to the cinema去看电影 learn to swim学习游泳 visit my grandparents看望我(外)祖父母 get together 聚会

go to the supermarket去超市 go ice-skating去滑冰 make a snowman堆雪人 see a film看电影 make mooncakes做月饼 read a poem朗诵一首诗

this weekend这周末 Renmin Park人民公园 next week下周

this morning/afternoon/evening今天上午/下午/晚上 next Wednesday下星期三

三、惯用表达式：

What about you?你呢? Here they are!它们在这儿!

Can I help you?我能帮助你吗? Sounds great!听起来很棒!

Have a good time!玩得开心! You too.你也是

四、公式化句型：

1、询问对方打算做什么的句型及其答语：

问句：What are you going to do +其它? 你/你们···打算做什么?

next week tonight tomorrow this morning/afternoon/evening this weekend...

闽教英语六下教学计划(篇6)

我主讲的是本单元第一课时。本课时主要要求学生掌握学习用具的五种物品的说法，掌握What ’s this ?It's。。。

授课时，考虑到三年级学生的年龄特征，培养学生的良好习惯，激发学生的积极性，我设计了一个猜谜游戏激发学生的兴趣。在这样一种轻松的氛围中，我利用实物，简笔画的教学方法进行新课的讲授。然后，利用直观图片和小组活动，突破句型：What’s this?It’s a 的难点，使学生很自然的理解了这个句型。

在听力环节，我利用课本中的听力，让学生充分理解句型，然后利用新方案达到对本课内容的延伸。Asher的全身反应法(TPR)指出：人们只有在视觉，听觉，和身体方面全面的参与，学习才能稳定持久。所以在本课教学中我设计了大量的游戏来触动孩子们的视听，使他们在参与中体验英语学习的快乐，从而保持稳定持久的学习兴趣，为孩子们的终身学习奠定基础。在本节课的教学中，我采用了大量活动的方法让学生主动参与到学习中来。这样就提高了课堂效率，活跃了课堂气氛，使学生在课堂上的关注程度得到了空前提高。在学习新词后的巩固环节我采用 What ’ s this ?What ’s missing ?的游戏运用图片实物快速呈现学习用品，既节约了课堂上呈现需要消耗的时间，同时通过视觉刺激吸引学生的注意，从不同感官刺激学生的思维，调动学生的学习积极性。大量小游戏的运用。在教学过程中必须进行大量的口腔操练以达到熟练掌握新词和句型的目的。但如果单一的机械练习势必让学生感觉枯燥并对英语学习产生倦怠的情绪。所以大量利用口腔操练的小游戏如：Say high ，say low;Look and guess;Look at the teacher’s mouth ，Guess the words。在课堂上的运用不仅丰富了课堂也提高了学生参与课堂学习的积极性。 直观教具的灵活运用。最简单的东西也是最容易让人接受的。 本节课运用了大量的单词图片以及文具实物，使学生身临其境的学习英语，极大懂得调动了学生的学习热情。但有一点不足的是如何让学习困难生将学习兴趣长久保持下去，还需要教师的不懈努力去改革创新课堂教学。

最后，我设计一个任务型教学活动，让学生在开放的空间，图画自己喜欢的玩具或用具，使学生的思维得到激活，同时训练所学语言。

这节课带给我的启发有：

1、由于不是自己的学生，热身不是到位，考虑不周。

2、听力训练上，由于自己的不自信，对这部分的处理有点仓促。

3、课堂气氛不是很好，这与我的不自信有关，

总之，这次讲课给了我很大的启示，希望自己在今后的教学中，多总结，多反思，更重要的是多点自信，这样教学的路才会走的很稳。

闽教英语六下教学计划(篇7)

《Unit7 School Things PartA》这是闽教版第一册的内容。这课内容与学生生活实际联系紧密，因此，本课教学我从学生手上的现有材料入手，让孩子通过“唱、说、玩、演”学会单词：ruler， pen， pencil，会用句型Please give me…，能有礼貌、讲文明地说please(请)。

1、我以学生喜欢的歌曲I Can Sing A Rainbow。做为热身，把孩子带入英语课堂，并以游戏Guess让孩子在游戏“小鱼吐泡泡”中复习所学的8个颜色词，为新课的操练做准备。

2、课中我就孩子手中的学习用品，呈现新知，让孩子在动中学。通过不同的操练形式学习并让孩子熟练掌握单词：ruler， pen， pencil。

3、句子Please give me…是难点，我采用“TPR”教学法，让孩子在有礼貌的形动中学习这句话。“词不离句，句不离景”，在教学单词时引出句子的教学，并不断地在呈现新单词之后又马上加以操练，使得孩子在不断地说中得到熟练，从而突破难点。

4、本课的新句子较多，在把句型“Please give me …。”作为重点的同时，我在课中多个环节设置了“Here you are。Thank you。 You’re welcome。”的对话，在孩子还没学之前不断地从“听”上输入，让孩子在反复地“听”中不知不觉地说出口。

教学中的不足：

在教学中由于没能把握好肢体语言，使得孩子没能马上明白老师的用意，拖了不少时间，因此，在后面课文的“听”与“读”上，给的时间不足，孩子读起来不顺畅。没能让孩子以各种方式读课文，体验“演”的乐趣。