四数学上教学计划

四数学上教学计划通用十五篇。

让我们一起欣赏栏目小编为您精选的“四数学上教学计划”。时间是一条金河，不停向前流动，又一学期到来了，所有的教师准备开始在制定教学计划了。教学计划有助于教师收到预期的教学效果。这个问题的解决方案仅供参考请您结合实际情况做出决策！

四数学上教学计划(篇1)

【学习目标】

1、了解代数式，单项式、单项式的系数、次数，多项式、多项式的项、次数，整式概念;

2、能用代数式表示简单问题的数量关系;

3、能解释一些简单代数式的实际背景或几何背景.

【学习重点】对代数式意义的理解，分析问题中的数量关系，列出代数式.

【学习难点】正确规范书写代数式和叙述代数式的意义.

【学习过程】

『问题情境、研讨』

情境一：

小明去买苹果，苹果每千克1.5元，他买了a千克.

问题1、一共用去多少钱?

问题2.学生模仿列举日常生活中的例子，其他学生给以解答.(得到以下式子：30a、9b、2ab+2bc+2ac、abc)

引导学生观察：30a、9b、2ab+2bc+2ac、abc、…。我们把这些式子都称为代数式.

引入代数式定义：像n、-2、、0.8a、、2n+500、abc、2ab+2bc+2ac等式子都是代数式。单独一个数或一个字母也是代数式.

情境二：

让学生先观察：30a、9b、、0.8a、abc、….

问题：你发现了什么?它们有什么共同的特征?(引导学生说出它们都是字母与数相乘。)

(1)引入单项式定义：像0.9a，0.8b，2a，2a2，15×1.5%m等都是数与字母的积，这样的代数式叫单项式。单独一个数或一个字母也是单项式.

(2)单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数.

(3)单项式中所有字母的指数的和叫做它的次数.

让学生列举单项式，并说出各单项式的系数与次数(巩固所学概念).

注意:系数与次数是一个数，应与字母区分.

情境三：

①薯片每袋a元，9折优惠，虾条每袋b元，8折优惠，两种食品各买一袋共需几元?

②一个长方形的宽是am，长是宽的2倍，这个长方形的长是多少?周长是多少?

③环形花坛铺草坪，大圆半径为Rm，小圆半径为rm，需要草皮多少平方米?

问题1.

观察①、②、③三题的结果?它们有什么共同点?

引入多项式：

(1)几个单项式的和叫做多项式.其中的每个单项式叫做多项式的一个项.

(2)次数最高项的次数叫做这个多项式的次数。

问题2.你能举一个次数是2，项数也是2的多项式吗?

(学生各抒己见，教师及时鼓励。然后小结：单项式和多项式都是代数式.

引出整式：单项式和多项式统称整式.)

『例题讲评』P63例题

『学生练习』P67议一议P68/1—6

3.2代数式——随堂练习

评价_______________

1.n箱苹果重p千克，每箱重________千克.

2.甲同学身高a厘米，乙同学比甲同学高6厘米，则乙同学身高为______厘米.

3.全校学生总数是x，其中女生占40%，则女生人数是________.

4.一个两位数，个位数是x，十位数是y，这个两位数为________，如果个位数字与十位数字对调，所得的两位数是_________.

5.在边长为a的正方形内，挖出一个底为b，高为a的正三角形，则剩下的面积为________.

6.王洁同学买m本练习册花了n元，那么买2本练习册要______元.

7.如果陈秀娟同学用v千米/时的`速度走完路程为9千米的路，那么需_______小时.

8.在西部大开发的过程中，为了保护环境，促进生态平衡，国家计划以每年10%的速度栽树绿化，如果第一年植树绿化是a公顷，那么，到第三年的植树绿化为_______公顷.

9.12345是一个五位数，将数字1放到右边构成新的五位数23451，如果x是一个四位数，现在把数字1放在它的右边，得到一个五位数，用代数式如何表示这个新五位数?若将1放在左边，也可以得到一个五位数，又如何表示?

10.我们知道：

1+3=4=22;

1+3+5=9=32;

1+3+5+7=16=42;

1+3+5+7+9=25=52.

根据前面各式规律，可以猜测：

1+3+5+7+9+…+(2n-1)=________.(其中n为自然数).

11.解释代数式300-2a的实际意义.

四数学上教学计划(篇2)

以学校和区教研室总体工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，不断深化课堂教学改革，促进教育均衡发展。

结合数学学科中存在的主要问题，开展教研活动，帮助教师解决教学中存在的问题。在学科教学中渗透德育教育，以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动，把自己的自评和教师的互评相结合，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。

1、继续深入开展校本教研工作。

本学期的校本教研要真正落到实处，通过校本教研促进教师的专业成长，我们的做法就是利用教研时间进行讲座、搞研究课。数学组活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本期研讨的主题是：怎样帮助学生整理和复习；数学课怎样体现数学味。

2、进一步完善我校小学生数学检测评价方案。

我们要在上学期的基础上，进一步改进、充实、完善、形成一套科学、合理的评价体系。

3、年轻教师、骨干教师队伍的建设。

为了更好地发挥骨干教师的作用，本学期要完成三个一工程即：推荐一篇好文章相互学习；上一节创新课；写一篇教学案例及反思。并培养年轻教师，让年轻教师更快的成长。

4、自身建设方面

第一：加强学习，只有学习才能了解到更多的信息；

第二：加强研究，教而不研则浅、研而不教则空；

第三：加强成果意识，注意总结、升华。

5、日常工作

在抓好重点工作的同时，要搞好常规教学，每一位教师要认真上好每一堂课，搞好研究课，参加各级教研活动，积极参加各种赛课和论文评比，争取在各级赛课、论文中取得好成绩。

时间内容地点负责人备注

第二周讨论教学计划会议室

第三周教研课三甲班

第四周讨论教学中的疑难问题会议室

第五周教学案例活动设计评优市教科所有关教师

第六周教研课五甲班

第七周网络资源共享技术培训电脑教室

第八周案例与反思会议室有关教师

第九周专题讲座会议室

第十周放假

第十一周校本教研与培训一体化现场会浏阳

第十二周数学课比赛

第十三周讨论教学中的疑难问题会议室

第十四周教研课二甲班

第十五周四、五年级教材研讨双新有关教师

第十六周教研组经验交流集体备课会议室

第十七周年度论文评优全体老师

第十八周讨论期末测试会议室

第十九周经验交流会议室

第二十周上交各种资料教科中心

四数学上教学计划(篇3)

1小学数学怎么辅导

教学内容的生活化激发学生学习的兴趣

数学内容要生活化，让学生学习现实的数学，所以数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

如：我在教学小数除法的时候，把枯燥的除法题编成了一道学生们最熟悉的购物的问题。今年由于物价上涨，老师花了17元才买回2斤豆角，同学们知道多少元一斤吗?这是一道小数除法题，很多学生马上就能猜出8.5元。可是8.5元是怎么算的呢?一下就激起了学生的兴趣。引导学生注意身边的数学，体验到生活中处处有数学，这样一来学生感兴趣了也就爱学数学了，课堂效率就提高了。

小学数学教学语言，要注重多样化的提问艺术

课堂教学的过程是一个特殊的认识过程，是一个不断提出问题和解决问题的过程。科学而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知识的一把金钥匙。对于不同的人有不同的问法，在课堂上师生互动至关重要，只有让学生充分地活动起来，才能最大限度地发挥学生的主观能动性。因此，这就需要教师在提问时，语言尽可能地多样化，再辅之以适当的肢体语言，提高学生的学习兴趣，激发学生回答问题的灵感。兴趣才是最好的老师。例如，提问时可说：你能帮老师找出已知条件和所求问题吗?你愿将你的答案告诉大家吗?你能替老师回答这个问题吗?你还有什么问题需要和老师和同学商量吗?同时，要多设置不同层次的提问。

在教学中，为了使学生能更好地掌握和加深对所学知识的理解，就要把握时机多让学生“说”。如教学“比多”应用题时，通过摆圆片，求比一个数多几的数后，学生已经有了具体的形象思维，为了把具体思维过渡到抽象思维，教学“有黄花5朵，红花比黄花多3朵，红花有几朵”时，问：你们说这道题是告诉我们红花多还是黄花多?这时有的学生说“红花多”，有的说“黄花多”，哪种答案是正确的?从而激起了学生在认知中的矛盾冲突。因此，教师要把握这一时机，引导学生分析，让学生思考后发表自己的意见。这样既发展了学生的数学语言，又提高了思维能力。

2小学数学教学方法

让学生进行动手操作实践

数学是一门抽象性、逻辑性强的学科，而小学生的思维偏重感性，对具体的学习容易把握。因此，数学教学要通过一定的教学模式在学生的形象思维和数学知识的抽象性之间建立一座桥梁，引导学生学习数学，动作操作实践就能达到这一目的。在操作过程中，学生能深入了解知识建构过程，获得对概念、法则的理解，并且锻炼了思维的条理性。在操作活动中，学生的思维跟随着操作程序进行，如果顺序混乱，就不能进行下一步的操作，出现认知障碍。有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路，发展学生的思维，实现了对知识的分析、抽象和概括。教师要让学生自己感知，通过画、剪、量、折等操作活动进行探索学习。

案例1：在教5加2的进位加法。让学生拿5个木棒放在盒子里，再拿2个放在盒子外面，让学生算算把5个木棒和2个木棒合起来有多少个?学生回答7个。盒子里有5个，让学生思考再添几个就是6个?学生回答：再拿一个放到盒子里(5+1=6)。案例2：教学“平均分”时，学生对平均分这个抽象的概念比较难理解。课前我让学生准备6个小三角形和3个大的圆片。课堂上先让学生自己摆一摆、分一分，要求他们把6个三角形分别放在圆上。引导学生仔细观察后讨论：“从每个圆片上分到的三角形个数看，其中哪一种分法与其他两种分法不同?”学生：“第三种分法不同。”教师：“你们是怎么想的?”一位学生回答说：“第三种分法圆片上分到的三角形个数同样多。”教师给予肯定，并及时归纳：像这样每份同样多的分法就叫做“平均分”。学生借助动手操作后的感性认识，认识了“平均分”的概念。

设计育人情境，培养学生情感，使生亲师信道

积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随一定的情感，而学生的情感往往同他对知识的领会程度，对教师教学的兴趣密切相关。情感倾斜，关注学困生：一些学习有困难的学生，如果教师在情感上多一些倾注，在课堂多一些关注，课后多一些帮助，他们在学习上可能会有所提高，学习的兴趣、积极性也会随之提升。

数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。沐浴着新课程的阳光，我们“豁然开朗”：教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的，为以后的学习打下坚实的基础。

3吸引学生学习数学

创设操作活动

在课堂教学中要为学生搭建活动操作的平台，让学生在自主探索、合作交流中理解和掌握基本的数学知识与技能，使学生在操作过程中完成“感知―操作―建立―表象―形成概念”的认识过程。我在教学“探索三角形的稳定性”一课时，将学生分为三个小组，第一组将三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，看它的形状是否会改变;第二小组将四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，看它的形状是否会改变;第三组将四边形木架再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后再扭动它，这时木架的形状是否会改变?让学生讨论，然后师生之间、同学之间相互讨论后达成共识，由学生总结。第一组的学生回答：三角形木架形状不会改变，也就是说三角形是具有稳定性的图形。

第二组的学生回答：四边形木架的形状会改变，说明四边形没有稳定性。第三组的学生回答：钉一根木条的四边形木架的形状不会改变，这是因为斜钉一根木条后，四边形变成两个三角形，由于三角形具有稳定性。因为学生所学的知识来自亲手实践，学生兴趣盎然，学习效果不言而喻，动手实验能直接刺激大脑进行积极思维，它不仅加深理解和活学活用了所学的知识，还能通过亲身实践，真切感受到发现的快乐，使学生在“玩”中学好数学。

设计操作过程，让学生动起手来

动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和交流通过学生动手操作创设情景，使新知识成为他们自己探索研究所获得的成果。新知识染上探索者成功的喜悦情感色彩并印在脑海中，这充实了学生的表象储存，开拓了学生进行思维及再创造的动因、时间和空间，学生获益良多，其乐无穷。教学时教师应根据教学内容、学生学习实情，适当增补一些实例或操作的内容，充实学生记忆空间的表象储存，并不失时机地引导学生对所感知的素材进行思维加工，逐步形成理解认识。

例如，在八年级“数怎么又不够用了”教学时我根据教材设计了这样的做一做过程：有两个边长为1的小正方形，剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形。试一试有几种拼法?让学生充分地动手操作，交流，再通过电脑演示可能的拼法，让学生切身体验这样的正方形是可以拼出来的，确实存在。再思考以下几个问题：(1)设大正方形的边长为a，a满足什么条件?(2)a可能是整数吗?说说你的理由。(3)a可能是以2为分母的'分数吗?可能是以3为分母的分数吗?说说你的理由。(4)a可能是分数吗?说说你的理由，并与同伴交流。通过这样的动手活动引入新课，把学生的思维和学习的积极性调动起来，然后紧接着提出本节课的主要问题，引起学生的思考和讨论，让学生体会到现实生活中确实存在着不是有理数的数。

4引导学生主动参与数学学习

运用生活经验，解决数学问题

“课标”指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”这就要求教师把数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，把课本知识与社会生活实际紧密地结合起来，让学生在生活实践中主动地观察、思考、分析、揭示知识规律，再用于指导生活实践，体验研究的价值，感受数学的魅力所在。小学生虽然年龄小，但他们已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充满着好奇。老师就应紧紧地抓住学生的好奇心，结合教材内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活实例引导他们积极探索新知识，解决新问题。

如，在教学“时、分、秒”时，由于时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，因此，我设计了与生活密切相关，又是学生喜欢的活动，有数跳绳、拍皮球、晃扶拉圈等活动，让学生能亲身体验到1分钟、1秒钟的长短，较好地建立时间概念。尔后，再让学生根据生活经验填一填时间单位：(1)小华每天睡9;(2)小红跳绳10下用了7();(3)小亮吃饭用了20();(4)小明跑50米用了12()等。这样结合教学内容创设生动、有趣、贴近生活的活动情境，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生感到数学是富有情感、贴近生活、具有活力的。

鼓励质疑问难，诱发学生参与

“提出一个问题比解决一个问题更重要。”(爱因斯坦语)学生能提出问题说明其思维活动，学习主动。学生质疑，教师要积极鼓励引导。通过鼓励使学生由“不敢问”到“敢问”、“敢争论”，通过引导逐步做到“会问”、“善问”。教学中，教师要尽可能提供质疑的契机，教给质疑的方法，引导学生大胆生疑、质疑，使“有疑——释疑”的教学过程成为学生自主参与、主动探求知识的过程，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

例如，教学“三角形的认识”一课，新授课结束后，我又诱导学生对今天所学的知识多生怀疑，启发提出新的问题。很快就有两位学生分别提出：“是不是任意三条线段都能围成三角形?”“我认为三角形还可以按边的特点分类。”对于这两位同学大胆质疑和新奇的想法，我先引导学生分别用两组两根之和小于第三根，两根之和等于第三根的小棒摆三角形，结果可想而知，得出：“三角形任意两边之和大于第三边。”这一质疑不但开阔了学生的思维，而且为后续学习做了知识铺垫。对于第二个问题，由于是下节课要研究的内容，我在肯定这位同学积极动脑、富于创新求异精神后，将此问题作为本节课留下的思考作业，在学生心里设置了悬念。这样，极大地诱发了学生主动参与的积极性，培养了创造思维能力。

四数学上教学计划(篇4)

引言：

随着社会的不断发展和进步，数学的重要性日益凸显。然而，传统的数学教学模式往往限制了学生对数学的理解和应用能力的发展。为此，本文将详细介绍一个创新的数学教学计划——多元数学教学计划。该计划旨在通过引入多元化的学习方式，提高学生的数学学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

一、计划目标：

1. 培养学生的数学兴趣：多元数学教学计划将数学与现实生活结合起来，通过实际问题的解决，提高学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与数学学习。

2. 培养学生的数学思维能力：通过启发式教学方法，多元数学教学计划将培养学生的推理、分析、创造和解决问题的能力作为重要目标。

3. 培养学生的数学应用能力：多元数学教学计划注重将数学知识应用到实际问题中，使学生能够灵活运用数学知识解决实际生活中的难题。

二、计划内容：

1. 引入情境教学：多元数学教学计划采用情境教学法，通过将数学知识应用到真实世界中的情境中，激发学生的学习兴趣。例如，学习平行线的性质时，可以组织学生参观城市规划局，了解城市中各种建筑物的设计与规划过程。

2. 培养数学思维：多元数学教学计划注重培养学生的数学思维能力。在教学过程中，教师引导学生提出问题、观察现象、分析规律，并帮助学生形成抽象思维。例如，在教学函数关系时，可以让学生通过观察实际问题中的变化规律，归纳出函数的定义及其特性。

3. 鼓励合作学习：多元数学教学计划鼓励学生间的合作学习。在小组合作中，学生可以互相讨论、合作解决问题。通过与同学的交流和合作，不仅能够加深对数学知识的理解，还能培养学生的团队合作能力。

4. 提供实践机会：多元数学教学计划提供学生实践机会，将抽象的数学知识变为具体的操作和应用。例如，在学习几何时，可以组织学生进行实地测量和绘图，从而巩固他们对几何概念的理解。

三、计划实施：

1. 选取合适的教材：多元数学教学计划需要选择与教学目标相符的教材。教材应既有扎实的数学理论基础，又能引导学生运用知识解决实际问题。

2. 教师角色转变：教师在多元数学教学计划中扮演更多的是引导者和指导者的角色，他们应该提供适当的情境和材料，激发学生主动学习的动力。

3. 学生参与与互动：多元数学教学计划注重学生的主体地位，学生应该参与到教学活动的每个环节中，通过与教师和同学的互动，共同构建知识体系。

4. 评价与反馈：多元数学教学计划的评价应该侧重于学生的思维方式和解决问题的能力，而不仅仅是对知识的记忆。教师应通过实际操作和项目作业来评估学生的学习成果，并给予适当的反馈和指导。

结论：

多元数学教学计划以其创新性和实用性，为学生提供了更多样化、更具挑战性的数学学习方式。它不仅能够提高学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，还能将数学知识与实际生活相结合，培养学生的数学应用能力。通过实施多元数学教学计划，我们可以更好地激发学生对数学的热爱，并为他们的未来发展打下坚实的数学基础。

四数学上教学计划(篇5)

一、

数学教研教学计划是为了提高学生数学素养和解决数学教学中的问题而制定的一项全面而系统的计划。本文将详细阐述数学教研教学计划的制定原则、内容和方法，并从生动具体的实例来展示其实施效果。

二、数学教研教学计划的制定原则

1. 系统性原则：数学教研教学计划要贯彻从小到大、从基础到拓展的原则，确保学生能够逐步掌握数学的基本概念和方法，从而打好坚实的数学基础。

2.个性化原则：参考班级学生的实际情况，针对学生个体差异制定个性化的教学计划，确保每个学生在数学学习中能够得到充分的发展。

3.差异化教学原则：以学生为中心，根据他们的能力特点和需求制定教学计划，包括分层教学、小组合作学习等，以提高学生学习效果。

三、数学教研教学计划的内容

1.知识体系：确立了以数与式、函数与方程、几何与图形、统计与概率为主线的数学知识体系，并根据新课程标准的要求，进行了深入拓展。

2.学习目标：细化了每个知识点的学习目标，明确学生应该掌握的数学概念和能力。

3.教材选择：选择适合学生的，既注重基础又有前沿内容的教材，使学生能够在广泛的数学知识中学有所获。

4.教学方法：以启发式教学法为主，使学生从实际问题中发现数学规律，主动思考解决问题的方法。

5.评价体系：设计了符合学生实际情况的考核方式，注重对学生的全面评价，包括知识掌握、解题能力、创新思维等。

四、数学教研教学计划的实施效果

1.提高学生学习兴趣：通过研究新颖的教学案例和多样的教学活动，激发学生对数学的兴趣，使学习变得更加有趣和生动。

例如，在学习平面图形的同时，设置了一个小组合作的任务，让学生设计一个自己心目中的梦幻城堡。学生除了需要运用到平面图形的相关知识外，还需要进行实践操作，提高了学生的动手能力和创造力。

2.提高学生的数学思维能力：通过开展数学思维训练，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

例如，在解决一道较难的数学问题时，教师提供多种解法供学生选择，引导学生找到最简便的解法。如在求一个复杂函数的导数时，通过引入分步计算的方法，使学生理解导数的概念直观形象，并能运用到其他相关问题中。

3.提高学生的团队合作精神：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

例如，在一个小组合作学习的任务中，每个小组成员负责不同的任务，相互合作，共同完成。学生在合作中学会倾听他人的意见和表达自己的观点，增进了相互之间的理解和信任。

五、

数学教研教学计划有效地提高了学生数学学习的兴趣和能力，并促进了学生创新思维和团队合作能力的发展。该计划的实施不仅对学生的数学学习产生了积极影响，也对教师的教学质量提出了更高的要求。通过数学教研教学计划的持续改进和实施，将能够进一步推动数学教育的发展，培养出更多优秀的数学人才。

四数学上教学计划(篇6)

1、学生基本情况分析

在过去的半年里，通过老师耐心细致的教学和辅导，大多数孩子能在老师的引导下认真开展数学活动，基本掌握了对数字的理解，并能准确的进行加减运算，能看图提出一些简单的数学问题。对数学活动有了一定的兴趣爱好，这为他们今后的学习打好了坚实的基础。

2、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：按数群计数，5的组成，6和7的组成，5的加减，6的加减，数的记录，制作统计表，单数和双数，7的加减。8的组成和加减，测量，9的组成和加减，认识长方体和正方体，认识球体和圆柱体。二等分和四等分，10的组成和加减、认识时钟、认识人民币等结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。

四数学上教学计划(篇7)

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

二、教材的编写特点

1.以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。

2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。

(1)注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。

(2)增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容(发新书、联欢会、作业评比等)为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算意义和作用。

(3)注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学知识。

3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。

(1)让学生经历数学知识形成的过程。

(2)让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。

4.注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。

5.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的知识和技能也是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本的技能。

(1)丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。关于数感，在《标准》中已有明确的说明。

(2)计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生的自主发现的积极性。

(3)计算教学的要求和训练强度相对降低。

6.提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

6.提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

7.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。

8.注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。

(1)注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材。

(2)很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。

四数学上教学计划(篇8)

一、学情分析：

通过上学期的学习，也有不少学生基本掌握了初中数学的学习方法和解题技巧，对于所学的知识能较好地应用到解题和日常生活中去。但我也发现了一些问题，特别是作业问题。课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象；家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，主动纠正错误的习惯，还需要加强，需要教师的督促才能做好。陶行知说：教育就是培养习惯。面向全体学生，整体提高水平，全面培养能力，养成良好的学习习惯。这是本期教学中重点予以关注的。

二、教材分析

本学期的教学内容共计六章，第5章：相交线和平行线；第6章：实数；第7章：平面直角坐标系；第8章：二元一次方程组；第9章：不等式和不等式组；，第10章：数据的收集、整理与描述 。

第五章、相交线与平行线；本章主要在第四章“几何图形初步”的基础上，探索在同一平面内两条直线的位置关系：①、相交 ②、平行。本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。本章难点：推理能力的培养，让学生逐步深入地学会说理。

第六章、实数；本章主要包括算术平方根、平方根、立方根，以及实数的有关概念、运算和实数在数轴上的表示等内容。本章的重点是算术平方根、平方根的概念和求法以及实数的概念，难点是平方根和实数的概念。

第七章、平面直角坐标系；本章主要内容是平面直角坐标系及其简单的应用。本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。

第八章、二元一次方程组；本章主要学习二元一次方程（组）及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。

第九章、不等式与不等式组；本章主要内容是一元一次不等式（组）的解法及简单应用。本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式（组）的解法与简单应用。本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式（组）解决简单的实际问题。

第十章、数据的收集、整理与描述；本章主要学习收集、整理和分析数据，并根据数据对调查对象作出正确的描述。本章重点：调查的意义、特点及分类，利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。本章难点：绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描述。

整个教材体现了如下特点：1.现代性——更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。2.实践性——联系社会实际，贴近生活实际。3.探究性——创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能。 4.发展性——面向全体学生，满足不同学生发展需要。5.趣味性——文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。

三、教研工作

认真学习业务理论，并做好一周一次的业务笔记，提高自己的理论水平，丰富自己的业务知识；积极参加一切课题研究活动，敢想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上及时指导学生，培养思维，方法技巧，提升能力。及时对教学活动作出反思，每周写出一至两个教学反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提高自己。

四、教学措施：

1、认真研读新课程标准,钻研教材,精选习题,精心备课,做好教案,上好新课。同时仔细批改作业,作好辅导,发现问题及时解决作认真总结成功与失败的经验和原因。扎实做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，认真批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷和评价，也让学生学会认真学习。

2、充分利用现代化教学设施制作教学道具,设置教学情境,结合日常生活,由浅入深,循序渐进。引导学生主动加入课堂学习和讨论,积极参与知识的探究与规律的总结。

3、引导学生积极参与知识建设，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、共享的高效学习课堂，寻找幸福。让学生体验学习的乐趣，享受学习的乐趣。指导学生写一篇小论文，写一篇复习提纲，使知识来源于学生的结构。

4、引导学生积极引导学生归纳规则解决问题，一个给定的问题，一个多解，学生透过现象看本质，提高学生的反规范化，三线的能力，这是提高学生素质的根本途径，培养学生的发散思维，所以在很多国家的学生观念。

5、开展分层教学，安排作业设置A、B、C三等分层安排，在课堂上要考虑好、中、差、三类学生。

6、做好培训工作的滑动工作出色，学生要注重提高开拓知识视野的能力，让他们吃，充分发挥了智能；学习困难的学生，对间隙的基本知识，培养良好的学习品质，使他们易于消化，营养与健康，他（她）为以后的发展铺平道路。

7、兴趣是最好的老师，爱因斯坦说。激发学生的兴趣，向学生介绍数学史，数学家，相应的数学难题，数学课外思考问题，激发学生的兴趣。开展课题研究，把学生带到学习中，拓展学生的知识面。

8、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养学生的习惯，帮助学生不断提高学业成绩，培养学生的非智力因素，弥补他们的智力缺陷。

9、建立课外兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，开展中考、奥数、课外调查和操作实践研究，带动学生学习数学，培养这部分学生的专业知识。

10、知识的积累，知识系统化的形成，一系列习题。

11、注重期中考试，有计划、有针对性地进行同步考试的训练，为九年级的毕业考试打下坚实的基础。

五、课时安排

七年级一周有8节课,本学期总共有18周。

第五章 相交线与平行线 12课时

第一周 5.1 相交线

第二周 5.2 平行线及其判定

第三周 5.3 平行线的性质

第四周 5.4 平移 小结、复习

第六章 实数 8课时

第五周 6.1平方根

第六周 6.2立方根 6.3实数 小结、复习

第七章 平面直角坐标系 8课时

第七周 7.1平面直角坐标系

第八周 7.2坐标方法的简单应用 小结、复习

第九周 第十周 期中复习 备考

第八章 二元一次方程组 11课时

第十一周 二元一次方程组

第十二周 实际问题与二元一次方程组

第十三周 三元一次方程组 小结、复习

第九章 不等式与不等式组 12课时

第十四周 9.1不等式

第十五周 9.2一元一次不等式

9.3一元一次不等式组 小结、复习

第十章 数据的收集、整理与描述 6课时

第十六周 数据的收集、整理与描述

第十七周 第十八周 期末复习 备考

四数学上教学计划(篇9)

多元数学教学计划是一种全新的数学教学方法，它的目的是将数学教学与现实生活有效地联系起来，使学生在学习数学的过程中，能够真正理解数学知识在实际生活中的应用和意义。这种教学方法不仅是对传统的数学教学方法的一种完美升级，更是以全新的理念和思考方式来带给学生一个通盘的数学知识体系。

传统的数学教学方法强调数学知识点的独立性和抽象性，并且这种教学也大大降低了学生学习数学的兴趣。在教育领域和学生身心发展方面，单一的数学教学方法已经无法满足新的学习需求。逐渐地，基于这种情况出现了多元数学教学计划。

在多元数学教学计划中，学生的数学知识不仅被演示在班级中数学类型的层面，同时还被演示在与其它学科、如科学、社会、文学、艺术等紧密相关的层面。因此，在大量的数学应用中，学生们能够学会更好地利用和理解数学知识来演绎一些实际问题。

多元数学教学计划的核心是帮助学生更好地理解比纯粹的数学知识更深的内容，使得学生能够将所学到的知识同现实生活相结合，更好地应用于实践中。这个计划涉及数学的多个领域，并加入了实际背景的应用以及其它学科方面的内容，使得学生们能够将所学知识应用到多种领域中去。

多元数学教学计划为学生提供了更多的数学知识和更多的真实情境来解决实际问题和度过实现中遇到的问题。比如，学生们将需要以较高的难度编写科学计算手稿，或者需要以逻辑思维的方式在人文领域绘制图像。

此外，多元数学教学计划也融合了多种教学方式，如零散式教学，组合式教学等，并且还将学习和应用技巧改编为实际的应用问题，有效地将学生所学到的数学知识应用到实际问题中去。这种教学方法可提高学生们的选项交互能力，调节学生们的学习方法。

总之，多元数学教学计划包含了一系列的科学、文化、艺术和社会问题，它旨在帮助学生更好地理解数学知识，将所学知识应用到现实生活中去，提高学生处理实际问题和探究未知领域的能力。多元数学教学计划，让学生们能够在学习数学的同时，走近真实的世界。

四数学上教学计划(篇10)

导言：

数学作为一门重要的学科，对于每个学生来说都非常重要。由于数学的抽象性和复杂性，很多学生都感到困惑和无趣。因此，我们需要一个详细、具体和生动的数学教学计划，来吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。

一、教学目标：

1.增强学生的数学兴趣和学习动力；

2.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力；

3.培养学生的逻辑思维和创新精神。

二、教学内容：

1.数的基本概念和运算；

2.代数表达式与方程式；

3.几何形状与变换；

4.统计与概率。

三、教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、讨论和发现解决方法，激发学生的思考和兴趣；

2.情景教学法：通过真实生活中的情景，将数学知识与实际应用相结合，增加学习的真实性和趣味性；

3.合作学习法：组织学生进行小组活动，共同解决问题，培养学生的协作意识和团队精神。

四、教学步骤：

1.导入阶段：通过引入有趣的数学问题或谜题，激发学生的学习兴趣和好奇心；

2.知识讲解阶段：结合生动的实例，解析数学知识的核心概念和基本原理；

3.巩固练习阶段：通过一些实践性的练习，帮助学生巩固所学的知识和技能；

4.拓展应用阶段：结合真实场景，提供一些拓展性的应用问题，培养学生的数学思维和解决问题的方法；

5.总结归纳阶段：梳理本节课所学的知识点，并引导学生总结和归纳学习方法。

五、教学资源：

1.教材：根据学生的年级和水平，选择合适的教材和辅助教材；

2.教具：提供数学教具，如尺子、计算器和几何模型等，帮助学生直观地理解数学概念；

3.多媒体技术：利用多媒体软件和互联网资源，展示一些动态的数学模型和实例。

六、教学评价：

1.平时表现：通过参与课堂讨论、完成作业和小组合作等，评价学生的积极性和主动性；

2.期中期末考试：通过笔试和口试，检查学生对数学知识的掌握程度和解决问题的能力；

3.实践性评价：通过实际的数学实验和项目，评估学生的综合能力和创新思维。

七、教学环境：

1.教室布置：为了营造积极向上的学习氛围，教室应该整洁温馨，展示一些与数学相关的图片和作品；

2.互动交流：鼓励学生提问和讨论，激发他们对数学的兴趣和热情；

3.鼓励创新：鼓励学生提出自己的解决方法和观点，培养他们的创造力和思辨能力。

八、教学策略：

1.个性化教学：根据学生的学习特点和水平，采用不同的教学方法和策略，帮助他们更好地理解和掌握数学知识；

2.差异化教学：根据学生的差异，提供不同难度和形式的练习，满足不同学生的学习需求；

3.反馈机制：及时给予学生鼓励和建议，并向家长提供学生的学习报告，帮助家长了解孩子的学习情况。

通过一个详细、具体和生动的数学教学计划，我们可以创造一个有趣和有效的学习环境，激发学生对数学的兴趣和热情。同时，我们还能提高学生的思维能力和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和创新精神。相信通过这样的教学计划，每个学生都能在数学学习中取得良好的成绩，并享受到数学带来的乐趣。

四数学上教学计划(篇11)

一、学生情况及教材分析高中教学内容深，学生接受起来很困难。所以教师要根据实际情况，面对全体，因材施教，对学习有障碍的学生进行个别辅导。以优待差，发挥学生群体的作用。抓好三类生的教学，促进尖子生，带好中等生，扶好下等生。

二、学生情况及简要分析8(1)班学生来自恰热克镇各村，现该班有(36)名学生，他们都是团员，该班学生都自愿组织的，学生的热情较高，组织情况也很好。

三、教材分析

高中选修2—1的部分教学内容。通过教学，要使学生把数学与实际生活联系起来，掌握必须掌握的基础知识与基本技能，进一步培养学生的数学创新意识良好个性品质以及初步的辩证唯物主义的观点。

第一章命题，本章主要学习四种命题，四种命题的相互关系，充分条件与必要条件，充要条件，简单逻辑连接词，含有一个最词的明天的否定有关知识。

第二章圆规曲线，本章主要学习椭圆，双曲线，抛物线的简单几何性质，标准方程有关的知识。

第三章空间商量，本章主要学习空间商量及其加减计算，空间商量的数量积，立体几何中的商量方法。

四、提高教学质量的方法及措施

1、本学期我继续采取的教学模式是：四点——学知识点、抓重点、找疑点、攻难点。

学知识点：学会本节课应该学会的知识点、本单元的知识点、本册的知识点。熟知应掌握的概念、法则、定理、公式等。

抓重点：抓住本节课本单元本册的的重点。并灵活地运用其中的公式定理法则等学以致用，会做相应的习题，特别是重点习题。

找疑点：每节课都让学生找出自己的`疑问、疑点，教师采取相应的措施帮助学生解疑化难。

攻难点：对于本节课，本单元的难点及重点，教师要集中精力对学生加强训练，引导学生反复练习，形成数学能力，化解难点。

2、照顾全体学生，提高尖子生;带好中等生;抓住后进生。以优带差，共同提高。不伤害学生的自尊心。让学生快乐地学习。

3、总结学习方法。针对学生接受知识困难、又非常容易遗忘的特点，在教学中最关键的是要总结好学习方法。只有总结好了方法才会学有所获。在教学中面向全体学生，因材施教，加强引导，使学生养成良好的学习习惯，注重

培养学生兴趣和主动性。鼓励学生大胆创新，勇于探索。培养学生创新能力和创新意识。努力提高学生成绩。

8年级的数学教学工作计划5

一、教材分析(结构系统、单元内容、重难点)

必修5第一章：解三角形;重点是正弦定理与余弦定理;难点是正弦定理与余弦定理的应用;第二章：数列;重点是等差数列与等比数列的前n项的和;难点是等差数列与等比数列前n项的和与应用;第三章：不等式;重点是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(组)与简单的线性规划问题、基本不等式;难点是二元一次不等式(组)与简单的线性规划问题及应用;

必修2第一章：空间几何体;重点是空间几何体的三视图和直观图及表面积与体积;难点是空间几何体的三视图;第二章：点、直线、平面之间的位置关系;重点与难点都是直线与平面平行及垂直的判定及其性质;第三章：直线与方程;重点是直线的倾斜角与斜率及直线方程;难点是如何选择恰当的直线方程求解题目;第四章：圆与方程;重点是圆的方程及直线与圆的位置关系;难点是直线与圆的位置关系;

二、学生分析(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)

较去年而言，今年的学生的素质有了比较大的提高，学生的基础知识水平与基本学习方法比较扎实，大部分的学生对学习都有很大的兴趣，学习纪律比较自觉。

三、教学目的要求

1、通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题和与测量及几何计算有关的实际问题。

2、通过日常生活中的实例，了解数列的概念和几种简单的表示方法，了解数列是一种特殊的函数;理解等差数列、等比数列的概念，探索并掌握2种数列的通项公式与前n项和的公式，能用有关的知识解决相应的问题。

3、理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值;掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解决一些实际问题;能用一元二次不等式组表示平面区域，并尝试解决简单的二元线性规划问题。

4、几何学研究现实世界中物体的形状、大小与位置的学科。直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算是认识和探索几何图形及其性质的方法。先从对空间几何体的整体观察入手，认识空间图形及其直观图的画法;再以长方体为载体，直观认识和理解空间中点、直线、平面之间的位置关系，并利用数学语言表述有关平行、垂直的性质与判定，对某些结论进行论证。另外了解一些简单几何体的表面积与体积的计算方法。在解析几何初步中，在平面直角坐标系中建立直线和圆的代数方程，运用代数方法研究它们的几何性质及其相互关系，了解空间直角坐标系。体会数形结合的思想，初步形成用代数方法解决几何问题的能力。

四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施

积极做好集体备课工作，达到内容统一、进度统一、目标统一、例题统一、习题统一、资料统一;上好每一节课，及时对学生的思想进行观察与指导;课后进行有效的辅导;进行有效的课堂反思。

四数学上教学计划(篇12)

1。创设情境建构概念

师：我们已经学习了函数的概念、图象与性质，大家都知道函数可以刻画两个变量之间的关系。你能用函数的观点分析下面的例子吗?

师：大家知道细胞分裂的规律吗?(出示情境问题)

[情境问题1]某细胞分裂时，由一个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个，……如果细胞分裂x次，相应的细胞个数为y，如何描述这两个变量的关系?

[情境问题2]某种放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年，这种物质剩余的质量是原来的84%。如果经过x年，该物质剩余的质量为y，如何描述这两个变量的关系?

[师生活动]引导学生分析，找到两个变量之间的函数关系，并得到解析式y=2x和y=0。84x。

师：这样的函数你见过吗?是一次函数吗?二次函数?这样的函数有什么特点?你能再举几个例子吗?

〖问题1类似的函数，你能再举出一些例子吗?这些函数有什么共同特点?能否写成一般形式?

[设计意图]通过列举生活中指数函数的具体例子，感受指数函数与实际生活的联系。引导学生从具体实例中概括典型特征，初步形成指数函数的概念，并用数学符号表示。初步得到y=ax这个形式后，引导学生关注底数的取值范围，完成概念建构。指数范围扩充到实数后，关注x∈R时，y=ax是否始终有意义，因此规定a>0。a≠1并不是必须的，常函数在高等数学里是基本函数，也有重要的意义。为了使指数函数与对数函数能构成反函数，规定a≠1。此处不需对此解释，只要补充说“1的任何次方总是1，所以通常还规定a≠1”。

[师生活动]学生举例，教师引导学生观察，其共同特点是自变量在指数位置，从而初步建立函数模型y=ax。

[教学预设]学生能举出具体的例子——y=3x，y=0。5x…。如出现y=(-2)x最好，更便于引发对a的讨论，但一般不会出现。进而提出这类函数一般形式y=ax。

四数学上教学计划(篇13)

我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表现在以下方面： 1、进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、

广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

2、被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到门道，没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3、对自己学习数学的好差(或成败)不了解，更不会去进行反思总结，甚至根本不关心自己的成败。

4、不能计划学习行动，不会安排学习生活，更不能调节控制学习行为，不能随时监控每一步骤，对学习结果不会正确地自我评价。

5、不重视基础.一些自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，好高鹜远，重量轻质，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。 此外，还有许多学生数学学习兴趣不浓厚，不具备应用数学的意识和能力，对数学思想方法重视不够或掌握情况不好，缺乏将实际问题转化为数学问题的能力，缺乏准确运用数学语言来分析问题和表达思想的能力，思维缺乏灵活性、批判性和发散性等。所有这些都严重制约着学生数学成绩的提高

四数学上教学计划(篇14)

九月份：

1、制定计划，做好开学常规工作检查;

2、开学工作检查前，协助上课老师做好备课工作;

3、召开教研组长会议;

4、做好数学教师教研活动和备课组活动;

5、教学九月份常规月考核工作;

6、暑期数学阅读思维小比赛。

十月份：

1、低年级口算比赛，中高年级计算比赛;

2、常规考核一月一重点抽查：备课;

3、举行数学组精品课系列活动——上课;

4、学校珠算交流展示活动。

5、六年级数学质量检测

十一月份：

1、期中质量调研，期中检测分析研讨会;

2、举行数学组精品课系列活动——说课、评课;

3、六年级质量检测、分析会;

4、常规考核常规一月一重点检查：作业批改

十二月份：

1、举行数学周系列活动;

2、常规一月一重点抽查：提优补差辅导;

3、数学骨干教师优质课展示活动;

4、开展各年级期末复习研讨;

一月份：

1、精心组织数学期末测试和分析工作;

2、做好各教研组总结工作;

3、做好各类资料的收集整理工作;

4、常规考核工作。

四数学上教学计划(篇15)

一、教材分析

通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。

二、教学目的要求

1、在教学过程中幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能准确的进行加减运算。

2、在活动中培养幼儿的多种能力，观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。，三、教学重难点

1、能理解数字的意义并能准确计算。

2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。

3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。

四、学生基本情况分析

由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。

【精选数学教学计划4篇】

数学教学计划（共4篇）如果还不能满足你的要求，请在范文网搜索更多其他数学教学计划范文。

数学教学计划

数学教学计划

数学教学计划

数学教学计划

数学教学计划