语文教学计划

语文教学计划热门。

时间伟大的作者，转眼间新的一学期即将到来，教师们可以开始编写新的教学计划了，写好教学计划，才能使教师充分发挥主导作用。写教学计划时需要注意哪些细节呢？我们的小编特意搜集并整理了语文教学计划热门，相信你能从中找到需要的内容！

语文教学计划 篇1

赤壁路小学语文教学计划

教学主题：神话传说

一、教学背景

神话是人类文化中不可或缺的一部分。它不仅是古人们的信仰和精神世界，同时也承载着我们的文化基因和传统文化。神话故事中蕴含着智慧，也是启迪智慧的极好教材。在当前学生阅读喜好为小说、漫画、网络游戏等时，通过神话传说故事的教学，有利于引导学生传承中华文化，让学生在培养语文能力的同时，也更好地认识、了解和珍视中国的传统文化。

二、教学目标

1、知识目标：了解《神话传说》的诗歌和故事，掌握神话故事中的基本情节和精神内涵。

2、过程目标：通过听、说、读、写、演等多种方式，加深学生对传统文化的感知和文化内涵的理解；通过研究神话故事，培养学生独立思考和创新意识，拓展学生的人文视野和情感体验。

3、能力目标：提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，能够表达自己的情感、思想和意见，提高语言组织和表达能力。

三、教学内容和方法

1、内容

本次教学内容为《神话传说》。主要包括《神话传说》中的诗歌和故事，包括三皇五帝、伏羲、女娲、 汉武帝、秦始皇、妲己、吕布、项羽、虞姬、白蛇传等。

2、方法

实施整体教学、探究性教学及情感教育。采用多种教学方式，如课堂讲解、读书报告、课外阅读、小组讨论、情境表演等，旨在培养学生的研究性思维和创造性思维，倡导学生在思考中自由表达并展示成果。

四、教学过程

1、第一阶段：引入

通过影片、图片、故事等形式向学生展示神话故事的魅力，激发学生学习神话故事的兴趣。

2、第二阶段：学习

根据不同课程内容，每周安排一至两次课堂教学，学生在课堂上跟老师一起阅读解析经典神话故事的主题、情节和文学语言的特点，了解神话故事的历史背景、文化内涵和人类文化的发展脉络。

3、第三阶段：拓展

开展相关书籍的阅读、电影、音乐、美术、舞蹈等各类活动，让学生在多元的文化体验中理解神话传说故事。

4、第四阶段：总结

对学生学习情况进行总结，分析教学成效，给予肯定，进一步启发学生对神话传说的探究与思考。

五、教学评价

采用多元化的评价方式。教师从学生的阅读、表达、创作等方面进行评价，给予充分的肯定和鼓励，更好地提升学生主动学习和积极参与的能力。

六、教学成果

1、学生能系统化地理解神话传说的基本内容和精神文化内涵。

2、学生能够熟练掌握神话故事的课堂阅读技巧，提高阅读速度和表达能力。

3、学生树立了尊重、热爱传统文化的态度和价值观，拓宽了视野和文化广度。

4、学生通过练习阅读、听说、演绎等多种方法，加强了语文文学鉴赏能力和语言表达能力。

5、学生在情感体验与思想探究中具有更多的创造性思考能力，特别是对于中国文化和传统精神的深层次理解。

七、教学体会

神话传说教学通过教育学生传统文化来培养学生情感体验、综合素质，提高语言表达能力和创造性思维能力。只有扎根于传统文化，才能更好地发掘中华文化精髓，同时，学生也会更加深刻地意识到传统文化对于人类的重要性。赤壁路小学将会把传统文化的教育作为一项重要任务，让学生在丰富多样的校内、校外活动和一系列文化体验中深入了解传统文化，了解发展文化背景和文化的趋势。这将有助于教育我们的年轻一代，拥有和传承中华传统文化这种深厚的魅力和文化底蕴。

语文教学计划 篇2

一、前言

语文教育是惠及每一个学生的教育，特别需要规范，这不仅关系到语文成绩，还关系到学生的成长道路。在开展规范语文教学计划之前，需要明确教学目标、规范教学方式、提高语文素养、加强语文实践等方面的要求和价值，根据这些方面的考虑，制定出符合学生成长的实际情况的教学计划。

二、规范语文教学目标

1.加强课内外阅读

阅读是语文教学的核心，通过读书可以加强学生对语文的理解，提高语文素养和语感。为了规范语文教学计划，需要引导学生有计划地进行阅读，在教材内容外，还可以推荐一些经典的名著、诗歌等文学作品，让学生在阅读中提高语文素养，激发语感，拓宽思维，增强语文实践能力。

2.加强口语能力

语言是交流的工具，口语能力影响学生在生活中的交流和表达。在规范语文教学计划中，老师应该加强口语训练，培养学生的表达能力，让学生在口语交流中积累语言素材、提高口语表达能力和口语交际技能。

3.提高作文水平

作文能力是语文教育的重要方面，正确的写作方法和技巧是提高作文能力的关键。在规范语文教学计划中，老师应该教授学生作文技巧及其应用，例如：基本写作规律、写作格式、内容结构、选材技巧等，并通过梳理作文思路、补足作文素材、加强作文训练，使其迅速提高作文水平。

三、规范教学方式

1.灵活多样的教学方式

教学方式应当与教学目标相适应。在规范语文教学计划中，老师应该通过灵活多样的教学方式，让学生在不同的教学模式中获得更多的教学效果，如：小组合作、个人探究、情境模拟等。

2.积极参与的教学形式

规范语文教学计划需要格外注意教学形式的积极性，要让学生主体参与进来，从而提高学生的兴趣。例如：通过多样的游戏形式进行知识的传授，让学生在游戏中学习知识，增加动手实践经验。

四、提高语文素养

1.扩大知识面

提高语文素养，需要不断扩大知识面。在规范语文教学计划中，老师可以通过组织与语文相关的各种竞赛活动、阅读活动等，扩大学生对语文的认识和了解，同时也增加他们的自信。

2.培养语感

语感是指学生的语言运用技巧和表达能力。在规范语文教学计划中，老师应该重视语感的培养，通过分析教学材料，引导学生品读语言，让学生能够感受到语言的激情和美感。

五、加强语文实践

语文实践是语文教育的基础。在规范语文教学计划中，老师应该注重实践能力的培养，例如：组织语文活动、布置语文作业等。并且，一定要及时的反馈学生的学习情况，帮助他们找出问题并加以解决。

六、总结

教学是一种艰苦而又充满挑战的过程，规范语文教学计划是促使学生更好、更快地成长的关键所在。在教学过程中，老师应该以积极的态度面对学生，通过多样化的教学方法，提高学生语言素养、语感并加强实践能力，最终达到规范教学计划的目的，让每一位学生都能够获得成功的机会。

语文教学计划 篇3

一、学情分析

在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了明显的进步。但学生语文综合素养参差不齐，一少部分学生书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，因缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。

今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的'学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20xx中考中取得理想的成绩。

二、教材分析

九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

三、教学目标

一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志或网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

五、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

语文教学计划 篇4

赤壁路小学语文教学计划是一个非常重要的教学计划，它涉及到小学生的语文学习、语文素养的培养等多方面的内容，因此，能够制定一份详细、具体且生动丰富的教学计划，对于教师来说，是一个非常需要投入时间精力的工作。

一、教学目标

1.培养学生的语言表达能力和语文素养。

2.让学生喜欢上语文，懂得运用语文来表达思想和情感。

3.帮助学生把握基础语言知识，扩大词汇量。

4.提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学内容

本学期的教学内容主要围绕“写作、阅读、语言表达”三个方面展开，其中包括：

1.学习基础语言知识，如字音、字形、词义、句式等。

2.扩展阅读，包括课内课外阅读，阅读不同文体的文章，分析文章结构及语言运用。

3.训练写作技能，包括写作形式、写作结构、语言运用等方面。

4.提高语言表达能力，如口头表达、演讲技巧、辩论技巧等。

三、教学方法

1.以学生为中心的教学方法，注重启发式教学和探究性学习，提高学生的思辨和创造能力。

2.注重情境教学，通过多种情境、多种语言形式的教学，培养学生的语感和语言表达能力。

3.重视沟通交流，在课堂中尽量创造一种良好的交流氛围，让学生敢说敢写，尊重学生的思想和表达方式。

4.多元评价，在教学过程中从不同角度进行评价，评价不仅是结果，更是过程，为学生提供多种学习机会。

四、教学过程

1.第一周：字音与字形

通过讲授拼音、笔画等基本知识，让学生认识字音、字形，写出自己名字的拼音和笔画，并通过游戏等方式巩固学习成果。

2.第二周：词语

学习基本词汇和词义，分析故事、诗歌等文本中的词语，关注词语的使用与变化。

3.第三周至第六周：阅读

以小说《小王子》为主线，让学生了解小王子的故事情节，尝试用不同的角度解读小说，同时学习小说中的词语、句式，提高阅读理解能力。

4.第七周至第九周：写作

通过学生感兴趣的话题设置写作任务，如一篇小故事、一篇日记，引导学生从选题、构思、写作到修改打磨等全过程，培养学生的写作技能。

5.第十周：口头表达

通过辩论、演讲等方式，让学生锻炼口头表达能力，增强自信心。

五、教学评估

1.学生作业的评估：学生完成作业后，教师会用多种方式进行评估，如口头评价、书面评价等。

2.平时表现的评估：通过课堂中的互动表现，以及参与课外活动等方式，综合评估学生的表现。

3.考试的评估：每学期末进行一次综合性考试，考查学生的语文综合素养，反映教学质量。

语文教学计划 篇5

经过二年级的读和说为重点的训练，三年级学生已经发生了质的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。

在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。

在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，在教学上我们有以下几点计划：

只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过读思查，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。

首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，按照感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现学生为主体，教师为主导的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。

在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习的硬任务；注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。

充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。

语文教学计划 篇6

1．学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。

3．口语交际“我的想法”。

学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。

1．师生每人准备一本字典。

2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

一、引导比较，发现。

1．板书或贴生字卡片。

2自由认读。读了这些字，你发现了什么？

二、小组合作，自立识字。

三、探究“我会读”。

1．板书生词，自由认读。

2．你发现了什么？。

一、读读比比。

1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。

2．学生合作识字。

二、读读记记。

1．学生自由读，说说读记的内容是什么？

2．比一比，看谁记得快。

3．指名边背边写。

三、学习用部首查字法查字典。

1．复习音序查字法。

2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。

3．自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。

我用字典把字查。

先数部首有几画，

部首目录去找它。

部首右边是页码，

翻看检字表要靠它。

再数生字剩几笔，

检字表中仔细查。

查到生字记页码，

翻看正文就会啦！

5．比一比，看谁查得快。完成课后练习。

一、口语交际练习。

1、复习回顾课文《我选我》。

2、提出要求。

（l）分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。

（2）听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。

3、分组讨论、交流。

（与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你会怎么做。）

二、“展示台”。

1．学生自由展示自己在课外活动中的收获。

2．评一评，谁表现得最出色。

3．说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。

语文教学计划 篇7

随着教育的快速发展、教学方法的不断更新，语文教学也开始向更加规范化的方向发展。规范的语文教学计划可以有效提高教学质量和效果，培养学生正确的语文学习态度和方法，使他们能够在语文学习中收获更多的知识和技能。本文将介绍一些关于如何写规范的语文教学计划的建议和实践经验。

一、教学目标

制定语文教学计划之前，我们首先要明确教学目标。教学目标是一个教师为学生制定的目标，旨在通过教学，让学生掌握一定的基础知识和技能，使得他们在将来的应用中更加得心应手。因此，语文教学计划的目标应该突出语文学科的特点，注重培养学生的语文素养、思维能力和学习策略，促进他们的语文综合素质的全面提升。

二、教学内容

教学内容是制定语文教学计划的核心部分，应该匹配教学目标，根据教学大纲和课程标准有重点有针对性地制定。语文教学内容的编排应该遵循由浅入深、由易到难的原则，尽可能让学生感受到学习的乐趣，从而激发其学习兴趣和积极性。同时，教师还应该注意到学生的差异化，制定不同层次的教学内容，以满足个性化需求。

三、教学方法

教学方法是语文教学计划的重要组成部分，应该有选择地采用不同的教学方法，以适应教学内容的特点、教学目标的要求和学生的特点。例如，教师可以采用讲授法、课堂讨论法、问答法、小组合作学习等多种教学方法，让学生在多样的教学环境下积极学习。

四、教学评价

教学评价是制定语文教学计划的必要组成部分，可以反映学生语文学习的质量和效果。教学评价应紧密联系教学目标和教学内容，既要考查学生语文知识和技能掌握的程度，也要促进学生思维能力和学习策略的发展。教学评价的形式也可以多样化，包括考试、测验、作业、小组合作等多种形式。教学评价除了可以检验教学效果，也可以为教师调整和改进教学方法、推进教育教学改革提供参考和依据。

五、总结

规范的语文教学计划是提高教学质量和效果的关键之一。学生的语文素养和综合能力的提升需要教师制定出系统性、具有针对性、可实施性强的教学计划，科学合理地选定教学内容、方法和评价方式，促进学生学以致用，更好地适应未来的社会发展。因此，教师应该不断总结经验、加强实践、不断优化语文教育，促进学生成长成才。

语文教学计划 篇8

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往直接或者间接影响，甚至决定着学生其他学科的学习。对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题。为了不让孩子们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满意的答复，为了让自己的良心得到安慰，我们要在这最后冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。为此，我们必须坚持对照新课标，冷静反思自己的教学行为、深入分析当前语文教学的得与失，从而对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。

一、基本情况分析

本班学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解。学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。具体来说：九（4）和九（5）两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提高。九（4）有八名同学成绩比较稳定，在全年级中位居前列；九（5）也有两位同学能进入年级优秀行列。但九（4）同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九（5）类似的情况更加严重。总体来看，两班班学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题能力及现代文的阅读能力比较薄弱。

在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了明显的进步。但由于学校地处县城，学生来源遍布全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，而家住城里的学生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。

今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20xx中考中取得理想的成绩。

二、教学总体要求

自己将从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。

一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

五、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

六、加强作文指导，提高作文能力。作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。

七、精选训练材料，明确训练目的。对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

八、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

三、教材分析

九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。

第三单元：“少年生活”。注意小说的.体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。

四、教学目标

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，逐步形成健全人格。在

语文教学计划 篇9

赤壁路小学语文教学计划

一、教学目标

通过本教学计划，旨在使学生们培养良好的阅读习惯，提高语文素养，增强语言表达和理解能力。同时，通过学习相关主题，激发学生们的学习兴趣，提高他们对国家传统文化和历史文化的认知，培养他们的民族自豪感和归属感。

二、教学内容

1.赤壁：历史名胜

通过学习赤壁的历史背景和文化内涵，让学生们对赤壁产生浓厚的兴趣，激发他们对国家历史文化的向往和认知。

2.《赤壁赋》：名篇名句

通过学习《赤壁赋》中的名篇名句，让学生们领悟古代文化的真谛，再现东汉文学的风华，培养学生们细读文章的习惯和文艺欣赏能力。

三、教学方法

1.案例分析

在教学中，教师可通过分析具体实例，引导学生们了解相关文化内涵和历史背景，达到事半功倍的效果。

2.互动探究

在教学中，学生们可不仅是听众，而是主体，通过思考、讲解、讨论等方式，及时互动，提高效率。

3.课堂演讲

学生们可以自己或者组成小组，进行走读文章演讲、朗诵、阅读理解、paraphrase等表达方式，提高学生们的口语表达能力和表达自由度。

四、教学评估

1.听课评估

教师可以通过听课评估，及时了解学生学习情况，促进教学计划的实施效果。

2.作业评估

教师可以通过作业评估，了解学生对知识的掌握情况，调整教学计划的内容和方向。

五、教学计划表

主题：赤壁

周次 | 教学内容 | 操作方法 | 教学评估 |

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第一周 | 赤壁的历史背景和文化 | 案例分析、课堂演讲 | 听课评估、作业评估 |

第二周 | 《赤壁赋》中的名篇名句 | 互动探究、课堂演讲 | 听课评估、作业评估 |

第三周 | 赤壁名胜的介绍 | 互动探究、课堂演讲 | 听课评估、作业评估 |

第四周 | 中国传统文化 | 互动探究、课堂演讲 | 听课评估、作业评估 |

第五周 | 总评与总结 | 互动探究、课堂演讲 | 听课评估、作业评估 |

以上是赤壁路小学语文教学计划的相关主题范文，希望对您有所帮助。