三个月内教学计划

三个月内教学计划(模板十二篇)。

一份优秀的教学计划，可以让新的学期教学更有干劲，时光如梭，新的学期新的开始，学校的教师们需要制定新年新学期的教学计划了。是否觉得写学科教学计划比较困难呢？这份“三个月内教学计划”是我尽职尽责的结果希望您喜欢，下面的内容仅供参考希望大家阅读！

三个月内教学计划【篇1】

企业的核心竞争力是什么？它至少具有三个特点！

企业的核心竞争力是什么？

在市场竞争中，企业的核心竞争力是其独特的战略优势和实力，没有它就很难取得成功。

在当今快节奏的市场竞争环境下，战略优势越来越重要。没有战略优势的企业将面临被市场竞争淘汰的风险。因此，创造战略优势，创造以优势资源为核心的战略优势，才能超越竞争对手，使企业兴旺发达。

近年来，很多曾经优秀的企业在竞争中都尝到了失败的滋味。企业失败的原因有很多，但最重要的原因之一是这些企业大多只专注于单一战略优势的创造。以企业核心竞争力为核心的战略，是一种整合优势的战略格局设计。

企业核心竞争力（Core Capability of Enterprise），又称“企业核心（竞争）能力”、“企业核心竞争优势”，是企业（人才、国家或个人参与的能力）竞争）获得长期竞争优势的能力是企业独有的，经得起时间考验，具有延展性，是竞争对手难以模仿的为客户创造价值的技术或能力。

企业的核心竞争力至少具有三个特征：

（1）企业的核心竞争能力是能够实现客户价值的价值特别有用的能力；

< p> （2）企业的核心竞争力是企业独有的，竞争对手难以模仿和替代，从而获得竞争优势；一方面保持企业竞争优势的连续性，另一方面使核心竞争力具有一定的刚性。

1990年，密歇根大学商学院教授Prahalad（）和伦敦商学院的教授Hamel（）在“哈佛商业”中发表了“企业的核心竞争力”。审查”。 ”（The Core Competence of the Corporation），企业核心竞争力的概念正式提出。他们认为：“核心竞争力是一个组织内积累的知识，特别是如何协调不同的生产和管理技能，有机结合起来。各种方法。”

在中国管理界，流传最广的企业核心竞争力的定义应该算是张的定义。这是北京大学教授张维英博士的定义大学光华管理学院。

企业的核心竞争力是什么？特点。

如果你不能盗用，说明别人很难模仿你，比如你拥有的自主知识产权——品牌和文化。

无法购买意味着这些资源无法从市场上获得。人们认为人才是企业的核心竞争力，通常指的是团队。一般来说，单一的人才不能算作核心竞争力。

不能分开，说明企业的资源和能力是互补的，分开时一文不值，只有结合起来才有价值。

不带走是指资源的组织。个人技能和才能可以被带走。因此，拥有高价值人才并不意味着拥有核心竞争力。

能溜是指需要不断提高企业的持久竞争力。今天不能拆盗的资源，明天可能会被拆盗。

商业环境是一个空前竞争的市场。如何在竞争中生存和发展，是每个企业都在思考的话题。根据“竞争战略之父”迈克尔波特教授的竞争战略理论，企业的利润取决于五个因素：同业竞争、行业与替代行业的竞争、议价能力供应商和客户的角色，以及潜在竞争对手的角色。

竞争战略是企业在具有相同使用价值的竞争中采取的进攻性或防御性战略。竞争战略属于企业竞争力概念的范畴。最流行的策略是降价。这种做法不仅打击了对方，还伤害了自己，造成了恶性循环。正确的竞争战略应包括三种类型：

1．总体成本领先；

2.分化；

< p> 3．专业化战略（Focus）。

我们来看一个典型案例。

1989年，Intuit与微软直接碰撞。实力对比是：Intuit 有 50 名员工，年销售额 1900 万美元；微软在同一时期拥有 4,000 名员工和 8 亿美元的收入。争议的起因是，在微软提出的合并提议被 Intuit 否决后，微软坚持进入 Intuit 所依赖的金融软件市场，意在获得“领先的竞争地位”。交锋的结果是，直到 1993 年，Intuit 仍保持着 60% 的市场份额，让微软束手无策。

Intuit 的胜利似乎不太可能。因为从资金实力来看，微软在银行的现金储备足以购买超过 4 台 Intuit（1994 年，该公司的市值仅为 10 亿美元）；从智力储备来看，微软利用有吸引力的股票期权吸引了众多世界顶级软件开发者，在人员素质和人员数量上具有压倒性优势；更对 Intuit 不利的是，在时效性上，其开发的 Windows 版 Quicken 不如微软的竞品“Money”。

但在如此强弱的对抗中，“小忒逼着强大的巨人哭泣求饶”。 Intuit的胜利说明了一件事：在企业的竞争中，强弱不是绝对的。有效的竞争战略和相应的核心竞争力，加上公司资源的合理配置和使用，往往起决定性作用。角色，因为巨人也不是无懈可击的。

一个企业的核心竞争力是什么？微软没有首先认识到专业财务软件的潜在商机，这让 Intuit 有了生存的机会。该公司将自己定位为一家为客户提供财务挑战解决方案的公司，除了帮助他们开立支票、清理支票簿和支付账单外，还提供特殊票据和表格等非软件服务。

专家在分析 Intuit 的案例时认为，Intuit 之所以成功，是因为它具有许多其他软件公司所不具备的客观优势：在发展初期，公司从事在一个无法与微软相提并论的领域。竞争处于相互独立的状态；而这一优势并非偶然获得，而是来自公司在制定本土优势战略过程中对市场的深入分析和把握。

我们得出结论，Intuit 的成功有两个重要原因。一是采取差异化、专业化的竞争战略，寻求差异化的客户需求和市场空间，走专业化道路。二是让竞争对手难以模仿和替代其专业能力，持续为客户创造价值。因此，有效的竞争战略已成为企业的核心竞争力。

可见，核心竞争力是一个组织实现目标、取胜的法宝。这是一个永恒的真理。在一场战争中，一个组织的核心竞争力显然是枪杆子，胜利的标志就是获得权力。那么，在现在的企业中，核心竞争力就是创造客户和获得客户认可的能力，而胜利的标志就是获得稳定的市场份额。

三个月内教学计划【篇2】

《乐音的三个特征》优秀教案

教学过程：

老师：这儿有八个烧杯，里面装有不等量的水，老师用小棒敲击这八个杯子，请大家观察声音有何不同？

学生：调子变了。

老师：这八个装水的杯子就是老师自制的水琴。无调不成曲，我们既然已经能用它改变音调，老师这有一首你们儿时熟悉的歌曲的谱子，谁来试着敲出来？听出来了的同学把歌名说出来或哼出来，好吗？

（请一位识谱能力强的学生上来演示）

学生：好像是“我去上学校，天天不迟到……”

老师：××同学演奏的曲子好听吗？

（学生的评价不一，众说纷纭）

老师：现在请同学们闭上眼睛，欣赏一段音乐，并说说听过之后的感觉。

（利用多媒体播放轻音乐“清晨雅琴”）

学生：很动听，很悦耳，太美了。

老师：这种悦耳的声音就称为乐音。

（边说边同时板书）（再次敲击水琴的1和ī）

老师：这两个音有何区别？

学生：第一个更低，第二个更高。

老师：对，这就是我们今天要学习的乐音三特征中的第一个特征，音调。（边说边在乐音定义的上方板书课题：第二节 乐音的三特征， 并在乐音定义的下一行板书音调）

老师：现在请同学们用你们准备的刻度尺、橡皮筋或梳子，看看能否改变音调。

（学生纷纷动手，试着改变音调，教师巡回指导）

老师：请大家都来交流一下，看如何改变音调？

学生：（利用展台展示并介绍）我是利用长刻度尺，改变尺面伸出桌面的长度，用相同的力拨动，发现现音调变了，且尺面伸出越短，音调越高。

学生：（利用展台展示并介绍）我利用套在盒子上的橡皮筋，用笔将橡皮筋垫高，弹拨橡皮筋。两次实验改变笔所垫位置，保证用力的大小。我们发现，被弹拨的橡皮筋越短，音调越高。

学生：（利用展台展示并介绍）我们用硬纸片在梳子上划过，第一次慢慢划，第二次快速划，发现音调也变了。且划得越快，音调越高。

老师：同学们的方案设计真不错。大家再按刚才交流的方案进行实验，请注意观察，我们到底是改变了声源的什么来改变音调的？ （学生再次动手实验，并仔细观察）

学生：我发现尺面露出得越短，振动越快，我想是振动的快慢影响了音调。

（其它组受到启发，也都得出类似结论）

老师：我也准备了一种方案来探究音调的影响因素。

（老师展示一部自行车，并将它倒置在桌子上，请三位同学帮忙，其中一位扶住车子，以免车打下，另一位同学A将一张硬纸片用相同的力压在轮胎上，第三位同学B转动车踏板，并且逐渐加快车轮的转速，请大家听声音的变化。）

板书：音调的决定因素：声源振动的频率，频率越大，音调越高。

（老师拿起一面鼓，同时用鼓槌一次比一次用力敲击鼓面）

老师：你们现在听到的声音是音调发生了改变吗？

学生：不是，是声音的大小发生了变化。

老师：很好，这就是乐音的第二个特征――响度，即人耳感觉到的声音的大小。（边说边板书）

老师：请大家利用身边的器材看能否改变响度？ （学生实验，教师巡回指导）

老师：请大家来交流一下看如何改变响度。

学生：用刻度尺敲打桌面，越用力，声音越响。

学生：我用越大的力拨橡皮筋，发现声音越响。

老师：请三位同学上来，我们一起来完成一个实验。

（请两位同学抬住大鼓，请一位同学敲击。请下面的同学注意观察。并且让敲鼓的同学先轻敲三声，然后用更大一点的力敲三声，最后用更大的力敲三声。）

老师：听出声音有何不同吗？

学生：响度越来越大。

老师：看出是声源的什么变化引起响度的变化了吗？

学生：看不出来。

老师：现在我们再观察一遍刚才的实验。（老师在鼓面上洒一些彩色的橡皮筋，目的是便于学生观察。让敲鼓的同学再按刚才的要求操作）

老师：观察到了什么？

学生：鼓声越响，橡皮筋也跳得越高。

老师：橡皮筋跳得越高，又能说明什么？

学生：鼓面摆动的距离变大了。

老师：在物理中，我们常用这种方法将一些不易观察的现象放大，变得易于观察，这种方法称为转换法。

物体偏离原来位置的`最大距离叫振幅。（边介绍边板书）

老师：现在大家说说响度由什么决定？

学生：由振幅，而且振幅越大，响度越大。（老师边板书）

（老师拿起鼓轻敲，同时慢慢在教室里环绕走一圈）

老师：我刚才保持相同的力边走边敲鼓，你们听到的鼓声有何不同？

学生：老师离我近时，听到的声音响；老师离我远时，听到的声音小。

老师：对于这个现象，大家有什么想法？

学生：我想，响度还应该与距离有关。

（板书：响度还与听者与声源的距离有关）

（用展示一幅很美的画，画中有瀑布、有小鸟、有青蛙……）

老师：看了这幅画，有何想法？

学生：画面很美，可缺少了声音。

老师：请大家闭上眼睛，老师待会为画中的物体配音，看你是否知道老师都为画中的什么物体配了音？

（老师利用多媒体，为瀑布、小鸟、汽车喇叭配音，之后，请大家睁开眼，并说说老师为哪些物体配了音。）

学生：老师为瀑布、小鸟、车喇叭配了音。

老师：你们没看见，怎么知道老师是为画中的这三样物体配了音呢？

学生：因为不同的物体有不同的声音。

老师：很好，这就是乐音的第三个特征――――音色，即不同物体的声音有自己的特色，音色也叫音品。

平时我们能听声辨人，听声辨物，就是利用了音色。

老师：我们现在看一段视频。（利用多媒体播放一段灌开水的视频，当开水快满时，停止播放）

问：开水快灌满时，声音的什么特征发生了怎样的改变？

学生：音调越来越高。

老师：你们觉得此时的声源是什么？

（有的学生说是水，有的学生说是空气，让学生接着看完剩余的视频。看完后学生了解到是开水装得越满，空气柱越短，振动越快，音调就越高）

老师：请大家再看一段视频。（播放一段口技表演的视频）

问：欣赏了这段惟妙惟肖的口技表演，大家说说，口技演员到底模仿的是声音的哪一个特征？

学生：是音色。

老师：在一个酒店开张之际，为了热闹，老板请了威风锣鼓队，若老板想让气氛再热烈些，你会向老板建议让这些鼓手怎么做？

学生：请他们用更大的力敲鼓，因为这样可以增大振幅，从面增大响度。

老师：（用展示一首古诗《枫桥夜泊》）

物理之美无处不在，古诗《枫桥夜泊》一诗就蕴含着许多物理知识，请从中找出有关声学方面的原理。请大家进行小组讨论，比比看哪个小组的发现更多。

学生：能辨别出是乌啼和钟声，利用了音色。

学生：诗人听到了钟声，说明声音可以在空气中传播。

学生：诗人在船上就听见了山顶上的寺院的钟声，说明声音是以声波的形式向四周传播。同时还可以说明钟声的响度很大。

老师：（利用展台投影一把小提琴的琴弦。）生活中的弦乐器是如何改变音调的？这个问题是你们课后的一个探究课题，若家里没有弦乐器的，就用橡皮筋进行探究。

这节课同学们表现非常出色，谢谢大家，下课！

备注：

1、网上资源：灌开水视频，口技表演视频，及各种图片

2、工具软件：PwerPint

三个月内教学计划【篇3】

一、本节三维目标要求1.知识与技能・   能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。・   常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。2.过程与方法・   通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。3.情感、态度与价值观・   通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。 二、重点和难点音色是本节的难点。乐音三特征中，音色对于学生难于从形成机理上做具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别。 三、教学实施建议（一）教学过程1.情景创设、提出问题开个小型音乐会，在活跃的气氛中，对乐音下定义。提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的'声音是有区别的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。2.过程展开（1）实验探究音调的高低组织学生用刻度尺做此实验。在学生观察的基础上进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。（2）设计响度的演示学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别?可以通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。（3）音色播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。（4）观察声波的图形观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。

三个月内教学计划【篇4】

1. 针对世界范围内第一次城市化历史遗留的单一工业化经济及远距离物流交换模式形成的通胀危机，采用能自产能源的碳熵城市杜绝通胀危机而形成的新的无通胀危机的城市，是其第一特征；

2. 针对世界范围内第一次城市化历史遗留的.单纯以经济利益为前提，缺少城市可持续发展理念，而形成的能源危机，采用能自产能源的碳熵城市杜绝能源危机而形成的新的无能源危机的城市，是其第二特征；

3. 针对世界范围内第一次城市化历史遗留的掠夺与人类共生的生物质资源，超出了人类的预期，城市随经济利益的驱使而无限扩大，掠夺了大量的可生产粮食的土地资源，使粮食形成了新的危机，能自产能源的碳熵城市消除通胀危机、能源危机另外消除了粮食危机而形成的无粮食危机的城市为其第三特征；

4. 针对世界范围内第一次城市化历史遗留的单纯以经济利益为目的，牺牲了人类生存质量使养老和就业发生危机，能自产能源的碳熵城市农事很好的解决了就业和养老问题而形成无养老就业危机的城市为其第四特征；

5. 针对世界范围内第一次城市化历史遗留的燃烧化石能源形成的单一工业经济而形成的人类无法在生存的气候危机，能自产能源的碳熵城市很好的解决了气候危害而形成无气候危机的城市为其第五特征；

6. 针对世界范围内第一次城市化历史遗留的对水的无限制使用而形成的无水危机，能自产能源的碳熵城市用水是原有城市水消耗的百分之一，从而解决由水消费而引起的水资源危机而形成的无水资源危机的城市为其第六特征。

三个月内教学计划【篇5】

1． 能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。

2. 通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。

3. 通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。

放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。

组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?

再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。

指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的`频率范围及其对超声、次声的定义。

①学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别?

②通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。

③另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。

想播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。

观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。

介绍：话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。

让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形，获得具体的感性认识。使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别。然后可让不同的学生在话筒前发声，观察其波形。用不同的力敲击同一音叉，观察波形，使学生知道不同响度的声音在波形上的区别。指导学生观察不同乐器产生的声波波形的区别。波形图包含了乐音的三特征。

3．作业。

三个月内教学计划【篇6】

教学过程：

老师：这儿有八个烧杯，里面装有不等量的水，老师用小棒敲击这八个杯子，请大家观察声音有何不同？

老师：这八个装水的杯子就是老师自制的水琴。无调不成曲，我们既然已经能用它改变音调，老师这有一首你们儿时熟悉的歌曲的谱子，谁来试着敲出来？听出来了的同学把歌名说出来或哼出来，好吗？

老师：现在请同学们闭上眼睛，欣赏一段音乐，并说说听过之后的感觉。

老师：对，这就是我们今天要学习的乐音三特征中的第一个特征，音调。（边说边在乐音定义的上方板书课题：第二节 乐音的三特征， 并在乐音定义的下一行板书音调）

老师：现在请同学们用你们准备的刻度尺、橡皮筋或梳子，看看能否改变音调。

学生：（利用展台展示并介绍）我是利用长刻度尺，改变尺面伸出桌面的长度，用相同的力拨动，发现现音调变了，且尺面伸出越短，音调越高。

学生：（利用展台展示并介绍）我利用套在盒子上的橡皮筋，用笔将橡皮筋垫高，弹拨橡皮筋。两次实验改变笔所垫位置，保证用力的大小。我们发现，被弹拨的橡皮筋越短，音调越高。

学生：（利用展台展示并介绍）我们用硬纸片在梳子上划过，第一次慢慢划，第二次快速划，发现音调也变了。且划得越快，音调越高。

老师：同学们的方案设计真不错。大家再按刚才交流的方案进行实验，请注意观察，我们到底是改变了声源的什么来改变音调的？ （学生再次动手实验，并仔细观察）

学生：我发现尺面露出得越短，振动越快，我想是振动的快慢影响了音调。

（老师展示一部自行车，并将它倒置在桌子上，请三位同学帮忙，其中一位扶住车子，以免车打下，另一位同学A将一张硬纸片用相同的力压在轮胎上，第三位同学B转动车踏板，并且逐渐加快车轮的转速，请大家听声音的变化。）

老师：很好，这就是乐音的第二个特征――响度，即人耳感觉到的声音的大小。（边说边板书）

老师：请大家利用身边的器材看能否改变响度？ （学生实验，教师巡回指导）

（请两位同学抬住大鼓，请一位同学敲击。请下面的同学注意观察。并且让敲鼓的同学先轻敲三声，然后用更大一点的力敲三声，最后用更大的力敲三声。）

老师：现在我们再观察一遍刚才的实验。（老师在鼓面上洒一些彩色的橡皮筋，目的是便于学生观察。让敲鼓的同学再按刚才的要求操作）

老师：在物理中，我们常用这种方法将一些不易观察的现象放大，变得易于观察，这种方法称为转换法。

老师：我刚才保持相同的力边走边敲鼓，你们听到的鼓声有何不同？

学生：老师离我近时，听到的声音响；老师离我远时，听到的声音小。

老师：请大家闭上眼睛，老师待会为画中的物体配音，看你是否知道老师都为画中的什么物体配了音？

（老师利用多媒体，为瀑布、小鸟、汽车喇叭配音，之后，请大家睁开眼，并说说老师为哪些物体配了音。）

老师：你们没看见，怎么知道老师是为画中的这三样物体配了音呢？

老师：很好，这就是乐音的第三个特征――――音色，即不同物体的声音有自己的特色，音色也叫音品。

平时我们能听声辨人，听声辨物，就是利用了音色。

老师：我们现在看一段视频。（利用多媒体播放一段灌开水的视频，当开水快满时，停止播放）

问：开水快灌满时，声音的什么特征发生了怎样的改变？

（有的学生说是水，有的学生说是空气，让学生接着看完剩余的视频。看完后学生了解到是开水装得越满，空气柱越短，振动越快，音调就越高）

问：欣赏了这段惟妙惟肖的口技表演，大家说说，口技演员到底模仿的是声音的哪一个特征？

老师：在一个酒店开张之际，为了热闹，老板请了威风锣鼓队，若老板想让气氛再热烈些，你会向老板建议让这些鼓手怎么做？

学生：请他们用更大的力敲鼓，因为这样可以增大振幅，从面增大响度。

物理之美无处不在，古诗《枫桥夜泊》一诗就蕴含着许多物理知识，请从中找出有关声学方面的原理。请大家进行小组讨论，比比看哪个小组的发现更多。

学生：诗人听到了钟声，说明声音可以在空气中传播。

学生：诗人在船上就听见了山顶上的寺院的钟声，说明声音是以声波的形式向四周传播。同时还可以说明钟声的响度很大。

老师：（利用展台投影一把小提琴的琴弦。）生活中的弦乐器是如何改变音调的？这个问题是你们课后的一个探究课题，若家里没有弦乐器的，就用橡皮筋进行探究。

这节课同学们表现非常出色，谢谢大家，下课！

三个月内教学计划【篇7】

内容是一个站点的灵魂，也是决定用户体验度如何，能否让用户停留在网站上的关键因素之

一。大家都经常的认为只要更新原创的内容就能打动用户并且让用户喜欢上网站。其实答案真的是这样吗？在用户眼里，原创内容是否就是他的一切呢？是否就是他所需要的呢？对于这两个问题，笔者还不知道怎么来回答，不过有一点笔者比较确定的，那就是并非所有自认为原创有价值的内容对用户也同样有价值，当你的内容无法解决用户的需求或者用户遇到的问题，那么你的内容也就无法满足用户，自然也称不上是优质的内容了。况且用户也不知道你的内容是否原创的，所以说，站在用户的角度来分析，原创并非就是有价值。只有能解决用户需求的即使是伪原创也一样有价值，这就是为什么现在网络上伪原创横行的原因了。那么如果咱们站在用户的角度去分析的话，什么样的内容才是优质的呢？

首先可以解决用户问题的。咱们在更新内容时，更多的是按照自己的喜好来更新，就像笑话类型的站点一样，大部分站长都是以自己的角度去更新笑话的，自己认为好笑的笑话就推荐，从而不会在意用户们的看法。笔者认为，用户的反馈是最好的更新保障，那么怎么去收集用户对自己推荐的笑话是否满意呢？其中有三个途径，1、投票率，比如一篇笑话内容，好评差评的投票率是1:8，那么就说明这个笑话无法得到大部分用户的认可，可能是为了看过类似的亦或者是这个笑话本身就没有笑点存在。2、评论留言率，很多站长经常会忽略这个版块，其实如果内容对用户有价值，一般用户都会给予相应的评论的。3、页面停留时间，这个咱们可以通过统计数据来分析，通常情况下页面停留时间越长，跳出率就越低，自然就可以说明内容对用户是真真切切的产生价值了，要不然谁会无聊到看一些对自己没用的文章半天呢。还有一点，在解决用户问题之前，首先需要明白用户要找什么样的文章、用户的问题是什么、提供的内容可以解决用户什么样的问题，当你明白了解清楚这些后，自然就很容易更新到对用户有帮助的内容了。所以说，站在用户的角度去看优质的内容，首先需要内容可以起到解决用户问题的作用。

其次可以提供给用户解决问题的思路的。一直以来，笔者都认为，授用户以鱼不如授之以渔。毕竟如果你的文章经常性的给出解决问题的方法的话，很容易让用户过于依赖你的方法，况且对自己有用的方法，对其他人未必有用。就像论坛博客推广一样，一些站长可以运用推广成功，而一些站长却老是以失败告终。同样的方法不同的人使用其效果也是有所差别的。因此个人认为，内容如果简单直接的带给用户解决方法的话，那肯定不会得到长久的效益，因为这样会使得用户过于依赖你的内容所提供的方法，久而久之让用户逐渐的形成一种不去思考的怪象，同时也可能会因用户使用你提供的方法却得不到相应的效果而对站点的内容产生了不信赖的心理。所以说，内容最好是可以提供解决的思路而不是直接的方法，毕竟同一种方法因为操作的手法不同其结果也是不同的'，有好有坏的，明显不能很好的聚集到用户形成一个良好的交流氛围。同时也因为你前期提供对用户有帮助的方法，但是后面的都是一些没用的方法，让用户逐渐对站点失去了访问兴趣，不能很好的保持内容的新鲜度。所以，授之以鱼还不如授之以渔，这样你前期得到的可能会少一点，但是可以积累了用户，同时也不会让用户失去了独立思考。

最后可以让用户进行二次传播的。最直接最简单的判断哪些内容是对用户的有价值的途径当然就是被分享的次数了，毕竟谁会没事去转载一些对自己没用的内容呢？就像一篇笑话一样，如果连自己都感觉不到好笑，或者是自己都不喜欢这篇笑话，怎么可能分享给其他人呢？因此在咱们分析哪些内容是优质内容时，可以通过内容的传播率。一篇对用户有价值的

内容其转载率肯定不会低，还是那句话，用户不会无缘无故分享自己不喜欢的内容。当用户感觉到这篇内容有用或者是对自己的朋友同事有用，亦或者是自己以为有分享的必从不同的角度谈优质内容的三个特征要时，那么这篇内容自然就可以称得上优质的。所以说，内容是否称得上优质，首先看看是否被二次传播了，咱们在A5上投稿软文推广自己的站点时，如果文章被推荐到首页或者审核通过，从表面上就可以认为这篇文章被编辑们认可了，而审核通过的原因就是编辑们认为这篇文章对其他用户有价值，自然咱们也可以通过这样的方法来分析什么样的内容对用户有用，什么样的内容才算得上是优质内容。

更新优质的内容并非是每天呆呆的写一些网络上没有出现的内容来更新就行了，能称得上是优质的内容必须符合以上三点中的其中一点才行。毕竟用户无法分辨你的内容是否原创，也不管你的内容是否原创，只要满足其需求，那么你的内容就可以称为优质的，这就是咱们以用户角度判断内容的价值程度的途径之一，所以说，咱们在更新内容时，首先需要想到的是这些内容能否给用户带来价值，而不是先考虑文章是否原创。本文就讲到这里，由 独家供稿，转载请注明，谢谢！

三个月内教学计划【篇8】

面试在招聘中的作用越来越重要，几乎每一个稍微好一点的工作都只能通过面试获得。

其实面试也是一场供需的心理较量。作为应聘者，如果了解对方的心理特点，“看透他的心”，就可以变被动为主动。因此，适当地学习一些心理学，掌握面试官的基本心理特征，有准备、有针对性地参与面试，对提高应聘者的成功率大有裨益。据笔者了解，面试官具有应聘者应掌握的三个基本心理特征，即：初印象与消极加重倾向、就业压力与暗示、顺眼。

初步印象与负面加重倾向 国外有学者得出结论，在实际面试之前，至少有85%的审查员是根据申请人的申请材料得出的初步印象。初步印象在面试的过程和结果中起着非常重要的作用。根据心理学原理。如果你给人的第一印象不好，就很难改变这种印象，这就是负面加重倾向的作用。了解了考官的这种心理特点，我们要认真准备自己的申请材料，尽量用自己的长处和长处来掩盖自己的不足和不足。当然，不要因为面试开始时的着装和行为给考官留下不好的印象。

招聘压力及含义 招聘压力，这里所说的招聘压力，是指考官为完成招聘任务所面临的压力。考官的招聘压力对考生来说是一个机会。曾经有人做过一个实验：将人力资源经理分成两组，告诉一组他们离完成招聘任务的目标还很远，告诉另一组他们接近完成招聘任务。结果，被告知离招聘任务还很远的那一组对候选人面试的评价远高于另一组。当然，考生更难了解考官的录用压力，但考官完全有可能在面试时不自觉地流露出这种情绪。由于急于完成某个职位的招聘任务，考官可能会不自觉地用暗示的方式表达这种情绪，甚至主动引导应聘者正确回答问题。例如，他们会说：“你的外语应该没有问题”，“根据你的经验，技术问题可能不是问题”等等。在大多数情况下，提示不会那么明显，而是微妙的，例如当考官认为你的答案正确时微笑或微微点头。花点时间把握考官的录用压力，及时抓住线索，沿着这条路走下去，你就有可能达到目的。

赏心悦目这里的赏心悦目不仅指应聘者的着装，而且在求职时也强调应聘者的眼神和面部表情。研究表明，善于用眼神、面部表情，甚至是简单的手势来表达情绪的求职者，比不侧目不笑的求职者成功率要高得多。对 52 名人力资源专业人士进行了一项实验：他们被要求通过观看之前进行的面试的视频来决定邀请谁参加第二轮面试。专家们分为两组。一组观看了一个候选人的视频，该视频有很多眼神交流，看起来精力充沛。结果，26位专家中有??23位邀请候选人重新面试；另一组看的是一个候选人的视频，眼神交流很少，精力也很差，26位专家都没有邀请他参加下一轮面试。

由此可见，很明显考官的心还是起着非常重要的作用

三个月内教学计划【篇9】

寒露短暂的十五天又可分为三个相对独立的阶段，

“一候鸿雁来宾”是说进入寒露的前五天，但见天空中的鸿雁成群结队南迁，它们时而排成一字型，时而排成人字形，成为天空这张大纸上一抹靓丽的工笔淡彩。

“二候雀入大水为蛤”是说五天之后，天气进入深秋，寒气开始逼人，雀鸟们都躲藏起来，而海边出现了很多蛤蜊，贝壳的条纹及颜色与雀鸟相似，所以古人以为蛤蜊是雀鸟变成的。

“三候菊有黄华”说的是寒露将要谢幕时，漫山遍野的菊花彷佛约好似的，一夜之间凌寒怒 放，给肃杀凄凉的深秋涂抹上了一丝勃然生机。深秋的代表植物还有枫树，火红的枫叶在蓝天白云的映衬下，彷佛是生命之火的燃烧。

寒露时节，应根据个人的具体情况，适当多食甘、淡滋润的食品，既可补脾胃，又能养肺润肠，可防治咽干口燥等症。在饮食上还应少吃辛辣刺激、香燥、熏烤等类食品，宜多吃些核桃、银耳、萝卜等有滋阴润燥、益胃生津作用的食品，还应多吃雪梨、苹果等水果。

早餐应吃温食，最好喝热药粥，因为粳米、糯米均有极好的健脾胃、补中气的作用，像甘蔗粥、玉竹粥、沙参粥、生地粥、黄精粥等。中老年人和慢性患者应多吃些红枣、莲子、山药、鸭、鱼、肉等食品。

古人云：春吃花、夏吃叶、秋吃果、冬吃根。萝卜、莲藕、土豆、山药等“根菜”，相比其他蔬菜，农药残留量较低，往往更安全些。寒露节气养生保健不妨多吃些山药、萝卜等“根”菜。

山药既是中药，也是美食，是大家熟悉的滋补珍品。研究证明，山药中的B族维生素的含量是大米的数倍，矿物质中钾含量极其丰富。此外，山药对于糖尿病有辅助疗效，除了易产生饱腹感，有利于控制食量外，甘露聚糖还有改善糖代谢，提高胰岛素敏感性的功用。由于山药中淀粉含量较高，因此在食用山药时，最好能用山药代替一部分主食，也就是适当减少主食的量，尤其是糖尿病人，以免带来能量过剩的问题。

酸味可防止能量损失，因此酸味具有收缩和收敛的作用。在生鱼片上滴些柠檬汁后，生鱼片会变得有质感，就是酸味收敛作用的体现。在人体内，酸味通过收敛防止气机发散，防止能量的损失。

酸味收敛补肺，故秋季多吃酸的水果，比如葡萄、橘子、山楂等，而要少吃甜味的西瓜、甜瓜等。

爱吃柿子的朋友们要注意了，专家提醒，切勿贪吃柿子，多吃易得胃柿石症。柿子里面有鞣质、果胶和树胶等各种不消化的成分，尤其是生的柿子里含量很多，在胃酸作用下形成鞣酸，特别容易引起胃柿石症，最后要动手术才能治疗。

秋季气候干燥，肝肾阴虚的倾向容易加重。所以，人们如果在此时滋养肝肾阴津，对于缓解黑眼圈很有好处。喝枸杞菊花茶就是不错的选择。枸杞选产自宁夏的为最佳，菊花最好用杭菊。枸杞一小把，菊花5朵，用沸水冲泡，10分钟左右就可以了。如果在冲泡的同时，放入3到4粒大枣，效果会更好。

虽然秋天天气寒凉，人们更喜欢吃味厚油滑的食物，但是秋膘并不能老贴，一些清淡质软、易于消化的食物更能帮助我们的身体收敛，并能慢慢滋养五脏六腑。多食用汤类、粥类和羹类流质饮食还能帮助我们的身体缓解秋燥。

每逢寒露，老南京会买螃蟹蒸着吃。俗话说“西风响，蟹脚痒”，天一冷螃蟹的味道就要“正”了。“九月团脐，十月尖”，眼下雌蟹卵满、黄膏丰腴，正是吃母蟹的最佳季节，等农历十月以后，最好吃的则要轮到公蟹了。

不过，过敏体质、胃寒者及孕妇、高血脂者不宜吃蟹黄，另外，现在正是柿子熟的季节，要注意螃蟹忌与柿子同吃，以免生成胃石。

8、喝“寒露茶”

寒露茶既不像春茶那样鲜嫩，不经泡，也不像夏茶那样干涩味苦，而是有一种独特甘醇清香味，尤受老茶客喜爱。

乌龙茶冲泡两分钟左右，即可从茶壶倒入茶杯饮用。温水泡茶浸出有益化学成分不如沸水泡茶充分，但饮用时，以温茶为宜，不宜喝过热的茶，否则会对咽喉、食道和胃造成强刺激。也不宜喝冷茶和冲泡过久茶，因为冷茶对身体有寒滞、聚痰等副作用。冲泡太长时间或是过夜的茶有效成分会大为降低，茶水中有害微生物会增多。

寒露是二十四节气中第一个以“寒”为名的。俗谚云：“吃了寒露饭，单衣汉少见。”意味着天气由秋凉向秋寒转变。此时菊花盛开，为除秋燥，某些地区有饮“菊花酒”的习俗，这一习俗与登高一起，渐渐移至重阳节。古人在寒露这天还要取井水浸造丸药或药酒，亦是祛除秋燥、滋养心肺之方。

寒露以后，北方冷空气已有一定势力，我国大部分地区在冷高压控制之下，雨季结束，天气干燥。专家表示要想完全抵御“秋燥”带来的负面效应，最好在白开水中加些盐或蜂蜜。

蜂蜜中含有在多种人体代谢中起重要作用的酶，这些酶都怕热，温度一高，就会失去活性，营养价值消失。另外，蜂蜜中的维生素、氨基酸等营养成分也都怕热，因此开水冲调时，水温最好低于43℃。水温也不宜过低，肠胃不好的人用凉开水兑蜂蜜喝，容易腹泻。如果是凉白开冲调，可加数滴姜汁调匀防胃寒。

露珠，即降落在树叶、花朵、草丛中的雨水。寒露就是指天气寒冷时期，清晨结出的露珠。但由于此时天气在0°C以上，因此尚未结成霜。

作为二十四节气中排行十七的节气，寒露将在16时47分准时“报到”。寒露是一个非常重要的节气，进入这一节气后，气候由凉入寒，将发生明显的变化。这一点光是从名字上，就可以感觉到。“九月节，露气寒冷，将凝结也。”《月令七十二候集解》这样介绍。白露、寒露以及下一个到来的霜降都是描述“从凉入寒”的气候变化，所不同的是白露是“渐凉”，寒露是“觉冷”，到了霜降已经“入寒”了。在寒露的日子，已经可以听到冬天的脚步声了。

寒露之后，露水增多，气温更低。此时我国有些地区会出现霜冻，北方已呈深秋景象，白云红叶，偶见早霜，南方也秋意渐浓，蝉噤荷残。

三个月内教学计划【篇10】

【教学设计与反思】

乐音的三大特点

【教学目标】

1．知识和技能

1．能够从日常生活的直接体验中了解音乐的音高、响度和音色的差异。 2. 了解乐音的三个特征与哪些因素有关的常识。

二、过程与方法

借助探究活动提升体验，培养能力，学会思考与合作。

3.情感态度与价值观

1.通过过程体验激发想象力和民族精神。 2、初步确立了用仪器来衡量的概念。 【教学过程】

1．新课介绍： 举办一场小型音乐会，或者播放不同乐器演奏的相同音乐的视频，然后提出相同的音乐听起来有什么不同？同一首乐曲，我们怎么知道它是在什么乐器上演奏的？

教师启发学生得出声音的大小和高度，不同乐器发出的声音不同的结论，然后提出音乐声音的三个特点。在本课中，我们将专门探讨声音的三个特征，从而引入一个新的类。

二，开新课

1.声调

探究活动：实验探究声调高低的影响

根据课本给出的实验探究内容，组织探究。做：学生使用橡皮筋或秤或小锯片轮流采取不同的长度来振动。 （如图）

为了让实验的气氛更加活跃，教师还可以在条件允许的情况下，加入一些真实的乐器，比如二胡、吉他等，这样学生将更有兴趣探索。

想一想：标尺伸出桌子的长度不同，出现的震动现象有什么区别？从这里听到的声音有什么不同？什么关系？重新审视频率的概念并审查其单位。需要强调的是，音高是由声源的振动频率决定的。一般来说，声源振动的频率越高，主观感知的音高就越高。

指导学生阅读《某些声音的频率表》，复习人类可听声音的频率范围及其对超声波和次声的定义。

最后的结论是音高是由声源的振动频率决定的。 （教学说明：本实验是重点实验。探索前，学生不知道音调是由声源的振动频率决定的还是由声源的振幅决定的，所以他们的探索可能会比较混乱。探索了一段时间，教师指导学生使用控制变量的方法进行探索。）

2.响度 查询活动：

①学生根据生活经验很容易猜出响度和响度的区别物体的振动幅度是相关的，所以学生可以通过自己的实验来确认。比如用橡皮筋收紧，轻拨重拨听声音。有什么区别？ ②通过敲击打团鼓时，打击乐逐渐由轻到轻，让学生观察鼓面泡沫塑料球的跳动变化，听听鼓声的变化。启发学生自行了解响度与振幅的关系。

③另外，轻轻摇动铃铛，让前排的学生都能听到铃铛声。后排的学生几乎听不见，这让学生们意识到响度也与声源??的距离有关。

【总结】响度与声源振动的幅度有关，也与人到声源的距离有关。

3.声调

(1) 用不同的乐器弹奏同一个音调，演奏相同的曲调，让学生区分演奏的是什么乐器，然后向学生提问。你如何区分不同的乐器？

学生会感性地意识到，当音调响度相同时，不同声源发出的声音的差异就是音色的差异。 （2）观察声波图形 观察声波图形实验的主要目的是让学生更形象地理解声波，同时激发他们的学习兴趣。

简介：麦克风将声信号转换成电信号，输入示波器后，示波器屏幕上可以显示相应的图像。通过演示，只要学生知道仪器可以显示不可见的声波，科学研究就需要使用仪器。

让学生通过观察两个不同频率的音叉的波形来获得具体的感性知识。让学生知道不同频率声音的波形差异。然后不同的学生可以在麦克风前说话并观察波形。用不同的力量敲打同一个音叉，观察波形，让学生知道不同响度的声音在波形上的区别。指导学生观察不同乐器产生的声波波形的差异。

通过让学生观察声波的波形，学生可以初步感受两列相同频率、不同响度的波形之间的差异，以及相同的两列波形之间的差异响度和不同的频率，让学生知道音色是不同的。声音，它们的声波也不同。

【总结】音乐声音的三个特点。

3。课程总结

1.音调：由声源的振动幅度决定。

二、响度：音量

它与声源的幅度以及人到声源的距离有关.

三、音调：

1.不同声音所特有的声音特征，也叫品格。 2、音色与声源的材质、形状等因素有关。 【教学反思】

这堂课的成功在于以下几点：

1.以听力为主线，通过交响乐演奏、打鼓、乐器演奏、声乐辩论等环节，让学生反复体验丰富的聆听体验，逐渐由无心变为有心，潜移默化地体验音乐的三大特点。

2.以生活为背景，通过实验、观察、探究、讨论等方式，引导学生由外而内深化思考，培养合作能力和联结意识理论联系实际，物理与生活相结合。

3、依托媒体，通过精心备课，理顺各个知识点之间的联系，做到过渡自然流畅，方法科学有效，语言通顺简洁明了。

不足或问题：

1.学生表达能力不够强。一方面是因为对物理概念的把握不够准确和熟练。更重要的是，也是因为平时对自己的要求不高，对语言表达能力缺乏重视和培养。

2.学生在日常生活中的观察和思考能力不够，缺乏观察物理现象的针对性和敏锐性。这也说明学生对身体与生活的联系意识比较薄弱。这种情况的改变也需要每天的积累。

在新课改的实践中，虽然理解了一些概念，探索了一些实践，但要真正落实课堂教学的多元目标，实现高效，促进全-学生的全面发展，需要很长时间。毅力。

三个月内教学计划【篇11】

1. 人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。--卢尔卡尔斯基

2. 光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。--本田宗一郎

3. 创造力是可以传递的。纽约州立大学的研究显示，学完一轮创造课程后，学生的创造性思维能力几乎成倍增长。

4. 距离已经消失，要么创新，要么死亡。--托马斯彼得斯

5. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

6. 在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。--达尔文

7. 想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。--马克.吐温

8. 科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。--李四光

9. 创新是科学房屋的生命力。--阿西莫夫

10. 致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。--陈玉书

11. 我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公平的。--爱因斯坦

三个月内教学计划【篇12】

五年级有三个班，大多数学生都很喜欢上音乐课，学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地歌唱。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励。

2、双基情况：

本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号等，使学生学习起来确实不容易，但它又为今后的学习做好了伏笔。总统上来看，一、二、三班学习态度认真，学习风气浓厚，学习歌曲的速度较快，个别同学学习风气不够浓厚，学习态度不够认真，故学习效率不前面几个班。针对这种现状，教师须进行大量的思想教育。每个班的学生的整体情况又不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。

二、指导思想：

体现素质教育观念，明确教育目标，落实新课标准的各项要求。以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人为素养，为学生终身喜欢音乐，学习音乐，奠定基础。

本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动，创编等。要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法。渐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力。律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感知力。

（一）知识目标：

1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。

（二）能力目标：

1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。

2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。

3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。

（三）情意目标：

通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

（四）质量目标：

基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。

五、教学重点：

以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。

六、教材难点：

审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。