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    • 雷雨教学计划

    发表时间：2023-05-24

    雷雨教学计划汇总。

    我们又要迎来新的一学期了，教师们需要为新学期工作写个具体实施计划，写好教学计划，才可以更好的理解学科的教学目的与任务。写教学计划我们可以怎样下手呢？经过整理，小编为你呈上雷雨教学计划汇总，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

    雷雨教学计划(篇1)

    教学目标：

    1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。

    2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。

    3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。

    4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。

    教学重点难点

    在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。

    教学准备：

    找与本课相关的资料如电影。

    教学流程：

    导入新课：

    播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

    如果要你来描写，你能写得出来吗？

    初读感知：

    1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。

    2、再读：同桌读边读边想象

    3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。

    4、交流，解疑。

    精读理解：

    一）大雨到来前的景象

    想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？

    说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景

    练习有感情朗读，读到如临其境

    二）风来的景象

    读风来的感觉

    作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。

    这种借物写的物的写作方法你有什么体会？

    三）暴风雨来了

    作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。说说你认为这样写有什么优点。

    雷雨教学计划(篇2)

    课前透视：

    本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

    雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

    教学目标：

    1、会认4个生字，会写12个字。

    2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

    教学重点：

    识字、写字、朗读课文。

    信息资料：

    1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

    2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

    3、收集描写雨景的文章或段落。

    教学时数；

    两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的'体会，相机板书课题：雷雨

    2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。

    （心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。）

    自学

    1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

    2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。

    3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

    4、小组读课，互相正音，评价。

    5、全班合作读文，把课文读通读顺。

    （把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。）

    【教学目标及训练重点】

    1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。

    2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。

    3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

    【教学过程设计】

    第一课时

    【教学要点】

    1、作者作品简介

    2、分角色朗读

    3、理解课文节选部分的矛盾冲突

    4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？

    一、导入

    简介作者及《雷雨》的大致情节

    二、速读

    理清人物关系及矛盾冲突

    填图练习

    三、讨论

    课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？

    四、课堂活动：辩论

    正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍

    反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍

    [通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]

    总结要点：

    1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过

    2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）

    3、周朴园的人物性格

    五、布置作业

    课后练习三

    六、板书设计

    第二课时

    【教学要点】

    1、阅读赏析“斗争”一场

    2、归纳人物性格及主题

    3、课堂练习

    一、阅读赏析“斗争”一场

    讨论

    1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？

    2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？

    3、侍萍为什么不认儿子周萍？

    二、讨论总结人物性格

    1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。

    2、鲁侍萍：

    3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。

    三、讨论

    剧本为什么以“雷雨”为题？

    教学目标：

    知识与能力：

    1、理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用；

    2、了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言；

    过程与方法：

    3、引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵；

    4、引导学生根据戏剧语言分析人物形象；

    情感态度与价值观：

    5、深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。

    教学重点：

    1、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言；

    2、了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶；

    教学难点：

    1、戏剧潜台词的理解；

    2、通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。

    教学方法：

    1、预习前指导学生掌握戏剧文学的特点：戏剧冲突的尖锐性；人物、事件、活动场所的集中性；戏剧语言的个性化。

    2、课前布置学生预习课文，要求学生了解课文的情节结构，试分析人物的性格特征

    3、最后指导学生分角色朗读课文

    课时安排：

    三课时

    教学过程：（课前准备：可组织学生观看电影《雷雨》，然后对照剧情充分熟悉课文）

    第一课时

    一、激情导入：

    一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品……这就是23岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》。

    《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。

    有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。”有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。”当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。

    这是一个青年的激情之作，让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受。让“周冲”这个年轻的被毁灭的生命带着我们走进他生活的时代吧！让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！十七岁的年轻人和他所爱所恨的人，生活在一个怎样残酷的世界！

    二、《雷雨》的标题题解和总体情节：

    《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜使你想到什么呢？（明确：作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变动。）

    雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍、四凤知道他们之间原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，鲁四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救鲁四凤也不幸送命，周萍开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。

    三、作者简介：

    曹禺，原名万家宝，19xx年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者自己说:“那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。

    四、关于戏剧的知识链接

    戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

    戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。

    按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

    按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)；

    按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)；

    按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)；

    按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)

    五、总体把握：

    1、本文的情节结构

    本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。

    第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。

    2、本文的矛盾冲突

    冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；

    (1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。

    (2)周朴园同鲁大海——父与子的矛盾冲突。

    (3)资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。

    (4)鲁大海与周萍——兄弟之间的矛盾冲突。

    (5)鲁侍萍与周萍——母与子的矛盾冲突。

    (6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。

    3、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

    明确：周朴园是带有浓厚封建性的资本家，鲁家母子是善良的下层劳动人民。他们之间阶级地位和思想意识的对立，使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、发展，决定了其他矛盾的`存在和发展。

    六、布置课后任务：充分熟悉课文内容。

    雷雨教学计划(篇3)

    【学习目标】

    1、会认4个生字，会写12个字。

    2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

    【重点难点】

    1、重点：认字、写字、朗读课文。

    2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，垂字的书写。

    【教学方法】

    自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

    【教学准备】

    投影仪、生字卡片、图片。

    【课时安排】

    两课时。

    【教学流程】

    第一课时

    一、创设情境，揭示课题

    1、听音乐说说自己听到了什么?(播放：刮风下雨闪电雷声的旋律)

    2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)

    二、自读自悟，学习生字

    1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

    2、学习生字压、乱、垂、虹，用自己的方法识记，扩词。

    3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

    4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。

    5、说说课文主要讲了什么?

    随学生回答教师板书：雷雨前──雷雨中──雷雨后

    6、找出相关的段落，初步介绍段的知识，让学生把课文划分成3段。

    三、书写生字

    写字指导。(生归类分析字行，说发现)

    指导：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。蜘字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的扁口上宽下窄。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

    学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

    第二课时

    一、复习

    1、卡片认读生字词。

    2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。

    (教师板书：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

    二、朗读感悟课文

    1、研读雷雨前：

    ⑴ 默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样?

    ⑵ 交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

    如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。

    黑沉沉写出了什么?能把它去掉吗?为什么?压给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?

    忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

    乱摆说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个忽然?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是叶子动也不动，加上忽然表现了天气的变化。

    一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    哪个字写得好?为什么?读一读。

    闪电越来越亮，雷声越来越响。

    该怎么读才能体现天气骤然变化?

    ⑶ 有感情地朗读。

    2、研读雷雨中：

    ⑴ 默读课文，你能提出什么问题考大家?

    ⑵ 学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

    如：为什么用3个哗?该怎么读这3个哗?

    为什么往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了?

    两个渐渐地说明了什么?

    ⑶ 有感情的朗读。

    自由读──女生读──指名读。

    3、研读雷雨后：

    ⑴ 小组合作读一读，画一画文中的景色。

    ⑵ 展示自己的画。

    ⑶ 美读这一段。

    三、总结课文

    1、有感情地朗读课文。

    2、朗读自己喜欢的段落。

    3、积累运用：

    ⑴ 闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

    ⑵ 雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。( )了，( )也( )了。

    四、课后延伸

    观察日出或日落，写一篇观察日记。

    【课后反思】

    本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法让孩子说说哪些景色写得好，为什么?，雷雨中则用你能提出什么问题考考大家?，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了字词推敲的问题，如：往窗外望去为什么不写成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。

    雷雨教学计划(篇4)

    雷雨（节选）

    第一课时

    ●教学目标

    知识目标

    1.明确识记戏剧的基本文学常识。

    2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。

    能力目标

    1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。

    2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。

    3.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。

    德育目标

    通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。

    ●教学重点

    1.分角色朗读课文，表演剧情。

    2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。 ●教学难点

    1.鉴赏剧中人物个性化的语言。

    2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。

    ●教学步骤

    ★第一课时

    ［教学要点］

    1.简介戏剧的有关知识。

    2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍。

    3.梳理节选部分的剧情。

    ［教学过程］

    一、导语设计

    《龙须沟》给我们留下了深刻的印象，《茶馆》让我们默默难忘，今天我们要学的这篇课文就是曾引起轰动的《雷雨》，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。

    二、解题 1.戏剧知识介绍

    戏剧是一门怎样的艺术

    戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的

    综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。

    2.作者介绍

    曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受

    莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。

    3.有关《雷雨》

    《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。

    三、整体感知课文

    1.vcd播放《雷雨》剧情片断。

    2.分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情。（有条件的可在课前观看电影《雷雨》）

    3.提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？ 学生分小组讨论，教师点拨。

    4.提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。

    学生思考后明确：

    第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。

    四、课堂小结

    欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。

    五、布置作业

    1.课下同学们选自己喜欢的角色进行表演练习。

    2.揣摩人物的性格特点。

    雷雨（节选）(第二课时)

    ［教学要点］

    1.分析戏剧的矛盾冲突。

    2.分析人物的性格特点。

    ［教学过程］

    一、具体研习课文

    1.分析戏剧的矛盾冲突

    （1）自开头至“周朴园：??这一点钱你不收下，将来你会后悔的”为第一场。指定一名学生用自己的话叙述第一场的情节。要求叙述时尽量详细点。

    （2）提问：30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河？

    学生从文中找出相关的内容，然后讨论、分析，教师巡回点拨。

    （3）提问：周朴园对“死去”和活着的鲁侍萍有怎样的变化？这反映了怎样的阶级矛盾？ 学生从课文中找出关键语句，反复朗读，体会前后的变化，感受其间存在的阶级矛盾。

    （4）学生思考：周朴园三十年来所做的一切（打听下落，保留旧家具，记住生日等），可看出他对侍萍是真情，还是假意呢？

    （5）品读鲁侍萍与周萍母子相见的段落，思考侍萍因何欲言又止？

    经横在她面前。阶级的对立，使她再也不能叫出“萍儿”这个长久在心底呼唤的名字了。

    2.分析人物的性格特点

    （1）精读有关周朴园的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分小组讨论。每小组选一名代表发言，并把对周朴园性格特点概括的词语写在黑板上，师生共同梳理。

    【教材简说】

    炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

    【学习目标】

    1、会认4个生字，会写12个字。

    2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

    【教学流程】

    第一课时

    一、导入

    小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？

    二、识字

    1、初读生字：

    自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

    2、识记生字：

    出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏傍识字法记“虹”。

    3、巩固识字：

    ⑴联系文中的词语、句子巩固识字。如：

    压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

    ⑵联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

    三、写字指导

    1、“我的发现”：

    ⑴读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。

    ⑵同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。

    ⑶“压、逃、越”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

    ⑷“垂”字中间宽，上下两头窄。

    2、“我能写好”：

    请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

    3、示范讲解：

    “彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

    第二课时

    一、导入

    展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

    二、朗读感悟

    1、比较课文插图，激发初读兴趣：

    出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

    图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

    图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

    2、同桌互读互评，培养合作精神：

    如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

    3、默读课文，想象图景：

    边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

    4、选读积累，研读交流：

    朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

    从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。

    5、汇报交流，欣赏评价：

    小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：

    ⑴“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

    ⑵“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

    ⑶“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

    ⑷“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

    6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

    三、积累运用

    1、“词语串串烧”：

    越来越亮越下越大越（）越（）

    一动不动一声不响一（）不（）

    2、“你一言我一语”：

    ⑴雷声小了，（雨声也小了）。

    ⑵池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

    ⑶（）了，（）也（）了。

    3、完成课后“读读抄抄”练习。

    四、实践活动

    1、创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

    2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

    【板书设计】

    雷雨前：压乱摆

    雷雨中：看不清

    雷雨后：挂坐叫

    雷雨教学计划(篇5)

    【学习目标】

    １、会认“压”等４个生字，会写“垂”等１２个字。

    ２、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

    ３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

    【课前准备】

    １、教学挂图。

    ２、生字卡片。

    【教学过程】

    第一课时

    一、联系生活，揭示课题

    夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

    老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。

    二、初读课文，识字学词

    １、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。

    ２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

    ３、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。

    ⑴ 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    ⑵ 乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    ⑶ 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    ⑷ 虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

    ４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

    三、朗读感悟，理清文脉

    １、指名分段朗读课文。

    ２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。

    ３、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

    ４、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。

    分组朗读，老师随机指导。

    第二课时

    一、默读课文

    一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

    二、分段读议

    １、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

    老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

    ２、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。

    老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。

    ３、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

    三、填词比较词句

    １、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。蝉一声也不叫。

    ２、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。

    比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

    四、巩固识字

    １、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

    ２、同桌交流记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。

    五、课堂练习

    １、指导写生字。

    ２、完成课后习题“读读抄抄”。

    六、课外延伸

    １、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

    ２、拓展阅读《夏天》：

    夏天

    夏天的午后，太阳像一个大火球。

    柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

    风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。

    下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

    柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

    湖边，有人纳凉，有人散步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

    【教学后记】

    这篇文章有一定的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让同学充沛感受雷雨前后的变化。

    雷雨教学计划(篇6)

    教材依据

    《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆，涤荡万物的美;雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。

    设计思想

    雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

    教学目标

    知识与能力目标

    1.学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。

    2.学会通过观察比较，找出景物特点的办法。

    3.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

    过程与方法

    1、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。

    2、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。

    情感、态度、价值观

    学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。

    教学重点

    1.会认记本课时的4个生字，

    2.有感情地朗读课文，

    3、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。

    教学准备

    录像、录音、图片、绳子

    教学过程

    一、导入新课

    1、游戏“魔术嘴巴”。

    我知道我们班的同学有着各种本领，相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。(老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣非常浓。)

    2、出示课件“蝉”的图片，问:那同学们是否认识这种动物呢?有什么特点?(喜欢在夏天叫)这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。(板书:18雷雨)

    3、你知道雷雨有哪些特点吗?

    二、初读课文

    1、想进一步了解雷雨的特点吗?让我们一起来感受一下。(出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后这样变化的录像。)

    2、(看完后)请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景物变化得真快。有的说:这场场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷人。)

    3、这篇课文有几个自然段呢?是先写什么?接着写什么?最后写什么?(板书:雷雨前，雷雨中，雷雨后)

    4、同学们仔细看看，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(板书:1—3，4—6，7—8)

    现在请同学们默读课文，读好生字，而且边读边想象雷雨变化的情景。

    三、学习会认字、词

    1、读准字音

    刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(自读──指名读──男女赛读──齐读)

    2、记字形

    生字宝宝读准了，样子记住了吗?谁有好办法把它们给记住了?(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减，睡觉的睡减去目。乱:舌头在嘴巴里乱摇。虹:换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见)

    四、感悟课文

    想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?

    1、学习雷雨前部分(1—3自然段)

    (1)出示雷雨前录像:你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)

    (2)学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

    出示满天乌云的照片，请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云，有的说:很厚的乌云，有的说:黑沉沉的乌云，还有的说:云很低……)

    同学们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦，很使劲的往下按，是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)

    (3)你还能从哪里找到闷闷的感觉呢?(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。同学们，通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些?知道怎样才能更好地读出闷热的感觉?

    为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。)

    (4)同学们听听，什么来了?是怎样来的?(出示大风录音)忽然一阵大风，树枝会怎样呢?(乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读----评议----小组齐读)

    练习说话:忽然一阵大风，吹得__________。

    (5)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?你为什么要逃呢?你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)

    小实验，亲身体验“垂”。同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。这一句该读出怎样的感情?(蜘蛛的害怕)

    (6)播放闪电由暗到亮，雷声由小到大的录像，让学生自然而然就理解“越来越”，读好句子。

    积累词语:越来越亮，越来越响，越来越__

    小结:同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!

    2、学习雷雨中部分(4—6自然段)

    (1)播放雷雨由小到大的动画，思考:这场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?请同学们在课本上用“~~~~”划出来。(“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”)

    如何读好“哗，哗，哗，”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……)

    练习说话:___哇，___啊，都看不清了。

    (2)播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗?(渐渐)该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小，另一种声音从

    小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

    小结:夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。

    3、学习雷雨后部分(7—8自然段)

    (1)雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢?同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美?

    (2)学生交流:(一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢?蜘蛛坐在网上干啥呢?)

    (3)雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读?

    (个别读、男女生读)嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

    4、总结:

    多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。(学生齐读)

    雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书:仔细观察)

    五、拓展

    1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

    2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

    六、教学反思

    叶圣陶先生说:“作者胸有臆，入境始觉亲。”要想学生有文中所描绘的那种感知体验，我们必须要创设一定意境和氛围，才能让学生有如同身临其境的感受。在这节课里，我通过借助多媒体课件，尽量做到先让学生直观感知后再理解其含义，让学生如同跟作者所看到的景色一样:炎热的夏日，骄阳似炎，雷雨前满天乌云，一场大雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣……感觉真实，不虚假，印象十分深刻。此外，我重视对重点词语的理解，充分调动学生的动手、动口、动脑能力，提高学生品读句子和词语的能力，也提高学生的操作技能和观察能力。

    雷雨教学计划(篇7)

    学习目标

    1.会认压等4个生字，会写垂等12个字。

    2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

    3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

    课前准备

    1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

    2.生字词卡片。

    第一课时

    联系生活，揭示课题

    夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

    （老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

    初读课文，识字学词

    1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

    2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

    3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

    a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

    4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

    朗读感悟，理清文脉

    1.指名分段朗读课文。

    2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了

    雨停了）

    3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

    4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

    5.分组朗读，老师随机指导。

    第二课时

    默读课文

    一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

    分段读议

    1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

    老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

    2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

    老师小结归纳：雨声和雷声从大到小

    天色由暗到亮，空气清新

    3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

    填词比较词句

    1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。

    2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。

    比较压挂垂坐四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

    巩固识字

    1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

    2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

    课堂练习

    1.指导写生字。

    2.完成课后习题读读抄抄。

    课外延伸

    1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。

    2.拓展阅读《夏天》。

    夏天

    夏天的午后，太阳像一个大火球。

    柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：就要下雨了，就要下雨了!

    风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。

    下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

    柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

    湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

    雷雨教学计划(篇8)

    课前透视：

    本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

    雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

    教学目标：

    1、会认4个生字，会写12个字。

    2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

    教学重点：

    识字、写字、朗读课文。

    信息资料：

    1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

    2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

    3、收集描写雨景的文章或段落。

    教学时数；

    两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨

    2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。

    （心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。）

    自学

    1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

    2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。

    3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

    4、小组读课，互相正音，评价。

    5、全班合作读文，把课文读通读顺。

    （把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。）

    《雷雨》教学计划

    【教学目标及训练重点】

    1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。

    2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。

    3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

    【教学过程设计】

    第一课时

    【教学要点】

    1、作者作品简介

    2、分角色朗读

    3、理解课文节选部分的矛盾冲突

    4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？

    一、导入

    简介作者及《雷雨》的大致情节

    二、速读

    理清人物关系及矛盾冲突

    填图练习

    三、讨论

    课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？

    四、课堂活动：辩论

    正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍

    反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍

    [通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]

    总结要点：

    1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过

    2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）

    3、周朴园的人物性格

    五、布置作业

    课后练习三

    六、板书设计

    第二课时

    【教学要点】

    1、阅读赏析“斗争”一场

    2、归纳人物性格及主题

    3、课堂练习

    一、阅读赏析“斗争”一场

    讨论

    1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？

    2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？

    3、侍萍为什么不认儿子周萍？

    二、讨论总结人物性格

    1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。

    2、鲁侍萍：

    3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。

    三、讨论

    剧本为什么以“雷雨”为题？

    雷雨教学计划(篇9)

    【教材简说】

    炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

    【学习目标】

    1、会认4个生字，会写12个字。

    2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

    【教学流程】

    第一课时

    一、导入

    小朋友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?

    二、识字

    1、初读生字：

    自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

    2、识记生字：

    出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。

    3、巩固识字：

    ⑴联系文中的词语、句子巩固识字。如：

    压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

    ⑵联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

    三、写字指导

    1、我的发现：

    ⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。

    ⑵同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。

    ⑶压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。

    ⑷垂字中间宽，上下两头窄。

    2、我能写好：

    请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

    3、示范讲解：

    彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

    第二课时

    一、导入

    展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么?

    二、朗读感悟

    1、比较课文插图，激发初读兴趣：

    出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

    图1：天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。

    图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

    2、同桌互读互评，培养合作精神：

    如果你的同桌读得比你好，请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

    3、默读课文，想象图景：

    边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

    4、选读积累，研读交流：

    朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

    从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。

    5、汇报交流，欣赏评价：

    小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：

    ⑴压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

    ⑵挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

    ⑶垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

    ⑷坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

    6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

    三、积累运用

    1、词语串串烧：

    越来越亮越下越大越( )越( )

    一动不动一声不响一( )不( )

    2、你一言我一语：

    ⑴雷声小了，(雨声也小了)。

    ⑵池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。

    ⑶ ( )了，( )也( )了。

    3、完成课后读读抄抄练习。

    四、实践活动

    1、创造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

    2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

    【板书设计】

    雷雨前：压乱摆

    雷雨中：看不清

    雷雨后：挂坐叫

    雷雨教学计划(篇10)

    教学目标：

    １、认读本课８个生字，学习课文中出现的新词；

    ２、正确、流利地朗读课文；

    ３、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；

    ４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

    教学重点：

    认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；

    教学难点：

    有感情地朗读课文。

    教学过程：

    一、 比较看图，导入课题。

    １、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今天要学的１５课：雷雨。（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？

    ２、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？

    ３、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做――（学生答：叫雷雨。）

    二、 范读自读，读通课文。

    过渡：到底雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。

    １、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。

    ２、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的'词语。

    ３、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。

    三、表格引路，体现学法。

    １、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？

    ２、（课件出示表格）：

    时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后

    景物

    特点

    好词

    我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

    ２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？

    ３、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。

    （课件出示）：比较句子： 闪电亮，雷声响。

    闪电越来越亮，雷声越来越响。

    体会第二句用了越来越，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。

    指导学生边朗读边想象，读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。

    ４、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？（学生边答边板书：１、读课文；２、圈景物；３、画特点；４、说好词；５、想象读。）

    四、学法引路，表格自学。

    过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开始吧。

    １、 小组按学法，根据表格合作学习雷雨中、后两部份。

    ２、 检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。）

    ３根据学生的回答进一步理解重点词：渐渐、挂。

    （课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――（学生齐答：渐渐地。）谁来读一读这句话？能不能给渐渐地换个位置，但意思不变？下面老师说句子，大家试着添加渐渐地一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。

    １、 我长高了。

    ２、 四周安静下来。

    ３、 叔叔的身影消失在人群中。

    ４、 我懂得爱是伟大的、无私的。

    这种练习太容易了，老师再来难一点的题目。

    （课件出示四个画面：花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。）谁能看着画面试着用渐渐地练习说话？

    补充句子理解挂

    １、 我把＿＿挂在＿＿＿。

    ２、 墙上挂着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    ３、 ＿＿＿＿＿＿＿＿挂在＿＿＿＿＿＿。

    挂的东西一定要在什么地方？（在高处）为什么作者想象彩虹挂在天空？

    ４、 检查朗读。分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。

    四、 总结学法，结束全课。

    １、 今天我们在课文里圈圈、画画，说说喜欢的词语，就学完了课文，今后我们学习课文也要如此才行，记住了吗？

    ２、 齐读学法。宣布下课。

    板书：

    前

    １５、雷雨 中

    后

    雷雨教学计划(篇11)

    一、谈话导入，揭题

    （1）、教师板书“雨”，念作——雨，能用上雨说几个词吗？

    （2）、随机出示四字词语，齐读词语。

    师：雷雨是夏天的好朋友，一场雷雨带来凉爽，我们大家可喜欢啦！

    这节课我们一起来学习——《雷雨》。

    二、初读课文，整体感知

    1、自由地放声朗读，不认识的字可以请教小贝壳，小蜗牛，自然段比较多，可以标标小节号。

    2、检查：知道课文共有几个自然段吗？指名读

    （1）、第一位孩子读1－3段。（小眼睛可真尖，没错就是8小节。现在老师要看看谁能眼、口、脑并用，来读读1——3自然段。小评委们听听他是否读准了。）

    第二段：藏着好几个生字朋友，读一读：

    压（压下来）——指名读字、词

    乱（乱摆）——指名读字、词，男女生读。

    垂（垂下来）——读字、词。

    （2）、第二位孩子读4－6段。（刚才他读得真棒，你们也听得很认真，老师还发现读词语时这个小朋友的小眼睛睁得大大的，可专注了，我把4——6小节奖给你读）

    第五段：指导“树哇、房子啊”变音，教师示范，指名读，齐读。

    （3）、第三位孩子读7－8段。（读得真好听，我还想听我们班的小朋友读，谁来读7、8两小节）

    第八段：鼓励孩子发现并读通长短句。指名读，齐读。（发现了吗，句子特别多，有些句子只有三个字，五个字，一起来读读好吗？）

    3、梳理课文：响亮的告诉大家他们分别读了哪几个自然段，猜猜老师为什么要这样安排，别急，快速默读课文，看谁能发现这个秘密？

    再次自由默读全文。

    交流反馈：雷雨前、雷雨时、雷雨后

    小结：这篇课文就是告诉我们雷雨前……的景象。

    三、品读

    （一）学习1——3自然段

    1、出示第1——3自然段，师范读，生放电影，问感受到了什么？（老师读，你们闭上眼睛，放放电影，看看你感受到了什么？）

    第一自然段

    （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    a、指名多位读句，说感受。（这么多的乌云，一片连着一片，一层叠着一层，笼罩在我们头顶，怪不得课文中说黑沉沉地——压）

    b、压——体会“闷，难受”（这样的天气，你觉得人怎么样）

    树上的叶子也和小朋友一样，一动也不动，就连最爱唱歌的蝉——一声也不叫。

    c、齐读第一自然段。

    第二自然段

    （1）、忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

    a、媒体播放风声，（你听，风来了？小朋友来做做风中的小树吧？）

    师采访：小柳树，你在大风中都怎样啦？

    b、理解：乱摆。（这就是课文中学到的一个新词——乱摆）

    读词——读句

    好大的风，我们可以用一个成语——出示“狂风大作”，读。

    （2）、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    a、师生合作接读，引出句子：这么大的风，织网的小蜘蛛——从网上垂下来。

    b、教师借图片演示“垂”。

    c、指名读句子，教师点评，指导读句。

    第三自然段

    （1）、闪电越来越亮，雷声越来越响。

    a、指名读句（2个）

    b、教师读，故换句子前后顺序，为什么不行？

    师：电婆婆和雷公公比赛，总是电婆婆跑得快……所以啊应该是“电闪雷鸣”，成语中包含很多知识呢。

    齐读句子。

    c、眼前除了闪电越来越亮，雷声越来越响，你看刚才的乌云越、越。

    齐读1－3段（眼前这景象令人慌成了一团，看样子雷雨马上就要来了。我们一起来读读1、2、3自然段）

    （二）、学习7、8自然段

    1、雷雨来得快，去得也快，不一会儿，雨过天晴，让我们推开窗户，对着窗外深深地吸一口气——

    指名读“打开窗户，清新的空气迎面扑来”，齐读。

    2、说话训练：打开窗户，清新……打开窗花，外面的景色真美啊，你看到了什么）

    3、诗化读第八段：教师范读，指名读，配乐齐读（2遍）（你看……

    4、诗里有很多小动物，和他们打打招呼吧——蝉、蜘蛛、青蛙

    5、教师引导雷雨前后的对比

    四、指导书写

    1、指导书写“蝉、蜘、蛛”（咦，老师发现他们都是……为什么都是“虫”？）

    2、讲述“虹”的演绎。（这里还有一个也是“虫”，——虹，难道“虹”也是虫吗？）

    反思：

    《雷雨》是第四册的看图学文。《雷雨》用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本节课的教学设计符合我班学生的教学方法，巧妙地运用课文配乐朗读磁带创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。

    1、积累与“雨”有关的词语、古诗，让课堂充满语文味。课开始，就让学生猜谜语，引出“雨”字，再用“雨”字组词，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨；大雨有倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫学生用一个四字词语概括这个画面，很自然地积累了“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”。背诵积累的与“雨”有关的古诗，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨；大雨有倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫学生用一个四字词语概括这个画面，很自然地积累了“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”。还背诵了与“雨”有关的古诗，让课堂充满语文味。

    2、品读词语，形象生动。文中有句“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”，我抓住“压”字，先让学生做个“压”的动作，然后问：现在有满天的乌云慢慢地、慢慢地向你压下来，好象就要压到我们头顶了，压地你——，朗读时，学生自然读出了那种压抑、闷热。再如：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”，为了让学生体会作者用词的准确，用动作演示“乱摆？”而“垂”字采用了换词法，让学生知道这是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。

    3、训练语言，指导朗读

    有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。我通过创设情境（配上风声、雷声、音乐声等），指导学生有感情地朗读课文。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，先让学生看录像，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让学生仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

    4、课外拓展，积累运用。

    学习语言的最终目标是能够“运用”。本课的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上，在拓展练习中，我先让学生交流与“雨”有关的好词好句，通过交流，加深对雨中的理解，从中发展学生的抽象思维能力。然后播放大雨时的课件，有效地组织全体学生积极主动、有情有趣地参与语言实践活动，把大雨的情景用自己的语言写下来。

    5、迷茫之处——生字的教学

    生字教学也是低段语文的教学重点，但是我却常常把握不好教学的火候：费时又低效，方法也比较单一，强调一下读音，分析一下字形，再组几个词。如何抓住生字的特点选择有效的方法，让学生记得快又记得牢，这是今后要努力探索的。

    【教学模式】

    读思互导式。

    【教学重点】

    通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧矛盾冲突，把握人物性格；

    【教学难点】

    戏剧语言的分析；

    【教具】

    投影片录音带录音机

    【教学过程】

    一、导入语

    我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个非常独特的东西，那就是成语的大量使用。比如，如果我们今天要用一个成语来形容一场来势非常迅猛的运动，同学们想想看，你想到了哪一个成语？

    学生思考，教师提示：同学们可以想一下，在解放战争时期我们解放区农村的土地改革运动，曾经有一个著名作家还写过一篇著名的作品，题目就叫──

    明确：暴风骤雨

    教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。（板书课题：雷雨）

    （过渡）那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。

    二、简述《雷雨》的有关情况

    教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。

    那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考。那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。

    三、复习戏剧的有关常识

    教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的内容或者说要素，我们说，是什么？

    教师明确：戏剧语言和戏剧冲突。

    问：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？

    教师明确：人物语言和舞台说明。

    问：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？

    教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的.体现为人物间的性格冲突。

    四、找出戏剧人物，并分析人物间的关系

    教师述：那么既然讲的是人物间的矛盾冲突，那么我们看看在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢？他们之间又有怎样的关系呢？我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。

    五、找出矛盾冲突最强烈的部分

    教师述：我们再对这张人物关系图来分析一下，我们看，这篇文章主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突的？（明确：周朴园）那么我再深入地问一句，这个周朴园和哪些具体人物之间具有强烈的矛盾冲突？（明确：鲁侍萍、鲁大海）所以我想如果我们要把节选的这一部分按照矛盾冲突来划分场次的话，我们说，可以划分成几个部分呢？（2个部分：一场写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突；一场写周朴园和鲁大海的矛盾冲突）那么这一节课我们就来赏析其中的第一场。那么在赏析之时，我想请同学们起来分别扮演剧中的两个人物，来体会一下这两个人物之间强烈的矛盾冲突，进而体会人物不同的性格。

    问：那么我们选择哪一段来表演更能体现出人物之间强烈的矛盾冲突呢？

    教师明确：第一场中的第二个层次

    六、学生分角色朗读，体会矛盾冲突，把握人物性格

    学生朗读。

    学生点评。

    七、归纳表演技巧

    学生讨论后教师明确并板书：身份、地位、处境的变化、舞台说明、性格、心理等

    八、学生结合上述表演技巧，再一次表演并点评

    （略）

    九、听有关这一部分的录音，请学生注意朗读时的重音、停顿、节奏及语气

    （略）

    十、总结全文并布置作业

    表演是一种艺术行为，我们在表演的时候就要根据剧中人物的性格说话、行动，还要加上我们自己的生活积淀和艺术修养。

    所以，我们可以结合了上述的表演技巧，课后试着去排演周朴园和鲁大海之间的一段矛盾冲突。这就是我们这一堂课留给大家的作业。

    【板书设计】

    矛盾冲突：周朴园和鲁侍萍

    周朴园和鲁大海

    一、 教学目标：

    根据课程标准按三个维度的目标，全面提高学生语文素养的要求，确定如下教学目标：

    第一方面，知识与能力。在掌握戏剧人物鉴赏方法的基础上，通过解读经典文本，分析任务形象，提高学生协作探究能力。

    第二方面，过程与方法。通过生生协作探究和师生平等对话，多角度、多侧面地了解人物性格、情感及其悲剧根源。

    第三方面，情感态度与价值观。通过揭示人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，提高学生的正确面对现实，面对人生的能力。

    二、教学重、难点。

    教学重点：协作探究周扑园、鲁侍萍的性格及情感。

    教学难点：培养辨证、全面的分析人物性格的能力。

    三、 学法引导：

    新课程积极倡导自主合作探究的学习方法（整合式、问题式、小组活动式、呈现式、课堂工作式、反思评估式和教学模式。根据新课程理念的要求，借鉴上述教学模式）我采取以激情法、创设情境发、小组讨论法和分角色朗读法，达到激发兴趣，活跃思维，愉悦情感的目的。

    四、 教学过程：

    根据课程标准对构件开放、有序的语文课程的要求，确定本课的教学程序如下：

    首先导入新课：做到以教师激情学生情，引发情感共鸣。

    今天，老师将和同学们共同走进一幕人生大悲剧，在这里，我们将看到下层妇女被奴役的悲剧，上层妇女个性受压抑的悲剧，青年男女得不到正常爱情的悲剧，青春幻梦破灭的悲剧，以及劳动者改造失败的悲剧，这一切的悲剧都爆发在一个雷雨之夜，茅盾曾诗曰“当年海上惊雷雨”，这就是著名的戏剧大师曹禺创作的中国话剧史上的一个响雷——《雷雨》。

    环节一“考考你”：《雷雨》里八个人物之间是怎样的关系。

    这个问题具有承上启下的作用，不仅能够考查学生上一个课时的学习情况，而且通过对整个剧情的把握，激发学生对两个关键人物周扑园、鲁侍萍的探究兴趣。

    环节二与剧中人物“面对面”——走近人物周朴园、鲁侍萍。

    新课程倡导教师要善于运用影视、幻灯等手段创设情境，激发学生情感。为此我通过播放一段话剧表演来创设情境，使学生在心理上产生感受，情感上产生共鸣。也可以从艺术家的表演中受到启发，从而更好的走进人物的内心世界，并且对分角色朗读有一定导向作用。

    环节三面对面之“七嘴八舌”：协作探究人物性格及情感。

    由于学生首次接触戏剧，在分析人物形象之前交代戏剧任务鉴赏方法，让学生能够有法可循，掌握“会学”的技巧。

    根据新课程构建生生互动、师生互动课堂的要求。让学生进行小组讨论，增强合作意思。在学生发表见解时与其进行平等对话，给予一定的引导和鼓励，营造出平等和谐的教学氛围，使学生能够踊跃发表有个性的观点。

    与周朴园这个复杂多面的人物形象相比，鲁侍萍比较容易把握，所以在分析鲁侍萍的形象之后，再探究周扑园丰富的人性，最后通过对“周朴园是悲剧的制造者还是受害者”的讨论来揭示《雷雨》悲剧的根源。这样由浅入深，让学生有梯度的进行探究，有利于提高学生自主探究能力，有利于提高自主探究能力，从而形成良好的“自学”能力。

    环节四是“我是主角”：

    通过分角色朗读剧本的精彩片段，使学生亲身感受人物命运遭遇和内心世界，加深对人物的理解，并从中获得情感愉悦。

    为了扩展学生对戏剧人物的鉴赏，提供几个戏剧形象，课后自由选读，写下感受，致力于让学生有选择的学习，促进学生有个性的发展，从而养成“乐学”的态度。

    最后一个环节“戏如人生”——我的人生我主唱

    新课程要求充分发挥语文课程的育人功能，引导学生正确认识社会、认识自我、规划人生。我认为虽然《雷雨》是一幕悲剧，但不能让学生一味地沉浸在悲叹之中，而是要化悲痛为力量，通过对作品中任务悲剧人生的思考，来审视自己的人生。培养他们正确面对现实，抗击挫折的能力，所以我让学生勇敢地走上讲台，说出自己的人生信条，充满信心的去战胜未来人生路上的雷雨。

    综上所述，这是我在新课改形式下的一次小小尝试，希望能够创设出主动、互动、生动的学习局面，使学生养成乐学的态度，掌握会学的技巧，形成自学的能力。从而真正做到提高学生的语文素养。

    雷雨教学计划(篇12)

    [教学意图]

    抓住作品中周朴园、鲁侍萍爱情纠葛的脉络，让学生在肯定人类对美好情感的追求的欣赏、赞叹中，调动起他们对旧的社会制度、旧的意识形态更加深刻、更加强烈的憎恶和愤慨，从而揭示作品的主题。

    [教学提要]

    围绕以下四个议题，采用导读讨论式教学：

    口 30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形；

    口 鲁侍萍被周家赶出家门；

    口 分手后彼此心中情感依恋；

    口 重逢时两人关系状况。

    [教学过程]

    1、30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何?

    [简介]30多年前，周朴园是个英俊潇洒、才华出众的阔少爷。凭着他的经济地位、社会地位、人品、才学，用当时的伦理道德世俗理念来看，他与待女侍萍根本不可能发生婚恋之事。可正是这位阔少爷，在“知书达礼、聪明伶俐、年轻漂亮、贤慧体贴”的侍萍面前，全然忘记了自己的身份，把自己与侍萍摆在了脱离阶级地位差别的同等位置上，从心底爱上了侍萍。周朴园的父母无可奈何，默认了他们的关系。两人相亲相爱，并生有两个孩子，一个是周萍，一个是鲁大海。

    [说明]通过这一介绍，让学生了解周朴园与鲁侍萍曾经有过一段甜美的爱情。他们彼此相爱，甚至使封建家长也不得不妥协。

    [板书]

    30年前一一少爷侍女相爱生子!

    2、鲁侍萍因何被周家赶出家门？

    [提问]周朴园与侍萍的真挚爱情已得到周家家长的默许并生有两个孩子，为什么侍萍又被赶出周家呢？

    [导读]组织学生阅读鲁侍萍关于30年前被周家逼出家门的控诉部分。

    [明确]“婚姻都是由双方的阶级地位来决定的。”（恩格斯语）

    [说明]设计这一问题，有利于学生把握周朴园与鲁侍萍分手的根本原因在于两人阶级地位的不同。

    [板书]

    阶级地位悬殊 分手

    3、分手后彼此心中是否仍存依恋？

    [讨论]周朴园与鲁侍萍分手后，彼此心中对对方的依恋之情是否完全泯灭了呢？

    [提示]对这个问题的讨论，可以按剧情发展先后分三个部分进行。

    （l）相认前——似暗忽明处唤回往日浓情。

    [导读]从开头到“周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。”周朴园一直不知面前这位老妪竟是30年前与自己有过一段甜美生活的侍萍。从这一部分对话中，我们是否能够看到他们对往日真挚爱情的依恋呢？

    [讨论①]周朴园看鲁侍萍关好窗门，“忽然觉得她很奇怪”，忙说“你站一站”，接着又问“你一一你贵姓？”此时周朴园的心态如何？

    [明确]周朴园从这熟悉的关窗动作中似乎看到了30年前侍萍的影子，怀念之情不觉涌动。他希望从这“新来的下人”身上唤回过去与侍萍共同生活的情境。 [讨论②]鲁侍萍的无锡口音对周朴园有何影响？

    [明确]周朴园希望通过打听30年前在无锡发生的“一件很出名的事情”来追忆侍萍，希望与一位知情人一道谈谈侍萍、谈谈过去，在回忆中再度品味爱情的甜蜜。 [讨论③]鲁侍萍与周朴园30年后重逢时，她的心情怎样？

    [导读]对话刚一开始，周朴园就吩咐了：“我要我的旧雨衣，你回头对太太说”，鲁侍萍虽然嘴里应承“嗯”，可只是身子动了动，脚步始终没能挪开。30年不见，刚一见面，她怎舍得离去呢？ 周朴园告诉她找女儿不该到这间屋里来找，她“哦”了一声表示明白，紧接着又无话找话说：“一一老爷没事了？”这表明鲁侍萍虽30年前惨遭驱遣，但30年后一旦与周朴园相见，仍是旧情难忘，希望与他畅叙衷肠，回味过去甜美的生活。 找旧衬衣一节，鲁侍萍自己提示那用梅花补洞、旁边绣了“萍”字的那件。这话语、这心境，侍萍仿佛早已回到了30年前相亲相爱的爱情生活之中了。

    [板书]

    30年后——相认前 似暗忽明 往日浓情

    （2）相认后一一一冷一恨中不乏爱的苦涩。

    [提示]爱情是纯洁的，爱情是伟大的，但它如果超越了阶级的界限，其结果又将是悲惨不堪的。

    [讨论①]两人相认后，周朴园为什么摆出一副狰狞面孔？

    [明确]30年来朝思暮想，是因为他一直以为侍萍已经死去，甜蜜的爱情生活不会再来。眼下侍萍还活着，并且来到了自己的面前，这本是一件值得庆幸的事。但是，30年来各自的生活经历使得双方的阶级地位和家庭格局已成定式，周朴园不得不从儿女情长中挣脱出来。 [讨论②]周朴园的“冷笑”反映了他怎样的内心世界?

    [导读]周朴园起初出于资本家的本性，怀疑鲁侍萍来到周公馆是别有所图而态度“冷冷”。当鲁侍萍数落周家对自己的残酷凶狠时，周朴园内心痛苦至极，因而多次打断侍萍的指控：“你可以冷静点。”“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”“我看过去的事不必再提了吧。”“你静一静。”可见周朴园是不愿侍萍有这般磨难的，他更不愿父子会如此对立。他痛苦到了极点，他只有“冷笑”，他笑自己甜蜜的爱情竟结出了吞不下吐不出的苦果。

    [讨论③]鲁侍萍面对30年后自私自利、充满铜臭味的资本家周朴园，她感受如何？

    [明确]30年前她爱上了一个不该爱的人，她因此遭受了惨重的打击，经受了长期的苦难。离别30年，眼前的周朴园是一个自私自利、充满铜臭味的资本家。她又悔又恨。

    [成就]从这场戏我们看到，脱离了阶级地位差别的爱情必将酿就难以吞咽的苦果。

    [板书]

    相认后 一冷一恨 爱的苦涩

    （3）大海出场——势不两立时仍见缕缕情丝。

    [提示]侍萍来到周家，唯一的要求是见见儿子——萍儿。鲁大海出场之后这场戏，写出了鲁大海与周朴园之间水火不容的尖锐矛盾。他们之间的矛盾是工人阶级同资本家之间的矛盾，是势不两立的矛盾。就是在这激烈的矛盾斗争中，周朴园仍然没有忘记侍萍的要求。

    [讨论]鲁大海出场后，阶级对立已极度明朗，周朴园对鲁侍萍、对鲁大海，态度又是如何呢？

    [导读]当“周萍由饭厅上，见有人，想退回”时，周朴园看着周萍说：“不要走，萍儿！”接着又望着侍萍，他为的是满足侍萍的'心愿。当周萍、周冲及仆人对鲁大海无礼时，他一再制止甚至厉声呵斥：“不要打人！”这里反映了他作为人的一面，还能考虑到人性准则，也隐约体现了他对大海、对侍萍的些许情丝。

    [板书]

    [说明]这一议题，内容涉及全篇课文，但视点集中在感情上，这样处理，为下一议题的讨论蓄足了力量。

    4.重逢的两人为何不能再成眷属？ [提问]既然双方感情尚存，而且周朴园在侍萍走后的婚姻状况又不如意，那么，在与侍萍阔别30年之后，两人意外重逢，周朴园应是惊喜万分，况且此时的周朴园没有了家长的阻挠，他们为什么不重归于好呢？

    [明确]以周朴园为代表的资产阶级是从封建地主阶级脱胎出来的，它带着浓厚的封建气息，又有着资产阶级的反动本性。现在鲁侍萍面前的周朴园正是一个活脱脱的冷酷无情、凶恶狰狞的资本家。周朴园与鲁侍萍、鲁大海的矛盾是不可调和的阶级矛盾。

    [说明]讨论这一议题，把课文通篇再读一遍。这第二遍，学生可以清楚地看到鲁侍萍的正直、善良、倔强、勇敢和周朴园的自私、虚伪、凶险、冷酷，同时学生也从中找到了夫妻、父子、兄弟聚而不容的阶级根源。

    [板书]

    大海出场 势不两立 缕缕情丝

    [教学感受]

    以上四步，使教学活动出现两次波澜：有情为何分离？有情为何聚而不容？在对这两个议题的讨论中，剧中人物的鲜明形象已完整地凸现在我们面前，作品的深刻主题也被准确地揭示了出来。

    【教学目标】

    １、会认４个生字，会写１２个字。

    ２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    ３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

    【重点难点】

    １、重点：认字、写字、朗读课文。

    ２、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

    【教学方法】

    自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

    【教学准备】

    投影仪、生字卡片、图片。

    【课时安排】

    两课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、课件导入，揭示课题

    １、出示课文插图：你看到了什么？

    ２、是呀，炎炎夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来凉爽。这节课，我们一起学习《雷雨》。（出示课题）

    二、初读课文，识字写字

    １、课文用精练的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色。自由读课文，读准字音。

    ２、生字教学：

    带拼音认生字。（读给同桌听、全会读的读、指名读）

    去拼音读。（打电话游戏识字、抽查读）

    句段中认字。

    说说有什么好方法记住这些字？

    ３、指导写字“垂、蜘、越、逃”。

    三、再读感知，理清条理

    １、默读课文，想想课文主要讲了什么？哪些自然段写雷雨？

    ２、指名分节读课文，读懂了什么？

    ３、还有哪些不懂？进入资料城：

    《闪电的形成》、《球形闪电》、《惊蛰至，春雷起》、《昆虫和惊蛰》、《彩虹的成因》、《为什么雷雨前天气闷热》、《为什么先刮风后下雨》

    第二课时

    一、回顾旧知，导入新课

    １、上节课，我们初读了《雷雨》一课，学习了生字词。课文主要讲了什么？按什么顺序写的？

    ２、这节课，我们就要读好雨景，想象雨前、中、后的情景。

    二、读中赏雨、读中想象

    １、雷雨就要来了，是怎样的情景？自由读１、２、３节。

    ２、汇报。

    ３、小作者抓住哪些事物来写？把最能表现雷雨前特点的句子找出来，多读读：

    “乌云”一句：

    （指名汇报──再指名读──范读──听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？──乌云压顶，读出这种感觉来）

    “大风”一句：

    （用第２节过渡──出示图，请看大风一刮，树枝乱摇，大风一刮，你仿佛还看到了什么？听到了什么？──小作者还看到了什么“一只蜘蛛垂下来”品词品句，这句你读懂了什么？从哪个词读懂的？）

    “闪电”一句：

    （与此同时，闪电越来越亮，雷声越来越响。积累：“越来越”与此同时，天空越来越──，风越来越──，我的心也越来越──）

    ４、听（播雨声）终于下雨了，在小组内读出雨景的变化。

    ５、小组以读的形式汇报。

    ６、雨停了，是一种怎样的情景：

    ⑴引读。

    ⑵你喜欢哪些句子：

    “空气”一句（读出清新、读出愉快）

    “彩虹”一句（这美丽的彩虹像什么？理解“挂”）

    “蜘蛛”一句（蜘蛛此时的心情怎样？体会“坐”）

    ⑶雨后，一切焕然一新，美美地读、背。

    三、总体回顾，脱脂延伸

    １、齐读全文。

    ２、总结写作特点。

    （言之有序、言之有物）

    ３、拓展阅读：

    写雨的段篇。（资源９篇）

    四、读写结合，练笔

    １、准备录象带。

    ２、写《春雨》儿童诗。

    JK251.com延伸阅读

    雷雨教学计划精选


    时间过得真快呀，又一学期到来了，教师们是时候制定一个教学计划了，教学计划有助于教师收到预期的教学效果，是否在为写教学计划而焦虑呢？你可以读一下小编整理的雷雨教学计划精选，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

    雷雨教学计划 篇1

    一、谈话导入，揭题

    （1）、教师板书“雨”，念作——雨，能用上雨说几个词吗？

    （2）、随机出示四字词语，齐读词语。

    师：雷雨是夏天的好朋友，一场雷雨带来凉爽，我们大家可喜欢啦！

    这节课我们一起来学习——《雷雨》。

    二、初读课文，整体感知

    1、自由地放声朗读，不认识的字可以请教小贝壳，小蜗牛，自然段比较多，可以标标小节号。

    2、检查：知道课文共有几个自然段吗？指名读

    （1）、第一位孩子读1－3段。（小眼睛可真尖，没错就是8小节。现在老师要看看谁能眼、口、脑并用，来读读1——3自然段。小评委们听听他是否读准了。）

    第二段：藏着好几个生字朋友，读一读：

    压（压下来）——指名读字、词

    乱（乱摆）——指名读字、词，男女生读。

    垂（垂下来）——读字、词。

    （2）、第二位孩子读4－6段。（刚才他读得真棒，你们也听得很认真，老师还发现读词语时这个小朋友的小眼睛睁得大大的，可专注了，我把4——6小节奖给你读）

    第五段：指导“树哇、房子啊”变音，教师示范，指名读，齐读。

    （3）、第三位孩子读7－8段。（读得真好听，我还想听我们班的小朋友读，谁来读7、8两小节）

    第八段：鼓励孩子发现并读通长短句。指名读，齐读。（发现了吗，句子特别多，有些句子只有三个字，五个字，一起来读读好吗？）

    3、梳理课文：响亮的告诉大家他们分别读了哪几个自然段，猜猜老师为什么要这样安排，别急，快速默读课文，看谁能发现这个秘密？

    再次自由默读全文。

    交流反馈：雷雨前、雷雨时、雷雨后

    小结：这篇课文就是告诉我们雷雨前……的景象。

    三、品读

    （一）学习1——3自然段

    1、出示第1——3自然段，师范读，生放电影，问感受到了什么？（老师读，你们闭上眼睛，放放电影，看看你感受到了什么？）

    第一自然段

    （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    a、指名多位读句，说感受。（这么多的乌云，一片连着一片，一层叠着一层，笼罩在我们头顶，怪不得课文中说黑沉沉地——压）

    b、压——体会“闷，难受”（这样的天气，你觉得人怎么样）

    树上的叶子也和小朋友一样，一动也不动，就连最爱唱歌的蝉——一声也不叫。

    c、齐读第一自然段。

    第二自然段

    （1）、忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

    a、媒体播放风声，（你听，风来了？小朋友来做做风中的小树吧？）

    师采访：小柳树，你在大风中都怎样啦？

    b、理解：乱摆。（这就是课文中学到的一个新词——乱摆）

    读词——读句

    好大的风，我们可以用一个成语——出示“狂风大作”，读。

    （2）、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    a、师生合作接读，引出句子：这么大的风，织网的小蜘蛛——从网上垂下来。

    b、教师借图片演示“垂”。

    c、指名读句子，教师点评，指导读句。

    第三自然段

    （1）、闪电越来越亮，雷声越来越响。

    a、指名读句（2个）

    b、教师读，故换句子前后顺序，为什么不行？

    师：电婆婆和雷公公比赛，总是电婆婆跑得快……所以啊应该是“电闪雷鸣”，成语中包含很多知识呢。

    齐读句子。

    c、眼前除了闪电越来越亮，雷声越来越响，你看刚才的乌云越、越。

    齐读1－3段（眼前这景象令人慌成了一团，看样子雷雨马上就要来了。我们一起来读读1、2、3自然段）

    （二）、学习7、8自然段

    1、雷雨来得快，去得也快，不一会儿，雨过天晴，让我们推开窗户，对着窗外深深地吸一口气——

    指名读“打开窗户，清新的空气迎面扑来”，齐读。

    2、说话训练：打开窗户，清新……打开窗花，外面的景色真美啊，你看到了什么）

    3、诗化读第八段：教师范读，指名读，配乐齐读（2遍）（你看……

    4、诗里有很多小动物，和他们打打招呼吧——蝉、蜘蛛、青蛙

    5、教师引导雷雨前后的对比

    四、指导书写

    1、指导书写“蝉、蜘、蛛”（咦，老师发现他们都是……为什么都是“虫”？）

    2、讲述“虹”的演绎。（这里还有一个也是“虫”，——虹，难道“虹”也是虫吗？）

    反思：

    《雷雨》是第四册的看图学文。《雷雨》用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本节课的教学设计符合我班学生的教学方法，巧妙地运用课文配乐朗读磁带创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。

    1、积累与“雨”有关的词语、古诗，让课堂充满语文味。课开始，就让学生猜谜语，引出“雨”字，再用“雨”字组词，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨；大雨有倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫学生用一个四字词语概括这个画面，很自然地积累了“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”。背诵积累的与“雨”有关的古诗，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨；大雨有倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫学生用一个四字词语概括这个画面，很自然地积累了“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”。还背诵了与“雨”有关的古诗，让课堂充满语文味。

    2、品读词语，形象生动。文中有句“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”，我抓住“压”字，先让学生做个“压”的动作，然后问：现在有满天的乌云慢慢地、慢慢地向你压下来，好象就要压到我们头顶了，压地你——，朗读时，学生自然读出了那种压抑、闷热。再如：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”，为了让学生体会作者用词的准确，用动作演示“乱摆？”而“垂”字采用了换词法，让学生知道这是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。

    3、训练语言，指导朗读

    有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。我通过创设情境（配上风声、雷声、音乐声等），指导学生有感情地朗读课文。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，先让学生看录像，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让学生仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

    4、课外拓展，积累运用。

    学习语言的最终目标是能够“运用”。本课的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上，在拓展练习中，我先让学生交流与“雨”有关的好词好句，通过交流，加深对雨中的理解，从中发展学生的抽象思维能力。然后播放大雨时的课件，有效地组织全体学生积极主动、有情有趣地参与语言实践活动，把大雨的情景用自己的语言写下来。

    5、迷茫之处——生字的教学

    生字教学也是低段语文的教学重点，但是我却常常把握不好教学的火候：费时又低效，方法也比较单一，强调一下读音，分析一下字形，再组几个词。如何抓住生字的特点选择有效的方法，让学生记得快又记得牢，这是今后要努力探索的。

    《雷雨》教学计划

    【教学模式】

    读思互导式。

    【教学重点】

    通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧矛盾冲突，把握人物性格；

    【教学难点】

    戏剧语言的分析；

    【教具】

    投影片录音带录音机

    【教学过程】

    一、导入语

    我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个非常独特的东西，那就是成语的大量使用。比如，如果我们今天要用一个成语来形容一场来势非常迅猛的运动，同学们想想看，你想到了哪一个成语？

    学生思考，教师提示：同学们可以想一下，在解放战争时期我们解放区农村的土地改革运动，曾经有一个著名作家还写过一篇著名的作品，题目就叫──

    明确：暴风骤雨

    教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。（板书课题：雷雨）

    （过渡）那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。

    二、简述《雷雨》的有关情况

    教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。

    那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考。那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。

    三、复习戏剧的有关常识

    教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的内容或者说要素，我们说，是什么？

    教师明确：戏剧语言和戏剧冲突。

    问：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？

    教师明确：人物语言和舞台说明。

    问：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？

    教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的.体现为人物间的性格冲突。

    四、找出戏剧人物，并分析人物间的关系

    教师述：那么既然讲的是人物间的矛盾冲突，那么我们看看在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢？他们之间又有怎样的关系呢？我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。

    五、找出矛盾冲突最强烈的部分

    教师述：我们再对这张人物关系图来分析一下，我们看，这篇文章主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突的？（明确：周朴园）那么我再深入地问一句，这个周朴园和哪些具体人物之间具有强烈的矛盾冲突？（明确：鲁侍萍、鲁大海）所以我想如果我们要把节选的这一部分按照矛盾冲突来划分场次的话，我们说，可以划分成几个部分呢？（2个部分：一场写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突；一场写周朴园和鲁大海的矛盾冲突）那么这一节课我们就来赏析其中的第一场。那么在赏析之时，我想请同学们起来分别扮演剧中的两个人物，来体会一下这两个人物之间强烈的矛盾冲突，进而体会人物不同的性格。

    问：那么我们选择哪一段来表演更能体现出人物之间强烈的矛盾冲突呢？

    教师明确：第一场中的第二个层次

    六、学生分角色朗读，体会矛盾冲突，把握人物性格

    学生朗读。

    学生点评。

    七、归纳表演技巧

    学生讨论后教师明确并板书：身份、地位、处境的变化、舞台说明、性格、心理等

    八、学生结合上述表演技巧，再一次表演并点评

    （略）

    九、听有关这一部分的录音，请学生注意朗读时的重音、停顿、节奏及语气

    （略）

    十、总结全文并布置作业

    表演是一种艺术行为，我们在表演的时候就要根据剧中人物的性格说话、行动，还要加上我们自己的生活积淀和艺术修养。

    所以，我们可以结合了上述的表演技巧，课后试着去排演周朴园和鲁大海之间的一段矛盾冲突。这就是我们这一堂课留给大家的作业。

    【板书设计】

    矛盾冲突：周朴园和鲁侍萍

    周朴园和鲁大海

    《雷雨》教学计划

    一、 教学目标：

    根据课程标准按三个维度的目标，全面提高学生语文素养的要求，确定如下教学目标：

    第一方面，知识与能力。在掌握戏剧人物鉴赏方法的基础上，通过解读经典文本，分析任务形象，提高学生协作探究能力。

    第二方面，过程与方法。通过生生协作探究和师生平等对话，多角度、多侧面地了解人物性格、情感及其悲剧根源。

    第三方面，情感态度与价值观。通过揭示人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，提高学生的正确面对现实，面对人生的能力。

    二、教学重、难点。

    教学重点：协作探究周扑园、鲁侍萍的性格及情感。

    教学难点：培养辨证、全面的分析人物性格的能力。

    三、 学法引导：

    新课程积极倡导自主合作探究的学习方法（整合式、问题式、小组活动式、呈现式、课堂工作式、反思评估式和教学模式。根据新课程理念的要求，借鉴上述教学模式）我采取以激情法、创设情境发、小组讨论法和分角色朗读法，达到激发兴趣，活跃思维，愉悦情感的目的。

    四、 教学过程：

    根据课程标准对构件开放、有序的语文课程的要求，确定本课的教学程序如下：

    首先导入新课：做到以教师激情学生情，引发情感共鸣。

    今天，老师将和同学们共同走进一幕人生大悲剧，在这里，我们将看到下层妇女被奴役的悲剧，上层妇女个性受压抑的悲剧，青年男女得不到正常爱情的悲剧，青春幻梦破灭的悲剧，以及劳动者改造失败的悲剧，这一切的悲剧都爆发在一个雷雨之夜，茅盾曾诗曰“当年海上惊雷雨”，这就是著名的戏剧大师曹禺创作的中国话剧史上的一个响雷——《雷雨》。

    环节一“考考你”：《雷雨》里八个人物之间是怎样的关系。

    这个问题具有承上启下的作用，不仅能够考查学生上一个课时的学习情况，而且通过对整个剧情的把握，激发学生对两个关键人物周扑园、鲁侍萍的探究兴趣。

    环节二与剧中人物“面对面”——走近人物周朴园、鲁侍萍。

    新课程倡导教师要善于运用影视、幻灯等手段创设情境，激发学生情感。为此我通过播放一段话剧表演来创设情境，使学生在心理上产生感受，情感上产生共鸣。也可以从艺术家的表演中受到启发，从而更好的走进人物的内心世界，并且对分角色朗读有一定导向作用。

    环节三面对面之“七嘴八舌”：协作探究人物性格及情感。

    由于学生首次接触戏剧，在分析人物形象之前交代戏剧任务鉴赏方法，让学生能够有法可循，掌握“会学”的技巧。

    根据新课程构建生生互动、师生互动课堂的要求。让学生进行小组讨论，增强合作意思。在学生发表见解时与其进行平等对话，给予一定的引导和鼓励，营造出平等和谐的教学氛围，使学生能够踊跃发表有个性的观点。

    与周朴园这个复杂多面的人物形象相比，鲁侍萍比较容易把握，所以在分析鲁侍萍的形象之后，再探究周扑园丰富的人性，最后通过对“周朴园是悲剧的制造者还是受害者”的讨论来揭示《雷雨》悲剧的根源。这样由浅入深，让学生有梯度的进行探究，有利于提高学生自主探究能力，有利于提高自主探究能力，从而形成良好的“自学”能力。

    环节四是“我是主角”：

    通过分角色朗读剧本的精彩片段，使学生亲身感受人物命运遭遇和内心世界，加深对人物的理解，并从中获得情感愉悦。

    为了扩展学生对戏剧人物的鉴赏，提供几个戏剧形象，课后自由选读，写下感受，致力于让学生有选择的学习，促进学生有个性的发展，从而养成“乐学”的态度。

    最后一个环节“戏如人生”——我的人生我主唱

    新课程要求充分发挥语文课程的育人功能，引导学生正确认识社会、认识自我、规划人生。我认为虽然《雷雨》是一幕悲剧，但不能让学生一味地沉浸在悲叹之中，而是要化悲痛为力量，通过对作品中任务悲剧人生的思考，来审视自己的人生。培养他们正确面对现实，抗击挫折的能力，所以我让学生勇敢地走上讲台，说出自己的人生信条，充满信心的去战胜未来人生路上的雷雨。

    综上所述，这是我在新课改形式下的一次小小尝试，希望能够创设出主动、互动、生动的学习局面，使学生养成乐学的态度，掌握会学的技巧，形成自学的能力。从而真正做到提高学生的语文素养。

    雷雨教学计划 篇2

    雷雨（节选）

    第一课时

    ●教学目标

    知识目标

    1.明确识记戏剧的基本文学常识。

    2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。

    能力目标

    1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。

    2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。

    3.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。

    德育目标

    通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。

    ●教学重点

    1.分角色朗读课文，表演剧情。

    2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。 ●教学难点

    1.鉴赏剧中人物个性化的语言。

    2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。

    ●教学步骤

    ★第一课时

    ［教学要点］

    1.简介戏剧的有关知识。

    2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍。

    3.梳理节选部分的剧情。

    ［教学过程］

    一、导语设计

    《龙须沟》给我们留下了深刻的印象，《茶馆》让我们默默难忘，今天我们要学的这篇课文就是曾引起轰动的《雷雨》，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。

    二、解题 1.戏剧知识介绍

    戏剧是一门怎样的艺术

    戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的

    综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。

    2.作者介绍

    曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受

    莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。

    3.有关《雷雨》

    《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。

    三、整体感知课文

    1.vcd播放《雷雨》剧情片断。

    2.分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情。（有条件的可在课前观看电影《雷雨》）

    3.提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？ 学生分小组讨论，教师点拨。

    4.提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。

    学生思考后明确：

    第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。

    四、课堂小结

    欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。

    五、布置作业

    1.课下同学们选自己喜欢的角色进行表演练习。

    2.揣摩人物的性格特点。

    雷雨（节选）(第二课时)

    ［教学要点］

    1.分析戏剧的矛盾冲突。

    2.分析人物的性格特点。

    ［教学过程］

    一、具体研习课文

    1.分析戏剧的矛盾冲突

    （1）自开头至“周朴园：??这一点钱你不收下，将来你会后悔的”为第一场。指定一名学生用自己的话叙述第一场的情节。要求叙述时尽量详细点。

    （2）提问：30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河？

    学生从文中找出相关的内容，然后讨论、分析，教师巡回点拨。

    （3）提问：周朴园对“死去”和活着的鲁侍萍有怎样的变化？这反映了怎样的阶级矛盾？ 学生从课文中找出关键语句，反复朗读，体会前后的变化，感受其间存在的阶级矛盾。

    （4）学生思考：周朴园三十年来所做的一切（打听下落，保留旧家具，记住生日等），可看出他对侍萍是真情，还是假意呢？

    （5）品读鲁侍萍与周萍母子相见的段落，思考侍萍因何欲言又止？

    经横在她面前。阶级的对立，使她再也不能叫出“萍儿”这个长久在心底呼唤的名字了。

    2.分析人物的性格特点

    （1）精读有关周朴园的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分小组讨论。每小组选一名代表发言，并把对周朴园性格特点概括的词语写在黑板上，师生共同梳理。

    《雷雨》教学计划

    【教材简说】

    炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

    【学习目标】

    1、会认4个生字，会写12个字。

    2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

    【教学流程】

    第一课时

    一、导入

    小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？

    二、识字

    1、初读生字：

    自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

    2、识记生字：

    出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏傍识字法记“虹”。

    3、巩固识字：

    ⑴联系文中的词语、句子巩固识字。如：

    压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

    ⑵联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

    三、写字指导

    1、“我的发现”：

    ⑴读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。

    ⑵同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。

    ⑶“压、逃、越”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

    ⑷“垂”字中间宽，上下两头窄。

    2、“我能写好”：

    请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

    3、示范讲解：

    “彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

    第二课时

    一、导入

    展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

    二、朗读感悟

    1、比较课文插图，激发初读兴趣：

    出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

    图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

    图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

    2、同桌互读互评，培养合作精神：

    如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

    3、默读课文，想象图景：

    边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

    4、选读积累，研读交流：

    朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

    从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。

    5、汇报交流，欣赏评价：

    小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：

    ⑴“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

    ⑵“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

    ⑶“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

    ⑷“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

    6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

    三、积累运用

    1、“词语串串烧”：

    越来越亮越下越大越（）越（）

    一动不动一声不响一（）不（）

    2、“你一言我一语”：

    ⑴雷声小了，（雨声也小了）。

    ⑵池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

    ⑶（）了，（）也（）了。

    3、完成课后“读读抄抄”练习。

    四、实践活动

    1、创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

    2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

    【板书设计】

    雷雨前：压乱摆

    雷雨中：看不清

    雷雨后：挂坐叫

    《雷雨》教学计划

    教材分析

    《雷雨》是人教版义务教育课程标准小学语文二年级下册第五单元中的一篇课文。本单元的主题是“热爱自然，了解自然”。本文以精练的文字，形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽情景。并通过图文结合展现出夏天雷雨的不同特点，启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人。

    学情分析

    雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照可以加深对内容的'理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱自然的热情。

    教法

    1.直观教学法：通过课件展示，激发学生兴趣，引导学生读文思考。2.讨论交流法：出示字词，通过集体交流讨论识记生字。3.引导发现法：通过引导学生默读课文，图文结合、找找画画等，弄清哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。并找出描写雷雨前的景物。4.以读代讲法：通过多种形式的读，让学生感受雷雨前景物的变化，激发学生留心观察天气的兴趣。

    学法

    朗读法、图文结合法、边读边想法、合作交流法等。

    教学目标

    1.会认“压、乱、垂、虹”等4个生字，会写“垂”这个生字。

    2.默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。

    3.有感情地朗读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。

    教学重点

    识字,写字,读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的。

    教学难点

    体会“垂”这个词的妙处以及“垂”这个字的书写。

    课前准备

    课件、田字格。

    课前谈话

    出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨……

    教学过程

    一、揭示课题。（用时：2分钟）

    1.老师直接板书课题：雷雨

    指名读、齐读。

    2.说说雷雨。（雷雨在你的印象中是怎样的？生答。）

    过渡：那雷雨到底是怎么样的呢？我们先去读读课文吧。

    【直接入题，联系学生生活实际，用已有的生活经验来激活课堂，唤醒学生已有的切身体验，激发学生学习兴趣，很自然地引导学生进入本课的学习中去。】

    二、初读课文，学习字词。（用时：8分钟）

    1.初读课文。

    要求：自由读课文，读准字音，读通句子，特别难读的地方可以多读几遍。看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的。

    2.学习字词。

    （1）考考你：

    这几个句子，你会读吗？自由读、齐读。

    满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    一条彩虹挂在天空。

    这几个词语，你会读吗？齐读。

    垂下来 乱摆

    压下来 彩虹 (生字带拼音）

    去掉拼音，还会读吗？指名读、开火车读。

    （2）课文中有几个生字宝宝，我们快来和它们打个招呼吧。

    压 乱 垂 虹

    （3）交流自己的识字方法。组词读。

    【这样做旨在：紧扣教学目标，根据学生认知规律以及学情，通过引导学生自主学习，合作交流，语境中识记，组词运用，从而达成识字目标。】

    三、默读课文，理清脉络。（用时：8分钟）

    1.默读课文，标出自然段的序号。

    2.结合插图把描写“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三个部分找出来。

    （1）课文哪几段写的是雷雨中？哪几段写的是雷雨后？（板书）

    （2）开头几段写的是雷雨前。

    过渡：课文是怎么介绍雷雨前的景象的呢？请默读课文第1—3自然段，边读边想象，并用笔画出作者描写了雷雨前的哪些景物。

    【通过默读，边读边想，图文对照，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。落实教学目标2。】

    四、学习“雷雨前”。（用时：15分钟）

    1.学生默读第1—3自然段，画出作者描写了雷雨前的哪些景物。

    2.学生汇报、交流，互相补充。

    （1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

    雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎样的呢？

    （2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”

    你感觉到周围的环境怎样？

    （3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

    “树枝乱摆”有什么想说的？

    （4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    要下雨了，其他小动物在干什么呢？（鱼儿、燕子……）

    （5）闪电越来越亮，雷声越来越响。

    谁会说“越____越_____”

    3.小结这部分内容。

    4.减词对比读。

    师：乌云压下来。

    生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    师：树上的叶子不动，蝉不叫。

    生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

    师：大风吹得树枝乱摆。

    生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    师：一只蜘蛛逃走了。

    生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    师：闪电亮，雷声响。

    生：闪电越来越亮，雷声越来越响。

    5.提示引导读（红字重读）。

    师：雷雨前乌云是什么样子的呢？

    生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

    师：课文又是怎样描写大风的呢？

    生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    师：接下来描写的是闪电和雷声。

    生：闪电越来越亮，雷声越来越响。

    6.对比读。

    师：蜘蛛从网上下来，逃走了。

    生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    师：蜘蛛从网上掉下来，逃走了。

    生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    师：蜘蛛从网上跑下来，逃走了。

    生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    7.我会用“垂”说话。

    一只蜘蛛从网上（ ）垂下来，好像在说：“______________”。

    【通过默读、自读、师生合作读等多种形式，读文读句，使学生切身感受雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。突破教学重难点。】

    五、指导写“垂”这个字。（用时：5分钟）

    1.“读”字观察。

    2.示范指导。

    3.学生练写。

    4.评价。

    【通过观察、交流、书写，初步感受汉字的美，在老师的指导下，养成认真书写的良好习惯。】

    六、小结下课。（用时：2分钟）

    这节课我们了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后来怎样了呢？雷雨中、雷雨后又是怎样的景象呢？我们下节课再来学，请大家课后熟读课文。

    【让学生带着问题走出课堂，可以再次激起了学生学习的兴趣，也使学生对接下来的学习充满了好奇。】

    雷雨教学计划 篇3

    课前透视：

    本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

    雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

    教学目标：

    1、会认4个生字，会写12个字。

    2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

    教学重点：

    识字、写字、朗读课文。

    信息资料：

    1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

    2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

    3、收集描写雨景的文章或段落。

    教学时数；

    两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的'体会，相机板书课题：雷雨

    2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。

    （心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。）

    自学

    1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

    2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。

    3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

    4、小组读课，互相正音，评价。

    5、全班合作读文，把课文读通读顺。

    （把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。）

    《雷雨》教学计划

    【教学目标及训练重点】

    1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。

    2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。

    3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

    【教学过程设计】

    第一课时

    【教学要点】

    1、作者作品简介

    2、分角色朗读

    3、理解课文节选部分的矛盾冲突

    4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？

    一、导入

    简介作者及《雷雨》的大致情节

    二、速读

    理清人物关系及矛盾冲突

    填图练习

    三、讨论

    课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？

    四、课堂活动：辩论

    正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍

    反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍

    [通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]

    总结要点：

    1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过

    2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）

    3、周朴园的人物性格

    五、布置作业

    课后练习三

    六、板书设计

    第二课时

    【教学要点】

    1、阅读赏析“斗争”一场

    2、归纳人物性格及主题

    3、课堂练习

    一、阅读赏析“斗争”一场

    讨论

    1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？

    2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？

    3、侍萍为什么不认儿子周萍？

    二、讨论总结人物性格

    1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。

    2、鲁侍萍：

    3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。

    三、讨论

    剧本为什么以“雷雨”为题？

    《雷雨》教学计划

    教学目标：

    知识与能力：

    1、理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用；

    2、了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言；

    过程与方法：

    3、引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵；

    4、引导学生根据戏剧语言分析人物形象；

    情感态度与价值观：

    5、深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。

    教学重点：

    1、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言；

    2、了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶；

    教学难点：

    1、戏剧潜台词的理解；

    2、通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。

    教学方法：

    1、预习前指导学生掌握戏剧文学的特点：戏剧冲突的尖锐性；人物、事件、活动场所的集中性；戏剧语言的个性化。

    2、课前布置学生预习课文，要求学生了解课文的情节结构，试分析人物的性格特征

    3、最后指导学生分角色朗读课文

    课时安排：

    三课时

    教学过程：（课前准备：可组织学生观看电影《雷雨》，然后对照剧情充分熟悉课文）

    第一课时

    一、激情导入：

    一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品……这就是23岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》。

    《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。

    有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。”有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。”当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。

    这是一个青年的激情之作，让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受。让“周冲”这个年轻的被毁灭的生命带着我们走进他生活的时代吧！让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！十七岁的年轻人和他所爱所恨的人，生活在一个怎样残酷的世界！

    二、《雷雨》的标题题解和总体情节：

    《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜使你想到什么呢？（明确：作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变动。）

    雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍、四凤知道他们之间原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，鲁四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救鲁四凤也不幸送命，周萍开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。

    三、作者简介：

    曹禺，原名万家宝，19xx年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者自己说:“那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。

    四、关于戏剧的知识链接

    戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

    戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。

    按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

    按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)；

    按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)；

    按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)；

    按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)

    五、总体把握：

    1、本文的情节结构

    本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。

    第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。

    2、本文的矛盾冲突

    冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；

    (1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。

    (2)周朴园同鲁大海——父与子的矛盾冲突。

    (3)资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。

    (4)鲁大海与周萍——兄弟之间的矛盾冲突。

    (5)鲁侍萍与周萍——母与子的矛盾冲突。

    (6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。

    3、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

    明确：周朴园是带有浓厚封建性的资本家，鲁家母子是善良的下层劳动人民。他们之间阶级地位和思想意识的对立，使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、发展，决定了其他矛盾的`存在和发展。

    六、布置课后任务：充分熟悉课文内容。

    雷雨教学计划 篇4

    【教材简说】

    炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

    【学习目标】

    1、会认4个生字，会写12个字。

    2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

    【教学流程】

    第一课时

    一、导入

    小朋友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?

    二、识字

    1、初读生字：

    自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

    2、识记生字：

    出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。

    3、巩固识字：

    ⑴联系文中的词语、句子巩固识字。如：

    压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

    ⑵联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

    三、写字指导

    1、我的发现：

    ⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。

    ⑵同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。

    ⑶压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。

    ⑷垂字中间宽，上下两头窄。

    2、我能写好：

    请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

    3、示范讲解：

    彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

    第二课时

    一、导入

    展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么?

    二、朗读感悟

    1、比较课文插图，激发初读兴趣：

    出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

    图1：天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。

    图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

    2、同桌互读互评，培养合作精神：

    如果你的同桌读得比你好，请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

    3、默读课文，想象图景：

    边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

    4、选读积累，研读交流：

    朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

    从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。

    5、汇报交流，欣赏评价：

    小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：

    ⑴压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

    ⑵挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

    ⑶垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

    ⑷坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

    6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

    三、积累运用

    1、词语串串烧：

    越来越亮越下越大越( )越( )

    一动不动一声不响一( )不( )

    2、你一言我一语：

    ⑴雷声小了，(雨声也小了)。

    ⑵池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。

    ⑶ ( )了，( )也( )了。

    3、完成课后读读抄抄练习。

    四、实践活动

    1、创造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

    2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

    【板书设计】

    雷雨前：压乱摆

    雷雨中：看不清

    雷雨后：挂坐叫

    雷雨教学计划 篇5

      雷雨（节选）

      第一课时

      ●教学目标

      知识目标

      1.明确识记戏剧的基本文学常识。

      2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。

      能力目标

      1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。

      2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。

      3.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。

      德育目标

      通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。

      ●教学重点

      1.分角色朗读课文，表演剧情。

      2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。 ●教学难点

      1.鉴赏剧中人物个性化的语言。

      2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。

      ●教学步骤

      ★第一课时

      ［教学要点］

      1.简介戏剧的有关知识。

      2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍。

      3.梳理节选部分的剧情。

      ［教学过程］

      一、导语设计

      《龙须沟》给我们留下了深刻的印象，《茶馆》让我们默默难忘，今天我们要学的这篇课文就是曾引起轰动的《雷雨》，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。

      二、解题 1.戏剧知识介绍

      戏剧是一门怎样的艺术

      戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的

      综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。

      2.作者介绍

      曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受

      莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。

      3.有关《雷雨》

      《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。

      三、整体感知课文

      1.vcd播放《雷雨》剧情片断。

      2.分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情。（有条件的可在课前观看电影《雷雨》）

      3.提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？ 学生分小组讨论，教师点拨。

      4.提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。

      学生思考后明确：

      第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。

      四、课堂小结

      欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。

      五、布置作业

      1.课下同学们选自己喜欢的角色进行表演练习。

      2.揣摩人物的性格特点。

      雷雨（节选）(第二课时)

      ［教学要点］

      1.分析戏剧的矛盾冲突。

      2.分析人物的性格特点。

      ［教学过程］

      一、具体研习课文

      1.分析戏剧的矛盾冲突

      （1）自开头至“周朴园：??这一点钱你不收下，将来你会后悔的”为第一场。指定一名学生用自己的话叙述第一场的情节。要求叙述时尽量详细点。

      （2）提问：30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河？

      学生从文中找出相关的内容，然后讨论、分析，教师巡回点拨。

      （3）提问：周朴园对“死去”和活着的鲁侍萍有怎样的变化？这反映了怎样的阶级矛盾？ 学生从课文中找出关键语句，反复朗读，体会前后的变化，感受其间存在的阶级矛盾。

      （4）学生思考：周朴园三十年来所做的一切（打听下落，保留旧家具，记住生日等），可看出他对侍萍是真情，还是假意呢？

      （5）品读鲁侍萍与周萍母子相见的段落，思考侍萍因何欲言又止？

      经横在她面前。阶级的对立，使她再也不能叫出“萍儿”这个长久在心底呼唤的名字了。

      2.分析人物的性格特点

      （1）精读有关周朴园的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分小组讨论。每小组选一名代表发言，并把对周朴园性格特点概括的词语写在黑板上，师生共同梳理。

    英语补课教学计划汇总


    人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始写计划了。相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编为大家收集的英语教师教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

    英语补课教学计划 篇1

    一、指导思想

    提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

    主要措施：

    二、学生情况分析

    本班共有学生44人，从这两个月的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如马凤仪、鄢佳乐、张月玲、张祥等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如王迪、朱泽文等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，后进生得到较大进步。

    三、具体措施

    1.认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

    2.加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

    3.搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

    4.沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

    5.坚持辅潜工作，每周不少于一次。

    6.根据学生的个体差异，安排不同的作业。

    7.采用一优生带一差生的一帮一行动。

    8.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

    9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

    10.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

    11.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

    12.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

    四、优、差生名单

    优生：

    差生：

    五 主要措施

    1.围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。争取做到“顾两头，抓中间”。每一位教师具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。让优生有动力同时也有竞争的'感觉。争取把优生比例扩大。有针对性的进行补差工作。争取缩小差生范围。

    2. 进一步培养学生良好的学习习惯，教会学生如何去学英语。

    3.做到”堂堂清”，“月月清”：要求学生每天做好”预习听课复习”三步.并积极检查.把当天的功课在当天解决。在单元检测中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。

    4. 利用早读和口语操练，对学生进行口语训练。加强背诵，记单词和阅读的训练，利用早读，口语操练等时间进行有组织，有目的，有意义并且有效的练习。

    总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高自己的水平。但是我坚信通过我的努力一定能使同学们有很大的进步的！

    英语补课教学计划 篇2

    一、学术条件分析

    初三的复习质量直接决定了学生的努力能否在最后一刻得到理想的回报，其重要性不言而喻。因此，如何帮助学生规划高三第一年的学习生活，如何让他们有针对性地用一半的努力完成复习，是我们老师在高三教学之前和教学过程中的重中之重。就英语而言，150分的分数让老师和学生都不重视。

    教师必须充分发挥自己的主导作用，必须从一开始就对整个复习过程进行科学规划和统筹安排；在具体实施中，更重要的是突出学生的主体地位，尽最大努力激发他们的学习热情，督促他们不折不扣地完成所有学习任务。盲目和武断是复习功课的两大禁忌。一个遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划，有助于教师控制复习的节奏，保证所有教学活动围绕既定目标有序进行，从而提高复习效率。

    虽然知识的积累和掌握不是一蹴而就的，但考前强化和系列训练的重要性不言而喻。所以，做好备考，打好备考战，是高三教学的重中之重。需要注意的是，高三，学生已经努力学习了12年。老师的责任是做他们的助推器，帮助他们。这个学年第一学期真的很长，让人很烦。还有很长的路要走，这就是修远。第二学期转瞬即逝，抓不住。我得先去考场，才能反思。针对这种特殊情况，高三的时候，我们重点实施了“关注学生，落实到位”的策略。因为我们发现英语老师很辛苦，我们觉得自己做得很好，但往往结果还是不尽如人意。原因是这里的学生不热。所以今年，我们从学生开始。

    二、教材分析（特点、重点和难点）和工作目标

    注：本计划实施前，高三教材已经教过，复习过；评审准备实施期为8月20—20日开始至6月20—20日开始，除各种节假日和占用时间外，实际可支配时间为40周；在实施过程中，要充分分析我们年级的具体教与学情况，灵活运用。

    1）教师备考要做的五件事：

    1、根据课程标准和教学大纲，把握高考的总体要求；

    2、深入分析近三年高考真题；

    3、充分了解自己所教班级的学生；

    4、根据这个计划为每个班级制定更具体、更详细的班级计划；

    5、收集新信息，了解新趋势。

    二）三轮评审：

    第一轮，课本知识复习，包括语法项目复习；

    第二轮，高考题单独复习；

    第三轮，高考综合冲刺复习。

    第一轮（8月20日—3月20日初）：

    使用《名师指津》（统一收集答案）和《高考3500词》，5课时左右复习1单元教材内容为一个周期。具体安排如下：第一课时安排学生独立复习教材内容，使用配套的课件光盘，掌握好词汇和句型。用基础练习检查复习效果；第二节课，练漂亮句子，灵活运用语法；第三节课，走进高考，实战练习；第四课时，写作指导，翻译句子，欣赏美语；第五课时，自主复习。有各种形式

    迎接听说练习，根据高考各种题型复习子项和题目。教师应以高考真题为例，与学生一起分析提问方式、考试重点及应对策略。通过适当的练习，鼓励学生将科学的问题解决技能转化为有意识的问题解决习惯。本轮复习，阶段性中心任务明确，时间和任务可以按照以下方案分配：语法填空；格式塔和阅读交叉，研究10种类型的20个模型，各写2个（课内课外各一个），重点是模仿。

    要求学生特别注意容易出错的经典问题，培养良好的阅读习惯，提高阅读质量，坚持6：4比例的.阅读原则（60%的文章精读，40%的文章泛读），明确英语写作的基本套路。

    第三轮（20—5月初~高考前）：

    每3课时（21模式：2课时做，1课时评价），要求学生复习教材，回基础。在冲刺阶段，要努力培养学生的综合应试能力，包括心理辅导。具体来说，就是要通过密集的综合套题，促进学生在考试时合理分配时间，在考试中充分发挥第一轮和第二轮复习所获得的知识。简而言之，学生应该能够将他们的知识转化为分数，以避免他们学习好但考试成绩不好的现象。优秀的学生应该追求完形和阅读的完美，中学生应该注意避免写作中的错误，差的学生应该争取更多的分数。任何一个学生都要保证中低年级问题的高正确率，谨慎对待甚至是大问题

    勇于抛弃有偏见的问题和奇怪的问题，关注热点问题和常见问题，但不要放过大纲内的冷问题，以备不时之需。复习教材就是要脚踏实地地把教材的词汇、短语、课文、语法等内容过一遍，让自己拿定主意。

    英语补课教学计划 篇3

    新的学期又将开始，为了下学期更好地搞好八年级英语教学工作，特做以下教学计划：

    一、学期教学目标：

    学生应有

    较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到的差异。

    1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

    2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

    3、突出学生主体，尊重个体差异;

    4、采用345优质高效课堂，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、小组合作等参与和方式，实现目标，感受成功;

    5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

    总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

    二、学生基本情况分析：

    本学期我担任初二(3/4)英语教学工作，经过上学期我的不懈努力，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听不懂，学不会，但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

    经过一学期的学习，听力方面失分也较多，主要是听的时间太少。针对种种问题，在本期的英语教学中，应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能;另外，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技能，培养良好的学习习惯和自主探索、合作学习能力。充分调动学生的学习积极性和主动性，使每一位学生都能在学习中有所收获、有所进步。

    另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的'在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

    三、教材分析：

    这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。

    本册教材的重点是现在完成时的用法;反义疑问句;过去进行时的用法;表感官和直觉的系动词的用法;动词不定式的用法;情态动词may might mustcan的用法。

    本册教材的难点是：现在完成时的用法;动词不定式的用法;情态动词may might must can的用法。

    四、教学研究内容：

    本学期教学研究的重点是继续推行345优质高效课堂教学模式，向45分钟要质量.

    英语补课教学计划 篇4

    新的学期又将开始，为了下学期更好地搞好八年级英语教学工作，特做以下教学计划：

    一、学期教学目标：

    学生应有

    较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到的差异。

    1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

    2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

    3、突出学生主体，尊重个体差异;

    4、采用345优质高效课堂，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、小组合作等参与和方式，实现目标，感受成功;

    5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

    总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

    二、学生基本情况分析：

    本学期我担任初二(3/4)英语教学工作，经过上学期我的不懈努力，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听不懂，学不会，但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

    经过一学期的学习，听力方面失分也较多，主要是听的时间太少。针对种种问题，在本期的英语教学中，应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能;另外，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技能，培养良好的学习习惯和自主探索、合作学习能力。充分调动学生的学习积极性和主动性，使每一位学生都能在学习中有所收获、有所进步。

    另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

    三、教材分析：工作计划

    这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的'语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。

    本册教材的重点是现在完成时的用法;反义疑问句;过去进行时的用法;表感官和直觉的系动词的用法;动词不定式的用法;情态动词may might mustcan的用法。

    本册教材的难点是：现在完成时的用法;动词不定式的用法;情态动词may might must can的用法。

    四、教学研究内容：

    本学期教学研究的重点是继续推行345优质高效课堂教学模式，向45分钟要质量.

    英语补课教学计划 篇5

    一、学生基本情况分析

    1、班级情况：五年级包括五年级一班、二班。五年级的学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地歌唱。

    2、上学期等级评定情况：各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。

    3、学生对本学科知识技能等掌握情况：这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

    二、全册教材分析

    1、教材主要内容：歌曲九课，每课还包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。

    2、本册教材所处的位置：音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发

    展具有不可替代的作用。

    三、全册教学重难点

    (一)、教学重点：

    1、能够完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。

    2、能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。

    3、感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。

    (二)、教学难点：

    1、能自由发挥想象力，创编舞蹈动作。

    2、能根据课本要求，创编歌词。

    四、教学目标

    (一)、知识与能力：

    1、认识八六拍子及其强弱规律和指挥图式、认识变拍子、倚音下滑音。

    2、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，学会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。

    3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。

    4、通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的演唱歌曲。

    (二)、过程与方法：

    1、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法。

    2、通过模仿音乐，积累感性经验，为音乐表现和创造能力进一步发展奠定基础。

    3、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的长短、强弱。

    4、充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力

    (三)、情感态度与价值观：

    1、通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧。

    2、培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的.全面发展的新人。

    五、全册课时安排

    1、全册课时总数：全册共九课，本学期安排为37课时。

    2、每一单元课时数：第一课《朝夕》3课时，第二课《农家乐》4课时，第三课《足迹》4课时，第四课《可爱的家》4课时，第五课《故乡》4课时，第六课《欢乐的少年》4课时，第七课《雨花》4课时，第八课《冬雪》5课时，第九课《对花》1课时。

    3、期中复习检测课时：期中复习1课时。

    4、期末复习检测课时数：期末复习1课时。

    5、机动课时数：2课时。

    六、提高教学质量措施

    本学期我将针对五年级班级学生学习的情况，采取灵活多样的方法进行教学，强调以音乐为本、注重情感体验，在注重审美体验的同时加强学生的基础乐理知识的学习。教师是教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中要正确处理自己和学生的关系，提倡民主教学，使学生的心情愉快、想象力丰富，使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习。

    英语补课教学计划 篇6

    一、指导思想

    为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。

    二、学生情况分析

    从一段时间的学习情况及知识掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

    三、具体措施

    1、课外辅导，利用课余时间。认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

    2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

    3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

    4、坚持辅差工作，每周不少于一次。

    5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

    6、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

    7、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

    8、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

    9、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

    总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的'关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，

    我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

    英语补课教学计划 篇7

    一、学生学科学习质量现状分析

    一年级学生们不仅对英语学习产生了较为浓厚的兴趣，还能够说出一些与日常生活密切相关的英文单词，出口而朗朗上口的小韵文，还能够说出一些简单的日常交际用语，会唱简单的英文歌曲。由于学生们已经学习了大部分常见音图，所以本年级孩子在拼读、认读单词方面已经有了一定的基础，本学期除按要完成教育教学任务外，还要继续学习音图，在完成多音图教学后，要进一步提高学生们见词能读、听音能写的能力。此外还要适当开展阅读训练以及鼓励孩子们把所学的英语知识大量灵活的应用于日常生活之中，真正达到学以致用的目的。

    二、教学目的任务

    教学的主要目的是培养学生学习英语的积极情感，在大量的语言实践中，形成初步的英语语感、打好语音语调基础，具备用所学的英语进行交流的能力，养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。教学的要求具体体现在以下几方面：

    （1）在听方面，能根据听到的词语或指认图片或实物，能听懂课堂指令并做出相应的反映，能在图片和动作的指示下听懂故事并能把他扮演出来。

    （2）在说方面，能听录音并进行模仿，能交流简单的个人信息，包括姓名年龄，家庭状况等，能说唱英文的儿歌和韵文；

    （3）在玩演方面，能用英语做游戏并在游戏中进行用英语进行交际。

    （4）在读写方面能看图识词，能正确地书写26个英文字母。

    （5）在视听方面，能看懂语言简单的英文动画片。

    三、教学设想

    1、把“重兴趣，重成就感，重自信心的建立”放在教学的首位。

    2、在教学的过程当中，让学生在体验中、参与中、实践中学习。

    3、充分发挥人本主义精神，让学生成为学习的主人。

    4、创设良好的课堂氛围，使得学生乐于参与课堂活动，在轻松中学有所得。

    5、重视学生的口语交际能力，把在课堂上学得的东西运用于生活当中，同时适当地把生活中的`口语“Howareyou？”“Howdoyoudo？”等引入课堂，真正做到课内、课外相结合。

    6、充分利用好网络资源的优势，让多媒体进入课堂，提供一个高质量，高效率的课堂，还可以拓宽学生的知识面。

    7、培养良好的学习习惯。

    四、教材重点难点

    1、能跟磁带演唱教材中的英文歌曲。

    2、能根据图片或实物，说出所学单词，发音正确。

    3、能利用所学交际用语在相应的情景下进行会话。

    五、本学期教材具有以下几个特点：

    1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

    2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

    3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

    4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

    5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

    6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

    7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

    8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

    六、方法措施

    1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

    2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

    3、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

    4、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

    5、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

    6、多为学生营造一些学习氛围，如：每日一句、课间英语活动、创设英语角等等。

    7、培养学生看英语画报，读英语故事的习惯。

    七、提高教学质量的主要措施：

    认真学习教学大纲，深钻教材，精心备课，精心设计课堂结构，增强时效性。课上努力创设英语学习情景，运用灵活多样的教学方法，激发学生们的学习兴趣，充分发挥学生们的主体作用，鼓励发现，探究与质疑，培养学生的创新精神和实践能力。运用形成性评价的反馈矫正机制，及时改进教学方法，使评价成为教学中的有机环节，形成良好的激励机制。充分运用现代化教学设备，优化课堂教学，尊重差异，落实因材施教，分层布置作业，指导学困生的学习方法，最大限度地减轻他们的心理负担，让每个学生学有所收，学有所获。虚心向校内外优秀教师学习，多听他们的课，力求取人之长，补己之短。希望得到校领导及同事的指导，提出不足，指出努力方向，以提高教育教学水平。

    英语补课教学计划 篇8

    一、指导思想

    认真学习学科教学大纲和全册教材，根据教材和学生的实际，确定重点难点。面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。突出学生主体，尊重个体差异，实行分层次教学。引导学生在用中学英语，在做中学英语。改变学生的观念，“我要学”而非“要我学”！让学生在学习英语的过程中体会学习英语的乐趣和感受成功。完成《新课标》所规定的教学内容。为社会培养有用人才，为高一级学校输送合格新生。

    二、学情分析

    今年任教九（1）班英语，九（1）班共有学生44人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用。但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，还有三个学习能力有很大欠缺。已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，学生上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

    三、教材分析

    我们使用的是新目标，该教材是在（美国）汤姆森学习出版集团最新出版的Go for it！教材的基础上，由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编而成的。具有如下的特点：

    1．教材内容体系的安排由浅入深，循序渐进，由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言语言现象的复现。

    2．体例体系新，教材创造了国内最新版课标英语教材编写体例、体系，编写思路清晰，符合学生认知发展规律，方便初学者培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态。单元按语言功能意念项目编排，每一话题四个小节（section）按听说读写的语言技能编排。

    3．语言地道，对话之中融入情感态度和文化意识，使学生能在交流中用英语介绍祖国文化，加深对中华民族文化的理解。

    4．好教易学，教材充分体现新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂。

    四、教学措施与教学方法

    本期要复习完成好初中三年来所学的全部内容。本期的重点是对初中三年来所学的语法和常用表达法进行归类，如：各种时态，近义词的辨析；难点是名词的拓展用法和动词短语，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结。利用多媒体图文并茂、生动活泼地呈现教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力。并通过开展各种任务性活动，巩固所学的`知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力；通过阅读训练，培养学生根据不同的阅读任务，运用适宜的阅读策略获取信息的本领，达到提高学生的英语理解能力和语言运用能力的目的。同时，注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机；并让他们了解英语交际中常用的体态语，鼓励学生借助手势、表情等非语言手段来提高交际效果；采用形式多样的写作练习，培养学生的想象力和提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，使学生对语言功能的认识，由感性上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。具体说来就是：

    1、紧抓课堂教学，落实好每一个语言知识点，做到当堂内容当堂掌握，狠抓各轮复习要点的落实。

    2、提高他们对知识点的敏锐性，特别是在篇章的运用。

    3、对于名词、形容词、动词的拓展用法和动词短语的落实要常抓不懈。

    4、每天一套听力训练要保证，特别是加强间接获取信息的能力的培养。

    5、加强篇章训练，特别是词义猜测题和选标题的巡礼。

    6、强化书面表达的规范性。

    五、课时进度

    Week1： Unit 14

    Week2： Unit 15

    Week3：第一轮复习开始跑教材 八上

    Week4： 八下

    Week5：九年级全册

    Week6： 第二轮复习开始专项复习 动词时态及语态

    Week7： 动词短语

    Week8： 非谓语动词

    Week9： 名词和不定代词

    Week10：形容词和副词（四月调考）

    Week11：从句

    Week13： 第三轮复习开始 语篇综合训练

    Week14：语篇综合训练

    Week15： 语篇综合训练

    Week16： 语篇综合训练

    Week17： 模考（五月调考）

    Week18： 模考

    Week19：备战中考

    Week20： 期末工作

    英语补课教学计划 篇9

    以下是对本期培优补差方面的工作所做的规划：

    一、指导思想

    提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力，提高整个班级的素养和成绩。

    二、学生情况分析

    由于是新接手班级，且学生刚升入初中，无论从学习情况还是知识技能掌握情况看，都不太了解。但从他们的小学毕业考试成绩来看，大部分学生基础知识不是很牢固，学习态度欠端正。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，后进生得到较大进步。

    三、培优辅差对象

    培优对象：

    辅差对象：上期期末位于后30%的.学生

    四、主要措施

    1.认真备好每一次培优辅差活动，努力做好学习过程的知识性、趣味性和实效性相结合。

    2.加强交流，了解潜能生、优生的家庭、学习等具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

    3.搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议和意见。

    4.根据学生的个体差异，安排不同的作业。

    5.采用一优生带一差生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，用优生学习思维、方法来影响差生。

    6.利用早读和口语操练，对学生进行口语训练。

    7.做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，要求学生上课认真听讲，并做好笔记。在练习中检查出学生未能掌握的知识点，并及时把进行讲解和解决。让学生建立错题本，总结自己的易错题，各个击破。

    8.采用激励机制，对学生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成就感。

    总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高自己的水平。坚信我们的努力和协作能够提高学生的英语成绩，实现我们既定的目标。

    英语补课教学计划 篇10

    为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识，更新教育教学理念，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，特制定个人校本研修计划：

    一、基本情况

    本人研究生学历，在英语教学方面，善于钻研独特的教学方式和学生的学习方式；勤于思索拓展学生思维途径，使学生学习目的明确。

    二、研修目标

    1.树立优良的师德观念，提高个人职业道德水平。学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立优良的师德风尚。

    2.主动参与教研组组织的各种教学教研活动，树立以“以学生为本”的'教学观念，尊重学生的个性发展，努力在民主、平等、和谐的师生关系氛围中帮助指导学生主动全面发展。

    3.以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研水平，培养自身的可持续发展能力。通过研读课标，教师实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，增进自己的教学水平。

    三、研修内容

    1.学校规定的研修内容。首先最重要的就是师德研修。主动参与读书活动，学习贯彻落实《小学中学教师职业道德规范》，学习相应法律法规，进一步提升自己的职业道德素质，提高自己依法从教的水平。

    2.新课程的研修。对于新入职的我来说，无论是《牛津英语》还是《攀登系列绘本》都是全新的教学层面。所以对我来说既是机遇又是挑战。我有足够强大的心理支撑，充足的开放心态，积极努力的迎接新事物。同时，自己在教学方面的经验不够丰富，需要不断学习，不断磨练。一定要抓住每一次学习的机会，好好磨砺自己，加快自身成长速度。

    3.教学教研能力研究。主动参与组内教研活动，参与课题研究研讨课活动、听课，评课活动。主动研讨，多多虚心学习前辈们的丰富教学经验，在互助学习中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研能力。

    4.教育科研能力研修。要积极树立教研科研认识，把研修和教育科研紧密相结合，围绕新课程的实施，结合教室教学，进行教学方式和教育科研基本方法的研修。做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。

    四、个性化研修内容

    1.从实际出发，切勿好高骛远。今年九月刚入职的我，还有很多需要学习的地方，从一点一滴做起，争取把每一件小事做好，做到完美。水滴石穿，积少成多。一定不可以给自己树立空目标，短时间无法实现的目标。主动参与教研组研讨，互助，多向前辈请教，做到有问题及时解决，及时反思。

    2.三点一线活动。始终将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升。以教学反思、交流研讨、教材分析设计等为教研的基本形式，通过教学观摩、学习教学示范课提高自己业务水平。

    在今后的教学生涯中，我会把撰写教学日志，教学反思作为一项重要的日程工作来做。认真制定行动研究计划，搞好小本教研，使自己的教学水平更上一个台阶。

    英语补课教学计划 篇11

    一、指导思想

    坚持改革创新精神，着力提高思想素质和理论素质，着力提高专业水平和教学能力， 使自己成为开拓型、研究型、创新型的适应新形势下教育教学要求的优秀人民教师。

    二、研修时间

    20xx年——20xx年(二)

    三、研修目标

    我认为我们需要在以下三方面下大工夫以适应高中英语新课标对我们高中英语教师提 出的新要求, 与时俱进, 跟上时代前进的步伐：

    一、转变教育理念，迎接新的挑战

    首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。

    其次，教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。过去 我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生只是被动的接受 者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与 发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中 的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。新课程对学生提出了综合语言运用能力的级别目标，对教师来说，具有很大的挑战性。这个综合性的目标包括语言知识，语言技能， 文化意识，情感态度与学习策略。这就要求教师要有综合性的素质与能力，因为教师综合语言运用能力的高低，直接影响学生综合语言运用能力的提高与新课程目标的实现。因此，每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新的教学策略研究如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识，通过由于课程促进学生良好态度与价值观的形成。

    二、树立终身学习的理念，不断提高专业素质

    要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专 业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念， 树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的.机会。 因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域， 自觉养成终身研究的习惯。英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、 参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。

    另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，做新教师的良师、参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与队精神，实现跨学科、跨层次教学。总之，语言习得是终身的过程，教师应成为终身学习的榜样。向学生展示自己的语言能力，让他们效仿或超越自己;并终身致力于提高自己的英语语言的技能。 三、根据新课标要求，转变日常教学工作方式:

    首先，以人为本的教育给予教师以极大的创造空间，新课标背景下课堂模式从过去以 教师传授为主，学生被动接受的的课堂模式变成了采用师生互动的课堂模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等，民主，宽松的学习气氛。过去，“老师按教材上课”是唯一的教学情景，而新课程标准强调教师，学生，内容，环境四个因素的整合，同时要求学生在独立思考的基础上进行合作学习，改接收式学习为探究式学习。

    其次，要在整体教学计划与日常教学中贯彻“寓素质教育于英语教学之中”的思想。学习一门外语不容易，遇到困难式不可避免的。我们应该在学习中注意培养学生克服困难的信心与决心，以及有效的学习策略与方法。

    同时，通过课堂教学与社会活动拓宽学生的文化视野，培养他们跨文化交际的能力。另外，我们还要掌握“任务型”教学途径。对我们大多数教师来说，任务型教学还是比较新鲜的事物，需要我们去学习它，了解它与运用它。所谓任务型教学，就是以具体的任务为学习动力与动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成果。要使学生了解外语学习要在用中学，在使用所学的语言做事件的过程中发展语言能力，并且知道学是为了用。还有，要建立多元化与多样性的评价体系，体现学生在评价中的主体地位。提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。形成性评价有多种方式，如课堂学习活动评比，日常家庭作业评定，课外活动参与点评，学习效果自评，平时测等。每个学生的认知风格，学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。教师要根据学生的差异采取适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能体验成功。

    最后，要跟上辅助教学技术手段的发展，随现代教育技术和网络世界的发展，我们英语老师也要善于运用计算机多媒体和网络进行教学;这样会使课堂更加生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养他们直接使用英语表达思想的能力。因此，英语教师不仅要鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，还要广泛利用开发各种教育资源，努力为学生创造更好的英语学习环境。

    英语补课教学计划 篇12

    本备课组以学校教育教学工作计划为指导，贯彻落实教研组工作计划，贯彻新课标，变革师生学习方式，培养实践创新能力，立足以学生发展为中心，注重学生学习方式及思维能力的养成，全面提高本年级英语教育质量。

    一、学生现状

    1、有些学生平时学习成绩较佳，但考试总是心慌，临场发挥欠佳。在设计每一课时，要考虑学生在教学过程中的“心理健康效益”。在愉快的、情感融洽的氛围中，激发学生强烈的求知欲、从跃跃欲试发展到埋头探索，通过观察比较，分析思索，逐步深化自己的认识程度，并从中提高自己的认识能力和技巧。

    2、两极分化严重。教师要热情关心帮助学生克服心理障碍，点燃学生进取的火花，动之以情，晓之以理，树立他们的自信心。同时指导帮助，对差生进行个别谈话，帮助他们找出暂时落后的原因，帮助他们制定计划，指导学习方法，具体辅导基础知识。

    3、听力和口语水平有待进一步提高。

    二、工作目标

    1、在日常教学中打好语法基础，强化听说读写练习，

    2、创造教师启动，师生互动，学生主动的共同发展课堂，全面提高学生的听、说、读写能力。

    三、工作重点

    1、制定中学生学习方法常规，包括预习、上课、作业、复习、考试和课外学习等。在学习过程中，掌握科学的学习方法，全面提高英语素质。

    2、注重教学过程中学生的心理健康效益。在日常教学中仔细观察，分析学生心理的个别特点，在全面指导学生学习方法时，根据大多数学生的情况，有所侧重。在对个别学生指导时，帮助其确立正确的学习方法，坚持表扬鼓励为主，使学生充满信心。尊重学生，信任学生，珍惜学生所取得的微小成功，热情肯定、耐心引导、悉心培育，使学生形成良好的学习习惯。

    3、大胆革新英语教学方式。培养学生的实践能力和创新精神，突出学生学习的主体性，主动性和独立性。

    4、控制两极分化的加剧。

    1）细致调查，做到心中有数。课上使后进生乐学，积极主动参与教学活动，多发言、养成大胆提问的习惯，使之享受成功的快乐;作业中出现的问题，不管大小，及时面批纠正，防患于未然。

    2）营造课堂气氛，提高学习效益。课堂上要快节奏、高密度，充分调动学生的积极性。师生对话，说好“每日英语”，营造浓厚的课堂气氛，培养学生的听说能力。课堂教学交际化，以学生活动为主，教师指导为辅，调动学生的积极性，激发学习兴趣，增强求知欲，提高教学效果。复习旧知识，引出新知识，多角度训练。巩固旧知识，呈现新知识，力求当堂掌握，提高课堂效率。

    6、加大听力、口语训练量。

    从教学实际科学地分析学生的知识结构与能力结构，针对学生听力中的薄弱环节加大“投入”并采用适当的训练形式，合理地提出训练要求，重视参与听力理解活动各项能力的全面发展，提高听力教学的质量。

    1）听音训练

    2）朗读口语交际训练

    3）读写训练

    4）模拟听速的阅读训练

    7、提高阶段复习效率。复习教学要体现英语新课程标准的要求和教学理念。加大阅读量的.训练，认真处理好以下关系：

    1）新授课与复习的关系。坚持在新授中渗透基础知识和基本技能的复习。

    2）知识与能力的关系。重视基础知识的复习和实际运用能力的培养。

    3）授课与实践的关系。增加学生语言实践的时间和机会。

    4）听、说、读、写间的关系。突出听、读、写训练。

    5）书本复习与增加新语言材料的关系。以增加新语言材料为主。

    8、抓好测验命题质量，结合和把握中考命题趋势，作到命题规范性、实效性、针对性。

    9、坚持每周二备课组活动，同时，本组教师将会互相听课、评课，以提高彼此的教学技能。

    我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结以往经验教训的前提下，完成初三英语备课组的各项任务。

    英语补课教学计划 篇13

    一、指导思想

    按照本学期英语教研计划和学校教务处工作计划，以全面、协调、可持续的科学发展观为指导，结合英语学科特点，制定本学期教研工作计划，旨在树立科学的质量观,加强有效教学研究，提高教室学习的有效性，促进教学质量的提高;以基础教育新课程改革实验工作为中心,推动教育教学改革继续深入，组织教师围绕新课程实验中的重点、难点问题开展教研活动，加强和改进我校初中英语学科教育教学工作，推进初中英语新课程的实施，深入研究教学中存在的问题，精心营造有利于学生健康成长的学习环境，进一步加强组内教师的交流，努力探索和创造各种平台与合作交流机制，开展形式多样、注重实效的教研活动;创设宽松和谐的研究氛围，激励我在教学中研究，在研究中教学，提高专业水平和教学能力。

    二、主要工作要点

    1.以新教材的使用为重点开展校本教研，重点做好集体备课工作，提高效果，进一步发挥教研备课的作用。

    2.主动开展教学常规管理工作。特别是备课和作业批改等方面的检查工作。

    3.继续开展“师带徒”活动，使新教师尽快适应教育教学工作。

    4.结合新教材，树立新课程的基本理念和现代教育思想，提高教师的'专业素养，以教研促课改，在课改中提高教科研能力。适时开展优秀教学论文研讨学习活动。

    5.做好教育科研课题的研究工作。结合新教材实验和教改实践，主动开展课题研究工作，以科研带教研，促进教学改革，提高教学质量。本学期重点做好本组课题“初中生英语写作能力形成性研究”的课题工作。

    6.抓好三四八年级的教学及复习研讨工作。

    7.组织与辅导我校入围优秀学生参加兵团英语风采大赛。同时抓紧做好八年级英语竞赛的准备工作。

    三、活动安排

    周次：每周一次

    日期：星期四下午

    活动内容：三个教室的周计划教学活动以及自我总结教学经验。

    英语补课教学计划 篇14

    一、指导思想

    以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。

    二、学困生原因分析

    寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

    1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

    2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

    3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

    4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的`家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

    三、优秀生心理分析：

    1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。

    2、浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。

    四、采取的措施

    由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办？针对以上情况，我准备采取如下措施：

    1、引导学习困难生正确认识自我

    学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

    2、培养良好的学习态度

    3、优化课堂教学的手段

    教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

    4、教育他们学会如何学习。

    5、激发好奇心，引发求知欲。

    6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

    7、提倡积极鼓励评价。

    8、给予学生成功的机会。

    五、培优转差学生名单。

    优秀生：

    学困生：

    小学数学教学计划汇总


    时间过得真快呀，马上就要迎接新的学习了，教师们要对新学期的教学做个计划了，教学计划可以帮助老师客观冷静的进行教学设计，驾驭课堂我们可以借鉴哪些优秀的教学计划范文呢？下面，我们为你推荐了小学数学教学计划汇总，仅供参考，大家一起来看看吧。

    小学数学教学计划 (篇1)

    教材分析

    本册教材的教学内容有：100以内的加法和减法（二）（包括连加、连减和加减混合式题的运算），认识图形（三），米、千克的认识，表内乘法（一）（包括乘法的初步认识，2～6的乘法口诀，求相同加数和的应用题），表内除法（一）（包括除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，把一个数平均分成几份求一份是多少、求一个数里包含几个另一个数的应用题）。重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。

    教学目标

    1、了解加减两步计算式题的运算顺序，能比较熟练地进行计算。

    2、了解乘法的含义，知道乘法算式中的各部分名称，掌握2～6的乘法口诀。

    3、了解除法的含义，知道除法算式中的各部分名称，初步了解乘除法的关系，能运用乘法口诀熟练地计算表内除法。

    4、掌握乘除法简单应用题的结构特征和数量关系，并能正确地列出算式，注明得数的单位名称，书写答案。

    5、认识长度单位米和质量单位千克，初步建立1米、1千克的观念。

    6、直观认识圆柱和球。

    7、结合教学内容，进行良好的学习习惯和心理品质的培养。

    教学措施

    1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

    2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

    3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

    4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

    5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

    6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

    7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

    8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

    小学数学教学计划 (篇2)

    一、教学内容

    义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第62～64页的内容。

    二、教学目标：

    1、知识与技能目标：让学生通过观察，动手操作认识圆的周长，通过小组合作测量圆周长和直径，探索出圆周率、推导出圆的周长计算公式等教学活动，培养学生观察、猜想、验证，分析、抽象、概括、动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。

    2、过程与方法目标：通过摸一摸，动手操作，猜想验证等方法使学生亲历整个探寻知识的过程，从而掌握圆周长计算的由来和相关知识。

    3、情感态度与价值观：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感，培养创新精神以及团结合作精神。

    三、教学重点、难点：

    教学重点：理解圆周率的意义，总结出圆周长计算公式。

    教学难点：理解圆周率的意义。

    四、教学准备：

    课件 圆规 三角板 圆形物体 绳子 直尺 表格

    本文导航 1、首页2、教学过程3、理解巩固4、板书设计

    五、教学过程：

    一、导入情境 揭示课题

    1、出示情景

    师：(课件出示祝尔康广场的圆形喷池)

    这是哪?昨天我在广场听到两位叔叔在商量事情;元旦快到了，他们想给喷泉的一周围上彩灯，其中一位叔叔问：那我该买多长的彩灯呢?你能帮帮他吗?要算出什么就可以了?(圆的周长)

    2、这节课我们就来探究圆的周长的相关知识。(板书课题：圆的周长)

    (设计意图：运用课件，展示出学生身边的图形及问题……激发起学生的学习兴趣，让学生感到我们的生活中处处有数学。)

    二、探究新知

    1、认识圆的周长

    (1)拿出你手中的圆，摸一摸，想一想：什么是圆的周长?指给大家看看。

    (2)谁能用一句话来概括一下圆的周长?(出示课件)齐读一遍。

    小结圆的周长：圆的周长是围成圆一周的曲线的长。

    (设计意图：让学生通过自己观察，动手，总结出圆周长的意义)

    2、探讨测量圆周长的方法

    (1)拿出准备的圆形物体，想一想怎样利用手中的工具测量圆的周长?

    (2)全班汇报交流：请方法不同的同学实物投影仪展示汇报，小结：绕线法、滚动法

    (3)这两种方法都是变----为-----，这是数学上常用的一种思想(板书：变曲为直)

    (设计意图：回顾旧知，介绍数学思想，为后面的学习做铺垫)

    2、探讨圆形喷池，虚圆的周长

    (1)这两种方法能解决所有的圆周长的问题吗?说说你的看法。

    (2)(黑板上画一个圆)那刚才的圆形喷池，黑板上的这个圆它的周长怎么测量?你有什么想法，你有什么好的建议吗?

    那我提议：我们来推导一个像长方形、正方形那样计算周长的公式，如何?

    (设计意图：学生感知 绕线法和滚动法有局限性，激发探究欲望)

    3、猜一猜

    圆的周长可能与什么有关?(直径或半径)

    验证一：课件出示几组直径变长，圆变大，初步感知：圆的周长与直径半径有关系

    4、探究圆周率

    (1)圆的周长与它的直径有着怎样的关系呢?我们一起探究

    出示小组合作要求：小组长拿出准备的圆形物体及测量工具，合理分工，完成数据填写，小组交流发现，确定汇报人。

    圆的周长

    圆的直径

    圆的周长是直径的几倍

    (得数保留两位小数)

    (2)、汇报交流(到投影处展示表格)

    a、学生以小组为单位到投影处展示本小组研究的数据成果(找两、三组汇报)

    其他组概括地说一说测量的结果。

    b、通过数据你有什么发现?

    (3)老师也想来验证一下，可以吗?

    绳子绕圆的一周固定好，取下绳子问：绳子的长是什么?(圆的周长)这根绳子和圆的直径进行比较，剪下贴于黑板上，3段直径的长度还多一点。

    (4)小结发现：圆的周长总是它直径的三倍多一些，经过精密的测定，这是个固定的数，我们把它叫做 圆周率。用希腊字母“л”表示，齐读一遍(板书：圆的周长÷直径=圆周率л)

    (5)课件出示：介绍л

    圆周率是一个无限不循环小数，3.14159……为了计算方便，我们为圆周率取值为3.14。(板π≈3.14)

    (6)介绍祖冲之，你有什么感受?你感到骄傲吗?你有什么想法吗?

    (设计意图：让学生通过猜测、验证、概括，了解圆周率的意义，突破难点，介绍祖冲之，感受民族骄傲，激发探究、攻坚兴趣)

    5、总结圆周长计算公式。

    师：我们们知道圆周率了，再来求圆的周长你会求了吗?

    总结：

    圆的周长 = 直径 × 圆周率

    c=πd (板书)

    6、那么周长与半径之间又有着怎样的关系呢?

    总结： c=2πr

    (设计意图：经过探究，学生对于已知直径半径求周长的方法概括已是水到渠成，掌握了本课重点)

    7、回顾课前问题：叔叔知道喷泉的直径是5米，他需要多长的彩灯?

    学生尝试完成板演与黑板上。

    (设计意图：承前启后 知识应用)

    本文导航 1、首页2、教学过程3、理解巩固4、板书设计

    三、理解巩固

    现在我们进入智力闯关，挑战自我环节

    第一关

    (1)圆的直径越长，圆周率越大。( )

    (2)两个圆的周长相等，半径就相等( )

    (3)圆的周长是它直径的3.14 倍。( )

    (4)圆周率是圆的周长与它的直径的比值。( )

    (5)直径是1厘米的圆的周长是3.14 平方厘米。( )

    第二关

    椭圆: 求下面各圆的周长。

    文本框: d=4厘米

    第三关

    摩天轮的半径是5米，坐着它转动一周，大约转过多少米?(π取3.14)

    第四关

    如图所示，求这个图形一圈长多少米?(单位：米)

    (设计意图：阶梯式的练习，由易到难，虚圆计算与实际应用相结合，巩固新课内容，突破重难点)

    四、课堂总结

    恭喜你们顺利过关，这节课你学的快乐吗?那谈谈你的收获吧?

    圆的周长

    圆的周长÷直径=圆周率л

    圆的周长=直径×圆周率

    c=πd c=2πr

    五、课后反思

    本节课我是想通过学生观察、动手操作等活动，通过个人独立探究与小组合作的模式，让学生经历猜测—验证---概括的过程，了解圆周率的意义，突破难点，掌握重点内容，总结出圆周长的计算公式，并会运用公式解决简单的`实际问题。从课堂效果来看，学生兴趣浓厚，发言积极，达到了教学目标，并且在课堂上产生新的发现。但本节课我觉得自己有这几方面处理不到位之处：

    1、小组合作未落到实处，合作过程中很多小组还是自我探究为主，没有合作意识，导致小组合作探究环节时间过长。

    2、探究圆周率环节略显繁琐，引导略多。

    通过对六年级数学圆的周长教学计划的学习，是否已经掌握了本文知识点，更多教学参考资料尽在数学网!

    小学数学教学计划 (篇3)

    一、本学期教学内容

    冀教版数学六年级上册共有八个单元。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下：

    1．数与代数（共3个单元）第2单元比和比例。第3单元百分数。第5单元百分数的应用。

    2．空间与图形（共3个单元）。第1单元圆和扇形。第4单元圆的周长和面积。第6单元比例尺。

    3．统计与概率（1个单元）。第7单元扇形统计图。

    4．综合应用（共3个活动1个单元）。测量旗杆高度—结合“比和比例”单元设计、学会理财—结合“百分数的应用”单元设计，喜欢数学情况的调查—————结合“统计”单元设计。第8单元，探索乐园

    二、教学目标 1。理解百分数、比例尺的计算方法，比较熟练地计算简单的百分数应用题。

    2。理解比例尺的意义，利用比例尺解答实际问题。

    3。理解比和比例的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

    4。掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

    5。知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用圆和扇形设计简单的图案。

    6。理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

    7。认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

    8。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    9。体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。

    10。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

    11。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

    三、方法措施

    1、认真备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进行教学，特别照顾到后进生。

    2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。

    3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。

    4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

    5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。

    五、教课时安排

    一、圆和扇形5课时左右

    二、比和比例13课时左右

    测量旗干高度2课时左右

    三、百分数15课时左右

    四、圆的周长和面积14课时左右

    五、百分数的应用15课时左右

    学会理财2课时

    六、比例尺12课时左右

    七、扇形统计图8课时左右

    喜欢数学情况的调查2课时

    八、探索乐园4课时左右

    整理与自评5课时

    小学数学教学计划 (篇4)

    三年级数学下册教材分析及三年级数学下册教学计划

    一、教材分析： 本册教材包括下面一些内容：一个因数是两位数的乘法，除数是两位数的除法，年、月、日的认识，混合运算和应用题。 一个因数是两位数的乘法和除数是两位数的除法是本册的重点。学生掌握好这两部分计算，就为以后学习小数乘、除法打下良好基础。 混合运算和应用题也是本册的一个重点。这部分内容是在前一册的基础上，继续学习三步式题的混合运算顺序，继续学习一些两步计算的应用题。通过解答所学的应用题，使学生进一步理解和掌握一些数量关系，提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力，并培养学生检验应用题解答的技能和习惯。 在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量知识的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。 二、学情分析： 一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法是本册的重点内容。学生虽然学过一个因数是一位数和除数是一位数的乘、除法，有了一定的基础，但是开始学习一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法仍然有一些困难。在学习用两位数乘时，对于乘的顺序，每部分积的书写位置往往弄不清。在学习用两位数除时，要较快地试出准确的商，以及除的方法，也比用一位数除难掌握。 为了更好地培养和提高学生分析和解答应用题的能力，本册教材在教学用两位数乘、除的乘、除法中，分别在学生已有的经验的基础上，给学生抽象出一些常见的数量关系，如单价、数量和总价的关系，速度、时间和路程的关系等。这些数量关系是进一步学习的重要基础知识。初步掌握一些数量关系，不仅加深对日常各种数量及相互关系的理解，而且发展了学生抽象概括的能力，把学生解应用题过程中的思维水平提高了一步。 三、教学要求： 1、使学生掌握一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法的计算法则，能够比较熟练地笔算一个因数是两位数的乘法（积在万以内）和除数是两位数的除法（被除数在万以内），掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。 2、使学生比较熟练地口算用一位数乘两位数（积在100以内）和相应的除法，一个因数和除法是和整十数的乘、除法。 3、使学生认识时间单位年、月、日，知道各月以及全年的天数，会用24时计时法表示时刻。 4、使学生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的三步式题，并会解答两步计算的文字题和两步应用题。 四、教学措施： 1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。 2、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。 3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。 4、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。 5、适当分布作业，认真批改及时订正。 6、分单元、分阶段验收学生学习效果，及时发现问题并解决 五、课时安排： 略。。。 

    小学数学教学计划 (篇5)

    一、学情分析

    我班现有学生49，其中男生有22人，女生友27人。上学期我班50个学生参加数学统考，最高分100分，最低分63分，人平87.3分，及格率100%，优生率70%，数学平均分在本乡相比属同年级第一，但学生在知识上还存在许多问题，由于本学年我班新增了三位学困生，本期又转走了三位优生，要想保住上学年的成绩感觉难度很大，倍感本期的教学压力一下大了很多。为了让学生能够得到比较好的发展，不管是我自己还是学生都得好好努力。下面就从学生的知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观三个方面进行简单的分析：

    1.知识与技能方面

    上学期主要学习了8个单元的数学内容。教科书将“数与代数、空间与图形、统计与概率和实践活动”四部分内容穿插安排、有机结合，集中体现了《标准》在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标要求。本册教材一共安排了8个教学单元，其中穿插安排了3个数学实践活动。以“数与代数”领域的知识为主要内容，这一领域里的内容共安排了3个教学单元。三位数乘两位数的乘法，这是继上一学期学习“两位数乘两位数的乘法”以后又一次集中学习整数乘法。三位数除以两位数的除法以及多位数加减法的计算。空间与图形领域的内容，安排了线和角两部分。教材在概率方面安排了 可能性。从上学期的检测来看，学生的口算能力、笔算能力有了很大的提高，多数学生都能运用乘除法的竖式笔算法则正确地进行计算。学生乘除法的估算能力和笔算能力得到了 很大的提高， 只有少数学生的正确率低于70%。多数学生能正确读写多位数，认识线和角后，学生的操作能力也得到了一定的提高，多数学生能正确画角和画垂线和平行线，能正确描述生活中的可能性。。通过探索规律的教学，学生发现了积和商的变化规律，通过探索学生的观察能力发现能力得到了很大的提高。学生的空间观念得到了很好的发展。通过上期的学习，孩子们会正确计算三位数乘两位数，会进行三位数除以两位数的除法，并运用这些知识解决生活中的数学问题。学习了四则混合运算，理解并掌握了运算顺序，并能正确计算。认识了多位数，能正确计算多位数的加减法。认识了相交与平行，会正确判断与画图。认识了可能性，会判断生活中常见事物的可能性。

    2.过程与方法

    在上期的数学教学中，本人根据中年级学生的认知规律特点，加强了直观教学，力争把数学课上得更生动形象，在教学认识图形时，本人进行了大量的实物演示，通过观察比较，通过拼摆，通过测量让学生在动手实践活动中掌握了量角的大小方法，在教学探索规律时，通过例举数的变化，引导学生观察计算并发现积和商的变化规律，通过对图形排列和数的排列规律的探索，学生的探索能力得到了相应的提高。在教学角的分类时，利用教具进行操作

    演示，帮助学生建立了角的概念。 在教学有余数的除法时通过用学具的分一分，加深了学生对余数的理解，也帮助学生掌握了余数问题的解答方法。在教学角的单位的认识时，通引导学生观察把半圆平均分成180份，其中一份的实际大小就是1°，帮助学生建立了角的单位的概念，提高了学生对量角器原理的认识和理解。

    3.情感、态度、价值观

    从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学科学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好胜心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施高效课堂教学有一定难度。从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。在以后的教学中要联系学生生活的实际，让学生体验到身边处处有数学，生活离不开数学，人类离不开数学，让学生感受数学的无穷价值，从而帮助学生树立从小学好数学，长大报效祖国的思想，让学生的人生观、价值观得到了相应的发展。

    二、 教材理解

    1、 教学内容

    本册教材包括：四则混合运算；乘除法的关系和运算律；确定位臵；三角形；小数的意义和性质；平行四边形和梯形；小数的加法和减法；统计；总复习和三个综合应用（节约一滴水；三峡库区生态环境调查；我们长高了）。

    ⑴混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。

    ⑵乘除法的关系和运算律：包括乘除法的关系，乘法运算律及简便运算，探索规律和解决问题4部分内容。这些知识不仅是进一步学习小学数学的重要基础，而且是进一步学习数与代数知识的重要基础，如运算律在代数学习中也要经常用到。

    ⑶确定位臵：本单元内容建议3课时完成，第1课时教学例1、例2及相应的课堂活动。第2课时教学例3、例4及相应的课堂活动，解决练习九中的习题用1课时。

    ⑷小数的意义和性质：这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。它包括小数的意义，小数的性质，小数大小的比较，小数点的位臵移动引起小数大小的变化等六部分内容。

    ⑸小数的加法和减法：这部分内容先教学小数加减的意义和计算法则，再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法，以培养学生的灵活计算能力。

    ⑹三角形、平行四边形和梯形：教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在此基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，以及三角形内角和等于180°的结论。接着学习平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最后学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区别。

    2、教材的编写特点

    （一） 选材注重“三实”，创设愉悦的学习情境。

    （二） 形式活泼多样，增强教科书的可读性。

    （三） 展现教学过程，提供探索与交流的平台。

    （四） 渗透数学方法，拓展学生的思维空间。

    （五） 落实整理与复习，培养学生的反思意识。

    （六） 选择背景知识，感受数学文化的价值。

    （七） 重视综合实践，提供学生解决问题的能力。

    3.教学重点、难点和关键

    a、小数乘法和小数除法混合运算和应用题的教学重点：掌握混合运算的运算顺序和三步计算文字叙述题的解答方法，理解连乘和连除应用题的数量关系，学会对应用题的解答方法进行检验，会看简单的统计图和统计表，理解平均数的含义，学会求平均数的方法。难点：正确计算混合运算，能列综合算式解答文字叙述题，掌握应用题的解答方法，正确解答各类应用题，掌握检验应用题的方法，理解平均数的意义和求平均数的方法。、

    b、小数的意义和性质。重点：学会小数的意义、单位，会读、写小数，掌握小数的基本性质，应用以前学的方法求近似数。难点：正确理解小数的意义，小数性质的应用，正确按要求近似数。

    c、小数的乘、除法。重点：掌握计数方法，知道小数乘、除法同样可以用整数简算的方法进行简算。难点：理解小数的意义，正确进行简算。

    d、三角形、平行四边形和梯形。重点：掌握三角形、平行四边形和梯形的特征。难点：画三角形的垂线和平行线，各种图形特征的应用。

    关键：

    1、创设良好的课堂学习氛围，鼓励学生多思、多说、多做；

    2、关注知识形成、发展、应用的过程，让学生获得较积极的学习情感体验；

    3、为学生提供充足的独立探索问题的空间与时间；

    4、创造性地使用教材 ，充分体现数学与生活的密切联系；

    5、重视直观教学，化难为易，培养学生多种学习能力；

    4、本册教材需要准备的教具和学具

    (一)教学挂图

    （二）口算卡片

    （三）钉子板和画有格子的纸片

    （四）教师还可以根据教与学的需要自行准备一些教具和学具。

    （五）例题下面的情境图。

    （六）三角尺、学生直尺

    三、教学目标

    （一）知识和技能教学目标

    1、理解四则混合运算顺序，掌握四则混合运算的运算技能。

    2、经历计算与解决问题中抽象出除法和乘法的互关系，归纳乘

    法运算律，并运用它们来解决计算中的有关问题。

    3、进一步认识小数，能通过比较、概括出小数的性质，知道求一个小数的近似值，能正确进行小数的加法和减法。

    4、进一步认识三角形、平行四边形和梯形，了解它们的基本性质，在活动中通过观察、操作，了解三角形内角和、三角形的分类以及三角形两边之和与第三边的关系。

    5、了解用数对表示位臵的基本方法，并能用数对表示位臵。

    6、经历由1格表示一个单位到1格表示多个单位，由单式条形统计图到复式条形统计图的过程，会用复式统计图描述和分析数据；能理解平均数，会求几个数据的平均数。

    （二）数学思考目标

    1、 会用数、字母描述乘法运算定律；在小数的认识以及整数混合运算中发展数感。

    2、 经历探索规律和解决问题的过程，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出

    有一定说服力的说明。

    3、 在 探索混合运算的运算顺序，小数的性质、三角形内角和，积与因数的变化规

    律以及复试条形统计图描述数据等过程中，进行归纳、类比和猜想，发展初步的

    合情推理能力。

    ( 三 )解决问题教学目标

    1、 能在解决问题中探索有效的方法，并努力寻求其他解决方法，尝试解释自己思考

    的过程。

    2、 在解决问题、综合应用的实验、调查等活动中，初步学会与他人合作。

    3、 能对自己的学习及解决问题的过程进行回顾，有简单评价、分析解决问题过程的意

    识。

    （四）情感、态度和价值观教学目标

    1.能比较积极主动参与本册数学知识的学习活动，并从中获得成功的体验，感受学习数学的乐趣。。

    2、能在老师和同伴的引导和鼓励下，积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难的经历，相信自己在数学学习中可以取得不断的进步。

    3、体验数学学习与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学的方法来解决，可以借助数学语言来表述和交流。

    4、对不懂得地方或不同的看法有提出疑问的意识，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。

    5、在学习中初步养成计算仔细、书写工整等良好学习习惯。

    四、教学策略

    ＜1＞突出重点、突破难点的措施

    1、教学第一单元混合运算时，将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。教学时，充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。

    2.在教学小数的意义和性质时，充分利用这些有利条件，注意给学生创设自主探索的空间，重视对小数意义的理解，加强与实际生活的联系，激活学生的相关知识基础促进知识的正迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到提高。

    3.教学三角形时，从学生的生活实践出发，给予学生充分从事数学活动的时间和空间，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间抽象出几何图形的、探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得对图形的认识，发展空间观念。

    4、抓好常规的练习，数学课就是“方法加实践”，教师一定要在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生我们都要严格训练，特别是最基本的计算和学习的概念，非得加强。

    5、教师的教学要回归到生活实践中，让生活来教育和启发学生，教师就要做个有心人，每一部分的内容都要认真的研读，尽量选择适合的方式来解决，努力让自己的教学更实一些。

    语文老师教学计划汇总


    感觉假期时间眨眼就过去了，新学期马上开学了。学校的各科教师们可以开始写教学计划了，教学计划能促进我们的教学进一步发展！是否最近在为教学计划而烦恼呢？下面是小编精心为你整理的“语文老师教学计划汇总”，仅供参考，希望能为你提供参考！

    语文老师教学计划(篇1)

    以学生为主体，教师为主导，在简便的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。

    汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有必须的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。

    1、在拼音教学方面学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。

    2、引导学生乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

    3、注意倾听对方讲话。

    4、能理解日常用语的意思。

    5、进一步提高幼儿想说、敢说的勇气。

    重点：在拼音、读儿歌中，拼音。难点：拼音教学中，拼读音节。

    准备工作要研究教学需要，研究实际情景，多做一些卡片，也可让学生做。

    1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。

    2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。

    3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。

    4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

    5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的欢乐。

    6、关注自身成长，为了让学生学好，教师要先学，即活到老学到老。

    7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事，读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。

    语文老师教学计划(篇2)

    一、学生情况分析

    四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

    二、本册教材的基本结构

    本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。

    三、教学目标

    本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

    本册学习要达到的主要目标:

    1. 认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

    2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

    3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

    四、教学措施

    一、营造自主学习的情境。

    良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

    1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

    2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

    二、促进学习方式的改变。

    语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

    人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。

    语文老师教学计划(篇3)

    在新课程改革大潮中，我以饱满的精神投入到了新学期的工作中来。本着求创新，求发展，不断提高自己的业务水平的目的，根据学校教学工作计划来制定我的个人教学计划。

    一、加强学习

    面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代发展

    二、向科研教师型转变

    1.在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。

    2.扎实做好新课改的每一项工作。在比较准确地掌握了上一册教材的基础上，本学期我仍将毫不松懈地用好新教材，深入学习新课标。在教学中做进一步的深入研究，在学期末将上交一份有价值的论文，同时会以年组研究课的形式汇报自己的研究成果

    3.教案的编写是作为教师必做的一项工作。但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。

    三、“备”、“改”、“批”、“辅”、“查”是教师的常规工作，每一项都十分重要。在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。

    多彩、多元的社会急切地呼唤着创新，教育也迫切地呼唤着有活力、有创新能力的教师。我将努力学习，不断提高自己的业务水平，为学校辉煌的明天贡献自己的一点力量!

    三、研修要求

    以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。

    四、具体措施

    1、积极参加学校校本教研，认真学习《语文课程标准》，写好学习心得。理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效。

    2、认真完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学经验，促进自身能力不断提高。

    3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并及时做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量。

    4、多阅读教育书籍，写好教育教学随笔。

    5、认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵活自如地上好多媒体课。

    语文老师教学计划(篇4)

    本学期在学校教务处的领导下，深入学习教改经验，转变教学观念，坚持"以生为本，以学为主"的课改理念，努力提高教学成绩，争取在捆绑式管理体制下，语文学科、运输地理学科能做出突出的贡献。为此，在以下诸多方面对教学工作思路做相应调整：

    一、学习课程标准，实施新课程标准，贯彻新的教育理念，改革传统课堂教学模式，倡导自主合作探究的学习方式，努力实行教学创新。

    二、课堂教学要达到"活学活用"课堂教学模式，想方设法激励学生自主学习的积极性，努力营造充满人文色彩的教学氛围，不断提高自己授课艺术水平。鉴于本学期学校的教学实际，建议每节可在上课之前，开展10分钟诵读活动。例如背诵、温习从前学过的课文和要求记住的文学常识、字词解释，专业课等知识。同时，要做到"课前三分钟侯课"、"下课铃响不拖堂"等教务处在课堂常规方面提出的要求。

    三、围绕课题，开展教研活动和教学实践，力求切实有效。认真备课、听课、与专业相近的老师一起探讨总结好的教学经验，为新课程标准实施作准备，提高教学效果及质量。

    四、开展竞赛辅导：课外辅导是培养尖子生的有效途径，加强阅读、感悟和写作的强化训练。

    五、作业批改：本学期力争所有的作业全批全改，且要做到及时批改。对于语文学科作业的特点，难度在作文批改上。每篇作文必须要有总批语，提倡有眉批和旁批。各种批语要有针对性，能激起学生的写作热情。学生已经改正的错别字，老师要及时批阅。

    六、学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。

    七、在自身素质方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多讨论、多反思。在学生方面，以培养学生的记忆能力、探究能力和学习能力为重点。

    八、在课堂中改变传统的教学方式，动脑筋想办法，利用学生爱游戏，好动的特点，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生乐学、会学。

    九、结合学校"学习型团队"的创建工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。

    十、应用信息技术辅助课堂教学。要灵活、合理使用网上下载课件，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。恰如其分的使用这种图文并茂的形式，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，乐学、爱学。

    十一、课堂教学做到尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。面向全体学生与关注个别差异相结合;加强环境保护教育、促进学生行为习惯的养成。

    十二、继续利用课余时间多读书多学习，提高自身教育教学水平及修养。

    教学计划

    语文老师教学计划(篇5)

    语文是我们学习的基础科目之一，也是培养学生综合素质的关键学科。为了帮助二年级学生打下坚实的语文基础，我制定了以下详细、具体且生动的教学计划。

    第一单元：听讲故事、既美丽又功能

    在开学的第一个学期，我将以故事为主线，设计了一系列生动有趣的教学内容。首先，我将带领学生阅读各种经典的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等。通过解读故事情节、分析故事中的人物形象及动物形象，培养学生的阅读理解能力和故事思维的培养。同时，我还将教授学生如何用正确的语音、语调来讲故事，提高学生的口语表达能力。

    第二单元：我最喜欢的书

    在这个单位里，我将让学生带来自己最喜欢的儿童读物，并要求他们向全班介绍这本书的内容。我将鼓励他们用自己的话语表达对这本书的意义和感受，同时要求他们辨认出书中关键词汇，并加以解释。通过这种方式，学生不仅会扩展自己的阅读广度，而且可以主动分享所读书籍的知识与感悟。

    第三单元：我会写日记

    在这个单元中，我将引导学生学会写简单的日记。首先，我会教授他们一些基本的写作格式和句型，如问候语、日期等。接着，我将提供一些简单的话题，例如“今天的天气”或“我和朋友的活动”。学生将用自己的语言和思维记下他们在课堂上的瞬间、生活中的点滴，从而提高他们的书写能力和观察力。

    第四单元：环境保护

    环境保护是当今社会亟待解决的问题之一，我将利用这个单元来教授学生如何爱护环境。我会带领学生参观校园环境，并和他们一起分析环境问题和提出解决方案。同时，我还会给他们布置一些环保主题的作文，要求他们表达自己对环保问题的看法和提出具体的建议。通过这个单元，学生不仅可以提高自己的写作能力，也能够培养他们的环保意识和主动参与的精神。

    第五单元：看图写话

    通过图片的直观特点，我将激发学生的想象力和表达能力。我会给学生展示一些图片，要求他们根据图片内容写几句话。随后，我将带领学生一起讨论和分享他们写的文字。通过这个活动，学生不仅感受到了文字与图画之间的联系，还锻炼了自己的观察力和表达能力。

    以上就是我为二年级上册语文课程制定的详细、具体且生动的教学计划。通过这些教学内容和活动，我将帮助学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力和写作表达能力，并通过亲身实践培养学生的观察力、合作精神和环保意识。希望这门语文课程能够成为学生成长道路上的明亮灯塔，引领他们走向更高的阅读境界和综合素质的提升。

    语文老师教学计划(篇6)

    本班现有学生34人,学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中几位学生（如黄远彬、王竹、付梦迪等）由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，基础知识掌握较慢，写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。

    本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯⑹、课文、习作和练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

    本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

    根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

    一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的`课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

    二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

    三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

    再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。

    3.习作。

    儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

    全册教材共安排练习8个，每单元后面安排一个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。本册各单元练习都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。

    1.加强语文基础知识的学习和使用，掌握本册所学生字新词。

    2.指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。

    3.口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。

    4.能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。

    ⑴继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

    ⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

    ⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

    ⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。

    ⑸培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

    ⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

    ⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

    ⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。

    ⑶能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

    ⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。

    ⑴继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

    ⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

    ⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

    ⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。

    ⑴留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

    ⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

    ⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

    1.准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

    2.加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

    3.重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机，教会学生学习。

    4.继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量。

    5.重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读书读报时间，并指导学生摘录好词佳句，做好读书笔记。继续开展国学内容的默写和背诵活动。

    语文老师教学计划(篇7)

    在学校本学期总体工作计划的指导下，高三组坚持落实各项教育教学套路，做到管理有序、育人有节、教学有条不紊，以“鼓励学生树立信心，树立目标”的主线，以“团结、高效、务实”为宗旨，以“为学生提供必要的帮助和指导”为重点，全体高三师生积极进取，努力工作勤奋，努力工作，注重质量，提高效率。努力用科学的方法、科学的管理，不断探索、总结、补充工作措施，争取在三个月后的高考中取得更好的成绩。

    我。工作重点

    1.班主任工作的重点是班风和学风建设。班主任要认真抓，善于抓，敢抓，千方百计抓好。要多联系家长和老师，做好学生与家长、学生与老师、老师与老师的协调。良好的作风要求：为人正直，以德、守纪、以学为德；乐于关爱群体，团结友爱，互帮互助；以积极、勤奋和好成绩为荣。全班同学精神抖擞，精神抖擞。良好的学风要求：有理想，能吃苦耐劳；有毅力，能克服困难，坚持学习，学习，有方法，能快，注重效率，学习不懈怠；有竞争，能追我冲，人人争上游。全班集体学习氛围浓厚，呈现出一片欣欣向荣的景象。

    2.教师要多研究学生、高考信息、研究课题；认真备课，难易结合，突出重点，让不同层次的学生有所提高，发挥作用。学生在课堂上积极思考和学习的及时性。多上课，主动与学生交流，了解学生，帮助学生，关注每个班级重点学生的学习。

    3.备课组长要多开展备课小组活动，多组织调研，多讨论话题，有针对性地设计练习题，让问题通过，让所有同学都能通过考试。

    4、组织各学科教师认真学习高考指导，每月组织教师召开学生情况分析会，及时查补空缺。

    二、具体工作

    第一阶段：第一模式前（开学~4月初）

    第二轮评审

    阶段特点：进一步落实双基，根据针对各个学科的不同特点，通过知识点和考点进行训练，从而落实问题并通过考试。

    1.实践课强调知识和能力培养，题目设计要有梯度。讲课要统计抽样，对错的题要详细讲解，典型错误要逐案分析；注重分析思维和解决问题方法的指导，不要照着教科书写；对知识和能力的要求，并简要介绍试题的不足之处；对于错误较多的题型，要重新设计针对性的训练，尽量修改作业。有一本错误书。做好学生的错误问题记录，以便评论或重新设计有针对性的培训。辅导要落实到位，要确定“辅导对象、辅导时间、辅导内容”。予以落实，并做好“咨询对象、时间、内容、效果”的记录。

    2、上午阅读和下午第九课要精心设计，合理使用。每两周举办一次大型综合培训，学生需要树立紧迫感。

    3、每两周召开一次教师会议，交流学生成绩和管理措施，协调不同学科之间的教学；让各学科教师齐心协力，形成合力，共同提高学生的教育教学水平。

    4.为考试设置“应试策略”专题讲座，由班主任组织相应的主题班会。

    5.开设健康心理与健康人格辅导课程，培养学生的健康心理，让学生明白，健康的人格对于学习的成功和人生的辉煌起着至关重要的作用。

    第二阶段：二模前（5月）

    阶段特点：做好专项练习的复习计划，落实各学科复习计划及相关工作措施；了解学生学习情况 根据实际情况，收集对教师教学的意见和建议，确保教学有针对性。

    1.组织教师总结教学情况，分析模型测试中出现的问题，提出改进措施。

    2.所有科目回归教科书，鼓励学生树立信心，设定目标；克服浮躁，实行分时个别辅导，提供切实帮助。

    3、积极争取家庭对学生教育培训的支持，召开第三次家长会。让家长明确现阶段高三学生教育管理的特点和方法，了解学生情况，积极配合老师为学生增添活力，增加促进成果的措施。

    4、开设“克服心理焦虑，增强心理耐力”专题讲座。

    5、开设“高考志愿填报”专题讲座。

    6.学科教师要善于观察和分析学生的情况，通过学生课堂心理状态、作业质量、考试成绩等问题的出现来分析和把握学生的思想，思考以有针对性的方式。教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习、生活中的困难，使学生学习精神饱满，精神饱满地比赛。

    总之，面对实际问题，我们要在每个工作阶段不断改进。我们相信，在学校领导的大力支持和教育教学领导的大力指导下，我们能够把握方向，拥有全校教职工。在我们职工的支持下，在全体高中教师的团结拼搏，在全体高中生的勤奋努力下，一定能在高考中取得优异的成绩。

    体育单元教学计划汇总


    马上就要迎接新的一学期了，而教学计划该教师们用点心去写好了，写好教学计划，才可以更好的总结和归纳教学工作。教学计划怎样写呢？或许你正在查找类似"体育单元教学计划"这样的内容，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

    体育单元教学计划 篇1

    教学目标：

    一、通过本节课的学_，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦，

    在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。

    二、通过游戏发展学生的上肢力量，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。

    三、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握学_的方法，使学生热爱体育运动，并能够乐意接受教师的指导，从而体验成功。

    教学重点和难点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调配合。

    教学程序：

    一、导入新课

    师：同学们你们见过青蛙跳吗他们是怎样跳的呀你们原地学学好吗

    学生：原地学_青蛙跳。

    师：今天我们要学_的立定跳远跟我们刚才青蛙跳的姿势很相似，这时候我们就一起来学_立定跳远好吗

    设计意图：一个生动学_情景的营造，可以引起学生的新鲜感和亲和感，使他们情不自禁的注入自己的热情，主动参与学_活动，在轻松愉快的环境中达到事半功倍的教学效果。此活动还让学生达到了热身的效果，充分调动了孩子们的学_体育兴趣，为下一步学_新知奠定了良好的基础。

    二、学_新知

    1.启发引导：在教学过程中，我首先以“请你跟我这样做”的形式引导学生利用拼板进行跳跃练_，然后提出问题：利用你手中的拼板想想还能有其它的跳法吗鼓励学生积极创想各种跳跃的方法，激发学生的学_兴趣。学生经过个人、结伴、小组的积极讨论、交流与实践创想出了各种跳跃的方法。之后，通过学生的展示引出本课的学_内容“立定跳远”。接着，请学生尝试模仿并鼓励其能跳得远。这样，在教师的启发引导下学生对立定跳远动作有一个初步的概念。

    2.设疑探究：接下来教师所要做的就是让学生进一步掌握动作要领，此时教师设疑：怎样跳才能跳得远并请一位动作好且跳得远的学生展示。学生以四人小组通过观察——思考——实践——讨论——交流从而归纳出“两手用力摆，两脚用力蹬，全身协调用力”的动作要点。学生在教师的引导下主动参与整个学_过程，在解决问题的实践过程中，通过自身的感受和体验，既掌握了动作要领又培养了学生的自主探究意识，同时也让学生体验到了探究的乐趣。

    3.提高发展：在学生掌握了动作要领后，教师提出：你能跳多远组织学生强化学练，进行分层练_，让每个孩子都尝到成功达到喜悦。之后教师鼓励学生挑战老师，激发学生的斗志，让有能力的学生得到进一步的发展。

    4.教学评价：整个环节中，教师始终以微笑和表扬性语言肯定学生的创想与回答。学生在教师不断地鼓励与表扬中充满了自信，并不断地享受着成功的喜悦。

    三、整理放松

    1、教师和学生一起做放松操。

    2、教师小结

    教学反思：

    在立定跳远的教学中，我参考了网上的一些资料，通过实践，我发现，按照以下四个步骤进行教学，能快速提高学生立定跳远成绩，起到事半功倍的效果。

    一,重点学_起跳前的上下肢预摆技术,发展上下肢的协调性及下肢力量.

    要求做到两臂以肩关节为轴,前后放松摆动,与下肢配合协调;分别介绍四种预摆方法:直腿摆臂;腿屈伸摆臂;屈腿摆臂;前后展屈体摆臂.学生任选一种适合自己的方法进行练_;教法采用多次重复预摆;负重预摆;小幅度立定跳远;诱导性练_等.

    在体育比赛中,身体任何部位的赛前紧张必定会对技术水平的发挥产生不利影响.在这个阶段重点对立定跳远起跳前的预摆进行了教学,强调以放松协调为主,目的就是消除起跳前用力部位的紧张.便于起跳时肌肉的快速发力,以提高运动成绩.

    二,重点学_起跳蹬地技术,发展下脚爆发力量.

    要求做到“两快”即臂前摆快,制动快;蹬地快.“三直”即髋,膝,踝三关节伸直;起跳时,重心前移,放在前脚掌上,上体前倾,两臂由体后向前上方迅速摆出,迅速蹬地,完成起跳.此时身体已充分伸展开,教法采用向上跳;向前跳;听信号,肌肉急剧收缩一次再迅速放松;跳深;立定跳远等.起跳蹬地是整个立定跳远技术中最关键的环节.包括起跳角度,用力方向,摆臂路线,上体动作,它的合理运用直接影响到起跳效果.

    三,重点学_腾空技术,发展腹肌,髂腰肌及下肢爆发力素质.

    要求大腿紧贴身体;起跳后,大腿上抬找身体,两臂由前向后摆,团身紧;教法采用屈腿跳;原地双脚跳上80-100cm高的跳箱;跳篮架;立定跳远等.

    四,重点学_落地技术,提高完整技术的动作质量,发展下肢爆发力.

    要求重心低,小腿前伸;落地技术应在落地前就做好准备.此时应为团身紧,大小腿夹角大于90度,以脚跟先着地之后迅速下蹲缓冲,两臂前摆;教法采用向上轻跳迅速团身在空中全蹲,静止落下;全蹲向前伸小腿,再迅速还原成全蹲;立定跳远踏线(距离等于成绩十脚长).腾空和落地技术在教学时强调团身紧,重心低,小腿前伸目的就是延长空中身体向前运动的时间,使身体移动距离增大,以提高成绩.

    在立定跳远数学过程中,针对初中学生的生理和心理特点,采用以技术性为主的教学方法,着重掌握起跳,落地两个重要环节,并适当发展下肢的爆发力素质,对提高立定跳远成绩能够达到事半功倍的效果.

    体育单元教学计划 篇2

    一、教学内容：

    1、篮球：运球

    二、学情分析：

    学生年龄都在13岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

    将教学内容融合在比赛中，使学生在乐于参与、易于参与的比赛中，无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。

    三、教学目标：

    1、认知目标：全班建立运球技术表象，了解奥运会有关知识。

    2、技能目标：初步掌握原地运球技术，使50~60%的学生能在不看球的条件下运球，发展灵敏与协调能力。

    3、情感目标：渗透爱国主义教育，学会合作，勇于创新，发扬奥运精神。

    四、重点、难点：

    重点：运球：臂、腕、指用力；障碍跑：合理运用钻、跨、绕

    难点：运球：手、眼、身体三配合；障碍跑：技巧与速度

    五、教法学法：

    采用姚明、刘翔等名人启发式教学，一材多用，以比赛带动基本技术学习，提高活动能力，便于教学灵活，学生学习积极性高，学得活。贯彻和运用循序渐进和直观性原则，解决教学重点和难点。学生通过自我体验、观察来理解动作，培养了创造思维能力，经过专项训练后，又通过互练互评、自我升降评价来巩固正确动作。

    六、教学过程：

    1、导入：

    篮球比赛将是奥运赛场惊心动魄的一幕，那么，对篮球运球技术和跑中的障碍跑你知道多少呢？我们今天就来探究一下：同学们都看过篮球运动员在场上比赛运球过人的精彩吗？（生七嘴巴舌）大家说他们的动作漂不漂亮？（生：漂亮、潇洒）想不想学？（生异口同声）（教学意图：顺理成章地引申到教学核心――篮球运球）好！这节课老师带领你们学习篮球运球。以上导语的设计，丝丝入扣，从引发学生的学习兴趣入手，激发学生的运动欲望，引导学生进入情境。使学生发自内心的我想练，我要练，为全课创设下愉悦的前提。我们今天就来探究一下：

    2、课堂常规

    整队查人数

    师生问好

    宣布课的内容

    准备活动

    3、运球

    A学生分组自练（随意熟悉球性）

    B以小组为单位总结运球经验交流

    C教师及时纠正错误，并讲解正确的动作要领再分组练习

    D提高技能，拓展练习，（大胆尝试各种运球方法：跨下运球、身后运球等）E优秀生展示（每小组推选一人展示或自告奋勇）

    F教师及时纠正错误，组织教学比赛（运球往返跑）

    4、结束部分

    A、集体放松活动（随教师提示引导指挥学生放松）

    B、小结本课（表扬，提出今后注意事项）

    C、归还器材，宣布下课

    本节课我预计：

    练习密度：50―60%

    平均心率：130―140次/分强度指数：1.4―1.6

    体育单元教学计划 篇3

    体育教学设计:单元计划-优秀教案

    教学目标

    通过多种形式的投掷练习，了解进行器械投掷练习内容与方法的多样性及其锻炼价值，懂得自下而上的用力顺序和全身协调用力方法，培养学生良好的组织纪律观念、团结协作精神和主动参与体育学习的兴趣、刻苦锻炼勇于克服困难的意志品质。

    教学内容

    投掷实心球

    目标及内容

    教学手段

    评价

    熟悉球性练习，了解实心球单、双手握球及用力方法，培养学生边学边练边思考的学习习惯与交流学习能力。

    师生共同探讨、交流学习抛接实心球方法。

    对安全和不安全的运动行为作出区分和评价。

    抛掷实心球游戏。让学生体会集体评价和自我评价，促进学生主动参与投掷活动，探讨实心球投掷多种方法的兴趣，体验运动的.乐趣。

    运用已掌握的投掷方法与学生共同创编抛掷游戏，在“学中玩，在玩中学”。

    1、注意力集中；

    2、小组协作、竞争；

    3、气氛融洽，心情愉悦。

    多种形式的投准练习。通过投掷目标的变化来提高投掷的准确性，将学生了解的实心球抛掷动作串联运用，培养学生在体育活动中积极思维能力和开朗的心境体验成功的喜悦，发展学生个性，形成团队协作意识。

    创设变化的投掷目标（投高与掷远），让学生在练习中体会与改进实心球单手、双手向前、侧、后，推、抛、掷等技能要领。

    1、参与次数；

    2、实现目标跨度体验成功次数（小组及组员所获红旗数）

    3、能说出不同的投掷目标时怎样调整出手角度及力量大小的控制，了解体育活动中运动情绪的作用。

    双手抛掷实心球，体会自下而上、协调和爆发用力方法，改进动作质量，提高投掷的远度，培养学生刻苦锻炼、勇于克服困难的意志品质。

    分小组反复练习，练习与评价相结合。

    1、懂得发力顺序；

    2、懂得安全运动的方法；

    自主决定实心球投掷方法进行练习并熟练掌握一种投掷实心球的技能，为学生进一步锻炼提供方法。

    反复练习，学生选择并掌握某一种投掷方法进行练习。

    设置合适的体育学习目标，学会一种常见的轻器械（实心球）投掷方法。

    依据不同层次的学生，设置不同的标准依次对其进行自定实心球投掷方法进行互评互议及各种方法的展示。

    集体依次进行评价与展示，用投掷距离的跨度显示来促进学生自我评价和相互评价。

    正确评价自己的投掷能力。

    体育单元教学计划 篇4

    学_阶段：水平二

    学_目标：提高学生的反应能力，在游戏中提高奔跑的速度，进一步学_投掷方法。

    学_内容：实心球短跑

    重点：知道实心球的投掷的方法和在练_中提高短跑的速度

    难点：在练_中提高跑的速度

    学_步骤：

    一、有趣的小游戏

    教师活动：1.提出小游戏《长江、黄河》

    2.把同学们分成两队

    3.组织游戏

    学生活动：1.明白游戏的方法和规则

    2.按要求分组

    3.积极的投入到游戏中去

    组织：

    二、合作探究、掌握技能

    重点：知道实心球的投掷的方法和在练_中提高短跑的速度

    难点：在练_中提高跑的速度

    教师活动：1.提出进行短跑的练_要求

    2.自主进行柔韧的练_

    3.组织进行让距跑的练_

    4.组织进追球跑的练_

    5.提出实心球练_的要求

    6.组织小组进行徒手的练_

    7.组织小组进行投掷绳结的练_

    8.组织进行集体的实心球的练_

    学生活动：1.自主的进行柔韧练_

    2.努力，认真要追上前面的同学

    3.进的努力追上滚动的球

    4.积极的作好专项准备活动

    5.在徒手和绳结的练_中掌握投掷的用力顺序和动作的方法

    6.积极的进行实心球的投掷练_

    组织：

    三、放松身心

    健美操：(自编)

    组织：成四列横队，散开---走

    1、课后小结2、安排回收器材3、师生告别

    场地器材：

    课后小结：1.通过练_同学们的实心球的动作有了改善.但是仍有个别的女生的动作是错误的.2.短跑的能力都得到了提高.通过各种方法让同学们自主的进行练_.调动大家的练_兴趣.

    教学计划汇总5篇


    时间含金，一去不复返，每当年复一年，新学期如影随形而至。值此时节，学校里的教师们可以制订一份全面的新学期教学计划。只有写好标题，教师才能在教学过程中扮演重要的主导角色。优秀的学科标题写作，又该怎么做呢？针对此问题，教师范文大全编辑经过细心梳理，总结出了一些有用的“学科标题写作技巧”，供大家参考！

    教学计划【篇1】

    一、原有情况分析：

    我班共有学生36人。从学生上学期期末调研卷以及暑假作业情况来看，本班学生作文基础不容乐观。首先，大多数学生的习作写不具体，字数多数在二百字左右。其次，从内容看，多数学生习作有背诵范文套用范文的习惯，缺少自己的独特体验和感悟，不知道用什么样的语言表达真实的事件。虽然学生已经上五年级，但是实际习作能力达不到三年级水平，教学时需要从最低起点做起。

    二、教学措施：

    1.加强习作片段练习，从生活中创设习作情境，帮助学生懂得如何写具体。

    2.坚持每天阅读一篇优秀作文，提高学生习作鉴赏能力。

    3.每周让学生学习摘抄优美片段，利用语文课前3分钟时间，让学生轮流在班上朗读，耳儒墨染，提高学生的语言感悟能力。

    4.语文教学中，加强读写结合，力争每堂课有一个比较有效的小练笔。

    5.帮助学生养成每周记日记的习惯，培养留心观察周围事物以及思考的习惯。

    6.强化激励机制，对每次习作课以及学生周记中的优秀习作打印成文，在优作园地中展示、交流，尽可能帮助学生发表习作，提高全体学生学习习作和交流分享习作的积极性。

    教学计划【篇2】

    一、指导思想

    1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

    2、以国家教育部《教育部关于在中学加强写字教学的若干意见》为指导，加强学生的写字教学任务和工作。

    3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对七年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

    二、课程教学目标

    1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

    2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的'影响。

    3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

    4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

    三、教学要求与措施：

    1、加强课堂四十五分钟教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”

    这一教学原则。

    2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生座姿、书写卫生习惯。

    4、继续研究学校书法校本教材。

    5、学生的作业要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

    6、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：

    7、积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。

    8、每月评定一批书法之星、小小书法家。

    9、开设书法园地，进行书法教学宣传。

    10、多方面提高自身教学能力，业务水平。

    四、具体教学计划

    第一周:介绍工具及书法基础知识(执笔.坐姿.用笔)，颜真卿书法艺术简介。

    第二周:基本笔画练习(一) ——横的写法+例字练习

    第三周:基本笔画练习(二)____竖的写法+例字练习

    第四周:基本笔画练习(三)___ 撇的写法+例字练习

    第五周:基本笔画练习(四)____捺的写法+例字练习

    第六周:基本笔画练习(五)____点的写法 +例字练习

    第七周:基本笔画练习(六)____钩的写法 +例字练习

    第八周:基本笔画练习(七)——折与提的写法+例字练习

    第九周: 偏旁部首练习(一)，单字临摹练习

    第十周: 偏旁部首练习(二)，单字临摹练习

    第十一周: 偏旁部首练习(三)，单字临摹练习

    第十二周: 偏旁部首练习(四)，单字临摹练习

    第十三周: 整体章法练习

    第十四周：创作练习

    第十六周：创作练习

    第十七周：成果展示

    五、开展书法教学的注意点。

    在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

    为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整．语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。

    教学计划【篇3】

    一、课程教学方案

    （一）课程教学目标、

    培养学生具有初步的听说、读写能力，使学生日语能力得以提升，为全面提高学生外语运用能力打下较好基础。

    （二）课程设置

    中专文化基础课程

    （三）教学要求

    基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。

    第二部分

    {一}语言基本功训练

    语言是人类交际的工具，要达到交际的目的，必须很好地掌握并使用语言。因此，语言基本功的训练是基础阶段教学的中心。

    基本功训练包括基本的语言知识（语音、文字、词汇、语法等）和语言技能（听、说、读、写等）的训练。

    1语言知识：06级

    1）语音

    语音教学包括语音和语调两部分。

    语音：

    1、清音、浊音、半浊音、拨音的发音；促音、长音、拗音、拗长音的发音。

    2、单词中的发音辨析。

    3、日语发音的特点。

    语调：单词的声调、各类单句的基本语调。

    2）文字与词汇

    掌握日语的假名和汉字两种文字，并能用罗马字标记假名和汉字。

    中日两国共同使用汉字，这对中国学生来说是一个方便条件。但是，无论读音。

    书写还是词义，日语中使用的汉字与汉字中的汉字都有很大差异，因此，正确使用日语汉字是非常重要的。

    06级学生：应掌握50个左右日语汉字，300个左右单词。

    05级学生：在一年级和第三学期学习的基础上，考虑要实习，这个学期学习时间较短，应该在原来的基础上增加30个左右日语汉字，200个左右单词。

    3）语法

    语法包括基础语法的主要内容，指词法和句法两部分。

    06级学生：

    词法：词的分类、意义及基本用法。

    句法：各种单句的结构和用法；日语的句子成分。简单的句型。

    05级学生：

    句法：以前尚未学到的各类词；单句的结构和用法；日语的句子成分，句型。

    二、听、说与读、写

    1、掌握日语日常会话中所需要的表达方法。

    2、培养学生情景对话能力，能根据不同的生活和工作情景较熟练地进行口头交际。

    3、能熟练掌握各种应用文的格式用语、写作规范和技巧。

    第三部分

    教学方法

    面授：在课堂教学中，精讲多练，以练为主的原则，使学生学到的语言知识和已掌握的语言技能有机地结合起来，并逐步熟练。

    教学计划【篇4】

    一、整体教学目标

    1、通过国学学习，使幼儿对中国传统文化有一个初步的了解，如中国传统的节日（清明节和端午节）。

    2、通过国学学习，培养幼儿团结，孝顺，尊老爱幼等良好的个性品质，并能在日常的生活中身体力行，贯彻实践。

    3、通过国学学习，初步了解中国古代的蒙学文化（三字经和弟子规）。

    4、通过国学学习，逐步的让幼儿养成讲文明，懂礼貌的行为习惯，培养幼儿诚实、仁爱、智慧、勇敢的个性。

    5、通过国学学习，培养幼儿对中国传统文化感兴趣，进一步培养幼儿对祖国的热爱之情。增强民族自尊心和自信心。

    二、具体教学活动和计划

    第一课：认识《三字经》

    学习内容：人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

    具体活动安排：

    一、介绍《三字经》，小百科的来历。

    二、诵记所学内容并认识汉字“教”

    三、科学小实验《性相近，习相远》

    四、讨论好环境的作用及营造

    五、怎么样做才是专心《弈秋教徒》

    第二课：学习好榜样

    学习内容：昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。

    具体活动安排：

    一、情景讲述《犯了错误怎么办？》

    二、诵记所学内容并认识汉字“学”

    三、故事讲述《孟母断机杼》的故事

    四、常礼举要演习----学会大声回应别人的呼唤

    五、燕山五子的启示（树立良好的道德观念，存善心，做好事）

    第三课：珍惜时间

    学习内容：养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

    具体活动安排：

    一、珍惜现在的幸福（古今的读书故事）《伤仲永的故事》

    二、诵记所学内容并认识汉字“养”

    三、司马光警枕的故事

    四、常礼举要演习----学会接受别人的批评

    五、分辨严格要求与严厉要求的不同

    第四课：要勇于面对压力和困难

    学习内容：玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

    具体活动安排：

    一、学习目的大讨论（适应社会、促进发展）

    二、诵记所学内容并认识汉字“器”

    三、王羲之练字的故事

    四、常礼举要演习----学会课堂礼仪举手发言和起立回答问题（声音）

    五、故事《两个娃娃》

    第五课：感恩的心

    学习内容：香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。

    具体活动安排：

    一、猜谜语学“孝”知道造字法会意字。

    二、诵记所学内容并认识汉字“孝”

    三、黄香温席的故事，现代怎么来孝亲。

    四、常礼举要演习----同学之间如何打招呼（鞠躬或者拱手）

    五、《孔融让梨》学团结，俩人三足游戏。

    第六课：数字的演变

    学习内容：首孝悌，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。

    具体活动安排：

    一、结绳记事的故事

    二、诵记所学内容并认识汉字“文”与字

    三、文化故事“四而酒店”的故事

    四、常礼举要演习----敲门的礼节和应答

    五、数字的发明和运算器的演进过程

    第七课：做个好孩子

    学习内容：三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。

    具体活动安排：

    一、猜谜语太阳、月亮、和星星活动

    二、诵记所学内容并认识汉字“日”、“月”认识造字法----象形字

    三、三才故事----谁的本领大

    四、常礼举要演习----学会如何礼让长者（声音）

    五、三才、三光抱抱团

    第八课：四方和四季

    学习内容：曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。

    具体活动安排：

    一、帮助---迷路的娃娃

    二、诵记所学内容并认识汉字“曰”形象记忆

    三、《四季紊乱》故事

    四、常礼举要演习----遵守交通规则，靠右走，靠左超人

    五、制作指南针，如何辨别东西南北（白天看太阳，晚上看树影或月亮）

    第九课：五行与五义

    学习内容：曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。

    具体活动安排：

    一、古人巧用“东西”

    二、诵记所学内容并认识汉字“仁”

    三、五行忌讳与“走水了”

    四、常礼举要演习----用餐的礼节

    五、五行与数字和算盘的来历

    第十课：五谷与六畜

    学习内容：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。

    具体活动安排：

    一、从对联说起，五谷丰登人人喜，六畜兴旺处处春

    二、诵记所学内容并认识汉字“麦”

    三、伏羲训六兽（六畜与六德）

    四、常礼举要演习----爱惜粮食不浪费（声音）

    五、社稷的来历与农业

    教学计划【篇5】

    一、教学目标：

    1、认知目标：通过指导看图，使学生了解做读书笔记的重要性。了解小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书。

    2、能力目标：学会做读书笔记和使用工具书解决实际问题。

    3、情感目标：养成认真、持之以恒的良好习惯；做读书笔记和使用工具书的良好习惯，

    二、教学重点：

    引导学生做读书笔记要认真、专注，训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

    三、教学时间：

    两课时

    第一课时

    教学重点：学以致用，能写出初具样式的读书笔记。

    一、旧知导入：

    去年我们开学时要求同学们读书时做到哪些要求？

    二、讲故事，使学生明白读书笔记的重要性。

    1、师讲故事《汪得净的故事》。

    2、学生谈谈自己听了故事后的感受。（联系自己的读书情况谈谈。）

    3、引导学生明白做读书笔记的重要性。

    四、指导看图，掌握做读书笔记的方法。

    1、看三幅图，说说自己看到了什么？了解到了什么？

    2、教师就学生所谈，引导归纳出以下几点：

    一、态度认真

    二、要准备好书、钢笔、卡片或采蜜本

    三、要保持正确的写字姿态，用钢笔做笔记，书写工整，笔记做在专用的卡片或本子上

    四、读书笔记的方法有：读后感、摘抄、编写提纲。读后感重点写自己的收获与感想；摘抄则记生动的词语、形象的句子，精彩的片断等，且要分门别类；编写提纲则是概括文章的主要内容。

    五、认真学习，学会写读后感。

    1、仔细读读〈给予是快乐的〉这则读后感。

    2、看看作者写了哪些感受？

    3、谈谈自己假期中读了哪些书？印象最深的是什么？为什么？

    4、试着写下自己的感受。

    5、修改成一篇很好的读后感。

    六、师巡视指导写读后感，并请写得好的同学交流自己的文章。

    第二课时

    教学重点：学会使用工具书，并养成习惯。

    一、谈话导入：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通，要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。

    二、学生活动，互相交流。

    1、说说自己有哪些工具书？

    2、自己是怎样使用工具书的？遇到过什么困难？

    3、你还想拥有哪些工具书？怎样的方式去拥有？

    三、指导看图，掌握使用工具书的常识。

    1、以同桌为学习小组，说说自己看到了些什么？有何感想？

    2、全班交流，谈谈自己看了图后感触最深的是什么方面？

    3、今后我们该如何使用工具书？

    四、学生表演购书，学会使用礼貌用语。

    五、实践操作。

    1、每人准备一本新华字典。

    2、自学第一课《去打开大自然绿色的课本》，使用工具书解决疑难问题。

    3、师巡视检查，并进行个别指导。

    六、作业：

    A：每个人准备一本预习本，养成每篇课文预习的习惯。

    每人牢固掌握三种的方法。

    每人准备一个采蜜本。定期摘抄。

    B：一周完成一篇读后感。一篇提纲式的读书笔记。

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