理想的课件

理想的课件合集。

经过收集并整理，教师范文大全小编为你呈上理想的课件，欢迎你阅读与收藏。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教师需要在教案中注重教育的系统性与连贯性。

理想的课件(篇1)

一、教材说明：感悟用智慧与心灵写就的篇章

“春天又到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭。向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引起无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝……”

三十多年过去了，此情此景依然留在作者心中。读完这篇文章，我也被文中的刘老师所深深的感动。《理想的风筝》这篇略读课文是一篇回忆性的文章，作者以学生的语气，用朴实的语言描写了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱祖国、爱学生，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，学习文中运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。

为很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这篇课文的教学目标为：①知识与能力：认识本课５个生字，了解课文主要内容；②过程和方法：自读自悟，合作探究，自主发现课文的叙述顺序及从不同方面选取典型事例写人的方法；③情感和态度：有感情地朗读课文，感悟刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

了解课文通过哪方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。

二、教法学法：实践自主互动平等对话的生命课堂

课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。《理想的风筝》一课，感情丰富细腻，文字简洁明快，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上以自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。而教师是学习的“组织引导者”，教学时，应遵循略读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。

三、学程预设：分享精彩人生，叩响学生灵魂深处的感动

(一）故事导入，激情铺垫．

课前老师介绍聋哑舞蹈演员邰丽华的事迹，并展示《雀之灵》、《千手观音》等舞台剧照，适时配以音乐渲染情境。教师用充满激情的语调导入：邰丽华用走出常人的毅力，实现了生命的价值。有一位年过半百的特殊的教师，用自己的行动缔造出生命的尊严，演绎出一首完美的生命之歌，让我们一起去分享这份坚定执着的生命历程。教师相机揭题板书：理想的风筝

情景的渲染，感情的铺垫，更容易让学生从生活世界走向文本世界，滋生出对学习内容的期待，揭题板书水到渠成。

（二）检查预习，顺情引导。

课前，已经要求学生读熟课文，此时老师通过言语诱发：看到一张张充满自信的笑脸，可以肯定，你们一定进行了认真预习。现在谁能为大家介绍主人公的特殊之处呢？

了解了主人公的身份，教师又顺势抛出这一问题：这篇文章又是通过哪些事情来表现这位特殊的刘老师的呢？这一环节，是对学生课前预习情况的反馈，也是对下一环节学习的自然导入，在学生汇报交流时相机引导学生读出文中有关句子，考察学生生字词掌握情况，让学生明确本文写的是一位左腿残疾的老师，作者是从课上上课和课下放风筝两个方面来写的。帮助他们把握课文的主体内容，从感情上对刘老师有个初步印象。

（三）自主探究，感悟人格魅力

1、自读自悟，点滴倾吐。

作者饱含深情地回忆自己的老师，他的记忆中深烙上了老师的印象，；我们眼中看到的是一位身残志坚的老师，心中激荡的又是怎样的感情呢？让我们到课文中，到作者的文章中，去捕捉刘老师的生活镜头，去感悟刘老师的人格魅力。

在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的体悟与全班同学进行交流，这一过程中，教师要体现“导”的价值，跟随学生的发现去牵引指导，鼓励学生畅所欲言，引领学生倾吐胸臆，穿插合作朗读体会朗读等不同形式的朗读训练，并适时板书：课上慷慨陈词，跳跃旋转，和蔼可亲；课下放风筝：稚气纯朴，生气勃勃、顽强乐观。不知不觉中走进刘老师的精神世界。

语文是用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，用人格砥砺人格的语文。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。只有用心感悟，用情体验，才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。

2、厉练语言，真情告白

教师创设情境：在同学们的点滴倾吐中，平易近人的刘老师正拄着他那功德无量的圆木棍，奔走、跳跃、旋转，来到了我们的身边。同学们，此时此刻，你想对刘老师说些什么呢？

这一情境的设置，将让学生一吐为快。可以肯定，学生有了课文文字的依托，有了心灵的震撼，倾吐的将是刘老师的人格魅力，心中放飞的将是理想的风筝。课题“理想的风筝”的含义在此不讲自明，本课教学难点也将迎刃而解。

３、有情赏读，砥砺人格

导语：同学们，不知不觉，我们已经走进了刘老师，感悟到他的人格魅力，和作者产生了共鸣，就让我们把心中的感受读出来吧！你想读什么地方就读什么地方，想怎样读就怎样读！

“以情带读，读中悟情”是阅读教学的立身之本。“以情带读”的“情”，是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情，是充满了生命活力的情。“有情赏读”旨在引领学生回读原文，把读书的主动权还给学生，每个学生都以自己喜欢的方式投入地读课文，带着自己的情感去体验作品，与书本上的文字“激情交流”，刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神将通过有“情”朗读在学生的脑海中打下深深的烙印。

（四）梳理全文，情感升华

1、质疑激思，自主发现。

此处，教师安排一个质疑环节：“学起于思，思起于疑”，学到这，同学们，有什么不懂的地方吗？

在学生的质疑过程中，教师有目的地引导疏理，把问题指向学习写作方法的切入点：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？作者为什么要选取对工作和对生活两方面的事件来表现刘老师的精神貌？它们之间有何联系？在小组合作探究之后，学生便会发现：表面上看，刘老师是个爱放风筝、性格开朗的人，深入的想一想，又不仅仅如此，他不因自己的残疾灰心丧志，或者怨天尤人，他甚至比一个健康者更有活力。将工作与生活结合起来，才能全面地展现人物的内心世界，更完美地凸现人物的人格魅力；也能理解到“一切景语皆情语”这种借物抒情的表达方法。

２、诗文荐赏，升华情感。

课巳近尾声，教师出示课前准备的散文诗《理想的风筝》，和着曼妙的音乐，与学生一起低呤浅唱：“天，瓦蓝，瓦蓝，理想的风筝随风飘荡，每一个风筝都寄托着一个梦想，飞向理想的天堂……”。有了这样的氛围，有了这样的基调，孩子们就能充实地，自主地，舒展地，幸福地生活在课堂上，此时的课堂一定是一个智慧飞扬，情韵生辉的和谐境界。

结束语：

“一个年过五十的残疾老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与所示追求，一个活泼的少年又该怎样呢？”作为刘老师的学生,作者是幸福的，同样,我也愿意把这种幸福传递给我的学生。教学的进程其实就是师生共同分享精神财富的过程，在分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的快乐，交流的愉悦，成长的幸福。

朋友，让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，去谱写理想的乐章。

理想的课件(篇2)

教材分析

这是一篇阅读课文。春天，作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。

教学目标

1.会认本课的生字新词。

2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。

3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

5.有感情地朗读课文。

教学重点

从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。

教学难点：学习本文的写作方法。

教学准备：小黑板

教学安排：一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。

2.师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习。

二、教师出示提纲，学生小组合作学习。

1.读通课文，学习本课的生字新词。

2.找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。

3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。

4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。

5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。

三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。

（一）检查生字

（二）检查读通课文情况。

（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。

1.品读描绘春天景色的语段。

2.读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。

3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。

4.理解含义深刻的句子。

四、总结全文，感情朗读课文。

1.谈谈你学文后有何收获。

（教师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。）

2.教师系统地小结。

3.哪些地方让你感动？为什么？

4.有感情地朗读课文。

理想的课件(篇3)

一、教学目标：

1．学会本课12个生字（含3个多音字）及10个新词。

2．能从第2、5、6、9自然段中自选一段背诵。

3．体会课文的写作方法。

4．了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

5．有感情地朗读课文。

二、教学重点：通过作者回忆的四件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

三、教学难点：理解“理想的风筝”的含义。

四、教学时数：3课时。

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会本课12个生字（含3个多音字）及10个新词。

2．初读课文，了解作者回忆刘老师的四件往事的内容，学习课文的第1—4自然段。初步体会到刘老师是一个乐观的残疾老师。

3．指导背诵课文的第2自然段。

教学过程：

（一）学习本课生字新词。重点理解：慷慨、哽咽、倘若、稚气等词语的意思。

（二）练习正确、流利地朗读课文。简介作者。

（三）理清文章结构，知道作者回忆了刘老师的哪四件事，指导学生用小标题的形式概括，引导学生发现每件事在叙述之后都有描写“我”心情、想法的句段，画一画。质疑。

（四）学习课文的第1—3自然段。指导学生运用想像画面的方法背诵课文的第二自然段。

（五）学习“笑谈腿残”这件事：体会到刘老师是一个乐观的残疾老师，指导有感情地朗读。

（六）作业：

1．写生字词。

2．背诵课文的第2自然段。

第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2．体会课文的写作方法。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：通过作者回忆的几件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

教学难点：理解“理想的风筝”的含义。

教学过程：

（一）引入：

齐读课题。播放课件，学生看画面背诵课文第二自然段。浏览全文，看看“我”回忆了刘老师的哪几件事？（①笑谈残腿；②讲课极好；③提问学生；④放飞风筝）

回忆第一件事的学习内容。

（二）深入学习课文：

1．出示自学提示：

·默读课文5—10自然段，画出描写刘老师具体表现的语句，从中你体会到他是一个怎样的人？做简要批注。

·练习有感情地朗读。

2．学生自学批注，教师巡视。

3．学生汇报，教师点拨（顺学而导）：

（1）讲课极好：

学生体会刘老师是一个热爱祖国，爱岗敬业的人。引导学生想像和课文有关的内容，通过师生对读体现刘老师在讲授不同内容时的不同表现。

（2）提问学生：

同桌两个人合作朗读刘老师课堂上提问同学的内容，从中体会刘老师的特点。教师指导朗读。

（3）放飞风筝：

①边默读边想像刘老师放飞风筝的画面，看看哪个情景给你的印象最深？在文中画下来。

②学生交流所画的内容，可能谈到刘老师平时放飞风筝时的情景；也可能谈到刘老师故意撒手线拐时的情景，教师要顺学而导。其间，教师可引导学生结合着刘老师笑谈自己的残腿，理解刘老师为什么要故意撒手线拐？他是一个怎样的人？

③苏叔阳先生的话能否代表我们的心声呢？出示：“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的力量。”指名朗读。

④齐读第10自然段。之后出示资料：94年苏叔阳患肾癌，病中的他仍写下了二百多万字的作品。2001年，他又被查出患肺癌。至今，他仍在进行文学创作，并坚持参加许多社会活动。用他的话说，“我要尽情享受这五彩斑斓的生活。我是一个闲不住的人。”体会苏叔阳先生也正是用他的实际行动回答了当年自己的问题。读过这篇文章，你知道作者为什么身患绝症还会如此坚强呢？学生谈感受。

（三）升华情感，突破难点：

刘老师的言传身教感染着他的每一个学生。此时你能理解为什么说刘老师放飞的是理想的风筝吗？指名回答之后，教师要小结课题的两层含义：风筝象征着刘老师对生活的爱与追求；他在课堂上、生活中的言行又感染着学生，为学生树立了榜样，使学生也成长为像他那样有理想、有追求的人，所以说刘老师用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。

师生对读结尾两个自然段。

（四）小结全文，领会写法：

纵观全文，你欣赏作者的哪些写法呢？（学生体会本文的写作方法。）

再次播放春天美景的画面，出示小练笔：我忘不了刘老师_____________的情景，这情景深深感动了我，我想说：“___________________________________。”

学生试写，展示，评价。

（五）布置作业：

1．练习有感情地朗读课文。背诵第5、6、9自然段中的任意一段。

2．修改课上的小练笔。

理想的课件(篇4)

教学目标

1、知识和能力：

⑴积累课后“蜕化、缀连、倔强、洗濯、玷污、诅咒、海天相吻、碌碌终生、绝处逢生、可望不可即”等词语。

⑵联系具体语境学习比喻、排比等修辞。

2、过程和方法：

⑴有感情地朗读、背诵这首诗歌，品形象化的语言，悟深奥的哲理。

⑵联系生活实际及阅读经验，感悟和理解诗歌的丰富内涵。

3、情感态度和价值观：

激发学生树立远大理想，并为之奋斗的美好感情

教学设计

一、课前准备

1、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

2、预习课文自己解决生字难词。

3、教师准备录音磁带、课件。

二、导语

在第一单元，我们已学过一首关于理想的诗，名字是《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

诵读整体感知诗歌：

请学生大胆自由出声读，初步扫除文字障碍。师生共同解决课后“读一读写一写”，“蜕化、缀连、倔强、洗濯、玷污、诅咒、海天相吻、碌碌终生、绝处逢生、可望不可即”这些词语。

纠音后，全班再读诗歌，要求读准字音，不读破句，有力度。古人云“诗言志”，思考一个问题：这首诗歌的主题是什么？

明确：理想很重要人们应该树立理想并为之奋斗。

三、研读课文

你是从哪些小节中读出这个意思？学生畅所欲言：

如：第一节讲的是理想的意义它是前进的方向。起总起的作用。最后一节讲的是鼓舞人们树立理想，并为之奋斗。起总结全文的作用。（男女同学分读首尾段，要求读出激昂有力的语气）

理想很重要，正如列夫.托而斯泰所说“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”那么作者是怎样具体阐述理想的重大意义的呢？同学们你们是否都读懂了这首诗？

请学生拿出自己不懂的问题四人小组交流，请组长将交流后仍然不能解决的问题记在纸上呆会全班交流。

如：理想是获得为何又是牺牲？

为什么理想更多的带来得是寂寥和酸辛？

为什么理想使你忘记鬓发早白或头白仍然天真？

理想是一种看不见也摸不着的东西，作者用怎样的方法让我们觉得理想是形象具体可感的？大量的比喻句。请学生在文章中找找比喻句并谈谈这些比喻句的作用。

如：脊梁骨的比喻生动地表明理想就像人的脊梁骨那么重要，它是人类不断奋斗的精神动力。

如：海天相吻的弧线的比喻又形象的暗示了理想就像弧线的弹性虚性它的实现往往要经历多次挫折和失败。等等。

正是大量比喻句的运用使得这首诗歌有了语言的含蓄美使得诗歌的内涵更显得丰富隽永，因为它除了表象的东西之外还赋予了它的深层意义也就是它的哲理性，它需要我们的同学必须用心去体会它的言外之意。这也就是诗歌语言区别于其他文体语言的形象优美之处。

这是一首哲理诗，“一千个读者有一千个哈姆雷特”只有同学们沉入文本中仔细品读相信同学们还会读出许多的内容，我们不妨再次朗读作品，要求注意语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫。

四、拓展延伸结合课后练习二

先和学生一起背诵第一节，再一起找找此节句式、修辞、内容上的特色，做仿写训练。以爱心或友谊或幸福等为话题仿写一节。

参考答案：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿荫。

五、对比延伸

《在山的那边》与《理想》答案见教参。

六、小结

理想是一个神圣而又诱人的字眼，古希腊哲学家苏各拉底曾说“世上最快乐的事莫过于为理想而奋斗”，读了流沙河的《理想》，或许对你把握人生航向，实现自己的理想有一定的指导作用，为实现你的理想努力吧！

七、课外实践

完成同步练习准备诗歌朗诵比赛。

理想的课件(篇5)

一、教材分析

本文选自六年级下册第七单元的“师恩难忘”，是一篇回忆性的文章，描写了一位残疾教师的形象。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆;主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度;最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。是一篇写人文章的优秀范例。

二、学情分析

授课班级因各种原因，学生学习状态令人担忧，语文素养不高，口头表达和书面表达能力较差。希望通过学习这篇文章对学生的写作能力，尤其是对写人文章的取材、构思能力有一定的提升。

三、设计理念

《语文课程标准》第三学段阶段目标提出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”本节课力争在此基础上打通阅读和写作的通道，提升学生欣赏评价作品和写作的能力。

四、学习目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3. 理解课文的叙述顺序和主要内容，体会刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

4. 学习写人文章惯用的列举事例、情景交融等表达方法，提升欣赏评价作品能力

课时目标：

1. 理解课文主要内容，抓住关键词语体会刘老师乐观开朗、积极向上的人

生态度。

2. 学习用事例刻画人物的方法，提升欣赏评价作品能力。

教学重点：学习用事例刻画人物的方法，体会事例中关键词语表情达意的作

用。

教学难点：提升欣赏评价作品能力

教学方法：讨论法 讲授法

教学板块：

一、指向内容

1. 齐读课题，通过上节课的学习，我们知道这课是写人的，写人的作文大家都写过，有哪些好方法?这节课我们就来学习用事例写人的奥秘。

2. 依次学习四个事例，体会人物品质。

原则：先扶后放

训练归纳

指导朗读

关注字词(板书四个事例)

二、指向表达

1. 讨论事例的典型Jk251.CoM

2. 讨论事例的详略

3. 讨论事例的关联

4. 讨论事例的衔接

三、指向评价

1. 文章有没多余的文字?

2. 小结阅读文章的方法。

理想的课件(篇6)

教材分析：

《理想》是初中语文七年级上册第二单元中的第1篇课文。本单元课文侧重于理想和信念，《理想》一课诗人从多角度赞美理想，用种种意象，打种种比方，阐明理想之于人生的决定意义，富有哲理性。教学中应善于调动学生的生活体验，引导学生领悟哲理，树立远大理想，并为之努力奋斗。

依据新课标和散文教学的特点，本课教学将引导学生在反复朗读的基础上，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在文中的含义和作用，揣摩精彩的词句和掌握修辞方法，引发学生对理想的深入思考和感悟。

教学目标：

①朗读、背诵课文，体会其形象化的语言,联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

②研读课文赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。

③树立为远大的理想而奋斗的信念。

教学重点：通过朗读训练,赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。

教学难点：理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。

教法设计：

1、朗读法。

2、联想想象法。激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想的深入思考。

3、启发点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。

学法指导：

采用自主学习与合作探究法。让学生在自主学习的基础上，相互交流，相互启发

教学手段：多媒体辅助教学

课时安排：一课时

课前准备：搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

教学流程：

(—)整体感知

阅读课上教学生学课文，首先要有“文”的整体观念。因此，我教学的第一个板块设计为整体感知，反复朗读这首诗歌，把握诗歌的结构,讨论、理解诗歌的主旨。

一、导入新课：

1.导语设计：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么，人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的'理想？如何才能实现自己的理想？今天一起来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》。

2.简介作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。

二、朗读课文

1.学生配乐诵读。教师应对学生进行朗读指导，调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

2.自主学习生字词

寂寥，就是寂静、空旷。浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即

3.学生默读，感知课文内容：

这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来？

4.分析诗歌的结构。

（二）研读赏析

1.请找出你最喜欢的、感受深的诗句，如果能简单说出理由。

2.这些诗句在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?在全诗中起什么作用?学生默读后，小组讨论交流。

如第l节，有关提示：采用比喻、顶针修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

3.仿照同学提出的句子句式造句。用上比喻等修辞方式。其他学生评论运用是否得当。这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。揣摩具有表现力的词语是本文教学的难点，初一学生语言分析能力较弱，应加强引导，积极鼓励。

（三）体验反思

1.你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

2.畅谈自己的理想。

（教师引导学生根据课前搜集的资料举出实例，联系古今胸怀理想、为理想而奋斗的例子谈自身的理想，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。）

3.背诵全文，选喜欢的诗节，自由组合并设计表演朗诵。

作业设计：

写300字的随笔，谈谈自己如何看待理想。

板书设计：

总第l节总说理想是前进的方向

2、3节理想的历史意义

分4、5、6、7节理想的人格意义

8、9、10、11节理想的人生意义

总第12节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗

理想的课件(篇7)

教学目标

1、能在理解文章内容的基础上，了解刘老师的为人。

2、能正确的理解课题及延伸的意义。

3、体会文章的写作特点并能认真总结。

4、理解重点词语和句子。

教学重难点：

理解“理想的风筝”的真正含义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一.导入.

1.今天,我们继续学习22课,齐读课题。

2.上节课,我们学习了课文那温情脉脉的开篇,还记得它的写作特点吗?

二.新授

1.多么巧妙而独特的开篇方式呀！作者让我们目睹了这物,让我揣上了这份情,那就让我们一起潜心研读课文,去探究一个秘密,那就是“怎样写？”和“为什么写？”

（明确本节课的学习目标，让学生有目标可循。这两项目标也是高年级学生在阅读教学中必须要掌握的。）

2.打开书本,将目光锁定课文4-9自然段,边读边思考,作者写了关于刘老师的那几件事？自由朗读，老师希望你们尽力做到：口中读出感觉，眼里读出画面，心中读出情感。

（对于现在提出的读书要求，是对高年级学生阅读过程中的基本要求，带着一定的要求来读书，才能真正让他们进入文本，理解文章的内容。）

3.学生回答：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝.

4.孩子们，在这三件事中，有许多让人怦然心跳的细节，有许多让人难以忘怀的瞬间，老师请你默读4-9自然段，并用心灵的相机拍下一段录或一张照片，关于刘老师的最难忘的，将他定格，并取一个名字，赶快拿出笔，从4-9段的文字中寻找灵感，期待你们的精彩。

（对于学生对这三件事的深入理解，我采用的不是惯用的画下让自己的感动的句子，而是让他们用心灵的相机来选择感动的瞬间。并取个名字，这个目的是进一步的要求学生能用词语概括，其实就是列小标题，也是对他们理解和概括能力的一个训练。还要他们说出为什么要这样来列小标题，目的是引导学生能更深入的进行情感体会。）

5学生读书并做记录.

6分析、汇报自己的照片.

学习“笑谈残腿”

（1）你拍的是什么？读出文字，板书：笑

（2）你给它取了什么名字？为什么？还有谁也拍下了这段？取的什么名字？为什么？

（3）出示：“但笑过......敬。”“笑”：风趣、“酸涩”：理解和同情。“尊敬”：反衬老师坚强乐观和学生亲密无间

（4）指导朗读孩子们那复杂的心情。

（在对文字和情感进行深一层的体会和理解之后，再进行阅读，会有不同的感受。）

学习“旋转板书”

（1）你拍的是什么？读出文字.板书：转.

（2）你给它取得什么名字？为什么？

（3）再请一位同学.

（4）师：你个年过半百的老人，你个个艰难的动作不知一天要做多少次，而每一次的转动，都会引起同学们一阵激动的心跳，请问，这心跳包含着什么？

（对于“心跳”的含义，这里让学生进行深度思考，除了他们生理上的心跳之外，包含的情感又有哪些呢？真正进入文字之后，对于刘老师的形象树立更有添砖加瓦的作用。）

（5）师：带着你们的情感来用心朗读吧.

学习“放飞风筝”

（1）你抓拍的是哪一段？读出文字.

（2）你取得什么名字？为什么？

（3）还有谁抓拍的是关于放风筝的镜头.

（4）请同学回答,板书：追

（5）出示：“有一次......力量。”

①“故意”：他想证明什么吗？

②“笑着”：不畏困难，乐观

③“叫着”：心中的欢快.

④“蹦跳着”：忘我，忘记自己是一个残疾人

⑤“不要管，我自己来”：一种自信。

（这一段的教学是文章的高潮部分，于是，我从“故意”一词入手，为什么刘老师要故意去放飞？他真正追寻的仅仅是那线绳吗？他还在追寻什么呢？对于生命的追求，对快乐的追赶，对命运的抗争等情感的体验会凸显出来的。）

6.师：娴熟的动作，洪亮的喊声，再加上风筝在蓝天上自由翱翔，这种和谐的美，使刘老师的心也一起跃上了蓝天，如同空中的风筝一样自由畅快。那时的他感到了生命的强壮和力量，那时的刘老师在抓住线端的刹那，在想些什么呢？他还在追赶什么呢？

7.指导朗读：让我们和刘老师一起放飞风筝吧！

8.师：同学们，通过你们拍下的一个个感人的瞬间，一次次深情的朗读，让我们看到了一个虽无完美身体，却有着完美人格的刘老师的伟大形象，所以事隔30年，他的学生对他满怀留恋，

9.配乐：齐读第10自然段.深情地朗读并思考：“理想的风筝”指的是什么？

10.师：你现在能明白课题“理想的风筝”指的是什么吗？

①风筝是刘老师那写过无数粉笔字的制作品

②寄托对工作和生活热爱和追求！

③刘老师为我们树立了榜样，为我们播下了理想的种子

……

（对于文章中的题目理解是文章的重难点，这里的答案不固定，让他们充分思考，说出自己独特的理解，应该是对他们的一种思考结果的肯定。也是对题目的深度理解。达到了教学目标。）

11.师：正是刘老师那一只只理想的风筝铭刻在苏叔阳的心中，促使一个身患肺癌和肾癌的人，写下300多万字，七本书。还有什么样的言语能表达他的思恋之情呢？于是，他从心底发出了深情的呼唤—

12.出示最后一段：轻声读.

13.师：这里的省略号又省略了怎样的内心独白呢？

14.学生回答：

15.师：是什么魔力让我们的呼唤余音绕梁？是刘老师的什么让我们感慨一生呢？

16.同学们，不仅是刘老师，苏叔阳也用自己的行动和炽热的文字为我们奏响了一首“生命之歌”。相信，在你们的心中已经怀揣了一只只理想的风筝，老师期待你们能够奏出更洪亮的“生命之歌”。

（借题发挥，借助刘老师理想的风筝，也想让孩子们怀揣理想，并鼓励他们能大胆放飞，勇敢向前。并表示出自己对他们的期待和祝福。相信，孩子们的心灵会得到洗礼，也会在心中激起实现理想的浪花，他们一定会去为之奋斗！）

17.总结：同学们在了解作者为什么写刘老师在我们的心灵得到洗礼的同时，相信，大家也收获了不少写作方法，请你们来交流一下好吗？

18.出示：写作方法指导：老师把大家说的归纳了一下。孩子们，任何一篇文章都会有自己的文道和文法，要想学到她的道和法，那就要求我们能潜心阅读文章、细心进行体味、认真进行总结、用心进行提炼。这样才能为己所用，才能学以致用。

（教给学生要注意文章的文道和文法，学会自己去研究、体会、总结和提炼，也是在阅读课堂上，我们要教给学生的一项本领。教材中的课文是学生直接学习的内容，对于习作的学法指导是至关重要的，也是最好的教学素材。）

三.布置作业

1、推荐阅读：

魏 巍 《我的老师》

海伦·凯勒 《我的老师》

鲁迅先生 《藤野先生》

2、写作运用：

灵活运用文中学到的写作方法，写一写你身边的一个人。努力做到：事例选择典型，细节描写生动，情感真挚丰富，人物个性鲜明。

（在作业的设计上，基于学生在体会文章的情感和写作方法之上的，也是让学生对课堂延伸上的措施。学以致用，学以融情，这就是我作业设计的原则。）

板书： 22.理想的风筝

苏叔阳

刘老师 笑转 追

生命之歌

理想的课件(篇8)

明确我们的最高理想和现阶段我们的共同理想;把握最高理想与共同理想的辩证关系;理解小康水平包含的内容;明确新世纪我国全面建设小康社会的奋斗目标

通过直观教学、案例分析、讨论探究等活动培养学生读图表和分析图表的能力;通过对小康一词和全面建设小康社会的学习，帮助学生实现全面和发展地看问题的方法。

帮助学生了解我国社会主义初级阶段的共同理想和现代化建设所取得的巨大成就，明确新世纪全面建设小康社会的奋斗目标，增强民族自尊心、自信心和自豪感，从而树立崇高的社会理想，时刻准备承担实现中华民族伟大复兴的历史使命。

2、难点: 最高理想与共同理想的关系;小康和全面建设小康社会的关系

【创设情景，引入新课】理想的含义是什么?

一位同学朗诵《理想》一诗——

“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯……

1、查词典明确理想的含义……

2、对自己的未来有哪些想法(也即你的个人理想是什么)?(同学讨论，小组代表回答)

3、你向往怎样的社会生活——你心目中的理想社会是什么?(同学辩论，小组代表回答)

每个人、每个民族都有对未来的憧憬。但是，不同的人、不同的民族对未来的向往并不完全一样。那么，我们中华民族的伟大理想是什么呢?就让我们共同走进“我们的共同理想。”

展示资料：

“等贵贱、均贫富”、“均田免粮”、“有田同耕、有饭同食、有衣同穿、有钱同使、无人不饱暖、无处不均匀”的社会

(讨论)这些都是前人对理想社会的设想，并进行了一些尝试，但为什么没有成功呢?【培养学生的思辨能力】

教师归纳：在阶级社会里，没有剥削、没有压迫的世外桃源是不可能存在的。因为，在阶级社会里，阶级的根本利益是对立的。但是，千百年来，人们为摆脱剥削和压迫，对美好理想社会的追求却始终不渝。科学社会主义创始人马恩勾画了未来美好社会的基本轮廓。

提问：请大家说一说，你对未来社会的美好设想?【激发学生对未来美好社会的向往之情】

教师概括：共产主义社会,将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。这就是我们的最高理想——共产主义理想。

过渡语：现在一些人认为，哪里有什么共产主义理想?哪里有什么共产主义信念?历史是这样的吗?那就让我们一起走进历史的深处，一起感悟吧。中华民族是一个多灾多难的民族，近代以来中国遭受无数资本主义——帝国主义的侵略和欺凌，如何求得民族的独立和解放?如何救人民于水火?李大钊、陈潭秋等革命先烈就是这方面的真实写照。

展示李大钊、陈潭秋的照片请同学简单介绍他们的事迹。【引导学生感悟共产主义理想体现在中国共产党人艰苦奋斗的历程中】

师总结：无数先烈与用马克思主义这个最好的武器，探求民族独立和解放的过程，也就是一个不惜牺牲自己一切的过程。因为，实现共产主义这一最高理想就是一个过程。在不同时期，我们又有为实现最高理想的具体理想。

提问：20世纪中叶—21世纪中叶，中华民族的历史任务是什么?

师概括：我国现正处于社会主义初级阶段，各族人民的共同理想就是：建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

这个共同理想，集中反映了我国各族人民的共同利益和愿望，是保证全体人民团结一致、克服困难，去争取胜利的强大精神动力。

学生讨论：最高理想与共同理想的关系【培养学生辨证思考问题的能力】

展示：

师总结：在革命战争年代，共产主义是激励中国人民前赴后继、百折不挠进行奋斗的精神动力，在那个时候，为争取民族独立和解放而奋斗也就是为共产主义而奋斗;今天，为建设中国特色社会主义而奋斗也就是为共产主义而奋斗。

过渡：改革开放以来，我国人民的生活、国家的面貌发生了巨大的变化。

生活链接：播放学生采访的市民所感受到的衣、食、住、用、行的变化的录像。【引导学生感悟生活、体会社会主义制度的优越性】

师总结：说明我们的小康水平与发达国家相比还有较大差距、说明我国的小康水平发展不平衡、说明我国的小康水平发展不全面。所以说，我们现在达到的小康还只是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。

所谓“低水平”，就是虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低。 按照世界银行提出的标准，人均GDP在756至2995美元之间为中低收入国家。到，我国尚有3000万人温饱没有完全解决。

过度：在实现小康目标之后，我国人民的奋斗目标是什么?跨入新世纪，我国进入了一个新的发展阶段——全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。从“小康”到“全面建设小康社会”这是一个部分质变的阶段。

学生参考教材，小组共同完成下列图表，教师补充：

在温饱基础上生活质量进一步提高，达到丰衣足食。既包括物质生活的改善，也包括精神生活的充实;既包括居民个人消费水平的提高，也包括社会福利和劳动环境的改善 总体达到小康

4、全面小康蓝图(或你心目中的小康)是怎样的?

在本世纪头20年，党领导全国人民，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。

师总结：全面建设小康社会的奋斗目标是对邓小平提出的“小康”目标的丰富和发展，是切实可行的。这一目标的实现，将是中华民族实现伟大复兴过程中一个新的里程碑，是社会主义制度新的伟大胜利。

展示祖国新貌的一组图片，在《走进新时代》的歌声中结束本课。

结束语：美好理想的实现有赖于每一个中华儿女的共同奋斗，今天的中学生就是明天祖国建设的栋梁，我们应为祖国的建设贡献自己的才华和热血。

(讨论)美好的理想如何才能变成现实?

美好的社会理想如何才能变成现实——

美好的个人理想如何才能变成现实——

理想的课件(篇9)

●教学目标

㈠有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

㈡联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

㈢树立远大理想，并为之奋斗。

●教学重点

㈠朗读训练

㈡理解诗歌的主旨

㈢赏析诗歌的语言

●教学课时

两个课时

第一课时

一、导入

散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起来学习诗人流沙河的《理想》赞歌，在歌声中接受洗礼。

二、作者作品

流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，1931年生于成都，1949年升入四川大学农业化学系。1950年到《川西农民报》担任副刊编辑。1952年调到四川省文联。1985年起专职从事写作，担任中国作协理事，四川作协副主席。作品出版20种。

三、整体感知

1、正音、正字、释词（略）

2、范读：教师范读课文，学生边听边注意节奏。

3、学生自读课文，感知课文内容。

四、课文分析（1——7节）

1、精读（略）

逐段（1——7节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、礼物诗歌的深刻含义和精妙的比喻。

2、课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化的语言

第一节，在语言表达上有什么特点？有什么作用？

[明确]采用比喻、顶针的修辞手法，作用是使语言形象生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

第三节是从什么角度谈理想？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

[明确]不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进，理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第六节，怎样理解“获得”与“牺牲”？

[明确]为崇高的理想而奋斗，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他的个人利益。可以让学生联系实际生活举例阐述。

五、布置作业

1、识记字词。

2、朗读、背诵课文。

第二课时

一、检查背诵情况

二、学生朗读8——12节，体会诗歌的内容

三、课文分析（8——12节）

1、精读（略）

2、课堂讨论

第八节中“大写的人”是什么样的人？

[明确]这一节说的实力相对人生的意义，理想使步行者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓的“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，是树立了崇高理想以后并为之奋斗的，以此为乐的人。

第十一节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”为什么“可厌”？“诅咒着眼前的环境”为什么“可笑”？

[明确]上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者是主动的，又层进关系，与第八节又构成正反对比，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，两相对比，更突出理想对于人生的重要。“夸耀着当年的功勋”，不立新功，坐吃老本，当然可厌；“诅咒着眼前的环境”，却不愿意为改变眼前的环境而付出，当然可笑。

第十二节，“理想开花”两句比喻什么？“路上春色正好，天上太阳正晴”有什么象征意义？

[明确]“理想开花”两句说，今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的浓荫，树立了理想，不懈地努力，就会取得丰收的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴“象征大好形势。

四、阅读体验

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想。让学生自由谈论，教师给予必要的点拨，是学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

五、语言运用（机动内容）

仿照第一节诗，写几句话

示例：爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；

爱心是树，为你撑起绿荫。

六、小结

同学们，我们朗读、研讨了这首诗歌，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入谈了自己的体会。理想犹如明灯，指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

七、布置作业

1、完成“研讨与练习一”

2、说说你的理想，写成300字的随笔。