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    • 七年级语文教学设计及说课稿3000字模板9篇

    发表时间：2023-02-15

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    七年级语文教学设计及说课稿 篇1

    教学目标

    ①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

    ②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

    ③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

    教学重难点

    反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

    教学过程

    一、导入

    大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。

    二、《假如生活欺骗了你》教学过程

    导入新课

    俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。

    学生自由回答

    三、简介作者

    哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？

    明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一

    可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生

    样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

    四、写作背景

    这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

    五、听、读诗篇

    1、听课文录音。

    2、划分朗读节拍。

    3、自由朗读。由教师范读，再由学生读

    六、结合体验，研讨问题

    1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

    2 、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？明确：见教参。

    3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？学生讨论

    4、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。

    学生自由回答，最好联系实际

    七、迁移积累

    1、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要，不要！。

    2、背诵全诗

    八、拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流

    七年级语文教学设计及说课稿 篇2

    教学目标：

    1.了解济南冬天的景物特点；

    2.学习老舍先生的写景方法；

    3.抓住特点写写家乡的景物。

    4.培养爱祖国、爱家乡的品质。

    切入角度：观察、理解并表现景物之美。

    教学程序：

    一、 导入。

    老待在磨坪，让人总有几分厌倦。今天，雪霁天晴，我想跟同学们一道，“走出岩口河，走出南津关”，到山东省省会济南去作一趟免费旅游，感受一下济南冬天的独特魅力，大家可有兴趣？

    （板书：济南的冬天 老舍）

    二、 品读。

    1. 穿过漫长的时空隧道，刹那间，我们已到达目的地。让我们首先对济南来个“走马观花”，以便捞个大致印象。（范读首段，提醒同学们抓主要语言信息。板书：宝地）

    2. 我们大老员地跑到山东济南，仅仅这么惊鸿一瞥就回去，大家甘心吗？既然是专为游山玩水而来，那我们就不妨先不紧不慢地来看看济南的山。（板书：山）

    请大家美美地读，细细地品，品出二、三段中所写的山的特点。

    ⑴一圈小山——温暖、慈善（比喻、拟人）

    ⑵ 雪后小山——害羞、秀气（比喻、拟人）

    3. 济南号称“泉城”，我们到了这儿，只看山，不看水，那恐怕要遗憾终生了。走，抓紧时间，抓住机遇，看水去！

    （板书：水）

    不知这儿的水，有哪些特色？

    冒热气、绿、澄清、空灵（比喻、拟人）

    请注意，这水边有一块石碑，碑上还刻有一首诗呢！嘿，这两句好妙！大家愿记下来吗？这两句是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。

    三、 疑读：自读，质疑。

    四、 小结、回顾。

    同学们，济南虽好，不可久留。穿过时空隧道，我们眨眼间又回到了磨坪，安安稳稳地坐在了本班教室。

    现在，我作为磨坪中学广播室的特约记者，想采访几位同学：

    ⑴人们都说“桂林山水甲天下”，看过冬天的济南，你打算如何评价？

    ⑵老舍先生为什么称济南是块宝地？

    五、 写作实践。

    其实啊，我们磨坪也是个山青水秀的风水宝地，尤其是冬天，景色迷人。大家有兴趣拿起自己的生花妙笔，描绘一番吗？相信你一定能移情入景，用比喻、拟人等修辞手法，写出家乡景物的特点。

    济南的冬天教案2

    教学目标：

    1、领悟济南冬天特有的迷人之景，引导学生热爱大自然,保护大自然。

    2、体会作者在文中所流露出的对济南冬天的喜爱之情，以及作者是描写景色的方法。

    3、品味文中生动的语言，模仿文中用比喻、拟人的写景手法写一种景物。

    教学重、难点：

    1、文中如何描绘景色。

    2、品味语言，仿写。

    教学时间：一课时

    教学过程：

    一、导入

    投影屏幕上现示一幅中国地图，请学生在地图上指出自己家乡的位置，并说说印象中家乡的冬天。

    二整体把握，领略美景

    1、自由朗读课文，疏通生字词，初步领悟济南的美景。

    2、推荐朗读高手朗读课文，其他同学想象感受济南的冬天，用一两个词语概括你印象中济南的冬天，用课文中的一个词语概括济南这个地方的特点。

    （温晴 温暖） （宝地）

    3、关上书本，你的脑海中浮现出济南的冬天的哪些景物，用一个词语概括这些景物的特点？

    （阳光 山雪 水天）

    4、如果你是一位导演，你想把济南冬天的美景介绍给世界人民，让别人也了解济南，并激起他们想到济南来领略一下冬天的美妙的想法。你通过什么景色来表现呢？你的镜头中会出现哪些画面呢？

    三、品味语言

    1、 比较朗读，体味文中语言的优美。

    这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿保准暖和。”

    这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

    等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

    快日落的时候，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。

    问：这两组句子中，每组中的第二句比第一句中少了什么？

    明确：第一句比第二句生动，第一句都体现出了作者对济南冬天的热爱，作者融情于景中，都借助了比喻和拟人的修辞手法。

    2、 说说你喜欢那几句，喜欢共同几句的同学一起朗读。

    3、 配乐齐读第三自然段。

    四、拓展仿写

    文中为我们展现了济南冬天独有的特点，我们通过课文感受到了济南冬天的一草一木都充满了生命和感情，请你模仿你喜欢的那几句也来写一种或一处你喜欢的景物，运用一定的修辞手法将景物写活。（比喻、拟人）

    五、人文拓展。

    济南自古有“泉城”之称，有“家家泉水，户户垂柳”的美景，然而近年来济南的泉水每年会有一段时间无水流出，今年的夏秋之交，济南出现了罕见的干旱，究其原因，是环境污染，地下水过量开采所制。我们怎样使济南回到过去的美景之中？

    六、课外作业

    搜集有关这篇文章作者老舍先生资料，尽可能地阅读一些先生的作品。

    板书设计：

    阳光 暖和

    山雪 秀气 宝地

    水天 清亮

    济南的冬天教案3

    教学目标：

    ⒈精读课文，体会景物描写中的感情

    ⒉赏析语言的准确性和生动性

    一、导入。

    由作业导入：大家在《学习札记》上积累了许多生动美丽的语句，那我们今天就来交流一下，这些语句生动、美丽，它们到底美在哪里？

    二、小组讨论，完成课文第一段赏析（自己提问题，自己解答，老师引导、补充）

    ⒈本文的开头有什么特点？（对比）

    ⒉你能具体说一说是怎样对比的吗？

    北平—刮风 伦敦—有雾 热带—有毒日

    济南—无风声 济南—无雾 济南—无毒日

    ⒊作者运用这一组对比的目的是什么？

    （为了突出济南冬天的特点—温晴）

    ⒋师补充：作者之所以拿这三个地方来对比，与他的生活经历密切相关。老舍25岁前一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在其生活6年，回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，领教了北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南，两相比较，老舍不禁发自肺腑抒情道：“济南真算个宝地。”

    从中我们可以深深体会到：作文时，一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。

    三、研读赏析济南的山、水（教师出示问题组，引导学生研讨，师生合作共同完成）

    ⒈阳光下济南冬天的全景图是个什么样子的？你能闭上眼睛想出来吗？（把书面文字化为具体形象，从而体会作者描写的精妙）

    ⒉作者从三个方面来写冬天的山景，你能说一下是哪三个方面吗？它们各有什么特点？你最喜欢哪方面，请谈一谈。

    A、阳光朗照下的山：可爱

    B、薄雪覆盖下的山：秀气

    C、城外远山：小水墨画

    ⒊在作者笔下，一切景物似乎都具有人的感情，下面两个句子，赋予景物什么样的感情？

    ①这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心，这儿准保暖和。”

    ②等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

    ⒋课文中，作者仿佛带着读者去看，去想济南冬天的“温晴”[背诵]景象，你能脱离课本，想像一下“最妙的是下点小雪呀”的情景吗？[按照山上、山尖、山坡、山腰的空间次序]

    ⒌本文语言准确、生动，你能举例说明吗？文章多处运用比喻和拟人的修辞方法，你找出了多少，能和大家交流吗？

    [例]把济南的一圈小山比作“小摇篮”，赋予小山以慈母之情，把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬。

    ⒍有人说作者以“这就是冬天的济南”作结，匠心独具，说一说你的观点？

    小结：本文布局谋篇，层次井然，情景交融，语言准确，生动，是一篇充满诗情画意的散文，值得我们细细品读。

    四、拓展延伸。

    同是山东省，我们胶州地区的冬天是个什么样子的？你能把你感受最深的说说吗？[注意：观察和描写景物的特点]

    五、体验反思。

    老舍先生住惯了多风的北京，并刚由多雾的伦敦回来，因而对济南的冬天的温晴感受格外深切，你到了某一个新的地方，是否有一些特点的感受？

    [举个例子说一说或者可以写在《读书札记》上]

    济南的冬天教案4

    课 题： 《济南的冬天》

    课 型： 新 课

    课 时： 二

    教学方法： 竞赛式活动课 教学媒体： 录音机 《春江花月夜》曲 幻灯机及胶片

    教学重难点：

    1、多角度的写景

    2、多种修辞的应用

    3、想象能力的培养

    设计思路：

    1、从课文客体的分析讨论中，使学生明确多角度写景的思维方法。

    2、从辞格的辨识中，使学生明确用什么语言格式表达自己的欣赏，传达自己感受。

    3、有了前两者为基础，学生有了想象的方法，也有了表达想象的方法。于是，以《春江花月夜》为学生想象的载体，满足学生想象及表达想象的欲望，检验学生的想象及表达能力。

    4、为增强学生的主体意识，引进交互，引进竞赛的教学模式。

    教学过程：

    一、导入

    1、师：我们刚学过朱自清先生的散文〈〈春〉〉，作者多角度地给我们描绘了哪几幅春图？其中应用的修辞手法有哪些？

    2、生答：……

    3、师：上一课时，我们初步学习了老舍先生的〈〈济南冬天〉〉，我们知道那里有温晴的天，慈爱温情的山，多姿娇美的雪，温柔多情的水。（板书）读之，直惹我们眷顾不舍，流连忘返。除了上一节课咱们欣赏的温晴的天，还有什么使我们如此迷恋这济南之冬的呢？作者是怎样（修辞）把一个活脱脱的济南之冬呈现给我们的呢？我们的具体感受又如何呢？让我们带着这些问题走进课文第二自然段吧。

    二、品析课文第二自然段

    （一）阅读感知

    1、自由阅读第二段

    2、抽生阅读

    3、生评价阅读质量，教师计分。

    （二）研读深化

    1、教师设问：并用幻灯展示问

    A：作者用哪句话由一段文字过度到这一文段？

    B：作者在该文段中用了一个“奇”字，你认为这里的景致奇在哪里？

    C：作者从哪些角度写了济南的“山”，有什么特征？

    D：作者在文段中应用了哪些修辞手法？

    E：文段中，是否用到了想象或是联想？在哪些文句中有所体现？

    F：从小山和人们的对话中，感受到了小山什么样的情致？

    2、生分语文学习小组讨论，准备抢答

    3，教师评价，计分并板书

    （三）谈感受绘美景

    1、在老舍先生的笔下，济南的小山慈爱温情的特点已经历历在目，通过研读学习，我们请几位同学上台把你感受到的景象给我们描绘一下。

    2、生准备……

    3、分组描绘，教师评价计分。

    小结 小结内容及各学习小组的比分情况

    三、品析课文第三自然段

    阅读感知

    1、接力阅读

    2、评价并计分

    研读深化

    1、教师设问（以灯片展示问题）：

    A：文中说“最妙的是下点小雪了”，请问妙在哪里？

    B：有哪些动词写出了小雪怎样的特点？

    C：段中应用了哪些修辞手法？

    D：作者是如何处理多角度的？

    2、生讨论，准备抢答……

    3、生抢答，教师评价并计分。

    谈感受述美景

    1、师：享受了济南小雪景，我们请几个同学上台来，用自己的话来描述一下。

    2、生准备 ……

    3、生描述，师评价并计分

    小结

    教师作学习内容和竞赛两方面的小结。

    扩展发散应用

    1、师：一个热爱生活的人，对于大自然的美好景象，绝不会无动于衷，于是，画家们拿起了自己的画笔；音乐家们连缀着自己心中的音符；雕刻家们操起了自己的刻刀；文学家驰骋在自己的思想里……这里的每一位艺术家都会无一例外地应用到一种能力，那就是联想和想象的能力。

    在坐的同学们，你想过成为一名艺术家吗，你的联想和想象的能力又如何呢？想展示你的风采吗？我为大家准备了一首中国琵琶名曲《春江花月夜》，请各位伏案聆听，打开你思想的闸门，驰骋你的想象，把你头脑里的生动画面表述出来，可以是听到的，可以是看到的，可以是想到的，可以是感受到的……

    2、教师播放音乐，生伏案聆听……

    3、生描述，师评价并给相应的组别计分。

    总结该课时

    总结两方面的情况，一、学习内容。二、竞赛结果。给优秀学习小组最热烈的掌声，给暂时滞后的学习小组以鼓励。

    结束并布置作业

    1、自学课文余下内容，下节课展示自学结果。

    2、把听音乐后的感受写在作业本上，下一课时评出优秀篇章节，在班上张贴公布。

    反思：

    该课以竞赛为课堂组织方式，极大地满足了学生成功的欲望，以交互为核心实现了课堂以学生为文体的现代教学观。课中学生表现涌跃，努力地思考，积极地回答问题，尤其是在教师给出录音《春江花月夜》后提出描述感受后的课堂氛围，更是活跃，同学们纷纷举手，要表达自己的看法。面对同学们的精彩描述，课中掌声不断。这不仅给了学生以美的享受，还为孩子们提供了展示自己的舞台。他们感受了成功，长此以往，他们会爱上语文的。

    我的教学目标，自然也在同学们，快乐而又紧张的氛围中得以实现。他们懂得了联想和想象的方法，初步实践了表达自己感受的方法和手段。

    陶行知先生说过这样一个内容，我们给孩子们学习那些经典名篇，最终的目的，就是要让孩子们学会写，学会名家名篇的写法。就这上点来说，我的这堂课是成功的。

    从朱自清先生的笔下，我们了解到春天不仅带来人视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

    简介济南历史，参看《济南历史概述》一文。“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”——刘凤诰（清）“一面荷花三面柳，半城波浪半城春”它是北方唯一的“水城”——《大明湖之春》

    阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：

    (1) 济南冬天的总的特点是什么？（温晴）（用对比的手法描写）

    (2) 课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有何特点？各段描写之间有何联系？

    品味优美的语言，体会比喻、拟人修辞在写景中的作用。

    (1) 你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段

    (2) 文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用，并模仿举例。

    (3) 你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味这些精妙之处？在文字表达上应注意什么？妙：引出了下文对雪的光、色、态的描写，点出了雪景的秀丽和奇妙。卧：展现了一种安适悠闲的气氛，呼应前文“安适暖和”的感受。

    比较阅读，通过和《春》的比较，思考下列问题：为什么作者能描绘出这么精彩的画面？为什么语言能如此优美？体会在写法上与《春》有什么相同之处？写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。

    学生自由朗读《春》和《济南的冬天》中自己喜欢的精彩片断，再次体会大师笔法。

    七年级语文教学设计及说课稿 篇3

    一、教学目标：

    ①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。理解歌词大意。

    ②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

    ③情感、态度与价值观：培养学生爱国主义情感。

    二：教学重难点：

    1、重点：正确流畅、充满感情地朗诵课文。

    2、难点：理解歌词大意。《黄河颂》语言上的特点。

    三、学情分析：

    七年级一二两班学生少部分爱回答问题，勤思考，爱动脑;但

    三分之二的学生思想懒惰。

    四：教学课时：2课时

    五、教学设计：

    第1课时

    一、课前三分钟

    二、导入新课

    同学们到过黄河吗?(生回答)我们现在就来看看黄河。(出示黄河资料)这就是黄河，1938年9月，我国著名诗人光未然带领抗敌演出队，来到了黄河岸边，看到了壶口瀑布，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。

    三、感性认识并了解作者：

    1、师生共同欣赏黄河照片和录象，并请一两个学生谈观后感。

    2、光未然(1913—20xx)，原名张光年,湖北省光化县人(现老河口市)，现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。这次革命失败后，曾做过商店学徒、书店店员和小学教员，享年89岁。

    四、朗读诗歌，扫除生字词：

    1、划分朗读节奏。

    2、①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 ③学生齐读。

    3、可能认错的字：

    气魄pò山巅diān狂澜lán哺bǔ育九曲qū澎湃péng pài

    澎湃：波浪相互撞击，比喻声势浩大，气势雄伟山巅：山顶

    浩浩荡荡：形容水势大，引申为广阔或壮大哺育：喂养，比喻培养

    狂澜：巨大的波浪，文中比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流

    澎湃：波浪互相撞击，比喻声势浩大

    4、朗读要求：

    (1)、诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

    (2)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

    (3)、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。(4)、最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

    五、小结：

    A学生能够积极把握字词;B学生阅读兴趣浓，善于发表见解;

    C学生乐于有感情地朗读。

    六、作业：抄写生字词。

    第2课时

    一、课前三分钟：

    二、导入：关于黄河的著名诗句

    (1)君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》)

    (2)黄河落天走东海，万里写入胸怀间。(李白《赠裴十四》)

    (3)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 (王之涣《凉州词》)

    (4)白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》)

    (5)大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

    三、内容研讨

    1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?(一往无前，无坚不摧。)

    2、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?

    提示：以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

    3、诗人在歌词前还加了一段内容，这段内容是什么?有什么作用?

    边思考：朗诵词在文中起到什么作用。【铺垫、概括、总起、提示】

    4、歌词中，哪些诗句集中写出了黄河的英雄气魄?哪些诗句集中赞颂了黄河所代表的民族精神?

    (1)找出文中集中写出了黄河的英雄气魄的地方。用声音来表现它的英雄气魄(指名读)

    问：在哪些词句上我们需要特别的注意，把它读好?

    “望”、“奔”、“掀”、“劈”、 “浊流宛转，结成九曲连环”……

    小结：我们要读好诗歌，一定要读好关键词句。(生齐读)

    (2)你发现最能体现诗人对黄河赞颂之情的诗句有哪些?

    【三个“啊，黄河”。】

    ①提示“三个‘啊，黄河’”读法是不是一样处理的呢?为什么?

    第一个“啊，黄河!”应读的舒缓深沉(重点词：摇篮)。第二个“啊，黄河!”应读的坚强有力(重点词：屏障)。第三个“啊，黄河!”应读的高亢激昂(重点词：臂膀)。最后两句“像你一样伟大坚强!”号召我们向黄河学习，充满战斗决心，要读的铿锵有力。

    ②指三名学生读，评点。

    ③齐读，提示：语气逐渐加强，感情逐渐加深，深情、坚定、激昂，读出变化!

    5、总结读好诗歌的方法：理解内容、体会感情、抓住关键词句。

    6、分角色朗读。

    7、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?

    (借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国)

    8、再次朗读：在理解诗歌的基础上，教师与学生齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。

    四、总结：

    革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活;但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!

    五、作业设计

    1、完成课后研讨与练习二、三

    板书设计：

    序曲主体尾声

    黄河伟大坚强唱黄河颂黄河学习黄河精神

    教学反思：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，是学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

    七年级语文教学设计及说课稿 篇4

    【教材分析】

    《纸船》是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。《纸船》是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。这首诗是培养学生文学素养的极好教材。

    【设计思路】

    《纸船》是一首外国散文诗，它是泰戈尔《新月集》中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。这首诗是培养学生文学素养的极好教材。

    1、诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我设计了“美读亭”，试图加强朗读指导，让学生通过形式多样的读，提高学生朗读能力。

    2、这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。因此，我设计了“品诗轩”，让学生通过自主、合作、探究、交流的方式去体会诗人通过奇特非凡的想象来表现至纯至美的童心。

    3、想象丰富奇特，引人遐思。为了激发学生的学习兴趣，培养联想、想象的能力，我又设计了“创意阁”，在这里，同学们可以放飞联想、想象的翅膀。

    【教学目标】

    1、知识与能力：

    （1）通过反复朗读，掌握朗读方法，使学生能准确有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。

    （2）通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的联想、想象和创新的能力。

    2、过程与方法：让学生通过自主、合作、探究、交流的方式去体会诗人要表达的思想感情，去完成联想、想象的训练。

    3、情感态度价值观：体会诗人通过奇特、美妙的想象，表现了至纯至美的童心。

    【教学重点】

    有感情地朗读、揣摩关键词语，提高学生的欣赏能力。

    【教学难点】

    理解联想和想象的作用并形成能力。

    【教学方法】

    1、多媒体辅助教学法

    现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。创设一个轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。《语文课程标准》规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。

    2、诵读法

    诗歌的教学尤其注重朗读。针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由听读、试读、仿读、指名读、赛读、齐读等，形式多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。

    3、启发学生的联想和想象。

    《纸船》诗人通过奇特、美妙的想象，表现了至纯至美的童心。因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含。并放飞自己联想和想象的思绪。

    【课时安排】

    一课时

    【教学过程】

    一、创设情境，激起兴趣，导入新课。

    教师出示一组图片：

    1、教师导入：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？（教师拿出纸船）大家都放过吗？很好，那么你们回忆一下放纸船的经历。把时间、地点、当时的感受甚至放的招式都可以向大家介绍。（学生自由发言）我们看到这纸船，就会想起过去的点点滴滴，那种感觉特美好。今天老师就来帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习一首散文诗《纸船》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。

    （学生畅所欲言，谈自己的经历。）

    大诗人泰戈尔把自己放纸船的经历写成了一首诗歌，今天就让我们来学习他的诗歌《纸船》。

    2、检查自主学习：学生介绍作者及写作背景。（学生课前搜集，课上交流。）

    二、美读亭

    1、听读：播放朗读录音，学生听朗诵，注意体会诗歌的节奏和重音，并适当标注。

    2、试读：自己试读，读出节奏和重音。（可以参看大屏幕。）

    3、仿读：教师播放录音，学生仿读。

    4、指名读，师生评点、指导，要求读准字音，读出节奏。

    5、指导朗读：在朗读的时候要做到：

    （1）用普通话正确有感情地朗诵。

    （2）注意节奏和重音。

    （3）语气语调要做到：轻松、柔和、舒缓。

    6、赛读小组内赛读，推选最好的再进行比赛。

    宣布比赛规则：同学们当评委，负责找他们的优点，谁的优点多谁获胜，老师当主持，负责宣布结果，并发给奖品。（纸船）

    7、齐读。

    三、品诗轩

    1、内容探究

    （1）默读思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？

    明确：围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。首先想到：把“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望异地的人知道我是谁。然后想到

    船载着秀利花平安地带到岸上。接着想到天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。最后想到梦里睡仙坐在船里。

    （2）诗人写“纸船”为了歌颂什么？

    明确：童心的天真，童趣的自然。

    2、写法探究

    （1）这首诗中哪些诗句体现了诗人奇特非凡的想象？为什么？

    （2）你最欣赏诗中的哪一处用词？说出理由。

    3、小结：学生小结，教师补充。

    （过渡：歌唱家告诉我们：乘上歌声的翅膀,我们可以到达那最美的地方,那么,老师要告诉你们,张开联想和想象的翅膀,可以让我们文采飞扬。通过刚才的品读赏析，也打开了我们思维的闸门，下面，老师想看看我们同学谁的联想、想象力最丰富？）

    四、创意阁

    放飞联想、想象的翅膀（把同学分成三组，各组自选一个主持人，每说出一个加10分，根据各组的得分情况，评出最佳合作小组。）

    1、（大屏幕）波浪线

    同学们：“～～～～～～”这是什么?学生答：波浪线。

    问：那么，由这条波浪线,第一小组的同学定会浮想联翩。

    2、(屏幕显示)下面我们再来看一组画面:即水滴图，你们想到了什么?请第二小组的同学奇思妙想：

    3、出示“1+1=1”，问：“1+1”在什么情况下等于1？请同学们展开想象的翅膀，看它到底能够表达些什么含义？

    结束语：想象，要冲破牢笼，让思想自由驰骋于古今中外；想象，要求新求异，努力创造新形象，表达新思想。同学们，让你的思维插上飞翔的翅膀，在写作的天地中自由的翱翔。

    五、积累深化：如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？试着做一首小诗，把你的梦想写出来。

    【板书设计】

    纸船

    泰戈尔

    ①希望纸船让异地人得到

    ②想到用纸船载花平安到岸上→描绘儿童的奇思妙想→表现了童真稚趣

    ③想到天上的船放下来比赛④梦见睡仙坐在船里

    七年级语文教学设计及说课稿 篇5

    一、教学目标

    ①背诵、翻译全文。

    ②理解作者的精神体验?“物外之趣”。

    ③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

    二、教学重点

    ①掌握文言词句，

    ②感悟“物外之趣”。

    三、课前准备

    ①预习课文，了解大意。

    ②掌握字词。

    第一课时

    一、教学内容

    ①反复朗读，疏通文意。

    ②理解课文内容。

    二、教学设计

    1、导入

    同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

    “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。

    今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

    板书课题。

    2、作品、作者简介

    3、教师导学

    文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。

    学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

    4、朗读课文

    采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

    解释词义，疏通文意

    ①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

    a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。

    c.昂首观之，项为之强。d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

    e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

    g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。

    i.昂首观之，项为之强。j.徐喷以烟。

    k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。

    ②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

    ③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

    三、作业

    ①完成“研讨和练习”二。

    ②写复述课文内容的提纲。

    ③思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?

    第二课时

    一、教学内容

    ①理解课文中表现的“物外之趣”。

    ②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

    二、教学设计

    1、检查作业

    复述、背诵、翻译课文。

    2、研读与赏析

    ①教师导学

    a.这篇课文的主旨是什么?

    b.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

    ②合作探究

    四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

    a.参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

    [提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

    b.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

    [提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

    3、体验与反思

    a.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。

    鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

    b.讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

    [提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

    c.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

    [提示]热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

    答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

    多角度思考

    “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?

    提示：a、珍惜生命。b、处置有度

    三、作业

    a、完成“研讨与练习”一。

    b、将“体验反思b”写成300字的短文。

    四、小结

    同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，

    都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加

    多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

    五、板书设计

    自然景物

    思维方式

    新的形象

    物外之趣

    夏蚊成雷

    联想和想象

    群鹤舞空

    怡然称快

    草丛、虫蚊、土砾

    森林、野兽、丘壑

    怡然自得

    癞蛤蟆

    庞然大物

    大快人心(鞭打、驱赶)

    六、信息反馈：

    初中语文教学与素质教育

    一、当前农村初中语文教学中存在的问题

    (一)教学方法与素质教育理念不符

    教师是课堂的主角，学生跟随教师的讲课思路听讲，教师的“一言堂”教学方式，缺少师生之间的互动。这是应试教育产生的必然结果，“填鸭式”教学方式导致的结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，教学质量不尽如人意，往往是事倍功半。

    (二)对语文学科的基本把握不够

    在语文教学中不能够很好地处理教学目标之间存在的三个维度的关系，将语文作为科学的工具与人文性对立起来，知识与能力不能相容。语文学科作为基础性学科，具有人文的性质，也是其他学科学习的基础。一些教师没有将语文学科的工具性和人文性融合起来，而是看做语文学习的两个方面，从而忽视了语文基础知识的学习与能力的培养。

    (三)教材的设置不尽合理

    随着经济的发展，知识的快速更新，教材内容远离现实生活，教材内容与当今时代的差距加大，不能跟时代的发展同步。初中语文教学的设置为了培养学生的语文素养，选取古今中外优秀的文学作品作为范例。在学习的过程中，学习的内容不能和时代的需求相结合起来，不能够激发学生的学习积极性，在教学的安排中，为了应付中考对部分课文死记硬背，而不是出于学习语文的热情。

    (四)阅读教学设置不合理

    初中语文阅读没有形成正确教学理念和思路。在传统的初中语文阅读教学中，教师一般是给出阅读的思路，仅仅是让学生找出文章的字词，划分段落大意，总结中心思想，讲述课文的主要内容。这种教学方式犯了“只见树木，而不见森林”的错误，没有遵循“整体—局部—整体”的阅读教学规律。学生在这种教学方式下，对课文只是形成片面地理解，无法总览课文的全局。

    (五)初中语文教学以中考为中心，阻碍素质教育的贯彻实施素质教育在很多年前就已经提出来了，但是考试成绩依然是衡量教师语文教学质量和水平的重要标准，也成为教师评职称的依据。在应试教育为中心的背景下，教师的教学依然围绕教学大纲开展，对课外的知识只是轻轻点水，忽略不提。学生在学习的过程中，学生以“标准答案”作为唯一的标准，缺少新颖的观点，这就阻碍了学生思维的创新培养。

    二、提高农村初中语文教学素质教育的措施

    (一)培养学生创造性思维的能力

    学生创造性思维能力的培养必须做到：一是教学观念的转变，素质教育的落实。当前的农村初中语文教学受到升学压力的影响，学生的学习完全为了中考。因此，初中语文教师应该做好素质教育和创新型教育相结合，改变教学观念，树立素质教育教学理念。二是改变落后教学模式，积极探索新的语文教学模式。教师在教学中鼓励学生勤于思考、乐于思考和善于思考能力，改变被动学习的状态，同时鼓励学生多提问和敢质疑的求学精神，从而提高学生学习和创新能力。三是建立和谐的师生关系，激发学生学习热情。在课堂上，学生可以对教师的授课提出疑问，提出自己的观点和建议，教师可以进行详细地解答，这样有利于学生创新性思维的培养。

    (二)提高农村初中语文教师队伍的职业素质

    语文教师职业道德素养的提高有利于发扬教师教书育人的传统美德，有助于出色地完成教学任务。农村初中语文教师要不断地提高个人的专业修养。由于受到地理位置和交通条件的限制，农村教师很少有机会参与各种教学研讨，同时，农村初级中学对语文教师的交流与学习不够重视，也缺少资金的支持，这些都制约了教师业务素质提高。因此，农村初中语文教师要克服困难，利用现有的资源，在工作之余充分利用网络和继续教育的机会进行专业知识的学习，不断提高自己的知识修养。

    (三)语文课程改革，重视人文品质的培养

    在初中语文学习中，要树立正确的人生观和价值观，注重语文学习的人文精神修养，将文化的学习与语文知识的学习结合起来，相互渗透，通过学习语文基础知识，提高学生的思想道德水平。教师在教学的过程中，要选取一些优秀的课文作为课外学习材料，更多地将体现中华民族优秀文化的文章与学生分享，潜移默化地融入到学生的学习中去，让学生深刻理解文章的内涵和哲理。

    (四)建立新型的语文教与学观念

    教师要建立以听、说、读、写立体化的语文教学观念，培养学生的语言素质的阅读教学观主要包括：一是改变过去平面的教学结构，建立师生同参与的立体化网络式教学模式，在教学中，学生成为学习的主体，通过案例教学法、情境教学法使学生学会学习、做事、合作及生存;二是采取循序渐进的教学方法，将教学与实践相结合，让学生在教学中感受到实践中存在的事物，从实践中感受教学内容的内涵。

    (五)积极开展课外活动

    农村初中语文教学中要积极开展课外活动，提高教学效率。课外活动培养学生学习同实践相结合的途径，能够开拓眼界，增长知识，培养实践能力。农村教师可以举办形式多样的课外活动，如诗歌朗诵、读书会、知识竞赛、手抄报、故事会等。教师要帮助学生树立大语文观念，让学生们懂得语文源于生活，生活有多广阔，语文就有多广阔的道理。同时，引导学生勤写生活随笔、日记，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。

    三、小结

    总之，农村初中语文教学由应试教育转向素质教育的过程是一个循序渐进和缓慢的过程，需要广大的农村语文教育工作者长期不懈的努力。提高农村初中语文教学质量的方法有很多，各地区、各学校和各位老师可以根据自身的实际情况及现有资源，因地制宜，有针对性地改进教学方法、教学思路、改革课程体系等。只要付诸具体行动，持之以恒，农村初中语文教学向素质教育的转变定能实现。

    七年级语文教学设计及说课稿 篇6

    （一）导入新课

    由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

    （二）了解作者

    （三）研读课文

    1、整体感知

    （1）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。

    （2）指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

    2、解读诗歌

    教师介绍写作背景：

    这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

    3、合作探究

    （1）诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

    （2）怎样理解“生活欺骗了你”？

    （3）全诗表达了诗人怎样的人生态度？

    （4）从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”？

    （5）怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”

    （四）课堂小结

    今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。

    最后，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位伟大诗人的不朽之作《假如生活欺骗了你》。

    （播放音乐，让学生和着音乐吟诵这首诗，以加强对诗歌的思想感情的领悟和诗歌艺术美的品味。）

    七年级语文教学设计及说课稿 篇7

    教材分析：

    《秋天》是一篇写景散文。课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的物点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文共有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

    教学目的：

    1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

    2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

    3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

    教学重难点：

    1.正确朗读课文，背诵课文。

    2.读好“一”的不同读音；

    认识首次出现的“木字旁、口字旁、人字头”3个偏旁。

    教学准备：

    1、生字生词卡片（第个小组一份字卡）

    2、多媒体课件

    教学课时：

    二课时

    教学过程：

    第一课时

    一；图片导入、激发兴趣

    1、请学生观赏图片，说说你看到了什么？这是什么季节的景色？

    2、板书课题——秋天，引导识记“秋”。齐读课题

    (设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫)

    二、初读课文，整体感知

    1、学生自由朗读课文，圈出要认识的字，注意读准字音。

    （1）课件出示一一出示生字，讲解识记方法

    秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。

    A

    重点引导学生学习生字“树”“叶”“会”.

    B课件出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成“叶”

    C“树”和“会”讲解同“叶”。

    D指导读“了”轻声。

    （2）开车读（带拼音的生字）。

    （3）去掉拼音读生字（课前准备好的生字卡片，分小组读）

    （4）教师出示词语（：

    秋天 天气 树叶 黄了 飞了大会

    一片片 一会儿

    （师重点教读“一会儿”儿化音）

    2、出示：带“一”字的句子。

    一一片片落叶

    一群大雁

    一会儿排成

    排成个“一”字

    （1）指名读

    （2）齐读

    师小结：中国的汉字可真有趣同样的一个字可变调读出三个音太神奇了。

    (设计意图：由字到词、由词到句、由句到文，循序渐进)

    三、再读课文、积累应用

    1、师配乐范读。要求：生闭上眼睛，想像画面，你仿佛看到了什么？（生答）

    2、认识自然段并做标记。

    课件演示，让学生直观感受，认识每段开头出现的两个空格就是一个自然段的开头。

    3、多美的秋天呀！学生自由读，思考：秋天来了！什么发生了变化？（生答）

    指名读（指导朗读）

    4、辩别：“一片叶子从树上落下来”和“一片片叶子从树上落下来”

    （1）生读，引导学生想像“一片”和“一片片”叶子从树上飘落。

    （2）课件演示辩别出一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会“一片片”表示落叶很多。

    （3）指导学生朗读名子，抓住重点词“一片片”体会飘落树叶很多。

    5、师生配合读（把课文改成一首小诗）

    天气

    ，树叶

    ，

    一片片叶子

    。

    天空

    ，

    。

    一群大雁

    ，

    一会儿

    ，

    一会儿

    。

    啊！秋天来了！

    (设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。)

    四、拓展延伸

    总结升华

    秋天真美呀！作者不禁发出这样的感叹——啊！秋天来了！

    (1)

    指导读好感叹句。

    （2）

    以“啊！秋天来了！____________________”

    这样的句式抒发自己对秋天的喜爱。

    第二课时

    一、复习词语

    1、开火车读词语卡片。

    秋天 天气 一片片 树叶 叶子

    飞了 一会儿

    2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

    （设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。）

    二、指导书写

    1、学习撇、捺的写法。

    我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

    撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

    捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

    2、请学生找出生字中的两兄弟——“了”“子”，比较发现同异：“子”比“了”多一横。

    3、指导学生书写“了”

    （1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。

    （2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。

    4、“子”字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中线上。

    5、指导书写“人”。

    (1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

    (2)学生练习。

    6、运用迁移法学习书写“大”。

    (1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

    引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

    (2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

    (3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

    7、 反馈评价“展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。

    8、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

    （设计意图：本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。）

    板书设计：

    秋天

    天气

    凉了

    树叶

    黄了

    大雁

    南飞

    天空

    蓝 高

    七年级语文教学设计及说课稿 篇8

    教学目标：

    1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

    2、体会作者的美好情思，学会从生活中获取丰富的写作材料。

    教学重点、难点：

    1、感受乡土文化的独特魅力。

    2、学会从生活中获取丰富的写作材料。

    教学过程：

    一、导语：

    同学们，你们知道我国（或者说我们的家乡）有哪些节日吗？你们认为最隆重的节日是什么呢？为什么说这个节日最隆重呢？辛苦一年，幸喜五谷丰登，享受一下劳动成果。展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。同学们在我们的家乡已经过了十几个春节了，我们此地的大年怎样过，你们也有了一些了解。那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？同学们想了解一下吗？好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）--京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习本命年的回想

    二、学习目标：

    1、了解文题、作者。

    2、领略民俗风情。

    3、体味语言、情思。

    三、达标导学：

    （一）让学生介绍文题、作者。

    1、学生介绍。

    2、补充突出以下内容：

    本命年（见课本P95页）

    刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于'中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。著有《刘绍棠文集大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为'为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。

    （二）诵读课文。

    1、常规要求：

    （1）了解课文内容

    记自己难以读准、难以理解的字词句

    标出自己最欣赏的词句段2思考问题：

    你对京郊运河（或作者刘绍棠家乡）那儿的大年有哪些初步印象？

    文章表达了作者怎样的感情？

    （三）释疑解难：

    1、学生提出疑难问题。

    2、学生自主交流解难。

    初步印象：充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈、戒备和失望，有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。

    回顾起来，身心轻松，童心复萌，所以文章结尾说回忆往事，颇有返老还童之感。

    歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。（热爱、歌颂、留恋）

    语言

    第三段：'预热''增温''红火''发烧'，用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。

    '腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病'引炒年货歌（学会引用生活中的谚语、民谣。）

    C、'食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。'

    既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。（民俗风景图）

    D、课后练习二。腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富；“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起来“没有个够”，十分富于情趣。

    E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情

    肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判

    （很有点情味）

    F、从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”

    ——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。

    G、换门神的细节描写同样具虔诚和愚昧两个侧面。

    四、探究交流：

    课文第四段具体描写家乡的大年情况，共写了十件事，是哪十件呢？（即每个层次的主题词）

    1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备糕点7、送灶王8、换门神9、除夕夜10、拜新年

    五、作业：

    你在我们的家乡也过了十几个春节了，调查一下家乡的民俗风情，回忆一下，你认为最有意义的春节是那一个，并把他写出来。

    第二课时

    一、教学目标：

    1、了解家乡的风俗民情（习作交流）

    2、学习本文的写作特点

    二、检查作业导入：

    三、达标导学：

    （一）习作交流

    同学们都对自己的家乡的春节做了调查，并且写成文章，刚才我们也交流了习作。同学们谁说一下：作者几十年前过年的风俗跟现在过年有那些相同的地方，有那些不同的地方？想想我们民族过年的习俗，除了欢天喜地，饱享一年劳动果实之外，还寄托着那些期盼？

    1、讨论交流。

    2、推荐交流结果。

    （二）探究交流写作特点

    1、生动传神地勾勒生活情景。

    例如写炒年货：不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和

    炒年货中寄托的深义

    2、线索清晰，如数家珍，逐一叙说。

    第四段，作者安时间顺序从腊月初一到除夕之夜，就炒年货，吃腊八粥等10件事情逐一叙说，或明确交代时间，或以一定的语句承上启下，无流水帐之嫌。读者情致饱满，兴趣盎然。

    （三）朗读品味

    四、作业：

    课外阅读刘绍棠作品，作好读书笔记。

    七年级语文教学设计及说课稿 篇9

    教学目标：

    1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。

    2.体会课文表达的思想感情。

    3.学习对比、比较的写法。

    教学重点、难点：

    1.体会课文表达的思想感情。

    2.感受文章的语言魅力。

    教具准备：

    多媒体课件。

    课时安排：

    一课时

    教学过程：

    一、导入新课

    多媒体展示一组“荷塘风光”图片。师：欣赏完这一组如诗如画的荷花图片，老师的脑海里浮现出一首古诗，它的作者是宋代的大诗人杨万里，同学们一定也知道，告诉老师，是哪首诗?(生齐答《晓出净慈寺送林子方》)，出示诗歌视频，学生随录音齐背《晓出净慈寺送林子方》。师：那么那位同学告诉我，这首诗写的是什么地方，什么季节(西湖，夏天)

    刚才我们欣赏的是清新，柔和，恬静的南国之夏，那么，北方的夏天又是怎样的呢?现在，让我们走进梁衡的《夏感》，体会他笔下这紧张，热烈，急促的北方之夏吧(板书课题)

    二、听读课文，整体感知

    1、课文题目为《夏感》，那么作者对于夏天的总体感觉是什么?

    充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。

    2、作者从哪几个方面来描写夏天景色的?

    3、在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢?

    板书：

    夏天总体特点:(1)紧张、热烈、急促总

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    七年级语文说课稿篇一


    由于我们工作的严谨，我会运用到各种各样的范文，独具匠心的范文更能受到大家的关注，范文主要包含哪些内容呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《七年级语文说课稿篇一》。

    一、说教学目标

    1、知识与能力

    (1)有感情朗读课文，识记字词。

    (2)分析动作和语言描写，体会人物性格特点。

    2、过程与方法

    读文知意，品味语言。

    3、情感态度、价值观

    通过对本课的学习，感受母爱的深沉和质朴，同时能够正确对待父母的教育，感悟父母之爱。

    二、说教材的重点、难点

    我将本课的重点设计为：运用圈点批注的方法找出文中的动作描写和语言描写，并体会其作用。

    难点是：体会母爱的深沉和质朴。

    三、说教法

    我选用的是读书指导法和赏析法。

    1、读书指导法：授课过程中采用朗读正音正字，速读把握主要内容，精读品味语言。

    2、赏析法：重在对人物的动作和语言进行赏析品味。

    四、说学法

    读书法：朗读、速读和精读。

    合作学习法：我将此环节安排在分析和品味人物的动作和语言方面。于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。

    四、说教学过程

    (一)辅助环节

    1、导入：由童话《白雪公主》中令人憎恶的王后，即白雪公主的后母这一形象引出所学课文《后母的三巴掌》，激发学生的阅读兴趣。

    2、出示学习目标

    (1)读文识记字词。

    (2)有感情朗读课文，体会母爱的深沉和质朴。

    (3)分析文中的动作和语言描写，体会其作用。

    (二)先学后教环节

    1、自学指导一(比一比谁读得准)

    任务：勾画并识记重点字词

    方法：学生朗读正音

    时间：5分钟

    检测方式：看大屏幕回答

    (通过这一环节的设计，可以避免学生默读课文带来的课堂沉闷气氛，同时能让学生集中注意力来听读纠错，达到正音的目的。)

    2、自学指导二(比谁概括简洁)

    任务：明确文中主要写了哪几件事，以及对我的影响

    方法：速读课文，用简洁的语言概括事件，并用原文语句回答对“我”的影响

    时间：5分钟

    检测方式：指名回答

    (本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。结合所找的语句，即对自己的影响，体会到“后母”的打完全都是母爱的特别体现。)

    3、自学指导三(比谁找得快而准)

    任务：找出文中对“后母”动作和语言的描写，并体会其作用

    方法：跳读课文，在文中勾画相关语句并做好批注。先独立思考再小组内交流

    时间：5分钟

    检测方式：指名回答

    (我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。通过“后母”的言与行的分析，把握人物的性格特点。通过小组的交流，体会人物动作的简单而近乎粗暴，语言朴实而不容抗拒。而这些恰恰体现出了“后母”的善良和严厉，爱得特别而真切，深沉而质朴。)

    三、当堂训练

    父母教育和关爱子女的方式各不相同，运用语言描写再现生活中的某一情境(先确定情境再进行语言描写)5分钟后班上朗读，同学点评。

    (本文人物语言鲜明，结合实际学生进行练笔。为了节省时间，提高练习效率，我采用的是分组分任务进行写作。给出五个情境：如贪玩不写作业;与同学发生了冲突;顶撞了长辈;成绩提高了;成绩后退了。这样学生不用花费太多的时间用在选择上，而可以集中力量完成练笔。)

    四、检测

    1、给汉字注音或根据拼音写汉字

    烙( ) 薅( )草 一da( ) lie( )

    2、后母的三巴掌给我带来深刻的教益，试补全下列语句。

    后母的巴掌如——，吹走了我的偷盗之心;

    后母的巴掌如——，冲走了我的冷漠之心;

    后母的巴掌如——，锻造了我面对困难的勇气。

    七年级语文说课稿写作范例


    在日常的生活当中，范文的用途越来越广，范文可以帮助我们自身的写作，什么样的范文比较高质量？小编为大家收集整理了七年级语文说课稿写作范例，希望能够帮助到您。

    一、说教材

    人教版七年级语文第四单元的主题仍然是“人与自然”，直接承接同样主题的第三单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，以及热爱自然、关注自然的人文情怀；知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标——练习用精读或快速阅读、默读课文的方法，抓住主要信息，概括内容大意（被介绍、说明的事物及其特征）；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

    在教学中，我试图关注以下几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体（但也考虑为以后的说明文教学作点铺垫），强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句。

    本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

    二、说教法和学法

    根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品味语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词，并以此来安排教师的教法和学生的学法。

    学习本文的教学目标是：情感和态度目标——激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。知识和能力目标——了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活习性，并能够拓展延伸，学习观察、记录自己身边的小动物。

    语文阅读不能离开文本，虽然我淡化文体，但仍然要考虑本文——科学小品文（说明文的一种）的特点。文章集知识性、趣味性、艺术性于一体，较强的可读性。文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思巧妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；善于用一种快乐衬托另一种快乐；以鹰的勇猛凶悍反衬蝈蝈的机智勇敢；每次发现蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些有趣的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标——采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文，并在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的科学的探究方法，如发现问题、追踪调查、变换条件，仔细分析、寻找规律等方法。能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，分析它的表达效果，交流独特的阅读体验，获得更多的知识和能力，能用知识积累卡学会积累，用自由创作延伸创新，拓展课外阅读。

    这些都是确定教法与学法的重要依据。

    三、说教学程序

    本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。在教学中，采用激趣导入，让学生关注作品，进行学习。倡导自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多交流，反复阅读，用卡片式整理知识。让学生自主学习，自主展示，体验独立发现知识的快乐，便于形成以后主动学习的习惯。

    主要板块简说：

    1、情景导入，展示课件，激发学生兴趣。

    2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。

    3、精读课文，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。

    4、品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与作者交流，以便更好地发挥文本的教育价值。

    5、研读课文，共同探究，课外延伸，以读促写。阅读和写作是密不可分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。

    6、分享学习的成功体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种知识的学习，都有其规律。学习和思考要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。

    7、学会积累，用积累卡摘抄积累生词、多音字、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。

    8、自由作业，快乐学习，开发利用语文综合性学习资源。将练习二变通为“请大家观察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来。”更利于学生表现自己。

    9、美好祝福，把握今天，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教育理念。这一点在“小结与巩固”中表示明确。

    语文七年级上册教学设计12篇


    在本文中我们将剖析“语文七年级上册教学设计”，相信这会对你有所启发。星光不负赶路人，秋实丰硕种树人，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教师离不开教案来帮助自己实现教学成果。

    语文七年级上册教学设计 篇1

    一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

    二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

    三、掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。

    1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。

    2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。

    3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。

    4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。

    5.学习用正确的语调朗读课文。

    6.学习做阅读提要。

    这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于18炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的`附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

    面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

    这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯克利斯坦安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。

    安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。

    这篇童话的故事性很强，可以分为四段。

    第一段（第1小节）故事破题，介绍故事的主人公。

    第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展开，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。

    第三段（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”）故事发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。

    第四段（“第二天早上”至结束）故事推向高潮，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。

    本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

    这则童话想象夸张，构思巧妙。文中一系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众，似乎令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，然而读者又不会怀疑它的真实性，这是因为它有真实的生活基础：皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役、蒙蔽……又如写皇帝“每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’”夸张到滑稽可笑的地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话，还成功地运用了童话语言。如“美极了，真是美妙极了！”“多么美的花纹，多么美的色彩！”等。

    本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。

    作品一开头为了渲染皇帝“非常爱穿新衣”这一特殊癖好，连用几个否定句，说他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢坐着马车去游公园”，然后再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服”，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里”。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。一个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。

    作者驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。这真是一幅令人喷饭的极妙讽刺漫画！故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸张，但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的基础：皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。

    《皇帝的新装》在语言运用上有什么特点？

    读《皇帝的新装》，我们有时会忍俊不禁，为统治者的愚蠢和丑态而发笑，为作者幽默的叙述而发笑。前边我们说过，童话通篇运用的夸张的方法，对封建统治者演出的一场闹剧进行了无情的鞭挞。同样，作者在语言运用上，也是喜怒笑骂皆成文章，夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头一段写了皇帝喜爱新装的程度：“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解一下织布的进展情况，皇帝派了他“诚实”的老大臣前去察看。就是这个“诚实”的老大臣，却在皇帝面前扯了个大谎，于是这“诚实”二字就有了嘲讽的意味。随着情节的发展，这位最高统治者，这位嗜新装成癖的昏君，竟然在公众面前脱下了所有的衣服，还对着镜子扭动着腰肢。在平铺直叙的描述中，我们可以窥见作者那支辛辣的笔杆，多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装漂亮时那句话吗？“他上衣下面的后裙是多么美丽！”注意加黑的字，再结合“皇帝把所有的衣服都脱下来了”这句话，我想你会哑然失笑的。

    语文七年级上册教学设计 篇2

    ①继续培养学生的朗读能力。

    ②感知课文情节，进而培养学生的想像力。

    ③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

    领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。

    ①学习默读课文与朗读课文。

    ②学习生字。

    近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身在大街上游 行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。

    ①指导学生默读课文。

    在默读前给学生提出具体要求：

    a．默读要做到不出声、不回视、不指读。

    b．速度要快，每分钟约500字。

    c．了解课文内容大意。

    d．圈出不会认读的字。

    ②教师板书重点字，教学生认读。

    ③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。

    ：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

    a．用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

    b．听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

    ④请学生复述课文并作简单评析。

    要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。

    ⑤理清故事情节。

    在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。

    板书:

    皇帝爱新装成癖——骗子做新装——大臣官员等人看新装——皇帝穿新装出丑

    （以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。）

    阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高 潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。

    ①抄写生字、词语。

    本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。

    1、四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果（教师用小黑板或投影仪出示问题）

    ①故事的主人公是谁？

    ②故事中的皇帝是一个什么样的皇帝？

    ③你怎样理解故事的内涵？

    ④故事有什么教育意义与现实意义？

    问题一、二：故事的主人公是皇帝，这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。

    问题三：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。

    问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗 局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

    问题一：皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐 败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？为什么？

    预期：有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。

    问题二：如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么？在现实生活中，你遇到过类似情况么？你是怎么做的？说给大家听听。

    预期：可能有同学说自己会站出来说真话，可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的，同时，培养多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所以，教师的“导学”特别重要。在讨论中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。

    一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

    2、课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等

    语文七年级上册教学设计 篇3

    本节教案以新课程标准为指导，遵循教育教学规律，让学生在理解故事的基础上，通过对比，发现问题的关键，从而明白故事所蕴含的寓意，在此过程中使学生形成正确的人生观和价值观。

    1.学习本课生字新词，理解由生字组成的词语。2.学习寓言《狐狸和葡萄》，深刻理解寓意。

    讨论交流法、阅读法、对话法。

    教学过程：

    一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

    1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

    寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

    2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

    二、引入课题，初读寓言。

    1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板书课题）学生齐读课题。

    2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

    3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

    三、细读课文，领会寓意。

    1、齐读第一、二自然段。

    2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。

    4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

    5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

    6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

    默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？

    提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

    7、学了这则寓言对你有什么启示？

    做人、做事要实在，无需为自己无能为力的事找各种借口。

    五、作业布置。

    1、有感情的朗读课文，会讲这个故事。

    这则寓言故事较短，内容浅显，在老师的引导下，学生抓住了关键词，通过对比，学生很快发现了问题的关键，再加上伊索寓言的特点，即篇尾点明寓意，通过朗读学生很容易就体会了寓意。

    语文七年级上册教学设计 篇4

    1、分析主要人物特点。

    2、归纳课文思想内容。

    大家爱读童话故事吗?为什么呢?因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。

    【二】介绍作者：

    安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

    2、两个骗子怎样设的圈套?

    3、面对新装，老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?

    4、皇帝面对新装，想了什么?说了什么?

    5、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的?

    6、最后谁说出了真话?

    7、最后结果如何?

    (评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。)

    【四】重点分析与训练：

    (一)根据课文5-21段分析故事的主要人物——皇帝的特点。

    请看投影屏幕：

    1、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点?这样的衣服你认为会不会存在?既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝?

    2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料?当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动?

    3、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气?

    教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。

    4、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。

    (评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。)

    学生发言，教师明确：

    一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。

    一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。”

    一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。

    一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。

    这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。

    (二)分析、归纳课文的主题思想：

    通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。

    1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点?——理智，诚实。

    2、“理智”的意思是什么?——有辨别是非、控制自己的能力。

    3、老大臣是诚实的吗?他说假话了没有?

    4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗?那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么?——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。

    学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢?因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。

    5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么?——说假话。

    6、再看皇帝呢?作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢?

    教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。

    总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。(板书)

    7、但最后还是有人说出了真话，是谁? ——一个孩子。为什么孩子能说真话?

    明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的`压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。(板书)

    梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难?不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢?作者想批判什么、呼唤什么呢?

    教师总结：

    作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。

    启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。

    (评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。)

    【五】小结：这节课我们先分析了故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。

    【六】布置作业：

    以《〈皇帝的新装〉后传》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。

    语文七年级上册教学设计 篇5

    《最后一课》教案

    教学目标 ：

    1、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。

    2、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。

    教学重点：1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。

    3、重要语句的深刻含义。

    教学难点 ：此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。

    教学设想：

    首先熟悉小说的故事情节，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的社会意义。

    教学课时：3

    第一课时

    教学要点：

    字词、理清小说的基本情节、训练复述能力、小说的结构及环境描写的作用。

    教学过程 ：

    一、由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》

    ——(爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感)

    二、简介背景及作者。(见书43页)

    ——这篇小说是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这“最后一课”中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。

    三、正字音

    祈祷 哽咽 郝叟 懊悔 喧闹 惨白

    四、小说常识

    ——1属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。

    2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。

    3小说要素：

    人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物)

    环境(社会环境：交待时代背景

    自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情

    情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)

    五、分析

    1解题：

    ——最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。

    2本文线索：“我”的见闻感受。

    3学生复述故事情节，划分结构。(练习一)

    一、(1-6)上学路上(开端)表现小弗郎士贪玩，幼稚。

    二、(7-23)认真上课(发展)表现小弗郎士的吃惊，诧异，到恍然大悟，心里万分难受，感情发生变化

    三、(24-末)宣布散学(高潮、结局)师生心相通，忠于祖国，绝不屈服。

    4分析第一部分：朗读、划出环境描写 ，分析其作用。

    自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。

    社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，是普法战争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。

    5分析第二部分：对课堂气氛的描写的作用。

    课堂气氛与往日的不同

    课堂气氛：(往日) 喧闹—— (今日)偏安安静静的 老师态度：骂——态度温和

    老师衣着：穿礼服，衣着隆重。

    人 们：神色忧虑，少见的人也都来了。

    渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛。

    四、作业 ：将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。

    语文七年级上册教学设计 篇6

    一、教学目标

    (一)理解课文内容，感受栩栩如生的人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。

    (二)朗读课文，品味文章简练生动的语言特点。了解本文以主要人物衬托次要人物的写法。

    (三)引导学生正确地看待自己与他人的长处，做到有长处、优点不自夸，善于向他人学习。

    二、课时安排2课时

    三、教学过程

    第一课时

    （一）复习旧知，导入新课

    前不久，我们学习了《〈论语〉六则》中孔子的精辟言论，其中讲到以正确的态度对待自己和别人的是哪几句?(指名背诵，说说自己得到的启发。)

    两千多年前的孔子能提出这样深刻、精辟的见解，实在难能可贵。今天，我们又要认识一位古代大学问家欧阳修，他巧妙地借一则故事《卖油翁》也阐明了这个道理，与《论语》有着异曲同工之妙。(板书课题、作者)

    (二)简介作者及其作品

    1．学生们从课本注释中知道了作者的哪些情况?

    2．教师补充介绍：欧阳修是北宋“古文运动”的领袖，“唐宋八大家”之一。他一生著作很多，著有历史专著《新五代史》等。《欧阳文忠公集》是他最重要的著作，收入各种杂著、散文、诗词等，计有一百五十三卷，文忠是他的谥号。

    (三)引导自读课文，整体感知文意

    1．学习自读课文，借助注释和工具书扫除字词障碍。

    ①检查生字读音(投影出示)。

    咨 矜 睨 矢 颔 圃 杓

    ②引导学生学会提出难读句子，教师点拨朗读。

    2．学生大声朗读课文，同座讨论完成思考题。

    (1)投影出示自读思考题：

    ①文中写了哪两个人物?你认为主要人物是谁?

    ②这两个人物各有什么特长?你从哪些语句看出来的?

    (2)读后交流，引导初步认识陈尧咨的善射和卖油翁酌油技术的高超。

    3．疏通文意，积累文言词语。

    (1)教师点拨学习课文第1段。

    ①词语理解：自矜、释担、睨、但、颔，教师着重讲解“颔”在句子中名词作动词用，意为“点头”。

    ②重点句子：公亦以此自矜：他也因此而自以为了不起。

    但微颔之：只是微微点了点头。

    ③学生尝试翻译第1段。

    (2)学生4人一组，理解第2段，边读边从下面几个方面进行梳理。

    ①解释下列词语：忿然、乃、置、覆、徐、沥、遣

    ②说出下列词语在句中的意思。

    尔安敢轻吾射?(看轻、轻视)

    因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”(接着)

    ③整理文中“以”、“尔”的意思。

    公亦以此自矜(因为)

    以我酌油知之(凭)

    徐以杓酌油沥之(用)但手熟尔(通“耳”，罢了)

    惟手熟尔(同上)

    尔安敢轻吾射(你)

    ④学生读熟并互相提示、检查，帮助记忆上述各类词语的意思。

    ⑤学生提出难理解的句子，教师适当点拨翻译。

    ⑥学生在小组内练读课文，并对照课文注释，翻译第2段。

    (四)评选黄金拍档，巩固自读成果

    1．各大组推荐两名同学作为最佳拍档，一人读原文，一人当场翻译。

    2．从4对最佳拍档中评选出“黄金拍档”，颁发奖品。

    要求：①朗读正确流利，句读恰当。

    ②翻译准确到位，语言流畅。

    (五)布置熟读课文，完成“思考与练习三”

    第二课时

    (一)理解寓意，品味欣赏

    1．指名朗读课文，说说文中两个人物给你留下了哪些印象。

    陈尧咨：善射、自矜

    卖油翁：酌油技精、不夸耀

    2．陈尧咨对待卖油翁的态度前后有什么不同?找出文中词句，并思考原因是什么。

    态度由反感、恼怒到佩服、认输。

    原因是卖油翁看射

    教案《语文版七年级语文上册《卖油翁》教案》，来自网！

    箭时的冷淡表情使陈反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿不由得佩服、认输了。变化的原因是他看到卖油翁酌油技术很纯熟却并未“以此自矜”。

    3．卖油翁用冷静的.评语和短暂而精湛的表演，让陈尧咨明白了什么道理?

    讨论明确寓意：熟能生巧，技高也不该自夸，自以为了不起。

    (二)模拟情境，表演升华

    1．课文中哪几处写陈尧咨和卖油翁的神态?(睨之、但微颔之；忿然、笑而遣之)

    2．如果要给文中第2段两人的对话加上表现神态的词语，你能否设想一下当时的情境，补上合适的词语?

    投影出示文中语句，师生共议：

    康肃傲然问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”

    翁不以为然答曰：“无他，但手熟尔。”

    康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”

    翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之。”

    ……

    (翁)因淡然一笑曰：“我亦无他，惟手熟尔。”

    3．提供道具，推荐3位同学表演。两人分别扮陈尧咨和卖油翁，一人读白。

    表演后师生点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的。

    (三)拓展延伸，提高认识

    1．陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，他们成功的经验是什么?你在学习、生活中有类似的体验吗?

    学生结合学习、生活实际，小组讨论，自由发言。如学器乐演奏，看妈妈织毛衣，欣赏厨师做菜等。交流后归纳：多练——手熟——技绝。

    2．读了课文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处?你想起哪些名言警句?

    例如：三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。

    人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。

    谦虚使人进步，骄傲使人落后。

    自满人十事九空，虚心人万事可成。

    ……

    (四)点将过关，知识迁移

    1．填空。

    ①《卖油翁》这个故事说明的道理是。

    ②卖油翁是个的劳动者。

    陈尧咨是个的人。

    2．翻译下列句子。

    ①吾射不亦精乎?

    ②以我酌油知之。

    ③我亦无他，惟手熟尔。

    3．读下列小寓言，完成填空。

    宋有富人，天雨墙坏。其①子曰：“不筑，必将有盗。”其②邻人之父亦云。暮而果大亡其③财，其④家甚智其⑤子，而疑邻人之父。

    (1)解释句中的“其”字。

    ①②③

    ④⑤

    (2)这则寓言的寓意是。

    板书设计

    卖油翁

    陈尧咨善射自矜

    卖油翁酌油技精“惟手熟尔”熟能生巧

    技精不自夸

    语文七年级上册教学设计 篇7

    《论语》十则

    教学目标

    ①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

    ②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

    ③积累成语、格言、警句。

    教学重点

    理解课文思想内容，能流畅地朗读、

    课前准备

    ① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容;搜集最能表现松柏品性的诗句。

    ② 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

    第一课时

    教学内容

    介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。

    教学设计

    一、导入

    中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。

    交流有关孔子、《论语》的知识 ：

    ①学生在四人小组内交流。

    ②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

    ③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

    1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

    2、《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

    二、研读课文

    整体感知：

    学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。

    学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。)

    探究学习课文前五则

    1、初读课文，扫除语言障碍

    a.多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。

    人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)

    思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎

    三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎

    诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也

    让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。

    b.学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，(或用多媒体展示)：

    ◆结合具体语言环境，读准字音。

    ◆处理好停顿和语速、语调。

    c.质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。

    (对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。)

    ★探究的词句摘要：(例)

    温故而知新 可以为师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎

    2、精读课文，探究课文思想内涵。

    a.学生自主阅读。

    教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

    教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 (例1：谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。例2：独立思考、复习：学而不思则罔;温故而知新;传不习乎? )

    b.班上讨论、交流以下两个问题：

    ◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?

    ◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?

    三、作业

    ① 必作：“研讨与练习”第一题。

    ② 选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。

    第二课时

    教学内容

    研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。

    教学设计

    一、导入

    儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。

    二、探究学习后五则：

    ①全班朗读课文，教师正音。

    ②自主研读，疏通文意，理解主要内容。

    ③班上交流，重点研读以下几句：

    a.岁寒，然后知松柏之后凋也。

    b.士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?

    c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。

    [探究第一句]

    请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。

    教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。

    观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 (要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。)

    [探究第二、三句]

    请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。

    请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物;其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。

    联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。再由学习小组推举同学到班上交流。

    观点摘要：

    a.这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人;

    b.这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。

    c.这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。

    三、小结

    现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元20xx年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!

    朗读全文，加深对课文的理解。

    四、积累、拓展

    1、学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行，必有我师

    2、背诵课文

    五、作业

    搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。

    六、教后反思：

    语文七年级上册教学设计 篇8

    教学目标：

    1.梳理故事情节，领会童话的内涵。

    2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。

    3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

    重难点：

    1.梳理故事情节，领会童话的内涵。

    2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。

    说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品——《皇帝的'新装》。

    朗读提示及要求:

    1.注意字词，读准字音，辨清字形。

    2.文章按照时间顺序，围绕“新装”共写了五部分内容，请用简洁的语言概括。

    这篇课文按照时间顺序，以“新装”所具有的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。

    (一)分析皇帝是一个怎样的人。

    1.第一部分写出皇帝的什么情况?在全文中起着什么作用?

    明确:第一部分用夸张手法表明了皇帝整个心思都在穿漂亮衣服上。他爱慕虚荣，奢侈无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。他还喜欢“炫耀一下他的新衣服”，这又为后文写他穿着那套“新装”裸体游行埋下了伏笔。

    2.皇帝为什么会相信骗子的话?

    明确:骗子先说他们“能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好;又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害，因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝愚蠢、虚荣心十足的特点。

    3.皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况?

    明确:皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人就看不见布时，心里未免害怕，所以决定先派很有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看。他认为，这样比较稳妥。表现出他心虚，害怕自己看不见布的心理。这是由于“不称职”和“愚蠢”而产生的心虚。

    4.皇帝在看骗子织布时心里想的是什么?

    明确:皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗?”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道:“哎呀，真是美极了!”“我十二分地满意!”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，还封他们为爵士，进一步揭露了皇帝崇尚虚荣、愚蠢无知、口是心非的懦弱本质。

    5.分析对皇帝换上新装时的动作细节的描写。

    明确:皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体做出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，在向人证明他确实看到了、穿上了“新衣”，表现了皇帝自欺欺人、装模作样的丑态。

    6.裸体游行的皇帝听到老百姓的真话以后有何反应?他为什么在被揭穿真相后“有点儿发抖”，却摆出一副更骄傲的神气?

    明确:皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受骗了，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”;心中却又想“我必须把这游行大典举行完毕”“摆出一副更骄傲的神气”，他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心的恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。

    7.总结皇帝的性格特点。

    语文七年级上册教学设计 篇9

    新人教版七年级语文上册《山市》教学设计

    教学目标：

    1．熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。

    2．熟悉文中的描写用语，培养学生[此文转于网]的再造想像力。

    3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

    4．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

    5．激发并培养学生[此文转于网]对科学的探究精神。

    教学重点：

    1．熟悉文中的描写用语。

    2．培养学生[此文转于网]的想像力。

    教学难点：

    1．理解文言语汇。

    2．概括山市出现全过程的写景内容。

    3．把握行文思路。

    教学方法：

    1．诵读法。

    本文用文言形式按明晰的时间顺序历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生[此文转于网]的文言语感。

    2．诱引想像法。

    本文描述“山市”蜃景，用语精练生动，教学过程中着重培养学生[此文转于网]的再造想像力。激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。

    课时安排：

    2课时。

    教学过程：

    一、导入新课：

    同学们知道这两句诗吗？“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。

    二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读：

    1．蒲松龄简介：

    蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。

    2.《聊斋志异》简介：

    《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

    《聊斋志异》以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演等。

    三、顺畅诵读，整体感知：

    1．听读。教师播放媒体资源中的课文朗读，学生仔细听，注意停顿和语气节奏，并在听读过程中画出疑难字词。

    2．学生自读。

    （1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。

    （2）结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。

    （3）整理文中表示时间的词语，并正确解释。

    时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）

    （4）难句翻译：（点名学生翻译，教师指正）

    ①奂山山市，邑八景之一也。

    译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。

    ②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

    译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。

    ③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

    译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。

    ④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

    译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。

    ⑤见山上人烟市肆，与世无别。

    译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。

    3．集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。

    学生回答，教师明确：

    层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。

    文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。

    四、研习课文内容：

    1．熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是___________________________。指出山市见之不易的语句是____________________。

    明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”

    2．讨论分析主体部分，理清描写层次。

    （1）教师再次播放媒体资源中的课文朗读，学生闭上眼睛听，依据课文内容在脑海中想像、勾勒出山市景象。

    （2）学生生动有感情地自由诵读，思考：

    ①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。

    明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。

    ②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。

    明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。

    3．问题讨论：

    （1）根据下列提示感知、想像山市蜃景。

    ①孤塔的.底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）

    ②城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”）

    ③危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）

    根据提示，以课文内容为基础，展开合理想像，扩写山市。各小组推举代表在班上交流，同学评议。

    （2）偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？

    明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。

    （3）作者写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对“危楼”的描述却是实写、细写，试分析作者剪裁的匠心。

    明确：作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市的整体布局和细部事物，一概不作描述，只以“有楼若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我们虽不细知其详貌。但是，加以“历历在目，以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。可谓虚中见实。但作者对“危楼”的描述，都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁，使我们不只看到“山市”里的高楼城郭，而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。

    （4）文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。

    《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。

    五、课堂小结：

    目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。

    六、布置作业：

    课后搜集“海市”和“山市”资料，结合其他学科，详细了解其成因。

    语文七年级上册教学设计 篇10

    活动目标：

    1．感受文学作品中的生动形象，体会丰富的情感，培养学生的口头表达能力。

    2.培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。

    3.通过文学创作活动，培养学生写作能力，激发学生的创作热情。

    活动准备：

    1、 利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，填写“佳作欣赏卡”。 ? ?? ?? ?? ?

    活动过程

    导语

    亲爱的同学，当你顺利学完七年级语文课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。

    一、复习巩固

    (一).学生谈本单元学习后对文学有哪些认识？

    (二).教师点评小结 (欣赏文学作品角度)

    1.积累生动活泼的语言

    2.学习巧妙严谨的结构

    3.品析鲜活逼真的形象

    4.深入优美深远的意境

    5.体会丰富细腻的情感

    二.佳作欣赏

    (一):欣赏作品

    1.诗歌:献给母亲的歌

    2.散文:春（配乐.幻灯)

    3.小说:《空城计》选段（链接电影）

    (二).讨论感受

    1.分组讨论

    2.代表发言

    (三).教师小结

    1.了解了文学知识

    2.讲述了基本情节

    3.分析了人物形象

    4.积累了名言佳句

    5.领悟了创作方法

    6.受到了思想教育

    三.配乐齐读

    《22诗两首》

    四.布置作业

    1.阅读作品,准备表演(自备道具)

    2.模仿范文,进行创作(自做课件)

    第二课时

    一.复习导入:

    文学有哪四种体裁?各举一例

    小说（《故乡》）、散文（《春》）、诗歌（《天上的街市》）、戏剧（《雷雨》）

    二.小组表演

    1.诗歌组配乐朗诵

    2.散文组课件展示

    3.小说组讲述故事

    4.其它组情节表演

    三.师生点评

    四.创作展示:

    1.组内交流

    2.推选佳作

    3.集体修改

    4.朗读展示

    5.集体评议

    五.分组配乐朗诵

    赵丽宏的《致文学》

    你是广袤的大地,是辽阔的天空;你是崇山峻岭,是江海湖泊。你用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的,还是精微细致的,不管是缤纷热烈的,还是深沉肃

    穆的,你都能有声有色地展现,你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

    你告诉人们,人生的色彩 是何等的丰富,人生旅途又是何等的曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同角色在人在人生的舞台上演出激动人心的悲剧和喜剧。你可以呼吸出千百年的古人,让他们深情地讲述历史,也可以请出你最熟悉的同代人,叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐,使人开怀大笑,也使人热泪沾襟……

    你是遥远的过去,是刚刚过去的昨天,也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页中,让读者无拘无束地漫游岁月的长河,尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声,是梦想的折光,是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。

    你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献,把他们引入辽阔美好的世界,让他们看到世界最奇丽的风景,让他们懂得人生的真谛。只要和你交朋友,你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛你的朋友,除非他们弃你而去。

    你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人都不会空手而归。

    六.成果汇总

    1.出一期《文学部落》墙报

    2.向报社或杂志社投稿发表

    七、作文

    以“我与文学”为话题作文，字数不少于500字。

    板书设计

    文学部落

    欣赏文学作品角度

    1.积累生动活泼的语言

    2.学习巧妙严谨的结构

    3.品析鲜活逼真的形象

    4.深入优美深远的意境

    5.体会丰富细腻的情感

    课后反思

    语文七年级上册教学设计 篇11

    一、图片导入

    各位同学，你们好！这天很高兴能够在那里和大家一齐学习。我也对同学们为这天这节课所做的预习表示感谢。我先自我介绍一下，我姓杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象？……听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请看大屏幕（展示动漫形象图片），不明白你们是否认识？

    我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一齐来看下现实生活中的猫。这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。这天，我们就一齐来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。

    二、分享台

    知识是需要我们学习和分享的。在学习课文之前，我想先看看同学们对字词掌握的状况，请三位同学上来和我们一齐分享一下他们的成果。其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。

    （学生为字注音）

    正音，对错误的字词做强调。

    齐读词语。

    三、跳读斋

    离开分享台，进入跳读斋。

    跳读要求：在预习的基础上，根据要求找出相关信息，并且用笔勾画出重要资料。

    大家对课文有了必须的理解，那么请快速回答下面的问题：

    1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢

    第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫、比较、衬托

    2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？

    芙蓉鸟事件

    3、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？

    因为第三只猫的死职责在“我”，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的

    是的，作者对于第三只猫的亡失是最难过的，那么我们一齐来分析一下这个案件，看看作者为什么会如此的难过。齐读第15—34段，完成下面的案例分析：

    1、案发现场状况：

    鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。

    羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。

    2、犯罪嫌疑人：那只丑猫

    3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

    （1）、案发前的表现：对黄鸟似乎个性注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。

    （2）、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。

    4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

    拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。

    5、事实真相

    被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫

    四、品读轩

    事情的真相让作者陷入了自责之中。那么在这个部分中，哪些语段或句子最能体现作者的感情呢？请把它找出来，体会一下“我”的感情。

    学生自读

    点评，分析作者的感情

    齐读

    五、探究园

    案件我们已经将它分析好了，“我”也为自己的过失做出了忏悔，那么“我”所收获的感悟究竟是什么？请大家为文中的“我”做好结案陈词：

    本文透过对的叙述，

    表达了之情。

    也透过“芙蓉鸟事件”，

    以血的教训告诉我们。

    六、练笔坊

    学习了这篇课文，让我不仅仅想到了自己在刚刚教书的时候……（自我案例）

    谁都有可能误会别人，或者是被别人误会。你是否也因为别人的偏见而受过误解？

    七、寄语厅

    经过这一节课的学习，我想要告诉大家：凡事要实事求是，对人对事都不要存有偏见和私心，要宽容。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！

    语文七年级上册教学设计 篇12

    教学设计（简介寓言〕

    寓言和童话一样，也是文学作品的一种体裁。寓言的特点是篇幅比较短小。在生动、

    形象的故事里隐含着一种规劝或是讽刺的意义。常常在结尾时点出这层寓意。寓言故事中

    的“人物”多是虚构的，有的是人，有的是动物或其他东西被拟人化了。

    伊索是公元前六世纪古代希腊的寓言家。相传他是一个被释放的奴隶，经常引用寓言

    故事和奴隶主进行辩论，后来被德尔斐人杀害。《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的

    寓言故事，因为伊索是一个善于说寓言故事的人，这些故事被后人搜集起来，就叫做《伊索

    寓言》了。

    （寓言理解〕

    一、教师在上课前，找一名朗诵较好的学生请他作准备，老师给以适当辅导。上课时，

    让他为全班同学表情朗诵这则寓言。最后一句揭示寓意的`话不朗诵出来。听的学生不看课

    文，只是听朗诵，记下故事情节，分析寓言的寓意。

    二、请用一句话点明这则寓言的寓意。看谁理解得深刻，表达得准确。然后打开课本

    和原文对照，教师评析学生的发言。

    三、默读一遍课文，看谁能在最短的时间里背诵下来。教师给最先举手的同学记下所

    用时间，并不许他（她）再看课文，但可以默想，准备到台前背诵。多数学生举手后教师记

    下所用时间。请记得最快的学生到台前背诵，大家补充、更正。比一比谁记忆力最好，找出

    记得最好的学生，请他谈谈是如何背诵的。（实际上，背得快的学生～定是理解、分析得比

    四、在学生谈背诵体会的时候，教师顺理成章地引入对内容的分析。

    （内容分析〕

    讨论下列问题：

    一、赫耳墨斯化作凡人了解雕像价值的目的是什么，在了解之前，他心里是怎么想的？

    （他化作凡人的目的是想知道他在人间受到多大尊重。他以自己和宙斯、赫拉相比，人们肯

    二、赫耳墨斯“笑”的心理活动是什么？（他认为宙斯的像只值一个银元，太不值钱了，

    三、赫耳墨斯得知他自己的雕像一钱不值（白送）时，可能会有什么想法？（从他骄傲

    一、请一位同学表清朗读这则寓言。最后一句不读。

    二、讨论：这则寓言的寓意是什么？下面的归纳概括学生只要答对一点即可，鼓励相

    互补充、辩论，挖掘故事比较丰富的寓意。（①打败过大人物却被小人物打败了。②骄兵必

    （内容分析〕

    一、蚊子第一吹吹喇叭是什么心情？（信心十足地认为自己比狮子强，流露出骄傲的

    二、蚊子第二次吹喇叭又是什么心情？（得胜后，更骄傲了，要炫耀一下自己的胜利。）

    三、发挥想象力，设想一下蚊子被蜘蛛网粘住以后，会是怎样的，请具体描述一下你

    想象中的情景。

    月度课件精选 七年级语文说课稿


    在不同的时期，我们看过不同的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“月度课件精选 七年级语文说课稿”，但愿对您的学习工作带来帮助。

    一、教材解读

    本文在承担巩固本单元文言文学习方法这一任务的同时，还应该承担积累一些文言字词的任务，同时，根据本文的写作特点，还应理解故事所蕴涵的道理——只有不畏艰辛，脚踏实地，一个人才可能取得某种成就，否则只会到处碰壁。

    鉴于上述对教材的认识，又考虑到学生实际，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：

    （一）引导学生正确辨析文中重要的文言字、词，了解故事的主要内容。

    （二）通过概述故事内容，训练学生的语言概括能力和口头表达能力。

    （三）理解故事蕴涵的道理，培养学生正确的人生价值观。教学重点是正确辨析并掌握文中重要的字、词。教学难点是理解故事情节，体会文中蕴涵的深刻道理。

    二、教法介绍

    一是强调读。朗读是语文教学的基本方法之一。这节课我先后设计运用了个别范读、自由朗读、分段齐声朗读三种方式，借以起到强化感知课文的作用。

    二是重视导。教略读课文，教师把握好自己的角色是关键。教师既不能“主”而不“导”，又不能“导”而不“主”，要灵活地指导、引导学生去感知课文，理解课文，充分发挥学生作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。例如，我采用营造氛围讲故事的方法导入新课，突出了“导”；在讨论归纳故事情节时，我把主动权交给学生，让“讨论之球”在学生之间传递，当学生甲说完后，我不立即加入，而是让学生乙指出学生甲的不足或提出不同的意见，从而突出了“引”；在释译、理解课文时我主要采用师生双方设疑问答，启发谈话式等平等讨论方法，即“引”又“导”，激发了学生的兴趣。

    三是注重创。“创”就是创新应用。培养学生的创新意识是教师的首要任务之一的。在教学中要使学生的学习处于积极地思考状态，通过创新应用提高学生应用知识和拓展思维的能力。在“拓展延伸”板块里，我提出了一些疑问：如果王生继续在劳山待下去可能会有什么样的结局？你认为王生怎样做师父才会教给他真正的本事?你认为这个故事还可以怎样改编会有一些新的含义?请大家试试看。这样不仅能培养学生的想象力，而且能培养学生的创新思维能力。

    三、学法指导

    1、指导自主探究，培养能力。

    这是一篇略读课文，比较浅显易懂，因此我在教学时，首先是引导学生自读课文，疏通课文大意，难懂之处可反复朗读，根据语言环境去理解本文蕴涵的深刻道理。这样去培养学生独立思考，自主探究的能力。

    2、指导合作学习，养成习惯。

    学生在自主学习的过程中会遇到一些难题，需要大家合作才能解决。考虑到学生在“用自己的话复述课文”和“概述故事情节”两个地方会有一定的难度，我又设计了几个互动环节，学生可以相互之间交流合作。这样不仅使学生思维变得更加活跃，还会培养他们的合作精神。

    四、流程设计

    本文的教学，我设计了三个大的教学板块：

    1、创设情境，导入新授。

    首先我用神灵鬼怪，谈狐论鬼的故事集——《聊斋志异》导入新课。因为《聊斋志异》已经家喻户晓，所以大家都跃跃欲试，我问：“那谁能说一个《聊斋志异》里的故事呢？”在这里，我抓住学生对鬼怪强烈的好奇心理，引领学生带着浓厚的兴趣走进学习内容。

    2、引导探究，熏染情感。

    ①整体感知。新课标特别强调“读”的重要性，因此在这里，我设计了四次朗读：首先是学生自读课文，给他们提出的要求是了解课文内容，画出生字难词；然后是听朗读录音，这时，学生可以纠正自己错误的读音和停顿。接着学生再自读课文，并利用注释，解决疑难字、词，把不理解的标出来。然后是分段分组齐读课文。通过整体感知，学生对故事的情节有了一个初步的了解，只是会有一些难懂的字词成为理解课文内容的“拦路虎”，所以我设计了第二个环节。

    ②重点突破。对重点字、词、句的理解，是本课的教学重点。我主要采用的是师生双方设疑问答，启发谈话式等平等讨论方法。我首先引导学生提问题，把自己不懂的字、词或者是句子说出来，由其他同学来回答，之后我再进行纠正或补充。同时，我也向学生提出一些问题，启发他们思考、讨论，然后回答。最后，出示投影片，这是我备课时归纳出的一些重点词句的释注，让学生识记，使学生对文言字词的.积累更加具有建构意义。

    ③双边互动。学生是学习的主体，本着在教学过程中要“把思考还给学生”的理念，根据本课的教学任务，我设计运用了二个互动环节，

    互动1：用自己的话逐句复述课文。

    首先，请一个同学朗读课文，要求其余学生边听边思考该怎样复述。接着创设情景，引导学生相互讨论、交流。在学生交流的过程中，教师参与其中，个别指导。然后由教师引导学生说，经过这一轮的交流，让学生已经能够用自己的话复述课文了。再让学生讨论故事的主要情节，总结性地复述故事的主要情节，同时我适时地出示四幅插图投影，让学生由情入景，披文入情，培养他们感受、理解、归纳、评价的综合能力。

    互动2：开小故事会。分小组开小故事会的目的是为了让学生进一步的理解并掌握故事的内容，进一步训练学生的口头表达能力。

    ④辩明内涵。这个环节主要是让学生独立思考这篇文章所蕴涵的道理，然后用多媒体投影展示他们思考的部分结果。这里不要求千篇一律的答案，只要他讲得有道理，就应给予肯定，既要尊重学生个性，更要鼓励他们的创新思维。

    3、达标反馈，拓展延伸。

    达标反馈我设计了几个难度适宜的填空题，以检测学习效果，巩固新知。拓展延伸一是让学生改编这个故事，二是让学生谈谈在现实生活中有没有像王生之类的人，三是鼓励学生课后阅读《聊斋志异》。

    五、课后反思

    《语文课程标准》要求“语文教师高度重视课程资源的开发与利用”，倡导“个性化阅读”，关注学生的情感、态度、价值观，注重语文素养与人文素养的熏陶。在学习方法上注重自主、合作、探究。在此背景下，我以为语文课堂应从优化整合文本资源，优化课堂动态交流，优化多元教学手段三个方面来建构“课堂大语文环境”；应精心策划，使课堂更加注重以人为本，以生为本，体现出与课程资源相和谐的人文关怀与生命关怀，逐步达到发展学生的语感与思维，提高文化品位和审美情趣，发展学生健康个性，逐步形成学生健全人格的终极目标。这正是本课教学设计的基本出发点。

    [热搜课件] 七年级语文说课稿


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    各位老师、评委大家好：

    今天我要说的课题是：《假如生活欺骗理你》，本文选自人教版七年级下册第一单元的一首诗歌。下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说学法、说教学过程六个方面进行说课。

    一、说教材

    《假如生活欺骗理你》是七年级下册第一单元的一篇诗歌。本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗人所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确人生观。这既是审美的教育，又是品德的的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。

    二、说学生

    我所教的学生成绩普遍较差，只有极少数的语文稍好。语文学科的表现着重是一下几个方面：

    （1）基础差，连拼音都没过关。

    （2）学习语文的习惯较差；

    （3）不会或不喜欢动脑筋；

    （4）缺乏对诗歌的欣赏能力；

    （5）理解问题不能深入到文字内分析其内涵；

    （6）七年级的学生正是13、14岁的年龄阶段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，教师应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。

    三、说教学目标

    从以下几个方面说：

    1、知识与能力：

    （1）了解普希金的生平及创作情况。

    （2）背诵本文，积累名篇，大下文化根基。理解诗歌中所蕴涵的哲理。

    （3）初步学会品味、欣赏诗歌的能力。

    2、过程与方法：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理：加大课外名师阅读量，以提高诗歌鉴赏能力。

    3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。

    （以上三点依据新课程的三维目标。）

    4、教学重点：

    （1）有感情的朗读课文。

    （2）理解诗歌所蕴含的哲理。（依据本班学生的知识特点、年龄特点和课标要求。）

    5、教学难点：普希金诗作的热烈深沉的语言。（依据本班学生的知识特点、年龄特点和课标要求。）

    四、说教法

    1、采用“情景教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。

    2、诗歌的四步教学法。读诗——说诗——悟诗——品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。

    3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题呢的提出，激发学生的创建思维，在潜移默化中提高感悟能力。

    （以上三点依据新课标）

    4、教具的使用：录音机、示范朗读带。（依据学校的条件）

    五、学法的选择：

    指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习。

    （根据培养七年级学生自主学习意识的要求）

    六、说教学程序：

    （一）导入：（1分钟）当你身处逆境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。（播放示范朗读带，板书课题）

    （二）教学过程：

    1、初步感知课文

    （1）简介诗人及写作背景。（依据新课标的要求，学生的知识、理解能力）

    （2）自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意，然后勾画下你最喜欢的诗句，不懂意思的词，师生共同解决。（依据学生的年龄特征、知识能力，对诗的感悟能力。）

    2、朗读、理解、领悟、品味。

    依据新课标要求的三维目标，培养学生自主、合作、探究的能力设计此内容

    （1）朗读诗歌。指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调并注重诗的重音、节奏、停顿。指名学生进行朗读，其余同学做出中肯的评价。

    （2）设问题：

    1、怎样理解“假如生活欺骗了你”？

    2、作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？

    3、请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去年对呢？

    （学生讨论，教师启发巡视，抽学生回答来解决。然后教师总结：诗人要强调的是一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。）

    通过以上几步操作，解决了本文的重点。

    3、品味鉴赏诗歌的美

    设问题：读了这首诗，你的感觉如何？喜欢吗？为什么？（针对很少有学生主动发言的特点，抽学生回答，同学们回答喜欢或不喜欢都可以，最好能说出几点自己的想法，不要求有统一的答案。然后在学生回答的基础上老师总结。）

    这是依据新课标中培养学生的审美情趣要求来制定的，设计这道题就解决了难点。

    4、小结：

    要求学生按下列句式说话，然后教师点评。

    “这堂课，我学到了……”

    “我很赞成……的观点，因为……”

    “我最感兴趣的地方是……”

    5、布置作业：

    （1）背诵本文；

    （2）课外阅读：《假如给我三天光明》。

    七年级语文教学思考打印版


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    现在的学生和以前的学生有很大区别。大约十年前，我也是一名学生，我记得我和我的同学都是乖孩子，特别是小学到初中，老师在讲台上讲什么，我们都在侧着耳朵认真听，生怕听错了，听不明白，不会做题，高中的时候，有些同学稍微厌学了，但是也会积极主动地去听，去记一些笔记，即使学习成绩不好，也不会违反课堂纪律。现在的学生不能吃苦，一遇到难懂知识就不愿意去钻研，一谈到背书就主动退缩，学习的主动性差多了。

    深圳的学生和内地的学生有很大不同。深圳学生的家庭条件好，特别是深圳本地的学生，在这所学校里，他们根本缺乏读书的概念，观念里似乎觉得没有必要读书学习，读书是老师在强迫他们，他们觉得自己不读书将来同样能够生活得很好。学生娇生惯养，心理承受能力很差，稍微受到老师的一点点批评，就可能做出令人意想不到的结果，自残或是与老师对着干都会令老师十分难堪。学生的不诚实，他们会找各种各样的借口来为自己违反纪律等不读书的表现找理由，并觉得自己很聪明。

    在深圳做老师和在内地做老师有很大的区别。深圳的老师处在高风险之中，他时刻受到学生的攻击，随时可能飞来横祸，学生非常无视纪律，而且学生违反任何纪律，老师似乎都不能对他惩罚，而更多的是多多表扬学生。我想，一味地表扬怎么可能教育好学生呢，岂不存在助长学生错误的嫌疑？

    在社会上，人们犯了错误会受到法律的之制裁，学生在校园内，当然也得接受校纪班规的规范。任何一个环境中，都需要一个明确的规章制度来规范此环境中人的行为。如果校园只有包容和表扬，没有批评，岂不是不符合社会对人的法制规范，学生走出校园，是不是也会像对待校园环境那样对待社会环境呢？

    不过无论学生怎样，老师都必须尽职尽责。做老师非常需要耐心，学生还是不成熟的，老师可以试着以学生的心理与学生交流，熟悉他们的思维方式，体会他们的心态，熟悉他们的心理活动。最可怕的是老师一见到学生犯了错误就立即动怒，这样反而不能解决问题。老师解决学生的问题更多的需要与学生在课后交流，课堂很难解决问题，在课堂稍微制止学生的不良表现之后，课后再进一步解决。

    耐心的根基是有一颗善于包容的心态，包容他人也是包容自己。学生违反了纪律，老师在课堂上不能立即动怒，在课后也不能大发雷霆，最直接的原因是发火无助于解决问题。当老师要发火的时候，一定要强制自己尽快冷静下来，不冷静的时候不要讲话。如果能从学生的角度和心态上思考学生的违纪行为，找到他们不听课不遵守纪律的原因，老师才能针对问题更好地给予解决问题的有效办法。

    包容是相对的，有爱的包容才能让包容变得有力可行。因为高一（19）班有不少十分顽皮的孩子，第一次月考之后，有一次我和一位学生在课堂上还争吵起来，起因是那位学生在课堂上大吵大闹，破坏了课堂学习的环境。从此我就立即警觉起来，丧失了对这个班的教学动力，对教学课堂纪律有点放松，结果学生们的表现越来越差，变得不听课不交作业了。我的不管理态度在光高是不可行的，我这么做的根本原因是我心中的爱心渐渐冷却了。我曾感觉自己已经完全尽力而为了，甚至已经因为学生的违反纪律而与学生争吵起来，这已经超过了我作为一名老师尽力的极限，我想我做的已经足够了。

    经过一段时间的思考，我进一步成熟了，增多了一些与学生沟通的方法。怀着对孩子们学习的关爱，整治他们的不良行为，我能够进一步放低自己的姿态，争取利用好更多的机会与学生聊天，了解同学们心中的困惑。虽然表达的是相同的意思，但是讲课的语言变得柔和多了，更容易让同学们接受了。加上孩子们内心还是希望学一些东西的，特别是有部分同学希望自己期末能够把语文成绩考得好一点，最后的这些天来，整个班的课堂学习氛围又开始慢慢好转了，作业完成情况也好多了，也让我增加了对他们的信心。如果我没有爱心的支持，尽管我也做到了包容，包容了学生的违纪行为，但是不能更正学生的不良表现，不能扭转语文学习的现状。

    七年级语文教学个人计划集锦


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    七年级语文教学个人计划 篇1

    一、学生情况分析

    经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：

    1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。

    2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。

    3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

    4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。

    存在的不足是：

    1、学习语文的习惯养成差。

    2、学习比较盲目，目标性不强。

    3、学习的主动性、合作探究意识不强。

    4、基础参差不齐，两极分化严重。

    5、积累较少，阅读面不广。

    二、教材分析

    七年级语文下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。

    综合性学习，几次小活动分别是：成长的烦恼、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。三次大活动分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的。本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系。课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化积淀。

    汉语知识：了解实词。

    三、本课教学目标：

    思想品德目标：

    在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

    知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

    掌握和运用知识能力的目标：

    指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

    人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

    四、教学措施

    略

    七年级语文教学个人计划 篇2

    （一）单元设置意图介绍

    本单元以写景的记叙文为主要内容。四篇课文描写了不同季节的不同景物，情景交融，美不胜收。阅读这样的.美文，可以激发学生热爱大自然、热爱生活的感情，可以培养学生健康、高雅的审美情趣。同时，学生可以从中学到观察事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。

    （二）单元选文意图介绍

    本单元所选四篇课文，有的是传诵几十年的名家名篇，如《春》《济南的冬天》；有的是现代作家所写的新作，如《竹林深处人家》；还有外国文学大师的佳作节选，如《树林和草原》。这些作品，有的描写了特定地区中特定季节的景色，如《春》描绘的是江南春季的美景，《济南的冬天》描写了济南冬季的特有魅力；有的则描写了特定季节中特定地区的景物，如《竹林深处人家》展现了春季里江南竹乡的美丽富饶，《树林和草原》让我们看到夏天里的俄罗斯乡间风光。从艺术上看，有的华美，如色彩绚丽的水粉画，如《春》《树林和草原》；有的质朴，似韵味十足的水墨画，如《济南的冬天》。这些风格各异的文章，为学生提供了丰富多彩的鉴赏样本，可以培养学生的多元审美意识。这些作品大都运用了多种修辞手法，为学生培养语感、丰富语言表达提供了借鉴。

    （三）单元教学的重点和难点

    本单元教学重点是，引导学生学会阅读、欣赏写景散文，了解并学习写景的基本方法。由于年龄和阅历的原因，学生对学习写景散文可能感到困难，尤其是文章描写的是自己陌生的景物，更会感到难以理解。对此，首先要让学生坚定信心，相信自己能够读懂；其次要让学生明白直接经验与间接经验的关系，明白文学对我们认识自然、认识社会和认识人生的重要性。教学中，要充分调动学生的兴趣，启发学生通过丰富的联想和想象，感受课文所表现的大自然的美，体验作者对大自然的热爱之情。欣赏写景散文，联想和想象十分重要。如果学生真正展开了联想和想象的翅膀，就一定会大有收获。

    （四）关于课后思考与练习

    根据本单元课文都是写景散文这一特点，课后思考与练习题的基本设计思路是：有利于学生欣赏写景散文，从中受到美感教育，提高文学鉴赏力。

    1．了解、掌握写景文章的表现手法。

    2．提高审美能力，陶冶情操。

    3．语言题把语法、修辞知识融于练习之中，更便于学生理解、掌握，化知识为能力。

    4．朗读练习。提倡个性化的朗读。

    5．比较阅读训练。

    （五）关于口语交际、写作与综合性学习

    1．本单元的口语交际是说家乡。从内容上看，紧扣本单元所学内容，以介绍景物（包括自然景物和人文景观）为主。从方式上看，既有一人主讲，锻炼口语表达能力，又辅以众人补充或提问，从而达到交际的目的。

    2.本单元的写作是描写景物。首先要引导学生学会观察，在观察中抓准景物特征；进而指导学生灵活运用在课文中学到表现手法。因为这是学生初次练习写景，可以考虑适当降低标准，先求写出景物特点，再求层次清楚、形象生动，进一步要求写出感情，争取做到情景交融。

    3.单元的综合性学习是一次社会实践活动，又跟语文学习密切相连。这次活动既可以让学生学习到《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高对正确使用汉字的认识，又可以锻炼学生的实际工作能力（如组织能力、策划能力、统计分析能力以及社会交际能力，等等），还可以增强学生的社会责任感。

    第四单元

    （一）单元设置意图介绍

    课程标准要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，品味作品中富于表现力的语言。通过这一单元的的学习，逐步培养学生阅读小说的兴趣，了解小说中感人的情景和形象，引导学生积极阅读古今中外的文学名著。

    （二）单元选文意图介绍

    本单元选取四篇小说，兼及古今中外，有丰富的人文教育资源，教师应引导学生认真阅读，品味精彩的语言，体会和理解作品的主题，分析和评价人物，发表自己的见解。

    （三）关于课后思考与练习

    这一单元课文都是小说，在设计练习题时，首先注意让学生理清故事的情节，初步把握人物的形象，在题干中介绍小说这种文体的基本知识，比如《空城计》一课第一题就是“这篇课文的情节发展脉络清晰，可分为开端、发展、高潮和结局四个阶段。默读课文，用自己的话概括地说说各个阶段的主要内容。”旨在既介绍有关小说的知识，又要学生理清故事情节。

    （四）关于口语交际

    这次口语交际活动安排了“说特征，猜同学”，旨在训练学生的观察能力，概括能力，培养学生的听说能力。需要注意的是：

    1．学生都是刚升入初一的新同学，在一个班，不到一个学期，同学之间有点熟，也有些不是太熟，要能介绍清楚一个同学，就需要具备一定的观察力，才能抓住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来。

    2．介绍起来，要尽量避免啰嗦，枝枝蔓蔓，使听的人抓不住头绪，这就要求语言有概括力，几句话都说在点子上。

    3．介绍的语言最好能生动有趣，但要尊重同学，要避免提及同学的某些缺陷，造成某种程度的尴尬。

    4．听的同学要集中精力，积极思维，展开联想，分析判断，猜出究竟是哪一个同学。

    七年级语文教学个人计划 篇3

    1.认真研究教育教学理论，及时更新教育教学观念，结合学生实际努力探讨构建新型特色课堂教学模式。

    《理想》是一首意象丰富、满含哲理的抒情诗，告诉我们树立理想的意义。《短文两篇》用诗化的语言说明了奉献的意义和珍惜生命中的第一次的重要性。《人生寓言》讲述了两则现代寓言故事，告诉我们人生应有的智慧。《我的信念》是居里夫人的随笔，从中展示了她丰富而崇高的精神世界。《〈论语〉十则》是关于求知、关于为学、关于修身做人的格言。

    2.加强自身业务学习，提高业务水平，积极参加校方业务学习活动，开展自我学习，调动学生学习的兴趣。提高45分钟课堂学习效率，并在教学实践中探讨学习，使学生在轻松愉快的教学环境中学有所得。

    前篇都是写景抒情的散文。《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水，《山中访友》则写与山中各景各物的交流。它们或赞美季节，或抒写对祖国河山的热爱，或传达对大自然的深情。后2篇都是诗歌，《秋天》是现代诗歌，而《古代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景：

    3.重视课堂教学，高效利用45分钟课堂教学时间，为此认真进行课堂研究，精细授课程序。采用灵活的教学方法，严格执行校方的对提高教学质量的要求：备学生，备教材，备教法，备导入，备习题，备解题等。上课过程中随时注意观察了解学生的感受和反映，力求教得扎实。

    亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。浓浓亲情，动人心弦。天伦之乐，其乐融融。本单元以家庭、亲情为主题，选选了五篇课文，分别是《风筝》、《羚羊木雕》、《散步》、《诗两首》、《〈世说新语〉两则》。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。

    4.把好训练巩固关，研究训练的方式方法，及时恰当地开展训练学习活动。重视语文基础训练，明确作业要求;抓好错题过关、语文积累，形成学习习惯，收集好题，精讲精练。加强对作业的`有效控制，科学合理地布置语文作业，有效练习巩固。教师及时批改，讲评，细中有细，对学生的学习进程负责到底。

    5.重视阅读教学和作文教学。加强朗读训练，提供品赏表现文学作品的方法，提高学生的文学素养。不仅体现面向全体学生，而且重视个体辅导，为基础较差的学生提供发展的机会，为成绩优秀的学生提供更广阔的提高空间。同时紧紧把握住语文教学的德育功能。

    七年级语文教学个人计划 篇4

    由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我要在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我应大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我要进行大力更正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都要逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

    根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的.看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我以读代讲，自主感悟;以鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法;以采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，一定会收到显著的教学效果。

    俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

    学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我的教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我应采用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法应该有效。

    本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都要进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。抓好了章节过关，本期学生的学习成绩肯定会普遍提高。

    七年级语文教学个人计划 篇5

    【单元分析】

    新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。

    本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。《在山的那一边》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。《生命生命》是台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。

    【教学重点】

    学习这个单元，必须抓住如下要点：

    1、整体把握课文内容，理清文章脉络。

    2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。

    3、联系自己的生活体验，学会思考人生。

    4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

    5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。

    七年级语文教学个人计划 篇6

    新春伊始，雪花还在飞舞，瑞雪兆丰年，新的学期定是充满丰收的一学期。本学期为了提升学生的语文素养，提高学生的语文成绩，为进一步学习语文奠定坚实的基础，现在我拟定教学计划如下：

    一、教学目标

    (一)知识与技能1、识字与写字：

    学习本册教材中的生字新词，能够积累运用。继续练习钢笔楷书，提高书写水平。

    2、阅读：

    1、小说教学目标：

    1、能在3分钟内通读1500字的小说类文本;2、能复述小说主要的故事情节;

    3、能找出小说刻画的主要人物，描述人物特征;

    4、能找出外貌、心理、语言和动作的人物描写方法，说出人物描写的作用;

    5、能说出环境描写在小说作品中的具体作用;

    6、能找出小说在谋篇布局上的巧妙之处，或者通过细节描述再现人物的性格;

    7、能结合个人阅读和生活体验，品味作品中富有表现力的语言，理解作品主题的时代意义。

    2、散文教学目标：

    1、 能在3分钟以内通读1500字左右的散文类文章;

    2、 能依据上下文语境推断出陌生词语/多义词语/关键词语在文中的含义;

    3、 能运用浏览的方法快速判断散文的基本类型;

    4 能说出叙事散文所叙之事，文章的结构线索以及作者是如何借所叙之事来传递感情的;

    5、能说出写景散文的一般特点，并判断作者是借景言志，还是借景抒情;

    6、能说出文章是写实之作，还是虚构之笔;

    7、能依据文章的一般特点及表达方式，区分文章所使用的主要表达方式;

    8、能根据不同散文类型，说出文章所定的基本内容;

    9 能用概念图的形式画出文章的结构，并用几个简单的词语标出文章的思路;

    10 能找出文中的中心句，并依据中心句说出文章所表达的情感;

    掌握语文年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，为培养学生语文的语感打下基础。了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

    11能在自主研读的基础上，依据文章中所写的内容，用2—4句话概括文章的主题;

    12能够针对文章的关键地方提出有质量的问题;

    13 能整合文章有争议的地方，说出自己的观点和看法，并能用文章中的相关词语或有关细节来证明观点的合理。

    3、写作：结合本册教材6个单元的主题(成长、祖国、名人、文艺、探险、动物)分别进行写作训练，培养学生的写作能力。

    4、综合性学习能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，培养学生的合作能力、探究能力和表达能力等。

    (二)过程与方法通过课内阅读教学、课外自主阅读、写作训练指导及综合性学习活动等来实现知识与技能、情感态度和价值观的教学目标。

    (三)情感态度价值观

    通过阅读教学、课外阅读活动、综合性学习、写作训练等活动形式培养学生热爱自然、生活、亲人和祖国的情感;学习名人的精神;提高自己的文化素养，陶冶自己的情操;激发探索自然奥秘的豪情壮志;激发关爱动物，善待生命的情感。

    二、教学资源分析

    本册语文教材分为6个单元共30课及综合性学习。此外，还有两个名著导读和课外古诗词背诵等内容。教学重点和难点是阅读和写作。除了教材之外，其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室及多媒体教室等。

    三、学生基本情况分析

    七年级的学生经过上一个学期的语文学习，语文学习的适应性还有待进一步提高，语文学习的方法还不得当，阅读和写作的能力还不高，但是绝大多数学生的学习态度比较认真，学习氛围比较浓厚。本学期，我决心加大教学力度，努力提高学生的阅读和写作能力，提高语文考试的及格率，力争优秀成绩的出现。

    四、教学方法设计

    本学期的语文教学，应充分利用信息技术来辅助教学，探索信息技术与语文课程有机、高效整合的方法;多到多媒体教室上课，激发学生语文学习的兴趣，积极倡导合作学习、探究性学习和自主学习等学习方式;加强课内阅读教学的引导，组织好课外阅读的指导，使学生掌握阅读的方法，提升阅读的能力，还要实施读写结合的策略;依据单元的主题加强写作训练指导，培养写作能力，尽力提高作文的档次。

    五、教学进度与课时分配

    (一)教学进度：

    第一周：第1~2课 第二周：第2~4课 第三周：5课~写综

    第四周：第6~8课 第五周：9~10课 第六周：写综

    第七周：11~13课 第八周：14课~写综 第九周：16~17课

    第十周：18~20课 第十一周：机动 第十二周：写综

    第十三周：21~22课 第十四周?23~25课 第十五周：写综

    课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。所选课文有《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》以及四首古诗《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙-秋思》学习本单元要求学生重视朗读课文，想像文中描绘的情景，领略景物之美;

    第十六周：26~27课 第十七周：28~30课 第十八周：写综

    第十九周：期末复习 第二十周：期末考试

    (二)课时分配：

    阅读：54课时左右 写作：18课时左右 综合性学习：6课时

    名著导读：2课时 写字：8课时左右 复习：5课时

    本学期的语文教学，要在上一学期的基础上，努力开拓创新，紧抓阅读和写作，全面提升学生的语文素养，努力提高学生的语文成绩。

    单元的主题是亲情。所选课文有《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》、《世说新语》二则。我们可以感受到浓浓的亲情，亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。选文兼顾古今，所选的课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。要继续重视朗读。

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    七年级班主任计划 (篇1)

    一、基本情况分析

    我班共有学生46名，其中男生21人，女生25人。绝大部分同学热爱祖国，热爱人民，关心集体，集体观念较强；自信，自强，自律，自尊，自爱，自主。热爱学习，学习目的明确，学习态度端正，学习积极性较高；团结同学，尊敬师长，乐于助人；但全班同学来自不同的地区，各方面不同程度的存在着差异，个别同学还由于受社会和家庭因素的影响，或自私自利，或厌学情绪严重，或学习懒惰，完不成学习任务，学习的积极性不高，时常表现为学习不上进，参加活动不积极，有时还会出现不团结、搞分裂的现象。

    二、工作目标

    本学期内，通过加强德育工作，进一步提高学生的思想觉悟，养成良好行为习惯，培养良好的道德品质，促使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，树立科学的、正确的人生观和价值观。

    三、工作措施

    1、教师以身作则，为人师表，以身教代言传，潜移默化，加强对学生的感化。

    2、协调各科教学，充分挖掘教材中的德育素材，结合教学内容和学生的实际情况，有重点有针对性地在课堂教学中渗透思想品德教育，争取做到德育与智育相辅相成，获得双赢。

    3、扎实上好班会课。认真总结平时学生的表现和班级工作，及时分析出现的问题，解决问题，为学生端正行为导航；利用班会学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，督促学生规范行为，严格要求自己，养成良好的行为习惯；进行安全教育，安全警钟长鸣，防患于未然；举行主题班会，加强思想教育。

    4、勤跟班，抓好班级管理。教师经常深入学生中间，了解学生各个方面的情况，掌握学生的思想动态，加强个别教育。多了解住校生的生活状况，给他们关怀，使他们能够安心学习，自觉遵守校纪校规。

    5、开展丰富多彩的课外活动，寓教于乐。

    6、利用课外活动时间，观看爱国主义教育影视片，实施爱国主义教育。

    7、鼓励通过收看、收听新闻和反映社会良好风尚的影视片，坚定立场，敢于和坏人坏事作机智勇敢的斗争。

    七年级班主任计划 (篇2)

    一、基本概况

    学生数男生数女生数留入本班人数在外借读数在本班借读数

    46 20260 00

    寄宿生人数贫困生人数三好学生数学生团员数受处分学生数双差生数

    141 0 0 00

    班级情况分析

    本班学生思想单纯，上进心和集体荣誉感较强。但由于学生来自全市多所小学，对学生行为习惯的要求各不相同，与我校的要求存在较大差距，甚至还有些学生行为习惯较差，学习态度极不端正，还不能很快的适应中学的学习环境。虽说是重点班，但也有部分基础非常薄弱的学生。少数学生的行为习惯、学习态度、学习跟不上整体步调，还有待进一步加强培养，需要花费很大的精力。

    二、 班级工作目标：

    本学期我班的基本目标是：

    做到“八有”：“有人格，有胸怀，有教养，有能力；有计划，有规律，有效率，有成绩”。前面的“四有”是教育学生怎样做人，后面的“四有”是教给他们如何学习。

    1、 班级的卫生和黑板报工作在学校的检查、评比中保持年级里中上等以上水平。

    2、 认真做好上课前两分钟的预备工作和眼保健操，争取不扣分。

    3、 教室的环境卫生始终保持良好状态，每天都做到窗明几净。

    4、 全班同学做到仪容仪表端庄大方。

    5、 培养良好的学习习惯和学习风气，作业按时交，杜绝抄袭现象。

    6、 搞好班干部队伍建设，增强班集体的凝聚力，争取评上校先进班级。

    7、 大力培养学生的集体荣誉感，培养正确的舆论导向。

    8、 积极进行家访工作，与家长保持经常性联系，让家长主动配合学校做好孩子的教育工作。

    三、 班级工作具体安排：

    1、 按照学校政教处的计划安排，如期完成本学期6期黑板报工作。

    2、 期中考试后改选、调整好班干部队伍。以后每两周召开一次班干部会，研究布置有关班级工作。

    3、 坚持每天检查学生的备忘录，督促学生按时交作业。

    4、 每天由班长、副班长检查全班同学的仪容仪表规范，争取不扣分。

    5、 本学期另开出两节主题班会。

    6、 本学期完成对全班80%学生家庭的家访或和家长联系工作。

    四、 本学期班级工作的重点：

    1、 抓好课间文明休息和午间纪律。

    2、 抓好作业的按时上交，杜绝抄袭现象。

    3、 抓好两分钟预备铃的准备工作，抓好课堂纪律。

    4、 抓好教室的环境卫生保洁工作。

    七年级班主任计划 (篇3)

    一、学情分析。

    本班共有62名学生，从上学期学习情况来看，总体上说比较好，个别学生对一些基础的知识能扎实的掌握，并且能灵活地运用，掌握了一定的学习方法。但是由于本班两极分化较大，有大部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想，对提高全班整体成绩有比较大的难度。

    下面针对本班实际情况，作具体分析。

    1、从家庭教育方面来看。本班学生大都来自于农村，家长们送子女上大学深造的积极性大多数较低调。家庭教育几乎成了一片空白。这样，给学校教育增加了不少难度。除了要上好课，更应做好学生理想前途教育，将德育渗透到各学科中，及时走访，加强老师与家长们的联系，让学校教育与家庭教育有机地结合起来。

    2、从学生的学习基础来看，两头差距很大，从期末考试成绩看，个别学生达标，大多数学生未达标，但也有粗心大意的，培优辅差的任务比较艰巨，整体水平不均衡。

    3、从学生的学习品质来看。学生的组织纪律性比较强，有98%左右的学生能按时完成作业，每次作业都能自觉完成，但多数学生的学习方法不够灵活，学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩不理想，甚至次次不及格。课堂气氛较为活跃。但学生缺少一种锐意进取的精神，独立思考、刻苦钻研的精神不够，小组合作学习意识有待进一步加强。因此，本学期教学，应进一步加强自主、合作、探究教学方式的应用，培养学生自主探究的能力和团结协作的能力。

    总的来说，学生的基本情况有利因素还是较多，不利因素也不少，关键在于教师如何灵活、正确地利用各种因素，变不利为有利。教师是学生知识的引导者，是学生行为的指引者。学生学习成绩的优劣、学习能力的高低、品质的好坏，需要教师耐心细致地教育、正面的诱导、不断的培养。我一定要全面去了解每一位学生。深入细致地开展教育教学工作，多方调动学生的积极性，园满完成本学期教育教学任务。

    二、本学期基本工作要点

    1、向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

    2、鼓励学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新性人才。

    3、向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年

    4、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

    5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

    三、工作措施：

    1、充分利用班会、晨会，课堂45分钟对学生进行思想教育。

    2、发挥小干部的作用，师生共同管理班级。

    3、从小事做起、从自我教育做起，大家行动，树立良好班风，好人好事坚持天天记。

    4、教育学生爱护公共财物，每个学生必须从保护和管理好自己的课桌椅做起，严禁在课桌上乱涂、乱穿、乱刻、乱画。

    5、加强广播操进出场纪律的指导，规范眼保健操，进一步做到正确到位。

    6、对于学生的在校表现，及时地与家长做好联系沟通，通过家访，打电话等形式，让家长更好地了解孩子

    四、班级主要活动内容

    1、组织学生报到，了解学生假期活动情况，排位，进行教育。

    2、向学生进行文明礼貌教育，出版第一期黑板报。

    3、向学生进行安全教育，观看安全教育片。

    4、进行爱国教育，出版第二期黑板报，主题：国旗在我心中。召开国旗在我心中主题队会。

    5、开展学标兵活动，出版第三期黑板报。

    6、继续开展学雷锋送温暖活动。

    7、组织古诗背诵，开展古诗大王比赛活动。

    8、开展做文明学生活动，定期评选文明学生。

    9、加强阅读指导，开展阅读比赛。

    10、开展语文实践活动。

    11、组织学生参加学校组织的语数学科知识竞赛。

    七年级班主任计划 (篇4)

    本学期我接任七年级(6)班的班主任工作，应对这些对未来满怀憧憬、满怀期望、渴望知识、追求新奇的初一新生，为了使他们在三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我的努力，激发全班学生团结奋进、努力学习的_，培养全面发展的人才，完成教育教学任务，现制定本学期工作计划：

    一、指导思想、目标要求

    深入推进和贯彻义务教育和素质教育的精神，以学生全面发展为本，以改变学习方式为目的，以培养合格的人才为目标，培养学生创新精神和实践潜力，促进学生全面发展。

    1、本学期围绕学校德育工作计划，紧扣《中学生日常行为规范》和《班级常规管理》，严管和引导相结合，培养学生自我管理意识，培养学生主动学习和自觉学习的习惯，对学生进行法制教育、人格修养教育、感恩教育、安全教育等。培养成有强烈社会职责感、珍爱生命、身心健康、意志坚强的新时期的中学生。

    2、以心理健康教育为重点，提倡民主平等、团结协作、用心进取的精神，加强班级的团队精神建设，增强群众的凝聚力。建立有进取心、潜力较强的班干部队伍，学风优良的班群众。

    二、班级基本状况

    本班现有学生76人，其中男生40人，大部分学生来自农村家庭，家长文化素质较低，对子女教育的思想观念落后，教育方式、方法简单粗暴，家庭文化背景差，缺乏良好的学习环境和氛围。还有近50%的学生家长常年外出打工，学生留守在家，生活无人料理，学习无人指导，性格放纵自由，致使多数学生学习目标不明确，缺乏正确的行动导向，没有良好的学习习惯，意志不坚定，自制自控潜力差，学习方法单一，学习效率不高。本班学生都具备农村孩子纯朴、善良的本性，思想觉悟到达必须的水平，能够遵守校规校纪，群众荣誉感强烈，用心参与班、校的各种群众活动。课任教师都是本校的骨干教师，业务精湛，事业心强，工作兢兢业业。

    三、工作资料及措施

    1、坚持正面说服引导，以班会为主阵地，课前、课后灵活作补充，抓好学生的养成教育，培养学生的良好学习习惯和行为习惯。上课集中注意力听讲，读书放开声音，作业书写工整、按时完成，课前及时预习，课后认真复习，学习任务当天完成。开展礼仪教育和人文素质教育。

    2、学习感动中国人物以及班级里的先进学生的事迹，摆事实、讲道理，组织学生学习英模事迹、伟人传记等，使学生在自己的心中构成必须的“坐标、天平”，随时都起着价值决定的作用，以确定自己的行为方向、态度和方式，初步构成正确的价值观。培养学生正确的人生观、世界观和健全的人格品质。树立个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，伟人，名人，民间故事中的典范。利用特殊节日，对学生进行感恩教育、人道主义教育、安全教育。

    3、对班干部慎重选拔，认真培养，放开手脚，大胆使用，充分发挥班干部的作用，让他们尽可能快的成熟，有力地管理班级。加强值日干部的职责，给值日干部必须的自主权。以便给他们更多的时间、机会参与管理。帮忙班干部树立威信，指点他们工作方法;严格要求班干部在知识、潜力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，建立正确、健全的舆论，带动整个班群众开展批评与自我批评，构成群众的组织性、纪律性和进取心。培养班干部的正义和正气，让正气充满班级。

    4、运用多种交流方式与学生沟通，掌握学生的生活、学习及思想动态，在学生思想不成熟、可塑性强的特殊时期，及时进行正确引导，指领他们走上正确的人生道路。班主任要透过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。帮忙学生分析自己的潜在优势或帮忙寻找适合于他的人生道路。让他看到期望，让期望燃烧起光明，照亮他人生的路。

    5、增强服务意识，加大家访力度，家校携手塑造合格人才，尊重学生人格，融洽师生关系，付诸真情真爱感化学困生。规范请假制度，每日按时点名，课前会后到班查看，自习严格考勤，实行奖惩制度，渗透竞争意识。

    6、同学校持续高度一致，组织开展好各项活动，用心配合学校完成各项活动任务，对于各种赛事活动，提前做准备，事先做工作，增加取胜概率，班内活动力求资料丰富，形式多样，发挥学生的专业特长，培养学生学习的兴趣爱好。认真开展主题教育活动。本学期重点做好“理想”专项主题教育活动，净化教育环境，增强班级凝聚力，促使学生的身心健康发展。

    7、加强班级文化建设。重点建设思想文化，让刻苦、勤奋、进取、团结、勤俭、节约、互助、友爱、宽恕等精神和品质在教室生根、发芽、开花、结果。提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。建设环境文化，做到窗明几净，桌椅物品摆放整齐，做无声的老师;

    8、期初排出特殊学生名单(贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生)，透过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。加强后进生的转化工作。思想上多了解，生活上多关心，学习上多关心，不良习惯上多纠正。对他们言语上给多一点，眼光多投向一点，在他们课桌边多站一会，对他们的鼓励多一点。力求真心、细致的工作使他们能有长足的进步。

    9、学习《中学生日常行为规范》等各项规定，让制度指导学生行为习惯。抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自习课纪律，提高效率。严格纪律要求。班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了，打牌，赌博了将要受到何种处理，主要在于耐心细致的批评教育，罚“力所能及”的清洁扫除，与家长联系通报该生的劣迹，严重的报学校给予处分，对付累教不改的学生在动用学校纪律的同时让他同家长和老师共同制定他的保证书，迫使他悬崖勒马，回头是岸，同时加强对他们的监督，多同他们交流，给予他们信任，在潜移默化中逐渐构成自理自治潜力。

    10、做好防辍控流工作，开展“中学生网络成瘾”调查活动，深层次挖掘网络成瘾的家庭、学校、社会各方面的原因，改变学生的错误思想认识，进行正确的疏导，减少辍学现象的发生，加强指导，抓好升学工作。加强家校联系。电话联系不断，家访活动经常。让家长了解学校，了解班级，了解学生，取得家长的配合和支持。

    11、学校教育与家庭教育相结合，结合学生表现和考试成绩，做好每次的家访，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快构成家长、教师、学生三位一体的教育模式。平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校状况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮忙学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。

    总之，班主任工作要从思想教育入手，以提高学习潜力为核心，纪律管理为手段，全方位调动用心性，做到腿勤、嘴勤、眼勤、脑勤、耳勤、手勤;在工作中多请示、多汇报，上令下达，不折不扣;多到教室、宿舍等走走转转，发现问题及时解决;每次会议、班会、个别谈心都做好记录，及时总结;注意同学生交流，虚心听取同学们的推荐和意见，不断改善班级工作方式及工作思路。加强与任课老师间的联系，及时沟通状况，为任课老师的教学工作分忧解愁，班主任自身要做一个人格高尚的人，要宏杨正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础。

    七年级班主任计划 (篇5)

    本学期我依然担任我校七年级的班主任教师工作，为了更好地搞好我班的各项工作，带领同学们愉快地度过初中七年级的生活。在教育教学过程中充分地传输新课程理念，充分利用一切现代化的教育手段，进一步更好地提高教育教学成绩。在教育教学工作过程中我作为班主任教师要主动、积极地团结各科任教师和带领全班同学积极、稳妥地走近新课程和新理念。现在一学期即将开始，我结合新课程和新理念的特点与七年级学生的实际情况，作以下计划：

    一、教育工作理念和目标：

    作为从教多年的班主任教师，在教学教育工作过程中我本着为全班同学和科任教师服务的人文思想，尽自己的全力高效、快捷地搞好班的各项工作。教育孩子们轻松、快乐学习和成长，班级管理科学化、育人工作要人文化和高效化，这一直是我作为一名普通的教育工作者和从事多年班主任工作教师所追求教育理念和教育的目标。班主任教师要以“德育为首”为教育的基本思想基础。德育上不去，学生的智育、体育、美育等都是惘然的。另外，德育作用于集体、集体又作用于德育，应该在教育教学过程中实施爱的教育，充分让教育充满灵气，让教育”活”起来，力争是学生学习、生活、行动的朋友、导师，同时是各科任教师的伙伴，学校领导的参谋。具体对学生的培养要做到以下三点：

    第一、引导学生学会做人，做一个阳光、健康、快乐而勤奋的中学生；

    第二、培养学生学会学习，通过初中三年的学习，要学会各科的学习方法、思维方法和解决问题的能力；

    第三、感染学生学会爱，爱父母、爱同学、爱老师、爱一切值得爱的人和事物。

    二、班级情况分析

    七年级共有学生44人，其中男同学20人，女同学24人。而这44个同学各科学习及总体学习虽已基本定型，但上升空间也很大。因此，七年级第一学期的班主任工作重点是在引导同学们在老师和父母的指导下形成适合自己的学习方式、方法、习惯。进一步提高听课、自学、作业、实验等学习能力，因为能力比知识本身更重要。保证各个方面的基础上进一步提高文化成绩。从而有效地全面提高同学们的素质。

    三、具体工作安排如下：

    常规工作

    自己总结以往的班主任工作经验和教训以及班级的特点。在以往的班级管理的基础上各项班级制度继续延用，全班同学做到“人人有事做，事事有人做”。班上的各种事情有专人专管，责任到户，积极配合各科任教师做好全班的文化学习工作。

    七年级班主任计划 (篇6)

    下学期，我继续担任七x班的班主任工作。反思七年级上学期的班主任工作，我的想法是：为了使学生能够在我的带领下，认识自己、提高自己、做好自己。虽然，我在班级管理上经验还不足，但我希望能合理利用下学期的学习时间，在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。

    在20xx——20xx学年第二学期，我的班主任工作计划如下：

    一、指导思想

    1、坚持认真学习、贯彻执行新课改理念，全面推进素质教育，以“学生发展”为主线，进一步提高学生的养成习惯。

    2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的团队精神建设，增强集体的凝聚力。

    3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，深入研究班级中的典型案例，撰写出有价值的德育论文，提高德育的实效型。

    二、存在问题

    作为一名班主任，要处理好学生在学习方面会产生的各种情绪，尽力让我们的每一位学生都朝着正确的方向前进。总来说，七x班的学生的基础差异较大，学生的学习热情还不高，后进生较多。因此，我更应该努力去调动学生的学习积极性，时刻注意一些后进生的发展动向，帮助他们克服学习上和生活上的困难。

    三、工作内容及措施

    1、养成教育

    (1)在上学期班级制度制订的基础上，进一步夯实“班费捐献制度”、“早餐进餐制度”、“服装统一制度”、“收费通知制度”、“出操调度制度”，来完善班级内学生的统一行为。

    (2)充分利用课间休息时间组织学生学习英模事迹、伟人传记等，使学生在自己的心中形成一定的“坐标、天平”，随时都起着价值判断的作用，以确定自己的行为方向、态度和方式，初步形成正确的价值观。

    (3)抓好每一次班会。提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成“我以班级为荣，班级以我为骄傲”的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力。并且充分利用班会讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。

    (4)开学初的“收心教育”中要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。

    2、学习习惯

    (1)坚持“个人影响集体，集体带动个人”的共识，使每个同学认识到：自己的成功与失败对班级起着举足轻重的作用，在班级营造惜时如金，争分夺秒的良好文化氛围，为每一次测试作好物质和精神的准备。

    (2)抓好两类生的工作：鼓励尖子生超前学，多点拨，激励他们将来做出大的成就。指导他们定期与同学交流学习体会，带动全班共同进步;指导学习困难生，多与之谈话，研究学习方法，鼓励他们建立自信心，尽快缩短与尖子生的距离，努力赶上尖子生。最终，使班级形成整体优势。

    (3)加大课堂纪律的巡查，配合科任教师加强课堂监督，提高课堂效率，培养良好的课堂学习习惯。

    3、班干部建设

    (1)采用班干部轮动式，让学生在产生竞争意识的同时，实现班干部间的相互监督。充分发挥班干部的主动性，调动全班同学的积极性，以学生为主体，教师为主导，参与校、班各项活动。

    (2)加强值日干部的职责，给值日干部一定的自主权。继续坚持每天一名值日干部制，以便给他们更多的时间、机会参与管理。

    (3)利用“收心教育”的契机，适时合理的召开班干部会议，使学生明确没有责任感的创新是毫无价值的，也就是强调德育教育是其他教育的前提。

    教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也应以自己的学生而光荣。这是我一直勉励自己话。

    所以身为班主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后还是要对得起学生。至于学校的表扬先进，都是其次。学校的每位班主任都不是为了每月那可怜的一二百元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生和对得起自己而工作的。尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。但只要我所想的一切都是为了学生，心里也就没有什么怨言了。

    七年级班主任计划 (篇7)

    本班学生思想单纯，上进心和集体荣誉感较强。但由于学生来自全乡多所小学，对学生行为习惯的要求各不相同，与我校的要求存在较大差距，甚至还有些学生行为习惯较差，学习态度极不端正，还不能很快的适应中学的学习环境。少数学生的行为习惯、学习态度、学习跟不上整体步调，还有待进一步加强培养，需要花费很大的精力。

    一.班级工作目标：

    本学期我班的基本目标是：

    做到“八有”：“有人格，有胸怀，有教养，有能力;有计划，有规律，有效率，有成绩”。前面的“四有”是教育学生怎样做人，后面的“四有”是教给他们如何学习。

    1.班级的卫生和黑板报工作在学校的检查、评比中保持年级里中上等以上水平。

    2.认真阅读下载中学生日常行为规范，让学生牢记在心。

    3.教室的环境卫生始终保持良好状态，每天都做到窗明几净。

    4.全班同学做到仪容仪表端庄大方。

    5.培养良好的学习习惯和学习风气，作业按时交，杜绝抄袭现象

    6.搞好班干部队伍建设，增强班集体的凝聚力，争取评上校先进班级。

    7.大力培养学生的集体荣誉感，培养正确的舆论导向。

    8.积极进行家访工作，与家长保持经常性联系，让家长主动配合学校做好孩子的教育工作。

    二.班级工作具体安排：

    1.按照学校团总支的计划安排，如期完成本学期黑板报工作。

    2.期中考试后改选、调整好班干部队伍。以后每两周召开一次班干部会，研究布置有关班级工作。

    3.坚持每天检查学生的备忘录，督促学生按时交作业。

    4.每天由班长、副班长检查全班同学的仪容仪表规范。

    5.本学期另开出两节主题班会。

    6.本学期完成对全班80%学生家庭的家访或和家长联系工作。

    三.本学期班级工作的重点：

    1.抓好课间文明休息、午间休息和课外活动纪律。

    2.抓好作业的按时上交，杜绝抄袭现象。

    3.抓好两分钟预备铃的准备工作，抓好课堂纪律。

    4.抓好教室的环境卫生保洁工作。

    语文七年级上册教学设计通用(5篇)


    相处虽短，涌泉终生。授课有限，获益无穷，一份好的教案设定应该能够帮助学生提高学习的热情，更好的理解学习当中的疑问，怎样写出内容合理的教案呢？在我看来“语文七年级上册教学设计”是众多文章中的绝美之作，推荐把本页和我们的网站收藏以便日后查看！

    语文七年级上册教学设计 篇1

    确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。

    （二）、指导学生选择图书

    1、了解选择图书的渠道

    （1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？

    （2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。

    你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）

    2、指导学生应如何选择图书

    （1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？

    （2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。

    （3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？

    （4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。

    （5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）

    小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。

    （6）指导学生观察第1页下面的图。

    谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）

    小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。

    （7）教师示范。

    教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。

    （8）学生练习。

    教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。

    （三）、总结

    学生总结，教师适当补充。

    （四）、作业

    课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。

    板书设计：

    读书要有选择

    一、确定自己需要的书

    二、到图书馆借阅

    第二课时

    一、教学内容：读书要做记号

    二、教学目标：

    指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

    三、教学重、难点：

    帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

    四、教学过程：

    （一）、导入

    上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）

    （二）、训练姿势

    1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）

    小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。

    2、指导观察圆形特写图。

    教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，

    左手在干什么？（指名说）

    3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。

    学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。

    （三）、指导学生读书做记号

    1、过渡：读书时为什么要做记号呢？

    教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。

    2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。

    （1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。

    （2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）

    指名说，教师加以适当点拨。

    3、小结学法：刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。

    4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。

    5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。

    （四）、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号

    1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。

    2、交流。

    板书设计

    什么地方

    读书要做记号怎样做

    什么样的记号

    第三课时

    一、教学内容：留心观察事物

    二、教学目标：

    通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。

    三、教学重、难点：让学生了解留心观察事物的方法。

    四、教学过程：

    （一）、导入

    同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）

    （二）、学习观察静态物体的方法

    1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）

    2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）

    3、总结观察静态物体的方法。

    校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？

    （1）同桌讨论。

    （2）指名说。

    （3）教师小结。

    观察静物要注意以下四点：（板书）

    1、要按一定顺序

    2、要有重点

    3、观察以后要展开想象

    4、观察以后要动笔

    5、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。

    （1）同桌互说。

    语文七年级上册教学设计 篇2

    教学目标：

    在朗读中感受本词清丽自然的风格特点

    理解诗人通过本词表现的对生活的哲思

    教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点

    教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思

    课文：

    《浣溪沙》

    晏殊

    一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?

    无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

    教学流程：

    一、导入

    1、与置身于社会底层，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身为宰相，生活是安逸的。不同的主人公，同样是面对春色，同样是登高饮酒，晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢?

    二、品读语言理解内容

    1、朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容?

    疏通这首词的大意

    2、圈划这首词中作者所见的景物，说说随着所见景物的不同，诗人的心绪经历了怎样的变化过程?

    3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么?

    “去年天气”，“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、

    “夕阳”——时光的一去不回

    “落花”——生活中消逝的美好

    “归燕”——似曾相识的新的美好

    4、品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感?诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景，悟到了什么哲理?

    生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。

    三、比较迁移、深入把握

    1、从思想内容上看，晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同?

    相同之处：都通过今昔对比，表达对失去时光的不舍与怀念，且两者对生活都充满热爱，以平静乐观的心态看待生命之中的得失。

    不同之处：晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现;崔护以审美的生命态度，将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间。

    2、从语言风格上看，晏殊的这首《浣溪沙》与柳永的《蝶恋花》有哪些异同?

    相同之处：婉约含蓄

    不同之处：《浣溪沙》更为清丽自然，圆通晓畅

    译文：

    听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。去年这时节的天气、旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。

    无可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。(自己不禁)在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。

    晏殊《浣溪沙》相关资料

    作者相关资料：晏殊(991年-1055年)，字同叔，临川(今江西临川市)人，景德二年以神童召试，赐进士出身，此后走上仕途，历经小风小浪，做到庆历中官拜集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使，谥元献，有《珠玉词》传世。

    晏殊和儿子晏几道都是北宋的填词名家，合称“大小晏”。在这父子二人之中，很多人偏爱小晏，这在很大程度上是因为二人生活经历的不同。晏殊从十四岁中举神童开始，仕途得意，一直做到宰相。尤其是，晏殊这个所谓的太平宰相，地位高而压力小，仿佛天下好事都被他一个人占尽了，于是写起词来，形式多是四平八稳，内容多是富贵闲愁;晏几道却相反，性格单纯，在社会上只能屡屡碰壁。更为可贵的是，他虽然屡屡碰壁，但单纯的性格始终不改，于是写起词来总会深情流露，一发不可收拾。简要来说，晏殊词多理性，晏几道词多感性。

    晏殊死后，欧阳修有追悼之词说：“富贵优游五十年，泉终明哲保身全。”说晏殊一生明哲保身，由此得享五十年的富贵。的确，如果说晏殊的一生中有任何风波的话，主要也就是受牵连于民间流传为包公案之一则的“狸猫换太子”一案了。晏殊以宰相之尊而喜好填词，正所谓上有所好，下必甚焉，读书人愈发填词成风。填词在当时尚属“小道”，是非常不受重视的雕虫小技，所以晏殊之填词对于北宋的词坛发展实在有推波助澜，乃至引领风气之功。

    词牌故事：《浣溪沙》原本应该叫做《浣溪纱》，是唐代歌咏西施于若耶溪浣纱故事的教坊曲，后来讹传为《浣溪沙》，久而久之也就因非成是了。《浣溪沙》简洁明快，是文人们很常用的词牌，上片三句都是单独成句，每句押韵。很多选本都把第一句的末尾点成逗号，这是不对的。下片的头两句一般要写成对仗，使小令有一点律体诗的味道。

    语文七年级上册教学设计 篇3

    七年级语文上册教案5篇

    经过一段时间的语文教育任务，作为七年级语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写七年级语文上册教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是小编为大家收集有关于七年级语文上册教案，希望你喜欢。

    七年级语文上册教案1

    《过零丁洋》教案

    教学目标：

    1、检查背诵。

    2、学习《过零丁洋》、《浣溪沙》两首诗，要粗知大意，把握思想感情。

    3、有感情的背诵。

    教学重点：有感情的背诵和默写

    教学难点：

    1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。

    2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。

    教学步骤：

    一、检查背诵《渡荆门送别》、《秋词》、《赤壁》

    二、学习《过零丁洋》

    1、朗读古诗

    2、简介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善，一字宋瑞，号文山。吉州庐陵(今江西吉安)人。1256年(理宗宝佑四年)中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州(今江苏南通)，从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭(今广东海丰北)被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都(今北京)，囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害，从容就义。

    此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志杰。

    3、讨论：此诗首联写了个人和国家的哪两件大事?

    ——一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。

    4、颔联两句有何联系?用了什么修辞?

    ——国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。 5、颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。

    6、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?

    ——作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。

    7、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗?

    ——蔺相如宁为玉碎，不为瓦全;苏武执汉节牧羊十九年;民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上;朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮;刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。

    8、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句?

    ——粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间(明.于谦>);宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中(宋.郑思肖>);安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜(唐.李白>);生当作人杰,死亦为鬼雄(宋.李清照-乌江 );人不可有傲气，但不可无傲骨(徐悲鸿)

    9、背诵这首诗

    七年级语文上册教案2

    《最后一课》教案

    学习目标：

    1. 知识与能力：初步感知课文内容，认识课文字词，了解课文主题。

    表情朗读，感受人物特点，理解含义深刻的语句。

    2. 过程与方法：学生预习课文，了解课文内容。

    教师搜集相关资料。

    课堂教学采用质疑、讨论、问答等方法。

    3. 情感态度价值观：学习法国人民热爱祖国的情感和反抗侵略的坚强意志，从而更加热爱 自己的祖国，热爱祖国语言，发奋学习。

    重点难点：通过问答讨论，感受人物特点，理解含义深刻的语句。

    感受课文表现的爱国主义感情。

    教学突破：抓住小弗郎士的心理变化来理解课文的主题。

    教学过程 ：

    1. 导入 新课： 请朗读下面的诗歌，然后试着给这首诗取个名字：

    怎忍看最后一眼/那一眼里全是眷恋/静静的是课堂/不平静的是心中的波澜/战争的音讯令人厌倦/多少双眼睛把和平企盼/永远不会忘记这一天/童年在瞬间长成成年/最后一课/是一顿难忘的最后晚餐

    2. 背景介绍

    1870年7月，欧洲爆发了普法战争。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签定了屈辱的停战协议，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。《最后一课》就是以刚结束两年的普法战争为背景而创作的。

    3. 初读感知 学生速读课文，然后谈谈阅读后的初步感受。

    4. 感受小弗郎士

    (一)(1)读一读：找出几个描写小弗郎士的语句，划一划，有感情地读一读。

    (2)写一写：品味已划出的语句，并写下自己的感受。

    (3)谈一谈：把自己的感受在学习小组、班级里交流讨论。

    (二) 了解小弗郎士的心理变化，理解其爱国主义感情。

    读了课文后，你发现小弗郎士在最后一课前后发生了哪些变化?你了解这些变化的原因吗?

    5. 体验与反思

    我们可以从小弗郎士身上得到什么有益的东西?你怎样表现对我们祖国的热爱?

    6.课后作业

    1.找几句描写韩麦尔先生的语句，读一读，写一写感受，谈一谈看法。

    2.以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。(提示：当韩麦尔先生看到镇上居民来到教室听课时会有什么感受?当他看到小弗郎士迟到时会想些什么?当他坐在椅子上一动不动时究竟在想些什么?教堂的钟声响起时他究竟想说些什么?)

    七年级语文上册教案3

    《最后一课》教案

    教学目标 ：

    1、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。

    2、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。

    教学重点：1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。

    3、重要语句的深刻含义。

    教学难点 ：此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。

    教学设想：

    首先熟悉小说的故事情节，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的社会意义。

    教学课时：3

    第一课时

    教学要点：

    字词、理清小说的基本情节、训练复述能力、小说的结构及环境描写的作用。

    教学过程 ：

    一、由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》

    ——(爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感)

    二、简介背景及作者。(见书43页)

    ——这篇小说是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这“最后一课”中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。

    三、正字音

    祈祷 哽咽 郝叟 懊悔 喧闹 惨白

    四、小说常识

    ——1属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。

    2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。

    3小说要素：

    人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物)

    环境(社会环境：交待时代背景

    自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情

    情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)

    五、分析

    1解题：

    ——最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。

    2本文线索：“我”的见闻感受。

    3学生复述故事情节，划分结构。(练习一)

    一、(1-6)上学路上(开端)表现小弗郎士贪玩，幼稚。

    二、(7-23)认真上课(发展)表现小弗郎士的吃惊，诧异，到恍然大悟，心里万分难受，感情发生变化

    三、(24-末)宣布散学(高潮、结局)师生心相通，忠于祖国，绝不屈服。

    4分析第一部分：朗读、划出环境描写 ，分析其作用。

    自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。

    社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，是普法战争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。

    5分析第二部分：对课堂气氛的描写的作用。

    课堂气氛与往日的不同

    课堂气氛：(往日) 喧闹—— (今日)偏安安静静的 老师态度：骂——态度温和

    老师衣着：穿礼服，衣着隆重。

    人 们：神色忧虑，少见的人也都来了。

    渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛。

    四、作业 ：将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。

    七年级语文上册教案4

    《春风》教案

    教学目标：

    1.借助拼音认识10个生字，正确、工整地书写6个字;认识偏旁“几”(几字头儿)、折文儿;在阅读中积累词语。

    2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3.了解春天的特点，感受春天的美丽。

    教学重点：

    正确、流利地朗读课文，学习生字词，初步认识春天的特征，背诵课文。

    教学方法：

    自主、合作、探究

    教学准备：

    教师：春天景象的图片或动画情景。

    学生：搜集春天的图片或照片。

    教学过程：

    一、联系生活，导入新课

    1.　联系生活实际，说说你现在看到和感受到的是哪个季节，大自然有些什么变化。

    2.板书课题，读课题。

    二、自读儿歌，感知大意

    学生借助拼音读准字音，读通课文，想想课文讲了什么。

    三、自主识字，学习生字词语

    1.同桌互读课文，相互提醒要读准的字音。

    2.全班交流，提醒同学难读的字音。教师相机出示生字词语卡片，指导认读。

    3.开火车读生字词语，巩固对生字字音的掌握。

    四、朗读课文，学习儿歌

    1.抽学生朗读儿歌，说说儿歌讲了什么。

    2.把你喜欢的诗句读一读，说说你为什么喜欢。

    3.教师指导学生有感情地朗读儿歌，要读好儿歌中反复出现的词语和表示春天特征的词语。

    五、诵读儿歌，练习背诵

    采取教师引读，学生自读、互读的形式练习背诵。

    六、拓展学习，仿写儿歌

    1.结合课后第二题，说说校园里的春天。

    2.交流搜集的春景图片资料，说说春天还有什么特点。

    3.教师出示课文，如：(1)春风给柳树梳头发，梳出条条绿芽芽。(2)春风给风筝梳头发，梳出……(3)春风……

    学生独立思考，小组交流，展示作品。组内同学合作，可以采取作诗、绘画、朗诵等形式完成。

    七、复习生字，指导写字

    1.抽读认识的字和会写的字。

    2.自主择字组词语。

    3.鼓励学生用学过的识字方法记字形。

    4.书写要求会写的字。提醒学生书写这些应注意写好的笔画。

    教师可重点指导书写：朵、条、给。

    七年级语文上册教案5

    教学目标

    知识与能力：

    从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

    过程与方法：

    1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。

    2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。

    情感态度与价值观：

    感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

    教学重点：

    理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义

    教学难点：理解父亲形象的意蕴。

    设计思路

    本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。

    教学过程

    一、导入新课

    通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。

    二、学习通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词)

    (一)、教师分析人物描写

    人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。

    1.外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

    2.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

    3.语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

    4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

    核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。

    (二)请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。

    1.教师示范

    如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”

    这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征。

    2.让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段。

    以“运用了_________的方法，写出了父亲的_________(内容)，表现出父亲是一个_______________________的人”，为句式回答。

    3.学生细读、思考、讨论、交流。

    三、学习通过情节的安排补充人物性格

    1.课文哪些情节最能表现父亲的形象?

    2.教师分析

    如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

    3.学生细读、思考、讨论、交流

    建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

    建成新屋累垮身体，不服老——倔强

    四、教师归纳

    通过同学们的讨论、交流，我们可以看出，父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人

    五、尝试写作

    这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写。

    大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。

    请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。

    (学生写，教师巡视)

    六、小结

    七、布置作业

    写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。

    板书设计

    《台阶》

    细节描写表现人物性格：神态描写、动作描写、语言描写、外貌描写、肖像描写、心理描写

    情节的安排补充人物性格

    父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人

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    《古代诗歌四首》教学设计

    ●教学目标

    知识与能力：

    1．了解古代诗歌体裁的有关知识。

    2．培养学生朗读古代诗歌的节奏感。。

    3．能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。

    4．品味语言，体味诗词意境。

    过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。

    情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

    ●教学重点：

    诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 ●教学难点：

    引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 ●教学方法：

    1．朗读法。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。

    2．联想、想像法。这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。

    3．讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。

    ●课时安排：二课时

    ●课前预习：

    1．给生字注音。（10个以上）

    2．试读课文。（3次以上）

    3．划分各首诗歌的朗读节奏。

    4．了解作者和作品，包括：

    （1）解释题目的含义。

    （2）简介作者和作品。

    ●教学过程

    第一课时

    ［教学要点］《观沧海》《次北固山下》

    一、导语设计

    同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

    二、《观沧海》

    1.解题；简介作家作品

    （1）作者简介

    曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。

    （2）作品简介

    题目《观沧海》中，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海。

    汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。

    从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。

    2.朗读指导与训练

    （1）把握四言诗的诵读节奏。

    提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。

    （2）教师范读，要求字正腔圆，感情饱满。（或播放录音）

    （3）学生齐读，要求准确整齐，有节奏感

    3.整体感知课文

    ①学生借助注释，疏通诗歌内容。补充内容：

    水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。

    以观沧海：以，表目的连词。

    山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

    萧瑟：形容风吹树木的声音。

    幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。 日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。

    ②难点点拨：

    “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方，而意义彼此互见。句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。

    4.合作探究

    （1）全诗以哪个字展开来写的?

    （2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?

    （3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

    （4）这首诗表达了作者怎样的思想感情？

    重点提示：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

    第一层(开头两句)：交代观海的地点，“观”字统领全篇 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。 “水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。

    这一层全是写现实中的实景。

    第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。

    诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄。

    此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。

    最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

    主题：本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。

    难点点拨：说说作者想要表达的思想感情。

    大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。（当时曹操已削平北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，纺一北方，如果消灭南方割据势力，就可以实现荡平宇内，一统天下的宏伟目标了。）在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句，表现自己的伟大抱负，阔大的胸襟。

    5.小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的'抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。

    6.背诵全诗.

    三、《次北固山下》

    1.解题；简介作家作品

    古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。

    作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。

    题目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。

    2.介绍律诗的有关知识：

    律诗共八句。分为首联、颔联、颈联、尾联四联。

    押韵，每联的尾字押韵。押韵的字叫韵脚。

    颔联、颈联一定是对偶句。

    3.朗读指导与训练

    （1）把握五言诗的诵读节奏。

    提示：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。

    （2）教师范读，学生齐读，整体感知

    4.合作探究

    （1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？

    初春。青山、绿水、潮平、风正、江春

    （2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?

    思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。

    （3）想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？

    “阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。

    （4）“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析。

    语文七年级上册教学设计 篇5

    创意说明：本设计为故事穿插法。《论语》涉及的人、事很多，在教读过程中若尽可能结合学习的内容，穿插有关故事，对初识文言文的学生来说，无疑是一种激励，对保护文言文阅读兴趣也会大有作用。

    教学步骤：

    一、由曲阜朝圣之举和赵普“半部《论语》治天下”一事导入。

    二、介绍孔子和《论语》。

    三、对照注释逐则翻译，理解大意，不好翻译和理解的地方提出来，共同探究解答。

    在解答过程中可补充说话背景，可穿插相关故事，可引用《论语》中相近的观点，也可要学生结合亲身经历谈认识。

    四、记诵全文。

    【资料整合平台】

    1.课文背景资料

    ①孔子及《论语》简介见教师用书。

    ②《论语》的几个“最”：

    《论语》共20篇，492章，是《四书》(包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》)之一。在我国，它最早提出教学要“因材施教”，采用“举一反三”的启发式;是现存的最早全部用语录体记录的古籍;书中记录的孔子对《诗经》的评论，是我国最早的文艺批评。

    2.课文扩读材料

    子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”(《述而》)

    子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”(《卫灵公》)

    子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”(《公冶长》))

    子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》)

    子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”(《学而》)

    子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”(《述而》)

    叶公问孔子于子路。子路不对。子曰：“女奚不曰：‘其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至’云尔。”(《述而》)

    【综合性学习指导】

    漫游语文世界

    一、活动目标

    1.在活动中，要求同学们做生活的有心人，能关注生活中的语文现象，对“生活处处有语文”有切己的认识。

    2.要能够具体生动地讲述自己的见闻，能根据搜集来的素材自信、负责地表达自己的观点。

    3.能写出内容充实、文从字顺的作文。

    二、活动策划

    课前明确活动目的、活动安排。完成选题、分组、制定活动计划、进行搜集和调查、小组合作编册等工作。

    课中主要用于交流活动感受、活动成果、训练口语表达能力和作文指导。课后总结和评价。

    三、活动指导

    1.明确活动目的、活动整体安排。主题：漫游语文世界/目的：在生活中学语文/整体安排(见策划)

    2.选题。按照教科书提供的材料，或师生共同罗列生活中常见的语文现象若干，请每一位同学根据自己的实际条件和兴趣爱好，选择一题。

    3.分组。根据选题或调查途径把学生分成若干组，推选出各小组召集人。以小组为单位制定活动时间表及活动具体方略，小组要进行细分工，成员之间注意联络合作。特殊情况可单独一人进行调查。

    4.以小组为单位开展实践调查活动。对搜集的材料做好选材取舍，科学分类，精当说明(点评)，整齐誊抄，汇编成册、冠名，使之成为集体劳动智慧的结晶。

    5.课堂交流：成果展示。各小组召集人向全班口头汇报活动情况，“推销”小组成果。

    体验交流。各小组推选一位同学具体生动地口头陈述活动见闻。

    自由发言，说说自己对生活中语文现象的思考。

    6.作文。两类作文题，任选一题：

    ①结合这次语文调查的经历，以“从生活中学语文”为话题写一篇记叙文。

    ②针对这次调查中发现的

    不纯净的语文现象，发表自己独到的见解。题目自拟。

    写法指导：①选准切入点。一般来说，切入点要小一点、新一点，要用别人之所未用的角度和材料，以求文章在“实”和“新”上有过人之处。②充分利用手头资料。写记叙文，要侧重于生动描写生活中丰富多彩的语文现象;写议论文，要有理有据地陈述自己的观点。③注重语言表达的个性化。可根据所选语言现象的特点和自己文章的主题来设计作文风格，要善于化用鲜活的生活语言。

    四、活动评价。活动评价着重于学生的探究精神和创新意识，对学生的积极参与和自主合作要给予充分的肯定。活动评价以学生的自我评价和相互评价为主。

    [实用课件] 七年级语文说课稿其五


    在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面是由小编为大家整理的“[实用课件] 七年级语文说课稿其五”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    各位评委，位老师：

    大家好！

    我叫周承坤，来自丰收中学。我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。这是第二课时，前一课时，我们主要预习了课文，朗读了课文，扫除了字词障碍；通过文下注释初步了解了课文的大意；理清文章的层次。

    下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方面向各评委老师说课。

    一、说教材

    1、课文内容

    本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

    2、教学目标，重难点的确立

    根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：

    知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

    能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

    情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

    重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。

    3、学情分析

    这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。

    二、说教法

    本课拟采用下列教学方法：

    1、朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。

    2、发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。

    3、讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

    三、说学法

    一个差的老师只会奉献，而好的老师则让学生发现趔，教给学生学法。这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。

    1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。

    2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

    3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

    四、说教学程序

    （一）、开门见山直接导入，交待学习要求

    今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说“研究”而不说“学习”，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。

    （这样导入，直奔主题。针对农村学生新课标学习理念没转变过来，只知教师讲，学生记的情况，强调学习要求是十分必要的。）

    （二）、听读课文，请你发现

    1、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。

    2、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。

    （这样切入应该说是比较省力的，扣一句话，一个字就可以把握全篇。）

    （三）、研究课文

    1、文章是如何表现口技表演之“善”的？找出相关的语句，研究一下。

    2、请你说话：

    用“口技人表演之善，从 这几句可以看出，它写出了 ”的句式，说说你的研究成果。

    3、请你归结

    文章表现口技人表演之善，主要表现在

    ①对 的描摹

    ②用 的烘托③

    4、请你思悟

    研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。

    （这一步的研究，严格遵循了发现事物，研究事物的一般规律，确立目标——分析材料——交流看法——得出结论——应用规律）

    （四）、请你发现、落实字词

    1、概括老师的示例，分组发现

    第一组：发现文中用法特别的字词

    第二组：发现文中古今异义的字词

    第三组：发现文中表示时间的字词

    第四组：发现文中一词多义的字词

    2、交流

    3、请你做做，课堂训练

    （这一步注重让学生个别发现，然后集体交流，以点江成面，既可以注重学生个人的发现，又可形成完整的知识休系。）

    (五)、课堂小结

    （六）、板书设计

    对声响的正面描摹

    口技善用观众反应侧面的烘托

    道具

    （七）、时间分配

    导入2分钟

    听课文，整体感知5分钟

    研究课文20分钟

    发现，落实字词10分钟

    课堂训练5分钟

    机动时间3分钟

    五、几个设计理念的阐释

    1、设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。

    2、设计中遵循发现事物，认识事物的一般规律。关键词为“”发现“研究”

    课件精选: 七年级语文说课稿（一篇）


    我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文对自己会有很大的帮助，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编为大家整理的“课件精选: 七年级语文说课稿（一篇）”，仅供您在工作和学习中参考。

    各位评委：

    今天，我授课的内容诗《在山的那边》。这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。

    本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只是课堂的引导者和组织者。

    这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。

    对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。

    根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标1、朗读课文，品味语言2、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。具体教学过程如下：

    一、导入课文：

    联系青岛的地域特点，提问：如果我们不是生活在青岛的海滨，而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢?引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。

    二、出示学习目标：

    三、查生字词预习情况：

    初一是起始年级，一定培养学生打好基础，不能忽视认字、写字的训练。

    四、整体感知课文：

    教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么?山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节?

    五、研读赏析：

    学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。

    六、体验反思：

    请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界。

    七、布置作业：

    以“我终于见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。

    学习目标：

    1、朗读诗歌，品味语言

    2、联系生活，感悟人生

    重点难点:

    重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

    学情分析：

    对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。

    教学方法：。朗读法、讨论法

    教学手段：多媒体

    教学过程:

    一、导入新课：

    同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么?

    今天，就让我们一起来欣赏从大山里走出来的诗人王家新根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》(板书课题、作者)

    二、学习目标：

    首先让我们看一下本课的学习目标。教师出示目标，学生看屏幕。

    1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生

    诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言，抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。要联系自己的生活得到有益启示，帮助自己成长。

    三、检查预习：

    正确朗读下列词语，并给加线的字注音:

    痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān 扎下zhā 漫湿màn 一瞬间shùn

    四、整体感知：

    山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。教师配乐范读课文学生在听读的基础上思考问题：

    1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

    2、全诗为什么分为二节?

    3、表达了诗人怎样的感情?

    教师范读，学生仿读，讨论三个问题。明确：

    1、在山的那边是海。山，是重重艰难险阻;海是理想境界。

    2、第一节诗，写了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。

    3、全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

    五、研读赏析

    诗人的这种感情是通过生动形象的语言表达的，从诗中找出你认为含义深刻活不理解的的词语或句子，并说明理由。学生以四人小组为单位进行讨论交流。全班讨论交流，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。教师引导、组织、补充。

    1、“我常伏在窗口痴想”

    “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世界。

    2、“山那边的山啊，铁青着脸”

    我本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，“铁青着脸”是我的主观感受，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动。

    3、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”

    种子比喻妈妈给我的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，不经意见的，所以说是飘来的。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。

    4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……”

    诗人确信远方有海。理想，日日夜夜在心中激荡，鼓舞着我不懈的奋斗，就像大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想滋润着心灵，是心灵不再枯干，变得充实而有活力。

    5、“是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛”

    当理想实现的时候，诗人兴奋、惊喜，一个全新的世界光辉灿烂。

    在边读边议的基础上，全班有感情的朗读课文。

    六、体验与反思

    诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

    四人小组讨论，全班交流。

    教师总结：“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。坚持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。

    学生投入的齐读最后几句诗，让他成为自己成长中的动力。

    七、作业练习：

    把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

    【课件收藏】 七年级语文说课稿之二


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    教材分析：

    《安塞腰鼓》是九年制义务教育初中语文教材人教版第二册第四单元的课文。本单元的课文是反映精神文化生活的，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。《安塞腰鼓》以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出，展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化的智慧，吸取人类优秀文化的营养。语文是人文性很强的学科。本文充分展示了我们中华民族文化的丰厚博大，充盈着生命的宣泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神上的影响是深远的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，是学生学习、感悟的好素材。

    学情分析：

    初一的学生有一定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进一步引导、点拨、培养，特别是与学生的实际生活联系不是很紧密的文章，学习起来更是有一定难度。

    教学目标：

    知识目标：通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

    能力目标：立足课文，注重感悟并发表自己的见解。体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究的能力。

    情感目标：开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重的阳刚之美熏陶感染学生。

    教学重点：

    理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

    教学难点：

    理解作者是如何通过语言文字来表现我们中华民族的阳刚之美的。

    教学流程：

    动画导入，激发兴趣1欣赏安塞腰鼓的表演，说说看后的感觉或者让你想起了些什么？2简介安塞腰鼓3简介作家刘成章及其作品

    一、初涉文本，整体感知

    1自由朗读课文，解决生字词，说说这是怎样的安塞腰鼓。用“——的安塞腰鼓”对其进行评价，可填词、短语、句子，最好是课文中的内容，让学生自主研读，从整体上感知课文。

    2四人小组分工朗读，右上角的学生担任组长，边读边寻找文章的美点。读完后在组内用“我觉得这篇课文很美，美在——”的句式叙述出来，再推选同学准备全班交流。这个环节中学生可以自己选择感兴趣的内容学习。比如，课文的第二部分是从四个方面来描绘安塞腰鼓的，可以让学生自己选择最喜欢的来学习，一切以学生为主。

    二、精读课文，品味语言

    主要是采用"朗读"策略，在教师的帮助下，学生通过自读自悟，合作探究，解决文章的重、难点。侧重实现能力目标与情感目标。

    1指导学生采取"替换式品读"，目的是感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章中的典型的句子形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）如将文中的排比句改写成内容相同，但形式一般的句子，要求学生反复朗读、体味。

    2指导学生采取"评点式品读"，目的是理解文章语言的意蕴美，情味美。学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读，要求用"好，好在……"这一句式进行评点。可从字、词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，体会作者对语言的锤炼。在交流的过程中，教师要适时给予评价，并引导学生学会认真倾听，对同学的回答进行一定的点评。

    三、拓展延伸，内化语言1选择自己喜欢的句子或段落，读读背背2欣赏舞蹈《千手观音》，用自己的语言进行描述，试着用上排比、反复等修辞。

    四、总结升华，布置作业1学生总结：说说自己的收获2教师总结，提出要求，布置作业

    设计理念：这篇课文的教学设计，我努力想突出学生的主体地位，运用合作、探究的学习方式，指导学生朗读课文，品味语言，开展研究性阅读，以较好地体现新课标的精神，实践新课标的理念。

    1、突显主体地位，营造和谐的课堂氛围

    学生是学习的主人，是课堂的主人。教师的任务是引导、点拨、扶助，尽量为学生的有效学习创造条件。比如，安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满浓郁的乡土气息，对于我们南方的学生来说，大都缺乏形象的、直接的感受，对课文的理解可能也存在一定的难度。因此，教师需利用多媒体辅助教学，创设氛围，激发学生学习兴趣，激活学生参与学习实践活动的内驱力和积极性。同时，在课堂教学过程中，教师要重视发现学生的每一点进步和成功，并及时给予鼓励和欣赏，使学生体验到成功的快乐与喜悦，能更自觉、主动地投入到学习活动中去。如朗读课文，学生感情不到位时，可以鼓励说：“你读得很认真，如果能把自己内心的感受也读出来，肯定能更好，不信，你再试试！”当需要学生齐读时，又可以鼓励：“老师始终相信，集体的力量大于个人，我们一起来读读这个句子，感受其神奇的魅力。”我想，教师在课堂教学中为学生的成功而快乐，为他们的困惑而出谋划策，真正成为学生学习的伙伴，学生有了安全宽松的学习氛围，学习效率也就事半功倍了。

    2、化烦为简，构建简明的教学主线

    课堂上的时间是一个此消彼长的定量，烦琐的提问应答，冗长的情节分析，会失落学生在课堂上的主体地位。教学时，应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，设计牵一发而动全身的问题，变“烦琐”为：“简易”，让学生有更充裕的时间去读去练，有更广阔的空间去思去想，有更大的学习能动性和自主性。《安塞腰鼓》一文，我设计了两个中心问题：

    （1）作者向我们描绘了怎样的安塞腰鼓？你是从哪里看出来的？目的是让学生初读课文时，紧扣课文语言，说说对安塞腰鼓的初步感受。

    （2）你觉得这篇课文美吗？美在哪儿？目的是让学生从不同角度理解感受课文。这两个问题串成一条比较简明的教学主线，从而支起整个教学框架，给学生以更多的学习时间和空间，还课堂的主动权于学生。

    3、板块化软性设计，体现教学弹性

    板块是指在一篇课文中比较集中而又相对独立的大部件。软性设计是指在课堂的教学过程中，并不一定是按事先的教学设计而一成不变的执行的，而是充分考虑到师生生命活动的多样性，教学过程的多变性，根据课堂的实际进展，及时反馈、调整教学设计，进行教学过程的现场生成。《安塞腰鼓》的第二部分（主体部分）分别是从“宏伟的场面、雄壮的鼓声、击鼓的后生、奇丽的舞姿”四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，这四个角度的分水岭都是一句话“好一个安塞腰鼓”。每位学生可以根据自己的喜好、理解能力，选择自己感兴趣的板块研读，而且选择同一板块的学生可以一起学习研讨，取长补短，形成自己的感悟。交流时，也不一定要按照课文的先后顺序依次交流。学生对哪个板块最感兴趣、感悟最深，就先交流哪个，一切以学生为主，体现教学设计的弹性。

    4、以读为本，读悟结合，尊重学生的个性体验

    语文是有声的艺术，不只是死寂的字符。学语文就要朗读，对于文章中的情趣，也只有通过反复朗读才能体味。朗读是理解、感悟、积累语言的前提。《安塞腰鼓》是一篇气势恢弘的散文诗，对这样的文章，首要的就是要指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。对一些精美的语句，可采取“替换式品读”、“评点式品读”，从而感受语言的节奏美、诗意美、意蕴美、情味美。文中运用了大量的排比与反复，每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的感觉、新的内涵、新的情景，这些需要在一次次的朗读中产生共鸣，得到提升，从而达到“情动于中而形于外”的境界。

    板书设计：根据教学目标的具体要求，本着体现教学的重点、难点，清晰、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。

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