你的位置：
  • 范文大全
  • >教师范文
  • >导航
  • >四年级语文上册观潮教学课件2000字(精选6篇)

    • 四年级语文上册观潮教学课件2000字(精选6篇)

    发表时间：2022-12-18

    教师范文大全精选专题推荐：“四年级语文上册观潮教学课件”。

    一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。从教案中可以看出教师的教学方法。教案有助于协助教师更好地开展教学活动。我们写教案的时候应该注意些什么格式呢？也许下面的“四年级语文上册观潮教学课件”正合你意！强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

    四年级语文上册观潮教学课件【篇1】

    【教学目标】

    １、知识与能力：

    复习部分生字，学习３、４自然段，理解课文内容，知道潮来前、潮来时、潮来后的不同景象。

    ２、过程与方法：

    在读、想、演、练的中掌握文中词语的运用。在读读议议中感受大潮到来时的气势。

    ３、情感、态度、价值观：

    从内心为我国有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。从小树立热爱祖国、保护大自然的意识。

    【教具准备】

    多媒体课件。

    【教学过程】

    一、复习旧知，导入新课

    １、师导语：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？

    生：潮来了！

    ２、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。

    （学生自由读三、四自然段，并记下问题。）

    ３、学生汇报读书情况。

    二、解决问题，整体感知

    １、师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。

    （学生自由读，勾画。）

    ２、生：我画的描写潮来时声音的句子是──隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是──从东边水天相接的地方出现了一条白线。

    师：你听到了大潮在远处时的声音──闷雷滚动，看到它的样子──一条白线。

    （教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。）

    ３、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。

    （点击课件，出示句子，学生齐读。）

    师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。

    师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的？

    （提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。）

    （生自由读，并与同桌讨论。）

    （指导学生个别赛读，并说说自己的感受。）

    ４、师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一组壮观的图片。

    （师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。）

    ５、师：谁能谈谈你刚才的感受？

    （师点击课件出示：浩浩荡荡、飞奔而来。）

    师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。

    师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？大家自己先试着说一说。

    （生自述。）

    （请学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进行了复述。）

    三、知识拓展，深化教育

    １、师：请大家当小主持人，给画面配解说词！

    ２、师：当主持人可不容易，你们知道解说词在哪儿吗？对了，就在书上的三、四自然段，咱们就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。

    （两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配解说词。）

    ３、小结：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿。

    四年级语文上册观潮教学课件【篇2】

    一、复习检查

    二、拓展阅读

    《海上日出》

    第二、三自然段。

    我早早起来看日出，看到了这样一番景象，按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

    日出是一个不断变化的动态过程，作者是怎样描写海上日出的过程的？

    从时间顺序和空间顺序来写海上日出的过程：

    时间空间

    天没大亮天空一片浅蓝

    转眼间天边红霞范围扩大

    过了一会儿在那个地方

    到了最后

    《瀑布》叶圣陶

    还没看见瀑布/先听见瀑布的声音/好像叠叠的浪涌上岸滩/又像阵阵的风吹过松林/山路忽然一转/啊

    /望见了瀑布的全身/这般景象没法比喻/千丈青山衬着一道白银/站在瀑布脚下仰望/好伟大呀/一座

    珍珠的屏/时时来一阵风/把它吹得如烟/如雾/如尘/

    《苍龙峡游记》

    去年暑假的一天，大雨过后，爸爸提议去莱芜八大景之一的苍龙峡游玩，我高兴地跳了起来。

    苍龙峡位于莱芜市高庄镇塔子村西。一到塔子村口，就听见水声轰鸣，像打雷一般，我想：苍龙峡

    一定快到了。果然，我们首先看到了一条河，河水混浊，浪花翻滚，自南向北，向一座拱桥牵去。

    我们转过一个弯，来到石桥上，只见滚滚河水穿过桥洞，直泻而下，形成一个巨大的瀑布。桥下被

    瀑布长期冲刷成一个巨大的瀑布潭，水流在潭中上下翻滚，像煮沸了一般。深潭两边，悬崖峭壁，

    树木参天，使瀑布产生巨大的回声，震耳欲聋，还真有点仓峡雷鸣的气势呢!转过桥头，我们又

    来到现瀑亭，亭子修在悬崖上，崖高潭深，令人头晕目眩。从亭上看瀑布，瀑布因撞击峡壁溅

    起无数水花，就像是一辆巨大的铲雪机在不停地把雪推下万丈深渊，而深潭就成了一个永远也填不

    满的大雪坑，

    从观瀑亭下来，我们又参观了水帘洞，洞口很深，洞底流水汩汩，洞顶清水滴滴，不断地滴进脖子

    里，凉凉的。穿过水帘洞，我们来到潭边，看到潭面上被瀑布击起一团团水雾，扑在我的脸上，亲

    吻着我的脸颊，钻进我的脖子、袖里，好像同我嬉戏，我深深地陶醉在这大自然的美景之中了。

    我正看得入迷，爸爸说：走，我们去看钓鱼的。说完，我们就来到下游水边，只见许多人在钓

    鱼。在这如诗如画的美景中垂钓，是多么惬意啊!

    苍龙峡!真是梦中天堂，人间仙境啊！

    1、小作者是按什么顺序来描写苍龙峡的美景的

    2、你知道莱芜有哪八大美景吗

    莱芜八景（学生资料）

    1.龙潭星现

    位于莱城西北８０华里处，有座照壁山。这里山峦起伏，群峰耸立，峭壁如刀斧劈，直立百丈。山

    腰有龙王祠遗址，祠下是临绝涧漳。流水汇集龙潭，清沏如镜。山光树影摇曳水中，似九龙嬉

    水，神奇幽兴。龙潭边，照壁下，树散凉气，草生冷风，石壁高耸，光线幽暗，不见天日。坐崖下

    ，仰望苍穹，即使赤日行空，天气晴和，繁星亦清晰可见，故称这一大奇观。龙潭星现即由此

    而得名。

    2.汶水西流

    悠悠汶河，发源于源山，由东、北两大支流汇集而成。她滔滔东来，滚滚西去，纵贯莱芜，流向泰

    安，再与东平湖、微山湖合为一股，蜿蜒数百里，最后入黄。

    正是这条历史上有名的汶河，孕育了两岸迷人的景致醇厚的风情和灿烂的文化，她是一部读不完的

    史诗，一幛阅不尽的画廊。

    汶河美景，随着四季的变化而各呈其姿。春天，河内清流涓涓，两岸草木峥嵘，宛若轻纱飘动；夏

    天，雨多水涨，波涛汹涌，恰似野马驰骋；秋天，两岸细沙软软，中流微波潋滟，她象薄绢弄影；

    冬天，堤外麦苗碧绿，河内水面冰封，仿佛银练铺陈。她有春的温柔，夏的奔放，秋的丰腴，冬的

    稳重，色彩绚丽，娇艳可爱。

    自古黄河西来，长江东去，九州江河均东流入海。然而汶河却以其大无畏的开拓精神和自

    尊、自爱、自强、自立的个性，独辟蹊径，滔滔西去堪称一大奇观。

    3.宫山夕照

    宫山，原名新甫山，盘踞于新泰、莱芜之间，因其主峰犁铧尖为诸峰环抱，状似盛开的莲花，故

    又名莲花山。因汉武帝曾来此求仙，在山上修建行宫，故名宫山。又因略低于东岳，又称小

    泰山。巍巍宫山，气势磅大。若伫立峰巅，极目远眺，只见群山起伏，层峦迭翠。山下是毯杖壑

    ，西面是水寨溪与五云洞，北面是深不可测的千人洞，美景奇观，尽收眼底。群峰峻岭之中，有一

    古刹腾云寺，这里有石狮、石碑、石塔，庙堂殿阁，错落有致，加之松柏葱翠古木参天，山峦

    互抱，云水相接，好不壮观。夏秋时节，每逢雨过天晴，万物新洗。夕阳西下，彩溢霞飞。此时游

    人在山顶漫步东行，可偶见奇景：旷野中，出现一五颜六色的光环，径达五六米，环内重峦叠嶂，

    楼台亭阁，历历在目，游人影像，同映其中。此景宛若海市蜃楼，转瞬即逝。使有幸观赏者如醉如

    痴，似神若仙，赞叹不已。遥想汉武当年，若有眼福领略此景，即使未有采到长生不老的灵丹妙药

    ，也不致于扫兴而归吧？

    4.仙人遗迹

    出莱芜发电厂南门，沿路南行二百米，路西有条绿树掩映流水潺潺的溪溪谷底青石如铺，石面平阔

    。站在路上即可看见古朴遵劲、超凡脱俗的仙溪两个大字。自此再沿谷而上，神奇的仙人足迹

    与仙女拖带划出的石上隙痕便次第入目。这是便是为世人传颂的风嶷仙踪。

    离此不的远的凤凰峰之阳有一石洞，名曰朝阳洞。洞内幽暗崎崛，深奥莫测；洞外景色秀丽，花香

    鸟啭。明进士闽人陈甘雨题写的东鲁名洞，历历在目。此处石碑记载：安期生曾修炼于此

    。《嘉靖莱芜县志》也载有：安期真人，秦人也。隐居是邑，住凤凰峰下修炼，遂以得仙。

    传说，修炼于朝阳洞中的安期生，当时正值青春年少，常遵师傅之命去山下溪谷汲水。有一天黄昏

    ，安期生忽见一年轻美貌女子坐于岩石之上，两人不免言来语去，眉目传情。自此，安期生每次汲

    水总遇见那女子。久而久之，竟也做起尘世间男女桃色之事来了。一次，师傅见他汲水长时不归

    ，下山寻看，恰巧遇上，气怒难遏，猛跺一脚回山而去这一脚竟入石寸许，留下了千载难泯的仙

    人一足。那女子吃了一惊后，慌忙拖带逃走，一束柔丝腰带竟也在坚硬的石面上划出一道深深的

    印痕。

    如今，仙人已去，遗迹尚存。这个把现实与神话结合得天衣无缝的故事，将随着时间的流逝，永远

    在人们当中流传。

    5.二洞云连

    二洞，一为伏龙洞，又名狂狐洞，位于城北两华里处的矿山中，洞中朝北，直入南去，深不可测。

    一为朝阳洞，因洞内常有白色蝙蝠朝南，洞内凸凹不平，蜿蜒崎岖。洞前约有百米平台，并护以短

    垣。

    站在此处，极目远眺，四周重峦叠嶂，佳木葱茏令人心旷神怡。每逢阴雨之季，伏龙、朝阳二洞同

    时生云，南云飘飘北去，北云悠悠南来。两云空中相接，阴阳相吸，合为一体，即降甘霖，堪称一

    大奇观。

    6.苍峡雷鸣

    苍龙峡位于高庄镇的塔子村西，峡岸怪石嶙峋，山石断崖对峙。上有拱桥飞架，如长虹凌空；两边

    峭岩如劈，似高墙矗立。峡东原有元代建的七级宝塔，西面有明代修的望峡楼阁。明朝亓诗教曾在

    这里筑亭台建园林，清朝张道一也在此修乐饥斋。两壁悬崖上有历代达宫名人的摩岩石刻，如

    醉石待月、云窝、桃林等。有的气韵浓洌，章法多变；有的刚柔相济，变幻无穷

    ；还有的于端庄稳健之中透出飘逸清丽之气，不失为莱芜石刻中的珍品佳作。

    每逢雨季，大雨倾盆，瀑流直泻，似白龙骤下，直冲峡底。瀑落之处潭深数米，水涡急旋，浪花飞

    溅。整个峡内烟波荡荡，巨浪滔滔。那飞泻的瀑布声，若龙声虎威，似惊雷远震，可闻数里。峡西

    岸有一天然石洞，可容数千人。峡内怪石嶙峋，如人似兽，千姿百态。特别是东崖石缝中兀起的一

    大溶碉，形若苍龙，每当天晴，斜阳东照，石龙倒映水中。待到波随风起，影随波兴，但见鳞光耀

    眼，宛如龙动。纵观苍峡，桥显奇高，瀑有奇形，石呈奇状，涛发奇声，这真是大自然的杰作，令

    人叹为观止。

    7.矿山呈瑞

    矿山，位于莱城西北二华里处，海拔近７００米。山虽不高，但其丰姿秀色独特。山上松伯苍翠

    ，怪石嶙峋。山阴有伏龙洞，深不可测。山顶有清代博学文人张道一的书馆，他曾培养出众多金榜

    题名的弟子，真可谓桃李满园万紫千红景色好，英才荟翠文韬武略栋梁多。

    相传，这里由于地理条件的原因，春夏之际，阳光经过不同密度的气层，发生明显折射，常把地面

    景物显现空中，出现奇异幻景。此景被认为是吉祥之兆。据说，每逢开科大比之年，山中便呈现此

    景，是年当地应考者辄多捷报，故曰矿山呈瑞。这一传说虽无处考证，但足见自古以来，莱芜

    就以物华天宝，人杰地灵而闻名于世。

    8.棋山柯烂

    棋山，座落在莱沂边境。南望峰峦起伏，宛若卧牛，山阴绝壁悬，如万马奔腾；西面，汶水倒流，

    似银蛇折行。

    棋山有两峰，惯称南大顶、北大顶。南大顶上有望海石。立其上望旭日东升，可

    见远处银光似波，据说这是望到了东海。望海石西面的悬崖处有一石洞，这就是民间传说的雪蓑

    洞。据说明代游士雪蓑沲鉴棋山时曾居于此洞，故而得名。棋山北大顶，是棋山的额头，现今

    山顶存有民国初年当地百姓为御防土匪而筑的山寨遗迹。

    两峰之间为棋子亚。在棋子亚北面峰岩上，有一块椭贺型砂石，酷似棋子。更有的趣的是

    棋子石下有巨石一块，平展的石面上石缝纵横成格，形成一幅偌朋的棋盘。正是这天然棋盘引出

    棋山柯烂一段动人的故事来。据说在很早以前，山脚下的棋山观村有一人上山打柴，来到棋子亚

    ，见有两位老者下棋。出于好奇，他便不声不响地站在一老者背后观看。因口渴，他随手端起老者

    的一碗水喝了一口。谁知，喝后顿觉眼前忽明忽暗，似有白昼黑夜、春夏秋冬来去匆匆之感。等两

    位老者弈罢离去，他才想起砍柴之事，然而回头一看，斧柄已烂。回到村里，竟无一人认得他，原

    来人间已过百年。所以旧志诗云：

    流水行去世代殊，石棋山上有樵夫。

    至今传说樵柯烂，不识当年柯烂无。

    四年级语文上册观潮教学课件【篇3】

    《观潮》教学设计(送教课)一、教材分析：

    本课是第七册第八组的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

    二、教学目标：

    1.学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

    2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

    3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。

    4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

    5.通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

    三、教学重点、难点：

    体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

    四、教学时间：

    2课时

    五、教法学法：

    以读为主，读中想象，读中悟情。

    六、课前准备：

    学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作多媒体课件。

    七、教学过程：

    （一）导入新课

    今天，我们一起学习32课《观潮》，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？

    放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

    看完之后，谈谈你的感受。

    想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

    [说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]

    （二）初读课文，感知课文大意。

    1.说说读懂了什么？理解天下奇观。

    2.再读课文，理清课文线索。

    快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

    [说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]

    （三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。

    1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。

    2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。

    指名读，补充读，齐读。

    3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

    4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。

    5.指名说，评说，补充说。

    [说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]

    6.品味课文语言。

    同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

    现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

    读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

    7.学法总结。

    ⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。

    ⑵品味好句子，有感情地朗读。

    （四）学习潮来之前，潮退之后部分。

    课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

    1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

    2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

    （五）总结谈话。

    1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）

    学生抒情。

    2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

    （六）作业：

    1.抄写课文生字、词语，按音序写。

    2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

    3.背诵3、4自然段。

    4.根据课文描述，画一幅大潮图画。

    四年级语文上册观潮教学课件【篇4】

    教学目标：

    1、理解课文，了解作者写钱塘江大潮的写作顺序，领会钱塘江大潮的壮丽景观，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

    2、学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

    3、指导学生有感情朗读课文，背诵第四、五节。

    教学重点：

    1、字词教学；

    2、理解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

    教学难点：

    领悟钱塘江大潮的雄伟壮观的景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

    教学准备：

    小黑板、教学挂图、课文录音、课件

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：

    1、学习生字新词。

    2、初步了解课文，理清文章顺序。

    教学过程：

    一、谈话引入

    同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？

    老师简介钱塘江大潮的形成。

    二、检查预习情况

    1、检查生字。

    （1）学习“潮、浩、沸、涨”，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

    （2）学习“犹、据、踮、恢”，指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

    （3）出学习“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄

    雾、山崩地裂、霎时……

    （4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

    （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

    如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

    2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

    三、理清叙述顺序

    1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

    课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

    2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

    四、作业

    1、写生字。

    2、练习朗读课文，体会钱塘潮的壮丽。

    四年级语文上册观潮教学课件【篇5】

    一、引入谈话

    钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

    【设计意图：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。】

    二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

    三、引导学生理解课文内容。

    1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

    2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

    3、小组合作学习。

    （1）交流感受，品读佳句。

    （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

    （3）分工进行有语气地朗读。

    4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

    （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

    （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

    （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

    （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

    5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。

    抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

    6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

    7、指导背诵。

    ①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每人一张填空练习纸）

    午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    ②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。（指名板书）

    （出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。

    （作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。）

    ③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。

    ④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）

    ⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）

    四、内化语言，拓展延伸。

    教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放视频）

    1、教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

    2、出示小组活动建议：

    （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

    （2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

    （3）介绍的语言要符合导游的身份。

    3、小组活动，教师巡视。

    4、让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。

    小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

    【设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。】JK251.coM

    【设计意图：通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。】

    【设计意图：引导学生阅读其他作家对潮来临时的文字，不仅可以加深学生对课文内容的理解，还可以拓宽学生的阅读视野。】

    【设计意图：播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的壮观，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化】

    【设计意图：把第2自然段和第5自然段进行简略处理，可以使学生能找准课文重点，防止学生学习内容过多，抓不住要点。】

    【设计意图：运用填空形式降低学生背诵难度，再结合视频让学生去背诵，大大激发了学生背诵的兴趣。】

    五、总结

    我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

    【设计意图：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。】

    四年级语文上册观潮教学课件【篇6】

    学习目标

    1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

    2、有感情地朗读课文，初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

    3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

    教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

    课前准备搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

    第一课时

    整体感知：

    1、同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧？

    2、是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它！

    找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。（第二自然段的第二句）

    句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

    ◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇）

    ◆“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

    感觉奇观

    你认为“天下奇观”奇在哪里呢？

    1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。（小组交流、汇报）

    2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

    a、点拨：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

    句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

    感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？

    引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。

    b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。

    范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？

    潮水的长。你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？

    潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

    潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？

    这三句话能调换顺序吗？为什么？由远及近

    欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！

    品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？

    如果你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？（启发学生与课文、作者、大自然对话）你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？

    朗读：“潮来时”的三、四自然段。（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力）更奇的还在后头！请往下读。

    3、自主品读“潮去后”的“奇”。

    a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？

    b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

    c“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文）

    4、品读“潮来前”的“奇”。

    a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

    b．引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神秘、盼望的语气）

    回归整体

    激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！

    第二课时

    理清层次

    1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目！还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么？一、二、五自然段又各写了什么？

    分小组读段落。

    2、点拨时间词，尝试分段。（按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段）

    课外拓展

    1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

    （共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成）

    2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。（再次回放全文的课件，图文并茂）

    3、抄写自己喜欢的语句。

    4、练习课堂作业。

    5、课外拓展：（任选一题）

    查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。

    研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。

    Jk251.com相关文章推荐

    四年级观潮课件


    老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是知识传授过程的有效管理工具，好的教案课件应该包含哪些内容？请看下面编辑为您整理的“四年级观潮课件”相关的完整数据，希望这篇文章能够帮助您解决具体的问题！

    四年级观潮课件(篇1)

    教学目标：

    1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。

    3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。

    教学分析：

    《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。

    同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？

    二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充，纠正）

    1、翻译第一自然段：

    重点字词：A、既望：农历十六日 B、方：当时 C、仅：几乎，将近D、既而：随着 E、际天： 连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射 G、沃：用水淋洗 H、势极：来势极其

    2、翻译第二自然段：

    重点字词：岁——年。尽——穷尽。标——树立，举。倏尔——忽然。略——一点点 逝——去，往

    3、翻译第三自然段：

    重点字词：文——画着 溯迎——逆流迎着 出没——健儿在水中忽隐忽现 鲸波——巨浪

    4、翻译第四自然段：

    重点字词：溢——满 穹——高 僦赁——租用 容——许，使。

    作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

    A、作者对江潮从那几方面进行描写的？写出了它什么特点？

    B、杨万里的诗句有什么作用？

    2、齐读2、3、4段，回答：

    本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？

    总结：

    本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。

    四年级观潮课件(篇2)

    《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》的继续，又是第四单元《从内容中体会思想》的延续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

    这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

    四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：

    1.理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

    2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

    3.学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中，

    4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

    教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。

    运用电教手段，采用情境教学法。

    教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

    教学是学生在教师指导下自觉主动的`学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

    我说的是《观潮》一课的第二课时。

    四年级观潮课件(篇3)

    教学目的：

    1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

    2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

    3、学会本课生字新词，会用逐渐恢复造句。

    4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

    教学重点：

    理解课文中有关潮来之时的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

    教学难点：理解描写潮来时的几个句子。

    教学时间：二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课。

    同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

    二、引导初读课文。

    提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象潮来前潮来时潮来后的景象，尝试给课文分段。

    学生自学，教师巡视指导。

    三、检查交流。

    1、这篇课文共有几个自然段？

    2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？

    3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？

    四、讲读课文。

    （一）读第一段。

    1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

    2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

    （二）讲读第二段。

    1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？

    2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。

    3、指名读句子。

    4、人山人海说明什么？等着、盼着说明人们心情怎样？

    （三）讲读第三段。

    1、学生自学。

    2、交流讨论。

    （1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？[

    （2）指导朗读。

    （3）师生评议，加深理解。

    （4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作一条白线？理解词语横贯。只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来这句话把江潮比作什么？浩浩荡荡说明什么？

    （5）指导朗读。

    （四）讲读第四段。

    1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？

    2、交流讨论。

    五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

    四年级观潮课件(篇4)

    一、说教材

    《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》的继续，又是第四单元《从内容中体会思想》的延续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

    这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

    四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：

    1．理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

    2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

    3．学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。

    4．给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

    教学重点：学习课文3、4自然段。

    教学难点：1．理解重点词、句、段。2．学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。

    教具：录相带、投影片。

    二、说教法

    运用电教手段，采用情境教学法。

    教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

    三、说学法

    教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

    我说的是《观潮》一课的第二课时。

    四、说教程

    1．复习导入：

    上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？

    （学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定基础。）

    2．齐读第一段，投影出示：

    a．钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

    b．这里是观潮的好地方。

    请大家读后说说“观”字各是什么意思。

    （这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言表达能力。）

    3．江潮还没有来，作者看到了什么？大家轻声读第二段，然后同桌互说。

    （学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的平静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心情。

    4．那么，潮来时究竟是怎样的景象呢？今天让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组讨论。

    教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先看见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察能力，发展学生的想象能力和动态形象的思维能力，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。

    5．教师趁热打铁，抓住机遇巧引导：

    阅读3、4自然段，思考：a．作者观察顺序是怎样的？你是怎样知道的？b．作者抓住了潮水的哪些特点来写？c．用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。同桌可以讨论。

    学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思考的时间，落实了“三为主”的教学原则。

    6．引导学生美读3、4段。

    让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出了作者所表达的思想感情来。通过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的能力的培养，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。”

    7．再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。

    把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。”！

    8．学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形？

    学生通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮观，培养了学生的自学能力。

    9．师生共同总结全文。

    把你这节课所学到的知识讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。

    学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、知识、能力方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面向全体学生，尊重学生个性发展的“课堂小结”。这种形式独特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。

    10、板书设计：

    板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。

    总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗

    四年级观潮课件(篇5)

    教学目标：

    1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。

    2.有感情地朗读课文；背诵第3—4自然段。

    3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文 “先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。

    4.读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。

    5.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。

    重点教学目标：

    教学目标3、4、5。

    难点教学目标：

    教学目标5。

    教学准备：

    教师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。

    学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。

    教学时数：

    两课时。

    教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

    第一课时

    一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

    （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

    1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

    2.反馈指导。（PPT出示单元导读）

    预设：

    这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。

    这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

    3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。

    （二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

    1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？

    板书课题：1 观潮

    2. 齐读课题。

    3.释题。

    提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。）

    4. 明确主要教学目标。

    导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。

    二、指导预习，粗知课文大意。

    （一）指导预习。

    1. 出示预习任务。

    （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

    （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

    （3）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。

    2.反馈指导。

    （1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

    （2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

    （3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”，复习认读。

    提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

    3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

    出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

    个体操作，同桌交流预习任务3。

    4.反馈指导。

    指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

    （二）反馈预习任务3，粗知课文大意。

    1.反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）

    预设：

    问题1：课文写了我们观潮。

    问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

    问题3：观的是钱塘江大潮。

    课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

    2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。

    三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。

    （一）梳理课文条理,了解课文内容。

    1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。

    个体操作。

    2.反馈指导。

    预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。

    3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。

    出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？

    个体操作，同桌交流。

    4.反馈指导。

    预设：

    奇观：奇特难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。

    作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）

    5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明了“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也说明了“我们”观潮的原因——因为钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？

    出示任务：默读具体写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。

    个体操作，同桌交流。

    6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）

    预设：

    部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静）

    部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高 山崩地裂）

    部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）

    （二）揣摩写钱塘江大潮的顺序。

    1.导语：通过梳理，我们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点——天下奇观，然后通过第二、三、四部分，通过写“我们”的一次观潮，具体描述了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮的确是天下奇观。那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？

    出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。

    2.反馈指导。

    预设：

    课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮过后”，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。

    3.小结：课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很平静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，具体写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢？我们继续学习。

    四、了解《浪淘沙》意思。

    （一）自学质疑。

    1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙其七》，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗，好吗？打开课本第4页。

    出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。

    个体操作，同桌交流。

    2.反馈指导。

    （1）检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。

    （2）质疑。

    先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。

    预设：

    吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。

    （二）说说诗句意思。

    1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗？

    出示任务：朗读《浪淘沙》，用自己的话说说诗句的意思。

    个体操作，同桌交流。

    2.反馈指导。

    预设：

    八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。

    很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。

    3.小结：我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课继续学习。

    五、小结：（学习状况和知识能力点）

    板书设计：

    1 观 潮

    一、天下奇观

    （潮来前） 二、江面平静

    （潮来时） 三、两丈多高 山崩地裂

    （潮过后） 四、两丈来高

    第二课时

    一、复习。

    （一）复习会认读的字和会写的字。

    PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

    （二）复习上一节课学习的有关内容。

    提问：（PPT出示《浪淘沙》）谁能说说每个诗句的意思呢？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）

    二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟。

    （一）找出与诗的内容相关的句子。

    1.导语：诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象，那么，课文又是怎样描述钱塘江大潮的呢？你能对照着诗的内容找出相关的句子吗？

    出示任务：（PPT出示《浪淘沙》）朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。

    个体操作，同桌交流。

    2.反馈指导。

    预设：

    与第一、二诗句内容相关的句子：

    句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。

    句子：过了一会儿，……出现了一条白线。

    第4自然段全部句子。

    第5自然段全部句子。

    （二）熟读成诵，想象说话。

    1.导语：课文里只有与诗中涨潮内容相关的句子，没有潮落退潮的句子。课文中有关涨潮内容的句子给我们描绘了一幅怎样的钱塘江大潮画面呢？

    出示任务：有感情地朗读课文的第3、4、5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？

    个体学习，四人小组交流。

    2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

    预设：

    （1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个个画面。

    （2）这四个画面分别是：

    ①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

    ②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的句子。（指导感情朗读。）

    ③潮头过后余波涌来的画面；句子第5自然段第1句。（指导感情朗读。）

    ④潮水完全过后的画面；句子第5自然段第2、3句。（指导感情朗读。）

    3.出示任务：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意做到内容符合原意，语句通顺连贯。

    个体操作，同桌交流。

    4.反馈指导。

    指名两三个说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

    （三）交流感悟。

    1.导语：同学们讲述了钱塘江大潮留给自己最深刻印象的画面，为什么这个画面能给你留下深刻的印象呢？

    出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么让你留下了这样的样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。

    个体操作，四人小组交流。

    2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

    预设：

    深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽。

    写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水汹涌澎湃的声音让我留下了这样的样深刻的印象。

    样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来。

    声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。

    3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点点出来。

    个体操作，同桌交流。

    4.反馈指导。

    预设：（追问：为什么能这个词语读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的？）

    词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。

    5.出示任务：同桌互相背诵第4自然段。

    6.反馈指导。

    （四）小结：

    作者紧紧抓住钱塘江大潮“天下奇观”的特点，通过具体形象描写钱塘江大潮潮水来时的样子和潮水奔腾的声音，表现了钱塘江大潮气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美。

    四、了解钱塘江大潮的成因。

    导语：钱塘江大潮为什么会形成这样气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美呢？我们一起来了解了解。

    出示任务：默读“资料袋”，结合资料袋的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美的原因。

    个体操作。

    反馈指导：（PPT出示“资料袋”，学生指插图说话。）能把资料袋的意思说清楚便可。

    五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

    （一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

    （二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）

    （三）PPT示词语表词语，自由读记。

    （四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。

    六、写字教学。

    （一）字形教学。

    1.PPT示会写的字，读一遍。

    2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

    3.反馈指导。

    指名说并板书，然后读一读：

    例：潮（潮水）朝（朝向） 据（据说）剧（剧烈） 堤（大堤）提（提示）

    4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

    例：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。

    （二）写字指导。

    1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

    2.各写一个，反馈评议。

    3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

    七、总结。（学习状况和知识能力点，具体见教学过程。）

    八、写字练习和抄写词语表词语。

    作业设计：

    1.有感情朗读课文。

    2.给家人讲一讲钱塘江大潮以及它的成因。

    板书设计：

    [课件范本] 四年级上册《观潮》教学设计其五


    在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《[课件范本] 四年级上册《观潮》教学设计其五》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    教学目标

    1. 使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

    2. 学会本课生字、新词。

    3. 使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。

    4. 继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

    5. 学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

    6. 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

    教学重点

    1. 理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

    2. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

    3. 继续练习给课文分段。

    教学难点

    通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。

    教具准备

    电脑、课文软件、电视、投影仪。

    教学时间 三课时

    教学设计

    第一课时

    一、 教学目标

    （一） 初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。

    （二）检查学生的自学情况：认读生字、朗读课文。

    （三） 继续练习给课文分段，概括段落大意。

    （四） 学生质疑，老师解难。

    二、 教学过程 （略）

    第二课时

    一、教学目标

    （一） 学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特点自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

    （二） 按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。

    （三） 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

    （四） 有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。

    三、 教学过程

    （一） 抓中心句，导入 新课。

    1、 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

    （1） 师引生答。

    师：因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：“所以吸引了许多中外游人到这里来观潮。”

    （2）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？

    2、 质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？

    3、 明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心周围的事物的。

    （二） 讲读课文。

    1、 指导学生给第二段分层

    提示：第二段是按什么顺序写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后）

    2、 自读“潮来前”的部分，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。

    （1） 划线。用“——”和 “^^^^^”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。

    （2） 听、悟。指名读，当读到“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很平静。当读到“大家昂首东望，等着，盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情非常急切。

    3、 小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！

    4、 电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？

    5、 读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。

    （1） 知潮声。

    A.读描写“潮声”的句子。

    B.出示投影。

    a. 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

    b. 过了一会儿，响声越来越大。

    c. 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？

    C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。

    D.此时观潮人的心情怎样？

    E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。

    （2） 知潮形。

    A. 读描写大潮样子的句子，出示投影。

    a. 只见东边水天相接到地方出现了一条白线。

    b. 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

    c. 只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。

    d. 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

    B. 分小小组，讨论体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。

    C. 再次观看录像，感受潮的壮美景象。

    D. 读出壮观。

    （3） 知其序。作者按什么顺序来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。

    （4） 训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说）

    （5） 3、4自然段中，你喜欢哪句话?为什么？

    （6） 想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？

    6、 指导感情朗读并背诵3、4自然段。

    7、 学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。

    8、 自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会作者的感情。

    （1） 思考：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？

    （2） 讨论理解“潮来前”江面很平静，与“潮过后”江面恢复平静，两个“平静”意思一样吗？

    9、 师小结：本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气势磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是“天下奇观”。

    第三课时

    一、 教学目标

    （一） 总结全文。

    （二） 总结写作方法。

    （三） 完成练习。

    二、教学过程 （略）

    四年级观潮课件14篇


    经编辑整理，“四年级观潮课件”激励你的思考。课件教案是老师事先精心准备的，在设计上老师通常会认真负责。只要老师做得好，也可以发现教学中的不足之处。推荐您收藏并分享给其他需要的朋友！

    四年级观潮课件 篇1

    学习目标：

    1．认识7个生字，会写13个生字。

    2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

    3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

    学习重难点：

    理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

    课前准备：

    1．多媒体课件。

    2．课前搜集有关钱塘潮的资料。

    课时安排：

    二课时

    第一课时

    一、导入新课

    1．启发谈话。

    2．课件播放钱塘江大潮录像。

    二、学习新课

    （一）初读课文，读准字音。

    1．同桌对读生字词。

    2．抽读生字卡，师正音。

    （二）导学课文，理解字词。

    1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

    ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

    ②读后提问。

    ③理解词语：人声鼎沸。

    ④总结学法：（小黑板出示）。

    2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词

    ①同学们还有哪些生字新词不能理解？

    ②师答疑。

    3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

    4．教师抽查并总结。

    （三）析字形，写生字。

    1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

    2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。

    三、作业

    1．抄写生字。

    2．朗读课文。

    第二课时

    一、激趣导入，引出壮观

    1．谈话，板题。

    2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

    3．导入3．4自然段。

    二、观看录像，感受壮观

    看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

    三、小组合作，感悟壮观

    1．谈话激发学习兴趣。

    2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？

    3．组建合作小组

    4．组内合作学习

    5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

    6．引导小组感悟。

    a．朗读文中描述大潮的句子；

    b．课件展示描述的情景；

    c．感情朗读。

    四、听听读读，发现作者观潮顺序

    1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

    听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

    师读生听：

    午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

    3．齐读课文，感受壮观。

    五、思路引导，背诵壮观

    1．出示思路提示句子

    2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

    3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

    六、创设情境，运用语句

    1．积累词汇

    今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）

    2．运用词汇

    看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

    今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

    （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

    3．师生共同评价

    七、全课小结

    四年级观潮课件 篇2

    设计理念

    “诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。

    文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。

    此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。

    教学目标

    知识与技能：能熟练地朗读课文。

    过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。

    情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

    教学重难点

    积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

    感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。

    教学方法

    1、诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

    2、自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。

    课时安排一课时。

    教学过程

    一、导入。

    古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

    二、美读。

    1、范读，注意读音、节奏、情感。

    2、要求学生大声地自由朗读课文。

    3、齐读课文，读出气势。

    三、美解。

    1、比一比，看谁读得准。

    2、相信你一定能翻译。

    3、合作交流，翻译全文。

    四、美赏。

    1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)

    2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)

    五、美悟。

    写潮的诗句：

    1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

    2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

    3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

    4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

    5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

    结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

    六、结束语。

    在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

    附：板书设计：

    《观潮》 周密

    风景画 潮来之状

    风俗画 演习之威 正面描写

    弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也

    观潮之盛 侧面烘托

    【教学总结】

    从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

    总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。

    四年级观潮课件 篇3

    （一）精读课文，深入理解

    1．播放课件中潮来时的声音

    教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）

    （评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。）

    2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮

    （1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一天下奇观写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

    （学生边默读，边画批）

    （2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

    （3）全班交流，深入体会。

    教师引导学生体会以下的内容：

    ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

    重点体会：人声鼎沸

    教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？

    学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了

    教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

    （评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。）

    ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

    （重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？

    面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜

    体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横）

    （评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。）

    ③比较句子

    A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

    B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

    C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

    （小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）

    （评析：通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。）[

    （4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（课件出示文字资料）：

    潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

    （自己读，并说说体会到了什么？）

    （评析：在语文教学中，教师应该时刻树立大语文教学观，不要就教材而讲教材，应该把视野投向更加广阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。）

    （5）播放录像。（快看，钱塘江大潮来了！）

    你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？

    教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）

    （评析：录像的播放让学生直观地感受到了钱塘江大潮的壮观，这种视觉的冲击会让学生的心灵感到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化。）

    （6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

    （7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（远近）

    3．潮过后，还能称作是奇观吗？

    （学习第五段：重点体会漫天卷地风号浪吼等词语）

    4．那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？

    （学习第二段，体会：平静、人山人海）

    （评析：第二段和第五段略处理，在教学过程中要注意选准重点，防止面面俱到。）

    小结：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。

    （二）内化语言，拓展延伸

    教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放录像）[

    1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

    2.出示小组活动建议：

    （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

    （2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加J=-自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

    （3）介绍的语言要符合导游的身份。

    3.小组活动，教师巡视。

    4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。

    小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

    （评析：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。）

    附一：板书设计：

    潮来前：风平浪静人山人海

    观潮潮来时：齐头并进山崩地裂（远近）

    潮来后：漫天卷地风号浪吼

    教学目标：

    1．学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。）

    2．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

    3．有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

    教学重难点：

    课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。

    四年级观潮课件 篇4

    【教学目标定位】

    了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

    【教学过程】

    一、导入新课

    同学们，通过上一节课的学习，我们知道了在农历八月十八那一天，无数的观潮者会来到海宁市盐官镇观潮。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。让我们一起来观赏一下这个场面。

    （观看录像。）

    二、研读描写江潮的句子，体会江潮的雄伟、壮观

    １、师引：那么，同学们，钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者呢？这个问题你们想过吗？

    （生答。）

    ２、好，请大家读课文。在读的时候请你们做好下面几件事：

    ⑴认真读课文，仔细思考问题。

    ⑵找出课文中有关句子，把最吸引你的句子大声地读给同学听一听。

    ３、学生根据老师布置的任务，学生分小组学习课文。

    ４、交流：谈谈钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者？你找到了那些吸引你的句子？

    重点引导学生学好这几个句子：

    ⑴响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

    ①谈谈这个句子哪里最吸引你？

    （板书：出现白线）

    ②学生自由发表看法。

    （教师重在引导学生从“水天相接”、“一条白线”感受远看江潮的美。）

    指导学生能有感情的朗读。

    ⑵那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

    ①谈谈这个句子哪里最吸引你？

    （板书：横贯江面）

    ②学生发表意见，教师引导学生体会江潮速度的快，并指导他们能感情朗读。

    ⑶再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    ①说说句子吸引你的地方。

    （板书：白浪翻滚）

    ②教师引导学生通过朗读、结合观看录象，感受钱江大潮声音之大，浪潮之高，速度之快，体会到钱江潮的雄伟壮观。

    ⑷霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来。

    ①说说句子吸引你的地方。

    ②学生发表意见，教师引导学生体会江潮奔腾速度之快。并指导感情朗读。

    ５、师小结：同学们体会得可真好，作者把他所看到的江潮，按由远到近的顺序，绘声绘色地描述了出来。让我们再次来读一读课文，来领略一下钱江大潮那雄伟壮观的场面。

    （齐读上面４句话。）

    三、研读描写观潮人的句子，体会他们对江潮的喜爱之情

    １、师：是啊，正是这千军万马般的钱江潮，牵动着无数观潮者的心，所以每年的农历八月十八，会有那么多的人来到海宁观潮，为的就是欣赏钱江潮这雄伟壮观的气势，感受大自然带给我们的这种美的享受。请同学们读一读描写观潮者的句子，并好好体会一下他们对钱江潮带有一种怎样的感情。

    ２、学生读句子，谈体会。

    ３、师：那么学了这篇课文后你又何感想呢？

    （学生自由谈感想。）

    四、拓展延伸

    １、师：同学们，钱江潮这么壮观的景象是怎样形成的呢？请大家看一段资料。

    ２、出示有关文字资料和更多图片资料。

    【板书设计】

    出现白线

    钱江潮横贯江面雄伟壮观

    （人山人海）白浪翻滚

    四年级观潮课件 篇5

    钱塘江头八月潮，吞山挟海势雄豪，说的正是钱塘潮的壮观场面。

    观钱塘潮，最佳的位置在杭州东部海宁市的盐官镇。每年农历八月十八前后，是观潮的最佳时节。当涌潮在天边出现时，如白虹横江，推卷而来。很快涌潮长驱直入来到眼前，犹如万马奔腾、雷霆万钧

    在钱塘江可以看到一线潮、交*潮和回头潮三种景象。

    钱塘江的涌潮气势非凡，堪称举世奇观，每一个看到它的人都不禁要问：如此壮观的大潮是怎样形成的？为什么在世界众多奔腾入海的河流中，惟独钱塘江涌潮最为闻名呢？

    其实，涌潮并不罕见，很多河口都可以看到，如亚马逊河、英国的赛文河、长江的北支等等。说起来，钱塘江涌潮并不能算天下第一，论强度它比不上南美的亚马逊河：论潮差，它稍逊于北美的芬迪湾，钱塘潮所以能在天下大潮中独占螯头，得益于这样几方面的条件：

    首先是因为杭州湾外宽内窄的巨大喇叭口地形，加之钱塘江的河口处水下有一道逐渐隆起的沙坎，大量潮水涌来时，两侧及水下三面受到约束，潮水夺路而进，前锋受阻，后浪又至，于是汹涌的大潮就形成了。而芬迪湾从形状上看是一个矩形，形不成大的涌潮。亚马逊河强度虽与钱塘江有一拼，但它的涌潮形态远比不上钱塘江这样变化万千、一潮三看，所以，世界上只有钱塘江涌潮才称得上是无于伦比的天下第一奇观。

    最初的钱塘江并没有喇叭口，也看不到汹涌的大潮，它是沧桑变迁逐渐演化而来的，这一举世无双的自然奇观恰巧形成于北纬３０度上，又为这个地带增添了几分神奇。与钱塘潮相伴相生的还有一个人文奇观，那就是在潮头劈波斩浪的弄潮儿，弄潮儿这一古老的职业如今已经难得一见了。

    作者及相关资料

    1．作者介绍

    本文作者赵宗成、朱明元。文章节选自《喜看今日钱塘江潮》。

    2．课文出现的语文以外的知识

    钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有八月十八潮、壮观天下无的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原因。

    钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。

    海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，海宁宝一线潮之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为返头潮。距盐官镇12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达3.5米，潮差可差8～9米。

    四年级观潮课件 篇6

    第二课时

    读文，理清层次

    1、回忆；上节课我们品味了那天下奇观所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目！还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么？一、二、五自然段又各写了什么？

    分小组读段落。

    2、点拨时间词，尝试分段。(按潮来前、潮来时、潮去后的顺序分段)

    积累，课外拓展

    1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

    (共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)

    2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)

    3、抄写自己喜欢的语句。

    4、练习课堂作业。

    5、课外拓展：(任选一题)

    a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他天下奇观的景点的资料和图片，相互交流。

    b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。

    c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：

    ◆仿写描写景物具体的一个片断。

    ◆抒写自己的情感的一段话。

    板书设计

    课后小记

    四年级观潮课件 篇7

    一、激趣导入，引出壮观

    1．谈话，板题。

    2．理解观的意思，引出天下奇观。

    3．导入3．4自然段。

    二、观看录像，感受壮观

    看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

    三、小组合作，感悟壮观

    1．谈话激发学习兴趣。

    2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？

    3．组建合作小组

    4．组内合作学习

    5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

    6．引导小组感悟。

    a．朗读文中描述大潮的句子;

    b．课件展示描述的情景;

    c．感情朗读。

    四、听听读读，发现作者观潮顺序

    1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把观潮的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

    听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

    师读生听：

    午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

    3．齐读课文，感受壮观。

    五、思路引导，背诵壮观

    1．出示思路提示句子

    2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

    3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

    六、创设情境，运用语句

    1．积累词汇

    今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）

    2．运用词汇

    看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

    今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

    （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

    3．师生共同评价

    七、全课小结

    四年级观潮课件 篇8

    【教学目标】

    1、能顺利地朗读课文，理解课文内容。

    2、体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

    3、激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。

    【教学重点】

    精彩的场面描写，精巧的结构安排。

    【教学难点】

    抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

    【课时安排】

    一课时

    【教学流程】

    一、激情导入

    同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！

    二、介绍作者和背景

    1、请学生介绍作者，教师补充。

    周密（1232—约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。

    2、介绍背景。

    杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。

    三、初读，整体感知，通文意

    1、请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。

    2、请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。

    3、四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。

    4、全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。

    5、熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。

    明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。

    四、研读，合作探究，知内涵

    课件展示研读目标。

    （1）作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？

    （2）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的？

    四年级观潮课件 篇9

    教学目标：

    1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。

    2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。

    3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。

    4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

    5、通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

    教学重点、难点：

    教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。

    教学难点：体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

    第一课时

    教学目标：

    1．初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。

    2．能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。

    3．阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。

    教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

    教学过程：

    一、揭题，解题。

    1、同学们，我们浙江省的旅游景点非常多，自古以来就吸引了无数的文人墨客，像美丽如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，优美自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山……真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏轼游览了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘怀，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮观天下无。”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？

    2、今天，老师就带大家去海宁的盐官镇去领略一下这名扬中外的钱塘江潮。

    （板书：观潮）（学生读题）

    二、初读课文，理清脉络

    1、读课文时自学课文。要求：

    （1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。

    （2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？

    2、交流自学结果：

    （1） 检查字词――――出示投影，指名读

    重点掌握：字音：堤、颤、涨、薄

    字形：若、昂、崩、震

    （2） 畅谈感受，理解“观”：

    A、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？（先由学生自由说）

    B、你能用一句话来概括这一景象吗？（天下奇观）

    C、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

    “奇观”的“观”是“景象”的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”的意思？

    3、再读课文，理清顺序，给课文分段

    （1）大家再读读课文，一边读一边想，作者在写这一天下奇观时，先写什么，再写什么，最后写什么？

    （2）完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。

    （ ），我们来到了海宁市盐官镇观潮。

    （ ），潮来了。

    （ ），潮头奔腾西去。

    （3）师小结：给这类课文分段，除了要注意这样的事情是怎么发展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句。通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文分段。

    三、学习第一段

    1、指名读课文第1节，你读懂了些什么？

    师归纳：潮来前江面平静，看潮人已人山人海、昂首东望。

    2、你是从哪里体会到“江面平静”的？（横卧、笼罩、屹立）

    3、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

    “望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情

    4、朗读。

    四、布置作业

    第二课时

    教学目标：

    1．学习文章第二、三自然段，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

    2．能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。

    3．通过拓展资料的交流，学习，将学生引向更广阔的学习天地。

    教学重点、难点：通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

    教学过程：

    一、创设情境，谈话激趣

    钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，每年的观潮节都有成千上万的游客去目睹它的风采，你们有没有见到过？别遗憾，我马上就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

    不过，老师不是让大家用眼睛去看，而是要用心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就在你的脑海里，需要你用心去看，用心去体验这一“天下奇观”。（师范读第二段）

    二、品读词句，欣赏佳景

    1、生闭目听老师范读第2、3小节，听文字，想画面。想想你都看到了什么，听到了什么，钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象？

    2、什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚才哪些景象给你留下了深刻的印象，让你惊叹钱江潮真是“天下奇观”，划出有关的句子，点出最让你惊叹的词语，好好体会。可以采用谈体会的方法，也可以采用朗读的方法。

    3、交流汇报，重点研读：

    （1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

    A、闷雷的响声是怎么样的？（低沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？

    B、指导朗读这句话。（低沉）

    （2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

    A、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远）

    B、那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时终于看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢?（情不自禁地喊起来。）怎么喊?

    C、那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这样的场面就是――“沸腾”。D、有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢?（结合理解上文“人声鼎沸”）

    E、指导朗读。

    （3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

    A、 重点理解“横贯”一词。（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？

    B、“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。

    C、那条白线“很快”地移来，却“逐渐”地拉长变粗是否矛盾？

    （3） 再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。

    指导读好这两句话。读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气势。（速度快，气势大）

    （5）浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来了。

    A、 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。

    B、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！

    C、 潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？

    D、这么雄壮的气势，不得不让人惊叹它确实是“天下奇观”，那就读出这份激动吧！

    个人自由读，指名读，小组赛读，全班齐读。

    4、理清顺序，试背

    （1）刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。（生动笔在练习纸上填写）

    （ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

    （ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

    （ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

    （ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    （2）师生齐读这段话

    （3）现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）

    三、结合名句，再次解读

    1、关于钱江潮，许多文人墨客曾留下了脍炙人口的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听。

    2、老师也给大家准备了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今天所学的课文有哪些相似之处。每个同学选择2――3句来谈谈理解。

    3、让我们再一次满怀激情地朗读课文第二段。

    4、师读第三段，结束课文的教学

    四、实践运用，活用文本

    请你当当主持人，给画面配解说词。主题是――《钱塘潮来》?

    五、拓展阅读，引向课外

    阅读拓展资料《话说钱江潮》，探究钱潮的成因及历史等，作简单交流

    四年级观潮课件 篇10

    一、初步谈话，理解课题

    师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮

    生：（齐答）钱塘江大潮。

    师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。

    （板书：天下奇观）

    师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗

    生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……

    师：快请教一下字典，查查是什么意思。

    （学生）

    生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。

    师：那么“奇观”的意思呢

    生：“奇观”就是奇特的景象。

    生：“奇观”就是奇异的景象。

    师：谁能说说“天下奇观”的意思。

    生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。

    生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。

    师：回答正确。

    [“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同。教师及时抓住这个“观”字，让学生，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成的习惯。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。］

    二、检查预习，反馈交流

    师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么

    （学生自读课文）

    生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。

    三、观看录像，感受情景

    师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过

    生：（遗憾地摇摇头）没见过。

    师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看

    生：想。

    师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。

    （学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）

    四、突破重点，指导朗读

    师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀

    生：课文3、4自然段。

    师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

    生：（自由读）

    ［让学生选择自己喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。]

    生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

    师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……

    生：激动。

    师：读出这种感觉来。

    生：（齐读）

    生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

    师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗

    生：（分组比赛读）

    生：（齐读）

    ［用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。］

    生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

    师：喜欢这句的举手。

    （学生全体举手）

    师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

    （指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）

    师：你们读得真不错，能让我试试吗

    （学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）

    师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗

    （学生有感情地齐读）

    师：棒极了！

    ［教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习。改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。］

    生：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

    师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。生：轰隆隆隆……

    师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。

    生：（一齐模拟）轰隆隆……

    师：这声音作者用哪个词来形容

    生：闷雷滚动。

    师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）

    师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）

    ［熟读后紧接着让学生背诵，强化一下记忆，将课文的语言内化为学生自己的语言。］

    生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

    师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗

    生：好！

    师：准备，开始！

    生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）

    师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

    生：（齐答）人声鼎沸。

    师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。

    生：（齐读）

    ［让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。］

    师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。

    生：（齐读）

    师：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

    五、听听读读，体会顺序

    师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

    师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

    师读生听：

    午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    生：（动笔在练习纸上填写）

    （），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

    （），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    （教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。）

    师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的

    生：作者从远到近描写潮水。

    师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，王老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。

    （师生齐读这段话）

    师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗

    （学生自由准备背诵）

    师：能行的起立！

    生：（全体起立）

    师：真有信心！给你们配上录像好吗

    生：（兴奋地点头）

    师：配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

    生：（有感情地看录像背诵）

    师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

    ［先读后背，先扶后放，先分解再综合，最后学生水到渠成，很轻松地将这一段课文背诵下来。这样达到了及时将学到的精彩的语言积累起来的目的。］六、创设情境，运用语句

    师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来

    生：想！

    师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

    （学生跃跃欲试）

    师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。

    生：人声鼎沸。

    师：风和浪都很平静——

    生：风平浪静。

    师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——

    生：水天相接。

    师：形容同时出发，同时前进——

    生：齐头并进。

    师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响——

    生：山崩地裂。

    师：形容气势很大——

    生：（一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）

    ［这个复习词语的方法有两个特点。一是根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；二是用比赛的形式，激发起学生的积极性和主动性。］

    师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。

    （学生纷纷举手）

    师：都想当老师，那看来只有我当学生了。

    生：领读，师跟读。

    ［教师领读，学生跟读，天经地义。可是王老师却让学生当老师，自己当学生！学生既然都会读，而且愿意领读，那就不妨自己来作学生。这种别出心裁的形式，得到的效果可能远远胜过常规的读法。这样做表面看只是一种简单的角色变换，然而从深层次分析，可以反映出教师对主体意识的深刻认识。］

    师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：

    今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

    （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）

    生：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。

    （师生共同评价）

    师：这个词语用得真有水平。

    生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。

    生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白色战马齐头并进）。

    生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）。

    师：真有水平，第5自然段的语句也能用了！

    师：“人山人海”这个词的运用有问题吗

    生：（思索）应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”，所以应该和声音有关。

    ［这段师生共同评价非常精彩。教师没有满足于让学生填写正确，而是鼓励学生发挥聪明才智，在同一个括号内运用不同的词语，对于运用正确的予以肯定，运用错误的加以纠正。既体现出学生学习的主动性和创造性，又发挥了教师的指导作用。］

    师：每个人再练习说这段话。

    （学生自由说这段话，进行巩固）

    ［整个练习过程中，先让学生讨论统习，再指名个别学生交流，然后师生评讲指导，最后再让每一个学生自己练习说话。虽然整个环节占用的时间比较多，但是训练很扎实。让全体学生都参与学习，让每一个学生都有练习的机会，这是教师在课堂教学中努力追求的目标，应该大力提倡。］

    师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢我们下节课继续学习。

    四年级观潮课件 篇11

    教学目标

    1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

    2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。

    3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

    4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

    教学重点难点

    1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

    2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

    3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

    预习：

    1、收集有关钱江潮的资料。

    2、读课文五遍以上，给生字注音。

    3、抄写本课字词和优美句。

    第一课时

    一、教学目标：

    1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

    2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

    3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

    4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

    5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

    二、教学重点与难点：

    了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

    三、教学过程：

    （一）谈话引入。

    同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

    教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

    2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(?? )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

    3．（板书：天下奇观）理解奇观。

    观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

    师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？

    课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

    我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 ）

    特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

    （二）检查预习情况。

    （1）检查预习情况。

    ①读准多音字：

    闷（man）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）

    涨（zhǎng）起 颤（chàn）动

    ②理解下列词语的意思：

    横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

    ③指名读课文，正音。

    ④同桌互读，评定等级。

    （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

    （3）理清文脉。

    ①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

    ②同桌交流。

    ③说说各段的段意。

    三、理清叙述顺序。

    1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

    课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

    2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

    四、布置作业：熟读课文

    附：板书:

    潮来前

    观潮潮来时 （时间顺序）

    潮过后

    第二课时

    一、教学目标：

    1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

    2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

    3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

    二、教学过程：

    （一）引入谈话。

    钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

    （二）通过预习，我们读懂了什么？（??）提出预习中不懂的问题。（??）

    （三）引导学生理解课文内容。

    1．师生交流，品读。

    潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静

    （板书）观潮

    潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂

    潮去时： 漫天卷地 风号浪吼

    在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

    1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。

    2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

    3．小组合作学习。

    （1）交流感受，品读佳句。

    （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

    （3）分工进行有语气地朗读。

    4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

    （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）

    （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。

    （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

    （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

    5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

    “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）

    6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

    （四）总结。

    1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

    2．编导游词，然后向同学们介绍。

    3．根据具体情况进行小结

    4．作业。

    （1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

    （2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

    板书：

    潮来前 远笼罩白雾 风平浪静

    1、观潮 潮来时 ↓声如闷雷 远处白线白浪翻滚 山崩地裂潮过后 近漫天卷地 风号浪吼

    教学反思：

    2*. 雅鲁藏布大峡谷

    一、课前准备：

    1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

    2、读三遍课文，给生字注音。

    3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。

    二、教学目的：

    1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

    2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

    3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

    三、教学重点、难点：

    了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

    四、教具：

    四年级观潮课件 篇12

    教学设想：

    1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

    2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

    教学过程：

    一、谈话导入。

    同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？

    课件出示：复习词语，理清脉络。

    平 静

    闷雷滚动 一条白线

    白浪翻滚 山崩地裂

    漫天卷地 风号浪吼

    师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？

    (这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。)

    这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！

    师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？

    师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？

    人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？

    二、品读课文。

    （一）讲读第一段：潮来之前

    1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）

    2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

    3.第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，

    说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？

    (镇海古塔、中山亭、观察台、小山)

    哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）

    4.哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧）

    5.此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”）

    6.此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可看出？

    7.齐读第二自然段，小结。

    (二)讲读第二段（潮来之时）

    1.各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的？分层。

    2.讲解第一层。

    （板书：风平浪静）

    声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？

    3.讲解第二层。

    ① 过了一会儿，“声”“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线）

    ② 声音为什么会越来越大？

    “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？（地平线）

    ③ 观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。

    4.讲解第三层。（出示小黑板）

    ① 说说“声”“色”的变化。（板书：拉长变粗 水墙 白色战马 山崩地裂）

    ② 拉长到什么程度？（理解“横贯”）

    “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。（指名读）

    比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？

    此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词）

    大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读）

    5.教师小结，齐读第四自然段。

    6.此刻，观潮的人呢？为什么不写？

    作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息凝视）还可以用许多词来说，容你去想象。

    7.齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”“色”，更要注意它们的变化。

    (三)讲读第三段（潮去之后）。

    1.可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”）

    2.江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？

    3.宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。

    三、总结全文。

    1.根据板书总结全文。

    2.没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。

    3.齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！

    四年级观潮课件 篇13

    教学目标：

    1、学会12个字，认识6个字，注意多音字“号“的读音。理解”笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯“等词语。

    2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

    3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

    4、学习作者按照观潮顺序记叙事物的写作方法。

    教学重点：

    认识钱塘江大潮的壮观情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观“，激发学生的爱国情怀，重点理解”潮来之时“部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

    教学难点：

    理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

    教学时间：

    2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话引入。

    同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)

    1、教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

    2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

    3、(板书：天下奇观)理解奇观

    4、观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。

    师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

    我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)

    特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第19课就写了一次钱塘江大潮的过程。

    二、检查预习情况。

    1、检查预习情况。

    (1)读准多音字：

    闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起颤(chàn)动

    (2)理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

    (3)指名读课文，正音。

    (4)同桌互读，评定等级。

    2、默读课文，理清文脉，用自己的话介绍钱江潮。

    (1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

    (2)同桌交流。

    (3)说说各段的段意。

    三、理清叙述顺序。

    1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

    课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

    2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

    第二课时

    一、引入谈话。

    1、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

    2、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

    二、引导学生理解课文内容。

    1、师生交流，品读。

    潮来前笼罩薄雾风平浪静

    潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

    潮去时漫天卷地风号浪吼

    在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

    A、潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾风平浪静)指导朗读。

    B、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。

    C、小组合作学习。

    (1)交流感受，品读佳句。

    (2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

    (3)分工进行有语气地朗读。

    2、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

    (1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远近)

    (2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

    (3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的.变化，气势由小到大。)

    (4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

    3、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

    “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地风号浪吼)

    4、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

    三、总结。

    1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

    2、编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

    3、根据具体情况进行小结。

    板书设计：

    6、观潮

    (钱塘江大潮)

    雄伟壮观

    天下奇观潮来时如临其境有声有色

    四年级观潮课件 篇14

    一、导入

    农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

    二、引入课文，熟悉课文内容

    １、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

    ⑴、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

    ⑵、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

    ２、结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

    ⑴、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

    ⑵、强调以下文字的理解：

    方：刚刚，开始。

    既而：一会儿。

    出：来到。

    倏尔：一会儿。

    皆：都。

    略无：毫无；略，大概，大致。

    夸能：夸耀才能。

    ３、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

    三、研读课文，掌握课文脉络

    １、请学生示范朗读文章，其他学生思考：

    ⑴、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

    ⑵、出具体写潮水的语句，读一读。

    ⑶、说说自己读后对钱塘江潮的认识。

    ２、默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：

    ⑴、课文其他段落是写什么的？

    明确：

    ①、水军在潮里演习；

    ②、吴中健儿溯迎弄潮；

    ③、江边喧闹的看客。

    ⑵、也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮

    四、两相比较，体味观潮以外的内容

    我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

    四年级观潮课件范本八篇


    四年级观潮课件 篇1

    教材分析

    这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

    教学目标

    通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。继续练习给课文分段，深入理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

    教学重点难点

    理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

    教学构想

    在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容，然后引导学生抓住大潮的特点———声音大、气势大，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。

    教学准备：投影片

    教学时间：二课时

    第一课时

    教学内容

    从语言文字入手，引导学生理解课文内容，通过对具体词句的理解、朗读体会文章感情。

    学生学习过程

    一、板书课题，启发谈话

    1、教师板书课题，问：“今天我们学习第23课，同学们读课题。“潮”指的是什么？（钱塘江大潮）“观”是什么意思？（看）。

    2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。

    3、请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？

    4、指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。

    5、导入：为什么称它为“天下奇观”呢？

    二、初读课文，将课文分段

    1、学生自由小声读课文，要求读准字音。

    2、教师出示生字卡片，让学生开火车读，读准字音。

    3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文。

    三、重点讲第三段，体会潮来时的'壮观景象

    “钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢？请同学读第三段。

    1、指名读，思考：大潮是从哪个方向来的？

    2、学生自由读这段，用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。

    （1）“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么？（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？（未见其影，先闻其声，并且声音特别大。）教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。

    （2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？（因为声音的速度比水的速度传播得快。）

    （3）这时声音越来越大，（板书：越来越大）江面上怎么了？学生读，回答：（东边水天相接的地方出现了一条白线）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线。）为什么作者能看到？（观察）

    （4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？（教师板书：远处）

    （5）在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？

    （6）这时人们的情绪是怎样的呢？（当人们听到“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。）“人声鼎沸”是什么意思？在这里如何理解？“沸腾”什么意思？（形容人们情绪十分高涨。）

    四年级观潮课件 篇2

    教学目标：

    1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。

    2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。

    3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。

    教学重点：

    掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。

    教学难点：

    体会作者的“小我”的感情（对壮观的钱塘江潮的赞美），以及放大的'“大我”情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美）

    课型：新授课

    课时：一课时

    教学方法：

    谈话法、讨论法、演示法

    教学过程：

    激趣导入：2分钟

    老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。

    讲授新课：

    老师： 下面请同学们默读课文，并画出生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词）

    核心问题：

    1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？

    2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景？

    3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？

    生字词：笼罩，屹立，人声鼎沸，贯穿，崩塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，昂首挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼

    老师：同学们，大家已经对文章有一个大概的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢？

    学生（一齐回答）：钱塘江潮（此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”）

    老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找出生词的读音。

    老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。

    老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗？哪里可以看出来？

    学生1：来观潮的人很多。在文中第二自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

    老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人很多呢？

    学生1:“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一样，像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家焦急的等待着，对钱塘江潮非常期待。

    老师：回答的非常好，谢谢，请坐下。这篇文章由三部分组成（此时，教师在中间板书潮来前，潮来时，潮来后），那么，这三个时间段格式怎样的场景？

    学生2：、、、、、、、、、、

    学生3：、、、、、、、、、、

    学生4：、、、、、、、、、、

    （在学生回答时，教师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，潮来时，潮来后的特点）

    老师:同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，作者是怎样表现钱塘江潮的浩浩汤汤的？

    学生5：、、、、、、、、、、

    老师：作者运用了什么描写手法？

    学生5：、、、、、、、、、、

    总结归纳

    老师：同学们，我们已经学习完了整篇文章，结合单元导读说说作者为何要写钱塘江潮？

    学生：、、、、、、、、、、、

    老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大自然的神奇和伟大。

    拓展延伸

    老师：其实呢，世界上还有很多很多大自然美丽的杰作（此时，教师ppt出示各种世界奇观，最后一张上的是雅鲁藏布大峡谷，并简单介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大峡谷的欲望）

    课后作业

    老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务

    1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。

    2、背诵第三、四自然段。

    3、预习第二篇文章。

    板书设计：

    问题 《观潮》 课后作业

    1、 潮来前： 1、

    2、 潮来时： 2、

    3、 潮来后： 3、

    四年级观潮课件 篇3

    设计理念

    “诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。

    文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。

    此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。

    教学目标

    知识与技能：能熟练地朗读课文。

    过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。

    情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

    教学重难点

    积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

    感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。

    教学方法

    1、诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

    2、自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。

    课时安排一课时。

    教学过程

    一、导入。

    古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

    二、美读。

    1、范读，注意读音、节奏、情感。

    2、要求学生大声地自由朗读课文。

    3、齐读课文，读出气势。

    三、美解。

    1、比一比，看谁读得准。

    2、相信你一定能翻译。

    3、合作交流，翻译全文。

    四、美赏。

    1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)

    2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)

    五、美悟。

    写潮的诗句：

    1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

    2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

    3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

    4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

    5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

    结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

    六、结束语。

    在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

    【教学总结】

    从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的'主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

    总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。

    四年级观潮课件 篇4

    教学目标

    1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

    2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

    3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

    4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

    5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

    教学重点与难点

    教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

    教学难点：有条理地说说江潮来时的`情景。

    第1课时

    (一)教学目标

    1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。

    2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。

    3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

    (二)教学过程

    1．初读课文，了解大意。

    (1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。

    (2)检查预习情况。

    ①读准多音字：

    闷(mèn)雷

    薄(bó)雾

    风号(háo)

    浪吼(hǒu)

    涨(zhǎng)起

    颤(chàn)动

    ②理解下列词语的意思：

    横贯

    山崩地裂

    人声鼎沸

    漫天卷地

    ③指名读课文，正音。

    ④同桌互读，评定等级。

    (3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

    2．理清文脉。

    (1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

    (2)同桌交流。

    (3)说说各段的段意。

    3．想象练说。

    (1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?

    (2)摘录描写大潮的词句，品读。

    (3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。

    ①请学生说潮来时的情景。

    ②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)

    ③还可以怎么说?学生准备，练说。

    4．作业。

    (1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。

    (2)摘录你认为写得美的词句。

    第2课时

    (一)教学目标

    1．能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。

    2．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

    *3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。

    (二)教学过程

    1．学习第二段。

    (1)钱江潮给你什么样的感觉?

    (2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?

    ①自由读文，选词句品读。

    ②交流。

    ③指导有感情地朗读。

    (3)理清顺序，体会壮丽。

    ①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)

    ②请学生按不同方面排列句子。

    ③讨论：为什么不先写声音后写样子?

    ④说一句赞美钱江潮的话。

    (4)理解长句的意思。

    ①出示长句(课后练习题3)，思考：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?

    ②这个句子写出了浪的气势()，声音()。

    ③这样比喻有什么好处?

    (5)拓展：说一说其他景观。

    2．按一定顺序介绍一处景物(或景观)。

    (1)确定介绍的景物(或景观)。

    (2)想一想，从几方面有条理地介绍。

    (3)在四人小组内练说、互评。

    3．作业。

    (1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。

    (2)收集有关钱江潮的资料。

    四年级观潮课件 篇5

    第一课时

    教学目的：

    1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

    2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

    3．介绍有关扩展资料。

    教学重点、难点：

    1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

    2．学习本课生字新词。

    教学过程：

    一、谈话引入

    同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

    我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

    特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

    二、检查预习情况

    1、检查生字。

    （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

    （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

    （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

    （4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

    （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

    如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

    2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

    三、理清叙述顺序

    1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

    课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的'。（板书）

    2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

    附：板书

    观潮潮来前潮来时潮过后

    （时间顺序）

    第二课时

    教学目标：

    1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

    2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

    3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

    教学过程：

    一、引入谈话

    钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

    二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

    三、引导学生理解课文内容。

    1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

    2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

    3、小组合作学习。

    （1）交流感受，品读佳句。

    （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

    （3）分工进行有语气地朗读。

    4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

    （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

    （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

    （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

    （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

    5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

    “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

    6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

    四、总结

    1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

    2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

    3、根据具体情况进行小结。

    四年级观潮课件 篇6

    ［教学目标］

    1．会认13个生字，会写15个生字，会写“奇观、农历”等14个词语。

    2．有感情地朗读课文，背诵第3～4自然段。

    3．能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

    4．能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。【语文要素】

    5．读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

    ［教学重难点］

    1．学习课文的描写顺序。

    2．能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江的壮美。

    ［教学课时］

    2课时

    第一课时

    ［课时目标］

    1．会认13个生字，会写15个生字。能正确读写重点词语。

    3．能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点）

    4．初步了解诗歌《浪淘沙》（其七）的意思。

    一、激趣导入，释题，（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

    1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思考：这个单元学习的是关于什么内容的课文？主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

    2、课件出示单元导读，反馈指导。

    3、师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然不一样的美。学习时，要一边读描写的句段一边在脑海中展开想象，把想象到的画面描述出来；并通过有感情地朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。

    （二）导入，释题，明确课文主要教学目标

    1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？（板书课题，齐读课题）

    2、释题。提问：题目“观潮”是什么意思？［“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思］。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？［课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。］

    3、明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，那么，作者观看的是哪里的潮水？向我们展现的&39；是怎样的潮水？表现了这潮水的什么美呢？等我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。

    二、指导预习，粗知课文大意

    （一）指导预习

    1、出示预习任务。

    （1）读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

    （2）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。

    2、反馈指导：字词。

    （1）课件出示会认读的生字词（注音）。先通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音，再说说哪个生字容易读错，精准指导。预设：“昂”“鼎”“崩”。

    （2）课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认读。

    3、反馈指导：朗读。指名分自然段朗读课文，评议是否读准确、读通顺了。

    4、反馈预习指导：粗知课文大意。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）

    预设：

    问题1：课文写了我们观潮。

    问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

    问题3：观的是钱塘江大潮。

    课文大意：农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

    5、师小结：同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。

    三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序

    （一）梳理课文，了解课文内容

    1．出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。

    2．反馈指导。

    预设：从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。

    3．导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。

    出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？（个体操作，同桌交流。）

    4．反馈指导。

    奇观：奇特的、难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特的、难见到的事物或景象。

    作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）

    5．导语：那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？

    出示任务：默读课文具体写“我们”观潮的部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。

    6．反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）

    部分1：第2自然段。大意：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静）

    部分2：第3、4自然段。大意：午后一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂）

    部分3：第5自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）

    （二）揣摩写钱塘江大潮的顺序

    1、导语：那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？

    2、出示任务：借助板书，同桌讨论：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？

    （预设：课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮去后”，课文是按照时间的先后顺序描写钱塘江大潮的。）

    四、了解《浪淘沙》意思

    （一）自学质疑

    1、导语：钱塘江大潮天下之奇观，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其七），就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学。

    出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》（其七）；结合生活体验和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后向同学或老师提问解决。

    （1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。

    （2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。

    吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。

    （二）说说诗句意思

    1、出示任务：朗读《浪淘沙》（其七），用自己的话说说诗句的意思。

    2、反馈指导。（农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。）

    3、师小结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下节课继续学习。

    第二课时

    1、能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重点）

    2、读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。（难点）

    一、复习导入

    1、课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

    2、提问：［出示《浪淘沙》（其七）］谁能说说每个诗句的意思呢。

    二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟

    （一）找出与诗的内容相关的句子

    1、出示任务：［课件出示《浪淘沙》（其七）］朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。（个体操作，同桌交流。）

    预设：与诗第一、二句内容相关的句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，……只见东边水天相接的地方出现了一条白线；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。

    （二）熟读成诵，想象说话

    1、出示任务：有感情地朗读课文的第3～5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？（个体学习，四人小组交流。）

    2、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

    （1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。

    （2）这四个画面分别是：

    ①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

    ②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的内容。（指导感情朗读。）

    ③潮头过后余波涌来的画面；句子：第5自然段第1句的内容。（指导感情朗读。）

    ④潮水完全过后的画面；句子：第5自然段第2、3句的内容。（指导感情朗读。）

    3、出示任务：在这四个画面里，给你留下印象最深的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的`这个画面。注意内容符合原意，语句通顺连贯。

    4、反馈指导。指名两三个学生说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

    （三）交流感悟。

    1、出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下了什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么给你留下了这样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。（个体操作，四人小组交流。）

    深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽；写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水山崩地裂的声音；样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来；声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。

    2、出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点标记出来。（个体操作，同桌交流。）

    词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3。33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔而来”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。

    3、出示任务：同桌互相检查背诵第4自然段。教师再进行反馈指导。

    三、了解钱塘江大潮的成因

    1．出示任务：默读“资料袋”，结合“资料袋”的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的原因。（个体操作。）

    2．反馈指导：（出示“资料袋”，学生读插图说话）能把“资料袋”的意思说清楚便可。

    四、写字教学

    （一）字形教学

    1．课件出示会写的字，读一遍。

    2．观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

    3．反馈指导。指名说并板书，然后读一读，如“潮”与“朝”，“据”与“剧”，“堤”与“提”。

    4．指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

    点拨：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。

    （二）写字指导

    1．观察并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延伸等。

    2．各写一个，反馈评议。按评议对照修改，然后每个字再写两个。

    ［教学板书］

    一、天下奇观

    二、江面平静（潮来前）

    三、两丈多高（潮来时）

    山崩地裂的声音

    四、两丈来高样子：横贯翻滚（潮去后）

    出现白线

    飞奔而来

    风号浪吼

    ［教学反思］

    《观潮》一文是本册书中本单元的第一篇课文，我通过引导学生阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。紧接着，我以指导学生预习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的顺序。顺应新部编教材的编排，我以课后习题中的古诗《浪淘沙》（其七）为切入点，让学生从课文中找出与诗的内容相关的句子，想象说话，落实本课“通过边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素，顺利完成了语文要素与人文主题的双线教学要求，达到了预期的效果。美中不足的是，由于学生地理知识储备不足，在结合“资料袋”说钱塘江大潮的成因时，只有少数学生能用自己的话说出原因。

    四年级观潮课件 篇7

    一、说教材

    我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物原本的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的基础上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：

    1．认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。

    2．技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样积累资料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。

    3．情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

    因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。“潮来之时”是文章的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。

    本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。

    二、说教法

    在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。

    三、说学法

    根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才干将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对同学进行学法指导尤为重要。

    四、课堂教学程序布置

    （一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞叹和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让同学逐渐达到培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1．符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2．符合本课的教材特点；3．符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。

    （二）课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。

    （三）教学过程

    1．导课

    首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11课，课题是什么？板题（11、观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据同学的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的.顺序向我们介绍这天下奇观的？（结合同学的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）

    我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求的第一条、即培养同学理解题目的能力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体——局部——整体的教学原则，让同学阅读课文，回顾写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入局部逐段分析。

    2．逐段分析课文

    （1）过渡学习第二段

    过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导同学明白，要用心听、仔细看），现在做好准备了吗？好，我们现在马上动身，以世界上最快的速度到达目的地。

    设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

    接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？

    引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面平静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……）依照同学的回答教师板书，江面很平静。

    这一局部是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，教师略讲主要是让同学通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。

    （2）过渡学习第三段

    教师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来——（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的“入境”。

    a．抽 2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“____”划出有关词句。

    检查学习情况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大———山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤抖”可否换成“抖动”、“震动”？（不行，颤抖是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们依照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。

    b．江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家（师放录象）。

    听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时”先有感性认识，随后再学习文章，易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力。

    这种惊心动魄的局面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“……”划出有关词句。

    检查学习情况，相机板书：一条白线——白色城墙———白色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“逐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比方何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。

    四年级观潮课件 篇8

    一、目标与要求

    1．了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。

    2．了解水军演习的动人情景及吴中健儿高超的弄潮技术。

    3．体会文中自然美与人文美相融合的特点。

    4．学习文中精彩生动的语言描写。

    二、教与导设计

    学法指导

    这篇的语言描写既简洁又生动，学习时要体会这一特点。从形、声等不同角度由远及近描摹钱搪江潮的壮观，非常形象准确，表现了其雄豪的气势。接着对水军操练及吴中健儿的描写，更令读者如身临其境。

    在阅读本文时，要求在疏通字句的基础上领会这些内容及特点。

    重点与难点

    1．文章的脉络。

    第一段：从视觉与听觉两方面描写钱塘江潮的雷霆之势。

    第二段：写教阅水军的奔腾分合之势。

    第三段：描写吴中健儿迷人的弄潮身姿。

    第四段：描写观潮者之多。

    2．本文的语言特色。

    本文语言之所以生动而形象，主要在于：能准确地运用动词，如“披发文身”中的“披文”，‘净先鼓勇”中的“争、鼓’等。

    文中善用比喻张等修辞方法。如“玉城雪岭际天而来中，“玉城雪岭”是比喻，“际天’则是夸张，“大声如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’则用夸张，使读者对钱塘江潮的'气势如同亲见，感受很深。

    3．正面描写与侧面描写相结合。

    课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使中心更突出，更具有表现力。

    小学四年级语文上册教学课件


    教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，就需要老师用心去设计好教案课件了。 教案和课件的质量直接影响到课堂教学的质量，如何根据课件写教案呢？这是我们从网络上精心挑选的一篇“小学四年级语文上册教学课件”文章，这些信息供你参考和使用愿你学有所成！

    小学四年级语文上册教学课件(篇1)

    教学《高大的皂荚树》，我紧紧围绕课题的高大来设计教学过程，高大乃全文的主线，顺此下去，穿珠引玉，带动全文。具体做法如下：

    一、紧扣题眼，整体感知

    1.结合课文内容提问：皂荚树长在什么地方？它是什么样的？作者按什么顺序进行观察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便？

    2.高大体现在皂荚树的哪些方面？教师抓住课文进行点拨、板书，帮助学生理解。

    二、理清思路，抓住特点

    1.细读课文，提问：

    （1）课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的？突出了皂荚树的什么特点？（高大）

    （2）皂荚树为什么能给人们提供方便？这由它的什么决定的？（特点）

    2.点明顺序，细细品味。作者按什么顺序写的？作者着重写了皂荚树哪些部分？（叶子和果实）

    3.借板书理清思路。

    三、析文明理，归纳总结

    1.默读课文

    思考：课文围绕高大重点写了皂荚树的什么？（一年四季给同学们提供方便）

    2.质疑问难。

    高大这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象？（干、枝、叶）教师点拨、引导：高大不仅是说皂荚树的外表形象，更重要的是它的内在精神无私奉献的高尚风格令人敬仰、赞美。

    3.析句点题，揭示中心。

    为什么我的心里，好像一颗种子在生根、发芽？这颗种子指的是什么？说明了什么？我们应该怎样理解？教师让学生讨论后归纳。

    4.引申激励。

    问：我们周围有没有像皂荚树一样的事物？举例品评、体会。

    5.学习章法，模仿运用。

    按《高大的皂荚树》一文的写法，赞美一样事物，要求按照一定的顺序，写出这种事物的特点，并说清为什么要赞美它。练习说话。

    小学四年级语文上册教学课件(篇2)

    教学目标：

    1．通过对联发现汉字谐音的特点，体会汉字的奇妙。

    2．积累成语，借助成语词典自学“词语超市”里不懂的成语。

    3．通过“读读填填”，让学生仿照例子说出几个含有数字的格言警句。

    4．指导学生书写6个字，并练习写毛笔字，培养良好的书写习惯。

    5．阅读欣赏短文，查词典，并结合文章说说“纸上谈兵”的意思。培养学生勇于发表不同见解的创新精神。

    6．语文生活，培养听故事讲故事的能力。再根据所听的故事，发挥想象，把《小铁锤》这个故事写下来。

    2．培养阅读理解能力和听说能力，发挥想象，进行习作训练。

    教学准备：

    小黑板，《纸上谈兵》故事的录音，写有毛笔书法“左点”和“右点”的挂图以和写好的范字。

    一、有趣的汉字。

    1．学生小声自由读。

    2．指名读。评价是否读得正确、流利。如有错误和时正音。

    3．这个故事主要讲了什么？（清代著名的书画家、文学家郑板桥和那户人家素不相识，却从门前的对联里看出了这户人家的贫困和急需的物品，送去粮食和衣物救了这户人家的急，一副对联使无米下锅的贫困人家度过了年关。）

    4．你能谈谈这副对联妙在哪里？谈谈你读了这个故事后的感受。（这户人家利用汉字谐音的特点，用对联委婉地道出了家中缺衣少食，没有东西过年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是没有东西。）

    5．小结：我们的汉字多奇妙！多有趣啊！郑板桥和这户人家的人也很聪明。你想了解更多有关汉字的有趣故事吗？可以去图书室借阅有关书籍，你会收获更大的！

    二、词语超市。

    过渡：了解了有趣的汉字，现在我们一起去逛逛词语超市。

    1．小黑板出示词语：分组合作学习，读一读，和小组同学说说这些成语的意思，不懂的可以借助词典理解，也可以相互讨论。

    2．指名读词语，交流词语意思。也可以用上一个或几个你最喜欢的成语说一两句话。

    3．全班读成语，每个成语读三遍。

    4．课外你积累了哪些成语，知道了哪些成语故事？自由发言交流。

    三、读读填填。

    2．指名上黑板写。

    千里之行，始于足下。

    八仙过海，各显神通。

    十年树木，百年树人。

    万事俱备，只欠东风。

    3．全班齐读。想一想，你在什么地方读到过这些格言警句，你理解了哪几句？

    千里之行，始于足下：一千里的行程是从脚下第一步开始的，比喻事情的胜利是从小而大逐渐积累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。”

    八仙过海，各显神通：八仙，民间传说中的八个神仙。八个神仙各显神通过海。比喻各有各的本领，各有各的方法。

    十年树木，百年树人：树，种植、培养。木，树木。《管子权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意思是种粮食是为当年打算，种树是为十年后打算，培养人是为久远打算。现在用“十年树木，百年树人”表示培养人才是久远之计，也表示培养人才很不容易。

    万事俱备，只欠东风：出自《三国演义》，周瑜定计火攻曹操，做好了一切准备，只因未刮东风，不能点火。后比喻一切都已齐备，只差最后一个重要条件。

    4．咱们比一比，看哪位同学最聪明，能仿照书上的例子再说出几个含有数字的格言警句？

    四体不勤，五谷不分。一日不见，如隔三秋。

    三天打鱼，两天晒网。百尺竿头，更进一步。

    三十六计，走为上。一日为师，终身为父。

    一、写字板。

    1．认读这几个字。

    2．归类指导书写六个字。除“牵”外均为左右结构，仔细观察，写时注意什么？

    3．学生先描红，再写两个。教师巡视指导，褒扬写得好的，发现问题和时指正。

    二、阅读欣赏。

    1．自由轻声读短文，读准生字词语。

    同桌互相听读，说说故事主要讲了什么？

    2．指名分段读短文。想想短文主要讲了什么？（赵王让赵括代替廉颇为将，与秦军交战，因为赵括只会空谈军事而没有实际的身手，不善用兵，所以赵国的'几十万大军全部覆没。）

    3．查字典，并结合上下文说说“纸上谈兵”的意思是什么？可以在文中找出说明这个词语意思的重点句。如：“他熟读兵书，谈论起军事来头头是道，滔滔不绝，连他的父亲也难不倒他。”“赵括没有实际的身手，只会空谈。”（纸上谈兵的意思是在纸面上谈论用兵，比喻没有真身手，不合实际的空谈。）

    4．这个故事对我们大家有什么启示？（不能只说空话，说套话，要有真身手。）（看了书要能够灵活运用，要有实践操作能力。）

    一、激趣导入，提出要求。

    同学们，你们喜欢听故事吗？今天的语文生活，老师给你们讲个抗日小英雄的故事。他的名字叫小铁锤。听故事前老师有个要求，一定要认真听，听清楚小铁锤是干什么的？他做了什么事？听完故事后还要把这个故事讲给同学听呢。

    二、听故事录音。

    三、回忆故事内容，指导讲故事。

    1．同学们，故事好听吗？小铁锤是个什么样的小朋友？（他只有12岁，矮矮的个子，长得很结实，他很聪明也很勇敢。经常为民兵们探听消息。）

    2．小铁锤做了件什么事？先概括说说。

    3．谁的记性最好？能够把小铁锤机智应对敌人的过程具体说说？抓住他的语言、动作、心理来说。请几名学生说。评一评，他讲的怎样？哪些地方他说得不够完整、具体，谁能够补充？不要求和故事原文一样，只要抓住了故事的主要情节。

    4．能够把这个故事完整地讲出来吗？四人一组练习讲故事，比比谁讲得最生动、最完整。

    5．各组推荐代表上台讲故事，评选故事大王。

    四、指导习作。

    1．激发写作兴趣：小铁锤真是个机智勇敢的小英雄啊！刚才同学们讲得真好！怎样才干让小铁锤的英勇的形象永远留在我们的脑海里呢？我们用手中的笔写下来，好吗？

    2．写故事又有什么要求呢？根据刚才听到的，再加上你的想象，把故事编得更有趣，更生动。

    小学四年级语文上册教学课件(篇3)

    这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。

    课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。

    1、借助拼音认读7个生字：“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”；会写11个生字：“殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”；能自如地运用多音字“几”。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

    2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。

    4、引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

    以读为本、情境教学法、探究性学习法。

    领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

    出示颐和园全景图。

    同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？

    通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？

    1、自由读文：

    注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

    2、课件检测掌握生字的情况。

    3、快速默读课文：

    把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？

    作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。

    把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。

    引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的'美。

    1、引导学生自读、自悟、质疑。

    2、集中交流：

    在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。

    对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

    3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。

    引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

    四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。

    1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。

    2、同伴合作，演导游。

    3、竞聘导游、评价。

    4、学生自由展示。

    小学四年级语文上册教学课件(篇4)

    一、说教材

    我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物原本的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的基础上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：

    1．认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。

    2．技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样积累资料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。

    3．情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

    因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。“潮来之时”是文章的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。

    本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。

    二、说教法

    在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。

    三、说学法

    根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才干将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对同学进行学法指导尤为重要。

    四、课堂教学程序布置

    （一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞叹和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让同学逐渐达到培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1．符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2．符合本课的教材特点；3．符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。

    （二）课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。

    （三）教学过程

    1．导课

    首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11课，课题是什么？板题（11、观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据同学的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？（结合同学的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）

    我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求的第一条、即培养同学理解题目的能力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体——局部——整体的教学原则，让同学阅读课文，回顾写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入局部逐段分析。

    2．逐段分析课文

    （1）过渡学习第二段

    过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导同学明白，要用心听、仔细看），现在做好准备了吗？好，我们现在马上动身，以世界上最快的速度到达目的地。

    设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

    接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？

    引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面平静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……）依照同学的回答教师板书，江面很平静。

    这一局部是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，教师略讲主要是让同学通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。

    （2）过渡学习第三段

    教师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来——（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的“入境”。

    a．抽 2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“____”划出有关词句。

    检查学习情况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大———山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤抖”可否换成“抖动”、“震动”？（不行，颤抖是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们依照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。

    b．江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家（师放录象）。

    听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时”先有感性认识，随后再学习文章，易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力。

    这种惊心动魄的局面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“……”划出有关词句。

    检查学习情况，相机板书：一条白线——白色城墙———白色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“逐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比方何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。

    小学四年级语文上册教学课件(篇5)

    一、课前组织

    （播放歌曲）同学们，刚才播放的是《蓝猫淘气三千问》这部动画的主题曲。大家认识蓝猫吗？（蓝猫既淘气而且懂得很多的科学道理。）小朋友们，蓝猫告诉我们：只要你爱想爱问爱动脑，天地间奇妙的问题你会全明了。这节课上，让我们学习蓝猫，做个爱想爱问爱动脑，学科学、爱科学的聪明孩子！

    二、导入激趣

    最近，蓝猫科技创新公司研制出了五种新型玻璃，总经理蓝猫准备公开招聘新型玻璃的推销员，大家想不想参加？不过，进行招聘之前，同学们首先得学习课文，熟悉掌握新型玻璃的知识。

    你们说，我们应该先学习新型玻璃的哪些知识？（名称、特点、作用、）我们该如何了解这些知识呢？同学们，让我们试一试用读、想、划、记的方法来学习（板书学法）。

    三、学习新课

    （一）学习第一种玻璃

    1、请大家自由朗读描写夹丝网防盗玻璃这一段，想一想它的特点和作用是什么？最好用简洁的语言概括。再分别用横线和曲线划出文中有关的句子。如有不懂的问题，可将问题记下来并想办法解决。

    2、学生运用读想划记的方法自读

    3、学后汇报指导

    学了这一段，你了解了什么？（夹丝网防盗玻璃的特点是能自动报警，有防盗的作用。）谁读一读有关的句子？（略）有没有不理解的地方？

    4、特殊是不同一般的意思。在这里指这种玻璃里面有一层极细的金属丝网，金属丝网与自动报警器相连，所以能自动报警。（生齐读特点的句子）

    最近蓝猫公司在重新装修，大家说，装上这种玻璃，好不好？

    （好）除了公司，哪儿还可以用？（生读作用的句子，练习

    句式：可以可以可以也可以）师范句：新型玻璃可以用于军事上，可以用于火车、飞机、轮船等交通工具上，也可以用于制造眼镜、头盔等方面。

    4、小结：刚才学了夹丝网防盗玻璃，这种玻璃真是奇妙，能自动报警，用途也广。（板书妙、广）我们是用什么方法学的？

    （读想划记）大家学的不错，证明这种方法好！接下来我们

    继续用这种方法来学习另外四种玻璃。

    （二）小组讨论，互相补充

    1、同学们，接下来我们分组来学习，每四人为一组，先通读一下剩下的部份，从中选择你最喜欢的一种玻璃，运用刚才学第一种玻璃的学习方法进行自学，并且共同完成课后的填表练习。应该注意的是，大家要发扬合作精神，有不懂的地方，要在小组内提出来，共同帮忙解决。

    2、学后汇报

    谁先来汇报学习情况？（根据学生汇报，相机点出重点语句）

    （1）理解藕断丝连

    准备一节藕，将藕轻轻折段拉开：同学们，藕虽断了，但丝仍旧连着。本课是说夹丝玻璃即使碎了，碎片也会象这藕一样粘连在一起，这样就不会四处飞溅伤人了。

    （2）理解变色玻璃是如何反射阳光，改变颜色

    （边演示课件边解说）当阳光很强时，变色玻璃不仅能反射阳光，而且玻璃颜色会由浅变深，从而调节室内光线。

    （3）理解噪音及吃音的意思：噪音是嘈杂、刺耳的声音。而吃音就是阻挡、消除噪音的意思。

    （4）自查填表内容（师点出表格：你们只要是用简洁的语言概括出新型玻璃的特点和作用，我们都算它对。）

    四、举行招聘会

    看来大家都已经熟悉新型玻璃的知识了，我们的招聘会也快要开始了。可是，怎么进行推销呢？好，听听蓝猫怎么说？（放录象）明白了吗？现在就选择你喜欢的那种玻璃，针对它的特点和作用进行一次产品推销。先在小组内试讲，注意：做到语言通顺、流畅，有创意的我们蓝猫公司将优先录用，并发给他奖品。

    五、争当小发明家

    同学们，你们真棒！相信将来你们将成为出色的推销员。新型玻璃不仅奇妙，而且用途很广，在现代化的建设中，它正起着重要的作用。（读最后一段：在现代化建设中，新型玻璃正起着重要的作用，在新型玻璃的研制中，人们将创造出更多的奇迹。）可不是，最近在国外的一次展销会上，参观者们惊奇地发现，在一块透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原来，这是一种导电玻璃菜锅，既安全卫生又省电。同学们，这是多么奇妙的事情啊！让我们听听蓝猫大哥又有什么话说（放录象）同学们，你们能不能自己也来发明一种新型玻璃呢？把你想到的说给同学们听，当然你也可以根据你发明的玻璃画一张设计图。

    六、总结

    你们真了不起！相信只要大家努力学科学，热爱科学，不断地研究科学，将来一定会创造出更多的奇迹！

    七、布置作业

    四年级语文上册课件热门


    学生时代，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？以下是小编为大家精心整理的“四年级语文上册课件热门”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    四年级语文上册课件 篇1

    教材分析：

    本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

    教学目的：

    1. 学习如何写线路，了解当地地名的由来。

    2. 读背成语和名言。

    3. 写好带有木字旁的字，注意它的变化。

    4. 口语交际：介绍我的朋友。

    5.学写毛笔字。

    教学重点、难点：

    画出家庭住址示意图，说说附近地名的由来。

    成语的熟记、理解。

    能用流畅的语言向爸爸妈妈介绍朋友。

    教学准备：图片、小黑板

    教学时间：三课时

    第一课时

    教学目标：

    写出自己的家庭住址和走法，能画出示意图。

    介绍附近地名的由来。

    教学过程：

    一、处处留心

    读小芳写的住址和走法。

    思考：小芳使用了哪些关键词儿来讲清楚走法？

    小结：地名、方位词、数量词。

    二、学生试写自己家的住址和走法并介绍。

    评议：看是否写清楚明白。

    三、你家附近有哪些地名？选一个谈谈它得名的由来。

    第二课时

    教学目标：

    1、熟记成语和名言，理解成语的意思。

    2、写好钢笔字。

    教学过程：

    一、读读背背

    1. 自读成语。

    2. 抽读，正音。

    3. 说说成语的含义。

    4. 背诵。

    5. 读名言。

    6. 介绍其时代背景和含义。

    7. 背诵。

    二、写好钢笔字

    1. 观察这三个字有什么特点？

    2. 读小提示。

    3. 书写。

    第三课时

    教学目标：

    能用流畅的语言向爸爸、妈妈介绍自己的朋友。

    教学过程：

    一、创设情境

    把朋友带到自己家中，怎样向爸爸妈妈介绍朋友的情况呢？

    思考：介绍些什么？

    1. 朋友的名字、年龄，就读学校，家住哪儿？

    2. 朋友的优点。

    第一次做客该怎样做？

    二、分组练习。

    三、集体交流，评议。

    四、布置作业

    １、写四个描写英雄人物的成语。

    ２、设计一张家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意图。

    四年级语文上册课件 篇2

    一、说教材

    《观潮》这篇文章是国家统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的，一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想象画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。

    二、说教学目标

    根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：

    1、认识12个生字，会写15个生字。

    2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

    3、边读书边想象画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。

    4、通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

    教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。

    教学难点：体会文中一些语句，想象课文中描绘的钱塘江大潮的景象。

    三、说教法

    四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学。上课时播放钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。

    四、说学法

    在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，为什么这么说？“奇”在哪儿？让学生结合课前搜集的资料说说自己对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的，因此我还将采用合作交流式学法，组织学生之间互相交流自己的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。

    五、说教学过程

    《观潮》这篇课文结构非常清楚，作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写，重点描写了潮来时的景象。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节：

    （一）质疑导入，激起探究兴趣

    导语“同学们，今天我们来学习《观潮》这一课。”（教师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮？师生交流后回到课文中。）请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”，提问“读到这儿，你有什么要问的？”学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿？”让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮形成的原因。｛意图：让学生主动参与学习活动中来，激起学习新知识的欲望，为下一步的学习做好铺垫。｝过渡语“同学们，我们知道了这儿的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么样的呢，我们一起走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍—生字扫除掉。”

    （二）初读文章，整体感知

    1、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。

    2、小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一部分？（意图：小组之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。）

    （三）品读课文，深入感知。

    这篇文章结构非常清楚，学生在老师的引导下很快就可以明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的顺序来写的，老师就按照这个顺序来组织教学。

    1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给我们介绍了什么？潮来前江面是什么景象？结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都来看潮水说明了什么？他们现在是怎样的心情？如果你也在场会是什么心情？“这么多人来观看潮水，我们也来亲眼看一看”。

    2、播放潮来时录像，师生之间交流感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一想作者又是按什么顺序描写潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具体描写的？引导学生体会作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的。指导朗读3、4自然段，特别是第四自然段。指名让学生读，小组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来。再播放潮来时录像，请学生当解说员，按照顺序和声形变化介绍潮来时的景象。评一评，哪位解说员解说得最好。

    3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象？潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样的心情？你要发出怎样的感叹？（意图：利用影像资料进行直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比拟的。第一次播放录像让学生有初步印象，在这个基础上结合课文学习，使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文内容。第二次播放录像，让学生不看书，直接对照画面做现场解说，利用孩子好胜的心理，积极调动孩子的思维，使课堂气氛活起来。）

    4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？（学生在学完课文后很快就能回答上来。）

    （四）回顾课文，加深印象。

    这个环节让学生在文中找出自己喜欢的部分朗读，并给予时间让学生展示自己。这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的积极性。

    （五）课后练习，拓展运用。

    1、把今天看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼了学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。

    2、小练笔。让学生以《观潮》这篇课文做范文，按照一定的顺序写一处你印象最深刻的景观。学会了的方法，应及时运用，这样有利于学生写作水平的提高。

    四年级语文上册课件 篇3

    教学目标

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术的飞速发展。

    3、激发学生的想象力，设计心中的电脑住宅。

    教学重难点

    了解住宅中电脑的功能及如何工作的，想象电脑的神奇。

    教学过程

    一、揭题导入

    1、板书：

    住宅

    学生说说生活中的住宅是什么样的。

    2、再板书：

    电脑

    学生质疑，如电脑住宅和我们普通的住宅有什么不同？电脑住宅的功能等。请同学们带着疑问阅读课文。

    二、初读课文，了解内容

    1、自读课文：

    边读边思考刚才的问题。注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。

    2、简单说说你解决了哪些问题？

    3、再次默读课文：

    边读边想课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？电脑各有什么功能？它们是怎样工作的？

    三、细读探讨，想象表达

    1、用实物投影仪出示表格，学生四人小组合作填写。

    （填写住宅大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室的电脑各自的功能、怎样工作的情况。）

    2、交流汇报：

    教师根据学生汇报学习对应的段落，展示表格填写情况。

    3、你们能用一个词语说说电脑住宅给你的印象吗？

    根据学生所说板书：

    神奇独特、舒适便捷

    4、齐读最后一段。

    5、老师很想去参观一下电脑住宅，哪位同学能为老师解说吗？请你挑住宅的一处进行解说。

    6、学生选择自己感兴趣的段落，加上自己的想象，组织语言介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

    四、拓展延伸

    1、多媒体出示：

    某公司正在举行设计未来的电脑住宅大赛，获得最佳设计者将有丰厚的奖励，假如你去参赛，你打算怎样设计电脑住宅呢？和同桌说一说，再全班交流。

    2、评一评：

    谁设计的是班上的最佳住宅。

    五、作业超市

    1、查一查：

    收集有关电脑住宅所具有的其他功能的资料。

    2、写一写：

    把你感兴趣的电脑住宅设计写下来。

    3、画一画：

    按照课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图。

    板书设计

    电脑住宅

    神奇独特舒适便捷

    四年级语文上册课件 篇4

    一、与文本对话，我喜忧参半

    《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七组“成长的故事”专题中的的一篇略读课文。文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长、安排之周、准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。

    捧读课文，我着实喜欢上了这个独自一人游欧洲的德国小姑娘乌塔。她独立生活的能力、她的自立意识，让我这个成人由衷地欣赏与佩服。反思我们的孩子们，大部分衣来伸手，饭来张口，长此以往，未来的世界，我们的孩子凭什么与外国的孩子竞争呢？这确实令人担忧。

    在与文本对话之后，我确立了以下教学目标：

    1、认读6个生字。

    2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

    3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

    根据新课程标准以及教材在单元中的位置，我觉得教学重点、难点是；

    （1）培养学生独立阅读的能力。

    （2）引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

    二、教学设计思路：在阅读中感悟，在交流中升华

    叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力和语言表述能力，提高学生思维的灵活性、敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权完全交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

    古罗马教育家普罗塔克说过，学生不是一个个需要填满的罐子，而是一颗颗需要点燃的火种。我把这篇课文作为一个引子，给学生提供一个交流的平台，燃起他们的讨论热情，进而内化为他们的行为准则。我期待每一个孩子在知识、能力和情感、态度、价值观方面都能有所发展。

    三、教学设计

    （一）激情导入，学法迁移。

    1、出示世界地图，请学生指出欧洲，再出示欧洲版图找到德国。这节课我们就来认识一位来自欧洲德国的小姑娘，她的名字叫——乌塔（板书课题）

    2、出示连接语，指名读。师生共同总结26课《那片绿绿的爬山虎》的学习方法。

    ①初读课文，了解大意。

    ②边读边批，写下体会。

    ③抓住重点，理解课文。

    ④结合实际，畅谈收获。

    我们就用上节课学到的方法来学习这篇课文。

    （二）初读课文，了解大意。

    1、默读课文，想一想课文写了一件什么事。

    2、师生共同交流总结： 小姐姐乌塔独自一人游欧洲的事。

    总结时老师引导，乌塔14岁，我们十一、二岁，她可以说是我们的小姐姐了。这样，可以拉近学生和乌塔之间的距离，进入情境，同时便于学生将自己与乌塔进行比较。

    （三）深入学习，领悟课文

    1、 乌塔独自一人有欧洲好不好呢？这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为下面的教学进行目标定位。

    2学生自由质疑，教师相机归纳，认为乌塔这样做非常好的请举手，认为不好的到黑板上写明理由。理由有以下几条：孤独、不能好好照顾自己、不安全等。

    3、组织学生举行一次小小的辩论赛。引导学生以小组为单位选择一、两个问题先读书后交流。

    （在这里，教师要给予充分的时间，更要作为反方参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）

    3、各组汇报，辩论开始。

    ⑴自理能力强，能照顾好自己。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

    ⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

    ⑶热情、活泼，很容易交到朋友。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃

    ⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

    ⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

    ⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……

    4、播放欧洲风情介绍，指导有感情地朗读。

    乌塔说:“中国的孩子缺少很多乐趣吧?”我说:“中国有电视,有儿童图书,有游乐园,孩子们很快乐。”但她还是坚持:“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利,但只有亲自来到这里,她的美丽才深深感动了我。”“光从电视和书本中认识世界总不完美。”这句话你是怎样理解的？

    5、大家觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？看屏幕，出示乌塔的图片，你们想对乌塔说些什么？

    让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。

    这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达；3、训练语感的功能。

    （四）拓展延伸

    1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

    2、课后小调查《从乌塔看中外小学生的不同》

    通过上网查找资料分析中外小学生在计算机能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因。

    四年级语文上册课件 篇5

    一、导入

    １、结合上一课的学习，请同学们快速地阅读课文1-5小节，看看九色鹿给你留下了什么印象？

    2、学生自读课文后回答。（美丽、善良、不图回报）

    二、细读课文6-9小节

    1、可就是这样一头美丽、善良的九色鹿，却遭受了一场突如其来的灾难。到底是怎么一回事呢？请同学们边读课文的6-9小节边思考。

    2、学生自由读课文6-9小节。

    3、指名回答九色鹿为什么会遭受灾难。（王妃、国王）

    4、美丽的诱惑之下，九色鹿成了国王悬赏的对象。

    出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

    （1） 从这句话可以看出调达是个怎样的人？（贪财，“就”写出了调达的迫不及待）

    （2） 指导朗读。

    6、小结：因为眼前的“利”，调达忘记了九色鹿的救命之恩，忘记了自己的誓言，做出了可耻的事情。让我们再回过头来看看刚刚获救的调达，看看你对调达有什么新的认识？

    出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的`奴仆，终身受你的驱使……”

    （1）指名说有什么新认识？

    （2）自由读，有没有新的读法？

    （3）指导朗读。（读出调达的小人形象）

    ７、由于调达的告密，国王的军队很轻易地围住了九色鹿。似乎九色鹿已经快遭厄运了，然而，结果并不像我们所想的那样。倒底结局怎样呢？

    （1）指名说。

    （2）齐读第九小节。

    （3）国王为什么很快就改变了主意呢？

    引出：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。

    谁愿意把这句话读一下，看看这句话告诉我们什么？“无奈”、“只好”说明了什么？（国王尽管不是心甘情愿的）

    8、这样的结果可真让人高兴，我们悬着的心也可放下来了。同学们，你知道九色鹿能够成功脱险还有其它原因吗？

    （1）指名回答。

    出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？”

    （2）指名试读，思考：这段话分别是针对哪两个人说的？说了几层意思？（斥责调达，劝告国王）

    （3）再次指名试读？看看在读这段话时应有无变化？

    （4）九色鹿是怎样斥责调达的呢？为什么斥责呢？（见利忘义）

    （5）“谁知他竟然见利忘义！”“竟然”说明什么？“见利忘义”中“利”指什么？（奖赏）义指什么？（对九色鹿的承诺）这个词是什么意思？通过这个词可以看出调达是个怎样的人呢？

    （6）对这样的人我们当然该去斥责他。你能想象出九色鹿此时的心情吗？（气愤）谁能读出九色鹿的气愤。

    （7）指名读，评价，齐读。

    （8）九色鹿又是怎样劝告国王的呢？

    （您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？）

    “残害无辜”这里的无辜指的是谁？什么意思？

    “笑话”什么呢？（指名说）

    （9）这是个什么句子?（反问句）？换成陈述句读读看？看看有什么不同？（缺少力量，反问句增强语气，也更能让国王接受）

    （10）九色鹿的劝说可真巧妙！谁能读好这句话？

    （11）指名读，评价，齐读。

    （12）尽管身处刀枪剑斧之中，九色鹿依然斥责了调达，并对国王进行了巧妙的劝说。

    出示：

    九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？”

    九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！”

    九色鹿为什么先斥责调达，然后劝说国王呢？可见九色鹿具有怎样的品质？（不仅美丽、善良，而且勇敢、机智。

    （13）谁愿意来读好这段话？

    （14）指名读，齐读。

    9、小结

    一场有惊无险的灾难，不仅让我们感受到了九色鹿的美丽、善良，而且感受到了它的勇敢、机智，让我们看到了灵魂肮脏的调达的可悲的下场。

    三、拓展提升

    1、俗话说得好“滴水之恩，当以涌泉相报。”调达这样的人受到国王的惩罚，真是罪有应得。学完这篇民间故事，我想大家的收获一定非常多，愿意与大家分享你的收获吗？

    出示练习：

    2、请从九色鹿、调达两者中任选一位，用下面的句式写几句话，谈谈你的收获。

    3、学生练习。

    4、评议。

    5、总结下课。

    四年级语文上册课件 篇6

    一、教学目标

    1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述牛郎织女这个故事。

    2.引导学生学习生字，积累词语。

    二、教学重点、难点：

    默读课文，会复述牛郎织女这个故事。

    三、教学时间：两课时

    四、教学准备：课件

    五、教学过程：

    第一课时

    （一）谈话导入

    每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。

    （二）初读课文

    1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

    2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

    （三）默读课文

    思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？

    根据学生的概括，梳理提纲：

    牛郎身世照看老牛老牛说话织女下凡相识织女

    辛勤劳动老牛留言织女被抓牛郎追赶隔河相望

    （四）作业

    1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

    2.熟读课文

    第二课时

    （一）复习导入

    1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的词语花篮上。

    2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。

    （二）复述故事

    1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？

    [让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。]

    2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。

    [一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。]

    （三）巩固延伸

    1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来,家喻户晓？

    [感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。]

    2.交流有关牛郎星、织女星的资料。

    （四）作业

    1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。

    2.查找其它美丽的传说故事。

    四年级语文上册课件 篇7

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

    2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

    3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美好思想感情。 重点难点:

    从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。

    教学过程：

    一、谈话导入，揭题解题

    1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？

    2是啊，受到表扬，我们的心情是高兴的、快乐的，但是有一种快乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种快乐便是给予。这节课，老师将和大家一起学习第24课《给予是快乐的》。 板书课题，理解“给予”意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的意思。）

    齐读课题。

    二、预习探究，理清思路

    1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？

    2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁给予谁快乐？

    3、同桌交流：看看谁找到的答案最多。

    4、全班汇报：生说，教师副板书

    （ ）给予（ ）快乐

    保罗 男孩和弟弟

    男孩 弟弟

    保罗哥哥 保罗

    教师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁给予谁快乐？（男孩给予弟弟）

    三、品读文本，感悟男孩美好品质

    １、请同学们默读课文１——５自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟

    弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。

    学生默读，教师巡视

    汇报：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？

    学生读画的句子，教师重点指导朗读第５自然段。

    （１）指一生读这段话，谈体会。

    （２）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？

    （３）生说，教师填充表格，请同学们观察表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能

    找到吗？（学生找到“有”和“当”）

    这两个字分别意味着什么？生说，教师总结：“有”意味着拥有、索取，“当”意味着奉献、给予，板书：奉献

    （４）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。师生分角色读，男女生合作

    读。

    小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又漂亮的车时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；当他听说保罗有一个给予弟弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想有一个这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话，保罗大吃一惊，可是，更令他吃惊的还在后头呢。

    ２、品读第１１自然段，体会男孩美好心灵

    （１）出示１１段内容，指一生读。

    （２）大家都来读读这段话，老师相信会读书的你一定能读出自己的体会。

    （３）指生读，谈体会。引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱方面谈。

    指导学生有感情地朗读，读出男孩的快乐心情以及对弟弟的关爱。

    “讲”字，你读出了什么？男孩平时除了对弟弟讲圣诞礼物，还对弟弟讲什么？ 师小结：多好的哥哥啊！始终想的都是弟弟，平时给他讲好看的圣诞礼物，今天想到的还是弟弟，你能把这种对弟弟的爱读出来吗？

    ３、在这之前，当男孩请求保罗把车开到家门口时，保罗怎样想？

    现在，听了男孩的话后，保罗明白了什么？

    小结：保罗明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽车，而是想让他那腿有残疾的弟弟亲眼看看汽车啊！听了男孩的话，保罗的眼睛湿润了，为什么？

    师：是啊，他从没见过这样的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保罗下了车——

    生接读课文“把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。” 师：三个人一起走向了圣诞前夜，（出示圣诞夜景）瞧，圣诞节的夜晚流光溢彩，圣诞树在璀璨的灯光下显的更美丽了，上面挂满了一份份美好的祝愿，欢声笑语溢满整条街道，望着这美好的一切，从没出过门的小弟弟很快乐，他第一次坐上了漂亮的汽车，第一次到过了他从没到过的地方，第一次看到了他从没看到的景物，所以今晚的他一定很难忘。

    男孩和保罗为什么难忘？

    小结：男孩因为帮助弟弟，让弟弟坐上汽车，看到弟弟快乐，男孩也很快乐，所以今晚的他也很难忘。

    保罗呢，被男孩的品质感动、感染，帮助兄弟俩坐上汽车，看到兄弟俩快乐，他也懂得了帮助别人是快乐的，最重要的是，他从内心里感受到：给予是令人快乐的。

    出示最后一段：齐读。

    四、拓展延伸

    １、通过刚才的学习，你能不能说说现在理解的'“给予”的内涵。

    ２、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美好的品德，有许多人，也在像文

    中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，默默奉献着爱心。

    出示名人名言，指生读。

    ３、生活中，书籍中都有许多关于奉献，关于给予的故事，请同学们拿出课前老师发

    给你的阅读材料《爱心树》，然后思考，大树为什么很快乐？

    学生读后，交流问题。

    ４、总结：大树因为给予男孩帮助而感到快乐，他的爱心同样让我们感动，希望同学

    们在今后的生活中，能够多给予别人一份帮助，多给予别人一丝关怀，自己也收获一份真正的快乐。

    ５、

    《给，永远比拿愉快》

    《爱的教育》

    一、导入新课。

    师：昨天，我们已经初步学习了《给予是快乐的》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？（板书：保罗

    小男孩）整个故事是由什么事物引起的？（一辆新车）谁能说一说这篇课文的主要内容呢？

    （圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）

    二、品读感悟。

    1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。

    2、小组交流。

    3、大组讨论。

    （1）实物投影第一次保罗错了。

    A 说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。板书：不是获取而是给予）

    B 谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？（自由练读；指名读；评读；分角色读。）

    C 过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。还有令你们感动的吗？

    （2）实物投影“车开了一段……那些好东西了。”

    A 说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。）

    师板书：不是炫耀而是关爱。

    B 小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？

    指名读、挑战读。

    拓展：你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的？

    多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？

    师：老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。

    （3）保罗下了车，把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。

    说说感动的原因。

    他们三人一起度过了一个难忘的夜晚（多媒体展示）。

    看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同学们，如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？围成小组互相说一说。

    现在谁能说一说：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

    三、总结深化。

    1、出示名言。

    高尔基曾经对他的孩子说：“给永远比那快乐。”

    （电脑）巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说：“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。

    2、读了课文，你向想到了什么呢？拿出纸笔，把你最想说的一句话写下来。

    3、学生书写，小组交流，选相互好的，放到投影仪上，大家一块儿读。

    4、师总结：让我们向文中的小男孩学习，共同播撒爱心，赢得自己的幸福、真正的快乐。

    板书：

    20给予是快乐的

    保罗

    小男孩

    一辆新车

    惊讶

    不是获得而是给予

    又借了

    不是炫耀而是关爱

    四年级语文上册课件 篇8

    一、说教材分析：

    《猫》是九年义务教材第八册第四组的精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。本文就是通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露了对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。

    二、说设计理念：

    在教学《猫》这篇文章时，为了让学生体会猫性格古怪的特点以及在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩，我让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

    三、说教学目标：

    1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱。

    2、抓重点词句，进一步体会猫性格古怪的特点和作者对猫的喜爱之情。

    3、能正确、流利，有感情地朗读课文。教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

    4、学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物兴趣。

    教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的喜爱之情。

    四、说教法：

    教学的方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学，既要注重学生的基础知识的获得，也要注意学生阅读能力、思维能力的发展，根据本课的教学目标，教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用：识—读—悟—说进行教学，同时配合使用多媒体辅助教学，通过多媒体展示猫的图片，来感受猫的可爱，同时又能活跃课堂氛围，调动学生的积极性，使学生参与到学习课文的内容中来感悟作者爱猫、人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。同时又能增强教学内容的直观性。

    五、说学法：

    新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主，合作探究的学习方式，本节课是学习是一篇状物抒情的散文。文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。加上农村小学生一些特点，因此，在教学中，我结合教材特点，分析学生心理特征和认知基础水平指导学生采用：读—勾—说—议—读—写方法进行学习

    六、教学程序：

    （一）、复习引入

    １、回忆上节课学习的内容：

    ⑴齐读课题。

    ⑵自读课文：

    回想上节课我们通过学习已知道了些什么？

    ２、回顾存留问题：

    ⑴这节课想要解决什么问题？

    ⑵师生共同归纳问题：

    ①为什么说猫的性格古怪？

    ②为什么写小猫很淘气？

    ③写猫的古怪和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？

    二、抓住重点，选择学法自学

    学习要求：

    1、默读课文写猫古怪的段落勾画相关句子读一读。想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的？

    2、课文哪一段写小猫的淘气？

    学习方法：

    ①选一选:一个方面。

    ②读一读：表现猫性格古怪的重点句子。

    ③抓一抓：重点词语。

    ④说一说：主要原因。

    ⑤想一想：表达感情。

    ５、选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。

    三、学生汇报交流

    １、一组汇报：

    ⑴读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。

    ⑵抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的古怪。

    ⑶猫性格的古怪的原因是：

    老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。

    ⑷作者想表达：

    他对猫的喜爱之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪，才更喜欢它。

    ⑸汇报朗读。

    ⑹抽读，指名读，齐读。

    ２、二组汇报：

    ⑴读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。

    ⑵抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的古怪。

    ⑶猫性格的古怪的原因是：

    又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。

    ⑷作者想表达：

    他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪，于是更喜欢它。

    ⑸汇报朗读。

    ⑹分组比赛读：

    ①根据板书小结：

    这只猫的性格实在古怪！不同性格同时表现在它身上。

    指导有感情地朗读课文第一段。

    ②质疑：

    还从那些方面体会到猫性格古怪？

    ３、三组汇报：

    ⑴读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。

    ⑵抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的古怪。

    ⑶猫性格的`古怪的原因是：

    不同性格又同时存在，情绪变化多端。

    ⑷作者想表达：

    他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很古怪，于是更喜欢它。

    ⑸汇报朗读。

    ⑹个人练读，比赛读，齐读。

    ４、四组汇报：

    ⑴读猫“既胆小又勇猛”的句子。

    ⑵抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的古怪。

    ⑶猫性格的古怪的原因是：

    相反性格又同时存在，让人琢磨不透！

    ⑷作者想表达：

    他对花猫的喜爱之情，因为它既胆小又勇很古怪，惹人更喜爱它。

    ⑸代表汇报朗读。

    ⑹个人练读，齐读。

    ５、五组汇报：

    ⑴读小猫淘气的句子。

    ⑵抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。

    ⑶作者想表达：

    他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。

    ⑷指导朗读。

    ⑸齐读，指名读。

    四、有感情地朗读课文，总结全文

    １、有感情地朗读课文。

    ２、师生共同总结：

    从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？

    五、深化主题，学习写法

    １、找出表现老舍爷爷喜爱猫的语句，说说他是怎样描写地？

    ２、师点拨写作方法。

    六、自己设计一份有关课文内容的作业

    【板书设计】

    既老实又任性

    大猫

    既贪玩又尽职

    既胆小又勇猛

    屋里：耍、摔、跌、撞

    小猫淘气可爱

    院子里：摔跤、抱、打

    教后反思

    多巴镇羊圈小学

    谈秋玲

    通过今天的教学使我深切感受到以下两方面：

    一、在学生和文本对话的过程中，注重教给学生阅读的方法，培养学生独立阅读的能力。

    学习课文第一部分时，努力体现“教—扶—放”的思想。讲读第1自然段时，教给学生“抓住重点词句”的阅读方法；然后，归纳方法，指导学生学习第2自然段；最后，让学生独立阅读第3自然段。教学中不平均使用力量，体现阅读方法的迁移运用，使学生真正走进文本，充分地与文本对话，读出自己的理解，体会文本的情感，让学生真正成为课堂的主人，感受阅读的快乐。同时，鼓励学生用表演、想象、联系生活实际、比较等多种方法理解课文内容，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

    二、注重讲练结合，感悟和训练并举。

    学生的阅读能力是在实践中逐渐形成的。本课教学力图在阅读的实践中进行扎扎实实的训练，提高学生的阅读能力。如，让学生根据填空“说说课文的主要内容”的练习，渗透了用“串联法”归纳主要内容的方法，旨在提高学生的概括能力。又如，在学习“大猫性格古怪”这一部分时，三次出现“填一填，说一说”的练习，一方面提高了学生运用关联词语的能力和捕捉重点词语的能力，促进了学生口头语言的发展；另一方面也加深学生对课文的理解，提高了理解文本的能力。

    四年级语文上册课件 篇9

    学生视角

    春秋战国时期的故事，充满了智趣与哲理。本课引人人胜，学生读罢，不禁深究晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，到底是怎样反驳楚王的，

    难点

    晏子的机智过人主要表现在哪些方面。

    教师思考

    本课是按事情发展的顺序写的，条理非常清楚。教学时，在学生理解课文内容的基础上，引导学生理解课文的叙述顺序，理清课文的条理，并利用课文提供的引人人胜的故事、

    雄辩生动的对话，采取多种教学方式，丰富学生的智慧，完善学生的人格，促进学生心智的全面发展。

    重点

    ]．了解楚王怎样侮辱晏子的，晏子又是如何对待的。

    2．明确课文的写作顺序。

    设计特色

    读中悟理，演中悟理。

    信息资料

    有关春秋战国时期的故事；晏子的生平介绍等。

    [教学要求]

    1．了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。

    2．理清课文的条理。

    3．有感情地朗读课文。

    [教学时数]

    I课时

    2．以选择读段法来汇报晏子进楚国时楚王怎样侮辱、

    晏子怎样反驳以及结果如何的，同时板书。

    启发学生：用更简洁的浯言来概括，分小组进行练习。如：进楚国进狗洞进狗国大开城门。

    (培养学生的概括能力及合作学习的精神。)

    3．引导学生在三次板书的基础上概括本文的主要内容。

    (减缓学生概括全文的难度，激发他们的表达欲望。)

    4．引导学生质疑，并通过小组研究，解决问题。

    如：生提问：晏子是如何令楚于感到理屈的

    (1)生读书，研讨问题。交流看法：

    (2)、汇报交流：以己之矛攻己之盾；

    3)语言训练：还有不同的说法吗如：以牙还牙，以眼还眼，以其人之道还治其人之身

    (4)读出这种感觉，；

    5．师从不同角度提问：楚王为什么侮辱晏子你认为楚王是千

    什么样的人：指导朗读。

    (教师意想不到的发问活跃了学生的思维，促进了他们思维发展的广度与深度。)

    概括楚王是什么人可集思广益．从不同角度用恰当的词语概括。

    6．读最后一句话，体会其中的含义，练习用多种方式表达，如：反问句等。

    (抓住训练点进行表达方式的培养，既加深对课文内容的理解，又丰富了学生的语言。)

    三、介绍晏子生平，完善学生对晏子整体人格的认识，并在此基础上对晏子说一句敬佩的话。

    (教师充分利用课本之外的相关课程资源引发学生对晏子的敬慕之情，表达的愿望也油然而生。)

    四、课堂练习

    1．说出描写人物智慧的3个词语，如有胆有识

    2．小练笔：回忆生活中的小事，练习用对话描写的方式突出人物的机智。

    五、实践活动

    1．排演课本剧，加深对本课人物的理解。

    2．开故事会，讲一讲春秋战国时期自己喜欢的故事。

    四年级上册《麻雀》教学设计2000字通用


    作为一名教育引导学生的教师，教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计每学科都不一样，但都有一个基本要求，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。你知道教学设计怎么书写吗？有请驻留一会，阅读教师范文大全编辑为你整理的四年级上册《麻雀》教学设计，欢迎阅读，希望对你有帮助。

    四年级上册《麻雀》教学设计 篇1

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文，概括课文思想。

    2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。

    3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为一种强大的力量所支配的精神。

    教学过程：

    一、谈话导入：

    你见过哪些小动物？你喜欢他们吗？你注意过没有：他们高兴的时候是什么样子？害怕的时候，愤怒的时候又都是什么样子？

    （引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景）

    二、切入主题：

    那么麻雀这个小动物呢？（引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，胆小好动，等特点）

    三、听文，概括中心

    好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。

    播放录音（课文朗读，但不配乐）

    问，谁听懂了这个故事的内容，（看哪些同学能大致概括出故事的梗概，培养学生的总结概括能力）

    四、探究讨论，体会文章表达的思想感情

    师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们刚才听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。

    这样吧！请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精美的短文，一边在小组内交流自己的感想：谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗？

    学生分组读书并交流。教师在巡视中按排各组组长同学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。

    教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导：（从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该怎么做？）

    五、学生汇报讨论结果，教师鼓励评价

    教师预以鼓励评价：你们能根据作家对老麻雀的动作、神态的描述，结合生活经验，充分发挥联想和想象，进行分析理解和评价老麻雀的壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不起，这说明你们心中，一定对老麻雀非常敬佩，对母爱精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定对母爱有着深切的体会。

    六、学生试编童话故事，锻炼想象能力和运用知识能力

    那么你能不能根据自己的体会，把这个故事改编成一个童话故事呢？好，下面我们就以小组为单位，来合作编写一下，看哪个小组编写的又快又精彩。

    （让学生试写童话故事）

    七、组长或其他同学汇报。

    八、进一步发挥想象，加深对故事情境的理解

    教师评价，编得太好了。我相信，你们编的童话故事如果拍成动画片，一定会非常好看。你们说，要是真的拍成动画片的话，该加点什么样的音乐会好一些？

    （让学生想象，表达出当时那紧张的激动的场景）

    九、鼓励学生课后排演

    课后各小组同学有兴趣的话，可以试着排演一下，并可以请我们的音乐老师帮忙，好不好？

    十、读文表情（有感情地朗读课文）

    那么现在，老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好，读出对老麻雀的敬爱之情，读出自己的感动来。

    （学生读文，并适当作读的指导）

    学生读后，老师问，你在读的时候，大家在听的时候，眼前有没有看到什么？心里有没有什么感觉。

    看来读的过程中，大家已经作到：眼中读出景象，心中读出感情，口中，读出韵律，这可是朗读的最高境界呀！

    你们真是太让我骄傲了！

    十一、结束

    可惜，时间到了，我们只能和老麻雀说再见了！你们还想不想对老麻雀说点什么？（大家赞扬一下老麻雀）

    （让学生自由说，有的可能说，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀！有的可能说：老麻雀，你太伟大了，你是真正的母亲，也有的可能说，老麻雀，你的母爱精神太让我感动了，临危不惧，你奋不顾身，我要向你敬礼。）（老麻雀，我们爱你，你是一位了不起的母亲）

    老师说，我们大家一齐说声：老麻雀，你是一位了不起的母亲，我们爱你！好吗？好！预备起！

    四年级上册《麻雀》教学设计 篇2

    一、说教材

    《麻雀》出自十九世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了母爱这一种强大的力量。根据语文课程标准和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

    1、理解课文内容，了解老麻雀的勇敢。

    2、懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量，理解母爱的伟大。

    二、说教法学法

    我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，让学生带着问题去阅读，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。

    三、说过程

    （一）复习导入

    齐读课文，复习第一课时学习的内容。

    1.在上节课基础上，提出问题文中有哪些角色？

    2.它们之间发生了一件什么事？

    通过复习，使学生产生浓厚的学习兴趣，帮学生快速了解文中的故事情节。

    （二）探究中心

    1.学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？

    2.学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。

    讨论事情发生的起因。

    （1）猎狗发现了什么猎物？

    （2）站在地上的小麻雀是什么神态？

    （3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？

    指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

    3.讨论事情的经过。

    （1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第4自然段。

    回答上述第一个问题。

    （猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）

    指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。

    回答上述第二个问题。

    （突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救）

    指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

    （2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？

    （读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗）

    （读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（板书：强大的爱）

    （3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？

    指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

    4.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

    （四）朗读全文，总结全文

    由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？

    结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；

    （五）拓展作业

    你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。

    教学反思：

    优点：

    1.让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。

    2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。

    3.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。

    不足：

    1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。

    2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化：默读，自由读，齐读……在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理。

    四年级上册《麻雀》教学设计 篇3

    一、说教材：

    一、《麻雀》，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。

    根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

    （一）知识目标：

    1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。

    2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。

    3、感情地朗读课文，练习背诵。

    （二）能力目标：

    在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。

    （三）德育目标：

    懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

    （四）教学重点：

    1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。

    2、练习有感情地朗读课文，加深理解。

    （五）教学难点：

    体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

    三、说教法和学法：

    新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的`阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？”“课文中那些句子体现了他们的这些特点，为什么？”让学生合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。

    二、说教学过程

    （一）谈话导入（出示课题）

    用最直接的方式进入课堂学习，节省时间，提高效率。

    （二）整体感知

    1、听课文录音。教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么事？

    在听了课文录音的基础上，教师提出问题，快速了解文中几个主要角色。

    2、运用词语概括课文主要内容。

    这一步既对学生听故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。

    （三）探究课文

    1、自主读课文。

    请同学们静静地默读课文，找到让你感到意外、惊讶的地方。

    培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。在阅读时做到眼到、心到，边读边思，使学生养成良好的读书习惯。

    2、着重体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子。

    提问：老麻雀让你心灵震撼的举动是什么？

    这样设计，使学生不至于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力为目标。在这个环节中，既能体现学生的自主、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。

    本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。在讲到老麻雀时，运用品读理解重点词“石头似的落”、“绝望地尖叫”、“浑身发抖”、“嘶哑”，使学生感受更真切，理解得更深刻，明白老麻雀怎样落下以及为什么这样做，突破难点，进一步学深学透课文。

    再引导学生想象：“如果你就是那只小麻雀，能说说内心的感受吗？”进行思维练习，培养创造性思维，激活学生思维的独立性。以老麻雀周围角色评价老麻雀的行为，加深学生对课文主题的理解。

    （四）总结全文

    教师先从阅读方法和文章写法两方面进行简短的小结，帮学生梳理和概括本节课所学知识，有助于学生掌握阅读方法和写作方法。然后再运用煽情的语言，感染爱是一种不可忽视的强大力量，这种力量在任何动物身上均有体现，都值得歌颂和赞美，并呈现作者原文中的结尾，进一步加深学生对课文中心的理解。最后交流能体现人或动物之间的爱的故事，让学生从具体的事例或故事中进一步感受到爱的伟大力量。

    四年级上册《麻雀》教学设计 篇4

    《麻雀》第二课时教学设计

    设计理念：

    《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

    教学目标：

    1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

    2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

    3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    学习重难点：

    认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大

    教学流程

    一、整体感知、质疑

    1、导入：这节课我们继续学习《麻雀》。自由读课文说说故事发生在哪儿？课文提到几只麻雀？讲了一件什么事？（简笔画：林阴路

    板书：猎狗小麻雀麻雀）

    2、明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达了什么感情；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

    3、默读，质疑：你有什么不懂的问题？（师边听边梳理）

    二、读议课文一至三自然段

    1、指名读一至三自然段思考：老麻雀为什么要救小麻雀，你从哪些词语体会到小麻雀的弱小？

    2、议一议无可奈何拍打嘴角嫩黄头上长着绒毛等词的作用，给分明换一个词代入读一读，说说体会到什么？

    3、弱小无依的小麻雀多可怜哪！你能读出对小麻雀的同情吗？（自由读、指名读，及时给予激励评价）

    三、读议课文四、五自然段

    1、引读：在小麻雀无可奈何地拍打着翅膀时猎狗怎么做？齐读第四自然段猎狗慢慢走近一句，在这万分危急的时刻时出现了？齐读下文突然

    2、比较句子领会含义突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

    突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

    它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

    它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

    以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？

    3、自读二、三两句你发现了什么？（既然落字写出老麻雀的英勇，那么它为什么还会绝望地尖叫呢？）

    4、看图说说课文内容，分角色读。（读出老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情）

    5、老麻雀这样做是为什么？默读第五自然段，你读懂了什么，有什么不懂的？

    6、小组讨论解疑可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音发出嘶哑的声音说明什么？

    师述：老麻雀明知自己决不是庞大凶狠猎狗的对手，与它搏斗自己是不堪一击，但是它还是飞下去勇敢地与凶恶的猎狗搏斗做好了与猎狗决一死战牺牲自己的准备，从中可以看出老麻雀什么精神？

    7、指名读一读可是它不能安然地站在高高的没有使它飞了下来后讨论一种强大的力量指什么？

    8、***点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读、激发学生看填空熟读成诵）

    四、读议课文六、七自然段

    1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（自由读六七自然段）

    2、谈谈自己读后体会到什么？是怎样体会的，还有什么疑问？

    3、如果你是猎人你是怎么想？

    4、读课文完成下面小练笔：

    看着这惊心动魄的狗鸟之战我被老麻雀的行为深深地打动了。。想到这儿，我急忙唤回我的猎狗，带着它走了。

    四年级上册《麻雀》教学设计 篇5

    教学目标：

    1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

    2、掌握本课12个生字；理解摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大等词语；会用无可奈何搏斗造句。

    3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

    教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

    教学难点：理解一种强大的力量即母爱的力量，使弱小战胜强大。

    课前准备：预习课文，自学生字词。

    课时安排：2课时。

    教学过程：

    第一课时

    教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。

    教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。

    教学难点：理清作者的写作顺序

    教学过程：

    一、启发谈话：

    麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。（出示课件）

    二、自学课文：

    1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。

    2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？

    板书：小麻雀老麻雀猎狗

    3、理清文章条理，请学生口述练习：

    文章先写（）再写（）最后写（）。

    三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受）

    四、作业：熟读课文。小字及抄词。

    第二课时

    教学目标：

    通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

    教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

    教学难点：理解一种强大的力量即母爱的力量，使弱小战胜强大。

    教学过程：

    一、复习导入。

    1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。

    2、过渡：师讲述课文第一二自然段（课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？

    二、自主探究：

    1、第三自然段（小麻雀）：

    （1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？

    （2）指导朗读。

    （3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？

    （4）引导学生联系上下文谈自己的担心。

    （5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。

    2、第四五自然段（老麻雀）：

    （1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的保护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）

    过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。

    （2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

    （3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）

    A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

    突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

    B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

    它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

    以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？

    （4）理解强大的力量句子。

    （5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）

    三、读议课文六、七自然段

    1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。）

    2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

    3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了我。这种爱就是世是最伟大的母爱。（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（打在纸上）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。

    4、反馈。

    5、小结：心中有爱真好！！！

    [荐]小学四年级语文上册教学课件精选7篇


    疾学在于尊师，在正式讲课之前，老师通常都会为课程内容准备好教案，教案在教学工作建立在学习理论、教学理论和系统科学理论的基础上。教案应该怎么写才好呢？教师范文大全编辑特别为你收集的“小学四年级语文上册教学课件”，更多信息请继续关注我们的网站。

    小学四年级语文上册教学课件【篇1】

    教学目标

    1、通过学习课文，使学生知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生命。

    2、学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

    3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。

    4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的第8~11自然段。

    教学重点

    在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

    教学难点

    理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国注意和国际主义的革命精神。

    教学时间三课时

    教学设计

    第一课时

    一、谈话导入新课，向学生介绍时代背景。

    1.导语。

    2.介绍上甘岭战役及黄继光。

    上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要的战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予了坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光是1950年加入民兵，第二年加入志愿军，52年10月，在上甘岭战役中牺牲。

    二、按要求预习课文。

    三、检查自学情况。

    1.认读生词。

    （1）战役黎明负伤持续屡次规定胸膛晕倒报仇倒塌

    启明星营长朝鲜

    （2）匍匐（pufu）摧毁（cuihui）

    2.注意：晕朝屡役的读音，黎暴塌的写法。

    3.指名分段朗读课文，要求不加字、不减字，及时纠正错误。

    四、分组再读课文，讨论以下问题，理清脉络。

    （1）课文讲述了什么时候的一件什么事？

    （2）这件事是按照什么顺序写的？

    （3）试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分？

    学生讨论后，教师归纳出答案：（1、课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。2、本文是按事情发展顺序写的，我们可以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段，这种方法叫合并法。3、分段：12自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。36自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的请求。711自然段详细叙述黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。12自然段讲在黄继光的精神鼓舞下，战士们占领了597.9高地。）

    五、作业。

    熟读课文。

    第二课时

    一、.讲读课文。

    1.学习第1段。

    （1）指名读第1段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令？

    学生读课文后，找出重点句回答上述问题。

    （2）投影出示重点句，讨论。

    黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。

    课堂讨论：黎明是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。

    从接受任务到完成任务大约是多长时间？战士们在什么情况下接受这一任务的？从哪些词看出？说明了什么？进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难度是非常大的。（持续一词是延续不断的意思，连续了四天四夜说明战斗很激烈，时间紧迫。）

    （2）指导学生朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。

    （3）用简洁的语言归纳段意：接受命令。

    二、学习第二段。

    自由朗读课文，边读边思考：

    1、黄继光为什么要主动请求任务？小组讨论后回答。

    2、理解重点句子：

    （1）战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

    屡次上什么意思？去掉这个词行不行？为什么屡次突击都没有成功？

    小学四年级语文上册教学课件【篇2】

    一、教学目标

    【知识目标】

    1、认识、会写离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参11个生字，掌握由生字组成的生词。

    2、理解课文内容，体会其中的感情。

    【能力目标】

    1、正确、流利有感情地朗读课文。

    2、学习对比的写作方法。

    【情感目标】

    感受环境保护的重要性，培养环保意识。

    二、教学重点

    1、掌握生字的音、形、义。

    2、理解课文内容，体会文章的感情。

    三、教学难点

    理解小曦不忍说出真相的原因。

    四、教具准备

    小黑板、生字卡、录音机

    五、教学时数

    两课时

    第一课时

    教学内容：初读课文，学习生字词。

    教学重点：掌握生字的音、形、义。

    教学难点：能正确、流利地朗读课文。

    教具准备：生字卡、录音机

    教学过程：

    一、谈话导入，揭示课题

    1、同学们，你们说隐瞒真相，不说真话是我们应该做的吗？但今天我们将要学的这篇课文中的小主人公小曦就是这样的，这究竟为什么呢？她这样做对吗？让我们一起走进课文。

    2、板书课题：3故乡的风景。

    3、齐读课题，问：你认为课文会写什么？

    二、初读课文，整体感知

    1、听录音读课文。说说你有什么感受？

    2、小声地自由读课文，连读边标出自然段，圈画生字词。

    3、开火车逐句读课文，其余同学边听边动笔圈圈、画画，并给不懂的词语做出标注。

    4、请根据思念故乡故乡之行小曦的沉默给课文分段。

    三、自主识记生字词

    1、出示生字卡片：离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参。

    2、使用学过的方法，小组合作识记生字。

    3、反馈生字识记情况，看哪个组的方法最好。

    4、尝试听写个别生字，指几名上台听写。

    5、理解词语。

    （1）小黑板出示词语：离开、双目失明、陪护、到达、傍晚、沿途、电视塔、介绍、清澈见底、古树参天

    让学生开火车认读。

    （2）同桌说说词语的意思，然后选一个最喜欢的词语说句子。

    四、指导学生朗读

    1、学生自由读课文，读流利读出感情。

    2、指名学生朗读课文，其他学生评议。

    3、教师点拨：读爷爷的话时语调要轻快，应带着喜悦与自豪的语气；读小曦所见时，应带着失望与难过的心情，语速要略缓。

    五、作业（出示小黑板）

    1、比一比，再组词。

    倍（）旁（）塔（）招（）

    陪（）傍（）答（）绍（）

    2、我会连。

    美丽的黄土美好的讲着

    强烈的古树兴奋地回忆

    清澈的风景不忍心找到

    参天的愿望不停地说出

    裸露的河水顺利的告诉

    第二课时

    教学内容：理解课文内容。

    教学重点：理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟蕴含其中的道理。

    教学难点：了解小曦隐瞒真相的原因，学习小曦美好的品格。

    教具准备：小黑板

    教学过程：

    一、复习

    课文写了一件什么事？

    二、对比画面，畅谈感想

    1、爷爷对故乡有哪些美好的回忆？从课文中找出相关的句子。

    1）小黑板出示句子，练习有感情地朗读：

    ①、前面不远，路旁有棵大榆树，从那儿往里走，就是老家了。

    ②小时候，我常在这条河里玩水，河水清澈见底，小鱼儿常来亲我的脚趾。

    ③你看河的那边，有一片绿油油的草坡，那里开着许多不知名的小花。这里的山上到处古木参天，下雨的时候，在林子里，不用打伞。

    2）、请用上下面的词语，试着用一段话描绘课文中爷爷讲述的风景：

    鸣唱好看清澈见底绿油油古树参天

    3）、小组讨论：爷爷描述的景物说明了什么？

    2、小曦看到的与爷爷描述的景象相同吗？从课文中找出相关的句子。

    1）小黑板出示句子，读一读。

    ①沿途并没有看见大榆树，也许，它被偷伐者砍去了吧。

    ②月光下，小曦见眼前的这条小河，已经快干涸了，只是河谷底部还有很细的水流。

    ③小曦向那边看去，蒙蒙夜色中，依稀可见的，是山坡上裸露的黄土。

    2）小组讨论：两人描述的景象相同吗？为什么会出现这样的情况？

    三、学习最后一个自然段

    1、齐读课文最后一个自然段。

    2、讨论：小曦为什么不忍心把真相告诉爷爷？这样做对吗？如果小曦把真相告诉了爷爷，爷爷会有什么反应？

    四、实践操作，课外延伸

    1、讨论：故乡的美难道只能活在爷爷的记忆里吗？如何让故乡恢复原来的外貌？（引导学生从有关环境治理方面进行讨论。明白保护环境关系到每个人的切身利益，应该从我做起，从身边的小事做起。）

    2、请你为绿色故乡献计策。把你的建议书和绿化书一起送到故乡负责人手中，相信明天的故乡一定会像爷爷描述的那样美。

    3、课外收集有关环境治理的方面的资料。

    五、作业

    1、出示小黑板：选词填空

    突然果然仍然

    a、爷爷（）停下脚步。

    b、（），在远处的一个山头上，有一座高塔，红灯眨呀眨。

    愿望盼望希望

    a、爷爷回乡的（）越来越来强烈。

    b、教练员（）我们沉着应战，争取获胜。

    c、我（）着自已快快长大。

    板书设计：

    故乡的风景

    （回忆）（真相）

    大榆树偷伐

    河水清澈见底干涸

    草坡、小花、古树裸露的黄土

    保护环境从我做起

    小学四年级语文上册教学课件【篇3】

    教学目标：

    1、知识与能力：培养学生有感情读文的能力，体会文中动词运用的妙处。

    2、过程与方法：通过有感情朗读课文，体会人物的思想感情。

    3、情感态度与价值观：使学生懂得面对困难不能退缩，要勇于拼搏的道理。

    教学方法：指导朗读法感悟法

    教学过程：

    一、导入：

    上节课，同学们对课文已经有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什么事？（指名回答）这篇课文讲的是关于上课的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用永远来形容它呢？（师板书课题，生齐读课题。）

    二、从文中找出表现这节课与众不同的地方。

    1．当时的天气状况：（作者用了大段文字去渲染）。

    风雪交加引导学生从日常生活中选取经验片段（课件出示一些下雪时的图片）永远的一课指的是什么？怎么体会永远二字？联系课文来谈

    三、读完课文，你最想对文中的欧阳老师或我说些什么？此刻，你又想到了什么？（使学生与文本产生共鸣，进一步体会作者所表达的思想感情。）

    四、今天，我们共同上了这永远的一课，你想记住它吗？

    （一）、多媒体出示复述小窍门：1、可以把课文分成几部分，一部分一部分复述（分段，根据段意复述）。

    2、提出不懂的问题，通过对问题的解答来复述（故事的发生，发展，结果的顺序）。

    3、还可以加上自己的想象复述。

    切记：复述不是背诵！

    （二）、学生先小组内复述，然后选代表在班内复述，并适时予以评价。

    五、生活的路难免崎岖不平，在这里老师送给同学们一段话以共勉：（

    生活，这是一切书籍中第一本重要的书。谁要是不念这本生活之书，随他便。反正每人身上都有这么一本书，从头一行到最后一行，写得清清楚楚。可是，你要念懂这本书，必须由一个严厉的老师，生活的考验，来教你书中所用的语言。罗曼罗兰《母与子》：

    六、小结（略）

    板书设计

    永远的一课

    欧阳老师：严肃庄重脸色苍白语重心长

    同学们：惊异不解老老实实规规矩矩

    小学四年级语文上册教学课件【篇4】

    教学目标

    1、认识本课的8个生字词。

    2、了解课文大意，体会课文的思想内涵。

    3、有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

    教学重点

    通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

    教学过程

    （一）课件导入，展示课题，启发谈话。

    边放课件（片头）教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

    展示课件背景资料，师生欣赏。

    师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？

    生1：很神奇。

    生2：令人难以相信。

    生3：规模宏大

    （教师相机板书课题）

    （二）初读课文，整体分析

    1、规模宏大，体现在哪个自然段中。

    生：第二自然段。

    2、除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？

    生：类型众多、个性鲜明。第三自然段。引导认识过渡段及作用。

    （三）自主探究学习课文

    1、出示自学的要求：

    （1）先自读课文，画出生字词，读一读。

    （2）再自读课文，抓住规模宏大一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

    （3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

    2、学生自主探究，同桌相互合作。

    3、讨论交流

    （1）、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

    （2）、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

    （四）品读课文

    1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？

    展示课件神态各异的兵俑。

    2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

    3、学生自由练习读第9自然段。

    4、开展读书比赛活动。（引导学生进行自主评价）

    5、知识点练习：有的有的有的体会。

    （五）总结全文，拓展延伸。

    1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？

    2、学生发言，引导并展示军阵图。

    （六）作业

    1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。

    小学四年级语文上册教学课件【篇5】

    一、教学目标

    (一)知识与能力目标：

    1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

    2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

    3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。

    4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

    （二）、过程与方法：

    1、能够在自主，合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

    2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

    (三)、情感与态度：

    理解我和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

    二、教学重点：

    1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

    2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

    3、能够在自主、合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

    三、教学难点：

    能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

    四、自学建议：

    1、自读课文，自学生字，了解课文大意．

    2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

    3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

    4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

    五、教学时数：2课时

    六、教学过程：

    第一课时(略)

    一、激避导入、诱导探究：

    1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

    2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

    二、初读课文，整体感知：

    事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句

    出生..

    成长洗澡..

    勇斗犀牛..

    换牙..

    远足..

    送走后..

    发高烧..

    分别..

    1、自由读课文，找出不懂的地方。

    2、自学生字词，扫清字词障碍。

    三、再读课文，把握脉络：

    1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的

    2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事

    3、利用表格，协作学习。

    四、自读课文，交流体会；

    这篇课文什么地方给你留下了最深的印象

    小学四年级语文上册教学课件【篇6】

    教学目标：

    1、用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

    2、利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，能自主设计生成综合性学习专题。

    教材内容及重点、难点：

    本课是苏教版小学语文第七册第二单元的课文。课文以生动的笔触、清新的语句，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情。

    重点：理解课文内容，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；拓宽视野，全面了解九寨沟的自然风光。

    解决措施：讨论、朗读、网络浏览难点：通过网络考查，解决所提出的问题。

    解决措施：自主学习、网络浏览、讨论交流网络教学环境的设计

    1、供一人一机的网络教学环境，含INTERNET和TOP2000教学控制系统。

    2、以教师自制的《九寨沟》网站为主，并提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。教学过程媒体内容要点媒体类型媒体在教学中的作用网上学习九寨沟的自然景观、风土人情网络创设情境，提供资源汇报交流收藏的网页提供资源，进行语言训练回归课文课文内容提供资源综合实践有关九寨沟的内容提供资源

    教学过程：

    （一）导入：同学们，上一节课我们初读了课文《九寨沟》，说说你知道了什么？是啊，如果世界上真有仙境，那肯定就是九寨沟。这是一个佳景荟萃、神奇莫测的旷世胜地；这是一个不见纤尘、自然纯净的童话世界。九寨沟的美具体表现在哪儿呢？今天，我们就来利用网络资源，进一步欣赏美丽的九寨沟，欣赏这篇课文是怎样来表现九寨沟的美的。

    （二）明确目标及学习方法：教师揭示网上学习的目标及方法：

    （1）读一读最喜欢的内容。

    （2）想一想你有什么问题。

    （3）查一查相关的资料。

    （4）说一说你喜爱的景物。（可以运用文中的语言，也可以用自己的语言）

    （5）想一想作者是怎样来写的。

    （三）网上学习。

    （四）汇报所学内容，随机进行拓展性说话练习。

    1、师：有人说：黄山归来不看山，九寨归来不看水，看来九寨沟的水可是不可不看的哦！谁来先为大家介绍九寨沟的精灵水呢？（学生用文中的语言或自己的语言分别描述瀑布、湖泊）

    2、师：小动物们好可爱啊！那么在密林深处它们是怎样幸福的生活的呢？你能用自己的话来描述一下那里的景象吗？你还知道九寨沟有那些野生动物吗？（学生用文中的语言或自己的语言分别描述野生珍稀动物资源：一类保护动物有大熊猫、金丝猴、牛羚、藏羚羊雪豹、金钱豹等，二类保护动物有白唇鹿、岩羊、藏原羚、猕猴、红腹角雉、绿尾角雉、大天鹅等，三类保护动物有鬃羚、斑羚、碉羊、血雉等。）

    （五）回归课文：

    1、齐读课文。师：听了同学们的介绍，我也仿佛看到九寨沟那神奇美丽的景色了！那书上又是怎么写的呢？让我们把课文读一读，好吗？

    2、学生体会课文的写作手法。

    （1）抓住典型的景物，展现九寨沟自然景观的美丽神奇和珍稀动物的活泼可爱。

    （2）采用总分的结构，使文章条理清晰。

    （3）运用了大量的比喻、拟人的修辞手法使语言优美生动。

    3、小结：这篇课文采用总-分-总的结构，选取典型的景物，运用了大量的比喻、拟人手法向我们描绘了九寨沟的美，让我们仿佛真的来到了这个迷人的人间仙境。

    （六）综合实践：

    1、师：今天我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏了九寨沟风景的美，文章的美。你最想说什么？

    2、师：准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动？学生自由讨论，初步生成方案

    （七）作业：继续浏览网站，搜集资料，制定出一个完整的计划。

    教学流程：

    过程一：教师导入，学生网上学习。

    过程二：汇报交流所学内容。

    过程三：回归课文，了解写作特色。

    过程四：综合实践活动。

    过程五：作业。

    小学四年级语文上册教学课件【篇7】

    一、教学目标

    1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

    3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

    二、教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

    三、教学难点：理解有关的地理知识

    四、教学准备：世界地图，地球仪，幻灯片

    五。学法指导：自读自悟，讨论交流。

    六、课时安排：一课时

    教学过程

    一、初读课文，了解内容

    1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

    2．分学习小组学习课文：

    1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

    2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

    3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

    二、探究课文，领悟道理

    1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

    2．反复读第5自然段，了解魏格纳的假想是什么，理解大陆漂移的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

    三、总结课堂，迁移升华

    1．交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕魏格纳的重大发现靠的是什么让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

    2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

    四年级语文上册课件(实用7篇)


    通常教师在上课之前都会准备教案课件，他们会非常认真地设计和制作。教案编写是教师在教育教学实践中的重要一环，那么如何写出让自己满意的教案课件呢？本文是小编精心筛选的一篇优质文章，标题是“四年级语文上册课件”，相信这篇令人期待的文章一定不容错过！

    四年级语文上册课件【篇1】

    教学目标：

    1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。

    2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

    3、有感情地朗读课文，背诵课文。

    4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。

    教学重、难点：

    1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

    2、背诵课文。

    3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。

    教学过程：

    一、引入

    1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。

    2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。

    二、初读课文

    1、自由读文。

    师：打开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。（生自由读课文）

    2、解词。

    师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。这课有很多的生字词语。有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？

    （1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。

    蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。

    名副其实——名声或名义和实际相符。

    气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。

    （2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。

    八达岭——是北京西北方向的山峰名字。

    瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡垒 陡峭 凝结 智慧 供

    3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。快略读一边课文，告诉老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答）

    三、精读课文

    （一）、远观长城

    1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简单。但同学们知道吗？学课文不深入到字里行间，就无法感受到长城的雄伟壮丽，不深入到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来栩栩如生，就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样？开始——找到了举手告诉老师。

    （1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

    师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读）

    （2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相似的地方？（长度、姿势、气度）你从长度方面找到了相似，你从姿势方面找到了相似......

    （3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告诉老师。

    生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。

    师：你们看！这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这——是长城。它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨11个省及直辖市。长不长？称之为万里长城，真是——名副其实。但是同学们请注意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢？他确是真真切切巍然屹立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮丽。所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？

    生1：不错，听得出每个字你都在用心读。

    生2：好样的，巾帼不让须眉。

    生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起——（齐读）

    3、师：透过这些文字，你最想用心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

    （这长城看起来真——板书：长、壮观、雄伟）

    （二）、近看长城

    1、师：这就是壮观的长城，这就是雄伟的长城。你绝对不会甘于远远观望，让我们走近他，观察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文第二自然段。告诉老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文）

    2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？

    预设（1）、

    生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

    师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料。你愿意用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？

    ——高大坚固。（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设2）

    预设（2）、

    生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

    师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？（出示长城图片）

    生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

    师：你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告诉老师，哪里是垛子吗？瞭望口和射口呢？还有？

    生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

    师：好，你发现了长城的城台。（点击）

    师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防御设施，用来防御外族侵略。所以他必须建造得——坚固。（哪句话说出了他的坚固？引入预设1）

    3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的伟大工程却历经千百年风雨，依然耸立。透过这些文字，你最想用心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

    （这长城建造得真——坚固、高大、精巧）

    （三）展开想象

    1、师：同学们，老师相信你们的感叹是发自内心的。是的，面对这样雄伟坚固的万里长城，谁见了都会思绪万千，感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段，哪些文字深深的打动了你？让你惊讶、让你疑问、让你浮想联翩？

    （学生读文）

    2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

    预设（1）

    生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

    师：哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的智慧呢？（引入预设3、4）

    预设（2）

    生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。

    师：因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

    （引入预设3、4）

    预设（3）

    生：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。

    师：多少块条石？有多重？

    a：那么重，用塔吊车应该会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？

    b：那得多少人啊！你看————（引读）

    预设（4）

    生：那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

    师：为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年代久远）对啊！六百多年前，那时候应该是什么样的？那是一个科技十分落后的年代，那还是一个战火纷飞的年代，那更是一个民不聊生、水深火热的年代！条件落后，这山更——险峻。任务却—重！（引入预设3）看————（引读）

    在烈日炎炎下，是这些平凡普通的人——

    在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人——

    在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人——

    3、师：好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了！所以我们才会感叹：

    生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

    师：这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充满着多少智慧，所以我们才会感叹：

    生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

    师：带着你所有的联想所有的赞美，再读这句话，一定会有不一样的感觉，齐——（齐读3段）。

    4、师：值得注意的是，这些文字透漏出的画面，是作者亲眼所见吗？对，这是联想。是踏着方砖，扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在，你还认为长城仅仅是雄伟壮丽、高大坚固吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来。长城它让你感觉————？

    （长城，我为你——骄傲、自豪）

    （四）赞美长城

    1、师：是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百年后赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来评价长城？

    生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

    师：不仅你，连作者也这样说——

    生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

    师：不仅作者，全世界去过长城的人都想说——

    师：是你们的朗读提醒了我，这句话不应该是读出来的，应该是喊出来的——

    生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

    2、师：同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城。这是雄伟壮丽的长城，这是高大坚固的长城，这是气魄雄伟的长城，这是古代劳动人民血汗和智慧凝结而成的长城。山下两千年，纵横十万里。同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城，为我们的民族——齐读——

    四年级语文上册课件【篇2】

    教学目标

    1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写跨越、移植、间隔、袭击、空旷、暂停、血脉亲情等词语。

    2、读懂课文，理解重点语句及跨越海峡的生命桥的含义。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受两岸人民的血脉亲情。

    4、领悟作者分两个不同地点交代故事内容的表达方式，提高学生理清文章思路的阅读能力。

    教学过程

    第一课时

    一、情境导入。

    1、故事引入，调动情感：

    我们先来听一个故事，大家知道姚明吗？他是国际大球星，身价上亿。在去年9月4日，他加入了中华骨髓库，成为骨髓捐献志愿者，当时与记者有这样一段对话：

    记者问：姚明，你是真捐呢，还是作秀呢？

    姚明答：一旦需要，马上就捐。

    记者又问：如果正在举行一个重要的比赛呢？

    姚明反问：有什么比生命更重要吗？

    学生听后，畅谈感受。（生命高于一切；比赛可以重来，而生命却只有一次；生命是金钱不能估量的）今天我们就来学习一篇关于生命的感人文章，出示并板书课题。

    2、理解课题：课题中的海峡指哪儿？（台湾海峡）你是怎么理解生命桥的？

    二、自主学习

    1、检查预习：生字词语

    2、在海峡两岸发生了怎样的故事呢？请你默读课文，看看能不能用自己的语言概括出来。

    学生回答。

    教师板书：杭州小钱白血病台湾青年余震中捐献骨髓

    3、出示关于白血病的资料

    三、细读课文，品文悟情。

    （一）走进杭州，感受小钱对生命的渴望。

    小钱患了白血病，生命之花刚要绽放，就面临着凋谢，然而他有多么渴望活下去呀。自由读课文第二自然段，觉得特别打动自己的语句反复多读几遍。

    反馈：

    1、这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

    ◇理解即将的意思；（将要；马上要；马上就要）

    ◇理解凋零的意思；（花儿枯萎；花儿凋谢）

    ◇理解即将凋零在文中的意思；（是指小钱快要死了；小钱像花儿一样随时都可能凋谢）

    ◇我们以前学过成语含苞未放含苞欲放，指花儿还没有开放，理解含苞在文中的意思（小钱很年轻；小钱还没有成年，他只有18岁呢。）

    师：18岁应该是最浪漫、最美好的年龄；18岁，应该是编织梦想，放飞希望的年龄。可小钱呢，当你读到这里，你的心里是什么感受？

    引导学生在品读中身同感受，对即将消逝的美好生命油然而生痛惜怜悯之情。

    反馈：2、小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

    ◇联系上下文理解几经辗转，感受找到合适配对的骨髓费了很多周折以及小钱经受了多次绝望的打击，才迎来这生的希望。

    （二）走进台湾，危急中感受人间真情。

    这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次与时间赛跑的拯救行动，这是一次与死神争夺生命的拯救行动，然而就在昨天，一场里氏7、3级大地震袭击了台湾地区，此刻大地仍在余震重摇晃。骨髓能不能顺利到达呢？手术能不能保证成功呢？让我们走进台湾那一头，看看此时此刻台湾青年在做些什么呢？请同学们默读3、4、5小节。

    1、在学生回答中进行梳理。（台湾青年静静地躺在病床上；台湾青年静静地躺在病床上捐献骨髓。）

    2、杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。在这样的危险的情况下，台湾青年却能静静地躺在病床上捐献骨髓。是什么力量让他这么做呢？他静静地躺在病床上，会想到哪些亲人，会想些什么？

    3、是啊，此时此刻，他只希望自己的骨髓能尽快地流淌到那个等待挽救的生命，他是这样想的，更是这样做的。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出

    4、指导朗读，读出台湾青年的善良，无私

    第二课时

    一、导入新课：板书课题，这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，小钱得救了。他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来？同学们，你们知道吗？除了台湾青年，还有一个人也在为搭建这座生命桥默默地努力着，他是谁呢？

    二、自主学习

    自由再读3至6自然段，找找李博士为搭建这座生命桥默默地努力的句子，说说你是从哪个词语中体会到的？

    三、交流点拨：

    1、两岸奔波，感受高尚医德。

    研读李博士的动作词语：步履匆匆、沉着、奔波，感受人物品质。

    （1）其间，有个了不起的人一直在默默地工作着，他就是李博士。请同学们划出描写李博士的句子，自己读好。

    （2）理解步履匆匆：履在古时候就是鞋子，那么步履匆匆呢？

    （快速行走；急匆匆地走）

    （3）奔波在文中的意思

    （就是来回奔走；忙忙碌碌地在大陆和台湾不停地奔走。）

    （4）从这三个词语步履匆匆、沉着、奔波上，你读出了什么？

    （当时时间紧迫，李博士在和时间在赛跑；我觉得李博士是一心为病人着想；李博士医术高明、医德高尚。）

    2、出示骨髓时间移植表，感受争分夺秒

    ◇这位医术高明，医德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，帮助了众多的白血病患者。让我们记住这位可敬的老人吧！

    四、融情朗读，感受生命的喜悦

    ◇同学们，当医院手术室的门禁闭的时候，大家都在焦虑地等待着，殷切地期盼着。这时手术室的门忽然打开了，告诉了大家一个好消息：小钱得救了！你听到这个消息心情怎么样？请同学们融入你们的那份感情，自己试着读最后一自然段，用心感受文中语言流露出的那份真情。

    ◇如果你就是小钱的同学，和他朝夕相处、亲密无间的同学。你听到消息后的心情怎样呢？不用说，让你的朗读告诉我。

    ◇如果你就是小钱的父母，为他担惊受怕、操碎了心的父母。你听到消息后的心情这样呢？不用说，让你的朗读告诉我。

    五、创造生命桥

    正是由于这么多人的努力和爱心，架起了这座生命桥。同学们，这些词语就像这段生命旅程中的一个个里程碑，它们见证了这个真实的故事，在每一个词语的背后，都有感人的一幕，请你任意选择下面的一个词语为题，写一段话，写出词语背后感人的情节：

    静静余震步履匆匆沉着奔波

    四年级语文上册课件【篇3】

    第一、二课时

    一、谈话导课。

    同学们，通过我们学习了民族你对民族深情是不是又有了更深的了解？

    你能来说说吗？

    你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！

    二、语文天地练习。

    1、摘录笔记

    本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累，而是让学生把课文中新的词语积累下来，并进行自学．

    2、聊一聊各个民族

    全班一起来汇报自己的情况，并让学生对都了解什么．教师可以给予一定的帮助．

    3、开卷有益：

    做客喀什

    (1)默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。

    (2)说说你都读懂了什么？说一说

    (3)全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

    (4)让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上．

    4、金钥匙大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？

    丁丁告诉我们：＂我愿意把自己的文章给别人看，让别人给我提出意见．

    咚咚告诉我们：＂习作写完后，我自己愿意大声的朗读，能发现不通顺的句子，还能找到不清的地方让学生们说说自己还有什么合理的方法．

    5、读一读出示：

    语言是花苞，行动才是果实；

    决心是种子，实干才是肥料．

    维吾尔族谚语

    想要找到珊瑚和玛瑙，

    就得下到大海里；

    想要找到宝石和碧玉，

    就得翻过万水千山

    裕固族谚语

    老师给学生介绍一下这两个民族．

    从句子中画出自己不认识的生字词．可以在小组里施行合作的方式完成．

    对于有困难的字词教师可以加以指导．

    你还知道其他民族的谚语吗？

    作业设计：

    1、熟读《开卷有益》

    2、背诵两句谚语．

    四年级语文上册课件【篇4】

    教学要求

    1、激发学生留心观察的兴趣和培养探究。

    2、积累词语。

    3、培养口语交际能力。

    4、掌握钢笔字和毛笔字的笔画和间架结构的书写方法。

    教学时间：

    三课时

    教学过程

    课前准备：收集漫画

    第一课时

    一、处处留心

    1、自读短文

    2、你受到了什幺启发？

    3、读短文后面的题目。

    4、根据题目自由交流。

    二、读读背背

    1、读成语，说说你知道哪些成语的意思。

    2、齐读成语。

    3、师生比赛背诵成语。

    第二课时

    口语交际说漫画

    一、谈话激趣

    同学们喜欢看漫画吗？漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的，让读者在会心一笑中受到启发。

    二、欣赏漫画

    1、出示漫画

    生自由谈谈自己的感受。

    师结合学生实际。

    2、同学们还看过其它漫画吗？，把你印象深刻的漫画拿出来和同学们交流吧。

    小组交流

    班内交流

    第三课时

    一、写好钢笔字

    1、观察这几个字

    2、看看旁边的提示。

    3、指导书写这种类型的字。

    二、学写毛笔字

    1、观察单人旁和双人旁的写法。

    2、指导书写。

    3、自由练习。

    4、展示。赏析

    四年级语文上册课件【篇5】

    一、教学目标

    1、学会读懂句子含着的意思。

    2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

    3、能给课文分段，写出段落大意。

    4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

    二、教学重点

    理解句子含着的意思

    三、教学难点

    理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

    四、教学准备

    电教媒体、挂图、小黑板。

    五、教学时间：3课时

    第一课时

    ㈠教学目标

    ⒈学会生字，理解词语的意思。

    ⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

    ⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

    ㈡教学过程

    ⒈揭题解题。

    ⑴、使：出使。

    ⑵、简介晏子。（见背景知识3）

    ⑶、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

    ⒉按要求自学课文。

    ⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。

    （我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是因为水土不同吗？）

    ⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。

    ⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？

    ⒊检查自学情况。

    ⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

    ⑵、区别大（da）夫与大（dai）夫。

    （前者指古代官职的名称，后者指医生。）

    ⑶、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。

    ⑷、指名说说对思考题的理解。

    （只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）

    ⒋学习1、2、3、自然段。

    ⑴、读课文，思考：

    ①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。

    ②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（只好）

    ③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门？

    ⑵、讨论后教师作如下板书：

    ⑶、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。

    ⑷、扣只好，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国；楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。）

    ⑸、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识？

    ⒌做作业本上1、2题。

    ㈢课后小结：

    第二课时

    ㈠教学目标

    ⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王时的话外之

    话。

    ⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

    ⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。

    ㈡教学过程

    ⒈学习第4自然段

    ⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？

    （从瞅、冷笑可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）

    ⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之话。

    ⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之话。

    ⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出结论。

    ⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的难道齐国没有人了吗？也就是废话，所以他只好陪着晏子笑。

    ⒉学习第5自然段。

    ⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

    ⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个水土不同的不同意思。

    （前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）

    ⑶、重点指导学生填些结论。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）

    ⑷、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王只好赔不是。

    ⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）

    ⒋作业本上3、4题。

    ㈢课后小结：

    第三课时

    ㈠教学目标

    ⒈能给课文分段，写出段意。

    ⒉深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。

    ㈡教学过程

    ⒈学习第6自然段。

    ⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？

    （点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）

    ⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。

    （从这以后，楚王很尊重晏子了。书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。

    ⒉深刻认识晏子。

    学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？

    （有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）

    ⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。

    第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因）

    第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）

    第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）

    ⒋课堂作业：完成作业本三第5、6题。

    ㈢课后小结：

    四年级语文上册课件【篇6】

    教学要点：

    1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

    2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语有教无类、因材施教、和颜悦色等词语。

    3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。

    第一课时

    一、预习课文要求。

    1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。

    2．边读边圈点自己遇到的问题。

    二、导入新课

    1．出示孔子的画像，你认识他吗？板书孔子。

    2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。

    3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。

    4．板书课题：孔子和学生，齐读课题。

    5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？

    三、理解课文

    1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。

    2．全班交流，说出自己的看法。

    3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵*，一视同仁，理解有教无类一词。

    引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解因材施教一词。

    4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。

    5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。

    四、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。

    第二课时

    一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

    二、用一句话说说自己对孔子的认识。

    三、拓展思考：

    如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

    四、读名言警句，试着背下来。

    1．子曰：三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。这句话表明了孔子对身边人的态度。

    2．弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。这句话表明老师与学生之间的教学相长的特征，鼓励学生独立学习。

    五、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。

    第三课时

    一、复习巩固认词：

    富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

    二、比较记忆字形

    裕资择谨慎

    浴姿泽勤真

    三、练习写生字10个。

    四年级语文上册课件【篇7】

    习作内容

    写月亮。

    设计目的

    在学习明月这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。

    课前准备

    学习这个单元之前开始布置学生做长时间的观察月亮（不是一次两次的观察）、查阅有关月亮的资料、了解有关月亮的神话传说等，以日记形式做下观察记录。

    教学构想

    本单元的习作进度大约在本学期的第三周，但中秋节正好在第三周周末。我们有中秋赏月的习俗，为了使学生有话题可说，有内容可写，教师根据情况可把本次习作的时间定在第四周。并且与畅所欲言开卷有益密切结合。

    第一课时

    一、复习第二单元课文内容（5分钟）

    本单元主题是《明月》，说说你对哪篇课文内容最感兴趣，为什么？

    二、习作准备（15分钟）

    1、历代文人都有吟诵月亮的文章，不同作家笔下的月亮是不同的，我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的。（开卷有益中的片段可在学习《月迹》一文后就安排学生阅读，使学生对这些作品有所了解。）

    2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段，细细品味。

    3、学生朗读自己欣赏的片段，说说自己喜欢的地方和喜欢的原因。启发学生由看到的月亮展开联想和想象。

    4、根据学生说的不同文章，让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等。

    同学们看到这么多，说得这么好，有没有想写下来的冲动？

    三、学生写草稿（大约20分钟时间）

    1、大家读了这么多写月亮的文章，现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧！（教师提出要求：把自己看到的了解到的描写出来，把自己想象到的写出来，体裁不限。配上简单的画。）

    2、学生动笔写草稿，教师巡视。对写作有困难的同学加以引导。

    作业：完成习作。

    注：片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。

    第二课时

    一、指导修改

    1、出示例文，共同修改。（注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改）

    2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。

    3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。

    4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。

    5、再次修改自己的习作。

    二、抄写习作

    抄写完后，鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。

    三、年级习作教案

    习作内容：秋天

    设计目的：引导学生仔细观察秋天，发现秋天景色的变化，欣赏秋天，培养学生的观察力和想象力。

    教学流程：

    一.课前准备

    由于现在秋天的景色还不是很明显，因此可让学生从现在开始，一点一滴地观察秋天的变化。

    二.阅读《开卷有益》：颜色变的戏法。

    三.记录下观察到的秋天。

    分别从自然界和人两方面来进行。

    自然界又可以通过从树、草、花等方面来观察记录。

    四.指导

    让学生对描写秋天进行想象、联想，并在班里互相说一说。

    五.学生写草稿

    二课时：

    一.继续写草稿

    二.修改

    1.在学生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

    2.自己读文章，修改。

    3.互相读一读，划出比较好的句子。

    4.自己进一步修改。

    三.抄写已经修改过的草稿

    小学四年级语文上册说课稿精选


    上班族的我们经常需要使用书写文档来进行交流，在缺乏方向时可以多一些参考范文，这是掌握文章写作常规的聪明方法，有哪些好的范文模板值得借鉴呢？教师范文大全小编经过整理，为你编辑了小学四年级语文上册说课稿，更多信息请继续关注本网站。

    小学四年级语文上册说课稿 篇1

    教学目标

    1．学会生学新词；

    2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

    3．能正确、流利地朗读课文；

    教学准备

    1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。

    2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

    第一课时

    一、课件出示书上恐龙图，引入课题

    以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

    二、读课题质疑

    1．齐读课题

    2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

    3．初步释疑

    ①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

    ②范读、生边听边想。

    ③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

    辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

    ④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

    三、学生字新词

    1．出示小黑板生字新词。

    2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

    3．分别抽读生字，说形和词意。

    凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

    迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

    不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

    敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

    4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

    四、读课文，理解不懂的词语

    1．自读课文，句出不懂的词。

    2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

    五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

    亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

    后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

    欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

    演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

    繁衍：逐渐增多

    鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

    毋庸置疑：无须怀疑。

    五、自读自悟第一、二自然段

    1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

    2．自读自悟，教师巡视引导。

    3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

    4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

    六、读全文

    第二课时

    一、引入

    上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

    二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

    （一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

    （二）弄清共几句

    ①先读书，用序号标出。

    ②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

    （三）阅读、理解

    1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）

    2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

    3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

    4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

    5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）

    两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

    6．再读课文，加深理解。

    a、引读；

    b、齐读。

    三、感悟

    学了本文后，你有些什么感受？

    以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

    科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。

    四、理解文中表达准确的句子（P1513）

    1．自读理解，并小声说说；

    2．小组讨论（说出自己的理由）

    3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以一支用得准确。演化需要非常长的时期，所以用温长的演化很准确。）

    4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

    5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

    五、拓展

    交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

    六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

    第三课时

    一、交流搜集的信息

    二、学写田字格字

    1．自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排

    2．讨论以上两个问题

    3．抽说、补充

    4．扩词

    5．书写

    三、评选优秀奖

    小学四年级语文上册说课稿 篇2

    一、教学目标

    (一)知识与能力目标：

    1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

    2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

    3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。

    4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

    （二）、过程与方法：

    1、能够在自主，合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

    2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

    (三)、情感与态度：

    理解我和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

    二、教学重点：

    1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

    2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

    3、能够在自主、合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

    三、教学难点：

    能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

    四、自学建议：

    1、自读课文，自学生字，了解课文大意．

    2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

    3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

    4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

    五、教学时数：2课时

    六、教学过程：

    第一课时(略)

    一、激避导入、诱导探究：

    1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

    2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

    二、初读课文，整体感知：

    事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句

    出生..

    成长洗澡..

    勇斗犀牛..

    换牙..

    远足..

    送走后..

    发高烧..

    分别..

    1、自由读课文，找出不懂的地方。

    2、自学生字词，扫清字词障碍。

    三、再读课文，把握脉络：

    1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的

    2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事

    3、利用表格，协作学习。

    四、自读课文，交流体会；

    这篇课文什么地方给你留下了最深的印象

    小学四年级语文上册说课稿 篇3

    教学目标

    1、认识本课的8个生字词。

    2、了解课文大意，体会课文的思想内涵。

    3、有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

    教学重点

    通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

    教学过程

    （一）课件导入，展示课题，启发谈话。

    边放课件（片头）教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

    展示课件背景资料，师生欣赏。

    师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？

    生1：很神奇。

    生2：令人难以相信。

    生3：规模宏大

    （教师相机板书课题）

    （二）初读课文，整体分析

    1、规模宏大，体现在哪个自然段中。

    生：第二自然段。

    2、除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？

    生：类型众多、个性鲜明。第三自然段。引导认识过渡段及作用。

    （三）自主探究学习课文

    1、出示自学的要求：

    （1）先自读课文，画出生字词，读一读。

    （2）再自读课文，抓住规模宏大一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

    （3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

    2、学生自主探究，同桌相互合作。

    3、讨论交流

    （1）、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

    （2）、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

    （四）品读课文

    1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？

    展示课件神态各异的兵俑。

    2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

    3、学生自由练习读第9自然段。

    4、开展读书比赛活动。（引导学生进行自主评价）

    5、知识点练习：有的有的有的体会。

    （五）总结全文，拓展延伸。

    1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？

    2、学生发言，引导并展示军阵图。

    （六）作业

    1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。

    小学四年级语文上册说课稿 篇4

    教学要求

    1．理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。

    2．学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。

    3．训练学生的概括能力。

    4．朗读课文。

    5．联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

    教学难点了解各种新型玻璃的特点和用途。

    教学用具多媒体

    教学时间两课时

    教学设计

    第一课时

    教学目的：

    1．掌握生字词，理解文章的写作思路。

    2．初步掌握各种玻璃的特点和作用。

    教学过程：

    一．揭题、审题

    同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？

    （让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。）

    教师小结：

    刚才同学们答的都很好，今天我们就来学一片关于玻璃的课文，题目叫（此时教师半数课题13新型玻璃）

    看课题后教师可提问新型是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。

    二．检查课题预习情况

    1．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

    2．提出不理解的词语。

    3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。

    板书：夹丝网防盗玻璃

    夹丝玻璃

    吸热玻璃

    吃音玻璃

    三．讲读第一自然段

    1．学生默读第一自然段，用划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用~~~~划出描写它作用的语句。

    2．学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。

    教师引导学生概括它们的特点和作用。

    并板书：特点作用

    中间夹丝金属丝网报警

    3．齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。

    四．分组自学二至五自然段

    1．学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃。每人学一种，然后在小组内交流。

    2．指名学生完成板书，填写四中玻璃的特点和作用。

    五．总结

    这节课我们初步了解各种新型玻璃的特点和作用，下节课我们将进一步的认识各种玻璃。

    六．作业

    抄写生字新词

    小学四年级语文上册说课稿 篇5

    设计意图：

    《大纲》对四年级学生的写作要求是学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

    学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

    爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

    为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

    教学目标：

    1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

    2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

    3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

    教学重点：

    作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

    教学难点：

    爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

    教学准备：

    １、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。

    ２、投影片。

    ３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

    （２）一堵墙上的爬山虎。

    课时安排：两课时。

    第一课时

    学习目标：

    １、熟读课文，初步理解课文内容；

    ２、学会生字新词；

    ３、给课文分段；

    ４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

    教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。

    教学过程：

    一、导入新课：

    １、谜语：

    （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

    （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

    我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

    （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

    ２、导语：

    同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

    ３、对课题质疑。

    二、检查预习：对爬山虎的了解情况；

    三、出示学习目标、自读。

    四、学习生字新词

    １、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

    ２、解释生字词。

    五、默读、思考：

    １、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

    ２、分段。

    ３、四人小组讨论分段情况、汇报。

    四年级上册课件14篇


    教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是教师不断提高教育教学水平的有效方法，什么样的教案课件才是好课件呢？如果您想更深入地了解这个话题建议阅读一下“四年级上册课件”，我相信这些案例可以提高您的情商和智商！

    四年级上册课件 篇1

    苏教版四年级上册《秋天》说课稿

    作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的苏教版四年级上册《秋天》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

    一、说教材

    1、单元及教材分析

    《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。

    《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

    2、教学目标的预设

    依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：

    认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;

    能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;

    情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

    3、教学重、难点的预设

    依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：

    教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

    教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

    二、说教法

    1、教学的设计理念

    《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。

    2、学情分析

    学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

    3、教学方法

    根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法(引秋)、问题导引法(品秋)、讨论质疑法(品秋)、诵读法(诵秋)。

    主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。

    4、说学法

    我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

    在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

    三、说教学过程

    这节课我按“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学。其中我把教学的重点突出在“品秋”环节;在“写秋”环节中突破本课的教学难点。

    (一)引秋

    教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么?有什么感受?(出示课题)

    设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。

    (二)读秋

    本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

    1、初读课文，划出文中的生字、词。

    2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

    3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

    设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。

    (三)品秋

    在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。

    ①找出每节诗的点睛之句。

    ②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。

    (教师根据学生的讨论发言，板书。)

    ③这首诗创造出了一种什么样的氛围?

    (归结出诗文的特点并板书出来。)

    设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的`喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。

    请学生仔细聆听诗人的深情絮语(教师有感情的朗读)，展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。

    设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。

    (四)写秋

    这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。

    1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。

    设计意图：注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。

    2、试着背诵

    设计意图：使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。

    3、布置作业：①查找描写秋天的诗歌、名句。

    设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力。

    一.教学目标

    认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;

    能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;、

    情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

    课文内容

    一、导入

    (出示秋天的风景画)提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚、公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。

    二、朗读

    1.教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏

    2.学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美、意境美

    三、思考并理解课文内容(板书)

    1.读了诗以后，同学们的脑海中一定会出现一个非常优美的画面，分别给它们命上整齐、漂亮的名字?(学生发言后老师总结归纳：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图)

    2.找出每节诗的点睛之句

    3.这几副图营造了一种什么样的氛围?诗人要表达什么样的思想感情?

    四、研究讨论

    1.学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子?并谈出理由。

    2.注意“满披” “飘” “稻香” “饱食” “栖息” “冷雾” “归泊” “游戏”这些词语，并理解。

    五、拓展练习

    1.请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。

    2、试着背诵

    六、作业

    请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词，写在自己的摘抄本上。

    四年级上册课件 篇2

    一、教材分析

    《 泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第 九 课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

    二、教学目标。（ 根据本课的教学，我为第二课时设计了这样的目标）

    1，能正确，流利，有感情地朗读课文。试着背诵课文。

    2，在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。

    3，抓住“涌”，“汇注”，“喷吐”，“冒”，体会作者用词的准确。

    三、教学重点和难点。

    在这堂课中，我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽，神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学难点则是"涌"，"汇注"，"喷吐"，"冒"这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

    四、教学过程。（ 在深入钻研的基础上，我这样设计第二课时的教学过程 ）

    （一）复习旧知，导入新课。

    首先，我让学生复习上堂课的内容：说说关于泉城，你都知道了些什么因为这篇课文是要求背诵的，所以我紧接着让学生背诵第一自然段。

    接着，我用优美的语言导入：济南素有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流，湖泊。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出"家家泉水，户户垂杨"，"清泉石上流"的绮丽风光。宋代文学家曾巩就评价道："齐多甘泉，冠于天下"。今天就让我们一起去仔细游览那最著名的四大泉水吧。

    （二）学习课文2—5自然段。

    1，设置悬疑，初步感知。

    学生在课堂中喜欢挑战，因此，我特设置一个悬疑，让学生的精神一下被我深深地抓住。

    （1）师：老师也被他们吸引了，从网上搜了一些图片，可是这几张图片却不小心把它给搞混了，你们愿意帮老师把他们分清吗 （出示图片）

    （2）请同学们打开课本，默读25自然段帮老师分一下吧。

    （3）指名分，简单说说理由。

    2，自主学习，深入文本。

    学习的本身需要在自我感受的基础上进行，所以，接着我给予学生充分的时间，自主学习，动手动脑，深入文本。

    （1）请同学们自由读第2～5自然段，圈圈划划，抓住重点词句感受感受，说说这些泉水到底什么地方深深吸引了你

    （学生自主学习）

    （2）同学们可以选择自己最喜欢的一个泉，和同桌交流交流，也可以把重点词句美美地读给同桌听。

    （学生同桌交流）

    3，集体交流 ，体会感悟。

    在集体交流时，我扣住中心句子，抓住关键字词体会感悟泉水的美丽。

    如：（1）珍珠泉：我先抓住"在阳光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。"这句话中的"忽×忽×"体会泉水的姿态变化万千，用动作体会"拎"字的精妙。

    然后通过阅读"泉水从地上往上涌，好象一串串珍珠。"中的"涌"体会泉水的连续不断，多而快。

    最后，让学生带着赞美之情一起读好这一段，边读边记。

    （2）而五龙潭，则几股泉水"汇注"而成，所以抓住"汇注"一词，给汇注换个词语，体会与珍珠泉的不同。

    （3）黑虎泉则抓住"喷吐"一词，体会水势的大和猛，接着适时出示声音，让学生有更深切的感受，并在朗读中加深记忆。

    （4）趵突泉是学生最感兴趣的，我在教学时在体会它大，清，美的时候，抓住一个"冒"字，先展开自己的想象，然后在视频中感悟，一段老舍先生生动的描写让"冒"在学生心中越发清晰。最后在朗读中发出内心的赞美。

    4，当小导游，积累内化。

    背诵的形式有很多，当小导游，既可以吸引学生，又可以创造性的再现文本，一举两得。

    （三）总结课文。

    今天，我们到济南去欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们说：（齐读最后一段。）

    （四）作业。（ 针对这堂课，我设计了以下三个作业 ）

    1，背诵课文。

    2，模仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍 我县文化广场 一处景点。如文化长廊， 音乐 喷 泉 等。

    板书设计：

    珍珠泉 神奇

    8，泉城 五龙潭 泉多

    黑虎泉 喧腾

    趵突泉 大，清，美

    四年级上册课件 篇3

    第一课时

    一、导入

    同学们今天我们进入语文天地

    二、指导练习

    1.回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？

    2.通过写摘录笔记，你都有哪些收获？遇到了哪些问题？

    遇到这些问题我们应该怎样解决？

    3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗？

    ①②③（转）(引)（喻）

    与小组的同学交流一下

    4.结合书上的插图朗读一下这首古诗，边读边想：你从古诗中读懂了什么，同位之间互相交流一下。

    5．试着背诵一下这首古诗

    第二课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

    1、通过查阅资料，你了解到了那些国内或者国外比较着名的桥梁？

    2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢？为什么？与小组的同学进行讨论

    3、全班交流讨论结果

    4、读一读书中开卷有益中的内容，想一想，你从中读懂了什么？

    5、回家以后继续搜集有关桥梁的资料，与同学们进行进一步的交流。

    第三课时

    1放音乐《北京的桥》

    2自读课文

    《北京的桥》是首歌词，简练、押韵，充满感情。

    引导学生诵读《北京的桥》

    3引导学生诵读其他六座桥。

    第四课时

    自读课文《看桥人》

    1、初读课文。

    2、再读课文讨论提出问题。

    作者详细写了刘老头儿走马上任后都干了些什么？

    第五课时（综合实践）

    鼓励学生通过实地调查，询问家长、翻阅书报、上网等多种形式了解家乡桥的历史与故事，以及最新的建桥技术。

    四年级上册课件 篇4

    奇妙的国际互联网是苏教版四年级上册第五单元中的一篇精读课文。全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。我将从以下四方面来说说我教授这节课的过程。

    一、说教材

    《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。

    本课的教学目标是:

    1>理解课文内容，了解国际互联网的结构、工作原理和人们密切的关系。

    2>感悟、体会国际互联网的奇妙之处。

    3>激发学生爱科学，用科学的兴趣和感情。

    教学重点：了解它的工作原理、构造和作用，体会起奇妙之处。

    二、说教法和学法：

    ，本课选择了目标教学法，谈话教学法。用运多媒体课件。

    语文课，重在通过对语文文字的接触、揣摩，培养学生的语感，积淀语言。如何在说明性文体课上上出语文味，是一大难点。但本设计应突出了语文学科的第一特性。根据本课的特点及学生的认知规律，选择以读代讲，以合作探究代讲以图引文，图文结合。利用多媒体手段，抓住文中重点句子体会互联网的奇妙。通过课前预习、读、疑、想、议启发学生提出问题，到课文中去解决问题。在解决问题的过程中，启发学生思维，鼓励学生表达。

    三、说教学程序

    1、复习上节课所学词语。（开火车读）

    2、明确本课的学习目标（上节课学了生字词，读了课文，这节我们做什么呢？理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处）

    3、出示课题齐读

    4、精读课文感受奇妙

    A、点击学习要求，按要求先自学，后小组合作学。（认真读每一句话从中能看出什么奇妙之处？可在句子边写简单的批注，如：大、快、多等）意在培养学生读书动笔的习惯，合作学习的习惯。

    B、全班交流朗读感悟。

    依次出示板书三个特点；大、快、多，学生很快找出相关句段。课件出示这些段落，通过读、想、议等方法让学生感悟互联网的奇妙，同时了解了互联网的结构及工作原理。

    C、拓展延伸

    互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能说说你知道的？（引导学生说出：写文章，通缉犯罪分子，捐款，看病等）意在丰富知识。

    5、总结全文激发兴趣

    为了激发学生爱科学用科学的兴趣和情感，我总结说：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人们有什么关系这几方面说明了国际互联网的奇妙，但这只是网络知识的一个很小的方面，犹如冰山一角，还有许多需要同学们不断的学习、探索。

    6、课外作业巧布置，你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。这样的作业和课文内容紧密结合，这应该是学生所喜欢的一种方式。

    四、说这节课的得失

    这节课有以下两个优点：

    1、注重学生各项能力的培养。

    2、教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。

    不足之处：没能很好利用网络，让学生亲自感受作用之大、之奇妙。由于时间关系，没能点明沉溺网络的危害。

    四年级上册课件 篇5

    一、说教材

    二、说教法

    科学学习以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径，本节课让学生经历了一个又一个的探究活动，加强了科学学习的探究性，让学生在探究活动中体验乐趣。

    三、说学法

    1、“操作——发现”的方法

    2、“猜想——验证”的方法

    3、“观察——归纳”的方法

    （一）谜语导入，感受空气

    四、说教学过程

    谜语：

    奇妙奇妙真奇妙，

    看不见来摸不着，

    无孔不入变化多，

    动物植物都需要。

    关于空气，你都知道些什么？

    还想知道些什么呢？

    问题：

    1、探究空气占据空间

    （二）动手实验，自主探究

    怎样才能把看不见、摸不着的空气抓住呢？谁能把套在瓶子里的气球吹起来？

    讨论：

    为什么瓶子里的气球吹不起来？可能与什么有关？

    怎样才能把瓶中的气球吹大呢？

    方案

    1、剪掉瓶底；

    2、用钉子在瓶底打洞；

    3、将气球从瓶口取下直接吹

    ……

    2、探究空气的流动性

    风吹过湖边的柳树，柳枝被吹动头发会被风吹起风吹风车，风车会转动风吹草原上的风车，风车会转动发电龙卷风会毁灭一切

    3、探究空气能被压缩，压缩空气有弹性。

    议一议：

    在你的生活中，哪些地方运用到了空气能够被压缩这一性质呢？

    蹦蹦床

    轮胎

    跳跳球

    1、今天我们研究了看不见、摸不着的空气，你知道了它的哪些性质？

    2、你能利用今天所探究的空气的三个性质，设计一件物品来让空气更好的为我们服务吗？

    （三）总结拓展，学以致用

    （五）、说板书

    空气的性质

    1、空气占据空间

    2、空气有流动性

    3、空气能被压缩

    压缩空气有弹性

    本课结束！

    四年级上册课件 篇6

    知识技能

    1. 学会本课生字、新词。

    2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

    了解课文讲了什么故事？感受男孩的男子汉气概。

    学习男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力。

    掌握生字的音、形、义

    掌握生字的音、形、义；了解课文内容

    课文朗读带、生字卡

    朗读教学法

    人的一生会遇到许多困难，也会摔许多跤，我们该怎么办呢？今天我们就来学习课文《站起来》。板书课题。学生齐读课题，师问：读了课题，你认为课文会写什么？

    1、学生自由朗读课文，要求把生字读正确，把语句读通顺、读连贯。

    2、学生找出文章中的.生字词，并反复读字词。

    3、学生选取自由喜欢的段落朗读，师指导。

    1、指名学生分段读课文。

    2、指导学生学习生字。出示生字卡，学生拼读生字重点指导生字的读音：恼 概 训 吼 羞学生自由发言说说自己记忆生字的小窍门。指导学生书写生字，并给生字组词。

    3、指导学生理解生词出示生词卡，学生朗读结合课文语句理解词意：苦恼 气概 毫无惧色 羞愧 毅力

    1、听课文录音朗读

    2、学生分角色读课文

    3、说说自己在读时有哪些感受？

    四年级上册课件 篇7

    第一课时

    教学要求

    1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

    2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。

    3．进一步增强估算意识，提高估算能力。

    4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

    教具准备：

    例题插图。

    教学过程

    一、复习

    1．指名板演，其余学生在自己练习本上计算。

    70÷969÷20520÷60

    集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。

    2．口答：下面的括号里最大能填几?

    20X()

    40X()

    3．在下面O里填上“>”或“

    32X4O12043X6O260

    51X6O31024X7O155

    二、教学新课

    1．引入新课

    师：前面我们学习了用整十数除三位数的笔算除法和非整十数的两位数除三位数(不要调商)的笔算除法，这节课我们继续学习三位数除以两位数的笔算除法。(板书课题)本节课，我们先来学习除数的个位是1、2、3、4的两位数除法。

    2．教学例题。

    出示教科书第18页教学情境图。

    (1)提出问题，引出算式。

    提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级一班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?

    指名口答，引导学生列出算式：272÷34＝()

    (2)探索“272÷34'的笔算方法。

    ①提问：272÷34可以怎样试商?为什么要把34看作30试商?

    你估计商应是几?

    ②独立尝试。

    让学生根据估计的商，试着算一算。学生尝试计算时，教师巡视，及时了解学生在笔算中出现的问题。

    ③交流算法。

    师：你在计算中遇到什么问题?(指名说一说)

    a.提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办?(教师指着下面的算式问学生。)

    小组讨论、交流，再全班交流。

    教师介绍：像这样要改商的叫做“调商”。

    b．提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。

    ④请学生独立完成竖式。

    学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。

    (3)归纳概括。

    教师引导学生归纳如下；

    除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，当除数的个位是4或比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。由于这时把除数看小了，商往往偏大。初商后，必须将商与原来除数相乘；如果乘积大于被除数，就说明初商偏大，应该把初商调小再试，直至余数小于除数为止。(结合例题的计算过程进行归纳)

    三、巩固练习

    指导学生完成“想想做做”中的1～4题。

    1．第1题。

    先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

    2．第2题。

    先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

    全班交流时，教师让学生说一说产生错误的原因。

    3．第3题。

    让学生独立计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。

    4．第4题。

    先让学生独立完成，然后集本订正。

    本题解答过程：184÷23＝8(棵)(答略)

    集体订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。

    四、全课小结

    师：刚才学习的三位数除以两位数的笔算

    四年级上册课件 篇8

    【课标要求】

    1、识字与写字?能正确认读本单元生字，能使用硬笔熟练地书写本单元生字、词语，做到规范、端正、整洁。

    2、阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

    3、习作读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？

    4、口语交际?能用普通话交谈。

    【教学目标】

    一、基础性目标

    1、读本单元的生字词语，并能正确地书写。

    2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中的重点词句的意思，通过对语言的理解，领会作者表达的情感。

    二、发展性目标

    1、充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

    2、学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。

    【教学内容分析】：

    第五组课文以“我国的世界遗产”为专题，包括两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，三篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗户。

    【教学重点】

    1、认读生字词并能正确书写。

    2、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

    3、在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。

    【本单元教学难点】

    在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。

    【解决措施与教法建议】

    1、引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

    2、在理解课文内容的同时， 引导学生品味语言，领悟作者的写作方法。

    3、调动学生已有的阅读积累和旅游经历，收集本单元的资料贯穿于教学的全过程。

    【课时划分】：

    《《长城》 2课时

    《颐和园》 2课时

    《秦兵马俑》 1课时

    《语文园地五》 4课时

    共9课时

    【问题研讨】

    1、如何将理解课文内容与品味语言领悟写法相结合，让学生在认识事物的同时，学会作者的表达方法。

    2、如何引导学生将作者的表达方法运用于自己的习作中。

    四年级上册课件 篇9

    设计理念

    真正的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。本教案本着这样的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。

    教学目标

    1、认识7个生字，会写11个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

    3、边读边想画面。学习作者仔细观察、生动描写的方法。

    教学重点

    通过感情朗读课文，品味语言文字，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

    教学难点

    边读边想画面。学习作者仔细观察、生动描写的方法

    课前准备

    1、教师准备：制作课件（乡村搭石照片、相关课文的演示文稿）

    2、学生准备：预习本课生字词语。

    课时安排

    2课时

    教学流程

    第一课时

    （一）、情景导入 走进美

    1、教师激情朗诵并演示课件：

    家乡是有名的花果之乡，桑蚕之乡，它有庄重、伟俊的大山，有茂密的森林，有叫不出名字的飞禽。那百草千花之中，有采不完的珍贵药材。山川，如画；流水，似歌。就连那地名也象诗一般对伏，有声有色，你听！青松岭，红石砾；大龙湾，老虎沟；九神庙，三仙洞；人参沟，摆宴堂。

    故乡啊，你像我的眼前花，千姿万态，百看不厌；你是我的心上人，日日思念，意炽情深。

    2、这就是被人们亲切地称为农民诗人——刘章眼里的家乡。你有什么感受？

    3、但是，在他的家乡还有一道特别的风景一直让他念念不忘。是什么风景？让我们一起去欣赏好吗？

    （设计意图：在导入环节，播放乡村课件配以教师的深情描述，将学生引入山村特有的洋溢着浓郁生活气息的意境之中）

    （二）、整体感知 发现美

    1、自由读课文，划出生字词，找到作者所说的那道风景，用波浪线画下来。

    2、出示词语读准字音，理解词义。

    间隔 猛涨 懒惰 谴责 平衡 协调有序 俗语 伏下

    3、同学们发现那道独特的风景了吗？谁来读一读。

    出示：搭石，构成了家乡的一道风景。

    4、什么是搭石？书上有描写搭石的句子吗？谁来读一读。

    指名学生板画：搭石图

    5、其实，搭石就是为方便小溪两岸人们的行走而放在小溪中的几块普普通通的石头。你对“搭石，构成了家乡的一道风景”有疑问吗？

    （学生质疑：能称之为风景的大多是非常美的景物，如杭州西湖，黄山奇石。这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？）

    （设计意图：这篇课文，主要反映的是人与自然的和谐之美，更重要的是人性之美。教师唤起学生的表象的同时，引出疑问“这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？”让学生进入文本，去发现美，感受美，体验美。这是顺情而导，由情而发，自然衔接。）

    （三）、重点精读 品味美

    1、我们就一起跟随作者，深入到他的文字中去找找风景，细细读，一直读到眼前浮现一幅幅画面。有的画面特别感人，有的画面特别让人激动，有的画面特别的美。你可以在旁边给它取个好听的名字。（静静地默读）

    2、反馈：你读出了几幅画面？你取了什么名字

    ◆ 风景美 众人走搭石图

    请你自由读读第三自然段，说说美在哪里？（感受协调美。）

    （1）你从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序？（理解：清波漾漾、人影绰绰，感受风景美）

    （2）你能通过朗读把这和谐美丽的画面展现在大家的面前吗？练读，指名读。

    （3）表演体验。请几名学生模拟课文所写的走搭石，感受协调有序。

    （4）说说感受。（因学生没有训练过，表演走搭石会碰撞、摔跤，通过走搭石的体验，感受体会协调有序的意思。）

    （5）配乐朗诵。

    让我们再一次随着流淌的溪水，感受那一份和谐美。（课件出示诗化的课文内容）

    （6）、师小结：听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；也许这是一个黄昏，夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的“踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。

    （7）、回归主题。填一填，说一说

    搭石，构成了家乡（ ）的一道风景。

    ◆ 心灵美 敬老谦让图

    （1）、还有让你觉得美的画面吗？谁有感情地读一读，再说说自己的理解。（课件出示句子）

    （2）、交流：把你最受感动的地方挑出来，先说说自己的感动，再读好它。

    句子一：假如遇上老人来早搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（透过总要、伏、理所当然这几个词你看到了什么，感受到了什么？）

    句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（指名学生和老师共同表演走搭石时互相谦让的情景。）

    预设情景如下：

    师：您好，大叔，上哪儿去？

    生：您好，兄弟，我去隔壁村喝喜酒呢！您呢？

    师：我去农药店买化肥呢？您喝喜酒赶时间，您先过吧！

    生：还是您先过吧！买化肥迟了商店要关门的，您先过。

    师：您先过，……

    ……

    （3）、想象感悟。山里人的淳朴、善良，山里人的谦让、敬老把我们大家都感动了。来，让我们把心中的这份感动通过读告诉大家。老师引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果——；假如——。

    假如——还有假如吗？走搭石时还有其他的情景吗？请你把心中想象到的情景写下来，同桌互相表演。

    （4）、填一填，说一说

    搭石，构成了家乡（ ）的一道风景。

    （设计意图：在精读部分围绕“文中哪些地方让我们感受到美”展开交流和讨论，在交流中体会情味，在畅所欲言中品味自然的美，品味村民们和谐的人性美。这样的设计给了学生自主学习空间，能让学生充分与文本对话，形成自己的独特见解。在对文本的多维解读中，达到相互学习，深入理解。）

    四、感悟情怀 总结美

    1、学到这，你觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？

    2、填一填：搭石，是 。

    3、 感情朗读最后一小节。

    4、 现在，你觉得作者对家乡的日日思念、情深意切，仅仅是因为家乡的山美、水美吗？师生共同感悟诗人情怀。

    5、配乐朗读全文

    （设计意图：给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展也有实际意义。学生们通过感悟，真切地感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。）

    第二课时

    一、 课文回顾

    你从搭石身上发现了哪些美？

    二、 积累文中的好词佳句

    三、 小练笔：我发现的美

    只要善于发现美就在我们身边：说一说、写一写自己所发现的生活中的美。

    四、完成课堂作业

    板书设计：

    21、搭石

    家 乡 的 一 道 风 景

    搭 石

    风景美 摆 整 走 心灵美

    清波漾漾 谦让敬老

    人影绰绰 为他人着想

    四年级上册课件 篇10

    1、理解诗句内容，了解深圳经济特区的发展变化，受到爱祖国、爱社会主义的教育。

    2、练习有感情地朗读诗歌。

    借助网络，让学生体会深圳的变化有多大，以加深对课文的理解。

    能迅速浏览与课文相关的网页，并概括复述一篇。

    第一课时

    （一）激发兴趣

    播放《春天的故事》影视插曲后问：同学们，你们知道这首歌歌颂的这位老人是谁吗？这首歌唱的是哪里发生的巨大变化？今天，我们要学习的“昨天，这儿是一座村庄”写的就是深圳改革开放后发生的巨变。

    （二）揭题解题

    1、“昨天”指的是什么？“这儿”指的是哪里？

    2、网上查询。进入深圳政府的网站，点击“历史沿革——地点由来”，了解深圳地名的来历。

    （三）整体感知

    1、播放深圳风景图课件。教师一边播放，一边向学生简介深圳。

    2、说说你看了深圳的风景图后，心里是怎样想的？

    3、朗读全文。

    （四）直奔重点段：学习第二部分（第三至七小节）——深圳的今天

    1、自主学习：快速朗读这一部分，想一想，你读懂了什么？把不懂的地方画出来。

    2、合作学习：小组讨论，并交流一下自己的理解。

    3、全班探究理解。

    4、进入深圳政府的网站，了解一下深圳如今的基本情况。

    为了减少查询时间，可提供如下网页供学生查询：六区十九镇－经济特区范围—面积－人口构成—港口航运－铁路运输－公路运输—经济实力－居民收入—基本建设－国际花园城市—文化设施－国民教育—旅游景区。

    5、把你从网上查询到的，你认为与课文最有直接关联的内容，读一读，与全班同学共同分享（能抓住重点更好）。

    6、说说深圳为什么会发生这么大的变化？

    7、指导朗读：深圳的今天是如此的美好，我们应怀着这样的感情来读。

    （五）小结。

    （六）作业布置：收集深圳及自己家乡改革开放前的一些资料，以备下节课拿出来和同学交流。

    第二课时

    （一）复习：谈一谈，通过上节课的.学习，你学会了些什么？

    （二）回忆过去：学习第一部分——深圳的昨天

    过渡语：改革开放后，深圳是如此的美好。改革开放前，深圳又是怎么样的呢？看一看第一部分（课文的第一、二小节）是怎么写的。

    1、指名朗读第一部分（一、二小节）

    2、谈谈读了这一段，你读懂了什么？

    3、交流学习信息：把你在课外了解到的有关深圳的过去的资料拿出来和大家交流（可以是网上了解的，也可以是从课外读物中了解到的）

    （1）建市前的人口、土地面积。

    （2）建市前的生活状况。

    （3）中共中央关于建市的时间和决定（网络查询）。

    4、朗读指导：深圳的过去是那样的贫穷。想一想，这一部分，应这样读。

    （三）学习第三部分（最后一小节）——想象深圳的未来。

    1、默读这一段，谈谈你的理解。

    2、点击“远景目标”——“十五”计划预期目标，抓住重点复述一遍。

    （四）展望祖国和家乡的明天。

    1、党的“十六大”提出的目标。

    2、谈感想。

    3、小结。

    （五）学习课文出现的三个生字。

    （六）布置作业：以“家乡的变化”为题，写一篇作文。

    板书设计：

    24昨天，这儿是一座村庄

    四年级上册课件 篇11

    一、教学目标

    （一）知识与技能

    使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

    （二）过程与方法

    通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。

    （三）情感态度和价值观

    让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

    二、教学重难点

    教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

    教学难点：理解用整十数除的口算算理。

    三、教学准备

    课件

    四、教学过程

    （一）复习导入

    口算

    20脳3＝7脳50＝6脳3＝20脳5＝4脳9＝8脳60＝24梅6＝8梅2＝12梅3＝42梅6＝90梅3＝3000梅5＝

    【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为后面的学习做好铺垫。

    （二）创设情境、探究新知

    1．教学例1

    有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？

    【设计意图】把教材提供的情境改成分彩旗，以此为情境展开教学，这样更贴近学生的生活，激起学生学习的兴趣，让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，

    （1）提出问题，寻找解决问题的方法。

    师：从中你能获取什么数学信息？

    师：怎样解决这个问题？

    （2）列式80梅20

    （3）学生独立探索口算的方法

    师：怎样算80梅20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

    学生汇报：

    预设学生可能会有以下两种口算方法：

    A．因为20脳4＝80，所以80梅20＝4这是想乘算除

    B．因为8梅2＝4，所以80梅20＝4这是根据计数单位的组成

    为什么可以不看这个鈥?鈥潱?(80梅20可以想鈥?个十里面有几个二十？鈥?

    这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

    （4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

    把你喜欢的方法说给同桌听。

    （5）检查正误

    师：我们分的结果对不对？请同学们看屏幕（课件演示分的结果）

    口答。

    【设计意图】先让学生凭着各自已有经验感知，再通过同学之间的交流，形成表象，归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维，能够用自己的方法正确的算出结果的，教师都予以肯定。

    （6）用刚学会的方法再次口算，并与同桌交流你的想法

    4020201060309030

    （7）探究估算的方法

    出示：83208019

    师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同学们交流一下。

    生：求83除以20、80除以19大约得多少，从题目中的约等号看出不用精确计算。

    师：谁想把你的方法跟大家说一说。

    预设：83接近于80，80除以20等于4，所以83除以20约等于4.

    19接近于20，80除以20等于4，所以80除以19约等于4.

    【设计意图】培养学生估算意识，从而提高口算的正确率。而且设计学生自主探索估算方法，培养学生良好的学习习惯。

    2．教学例2

    （1）创设情境引出问题

    师：谁会解决这个问题？

    15050

    （2）小组讨论口算方法

    （3）你是怎么这样快就算出的呢？

    A．因为155=3，所以15050=3.

    B．因为3个50是150，所以15050=3.

    这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗？

    都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。

    师：在解决分彩旗和刚才的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。

    口算练习：

    15030240803005054090

    3．估算

    （1）探计估算的方法

    师：你能知道题目要求我们做什么吗？

    你能估吗？请先估算，再把你的估算方法与同伴交流，看看能否互相借鉴。

    （2）谁想把你的方法跟大家说一说。

    （3）总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。

    （4）判断估算是否正确：12260=2349508为什么不正确？

    （三）知识应用

    1．独立口算

    观察每道题，怎样很快说出下面除法算式的商？

    如果估算的话把谁估成多少。

    2．算一算、说一说。

    （1）除数不变，被除数乘几，商也乘几。

    （2）被除数不变，除数乘几，商反而除以几。

    3．解决问题

    （1）一共要寄240本书，每包40本。要捆多少包?

    你能找到什么条件、问题。

    你会解决吗？

    （2）这个小朋友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书，出示第5题，找条件、问题

    出示条件：一共有120个小故事，每天看1个故事。

    问题：看完这本书大约需要几个月？

    问：要求看完这本书大约需要几个月？必须要知道哪些条件，你会求吗？

    【设计意图】练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，但学生年龄小，如果只是单一的让学生做口算练习，无法提高学生计算的兴趣。于是，我在教学中注意练习形式多样化。

    （四）全课总结

    师：这节课你有什么收获？还有什么问题？

    四年级上册课件 篇12

    《飞向蓝天的恐龙》教学设计(送教课)

    教学目标：

    1认识7个生字，会写13个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。

    2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

    3有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

    4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

    5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

    教学重难点：

    理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说;理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

    教学过程：

    一、提出学习目标（3分钟）

    1、谈话导入。

    同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

    2、引出课题。

    听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

    3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

    ①把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

    ②抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

    ③了解这篇课文主要讲了一件什么事？

    ④有感情地朗读课文。

    ⑤能结合对课文的理解，进行个性创作。

    二、展示学习成果（20-30分钟）

    要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。

    2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

    （一）基础知识展示（小组内）

    1、五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

    亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

    后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

    欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

    演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

    繁衍：逐渐增多

    鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

    毋庸置疑：无须怀疑。

    四年级上册课件 篇13

    教学目标：

    1．正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

    教学过程：

    一、揭示课题，了解背景

    1．检查自学，导入新课。

    （学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。）

    2．简介背景，揭示课题。

    作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。

    二、初读课文，整体感知

    1．教师范读全诗。（也可以播放录音）

    2．学生初读全诗。

    （要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。）

    3．组内交流课前搜集的资料。

    （通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。）

    4．再读全诗，质疑。

    5．自由朗读，体会感情。

    三、理解诗句，突破难点

    1．小组合作交流，理解诗句内容。

    （组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。）

    2．集体交流，教师点拨。

    我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁

    老牛破车代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。宝塔山顶天立地的脊梁代表延安精神。毫不犹豫丢掉了与不能丢形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。

    3．揭示课题，感悟中心。

    通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。

    （1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？

    （2）第三小节中延安窑洞温热的土炕指什么？第四小节中宝塔山顶天立地的脊梁又指什么？

    （3）你怎样理解追寻延安？

    四、指导朗读，引起共鸣

    在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

    五、总结

    1．教师小结：

    作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。

    2．联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。

    六、布置作业

    l．抄写这首诗。

    2．有能力的同学把它背诵下来。

    附：板书设计

    四年级上册课件 篇14

    它为我们描绘未来的一天人们生活的情景，假想地球环境恶化的情况，表达了人类保护环境的强烈愿望。

    认识3个生字。有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。

    了解课文的叙述顺序和主要内容。

    这是一篇略课文，要放手让学生自读自悟。按照阅读提示的要求，安排学生自学课文，了解课文为我们描述的未来一天的生活情形，思考阅读提示中的问题。在学生对文中整体感知的基础上，让学生分小组进行个作学习和讨论交流。

    课前布置学生观察周围环境状况，查找环境污染的资料。

    一课时

    一、图片导入。

    1出示有关环境污染的图片。

    2看到这些画面，你想到什么？

    二、读通课文。

    1指名读读“阅读提示”。

    2自由读课文，遇到带生字的句子多读几遍。

    3指名读课文，要求读得正确、流利。

    三、学生交流，读懂课文。

    1这篇文章究竟告诉我们什么呢？

    2作者按照什么顺序来记叙的？在这一天的各个时间里，“我做了些什么事？”在书上画下来。

    3日记中讲到哪些环境恶化的情况？

    四、阅读、理解课文。

    1指名朗读第一自然段。

    2为什么小作者的生活方式与我们不同呢？

    3大家从这一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

    4继续学问，边读，边找，边画。

    5师生、生生合作交流探究。

    （1）把找到的问题带到四人小组中进行讨论，并结合课前预习中找到的有关资料谈造成这些问题的原因。

    （2）小组讨论。

    （3）交流，每个小组在介绍时，其他小组可提出疑问。

    五、课文中哪个词语会说明这篇日记是想象的。作者写这篇日记，想告诉我们什么？

    六、作者在文章最后提出一个问题，大家能回答吗？（学生可畅所欲言，还可以联系自己身边与环保有关的内容来谈。）

    七、总结延伸。

    1学完这篇课文你有什么感受？

    2根据自己家附近的环境污染情况，说说你有什么打算。

    作业设计

    写倡议书。

    板书设计

    28*20xx年的一天

    没有新鲜空气

    温室效应

    环境恶化爱护环境

    水污染

    酸雨

    大暴雨、飓风

    课后小记

    四年级语文上册《20xx年的一天》教学设计2

    1学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟。自学探究为基础，大力提倡自主合作。探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

    2架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

    3使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读。说;在自读自悟。主动探究中认识生字，初步了解人类的破坏是环境污染的重要因素，并且要为保护我们赖以生存的环境尽自己的力量。

    一、板书课题

    二、激趣导入：这是一篇阅读课文，你觉得20xx年时地球上大概会是什么样子？人们的生活会是什么样子？（学生各抒己见。预测学生心理：希望明天充满绿色，充满了新鲜的事物……）

    好，同学们有那么多美好的设想，让我们来看一看课文中是如何介绍未来世界的。

    三、读文、识字解词，探究感悟。

    这是一篇以日记形式来写的课文，复习日记格式。

    1解释课文中的科学术语。（同学之间进行交流，培养学生的合作精神）

    2指名分节读文，正音。

    3再读课文，想想课文中讲到哪些环境恶化的情况。（有目标地进行阅读和思考有利于学生养成阅读的好习惯）

    4大气污染，没有新鲜的空气，温室效应，尾气污染。

    5海洋污染。（环境的破坏影响了人们的正常学习和生活，学生们在阅读之后形成了自己的想法）

    6难道未来世界就一无可取了吗？不，未来世界是一个高科技社会，文章也多处讲明了这一点。（读文，谈话。让学生学会从多方面思考问题）

    a抗辐射服的普及。

    b上课是坐宇宙飞船去，地点在太空上。

    c已发明无铅汽油。

    以上说明即使有了高科技，但由于环境被破坏，人们仍然无美好生活可言。

    7开展一个小型辩论会：科技对环保的利与弊，明确科技发达不是破坏环保的主要原因，而地球遭严重破坏是由于人们的环保意识太差造成，强化人们的环保意识。（创设民主的`学习氛围，让学生们表达自己的想法，学生通过这个环节可以培养自己的语言表达能力，以及对环境污染的理解，在这一设计中，学生的语言智能得到了充分的发展。）

    8学习文章最后两个自然段，明确作者写作目的。

    9指导正确，流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。

    四、作业

    1正确，流利地朗读课文。

    2开展一次调查活动，调查人类对地球的破坏或是科技新成果，写成一篇日记。（对日记的格式有了更深一步的认识，对发展科技，保护环境有了更深的了解）

    教学反思：

    本篇课文虽然是一篇阅读课文，但是现实的教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小事做起，来保护环境。

    在课堂教学的过程当中，我注重了对学生语言智能的培养，语言智能的关键在于表达。在“说一说，辩一辩”的教学环节设计中，我充分锻炼了学生的语言智能，让学生根据自己的理解，表达自己的想法，但是对表达的内容我又给予了一定的范围，让学生的思维都围绕着一个共同的观点，而且这种表达的方法增强了学生的自信心。

    通过本篇阅读课文的学习，学生们都能够了解科技与环境之间的关系，了解我们生活的环境与每一个人都息息相关，懂得从自己做起来保护环境。

    四年级上册课件10篇


    在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是构建课堂教学和学校教育教学品牌的重要途径，优秀的课件教案怎么写？教师范文大全的编辑已经为您搜集整理了一篇符合您需求的“四年级上册课件”，你会找到对自己有帮助的资料和信息！

    四年级上册课件【篇1】

    一、学情分析

    学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自身喜欢的词语进行研究，进而理解。对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，协助学生理清文章的层次，进而把文章各局部内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。

    二、设计理念

    在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

    三、教学目标

    1、学习掌握“泞、湍、妄”等13个生字。

    2、反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，学会概括课文主要内容，分层理解第5自然段。

    3、用自身喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语，积累好词佳句。

    4、理清文章的写作思路，学习围绕重点进行叙述的写作方法。

    5、培养对红军敬重的情感，学习红军不怕困难、忠于革命的精神。

    四、教学重点

    1、抓“飞”、“夺”等重点词句，品味语言，学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点，进行叙述的写作方法。

    2、借助课题概括课文主要内容。

    五、教学准备

    师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。

    六、教学时间

    计划三课时

    七、教学过程

    （一）介绍资料，了解背景

    1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。2、师生交流有关红军长征信息。

    点评：培养学生搜集处置信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。］

    （二）解题质疑，引入内容

    1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。

    2、学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？

    点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。］

    （三）初读课文，整体感知

    1、自由读课文，检查生字预习情况。

    2、同桌互相读、读通长句子。

    3、小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？

    4、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：

    （起因）（经过）（结果）

    接到命令—飞兵急奔—英勇夺桥—奔赴前线

    师：红军为了北上抗日，必需飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。

    快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。

    5、按事情发展顺序分段，交流分段情况。

    点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。

    （四）朗读课文，读中感悟

    学习第一段

    1、自由读，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。

    2、指名读出三个方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，（桥）只有一座铁索桥可以通过。

    3、根据以上意思，说一说对“天险”的理解。

    4、课文用了一个成语形容天险大渡河，请同学们仔细阅读，找一找。（一夫当关万夫莫开）［点评：抓住重点词句理解课文的意思。］

    学习描写“抢时间”（飞）局部

    引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥？

    1、轻声读课文三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔？你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。

    2、理解“关键”的意思。

    （1）指名读“时间……关键”这段话说说自身的看法。

    3、默读课文，红军战士遇到了哪些困难？在文中用困①困②……标出；这些困难是怎样克服的，用克①克②……标出。

    4、采用对读的方式，请一组学生读标出的困难，另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。

    5、读了这些语句，你想对红军战士说些什么？

    6、应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概？

    7、师生朗读竞赛。

    点评：让学生充沛地自身读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感发生共鸣，受到心灵的震撼。］

    分层理解第5自然段

    1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。（没条件的地方可利用教学挂图或课文插图，联系生活经验感知。）

    2、教师范读第5自然段，学生有感情地读。

    （1）这段从哪几方面写了红军夺桥的困难？画出具体描写大渡河天险的语句。

    （2）指名说出三方面：水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子，水色—红褐色的河水像瀑布一样；水声—震耳欲聋；水势—飞溅起一丈多高的浪花；女生读描写桥的句子；分角色读描写两岸和敌人的语句。

    [点评：学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。］

    3、读后激发学生的体验：假如你站在这泸定桥上，会有怎样的感受？红军夺桥最主要的困难是什么呢？

    4、根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧！”这里表示了敌人的什么心态？（敌人非常疯狂，认为我军从桥上根本过不去，除非长了翅膀才干飞过去。）我们的红军能够飞过去吗？

    点评：珍视学生的独特感受，在阅读中想像交流，感受真切、自然。

    品读“夺”。（6～7）自然段

    师：红军战士怎样夺桥？

    1、将你最受感动的地方读出来，说一说你为什么感动？

    2、出示填空，体会动词的用法。

    （1）读课文填空。

    （2）用换词比较法说一说这些动词好在什么地方？

    二十二位英雄（拿着）短枪、（背着）马刀、（带着）手榴弹、（冒着）敌人密集的枪弹、（攀着）铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（格斗）。

    点评：通过换词比较体会作者用词的精当，学习用词的准确性。

    3、范读，学生评议。

    4、对照插图用自身的话复述6、7自然段。

    （五）总结全文，畅谈收获

    1、正确流利有感情地朗读全文。

    2、学了这篇文章，你有什么收获？

    （六）拓展延伸，读写结合

    1、将本课的优美词句抄在摘录本上。

    2、仔细观察插图，选一两位英雄写下来，要把人物的动作语言神态写具体。

    点评：在读、摘的基础上，进一步体味理解重点词句的用法，并将其变为自身的话写下来，体现了读写结合。

    八、案例点评

    1、扣题眼，找重点，整体掌握。

    四年级上册课件【篇2】

    教学目标

    知识与能力：

    1、让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。

    2、学习并掌握做家务活的技能。

    3、引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。

    过程与方法：通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学，培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性。

    情感态度与价值观：进一步培养学生感恩父母的意识和情感，培养学生家庭责任感。

    教学重难点

    1、重点：做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家务的技巧，坚持做好家务活。

    2、难点：坚持做好家务活。

    学情分析。

    四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

    教法和学法。

    1、教法：启发式、小组合作探究

    2、学法：自主学习法及活动与探究

    3、教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前搜集资料

    教学过程。

    第一课时

    （一）谈话导入。

    师：同学们，你们在家做过家务吗？今天我们来做一个比赛，好吗？比赛的内容就是看谁做的家务活多。

    生：好。

    （二）讲授新课

    目标导学一：家务擂台赛

    1、活动与探究一：想一想，问一问

    （1）生阅读教材第32页内容。

    （2）小组合作，探究问题

    ☆你平时做过哪些家务活呢？

    （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享，开展擂台赛。

    （4）比一比，看看谁做的家务活多。

    2、活动与探究二：议一议

    （1）生阅读教材第33页内容，并看看知识窗

    （2）小组合作，探究问题：

    ☆回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？

    ☆你认为做家务活有什么好处？

    （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

    （4）师小结：我们尝试着做家务，不仅能减轻大人不能负担，而且在动手的过程中还会有许多收获。

    目标导学二：愿做哪种人

    1、活动与探究一：看一看，想一想

    （1）生阅读教材第34页内容。

    （2）小组合作，探究问题

    ☆通过这篇日记，你有什么感受？

    ☆我们可以从主人公的身上学到什么呢？

    （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

    （4）师小结：作为家庭中的一员，我们应当力所能及地做些家务活，减轻父母的负担

    2、活动与探究二：讨论

    （1）生阅读教材第35页内容。

    （2）小组合作，探究问题

    ☆你觉得这些孩子可爱吗？

    ☆你能从他们的身上看到自己的影子吗？

    （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

    （4）师小结：做好自己力所能及的家务活，学习并掌握做家务活的技能。

    第二课时

    （一）导入

    1、情境导入。

    2、师：有时我们确实想帮家人做些家务活，但家人对我们不放心等等，不让做，怎么办呢？

    今天我们就来探究这个问题。

    （二）讲授新课。

    目标导学三：不让做怎么办

    1、活动与探究一：想一想，说一说

    （1）生阅读教材第36页内容。

    （2）小组合作，探究问题

    ☆大人为什么不让我们做家务活呢？

    ☆你有过那次的烦恼吗？说给大家听听。

    （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

    （4）师小结：有时候并不是我们不愿意做家务活，而是大人们不让我们做这个，不让我们做那个。他们总是担心。

    2、活动与探究二：阅读文中第37面的一封信。

    （1）生阅读教材第37页内容。

    （2）小组合作，探究问题

    ☆从这封信中你学到了什么？

    ☆你认为有什么好的方法与父母交流？

    （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

    （4）师小结

    3、活动与探究三：想一想，议一议

    （1）生阅读教材第38页内容。

    （2）小组合作，探究问题

    ☆假如你也遇到过类似的问题，你会怎么办？

    （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

    （4）生完成教材P38空格内容，师指导、补充

    目标导学三：与“家务活”签约

    1、活动与探究一：比一比，想一想

    （1）生阅读教材第39页内容。

    （2）小组合作，探究问题

    ☆假如有些家务活你不会做，你应该怎么办？

    ☆假如可以学，你会向谁学呢？

    （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

    （4）生完成教材P39空格内容，师指导、补充

    2、活动与探究二：阅读一下书中的知识窗

    （1）生阅读教材第40页内容。

    （2）小组合作，探究问题

    ☆除此你知道哪些家务小窍门？

    ☆你认为这些家务小窍门对你有帮助吗？

    （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

    （4）生完成教材P40空格内容，师指导、补充

    （三）师总结：我们要尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动，学会用恰当的方式与大人沟通，争取自理自立、参与家务劳动的机会。

    板书设计

    5、这些事我来做

    展示自己会做的家务活儿

    做好自己力所能及的家务活

    学会用恰当的方式与父母沟通

    学做家务活

    四年级上册课件【篇3】

    四年级上册语文园地一 主题：一处自然景观

    要求：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

    提示：１、回顾口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方。

    ２、想一想打算从哪几方面来写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。

    ３、把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。

    ４、和同学交流自己的习作，大家共同评议，修改习作。

    四年级上册语文园地二

    主题：“我”观察到的

    要求：把观察的经过和发现写下来，题目自己定；还可以写观察日记，注意日记的格式。

    提示：

    1、近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察过程中发生过什么有趣的事情？把你最想告诉别人的内容写下来。

    2、把写好的内容和大家交流，共同评议，修改习作。

    3、如果在连续观察时写了观察日记，可以选几则认真修改加工，成为一篇习作。

    怎么写观察日记？

    1、确定观察对象。是一项事物，一个场景，还是一个过程。

    2、确定观察顺序。对一项事物或一个场景，可以采用从上到下，从前到后，从外部到内部等空间顺序进行观察。对于一个过程可以按照先后顺序（时间顺序）和逻辑顺序来观察。

    3、写出事物的特点，或过程的特点。

    4、一般采用平实的语言，为了便于表达，可以采用对比、比喻等修辞手法。

    四年级上册语文园地三

    主题：童话

    要求：展开合理的想象，续编小木偶的故事或自己编写一个童话故事。

    提示：

    1、回顾本组课文的几篇童话，想象作者是怎样展开想象的。

    2、自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事。

    3、把自己想到的内容和同学交流，听听大家的意见。

    4、把编好的故事写下来，再和大家共同评议，修改习作。怎么写童话？

    1．听童话，写童话。先由教师或口述能力强的学生口述一个童话故事，然后由全班学生写下来。

    2．看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。．看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。

    4．联系生活实际编童话。教师注意引导学生观察周围的生活，联系生活实际编写童话，帮助学生分清是非、美丑，让学生受到教育。

    5．结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。结合课文编

    童话，既有利于读，又有利于写。

    6．按提纲编童话。教师出示一个童话作文提纲，让学生编童话。这有利于引导学生把文章写得有条有理。

    7．提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。

    8．根据在意义上毫不相干的两个物体或者两个词语编童话。教师向学生提供两个毫不相干的物体或词语，让学生通过创造性想象在它们之间架设一座“桥梁”，从而编出一个生动有趣的童话故事。

    9．听音响编童话。教师向学生提供两种以上的音响，引导学生展开创造性想象，把与这些声音有关的东西、动物或人编进一个童话故事里。

    10．根据题目编童话。教师给学生出示一个带有童话色彩的题目；引导学生抓住题目中的关键词语，围绕童话故事的中心，运用拟人手法展开想象编童话。

    四年级上册语文园地四

    主题：自己喜欢的一种动物

    要求：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

    提示：

    1、说说自己最喜欢什么动物。

    2、喜欢同一种动物的同学坐在一组，说说这种动物有什么特点，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

    3、把想好的内容写下来。

    4、写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，修改自己的习作。怎么写你喜爱的动物

    保护自然环境，维持生态平衡，这是我们每一个小朋友义不容辞的义务。保护自然环境，首先要爱护自然环境，自然环境中的花草树木，山川河流，飞禽走兽„„都应得到我们的呵护。写一写你喜爱的动物，会增加你与动物间的情感，会让你更自觉地去爱护动物，保护动物。

    怎么写你喜爱的动物呢?

    一、带着爱心写

    带着爱心写，就是要带着你喜爱动物的那一份特殊感情写。带着爱心写，能让你喜爱动物的感情流露在作文的字里行间，这样写出的作文自然充满真情。

    二、围绕特点写

    不同的动物具有不同的特点，就是对同一只动物，各人看出的特点也不完全相同。因此，写自己喜爱的动物，一定要围绕自己眼中看到的动物特点来写。

    三、抓住事例写

    写人物，要让人物自己的语言和行动表现人物特点。写动物，也要用动物的语言和行动表现动物的特点。抓住具体事例，就是让动物用自己的语言行动表现自己的特点。

    四年级上册语文园地五

    主题：介绍一处“世界遗产”

    要求：写写介绍“世界遗产”的导游词。

    提示：

    1、先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”然后选取最有特色的内容向大家介绍。

    2、可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

    3、把想好的内容写下来，写好后可以根据所写的导游词模拟导游进行讲解。

    4、大家评议习作，修改习作。

    怎么写导游词？

    导游词是导游人员引导游客游览观光的讲解词。其作用有三：一是引导游客观光游览，二是宣传旅游景点。二者相辅相承密不可分。只有在掌握丰富的资料的基础上，经过科学系统的加工整理，并在实践中不断修改、丰富和完善，才能形成具有自己特色的导游词。

    导游词一般由三部分组成：

    一、习惯用语。即游览前的“欢迎词”、游览结束时的“欢送词”等。

    二、整体介绍。用概述法介绍旅游目的地，帮助游客宏观了解，引发游客兴趣。

    三、重点讲解。即对主要游览内容的详细讲述，因而是导游词最重要最精彩的组成部分。

    四年级上册语文园地六

    主题：胜似亲人

    要求：

    1、看图写话，内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目。

    2、写生活中的真实故事。要把事情经过写清楚，最好还能写出自己的感受。

    提示：

    1、观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来。

    2、如果不想写这幅图，可以写生活中的真实故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。

    3、写完后读给大家听，集体评议，修改习作。

    四年级上册课件【篇4】

    一、导入新课

    1．指名三位学生上台写下自身的姓名并说知名字的含义。

    2．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜测它的含义。

    3．教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。

    设问：许地山为什么把自身的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。

    二、自读课文

    1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。

    2．同桌互读，相互指正。

    3．指名串读，全班交流，说长论短。

    三、给课文分段

    （板书：种花生  收花生  尝花生  议花生）

    2、根据板书给课文分段

    四、学习重点段，明白道理

    1．默读第三段，考虑：一家人是怎样议论花生的好处的？

    （姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）

    把三姐妹说的花生的`好处用上关联词说上一句话。

    2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

    （两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）

    （板书：花生  桃子  石榴  苹果）

    （1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。

    （2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。

    （3）学生交流。

    适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

    B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。

    C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？

    D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）

    （4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。

    （5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。

    “所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

    父亲的话是不是说不需要外表美？

    （父亲强调的是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？

    出示“我”的话：

    “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人了。”

    理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对他人没有好处的人”是怎样的人？。

    （6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

    五、提供辩题练口才

    1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。

    2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开争辩，教师做主持人。

    3．在充沛辩议的基础上完成练习。

    四年级上册课件【篇5】

    人教版小学语文四年级上册说课稿《观潮》

    教师准备好说课稿是非常有必要的，下面是关于人教版小学语文四年级上册说课稿《观潮》第二课时范文，希望对大家有帮助!

    人教版小学语文四年级上册说课稿《观潮》第二课时

    一、说教材

    《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》的继续，又是第四单元《从内容中体会思想》的延续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

    这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

    四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：

    1.理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

    2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

    3.学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。

    4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

    教学重点：学习课文3、4自然段。

    教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。

    教具：录相带、投影片。

    二、说教法

    运用电教手段，采用情境教学法。

    教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

    三、说学法

    教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

    我说的是《观潮》一课的第二课时。

    四、说教程

    1.复习导入：

    上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的?

    (学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定基础。)

    2.齐读第一段，投影出示：

    a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

    b.这里是观潮的好地方。

    请大家读后说说“观”字各是什么意思。

    (这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的.语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言表达能力。)

    3.江潮还没有来，作者看到了什么?大家轻声读第二段，然后同桌互说。

    (学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的平静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心情。

    4.那么，潮来时究竟是怎样的景象呢?今天让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组讨论。

    教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先看见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察能力，发展学生的想象能力和动态形象的思维能力，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。

    5.教师趁热打铁，抓住机遇巧引导：

    阅读3、4自然段，思考：a.作者观察顺序是怎样的?你是怎样知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特点来写?c.用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。同桌可以讨论。

    学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思考的时间，落实了“三为主”的教学原则。

    6.引导学生美读3、4段。

    让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出了作者所表达的思想感情来。通过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的能力的培养，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。”

    7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。

    把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。”!

    8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形?

    学生通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮观，培养了学生的自学能力。

    9.师生共同总结全文。

    把你这节课所学到的知识讲给大家听(从写作、词句、思想等方面来考虑)。

    学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、知识、能力方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面向全体学生，尊重学生个性发展的“课堂小结”。这种形式独特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。

    板书设计：

    板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。

    总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗

    我的说课内容结束，谢谢大家。

    四年级上册课件【篇6】

    简析教材 ：

    本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

    本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。

    经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。

    教法学法：

    创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。引导学生在对比中发现万级数与个级数读法的联系与区别，并迁移类推掌握万级数的读法，再放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

    学生在教师引导下，经过观察对比、独立思考、合作交流、巩固练习等过程掌握亿以内数的读法。

    教学过程：

    一、复习旧知识

    为新课学习奠定基础，特别注意万以内数中0的读法。

    二、探究新知。

    1、创设情景：当播音员播报第五次人口普查中的数据，从中感受数太大，不易读出、读准，设置悬念。

    2、学习读数：这是本节课的重点环节。在此环节分两层进行教学。

    （1）学习读整万数。教授时在数位顺序表下将数1925、407、460变成19250000、4070000、4600000，试读后让学生说一说与原来的数相比①现在的数有何变化？②在读法上有何不同？ 通过对比观察从而沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与区别，突破万级数该如何读这一教学关键。再提出：怎样读者几个数又快又准。让学生自然地想到先分级再读数比较方便，并巩固练习了读整万数，为下一层次的学习作好铺垫。

    （2）学习读含有两级的数。①先试读不含零的数， 学生独立或在同伴互助的情况下读出这一组数，使学生再一次体验到成功的喜悦。②再让学生试读85003000、85000300，读后思考：①数位上出现 0又该怎么读？通过学生结合读书的体会，探讨这个问题，掌握0在什么位置上要读，在什么位置上不读。

    在教学这两个环节时，对教材中所给的数据进行了适当补充，并分层教学目的就是要突破两点① 万级数如何读②分清大数中的0 哪些该读，哪些不读。学生掌握了这两点，也就学会了读亿以内的数。万级数如何读，通过读整万数、沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与区别来实现，学生自己归纳总结出万级数按照个级数的读法来读，再在后面加上一个万字；接着通过让学生试读两级数、争辩。划一划、思考并回答问题等一系列自主活动，使学生探究得出在读大数时，每级末尾的0不读，其他数位上的0要读，并且连续几个0只读一个0。在教学中充分发挥学生的主体作用，重视探索新旧知识联系，找到知识生长点，运用知识正迁移掌握新知，培养学生独立思考、乐于探究、善于总结的好习惯。

    3、反馈巩固：第5页 做一做 ：先观察数的特点再读。

    三、思维拓展

    用8、5、3、0、0、0、0、0按要求组数，通过组数将本节课推向**，进一步突破本节课的难点数位上有0该如何读？

    四、全堂总结

    运用歌谣帮助理解记忆。

    四年级上册课件【篇7】

    教学内容：

    读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》。

    教学要求：

    1、读读背背古诗，了解诗意。

    2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。

    教学重点：阅读短文《邯郸学步》。

    教学过程 ：

    一、读背古诗：《夜书所见》

    1、试读通全诗。不明白的查。

    2、抽读，集体读。

    3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。

    A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。

    B：你读后明白了什么？

    4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。

    补充：

    菊花（黄巢）

    待到秋来九月八，我花开后百花杀。

    冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

    菊（郑谷）

    王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

    露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

    二、阅读《邯郸学步》

    1、学生自读，扫清字词障碍。

    2、通读短文。抽读，小组内读。

    3、思考问题：

    （1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？

    （2）作者借这个故事说明了什么道理？

    燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。

    4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。

    三、练习：

    1、读背古诗。

    2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。

    四年级上册课件【篇8】

    课题

    亿以内数的大小比较课型新授

    教学目

    标知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

    过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法

    情感、态度和价值观：

    通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。

    重点掌握亿以内数的大小比较方法

    难点能正确地比较数的大小

    教具题卡

    教学过程教师导学学生活动教学意图

    一、情境导入：

    1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？

    2、引入新课

    你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。

    板书课题：亿以内数的大小比较

    二、探究新知

    例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。

    黑龙江：4548000青海：720000

    内蒙古：1100000四川：485000

    西藏：1210000新疆；1660000

    师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试

    汇报：说说自己是怎样比较的？

    问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括

    位数不同，位数多的数就大，

    位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数

    练习：比较数的大小

    92504〇10360050140〇6314028906〇28890620300〇307300

    学生展示收集的数据

    观察图片，读出数据

    学生尝试在本上比大小，小组交流。

    1210000〉72000

    454800〈48500

    1100000〈1660000

    1660000〉11720000

    小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法

    独立完成，集体订正，说出比较大小的方法

    收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力

    通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小

    三、巩固新知书后练习二

    1、比较下面每组中两个数的大小。

    98965〇100000208808〇9999970060〇70201

    30500000〇3050000

    2、按照从小到大的顺序排列下面各数。

    505005005005500040005

    3、写出几个大于99987的五位数？

    4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？

    四、总结：

    这节课学习了什么？还有什么问题吗？

    五、作业：

    自主练习比大小的题

    独立完成，说出比大小的方法

    独立完成，全班汇报

    讨论后，交流自己的想法

    通过练习，巩固比大小的方法，提高学生的能力。

    板书设计亿以内数的大小比较

    黑龙江：4548000青海：720000内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000新疆；1660000

    1210000〉72000454800〈48500位数不同位数多的数大

    1100000〈16600001660000〉11720000位数相同看最高位如果

    如果

    课后小记

    四年级上册课件【篇9】

    教学内容：习作写你想写的内容。

    教学要求：

    1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。

    2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

    3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。

    教学重点：

    内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

    教学过程 ：

    一、读题目明要求，研讨习作提示。

    最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

    问：1、写什么内容？2、要求是什么？

    二、习作准备：教师介绍。

    介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。

    三、学生习作，教师指导。

    四、写好后认真读一读，修改。

    四年级上册课件【篇10】

    教材分析：

    本课选自小学美术教材的第七册，是前几册造型表现教学内容的延续，通过瓶罐自身的高低大小独特的外形特征,引导学生尝试体验感受构图的重要性及构图带来的美感。使学生学会在画面中正确的取景，归纳构图中的主次关系和前后关系与疏密变化，感受绘画作品中的构图美。本课旨在应用所学知识，用线描或水彩的形式表现静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来描绘事物，为绘画奠定扎实的基础。

    教学目标：

    1、了解瓶罐的不同造型特征。

    2、学生掌握基本的构图原理，学会在画面中正确的取景。

    3、培养学生的观察能力，提高学生对构图的审美能力。

    教学重点：

    运用构图知识合理的安排画面。

    教学难点：

    物体在画面中的前后关系和疏密变化。

    教具准备：

    各种形状的瓶罐贴纸、若干瓶罐实物。

    教学过程：

    一、谈话导入，激发兴趣

    同学们，我们生活中到处都会看到许多各种各样的瓶瓶罐罐，它们有各种各样形状，作用也不同，请同学们列举一下你在生活中看到有哪些瓶瓶罐罐？并说说它们有什么特点？你们想把这些既美又实用的东西画下来吗？这节课我们就一起来学如何画吧！

    出示课题：瓶瓶罐罐

    二、实物展示，引导观察

    1、出示各种瓶罐实物，引导学生认识瓶罐的造型特征。

    （1）提问：谁来说说这些“客人”都有什么样的外貌特征。

    （2）学生自由发言，交流讨论。

    2、引导学生正确的选择静物。

    （1）提问：什么样的瓶罐摆放在一起才会美观呢？

    （2）学生自由发言，交流讨论。

    3、学生选瓶罐，初步感受静物搭配。

    4、小结：选择高大的物体做主体，小些的作陪衬，摆放中同时要注意它们的高矮、大小、胖瘦的搭配。

    三、尝试体验，深化认识

    1、摆瓶罐画，认知遮挡，感知瓶罐间的前后关系和疏密变化

    将多个已经画好并剪好的“瓶罐”后面贴上吸铁石，单个的摆在黑板上，请学生选择需要的摆在准备好的白纸上，体验瓶罐在画面中的前后关系和疏密变化。

    2、小结：一般来说，主要物体安排在画面的主要的合适的位置上能使画面的主体突出，物体的摆放有大有小，有前有后能使画面更加生动美观。

    四、欣赏感受，探究感悟

    1、作品赏析，通过欣赏名家的绘画作品，加强对构图的认识。

    课件展示：《桃子与玻璃杯》、《瓶花》、《静物与水壶》

    2、学生小结：画面的主体物应放在画面中心略偏的位置上，构图要饱满，这样既能突出主体又不会显得呆板，将物体安排在合适的位置上会使画面更具美感。

    3、教师示范，结合瓶罐的不同特征，边讲边画。

    （1）着重描绘主体，将整体形象表现完整。

    （2）陪衬物应注意取舍，主次分明。

    （3）线描画应注重线条的'干脆利落，彩色画应注重色彩的搭配丰富与完整。

    五、学生作业，自主表现

    1、学生自主、合作、探究的进行完成作业。

    2、教师巡回指导。

    六、作品展示，交流评价

    1、学生交流讨论，从物体的组合，位置的摆放，合理的构图的角度交流。

    2、分小组讨论，评选优秀作品。

    七、课堂小结

    这节课同学们掌握了物体的组合，位置的摆放，合理的构图。我们在生活中一定要善于观察，发现美和创造美。

    八、布置作业

    观察生活中的瓶瓶罐罐，认识和理解它们的造型特点，再组合成一静物画下来。

    教学反思：

    这节课学生基本上掌握了物体的组合，位置的摆放，合理的构图。但是学生的观察能力，构图的审美能力，有待于加强。

    四年级语文教学工作计划上册2000字精选


    教师范文大全栏目推荐你阅读“语文教学工作计划”等专题内容。

    为了赶上上级规划的发展进程，在下一阶段开始前就要写工作计划。工作计划，就是让无形的工作变为有形，你知道如何写出一份让自己和领导都满意的工作计划吗？因此，栏目特意整理了四年级语文教学工作计划上册，供你阅读参考，并请收藏本页面！

    四年级语文教学工作计划上册 篇1

    一、班级情况分析

    通过六学期的语文学习活动，同学们已经有了一定的语文基础知识，语文学习方法，大部分同学养成了良好的学习习惯。

    二、教材分析：

    1、教材的基本结构

    本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

    教材继续按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。教材后面还附有8篇选读课文。

    每个语文园地由5个栏目组成。本册要求认识200字，会写200字

    2、教材的主要编写特点

    （1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

    （2）加强整合，围绕专题组织教材本册

    （3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

    （4）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

    三、教学目标

    （1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

    （2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。

    （3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

    （4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求——“学习略读，粗知文章大意”。

    （5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

    四、整册教材的重、难点

    教学重点：

    1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

    2、加强词、句训练。

    3、要重视朗读的指导和训练。

    4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

    5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

    教学难点：

    1、生字的认识与书写。

    2、朗读能力的培养与提高。

    3、综合性实践能力的培养与提高。

    4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

    五、教学措施：

    （一）营造自主学习的情境。

    （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

    （三）重视情感、态度、价值观的正确导向。

    （四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

    （五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

    六、具体教学内容与教学措施

    （一）识字、写字教学

    识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。

    对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生t]的书写兴趣和爱好。

    （二）阅读教学

    本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。

    1、精读课文的教学

    （1）指导朗读、默读。

    朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

    （2）精读词句，积累语言。

    词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

    （3）精读内容、领悟思想感情。

    理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。

    2、略读课文的教学

    本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。

    3、选读课文的教学

    本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。

    （三）“语文园地”教学

    本册安排8次口语交际。口语交际教学，既要重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。

    1、激发学生的表达欲望。

    2、交际中，注重语言的规范和指导。

    3、面向全体，训练到位。

    4、把口语训练延伸到日常活动中去。

    5、引导评价，提高语言能力。

    （四）习作教学

    本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。习作教学要注意以下几点：

    1、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间

    2、写实、想象等多种作文类型

    3、重视习作后的交流和评改

    七、教学中的德育渗透：

    学生是学习的主人，任何教学活动的开展都离不开他们的参与、互动。德育也如此。品德素质是学生的个性化行为，不应该以教师的宣教代替学生的德育实践。应该让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，体验德育魅力。

    八、“培优补差”工作措施

    1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

    2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

    3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励。

    4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人。

    5、在日常工作中，要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

    九、教学进度： 周次 时间 教学内容

    1 3/9——7/9 1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷

    3、鸟的天堂

    2 10/9—14/9 4、火烧云

    语文园地一

    3 17/9——21/9 5、古诗两首

    6、爬山虎的脚

    7、蟋蟀的住宅

    4 21/9—28/9 8、世界地图引出的发现

    语文园地二

    5 1/10—7/10

    “国庆”假

    6 8/10—12/10 9、巨人的花园10、幸福是什么

    11、去年的树

    7 15/10—19/10 12、小木偶的故事

    语文园地三

    8 22/10—26/10 13、白鹅

    14、白公鹅

    15、猫

    9 29/10—2/11 16、母鸡

    语文园地四

    10 5/11—9/11 17、长城

    18、颐和园

    19秦兵马俑

    11 12/11—16/11 语文园地五

    20、古诗两首

    12 19/11—23/11 21、搭石

    22、跨越海峡的生命桥

    23、卡罗纳

    13 26/11—30/11 24、给予是快乐的

    语文园地六

    14 3/12—7/12 25、为中华之崛起而读书

    26、那片绿绿的爬山虎

    27、乌塔

    15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所长

    语文园地七

    16 17/12—21/12 29、呼风唤雨的世纪

    30、电脑住宅

    31、飞向蓝天的恐龙

    17 24/12—28/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八

    18 31/12—4/1 期末复习

    19 5/1—9/1 期末考试

    以上就是人教版语文四年级上册教学工作计划全部内容供学生参考，请认真阅读！！

    四年级语文教学工作计划上册 篇2

    学情分析：

    根据观察，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，但学习积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

    教材简析：

    本册教材共分八个单元，以专题形式组织内容:导语，课文和语文百花园三个部分姐。每单元开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类（全册共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇）。其中精读课文后有识字写字表，课后练习题，词语花篮。在部分课文后面，安排有“学习链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文百花园由4－5个栏目组成（语海畅游，积少成多，阅读平台，能说会道，笔下生辉等）。为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

    本册教材设计了8个专题。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

    教学目标：

    本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观；认真的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的可贵，受到意志品质的思想品德教育。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

    主要目标:

    1、认字190个，会写200个，养成主动识字的习惯。

    2、会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹字帖。

    3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

    4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

    5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

    6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

    7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

    8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

    9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

    四年级语文教学工作计划上册 篇3

    一、学生情况分析

    本班共有64名学生，学生学习情况参差不齐，总的来说成绩不理想。部分学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意，错别字多。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

    二、教学要求

    （一）思想教育

    1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

    2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

    3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

    （二）语文教学

    1、学习习惯。

    （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

    （2）继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

    （3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

    （4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

    （5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。

    （6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

    （7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

    2、汉语拼音。

    继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

    3、识字写字。

    （1）能准确认读337个生字。

    （2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

    （3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

    （4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。

    4、口语交际。

    （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

    （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

    （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

    （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

    （5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

    5、阅读。

    （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，复述课文，会分角色朗读课文。

    （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

    （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

    （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

    （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

    （6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

    6、习作。

    （1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达

    （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

    （3）学写书信。

    （4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

    三、教材简析及教学重难点

    （一）、教材简析：本册课本共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

    1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。

    2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。

    3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

    4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

    （二）教学重点：

    1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

    2、能准确认读337个生字，按笔顺正确书写、默写223个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

    3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。

    4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

    5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

    6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。

    7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

    （三）教学难点：

    1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

    2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

    3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

    4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。

    5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

    四、教学策略及措施

    （一）习惯培养良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培养，抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

    （二）识字教学充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。

    （三）阅读教学在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。

    （四）习作练习重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。

    （五）综合练习练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。

    四年级语文教学工作计划上册 篇4

    一、班级基本情况分析

    经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。

    二、教材分析

    本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

    精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累”。另有“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

    三、教学目的与要求

    （1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

    （2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。

    （3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

    （4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。

    （5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

    四、教学的重、难点

    教学重点：

    1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

    2、加强词、句训练。

    3、要重视朗读的指导和训练。

    4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

    5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

    教学难点：

    1、生字的认识与书写。

    2、朗读能力的培养与提高。

    3、综合性实践能力的培养与提高。

    4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

    五、教学措施

    为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：

    1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教师开展教学工作。

    2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。

    3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。

    4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。

    5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。

    6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。

    7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。

    8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的不足。

    四年级语文教学工作计划上册 篇5

    一、 基本情况分析。

    本班有学生41人，其中女生16人，男生25人，总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。

    二、 教学目标。

    1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。

    2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。

    3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。

    4、积累带“月”“明”等的成语。

    5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。

    6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。

    7、 在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。

    8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。

    三、 教学重点。

    1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。

    2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。

    3、大量阅读，丰富学生的文化素养。

    4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

    5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。

    四、 教学难点。

    1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。

    2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。

    3、训练学生的口语交际能力。

    4、写真实、有新鲜感的习作。

    五、 教小学学内容及时间安排。

    周次 内容 课时安排

    第一至二周 第一单元 师生六课时

    第二至三周 第二单元 明月 八课时

    第三至四周 第三单元 民族之花 九课时

    第五至六周 第四单元 收获 七课时

    第六至七周 第五单元 桥 七课时

    第七至八周 第六单元 方寸世界 七课时

    第八至九周 第七单元 地名 五课时

    第九至十周 第八单元 尊严 九课时

    第十一至十二周 第九单元 音乐 九课时

    第十三至十四周 第十单元 金钱 九课时

    第十四至十五周 第十一单元 大与小 九课时

    第十五至十六周 第十二单元 风雪 九课时

    六、 口语交际、语文综合性活动尝试。

    1、开展读书活动，每周至少指导学生阅读课外读物两篇以上，摘抄自己喜欢的词句成语或警句。把自己的摘录和同学交流，说自己的想法。

    2、利用课堂上的一切机会，精心设计，为孩子创设说的环境，说的情景，实践活动与口语交际相辅相成。

    3、设计好课前三分钟说话练习，可以演讲，可以介绍图书、风景，可以朗读背诵，让学生天天说起来，并且每周选择以此进行记录。

    4、按学校重大节日、主题或班里实际出题目，发动学生定期给班里的板报、学习园地投稿，用图文等方式表达自己的见闻和想法，对班里的的事发表自己的意见，增加学生语文实践机会。

    5、给学生收集资料，介绍资料的机会，让他们整理后有序的表达出来。

    七、 教改措施。

    1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

    2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。

    3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。

    4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。

    5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。

    6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。

    7、引导学生完成课标规定的阅读量。

    八、 辅导计划。

    （一）优、中等生。

    1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己喜爱的词句。

    2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；负责在小组学习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思考题。

    3、鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来，告诉老师和同学。

    4、定期为班里出黑板报和雏鹰小报，学习自己选择版式、内容，发展思维和想象力。

    （二）学困生

    5、课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力而学。

    6、作业有错面批面改，直至做对为止。

    7、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，减少回生率。

    8、有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣。

    四年级语文教学工作计划上册 篇6

    一、课标要求

    阅读下载教学的总目标：

    《语文课程标准》关于阅读下载的总目标是：具有独立阅读下载的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读下载方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读下载浅易文言文。

    第二学段阅读下载教学目标：

    1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

    3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

    4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

    5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读下载感受。

    6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

    7.学习略读，粗知文章大意。

    8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读下载和生活中获得的语言材料。

    9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。一学期平均13篇(段)

    10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读下载总量不少于40万字。一学期平均10万字。

    在第一学段阅读下载训练的基础上，第二学段有了新的要求。在读的方式上，课标明确提出“学会默读与略读”，为提高阅读下载的量奠定基础;在思维方式上，要拥有一定的理解评价、质疑问难的能力;在阅读下载理解上，关注情感培养，重视感悟提升;另外，在积累的质和量方面，都有了更高的要求。

    四年级下期阅读下载教学目标：

    1.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

    2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

    3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读下载感受。

    4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读下载和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

    二、体例安排

    像前七册教材一样，第八册单元“主题鲜明，体现了时代特色，颇具育人的针对性”。每单元有主体2—3篇主体课文，课文“选文丰富多样，文质兼美，体现了文化的多元性，有新意。其中新选篇目占一定比例，且有不少优秀作品，富有儿童情趣和感染力。”

    比较中我们可以发现北师大版教材在低年级的基础上，主题单元虽然减少了，但文章的篇幅变长了，内容深奥了，这就为巩固和提高学生的朗读能力、培养学生的略读和默读能力提供了便利的条件;在选材上，完成了从形象思维到抽象认知的过渡;在体裁上，更加丰富多样。有诗歌、散文、记叙文、说明文、寓言童话故事、新闻等，体裁的多元化激发了学生阅读下载的兴趣，为学生的阅读下载架起了一座金色的桥梁。

    三、编写意图

    (一)、从学生的生活经验出发，激发学生的学习积极性。

    兴趣是最好的老师，也是学习的动力所在，北师大版教材的选文非常符合儿童的心理特点，充满趣味性。主题单元里的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育着多彩的希望。

    实践证明，大量诗歌韵文的熏陶，很上口的有节奏感的语感积累，极富语文韵味的语言启迪，对孩子语文素养的形成有极大的作用。大量的发散思维的训练，给孩子插上了想象的翅膀。教材中无论主体课文还是“语文天地”都精心设计了发散思维的训练，为学生的想象创造了广阔的空间;“金钥匙”的安排，给教师和学生提供了一片共同成长的天地。从学习习惯，方法策略上对学生进行指导。“日积月累”为孩子打下了扎实的基础，这一版块告诉孩子：语文是无处不在的，生活中处处充满语文。

    (二)、注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。

    “金钥匙”是北师大版教材一个突出的特点，它以简短的提示，或是通过丁丁冬冬的谈话，向孩子们展示出来。适时的给孩子们提供学习方法的指导。

    在“太阳”这个单元就有两把金钥匙：一，阅读下载时，想象当时作者在做什么，体会作者的心情。二，与同学交流批注笔记，可以受到启发。交流讨论后，要修改补充自己的批注笔记。一个侧重于阅读下载方法的指导，便于孩子们和教材和作者对话，一个侧重于讨论方法的指导，便于孩子们交流读书感受。这两个方法安排在四年级下期，既是对中段阅读下载教学“理解感悟”的一个指导提升，也是对“评价质疑”的一个铺路奠基;指导方法呈现出多角度，多元化。

    另外，除过金钥匙提供的阅读下载指导之外，每篇文章都有个性化的学习指导--课后题。它既有“整体感知”的成分，也有“精读感悟”的体验，既有概括能力的指导，也有表达能力的品析：教材通过方方面面的指导，灵活的给孩子们提供了多种学习的渠道，为培养学生学会学习的能力，打下了坚实的基础

    (三)强调积累，感悟丰富的文化内涵

    本册教材内容、形式精美，符合小学中年级学生教学的需要，又具有一定的人文精神内涵。诗歌与散文、现代与古代、中国与外国，主体课文与自读课文保持适当比例。有激发学生好奇心和求知欲，培养他们敢于怀疑，不断探求新知识的《语言的魅力》、《沙漠之舟》等;有感染力较强，能启发学生想象思维能力的文艺作品，如《三月桃花水》、《太阳的话》等;还有培养学生注意事物之间的联系，从中学到一些哲理的《跳水》、《挑山工》等。而且几乎每一篇课文的后面都有一两个问题，启发学生思维，鼓励学生创新。由此看来，教材中蕴藏的创造性教育因素很多很多，从各方面实现了教材的育人功能。

    四、教学策略

    “激发兴趣，文化积累，整体推进，学会学习”既是编教材的指导思想，也是我们教学的指导思想。在教学中我们要重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读下载的体验和感受，而不追求记忆标准答案;重视学会阅读下载的方法、养成阅读下载的好习惯，而不是围绕阅读下载的结论下功夫。

    (一)、整体感知，激发兴趣。

    每一个单元，只是围绕一个核心词语组建的文化单元，围绕一个主题创设的学习周期和具体情境，因此教学时，为充分调动学生学习兴趣，可以分以下三步进行：以《花》这一单元为例——

    1、围绕“花”让学生想开去，说开去，充分发挥，大胆想象。在培养发散思维的同时，唤起了学生主题单元的兴趣。

    2、浏览交流，提升略读默读质量。

    畅谈结束之后，让学生浏览本单元内容，着重对主体课文《古诗二首》、《种一片太阳花》、《花之咏》及拓展阅读下载课文《朱德与兰花》进行略读和默读，捕捉课文的主要信息，而后在小组或全班对文章的内容等方面的收获进行交流。这样，学生对单元内容有一个整体的把握，在比较中强化主题概念，同时提升略读和默读的质量。

    3、顺势选文，排列教学课文的顺序。

    在交流的过程中要善于把握学生兴趣的价值取向，发现学生最感兴趣的课文作为单元首选讲读课文，并依次进行阅读下载排序。“花”这一单元为例，学生可能对《种一片太阳花》比较感兴趣，可以排在第一位，同时可以调动喜欢《花之咏》、《古诗二首》的同学，采用自己的方式向孩子们推介文章。这样能充分调动起学习所有课文的兴趣。总之，以学生的实际情况灵活进行选文，发掘教材潜藏的兴趣资源。

    (二)、以读为主，交流提升。

    1、用好“金钥匙”指导阅读下载

    (1)质疑能力的培养

    语文教学就要引导学生在阅读下载中发现问题、提出问提、梳理问题，逐步学会提问、善于提问，进而培养边读边思考的阅读下载习惯。

    如：《朱鹮飞回来了》在初读的基础上，学生提出如下问题：

    1.为什么写这篇文章?

    2.为什么说朱鹮飞回来了?

    3.题目和单元主题“回归”有什么关系?

    4.(12段)写了朱鹮的羽毛，用……省略了头部、尾巴等内容，没有把他从头到尾介绍，为什么?

    5.朱鹮怎样飞回来的?

    6.写这篇文章的目的是什么?。

    归纳来看，学生主要是从内容、中心、写法提出的问题。5个问题正是预设的重点阅读下载“写科考队员寻找保护朱鹮的过程”，1236都是课文的中心，4是写的方法。教师可以请学生将提出的问题进行归纳，围绕着几个问题开展阅读下载理解活动

    (2)、解答问题的能力

    细致阅读下载四单元“手”的课后题及金钥匙，不难发现《手上的皮肤》要求解答课后题，其中课后还有金钥匙“第4自然段从三个方面说明指纹的特点和作用，可以在课文上用①②③标出”进行指导，教学时可以引导学生给据金钥匙的提示来解决问题。第九单元“太阳”，还可以用本单元《海上日出》一课中出现的第一把金钥匙“阅读下载时，应当想象作者在干什么，体会作者的心情。”作为《太阳的话》和《海上日出》两课的朗读教学策略，这样，教师引导学生捕捉共性方法，来引领阅读下载教学的自主体验，从而完成有感悟到运用的过程。

    (3)做好批注笔记

    批注笔记是个性化阅读下载的外显形式，更是个人阅读下载经常采用的形式，所以不论是从教学上，还是从学生的学习能力终身发展的需要上看，都应该抓好。古人留下“圈点批注”的读书方法，实际上就是写批注笔记。四年级的阅读下载教学更要在课堂上给学生留下自己思考、质疑、批注的时间，让学生静下心来真正走进文本，深入文本人物心灵写出自己的独特感受。

    2、注重个性化阅读下载，培养学生独立阅读下载能力。

    在教学中，我根据课后题的不同侧重来进行阅读下载的个性感悟过程。在整体把握阅读下载教学的“从整体入手，部分品析，再到回归整体”感悟流程前提下，我结合课后题选择每篇课文的感悟侧重点。如《丝绸之路》一课，先引导学生理解“张骞是怎样开辟丝绸之路的?”抓住“他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。”品析张骞勇敢、机智、和忠诚。通过品析“日夜兼程、不露声色、人迹罕至”等词语理解张骞的探险精神。同时理解张骞在外交史上作出的伟大贡献。

    四年级语文教学工作计划上册 篇7

    一、指导思想：

    以xx小学本期教学工作计划为指针，以不断提高语文教学质量为目标，以教学为中心，务实创新，提高课堂教学效率，增强学生学习语文的兴趣。

    二、学情分析：

    本班共有学生71人，根据与前班主任和语文老师深入交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣较浓。但期末语文学习成绩在全年级占中等水平。学生上课学习习惯较差，心浮气躁，上课铃声响了还迟迟不回教室。上课玩东西、讲小话的现象比较普遍，缺乏纪律观念。看来，教学的着眼点不应该仅仅保留在语文教学上，更应该从他们的学习习惯、做人和做事抓起，以促进他们养成良好的学习习惯，从而得到全面发展。

    三、教材分析：

    本册教材分组编排，全册共8组，每组包括导语、课文、语文园地三大部分。全册教材按专题分组，内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

    四、教学目标：

    1、认字200个，会写200个字，养成主动识字的习惯。

    2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、体会课文中关键词句表达情意的作用。

    4、养成读书的习惯。

    5、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把我主要内容，并能简要转述，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

    6、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体，会写简短的书信便条，能修改习作中有明显错误的词句。

    7、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

    五、教学措施：

    1、营造自主学习的情景

    这主要通过对话的方式来实现。A、学生与文本对话B、学生与文本作者对话C、学生与学习伙伴对话D、学生与自己的心灵对话。

    2、促进学习方式的改变

    指导学生学会自主、合作、探究。以略读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。在理解课文主要内容，学会表达的过程中不断提出问题、解决问题，通过各种学习活动学会学习。

    3、完善学习管理制度

    学习小组分工明确，互相监督，互相促进，充分发挥小组长的作用，及时检查组员的作业，及时汇报，老师及时处理，促使学生养成良好的学习习惯。

    4、重视指导后进生的学习

    指导学生阅读积累，教给其学习方法，分析原因，增强学习语文的信心。扶放结合，教学方法灵活多变，知识掌握实而不浮，因材施教，积极反馈，及时查漏补缺，让学生一点一点进步，慢慢迎头赶上。

    六、教学进度：

    周次教学内容

    1第1课

    2第2---4课

    3语文园地一、第5课

    4第6---8课

    5语文园地二、第9课

    6---7第10---12课

    8语文园地三、第13课

    9第14---16课

    10语文园地四、第17课

    11---12第18、19课、语文园地五

    13第20---22课

    14第23------语文园地六

    15第25---27课

    16第28---=语文园地七

    17第29---31课

    18第32课---语文园地八

    19---20期末复习、考试

    四年级语文教学工作计划上册 篇8

    一、班级情况分析：

    本班共有57名学生，其中男生34人，女生有23人。通过接触，对每个学生学习语文的兴趣、语文基础知识的掌握能力、阅读下载能力及写作水平等都有比较具体的了解。在本学期里要针对本班学生的实际情况及教材特点对自己的教学进行适当的调整。力求使基础好，能力强的学生像苏认、苏时川、叶仁婷、陈佳玉等在阅读下载和写作方面有较大的提高。另外，进一步加强基础知识的教学，使得像张志爽、杨蕾、吴隆等一批差的学生在培养语文兴趣的同时加强其掌握基础知识的能力，为进一步学习打下坚实的基础。

    二、指导思想：

    以新的《语文课程标准》及新一轮课程改革精神为指导，紧紧围绕教导处、教研室工作计划，结合学校语文教学实际，扎实开展教学活动。培养学生的语文素养;挖掘语文教育人的人文内涵;倡导自主、合作、探究的学习方式;建设开放而有活力的语文课程。

    三、教学目标

    1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质;培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法;培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感;了解祖国优美的风景名胜，陶冶爱美的情趣。

    2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话。

    3.培养独立识字的能力。掌握210个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认70个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

    4.能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯。

    5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读下载课文的过程中，逐步学会从内容中体会思想，分清文章的主次，理解含义深刻的句子。在理解课文内容的同时，学习作者观察和表达事物的基本方法。

    6.学习浏览，能根据需要收集有关材料。能借助字典或有关资料独立阅读下载程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读下载的习惯。本学期课外阅读下载不少于25万字。能逐步做点读书笔记。

    7.能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通顺连贯，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

    8.留心周围事物，逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

    四、教学措施

    1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读下载的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。

    2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。

    3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。

    4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读下载的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。

    5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。

    6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。

    7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。

    8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势;从每一笔，每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。

    9、做好大阅读下载及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动;重视学生阅读下载的指导。对于学生在自主阅读下载阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决;对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、演示实验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流，最终获得满意答案。课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文。

    10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。

    11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。

    五、教师自身要求

    要不断提高自身素质，做到活到老，教到老，学到老。不断提高警惕政治和业务的理论修养，不公要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永葆教育者的青春。要不断提高专业水平：广泛涉猎以求“博”，学习业务以求“专”，加强教研以求“精”，科研开路以求“新”。

    四年级语文上册课件优选十篇


    教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是教育改革的必要产物。我们为您提供这份“四年级语文上册课件”非常自豪，内容丰富的文章一定有您所需的信息！

    四年级语文上册课件 篇1

    教学目标

    1、解释一词多意。

    2、积累名人名言。

    3、介绍小发明。

    4、完成本单元学习：想象作文。

    6、在读，借，背中形成积累名言名句的习惯。

    7、在说，听，评，议中形成口语表达能力，训练的习惯。

    教学重难点：

    1、学习并理解，一词多意。

    2、积累名人名言。

    3、口语表达能力训练——介绍小发明。

    4、进行写作能力培训——想象作文。

    教学准备：

    文字资料、小发明

    教学课时：3—4课时

    教学过程：

    一、温故知新

    1、指名分句朗诵

    2、你发现了什么（同一个字在不同句子里所表现的不同的意思）

    3、自主学习（学生利用工具书进行学习）

    4、指名反馈

    5、你还能举出这样的`例子吗？（自由发言）

    二、语海拾贝

    1、指名分句朗读。

    2、生自评朗读。

    3、师生共评朗读。

    4、小组讨论：各句名言的大概意思。

    5、朗诵名人名言。

    6、同桌互背。

    7、师指名背诵。

    8、你还知道那些名人名言呢？（学生自由发言）

    9、师出示文字幻灯，名人名言。

    （1）只要功夫深，铁棒磨成针。

    （2）书山有路勤为经，学海无涯苦做舟。

    （3）黑发不知勤学早，白发方悔读书时。

    ……..

    10、学生选择自己喜欢的名人名言，进行积累

    三、点击成语

    1、自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。解决文中不认识的字或词。

    2、再读段文，把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。

    4、全班交流阅读体会。（成语的意思）

    5、你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。

    四、综合性学习

    1、指名读题

    2、题目给大家提出了什么要求？

    （1）把自己的设想介绍给大家。

    （2）先说想发明什么东西。

    （3）再说用了什么材料、怎么样制造、有什么用等。

    3、对于听众有要提什么要求的吗？

    （1）认真听介绍。

    （2）对没听明白的地方要提问。

    4、学生自主准备，小组内发言。

    5、推荐一名同学展示发言。

    6、师生共听，共评。

    7、评出最佳口才，最新发明两项奖。

    五、习作百花园

    1、指名读题目。

    2、小组讨论：本次习作的要求？

    3、全班交流：应该怎么写？（先确定自己要写的内容，整理出几个要写的部分）

    A、文章的开头很重要。开头可以采取开门见山的形式，直截了当地点出小发明的有关情况，也可以由其他事物自然的引出发明。

    B、这篇记叙式说明文，重在叙述发明的过程。基本上难的地方详细一点，容易的地方简略些，但是每个步骤都要求清楚，不能含混不清，让人看了混乱一团，不知所云。

    C、加入适当的心理活动描写。

    4、学生写草稿作文，老师巡视。

    5、对自己的作文进行修改，将修改后的作文读给同桌听。两人互相进行修改。老师对作文中出现的普遍问题进行指导。

    6、抄写作文。

    六、自主阅读园地

    1、这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都与科学有关。今天我们还要一起去学习另一篇段文《奇妙的书》。

    2、自读段文，提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。

    3、读了这篇段文你有什么想法吗？

    4、用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。

    四年级语文上册课件 篇2

    四年级上册语文第四单元作文教学设计

    ------我喜欢的小动物

    教学思路：

    关于这类文章，写好的前提就是认真观察，因此，在讲述本单元的时候就应该对学生提出这样的要求：观察一只你喜欢的小动物，完成以下问题：

    1、你喜欢什么动物，它的有什么与众不同的地方？（可以从外形，生活习性，叫声„„等方面去说一说）

    2、和同学交流发生在它身上的故事，你喜欢它的理由，做好记录。只有提前做好准备，才能让你的作文教学课得心应手。教学目标：

    1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，指导学生按一定的顺序独立完成一篇作文的写作。

    2、写出小动物的精神品质

    3、要写出自己的真情实感，可以从不同的方面表达你对它的喜爱之情。

    4、让学生学会修改自己的文章。知识点：

    1、动物的外貌（具体的写作顺序）

    2、动物的精神（最具有代表性的特点）

    3、注意观察生活（身边处处有看点）课前准备：

    1、收集有关动物的资料，看一些动物视频。

    2、认真观察你喜欢的小动物。教学过程：

    一、导课

    1、师谈话：同学们，前几节课我们学习了两篇关于小动物的文章，有性格古怪的《猫》、勇敢负责的《母鸡》，随后我们还会认识高傲的《白鹅》、荣膺上将军衔的《白公鹅》，作者笔下的小动物是如此可爱，如此栩栩如生，如此让人喜欢，你们是不是也跃跃欲试想说说自己喜欢的动物是什么样子的呢？

    2、板书课题，引入新课

    3、打开书78页，自读口语交际习作要求，边读边用笔画出本次习作要求.课件出示习作要求：（1）写自己喜爱的小动物。

    （2）按一定顺序介绍小动物的外形特点和生活习性。语言要准确、生动。

    （3）点明喜爱之情。

    二、以问题形势，规范思路

    1、说说自己喜欢的小动物是什么？ 教你拟题:(1)、直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。(2)、动物名称加上动物的昵称，如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》。

    (3)、直接用昵称为题，如《“红袍将军”》，《高傲的“海军上将”》

    2、说到按顺序介绍小动物的特点，我想带大家来个三步走，相信有这三步，写起小动物来你一定会得心应手。课件出示问题：

    a、你喜欢什么小动物，说说它的特点。（包括外形特点，生活习性）b、讲述一件发生在它身上的故事。（故事要说明你喜欢它）c、你觉得它身上有你要学习的什么品质呢？（例如：母鸡的勇敢负责、猫的忠厚老实等。）

    2、完成问题a 完成a步之前，老师想先让大家放松放松，来个猜谜活动怎么样？ 猜谜语：引导学生明白从哪些方面去介绍。

    1、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。

    2、耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。

    3.大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。

    4、顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。提问：（1）为什么你们能这么快就猜到谜底呢？（因为这些谜语的谜面准确而形象地写出了这些小动物的特点，）

    （2）写了哪些方面的特点？（外形，叫声、吃食等生活习性）（3）、要求学生讲从刚才的发言自主整理，写在练习本上。（4）、写之前出示课件：

    • 在我五，六岁的时候曾经养过两只小鸭子。• 他们长得非常可爱，脖子长长的。（脖子）

    • 双眼黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃球。好似渴望我去抱抱它、给它温暖（眼睛）

    • 嘴巴扁扁小小的，上面还长着两颗沙粒般大小的鼻孔。它微微张开，亲亲它多好呀（嘴巴）

    • 肚子的下方长着一双橘红色的小脚蹼。（脚）

    • 身上的羽毛毛茸茸的，是浅黄色的，柔软柔软的，摸起来舒服极了。（毛发）

    （注：从部分到整体的顺序可以借鉴）

    3、全班共同完成问题b(1)、教师讲述一件自己和动物之间的故事，让学生听。（这是最好的调动学生积极性办法，学生对老师的故事最感兴趣，听的特别认真，所学到的东西就不言而喻了）下水文：小乌龟 平时，小乌龟经常在水底趴着休息，一副懒散的样子。可是要是有一点动静，它就会惊慌失措地将头，四肢和尾巴一起缩进壳内，从上面看就像一个小足球。有一次，我拿龟食来喂它，小乌龟立刻活动起来。龟食还没入水，它就迫不及待了，头伸出好远，游来游去，当龟食沉入水里，小乌龟就用前脚扒拉一阵，再闻一会儿香味，然后大口大口地嚼起来。吃完饭了，它就开始玩耍，一会儿在水中激起几朵水花，一会儿钻到水底的沙子中去捉迷藏。

    小乌龟特别将卫生。一天，我因为着急去学校，忘了给它换水，回家后急急忙忙冲到鱼缸前，只看见小乌龟在把脏物聚在一起。我乐了，轻轻碰碰它，它歪着头看着我，好像在说：“我正在打扫卫生，你来干什么呢？”真有趣啊。

    （2）、指名学生也讲故事，然后共同整理。

    （3）、启发学生写在自己的练习本上，强调写出真情实感。

    4、总结形式完成问题c 自己读读你写的故事，你所描述的动物有怎样的品质呢，可以用几句话写一写，点到为止。

    三、整理a、b、c 教师要求学生将自己写下的问题a 的答案作为第一段，问题b的故事作为第二段，c 作为结尾，整理出来。四．总结你所学到的写作方法（重点）小贴士一：

    写小动物的外形时要注意抓住它的外形特点写，并且要有顺序。

    小贴士二：

    可以运用比喻、拟人等修辞方法，可以增添文章的趣味性，让人读来饶有趣味。小贴士三：

    可以把小动物当做人来写，把自己对小动物的喜爱之情融入习作的字里行间。小贴士四：

    描写小动物的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。

    四年级语文上册课件 篇3

    教学设想：

    1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

    2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

    教学过程：

    一、谈话导入。

    同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？

    课件出示：复习词语，理清脉络。

    平 静

    闷雷滚动 一条白线

    白浪翻滚 山崩地裂

    漫天卷地 风号浪吼

    师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？

    (这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。)

    这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！

    师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？

    师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？

    人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？

    二、品读课文。

    （一）讲读第一段：潮来之前

    2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

    3.第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，

    说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？

    (镇海古塔、中山亭、观察台、小山)

    哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）

    他们的心情如何？从哪些词可看出？

    7.齐读第二自然段，小结。

    (二)讲读第二段（潮来之时）

    1.各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的？分层。

    2.讲解第一层。

    （板书：风平浪静）

    声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？

    3.讲解第二层。

    ① 过了一会儿，“声”“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线）

    ② 声音为什么会越来越大？

    “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？（地平线）

    ③ 观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。

    ① 说说“声”“色”的变化。（板书：拉长变粗 水墙 白色战马 山崩地裂）

    ② 拉长到什么程度？（理解“横贯”）

    “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。（指名读）

    比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？

    此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词）

    大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读）

    5.教师小结，齐读第四自然段。

    6.此刻，观潮的人呢？为什么不写？

    作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息凝视）还可以用许多词来说，容你去想象。

    7.齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”“色”，更要注意它们的变化。

    (三)讲读第三段（潮去之后）。

    2.江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？

    3.宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。

    三、总结全文。

    1.根据板书总结全文。

    2.没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。

    四年级语文上册课件 篇4

    【教学目标】

    １、学会本课生字，理解融洽、期待等词语。

    ２、读懂含义深刻的句子，初步掌握理解含义深刻的句子的方法，并积累有关句子。

    ３、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。

    【教学重点与难点】

    读懂含义深刻的句子，并初步掌握理解含义深刻的句子的方法。

    【教学过程】

    一、激趣导入，提示课题

    １、谈话导入：

    师：同学们，一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天，我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在１５岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间，那就是我们要学习的课文。（出示课题）《那片绿绿的爬山虎》

    ２、读题：

    这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应该慢一点，意味深长点。（再读课题。）

    二、检查预习，学习生字词

    １、简单交流预习方法：

    师：为了学好这篇课文，老师课前让大家根据预习目标学习了课文，大家完成得怎样出示预习目标：

    ⑴自学生字，读准字音。

    ⑵熟读课文，了解课文写了哪几件事。

    ⑶查找资料，了解人物有关的信息。

    ２、检查生字词的读音：

    好，下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词：

    推荐融洽黄昏删掉期待燥热

    余晖蕴含摇曳眼帘堪称楷模

    ３、抽查个别词语的意思，并引导用词说话。

    上面的词语你还有不明白的吗？谁来帮助他？

    ４、下面让我们仔细读读课文，想一想课文到底写了哪些内容呢？

    ５、交流讨论、理清文章内容。

    课文讲了哪些内容？（指名回答）

    这节课我们来重点研讨邀请做客这部分，也就是课文的第六九自然段。

    三、精读课文，品词析句

    １、选择自己喜欢的方式读课文，并完成自学提示（课件出示）。

    （1）读课文，用画出描写爬山虎的句子。

    （2）用画出描写爬山虎的重点词语。

    （3）比较前后两处爬山虎的特点有什么？

    （4）你从中感受到了什么？

    ２、学生汇报交流。

    （一）我在叶老家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的描写。

    哪两处呢？分别请两名同学读一读。

    出示课件：（1）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

    （2）落日的余辉染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

    （二）请同学们仔细读一读这两段话，并注意比较其中写爬山虎的重点词语。

    第一处描写中的重点词句有绿葱葱温柔的小精灵跳跃闪烁迷离的光点等，第二处的重点词句有沉郁浓浓的湖水摇曳虎虎有生气等。

    （三）比较爬山虎的不同。

    第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力。

    （四）谈感受。

    从这两段描写中，我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的感激、增强了自信心、内心充满了希望

    3、能有感情地读好这两段话，读出一种美感，读得富有生机和活力吗？

    我们一起来读一读，好吗？

    （齐读。）

    4、这确实是一种美的景色，一幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色那片绿绿的爬山虎的美（师指课题）构成的呢？（生齐答：不是）师追问：更重要的是因为有什么？（叶老人格的美）对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？

    请同学们默读课文，用划记出直接写叶老人格之美的重点句子：

    你是怎样感受到叶老人格之美的呢？

    指名回答，并出示课件。

    （1）大作家居然要见一个初中生，我感到意外。

    （2）像见大人一样同我握手。

    （3）把我当作大人，一个他的老朋友。

    （4）他亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着期待。

    5、同学们，学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人？现在请大家结合自己课前搜集的资料来谈一谈你对叶老的了解。

    （指名介绍）

    正像同学们所说的，叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家，是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生，还像见大人一样同他握手，把他当成老朋友，真是平易近人啊！

    四、总结

    同学们，面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，我那小小的心能不感动吗？能不融化吗？能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机，充满了信心和希望吗？

    作家是这样做的，那么作者小肖复兴该怎么做呢？作为小学生的我们又该怎么做？（真诚待人、礼貌待人、平易近人等等）

    五、质疑问难，设置悬念

    １、课文的题目是《那片绿绿的爬山虎》，那么，修改作文与爬山虎有怎样的关系？

    ２、作者为什么说在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着？

    我们将在下一节课学习。

    四年级语文上册课件 篇5

    一、教材简析：

    本组教材是以”自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。

    这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。

    选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光”鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，”资料袋”中有相关背景材料的介绍；”口语交际”与”习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；”日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

    1、认识本组的27个生字，会写27个生字。

    2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的”日积月累”有关自然景观的四副对联。

    3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

    过程与方法：

    1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

    2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

    情感态度与价值观：

    1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。

    1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

    2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

    3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

    4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

    1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

    2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

    1、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。

    2、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

    3、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。

    四年级语文上册课件 篇6

    人教版四年级上册《乌塔》语文教案

    设计理念：

    《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展。。语文学科作为人文科学的一部分，彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教学中，我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种个性化的行为，在课堂教学中，要鼓励学生主动与文本展开自由对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒，才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬，开创更广阔的语文学习空间，真正提高语文素养。

    学习目标：

    1、认识本课的6个生字。

    2、能流利地朗读课文，并能对自己的见解。

    3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

    4、培养孩子独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。

    学习重点、难点：

    1、培养学生独立阅读的能力。

    2、感悟较深层意思并谈出自己的见解。

    教学策略与手段：

    运用四步探究教学法，注重以读为主，在读中有所思，读中有所感，以读引领整堂课。教学中主要采用自主探究的学习方式，让学生运用各种朗读方式来学习，在感悟中朗读，在朗读中加深感悟，讲读密切结合，让学生读出乌塔的独立，读出她的智慧，读出她的有心同时重点词句的研读中放手让学生自行探究――自己发现问题、思考问题、解决问题；读思结合，动静配合，让学生们在语文王国中探索，享受寻找知识带来的快乐、主动获取思想带给来的启发：中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。

    学前准备：教师查阅有关欧洲的地理资料。

    教学流程：

    一、创设情境，认识乌塔

    1、板书：乌塔？

    2、预设：乌塔不是一座塔，而是一个了不起的小姑娘名字，她才14岁，是什么值得我们今天来学习她呢？

    二、阅读探究，走近乌塔

    1、自主读课文

    2、乌塔身上的哪一种品格吸引你？

    三、合作探究，体验乌塔

    （一）走进乌塔

    乌塔的哪些所作所为深深地打动了你？

    (1)预设：她在家里就设计好了旅游路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，再给家里拨个电话或记张名片。乌塔多么胆大细心！

    (2)预设：自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这个国家的有关书籍。

    这三年，乌塔准备------，准备-------，准备---------；这三年她阅读------，阅读-------，阅读-------。为的就是这次旅行！

    乌塔多么坚定智慧！

    (3)预设：设了挣旅费，每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单，假期里还到别人家里陪小孩玩。

    为了挣旅费，她还去------，还去--------，还去--------。

    乌塔多么独立自主！

    这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？中国的乌塔在哪里？

    （二）寻找乌塔

    1、寻找一：什么是宝贝？

    预设：在中国，象你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一起玩，但一般不放心让他们一个人出远门。

    思考讨论：中国的宝贝应该是不该一个人出门？

    小组合作讨论并交流。

    2、寻找二：什么是快乐？

    中国的孩子有电视，有儿童图书馆，有游乐园，孩子们很快乐。

    思考讨论：有电视和图书就是快乐吗？

    小组讨论交流。

    （三）赞美乌塔

    乌塔是独立的象征，是自主的使者！乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上：

    预设(1)：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？

    预设(2)：光从电视和书本中认识世界总是不完美的，只有亲自来到这里，她的美丽才深深地打动了我。

    引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。

    四、拓展探究，学习乌塔

    1、跟父母做一次沟通：讲讲乌塔的故事，讨论什么是爱？

    2、给乌塔写一封信，说说自己对乌塔独自旅行的感想。

    板书设计：

    乌塔

    寻找-------乌塔多么胆大心细

    赞美-------乌塔多么坚定智慧

    学习-------乌塔多么独立自主

    四年级语文上册课件 篇7

    《平分生命》

    教学目标

    1、认识13个生字，会写10个生字

    2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹感情。

    3、通过品读描写男孩的神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达中的作用。

    教学重点

    将自己的理解通过朗读表达出来。

    教学难点

    体会男孩的心情变化，并将体会说出来。

    教学准备

    生字卡课件。

    教学过程

    自主设计

    第一课时

    一、导入新课

    1、板书“生命”。同学们，你们能用一句话说说你对“生命”的理解么?

    2、板书“平分”。解题质疑：看到这个题目，你都想都想到了哪些问题?

    3、这么多的问题怎么办?

    二、初读课文，整体把握

    1、教师范读课文，边听边思考：课文写了一件什么事?

    2、同学们自由读课文，注意要读准字音。

    3、指名读课文，注意要帮助订正。

    4、梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。

    第二课时

    一、再读课文、理清文章脉络

    1、出声读课文，思考文章主要内容。

    2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?

    3、出示句子：

    一起来读读这句话是孩子无心的吗?(不、这是——)

    出示：这是人类最无私纯真的诺言。

    什么是诺言?能给它找个近义词吗?

    你觉得该怎么读好这句话?

    自己试着读，指名读，齐读。

    现在，你最想知道什么?从哪里看出男孩的无私、纯真，请大家再用心地读课文，找出你感动的一处。

    让我们一起来交流。

    二、细读课文，领会主题

    1、当医生要求男孩抽血时，男孩的犹豫是为什么?

    2、抽血时，男孩在想什么?

    3、体会平分生命的课文主题

    三、作业：复述课文

    板书设计：

    平分生命

    小男孩子勇敢输血

    四年级语文上册课件 篇8

    1.能够熟练认读“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”等生字。在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思。

    2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，特别是陶罐与铁罐的对话部分。

    3.在朗读中，体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。

    通过品读陶罐和铁罐神态和语言的描写的相关语句，感受铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

    1.师板书“陶罐”(缶字用彩粉笔写)。师：大家有没有注意到，这两个字有什么相同之处?(都有缶)知道“缶”是一种口小肚子大的器具。

    2.大家看到过陶罐吗?陶罐就是――用陶制作的，口小肚子大的罐子。(屏幕出示陶罐图片)

    3.(屏幕出示陶罐图片)手指屏幕，这些是?

    师：有一天，陶罐和铁罐之间发生了一个有趣的故事。究竟会发生怎样的故事呢?就让我们先自由读读这个有趣而又引人深思的故事――陶罐和铁罐(齐读课题)!(屏幕出示朗读要求：要读准字音，读通句子，并想一想这篇课文主要写了一个怎样的故事?)

    1.过渡：课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。(课件出示全部词语，生先自读，师再指名朗读)

    师：同学们，你们把字词过关了，但不知大家对课文内容把握的如何，老师给大家一点提示，看看你们能不能说出来。

    提示：古时候铁罐仗着坚硬，常常陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧()，而铁罐却()。

    叫几个学生回答，师最后总结归纳。

    1.师：古时候，铁罐仗着自己坚硬，常常奚落铁罐，到底怎么在奚落呢?请同学们自读课文2-9自然段，找出陶罐和铁罐间发生的几处对话，并标上序号(①、②……)(屏幕出示朗读要求)。

    师:恩，这是铁罐说的一句话，但对话呢是你说一句，他说一句叫做一次对话，那你再找找他们的第一次对话时什么?(生找)

    师：同学们，你们也找一找陶罐和铁罐一共有几次对话?

    师：嗯，你读对了他们的第一次对话，你说一句，他说一句就是一次对话，你再找找他们还有几次对话?

    师：看来同学们都知道了你说一句，他说一句，就是一次――?(对话)。

    好了，我们就来听听它们的第一次对话。

    重点指导学生借助提示语读好第一次对话，积累语言。(出示对话):：

    ① “你敢碰我吗?陶罐子!”

    “不敢，铁罐兄弟。”

    师：我请同学先自己读读这个对话，读完之后，请你们告诉我：你们看到了一个怎样的铁罐和陶罐(傲慢、谦虚)

    指导“谦虚”二字的写法：

    师：大家从这个句子的哪些地方感受到了铁罐的傲慢?

    师：那么你能不能用傲慢的语气读读这个句子。傲慢给人的是一种怎样的语气呢?(让学生在读中感受到傲慢)

    师：那么你试着来也来读读这个句子，看看能不能读得更傲慢些。(指导朗读)

    师：刚才那位同学从“!”中体会到了铁罐的傲慢，那这个“?”呢?加了问号，这个句子就变成了――句?对，反问句，那大家把能不能把这个反问句改成陈述句呢?(若学生不会改，就提醒：铁罐那时候是如此的傲慢，如此的凶，在他的眼里陶罐敢碰他吗?那么这个句子改成陈述句就是――)请同学们比较着读读这两个句子(屏幕出示对比句)：

    让学生在比较着读中感受铁罐的傲慢。(请一生读，说说语气有什么不同，再试着读一遍，请生齐读)。

    师:刚才同学们从朗读中感受到了铁罐的傲慢，可我还想从同学们的神态中感受到傲慢，可以吗?(师先让一学生带着傲慢的神态读，后让学生学着样子朗读)

    师：面对如此傲慢的铁罐，陶罐的表现是怎样的?让我们来读读谦虚的陶罐说的话。(出示陶罐的话)

    师：轻蔑是一种怎样的神态?(瞧不起、看不起人的样子;找近义词：轻视)

    师：好一副轻蔑的样子，你带着这个轻蔑的表情来读读铁罐的这句话。

    师：请同学们学着刚才那个同学的表情和语气来读读这句话。

    师：那同学们觉得陶罐真得懦弱吗?让我们先来读读陶罐这时说的话。(出示句子)

    “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说… …”

    师：你们从哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的?(陶罐自己的话和“争辩”这个词中体会到)

    师：在铁罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道争辩，那时候铁罐的心情是如何的呢?(恼怒)谁能做个恼怒的表情给大家看看?(好一副恼怒的表情)，下面就请同学们用恼怒的语气和表情来读读铁罐这时说的话。(生朗读)

    ③“住嘴!” ，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

    “何必这样说呢?” ，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”

    师：从这句话中我们可以体会得到，陶罐的什么呢?(和善、友好、谦让、彬彬有礼)

    师：面对这样友善的陶罐，铁罐又作何反映?出示第四次对话：

    ④“和你在一起，我感到羞耻!”，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”

    师：铁罐是如此无理取闹，到这时陶罐――不再理会铁罐。

    师：对啊，遇到谁，谁都不会无止境地去理会无理又傲慢的人。

    3、指导学生分角色朗读四次对话。

    4、生字教学：

    师：同学们，学到这里，你们喜欢谦虚的陶罐呢?还是傲慢的铁罐?都喜欢谦虚的陶罐，那我们现在就把“谦虚”这两个字学会了。(指导书写)

    四、课堂小结：

    谦虚的陶罐和骄傲的铁罐最后命运如何?读了这篇课文我们明白了什么道理，我们下节课再来学习。

    四年级语文上册课件 篇9

    《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

    文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的`意识;最后写乌塔和我道别，继续她未完的旅程。

    教学目的：

    1、认读本课生字词，理解不懂的词语。

    2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

    3、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

    4、培养学生的自学能力。

    5、训练学生有感情地朗读课文。

    6、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

    重点、难点：

    教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。

    教育家陶行知老先生说过：好的先生，不是教书，乃是教学生学。教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。

    为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

    (一)、启发谈话，引入新课。

    1、 同学们喜欢旅游吗?都到过什么地方?是独自旅游的一位14岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢?这节课我们来学习22课(板书：乌塔)

    1、 师导入：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是一个人去的，你认为她是一个怎样的孩子?请同学们把书打22课，按自学要求学习课文。

    (出示小黑板)你认为乌塔是一个怎样的孩子?

    2、师过渡导入：小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢?课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，这句话 是 怎样理解? (出示小黑板)

    谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美!这句话的理解。

    你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解?

    四年级语文上册课件 篇10

    教学目标：

    流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。

    激发想象、分角色表演等形式，感受白鹅高傲的特点

    拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。

    教学重点：

    了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。

    教学流程：

    一、谈话导入：

    这首诗描写了鹅色彩的美丽和姿态的优雅。这节课，我们继续学习《白鹅》这篇课文，进一步了解丰子恺笔下的白鹅的特点。

    厉、吭、吠、苟、倘、脾、供。指名认读，组词。

    【设计意图：在谈话中激发学生的学习兴趣，为下面的学习做铺垫。】

    二、回顾整体，理清主线

    1、指名读课文，说说课文主要写了什么？

    ［叫声、步态、吃相］

    【抓住主线“高傲”，能使学生有明确的读文目的。】

    三、研读课文、领悟写法：

    用自己喜欢的方式读课文，想一想：作者是怎样把鹅的“叫声、步态、吃相”写具体的？用自己的方式画出有关句子，从中体会鹅的高傲。

    （一）叫声：（第

    通过展开想像体会鹅叫声的高傲，并指导朗读，读出鹅的高傲、尽职。

    （二）步态：（第

    １、师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。

    小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？

    ２、生汇报。

    师：什么是“净角”？

    “净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗？

    我们一起来看看净角出场是什么样？师边讲解，边表演。

    我们的大白鹅走起路来的样子，就像我们刚才看到的净角出场一样，大模大样的，特别的高傲。

    出示鸭、鹅步态的句子指名读。

    师： 丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？

    我们一起来看看它们的步态有什么不一样？

    谁能联系描写鸭子和鹅走路样子的词语，试着来演一演。

    指名，一人演鹅，一人演鸭子。

    师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了

    （三）吃相：（

    １、师：鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果让你用一个４个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？

    生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟……

    师：“三眼一板”在词典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有条理。这里指 鹅的吃法刻板，从不改变。）

    那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。

    （联系上下文，理解重点词语）

    师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀！谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。

    2、师：这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。你还能从那看出特有意思呀？

    快来读读第６自然段，把你认为最有意思的地方读给同桌听听。

    师：作者就是喜欢它，喜欢它的高傲，怪脾气。

    板书：喜爱

    【给学生充足的读书时间，抓住重点词语理解课文，领悟作者的表达方法，为习作积累词汇、方法。】

    四、总结概括

    本文作者运用了生动准确、幽默风趣的语言进行描写，勾画出了一只惹人喜爱的白鹅，表达了作者对生活，对生命的热爱。

    五、布置作业：（落实日日清）

    小练笔：请同学们课下也观察一种自己喜欢的小动物，试着用我们发现的写法（对比、反语、拟人），把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。

    板书设计：

    叫声

    13白鹅 高傲 步态 可爱吃相

    四年级科学上册课件


    在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？以下是小编收集整理的“四年级科学上册课件”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    四年级科学上册课件(篇1)

    编写人员：   第一单元：湖北省武汉市光谷第一小学  曾小红   第二单元：浙江省杭州市天杭实验学校  傅国丽 第三单元：浙江省杭州市濮家小学教育集团  陈灵芸韩燕 第四单元：浙江省杭州市江干区下沙第二小学  林波   9月       四年级上册教材目录   溶解/声音/天气/我们的身体   溶 解 1、水能溶解一些物质 2、水是怎样溶解物质的 3、液体之间的溶解现象 4、不同物质在水中的溶解能力 5、溶解的快与慢 6、一杯水能溶解多少食盐 7、分离食盐与水的方法 声 音 1、听听声音 2、声音是怎样产生的 3、声音的变化 4、探索尺子的音高变化 5、声音是怎样传播的 6、我们是怎样听到声音的 7、保护我们的听力 天 气 1、我们关心天气 2、天气日历 3、温度与气温 4、风向和风速 5、降水量的测量 6、云的观测 7、总结我们的天气观察 我们的身体 1、身体的结构 2、骨骼、关节和肌肉 3、跳动起来会怎样（一） 4、跳动起来会怎样（二） 5、食物在体内的旅行 6、口腔里的变化 7、呵护我们的身体       第一课 水能溶解一些物质 【教学目标】 科学概念： 一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。 不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法： 观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象， 能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观： 体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 【教学准备】 分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。） 【教学过程】 一、食盐在水里溶解了 1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。 2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）  3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。） 二、 面粉在水中溶解了吗 1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？ 2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。 3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？ 4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？ 5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？ 6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。 7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。 8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。） 板书设计： 教学后记：     第二课 水是怎样溶解物质的 【教学目标】 科学概念： 溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。 过程与方法： 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 情感、态度、价值观： 认识到实验中细致观察的重要性。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 【教学准备】 分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。 【教学过程】 一、 观察高锰酸钾的溶解 1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。 2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品） 3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？ 4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述） 6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？ 二、 不同物质在水中的溶解 1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中） 变成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用过滤的方法分离吗 是溶解还是没溶解 2.小组交流：修正描述和记录。 3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？ 4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。   板书设计：   教学后记：         第三课 液体之间的`溶解现象 【教学目标】 科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）； 过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。 情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象 【教学难点】观察和感知水中溶解有空气 【教学准备】 小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 【教学过程】 1、引入 ・教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 ・咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？ ・我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？ 2．观察液体之间的溶解与不溶解 ・在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？ ・在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？ ・在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？ ・在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？ ・问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？ ・运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。 ・问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 3．观察溶解在液体中的气体 （1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 ・打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 ・用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 ・怎样解释注射器里气体和液体的变化？ （2）观察溶解在水中的空气 ・这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取） ・用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。 ・怎样解释这种现象？ 4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。 教学后记：         第四课不同物质在水中的溶解能力 【教学目标】 科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。 过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。 情感、态度、价值观： 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。 【教学难点】研究气体在水中的溶解。 【教学准备】 分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。 【教学过程】 一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？ 2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？ 3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？ 4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。 5.汇报交流： 2．观察气体在水中的溶解能力 1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。 2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？ 3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？ 6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。（参考P10） 拓展：怎样观察溶解在水中的空气？ 板书设计：  教学后记：     第五溶解的快与慢 【教学目标】 科学概念： 可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 过程与方法： 引导学生经历 “ 问题 ―假设 ―验证 ― 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 情感态度价值观： 愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。 【教学重点】方糖溶解实验的研究 【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制 【教学准备】分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。 【教学过程】 一、哪一个

    四年级科学上册课件(篇2)

    1、我们的食物

    教学目标：

    1.了解人类需要的主要营养及其来源。

    2.学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。

    3.学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。4.激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。教学重点：了解人类需要的主要营养及其来源。

    教学难点：培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。教学准备：全班一天食物情况统计表格。教学过程： 预习：（1）将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。（教师课前适当指导记录和制作卡片的方法）

    （2）根据问题搜集资料（人类需要的主要营养是什么？、对人体有什么作用？主要含有这种营养物质的食物有哪些？）导学：

    一、认识食物、了解食物

    （1）拿出你制作的食物卡片，在小组内交流你 昨天吃的食物情况，然后老师找几个同学 向全班汇报昨天所吃的食物情况，并说说

    你对食物知道些什么？还想了解些什么？并随机板书课题。（2）给你所吃的食物进行分类，看谁分的方法多？（用学生自制的卡片分类、摆在桌子上）（3）汇报你的分类情况，并说说你的根据是什么？（对学生的分类结果，只要合理应给与肯定）

    （4）师：大家一天中吃了这么多种食物，吸收了很多人体所需的营养，你知道人体主要需要哪些营养物质吗？这些营养对人体有什么作用？你能说出几种主要含有这种营养的食物吗？

    小组讨论，将自己搜集来的资料相互交流。（5）汇报讨论的结果，并简要板书。（6）请你按人体需要的主要营养为标准给你吃的食物重新分类，并想一想哪些食物支持我们生长发育？哪些食物支持我们活动？哪些食物支持我们活动又不能吃得太多？哪些食物让我们保持健康？

    （7）汇报你分类的结果，并说说这些食物对我们人体的作用。（学生边汇报老师边将卡片贴在黑板上，重复的食物卡片只贴一个）

    （8）你能找到一种含有人体需要的全部营养的食物吗？（9）讨论并汇报：只吃一种或少数几种食物好吗？为什么？

    二、统计、评价全班一天所吃的食物情况

    （1）教师按照黑板上食物的分类情况统计全班所吃的每种食物的人数。（老师将人数标在食物卡片下面）

    （2）请同学们将黑板上的数据整理后填在《科学活动手册》上。

    （3）分组讨论：从统计的结果中，你发现了什么？将你的发现写在《科学活动手册》上。（4）汇报你的发现。

    三、小结：通过这节课的学习你知道了什么？

    四、延伸：老师给大家提出一个课下思考的问题：同样一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，为什么？还有什么问题需要进一步研究吗？

    2、我们的营养

    教学目标：

    1、知道维持人类生命健康的主要营养素。

    2、能借助资料设计探究食物营养成分的试验，借助简单的器材对食物的营养成分进行检测活动，并做好试验记录。

    3、在探究过程中，能与其他同学合作、交流；并乐于用学到的科学知识改善生活，善待生命，珍爱生命。教学重点：

    通过简单的检测食物营养成分的试验，让学生认识到不同食物含有不同的营养素，同时知道维持人类健康的主要营养素。教学重难点：

    1、了解人类需要的主要营养及其来源。

    2、检测食物的营养成分。教学准备：

    准备酒精灯、火柴、碘酒、镊子、小刀、白纸等。预习：

    学生准备：各种水果和蔬菜、馒头、饼干、花生等。教学过程：

    一、发现并提出问题：

    1、谈话导入：同学们，能告诉老师你们喜欢吃哪些食物吗？（多名学生说）对于你们喜欢吃的这些食物，你想知道些什么呢？

    2、学生们提出问题，教师归纳：同学们提出了这么多有研究价值的问题，总起来都是想研究食物中含有哪些我们人体所需的营养成分？（同时板书课题：我们的营养）

    3、让学生根据日常积累的知识说一说：食物中主要含有哪些我们人体所需的营养素？（学生边说教师边板书，如果学生说的不全或不对，教师要及时补充和纠正）

    4、师问：食物中真的有这些营养素吗？（引导学生用实验的方法来验证一下）

    二、计划与组织

    1、教师展示课前准备好的食物：各种蔬菜和水果、馒头、饼干、花生、鸡蛋、肉等

    2、学生在小组内讨论交流：准备研究教师展示的哪些食物？打算怎样研究？研究的过程中应该注意什么？（教师参与到每个小组交流）

    3、学生讨论交流后，教师提出几点要求：希望同学们在实验的过程中一定要及时的把你们的发现记录在“小科学家记录卡”上，看看在最短的时间内，哪个小组合作的好，发现的多。

    三、事实与证据

    1、教师让每个小组的小组长到“食物超市”（材料区）选择想要研究的食物。

    2、学生分组实验，教师边巡视边发放“小科学家记录卡”，并做实验提示打在大屏幕上，供学生参考。实验小提示

    脂肪会在纸上留下油渍 淀粉有遇到碘变蓝色的性质

    蛋白质在燃烧时会发出烧焦头发的气味 教师在巡视的过程中，要及时纠正学生错误的操作（比如：酒精灯的使用不正确等）

    四、表达与交流

    1、教师示意实验的时间到，学生们把实验物品摆放整齐。

    2、学生汇报实验结果（教师要提醒其他同学注意倾听，并及时纠正或补充实验结论）

    3、各小组汇报完后，教师小结：同学们的实验做的很认真，也很成功。通过看、闻、尝等很多方法发现：在纸上挤压花生米和肥肉时，会留下油渍，说明里面含有大量的脂肪；在馒头和饼干上滴上2-3滴碘酒后，它们变成了蓝色，说明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃烧时会发出烧焦头发的味道，说明它们里面含有大量的蛋白质。除了这几种营养素外，食物中还含有矿物质、纤维素和维生素，关于这几种营养素的检验我们以后将继续学习。

    五、总结评论

    1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

    2、教师小结：今天同学们都表现的不错，希望你们今后在饮食方面，一定要讲究营养卫生，保证自己有一个健康的身体，这才是我们学习的最好资本。最后，让我们唱着一首动听的《健康歌》结束今天的课题吧！

    3、饮食与健康

    教学目标：

    1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。

    2、通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。

    3、通过学生在收集活动中的相互交流，培养团体意识，让他们感受到与他人合作的快乐。

    4、通过对饮食与健康问题的思考与讨论，培养学生节约粮食，不浪费的好习惯。教学重点、难点：

    1、日常饮食注意科学、合理地搭配。

    2、学会科学搭配自己的饮食。教学准备：

    1、学生课外收集、整理饮食与健康方面资料制作小报或资料卡。

    2、向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解各种菜谱中的营养搭配技巧，设计一个一日三餐的食谱。教学过程： 预习：

    了解自己家中平时常吃哪些食物，并搜集一些营养与健康的文字资料。导学：

    一、创设情境，引入课题

    师：同学们，前几天，老师碰到一件令人难过的事，看到一个奇怪的现象，有一个学生上体育课的时候，上到半节课，不知何故突然奇怪的晕倒了，你们猜猜他为什么会突然晕倒呢？ 学生纷纷发言，最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。一是缺乏锻炼，二是营养不良，教师趁机提出饮食与健康的话题,并板书课题：

    3、饮食与健康

    二、提出活动主题 师：看到这个课题，你最想了解哪些饮食与健康的知识呢？或者你最想提出哪些问题？学生分组讨论后汇报，教师要边出示活动主题分类的思维导图，引导学生确定活动主题。我们的问题，形成活动主题。如：（1）、哪些食物在一起搭配好？（2）、怎样设计菜谱？（3）、饮食对健康有怎样的影响？（4）、不良的饮食习惯对健康的影响？（5）、儿童不吃早餐的危害？等

    三、自选主题，组成活动小组

    师：活动主题出来了，下面请你们从中挑选一个自己最喜欢的题目进行研究吧！在教师的组织下形成不同主题的研究小组，接着每个小组取一个有创意的名字，要求是符合自己研究的主题。

    四、制定小组活动方案

    (1)教师下发小组活动方案，小组开始制订方案 小组活动方案

    活动主题：

    活动目标（你们想知道什么？）活动方式（你们想如何去做？）小组分工：（根据个人特长，安排活动内容）活动内容： 负 责： 小组成员： 要 求：

    时间安排(完成课题时间)：

    活动预期成果（你们想以什么形式来表达自己取得的成果）可能会碰到的困难：(2)小组写方案 教师巡视指导

    五、小组方案汇报交流

    教师提出交流要求，小组代表上来交流声音要响亮，举止要大方、其余的小组要边听边对交流的小组作出评价，评价的内容有语言表达，行为举止和方案的可操作性。

    六、活动小结

    教师作总结，挑选出较好的方案作为示范，让学生下课后继续修改完善，并强调学生准备怎样展示自己的研究成果。

    4、水变咸了

    教学目标：

    1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

    2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。教学重点、难点 ：

    知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的作用。教学准备：

    1、烧杯、玻璃棒、食盐、红糖、白糖、高锰酸钾、小药匙。

    2、相关资料。预习：

    准备粉笔末、小苏打、面粉、食用油、沙子、黏土、木屑等。导学：

    一、观察材料，科学猜想

    1、（出示白开水和食盐）同学们，今天老师带来了一杯白开水和一汤匙食盐，请看它们有什么不同？（学生回答：食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色透明的液体）。假如把食盐放入白开水中，会有什么现象发生？（学生回答：盐会不见了，水会变咸了，水位上升等）。（板书：水变咸了）

    二、初步验证，产生问题

    1、刚才，同学们说出了自己的猜想，想不想亲自做一做，验证我们的说法？（各小组学生亲自做实验，调制并品尝盐水，发现猜想正确，教师予以表扬，并板书：食盐——>不见了）。

    2、对于这样的现象，我们能提出什么问题（学生自由回答，如“食盐是怎样到水里的？”、“还有哪些物体放到水中，也像食盐一样看不见了？”、“食盐不见了与什么有关系？”、“怎样看到一种物体到水里的过程？”等问题）。

    3、大家的问题真有趣，讨论一下这些问题的答案，好不好？

    4、通过小组讨论，你们有什么发现？（学生回答出白糖、味精到水中也不见了，教师板书：白糖、味精。学生可以提出观察深颜色的物体在水中的变化）。

    三、实验验证，得出结论

    1、（出示高锰酸钾）今天老师也带来了一种叫做高锰酸钾的药品，请看它与食盐有什么不同？（学生答出它是一种紫红色的固体粉末状颗粒）。

    2、下面，我们观察把它放入水中后发生了哪些现象？（学生汇报观察结果为：高锰酸钾变成了一些微小的颗粒，烧杯中的水变成了均匀的紫红色，在杯子底部没有沉下的高锰酸钾。）

    3、看到这里，你们有什么想法？（学生自由回答，如认为“高锰酸钾是均匀分散到水中的”“食盐、白糖、洗衣粉也是均匀地分散到水中的”等等。）

    4、小结：像食盐、白糖、高锰酸钾一样，放入水中后变成了一些微小的颗粒，均匀地分散到水中的现象，我们把它叫做溶解。（教师板书：高锰酸钾——＞溶解）让我们再看一下这个溶解过程（课件出示高锰酸钾分子由大变小，均匀分散到水中的过程）。

    四、联系生活，自主探究

    1、刚才，我们研究了高锰酸钾等物体在水中溶解的现象，研究到这里，你们有什么想法？（教师引导学生尽可能多地提出各种问题，如“还有哪些物体能溶解到水中？是不是所有物体都能溶解到水中？小苏打、面粉、肥皂、石灰会不会在水中溶解？”）

    2、问题提出来了，那你们想怎样研究？（学生回答，可以亲自做实验。）

    3、下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的发现记录下来。（各小组学生自主探究，教师指导学生细致观察，并做好记录。）

    五、汇报交流，深度探究

    1、我发现大家的研究热情很高，肯定有很多发现，让我们来交流一下。（学生可以回答出：小苏打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉笔末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“发现有的材料溶于水，有的材料不溶于水。”、“水有溶解别的物质的性质。”、“石灰放入水中会沉淀到烧杯底部，它不能均匀分散到水中，可见石灰不溶于水”等。老师引导学生多方面汇报实验发现，并用鼓励性语言予以评价。教师板书：石灰、粉笔末、石子、黏土——＞不溶解）

    2、在研究中，大家还有没有重大发现，让我们分享一下？（学生可能发现“过多的可溶性物质放入水中，可能会出现沉淀现象”、“使用玻璃棒搅拌会加快溶解”。此时，老师引导学生围绕“过多的可溶性物质放入水中会怎样？”、“怎样加快溶解”让学生深度探究。学生实验探究，教师巡回各小组指导，学生将食盐不断放入，发现开始时食盐溶解了，后来食盐沉淀了，通过讨论可以得出：食盐在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物质在水中的溶解也是有限度的”。针对“怎样加快溶解”，教师引导学生利用桌上的烧杯、温水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖块、小锤等材料自主设计三种有对比度的实验，得出用玻璃棒搅拌、用温度高的水做实验、将可溶解的物质颗粒变小都可以加快溶解。）

    六、课堂评价，问题结课

    同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？谁来评价一下，小组同学及老师的表现？你们还想研究哪些问题？

    5、怎样加快溶解。

    教学目标：

    1、让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。

    2、引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。

    3、引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。教学重难点：

    1、经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。

    2、明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。教学准备：

    （小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。预习：

    准备味精、肥皂块、筷子、小锤子等。导学:

    一、创设情景，引入探索。

    1、出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。

    2、在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。

    3、教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？

    4、学生提出自己的想法。

    5、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解

    6、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、„„

    二、探究哪块糖溶解得快

    1、教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？

    2、学生提出自己的设想。

    3、教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？

    4、学生提出自己的想法。

    5、教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？

    6、学生小组讨论。

    7、学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。

    8、引导学生注意对比实验中的注意点。

    （1）、教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？

    （2）、学生讨论，并提出自己的设想。

    （3）、教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？

    9、在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。

    10、各小组交流研究结果。教师谈话小结。

    三、研究怎样加快食盐的溶解。

    1、教师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？

    2、学生说说。

    3、教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正？

    4、学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实验的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。

    5、各小组讨论加快溶解的方案。

    6、各组比赛。

    7、请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什么？

    8、请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

    四、体验与记录肥皂溶解的时间。

    1、小结前面部分的活动。

    6、分发肥皂片，实验。

    7、交流结果。

    五、生活中应用

    师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方法应用在哪里了？ 生讨论后答

    （如：

    1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。

    2、冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边等等。）师：看来生活处处皆科学。

    六、课后拓展

    师：近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。

    6、做一杯饮料

    教学目标：

    1．能提出制作活动的思路，能对制作过程中产生的问题和制作的结果进行客观的评议，体验科学探究的乐趣，培养坚韧不拔的毅力。

    2．善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流，锻炼学生的操作能力。教学重难点：

    知道水不仅能溶解固体，还可以溶解液体、气体。教学准备：

    橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉 苹果粉 玻璃棒 小勺 小瓶盖 一杯开水 课前做个人们喜欢喝什么饮料的调查统计表 预习：

    准备吸管、饮料。导学：

    一、生活切入提出问题

    师：

    1、老师先调查一个问题：喜欢喝饮料的同学请举手！(生自动举手)

    2、你最喜欢喝哪种饮料？为什么？（生答）

    师：那你们知道大多数人喜欢喝的饮料是什么吗？请看这张调查统计表。（课件出示调查统计图表。）

    师：从这张图上可以看出喜欢喝醒目和椰汁味道的较多。因为醒目和椰汁味道比较好喝。那么它们的味道与什么有关系？（生猜测）

    师总结：饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是饮料的原料，饮料中所含有的每一种原料以及每一种原料的多少，就是饮料的配方。配方不同，味道就不一样。看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。今天我们就来自制一杯饮料，看谁制作得好喝。教师板书课题：

    6、做一杯饮料

    二、制定方案

    师：今天，老师也给大家准备了一些原料，看看都有些什么？ 学生观察。汇报：水 橘子粉 白糖 奶粉 水蜜桃粉 苹果粉

    师：老师准备的这些可以当配料。同时还给同学们准备了制作饮料的辅助工具：干净的玻璃棒，小勺，干净的小瓶盖。

    师：现在，请同学们根据自己小组讨论，结合老师提供的配料，设计你们组的饮料配方方案，并填写在“饮料配方设计单”（课件出示）上。学生设计饮料配方。学生交流。

    生答：

    1、如：我们准备做橙子味的。饮料配方是：橙子、糖、水。另外，我还喜欢奶味，所以想加点奶粉。

    2、如：我们组想做一杯甜牛奶的饮料，需要奶粉、白糖。

    三、实施探究

    师：同学们设计的配方很好，我感觉做出来的饮料口感肯定不错。下面就请同学们根据自己的设计，也可以吸取别人好的想法对自己的配方加以改进后，进行制作，制作过程中，要注意以下几点：

    (1)要做好记录。（课件出示“制作饮料报告单），请大家看看这张报告单，今天我们使用配料的单位不是克或千克，而是瓶盖。做的时候，就需要同学们先把配料装在瓶盖中，并把使用几瓶盖的原料及时记录下来。饮料制作报告单

    橘子粉 白糖 奶粉 苹果粉 水蜜桃粉 第一次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 第二次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 第三次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 第四次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 „„

    合 计（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 我们发现： 经过（）次调制的饮料才好喝。

    (2)制作好了，自己先尝一尝。如果感觉不理想，可以进行第二次、第三次调制，一直到满意为止，但要把每一次变化的情况纪录下来，最后还要把合计这一栏填好。

    (3)制作过程中如果遇到问题，首先自己解决，如果自己不能解决，可以向同学、老师求援。学生制作饮料，教师巡视指导，及时了解情况。

    四、展示交流：

    师：同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人，不知口味怎样呢？组内互相品尝一下吧！品尝之后，推选出一杯大家都满意的饮料。（学生互相品尝）

    然后学生介绍自己组的饮料的特色，教师随学生的回答，将每个组所用的配料的量和所用的次数板书在黑板上。

    师：请大家仔细看老师在黑板上的记录，先看这边的数字，是每个小组调制饮料的次数，说明了什么？

    （每一杯饮料都不是一次就调制成功的。）

    师：一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验，才能成功。像这几杯大家感到味道比较好的饮料，就是因为使用了好的配方。好的配方，有好多就是经过几次、几十次甚至几百次、几千次的实验才得来的。师：这节课，你有什么收获？ 学生汇报。

    五、拓展创新：

    师：关于制作饮料，还有许多问题值得研究，例如，多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝？分别放时先放什么？各种配料之间的营养有什么影响？怎样做出的饮料对人体最有益？等等，请有兴趣的同学课下继续研究，做出更好的饮料，给你的家人、同学、老师品尝。

    四年级科学上册课件(篇3)

    第一课 水能溶解一些物质 【教学目标】 科学概念： 一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。 不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法： 观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象， 能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观： 体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）【教学过程】 一、食盐在水里溶解了 1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。 2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）二、面粉在水中溶解了吗 1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？ 2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。 3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？ 4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？ 5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？ 6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。 7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。 8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。） 第二课 水是怎样溶解物质的 【教学目标】 科学概念： 溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。 过程与方法： 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 情感、态度、价值观： 认识到实验中细致观察的重要性。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。【教学过程】一、观察高锰酸钾的溶解 1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。 2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品） 3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？ 4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述） 6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的.前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解 1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解 2.小组交流：修正描述和记录。 3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？ 4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。   第三课 液体之间的溶解现象 【教学目标】 科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）； 过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。 情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象 【教学难点】观察和感知水中溶解有空气 【教学准备】小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。【教学过程】 1、引入 ・教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 ・咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？ ・我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？ 2．观察液体之间的溶解与不溶解・在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？・在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？・在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？・在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？・问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？・运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。・问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 3．观察溶解在液体中的气体（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 ・打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。・用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。・怎样解释注射器里气体和液体的变化？（2）观察溶解在水中的空气・这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）・用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。・怎样解释这种现象？ 4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。   第四课不同物质在水中的溶解能力 【教学目标】 科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。 过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。 情感、态度、价值观： 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。 【教学难点】研究气体在水中的溶解。 【教学准备】分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐 20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。【教学过程】 一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？ 2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？ 3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？ 4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。 5.汇报交流： 2．观察气体在水中的溶解能力 1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。 2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？ 3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？ 6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。（参考P10） 拓展：怎样观察溶解在水中的空气？     第五溶解的快与慢 【教学目标】 科学概念： 可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 过程与方法： 引导学生经历 “ 问题 ―假设 ―验证 ― 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 情感态度价值观： 愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。【教学重点】方糖溶解实验的研究【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制 【教学准备】分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。【教学过程】一、哪一个溶解的快。 1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？ 2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 3.学生观察实验。（教师指导对比方法） 4.整理观察信息，交流想法。 5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60摄氏度左右，强调安全。） 6.学生观察实验。（教师进一步指导实验操作） 7.整理观察信息进行交流。二、加快方糖溶解的研究 1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？ 2.学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快…… 3．制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。） （1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。（2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。） （3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。 4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。（注意引导学生反思实验过程中的不足） 5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。 6.下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖

    四年级科学上册课件(篇4)

    1、冷与热

    一、教学目标和能力要求

    1、通过认真观察，知道一些物冷与热的现象。

    2、会用不同方法研究水的冷与热。

    3、亲历用感觉器官研究物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够。

    二、教学准备。

    每组三个装有冷、热、温水的水槽，媒气炉、炒菜、煮开水、冰箱等视频，有关沙漠、冰川、地热、喷泉的视频。

    三、教学过程。

    （一）任务驱动

    1、师：夏天真热，琪琪、波波、彬彬、妍妍四年好朋友约好到泳池游泳，游完水刚上岸的波波觉得浑身发冷，但准备游泳的彬彬却热气死了，你能帮他们找出原因吗？

    2、学生发言。

    3、师：在我们的生活中热与冷的现象随处可见。

    （二）哪里热，哪里冷？

    1、师：你能说说，家里哪里热、哪里冷？

    2、师：现在，我们一起到家里面寻找冷和热的现象。（播放体现冷、热现象视频）

    3、师：在自然界中也有冷热的现象吗？

    4、分小组讨论。

    5、师：在自然界里，冰川、沙漠、地热、喷泉冷热都不相同，现在，我们一起走进这些地方，亲身感受一下。（播放视频）

    （三）感觉水的冷与热

    1、师：桌子有三杯冷热不同的水，你有什么方法知道它们的冷热不同呢？

    2、生答，师板书。

    3、分组实验，师巡视，提醒学生用多种方法尝试。

    4、小组派代表到台前汇报。

    5、师：如果我们把两只手分别放在冷、热水里，然后再把两只手同时放在温水，你的手有什么感觉？

    6、请两位学生到台前试验。

    7、学生汇报感觉。

    8、师：靠手能准确知道物体的冷热吗？

    （四）问题延伸：怎样才能准确的知道物体体的冷热程度？

    1、生讨论。（为下一节课的学习作铺垫）

    2、生答：温度计。

    3、师：请同学们回家尝试一下。

    2、温 度 计（第1课时）

    一、教学目标和能力要求

    1、通过观察，认识温度计的构造，能正确地使用温度计。

    2、能正确地读写温度。

    3、学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。

    4、亲历一系列测量物体温度的活动，逐步培养严谨的科学态度。

    二、教学准备。

    课前要求学生购买式样各异的温度计或气温计，课件1个。

    三、教学过程

    （一）任务驱动

    1、暑假里，彬彬、波波、妍妍都去旅游里，他们回来以后一起交流旅游的感受，波波说：“我到了吐鲁番，哪里实在太热了。”彬彬说：“武汉也是很热，它是我国的三大火炉之一。”妍妍说：“我觉得海南岛也很热”。他们去的地方究竟哪个最热呢？

    2、生答。

    3、师：怎样准确知道各地的温度？

    （二）认识温度计

    1、师：温度计是测量温度的专用仪器，请你们把带来的温度计和桌面上的温度计比较一下，看看它们有哪些相同点，各自有什么作用。

    2、生观察温度计，记录观察结果。

    3、汇报发现，师板书：相同点：有刻度、有红色的液体、单位（℃）„„。

    4、师：温度计的刻度有什么用呢？每小格代表多少摄氏度?

    5、生答的基础上师小结。

    6、师：温度的单位用什么表示？怎样读和写？

    7、生答的基础上师小结。

    （三）讨论：下图中哪一种测水温的方法对呢？

    1、师：出示三种测水温的的方法。

    2、学生讨论。

    3、指名学生回答。

    4、小结：温度必须悬挂在被测水的中间。

    （四）拓展：温度计的量程。

    1、师：图中有三种温度计，你知道它们的最高、最低温度是什么？仔细观察，并记录下来。

    2、生汇报观察结果。

    3、师：每种温度计都有一定的测量范围，就是温度计的量程。

    4、师：根据这些温度计的不同量程，你能说说它们分别用在什么地方吗？

    5、生答。

    6、师：不同的温度计有不同的用途，超过温度计的测量范围，温度计就不能正常工作，还很容易爆裂。

    8、师：现在，我们一起来总结一下温度计的正确使用方法。（课件演示）

    9、师：你能用温度计正确的使用方法测量桌面这杯冷水的温度吗？

    10、生测量一杯水的温度。

    11、指名几位学生把观察结果写到黑板上。

    12、师：总结、纠正。

    温度计（第2课时）

    一、测气温

    1、多媒体出示以下各个地方：教室、走廊、大楼旁、树萌下、草地上。

    1、问：同一时间不同地方的气温都一样吗？

    2、生：（不一样）

    3、师：你能预测出这些地方的大概是多少吗？

    4、生预测。

    5、师：究竟我们预测得对不对呢？我们亲自去验证一下，下面我们分5个小组，约定在同一时间测量。

    6、各小组分别到以上5个地方测量气温。

    7、汇报交流。

    8、师：从表中，你发现什么规律。

    9、小结：同一时间不同地方的温度是不同的，露天的地方比较热，室内和有遮挡的地方比较凉。二、一天中的气温 师：同一个地方不同时间的气温是怎么样的呢？请大家利用课余时间测量教室内的一天的气温，并记录课本的表格中。生：课后测量。

    三、测体温

    1、师：我们知道不同量程的温度计用途不同，测量体温的用体温计，体温计的种类很多，有普通体温计、红外测温器、数字显示体温等。（多媒体各种体温计，介绍各自不同的特点）

    2、师：怎样测量自己的体温呢？谁来示范一下？

    3、点名让学生上台示范测体温。（旨在让老师根据学生的示范动作进行点评、纠正，从而让学生掌握测量体温的方法。

    4、生测自己的体温。

    5、汇报交流，并总结得出人体正常体温的范围。

    四、了解一些物体的温度

    1、多媒体图片介绍一些常见物体的温度。

    2、师：你还知道别的物体的温度吗，到网上我们可以了解更多物体的温度。

    3、热往哪里传

    一、教学目标和能力要求

    1、通过实验了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同。

    2、通过制作简易保温瓶，探究不同材料的保温性能。

    3、善于得用身边材料进行科学小实验，提高动手能力。

    4、通过实验活动，体会实验记录在科学研究中的作用，如实记录实验数据，学会尊重事实，尊重科学。

    二、教学准备。

    1、绿豆，不同材料的棍子，凡士林。

    2、带塑料盖的玻璃瓶、水温计、泡沫、塑料、布等材料、烧杯。

    3、铝箔纸、卡纸、盒子、小木棍。

    三、教学过程

    （一）任务驱动

    1、师：老师下课后去倒了一杯热水，但水太热了，怎么喝？谁帮我想个办法让水凉得快一些。

    2、生答（把热水杯放进冷水杯里，会凉得快一些），生并上来示范。

    （二）水温的变化

    3、师：这种方法能不能使热水的温度降下来呢，我们一起来探究，为了准确的知道热水水温和冷水水温，我们可以借水温计进行测量，每隔3分钟记录一下。（由老师统一计时）

    4、学生分组测量。

    5、各小组汇报测量结果。

    6、师示范把数据填在P16页的图表中，得出热水和冷水的温度变化的曲线图。

    7、师引导学生分析：从这些曲线中，你发现了什么？如果继续测下去，两条曲线最终会重合在一起吗，为什么？

    8、指名学生发言，师再总结。

    （三）观察下图，想一想，在加热的过程中，酒精灯的火焰会使周围哪些物体受热？

    1、生观察、讨论，并把结果写在课本上。（有了前面的知识铺垫，学生很快就会完成）

    2、汇报交流。

    （四）哪颗豆子选掉下来？

    1、师：热从任何材料的物体传递的速度都一样吗？哪种材料传得快，哪种传得慢？

    2、生讨论，预测各种材料传热快慢

    3、汇报，师板书学生的预测。

    4、师：为了验证我们的猜想，我们可以通过下面的实验来探究。

    5、师：示范实验的方法，并讲清注意事项。

    6、生分组实验。

    7、汇报交流。

    8、师：从这些现象中你发现哪种材料传热快？

    9、生答后师小结。

    10、师：你还有别得到方法检验不同材料的导热性能吗？

    （五）调查炊具各部分的材料

    1、多媒体出示常见的炊具。

    2、讨论：这些炊具各部分是用什么材料制作的，想一想为什么？

    3、生汇报。

    4、小结：人们利用各种材料的导热性能差异，制作了不同的用具。

    （六）保温与材料

    1、师：不同材料的保温能力一样吗？

    2、生答：不一样。

    3、师：哪些性能好，哪些性能差，我们一起来做个保温瓶看看。

    4、师：示范做法。

    5、生分组做。

    6、生观察不同材料制作的保温瓶温度变化，记录结果。（如果材料材料不够，全班若干不同材料的小组进行实验。）

    7、汇报。

    8、小结。

    （七）做“太阳能炉”

    1、师：地球上大部分的热就从太阳传过来的，我们能不能把太阳的热收集起来为我们服务呢？

    2、生答。（学生举出多种利用太阳的装置）

    3、师：好，我们一起来做个简易的“太阳能炉”玩玩，好吗？

    4、生：好。

    5、师：示范制作方法。

    6、生：分组制作太阳能炉。

    7、到操场上进行太阳能炉煮水竞赛活动。

    8、师：你想了解更多太阳能的应用，请到网上去查找更多的资料，并把你的新发现上传到论坛上，与大伙交流分享。

    4、热胀冷缩

    一、教学目标和能力要求

    1、通过实验，知道固体、液体、气体都能热胀冷缩。

    2、能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。

    3、了解在生产生活中物体的热胀冷缩现象的应用。

    4、能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。

    二、教学准备。

    热水、烧杯、小瓶、小吸管、上宽下细的玻璃水杯，气球、烧瓶、固体热胀冷缩演示器。

    三、教学过程

    （一）任务驱动

    1、师：出示两个瘪了兵兵球（一个是好的，一个有裂开一个小口）。

    2、问：这两个球还能用吗？有什么办法？

    3、生答：放进热水里。

    4、师演示。

    5、生：发现一个乒乓球鼓了起来，一个没有任何变化。

    6、问：这个乒乓球为什么重新鼓起来。

    7、大部分学生会答是热胀冷缩的原因。

    8、师追问：是什么热胀冷缩，是乒乓球本身，还是„„。

    9、生答。（乒乓球、球里面的空气）

    10、师高举另一个乒乓球问：为什么另一个乒乓球不能鼓起来呢？

    （二）会变大小的气球。

    1、师：为了寻找乒乓球不能鼓起来的原因，我们先来做一个让气球变大变小的实

    2、师演示实验方法。

    3、生分组实验。

    4、汇报。

    5、师引指导学生解释气球变大变小的原因。

    （三）热胀冷缩的现象

    1、师：生活动中有哪些是热胀冷缩的现象呢？

    2、出示多媒体课件，让学生解释原因。

    （四）网上学

    1、师：回家以后找一找，生活中还有哪些热胀冷缩的现象，并登录论坛，与其他同学交流一下。

    5、热对物质状态的影响

    一、教学目标和能力要求

    1、通过观察、实验，知道有些物体的状态会随温度的变化而改变。

    2、通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点。

    3、初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。

    二、教学准备

    一小块蜡、细铁丝、金属盒、蜡烛、试管夹。冰块、温度计、酒精灯、铁架台

    三、教学过程

    （一）任务驱动：

    1、图片出示场景。

    2、师：早上波波从家里带了一块巧克力，准备中午放学的时候吃，谁知道准备拿出来吃的时候，发现巧克力熔化，为什么呢？谁告诉波波巧克力熔化的原因。

    3、学生答。

    （二）蜡块的变化

    1、师：我们还见过哪些物体像巧克力一样，状态随温度变化而改变呢？

    2、生答。

    3、一块蜡块受热后会发生什么变化呢？

    4、生预测。（有以往的生活经验，应很容易猜出来）

    5、师：是不是像我们所说的那样呢？我们亲自动物给它加热一下吧！

    6、师：示范加热方法，并提出实验注意事项。

    7、生分组实验。

    8、汇报观察结果。

    9、小结：蜡块加热后会变成液体，再变成水蒸气，冷却后凝固成蜡块。

    （三）拓展：物质的三态

    1、师：物质都像蜡一样有三种状态：固态、液态和气态，在不同的温度下，它们会呈现不同的状态。

    2、师：说说下列图中的物体，什么温度下是什么状态呢？

    3、师：水是我们生活中最常见的物质，水一共呈现给我们什么样的形式，讨论一下。

    4、生：小组讨论。

    5、汇报。

    （四）水的变化

    1、师：水放入冰箱的冰冻格里一段时间，水会有什么变化？

    2、生答：冰块，你知道它的温度是多少吗？把冰块放入水中加热，你又有什么发现，这时水的温度又发生什么变化？一直加热至沸腾时，这时的水温是多少？

    3、生预测，师板书。

    4、师：我们一起动手探测水的变化，实验中，必须注意用火的安全以及温度计的正确使用方法。

    5、生分组实验。

    6、汇报。

    7、小结：水（冰冻）—冰（加热）—水（加热至沸腾）—水蒸气（冷却）—水。

    （五）网上学：湿衣服怎样才能干能快？

    1、师：你认为湿衣服怎样才能干得快，请登录论坛与同学进行交流吧！

    （六）拓展：制作“糖玻璃”

    1、师：我们已经知道物质的状态会随温度的改变发生变化。参考书中的方法，回家和我们父母一起来做块糖玻璃来玩玩，好吗？把你做“糖玻璃”的心得体会写下来，与同学一起分享交流。

    6、关心天气

    一、教学目标和能力要求

    1、通过观察讨论，了解常见的天气现象及基本特点。

    2、通过讨论和收集资料，知道天气对人们的生活、生产的影响。

    3、知道天气变化对动物行为的影响。

    4、体验到天气的多样性及天气与生产生活密切相关。

    二、教学准备：

    1、课件一个、网络教室。

    三、教学过程：

    一、导入

    师：我们常常会遇到不同的天气，你都遇到过怎么样的天气？ 生：自由发言。

    二、常见的天气现象 师：出示各种天气图片。师：这些天气各自有什么不同的特点呢？请你说说，说的时候要抓住这种天气的特点，你也可以配合动作，比一比谁表演得最像。生上台表演各种天气特点。

    师：某某同学表演得怎么样，你有没有更好的建议。

    三、讨论：喜欢什么样的天气，不喜欢什么样的天气，为什么？

    师：刚才同学们出色的表演真让老师佩服，这些天气中，哪种天气你最喜欢，哪种天气你不喜欢，说说你的理由，小组内先交流一下。生交流，记录。师：说说你喜欢哪种天气，把喜欢的理由说说。各组派代表交流。

    师：说一说，农民、飞行员、汽车司机等不同职业的人，他们为什么会喜欢什么样的天气？他们为什么会喜欢这样的天气？ 生答：

    四、天气与生活。出示几幅图片。

    师：人们的生产活动、出行和农作物的生长都经常受到天气的影响，你能举出一些天气影响人们生活的例子吗？ 生交流，记录。汇报交流，师板书。

    师：天气的好坏影响着我们人类的生活，那么它对植物的生长有影响吗？

    生自由答。

    五、网上学。

    如果想知道更多天气对农作物生长的影响，可以到网上去查找资料了解更多的知识。

    六、天气与动物。

    师：天气变化对一些动物的行为也会产生一定的影响，蚂蚁搬家时，天气„„，蜻蜓低飞行时，天气„„，你还能举出别的例子吗？ 生根据自己的生活经验举例子。师：其实我们的祖先很早以前就对天气变化对动物的影响进行总结，并编写成天气谚语。如：蚂蚁爬高，快下雨。月围圈儿，快刮风。盐缸还潮，阴雨难逃。师：你还能说出哪些天气谚语吗？如果知识更多的天气谚语，我们可以到网查找一下。

    7、刮风了

    教材分析：

    “刮风了”是沿海科技版《科学》教材四年级上学期《变化的天气》单元的第二课。在本单元中，学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法对天气现象中最基本要素的气温、降水、风、云等进行学习和探究，从而对气候的基本要素、天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识有所了解，并培养观测天气的初步能力。

    本课的目的，是在此基础上引导学生根据所习得的知识，联系自己的生活实际，对丰富的信息进行简单的整理、概括和应用。具体的来说，是希望学生在通过了解风形成，风有利有弊，懂得科学利用风力的分析探究，灵活地运用所学的知识和技能。

    在本课教学设计中，采用了“任务驱动”的教学设计方法，整堂课围绕一个具体的任务（怎样才能知道风的方向和强弱？）进行。采用这种教学设计，可让学生明确学习目的，主动性、参与性强。老师在课堂上主要是进行方法的指导，引导学生从各个方面考虑问题，分析、梳理丰富的信息(怎样才能知道风的方向和强弱？等等)，并在此过程中听取他人的意见，尝试着探讨解决问题的办法。当这一任务完成的时候，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习的兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。并且学生在掌握了基本方法后，能够触类旁通，举一反三，开阔思路。在教学的最后，提出了一个新的“任务”，让学生思考“自然界中不同地区的空气温度一样吗？”进一步增强完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，尽可能地产生学习迁移。教学目标:

    知识目标:

    1、能通过一些现象知道风的存在。

    2、掌握观测风的简单方法。

    3、能通过观察、实验等活动，探究风是怎样形成的。

    4、了解风有利有弊及人们懂得科学利用风力。

    能力目标: 培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力，提高自主学习能力。

    情感目标: 引导和帮助学生开展活动，激发学生的学习兴趣，在探究过程中发展学生的求知欲。教学重点、难点：

    对信息筛选、整理、综合应用的过程，让学生根据所学知识进行分析判断，在学生作出判断时要求其说出自己的理由。让学生了解风形成的过程与空气冷热有关。会判断风的强弱。教学方法：

    采用“任务驱动”的方式，通过“提出问题——收集信息——筛选整理——得出结论——迁移应用”的探究过程来达成教学目标。教学准备：

    有关刮风的影片、图片、声音、风向标 教学过程：

    教学流程

    教师活动

    学生活动

    一、导入

    1、同学们听过有关天气的谚语吗？（出示谚语）

    2、创设情景，播放帆船模型大赛的影片，思考：参加帆船模型大赛时风向和风的强弱会影响比赛的成绩，一定要根据当时的风向和风的强弱来调整帆船。但是怎样才能知道风向和强弱呢？ ⑴请小组内交流、讨论

    ⑵请学生汇报

    观看谚语和影片 小组内交流、讨论、汇报

    二、新课

    1、你们描述刮风时会发生一些什么现象呢？（出示图片）

    2、自然界的风可能来自不同的方向，风力的大小也可能不同，你们是怎样观测风的？（出示风向标，带学生到室外观测风向。）

    3、我们已经知道怎样观测风向了，那怎样判断风的强弱呢？（播放刮风时的影片）。

    （1）请小组内交流，讨论自己收集的资料。

    （2）让学生讲出“贝贝杯帆船”比赛时怎样调整帆船。

    4、我们知道，风车转动是因为有风，但风是怎样形成的呢？

    现在我们进行实验，利用风车探究风是怎样形成的？（出示实验要求）（1）学生互相讨论，交流，进行实验。（2）学生记录，汇报。

    观看图片。

    学生交流讨论，汇报（刮风时，烟会倾斜，树枝会摇摆，旗会飘扬，地面的树叶、纸会被刮跑，人迎风走路会感到费力„„）让学生在书上的空白处画出来。学生拿出风车、手帕来演示，汇报。（风向是指风吹来的方向，例如：南风是指由南到北吹的风。）

    学生到室外认真观察风向标，交流汇报。

    观看影片，播放刮风时的声音（科学家把风按强弱划分为13个等级。通常，根据一些刮风时的景象，我们可以判断风的强弱。）学生进行实验，观察。画出风向的简图。分析：

    1、空气变热是形成风的关键因素。

    2、热空气上升后，周围的空气流过来补充。（空气受热上升后就会马上建构起循环流动形成风）学生讨论、汇报。

    三、拓展活动

    在海滨的白天，陆地上的空气温度高于海面上空气的温度，根据前面的实验现象，想一想，这时会有风形成吗？如果有风，风应该从哪边吹来？（出示图片）

    2、你们知道人们利用风做了些什么？风给人类带来了哪些灾害？（播放影片）（出示图片）

    3、自然界中不同地区的气温一样吗？（1）小组讨论。

    （2）请学生汇报，发表不同意见，引导学生的争议。（3）帮助学生梳理思路。（4）查找资料验证。

    3、总结：通过观察、实验等活动，同学们掌握观察风的简单方法，了解了风是怎样形成的和风的利弊。以后同学们要细心观察，认真思考，积极收集资料，这样对自己的日常生活很有帮助。

    小组内交流、讨论

    观看图片。

    学生交流、讨论、汇报并提出自己的理由。分析：

    陆地上气温较高，海面上的空气温度低，温度低的空气流向温度高的陆地上，这样就形成了风，风应该从海那边吹来。观看影片，图片。小组交流、汇报。（人们利用风行船，利用风发电„„）（自然界中不同地区的气温不一样。）同学们根据实际，积极发表意见，8、下雨了

    一、教学目标和能力要求

    （1）

    能用简单的实验材料进行模拟下雨实验。

    （2）

    把实验现象与自然界的降雨对应起来，理解自然界降雨的简单过程。（3）

    学会使用量雨器测量降水量。

    （4）

    认识降雨对人们生产、生活的重要影响。

    二、教学准备：

    教师：烧杯、玻璃片、冰块、有关云的资料。

    三、教学过程：

    （一）情境导入。

    两个小朋友在玩水时候，贝贝问了一个很傻的问题：“为什么雨都是从天上落下来的呢？”，师：你能回答贝贝的问题吗？

    （二）模拟下雨

    师：为了更好回答贝贝的问题，我们一起来模拟下场雨。

    师：出示模拟下雨的装置。问：这个装置为什么能够模拟下雨呢。生答。

    师：下面，我们一起来下场雨看看。生分组实验。

    师：你刚才看到下雨了吗？能简单的说说雨是怎样形成的？ 生汇报观察结果。

    师出示自然界雨的形成过程，与刚才学生的汇报结果比较。问：自然界的下雨过程和我们刚才模拟下雨的过程有什么不同。师：总结自然界雨水形成的过程。

    （三）云的形成 师：刚才我们发现雨的形成与云有关系，云又是怎样形成的呢？我们一起来看看课本P53页这些资料。生阅读云的形成资料。

    师：谁来说云是怎样形成的？ 生答。

    师：自然界云有哪些？ 生答：

    师出示不同的云的图片，并作简单的介绍。

    （四）测雨量。师：我们知道下雨是自然界常见的一种现象，怎样知道我们这里一次或一个月或一年下了多少雨？

    师：对，通过测量我们可以较准确的知道当地的降水量。怎样测量呢？ 师：测量降雨量有一种专用的仪器，叫雨量筒。师：出示雨量筒的机构图，介绍使用方法。师：雨水的利弊。

    （五）家乡的雨

    师：回去以后，我们通过顺德网上气象台调查了解顺德地区12月份的降雨量，并通过网络与其他地区的同学交流。

    9、小小气象员

    一、教学目标和能力要求

    1、了解天气预报在我们生活中的重要作用。

    2、会用气象符号表示各种天气。

    3、体会坚持记录天气信息的重要性。

    4、能通过上网等方法查阅更多关于气象知识的资料。

    二、教学准备：

    1、天气预报录像、记录表、网络教室。

    三、教学过程：

    （一）导入

    师：怎样知道明天的天气？ 生：看天气预报。

    师：哪些途径可以获得天气预报的资料？ 生：网上，报纸、电视„„。

    （二）了解天气预报

    师：天气预报与我们的生活有什么关系？ 生举例说明。

    师：看来天气预报与我们的关系非常密切。今天我们就一起来学习预报天气，做一名小小的气象员，好吗？（板书课题）

    师：课前，我们通过不同途径搜集了天气预报的资料，谁上来预报一下。师：下面请大家观看一节天气预报的录像，看看我们的天气预报与气象台的叔叔、阿姨的天气预报有什么不同？

    师：通过刚才的交流我们发现，同一时间，不同的地区的天气是不同的。

    （三）学用气象符号表示天气

    师：在大家收集的天气预报资料里面，有没有发现一些特殊的符号。生答。

    师：这些符号分别表示什么天气状况。

    师：总结介绍。科学家设计了一些形象、易懂气象符号来表示不同的天气状况，下面我们一起来看一看。

    师：出示一些常见的天气符号。

    师：你能用天气符号表示我们刚才收集天气预报的内容吗。生：尝试用天气符号表示天气状况，并指名三位同学上台板书。师生：共同就刚才到台前板书的同学进行评价。

    （四）做小气象员

    师：天气与人们的生活密切相关，天气预报对我们来说非常重要，气象员每天都使用仪器收集各种天气的信息，并利用这些信息对未来天气进行预测。师：今天我们就来当一名气象员，我们应该收集哪些气象信息？ 生讨论并结果作记录。生汇报。

    师：坚持每天观测记录天气信息，对准确分析和预报天气十分必要。

    师：下面，我们一起到气象站看看气象观测的仪器，尝试做一名气象员，好吗？ ①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？ ②为各种天气设计一种符号来记录。出示记录天气的表格。

    天 气

    晴

    阴

    雨

    中雨

    大雨

    雪

    符 号

    （学生设计符号，教师巡视）

    10、奥运与天气

    一、教学目标:

    知识目标: 经历研究的过程，帮助学生了解各种运动项目受天气影响的情况，并能利用气候数据，根据天气情况制定运动会的时间表。

    能力目标: 培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力，提高自主学习能力。

    情感目标: 引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。

    二、教学重点、难点：

    对信息筛选、整理、综合应用的过程，如何制定运动会的合适时间。

    三、教学方法：

    采用“任务驱动”的方式，通过“提出问题——收集信息——筛选整理——得出结论——迁移应用”的探究过程来达成教学目标。

    四、教学准备：

    教师：运动的影片、各届奥运会时间表、广州的天气资料 学生：课前收集天气与运动有关的资料 教学过程：

    一、导入

    1、人们都很喜欢运动，今天先让我们观看一段运动的影片。（播放影片）

    2、运动令人振奋，运动让人快乐。同学们，你们喜欢运动吗？

    3、你们喜欢在怎样的天气中运动？

    4、请小组内交流、讨论

    5、请学生汇报

    二、学习新课

    1、你知道代表体育界最高水平的比赛是什么吗？——奥运会

    2、奥运会每四年举办一次，这是历届奥运会的举办时间，通过这个表你发现了什么？（出示各届举办时间的表）

    3、为什么每届奥运会都不是在同一个月份举行的呢？

    4、为什么每届奥运会举办的月份集中在几个月上？

    5、那么举办大型运动会对天气有什么要求呢？2008年的北京奥运会将在8月举行，你能找出原因吗？

    6、请小组内交流、讨论自己收集的有关运动与天气的资料。

    7、请学生汇报，发现不同意见，引发学生的争议。

    8、帮助学生梳理思路：运动项目进行与降水、气温、湿度风速等的关系，这是举办大型运动会要考虑到的因素。

    三、拓展活动。1、2010年，广州将举办第二十届亚运会，作为东道主，你能根据老师找到的这些天气资料，为亚运会选一个合适的时间吗？

    （出示广州近年来各月的平均气温、降水、风速资料）

    2、小组讨论

    3、学生汇报所选的时间和理由，大组间质疑、争论，最后形成统一认识： 举行亚运会的理由： 气温与运动项目的关系； 降水量与运动项目的关系； 风速与运动项目的关系。

    4、怎样才能知道你选的日子与广州市政府选定的日子否一致呢？请查找资料验证，如果不相同的话，请你再仔细考虑一下，你什么因素没有考虑全面？下节课再抽时间继续讨论和反思。声音的产生

    【教学目标】 科学概念：

    声音是由物体的振动产生的。过程与方法：

    能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：

    在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度

    【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。

    【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。【教学准备】

    1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 【教学过程】

    一、引入： 上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。

    二、使物体发出声音

    1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？

    实验器材

    用力按压、弯曲、拉伸等

    轻轻击打、拨动

    我们小组发现

    鼓

    钢尺

    皮筋

    2、记录并交流我们的想法：

    为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？

    三、观察发声物体

    1、分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。

    观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？

    交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。

    2、分组实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。

    观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？ 交流反馈：

    3、小组交流： 击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？

    4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。

    教学后记：

    12、声音的传播

    教学目标：

    1、指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。

    2、通过小制作，了解更有效地传播声音的方法。

    2、关注有关声控设备新产品的信息资料。并与同学分享。教学准备：

    1、大鼓、4个背后吊着一个小泡沫球的纸屏。

    2、水槽、水、闹钟、塑料袋、扎线、长木条、木板、两根金属棒。（每组一套）教学过程设计 导入新课

    1、谈话：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。这里所指的“交响乐”是由哪些声音组成的？它们来自何方？

    2、学生讨论、汇报。

    3、师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题）学习新课

    1、引导学生探讨声音传播的途径。

    （1）提问：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到„„这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。（2）学生讨论汇报。（教师可适时提示：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的）

    （3）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。

    2、引导学生研究声音传播的形式。

    （1）提问：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）

    （2）实验：一名学生在教室中间敲大鼓，其他同学围绕四周观察鼓周围立的纸屏及纸屏背后的小泡沫球有什么现象？（3）汇报实验结果。

    （4）小结：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。

    （5）讨论：纸屏上的小球为什么会振动？为什么各个方向的小球都会振动？鼓声是怎样传到我们耳朵里的？

    （6）小结：随着鼓声我们看到纸屏上的小球振动，这是由于击鼓产生的声波从鼓面通过空气传向四周的纸屏，引起纸屏和小球振动。当声波传到我们的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振动，我们才听到了声音。

    3、指导学生通过实验认识声音能在液体和固体中传播。（1）提问：声音能在液体、固体中传播吗？（2）分组实验。（让学生自己根据所给实验材料设计实验程序，并提醒不可把闹钟不加防水措施放入水中）（3）汇报实验结果。

    （4）师生总结：通过实验证明声音能在液体和固体中传播。

    4、课外小制作。

    （1）

    做个“土电话”

    工具材料：纸杯两个、棉线一段、火柴棍一根。

    制作方法：分别在纸杯底部穿一个小孔，将棉线穿入杯中，并绑上火柴棍。（2）

    两用喇筒。工具：卡纸，透明胶、剪刀。

    制作方法：作一个喇叭筒，看能不能让声音传得更远？

    5、网上学。声控设备的应用。

    1、了解声控设备原理。

    2、论坛上汇报交流。

    四年级科学上册课件(篇5)

    第三课  声音的变化 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的'不同声音联系起来。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学准备】 分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等 【教学过程】 一、  引入   在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。 二、观察比较声音强弱的变化 1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。 2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系 要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。 表格1：   描述听到的声音（声音的强弱变化） 第1次实验 轻轻拨动钢尺   用力拨动钢尺   第2次实验 轻轻拨动钢尺   用力拨动钢尺   第3次实验 轻轻拨动钢尺   用力拨动钢尺   发  现   小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。 三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水） 2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏。 3、分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格 表格2：   1号杯 2号杯 3号杯 4号杯 发声预测         第1次实验         第2次实验         第3次实验         发 现   反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。 4、分组实验2：观察橡皮筋音高的变化 1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。 2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？ 交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。 五、拓展 你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？ 教学后记：                

    四年级科学上册课件(篇6)

    科学概念目标：

    1.我们一天要吃多样的食物来保持身体的健康。

    2.食物可以根据一定的标准分成不同的类别。

    科学探究目标：

    1.使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。

    2.通过统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。

    科学态度目标：

    1.在对食物的记录与分类活动中细致地进行思考、筛分。

    2.在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。

    科学、技术、社会与环境目标：

    1.认识到人类需要从自然界获取食物并转化为人体所需要的养料与能量。

    使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。

    你每天都吃什么食物？

    除了呼吸以外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉??这些都是我们常吃的食物。

    我们每天吃的食物有什么特点？

    每种食物都有各自的特点，如颜色、软硬、味道、所含的营养等。

    要研究我们每天吃的食物有什么特点，我们需要认识食物，并对食物进行研究。

    通过出示一天食物的图片，进一步通过问题串的形式激发学生思考，在碰撞过程中激发学生对一天饮食情况探究的欲望。

    “人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”我们每天每顿都离不开食物。说说我们一天中吃过哪些食物？

    （1）按照早餐、午餐、晚餐的顺序回忆一天中吃过的食物。

    记录顺序：

    把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。

    可以按照早、午、晚餐的顺序回忆一天中吃过的食物。不是正餐时候吃的食物可以记录在其他栏目中。

    （3）把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。

    ①重复吃的食物要分多次记录。

    ②吃过的零食也应该记录下来。

    ③喝的水也要记录下来。把同组同学的食物卡片按顺序放在一起，数一数共有多少种食物。

    小组汇报统计全班一天吃的食物都有哪些，吃的最多的是什么食物？

    我们每天都会吃很多的食物。思考一下我们为什么要吃那么多的食物，我们能从食物中获得什么？

    一定的影响，吃好为宜。

    中午：可适当的搭配凉的食物，但也不宜多，适中吃饱就可以了。

    1、这么多的食物，我们怎么进行分类？生活中，人们常常把食物分成哪几类？

    按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、肉类、奶制品、水果、调味品等。

    2、给食物分类会方便我们的研究食物，依据不同的标准会有不同的分类。快去试试，你吃过的食物该怎么分类呢？

    （1）按食物的来源分，食物可分为植物类食物和动物类食物。

    植物类食物，又叫素食，包括蔬菜、水果和谷物等。

    动物类食物，又叫荤食，包括肉、蛋和水产品等。

    野生动物不要食用。

    （2）按照食物的作用分，食物可以分为主食和副食。

    主食，主要是指粮食，包括米、面、杂粮等。

    鱼、肉、蛋、菜、豆制品等称为“副食”。

    （3）按照食物的生熟分，食物可以分为熟食和生食。

    生食：指海鲜、蔬菜、水果、谷类等不经过烹饪直接生吃。

    请把食物分类的结果记录下来。

    通过交流、记录、整理一天食物，发现食物非常丰富。

    研讨一：一天中，我们吃了多少种食物？吃的最多的是什么？

    按食物来源分类：

    按照熟食和生食给常见食物分类：

    通过交流、讨论，对今天所学的知识进行归纳总结，学生们能够用简要的语言描绘我们一天吃了多少食物以及根据不同的分类标准，对食物进行分类。

    通过本节课的学习，我们使用了多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。通过统计分析，发现一天中所持的食物是非常丰富的，我们一天也要吃多样的食物

    来保持我们身体的健康。

    思考小结内容，巩固学习知识。

    本文网址：//www.jk251.com/jiaoshifanwen/64929.html

    上一篇：小班有关桔子教案合集9篇

    下一篇：精选中班科学球与气教案反思1000字9篇

    【四年级语文上册观潮教学课件2000字(精选6篇)】相关推荐
    常用的对学生中考的祝福语集锦 【精】

    时间弹指一挥间，中考学生们的初中生活已经接近尾声，中考是一个公平竞技的平台，是改变命运最重要的一次机会，在临近时中考亲戚好友也都想把祝福送给中考学生，有哪些关于中考祝福语模板呢？教师范文大全小编特地为您收集整理“常用的对学生中考的祝福语集锦”，希望能对你有所帮助，请收藏。...

    单篇精选： 数学日记700字

    在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《单篇精选： 数学日记700字》，仅供参考，希望对您有帮助。今天是20xx年的春节，早晨一起床，我们一家三口就穿上了各自的新衣服，开始忙活了起来...

    猜你喜欢
    四年级语文上册观潮教学课件
    最新更新