你的位置：
  • 范文大全
  • >教师范文
  • >导航
  • >[推荐课件] 小学数学二年级下册教学设计怎么写

    • [推荐课件] 小学数学二年级下册教学设计怎么写

    发表时间：2022-08-14

    我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是由小编为大家整理的“[推荐课件] 小学数学二年级下册教学设计怎么写”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    教学内容：

    有余数除法的一些练习题。

    教学目标：

    通过练习，让学生加深对有余数除法的理解，掌握好用竖式计算的方法并能正确地进行计算。

    教学过程：

    1.括号里最大能填几

    3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜338×（）＜65

    23>（）×73×（）＜19（）×4＜275×（）＜23

    7×（）＜37（）×9＜426×8>5×（）

    让学生独立思考后指名回答，说一说是怎么想的。

    2．列竖式计算

    65÷7= 25÷5= 52÷6=

    3.填上合适的数。

    △÷8=□……☆☆最大是（）

    △÷☆=□……3☆最小是（）

    □÷4=6……△□最大是（）

    4．你会解决下面的问题吗？（让学生独立思考自己完成，集体交流。）

    （1）35个车轮最多能装几辆小轿车？

    （2）19包牛奶，平均分给４个小朋友，每人分得几包？还剩几包？

    （3）46个同学要乘车去观光，每辆车限乘５个，需要几辆车？

    （4）一星期有7天，三月份有31天，这个月有几个星期零几天？

    （5）果园现在有55箱水果，每辆运输车最多能装8箱水果，

    （提问题并解答）

    (6)同学们排队做缆车上山，每辆缆车有4个座位，小红站在第5位，应坐第几辆缆车？小明站在第25位，应坐第几缆车？

    jk251.coM小编推荐

    数学二年级下册教学设计及反思通用9篇


    教师作为学生前行的引导人，在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。怎样才能将教学设计写好呢？为此，我们花时间整理了数学二年级下册教学设计及反思，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

    数学二年级下册教学设计及反思(篇1)

    成功之处：

    1、强化生活性，让学生学习有价值的数学。

    《数学课程标准》中强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课重创设立让学生为春游购买食品的情境展开学习活动，让学社改现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。

    2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。

    3、引导自主探索，发展学生的学习能力。

    在教学中，我让学生自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的禁烟活力节来分析、解答，能尊重学生的摄郭经验和思维方式。

    4、注重培养学生的优化意识。允许俄生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比较，体会各自算法的特点，培养学生的优化意识。

    不足之处：

    1、评价方式、方法单一。

    2、语言不够简练，应该富有感情色彩。

    3、各教学环节安排不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。

    4、教师没有全面关注每一个学生。

    食品小天地的货架挡住了一部分学生的视线，这些学生纷纷站起来伸长脖子使劲的看黑板，而我只关注自己的教学任务是否完成，忽视了学生，没有及时的把小货架一道旁边，造成这些学生看不板书，影响了学习。

    5、教学环节设计不合理。在教学乘减混合运算时，我创设的情境是先给每组学生20元钱，然后再给每组学生5种真正的食品让他们挑选其中的一种，数量不限，最后要根据手中的钱和选购好的食品提出问题、解决问题。这个问题设计得太开放了，实践教学中很难收回。如果改成让学生设计购物方案，效果会更好。

    6、板书凌乱、不规范。

    数学二年级下册教学设计及反思(篇2)

    二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学反思

    教学《整百、整千数学加减法》这节课，我改变了传统的教学方式，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

    例如，我先通过演示创设老师家新添了彩电和冰箱，请你们帮老师算一算一共花了多少元这样的情境引入例9。然后让学生互相讨论一下，该怎么样帮助老师解决这个问题再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在教学例10时，通过老师给母亲买了一件衬衣，一条裤子，一件上衣的情境，给出数据，让学生根据所提供的数据，提出问题，探索问题，解决问题。这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。

    数学二年级下册教学设计及反思(篇3)

    【教案设计】

    教学内容：教科书第6466页的内容。

    教学目标：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角。感知角是有的大小的，能够直观区分角的大小。

    2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

    3、让学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

    教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念。

    教学难点：通过直观感知抽象出角的几何图形，并体会角的大小与边的关系。

    教学过程：

    游戏导入：

    一、游戏导入，感知角

    1、引出角

    谈话：同学们，在平面图形的王国里，我们已经认识了哪些平面图形？

    游戏：老师这里有一个袋子，里面有正方形、长方形、三角形、梯形、圆等平面图形，谁能闭上眼睛，在里面摸出圆来？

    （学生纷纷举手。）

    指一名学生上台来摸。学生摸出后，加以激励。随后提问：如果让你们来摸你也能摸出来吗？（生齐答：能！）

    师：你们都这么确定能摸出圆来，请问有什么窍门吗？

    （学生答：因为别的图形都有角，可是圆边上都是滑滑的，没有角。）

    师：同学们真有办法！这节课我们就来认识这个新朋友角，角也是平面王国里的一个成员。（板书：认识角）

    2、找角

    师：刚才同学们都说除了圆，其余的图形中都有角，那么我们就先拿出三角形，请你把角找出来。

    指名学生在三角形上找角。

    （学生找角只摸顶点。）

    教师示范指角：刚才同学们摸的是角的一部分，正确的摸角方法应该是这样的：（教师从顶点出发摸两条边）。

    让学生用这样的方法重新摸三角形的三个角。

    师：现在让我们到生活中去找找角吧！

    二、建构模型、抽象角

    1、抽象角

    （课件出示例题情境图）

    师：同学们看一看，你能在哪些物体的面上找到角？

    （学生自由的找角，并全班进行交流。）

    师：将这些物体面上的角移下来就成了数学上的角。（教师边说边点击课件从剪刀、三角形、闹钟上抽象出角。如图：）

    2、画角

    师：（教师边示范边讲解）下面看一看老师怎样画角？先画一点，再从这点出发画两条直直的线，再在里面画一条弧线，就成了角。（教师分别在黑板上画出以上三个角。）

    3、角的组成

    师：同学们观察一下老师画的三个角，都有什么共同的特点？

    全班交流得出：角有一个顶点和两条边。（教师板书：如图）

    边

    边边

    顶点顶点顶点

    边边边

    提问：角的边又有什么特点呢？（两条边必须是直直的。）追问：如果有一条边是弯的行不行？

    4、练习

    判断：出示想想做做的第1题。

    判断时让学生说一说是怎样判断的。在追问：你能指出角的顶点和边吗？

    5、做角想想做做的第2题。

    用两根小棒搭出一个角，并指出它的顶点和两条边。

    学生操作，指名到视频展示台上操作，全班交流操作情况。

    三、操作探究，比较角

    数学二年级下册教学设计及反思(篇4)

    一、让问题的提出更加合理

    《找规律》是在学生对生活中某个物体或图形的排列，一个模糊认识的基础上展开教学的，所以问题的提出应构建于学生原有的经验基础上，让学生在探究问题中发展，根据听课老师的记录，在这节课中我共提出了37个问题，其中记忆性问题21个占57%；推理性问题12个占32%；常规性管理问题1个占3%；创造性问题3个占8%；无评判性问题，从中也可以看出我在教学中能注意学生探究精神和创新意识的培养，但对于一节探究、合作学习的课，记忆性问题占了问题总数的57%，说明我仍偏重于模仿与记忆的学习活动方式，偏重于一问一答的信息反馈。问题的提出不够合理，与这节课的课型要求有所背离。

    二、小组合作、自主探索。

    全日制义务教育《数学课程标准》中指出：教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能......这节课，学生在小组中为了完成共同的任务，形成了有明确责任分工的互助性学习，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作精神和竞争意识，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的教学不足，实现使每个学生都得到发展的目标。由于有了学生的积极参与和高密度的交互作用，使教学不仅仅只是体现一个认知、探究、交流、决策的过程，同时还体现了一个交互与审美的过程。

    三、让每位学生都有发展的机会。

    这节课我就充分发挥了小组合作的优势。根据听课老师的记摘，在这节课中我进行了8次课堂巡视，其中4次参与了学生的讨论、交流。两次分别对三名学困生进行了重点辅导。巡视时关注面较广，目的性明确。但一位听课老师提出一个现象，一位学困生在前半节课中共举了两次手，未被老师关注，之后再没举过手，后来问他为什么？回答是：反正也不会提问到我。学生的态度似乎有些不已为然，其实蕴含着不满。说明我们教师在课堂中不应忽略个体差异、害怕问题暴露，相反应充分重视、关爱学困生，让每位学生都有所发展。

    几点建议：

    1、规律已有些许经验，教材从联欢图找规律入手，而后面的练习又设计了摆一摆，意味着让学生先看图再操作，是否与布鲁纳的表象模式理论（动作-图形-符号）相违背。能否直接给学生一些长方体与圆柱体的学具，让学生摆一摆，从中找到规律，这样更能激发兴趣，且符合低年级学生的认知规律。

    2、教学例1时是让学生观察图形选择后面一个应该是什么？此环节与例3中让学生观察图形后涂一涂的内容相类似，具有一定的延续性，将它们安排在衔接的两个环节中是不是更理想呢？

    数学二年级下册教学设计及反思(篇5)

    《乘加乘减》一课的教学目标是：能选择适当的方法列出乘加和乘减的算式，并能分两步口算出结果。培养学生从不同的角度思考问题的习惯，体现解决问题多样化的数学思考。我将教材进行了重组，力图使学生置身于情境中，通过图文信息的刺激很自然地激发起学生探究、解决问题的能力,理解乘加乘减的本质意义和算理,启迪学生思维。但是我个人能力有限，也正如应老师说到的，我感觉这节课在算理上太强调了，而解决问题的中心就显得不够突出了。另外，在学生如何理解2+44上，本是想让学生通过这个图就能理解的，我没想到学生会不赞成这样的算式，梁老师的一说也给了我不少的启迪，让我受益非浅。

    这节课，我采取了较为开放的教学形式，在充分观察思考的基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯。遗憾的是，形散而神不散这样的境界，是让我感到望尘莫及，也是我该努力的方向。

    要使学生处于愉快的学习情境中，进行积极主动的学习，就要使学生在整个学习过程中获得自信。教师要善于运用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语，让学生感到老师时刻在关注着他。这就需要老师有足够的亲和力，富有童趣，能与学生融合在一起。教师还要善于运用语言的艺术对学生的学习行为作出积极正确的评价。我的这节课评价显得重复，单调。长此以往，学生的积极性很容易挫伤。因此，正如王老师的建议，多看少儿节目，多听少儿广播，增加评价机制，同时也能更有效地促进师生、生生之间的互动。

    总之，本节课的教学我注重让学生在体验中不断地提高，通过图文使学生学会观察，思考，理解，放开了让学生想，却显得有些散，课的主次目标也欠考虑周到，今后的教学中该引以为戒。

    数学二年级下册教学设计及反思(篇6)

    二年级数学下册《千以内数的认识》教学反思

    今天上午上了《千以内数的认识》第一节课，从课堂气氛上来讲，这节课比以往所有的数学课都活跃，学生看到计数器，高兴地不得了。在发计数器之前，我强调了上课纪律，说谁要不听老师的话，下一次就不发给他了。这一招很奏效，课堂纪律很好。

    我带领学生从1数到10，让学生感受了满十进一，又从10数到100，一十一十的数，学生明白了90以后要进位，应是100了，这些都是对一年级的知识进行复习，学生兴趣很浓。接着我让学生一百一百的数，数到900的时候，有的同学数到1000，我感觉对以前知识的复习还是起了很大作用，学生已经接受了满十进一。接下来我又让学生拨了125这个数，让他们看一看百位，是为，个位上的数字分别是几，做了125里面有几个一百几个十几个一的练习。最后拨了808和880，让学生通过拨珠，认识这两个数在数位上的不同，做了练习的第一题，学生自己拨珠，拨的很正确。

    二年级的，在上课纪律上比一年级强很多，他们能够有条不紊的和老师完成一项，并且在活动中个个表现得很棒，以后在数学课中我应该多多穿插这样的小活动。当然，在这节课中。学生对千以内数的读法写法还没有落实好，应该再通过自主练习巩固。

    数学二年级下册教学设计及反思(篇7)

    1、对开放性探索材料运用的思考

    由于找规律在前3册教材中都有出现，对于学生来说并不陌生。如果还是按照原来的教学方式、方法进行教学，容易使学生产生疲惫感，丧失学习的激情，从而不能达到更好的学习效果。学生在学习了3册的规律知识后，具有一定的知识储备和找规律的能力，所以我认为应该相信学生可以在教师的引导下，通过一定的活动获取知识。所以本节课笔者对教材进行了处理和整合。由一道具有开放性的填空题引入，通过学生的解答，延生出丰富的教学内容，从而展开教学。从实际的教学效果来看，学生创造的规律有许多是老师事先也没想到的。学生在此活动中，主动活跃地参与其中，积极动脑，开拓了思维，效果也不错。当学生感受到学习是自己的事的时候，或这件事是他们愿意做的话，学习的效果是事半功倍的。

    《课标》提出：要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。这道开放题答案的不唯一性，每一个人都可以创造出一条规律，哪怕是最简单的，这能够让更多的学生体验成功的喜悦，特别是后进生。同时，有能力学生所创造的规律也是对大家的一种激励，一种触动和挑战。激发学生挑战难题的斗志。这一点从学生在相互辩论第⑤、⑥种是不是规律时，从刚开始的谁也不认输，到后来的心服口服，我们可以感受得到。

    2、关于预设和生成的思考

    成功的预设是课堂有效学习的基础。我们的备课要从着重于教师的教走向学生的学，更多地为学生的学而预设：预设学生会提出什么问题、喜欢什么样的学习方式、生活有怎样的体验、解读会有哪些感悟、探究会有哪些答案、练习会出现什么错误......在此基础上教师进行肯定、鼓励、引导、矫正等等。成功的预设需要教师对学生已有水平的正确把握，尤其是随堂课，学生每天的情况都在变化，教师可以根据学生每天具体情况进行备课，这样更有助于从实际出发，使每个学生每天都进步一点点。从本节课来看，教师对学生知识掌握情况理解是到位的。课前教师预设出现的几种规律，学生都有出现，但学生比老师更厉害，也出现了几种老师没有想到规律。当学生为⑤⑥是不是规律而争辩，出现与原来预设不同的情况，我们就要改进预设。笔者通过让学生找证据说服反方，把球踢给学生，让学生去寻找正确答案，而不是根据原先教案，要求学生把图形转换为数字。学生在辩论、反馈中，教师在仔细倾听学生回答的基础上，通过确认学生回答，引导学生对知识的理解，同时也抓住学生的回答，把图形转换为数字更方便这种方法渗透给学生。教师在此过程中就要发挥组织、引导作用，通过倾听、重复、确认，把学生个体的思考转变为班内共享资源，及时引起学生认识上的共鸣。

    3、对如何更合理安排教学时间的思考

    这是一堂随堂课，事前没有经过试教，因此还存在许多不成熟的地方。所以在时间方面掌控的不够好。由于担心时间问题，笔者在处理探究规律这个环节中，显得有些仓促。在巡视中教师也发现了一些其他的规律甚至有个别学生还没来得及画。在相互辩论中，也未能让学生充分发挥。由于学生在探究规律中花了不少时间，最后的练习显得很匆忙。在我们平时的课堂上也经常碰到这样的问题：课堂上动态生成时，有时我们往往会因为时间强行将学生引入我们预定的轨道，不能达到更好的教学效果。任其发言，又会拖延时间。那么如何把握度，如何因势利导。这些都需要笔者在今后多下苦功，积累更丰富的经验和知识，才能做到高屋建瓴，甄别优劣，选择恰当的问题作动态生成的课眼，引导教学进程，让课堂教学在健康有效的轨道上发展。

    数学二年级下册教学设计及反思(篇8)

    教学目标：

    1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

    2.通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。

    3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。

    4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。

    教学重点：理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。

    教学难点：对口诀的记忆；在解答问题时，学会分析数量关系。

    课前准备：口算题卡

    教学过程：一、创设情境。

    1.课前留用六块三角形拼图的作业，展示作品。其中，有六人贴的是小鱼。今天，我们就来学习《6的乘法口诀》

    二、编写口诀：

    1.贴黑板上，一幅图是几块三角形？二副图呢？六幅呢？将结果填在书上格子里。

    2.说一说你是怎么填的。

    3.一格表示一个6，你能用乘法算式表示吗？2格表示多少？你能用乘法算式表示吗？3格、6格呢？在书上写算式。

    4.看着算式编口诀，写书上。

    三、记忆口诀：1.仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么？

    （1）乘法算式中的两个因数是口诀前2个数，积是最后一个数。

    （2）两个因数，小的在前面。

    （3）口诀从一六开始，第一个数字每次增加1。

    （4）提问：为什么会相差6？相邻两句口诀得数相差几？

    2.读一读6的乘法口诀，并记一记。

    3.师生问答，同桌问答。（对口令游戏）

    五、巩固提高

    1.书上做一做，练习题十四。

    2.数蚂蚁游戏。

    教学反思

    查阅了很多教学资料，又参考了

    赵启泰老师讲解的有关《7的乘法口诀》一课的教学流程的安排，制定了教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究展示课题后，我在校课题实验教师展示课大赛中，比较成功地执教了《6的乘法口诀》。

    本节课中，我主要采用了拼、看、填、式、编、背、用七个教学流程。主要是让学生用六个三角形独立在家拼出美丽的图案，在课堂上展示给大家看。从中选出了六条小鱼图，让同学们看着图填表格。对应表格结果，写算式看乘法算式编口诀看口诀填算式对口令、背口诀利用口诀作计算、数蚂蚁。我开展三次同伴互助学习的过程，分别在写算式、编口诀和背口诀。基本实现了我课题研究的目标：孩子正在学会自主管理自己的学习。

    这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优点：

    1、教师根据学生的特点对教材进行了创造，将拼摆作为作业提前留回家完成，既节省了课上时间，又发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。

    2、课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在同伴互助中合作编口诀、背口诀，从而发现每一句口诀的含义。而且，还将练习题变成了数蚂蚁的游戏，孩子在一只蚂蚁六条腿，两只蚂蚁十二条腿的游戏中，提高口诀的应用和记忆，达到了寓教于乐的效果！

    3、在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。

    本课中也存在以下问题：

    1、要更有效开展教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究课题，教师的评价语言要到位。本节课中，在编口诀和背口诀的同桌互相交流中，教师的评价语言欠缺，没有提到调控作用。

    2、摆小棒的活动，进行的效果不强。课上只让学生拼摆两个由六个小棒拼出的图案，然后同桌互看共四个，相继说出口诀。只练习了一六、二六和四六三句口诀，完全可以更多一些。

    数学二年级下册教学设计及反思(篇9)

    这节课的教学内容，是新教材人教版的内容。而省编义务教材中内容编排体系让是学生在学习二（上）年级学习千克的基础上，本学期再来学习克的认识。但人教版实验教材在内容的安排在二（下）年级将二个内容集中学习。基于对新课程标准理念的认识，本节课的教学内容以省编教材二（下）克的认识为基本内容，并借鉴和吸收人教版新教材的设计思想和内容。教学中首要的难度来自学生的心理特点，对于低年级的学生来说，他们对物体的关注，往往先关注物体的大小、长短甚至颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少，有的也相对较为间接。对于二年级的学生来说，克、千克这两个概念的建立非常具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对克、千克的接触比较少，二是学生在实际生活中对重量关注和经历轻重的体验比较少，三是克这个单位比较小，学生更是很少有对这个重量单位的感受与体验。因此在本节课的教学活动中，力求体现以下二个方面：1、在比较一定的情境中唤起学生对物体重量的关注；2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立克与千克的概念。

    因此，教学设计中关于教学目标的定位为：1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识重量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，并沟通克与千克的联系，知道1000克=1千克，并知道它们的区别。2、.在建立重量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。执教后，对本节课进行了反思.

    (一)、反思之一--审视这节课的教学，最大的特点就是注重学生对对概念的自主建构，让学生充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识。新教材中把千克与克这两个重量单位放在一起进行教学，是充分地利用学生对克、千克基本上是一张白纸的情况下，将这两个重量单位作为一个整体来进行认识和建构，来完成概念的形成。事实证明，学生只要对其中的某一个重量单位掌握了，那么另个一个概念也就自然掌握了。因此，整个教学环节，从1克到十几克、几十克、几百克，最后到1000克，将克与千克紧密地联系在一起，将克与千克作为一个整体在重量体系中加以构建，这样就可能使概念教学较为丰富与深入。

    （二）、反思之二--让学生充分地进行想像、推理、猜测、判断等心智的运动，挑战自己的思维。如上课伊始的情境中，让学生举例说一说很重很重的物品，很轻很轻的物品，而这些物品到底重多少，你能说一说吗，不仅引发学生进一步对轻重的关注，更调动已有的有关重量单位的知识经验，尽管学生没有说出吨等知识，但为教师的下一步教学实施提供了重要的信息。当学生建立1克概念以后，要建立1千克的概念，十几克到几十克再几百克这个重量的序列对于学生来说是非常重要的，可以结合自己的实践经验来加以建立。从教学实施中看，教师出示了一组表示有重量序列的物品，让学生猜测，进行有依据的合理性的猜测。学生在初步关注到物体的重量有重有轻后，让学生大胆估计这些物品的重量这一环节中，尽管学生估出来的重量与实际不符合实际标准答案，但相差并不是很大，但这里面最重要的就是要使学生产生了想知道这一物品实际重量的强烈需要，从而带出物体重量单位的一个简单序列，而序列的意图在教学中主要就是让学生最初步但也是最真实地感受到物体的轻重，同时为建构1千克这一概念埋下伏笔。

    （三）、反思之三--本节课，为了引起学生对重量的关注，所创设的情境比较开放，因此对组织实施的教师的要求较高，特别是课堂教学的艺术与调控要求高。让我没有想到的是学生竟然会将问题的解决带着个人的感情色彩，选择成绩优秀的同学，还有的学生只关注到同学的个子的高与低，这些都是我本来没有想到的。课堂上，终于有学生在教师的千呼万唤的引导下，将问题的焦点锁定在物体的轻重上。

    （四）、反思之四--教师鼓励性的语言学生的学习提供情境场。教师的评价会对学生的学习心理产生巨大的影响，而激励会让学生更投入更有效地学习。课堂上学生进行大胆的猜测，逐步接近标准答案，好胜心理的激发，提出有质量的问题，保持良好的学习兴趣和积极的学习情绪都离不开教师语言的激励。这节课中，教师对课堂上随时出现的学生的情况进行了积极的评价，这种动态地生成性的评价有效地促进了学生的积极的思维和积极的情感。如，当教师想让学生猜一大包味精重多少时，有学生情不自禁叫起说已经知道答案了，教师连忙接话，问是怎么知道的，学生兴奋地说是上课前偷看的，教师灵机一动让他俩兴致勃勃地写到黑板上去，非常自然非常和谐地生成了下一环节的内容，学生也得到了鼓励。在教师的鼓励下，不时学生提出了有质量的问题，如学生问：为什么一包味精用克作单位，另一包用千克作单位呢？

    [实用课件] 小学数学二年级教学设计精选一则


    我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“[实用课件] 小学数学二年级教学设计精选一则”，但愿对您的学习工作带来帮助。

    教学目标：

    1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

    2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点：

    使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：

    引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法：

    谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入

    教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

    师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

    （指名学生回答，并说明理由。）

    教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？

    教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）

    教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

    教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

    二、互动新授

    1、讨论收集数据的方法。

    （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）

    学生讨论收集数据的方法。 （2）出示统计表。

    可以用什么方法来完成这张统计表呢？

    （3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中??）

    （4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

    师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

    “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

    师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

    2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）

    （1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）

    （2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

    组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。 三、巩固拓展

    1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。 （1）要完成这张表格，你准备怎么办？

    （要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

    （2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。

    （3）小组内讨论完成“表格的分析”。

    最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。 最喜欢去植物园的右（ ）人。

    你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。 你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）

    2、完成教材“练习一”的第1题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 （1）课件出示第1题的表格图。

    用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，共同填表格。 （2）根据表格内容回答问题。

    参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。 我们班参加计算机小组的有（ ）人。

    我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。 四、课堂小结

    师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。

    教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

    [参考总结] 小学数学二年级上册教学工作回顾怎么写


    我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。高质量的范文能供更多人参考，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？小编收集并整理了“[参考总结] 小学数学二年级上册教学工作回顾怎么写”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    本学期我担任二年级的数学教学工作。一学历期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果，也存在一些困惑，现对本学期的教学工作作出如下总结：

    一、积极落实素质教育

    坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变"以知识为本"的传统认识，树立"以学生发展为本"的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出"乐、实、活、新"的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当售货员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

    二、努力提高课堂教学质量

    1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

    2、上课。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

    (1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。充分发挥学生的探究欲望，发挥他们的主体意识，是他们不再是"看客。(2)及时复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。(3)构建知识网络结构。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成知识网。学生对着本册书的目录就可以回忆起所学的知识。学生经历了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生学习数学指明了方向，给学生的创新、实践提供了可能。

    3、批改作业。

    处理学生作业是一项长期的工作，每天都不少于一个小时，针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。

    [课件范本] 苏教二年级下数学教学设计怎么写


    学习数年，我们读过很多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“[课件范本] 苏教二年级下数学教学设计怎么写”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    教学目标：

    1、通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

    2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。

    教学准备：

    教师：数字卡片、

    学生：100以内的数字卡片

    教学过程：

    一、复习

    1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。

    2、交流判断大数的经验。

    二、新授

    1、教学“比一比”

    (1)出示1084、982说说谁大，谁小?

    (2)学生说：三位数比四位数小，所以1084>982

    (3)教师出示另一些数，学生进行比较。

    (4) 总结规律：

    数的比较：

    (1)数位比较多的一个数比较大

    (2)从位比起，位的数大的大(数位相同)

    (3)如果数位和位都相同，我们比较下一位。

    2、练一练

    (1)学生完成P36在O里填上、=

    (2)说说自己为什么这样填

    3、试一试

    (1)教师指导学生读题，理解题意

    (2)说说怎样能比较快地比出大小?

    (3)教师总结：

    先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。

    99

    4、想一想

    (1)指导读题，理解题意

    (2)最小的四位数1000，的四位数9999

    5、数学游戏：

    (1)告诉同桌你写了一个什么样的数，……

    (2)请一个学生上台示范，全班再分组做。

    6、练一练

    完成练习题1、2两道题

    三、小结

    这节课，同学们都学到了哪些知识?

    1、学会了比较万以内数的大小

    2、四位数与三位数怎样比

    3、都是同数位的数怎样比

    4、如果很多数在一起比较大小，该怎样做

    四、作业

    1、最小的四位数是( )，的四位数是( )

    2、最小的三位数是( )，的三位数是( )

    3、在287、7650、80、285、1651、79这几个数中，二位数的有( )，三位数的有( )，四位数的有( )

    4、427 O 527 1620 O 620 888 O 988

    29 O110 99 O 999 6080 O 3090

    二年级下册课件


    为了帮助需要找答案的人，我们教师范文大全编辑为您整理了一些关于“二年级下册课件”的范文。教案和课件是老师工作中不可或缺的一部分，因此我们希望这些信息对老师们写教案和制作课件有所帮助。在教学的各个环节中，教案都起着重要的支持作用。

    二年级下册课件(篇1)

    教学目标

    知识与技能：

    1、学会认读本课的生字13个。

    2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文,背诵第五自然段。

    3、读懂课文,理解蜘蛛爸爸信中的内容,体会蜘蛛爸爸对儿子的理解和关爱。

    过程与方法：

    1、用信引出课题，品赏音乐，学习第五自然段感受琴声的魅力。

    2、细读课文理解蜘蛛爸爸的态度转变过程及原因，感受蜘蛛爸爸对儿子的理解与关爱。

    3、联系实际，拓展谈话，感受父母对自己的爱。

    情感、态度与价值观：

    引导学生明白，生活中处处渗透着父母对自己的爱，自己要学着用心体会。

    教学重点

    理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。

    教学难点

    在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。

    教学流程(第二课时)

    炫我两分钟

    由一名学生主持，猜谜语：

    先修十字街,

    后造八卦台,

    主人中堂坐,

    恭候客人来。

    (打一昆虫：蜘蛛)

    上课伊始学生全体起立背诵学校校训:诚实笃信，日知日新。自主学习，合作共赢。(设计意图:振奋精神)

    一、激趣引入

    1、师：今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？（生：想。）这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。经过蜘蛛爸爸的同意，我给大家读一读。

    师读信的内容。（配乐）

    亲爱的：

    你整天只顾在外捉虫，也不管儿子。咱们宝贝儿子不好好捉虫，竟迷上了音乐。你快想想办法吧！

    2、师：听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？（生：想。）

    (通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。)

    师：这节课我们学习《月光下的琴声》。

    师板书课题:月光下的琴声

    学生读课题

    师：在学习本课之前我们先看看本课的学习目标。

    师出示教学目标,读给学生听

    教学目标

    1、学会认读本课的生字13个。

    2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文,背诵第五自然段。

    3、读懂课文,理解蜘蛛爸爸信中的内容,体会蜘蛛爸爸对儿子的理解和关爱。

    二、初读课文，检查预习

    师：到底发生了什么事呢？下面同学们打开课本第10课，听读课文录音吧！（生听读课文录音）

    师：录音听完了，请同学们按要求完成以下任务。师出示要求：

    1、对子互读课文，并指正。

    2、对子合作，互读生字。认读词语卡片。(把学习的主动权交给学生，通过前一天晚上预习让学生用自己喜欢的方式记住他们)

    3、老师检查认字词情况。(采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。)

    4、课文一共（ ）个自然段,文章以蜘蛛爸爸对儿子(不好好捉虫)而(迷上音乐)这件事,从(不理解)到欣然接受,最后以蜘蛛爸爸写给太太的回信作为结尾,融入了蜘蛛爸爸对儿子的(理解和无私的爱)。(以填空的形式出现降低难度,符合低年级学生认知规律)

    师：读书时应该怎样做？(学生背读书姿)

    读书时，要做到：

    脚放平，背挺直，

    眼离书本约一尺，

    胸离桌子约一拳，

    书本稳稳手中拿，

    还要稍稍向外斜。（强化读书姿势有利于低年级学生养成良好的学习习惯）

    三、细读课文,理解文意。（读中感悟，合作交流）

    1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？

    2、你先在小组内说一说。

    3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）

    （1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（生带着生气的感情读一读，师范读，再指导学生读）

    （2）后来心情发生了怎样的变化？

    从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。

    （3）怎样从生气———喜悦的呢？

    4、其他同学还有没有补充呀？

    5、蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？

    6、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

    (再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。)

    (小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。)

    (把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。)

    四、拓展延伸

    蜘蛛爸爸想了一番以后，不仅给蜘蛛妈妈回了信，也给儿子写了一封信，你来想一想，这封信上会写什么呢？(拓展延深巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。)

    五、总结提升，畅谈收获

    同学们，小蜘蛛用这悦耳的琴声改变了爸爸对他弹琴的态度，赢得了爸爸的信任和理解。

    其实，我们就生活在父母浓浓的爱之中品味父母的每次批评、教导，你会发现，它包容着太多的关心和爱护，我们不仅要学着专心体会这份爱，更要学着去报答这份爱。

    六、课后作业

    1、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

    2、和爸爸妈妈一起讨论蜘蛛一家的故事。

    3、把蜘蛛爸爸写给儿子的信写在“我的小笔头”上.

    板书设计：

    月光下的琴声

    儿子迷上音乐

    回家教训 (气极了)

    途中休息听到琴声 (真好听)

    悄悄离开

    蜘蛛爸爸回信 （转变态度）

    二年级下册课件(篇2)

    单元教学目标：

    1．认识64个生字，会写44个字。

    2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．背诵《欢庆》和《北京》中自己喜欢的部分。

    4．能够感受到祖国的伟大，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国的意识和情感，增强民族自尊心和自豪感。

    5．对三字经这种语言形式感兴趣。

    识字3

    教学目标：

    1、认识11个生字。会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

    3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。[

    重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

    难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

    教学方法集中识字、表演朗读

    第一课时

    一、谈话导入。

    1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

    2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

    二、自主探究，学习生字。

    1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

    2、去掉拼音读词语。

    3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)。再如，通过江泽民、人民路、人民公园、人民小学等人名、路名，公园、学校名，认识民字。

    4、台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

    5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。州、川的意思可通过对神州、山川的大致了解来理解。

    6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

    神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

    7、教师抽查学生自学情况：

    换偏旁：伸神勇――涌减一减：写――与眠――民

    加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

    三、写字指导。

    (1)巩固音、形。

    本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(z)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。与字是三笔写成，族字是左右结构，这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。

    相似的字：川、州。

    难写的字：民、族。

    (3)重点讲解。

    夕：撇不宜长，的横要短，撇要长。

    川：撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长。

    民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

    二年级下册课件(篇3)

    一、复习。

    1．认读生字、词卡。

    2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

    二、熟读课文，理解成语。

    1．分角色朗读全文。

    2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

    （青蛙认为：天不过井口那么大；小马认为天无边无际，大得很哪！）

    3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。

    （青蛙：我天天坐在井里，一抬头看见了天。小鸟：我从天上来，飞了一百多里。）[

    4．它们的看法谁对？为什么？

    5．揭示寓意，理解成语。

    （l）课文中讲的坐井观天是什么意思？

    （2）坐井观天是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

    （3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？

    6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

    （这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）

    三、识记字形，指导写字。

    1．重点指导：

    沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

    答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是合。

    蛙：右边是两个土。

    2．练习写字，完成课后我会写。

    板书设计：

    课后反思：

    《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：我觉得我读我天天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特别注意读出天天，可以看出青蛙是多么自信。这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

    二年级下册课件(篇4)

    一、复习。

    1．认读生率、词。

    2说说北京是怎样的一座城市。

    二、引导学习课文。

    1．学习第1自然段。

    （l）齐读第1自然段。

    （2）这一自然段中讲了一些什么？首都是什么意思？

    2．学习第2自然段。

    （l）指名读第2自然段。

    （2）这一自然段有几句话？向我们介绍了北京您哪些建筑物？画出描写这些建筑物的词语。

    （3）出示天安门、人民英雄纪念碑的图片，结合理解庄严、宽阔、矗立等词语。相机简介天安门和人民英雄纪念碑。

    （4）指导朗读。

    读下面较长的句子，读出对天安门的赞美。

    天安门前面店打宽阔的广场。

    广场中间/矗立着／人民英雄纪念碑。

    3．学习第3自然段。

    （l）指名朗读第3自然段。

    （2）这一自然段有几句话？每句话讲了什么？

    （3）比较句子，把句子中不同的地方画出来。

    北京有柏油马路。

    北京有许多又宽又长的柏油马路。

    （4）许多、又宽又长这些词语说明了什么？（说明北京马路多，街道宽阔平坦，北京很大，交通很方便。）

    （5）课文中是怎样描写马路两旁的？（理解：绿树成阴，鲜花盛开。）[

    (6）课文是怎样描写立交桥和它四周的景物？

    （理解：绿毯似的草坪、拼成图案的花坛、川流不息等词语。）

    (7）看插图结合学习词语，让北京美丽的市容在学生头脑中形成鲜明的印象。

    （8）这一自然段主要是写北京的什么美？

    （9）指导朗读。

    ①读出赞美之情。

    （许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的、图案、来来往往、川流不息等词语要重点读。）

    ②注意读好较长的句子。

    北京／有许多又宽又长的／柏油马路。立交桥的四周／有绿毯似的草坪／和拼成图案的／花坛。

    （10）小结：这一自然段写了北京的市容美。

    4．学习第4自然段。

    （1）齐读第4自然段。

    （2）这一自然段有几句话？每一句话讲的是什么？

    （3）你知道哪些关于北京的名胜古迹和优美的公园？

    （4）出示有关的名胜古迹、公园和高大建筑的图片，帮助学生理解风景优美、高楼大厦、许多有还有。

    （5）指导朗读。

    (6)小结：这一自然段写了北京的风光美。

    5．学习最后一自然段。

    （l）齐读。

    （2）这一自然段中的两个感叹号说明了什么？真说明了什么？

    （3）读最后一自然段课文，读出对北京的赞叹和热爱。

    （4）这一自然段写了什么？

    6．课文向我们介绍了美丽的北京，你爱北京吗？请同学们听课文配乐朗读，进一步感受北京的美。

    二年级下册课件(篇5)

    一、看图激趣，质疑导入。

    1．欣赏千人糕的图片，说感受

    2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

    二、自读自悟，合作探究，理解课文

    1.理解课文,掌握内容

    请同学们默读课文,并思考下面的问题:

    (1)千人糕里包含哪些东西?

    (2)这些东西是怎么来的?

    (3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?

    生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。

    2、参与讨论，师生共同完善板书

    千人糕里有米 粉、糖等。

    米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……

    就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。

    师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?

    生:不能。

    师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?

    生:大家的团结合作。

    生:大家团结一致,共同劳动。

    师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。

    3、请同学们再读课文

    让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

    4.拓展创新,深入理解

    师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。

    生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。

    生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。

    生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。

    生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。

    师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。

    四、思想教育

    1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？

    2、你应该怎么做？

    3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

    五、总结全文,升华主题

    我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。

    六. 板书

    6 千人糕

    米粉 米 稻子 农民

    糖 甘蔗 甜菜 农民

    熬糖 锅 煤 工人

    米糕 包装 送货 销售 商人

    勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果

    二年级下册课件(篇6)

    对话平台

    导入

    1、抽读字卡，同桌互检。

    2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)

    写字

    1、出示我会写中的宇、宙、航、舰四个字，引导学生观察这四个的特征。

    2、教师范写宇、航（上下结构和左右结构各一个）

    3、学生练写，师生评议。

    （引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

    熟读

    1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和我会读中的两句话。)[

    (熟读成诵，读中积累，读中感悟。)

    2、用也说话。

    交流

    1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个故事大王上台讲述，并领读所讲述的词语。

    2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

    （结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）

    比较

    1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

    2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

    （挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)

    实践

    课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

    （体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）

    课前透视

    本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

    爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

    教学目标：

    1、认识9个生字。会写6个字。

    2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

    3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

    教学重点：

    识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

    二年级下册课件(篇7)

    教学目标：

    1．学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

    2．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。 教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。

    教学过程：

    一、我的发现。

    小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？

    （多媒体出示：多──吕──炎──冒等三组字）

    小组讨论并汇报

    （第一组：上下结构的字。第二组：左右结构的字。第三组：品字结构的字）

    3．怎样利用这种构字特点来识记生字的？

    如：人──从──众日──冒──晶火──炎──火

    二、日积月累。

    1．小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。

    （组词，并说说有什么发现？

    （2）分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。

    （3）游戏：生字搬家考考你

    （出示生字卡片，打乱顺序，认读）

    2．读读记忆

    小浣熊：祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。

    （1）生自读成语，并说说成语的意思。

    （2）看图猜词：多媒体展示，生抢答。

    （3）再读成语，想象画面，比谁读得有味道。

    （琴声（）枝叶（）空气（）

    （5）学生任选一词说话

    3．读读背背

    小浣熊：小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。

    （1）生自读自悟帮助别人的好处。

    （2）指名读，教师边听边读，予以指导。

    （组内背。

    （4）背诵竞赛：师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。

    （5）你还知道哪些这样的谚语？班内交流。

    三、课堂小结。

    祖国的语言文化博大精深，多多积累。

    四、布置作业。

    向父母请教一些谚语，记下来并背诵。

    二年级下册课件(篇8)

    单元教学目标：

    1．认识44个生字，会写40个字。

    2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．背诵《红领巾真好》和《清澈的湖水》中自己喜欢的段落。

    4．主动积累课文中的优美词语，练习用快活、容易等词语说句子。

    5．有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。有保护环境的意识和自我控制的能力。

    识字7

    一、教学目标

    1、认识10个生字，会写8个生字。

    2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

    3、有保护动物的意愿。

    二、教学重点

    认字写字，熟读课文。

    三、教学难点

    培养保护动物的意愿。

    四、教具准备

    1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。[

    2、CAI课件。

    3、各种动物头饰，每人一个。

    一课时

    一、导入：

    1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

    师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

    第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

    师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

    （CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

    问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

    蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

    师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

    二、我会认。

    师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。

    师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

    师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

    师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

    三、我会说。

    问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

    师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

    四、我会写。

    师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）

    房顶上拴了一头牛。（生：牢）

    问：你们会写这两个字吗？谁会写？

    师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

    展示作业，师评价，并给予表扬）

    五、我会读

    师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

    师：自由地把课文读一读，留住他们。

    （生读课文，师巡视）

    师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

    （四人小组读课文，师个别辅导）

    师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

    （指名读，师生共评）

    问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

    问：还有谁愿意读？

    （多请教几位同学读，师生共评）

    问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

    （让学生自述，畅所欲言。）

    师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）[

    师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

    六、我会演。

    师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）

    师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

    师：去找小伙伴，大家一起演一演。

    （生互相拍手表演，自由发挥。）

    七、全文总结

    师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI）

    课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）

    生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

    师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

    教学板书：

    识字7

    动物人类的朋友（保护他们）

    二年级下册课件(篇9)

    一、齐读课题，复习旧课。

    1、这节课我们继续学习《学棋》，一起来读课题。

    2、谁能说说，课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？

    二、引导质疑，导入新授。

    课文中是怎么说的呢？我们来看看（出示第一小节），指名读。

    2、读了这段，你觉得秋是为怎样的老师？你从哪些词儿看出秋下棋下得特别好？

    （1）出示：能手 远近闻名

    能手：能手是什么意思？我们班有哪些能手？为什么这么说？

    小结：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名气很大

    （2）远近闻名。

    远近闻名：你明白意思吗？

    3、谁愿意来读一读，读出秋的远近闻名？指名三人读。

    评读：我听出来了，秋现在在如东县是老少皆知了。谁能读得让全南通市的人都知道秋的棋艺高超的？还有人能读把秋得全省闻名的吗？

    让我们一起来感受一下秋的远近闻名！生齐读。

    4、啊呀，秋的名气可真大！有两个学生就慕名而来，拜师学棋。都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？

    （没有）你怎么知道的？

    （打出幻灯最后一小节。）

    5、请小朋友们自由地读一读这一节。

    6、小朋友们读了这一段，有问题要问吗？

    （为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢？）

    （师板书：“？”）

    三、读演结合，研读课文。

    1、为什么会这样呢？我们先来看看他们的表现吧！出示图，指名说。

    2、观察的真仔细！我们来看看书上是怎么写的。请小朋友们默读第二小节，用横线画出描写第一个学生学棋的句子，用浪线画出描写第二个学生学棋的句子。

    （一）

    1、谁来读一读第一个学生学棋的情景。

    （指名读第二小节第一部分，出示内容）

    先板书再点红字

    3、你从哪里看出他学得专心致志？

    不知道小朋友发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上，能找到是哪三个动作吗？

    生：是“听”、“看”、“问”。（幻灯给三个字加点）

    （二）

    你找到了相应的哪些句子？你来读一读这段话？

    （出示幻灯片第二个学生学棋的部分。）指名读。

    3、下面请一位同学来表演一下“走了神儿”的样子。其余的小朋友都来当导演，导演更了不起。各位导演对他的表演有什么好的建议吗？要根据书上的要求指导。你有信心演好吗？

    想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。生表演，师：你在干吗？哪里有天鹅？你呀！上课要注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。

    5、师：大家觉得他表演得怎么样？生评价，进一步理解走神。

    6、师：看了表演，我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了，谁来读读这段话？指名一人读，评读。

    愿意读这一部分的起立，我们一起来读读，你可以加上动作边演边读。（齐读）

    (三)

    1、两位学生学棋的表现各不相同，结果当然也就不同了。你能用这个句式说说嘛？

    （句式：一个学生————，所以—————。

    另一个学生———，所以—————。）

    指名

    2、正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。咱们再读一读课文最后一小节。

    （幻灯出示最后一个小节。）

    四、延伸表演，揭示主题。

    如果你就是秋，你准备对他说些什么呢？同桌讨论一下吧！

    2、刚才扮演走神学生的那位你请上来。哪位师傅来说说？3个学生练说。

    3、问走神学生：你现在心里怎么想的？你想对师傅说什么呀？

    五、总结全文

    是啊，对待学习，只有专心致志，多看多想多问，才能学得更扎实更有效啊！我们一起把课文来读一读！

    六、生字

    1、学习课文时大家专心致志，学习生字时相信大家定会听得更加专心！

    齐读

    说说怎么记住它们？

    笔顺

    书写注意点

    口头组词

    3、师范写“鹅”，强调“鸟”字旁。

    生描红、临贴。（打出书写姿势注意点）

    二年级下册课件(篇10)

    教学设计

    （一）课前活动，激发兴趣

    1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。

    2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。

    （二）揭示谜底，引入新课

    1、揭谜底，并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的。

    2、让我们一起来认识几位小朋友，看看他们又是怎么办的？

    （三）、初步感知课文，学习生字。

    1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

    2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

    3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

    （1）[出示：句子]

    你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

    （2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

    （3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

    （4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

    （5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

    （6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

    （四）、朗读感悟，体验情感

    1、出示三个头像，说说他们的名字。

    学生自由诵读课文找答案，以第一人称作自我介绍。如“我叫赵小艺，我在？（干什么）。”

    2、鼓励学生与“它”交朋友，同时引导读姓名，认识其中六个生字，可联系身边同学的名字来认识。

    3、练习对话，开展争做文中小朋友的活动。

    ①自由诵读；让学生读他（她）喜欢的段落。

    ②自由组合练对读。

    ③小组推荐代表，分角色朗读，竞赛读。在读的过程中教师适时示范、指导。

    4、“谁能画风？”要读出宋涛疑问的语气，且心里有一丝得意的情绪；陈丹说“谁也画不出来”时，应带有为难的语气，赵小艺说“我能”时，应该是非常自信、高兴的语气，语调比较高、声音较大；“我也会画风了”“我还能画”等句子要带惊喜、兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。

    5、表演、示范朗读。

    （五）留意生活、描绘美景

    1、回忆刮风的景象。

    2、动手画风，比比谁想得妙、画得好。展示学生画风的作品。

    3、课外拓展。

    还有哪些事物都是看不见，摸不清的，如果由你来画，你会画什么？请你把自己的奇思异想，用彩笔描绘出来。

    （六）、作业：

    课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

    二年级下册课件(篇11)

    教学重点、难点：

    1、图文结合，理解词句意思，激发孩子有帮助他人的愿望和行动。

    语言，感受人物的思想感情，启发学生展开合理的想象。

    教材简析：

    《小伙伴》是一年级下册第七组的一篇课文，本组教材以“好思想，好品质”为主题，与前一组体会的我们的生活多么快乐、多么幸福联系起来，组成反映儿童生活的大单元。故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟、想象，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。

    教学目标：

    (一)知识目标：

    会写6个生字。

    粗心”等生字组成的词语。

    (二)能力目标：

    领会感情，启发学生合理想象。

    2、通过朗读对话和表演，培养读中理解，读中悟情的朗读能力。

    (三)情感目标：

    懂得伙伴之间要互相帮助，激发孩子们关爱他人的思想感情。

    教学过程：

    一、图文结合，感知内容。

    1、复习导入。

    小朋友，你们喜欢春游吗?(喜欢)上火车吧!只要我们能快速地通过这些隧道，就可以到达了。(激趣，在火车道上出示多个遂道每个隧道带有一个生词，读对了，就发出“咔嚓”声通过。)

    2、了解课文内容。

    (地点、人物、事情四要素说出图意。

    (2)这里的景色太美了，你们看，还有一群小伙伴也来这里游玩，你想认识他们吗?请他们自我介绍一下。

    (画面显示小朋友介绍自己的名字和玩得开心的情景)

    (3)出示春游画面，问：“到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。玛莎到底遇到了什么事呢?”让学生自由读课文并在不明白的地方打上“?”。

    (4)学生说说自己读懂了什么，还有什么没有读懂。

    (5)学生说出玛莎遇到什么事，并问：“这时，你认为玛莎最需要什么?”

    二、指导朗读，培养语感

    1、导语：那么，她的小伙伴们是怎么说，怎么做的呢?小朋友想知道吗?

    下面，我们先看看维加是在怎么说、怎么做的?请你们自由读四、五自然段，并画出表现他们神情态度的词语。

    2、让学生说说维加是怎么说，怎么做的?(贴上维加的图像)

    ①学生回答后，教师在维加的图像旁写上：问、说。

    ②让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包，一边说…”的情景。

    ③指导学生通过对维加神情态度的想象和“真糟糕”、“一边??边??”的理解，说说自己的体会，引导学生体会维加对玛莎的关心只限于同情，而没有具体行为。

    ④指导朗读，读出维加对玛莎的同情。(范读、同桌互读、男女分角色读)

    ⑤归纳学法：读??画??想??读(首先引导学生讲，然后老师加以补充、纠正)。

    七自然段。

    ①学生说出安娜怎么说、怎么做的?(贴上维加的图)

    ②学生回答，教师在安娜的图像旁写上：说、说。

    ③出示安娜说的话，引导学生解疑。(主要解决重点词：“粗心”、“大概”、“保管”等)

    ④让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。

    ⑤指导朗读，重点指导读好：真粗心!

    a.老师范读，学生评价。

    b.学生模仿读，比赛读，学生评价。

    ⑥分角色读安娜和玛莎的对话。

    4.过渡：同学们，听到维加和安娜说的话，安东又是怎么做的呢?贴上安东的图像)

    ①老师范读第八自然段，学生用“○”标出最能体现安东对玛莎的态度的动作词语。

    ②让学生说出表示动作的词。(师在安东的图象旁板书：走，掰，放，说)

    ③从安东的动作和说的话中，你体会到了什么?

    ④安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来?

    重点抓：“什么也没说，大一点儿”，引导学生更深入体会安东给予玛莎行动上的关心，给予玛莎迫切需要的东西。

    ①质疑：有什么不明白?(考考学生对“赶快”的理解，若学生不能提出，老师提示)

    ②为什么要“赶快”?安东这时是怎么想的?

    ③指导读好重点词语和安东说的话。

    5.引导学生分角色朗读全文。

    三.互动交流，各抒已见

    你认为这三个小伙伴谁做得最好，为什么?(人人发表，组长记录后派代表上台发言)

    四.尝试表演，深化认识。

    1、小组分角色表演。(注意引导学生进行合理的想象：玛莎会对安东说些什么话?安东会怎样回答?维加和安娜听后有什么反应?)

    2、选几个优秀小组在班里演出。

    a.演出问小演员：为什么要这样演?

    b.问小观众：你认为谁演得好?为什么?

    3、你想对哪个小朋友说一句话。

    4、像课文这样的事，你碰见过吗?当时你怎样做?学后，你要怎样做?

    好范文推荐小学二年级语文下册期末试题怎么写


    在校园里，我们阅读过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是小编为大家整理的“好范文推荐小学二年级语文下册期末试题怎么写”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    一、 看拼音写出词语。

    1、春雨低声hū huàn（ ）着沉睡的sǔn yá（ ）。

    2、从这以后，种田人就diū xià（ ）了锄头，整天坐在shù zhuāng（ ）旁边等着，看有没有yě tù（ ）再跑来。

    二、给加点的字选择正确的读音，打上“√”。

    滴滴答（dá dā）答 缝（féng fèng）衣服 高高兴（xīng xìng）兴 只（zhī zhǐ）好 无数（shǔ shù）珍珠 钉（dīng dìng）木板 载（zǎi zài）人飞船 宝藏（cáng zàng）

    三、照样子，先填字，再组词。

    鬼—（愧）[惭愧] 化—（货）[货物] 又—（凤）[凤凰]

    巨—（ ）[ ] 今—（ ）[ ] 北—（ ）[ ] 勺—（ ）[ ]

    耐—（讨）[讨论] 把—（肥）[化肥] 鸭—（鹅）[白鹅]

    沟—（ ）[ ] 听—（ ）[ ] 陈—（ ）[ ] 钻—（ ）[ ]

    四、联系句子，选字填空。

    破 波 坡 玻

    1、秋风吹过，枫叶落了下来，铺满了山（ ）。

    2、我跟妈妈一起把窗花贴到了（ ）璃窗上。

    3、人们在（ ）坏地球的同时，也是在毁灭着我们自己。

    4、微风吹过，河面上荡起（ ）浪。

    岭 拎 令 铃

    5、回家路上，我看见一位阿姨（ ）着一桶水去浇花。

    6、姐姐送给我一个小（ ）铛。

    7、要回到家，我们就得翻过那座山（ ）。

    8、听到老师的口（ ），我们立刻行动起来。

    五、给带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。

    1、看来，你的玫瑰没有白栽！（ ）

    ①像霜或雪的颜色（跟“黑”相对）； ②清楚，明白； ③没有效果； ④用白眼珠看人。

    2、一个孩子坐在院子里，指着天空数星星。（ ）

    ①数目； ②几，几个； ③查点（数目）； ④列举（罪状）。

    3、过了好几天，那个特别大的蛋才慢慢裂开。（ ）

    ①优点多（跟“坏”相对）； ②友爱； ③应该、可以； ④表示多或久。

    4、小林的雨衣有点短，刚过膝盖。（ ）

    ①从一个地点或时间移到另一个地点或时间； ②超过； ③用眼看或用脑子回忆； ④过失（跟“功”相对）。

    六、把下面的词语补充完整。

    雨声大（ ） 芬芳（ ）鼻 川流不（ ） 千方百（ ） 名胜古（ ） 从天（ ）降 刨根问（ ） 焕然一（ ）

    七、照样子，在括号里填上合适的词语，把句子写生动。

    例：湖边种着一排（碧绿的）柳树，她那（长长的）枝条，像少女的秀发。

    1、来到公园，我们呼吸着（ ）空气，感觉舒服极啦。

    2、我捡起一个（ ）小石头，把它投到了水里。

    例：小鹿一不小心把脚跌伤了，他只能（静静地）躺在床上。

    3、山林里，画眉鸟在（ ）唱歌。

    4、别人还在午休，我（ ）迈着步子走出了房门。

    八、照样子写句子。

    1、北斗七星总是绕着北极星转。

    _________总是________。

    2、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

    ________一________，就________ 。

    九、请根据这学期的积累填空。

    1、《找春天》：春天来了！春天来了！我们几个孩子，（ ）棉袄，（ ）家门，奔向（ ），去（ ）春天。

    2、《北京亮起来了》：（ ）的故宫变得（ ）了。（ ）灯光照着她，（ ）的城墙和（ ）的角楼倒映在河面上，银光闪闪，（ ）。

    3、科学的未来，（ ）属于勤奋而又谦虚的（ ）。

    十、认真阅读短文，按要求答题。

    种子的理想

    一阵春风吹来，草叶发出沙沙的声音。种子们知道，这是它们上课的钟声响了。

    它们一排排坐在位子上，伸出一个个小脑袋，听着春风的提问：“你们长大了干什么□”菱角说：“我要像潜水员那样□探索湖底的秘密□”

    蒲公英轻轻地说：“我想做个小伞兵，在天空中飞翔。”

    花生回答说：“我愿意在泥土里深深地扎根，给人们献出芳香的果实。”

    一阵春风吹来，草叶发出沙沙的声音，她好像在歌唱种子们的美丽的理想。

    1、 在“□”里里填上缺少的标点。

    2、短文中，第一自然段加线的“它们”指的是_________，最后一个自然段加线的“她”指的是________。

    3、短文中写了________ 、________和________的理想。

    4、你觉得文中的这些理想好吗？为什么？

    _____________________________________

    _____________________________________

    5、如果让你再补充一个种子的理想，她会怎样说？请你写在下面。

    _____________________________________

    6、你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？你打算怎样去实现你的理想呢？想一想，然后用一段话写下来。

    _____________________________________

    _____________________________________

    _____________________________________

    二年级数学下册课件范本


    希望这份“二年级数学下册课件”能够满足您的阅读需求让您感到愉悦。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。 学生表现的不同可以帮助教师更好地进行差异化教学。我们会不断完善和提高还请您多多关注我们的网站！

    二年级数学下册课件【篇1】

    第1课时

    教学目标：

    使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

    教学重点：

    掌握用乘法口诀求商的方法。

    教学难点：

    掌握用乘法口诀求商的方法。

    教学过程：

    一、复习

    1、复习7、8、9的乘法口诀。

    2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

    说一说，你是怎样计算出结果的？

    二、新授

    （一）教学例1

    1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

    2、（1）有56面小旗，挂成行，平均每行几面？可以怎样列式？

    板书：568=（ ）

    讨论：怎样计算？

    板书：七八五十六，商是7。

    （2）如果挂成7行呢？平均每行几面？

    板书：567=（ ）应该想哪句口诀呢？

    3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？

    （二）完成做一做

    1、出示74 口诀

    （1）启发学生想一想，写出两道除法算式。

    （2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的`？

    2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

    三、巩固练习

    练习十一。第1~4题。

    四、总结

    板书设计：

    用7、8、9的乘法口诀求商

    例1、 7 8=56

    568=（7） 口诀：（七）八五十六

    567=（8） 口诀：七（八）五十六

    教学反思：

    学生有了前面的学习作为基础，这部分的内容掌握起来比较容易，以培养学生的能力为主，效果不错。

    二年级数学下册课件【篇2】

    教学内容：小学数学第四册第33页例11完成练习九第1-4题。

    教学目的：使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。

    教学重点：使学生学会比较万以内数的大小的方法。

    教学难点：熟练进行位数相同的数的大小比较。

    教学关键：抓住位数和数位排列顺序进行比较数的大小。

    教具：例11（3）汽车图，算盘。

    学具：学生准备算盘。

    教学方法：四段式教学法。

    教学过程：

    1.引入

    1、比较下面各数的大小

    61〇5645〇47100〇98

    让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的？

    2、引入新课，揭示课题。

    我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢？接着教师板书课题：比较数的大小。

    2.阅读

    1、出示例11（略，见P33）

    2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。

    阅读提纲：

    （1）1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，最高位是什么位？哪个数比哪个数大？为什么？

    （2）5640和8790都是几位数？最高位各是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？

    （3）3864和3529都是几位数？最高位都是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？

    （4）比较万以内两个数的大小的方法是怎样的？（让学生讨论）

    3.讲解

    1、教学例11第（1）题

    （1）让学生在算盘上分别拨出1230和965

    （2）指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以1230＞965

    提问：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定大小？

    根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

    2、教学例11的第（2）题

    （1）让学生在算盘上分别拨出5640和8790。

    （2）让学生观察后提问：这两个数都是几位数？最高位分别是几千？

    （3）引导学生明确，虽然最高位都是千位，但5个千比8个千小，所以5640＜8790。

    3、教学例11的第（3）题

    （1）出示标有载重量的汽车图。

    （2）让学生观察后，提问：哪辆车载的汽水多？为什么？

    （3）引导学生明确：3864和3529都是四位数，最高位上的数也相同应该往下比较百位上的数。

    4.让学生在书上填写：3864和3529的大小

    提问：位数相同的数，怎样比较大小？

    根据学生回答板书：

    ①位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大反之则小。

    ②如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。

    1.练习

    完成练习九第1-4题

    第1题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小？

    第2题：指名读题后问第（1）小题这4个数中，最大的数是多少？最小的数是多少？剩下的两个数941和914，哪个大？你能按照从大到小的顺序排列吗？

    第（2）让学生独立完成后集体评讲。

    第（3）题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出最大的数？让学生在书上注明最大的数和最小的数。

    第4题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。

    课堂小结：

    1.这节课，我们学习了什么知识？

    2.怎样比较万以内数的大小？

    师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大；二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。

    二年级数学下册课件【篇3】

    一、 除法

    第一课时：除法（一）认识竖式

    教学内容：课本第2页~第3页 “分苹果”

    教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

    2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

    3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

    重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

    2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

    教学准备：投影仪，学生准备小圆片。

    教学过程：

    一、 问题引入

    显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

    二、探索新知

    1. 体验除法竖式的计算过程。

    （1） 先让学生独立思考上述问题。

    （2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

    a． 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；

    b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。

    （3） 同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

    （4） 介绍除法竖式的写法。

    教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：

    横式：20÷5=4

    二年级数学下册课件【篇4】

    教学内容：北师大版数学二年级下册6465页及相应的练习。

    教学目标：1.使学生经理找一找，比一比等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称。

    2．结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

    3．通过做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。

    教学重点：能直观地认识角，知道角各部分的名称。

    教学难点：明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与边长无关。

    教学准备：教师准备：课件、活动角、三角板、红领巾。

    学生准备：做角材料、彩笔、三角板、正方形纸片、剪刀。

    教学过程：

    一、引入课题。

    师：小朋友们，首先，老师给大家变一个魔术，想看吗？

    生：想！（多媒体动画演示由四根小棒摆一个正方形。）

    师：这是什么图形？

    生：正方形。

    师：现在我让它变（边说边用动画演示拿掉一根小棒变成三角形。）变成什么了？

    生：三角形。

    师：再变一次（动画演示再拿走一根小棒），又变成了什么？

    生：角。

    师：对，说得没错，像这样的图形就是角。今天我们一起来走进角的世界认识这位新朋友。（板书：认识角）

    二、探究新知。

    1、找一找

    师：（课件创设情景：电视天线、剪刀、扇子）在生活中，我们经常看到各种角，小朋友们请看大屏幕，这些物体的表面有没有角吗？角在哪里？赶快找出来。

    生：七嘴八舌的指角。

    师：小朋友们一眼就能把这些物体中的角找出来，真是好眼力，老师佩服你们了！我把大家找到的角请下来（课件演示抽象出角的过程）。那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？

    师：巡回查看，正确指导学生指角。看到大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你们看的（师示范指角）。

    2、摸一摸

    师：看完这些角，你们愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？

    生：拿出三角板摸。

    师：拿出三角板领学生摸角。让学生说感受。

    生：尖尖的、扎手。

    师：（在多媒体里出示角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它顶点。

    师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？

    生：平平的、直直的。

    师：（在多媒体里出示角的边）直直的，我们叫它边。那么角有几个顶点？几条边呢？（板书：角有一个顶点和两条边）。

    3、画一画

    师：我们画角的时候要先画一个点，在沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？

    生：直的。

    师：然后再沿着这个点画一条直直的线，这两条线都是怎样的？

    生：直直的。

    师：下面请学生自己动手画角，并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。师巡回查看，有错及时纠正。

    师：我们对角有了较为深刻的了解，但只知道角的顶点和边是不够的，还需要知道如何表示角。其实呀，两条边所夹的部分就是角。（动画出示：用）表示角，记作：、读作：角1。）请同学们用刚才学习的标记角的方法标出你所画的角，用水彩笔标出。

    4、辨一辨

    师：淘气和笑笑看到大家学得这么开心，也画出了一些角，请你们当小老师，看看他们画的对吗？

    生：先独自判断，然后在小组内交流自己的观点，并说明理由，最后班内汇报，评价。

    5、做一做

    师：师出示活动角，谁上来玩一玩，看看角有什么变化？

    生：可以变大，也可以变小。

    师：请小朋友们用课前准备的材料也做一个活动角。玩一玩，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？

    师：这说明角是有大小的，那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小，也就是两边开口大角就大，开口小角就小。

    6、比一比

    师：你们做一个比贺老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？

    师：你们能做出一个和它一样大的角吗？教师取一名学生做的角来比较大小。

    师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？

    生：自由回答。在探究的过程中找到比较角的大小的方法。

    师：小结：把顶点和一条边对齐来比较。

    师：我们玩得这么高兴，有两个小伙伴却不知什么原因争吵了起来，瞧，是谁呀？蓝毛和淘气各自画出了一个角。（课件出示：两个大小一样，但是边长不一样的角）。在比的过程中都认为自己的角大，现在请你们试着判断一下这两个角的大小，并说明理由，产生分歧，组内研究交流。（动画演示比较大小）

    师：小朋友们，你们太棒了。帮助蓝毛和淘气解决了问题，非常感谢你们！

    师：刚才我们比一比角的大小，有的角可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就用重叠法来比较了。

    师：最后得出，角的大小，与角的两边长短没有关系，只与角的两边张口的大小有关。

    三、评价反思

    师：这节课你们学得太棒了，我送给大家一份礼物五角星，你们知道它的面上也藏着角，有几个角呢？

    四、总结回顾

    师：小朋友们，这节课你有什么收获？如果你是角，你打算如何介绍自己？

    五、拓展新知

    1、用身体的某些部位比划出一个角。

    2、智力宝库题。

    数一数，有几个角？（生上台数角：一个角）增加一条边有几个角？（生：3个角）再增加一条边有几个角？（生：6个角）师强调按顺序数。

    六、作业

    写一篇日记：说说你所知道的角。

    二年级数学下册课件【篇5】

    教材分析

    本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

    学情分析

    本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的'实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

    教学目标

    知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。

    数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。

    问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

    情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

    教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

    教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

    用2—6的乘法口诀求商

    第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）

    教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。

    2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

    教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

    教学过程设计：

    一、复习

    1．说出得数，并说出用哪句口诀。

    6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

    2．填空。

    2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8

    （ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15

    说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

    3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

    请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

    二、新课

    1．引出除法算式12÷3。

    呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

    提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

    请学生列出除法算式：12÷3。

    2．探讨计算方法。

    （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

    （2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

    （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

    3．尝试用乘法口诀求商。

    （1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

    （2）请学生用乘法口诀想：商几？

    （3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

    （4）交流想商的过程。

    根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

    三、练习

    1．练习五的第1题。

    依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。

    2．练习五的第2题。

    （1）让学生根据画面信息，完成填空。

    （2）让学生独立填写除法算式。

    （3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

    3．练习五的第3题。

    按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

    四、总结

    1．请学生谈收获。

    2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

    教学反思：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。学生初步掌握了用口诀求商的方法。

    第二课时

    学习内容：用2~6的乘法口诀求商。

    学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

    学习过程：

    1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

    2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二

    3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

    9÷3＝3 8÷4＝2

    12÷3＝ 4 l2÷6＝2

    4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

    5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。

    6、第3、5题采用游戏的形式进行。

    7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

    8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

    9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

    10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷ 6＝□"。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

    11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的思维。

    12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

    13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

    教学反思：对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。

    第三课时

    学习内容：用除法解决简单的实际问题。

    学习目的：1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。

    2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。

    学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

    教具、学具准备：教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。

    学习过程：

    一、复习和准备

    1．说一说平均分是怎样分物品的。

    2．操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：

    8÷4＝2

    再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：

    8÷2＝4

    教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：

    看一幅图怎样写两个除法算式。

    二、新课

    教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（8÷4＝2）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（8÷2＝4）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。

    三、课堂练习

    1．第29页"做一做"中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）

    2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。

    3、如果又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。

    四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。

    教学反思：看图写算式不是很难，但是学生对于说理还是存在困难，让学的透彻的学生先说，然后让其他学生理解记忆，加深印象，达到掌握的目的。

    第四课时

    学习内容：求一个数里面有几个另一个数

    学习目的：1．通过操作，使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算，进一步认 识除法的含义。

    2．带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。

    教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。

    学习过程：

    一、复习

    1．读出下面的除法算式。

    15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4

    2．分别说出上面每个除法算式表示的意思。

    二、新课

    1．用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？

    教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。

    教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。）教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。

    2. 让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。教师巡视，注意对差生的辅导。

    学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。 一共圈了几个圈？ 每个圈里有几只蝴蝶？（5只）

    圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。） 算式是什么？（15÷5＝3）

    算式中的5表示什么？（每5只一份。） 算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）

    3．在平均分的基础上，使学生初步知道"求一个数里面有几个另一个数"的含义。

    教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？ 提问：用图一圈的方法该怎样分？

    学生口述，教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意．然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。

    学生分完以后，可以让学生回答以下问题： 每圈里有几块饼干?（3块。） 圈了几个圈？（4个。）

    也就是分了几份？（4份。） 看图说一说圈的结果。（12块饼干，每3块一份，分成了4份。）

    12块里面有几个3块？（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。） 12里面有几个3呢？（4个3。）

    用什么方法计算呢？（用除法计算。） 除法算式是什么？（板书：12÷3＝4） 这个算式表示什么意思？

    还可以表示什么？（12里有4个3。）

    教师小结：把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。

    三、课堂练习 。

    四、小结（略）

    教学反思：通过操作，使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算，进一步认识除法的含义。

    第五课时

    学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。

    学习目标：

    1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。

    2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。

    教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品。

    学习过程：

    一、用谈话的方式引课。

    问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。

    二、探究新知

    1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。

    2、以四人小组的形式开始购物。

    （1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。

    （2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。

    （3）学生开始购物。

    3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。

    例： A、12元可以买3辆小汽车。

    B、我想买5辆小汽车。

    C、应付多少钱？

    D、应付20元。

    4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。

    12÷3＝4（元） 4×5=20（元）

    5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。

    6、小组相互交流。

    7、师生小结。

    三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。

    四、全课总结。

    教学反思：学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。

    第六课时 整理和复习。

    复习目标：

    1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

    2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

    3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

    4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

    5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

    复习重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

    复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

    复习过程：1、小组比赛背乘口诀。

    2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。

    3、全班汇报四人小组讨论的结果。

    4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用2~6的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。

    5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。

    （1）除法的意义。

    A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

    B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。

    C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）

    （2）用2~6的乘法口诀求商。

    A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。

    B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。

    C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。

    （3）用除法解决简单的实际问题。

    A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。

    B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。

    C、让学生独立解决问题。

    D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。

    6、师生共同小结本节课的收获。

    教学反思：学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

    二年级数学下册课件【篇6】

    详细介绍：

    《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：

    一、导入新课，激发兴趣

    1．今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。

    2．板书课题，齐读课题。

    [注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。

    二、初读课文，整体感知

    1．听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事？

    2．借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。

    3．指名读文，师生评议。

    4．同桌轮读，相互正音。

    5．跟着课文录音轻声读。

    [注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。

    三、理解课文，感情朗读

    1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事？

    2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗？(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。

    师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得

    (出示：整个世界都是黄色的呀！)

    指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。

    3．老是呆在蛋壳中多没意思啊！这时你们想干些什么？

    (1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

    指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试？)再次指名读。

    (2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美！

    出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

    ①轻声自由读，想象画面。

    ②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

    ③带着脑海中的画面朗读给大家听。

    (评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看！)

    ④再次指名试读。

    ⑤师：谁来说说你刚才看到了什么？用我看到了的句式说。

    ⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色？

    引导学生带着感情说出是的。如：花朵是红的，稻子是金灿灿的

    4．世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛？

    出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。

    (1)指名学生读。

    (2)学生上台表演。

    (3)指导朗读。

    5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿小鸡情不自禁地想说世界多美呀！(学生齐说)

    [注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当小鸡，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。

    6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗？(学生分组绘画)

    7．谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢？

    指名学生上台演说。

    [注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。

    四、熟读成诵，积累内化1．利用插图指导背诵。

    2．闭眼想象背诵。

    五、总结深化，指导说话在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。

    [注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。

    六、学写生字，培养习惯1．出示本课的生字，指名认读。

    2．学生在书上描红。

    3．交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。

    [注]写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。

    [课件借鉴] 二年级下册数学教学设计之五


    学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文更能受到大家的关注，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[课件借鉴] 二年级下册数学教学设计之五》，希望能对您有所帮助，请收藏。

    教学目标

    1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

    2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

    教学 重难点

    结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

    教学 准备

    教具：课件、挂图。

    学具：制作方向板的纸板。

    课时1

    教学过程

    切入举偶

    出示课件，谈话引入。

    请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）

    那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？

    大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？

    体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。

    医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。

    对话平台

    玩中学

    1．说一说。

    通过看图，初步了解大致方向。

    （1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？

    先自己找一找，再说给你的同桌听一听。

    （2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。

    2．议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。

    （1）说一说。

    你是怎样想的，在小组内说一说。

    （2）议一议。

    谁说得对？为什么？

    （3）教师。

    在学生议一议的基础上，教师进行，明确东南、东北、西南、西北四个方向。

    3．做一做。

    在做一做中，进一步明确八个方向。

    用你手中的学具制作方向板。

    学中做

    1．试一试。

    利用方向板。

    （1）在教室辨认八个方向。

    2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。

    3．练一练。

    完成书中练一练。

    板书设计

    辨认方向

    西北北东北

    西东

    西南南东南

    二年级下册课件系列


    在老师的工作中，教案课件是不可或缺的一部分，因此教师们需要每天都投入时间和精力去编写教案。编写优质的教案有助于促进课堂中学生的合作学习，那么如何才能做好教案课件呢？笔者建议您可以阅读一篇有关“二年级下册课件”的文章，希望这篇文章对您有所裨益。愿您能在本网站上找到所需资源，欢迎您继续支持我们！

    二年级下册课件(篇1)

    教学目标：

    1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。

    2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。

    3、增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。

    重难点、目标

    1、2教学用具：

    (1)师：课件

    (2)生：水彩笔，铅笔，图画本

    教学过程：

    1课时

    一、引导阶段：

    1、谈话导入：老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，怎么办啊，请来给老师出个主意。(看大夫)

    2、提问并回忆当时的情景：你们看过大夫吗?当时是什么样的?谁来表演一下?(注意辅导学生的表情和动作)

    3、小结：看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张而且身体不舒服，亲人是担心的表情。今天，还有一个小朋友去看大夫了，咱们一起去看一看他，好不好?

    4、板书课题，导入新课。

    二、发展阶段。

    1、展示课件，(P24---25小朋友的画。)提问：小朋友是怎么了?大夫在给他怎么治?周围环境是什么样的?小结：小朋友神态略为紧张的躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画面医院的场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉。

    2、比一比。(小组探究)P25的画和原画有什么不同?(原画:主体突出,人物特征鲜明,色彩明快,画面内容丰富,气氛温馨.对比一：背景单一，缺少环境烘托气氛。对比二：色彩压抑，不美观。对比三：主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。

    3、想一想：你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢?

    三、学生作画，老师巡视辅导。

    1、注意画出不同人物的外形特点与表情。

    2、适当添加背景环境，色彩效果温馨明快。

    四、评价。展示优秀学生作业，自评，互评。

    五、拓展：

    1、你常生病吗?你是怎么拥有一个健康的身体?课件展示：健康小常识。

    2、儿歌结束：生了病，看大夫，大夫治病真细心，小病小痛要早治，学习才能有精神。

    二年级下册课件(篇2)

    教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

    1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。

    2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。

    3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。

    4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。

    5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。

    教学目的：

    1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

    2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。

    3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

    4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。

    重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。

    教学内容：教科书第13页例4，做一做，练习三1、2、题。

    教材分析：

    除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。教材能按照儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。

    学情分析：

    除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

    教学目标：

    知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

    过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程。

    情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

    教学重点：认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

    理解除法算式的含义。

    教具学具准备：课件、小棒。

    教学方法：

    游戏参与法，动手操作法、练习法

    教学过程：

    一、创设情景

    1。出示12个竹笋和4个盘子。

    再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个?

    提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)

    学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。

    小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

    教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)

    二、探究新知

    1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

    指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

    2、出示教科书第18页的例题4。

    教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?

    ①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

    ②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

    ③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

    教师一边说一边板书：12÷4=3

    ④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

    ⑤教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

    ⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

    3、出示：15÷3=5

    教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)

    请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

    这一节课学了什么?

    三、巩固练习。

    1、完成教科书第13页的做一做。

    通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

    可用同样的方法完成下面两道小题。

    2、完成教科书第15页练习三的第1、2题。

    练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。

    四、全课总结

    五、布置作业：

    课本15页的第3题，先摆一摆。

    板书设计：

    除 法

    12÷4=3

    ↓

    除号

    读作：12除以4等于3。

    二年级下册课件(篇3)

    教学目标：

    1、认识刺猬等10个生字，会写采背等8个字。

    2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

    3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。

    教学重点：

    1、认识10个生字，会写8个字。

    2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。

    教学难点：

    体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

    第一课时

    教学重点：

    1、初读课文，认识刺猬等10个生字，会写采背字。

    2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。

    教学过程：

    一、再现熟字，引出课题

    1、复习一年级学过的称赞两个字，认读称赞这个词。

    2、用换词法理解称赞的意思，揭示课题。

    二、初读课文，整体感知

    1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。

    2、检查认读生字情况，理清文章线索：

    （1）读了课文，你认识了几个小动物？

    学生回答后贴刺猬獾的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调猬字单独念应读第四声，在刺猬这个词语中读轻声。

    （2）课文中讲谁称赞了谁？

    （3）创设情境，认读火车上的生字词，重点指导瞧傍晚的意思和粗糙的读音。

    三、朗读课文，理解词句

    1、学习1-4自然段

    （1）出示图1，指名学生读第1-4自然段。

    （2）小獾做了三个什么样的板凳？引导学生理解粗糙的意思。

    （3）读小刺猬称赞小獾的句子。

    （4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他能干、做得好呢？带着问题再读课文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。

    2、学习5-7自然段

    （1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么？

    （2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？默读5-7自然段，划出有关句子。

    （3）理解泄气和自信，带着自己的体会有感情地朗读句子。

    （4）分角色朗读5-7自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。

    3、学习8-10自然段

    （1）借助图3和图4，引读8-10自然段。

    （2）重点指导学生读出高兴极了的语气。

    4、回归整体，体会称赞带来的快乐。

    （1）课文还有哪一段写到高兴极了？

    （2）抓住两次高兴极了是因为什么这一问题，体会称赞的作用。

    四、学写上下结构的字

    1、看图猜字，教师范写采字，学生描红练写，教师巡视指导。

    2、说说背在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。

    第二课时

    教学重点：

    1、通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐。

    2、学写其余的七个生字，完成课后练习中的读读写写。

    教学过程：

    一、复习生字

    1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。

    2、听写采背两个字，指导学生用这两个字口头组词造句。

    二、分角色表演

    1、指名三人分角色表演读，集体评议。

    2、学生自由组合，练习分角色表演读。

    三、完成课后练习中的读读写写。

    四、学写六个左右结构的字

    1、认读板椅但傍清消等六个字并组词。

    2、按部首把六个字分成三组，观察每组字在结构布局上的共同点。

    3、指名学生上黑板书写，集体评议。

    4、全班练写生字。

    五、作业

    选择一个同学，在友情卡上写一句称赞的话送给他。

    板书设计：

    称赞

    刺猬獾

    疲劳泄气

    消除自信

    二年级下册课件(篇4)

    一、说教材:

    “数学广角简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。这是一节有趣的活动课,也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息,进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。本节课立足学生认知发展水平,在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关系句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。

    二、说学情:

    二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析,我们组将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。

    三、说教学目标及重难点:

    根据教材的编排意图以及学生的实际情况,我制定了本课的教学目标为:

    知识技能:让学生了解简单的推理知识,初步获得一些简单推理的经验;培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

    过程方法:让学生经历简单的推理过程,体验逻辑推理的思想与方法,体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

    情感态度:感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性,培养学生积极思维的学习品质。

    重点:经历简单的推理过程,培养学生初步的分析推理能力和观察能力。

    难点:培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

    四、教法、学法

    《数学课程标准》中明确的提出:“要让学生在参与特定的教学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所以在这节课的设计中,根据教学内容的特点,我们数学组采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习,感受成功的喜悦。

    五、说教学过程

    对于本节课的设计,我试图体现以下几个特点:

    (一)在“想猜”中领悟

    现平时,只要老师抛出“请小朋友猜一猜”这样一句话,学生们就来劲了,会争先恐后地举起小手急着要猜。可见“猜想”是学生们最乐意解决的问题。这节课引入环节。我就设计了让学生猜想,共分三个层次,先让学生“瞎”猜(即漫无边际地猜),学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的;然后在我的提示下“犹豫”猜,结果有两种答案,还不能确定,学生从中感悟到有了前提条件,答案的范围缩小了;最后在我的再次提示下,学生很快猜出了正确的答案,学生从中领悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的。这个猜想环节与本课时内容相关密切,为本课对顺利教学做了很好的铺垫,让学生领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系,同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。

    (二)在“游戏”中内化 设计猜礼物、猜动物名字以及猜图形等一系列活动,让学生参与其中,在活动过程中,学生猜想并叙理从中内化了简单逻辑推理的来拢去脉、前因后果,体验推理的过程,同时进一步培养学生有序、全面思考问题的意识及数学表达的能力。

    (三)在“交流”中提升

    这节课中,教学例1时,先让学生认真观察情境图,理清信息,再让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略,学会从众多的信息中选择关键的信息推理出某种结论。通过让学生小组内交流想法,培养学生进一步有序的思考问题的意识,提高学生的数学语言表达能力。同时在学生讲清思路之后,我又提出能不能用一种简洁的方式表达我们的思维过程和结论呢?由此引出连线法,使学生明白原来自己的想法可以用连线的方法表示出来,给学有余力的学生一个思考的好方法。

    (四)在“设计”中深化

    用推理知识解决了生活中的几个问题后,学生已经有了一定的推理能力。在此基础上让学生在猜一猜，连一连，说一说的游戏闯关中对推理知识深化,进一步加强学生逻辑思维能力的培养,使思维训练层次提高。

    二年级下册课件(篇5)

    教学目标：

    1.认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等十个字，会写“坐井观天、井沿”等八个词语。

    2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

    3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的'原因，体会故事寓意。

    教学过程：

    一、“观”字导入，引出课题

    1.师板书“观”字，指名回答，齐读。指名回答书写时注意事项。书空。

    2.PPT出示课题，指名读，齐读，师板书课题。（讲解“井”的写法）

    3.指名回答“坐井观天”的含义。初步了解其为“坐在井里看天”的意思。

    二、初读课文，整体感知

    1.（师出示PPT，井的图片，画井）这就是一口井。谁坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT课文第一节）谁来读一读课文的第一小节？

    指名读。齐读。

    2.师：你从第一小节中，知道了些什么？

    生答。

    师：哦，我们知道了，故事的主人公是青蛙和小鸟，青蛙在井里，小鸟飞到了井沿上。老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟，谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来？（出示青蛙贴图和小鸟贴图）指名贴。

    生贴。

    指名回答“井沿”的含义，并出示图片“井沿”。书写指导“沿”字，书空。

    4.师：青蛙在井里，小鸟在井沿，这两只小动物在争论一个问题呢！请同桌一起学习，完成以下任务：（出示PPT要求）

    三、学习青蛙和小鸟的三次对话，明确争论的问题

    1.归纳三次对话：

    分别指名读青蛙和小鸟的话，同时PPT出示对话内容。（先原文，再出示划线，再出示对话内容）

    师请小朋友们核对一下画的线。有错纠正。

    2.明确争论的问题

    师：对话我们已经找到了，那么谁能告诉老师，他们到底在争论什么呀？

    指名答。从哪里知道的？读青蛙和小鸟说的话。（强调“不过”和感叹句）

    师总结：青蛙觉得天只有井口那么大，小鸟却觉得天是无边无际的。

    四、进一步学习小鸟和青蛙的对话，了解争论的原因。

    过渡：同样的一片天空，它们却一个觉得大，一个觉得小，这究竟是为什么呢？

    1.同桌分角色互读2-7节，讨论原因

    2.指名分角色朗读，回答原因。

    3.小鸟的原因：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（随机学习“渴”“喝”）理解一百多里的大致距离。

    师：对小鸟说的话，青蛙是什么反应呢？

    指名读青蛙说的话。

    理解“大话”指的是什么，“还用飞那么远吗？”反问的语气对人物感情的作用。

    4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。理解“天天”的含义。

    用手做井，感受青蛙看到的天。

    5.请小朋友分别做青蛙或小鸟，说说自己的理由。

    理解因为所处位置不同，所以眼界不同，看到的东西也不同。

    过渡：究竟是谁弄错了？

    五、分析青蛙弄错的理由，理解课文寓意

    1.师：青蛙为什么会弄错？生答，根据课文内容言之有理。

    2.师总结：青蛙固执、盲目自大，不听劝告，自然一直认为天空只有他看到的那么大。

    因此我们后来用一个词来形容像这只青蛙一样的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井观天”指的就是像青蛙一样，因为眼界狭窄，所以看到的东西有限。小朋友们，我们可不能做这只青蛙呀！要像小鸟一样，目光长远才行。

    二年级下册课件(篇6)

    教学目标：

    1、认读本课生字，会写本课生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。

    教学准备：生字卡片、教学挂图。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

    一、读课题 要求念得好。

    二、简介“成语” １、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成语。再读课题。

    三、根据自学提纲，学习生字。１、听录音。２、学习词语。（１）读生字：

    杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。

    按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（３）给“杨、容”组词。（４）了解“黑”部首。

    教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。

    （５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）

    四、朗读课文。

    １、学生自由读课文。

    （表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）

    ２、给小节加序号。

    ３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。

    ４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）

    ５、指名读课文某一小节。

    五、小结

    教学反思：

    第二课时

    一、根据自学提纲，学习课文。

    １、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。

    ２、巩固练习，检测反馈（１）杨时（）要求学生说一句话。

    （２）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既??又?? ３、齐读第二至五小节。

    ４、指名学生分别读２－５小节。５、理解“程门立雪”的意思。（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６、说话练习。

    （１）程门（谁）和（谁）立雪。

    （２）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。（３）学生自由说。“程门立雪”指的是（）。

    （４）指名说“程门立雪”指的是什么？（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了??”该怎么说？

    （６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？ ７、读、背末一小节，完成练习。（１）指名读最后一小节。（教师评议）（２）教师示范读最后一小节。（３）学生齐读这一小节。

    老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（４）练习：

    程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。” a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。（５）用“心疼”说一句话。

    二、小结。

    三、作业。

    板书 ：

    5、程门立雪 冒鹅毛大雪 请教 好学尊师

    默地、静静地 等 教学反思：

    6、曹冲称象 教学目标：

    1、认识11个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。

    2、正确、流利的朗读课文。

    3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点，关键：

    1、识字、写字。

    2、弄清曹冲是怎样称象的。课时划分：两课时 教学过程： 第一课时

    一、谈话，导入新课

    1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

    2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

    二、根据自学提纲，认读生字，整体感知

    1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

    2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

    3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

    4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？

    5、指名反馈。

    三、读文，体会称大象的难度

    1、找出描写大象的语句。

    2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

    3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

    四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

    1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

    2、学生交流，这些方法行吗？

    3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

    五、朗读课文，展示交流。教学反思： 第二课时

    一、复述故事，引入新课

    1、出示生字卡片，大家一起读一读。

    2、谁能把这个故事简单的说一说。

    3、官员们都说了些什么方法？

    4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

    二、读文实验，了解称象的过程

    1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

    2、指名根据课文内容说一说。

    3、引导讨论：

    （1）曹冲的办法好吗？

    （2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

    三、总结全文，启发学生

    1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

    2、应该学他什么？

    3、有感情的朗读课文。

    四、指导书写

    1、出示要求书写的生字，指名读一读。

    2、用生字组词。

    3、学生书写，教师巡视，强调双姿。板书：

    6、曹冲称象

    官员 曹冲（聪明）

    造大秤、宰（曹冲秤象图）直摇头 曹操 点点头

    教学反思：

    7、岩石书 学习目标

    1.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

    3.激发探索自然知识的兴趣。重难点关键: 认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备： 1.生字词卡片。

    2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。教学过程： 第 一 课时

    一、导语激趣，初读感知

    同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：岩石书）

    我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。

    二、根据自学提纲，合作识字，听读课文

    1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。2.老师用生字卡片检查识字情况。a.出示带有拼音的词语。

    叔叔 趴在 岩石 一册书 化石 但是

    昆虫 煤炭 铁矿石 富饶 好像 一座 一层 b.去掉拼音读词语。3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把

    生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）4.小组内相互听读课文。

    一人读一段，在读书中巩固生字。

    三、朗读感悟，展示交流 1.指名分段朗读课文。

    2.老师范读或放课文朗读的录音。3.感知内容。

    a.课文里说的“最大的书”指什么？

    b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）质疑问难

    让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。

    四、指导写字

    1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。2.说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长）

    3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。教学反思： 第 二 课时

    一、朗读感悟

    1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。2.读读说说。

    川川向叔叔问了哪些问题？ 叔叔是怎么说的？

    叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？

    二、说话训练

    根据课文内容，进行师生角色对话。师：这岩石怎么会像一本书呢？

    生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 师：这本书上有文字吗？ 生：有??

    师：这本书上有图画吗？ 生：??

    师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？ 生：??

    师：读了这本书有什么用呢？[ 生：??

    师：你喜欢读这本书吗？为什么？ 生：??

    三、总结谈话 1.回读全文。

    2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？

    四、巩固识字，检测反馈 1.分组开火车读本课生字。

    2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。

    5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。

    五、课堂作业

    1.完成课后练习“填一填”。先独立完成，再同桌交换、订正。

    2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。3.完成词语花篮。板书：

    7、岩石书 哪里有书？ 岩石就是书

    有图画吗？ 树叶、贝壳、小鱼（化石图片）写着什么？ 大陆 大海 高山

    有什么用？ 为祖国找到更多的宝藏 教学反思：

    8、自己试一试 教学目标：

    1、认读本课生字，会写本课生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。

    4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。

    教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时

    教学准备：生字卡片、杯子、金鱼 教学过程： 第一课时

    一、谈话揭题

    1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗？你是怎样做的？

    2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢？

    3、板书课题：学生齐读。

    二、初读课文，根据自学提纲，学习生字。

    1、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题？伊伦娜是怎么解决这个问题的？

    2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。

    3、指名读课文、正音。

    三、巩固练习，检测反馈

    1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。

    2、交流识字方法。

    3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。

    4、指导书写。

    5、积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读）教学反思： 第二课时

    一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。

    二、合作学习，理解内容。

    1、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题？（出示科学家的问题学生齐读）

    2、默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。

    3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。

    （1）小朋友的回答是怎么样的？你们同意他们的说法吗？

    （一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。（2）伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢？结果怎样？ a、读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？”你读懂妈妈的话了吗？妈妈给我们大家提了什么建议？

    b、伊伦娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

    （3）自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么？你明白了科学家的用意了吗？

    （不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下）

    三、总结课文

    1、分角色朗读课文。

    2、伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对她说些什么？

    四、读一读

    1、读句子，你发现了什么？

    你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢？ 你既然都不明白，就应该自己去试一试。

    2、比一比，每组句子的意思相同吗？该用什么语气朗读？

    五、作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。

    板书：

    8、自己试一试 不会溢出 照样溢出 科学家 == 不正确 教学反思：

    识字一：形声结合识汉字 【教学目标】 1.知识与技能

    （1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。2.过程与方法

    通过加偏旁扩大识字量。3.情感态度价值观

    激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。【教学重难点】

    重点：启发学生自主识字，提高识字能力。难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。【教学准备】：挂图、生字卡片等。【教学时间】：两课时 【教学过程】： 第一课时

    一、举例导入，复习形声字的特点 1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。

    二、导入新课，揭示课题

    我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。

    三、引入游戏，趣味识字 1.闯关游戏。

    ①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）②学生自读，同桌互读互听。2.闯关夺旗游戏。

    ①第一关：读准字音我能行。

    a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）②第二关：记字我有巧办法。a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？

    d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。③把词语放到语言环境中去理解。

    如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

    句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！

    句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。

    你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）④第三关：寻找秘密大行动。

    这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）⑤第四关：巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？

    （学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）

    四、观察检验，写好汉字。

    1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3.学生先描红后仿写，老师巡视。

    体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）4.展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。板书设计： 识字一

    形声结合识汉字 仑 轮 仓 苍 抢 枪 教学反思： 第二课时

    一、复习导入。1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。

    二、根据自学提纲，自学生字，积累词语。

    1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）2.做采花的游戏。

    ①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏 ③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）

    ④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

    ⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。

    三、展示交流，有情有趣读儿歌。

    师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）1.生自读儿歌，同桌互读互听。2.指名朗读，结合正音、评价。3.指导有情趣的朗读。

    4.熟读成诵，把儿歌背出来。5.想一想还有哪些不明白的问题？

    四、布置作业，延伸拓展。1.完成课后练习第2题。

    2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。教学反思： 语文百花园二 【教学目标】

    一、知识与能力：

    1.写出带有指定声旁的字。

    2.能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。3.仿例给人物的语言加提示语。

    4、正确、流利、有感情地朗读儿歌。

    5、看图认真听故事、展开想象、编故事。

    二、过程与方法：

    1、通过加偏旁的方法，巩固汉字。

    2、通过听、复述、想象、编写，培养听说能力。

    三、情感态度价值观：在自主、合作、探究中，掌握知识、培养能力。【教学时间】两课时

    【教具准备】字卡、小黑板 【教学过程】 第一课时

    一、说一说、读一读。

    1、将字卡“工”，“良”贴在黑板上，教师：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把它变一变。（给“工”加“三点水”、“力字旁”；给“良”加三点水。

    2、师生对口令（“工”字加三点水变呀变成江，其它字处理方法相同）

    3、学生自己动手加一加，将“变”出来的新字填入书中。

    4、小组合作，将自己填的字给同桌看。

    5、拓展性练习，出示“青”“马”等字，让学生说说这几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。

    二、展示交流，读读比比

    1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。

    2、用各种形式认读、正音。

    3、想一想，你还能说几组这样的词。

    4、（如：喜欢、欢喜、彩色、色彩、爱心、心爱）

    三、检测反馈，照样子填上合适的词语。

    1、出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”

    2、自由读、指名学生读。

    3、出示句子：笋芽儿高声地嚷：“我要出去，我要出去！”

    4、指名学生再读。

    5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情？找出来认真读一读。

    6、出示后面几句的练习，让学习小组合作读一读，讨论可以填上哪些合适的词语。

    7、交流汇报。教学反思： 第二课时

    一、读儿歌

    1、请学生讲讲自己的愿望。

    2、学生自由读儿歌，要求：读准字音、流利、有感情。

    3、指名读儿歌，比一比，谁读得正确、流利、有感情。

    4、出示挂图，学生看图，说主图意。

    6、老师领读儿歌。

    7、齐读儿歌。

    二、能说会道

    1、创设情境导入。

    2、引导学生看图，图上有什么动物，发生了什么事？

    3、老师讲故事。

    三、作业：把自己编的《聪明的小羊》讲给家长听。

    二年级下册课件(篇7)

    教学内容:

    人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

    教材分析：

    本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

    教学目标：

    1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

    2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

    3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

    4、逐步发展学生的数感。

    教学设想：

    本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

    一、充分关注学生已有的知识基础。

    数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基(转自数 学吧 )础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？

    二、让学生进一步感受数是数出来的。

    1、给学生提供小棒, 以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

    2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。

    3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。

    4、注意培养学生的数感。

    先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。

    课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性认识发展学生的数感，了解大数的价值。

    三、让学生获得清晰透彻的数的概念。

    在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、《千字文》说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

    二年级下册课件(篇8)

    教材分析：本课是在学生已有的生活经验和已有的知识体验的基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，结合具体事物感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

    学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观察，必须用秤来称一称。这说明学生建立了初步的质量观念，但他们对质量的单位还缺乏认识，特别是1克、1千克的质量概念，理解起来还是比较困难。

    教学目标：

    知识与能力目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

    过程与方法目标：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

    情感态度与价值观目标：能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。

    教学重难点：

    重点：认识克和千克，知道1千克=1000克。

    难点：建立克和千克的质量观念。

    教学策略与设计说明：

    1．教学评价设计之一是课堂观察。教师在课堂教学中应关注学生掌握情况，尽量让更多学生有发言机会。

    2．对学生课堂上的练习及时进行反馈。

    3．以作业的形式进行反馈。

    一、创设情境，激发兴趣。

    教师活动：

    1、拿出教师买的香蕉，组织学生猜一猜这些香蕉有多重，花了多少钱。

    2、老师告诉你们，每斤香蕉3元，老师一共花了12元，谁能算出这些香蕉有多重？组织学生说一说是怎样算的，说的好的同学要给予表扬。

    3、组织交流学生认识的各种秤，（同学们说的都对，那谁知道平常人们都用什么工具来称物体的重量呢？）提示学生：你们都见过什么样的秤。给学生充分发言的机会。指出每个小组老师给准备的秤叫盘秤。

    学生活动：

    1、可能有不同的说法，充分发言。可能回答的是几斤，因为实际生活当中人们通常都以“斤”做质量单位。

    2、可能有不同的计算方法，例如：除法计算，还可以是加法计算。

    3、可能回答用“秤”。通过老师的提示回答出各种秤，如：电子秤、台秤、杆秤、可能回答泵秤。

    观看并认识盘秤。

    设计意图：以学生感兴趣的话题入手，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

    给学生创造应用知识解决问题的机会，获得学习的体验。让学生认识了解各种秤，增加生活常识。

    二、认识千克

    教师活动：

    1、组织学生观察盘秤，说一说都有什么。对观察仔细的同学要给予表扬。

    2、先找几名学生用手掂一掂。再称一称。组织交流发现了什么，香蕉有多重？

    如果学生说出千克要给予表扬，说不出要直接教授。

    3、教授：这就是我们今天学的一个新的国际质量单位“千克”，用字母表示为“kg”。香蕉的质量是多少。肯定学生的答案。板书千克（kg）。

    4、组织学生仔细观察表盘。交流。字母“”表示这个盘秤是以“千克”为质量单位的。

    5、小组动手先掂一掂大袋的大米的质量，在实际称一称。教师巡视指导。

    学生活动：

    1、有一个托盘，下面有一个像钟一样的表盘，上面有数据，有一个指针。

    有的学生会发现上面有“g”或“kg”，细心的学生会发现两个盘秤的数据不一样。

    2、观察，发现指针的变化。（从0指到了2）学生的回答意见可能不一样，例：是2斤，不对呀，老师刚才说是4斤呀？是3千克。

    3、倾听，识记。准确读取数据。（2千克）

    4、观察结果：有数字从1到10。上面还有小格。有字母“kg”。

    5、掂一掂，称一称。

    准确读取数据。

    设计意图：为后面的操作做准备。把学生已有的知识和新知融合在一起，感受新知。在操作交流的过程中认识新知，经历知识的自主建构过程。亲身体验1千克的实际质量。

    三、认识克

    教师活动：

    1、组织学生拿出一个梨，先掂一掂，说一说和大米比较谁重谁轻，再放到以千克为单位的盘秤上，称一称。观察变化。

    再组织学生把梨放到标有“g”的盘秤上，观察。

    2、一个梨有多重？答对的同学要给予表扬。

    教授：这就是我们要学的新的国际质量单位“克”，字母表示为“g”。板书：克 g。看我们的盘秤，指针指向多少就是多少克。

    3、组织学生小组合作，先用手掂一掂再称一称一个鸡蛋、一袋食盐、两小袋大米分别是多少克？教师巡视指导。

    4、组织全班交流，充分交流。拿出硬币掂一掂，他大概重为1克。

    5、组织学生交流，什么时候用克做单位，什么时候用千克做单位。

    学生活动：

    1、发现梨比较轻，大米比较重。指针变化很小。在标有“g”的盘秤上，指针变化明显。这个盘秤的数据比较大，发现表盘上标有“g”和“kg”的不同。

    2、200克。倾听，识记。观察盘秤，正确读出数据，大概是“200克”。

    3、小组合作，动手操作。准确读出数据，了解这些商品大概的质量。

    4、交流巩固知识，掂一掂，感受1克有多重。

    5、称比较重的物体用千克做单位。称比较轻的物体，不到1千克的物体用克做单位。

    设计意图：在认识千克的基础上认识克，加深认识。体会小组合作的快乐，培养学生之间融洽的合作关系。

    四、千克和克的关系

    教师活动：

    1、刚才有同学称出了一袋食盐重500克，那两袋食盐呢？先算一算再称一称。把两袋食盐放到以“”为单位的盘秤上再称一称。

    2、两个秤的数据不同，说明了什么？教师给予肯定，并加以表扬。板书：

    1000克=1千克 1000g=1kg

    学生活动：

    实际操作，先计算500+500=1000（克）（1000以内加法还未学习但一部分学生会计算）再称食盐的质量。（1000克）

    再称发现是（1千克）。

    2、1000克等于1千克识记，掌握。

    设计意图：自己探索，发现千克与克的关系，更有助于理解记忆。

    五、课堂巩固练习。

    1、大屏幕显示电子秤，教授认识电子秤。

    2、1000克=1千克

    20xx克=（ ）千克

    4千克=（ ）千克

    六：课堂小结

    通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

    板书设计

    质量单位：克和千克的认识

    1千克=1000克

    Kg g

    二年级下册课件(篇9)

    一、教学内容

    人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P45-46例1。

    二、教学准备：课件、实物投影、学生的数学记事本。

    三、教学目标与策略选择

    乘法在教材中是第一次出现，为后面的知识做铺垫。学好这部分内容是十分重要的。学生的的基础参差不齐，也许有少部分学生已经接触过乘法，但是对于乘法的意义，他们是不理解的，同时也有很多学生对乘法是一无所知的，这就造成了教学的难度。

    （一）教学目标：

    1．经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义、初步体会乘法与加法的内在联系。

    2．能正确地读、写乘法算式，知道算式中的各部分名称，并且根据加法算式能改写成乘法算式。

    3．在学习活动中认识乘法，体会到数学与生活的紧密联系，培养学生学数学、用数学的意识。

    （二）教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义。

    本节课的特色：

    1.通过快速地听算，不仅训练学生的听力，同时为新知制造一定的障碍，激起求知的欲望，从而主动地去探索。

    2.一个教案两手准备。站在学生的起点，充分地预设，追求精彩地生成，让学生真正成为学习的主人。

    （三）教学策略选择：

    本节课从听算入手（因为我觉得摆图形对乘法意义的理解的作用并不是很大，所以我大胆地对教材进行创造），当学生已经掌握了用几个几连加这句话表示加法算式的说法之后，要求学生写出100个4相加的加法算式时，就为学生的学习制造了一定的障碍，促使学生去动脑筋、去探索新的表示方法，接着更深一步学习并理解乘法的意义。最后把P44页的主题图作为练习的内容，培养学生学数学、用数学的意识。

    四、教学流程设计及意图

    教学流程

    设计意图

    一、听算游戏

    2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；

    给这些算式分类。为什么这样分？并且着重学习加数相同的那一类。学会用几个几相加（连加）来表达连加算式。

    通过听算（师念算式，生写算式并算出得数）为新知埋下伏笔。类似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的学生只听到加数5，而记不住到底有几个5。这就非常自然地让学生自己发现能用几个几来说算式。

    二、探究

    1．感知乘法

    编算式：你能编一道象这样的算式吗？

    请每个人编一道连加算式，并让你的同桌听算.看谁能把同桌难倒.（生编算式）

    2．探究乘法的过程

    我们能不能换个角度，用另一种方法来表示100个4连加的算式？

    提示：应该写出哪些数呢？为什么？在100与4之间应该加一个什么符号呢？

    让学生大胆创新并说出想法，再介绍乘法的有关知识。进一步学习乘法的读、写法。

    [备选]在这里可能有一部分学生已经知道乘法的知识，我们不乏给学生一个介绍知识的机会，听他说。教师可以大胆地放手让孩子们听孩子们说，最后再加以补充即可。

    3．突出相同加数

    能把你们自己编的算式改写成乘法算式吗？说说你的想法，在这个算式里如：35=15，3表示什么意思，5表示什么意思？最后总结：几个相同的数连加可以用乘法算是表示。

    4.知识的深化

    你们能把我们刚才听算的算式改写成乘法算式吗？

    2+3+3+1；2+2+2+2；

    5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；

    10+10+10+10+10；

    学生在写算式的过程中发现问题，经历写长长的加法算式，有一种想创造简便写法的欲望，激发学习兴趣，同时让充分感知乘法是加法的简便运算。

    学生都希望自己是发明者，创造一定的机会让他们有所发展，有所表现。数学课就显得特别生动，孩子们发现科学的美和趣，这就成功了一半。

    我有意选这几个算式，想为学有余力的学生提前提高知识，能灵活运用知识。

    2+3+3+1=33

    5+9+11+15=202

    三、应用：

    1.书44页：快乐的星期天：

    你能提出哪些数学问题？你会解决吗？

    2.你能给珠子重新划分，使它能用乘法表示.

    把P44页的主题图作为练习的内容，学生通过仔细的观察，可以从不同的角度写出不同意思的乘法算式，培养学生学数学、用数学的意识。并且通过重新划分珠子，进一步理解乘法的意义。

    四、总结及作业

    1、师生一起回顾学习的过程并总结。

    2、找一找生活中能用乘法表示的数学问题，并把它写成一篇数学日记.

    学会写数学日记，是学习数学的一种有效的学习方法，可以反思自己的学习过程，也可以提出自己独到的见解，还可以提出有疑虑的地方，利于学生的发展，同时也利于我们发现问题，从而达到辅助教学的作用。

    五．教学片段实录

    师：同学们会用小棒摆物体吗？说一说你会用小棒摆什么物体？

    生1：我会用小棒摆三角形；

    生2：我会用小棒摆树；

    ......

    师：同学们真了不起！我们来玩摆图形游戏好吗？

    请你想好一个你最喜欢的简单图形.(稍停几秒钟)

    看看在规定的时间内你能摆出几个这样的图形.

    (学生摆图形)

    师：数一数，你摆一个图形用了几根小棒.(学生数)你摆了这么多个图形，要用多少根小棒呢？请把你的想法写在本子上.

    (学生写算式)

    师：谁愿意来讲一讲你的算式？

    汇报算式：

    5+5+5=15(师边写边问：几个几相加？)

    7+7+7+7=28(师边写边问：几个几相加？)

    3+3+3+3+3+3=18(老师听糊涂了，你能说的明白些吗？)

    师：谁还有更多的？你摆了多少个？(生念师写)

    师：如果你摆了20个三角形，就有20个3加在一起，你们觉得这么长的算式，这么多的数加在一起，写的时候......？

    生1：太麻烦了！

    生2：手也会酸的！

    生3：写得时候会数错！

    生4：老师，写20个3相加算式太长了，能不能象读一样简单一些？

    师：是啊！看来我们有必要创造一种新写法，把20个3相加写简便些.(稍一会儿，就有学生写出了新写法)

    指名(1)3+3+3......；(2)3+3+......+......；(3)3+3等等

    师：大家真能干！这些新写法数学书上都找不到.但就像科学家们的创造一样，刚创造出来的新东西，往往有很多不完善的地方，我们小朋友的创造也不例外.下面，把我们的新写法和原来的20个3相加的加法算式比一比，看一看还有哪些需要改进的地方？

    (学生逐渐体会到：新写法虽然简便了，但没有把20个3相加表示出来)

    师：让我们在第一阶段创造的基础上，再来创造出既简便又表示20个3相加的写法.好吗？

    生1：3+3+3+3......20

    生2：3+20

    生3：3.20

    生4：320

    生5：3+3+3+......+3

    20个3

    (师板书后竖起大拇指)：我们都是小小的创造家！对于这5位同学的创造，你有什么要说的吗？

    生5：我认为前面两种表示的方法不对，生3和生4的方法比较好.

    生6：我喜欢，我想在3和20的中间加个.(请学生写：320)

    生7：我想加个.(请学生写320)

    ......

    师：你们知道数学家们想到了什么符号？(多媒体出示：你知道吗？由于相同加数的加法是特殊的加法，300多年前，一位英国数学家想到把+转过来成了，用把3和20联系了起来.)

    (随之引入乘法，算式的读法及写法.)

    五、教学反思

    这是一节公开课，在试教的过程中，我按照我的设计思路上课，结果总觉得学生直接从数字入手研究，似乎达不到预期的效果。在学生的知识结构中不能完整地建立知识联系，所以我对再教时的教案进行了整改，以上的实录是整改后教案的一个值得反思的片段。低年级学生主要以具体形象思维为主，我应用教材P45页中的摆图形，收到了很好的教学效果。有时候教材的编者意图往往没有得到我们教师的认同，往往回盲目地去创新，结果是走远了！在这点上，我认为应该在创新之前要读透教材。

    本节课，我认为，特别在学生的创造方面做地比较好，我把自己的一些想法和理解、所得写下来与同行们一起探讨，不知能否引起共鸣？

    建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生主动建构知识的过程.弗赖登塔尔也说过：学习数学的正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来.可以这么说：学生参与数学知识的再创造活动越主动、充分，那么所获得的体验就越深刻、丰富.因此，数学教学应极力让学生参与数学知识的再创造活动.

    1.激起学生再创造的心理需要.

    再创造意味着对原有知识与经验的扬弃，学生只有亲身体会原有知识与经验的不足，才会产生再创造过程的欲望与动机.在上面的实践中，我们充分抓住了在写几个几连加算式用加法算式很麻烦的时机，让学生深刻地感受到了：确实有必要创造一种新写法，把相同加数的加法算式写简便些.使学生的再创造获得了强烈的情感动力.

    2.挖掘学生身边的再创造生长点.

    数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结，小学数学中的数学知识与现实生活的联系更是千丝万缕，密不可分.这启示我们在组织再创造的教学时，要充分关注学生身边生动的以及丰富的数学事实和生活经验，使学生再创造获得现实的数学活动经验的支撑，使学生再创造成为可能.在上面的教学探索中，我们有过失败的经历.问题就出在没有激活学生在学习生活中已积累用......和等等表示还有很多的经验，直接要求学生探索20个3相加的简便写法，结果学生无从下手.而本文的案例，效果就大不一样，学生个个都有简便的写法.虽然有雷同的，但思路一下子跳出了以往的框框，再创造出既简便又能表示20个3相加的写法就有了可能.

    3.注重学生创造知识的过程.

    再创造的教学引导学生们经历了符号化的过程，领悟了其间的数学本质，透彻地理解了所学的知识.学生在再创造的学习过程中，得到的收获不仅仅是知识层面的，更重要的是人心智的其他方面得到启迪与唤醒.因此，在实际教学中，我们要舍得花时间让学生经历知识形成的全过程.

    二年级下册课件(篇10)

    二年级美术共19课，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

    教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。

    在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。教学重、难点：在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

    知识和能力：由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源，延伸美术课堂。

    过程与方法：由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。

    情感态度价值观：体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。

    二年级下册课件(篇11)

    学习目标

    1、认识10个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

    3、学习发现别人身上的优点。

    教学重点

    正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

    教学难点

    知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

    教学准备

    多媒体教学

    教学过程

    一、情境导入

    1、认识刺猬、小獾。2、读准猬。

    二、我会读

    1、读课题

    2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。

    3、读课文

    ①自由读。②小组交流、解决难读的地方。

    4、展示读

    ①出示带生字的句子，指名读。

    ②选择自己喜欢的其中一句自由读。

    三、我会认

    1、出示生字（会认的字）。

    2、同位互读,正音。

    3、开火车读。

    4、复习生字（游戏巩固）

    四、我能读懂

    （一）、称赞的话

    1、用找出互相称赞的话。

    2、同位练习扮演角色，读一读。

    3、指名读，再评议。

    （二）、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？

    1、小组合作，用找出有关的句子。

    2、汇报交流。

    3、出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。

    4、说说你读懂了什么？

    （三、）小刺猬发现小獾优点的句子。

    1、板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来吗？

    2、出示有关句子。

    3、朗读感悟。

    4、小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。

    五、分角色读、演。

    1、分角色读对话。

    2、分角色演一演。

    六、拓展活动。

    假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？

    七、实践活动。

    回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。

    八、板书设计

    18、称赞

    小刺猬小獾

    消除疲劳有了自信

    进步了

    （善于发现别人身上的优点）

    二年级下册课件(篇12)

    一、说教材

    《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》（须修4）第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元，构成本单元的4部剧作兼及古今中外。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。

    二、对教材的理解

    四幕话剧《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。1932年它一经问世，就轰动了整个文坛，成为中国戏剧文学史上的一个奇迹。文本节选的是《雷雨》的第二幕，共有两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。文本以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和尖锐的阶级矛盾，深刻地揭露了上层社会腐朽罪恶的生活，反映了旧社会的黑暗现实。

    在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。因为戏剧表现的时间和空间有限，只有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主要事件。戏剧塑造的人物形象应该是活灵活现的，具有鲜明个性。戏剧冲突、戏剧人物都是通过一定的戏剧语言表现的，其中戏剧人物的语言（台词）对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。

    基于此，在教学教程中拟重点考虑这样一些方面的问题：

    1、初学戏剧，应向学生介绍一些有关戏剧的基础知识。

    2、《雷雨》是部现代剧、话剧、多幕剧（四幕）、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时社会现状和社会矛盾。

    3、戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。

    4、戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。

    5、教师在授课过程中，要把握多局，即把大的背景材料（比如社会背景、本文前后的情节背景）向学生作须要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。

    三、教学目标

    《雷雨》是最能体现作者艺术个性和审美追求的一部作品，因此，学习本课应紧扣故事发生的背景，仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展，从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。本着“依据教材，又不拘泥于教材”的原则，着眼于学生的多面发展，着眼于语文素质的提高，体现语文学科工具性和人文性相结合的特点，确定教学目标如下：

    知识与能力：

    1、了解戏剧常识、作者及作品梗概，走进作品，走进大师。

    2、弄清节选部分的主要剧情，把握其中的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。

    过程与方法：

    1、反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词。

    2、体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。

    情感态度与价值观：认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质，珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。

    四、重难点确立及解决办法

    《雷雨》一经问世，就以其激烈尖锐的矛盾冲突、精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛。《雷雨》的人物形象是在不断变化发展的矛盾冲突中逐渐被推至读者面前的。因此，我将“体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力”作为教学重点。教学过程中，引导学生分析剧情的发展，把握矛盾冲突，了解剧本中有哪些冲突，主要矛盾冲突是什么，冲突的实质是什么，为分析人物性格，把握主题思想做准备。

    文学作品的魅力来自语言，品读语言是开启人物心灵的一把钥匙。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题。《雷雨》中每个人物的语言都各有特色，周朴园的盛气凌人、鲁侍萍的抑郁平缓，鲁大海的直截了当，都真实而形象地反映了人物的出身、经历、地位和个性。而且，《雷雨》中看起来直白明了的人物对话，其实隐含着丰富的潜台词，充分揭示了人物的心理活动和内心世界。所以，本课的教学难点拟定为“揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词”。在教学过程中引导学生品味人物语言的深层内涵，挖掘其中的隐性意义，提高学生的文学鉴赏能力。

    五、课时安排

    本课拟用三课时完成，第一课时教学要点：

    1、走近作者：简介曹禺和他的《雷雨》。

    2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

    3、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。

    课件范文: 数学二年级说课稿6乘法口诀(写作示例)


    我们多多少少都是读过一些范文的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。好的优秀范文更具有参考意义，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“课件范文: 数学二年级说课稿6乘法口诀(写作示例)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    一、教材分析

    今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀基本相同，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。

    二、教学目标

    从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目标

    1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义,掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

    2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力。

    3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

    教学重点难点：

    重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

    难点：探索发现口诀的内在规律

    三、学情分析：

    二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

    四、教学方法：

    根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。

    五、教学过程

    （一）复习准备，揭示课题

    让全班同学根据25的乘法口诀进行快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。

    （二）创设情境，探究新知

    在这一环节里，我设计了三块教学活动。

    1、编口诀

    这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀。根据教材的主题画，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：

    ①填表。

    ②根据表格写出相应的乘法算式。

    ③根据乘法算式编制出6的乘法口诀。

    2、根据出示的金鱼图，说出每个图表示的含义。

    3、观察比较，找出6的乘法口诀的规律。

    4、采用形式多样的方法记口诀。

    （三）应用口诀，解决问题。

    练习形式多样，既巩固本节课的知识，又增加了乐趣，特别是培养学生养成了独立思考的习惯。

    （四）总结、归纳。

    通过本节课学习，同学们学到了那些知识，请把你的收获告诉大家好吗？在学生汇报中，使本节课的知识点得以巩固。

    六、板书设计：

    板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：

    6的乘法口诀

    一个6相加61=6一六得六

    2个6相加62=12二六十二

    3个6相加63=18三六十八

    4个6相加64=24四六二十四

    5个6相加65=30五六三十

    6个6相加66=36六六三十六

    最新二年级下册数学课件


    经过教师范文大全小编的细心编辑，下面为大家精心准备了关于“二年级下册数学课件”的相关内容，请大家不要忘记收藏本网页的地址。根据教学要求，老师在上课前需要提前准备好教案课件，而教案课件的内容则是由老师自行完善的。如果教案课件准备得好，可以避免老师漏掉重要的内容。请大家务必重视。

    二年级下册数学课件 篇1

    教学目标

    1．通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。

    2．通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互联系，感受有余数的除法的多种表征方式。

    3．在学习知识的过程中，使学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养学生的知识迁移能力。

    教学重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。

    教学难点：除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。

    教学过程

    一、复习旧知

    1．出示题目，明确题意

    教师（出示题目）：13根小棒，每4根分一组，结果怎么样？

    教师：请你们读一读，并在小组内说说你们都知道了什么。

    学生独立审读题目后交流审题结果。

    教师：13根小棒指的是什么？每4根分一组是什么意思？

    教师：结果会怎么样呢？解决这个问题，你有什么方法？

    2．学生自主解决问题

    3．汇报交流

    预设1：列式计算。

    13÷4＝3（组）……1（根）

    教师：13、4、3、1分别表示什么？13÷4＝3……1表示什么？

    预设2：摆（圈）小棒。

    教师：仔细观察，这位同学先做了什么？（先拿出13根小棒。）

    教师：接下来他又做了什么？（有4根就圈一个圈，有4根就圈一个圈。）

    教师：圈了多少个圈？是多少根小棒？还剩多少根？（圈了3个圈，一共圈了12根小棒，还剩1根小棒。）

    教师：谁能完整地说一说这个同学分小棒的过程？

    让学生体会：13根小棒，每4根分一组，可以分3组，还剩1根。

    教师：摆（圈）的过程和算式的书写过程哪里相同？哪里不同？它们都分别表示什么意思？

    （设计意图：沟通符号表征、图形表征、语言表征三者之间的关系，体会同一件事可以有不同的表征形式，但含义是相同的。）

    二、根据平均分的操作理解除法竖式的写法，明确竖式中各数的含义

    1．整体感知写法

    教师：刚才有的同学用摆或者画的方式，有的同学列出了除法算式，都表达了同一个意思——平均分13根小棒。这个除法算式，我们叫它横式。除法算式还可以写成竖式的形式。

    教师（出示下图）：这就是除法竖式。看看这个除法竖式，竖式中的每个数都有名字，你知道他们都叫什么吗？

    预设：学生可能会说出“3叫商，4叫除数，13叫被除数，1叫余数”。教师应重点引导学生根据前面的提问，理解12是4和3的乘积，即除数和商的积。

    2．沟通平均分操作与书写除法竖式之间的关系，理解竖式中每一个数的含义

    (1)建立联系。

    教师：知道了每个数的名称，那你们明白竖式中每个数分别表示什么意思吗？

    教师：看来这对大家有些难度。下面我们就对照平均分小棒的操作过程，一边分小棒，一边写一写除法竖式。请大家跟老师一起，边分、边写、边说。

    (2)沟系。

    教师（板书）：表示什么意思？

    教师（边写边说）：再写被除数13（要分的13根小棒）和除数4（每4根一组），表示什么意思？（13根小棒，每4根分一组。）

    教师：请你按要求把13根小棒，按照每4根分一组，再重新分一分。

    教师：结果是可以分成3组，这个“3"写在哪里？

    教师：为什么要写在个位上？（板书：）

    教师：谁能完整地说一说表示什么意思？（13根小棒，每4根一组，可以分3组。）

    教师：谁能边分边说说竖式中每一个数的含义？

    教师：要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？你从哪里知道已经分掉了12根？

    使学生体会：从图中我们可以看到一组有4根，有这样的3组，3个4是12根小棒。从算式中我们可以用商乘除数，3×4的积是12。

    教师：这个“12”写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？（板书：12。）

    教师：我们画一条横线表示按要求分了一次。（板书：。）

    教师：这条横线表示什么意思？

    教师：要分13根小棒，已经分掉了12根小棒，还剩多少根？你是怎样知道的？

    使学生体会：从图中我们可以看到还剩1根小棒。从算式中我们可以用要分的13根减去已经分掉的12根，还剩1根。

    教师：这个“1”写在哪里？表示什么意思？

    教师：它是怎样算出来的？（补充板书：1）

    3．回顾对比，理清写法

    教师：我们一边分小棒一边写出了这个除法竖式。请同学们认真地想一想，我们是怎样分小棒的？又是怎样写竖式的？竖式中的每个数表示什么意思？想完后和同桌说一说。

    教师：前面我们学习了有余数的除法的口算，今天又学习了有余数的除法的竖式，你觉得这两种表示方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

    （设计意图：本环节重点帮助学生建立分小棒的过程与写除法竖式的过程之间的联系。通过边分小棒边写竖式这种对应的学习过程，帮助学生在直观操作的基础上理解竖式中每个数的含义，为其今后进一步自主学习除法竖式的写法奠定基础。在回顾对比的过程中，对横式写法和竖式写法进行比较，加深对有余数的除法的不同表征形式的理解。）

    4．尝试练习，进行巩固

    教师（出示第62页“做一做”第1题）：请你边分边写除法竖式。

    学生独立完成，教师巡视收集典型案例并组织交流汇报。

    5．通过迁移学习表内除法竖式

    教师：如果我们有6根小棒，每4根一组，结果会怎么样呢？请你自己分一分，写一写。

    学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。

    教师组织学生讨论如下问题。

    (1)这个除法竖式的意思你读懂了吗？

    (2)竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？

    (3)你发现这道题和刚才的题目有什么相同？有什么不同？

    (4)分完后没有剩余的时候，我们怎样表示？

    6．巩固表内除法竖式

    教师（出示第63页“做一做”第2题）：请同学们先自己读题，然后圈一圈，写一写。

    学生独立解决问题，教师巡察，了解学生解决问题的情况，选取典型案例并组织交流。

    教师：这个竖式表示什么意思？竖式中每个数的含义分别是什么？

    三、对比反思，总结全课，积累经验

    教师：通过今天的学习你有什么收获？

    教师：除法竖式和除法横式的写法有什么相同的地方，有什么不同的地方？除法竖式有什么好处？

    二年级下册数学课件 篇2

    教学内容：

    苏教版数学二年级下册93~95页。

    教学目标：

    1.使学生经历收集整理数据、描述数据和分析数据的过程，初步了解一些收集和整理数据的方法，能用自己的方式描述数据，能根据统计结果提出或回答一些简单问题。

    2.使学生经历从现实生活中调查和收集数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的消息，培养初步的数据分析意识。

    3.感受统计活动的学习价值，培养乐于与同学合作的态度，激发对统计活动的兴趣，获得一些成功的体验，并传播爱护牙齿的知识。

    教学重难点：

    1.会有不同的方法调查和记录数据，并能把调查整理的数据填写在统计表中。

    2.根据统计表中的数据解答简单的问题。

    教学过程：

    1、谈话引入

    师（出示儿歌）：一起读一读，这只儿歌在说什么？

    生：牙齿。

    师（传播爱牙信息）牙齿是身体很重要的一部分，如果不好好爱护它，就会成为蛀牙？（出示PPT）

    师（出示例题）看！这几个小朋友正在讨论蛀牙。

    师：那你们有蛀牙么？

    生：没有......，有......，有1颗......，有2颗......

    师：如果老师想知道同学们的蛀牙情况，可以怎么做呢？

    生（会回答：询问、调查、记录等等）

    师：要知道大家的蛀牙情况，需要一个一个问清楚，然后再记录下来，才能知道结果。

    揭示课题——简单的数据收集和整理。

    2、分组活动，交流共享

    1.收集数据

    师（分组活动）了解小组里每个同学的蛀牙颗数，并把结果记录下来。

    生（小组合作）

    师（巡视小组合作过程）

    你们小组师怎样调查和记录的？

    将几种不同的记录放在一起比较：你喜欢哪种记录方法？为什么？

    指出用“正”的方法记录很方便。

    2.整理数据

    师（出示表格）同学们收集数据做的非常好，要想更清楚的看出每组同学的蛀牙情况，我们需要再把收集的数据分类整理，填写在表格里。

    生（独立完成）

    师：这两个表格分别是按什么标准分类的呢？

    生：第一个表格按蛀牙颗数分的，第二个表格按有无蛀牙分的。

    根据整理结果回答：

    （1）小组同学中，有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？

    （2）在有蛀牙的'同学中，有几颗蛀牙的人最多？

    你还能想到什么？和同学交流。

    小结：通过统计，能清楚地了解小组同学的蛀牙情况。

    画“正”字记录人数很方便，在生活中也可以用。

    3、巩固练习

    1.想想做做第1题

    出示课程表，完成涂色，一个方块表示一节

    学生独立完成，集体交流，各有几节？

    从图中你知道什么？

    2.想想做做第2题

    师：你知道“石头剪刀布”的游戏么？同桌两人之间玩这个游戏，做20次，画“正”记录每次的结果。

    和同桌的表格比一比，你有什么发现？

    （同桌两人的输赢次数刚好相反，平的次数相等）

    3.想想做做第3题

    课后完成

    4、总结

    教学板书：

    简单数据的收集和整理没有正1颗正正2颗......3颗......4颗......

    教学反思:

    学生在小组活动中感受合作记录的过程，用多种方式记录，总结方法，体会活动中的一些发现，提高数学的兴趣。

    二年级下册数学课件 篇3

    二年级数学下册《辨认方向》教学设计教学内容：北师大版二年级下册第三单元方向与路线的第一课时辨认方向

    教学目标：

    1、借助辨认方向的活动进一步发展学生的空间观念。

    2、结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

    3、体验数学与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。

    教学重点：结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

    教学难点：辨认生活中的方向。

    教学过程：

    一、 创设情境、探索新知

    1、 创设情境

    你们想和淘气一起到西安玩吗？让我们一起去吧！

    2、 回顾已有知识

    （出示钟楼及古城墙的城门的图）你能猜一猜它们分别是古城墙上的哪个城门么？说一说你是怎么知道的。回顾地图上是用上北、下南、左西、右东来规定方向的。

    3、 探索新知

    （出示钟楼附近的其余四座建筑）你能给淘气说一说它们又分别在钟楼的什么位置吗？

    （1）、同桌两人讨论

    （2）、集体交流，说一说你是怎么想的。

    （3）、引导学生区分“东面和北面之间”与“东面和北面中间”有什么不同。

    4、 应用（出示课本主题图）你能辨认出这些建筑的所在的方向吗？

    二、 制作并运用方向板

    1、 制作方向板

    怎样才能辨认生活中的方向呢？淘气又给我们除了个好主意：“让我们在卡片上标出方向制成方向板吧”。

    学生独立制作方向板，指名一人完成电脑上的方向板，在集体订正。

    2、 应用方向板辨认方向

    （1）、教师给出教室的一个方向，并引导学生正确摆放方向板。

    （2）、学生在教室的带领下边指边认教室的方向进一步体会“之间”与“中间”的不同。

    （3）、学生自己指认方向。

    3、 游戏“我说你指”

    教师说出方向词，学生指出教室相应的位置。

    4、“看谁人的准”

    指名中间的学生起立，教师分别让这位学生北边、南边、东边、西边的学生站起来，在让在这个学生东北方向、东南方向、西北方向、西南方向的同学分别和大家招招手。

    三、 复习巩固、灵活运用

    完成淘气给我们出的题目。

    1、 出示中国地图要求学生抢答出这些城市分别在北京的什么方向。

    2、 出示陕西地图要求学生说一说谁在谁的什么方向。相同桌互相说，在集体交流。

    四、操作实践

    帮淘气完成他们学校的.操场平面设计图。

    （1）、学生根据要求摆放卡片。

    （2）、同桌两人共同完成其余的卡片摆放，并进行交流。

    （3）、指名一组同学完成电脑上的并进行汇报。

    五、 作业

    观察自己的校园里有什么建筑，并记住他们的位置方向，制作一张平面示意图。

    板书设计

    辨认方向

    西北 东北

    西南 东南

    二年级下册数学课件 篇4

    【教学内容】

    义务教育教科书数学（人教版）二年级下册P60-P61

    【教学目标】

    1.通过分筷子的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义。会用有余数的除法算式表示出来。

    2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

    3.培养学生观察、分析、比较的能力。

    4.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

    【教学过程】

    一、创设情景，引入新课

    师：昨天，杏北小学二年级的孩子们举行了一场美食节活动，我们一起去看看。

    师：小朋友们要学会分享，在分东西时，他们遇到一些麻烦，我们一起去帮帮忙吧。

    二、自主探索，探究新知

    （一）初步感知有余数除法的含义

    1.复习表内除法的含义。

    （1）分筷子：

    师：同学们，你们会分筷子吗？（小朋友平时在家，也要帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务事）

    分给同桌两个孩子，每人一捆小棒。里面分别有6支，7支小棒。请同学们分一分，你手中有几双筷子？

    （2）生操作，师巡视（其中一人会出现有多余的）

    （3）汇报展示（先请没有剩余的）

    摆一摆，说一说，你手中有几双筷子，你是怎们分的？

    生：6支筷子，两支一双放在一起，一共有3双。

    师：你可以用一个算式表示刚才分筷子的过程么？

    生：6÷2=3（双）

    师：你为什么用6÷2来计算？这个式子表示什么意思呢？能具体说说吗？（让孩子具体说说6表示有6支筷子，2表示每份分2支，6÷2表示6支筷子，每2支为一双，也就是求6里面有几个2。）

    师：在这个除法算式中，6叫做？（被除数）2叫做？（除数）3叫做？（商）这是我们已经学习过的知识。

    2.理解有余数的除法的含义。

    （1）摆一摆，教学“余数”。

    师：有一些同学好像在分筷子的时候，遇到麻烦了？（有剩余）请你上来摆一摆

    师：为什么剩下的1个不继续摆呢？剩下的1个够摆1双吗？

    师：那么剩下的1支筷子怎么办？（放在一边）

    小结：这7支筷子，平均每2支为一双，一共是几双？（3双）还剩下了几支？（剩下了一支）

    （板书：3双，还剩1支。）

    师：对比这两次摆的情况，有什么不同？

    生1：第一次摆完了，第二次没有摆完，还剩下1支。

    生2：左边有6支筷子，右边有7支筷子。

    师：有什么相同的地方？

    生1：都是每2支为一双。

    师引导：每2支为一双我们说这种分法是？

    生2：都是平均分。

    师：既然是平均分，我们就可以用除法来表示。7支筷子，2支为一双，

    生：7÷2=3（双）

    师：这里的3表示？（3双）他把刚才摆筷子的过程表示完整了吗？

    生：没有，1没有表示出来。

    师：那剩下的“1个”怎么在算式中表示出来？谁来想想办法？

    生1：剩1，多1。

    生2：用省略号来表示。

    师：数学是一种很简洁的语言，在数学上，我们用6个实心的小圆点把“1”和“3”隔开，写上“1个”，表示刚才剩余的1支筷子。数学上把剩下“1”叫做余数，表示平均分后还剩下的数。

    板书：7÷2=3（盘）……1（个）

    余数

    （2）说除法算式的意义。

    师：在这个算式中，7表示的是？（有7支筷子）2表示的是？（平均每2支为一双）3表示的是？（3双）1表示？（还剩下1支）

    师：谁能结合图，完整的说一说这个除法算式表示的是什么意思？

    生：表示有7支筷子，每2支为一双，摆了3双，还剩下了1支。

    （收小棒）

    （3）教学读法。

    师：这个算式你会读吗？听老师读读看：7除以2等于3双余1支。一起读（学生齐读除法算式）。点名生来读，读给你的同桌听听。

    （2）对比得出“有余数的除法”。

    师：对比这两个算式，有什么不同的地方？

    生：第一个算式没有余数，第二个算式有余数。

    师：对！这个算式我们把它叫做“有余数的除法”。今天这节课就让咱们一起来好好研究“有余数的除法”。

    （板书课题：有余数的除法）

    （多媒体出示练习题1）师：分完筷子，大家最关心吃的了。瞧，这里有苹果，我们一起来圈一圈，分一分，

    师读题：圈一圈，圈什么呢？（23表苹果，3个3个地圈）还要？（填一填）你们能不能动手圈一圈，填一填呢？请大家拿出学习单，完成这道题。

    学生独立完成，教师巡视。

    师根据学生的回答出示（PPT展示正确做法）：你是怎么圈的？（3个3个圈）圈了7组，剩下2个，算式：23÷3=7（组）……2（个），同意他的请举手。

    提问：你能说说23÷3表示什么意思吗？7表示的是？（圈了7组）2表示？（剩下2个苹果）。

    （二）探索、发现余数和除数的关系

    1.按要求操作并记录。

    师：有了大家的帮忙，小朋友们吃得心满意足。瞧，他们现在做起了游戏。

    （多媒体出示图片）师：看！这些小朋友正在用小棒摆正方形，想一想，摆一个正方形要用几根小棒？（4根）

    师：如果有8根小棒，正方形之间不连结在一起，可以摆几个这样的正方形呢？（2个）到底是不是2个，看老师在黑板上摆一摆。（师在黑板上用小棒摆正方形）

    怎样用算式表示出来？（生回答：8÷4=2（个））

    师追问：为什么要除以4？

    生：每4根小棒摆1个正方形，所以要除以4。

    师：我们用8根小棒摆了2个正方形，那么用9根小棒呢？师在黑板上摆，提问：摆了？还剩下？所以算式是？（9÷4=2（个）……1（根））

    追问：这里的2表示？（摆2个正方形）1表示？（还剩1根小棒）

    （2）10、11、12根的情况

    师：同学们，想一想，用10根、11根、12根小棒来摆，能摆几个？有没有剩余？请同学们同桌合作，左边的同学摆，右边的同学列式记录下来。记录完把小棒收回信封里。

    3.通过对比发现余数与除数的关系。

    师：请大家仔细观察这些除法算式，看看你有什么发现？

    引导学生回答余数的特点，除数都是一样的，都是4。

    师：想一想，为什么余数总是1、2、3，而不是其他的数呢？同桌互相讨论一下。

    预设学生汇报：

    生1：如果是其他数的话，可能是4，4根小棒就可以再摆一个正方形了。

    师：还有谁想说，为什么余数不是4？（生2回答：如果是4，可以再摆一个正方形）师演示16根小棒的情况。

    师：余数不可能是4，那可不可以比4大呢？比如说余数可以是5吗？

    生：如果余数是5，那么其中的4根又可以摆一个正方形了。

    师：看来，余数总是1、2、3重复出现，根据你们的意见，余数不能是4，也不能比4大，那么余数只能比4？（小）

    师：根据我们刚才的讨论，请大家想一想，余数和除数有什么关系？

    师小结并板书：余数

    三、巩固练习，拓展提升

    在游戏中进一步巩固。

    （多媒体出示图）师：咱们还是用一堆小棒摆一个五边形，想一想，如果有剩余，可能会剩几根小棒？有几种情况？

    生：余数可能是1、2、3、4，因为除数是5，所以余数

    （多媒体出示图）师：如果用这些小棒摆三角形可能会剩下几根小棒？说说你的想法。

    四、回顾小结，提炼方法

    1.师：真不错，同学们会用今天学习到的知识解决问题，这节课老师和同学们一起学习了什么内容？（有余数的除法）通过今天这节课的学习，你有什么收获？（请多个学生反馈）

    2.利用评星栏，渗透巩固有余数的除法，让学生意识到生活中处处有数学。

    附：板书设计

    有余数的除法

    二年级下册数学课件 篇5

    （一）教学内容：

    表内除法（一） 课本P13～36页。

    （二）教材分析：

    本单元划分为除法的初步认识，用2-6的乘法口诀求商两节，包括下面一些教学内容：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。

    表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

    除法的初步认识分两个层次：

    第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”概念。

    第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

    教材结合具体事例和活动情境，从让学生认识“平均分”开始，通过观察、动手操作、探讨动学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。这样编排让学生充分参与“平均分”的实践活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性认识，又促使学生对“除法”产生亲切感。

    用2-6的乘法口诀求商，教材遵循由易到难的原则。按被除数从小到大的顺序分成两段。第一段，被除数不超过12，第二段，被除数不超过36.

    第一段，被除数不超过12，即所用的乘法口诀中积不超过12.第二段，被除数不超过36。这部分教材，突出了用乘法口诀求商的方法，是用乘法口诀求积的逆思考。

    解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。教材对解决问题的内容，遵循由易到难的原则，先编排用除法计算解决简单的实际问题，再编排用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。教材内容，注重用学生熟悉的有兴趣的活动和事例设计情境，为学生发现、提出问题，探索解决问题的方法提供生动的资源。

    （三）教学目标：

    1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

    2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

    3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

    4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

    （四）教学重难点：

    重点：

    让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

    难点：

    除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

    突破方法：

    1、结合具体事例和活动情境，让学生认通过观察、动手操作、探讨动学习活动，逐步体会除法运算的意义。

    2、注重创设与学生实际生活密切相关的生活情境，引导学生从情境中发现问题、提出问题和解决问题。

    3、注重为学生创设民主的教学氛围，促使学生积极主动的思考，敢于发表自己对于数学问题的意见和想法。

    （五）课时安排：

    1、 除法的初步认识

    平均分………………………………………………2课时左右

    除法…………………………………………………3课时左右

    2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右

    整理和复习……………………………………… 1课时左右

    课题：平均分

    设计者 杨莹莹

    教学内容：

    课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

    教学目标：

    1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

    2让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

    3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

    教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

    教学难点：掌握平均分的方法。

    教学准备：各种食物若干、实物投影等。

    教学过程：

    一、创设情境生成问题

    今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）

    二、探索交流 解决问题

    （一）、探究例1

    1、各小组动手操作

    各小组汇报情况，教师板书。

    2、观察问题

    （1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

    （2）、学生观察汇报。

    （3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

    （4）、学生自己取名。

    （二）、出示课题

    （1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

    （板书课题）

    （2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

    （3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

    （4）、学生交流、汇报

    （三）、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？

    （1）、论分配方案。

    （2）、各小组动手分一分。

    ）、学生汇报分法。

    A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。

    B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。

    C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。

    D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。

    （4）、你喜欢哪种分法？为什么？

    三、巩固应用 内化提高

    1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

    2、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

    （让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

    3、练习三第2题。

    （1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。

    （2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

    （3）、学生交流讨论汇报。

    4、实践活动：插花活动

    5、列举生活中平均分的实例。

    四、回顾整理 反思提升

    学了这节课你有什么想法和收获？

    二年级下册数学课件 篇6

    教学内容

    课本第72～75页，例题，“想一想”，“试一试”，“想想做做”第l～7题。

    教学目的

    使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法判断直角；培养学生的动手操作能力。

    教具准备

    一副三角尺、正方形纸、长方形纸、圆形纸、钟面模型、钉子板等，教学课件

    教学过程

    一、复习角的认识

    1．说一说下面哪些是角，哪些不是角，并说明理由。（图略画）

    学生回答后，再要求指出是角的图形中角的顶点和两条边。

    2．请学生指出三角板上有哪几个角。

    二、认识直角

    1．初步认识。

    (1)说明：三角板上有三个角，(出示三角板。)，其中有一个角(指直角。)是直角，(板书：直角)

    (2)出示另一个三角板，让学生说一说有哪三个角之后，提问：其中的哪一个角是直角?把两块三角板上的直角重叠在一起，请学生们说一说，重叠在一起的两个角都是什么角?直角和三角板上的其他两个角一样大吗? (指出：直角是三角尺上最大的那个角。)门)请学生拿出一张正方形的纸；找一找它上面有哪几个角，提问：这4角是直角吗?请学生们动手操作比一比。

    再拿出一个纸工袋，请同学们再找一找，比一比，提问：纸工袋上有几个角，都是什么角?提问：通过刚才的动手操作，一个正方形有几个直角?纸工袋是什么形状的`，那么一个长方形有几个直角?像这样的直角，我们可以在黑板上面出来，(板书演示。)，这个画出来的角就是直角，如果一个角是直角，一般在直角里用符号来表示(在直角上画。)请学生来指一指直角的顶点和边．

    2．加深认识。

    (1)你能在教室里找到更多的直角吗?

    (2)出示钟面，提问：当钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？(可让学生动手拨一拨，再回答。)

    三，体会直角的大小

    1．

    (1)我们认识了直角，同样也可以用一张纸(出示一张圆形的纸。)

    (2)老师示范，学生动手折出一个直角

    (3）将所折好的直角转动，在不同的位置上停留，请学生说一说它是不是直角，使学生认识到方位不同，但都是直角。

    2、教学试一试。

    (1)再请学生们拿出两张大小不同的纸，各折出一个直角。

    (2)比一比所折出的两个直角的大小．提问：你发现了什么?再与刚才圆形纸折出的直角比一比。指出：虽然我们用了几张形状、大小都不同的纸去折直角，但折出的直角都是同样大的。

    (3)验证：将折好的直角再与三角尺上的直角比一比，提问：这两个直角大小相同吗?

    四、如何辨认直角

    1．教学例题。

    (1)出示数学书，提问：用什么方法可以找出数学书封面上的直角?

    (2)学生们动手操作，组织交流，说一说自己所用的方法，(可以用三角尺上的直角，可以用折好的直角等等。)

    2．完成“想想做做”第1题。

    学生们动手操作。

    提问：课桌面、黑板面分别是什么形状的?通过比较，你发现了什么？(长方形有四个角，而且都是直角。)

    3．完成“想想做做”第2题。

    (1)同桌合作，用书上所示的两把三角尺拼一拼直角。

    (2)想一想：用另两把三角尺是不是也可以拼出一个直角呢?请学生们动手拼一拼。 4．教画直角。

    (1)介绍；用三角板上的直角可以比出一个角是不是直角，还可以用三角板来画。

    (2)示范：先确定顶点，再由这一点起画一条线，再把三角板上的直角的顶点和一条线上的一点合在一起，再把直角的一边和这条线合在一起，然后从直角顶点起，沿直角另一边画一条线，这样就画好了一个直角，(在直角里标上┐。)

    (3)请学生们在第74页点子图上画一个直角，再画一个另外一种形状的直角。

    五、初步认识锐角和钝角

    1、教学例题。

    (1)出示第73页的3幅钟面图，请学生们从中找出直角。 (C)提问：哪一个角比直角大?说明：比直角大的角叫钝角。(板书)提问：哪一个角比直角小?说明：比直角小的角叫锐角．(板书)

    2．完成“想想做做”第4题。

    (1)请学生用三角尺上的直角比一比。

    (2)指名说一说判断的结果，并说一说判断的理由。

    六、巩固练习

    1．完成“想想做做”第5题。

    学生练习：

    说明：今后的图形中如果看到直角符号，就说明这个角是直角不必再去用已知的直角量。

    2．完成“想想做做”第6题。

    (1)学生们练习。

    (2)提问：哪些图形中的四个角都是直角?

    3．完成“想想做做”第7题。 [教学后记]

    二年级下册数学课件 篇7

    教学目标：

    1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

    2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

    3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

    教具准备：教科书第109页教学情境的录像片或教学挂图。

    教学过程：

    一、创设情境

    谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。

    二、探求新知

    1.组织记录。

    （1）给学生发记录单。

    种类

    轿车

    面包车

    客车

    货车

    辆数

    （2）学生记录。

    同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用画正字的方法记录既快捷又方便。

    （3）再次播放录像，学生记录。

    由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

    （4）再次记录四种车辆的数量。

    （5）整理数据并填入统计表。

    2.制作统计图。

    （1）学生分组讨论。

    如果运用一个□表示1辆或2辆车，最多画几个格？应该怎么办？明确用1个□表示5辆车比较合适。

    （2）师生共同完成统计图。

    先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。

    组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

    3.师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。

    三、巩固应用

    1.独立完成第111页的做一做。

    2.完成练习二十二的第1～4题。

    （1）练习二十二的第1题。

    组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。

    （2）练习二十二的第2题。

    课前与学校卫生室联系，调查二年（1）班和五年（1）班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力较弱的同学的建议，鼓励学生畅谈自己的想法。

    （3）练习二十二的第3题。

    利用多媒体出示班级图书角情境图。学生自己观察，独立完成。对要增添的书的建议，组织学生谈一谈自己的想法，并说明理由。

    （4）练习二十二的第4题。

    这道题以作业的方式完成，课后以小组为单位调查二年级全体同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图。明确长时间看电视有害健康，要注意用眼卫生。

    《统计之整理复习》教学设计

    整理复习

    复习内容：统计图表

    复习目标：

    1、让学生通过对周围现实生活有关事例的调查，掌握数据收集和整理的方法，并能正确填写复式统计表。

    2、合理的、正确的绘制统计图，并能进行简单分析。

    3、培养学生实践能力和合作意识

    复习重点：会填写统计表，绘制统计图。

    复习难点：能根据统计图表的信息进行分析和预测。

    复习过程：

    一、揭示复习内容

    二、各学习小组讨论；

    师：各学习小组议一议，通过学习统计这个内容，你知道了什么知识？（学生活动、汇报）

    生：

    师：各学习小组再议一议，统计表和统计图有什么不同？

    三、制作统计图表

    1、调查本班同学最喜欢看哪种书籍，并将调查结果填入下表，再制成统计图。

    本班同学最喜欢看哪种书籍情况统计表

    人数种类性别连环画故事书科技书其他书

    男生

    女生

    2、根据统计表中的数据分别制成两个统计图。（具体略）

    3、简单分析：

    回答下列问题：

    （1）男生最喜欢看什么书？共有多少人？

    （2）女生最喜欢看什么书？

    （3）喜欢看哪种书的总人数最多？

    （4）你还能提出什么问题？

    （5）你想给书店经理提出什么建议？

    四、全课小结（略）

    五、家庭作业：

    社会调查：请同学们调查统计各家庭户20xx年1月2月支付电费的情况，并填入下表：

    户数电费月份1元20元21元40元31元60元61元80元81元100元101元以上

    一月份

    二月份

    根据以上统计绘制条形统计图：

    1元21元41元61元81元100元

    以上

    20元40元60元80元100元

    回答问题：

    （1）电费最多有几户？

    （2）你还能提出别的问题吗？并根据图列算式来解答

    二年级下册数学课件 篇8

    本节课是“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

    经过课堂教学实践，本节课取得了较好的教学效果，主要体现在以下几个方面。

    1、注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。

    从复杂的图案中确定基本图形是本节课深入学习的基础，在复习环节除了复习三种图形的运动外还通过追问“可以看作由哪个图形经过平移形成了这个图案呢？”初步感知图案中的基本图形。在此基础上，在欣赏、分析老师出示的四个图案的过程中，认识基本图形并通过在学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念。

    2、注重培养学生的空间观念

    从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培养学生的空间观念。在教学设计中安排了三个层次，第一，通过观察图案寻找基本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动形成的；第二，在学生利用基本图形经过图形运动形成四个图案的过程中，引导学生从不同角度观察、想象用不同的方法创造相同的图案，在学生熟悉了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用基本图形和图形的运动自己设计图案”这一活动，既可以进一步使得学生熟悉图形的特征和运动又可以让学生体会到相同的基本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作基本图形，并用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等活动，进一步培养学生的空间观念。

    3、注重学科内不同知识的综合

    “综合与实践”领域的课可以既可以联系不同学科知识也可以联系本学科的知识，我在教学过程中，把图形的运动与有余数除法的知识综合起来，体现了综合实践课的综合性，既可以帮助学生巩固所学知识又可以引导学生养成自觉联系不同章节知识的学习习惯。

    4、注重让学生欣赏和感受生活中的数学美

    能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。通过欣赏和动手创作图案让学生感受到数学美并不难，教学中通过教师追问“以前我们只知道它们很漂亮，现在你能用数学的眼睛去分析分析他们为什么这么美丽吗？”让学生不仅感受到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使学生养成用数学的眼光发现美、欣赏美和创造美。

    虽然本节课的教学效果很好，但也存在一些不足，在下次执教过程中需要调整。

    学生的知识结构

    学生的认知结构决定了本节课的重点和难点，备课时我认为学生在利用“旋转”这一图形的运动时会遇到困难，但课上学生明显在运用“轴对称”这一知识上出现了困惑，反思自己的教学过程我认为引导学生经历翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，从而使学生更容易掌握和应用“轴对称”这一图形的运动。

    二年级下册数学课件 篇9

    教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

    1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。

    2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。

    3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。

    4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。

    5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。

    教学目的：

    1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

    2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。

    3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

    4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。

    重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。

    二年级下册数学课件 篇10

    教学目标：

    1、在掌握平均分两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识。

    2、通过操作，培养学生动脑、动手、动口等能力。

    3、引导学生通过类推，培养学生的知识迁移能力。

    4、挖掘新旧知识的内在联系，发展学生的思维。

    教学重难点：

    1、有余数除法应用题的结构特征及解答方法。

    2、有余数除法两种应用题余数的处理方法．

    教法学法：

    1、突破重难点的方法：多媒体教学辅助教学突破法

    2、“激趣”教法设计：直观导入法。

    3、“乐学”学法设计：扮演角色体会情境。

    教具准备：课件

    教学过程：

    一、铺垫孕伏

    1、手势游戏：（ ）里最大能填几？

    2×（ ）

    9 ×（ ）

    4 ×（ ）

    2、列式、计算，指明口述解题思路。

    30个羽毛球，每6个放一盒，可以放几盒？

    二、探究新知

    1．教学例4：

    (1)出示例4：43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？

    (2)读题后，启发学生联系铺垫孕伏中第2题(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用竖式计算

    (3)讨论：除得的商“8”表示什么？余数“3”表示什么？

    (4)根据讨论的'结果，联系例3有余数除法计算结果及答话的写法，独立解答课本119页例4．

    (5)订正时，着重让学生说清商“8”的单位名称为什么是“袋”，余数“3”的单位名称为什么是“个”．

    (6) 教师小结：今天我们学习的是有余数的除法应用题．(板书课题：有余数的除法应用题)在解答时要注意横式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完整。

    (7) 反馈练习：教师巡视指导．订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答话应该怎样写。

    三、巩固发展

    1．完成63页的做一做第1、2题

    《除法试商》

    《除法试商》

    3.（1）26里面最多有（ ）3。

    （2）27里面最多有（ ）5。

    4.直接写出下面各题的商，试试看。

    《除法试商》

    5、计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么？

    46÷7= 28÷5= 74÷8=

    7×6+4= 5×5+3= 8×9+2=

    《除法试商》小结：除数×商+余数=被除数

    6、在 里填上适当的数。

    《除法试商》 《除法试商》 ÷ =6……1

    只要除数比余数大，就符合要求。

    四、课后小结：

    1、本节课中，你有什么收获？

    2、试商时，你有什么好的方法？

    3、列好竖式，你是怎样检验的？

    二年级下册数学课件 篇11

    第三课时 认识几百几十几

    教学内容:课本第16--18页，例题、“试一试”、“想想做做”第1—7题。教学目标:通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法，写法，加深对千以内数的认识。

    教学重难点：正确读、写几百几十的数，能正确口算整百数加减整十数掌握几百几十几数的读、写法，能熟练整百整十数相加减的计算。教法：自主探究，引导 学法：操作、观察法、合作交流 教具准备：计数器、方块图、课件。教学过程

    一、复习

    1．数数。(1)一百一百地数，从100数到1000。

    (2)一十一十地数，从830数到1000。

    2．根据计数器上的拔珠，写数并说说它们的组成。480

    620

    790

    910 3．示课题。这节课我们将继续来认识千以内的数。(出示课题．)

    二、学习认识几百几十几

    I．出示例题方块图。（课件出示）

    自学目标：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，加深对千以内数的认识。自学要求：掌握几百几十几的读法，写法 自学方法：操作、观察法、合作交流 小老师借助计数器，讲解 四百五十三的组成训练：

    1、四百五十三应怎样写呢?（学生交流想法）

    2．练习：根据所拨的算珠，写出这个数，并说说它的组成。

    3．教学试一试。

    (1)在计数器上拨出597，请学生说说597的组成。

    (2)一个一个地数，从五百九十七数到六百一十二。

    三、巩固练习（完成教材“想想做做”第1题-第7题

    四、全课总结：读写一个多位数时，要注意些什么?

    五、课后作业：完成“想想做做”第1题-第9题

    第四课时 认数练习

    教学内容：课本第19--20页，练习二第1--9题。

    教学目标：通过练习，使学生能进一步加深对干以内数的认识，更好地掌握干以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。

    教学方法：练习法

    教学过程

    一、揭示课题，并出示课题

    二、千以内的数的组成练习

    1．数数。

    (1)一十一十地数，从一十数到一百。提问：一百里有几个十?一百一百地数，从一百数到一千。

    提问：一千里面有几个百?(2)一十一十地数，从二百六十数到三百二十。一个一个地数，从四百八十七数到五百一十三。

    2，完成练习二第1题、第2题。

    三．干以内的数的读写练习

    1．说说千以内的数位顺序表。

    2．完成练习二第3题。（课件出示）

    自学目标：进一步加深对干以内数的认识，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。

    自学要求：更好地掌握干以内数的读、写和有关的口算方式，自学方法：操作、观察法、合作交流

    训练：(1)同桌两人合作完成，一个人摆数，另一个人读，然后交换练习。

    (2)指名说说读一个数时应注意些什么? 3．读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。303

    330 提问：“3”在百位上读作什么?“3’’在十位上读作什么?“3”在个位上呢?它们又分别表示什么意思? 追问：一个数的中间有。怎么读?一个数的末尾有。又应怎样读呢? 5．完成练习二第5题。（课件出示）(1)学生练习。(2)交流反馈：自己在找接近600的数时的想法。

    指出：题中的“接近”是相对的，而不是绝对的。

    四、简单计算的练习

    1．口算。200+30 400+90 70+900 230-200 490-90 970-900口算后，说说解题思路。

    2．完成练习二第6题。

    五、全课总结

    六、作业布置：练习二第6、7、8、9题。比较大小

    第一课时 比较数的大小

    教学内容：课本第21——22页，“例题、试一试”、“想想做做”第1——4题。

    教学目的：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。

    教具准备：课件

    教学过程

    一、复习引入

    1．比一比它们的大小。67和57 23和32 9和10 2．说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。436 288 52 1000 998 3．揭示课题。

    二、新授

    1．教学例题。（课件出示）

    自学目标：探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。

    自学要求：学生会比较千以内数的大小。自学方法：操作、观察法、合作交流

    训练：(1)出示例题图，请学生完整说说图意。(2)提问：你认为哪种树比较多?(3)提问；你认为这两个数谁大?为什么? 小老师教：教材“试一试”

    三、巩固练习

    1．完成想想做做第1题-—第4题

    四、全课总结

    这节课我们已经学会了如何比较两个数的大小，你学会了怎样比较了吗? 五：课后布置：练习三的第1—9题

    第二课时 比较数的大小的练习

    教学内容：课本第21——22页，“想想做做”第5～10题。

    教学目的：

    1．通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。

    2．使学生在现实的情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。

    教学过程

    一、揭示课题，并出示课题

    二、比较数的大小的练习

    1．说说下面各数的组成。323 769 561 936 2．比一比下面各数的大小。207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000 3．请学生们说说：你觉得如果遇到以上类似的情况，要如何比较呢?

    三、综合练习

    1．完成“想想做做”第5题。

    (1)出示三个杯子，教师参照书中的图片，分别在杯中放入一些黄豆。

    介绍：左边第一个杯里大约有200粒黄豆。(板书：大约)”大约”在这里是什么意思? 提问；你能猜出另外两个杯里大约各有多少粒黄豆吗?(2)指名请学生们各抒己见，并同时说说自己估计的根据、理由。(第二杯大约有400粒，第三杯大约有800粒。)2．完成“想想做做”第6题。

    (1)出示情境图，使学生明白题意。提问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多? 比630少很多是什么意思?(2)请学生们在合适的一栏内打勾。指名说说选择“220页”的理由。3．完成“想想做做”第9题。

    学生独立思考后，回答、交流。

    四、全课总结(略)

    五、课后布置：完成“复习'第1—7题

    复习

    第一课时 复习认数 教学内容：课本第24—25页，复习第1—7题。

    教学目的：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百 数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学过程

    一、揭示并出示课题

    这时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读、写它们，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。(出示课题。)

    二、千以数的认、读、写的复习自学目标：进一步掌握千以内数的意义

    自学要求：会读，会写千以内的数，完成教材23页的第1—5题 自学方法：独立完成 合作交流

    训练： 1．读一读下面各数，并说说它们的组成 276 720 702(1)学生口答。

    (2)提问：它们都是几位数，最高位是哪一位?这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗?为什么?(3)请学生们说一说，应怎样读一个千以内的数? 2．写出下面各数。

    五百六十二写作()一千写作()四百六十写作()七百零三写作()

    三、复习简单的计算

    自学目标：进一步掌握千以内数的意义

    自学要求：准确计算千以内数的加减法，完成教材25页的第6题 自学方法：独立完成 合作交流

    训练：I．口算下面各题。(1)300+200 600-400 1000-200(2)400+20 670-70 620-600

    四、全课总结：请学生说说如何读、写一个千以内的数，特别是如果遇到中间或末尾有0该如何读写。

    第二课时 复习比较数的大小 教学内容：课本第24--25页，复习第8—14题。

    教学目的：通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生们能相互交流、相互启发、相互促进，提高学生们的数感水平。教学过程

    一、揭示课题，出示课题

    二、比较数的大小的复习1． 完成复习第9题。

    自学目标：学生会比较千以内数的大小 自学要求：完成教材第8、9题 自学方法：操作、观察法、合作交流

    训练： 1．比一比下面各数的大小，在()里填上>、

    三、练习

    完成教材第10—14题

    [优质计划] 小学教学规划二年级怎么写


    学生时代，我们看过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面的内容是小编为大家整理的[优质计划] 小学教学规划二年级怎么写，希望能对您有所帮助，请收藏。

    一、学情分析

    二年级学生他们模仿力强，理解新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行热爱家乡教育至关重要。同时教会他们如何查找资料，收集资料来学习了解自己的家乡，增强他们热爱家乡，走进家乡吉林，知道我们的家乡是一个美丽而富饶的地方。

    二、教学措施

    1、在教学中，教师应尽量根据二年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从生活中学习，让孩子在生活中去了解家乡的状况。

    2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围的特征，让探究成为家乡课程学习的主要方式。

    3、主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学过程。

    三、预期达到的效果

    1、通过让学生对家乡的了解、学习，培养学生热爱家乡的思想情感。通过探究性、实践性学习，培养创新精神。

    2、拓展学生的学习领域，帮助学生了解家乡的历史、地理、环境、科学及社会发展等多方面内容，发展学生的历史意识、环境保护意识、可持续发展意识培养学生具有了解家乡、热爱家乡、建设家乡的思想和社会责任感。

    xx小学

    20xx年2月22日

    [课件]小学二年级语文教学设计


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编帮大家编辑的《[课件]小学二年级语文教学设计》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    教学内容：

    这是人教版小学语文二年级上册的一堂复习课教案。概括了二年级上册语文从语文园地一到语文园地八的一些基础知识点。

    教材分析：

    人教版小学语文二年级上册的基础 知识点主要有多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

    学情分析：

    二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学习的兴趣。

    教学目标：

    1.掌握本学期的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

    2.能举一反三，列出更多的相关知识点。

    教学理念：

    1.让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识

    2.让学生加深对语文学科的理解

    3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望

    教学过程：

    一导入

    合：小朋友们下午好。

    生：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。

    师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）

    合：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。

    生：咦， 李老师，今天的知识竞赛有哪些环节？

    师：今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。

    合；同学们准备好了吗？

    二闯关----射击大比拼

    师；小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

    师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？

    师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。

    师：小朋友闷，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。（生答）

    师；小朋友们，你们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的多音字，我们一起来读一读。（生齐读）

    三闯关-----词语总动员

    师；小朋友的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

    师；（出示白茫茫），我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）

    师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）

    师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。

    四闯关-----我会变

    师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。

    师；（出示“我会变”）再（出示例句）谁来读一读这个句子（生读）你能让这个句子变变身，句意不变吗？（生答）

    师；我们把这种句子变变身叫什么？（生；把字句改被字句）

    师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）

    师 ；（加气球）

    五闯关----看看想想

    师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）

    师；小朋友们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？

    师；小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。

    师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。

    师；（加气球）

    师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）

    师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？

    六结束

    师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示棒极了）

    师；小朋友们，你们觉得我们的比赛有意思吗？感谢你们的积极参加，我们下期再见。

    课件范文: 小学二年级语文下册教学思考如何写


    在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面是由小编为大家整理的“课件范文: 小学二年级语文下册教学思考如何写”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    阅读本单元的课文，扑面而来的是求新的气息，是创造的渴望，是发现的生机。《玩出来的发明》告诉我们，发明的火花常常蕴藏在日常的生活之中，只要我们善观察、勤思考，就能捕捉到它。《地动仪》这一史无前例的伟大发明，闪耀着我国古代人民的智慧之光。《充气房子》让我们了解了现代建筑技术的新发展。《要是你在野外迷了路》向我们介绍了几种利用自然景物辨别方向的方法。《骑“白马”的苍耳》告诉了我们植物传播种子的有趣途径。课文感情浓厚、想象丰富、语言优美，显得亲切而生动。学习这一组课文，不仅要让学生了解一些自然科技知识，更重要的是激发他们亲近自然、关爱自然、关注现代科技发展的浓厚兴趣；培养他们热爱祖国、热爱生活、勤于观察、乐于创新的好品质；在阅读中识字、学词、学句，增强语文能力。

    在教学《要是你在野外迷了路》时，我拓展延伸到：“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么？”“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料，仿照书上的形式，说说还有哪些可以辨别方向的方法。有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向：“年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面”；有的学生说可以根据果子的颜色来辨别方向：“果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一面是北面。”等等。然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。让学生在交流中实现资源共享，丰富知识。给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。

    我还利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”时，应该是沟渠里的积雪化得快的一面是朝着南面，化得慢的一面朝着北方。对此，学生不容易理解，因为按照常识，应该是南面照到的阳光多，积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁挡住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以沟渠中朝着南面的积雪先化，朝着北面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就一下子就理解了。

    「课件收藏」语文二年级下册教学设计其六


    我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“「课件收藏」语文二年级下册教学设计其六”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    识字1

    学目标教：

    1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

    2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

    3、正确、流利地朗读词语。

    4、主动收集积累春天的词语。

    5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

    教学重难点：识字。

    总课时：2课时

    第一课时

    课时目标：

    1。认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

    2。正确、流利地朗读词语。

    教学过程：

    一、看图说话，出示词语

    1。出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

    2。看图说话，出示词语。

    你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

    二、读词识字

    1、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

    你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

    （学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

    2、打开课本，让学生自主学词学字。

    （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

    （2）发现容易读错的字，并正音：

    看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

    看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

    3、出示词语卡片，领读。

    老师领读；学生当小老师领读。

    ４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

    三、理解韵文，领略春天

    1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

    2、以小组为单位进行朗读比赛。

    3、表扬最佳合作小组。

    4、看图尝试引导背诵。

    第二课时

    课时目标：

    1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

    2、

    主动收集积累春天的词语。

    3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

    教学过程：

    一、复习导入，巩固要认的字。

    １、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

    （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

    找词语：万物复苏

    认读生字：万、复、苏

    （2）照样子说句，找词读字

    句：春天来了，

    词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞）

    冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）

    百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣）

    ２、分析字形结构，记字。

    偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

    部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

    二、指导写字，巩固生字

    １、观察字形，让学生发现字的特点。

    ２、老师范写，让学生看清笔画的位置。

    “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

    “丁”的“亅”要写在竖中线上。

    “万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

    “百”字的横写得长一点。

    三、读词想象

    1、用适中的速度朗读词语。

    2、读词语的韵味。

    朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

    3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

    4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

    四、实践活动

    1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

    2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

    3、画一画：美丽的春天图

    4。找一找：春天在哪里呢？

    1 柳 树 醒 了

    教学目标：

    1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

    2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

    教学重点：

    1、学习生字；

    2、有感情的朗读、背诵课文。

    教学难点：

    通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

    教学时间：

    3课时

    第一课时

    课时目标：

    认识“醒、雷”等8个生字。

    教学过程：

    一、激趣，引入新课

    1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

    板书：春雷 春雨 春风 春燕

    2、出示课件：春天大地复苏的情景。

    二、初读，了解短文

    1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

    板书：柳树醒了

    2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

    3、分节读课文。

    三、朗读，板画识字

    1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

    2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

    3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

    4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

    5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

    四、活动，巩固生字

    1、自由朗读课文，在文中找出生字。

    2、同桌互读生字，比比谁读得准。

    3、小组比赛认读生字卡。

    五、作业

    1、选择自己喜欢的方法复习生字。

    2、将你认识的同学的名字写在本子上。

    第二课时

    课时目标：

    正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

    教学过程：

    一、游戏，巩固识字

    1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

    2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

    3、课件出示练习。

    春雷 柳树 说话 醒

    春风 柳梢 洗澡 长高

    春雨 小朋友 梳头 软

    春燕 柳枝 玩耍 绿

    词语连线

    二、品读，感悟文味

    1、你喜欢这首诗吗？为什么？

    2、小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

    3、谁来试一试？读你喜欢的地方。

    相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

    4、小结：

    柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

    三、想象说话，运用语言。

    1、再读课文，你发现了什么？

    2、出示练习：

    春天跟 说话了，

    说着说着，

    ……

    3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

    四、总结

    1、用你喜欢的方式背课文。

    2、说写或画写小诗： 醒了

    2 春雨的色彩

    教学目的：

    1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

    2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

    3、初步培养学生主动积累词语的意识。

    教学重点：

    1、学习生字；

    2、有感情的朗读、背诵课文。

    教学难点：

    通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现

    春天的变化。

    教学时间：

    3课时

    第一课时

    课时目标：

    认识“线、论”等11个生字，初读课文。

    教学过程：

    一、激趣，引入新课

    1、 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

    2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

    二、初读，了解短文

    1、范读课文，说说你都听到了什么？

    2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

    3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

    三、检查读书情况

    1、课件出示词语：

    纺线 争论 有趣 题目

    到底 颜色 淋洒 滴 欢

    杜鹃花 蒲公英 油菜花

    个别读，正音；齐读。

    2、读课文，正音。

    第一段：个别读，齐读

    第二段：分男女读。

    第三段：个别读，齐读。

    第四、五段：同桌互相检查，正音。

    第六段：齐读。

    3、自由下位，互相检查读书情况。

    四、识 字

    1、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

    2、开火车读生字；组字游戏。

    五、作业

    选择自己喜欢的方法复习生字。

    第二课时

    课时目标：

    正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

    教学过程：

    一、游戏，巩固识字

    1、出示课件或生字卡片：

    线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

    游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

    2、出示生字卡片：

    滴 欢 题 线

    本文网址：http://www.jk251.com/jiaoshifanwen/45616.html

    上一篇：[总结分享] 小学三年级班主任回顾精选一篇

    下一篇：[课件参考] 《小池》教学思考

    【[推荐课件] 小学数学二年级下册教学设计怎么写】相关推荐
    常用的对学生中考的祝福语集锦 【精】

    时间弹指一挥间，中考学生们的初中生活已经接近尾声，中考是一个公平竞技的平台，是改变命运最重要的一次机会，在临近时中考亲戚好友也都想把祝福送给中考学生，有哪些关于中考祝福语模板呢？教师范文大全小编特地为您收集整理“常用的对学生中考的祝福语集锦”，希望能对你有所帮助，请收藏。...

    单篇精选： 数学日记700字

    在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《单篇精选： 数学日记700字》，仅供参考，希望对您有帮助。今天是20xx年的春节，早晨一起床，我们一家三口就穿上了各自的新衣服，开始忙活了起来...

    猜你喜欢
    小学数学二年级下册教案
    人教版小学数学二年级下册教案
    小学数学二年级教案
    最新更新