教你写课件: 测量降水量教学思考怎么写

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《降水量的测量》这一课要让学生制作一个雨量器，主要是让学生制作一个刻度线，贴在直筒玻璃杯的外面。课前，我想到学生的制作速度可能不快，因此在材料的准备上，我用即时贴代替白纸，让学生在即时贴上画刻度，这样就节省了粘透明胶带这一环节。

在上这节课之前，我觉得这个制作应该不成问题，也非常简单。但没想到，学生的画线水平是非常差的，有的学生不知道如何画，怎样起笔，且速度超慢。反思自己的教学过程，我在学生画线之前已经进行了较为详细的指导，而且是边示范边指导的，告诉学生先画一条直线，底部标为0，再像直尺刻度一样画下来。在看到学生画线能力如此差的情况下，我原来设计让学生画100MM的刻度，后来改为画60MM，但大部分学生的制作时间花了近半节课。这样一来，就导致了下面关于雨量的实验和雨量大小的判断非常匆促。

课后，我从数学老师口中得知，这届四年级学生的数学能力很差，特别是画图能力。如果不画刻度线，学生更会将雨量的单位：毫米还是毫升搞混。那么如何从学生现有水平出发，加快画刻度线和制作能力，提高教学效益呢?

我在后来材料准备上，利用即时贴的背面来画刻度线，因为背面刚好有像尺子一样一厘米一段的长度标记。如果用这个来画图，学生只要标上数字，画出毫米刻度线就可以了，速度会大大提高。不过要准备一个透明胶带进行粘贴。

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教你写课件: 孔子拜师教学思考

工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《教你写课件: 孔子拜师教学思考》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。

在研读课文学习时，我反复思量，如何抓住文本，来体会两位圣人的品行，最后我决定分为两个板块：一个课时是走进孔子，另外一个课时是走进老子。在走进孔子这个课时中，我安排了这样的思路：先认识孔子和老子两位圣人，然后通过三组词语走进课文，直奔课文第二自然段，通过重点词语来指导学生学习体会。例如第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。我先在学生理解词语中各字意思的基础上，再请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。然后我更进一步挖掘“这时你看到一个怎样的孔子呢？”学生说出自己的体会。再引读课文，这样既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。

教学中，我还结合作业中的练习，让学生联系实际说说“学习是无止境的”。有的学生说：“我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。”有的学生说：“爸爸一直在学习，还经常要参加考试。”最后引读相关名言，如：活到老，学到老。学生对于学无止境的理解可以从文本走向了生活，效果很好。

课堂是一门遗憾的艺术。在这节课上还存在着不足：课堂上时间安排整体不科学，字词教学是否是占用了较多的时间。写字方面应该是前面的两个字不写，后面教“学无止境”就好了。课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，虽然有整体把握。但是感觉课堂节奏太快，似乎老师牵着学生的鼻子在走，学生没有更多的思考。课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。

教你写课件: 综合实践教学设计怎么写

我们一定都有看过一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的教你写课件: 综合实践教学设计怎么写，相信您能找到对自己有用的内容。

小学《综合实践活动三年级下册的内容，按“方法与指导”“活动与探究”两个部分编写，共安排8个主题。

一、教材分析

“方法与指导”部分，包括“怎样制订活动方案”“学会分工与合作”两个主题，侧重研究性学习的方法。

“活动与探究”部分包含综合实践活动三个指定领域的相关内容。

“走进游戏世界”和“生活中的礼仪”这两个主题侧重于研究性学习领域;“快乐剪纸”“饲养小动物”和“衣物的洗涤”侧重于劳动与技术教育领域;

“居民生活环境调查”侧重于社区服务与社会实践领域。信息技术的内容则贯穿于所有的主题之中。

二、学情分析

我任教三年级三班和四班的综合实践活动课，学生们非常喜欢这门综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。我将根据不同班级学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解，调查，实践。

三、教学目标

1、通过“怎样制订活动方案”“学会分工与合作”这两部分的学习，使学生了解制订活动方案和分工与合作的一般方法，体验制订活动方案和分工在学习及相关活动中的作用。初步养成活动规划的意识和与人合作能力。

2、“走进游戏世界”和“生活中的礼仪”通过组织学生有针对性的调查研究，激发学生发现与探究问题的兴趣，提高探究问题的积极性，发展与人交往的能力，初步养成关注社会生活的意识。

3、“快乐剪纸”使学生了解简易手工制作的一般过程，体验劳动的可贵和创造的愉悦。“饲养小动物”通过饲养与调查等活动，引导学生感受人与养殖动物之间的密切联系，获得积极的劳动与技术的感受。“衣物的洗涤”则通过学生参与一些生活技能的学习，进一步提高自我服务的能力，形成良好的生活习惯。

4、“居民生活环境调查”，通过开展一系列的调查活动，让学生增强公民意识和社会责任感。

四、教学重难点

1.学会方法与指导。

2.多参与社会实践活动与探究。

五、教学措施

1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。

4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

6.开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

六、教学中应注意的几个问题：

1、要关注学生的主体性。

2.要注重学习方式的主动性。

3.要体现教学过程的层次性，关注结果，更关注过程。

4.要关注学生的情感体验。

七、教学进度表：

周次

内容

课时

1

总体了解本学期内容。

2

怎么样制订活动方案

1

3

学会分工与合作

1

4

游戏小调查

1

5

游戏小设计、玩陀螺

1

6

生活礼仪小调查、遵守礼仪

1

7

争当礼仪小使者

1

8

剪纸：可爱的小动物

1

9

剪纸：美丽的窗花

1

10

养殖情况小调查

1

11

可爱的金鱼，小兔子

1

12

手洗衣物

1

13

机洗衣物

1

14

不同的织物洗涤方法

1

15

居住环境的小调查

1

16

环境与人们的生活

1

17

建设幸福家园

1

18

复习

1

19

复习 考试

教你写课件: 《找春天》教学思考其四

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物理是以实验为基础的学科。在物理教科书中有演示实验、学生分组实验，还有每章都安排的小实验。通过这些小实验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。

调节教学以和谐教育思想为指导，渗透愉快教育、成功教育和创造教育，以系统论、信息论和控制论为科学依据，使教学系统优化运行、教学信息优化传递、教学过程优化控制。

发挥小实验在物理学科调节教学中的作用，符合调节教学以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线、调节为关键、能力为目标的原则，能有效地提高物理教学质量。

一、充分发挥小实验的作用，降低自学释疑环节中学生遇到问题的难度。学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响自学效果。怎样帮助学生克服困难呢?指导学生做个小实验就是好办法。例如小实验“筷子提米”，学生通过亲自动手实验，确信了摩擦力的存在，认识了摩擦力与压力的关系。小实验可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高，帮助学生逐步掌握一定的学习方法，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。

二、充分发挥小实验的作用，更好地发挥学生在训练操作中的主体作用。训练操作就是要学生把学到的知识转化为能力，操作是检验能力的关键。小实验从开始设计到制作，从演示实验到观察现象，从总结规律到运用理论解释现象

三、自己设计一些小实验，应用于教学。只要在教学中肯钻研，一定会有很多发现，和学生教学相长。

教你写课件: 坐井观天教学思考一篇

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《坐井观天》是一则富有趣味的寓言故事，这则寓言故事通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理。课文生动活泼，符合二年级学生的兴趣和认知。

本课，我设定的教学目标为：

1、认识“沿、答”9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿、际”4个生字。

2、能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话。

3、初步体会课文讲述的道理。

根据教学目标的设定和教学效果的呈现，我认为本节课有以下亮点：

一、多元识字，增添趣味性

认字识字是较为枯燥的环节，为此，我将游戏和识字比赛贯穿始终，并讲述象形字的演变，渗透汉字文化，学生的识字积极性提高，效果显著。

二、指导朗读，读好对话

在教学过程中，我重视指导朗读，抓住青蛙和小鸟的几处对话，读出青蛙和小鸟的语气，通过朗读来感悟青蛙和小鸟的形象。课堂的最后，我设计了分角色朗读环节，学生的积极性很高，角色扮演青蛙和小鸟，整个课堂处于轻松愉悦的氛围中。

三、联系实际，初步体会

“坐井观天”的含义是坐在井里看天，有着一定的寓意，因为对于二年级的小朋友来说，他们认识的事物都是片面的，因此，如何让学生从内心深处真正体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我设置了一个动手小游戏，用手边的书卷成一个小孔，从而体会“坐井观天”的真正含义。在此过程中，学生们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。此时，教师适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，只有站得高，才能看得远。

四、重视表达，拓展想象

本节课，我重点关注了语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。

1、引导学生想象“小鸟飞过了飞过了飞过了”来体会天的无边无际。

2、引导学生学会用“无边无际，大得很哪！”的说话句式进行训练，让学生在丰富想象的同时，学会了迁移运用。

3、引导学生展开想象，青蛙跳出了井口，看到无边无际的天空，会对小鸟说一些什么？

当然，本节课还有很多不足之处，没有深入朗读的指导，没有抓住关键词进行理解、教师范读过少，并且由于时间的关系我没有让学生充分地去想象，导致学生的想象空间没有得到拓展。因此在以后教学中必须要注意语文课堂上学生想象潜力和合作潜力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。

今日课件: 《走月亮》教学思考怎么写

我们多多少少都是读过一些范文的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？以下是小编为大家收集的“今日课件: 《走月亮》教学思考怎么写”希望能对您有所帮助，请收藏。

《走月亮》是一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。

这篇文质兼美的散文需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能得多背一些。本文语言精妙、别致、富有诗意。要引导学生在朗读中品位重点语句体悟感情，突破教学难点，不要做过多的分析，避免把文章“讲”没味儿了。

在本课教学中，“以生为本”，把课堂的时间还给学生。本课教学应以学生的诵读为主线，让学生个人读，小组交流，然后抓住学生感受最深、最喜欢的地方引导学生理解、感悟。在感悟“阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”时，我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。

这些正是教师调动了学生经验世界，想象世界，沟通了学生与文本时间的沟壑，调动学生的真实情感体验，学生已经将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。在教学时因为注重朗读，未深入研究文本，需加强这方面的讨论。

[课件参考] 分数乘法教学思考怎么写

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例2的教学是重点帮助学生看出单位“1”的量，找到单位“1”，理解男运动员占九分之五的含义，那女运动员占几分之几？那单位“1”的几分之几是多少怎么做呢？对于这个例题学生都掌握的很好，也发现了这种题型的特点，单位“1”都是两个量组成的已知单位“1”的数量和其中一个量的关系求另一个数量，这种题型的通用方法就是可以先求另一个量的关系，然后用求一个数的几分之几是多少用乘法来计算。通过课后的反馈学生都完成的不错。

本节课主要内容是对例3的教学，让学生重点理解“今年的班级数比去年多六分之一”的含义，弄清楚把哪个量看做单位“1”去年班级数的六分之一是什么？去年的班级数乘六分之一是什么？有的学生对于这个确实不是很理解，这个例题是两个量之间的关系，其中一个量是单位“1”所以画线段图时要画两条。

学生对于线段图的掌握还是可以的，如果没有线段图的时候可能就是出现理解的偏差，分析原因可能是在第二单元求一个数的几分之几是多少没有理解。所以课后我经常画线段图来帮助学生女理解，也教会学生用线段图帮助他们分析题中的数量关系。

课件范本: 《看电视》教学思考怎么写

我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“课件范本: 《看电视》教学思考怎么写”，希望能为您提供更多的参考。

在教学《看电视》这一课时，首先导课我以谜语引入课题，一年级的孩子们都比较喜欢谜语，当大家积极猜谜底时，我出示了谜底，揭晓了答案。之后，以学生自身入手与课文相联系，引出课题，极大地吸引了学生的“眼球”，让学生对这节课充满了期待！这样的开场给这节课带来了好兆头！

“第一课时的识字教学该怎样教？”一直是我在教学中探索的问题，怎样教学生才能扎实的学到知识呢，怎样教才能让这节语文课不乏味、枯燥呢？听了吴爱萍和钟辉南两位老师的讲课，加上学校领导对我们组磨课效果的评价及意见，我将识字教学与朗读课文融合在了一起，不是单纯的只学习生字、组词，而是与课文中的句子和词语联系起来，这就避免了学生学习的单一性。另外，教一年级的孩子们，要注意自己的教学方法要多样化，这样才能让孩子们保持着良好的学习状态，学习效果才能达到更好！在识字过程中我穿插着让孩子们读课文，这样既检验了他们对生字的认识程度，有丰富了课堂！在学习生字的过程中，我变换多种形式让学生来学习生字，例如小组竞赛读、齐读、开火车朗读等等，这样设计的目的其实就是在扎实学生对生字的认识！

本课时开课时，我让学生对课文提问，班级学生的表现不是很好，有很多学生不会问问题，有的孩子问的问题根本没有价值，脱离了课文，在今后的教学中要注意培养学生质疑的能力，这样才能培养出具有语文素养的学生。

实用课件: 《练习3》教学思考怎么写

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我所代的四年级人数较多，大班教学存在的困难很多，几十个学生面对一个老师，采用传统的教学模式，老师讲、学生听，老师讲得兴趣盎然，学生听得索然无味，教学效果可想而知，并且学生语言输出的机会实在太少，仅有的几次交流机会也大多落入少数学习能力较强的学生之手，大多数学生无事可做，处于被遗忘的角落，甚至有时课上注意力不集中，为此我在讲本单元的第十一个内容时，我精心设计了教学程序，我设计了一个小组调查活动。我在学生进行小组自由调查前，先出示两只钢笔，师范说："I have got two pens."并问学生：“How many pens have you got ?”让学生理解句子的意思。同学之间互相练习：“How many pens have you got?”接下来，让学生进行自由采访。学生采访时，我进行巡视，适当给学生一些提示。注意给学生充分的练习时间。学生采访完毕之后，我请学生进行类似句型的表演，看到了学习兴趣的上升，语言运用能力提高，这可以说都是教师充分利用小组活动的结果。通过小组练习、小组讨论、信息交流、竞赛、角色表演等活动，大大增加了全体学生主动参与语言实践的机会和时间，学生的个性将得到发展，语言运用能力将不断提高。

教你写课件: 《直线、射线、线段》教学思考壹篇

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《直线、射线、线段》这节课是七年级人教版上册四单元第二节课。直线、射线、线段是最简单、最基本的图形，是研究复杂图形的基础。这节课对于几何的学习起着奠基的作用。通过学生动手操作，反复比较，总结提炼。让学生经历由感性认识到理性认识，由具体到抽象的思维过程。在三种图形的学习中学生还感受了类比的数学思想。现对所讲的《直线、射线、线段》一课做以下反思：

一、教学理念：

贯彻落实数学课程标准，建立新的数学教学理念，实施课程教学民主化，促进开放式教学的深入研究，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注重知识的发生和发展过程，充分展示学生的数学思维过程，使学生经历一个再发现的学习过程，向学生提供探究和交流的空间，紧紧抓住“数学思维活动的过程”这条主线，主动探索并获取知识，培养学生的创新精神和实践能力。

二、学情分析：

学生已经初步感知线段，为学生学习本堂课提供了基础。这节课对学生来说，通过课件形象感知线段、直线以及射线的特征，进行分类整理，有利于激发学生学习兴趣及分类思想的培养。通过典型的感知材料，及教师根据概念的特点组织感知活动，对学生而言，重要的是形成以上概念。整堂课目标设定合理，基本完成了教学目标，学生学会了根据三种线各自的特征区分线段、直线、射线。知道了线段、直线、射线是最简单、是最基本的图形，是研究复杂图形的基础，也是以后系统学习几何所必需的知识，线段的得出经历了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，同时，直线、射线的表示法是由线段延长而得到的。通过学生的实际操作、比较、得出直线的基本性质，通过学生看书理解掌握两条直线的位置关系。

三、这堂课我觉得比较满意的地方：

1、对教材的处理、设计衔接比较自然，学生学习不感到吃力，让学生先通过线段的特征总结方法，过渡到学习直线、射线，进而总结直线、射线的特征，学会三线的异同点，从而符合学生的认知规律。

2、课堂中给学生提供了主动探索的时间、空间。多次让学生参与实践活动，做到手、脑、口并用，让学生多种感官参与活动。这既可以使学生对数学产生好奇心和探索欲望，又可以发展学生的抽象思维，有意识培养学生的数学能力，启发学生积极的思维，培养学生观察、比较、抽象、概括等学习的能力和良好的思维习惯。

3、能培养学生对几何图形的敏感性，引导学生去主动思维。学生通过线段有两个端点，直线没有端点，射线有一个端点的学习，感悟到了端点在其中的重要性。把书本上原本凝固的概念激活了，使数学知识恢复到那种鲜活的状态。实现了书本知识与学生发现知识的一种沟通，增强学生对几何图形的敏感性，这也是新教材数学教学中所一直倡导的。

4、在数学教学中渗透思想品德教育。让学生学会我们要做一个有始有终的人，不能虎头蛇尾。

总体来看，本节课的设计安排是合理的，相对来讲是成功的，教学效果反映良好，为我以后的教学工作积累了宝贵的经验。对于自身的优点我会继续保持，讲课过程中出现的问题我会在以后的教学过程中不断弥补、改正。

《燕子》教学思考怎么写

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《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。本来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言积极性不高。只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。

学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。这些令人满意。课堂中往往唱主角的就是王迪、曹馨月等几位同学，耿仁政等几位同学往往处于一种无言的状态，这是让做老师的感到比较揪心的。

这也应该是我课堂教学中需要突破的。如何吸引学生主动学习、主动参与讨论，从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力。

教你写课件: 肥皂泡教学思考之三

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这篇课文是冰心众多作品中的一篇散文，文中写了冰心小时候玩肥皂泡时的情景，不仅详细地写出了玩肥皂泡游戏的过程，也对肥皂泡的描写以及产生的美好想象做了生动、细腻地描绘，不由自主地把读者带入童年的欢笑当中，让人浮想联翩，让人回味无穷。这是一篇贴近学生生活的课文，但怎么才能让学生们真正走进文本，走进作者，走进作者的内心世界，是我备课一直在思索的问题，于是我设计了由游戏导入，游戏贯穿全过程，说游戏结束，使学生在“玩”中学，学中“玩”，收到了良好的效果。

课前，我和学生们一块玩了这个游戏，有新朋友参加，学生们很兴奋，纷纷把他们的肥皂水借给我，我们在玩中比赛，看谁吹得大，看谁吹得高，看谁能吹出特色。阳光下，大大小小一串串的肥皂泡折射出五颜六色的浮光，孩子们吹出一个泡泡，就追逐一个泡泡一起向上吹，几个小脑袋聚在一起，那情景着实逗人喜爱，同学们都玩得兴高采烈。上课了学生们发言非常积极，涌跃，并且结合自已的切身体会说得头头是道。第三自然段对肥皂泡的描写有的学生竟然说作者描写得不具体，自已也要编上两句。

最后在口语交际环节，我也是让学生说一个自已最喜欢的，每天都在玩的游戏，学生们有的可说，也更会说。

在这节课当中，我深深地体会到，玩能玩出快乐，也能玩出感受，玩出效果。我们语文课的教学要能真正以学生为出发点，从学生关心的，喜欢的，感兴趣的内容入手，就会收到意想不到的效果。当学生把学习真正变成一种享受的时候，就是我们语文课最有成效的时候。

教你写范文：初中物理教学思考如何写

随着互联网行业的发展，我们会遇到许许多多的范文类型，范文可以运用到不同的场合，什么样的范文比较高质量？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《教你写范文：初中物理教学思考如何写》。

物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养;强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。

长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用;善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终掌握物理学习的科学方法与科学思维。

四、依靠科技，丰富教学手段

物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。

教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深入的今天，当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。

在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师应该以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生根据本课内容相互提问，然后将问题进行综合。

[课件借鉴] 初中化学教学思考怎么写

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初中化学概念原理教学过程与策略(一)化学概念的形成过程:思维具体思维抽象感性的具体

1。感性的具体感性认识是在理性指导下的有目的、有意识、有选择的感性活动过程。通过感性认识，形成对化学事物的外部联系和外部特征的整体表象以及有关资料与数据。它是化学抽象思维从感性具体到思维抽象的逻辑起点。

2 。思维抽象化学抽象思维对各种感性活动主要表现为如下的特征: 1)分析与综合。 2)分类与比较。 3)抽象和概括。

3。思维具体从思维抽象到思维具体的过程，这是一个具体化的过程。例如，经过思维抽象建立了化合反应的概念以后，就可以用这个概念认识各种具体的化合反应。 (二)初中化学概念原理教学的过程(三)初中化学概念原理教学策略:

(1)基于学生认知发展脉络设计问题(1)教师在确定初中化学概念原理课教学目标的时候，要注意从学科知识逻辑的角度分析教材，从学生认识发展的角度分析教材。

①相关概念的认识方式。它在化学学科中表现为“定性--定量”、“静止的孤立观--动态的相互作用观”、“宏观--微观”三种认识方式。

②学生的认识方式发展包括两个方面的内容:其一，认识角度的增加;其二，认识水平的提高。

③教师需要从认识角度的增加与认识水平的提高两个维度，将认识方式蕴含在“过程与方法”维度当中综合设计概念原理教学目标。

(2)将教学内容、课程标准与学生已有认识整合，建构通过教学学生应达到的认识方式目标，并将其与科学探究等过程整合、细化为具体的“过程与方法”维度教学目标。在教学目标的设计中，教师要注意整体设计与阶段性设计的统一。

(3)从概念的内容构成、知识内容的教育教学价值、知识内容的情景素材、概念内容的教学要求等角度对教材内容进行静态分析。

(4)基于学习调研、课堂观察等途径，确定学生在学习概念原理过程中的关键点与障碍点，依据学生认识发展脉络设计问题线索，开展学生活动，引领学生主动构建化学概念原理，形成化学学科的核心观念和方法，达到对化学概念原理的深刻理解和灵活运用。案例:元素2。以探究为核心的多样化的学习活动3。重现概念原理形成的化学史4。与生产生活实际相联系(四)学生理解这些概念原理的标准能用自己的语言对概念进行表达;能准确找出概念含义中的重点字词;能举例说明概念指定的对象;能灵活应用概念对易混淆问题做出判断;能自主应用所学概念原理服务于元素化合物及其他相关内容的学习。

学生学习这些概念原理的常见问题及解决策略

①不能较快理解和抓住概念中的主旨，可以通过概念对比的方法由学生从区别中掌握概念主旨(例如原子和元素概念的对比，分子和原子概念的对比);

②对概念的重点不能扩展应用，可以通过反向训练或者逆向思维的方法来训练学生思维(例如氧化物一定需要是两种元素组成其中一种是氧元素，给学生三种元素的物质进行逆向夯实);

③对概念不能很好的深化应用，可以借助计算方法或者性质反映概念等其他方法来辅助完成概念的应用。(例如溶解度的理解必须需要一定逐级递增难度的计算来将概念直观化。)

1、概念的形成过程:感性的具体思维抽象思维具体，对教师在化学概念原理课型

中，实施新课程理念中强调的“过程教学”具有很强的指导意义，有利于教师选择合

适的切入点，把课堂的空间和时间教给学生，实现学生学习运用科学方法，发展

能力的教学目的。

2、对“教材内容静态分析的程序”印象最深。学会了分析教材的方法，即分析的角

度、目的及途径，是教师准确、全面地制定和完成课时教学目标的前提。

3、基于学生认识发展脉络，问题线索的设计、学生活动开放点的设置要分别选在

学生的认知脉络的关节点、合适的问题解决环节和获取证据的环节上。对减少问

题设置、活动开放点设置的盲目性，提高问题设置、活动开放点选择的有效性，从而促进学生学习方式的转变具有很强的指导意义。

2024课件推荐 :初中地理教学思考怎么写

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教师为了培养学生在学习过程中有主动学习的意识，就要教会学生学会自主学习的策略和发展，为学生可持续性发展打好基础。教师在教学过程中要给学生时间自主预习教材，但是地理课堂教学的预习的效率并不高。虽然在这样的教学过程中，教师还是安排时间给学生预习了，但是学生预习时速度过慢，或者课前没有预习，还是没有太大的收获。因此，课前学生预习对学生学习新的知识非常重要，对学生能更好地学习和交流展示有很大的帮助，同时学生的自学能力、分析能力、概括总结能力等都能得到发展。但是有的学生的预习效率低，所以教师要在预习的时候做好工作，安排好学生的预习。

一、学生预习的时候的注意点

1、精心设计预习的引领性的问题

教师不能打没有准备的仗，备课的时候要把问题设置得更加能激发学生的学习兴趣，引领学生自发地想学习，教师不能逼着学生学，教师要根据教学的总体的进度来科学合理地安排预习的时间，预习的时间科学自由调节，让学习困难的学生也能有信心完成，全面积极参与预习。教师设计的问题不能太过于笼统，让学生有明确的预习的目标，要将问题分解成几个小问题，让学生能够找到答案，通过思考和交流能够总结出答案，这样就能增长学生学习的信心了。

2、培养学生养成好的预习的习惯

教师要加强学生预习的指导和培训。地理教学中，很多学生预习的时候只是填空，而不是有的学生那样能在教材中进行适当地圈点，或者能在地理的图中找到答案。教师要通过教学让学生感觉到好的地理预习的习惯是可以通过长期的训练加以提高的。很多学生经过一段时间的预习后，觉得学习成绩并没有获得明显的提高，就想放弃预习的环节，这样是不好的，教师不能仅仅重视在学生知识上的帮扶，更应该重视在学生学习方法上的帮扶。

3、重视对自己的预习的评价

我们要对学生的预习进行及时科学的评价，对于预习认真，预习速度快的学生，或者对于学习上有明显的进步的学生，教师都要给充分全面的肯定，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，形成学生比学赶帮的学习氛围。

二、掌握科学的好的预习的方法

预习是学生好的自主学习的方法，也是学生行为习惯，也可以当作是地理作业。学生预习可以让学生上课的时候注意力集中，心中有数，更好地学习新知识。初中地理内容繁琐，抽象，学生可以通过预习来提高学习效果，可以挤出时间来预习课文。预习没有定法，但是可以有以下几种方法给学生参考：

1、做作业式的预习形式

预习课文是按照“是什么――怎么样――为什么”的过程来进行，教师可以教学生当预习时做作业，明确课文学习的内容和重点，难点等，记录自己的疑惑，记录课堂学习的重点，这样来提高课堂学习的效率，时间长了学生就能感受到预习的好处，就能主动去预习课文，并形成好的预习的习惯了。

2、浏览式的预习方式

教师可以教会学生运用快速浏览的形式，弄清楚学生自己弄不懂的问题，并加以标注，课堂学习中质疑，并在同桌小组讨论的时候拿出来共同探讨和参考，解决学习中的疑问。

三、预习教学的实践与反思

1、活跃的课堂和学生，打破课堂常规的行动策略

我们的预习的地理学习方式可以全面激发学生的学习兴趣，通过学生预习，可以让学生愿意学习了，会学习了，学生的学习的主体性得到充分的体现，学生敢于提出疑惑，提升学习的境界。此外，通过课前的预习，课堂再组织学生合作讨论交流，可以让教师和学生之间，学生和学生之间相互质疑，相互交流，共同解决问题。

2、通过地理预习，张扬学生的个性

教师通过预习和反馈充分体现了学生为主体，课堂教师主导的教学原则。学生在预习和反馈中增长了知识，提升了能力。学生在学习中感受到学习的成功，学习起来更加激情满怀，激发了学生探究的学习兴趣，实现了学生主动学习。

学生的学习兴趣大大提升。学生愿意学习了，会学习了，课前预习，保证每个学生投入到思考、讨论和相互评价和互动学习中，创造了学生完善个性的机会。

3、学生学习的主体性得到充分体现

学生通过自主预习，学会学习，敢于质疑，学会合作学习，学会独立思考，学会学习，有了对问题的思考和解决，就产生了研究问题的氛围。有的问题预习的时候解决不了，课堂，课后可以研究讨论。有的学生的奇怪的问题让老师意外和惊喜。学生为了解决问题，也更加爱钻研教材，拓展知识面，阅读相关书籍，养成了好的学习习惯，提升了学习能力。

4、增加了学生合作学习的意识和机会

通过预习，课堂学习的过程，学生单干的机会少了，合作的机会多了，学习程度逐渐深入，合作意识都增强了，都意识到了预习的好处，合作学习的好处，实现了相互启发和相互学习。通过课前预习，进行了自主学习，再经过课堂积极的交流，提升了学生学习的自主性和积极性，这样就加强了学生合作学习的意识和机会。

5、科学合理的预习能提升学生的学习成绩

科学合理的预习教学实践后，学生的学习的上进心和学习积极性得到增强，成绩有了大幅度的提升，能全方位地提升学生的地理学习能力和学习成绩，拓展地理教学的思路，增强了学生和教师对地理研究的重视程度。

通过一系列的研究表明，科学有效的预习能让教师也能重新审视自己，用新形势、新理念武装自己，完成教学观念和教学角色的转变，准确定位，优化教学行为，备课更加科学合理，更有利于教师精讲，让学生更加轻松地掌握教学的内容。

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这篇物理教学反思文章初中物理教材水的浮力教学反思供广大物理教师撰写教学反思时参考。具体反思内容如下：

一、设计活动，玩中激趣，在做中学

设计学生动手活动贯穿整节课。在导入时我设置如下情景：“怎样从瓶中取出乒乓球？”一开始就用活动抓住学生的注意力，激发起学生的学习兴趣。接着设计了两个体验浮力的活动，学生在活动中找到学习的乐趣，对水的浮力有了最直接的感性认识。然后通过“怎样使橡皮泥浮起来”的活动，使学生进一步理解了阿基米德定律。

此外，还设计了发散思维的拓展活动，学生发挥想象力，改变橡皮泥的形状，尝试使橡皮泥浮上来，看哪个小组想的点子多…….整节课利用简单常见的器材，通过亲身感受，学生在活动中找到学习的乐趣，并培养对科学的兴趣和探索欲望，在做中学。

二、合作与交流的“小组学习”，学生在合作中快乐学习

团体成员之间的合作意识是科学精神的重要组成部分。在教学中努力创设合作式学习的情境，为学生营造一种自由宽松的学习氛围。让学生在合作中成长。

1.以小组为单位，学生参与课前准备

教学设计采用“过程式”教学，即课前准备，课堂探究，课外延伸。课前学生运用Internet查找有关水的浮力的资料，并准备实验用具，所有准备过程都是以小组为单位，由小组长组织协调，既有分工，又有合作。所需活动器材都是简单易找的日常用品，如，脸盆，桶，石头，玻璃弹子，橡皮泥，可乐瓶或其他容器，泡沫（大手掌形状---------校运会入场式道具），从生活中，从身边取材，充分提高教学的有效性。

2.以小组为单位，开展活动并进行交流

在活动过程中，学生能发挥协作的团队精神，分工合作，有序进行。采用"新课-实验-观察"一体化的教学方式，引导学生边上课，边做实验，边进行观察。让学生多动手、多动脑、多动眼、多动口。使学生自己在活动中体验到学习的快乐。

实践表明，选用小组教学方法，有利于形成积极的学习态度、有利于形成合作精神和良好的人际关系、有利于充分发展问题解决和决策的技能、有利于提高学生组织和表达自己见解的能力、有利于提高学生的学习积极性、有利于思维能力的培养、有助于相互确认、相互补充和相互启发的团体性思考和创造等要求。同时，教师能及时了解情况并给予指导。

三、从感性认识到抽象思维，符合初一学生的认知规律

整节课的设计思路是让学生从感性体验入手，进而理解抽象的科学概念。如：瓶中取球，2个体验活动，让学生对浮力有感性直接的认识；由探究浮力的大小到阿基米德定律；由使橡皮泥浮起来的活动到拓展分析：“不沉之舟”泰坦尼号为什么会沉下去？最后才引出浮力和重力的关系。让学生在探究中学习，在实践中体验，在合作中成长。

四、亲切交流，创设愉快和谐的课堂环境

建立一个良好的课堂氛围，是进行创新教育的前提之一。教师的态度和蔼可亲，表情丰富、幽默，教学气氛轻松自然，力图使教学活动活泼，激起学生兴趣，尊重学生，允许学生出错，经常运用表扬鼓励性评价，耐心启发引导，使创新思维得以充分发挥。如课堂上师生应景产生一些小花絮。如：

生：老师浮起来了！

师：不是老师浮起来了，是你的橡皮泥浮起来了！

生：呵呵，嘻嘻，哈哈…….

师生在亲切轻松愉悦的氛围中互动。微笑教学，使我尝到了成功的喜悦。在教学中多鼓励，善于发现学生的闪光点，大胆放开，将课堂主动权还给学生。这样，无形中教师与学生便建立了一种合作友好的关系，对学生起到激发学习动机的作用，从而增强了教学效果。

五、运用多媒体技术，发挥学生的主动性、积极性

发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。为了发挥学生的主观能动性，我从两方面入手：第一，把与之有关的知识，图文并茂地一同输入电脑做成课件，指导孩子怎样利用课余时间去查找读取，这样，既激发了学生学习的兴趣，又提供了资源。第二，设置信息课，把学生带到网络教室上网查找与主题相关的资料，并把自己认为是有价值的东西摘抄下来或者复制下来自己整合做成word文档或powerpoint。多媒体图、文、声、像等具有丰富的再现功能，激发他们的探究欲望，使枯燥的学习变得轻松愉快。自由舒畅的探究学习环境使信息资料的收集、分析时间充足，形式多样；再者，信息媒体中资源丰富，搜集的过程也相对独立，有利于学生在学习的过程中形成自己独立的见解，充分展示探究活动的主体性。

六、教学中运用信息技术所要注意的问题

1．计算机的运用是教学的辅助手段，教学设计才是关键所在

从教学需求的角度出发来使用计算机，而不是为了用计算机而使用，强调教师的心理学、教育技术学和学科教学基础，发挥计算机的长处，

而不是抛开一切只要用计算机就行。教学中，课件等计算机的运用只是教学的辅助手段，关键还是教学设计。

2．信息污染与网络安全。

注意指导学生正确使用网络资源，信息技术与初中科学课堂教学整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，因此，我们积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学，力求实现课堂教学最优化。

七、既是机遇也是挑战

这次新课程课堂教学典型案例活动的开展，给我提供了锻炼的平台，也是一个很大的挑战。科学课是今年第一次设立的实验科程，更是摸着石头过河。水的浮力是物理内容，对于学生物专业的我来说是个很大的挑战。是否选择这个内容上录像课？我曾经犹豫过：担心讲得不够严谨，能否讲得透彻？后来觉得，也许这样更能发现问题，帮助自己更快成长。最终还是决定接受挑战，勇敢进行尝试。

八、教学是一门遗憾的艺术，在遗憾中成长

作为站上讲台仅一年的新手，对节奏的把握偏快，这是在以后的教学实践中要克服的问题，希望在实践的学习中逐渐变得从容。

第一次拍录像课，事先没考虑到镜头与学生、教师三者的位置关系。课前没有把教学过程的设计思路向摄影师沟通,有些明显的实验现象和过程被学生挡住镜头，导致一些精彩的瞬间没能出现在镜头上。如，导入时设置情景，“怎样从瓶中取出乒乓球？”学生动手向矿泉水瓶灌水,利用水的浮力成功取出乒乓球；还有学生座位虽做了分组的摆放,课后发现还有更好的摆放方式,如六人围成一个长方形,可能上课和录像的效果会更好…….

还有，虽然能用语言，微笑，眼神，手势等满怀激情和感染学生，但观看录像后，自己发现有时语言还不够精确简洁，手势还不够干脆……下次还要注意有效的使用指导时间，让教学更优化。

我认为教学是一门艺术，一门遗憾的艺术。再著名的导演，每拍完一部电影都会有遗憾；每上完一节课，我都在寻找遗憾，正视遗憾，相信一定可以在遗憾中成长。