心灵窗口的点击——从几只周记评语的案例谈起集合

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在班主任工作中，为了更好更全面地了解每位同学的情况及班级的倾向，我一直坚持要求学生写周记。在周记中，学生往往会表达自己内心真实想法：发泄对现实生活中某人或事的不满，倾诉自己内心的苦闷，提出成长中的困惑、迷惘等等。这样，在老师面前打开了一扇扇心灵的窗口，由此，我走进了学生的内心世界，拉近了班主任与学生之间的距离，更便于班级工作的展开，提高了班主任工作的效率。尽管我不是语文教师，但却很重视对周记的阅读和点评。一般我会利用周末认真阅读周记，在阅读周记的过程中，不只能领略学生的文采，更能密切关注学生的思想动态，再针对性地撰写评语。评语可长可短，或奖或贬，都会针对具体情况及时进行诱导或启发，安慰或激励。短短几句评话往往对学生能起到很好的心理辅导功能，从而解开学生的心理疙瘩，使他们放下包袱，以轻松自然的心态投入学习和生活。 一、诱导性评语——走出思想的误区 有一位女生在周记中这样写道： “昨天的班干部竞选真够‘精彩’，一个个都说自己会如何带头遵守纪律，而今天的自习课中，他们不是都偷偷地与同桌讲话？……爸爸妈妈也是同样的货色，我拿着阶段检测成绩单给他们签字，他们的脸色是那样的可怕，简直有些‘狰狞’，可一听有人敲门，来了位客人就满脸笑容，寒暄不已。唉，我终于知道了，人是多么虚伪，不敢摘下面具露出自己的真实面孔……” 面对这样一篇周记，我在惊诧于他的成熟的同时，必须写几句评语。根据心理教育的理解原则，首先应该理解她的这种感受，因为理解是对人的感受的无条件接纳，是设身处地的将心比心，这样就可以避免她怀疑自己是“异类”，然后才可以引导她如何正确地看待生活。所以，我是这样写的：“你很有思想，我为你骄傲。说真的，我在你这个年龄也有过同样的感受，告别纯真是一种难忍的痛苦，但也是一种成熟的表现，然而真善美不会因为假恶丑的存在而消亡，以前，我们的视线被丑恶的东西所遮掩，所以我们没能看到丑恶；今天我们的视线又怎能被丑恶的东西所遮掩而看不到美呢？不要哀叹，用心寻找努力创造，我们都怀着同样的期待——让世界充满阳光。” 学生进入高中阶段学习后，独立意识增强，学会思考人生和社会，自然会产生一系列的困惑，出现一些过急甚至是错误的观点，高中阶段正是人生观的形成的关键时期，如何引导好他们，老师尤其是班主任责无旁贷。 二、启发性评语——扬起理想的风帆 有一位同学在阶段测试后的周记中这样写道： “小时候，我也和别人一样有过很多理想，随着年龄的增长，理想像肥皂泡一样一个个都破裂了，唯有‘大学梦’还幸存着，激励我奋进。但是，这次考试的失败又无情地击碎了我的大学梦！路怎么会越走越窄，老师，你能告诉我‘路在何方？’……” 读着周记，我的心情也跟着沉重起来，提着笔一时很难下笔。眼前呈现出一位上进性强，学习努力，而学习成绩并不理想的同学。从那迷惘而有些忧郁的双眼中，我知道他对自己能力产生了怀疑，自信心不足。这种心理暗示的消极作用是可想而知的，必须激活他学习的热情，扬起理想的风帆。于是我写下了如下评语：“学习是克服困难，战胜自我的磨励过程，我们更多地惊叹别人的成就，其实，当初他也和你一样会遇到挫折，往往成就越大，遭遇到的挫折越多，之所以能成就一番事业，是因为具有了顽强的抗挫折能力。‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’。往前走，你会到达理想的彼岸！” 目前的高中教学，特别是像我们省重点中学，学生都是激烈的中考竞争的胜利者，进校后，当他们头上的光环还末褪去时，发现自己已陷入更残酷的竞争中，危机四伏。由于他们普遍心理脆弱，面对考试中的失败，往往表现为茫然失措，有的由此一蹶不振，这时更需要我们老师和他们一道走过这风风雨雨。 三、安慰性评语——抚平内心的伤疤 班上有位同学性格内向，总不愿与人过甚交往，回家途中也不与其他同学结伴而行，学习上缺乏激情，一开始我也不知道症结出在哪里，后来该同学在周记中说出了自己的处境：父母离异，母亲重新组成了新家庭，父亲在外打工，自己和爷爷奶奶生活在一起，本不想把这些让老师和同学知道，因此在《学生家长联系单》上他也完整地填写了父母亲的状况，在周记的最后他写道： “……春天来了，但在我的生活中却没有阳光，没有色彩，更没有鲜花。” 在他的眼里，一切都是那样昏暗、残忍，对家庭厌恶，对他人缺乏信任，甚至还有一丝对别人及家庭的嫉妒。在这样的周记中，我看到了潜在的危险。于是我在他周记的评语中写道：“幸福的家庭往往是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸，尽管父母的离异不能简单地说是好是坏，谁对谁错，但对你的伤害是无法避免的。我能深深地理解你的感受和苦痛。问题是你既然对他们已无‘回天之力’也就只能以一种平和的心态去面对，你不需要自责，这不是你的错；你不应该消沉，命运在你自己手里。” 尽管现在高中学生成长的社会环境相对安定，经历少，但每个班上总会有一些同学存在内心隐痛，如：家庭人员的变故或父母的离异；父母的下岗或家庭的贫困；受到学校的处分或老师的批评；同学的误解或朋友的背叛；考试的失败或比赛的失常，身材的矮小或肥胖，甚至连脸上的青春痘等等，这些在我们成人看来不足为奇的现象，可能对学生造成很大的伤害，老师不注意引导有的会成为灭顶之灾。这些心中的痛楚学生一般都不愿别人知道，通常老师也难以觉察，而隐藏越深伤害会越大。可想而知，这些问题的解决既非常迫切，又需要我们老师尤其是班主任特别小心地注重策略和方法。 四、激励性评语——踏上成功之路 有位同学在周记中写道： “今天的演讲比赛使我丢尽了脸，原以为十拿九稳可以拿到一等奖。班主任和全班同学对我寄予了很大的希望，可我一站在台上就感到全身发热，脑袋发昏，前言不对后语，我真不知道自己是怎样走下台的，我想当时台下一定是一片哄笑声……” 在周记中，我们可以看出，这位同学为自己一次失败的演讲而懊悔、伤心，而失败的原因主要是怯场。所以我们最好写几句激励的评语，使他恢复信心，迎接挑战。于是我这样写道：“好马也会有失蹄的时候，大可不必为小小的失败而懊丧！你开始信心十足，班主任和全班同学对你满怀希望，这些都说明了你有这样的实力，只是因为初次上台缺乏经验而没能展示你的才华罢了。抬起头，勇敢地面对一切，我相信，如果有下一次，成功——非你莫属。” “成功”是人生的追求目标，只是对于学生往往成功的标准就是学习成绩的优秀，而能称得上优秀的同学在一个班级中又只能是少数，这样势必会伤害更多的同学，如何使多数同学有成功的体验，我结合学校“一周之星”的评比，在班级也开展“一周之星”评比，帮助和引导学生发现自己的成功，以此激励班级同学踏上通向成功之路。 学生写周记也由一开始不想写、敷衍着写，到及时写、写出自己的秘密。促成这一转变的关键在于老师对待学生周记的态度。培养高中生乐观向上，积极进取，自强不息，不畏艰难，勇于尝试，敢于创新的人格品质是实施中学生心理健康教育的主要内容，而周记评语是实施心理健康教育的有效载体，让我们在周记评改中做有心人，及时发现学生中存在的思想问题，引导渲染，对症下药，相互沟通，不断激励。

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单篇精选： 寒假周记

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在这个寒假里我做了一件非常有趣的事情。

那就是在奶奶家跟姐姐学做寿司。做寿司的材料：一个小竹席、一包海苔片、一些香肠条与黄瓜条，再蒸一些香米，然后便可以开始做了。首先在小竹席上铺上一片海苔片，再均匀的铺上香米，不要太厚哦。然后放上两条黄瓜、三根左右的香肠。最后用小席子一卷再用刀切成片，美味的寿司就大功告成了！轻轻的咬上一口，就恨不得把一整盘都吃了！

大家学会了吗？有趣吗？快来尝一尝自己亲手做的寿司吧！

中秋周记之一

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盼望已久的中秋随着一轮闪着亮光的银月缓缓地来到了。我们今年是到乡下的外婆家过的。

叔叔，阿姨和姨妈带着做事沉着冷静的哥哥姐姐、调皮又可爱的弟弟、妹妹们从四面八方急急忙忙地赶回来了。我们吃着美味的团圆饭，心中有说不尽兴奋。桌上有上天飞的，地上跑的；水中游的，田里种的，山珍海味都有。一条条长长的米粉落在了各个碗里面。那一桌的美味佳肴被我们一扫而关，像秋风扫落叶似的。

一吃完饭，我终于忍不住内心的激动，大叫了一声；“吃月饼了！”我等不及了，叫了兄弟姐妹一起团坐在大后院儿里，一边吃月饼，一边观赏月亮。月亮真圆满呀！难怪会说：“月到中秋分别明！”

我望着桌上的月饼，圆圆的，代表合家团圆；月饼甜甜的，表示每天甜蜜。饼皮上还刻“团圆”两个字。抬头一看，呀，那月亮是不是要跟我玩捉迷藏呢？月亮像一个娇气的小女孩，特别害羞；月亮又像一位出嫁的小姐用纱巾遮住半边脸，露出一半脸蛋儿对着我们含羞地笑着，可爱极了！终于，月亮没趣了，悄悄地出来散步了。月亮那芳容真让我看不够。

看到了月亮我禁不住吟诵起了：“举头望明月，低头思故乡。”爷爷还跟我说有关中秋的传说：“远古时期，十个太阳一起上班，惊动了后羿。他为了百姓，一口气射下了九个太阳……”

今年的中秋节使我难以忘记。

【范文参考】 寒假周记之三

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“叮咚叮咚”，又是练琴的时间了，我拖着一双好似灌了铅的腿，千不愿、万不愿地坐上了琴凳，翻开了琴谱，勉强让那一个个黑不溜秋的音符映人眼中。

我学钢琴已经七年了，虽然一开始对它恨之入骨，可时间长了，还是对它有点感情的。小时候，常常因为不练琴而被关在小黑屋里，所以我认定钢琴是我一生的仇人。当然，七年来，肯定有许多艰辛与乐趣，今儿，我就给大家讲讲。

先说“苦”吧。在我刚刚开始学琴时，每天，被妈妈用鸡毛掸追着跑，为的就是不练琴。每当被抓到琴凳上，让眼睛与琴谱对视，让手指与琴键“亲密接触”，我就感觉是一种莫大的痛苦。上了小学后，作业比山还高，当半夜好不容易打完“作业仗”后，刚关上的台灯，又开了起来，因为，钢琴正在笑眯眯地迎接我呢!

当然，苦虽然多，但是乐也不少啊!

在考完六级后，老师给我弹克莱德曼的曲子，曲曲都那么好听，于是我起了兴趣，天天都很认真，所以现在我的钢琴水平有了很大的进步。

印象最深的就是上次三盛之夜郎朗来福州，我幸运地被选为给郎朗伴奏的一百个琴童中的一个，为此，我天天苦练《军队进行曲》，而且积极参加排练，演出也十分出色。由此，我体会到了钢琴的优雅、动听，于是我改变了对钢琴的看法，从此喜欢上了音乐，喜欢上了我要痛恨一辈子的钢琴。

语文周记 月度范文精选

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从来没有在课堂这样欢乐过，直到现在这节语文课还令我记忆犹新。

今天下午，当我兴冲冲地摆好语文书时，老师突然让我们收语文书，我不禁一愣，难道今天下午的语文课取消了吗？老师仿佛看穿了我们的心思，清了清嗓子说：“在上课之前我们先来玩一个游戏”，老师神秘地从身后拿出了十条毛巾，要十个同学一起来玩个游戏，刚刚说完，同学们从各自从座位上，飞奔出去，把讲台围得水泄不通，一眨眼的功夫，毛巾就被一抢而空，然后老师把他们两两分成一组，眼睛上都要蒙上毛巾，老师马上就下达口令“左三圈，右三圈”。游戏还没等开始有的同学就开始晕头转向，更有意思的是老师的各种口令“用左脚跟碰对方的右脚跟”口令一出，大家都开始手舞足蹈起来，不禁手忙脚乱，有的两个人抱成一团，有的相互撞在一起，人仰马翻。这可乐坏了观看的同学，还有的人拼命敲打着课桌，笑的真是“不亦乐乎”，我在一旁庆幸，多亏教室的房顶够结实，老师的几个口令下来，我们都快笑破肚皮了。

不料，老师还要完一轮，更没想到，有那么多人支持我参加，我也只好硬着头皮拿起一条毛巾，只感到眼前一片漆黑，什么也看不见，转完圈之后我才知道什么叫“找不着北”，差点一脑袋栽下讲台，接下来面对的是老师的一串口令，“头顶住对方的后脑勺”，“脚掌碰对方的臀部”，“胳臂肘放在对方的右肩上”……我当时只感到一次次的眩晕和一阵阵的欢笑，我只恨为什么我没多张两只眼睛，游戏结束后才发现天空格外的明亮，晃晃悠悠地回到座位后，只看见身旁的人对我一阵傻笑我也是丈二的和尚——摸不着头脑

真是一节快乐而又难忘的语文课。