学生自主管理班级的一点尝试集合

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多少年来，班主任对班级的管理似乎都“墨守成规”“不敢越雷池一步”，对学生形成一套简单的高压政策——管、卡、压。使学生变成一只只唯命是从的小绵羊，难怪有学者通过对中西方教育的比较：中国的教育是羊的教育——温顺，听从；西方的教育是狼的教育——敢闯，敢拼。不难看出：培养出来的一只只小绵羊会有多大的前途。这也许是中国教育的一个悲哀吧。学生自主管理班级虽然不是一种新生事物，确实也有不少教师在探索之中。但在教育实际之中，很少有人尝试，甚至不敢尝试，害怕打破原有的好不容易养成的习惯而适得其反，从而引来不必要的麻烦，多一事不如少一事。说到底，还是惰性思想在作祟。况且这种方法还没有定型，在实际操作中，需要摸索，需要更多的付出。哪有那么多时间去做……说的重一点，就是缺乏创新意识。试想你不去做，又哪能知道结果如何呢？一、尝试的基础本人所带的班为高二文科平行班。学生学习成绩自不必说，就是平时的课堂纪律，就让人头痛，你想这些学生本来学习就差，身上又有那么多毛病，认为分在这样的班中，学校就不会重视，教师也不认真教。自己心里无形中就有一块解不开的结——不如别人，破罐子破摔。对学习也就失去动力，缺乏信心。这时任课教师，特别是班主任，如不主动出诊，帮助其尽快解开这个结，就一定会给班级管理带来许多难度。所以班主任首要工作就是要帮助学生树立学习信心，端正学习态度，激发其上进心，从自卑的阴影中解脱出来。为此，第一学期主要从这方面入手：①定期不失时机地为学生送名言警句，激发他们的学习兴致；②制定简便易行，人人通过努力就能做到的班级公约；③即时发现学生身上哪怕一点点的闪光点，都给予表扬肯定；④寒假中，又对学生布置两道特殊作业：1 我有错，我能改；2 为家长洗一次脚，并写出感受。从反馈上来的情况看，大部分学生能找准自己的缺点（有些还是老师忽视的），并针对这些缺点订出改正措施，特别是为家长洗脚后，感受到父母的艰辛、不易，感激之情，溢于言表。学期一开学，我发现学生好像变了一个人似的，懂事多了，此时我就萌发了让学生自主管理的想法。为推行这一活动作好准备，我班专门安排了“我爱我班——班级自主管理利弊谈”的主题班会。班会上，学生根据本班情况，踊跃发言，“利弊”分析透彻，到位，认为利大于弊，可以一试。二 、尝试的构想教育在改革，教学在创新，那么班级管理是否也来一点创新呢。我想：短短三年的学校生活是学生成长的重要环境，而班级又是学生的主要归属之地。一个缺乏生机的班级不可能有积极向上的班风。况且学生都是有表现自己能力的愿望的。而实际上我们很少给他们这样的机会：1 为了强调班级集体的统一，为了班级不出乱子，要求全体学生保持基本上的表面一致，在班主任眼中不是一个活生生的人，不允许学生有一点差错。实际上，越是这样，学生越可能犯错（有时还是故意的）。而正确的做法是要尽可能地充分尊重学生的权利，发挥学生的个性特长，尊重学生的个性差异。2 班级管理的方法上简单粗暴，强调以班主任为中心，班干部是班主任忠心不二的得力干将，牢牢把握着班级大权，对学生，特别是对差生进行“监督”“高压”，稍有不慎，就会对他们毫不留情，“大打出手”。这样，造成学生与班主任、学生与学生之间产生或多或少、或大或小的隔阂，有时甚至是对立的情绪。这样，班主任和班干部整天“疲于奔命”，那有威信可言。这样的班级能培养出什么样的学生呢。既然每一位学生都有各自的优点，独特的个性，为什么不可以让他们都来参与班级管理，尝试着做班干部，体会一下班主任、班干部的苦心，也能消解一下他们心头的不满。三、 具体做法针对本班实际情况，我班没有完全放手实行班干部轮流做的方法，而是利用班中四大组，以组为单位，每组轮流值周。每组内民主产生值周班委：班长、纪律委员、学习委员、劳动卫生委员、文体委员等各一人。每组值周两周。这样一个学期下来，全班58名学生近90%的学生均有机会参与班级管理，学生的积极性也随之高涨。被选中的学生尽心尽力，未被选中的学生也注意配合，因为下一次被选中的有可能就是自己。值周要求：每组班委要有工作计划、重点突破、值周结束后要及时总结、并对下一任值周班委提出指导性建议。 有的值周班长在发表值周计划时竟激动得眼中噙泪，说话结巴，这说明学生还是非常看重这次机会，还是赢得同学们热烈掌声。在值周总结中，班委均体会到班干部的辛苦、不容易，表示要积极配合下一任班委工作。有个值周卫生委员在值周期间，就因为我有事都找值周班长商议，以至于在周记中自责“工作不力，挺难受的，让我失望”等。没想到，我的一个小小的失误，竟让学生受到如此委屈。其实同学们非常重视这一机会，有同学说如再有机会一定努力做得更好。班级自主管理在我班只是起步摸索阶段，目前班风逐渐好转，学生积极性高涨，课任教师都认为同学们变得越来越懂事，学习的积极性主动性提高，学习成绩也逐步上升，班级管理的难度在减小。班级自主管理工作在我班将不断总结、完善，希望有所突破，为班级管理做一点贡献。

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班级管理的几点启示集合

本学期我当任九（3）班班主任工作。回顾一个学期来的工作，感慨颇多，酸甜苦辣味味俱全。既有与学生共同奋进的快乐，也有失落时的忧伤；既有成功的喜悦，也有失败的痛苦；既有与学生同乐的洒脱，也有与学生同悲的惆怅。与学生为一体是维系我快乐的重要理由之一。我的生活注定离不开让我欢喜让我忧的学生！九（3）班是学校决定分层教学的B层班，刚分班，我还很担心，认为做好学生的安抚和稳定工作是我目前工作的重中之重。没想到，在一次偶然的机会让我听到了在学生中流传已久的传言：“九（1）班是地狱，九（2）班是人间，九（3）班是天堂。”咋一听我觉得很震惊。一班是我校的A层班，成绩相对来说是比较好的。本应该是为进入一班而感到光荣，为什么会有如此一说？带着这些问题我去调查了一些同学，原来很多同学认为，我是一个具有“玉皇大帝”一样仁慈和温和的班主任。我恍然大悟：在学生看来，选择一个他们喜欢的班主任比选择班级更重要！看来，我也成为学生心目当中的“玉皇大帝”。如何维护好我这“玉皇大帝”的形象，便成了我今后工作的方向。但事实证明：我无法安享天堂式的太平。首先，很多同学反映，对有些任课教师的教学方法不适应，上课效率太低了，甚至有的同学完全听不懂。这可是一个非常严重的问题，我只有为此奔走呼告。先从学生入手，做好学生的思想工作。重点从我们班的一些成绩稍微好点的同学打开突破口。鼓励他们多与老师交流，沟通。在交流与沟通中充分表达自己的观点，说出自己的想法，拉近师生之间的距离。另外，从任课教师下手，开学初期，我组织开了一个任课教师协调会。在会中把我班的情况和各任课教师讲清楚。让教师掌握学生的资料，以便在教学中有的放矢，因材施教。同时也让任课教师说说在上课时所遇到的问题，我从中协调解决。经过这些努力，我班很快地度过了师生之间的磨合期。我由衷地感叹：班主任是学生与老师之间沟通的桥梁。其次，同学之间的关系不融洽。由于分层教学，班级是重新组建的，同学与同学之间不太了解。他们来自三个班级，就形成了三个团体。这不利于形成班风，以至于他们只会维护小团体的利益。针对这种现象，我采取了交差编座位。在活动中交差编组。有意打乱打散他们的小团体。经过一段时间的努力，整个班级形成了团队精神。在劳动中、体育竞赛中、文艺汇演中无不体现着这种精神。正是由于这种精神，才让同学们感受到与班集体共成长的快乐，才真正形成了我与班级休戚与共的主人翁精神。在这种精神的促使下，打架的少了，违纪的少了，逃课的少了，事不关己的少了。连我们班被同学誉为“少一根筋的”吴同学也在慢慢进步了，被同学排斥的黄同学也快乐的融入到这个集体中去了。取得这些进步最关键的是老师与学生的、学生与学生之间心与心的交流与沟通。第三，很多同学的目标性不强。B班毕竟是B班，有相当一部分学生是“做一天和尚撞一天钟”，甚至有的同学连钟都不想撞。面对这些问题，我只好软硬兼施，首先要求他们必须根据自己的情况制定学习目标。在每一次月考后自己检查目标的实现情况，并对没有达到目标的同学给予一定的处罚。同时做好思想工作，让那些被罚的同学心服口服。另外，还对那些实现了目标的同学进行必要的物质和精神奖励。这样，奖罚分明，学生的积极性起来了。学生整体成绩进步了，在这个过程中，我体会到：老师肯定的眼光是学生走向成功的不竭动力。班主任工作的确是“剪不断，理还乱”但只要自己用心体会，用心与同学交流，用平等的眼光看待每一个学生，把自己当做学生中的一员，融入到这个集体之中。我们便能体会到其中别有一番的滋味。促进了学生，快乐了自己！何乐而不为呢？这就是我的班主任观。

我只要你每天进步一点点(示例)

作为教师，我相信绝大多数的老师都希望自己的学生学习上刻苦认真，为人正直善良，在校遵守校纪校规，热爱班级团结同学，在家孝顺父母。我也相信，没有几个老师会心甘情愿地接手问题学生——是啊，谁愿意给自己找麻烦呢？可是，问题学生总是有的，我们无法回避。从8月份接到工作通知，我就知道我将要接手初二（3）班——据说是一个问题学生很多的班级的班主任。从开完会开始，我的头就一直疼，一直疼到晚上睡觉：张明明、崔恺屹、葛添鹏、夏鑫涛……这几个他们前班主任不断提到的名字让我头痛欲裂。且不说其他三个，光是这个张明明，就够我受的了。我在两年前就已经认识他，并且对他的所作所为有所了解：打架、上网、夜不归宿……天啊，我今后的日子怎么过啊！报到第一天，我就见识了这个张明明。在发完书之后，我转身在黑板上写了一些注意事项，突然感觉背后有人在走动，猛一转身，是他！张明明！他竟然要跑出教室！真是岂有此理！“站住！”显然，他被我的吼声镇住了。“你干嘛去？”“有个朋友找我。”这也是理由吗？“现在是上课时间，没有特殊理由，没有经过老师允许，任何同学都不能擅自离开教室。”估计是第一次和班主任接触，他也没有太放肆，乖乖回去了。但是我在想，如果他不回来，我该怎么办呢？想到这儿，我感觉更热了。接下来的相处似乎相安无事，直到两个多礼拜之后，夏鑫涛的家长到校反映，张明明多次敲诈夏鑫涛，而夏鑫涛为了满足张明明的敲诈，不断从家中偷拿钱物，而且数额较大。面对如此恶劣的行为，我赶紧上报年级组长、青保老师，在薛老师和顾老师的指导下，着手处理这件事。我首先让自己的心先平静下来，争取不偏不倚地处理问题，不带有色眼镜去看任何一位同学。这话说来容易做来难。刚刚开学，有那么多的事情等着我去做，同学们还没有接纳我这个新班主任，家里的孩子又时时牵绊着我的心，我已经感到分身无术了，偏偏在这时候给我整出这种事。心里没有怨恨是不可能的。可是既然事情已经出了，不去处理又能怎么办呢？我先从两边入手，从其他同学那里了解情况。有同学反映，张明明的确有过向其他同学索要钱物的行为。小小年纪不学好，学会敲诈了！我心中暗自盘算，一会儿怎么“审查”你。紧接着，我就找两人分别谈话，让他们交待事情经过。张明明交待他的确向夏鑫涛要过钱，但是没有夏鑫涛说的那么多，也没有让夏鑫涛帮他买自行车。而夏鑫涛前后几次的表述明显有不一致的地方，让人十分怀疑。此时，我的心情也发生了一些变化。张明明虽然顽劣，但是他身上有一股劲：我做过的事情我不会赖掉，我没做过的事也别赖到我身上。经过反反复复的调查、谈话、家访，最后事实搞清楚了，张明明自学工开始，多次向夏鑫涛索要钱物，共计人民币八十六元。夏鑫涛家中停放的自行车是夏鑫涛偷了妈妈的购物卡购买的，和张明明无关。事情调查清楚了，我对张明明有了深一步的了解。他其实并不像我刚开始头脑中想象的那种坏孩子，最起码，他敢作敢当。而如果深究起来，他为什么要去敲诈别人？他跟我说他没钱，父母不肯给他钱，有时候饭费也不肯给。我觉得有必要和他家长沟通沟通。暑假的家访，我已经了解了一点他家的情况：父母离异后张明明跟随母亲到了上海，母亲改嫁后又生了两个孩子，小的那个还在吃奶。五口人挤在不足十平方的低矮民房里，他平时和他继父挤在一张小床上。他妈妈没文化，在家访时就一直抱怨张明明不听话不干活，对他的学习倒是一句也没提。第二次家访时，我把张明明敲诈同学的事情告诉她，并提出要求，能不能把敲诈的钱还给人家，他妈妈很激动，对我态度也很恶劣，扬言她不知道这件事，最好派出所把张明明抓起来，坐牢还是枪毙她都不管。我觉得实在难以和她沟通，心里开始不自觉地同情张明明，觉得他的成长的环境，他的家庭的氛围是他一步步走到今天的重要原因。既然我不能改变他的妈妈，那么就让我改变他吧。接下来，我做了几方面的努力，首先自己拿钱出来让张明明把敲诈的钱还给夏鑫涛家人（夏鑫涛爷爷坚持不肯收下，说是知错就改就好，钱留下来买点学习用品），帮他垫交了学校的餐费，然后和青保老师沟通，能否给张明明一个机会不给予处分，让他改过自新。接下来，我经常在放学之后让张明明和我一起去买菜，路上和他谈心，饿了给他买点点心买点水果，有时还把他带回家吃饭。聊天时，他也和我说心里话，说他妈妈和后爸对他不好，而我总是想方设法地引导他，告诉他父母挣钱的艰辛与不易，要多体谅他们。虽然，他未必真的能从心底接受这样的说法，但出于对我的尊重，也没有多做争辩。我不是神仙，没有无边的法力可以改变他们母子的关系、家庭的氛围。但是，作为一名教师，一位班主任，我一定要尽我微薄之力尽可能把他往正途上引导。这个孩子身上有很多问题，除了之前的敲诈之外，他还经常夜不归宿，上课睡觉，不按时完成作业，多门功课开红灯。针对他身上的问题，我觉得一定不能操之过急，只能一步一步来。为了增强他的信心，我总是抓住他身上一点点闪光点，然后在班级里大肆表扬。每当这时，我总看见他脸上开心又羞涩的笑容。为了帮助他解决实际困难，当他的父母不能按时为他支付饭费时，我拿出自己的钱帮他垫付。为了改善他与同学的关系，我让他作负责大扫除的组长，带领同学到图书馆打扫卫生。为了打消他的顾虑，让他好好读书，我承诺只要他能考上中专，我会资助他直到毕业。看到他身上单薄的衣服，我亲自带他到服装市场挑选衣服……而张明明身上也明显地发生了变化：见到人更爱笑了，能够积极帮助同学做事，不声不响地到办公室打扫卫生，语文作业基本能每次都交。最重要的是，他开始爱身边的同学，爱我们的老师，爱我们这所学校了。诚然，张明明身上还有很多问题。因为基础实在太差，成绩始终没有上去，期末考试还是有三门不及格。因为和继父关系不好，他没有地方睡觉，常常整夜坐在小区的长凳上，第二天上课时就特别容易犯困。但是这是我现有能力之外的，我只能从尊重老师这个角度教育他，上课不要睡觉。我知道他也努力在做，不到实在支撑不住的时候他是不会趴在桌上的。我不能说在张明明的教育问题上我是成功的，但是我是努力用心在做，张明明也是努力用心在改正。不管将来他的成绩如何，能否考上理想的学校，我想，他应该都不会忘记我对他的要求：每天都要进步一点点，不管是学习还是做人。

用爱经营，用心管理——谈我的班级管理推荐

从教十年，从事班主任工作十年，简单的履历中没有什么豪迈的举动和成就，在淡泊名利中，让我学会了从容；在传道授业中，让我学会了自律；在完善灵魂中，让我学会了高尚。因为我明白，我们的工作对象不是无情之物，而是有血有肉有灵性的人。从事班主任工作，使我体会到了这项工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。下面，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会：一、师爱绵绵，把“爱”字藏于心著名教育家陶行知先生有这样一句话：“真教育是心心相印的活动。”夏丏尊先生也说过：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教育成功的先决条件。我认为教师对学生的爱应该是博爱，爱每一个学生，不管他成绩是高是低，不管他品质是好是坏，因为教育的目的是使学生学会做人，学到知识。怎么去爱呢？一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一张小小的纸条，都能将爱传递。有学生感冒了，我摸摸他的额头；天气变冷了，我提醒他们穿厚一点；劳动口渴了，我给他们提来开水；学生遇到困难、挫折了，我用纸条与他们交流。爱，就在这样平平常常的小事中传递着。在今年新接的班级中有一位女生，成绩非常优秀，是同学们的榜样和老师们的得力助手，但期中考试成绩特别不理想，接连几天无心向学，我看到后并没有批评她,而是帮她查找这次失败的原因，并且鼓励他不要灰心，要再接再厉；她听到我的话后眼泪不禁流了出来，重新拾起了学习的信心，并且回到家深刻的反思了自己，把想法写在了纸条上与我交流，在她的脸上我又看到了自信的微笑。二、对学生进行爱的教育，学做有爱心、有良心的人由于现在的独生子女较多，再加之个别家长的溺爱，所以，自私、霸道的学生在我班还是比较多的，这种习气我特别看不惯。于是，我通过教材、生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育，让学生学会感恩。比如在“让世界充满爱”的主题班会中我结合自己的经历和邹越老师演讲的视频，出乎我的意料，全班有三十几个学生都留出了眼泪。5•12汶川特大地震发生之后，我们每位老师都特别关心，我觉得这是一次教育学生的好机会，于是，晚上不再布置家庭作业，而是让他们看新闻、写感受，并利用班会课共同交流。那天，他们讲抗震救灾中感人的故事，大家都泣不成声。8岁的周玉烨，9岁的林浩成了他们心目中的榜样；伟大的母亲，无私的老师唤起了他们的良知；抗震前线的消防官兵、武警战士、人民解放军、白衣天使成了他们心中最可爱的人。这是一次无声的教育，我相信他们明白了什么是真爱。三、在活动中完成对班集体的建设班级凝聚力是一个班集体的灵魂。每当学校开展各种活动，我都积极组织学生参加。在拔河比赛，跳绳比赛，篮球比赛，接力比赛中，同学们懂得了分工合作，互相帮助，互相鼓励；在参与活动的过程中，学生逐渐理解了个人与集体的关系，认识到了“我”是集体中的一员，“我”的行为关系到集体的荣辱，“我”有责任为集体做贡献。良好的班风也是在班级活动中形成的。例如：三好学生、文明学生的评选，班内的每位同学都能参加，经过述职演说由全体同学投票选出。这样不仅健全了班级民主管理机制，也提高了学生自主管理的主动性，形成了良好的班风。又例如：针对班内有打架的现象，我精心策划了一节主题为“我们都是好朋友”的班会。两个同学因为一点矛盾动手打了起来，让全班同学积极讨论，以后遇到同样的事情怎样处理最好。对全班学生进行了生动、形象的教育，形成了正确的相处模式。四、实施小组合作学习，挖掘学生最大潜能随着社会的发展，合作精神，合作意识，合作方式越来越受到人们的重视。我在班级管理中积极探索小组合作学习的管理模式，让班级“主人”的权利和地位回归了学生，通过班级学习小组的建设，使学生互相关心、互相扶持、互相竞争，更让班集体成为每个学生都充分发展、提升生命质量的绿洲。我每带一个班级，都会在开学初期按成绩、能力、性格、性别把所有学生分成6至8个小组。每个小组有合影，立下小组誓言，每周进行评比。这样不仅增强了每个小组的凝聚力，而且激发了小组间的竞争力。课上组内学生大胆参与讨论，保留自己的看法，敢于质疑，最大限度发展了学生的个性特征；课下学生也变得忙碌起来了，每人每天至少帮别人或问别人一道题，每人每周最少做一件好事，这是我们通过班会共同制定的目标。在小组长的带领下，同学们都积极地完成着自己的目标。每到周末班长都会把一周的情况统计出来，评出学习标兵组、和谐标兵组，纪律标兵组，在周一班会课上公布。慢慢地，不仅班里的学风浓了，每个人都找到了自己的价值，个人成绩逐渐提高，而且班级氛围更加融洽了，打架的现象不见了，助人为乐的多了，孝敬父母的多了，拾金不昧的多了。同学们都说在这样的班集体生活一年，自己真的长大了。五、注重与家长的沟通学生、家长、老师之间就像等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。基于这种微妙难以把握的关系，作为班主任，我每学期至少普访一次，个别学生两次、三次、甚至四次，虽然为此牺牲了很多个人时间，但每当看到同学们思想境界的提高和学习上的进步，我都会有一种欣慰和满足，而这种感觉是任何物质享受都无法取代的。我在面对学生出现不良问题时，不到必要时是绝不请家长的，即使请家长也是在学生认清自己错误，主动提出改正的前提下，再将家长请到学校，由学生自己说清事情的缘由和认识，每次过后学生都是心服口服。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加和谐。另外，我还根据本班实际情况，成立了家长委员会，并定期与家长们座谈，了解家长对学校、对教师的意见或建议，并向家长告知学校、班级近期的动态。这样，教师与家长有了更好的沟通，为教育学生打下了一个坚定的基础。人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。我深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业 、勇于创新的精神。用爱去育人，用心去工作，是我一生的追求。

班主任班级管理个人心得总结集合

对班级的管理要科学，育人工作也要高效有用，这几乎是我们这些做班主任的一直在追求的目标。完成这个目标，我们班主任首先要高度认识德育教育的重要意义，它是激发自己努力工作的内驱力，其次，班主任要认识到“德育为首”的重要性。下面是为你精心整理的班主任班级管理个人心得总结五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。

班主任班级管理个人心得总结1

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

班主任班级管理个人心得总结2

转眼间，一学期的工作结束了。本学期，本人担任初三(2)班的班主任工作。作为毕业班的一名班主任，看到学生的快速成长，看到学生一点一滴的进步，我始终回味着苦并自豪着的感觉。

首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。

作为初三下学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。

其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，树立自己的正确的人生观、世界观。

与此同时，在课堂提问、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。

第三，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。

班主任班级管理个人心得总结3

新的一年已经开始了，我们这些班主任的工作也迎来了高峰了，我身为学校里的一名六年级班主任，在这一年里的压力格外地大，毕竟学生们马上就要参加小升初考试了，我自然希望大家都能考取一个好成绩，进入一个好学校、好班级，这是我的期望，也是广大家长的期望，所以在这一段时间里，我得好好地抓一下班级里面的纪律和学习，争取让学生们在短时间里把个人能力再提升一个档次。

当一名小学班主任说容易也容易，说难也难，从低年级一路到现在，孩子们可没给我们这些老师少惹麻烦，但是随着年龄的增长，学生们也都明白了什么能做，什么是不能去做的，现在到了六年级之后啊，学生们也都老实听话了不少，不像以前那样任性了，管理起来也容易了一些，但是小问题还是不间断，尤其是现在手机太流行了，不少的学生都有了自己的手机，平日里几乎都坐在自己的课桌上玩手机，这在以前可是机会出现的，我那个时候别说手机了，连一些电子产品都没怎么见过，下课了基本都是在走廊或者操场上和同学玩，那有现在这么五花八门的。不过，这也是时代进步所造成的后果，学生们的综合能力确实是要比以前强上不少的，我在教学的时候能明显的感受到大家的成长的很快，接受能力也要比以前厉害一些。

现在的教学是越来越方便了，我们能利用多媒体进行教学，利用可视化的图形来让学生们理解模糊的概念，这对于学生来言容易理解一些，我们教学起来也方便了一些。教学一直都是我的工作重点，我一直致力于让更多的学生爱上听我的课、喜欢上听课的这种感觉，所以一直都在找寻一种适合绝大多数学生的教学模式，然后再去听一些其他老师的课、参加一些培训，借此来提升自己的能力。时代进步的很快，我自然也不能掉了队，所以我也是始终保持了一种份学习的心态，争取和学生们一同进步。这一年里对于我来言既是一个结束也是一个开始，学生们虽然要毕业离校了，但是这也意味着我就要接受一年级的教学了，这注定是一个全新的感受，每过几年，就如同一次轮回，在生生不息的教育中，我们注定要成为引路人。

班主任班级管理个人心得总结4

本学期我开学怀着无比激动兴奋的心情接任二年级二班的班主任工作。进行了一个学期的工作，让我深深感到低年级班主任工作的劳累。在自己多年的班主任工作中，使我懂得小学阶段的良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。

本学期，我担任二(2)班的班主任，我结合学校提出的要求和本班的实际情况，开展班级工作，努力提高学生的素质，使学生能得到全面的发展。在班级管理方面，我做了如下工作总结：

1、培养学生的良好习惯。

二年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，利用早读课，班会课学习学校规章制度，提醒学生做好各项工作，并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课，认真作业。下课好好休息，讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、加强与家长的联系。

我经常与学生家长联系，与他们沟通学生在学校的表现情况。尤其是一些表现不太好的学生，我更是注意。我常和他们谈心，鼓励他们。一旦发现他们在学习上，身体上，思想上有什么特殊情况，我总是及时性，主动性地和家长联系，向他们了解情况。希望能和家长一起帮助他进步。

一个学期以来，虽然大局上都向好的方面发展，但也存在相当多的问题。如学生的分辨事非能力低，学习懒散，欠竞争性，有个别同学屡次违反纪律，有些同学屡次教育还不能改正，希望在今后工作中，逐步摸索切实可行的方法，诱导他们，使之能专心学习。而且，还有些问题在于学生家长对学生的不关注所导致。我想应该还要加强与家长的联系。

班主任班级管理个人心得总结5

一、对班级的管理

对班级的管理要科学，育人工作也要高效有用，这几乎是我们这些做班主任的一直在追求的目标。完成这个目标，我们班主任首先要高度认识德育教育的重要意义，它是激发自己努力工作的内驱力，其次，班主任要认识到“德育为首”的重要性。再次，德育作用于集体、集体又作用于德育，绝不是“单打一”，而应该是“合打一”。这样做，才能取得班主任教育工作的效应。特制的班主任工作计划如下：

1、制定多一些的家访次数，争取得到学生家长的理解与支持，要让家长们明白家庭教育的重要性，让他们明白我们的教育目标与计划，这样才能与我们既同心，又同步。学生在校的表现还可以，不代表在家里的表现也及格，要的家长在家里非常的溺爱孩子，导致孩子学习和生活上都有些消极。其中部分原因是因为学生不懂事，但也有部分是因为家长教育缺失，不支持班级教育。所以，为了更好的开展教育工作，一定要通过家长，让学生们在家里也养成良好的学习习惯。

2、多与学生进行交流，了解他们的性格和优点缺陷，及时调整对应的教育方案和方法，比如，有的学生比较调皮，总是在班里捣乱，缺乏上进心，自制能力也差，时常不能控制自己，上课爱随便说话，或做些小动作。我们就要针对这种情况及时调整方案，多与学生私下交谈，了解对方的困难，帮助他解决问题，不要辜负学生对自己的信赖。

二、工作目标

1.争取获得这一学期的先进班集体。

2.教育敦促学生们遵守学校的规章制度，团结班集体。

3.形成勤奋好学,积极向上的班风,学生的学习成绩有明显进步。

4.将成绩差的学生的成绩提高，思想觉悟方面也要做好工作。

三、主要工作

1、第一周召开班委会议,明确具体分工,并听取班干部的班级建设计划,使班委工作正式运作。

2、第二周调整部分学生座位,使学习小组达到最优化组合,均衡力量,建立帮扶。

3、及时调整值日安排表,加强值日组长职责,确保各块卫生干净整洁。

总之,希望在上一学期的基础之上,在全体同学的努力之下,我们的班级能在各方面都更上一层楼。

爱是阳光，沐浴学生健康成长——我的班级管理故事推荐

那是一个晴朗的下午，我和家人一路漫步在小镇的公路边，忽然一辆蓝色的出租车停在我的身旁，“张老师：您到万县市去吗、。我送你……”我诧异了“你是？”“我是你班上最调皮的学生谭ｘｘ，我读书时很不听话，给您添了不少麻烦，我现在在万州开出租车，送人到武陵来的……”哦！我想起来了，他是我教初九五级2班学生谭ｘｘ，当学生时的他，学习基础差、不爱学习、很调皮，不是上课迟到，就是不完成作业；不是与同学打斗，就是乱骂同学……经常受到我的批评、教育。教育不是一天两天的事，也不是一次两次就能解决问题，每当他犯错误的时候，我就找到他，耐心细致地帮住他分析犯错误的原因，提出建议，帮助他改正。慢慢地，他能按时交作业了，也懂礼貌了，他的学习积极性有了很大的提高，由于他的转变，班级的纪律好了许多。……我回过神来，忙说：“你更有出息了，好样的！我不去市里，谢谢你了！”经过一番寒暄后，我望着他远去的车影，感慨良多……学生良好的思想品德形成的过程是“对话与体验”，对话式的教育让学生的主体性得以发挥。师生之间的心理交融更是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”，作为班主任，我们必须用发展的眼光看待学生，必须有爱心，只有热爱学生，设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面清楚学生情况，有目的地对学生的知、情、意、行进行系统的教育和训练，才能使学生积极、主动地去接受教育。通过交流，也会让班主任更加努力地工作，从中体会到一种特殊的快乐。2004年上半年送走又一界初中毕业生后，下半年接初2005级9班（三年级）的班主任，并任语文教学，听原9班班主任说，此班学生基础太差，最让他头痛的是班上的一名女生胡ｘ，根本不听教育，上网、广泛交朋友、不按时归寝室、成绩低差等。我接任后，就特别留意胡ｘ，主动找她拉家常，关心她的周末生活，原来胡ｘ从小父母离异，母亲远嫁了，父亲外出打工，她跟着年迈的爷爷、奶奶一起生活，缺少关爱，于是，我对她进行正确的思想道德教育，“学会做人”“学会选择”“养成良好的行为习惯”“树立正确的人生观”等。跟她做朋友，关心她，在意她，慢慢地，她懂道理了，上课不做其他事了，按时完成作业了，周末也不上网了，回家帮助爷爷、奶奶做家务了。记得有一次，她主动告诉我，她把高年级男生写给她的“求爱”信撕毁了，不再看其内容了。我还发现她还是一个很有潜力的女孩，她个头高，人缘好，乐于助人，自习课她主动管学生纪律，课间活动她愿意帮助同学，她常以大姐姐的身份谦让部分同学的调皮。后来，她经民主推选为班上的纪律委员，成了老师的得力助手……毕业后，她外出打工，经常给我打电话，我仍然不断地鼓励着她。班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。在班主任的教育中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注，更好的投入。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，大胆参与到班级的管理之中，成为集体中不可缺少的部分。在班级工作中，班主任不仅要传授知识，而且要培养和养成良好品质、习惯，班主任的工作繁琐，责任重大，面对此重担，我们班主任不会退缩，而且以积极的心态，乐观的态度，扎实的作风，迎难而上，坚持不懈，认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生参与管理，千方百计调动学生的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力。逐步完成教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。