{year}《腊八粥》说课稿

2024《腊八粥》说课稿(必备十一篇)。

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的《北京的春节》的说课稿（精选11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2024《腊八粥》说课稿 篇1

一、说教材

《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

二、说教学目标

1、知识目标

（1）掌握生字，正确读写：弈秋教诲俱学弗若曰矣。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。

三、说教法学法

1、教法：范读领读、点拨教学

2、学法：自读自悟、合作探究

四、说教学流程

1、警句引路、导入新课

2、范读激趣、领读通文

3、熟读成诵、疏通文意

4、同桌互讲、全班交流

5、合作探究、读书明理

6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。

请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。古人云：“读书百遍，其意自见”，而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”。在学生了解学习文言文的方法后，我先范读课文两遍，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。然后领读，指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。在学生掌握每一句的正确读法后，让学生自由练读，达到熟读成诵。让学生自读自悟，并结合文后的注释理解每一话，贯通全文。弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，在教学这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思，再同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来，留待全班交流时提出与同学研讨。在全班交流时，我采用点拨教学法，适时加以点拨，引导学生正确理解课文。最后指名说全文大意，我相机指导学生疏通文意。

学史可以明智，而明智的关键就是能从古文中明白一个道理，达到以古鉴今的目的，因此，在教学第五个环节时，我先出示两个问题：

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？

（2）大家谈谈自己是否有这种经历和体会。然后分小组讨论解决第一个问题，弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同，得出学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理，达到读书明理的目的。

处理第二个问题时，鼓励学生畅所欲言，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对待学习、工作的.重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。

为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事，印发给学生，练读文言文。这些文言成语故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣。五、板书说明我的板书简单明了，通过两种不同的学习态度，得出两个相反的学习结果，对比鲜明，具有深刻的教育意义，充分揭示了课文蕴涵的道理。

板书设计

学弈

专心致志——成功

三心二意——失败

2024《腊八粥》说课稿 篇2

一、说教材

本组教材以“科学精神”为专题编排。本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时期学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。本文的学习就是要学生学习课文中独特的科学精神。

二、学情分析

学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，因此，学习本篇课文，学生能很快把握住文章的主要内容。但本文所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“冲突”：首先从视觉上看，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新;其次从心理认同上看，他们没想到怀特森老师会“糊弄”自己的学生，这让他们的心里或多或少会有些疑惑;从思维方式上理解，小学时期的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此本文对他们多年来形成的一种定势思维方式是一种挑战。

三、说教学目标

1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒”等11个词语。

2.读懂课文描写的故事，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。

3.进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

教学重难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。

四、说教学重难点

理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性是本节课的学习难点。

五、说教法学法

结合六年级学生阅读实际情况，我充分利用情感这一平台，抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突的线索进行教学。读找重点词句，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，引导学生设身处地体验和想象，在情感中感悟，体会怀特森先生出人意料的教学方法。认识到独立思考、独立判断、具有怀疑能力的科学精神的重要性。

本文是一篇略读课文，我充分地将课堂的时间让给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探讨、情景模拟等方式展开，调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。

六、说教学过程

一、谈话交流，导入新课。

谈谈自己心目中最好的老师是什么样的。导入新课到作者心目中最好的老师，齐读课题。

二、交流展示预习成果 。

1、读读记记词语。

2、简单叙述课文主要讲了一件什么事。

三、对比感受最好的老师。

(一)学习1——4自然段感受坏老师形象。

1、快速浏览1——4段，勾画出中心句。怀特森是怎样一位老师。

2、再细读1——4段，找找出人意料的举动，体会一下怀特森是怎样的老师。

学生在朗读、交流、讨论、的过程中感受怀特森出人意料的举动和坏老师形象。

学生交流。

(二)学习5——8自然段，通过对比，感受怀特森先生的好老师形象。

1、出示阅读提示，喜欢的方式读，勾画依据，然后出声读一读。

2、师生辩论方式体会怀特森先生的良苦用心，感受最好老师的形象。

师：毛猬兽是他编出来，竟然用胡编乱造的信息个学生上课，这就是一个骗子老师。

生：怀特森先生让我还有我的'同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。

师：怀特森根本不理会我们的心情，他就是一个冷血的老师。

生：他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

师：明明是他编造出来的错误信息害我们得了零分，还要将这个零分记入成绩报告单。他太过分了。

生：他是希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

④师：科学课对我们来说成了一种冒险，让学生每天上课都胆战心惊，这算哪门子老师?

生：然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

⑤还有一位朋友和我的观点一致，他说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢”

生：我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：‘“不，你的看法错了。

3、教师引领学生再读课文“最好老师”依据的句段。

4、补充聂利推翻小学教材常识的资料，帮学生理解独立思考、具有怀疑精神的重要性。

三、拓展延伸，总结收获。

1、独立思考，写写对怀特森先生的评价。

(小练笔，让学生静下心来理解怀特森出人意料的举动和良苦用心，同时也尝试独立思考，写出自己内心真实的想法。)

2、交流评价。

3、课堂小结。

这一课在写法有一个特点，一事一议。比如：《学弈》《两小儿辩日》《顶碗少年》等。在写作中可以借鉴。

说板书：

我最好的老师

怀特森先生

独立思考

怀疑的能力

一事一议

说反思：

2024《腊八粥》说课稿 篇3

一、教学分析

（一）教材分析

《北京的春节》是人教版六年级下册第二组唯一一篇精读课文。全文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，脉络清晰，详略得当，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

（二）学生分析

六年级学生已经有了一定的知识储备，对生活有一定的感知能力，但并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。

根据以上分析我预设本节课的教学目标

二、教学目标

1、知识与能力目标:感知课文内，揣摩文章的表达顺序。

2、过程和方法目标:通过品味重点词句、观察画面，欣赏视频，合作探究的学习方式，体会详写、略写的好处。

3、情感，态度，价值观目标:了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。

为有效达成三维目标我采取以下教学策略

三、教学策略

在教学活动中我利用电子白板人性化、多元化的设计，实现了信息技术与语文教学新的融合。利用电子白板提供的即时书写和绘制图形的功能，根据讲课需求自由板书；还可利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台直接勾画、批注，谈自己的感悟，有效地突破了教学的难点，使课堂教学更加富有实效。

接下来我将从五个方面说一下教学过程

四、教学过程

（一）创设情境，回忆春节

上课伊始，我把从河北远程教育网、中央电教馆资源网等网站搜集到的资料进行有效整合，利用电子白板播放了一首喜庆的歌曲并配以图片，渲染春节的气氛。人们喜气洋洋购买年货、孩子们高高兴兴放鞭炮、全家人聚在一起包饺子、家家贴上红红的春联——春节来啦！让孩子们继续跟随老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节。

接着，我顺势提问：“谁能用一个词来概括一下，这篇课文给你留下了怎样深刻的印象？”学生回答热闹、喜庆、团圆，教师可以利用白板即时书写的功能相应的板书：热闹、喜庆、团圆

这一环节的设计意在让学生通过上节课的学习从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。

（二）浏览课文，理清顺序

我向学生提问，老舍先生可是个老北京，那么他在写这篇课文的时候是按什么顺序写的？你从哪些地方看出来的？（引导学生找出表示时间的词语）

教师随机板书：时间顺序

（三）默读课文，分清详略

要求学生快速默读课文，并提出问题“老舍先生重点写了哪几个节日？看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并且在详写的部分做上批注。（请学生来讲台做勾画）

这时候可以利用白板的勾画、批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔在白板上直接进行批注、交流，谈自己的感悟。

比如有学生批注到“除夕真热闹，家家，到处，男女老少”等词语看出对除夕的描写最详细。还有的说元宵节描写最详细，因为从“又一个高潮，处处，整条”等词语，以及关联词“有的?有的?有的?有的”中能体会出浓浓的年味。

这一环节的设计使得白板不仅仅属于教师，也属于了学生。

在学生明确了详写的四个节日后，教师相应的写出板书：详略得当

（四）精读体味，小组合作

叶老曾说过“教是为了不教。”为了充分发挥小组合作的优势，我因势利导让学生在老舍先生详写的四个节日中，选择自己最喜欢的一个，进行自由结组，从而形成四个方队：腊八队，除夕队，初一队，元宵节队。

这样学生不仅可以自由选择学习内容，还可以自由选择学习方式，从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和信息交流呈现双向或多项交流的局面，使学生始终保持一种自觉，主动，热情的学习状态，投入到读、思、议、话等语文实践活动中去。

接着我出示了第二个问题：这一天人们都做了什么？你从哪些语句中感受到浓浓的年味？学生开始深入地读课文，小组讨论，进行汇报。

当除夕队指出“热闹”一词时，我适时的播了几张图片，放鞭炮、燃礼花、除夕守岁、开门迎福、财神恭喜发财，给孩子们营造了喜庆、热闹、团圆的气氛。当元宵队在汇报总结了元宵花灯不仅数量多，颜色多，而且种类也很多时；我又播放了一段元宵灯展视频。给孩子们创设了身临其境之感，从而感受浓浓的年味。当腊八队正津津有味的沉浸在老舍笔下的腊八粥的.浓香和腊八蒜的色如翡翠时，我顺势展出了几张腊八粥和腊八蒜的图片。这不是粥，而是小型的农业展览会。在观察腊八蒜的色如翡翠时，我们可以利用白板的放大镜功能对图片进行放大，从而有效缓解教室空间和学生视力之间的矛盾。

看着孩子们垂涎欲滴的样子，我趁机调了一下他们的胃口：“大家想不想现场品尝一下腊八蒜！”“想！”孩子们异口同声的回答。于是我端出事先准备好的腊八蒜请同学们品尝。以下是我上课时的几张图片，与大家共享。

当又酸又辣的腊八蒜滋润着孩子们的味蕾时，他们切身体会到老舍笔下的腊八蒜的色味双全，使人忍不住要多吃几个饺子。此时此刻，课堂气氛也达到了高潮。

到这里一幅幅热闹、喜庆、祥和的春节画卷让学生眼界大开，回味无穷。

（五）走进生活，走近民俗

学习文章的目的就是为了更好地帮助孩子们提高写作水平，所以，本课的作业我安排了一个小练笔：走进生活，走近民俗。联系生活写一写自己家乡的春节哪些习俗给你留下了深刻的印象？也学着本文的写作方法进行作文，注意详略得当。

最后我来说一下教学评价

五、教学评价

1、读，是语文教学最基本的教学方法，学生以多种形式读课文，在“读、思、议、话、写”中感悟文本，突破难点。

2、充分发挥学生学习的主体作用，重视小组合作，培养学生自主学习的探究意识。课堂气氛轻松活跃，达到了寓教于乐的教学效果。

3、利用电子白板多功能的特点，针对教学环节中的问题随时进行相应的板书，“黑板”变“白板”，教学更精彩；还可利用白板的勾画、批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔在白板上直接批注、交流，这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生；还可以适当运用放大镜对图片进行特殊处理，能够有效缓解教室空间和学生视力之间的矛盾；同时播放图片、音乐、视频给学生营造了身临其境之感，解决了传统教学难以解决的问题。

我的说课到此结束，谢谢大家的倾听！

2024《腊八粥》说课稿 篇4

一、激趣导入：

师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播放：小拜年）

师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。

师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。

生交流。

师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。（板书：北京的春节）齐读课题。

二、检查预习

1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌握情况。（出示生字词）

师：谁能来读读？（指生读）

齐读。

二、整体感知，理清脉络

师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们认真地朗读读课文，看一看北京的'春节给你留下什么样的印象，听明白了吗？好，开始吧。

（生自由读课文）

师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。

师：不少同学已经读好了。

师：行，都差不多了，咱们来交流交流。

师：这老北京的春节给你留下什么印象。

生交流。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、忙乱、团圆）

师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？

师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。开始。

师：古人说：一目十行。看看咱们班的同学们是不是掌握了这种本领。

师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。

师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是……

生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五

师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。

师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。

师：可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，这就是按什么顺序写的？（板书：时间顺序）

四、品读课文

师：同学们都有一双会发现的眼睛，那是不是有一颗善于感受的心呢？我们就一起走进课文，细细品味这热闹、忙乱、喜庆又团圆的春节，找出能体现这些特点的语句，把我们过年的习俗与他们比较一下，在旁边写写自己的感受。

1、生默读课文

2、师：画完了吗？哪位同学能和大家交流一下？

2024《腊八粥》说课稿 篇5

说教材

今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣

在本课我设计了以下教学目标：

1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法

说学生

六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化Jk251.coM

说教法与学法

在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标

说过程

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化

二、回顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号然后教师做板书

三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的.热闹氛围，体会老舍语言的魅力

四、回顾全文，体会详写、略写的好处学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

2024《腊八粥》说课稿 篇6

一、说教材

我说课的内容是部编版六年级语文下册第二单元的最后一篇课文。本单元是名著单元，汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象，本课选取的是“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段，讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。

先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

故事轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

二、说教学目标

1.默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

3.学习作者的写作方法，激发学生阅读原著的愿望：

默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力是教学的重点，初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点是本课的教学难点。

三、说教法学法

六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够快速地浏览课文，找出课文的主要内容，初步理解课文。所以我在这课的教学中，主要是“导”的作用，扶与放相结合。有张有弛，既体现老师的引导作用，也体现学生是学习的主体。更主要的是由点及面，由节选，再到整本书，再到其他的儿童文学作品，激发学生的阅读兴趣。

四、说教学过程

（一）导入新课

回顾前面学习的.名著作品，简介马克·吐温及《汤姆·索亚历险记》，激发学生的阅读兴趣。

（二）初读课文，整体感知

1.默读课文，标出课文自然段，思考课文讲了什么内容。

2.小组讨论交流，说一说哪些情节特别吸引人。

3.思考本文的场面描写有哪些特点。

（三）学习课文内容

1.默读第1-3自然段，作者是从那几个方面来写人们找到孩子们时的激动的？

两个方面。一个方面是声音，镇上传来发疯、人们疯狂地大嚷大叫、洋铁盆子和号角的声音、人们的欢呼等；另一个方面是动作，街上挤满了人、衣服还没穿戴整齐、聚集成一堆、前后左右围着、派头十足涌过来等，都表现出人们迎接孩子非常激动和高兴的心理。

2.“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。”这句话运用了什么手法，你从中体会到人们怎样的心情？

提示：运用了夸张手法，写人们的眼泪像流水似的涌出，又像下雨一般落了满地，写出了人们喜极而泣、激动得不能自己的心情。

3.概括段意：第1-3自然段是第一部分：写汤姆和贝奇失踪后亲人的悲痛以及他们回来后人们的激动和高兴。

4.读第4-5自然段，从汤姆回来后的表现中你感受到什么？

5.从汤姆几次摸索寻找出路的历程中，可以看出他是个怎样的孩子？

6.概括段意：第4-5自然段是第二部分：汤姆讲述他和贝奇在山洞中历险获救的经过。

7.默读第6-16自然段，了解汤姆一行人回到村子后发生的故事。

明确：第6-16自然段是第三部分：汤姆探望好朋友哈克和贝奇，得知法官把山洞锁住了，而乔埃还在洞中。

（四）探究课文重难点

1.根据课文内容，说说汤姆是怎样帮助自己和贝奇离开山洞的？提示：①独自进行三次摸索找到出口；②说服绝望的贝奇去往出口；③钻出小洞，帮助贝奇出去；④遇到划船的人请求帮助；

2.学完本课，你觉得汤姆是一个什么样的人？提示：从汤姆独自三次摸索寻找出口可以看出汤姆是一个坚持、不放弃、不畏惧、细心的人，从他说服贝奇去往出口、帮助贝奇钻出小洞说明他是一个机智、负责、讲义气的人，从他遇到划船的人请求帮助说明他是一个勇敢大方的孩子。

（五）课文小结

本课选取了《汤姆·索亚历险记》中“找到汤姆和贝奇”这个片段，该部分描写了汤姆和贝奇失踪时人们的悲痛、回来时人们的激动，以及汤姆讲述的脱险经历，展现出汤姆坚强勇敢、毫不放弃的个性特点，赞扬了他的机智、义气和善良。

五、说板书设计

本次板书根据故事的主要情节展开，围绕汤姆的主要行动，提炼故事的情节转折，帮助学生感受作品的特点，体会人物的形象。

2024《腊八粥》说课稿 篇7

【说教材】

今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣

在本课我设计了以下教学目标：

1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法

【说学生】

六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化

【说教法与学法】

在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标

【说过程】

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、回顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号然后教师做板书。

三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的`魅力。

四、回顾全文，体会详写、略写的好处学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

【说板书设计】

根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性本课板书。略

2024《腊八粥》说课稿 篇8

说教材

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

说过程

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

一创设情境，回忆春节

上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二回顾写作顺序，分清详略

接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的'日子的活动？

学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。

三品读体味，感受民俗

为了发挥小组合作的优势，让学生学习的更加有效，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。

四回顾全文，体会详写、略写的好处。

学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

五课后小练笔

学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

2024《腊八粥》说课稿 篇9

一、指导思想

随着知识经济时代的到来，科学技术的迅猛发展，终身教育实践的深入，学习化社会的构建，作为教育事业重中之重的基础教育必须以先进的教育理念为先导。

这就要求教师首先承担起这一新的历史使命，树立正确的、科学的价值取向来迎接新的挑战。在备课时，教师要在立足教材的基础上，逐步向课外延伸，不断拓展学生的知识面；多方面与社会联系，培养学生的实践能力和合作精神。

二、教材简析：

《老北京的春节》是北京师范大学出版社出版的经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第十二单元第二篇课文，选自现、当代作家老舍先生的《老北京的春节》。这一单元编排了一首古诗、一篇散文和一篇故事，反映了我国人民热过年的节日习俗，表达自古至今人们热爱生活、向往美好的情感。对老北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。

全文共7个自然段。第1自然段点出了老北京过春节开始的日子是腊月初。第2自然段写腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。腊八酸色味双美。第3自然段写腊月十九，学生们买爆竹和玩具，赶集买年画。第4自然段写除夕真热闹。准备年饭、穿新衣、贴对联、贴年画、放爆竹、吃团圆饭、守岁，这些都是除夕的风俗。第5自然段写大年初一的景象与除夕不同。人们拜年、逛庙会。第6自然段写正月十五元宵节，是春节的高潮。人们看灯、吃元宵，大街小巷到处张灯结彩，灯火通明。

最后一段写正月十九是出借结束的日子。文章按时间顺序介绍了老北京的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间洋溢着人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好的心愿。本篇文章带有浓郁的民族色彩，线索清晰，简洁、平实的语言中蕴涵浓浓的京味，散发着节日的喜庆之气。基础性目标：

1、学习本课的8个生字及5个新词。

2、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子以及人们的活动。

发展性目标：

1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。本课的教学重点、难点是：重点：能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的'思想感情，并能有感情的朗读课文。难点：通过对课文的学习，使学生体会作者的感情，从而激发学生热爱生活，向往美好生活的思想感情。

三、说教法：

教师在这节课中主要以引导为主，激发学生热爱生活的感情；教师还将适当放手，给学生留下小组合作的空间，培养学生的合作精神及语言表达能力。

四、说学法：

学生在课下要做好充分的预习，查找有关老北京过春节的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。

课后，学生可以将家乡的春节与老北京的出借习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族的特有的民族风貌。

五、说教学过程：

一、导入新课：同学们，你们是怎样过春节的？过春节的时候你们都做什么？（学生回答）那么，今天我们来了解一下老北京的人们是如何来过春节的。（板书课题）

二、课文分析：

1、初读课文：教师提出要求：

（1）给课文标注自然段。

（2）同桌互读课文，注意划出生字词。说一说老北京春节给你留下了怎样的印象。（学生回答：热闹）听一段热闹的音乐，感受过春节的气氛。

2、学习生字：整体把握，重点讲解，个别强调。（学生以自学为主，在课文中进一步的巩固）

（1）教师出示生字，学生共同认读。

（2）同桌互相认读生字。

（3）全班共同认读生字，教师根据学生反馈情况进行重点强调。

（4）在课文学习中进一步巩固生字。

3、整体感知：

（1）学生自读课文，找出描写老北京春节“开始”“高潮”“结束”的段落，在书中划出来。

（2）学生小组合作完成下列表格。

2024《腊八粥》说课稿 篇10

【说教材】

今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年？？做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的'教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

【说学生】

六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。

【说教法与学法】

在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。

【说过程】

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

一、创设情境，回忆春节

上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、回顾写作顺序，分清详略

接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。

三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。

为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。

四、回顾全文，体会详写、略写的好处。

学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

五、课后小练笔

学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、

拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

【说板书设计】

1、根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：

腊八：熬腊八粥泡腊八蒜

除夕：真热闹1、从人们活动的角度

2、从味、色、音的角度

正月初一： 人们的活动

元宵节： 观灯（总—分—总）

详略得当印象深刻

2024《腊八粥》说课稿 篇11

一、说教材

《北京的春节》一课，对北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。这篇课文的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

文章以时间为经线，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

二、说学生

春节一直以来都是孩子们最喜欢最期盼的节日，只要一提起这个话题，孩子们就有说不完的话，所以，学生对本课的学习一定很感兴趣。

三、说目标、重点、难点

结合教材的特点及学生的实际情况我设计了如下教学目标、重难点。

教学目标：

1、初读课文，整体感知，了解北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。

2、通过朗读，结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和传统文化。体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

3、有感情的朗读课文，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：能够通过阅读，找出春节期间人们的节日活动，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

四、说过程

（一）、激趣引入，回忆春节

课的开始，我利用多媒体课件播放一组春节画面，并配有富有感染力的音乐，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活动，以唤醒学生的生活体验，与文本结合起来，为进一步理解课文奠定基础。

（二）、初读感知，走进春节

接下来，我让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什么印象？让学生带着问题边度边思考。这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。

（三）、品读体味，感受春节

在这一环节中，我首先让学生了解作者的写作顺序及详略的表达方法，便于学生快速的走进文本。然后引导学生抓住第一印象“热闹”，结合作者详细的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解。这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节，所以，在学生谈出对文本的感悟后，我及时的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈，而且找准了练笔点，让学生进行练笔活动，如：在学生谈出除夕的热闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。这样便于学生把自己与文本、作者三者很好的结合起来。然后再把感悟到的'通过朗读表现出来。从而让学生达到读懂作者、读出自我的目的。

（四）、整理回顾，升华情感

学生在充分理解感悟北京的春节后，也感受到了北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿。我接下来引导学生做了一个理性的思考和回顾。也就是写作方法的探究。对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

（五）、总结、练笔，延伸情感

学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：仿作者的写法来写写家乡的春节。

板书设计：

北京的春节

北京的春节—独特的民俗文化

腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九

热闹 喜庆 团圆 祥和