苏轼文章小学作文

苏轼文章小学作文。

作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人们长期阅读的。我们听了一场关于“苏轼文章小学作文”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

苏轼文章小学作文 篇1

李清照还是很尊重苏东坡的，李尚婉约，苏偏豪放。李说苏有的词作“不协音律”是中肯之语，如苏的念奴娇赤壁怀古便不协律，这也是舒梦兰编《白香词谱》在念奴娇一词选萨都刺而未选苏的原因。但苏词大气滂礴，不避小节，重神韵境界，故多为绝唱。

苏轼（别称苏东坡、苏仙，1037年1月8日-11xx8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士。北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼是宋代文学最高成就的代表，为“唐宋八大家”之一。他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持独立的见解，又能随缘自适，达观处世。宏博通达的学识才华和饱经忧患的人生体验，也玉成了苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，呈现出「吞五湖三江」的气象。他的一生政治讽谕诗有深刻的现实意义。 苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如「大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 ----《念奴娇 赤壁怀古》」他写的绝句《题西林壁》也以富与理趣着称﹕「横看成岭侧成峰﹐远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中」。总之，苏轼的诗今存 2700 多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他岁善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为「艳科」的旧框框。他和南宋的辛弃疾行成词坛的「苏辛」豪放词派。他的散文，书，画等成就都很高。为唐宋八大家之一。 他资禀忠爱，议论英发，历典州郡，所至皆有去思。其文章政事为天下所宗仰，盖过欧阳修为文坛领袖。因此世人对苏轼的评价很高。

他的才华超越凡人；他的思想影响后人；他的性格洒脱而有常人的一面。

苏轼文章小学作文 篇2

教学目标：JK251.com

通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生

1. 感受乐曲的悲伤情绪。

2. 通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。

3. 使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。

教学重点：

感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪的突破方法：

1. 利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。

2. 通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。

教学难点：

能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。

教学过程：

师生问好。

师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。

请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪?把答案序号记在纸上，也可以记在心里。

一、听六段录音

生静听。

讨论：哪段表现了悲伤的情绪?

生可以拿出准备好的白纸记下序号。

生：听辨哪段表现了悲伤的情绪。

生：根据自己的理解答。

答案：第一段、第三段、第五段

二、复听：

师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听它们有哪些相同的地方?有哪些地方有区别?

生：完整地听三段录音。

小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。

三、演唱主旋律：

师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。

生可以讨论也可以独立回答(不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了)(教师出示主旋律)。

师：用竖笛示范演奏。

生：可以边听边轻声唱。

师无伴奏和学生一起唱。

生无伴奏和老师一起唱。

师竖笛伴奏。

生演唱。

四、分析主旋律的音乐表现手法：

师：现在咱们就来分析一下这段音乐是怎样表现悲伤情绪的?

生：按自己的理解分析。

五、扩展

1. 歌曲欣赏

师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象?

生：完整地听歌曲，体会音乐所表现的音乐形象。(出示歌词)

小结--悲伤的牧羊姑娘形象。

2. 给歌曲取名字

师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗?

师：对了，咱们今天欣赏的就是《牧羊姑娘》。

生：根据自己的理解取名字。

生：根据自己的理解回答。

六、结束：

师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》。

最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

教学反思：

通过对比学生能准确地把握《牧羊姑娘》的情绪。在欣赏中，通过不同方式的聆听，学生对乐曲有了较为深刻的印象，大部分学生能哼唱出乐曲的主题音调。

苏轼文章小学作文 篇3

我打开名片盒，要找他的名片。李白。放荡不羁，不畏权贵，一生漂泊。不是这张。辛弃疾。戎马生涯，保家卫国，抗敌御寇。不是这张。陶渊明。一生淡泊，东篱采菊，忘却风尘，也不是这张。找到了！

是这一张！

苏轼的名片上，没有过多的介绍，只有两个字：多情。这世上最怕的不是最深的仇恨，而是无情。同样，世上最珍贵的情感，是多情。东坡博带广袖，一手持觞挥洒半空：“多情却被无情恼。”好一个东坡，好一个多情的东坡！

东坡的名片上赫然写着“情留酒食”。对于酒食，古人各有自己的.看法，孔子说：“饭疏食饮水。”而且认为“乐亦在其中矣”。而东坡则不然，他津津乐道于酒食，与他的诗一起名垂千古，甚至为妇孺皆知的，还有“东坡肉”。他在岭南大呼“日啖荔枝三百颗”，又跑到宁波吃汤圆。东坡把情留于酒食上，并不是说他是一个饱食终日，无所用心之徒。而是作为一个伟大的诗人，他不仅留给世人一篇篇绝妙的好词，不仅留下了一个大诗人的光环，他更加将他作为一个普通人的喜好留传了下来。于是现在我们看到的东坡不仅仅是豪气万丈的东坡，更是一个有血有肉的，鲜活的人。东坡的名片上，赫然写着“纵情山水”。他在快哉亭吟唱“黄州快哉亭上快哉风”。即便被贬谪之后在武昌九曲亭还反问一句：“兹欲以成吾亭邪？”连其弟子由也夸赞他“逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。”苏轼把自己的性灵留在了山水之间，在世俗间追名逐利之时，他渡过欲望之瀚海，用自然来抵御外在的世俗的侵蚀，他把情留在山水之间，追寻生命的渴求。东坡的名片上，还写着“情留女人”。这样的感情，不似吴三桂“冲冠一怒为红颜”的愤恨。他在妻王氏墓前，潸然泪下，感叹“十年生死两茫茫”。其妾苏云常为之弹奏“花褪残红青杏小”。云常死后，苏轼终生不复弹此曲。有爱慕苏轼的女子因相思成病而终，苏轼为之作一曲：“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”苏轼留在女人身上的情感，每一份都是真挚而深厚的。可见，苏轼这个词人也有儿女情长的时刻。多情，是苏轼的名片。如果用“专一”来形容苏轼确实不够恰当。然而综观古代文坛，什么才是真正的大丈夫，我以为大丈夫多情才是真性情！

苏轼的名片上，情留酒食，纵情山水，情留女人。正是这些，才构成了一个与众不同的苏轼；正是这些，我们才能感受这个鲜活的诗人的方方面面。“多情却被无情恼”。苏轼的名片上写着“多情”两字。大丈夫当如是！

苏轼文章小学作文 篇4

你，是那个拣尽寒枝不肯栖的寒鸦么?

是那个一蓑烟雨任平生的行者么?

是那个大江东去浪淘尽的词人么?

题记

如果，这条人生路走得太孤独，太冷清，而好像缺失了什么。

苏轼，我想对你说：我会学你，

是夜，月夜。四下安静如常，月儿不知何时已升至云端，撒在清冷的光，伴着你。朦朦胧胧，望见光华灿亮的月中，似有一人正起舞弄清影。你欲乘风归去寻觅，又恐琼楼玉宇中不知今夕是何年。略微扣指，方知正是中秋夜。放弃了荒谬的打算，还好今晚有人伴着，于是不知不觉又多饮了几盅。后知后觉，竟迷糊地睡了一觉。带着酒后的微微醉意试着继续睡去，却欲睡无眠。遂起身，随处走走吹吹冷风。忽然，脑海中凌乱的叠叠记忆汹涌无序地组织起来，越来越清晰的勾勒出一个久违的轮廓，是他子由。如今，你们各自分离，但还是，信挂彼此，手足情深。唉，希望你还过得好吧，心底轻轻划过一声嗟叹。随即想着月沉吟道但愿人长久，千里共婵娟。连着血浓于水的亲情，子由也是听见了的罢。所以，苏轼，我学你，学你一样，勿忘家亲。

如果，人生这条路走得太坎坷且多舛。

苏轼，我想对你说：我也会学你。

苏轼，你于大江明月下的赤壁，唱响了豪放派诗词最为雄壮的乐章，大江东 去，浪淘尽，千古风流人物，尽显你人生的旷达与洒脱。所以，我学你，学你的豪迈奔放。

苏轼，你在相隔数千里的密州，梦回了孤苦伶仃的王弗之坟，叹息道，十年生死两茫茫。不思量，自难忘，抒发你生死两相渺茫的悲苦。所以，我学你，学你的重情重义。

苏轼，你乃是在遥远的密州，举城跟随着你，浩浩荡荡地出城去涉猎，大笑道：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，自豪你还是老当益壮的。所以，我也会学你，学你的老骥伏枥，志在千里。

如果，人生这条路走得太匆忙而担忧错过了沿途的风景。

苏轼，我想对你说：我要学你。

那日，意料之外的雨来得突然，晴天瞬息变得阴沉，仿佛一方磐石挤压在心上，叫人沉重得喘不过气来。将周遭行人的狼狈你看在眼里。随着心底悄无声息的轻哂，你从遮蔽中逃出。仿若重生地进入雨中的另一个截然不同的世界。情理之中，四周投来不解甚有蔑视的目光，你却并不在心。一手拄着根枯枝，一手摇着壶中还有半两的醇酒。似醉似醒地说，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，踉跄着，摇晃着，似非凡尘之人般，往风雨更深处去了。所以，我学你，要在荒凉中，寻找繁华的踪迹。

彼日，是在夏末秋初的雨后 。一处农舍，如世外桃源般的好景。林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘，空气中都夹杂着微润的湿泥气味。心情自然也像洗后的苍穹般万里无云的晴朗。或许，在闲庭中放着一座摇椅，后者，还是应有三两斛酒，再好些，还邀来一挚友，把酒临风，谈笑风生。

不禁，你感慨道，又得浮生一日闲。是表现了你超然事务、悠闲自适的志趣。但，我不啻觉得如此，分明又感受到了你点滴的百无聊赖、得过且过、无可奈何的拳拳心语呢?

如果，这条人生路，没有尽头，遥遥无期。我也不会担忧。因为，苏轼，我想对你说：与友同行，不觉路远。

苏轼文章小学作文 篇5

星期三的下午，我早早的就写完了作业，打开电视机，开始观看电视节目，正当我看得忘乎所以的时候，电视罢工了，它黑屏了，显示无信号。我急得直跺脚，心想：咦，怎么会这样呢？我只好跑去隔壁房间看看爷爷奶奶那里的电视。

他们的电视安然无恙，那我们的电视为什么会突然没有了信号呢？想了半天也没想出原因，我只好死马当活马医，点击了节目搜索，漫长的五分钟过去了，我充满希望地抓起摇控器，以为又能看电视了。可上天偏偏捉弄我，节目搜索为空。

这下，我彻底着急了，拿起电话，给妈妈打了电话“妈妈，我们家的电视机坏了！”妈妈想了想说：“你自己先查找查找原因啊，再看看是不是哪儿的'线掉了？”听了妈妈的话，我立刻放下电话，就跑去检查。我先把柜子使劲地往前拉，空了一段距离，一看，后面有好多线，哪一个是呢？我仔细地逐一检查，突然看到有一根黑色的线掉了下来，我心想，是不是就是它呢？我小心地把它安到插口上，然后试着打开电视，耶，成功了，电视机正常了，我继续看起了电视，但看了一会儿我停了下来，心想：如果妈妈看电视时，也这样，她也会着急吧？于是，我拿来胶带把后面所有的线都绑了一圈，嘿嘿，这下可万无一失了。爸爸妈妈知道后，都夸我长大了，懂事了。

我听了真是心花怒放，比吃了蜜还要甜。通过自己动手修电视机，我明白了，在生活处处充满学问，只要我们善于用发现的眼睛去多观察，用灵巧的手去实现，就可以解决很多很多我们力所能及的问题。

苏轼文章小学作文 篇6

一句“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”，千百年来，让多少英雄豪杰感慨悲泪，一句“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”又让多少男女生离死别之时，柔肠百转，至死不渝。

这就是苏东坡的诗词魅力，穿越千年，回响不绝。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，文学，书法，绘画，音律，无一不精，北宋诗坛精英，全才，泰斗式人物，初入京师时，导师欧阳修见到他写的文章便如此评价：“此人可谓善读书，善用书，他日文章必独步天下。”

苏轼文学作品成就主要表现在他的诗，词和散文上。

1 诗作品：

太多出名的诗作，主要表现他对社会对人生的看法与感悟。

比如《题西林壁》：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

这首诗，三岁小孩都朗朗上口，既写景，又说理，还蕴含哲理，语言质朴易懂，与“欲穷千里目 ，更上一层楼。”异曲同工之妙。

还有《饮湖上初晴后雨二首其二》

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”

把西湖写成西施的化身，既写了西湖晴光雨色四时不同美景，又写了西施浓淡皆宜的倾城之姿，一举两得，形神兼备。

还有《和子由渑池怀旧》

“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。”

世事沧桑，变幻无常啊，只留下些不经意间的痕迹，诗人发出了人生短促，漂泊不定的深沉的人生感叹。

还有许多，耳熟能详，

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。”

等等，万般不舍，只能用......代替。

2 词作品：

而我更喜欢他的词，

人们最赞赏的莫过于《念奴娇 赤壁怀古》：

“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。”

浩荡的长江，千百年延绵不息，是否还记得苏老夫子的千年一叹？江山如画，周瑜年轻有为，指点江山，功绩显赫，可苏老夫子只有白白羡慕的份儿，年过四十，仕途不顺，愐怀英雄，只能感慨自己无所作为，徒增白发，自作多情了。

相比这一首词，我更欣赏苏老夫子的《定风波》：

“莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

这首词短小精悍，积极昂扬，潇洒乐观。途中遇雨，有什么好稀奇的，苏轼却偏偏以小见大，平中见奇，写出一番人生道理。无论自然风雨还是人生风雨，吟啸徐行，不以物喜 ，不以己悲，超然洒脱，使人在沉浮荣辱中以人格的旷达消解挫折磨难，这是何等胸