小学班主任读书心得

小学班主任读书心得11篇。

随着时间的改变感悟也就不一样了，我们可以顺应自己的心情写几篇心得体会。写心得体会就是先确定主题，确定内容，整理大纲，再整理出具体的内容。我们听了一场关于“小学班主任读书心得”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

小学班主任读书心得(篇1)

到本学期结束，我做了xx年的班主任工作，一直没有什么好办法，因此我本学期读了这本书。《班主任兵法》这本书，本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任，在这期间讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强，最终使学生不但取得优异的成绩，而且综合素质不断的提高，为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读，收获颇丰。现把体会介绍给大家。

第一，班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说：没有规矩，不成方圆，同样一个班级要有一个良好的学习氛围，必须制定一个大家需要共同遵守的规则，从而使大家能够形成一股较强的凝聚力，努力学习，为个人班级争光。制定班规时，要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要全班同学共同参与制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不可分割的一分子，要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。特别是在平时要多鼓励，及时批评也是口头。指定的班规必须让学生接受你，尊重你，喜欢你。做到了以身作则。

第二，班主任要努力使班干部发挥榜样作用。特别是老师不在家是，能够担当起班主任的作用，充分调动起班级干部的带头作用。在开学后，班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应该不要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后不管死活，只是交交作业的机械工具而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生情况的第一窗口，成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性，要求班主任及时了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。

小学班主任读书心得(篇2)

在读《中小学班主任工作理论与实务》之后，我明白班主任是一个班级的核心灵魂，在班级中起着主导作用。

班主任是学校促进学生个体发展的中流砥柱。学校教育的中心任务是如何把学龄前儿童转变为学生，进而塑造成全面发展的个体。在这个过程中，无论是从出勤到学生兴趣，还是从学习到行为规范，班主任都是中心。

十年树木，百年树人。班主任是班级工作的组织者，是班级集体建设的指挥者，是思想道德教育的中坚力量。

怎样做一个专业二优秀的班主任：首先，服务学生。一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生应该是班主任工作的理论。

班主任为学生服务包括生活服务、文化服务、学习服务和发展服务。班主任的工作如果不为学生服务，就失去了真正的意义。第二，管理班级。

管理班级是班主任的基本的职责。其内容主要包括：学习管理、生活纪律管理、班级组织管理、班级考核评价管理等。

第三，指导班级。如果把班上不同性格的孩子看作是精致的珠子，那么把他们串成一条漂亮的项链，班上丰富多彩的活动才是最合适的线。课堂活动包括日常教育活动、兴趣小组活动、组织参观、指导小组活动、组织课外科技小组活动、转岗活动等。

作为一名班主任，课堂上会出现很多意想不到的情况，如何合理地处理。一般来说，课堂事故可以分为不同的情况。根据它们的转化程度，可以分为正、中性和负三种。如果这是对教师的一种适当的改造，它可以转化为一种积极的、促进课堂教学目的的实现。

教师如果可以把意外控制住，不干扰课堂教学的进行，就是中性的，如果教师对意外控制不住，使其持续干扰课堂教学的进行，干扰他人学习，就是消极的。学生睡觉也是让许多想我们的新老师的一件头疼的事，若果遇到学生在课堂睡觉，说明学生要么身体疲惫，要么是对课堂的内容不感兴趣，这对教师是一个极大地挑战。

那么我们应该采取相应的措施。首先，我们应该采取活动的方法来提高学生的兴奋感。一天中的某个时候，可能会有更多的学生想睡觉。为了保持学生的积极性，我们可以让他们做一些活动。事实上，参加体育活动是吸引学生注意力的好方法。

此外，老师还可以要求学生做伸展运动，在课堂上做一些小游戏，上厕所，或者给他们布置一些课堂任务，比如到办公室留言。

根据学生的模式来活动。突然叫学生回答问题。如果他认为老师可以随时让他回答问题，他就会保持清醒，更加努力地学习。

如果老师注意到他在小睡，他可以问他一个问题或给他一个任务去做。第二,采用缓和的方法让学生减少课堂睡觉的时间。如果学生是因为无聊，注意力不集中而想睡觉，应给他一定的压力让他认真听课，所以可以让学生坐在教室的前排或者靠近教师的讲台，当他做得靠近教师的时候，他就不会想去他瞌睡了，而且如果他这样做了，教师一定会注意到的，并且会及时的提醒。

如果学生坐在班上的另一个位置上，老师看到他打瞌睡，他就去找他。教师的出现可能会像闹钟一样使他清醒。你也可以考虑让他坐在窗边。光线和新鲜空气可能使他更加清醒。

有些学生是因为情绪懈怠，喜欢趴在桌子上，不久就***睡着了，这是，老师就需要帮助他们克服懈怠，让学生睡觉变得困难。考虑下一次他想睡觉的时候把桌子挪一下，这样他就没有地方休息了。。。

本次阅读之后，对班主任的工作有了不少的了解，虽然作为一个只是任课老师，但是在平时协助班主任的工作，也是必不可少的。并且在阅读过程中，了解了很多在课堂上的突发情况，和解决的办法。

小学班主任读书心得(篇3)

《小学班主任的78个临场应变技巧》读后感1000字：

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”这个暑假原本就打算买几本书给自己“充充电”，恰好我们班主任工作室推荐了许丹红老师编写的《小学班主任的78个临场应变技巧》，我便迫不及待地买回来认真拜读。许老师用一个个鲜活的案例向我们娓娓道来，从她的表述中我看到了她在班主任工作中强烈的责任心和敏锐的洞察能力。

许丹红老师，结合自己近20年的班主任工作经验和研究成果，通过78个真实的案例，讲述了小学班主任在面对各种棘手难题时的教育机智和化解艺术。这些来自实践的智慧，给人以启迪和智慧，让人有耳目一新之感。“久旱逢甘霖”，确实“解渴”。

很多班主任在关注孩子问题时，都偏向于成绩较差，或者家庭教育有缺失的孩子。其实，现在孩子的心理问题日益严重，且趋向普遍性、低龄化。马斯洛的心理需要层次理论告诉我们，人的需要是分层次的，当低层次需要有了保障时，高层次的需要就会突现。

作为新时代的班主任，要在思想和行动上具备心理工作者的角色意识，这样遇见各种问题时，就会透过现象看本质，明白孩子的心理需求和教会孩子发泄情绪，将言传和身教结合起来，给孩子树立榜样。正因为现在的孩子生活优越，外界诱惑过多，家长又分外溺爱，才会有这么多的心理问题，比如情感上的需要，受人尊重的需要，自我实现的需要。

在遇到这些问题时，许丹红老师透过现象看本质，明白孩子的心理需求，或谆谆善诱，或教会孩子发泄情绪，或给孩子树立一个榜样……巧妙地化解了各方面的矛盾，保护了孩子的自尊心。比如对在课堂上看课外书的孩子，她没有按照惯例进行批评，而是用“冷幽默”的方式让学生评出“痴爱语文龙虎榜”，表扬并奖励他一本书。再如当班级自习课纪律不好时，她先进行自我检讨，然后让学生每人写一封批评老师的信。这种隐性的批评教育效果出奇的好。我们要将言传和身教统一起来，教会孩子们学会自我反思，写信的过程，也就是孩子们反思的过程。像这样处理班级问题的技巧有很多，如用“身先士卒”的方法应对孩子不爱劳动的行为，用“一咏三叹”的方式应对孩子注意力不集中的行为，利用像“我们大家都在等你呢！”这样的话语改变孩子迟到的行为，用微笑应对孩子上课不带课本的行为等等。所有的案例都有一个永恒的主题，那便是“爱”。

班主任工作是平凡的，琐碎的。三尺讲台、小小教室、青青校园承载着我们和几十个孩子的悲欢离合。可许丹红老师却不吝从小事做起，把小事做精，把细节做亮。她敏锐地发现学生身上显露出来的教育细节，耐心地叩问，静静地倾听，深入地挖掘，在细节上做文章。如许老师从试卷上慌忙的涂改痕迹发现了学生考试作弊的现象，及时与学生沟通，进行必要的启发、引导，让学生意识到犯了错误不可怕，关键是要有承认错误的勇气。最后，老师耐心地将错题的做法重新教一遍，鼓励学生通过自己的努力取得优异成绩。学生一个小小的动作，一句随意的谎话，一个异样的表情，一丝不屑的态度，都需要我们去了解情况，剖析心理。其实这些小事正是教育孩子最好的时机。巧妙调节自己的情绪行为，把问题解决在细微处，消灭在萌芽处。于无痕处见教育，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

“路漫漫其修道远,吾将上下而求索。”屈原如是说。教育的路还很长远，今后，我会像许丹红老师那样做一个有心的班主任，“为自己开一朵花，一朵灼灼的小花。”不断地积累、思考、反思和总结经验，提高自身的素质去做孩子成长路上的引路人。

小学班主任读书心得(篇4)

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《如何当好小学班主任》读后感

最近读了一本书《如何当好小学班主任》，我本人也是一个班主任，说不上是优秀，但也自认合格。

书中提到，班主任在的时候，学生就可以做得很好，基本上都是合格的班主任；班主任不在的时候，学生也能做得很好，成为一名优秀的班主任；如果一个班主任仍然不能做好工作，他就是一个不合格的班主任。每一位老师都应该以“能当班主任”为荣，书中提到了很多观点也列举了很多实例，给我留下了深刻印象。我觉得以下五个方面很有道理，跟大家分享以下。

树立平等观念：不应因为学生家庭经济条件、社会背景和学业成绩的不同而受到不公平待遇。否则，会极大地伤害学生的自尊和自信心；同时，也降低了班主任在学生心目中的威信。

实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。

制定严明的纪律：纪律上主张”先**后民主”，凡是违反纪律的学生一定要受到批评，要多运用鼓励的手段，“鼓励”在绝大多数时候都有效，不管成绩好坏，多表扬、鼓励，比较容易激发学生的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我。

注重学生能力的培养和锻炼：管理班级的目标就是要实现全员管理，这一目标的实践相当难，要让每个学生学会并主动去管理班级是一个很艰难的过程，但首先我们至少可以让学生认识到，在这个班级中，我是其中一员，我的一举一动都会影响班级的形象。（班主任 从“我以班级为荣”上升为“班级以我为荣”，从而树立起责任心，从被动管理转为主动管理。

以一部分人为突破口，以一部分人的管理行为来影响另一部分人，从而有序地带动整个班级的运作。

注重师生之间的情感交流：第一次与学生见面，向学生介绍他们的名字、经历、兴趣爱好等。使学生了解自己，沟通感情，和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友，仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。

做到对学生的理解与宽容：都说“理解万岁”，**需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。

另外，小学生自我控制能力差，是非观念不十很清楚，容易做傻事、犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

小学班主任读书心得(篇5)

工作之余，阅读了《小学班主任》一书，体会颇深。

优秀的小学班主任，关注学生的内心世界、深层的精神生活；关注他现实的命运、苦乐；关注现行的教育是不是在伤害他们，摧残他们，不当的教育观、学生观、管理观是不是形成了无形的合力在压抑着他们生动活泼的个性的发展，不当的教育方式是不是在磨钝他们的求知欲和好奇心，是不是在扼杀着他们的主动性、创造性；关注他们的快乐有没有被剥夺；关注他们在学校、在班级是否生活在关怀和爱的氛围中，他们是不是感到幸福。

通过对《小学班主任》一书的阅读和理解，我觉得要当好小学班主任，应该做到以下几点：

一、真诚坦率

接到一个新班后，一是开好和同学的见面会。开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生，使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学***和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在很短的时间内，学生就有了一个基本的、全面的认识，也消除了学生的陌生感和恐惧感。

二、理解宽容

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，**需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生的自控能力差，是非观念不太清楚，容易做傻事，犯错误。

对于他们的错误，班主任不应简单地批评甚至斥责体罚，而应分析他们错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、关心尊重

为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生重大变化时，要给予母亲的关爱和体贴，让他们克服困难，振奋精神，重建风帆。

四、引导鼓励

应该允许学生做自己的事情，而老师不能什么都做。这是育人之道，也是班主任工作的重要原则和方法。只有这样，才能培养学生的实践能力，增强学生的独立意识。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任，他要有高度的责任感、抱负和使命感，用科学的班级管理方法把班主任的工作落实到实际和具体上来。有人说：

“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

小学班主任读书心得(篇6)

我的班主任是位学识渊博，幽默风趣的男老师，但他管教我们极为严格，在他的课上，我们除了回答问题说几句话外，其他时间都是鸦雀无声的，就连平时捣蛋的学生都乖乖的坐在座位上听课，可看出老师的威严有多高。

班主任很关心我们，记得那一次，我们上完体育不久，下课铃响了，接下来还要跑操，但此时的我们已经累得站都站不起来了，勉勉强强的下了楼，还被体育老师罚圈，当时我们的心里憋满委屈，可和谁说呢？我们慢慢地站在队伍里，跟着16班的队伍，跑得很慢，几乎让1班赶上我们。

班主任走到我们队的前面，伸出手来挡住我们。他示意让我们转到空地上，不要妨碍后面的教室。目前，我们的心示意致的。一切都结束了。班主任会骂我们的。但出乎意料的是，班主任说我们应该被开除，回教室休息一下！听到班主任的命令后，我们惊喜万分，心里激动不已，班主任没有任何表情，神色凝视着其他的队伍，并没有理我们，我们班学生轻轻的上了楼，我回头看的时候，看到班主任正和校长说话，心里不禁有些担心。

之后，我对班主任更加尊重，学生们也非常喜欢他。他不仅是我们的老师，也是我们的朋友，是我们的太阳给我们带来光明和希望。

他的严格是为了我们以后能自我独立，提高自己的管理能力；他的教导，使我们在成长的道路上深深的印下一个又一个坚实的足迹，谢谢您，老师，是您给了我今天的成就，是您用你的汗水哺育我们成长，千言万语都抵不上您对我们的浓浓深情。但我还想说：“您辛苦了，老师！”

小学班主任读书心得(篇7)

因为喜欢，所以漂亮

我喜欢孩子，特别是特蕾莎修女的话：世界上没有不美丽的花，也没有不可爱的孩子。在我眼里，每个孩子都像一个有翅膀的天使。我非常喜欢他们。

在白居易的《与元九书》中，更有这样一句话：“感人心者，莫先乎情”，我深以为然。感情深厚，学生会向你敞开自己的内心世界，这有很强的情感效果。

只有这样，你爱的一方才能理解，对方愿意纠正你指出的缺点，对方愿意实现你的期望。

我们班有一个女孩。她有一双又大又亮的眼睛。她黑白相间，大胆活泼。她叫唐佳琪，我总是叫她琪宝。

刚开校时，琪宝上课老是坐不住，当然，坐不住的还有好多好多个，才刚刚上一年级嘛，都高兴疯了，坐一起就唧唧呱呱，唧唧呱呱。你喊“一二三”，没人理，你喊“小嘴巴”，也没人理。可是你说：

“我表扬——荣耀，坐得端，表扬——吴宇，不说话......”孩子们一个个地赶紧坐端正了，继续表扬，继续坐端。但琪宝一定是一会儿之后动得最早的那一个。

我只好走过去摸摸她的头，问她：“琪宝，能坐端正吗？我相信你能哦！

”她于是赶紧坐端。然而，不到两分钟，她就溜倒桌子底下躲起来玩弄餐巾纸。哎——“琪宝，咱们是小学生了，要学会管住自己了哦。

我们试试吧。我们能端坐五分钟，一直仔细听吗？”她看着我期待的眼睛，点点头。我继续讲课，差不多三分钟时，看她眼神开始游移了，赶紧走到她旁边鼓励：

“琪宝真厉害，马上就到五分钟了，要坚持哦！”她挪挪屁股，坐得更端正了。好容易到了五分钟，我马上表扬她：

“我们琪宝能端坐五分钟认真听讲了，真能干，相信琪宝还能越来越棒，琪宝，要相信自己，当你坚持不住的时候，就告诉自己：我能行，琪宝能行！”

每次下课了，我也不“放过”她，经常很诚恳地请求：“琪宝，你能帮我把教具箱搬到办公室去吗？”“琪宝，你能帮老师抱抱作业吗？

”......她满脸被委以重任的兴奋去搬了，我们一边走一边聊天：“*老师，你为什么叫我们宝贝呀？

”“因为你们就跟我家的宝贝一样可爱，你们也是我的宝贝呀！”“嘿嘿。”她傻笑，露出几颗小虫牙。

“琪宝，妈妈为什么不来接你呢？”“因为妈妈要很晚才下班。”“哦，那琪宝可真能干，能在托管乖乖等妈妈。

”就这样，一句一句，每天交流一些，将我满心对她的喜欢和期待一点点地传递给她。慢慢地，她不再是不能坐下的孩子了。她上课越来越认真了。

但有一天，我忍不住生她的气。那天中午，我领着孩子们放学，不放心把在学校就餐的孩子单独留教室，就让他们一起排队出了教室。首先，我们一起去学校门口。所有回家吃饭的孩子都被接走后，我们带着在学校吃过饭的孩子们到食品组吃饭。

一路上接送跑跳的家长和孩子，他们忘了数用餐人数。一直到吃了一会儿饭才想起来。结果发现琪宝竟然没在吃饭，她可是在学校就餐的呀！

心里那个急，生怕她是自己一个人出了校门。放下碗，跑到学校门口。在学校门口，我气喘吁吁地看着周围没有人。我的心都提到了我的声音。慌忙拿出手机给她妈妈打**，又不通！

抱着万一心里快搓搓到教室里，可以到教室门口一看，教室里没人！

就在我急得要发疯，离开教室不知道怎么办时，突然听得教室里传来声响，顺着声响，竟找到了躲在桌下的琪宝！！我很生气：你说你在学校吃过晚饭，为什么不和我们一起去？

更重要的是，老师来到你面前，躲在桌子底下！！可是看到孩子那心虚而躲闪的脸，我仿佛看到孩子因为一不小心被落下后的样子——茫然无措又无助，只觉得自己犯错了，所以听到有人就躲起来。我又瞬间心疼起来：

孩子一个人留在教室里，找不到每个人，一定很着急，已经这么久了，这一分一秒，对于孩子来说都是可以忍受的。我赶紧若无其事地跟她开玩笑：“琪宝你在***啊？

咱们该去吃饭喽，大家都等你呢！”

她的躲闪一下子变成了不好意思，我走到她身边，牵起她的手，提议：“我们一起跑去伙食团好不好？看谁先累就输了。

”她点点头笑起来。我们像一阵快乐的风，跑过走廊，跑过楼梯，跑过操场，我佯装喘不过气，停下来拍着胸口，她的眼睛闪亮，嘴角弯弯：“老师，你输了。

”“嗯嗯，老师输了，琪宝真能跑！”

去到伙食团，其他孩子饭已经吃得差不多了，得带他们回教室了。只好帮琪宝打好饭，俯下身在她耳边问：“琪宝，你自己找得到去教室的路吗？

”她点头。“你能一个人回教室吗？”“能。

”她肯定地说。“往哪个方向走？你指给我看看？

”“那边。”她指着教学楼方向。“那，你怕不怕一个人走？

”我不放心地问，“不怕。”她摇头。“那我先带他们回去，你吃完了自己回来，如果找不到路就在伙食团等我，我来接你好吗？

”我叮嘱。

带着其他孩子回了教室，过了好一会儿，她回来了，一脸的兴奋自得，到我身边叽叽喳喳地告诉我她是怎么一个人回来的：“我先从二楼下来，然后......” 我笑着，在心里感叹：

我们温和的耐心和鼓励总能给孩子们带来如此多的快乐和满足。

后来有一天，上午下课，在收拾教具，琪宝突然跑到我身边忸忸怩怩地说：“*老师，***！”我还没听清她在讲啥。她却已经不好意思地捂着嘴跑开了。

下午课间，我在走廊上走，她追上我叫：“*老师，”然后小小声地说，“你好漂亮。”我刚反应过来她又已经跑开了。

这之后便每天总要这样子说两三次。首先，我在前面跑得很快，然后我越来越清楚，大声和自然。

又一天午餐时排队，走在她身边，她喊我：“*老师，你好漂亮！”

看着她闪闪发亮的眼睛，我笑：“嗯，谢谢宝贝夸奖。”哎，都不记得这是她第几次说这句话了。

排好路队带队走，她又叫：“*老师，你好漂亮！”

“嗯，宝贝也要这样夸奖妈妈和周围的人哦”哎，我都词穷了。

吃过午饭又排队，琪宝又叫：“*老师，你好漂亮！”

“琪宝也是，是很可爱的宝贝。”再来真的招架不住了啊！

下完楼梯，刚好走在琪宝身边，她笑着问我：“*老师，你知道我为什么说你好漂亮么？”

“为什么呢？”我十分好奇。

“因为我喜欢你！”她笑，带一丝狡黠。

“哦——我闺女也跟你一样呢，她也喜欢我，还说我是天下最漂亮的人。”

她好像终于表达清楚了自己的心，心满意足地放过我去跟同伴聊天，下午再没这样说。

因为我喜欢，所以我总是鼓励和批评孩子们。因为我喜欢，我愿意温柔地对待每一个孩子。我想正是因为我对孩子的爱，琪宝才能够感觉到我爱她，她那么喜欢我。

就因为喜欢，坐不住的琪宝在课堂上越来越安静认真，学习也越来越努力。

感人心者，莫先乎情，谁说不是呢？

原来，最简单的教育方式就是让学生喜欢你，信任你，走进学生的心里。古人说，只有亲吻老师，才能相信自己的方式。

唐碧一年级11班

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小学班主任读书心得(篇8)

《小学班主任的78个临场应变技巧》读后感

本学期我们班主任工作室推荐了这本《小学班主任的78个临场应变技巧》，这本书的作者是有着19年班主任工作经验的许丹红老师。许老师用一个个鲜活的事例向读者们娓娓道来，从她的表述中我们能够看到许老师的优秀工作很大一部分源于她强烈的责任心和她敏锐的洞察能力。

许老师强调要做一个有心人，这里的有心就是对班主任的工作、对孩子们的爱心、细心、诚心、耐心、专心、一心、精心。就是能够用爱心关爱和引导孩子；能够细心发现孩子生命成长中哪怕是最微小的事情；能够真诚地对待孩子，热心地引导孩子，耐心地教育后进生，集中精力思考孩子的问题，用心走进孩子的心，认真学习，永不停歇。

班主任的每一天也是是繁琐的，也许是平凡的，也许是欢乐的，也许是郁闷的，也许是成功的，也许是失败的……但大都与大江东去无关，与豪迈悲壮无关，与荡气回肠无关。更多的是琐屑的细微小事，诸如，哪个孩子迟到旷课了，哪个孩子追逐打闹了，哪个孩子午餐午休犯规了，哪个孩子比赛失利了，哪个孩子心灵受伤了……许丹红从自己19年的班主任生涯中悟到，细节对班主任工作的至关重要，于是，她抓住细节，在细节上大做文章，演绎出教育的精彩。

一位管理学大师说过，现在的竞争，就是细节的竞争。细节影响质量，反映品味，突出差异，决定成败。在这个精细化的时代，细节往往反应出班主任的专业水平，体现出班主任的内在素质。

灿烂的星河是因为无数的星星聚集在一起，伟大的成就是由琐碎的事情积累起来的。

许丹红从不吝从小事做起，把小事做精，把细节做亮。事实上，教育的个性在于生动迷人的细节。班主任本来就是“在学生心尖上行走”的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵，伤害一个生命。

一个学生的小动作、一个随己的谎言、一个奇怪的表情、一丝轻蔑等等，都需要我们了解情况，分析学生的心理，巧妙地调整他们的情绪行为，把问题解决在细节上，消灭在萌芽状态。于无痕处见教育，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

在教育过程中，许丹红能够找出学生身上透露的教育细节，耐心地问，静静地听，深入地挖掘，并就细节做文章。

细节是开启学生心灵世界的钥匙。教育艺术体现在对细节的敏锐捕捉上，具有教育价值。如果在教育过程中注意和探索更多的细节，教育就会变得更加美丽和迷人。

伟大事业的创造和许多奇迹的诞生，往往都是从小事开始的。那般细小、简单的小事，对许多人来说，不过是举手之劳、抬腿之功，并不需要多大的勇气，就完全可以做好。如果每一位班主任都能像许丹红那样关注细节，解决小问题，他一定会成为孩子们喜爱的班主任。

小学班主任读书心得(篇9)

《班主任工作漫谈》读后感 磁涧小学 张爱菊 课余，我又翻出了魏书生的《班主任工作漫谈》这本书，书中的一段话再次让我感动：班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。 是的.，班主任这一职业是神圣的，只有像魏书生那样，才能称得上“无愧于学生”的班主任。 可是，已经有十几年班主任经历的我，面对这句话却满脸羞愧。我对学生也是有爱的，可从来没有想过如何去爱，学生一犯错，就大声斥责、批评；总认为给学生指出错误，让他们改正；不让他们犯错误，让他们听话，这就是爱。可学生往往不领情，总和自己对着干，我要求往东，学生非要往西，面对学生自己有一种“剃头担子一头热”的感觉，总觉得如今的学生不懂事，太难教了。可是在读了《班主任工作漫谈》后才知道，这种爱不是真爱。那如何才是真正的爱学生呢？魏书生给了我答案：“走入学生的心灵世界中去”，要想走入学生心里，出色的专业知识是基础，尊重基础上的平等交流，真诚付出是赢得学生的保证。 于是课我和学生一起聊天，谈心，多参与他们的活动，我感到我与学生们的关系越来越融洽，这正是因为自己吸取魏书生这种走进学生心灵的精华，才能让学生受我的情感打动，使我真正走进他们的心灵世界。 以前当班主任，总感觉很累，总要操心，班内大大小小的事情，我都得过问，整天忙得不可开交，不是纪律不好了，就是卫生不好了，要不学生打闹了，成绩上不去了，让我总是心急火燎的。读《班主任工作漫谈》后才感到，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，所以难取得长期效果。今后，我得多注重工作的创新性和持久性，从而使学生树立起真正的主人翁意识，让班级工作上新台阶。 另外要多读书，充实自己。一个教师，如果没有一个良好的读书习惯，就不能从书中汲取新的知识。俗话说：书到用时方恨少。表面看起来,读书用了时间，但通过读书可以陶冶自己的情操,丰富自己的知识，备课效率将会大大提高，而且对知识的把握更准确，何乐而不为？

小学班主任读书心得(篇10)

小学数学教育，这是我国实施基础教育的重要组成部分，对于处在启蒙阶段的小学生来说具有非常重要的意义。现阶段，要想实现我国小学数学课程的教学目标，就必须要切实处理好我国小学数学所面临的困境，同时提出具有建设性的措施，需要更加积极主动地运用教学方法，提升我国小学数学课堂的学习效率，全面提升我国小学生的数学水平。

虽然说近年来新课改的顺利实施给小学数学教学工作带来巨大的机遇，但也给小学数学教学工作带来了全新的挑战。

在改革的过程中，数学课程教学目标还未能得到全面贯彻和落实，各方面的教学资源难以协同，在教学方法上较为呆板，这样就给我国小学数学教学工作的顺利进行造成麻烦。

在传统的小学教学过程中，基本的教学方法是将知识和技能传授给学生。但是，随着新课程改革，对小学教师的施教要求提出更为严格的要求。很多教师在教学环节中，由于学习积极性不足，使得学生对知识的感悟能力直线下降，从而难以达到实质性的效果，而一些陈旧的教学方法和观念也在一定程度上影响了我国小学生学习能力提高。

在小学数学教学环节中，很多教师都不是很了解每位学生的'心理特点，这样就难以根据每位学生的具体情况进行备课，并且在上课知识的讲授过程中，理论知识和实际生活的两者联系不够，这样就在很大程度上降低了学生的实际动手能力。在新课程改革的持续推动，由于教师没有对教学方法进行反思，导致课程内容和教学方法没有形成高度的统一性。

众所周知，在数学教学环节中，大多数的教师都普遍存在素质不高的问题。若是教职工的整体素质没有跟上时代发展的潮流，教师还是将教学工作看成是一种任务，缺乏相应的责任感，学校的领导管理水平较差，这样就会缺乏必要的监管制度，便会形成应付上级检查的现象，从而没有真正将教学改革要求重视起来，甚至会让教学改革和实际教学质量之间存在较大的差距。

现阶段的教学观念已经发生本质上的改变，小学生在课堂中逐渐成为学习的中坚力量，相对于教师而言，已经逐渐成为教学过程中的组织者和引导者，在诸多教学活动中没有占据主导性地位，而且数学教学也逐渐演变为一种数学活动。而且，新课程改革已经逐渐将抽象问题演变为具体化，教师有效地利用模型将数学知识灌输给学生，从而营造全新的数学教学氛围。对生活情境模拟，才能提升真实度，全面提升我国小学生的思考水平，促进情感价值等方面的进步。

可以说，现阶段我国小学数学教学中，教师必须要从培养学生的自主探究能力和体验能力等方面着手，只有通过设计更加高效的自主探索活动，充分利用多元化的合作交流方式，才能让学生在实践中获得相应的知识，更为重要的是，能够通过此类方式来培养小学生的思维广度和深度，继而能找出相应的解题策略。

但是，在这一过程中，小学教师必须要使得情节设置上更加简单化，在所探究的数学内容上必须要做到精华化。同时，在数学问题探究方式的选择上一定要灵活，这样就能在有限时间内获取最大的知识容量。

在新时期下，数学教师必须要注重对小学生在课堂上的尊重。为此，在数学教学过程中，充分了解每位学生的个体差异特点，其中，在教学问题设置上，一定要尊重不同小学生的心理特征，才能体现因材施教的灵活性。在课堂上，让每位学生都能有机会通过语言、动作表现自己，及时对每位学生进行相应的激励评价，帮助小学生迅速地端正学习态度，切实促进小学生各个方面的发展。但是，在这一环节中，激励评价必须客观公正，这样才能使激励评价发挥作用。

总体来说，为了能够更好地研究现阶段我国小学数学面临的困境，并及时提出解决举措，要注重利用具有开放性的教学思路，从而可以构建小学数学教学新方法，有效地帮助小学生学习好小学数学，全面推动我国小学数学教学工作。

参考文献 :

[1] 巩彩宏。实施有效教学 促进学生发展[J].山西教育（教学），,（3）。

[2] 杨念鲁 . 构建以学生发展为本的高效课堂 [J]. 中国教育学刊，,（12）。

[3] 宋秋前 . 基础教育课程改革应注意教学生态的和谐平衡 [J]. 教育理论与实践，2007,（16）。

小学班主任读书心得(篇11)

在本学期的读书活动中，我读了东北师范大学出版社出版的《专业化视野中小学班主任》一书，读后感触颇深，对自己今后的教育教学会有很大的帮助。

在这本书中，对我感触最深的是我要以班主任专业化理论为基础理论，用专业化的视角对班主任的角色进行定位，工作内容和成长途径进行了重视，审视教育法、心理学，学校管理学相关领域研究成果，辅以大量教育实践，丰富自己的教学。

随着教师专业化研究和实践的深入，班主任的专业化也逐渐进入人们的视野，并受到越来越多人的关注。人们逐步认识到班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者、管理者、领导者，还是全面关心学生发展的教师，学生的“精神关注者”和“学生成长中的重要他人”，班主任不是所有教师都能承担的职业，而是必须经过系统培养，具备专业的职业伦理、职业理论和职业技能的专业工作者。

班主任的专业化成长，不是立杆见影的事情，而是一个职前培养和职后训练相结合、系统培训与自我提高相结合的终身教育的过程。

班主任专业化建设的实践探索也是十分重要的的，现代教育中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，更是学生健康成长的领路人，同时还是学生主要的“精神者”，影响学生发展的“重要他人”，班主任应当成为具有专门的职业理论、职业道德、职业艺术的专业工作者。班主任工作应当是一种不可替代的专门性工作。班主任工作的专业特殊性有助于班主任更好地掌握和运用教育管理规律，提高班主任管理的科学性和自觉性，具有十分重要的理论意义和现实意义。

班主任是班集体的组织者、管理者、指导者，是全面关心学生发展的主要教育者和关怀者，也是影响学生成长的“重要他人”。班主任的多重角色是国家制度规定和社会期望所赋予的，所有这些都对班主任的专业素养提出了较高的要求。一位班主任如果不具备专门的职业理论、专门的职业道德和专门的职业技能，就很难胜任班主任的工作。传统的班主任工作最大问题就在于学生接受的是灌输式的、单向性的教育，而缺乏成性的内容，以致于班主任工作做起来是觉得头绪多，工作杂，不易深入学生的心灵深处，班主任要对全班学生在德、智、体、美、劳等各方面的发展负责，要对学生课内课外、校内校外的思想行为全面了解，并作出全面引导，班主任实现这一神圣的工作目标，离不开各式各样的班级活动的开展。

在班主任的自我健构上，我们可以借鉴教师专业化成长的成功经验，一直以来，在教育理论研究和教育实践这两块领地是存在着分工的。

因此，要采取各种有效措施转变教师观念，使得广大教师在认识上把教育科研看做教育的组成部分，使教师增强开展教育科研的自觉性和主动性，成为教育科研的主人。