教师读书心得

教师读书心得。

我们听了一场关于“教师读书心得”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。随着时间的改变感悟也就不一样了，我们可以顺应自己的心情写几篇心得体会。写心得体会就是先确定主题，确定内容，整理大纲，再整理出具体的内容。

教师读书心得【篇1】

当代教师如何正确运用各类资源为教学服务

周旭拜读了《给教师的建议》这本书，真让我有豁然开朗的感觉。储存在大脑中的问题得到了令人满意的解释；困惑得到了令人惊讶的证实。同时，它也为我指明了方向，让我再次站在巨人的肩膀上，享受教育艺术之美。

苏霍姆林斯基是一位伟大的教育理论家和实践者，他留下了一个案例，但光辉的教育思想仍然适用于今天的教育。在他的一则则建议中，我更领略到了他教育的极其投入及资源意识的极其重视：教师若是教育的有心人，心中装有学生，那随处皆是我们可利用的教育资源。

因而第二个建议中便有了那位历史教师的故事——“对这节课，我准备了一辈子”，我认为，那位历史教师用终生时间来备每节课，这为他的课堂教学积累了丰富的教学资源。正因为他平时教学资源的点滴积累，才使他对此课题的直接准备仅用了15分钟时间。结合我平时的教学合本书的观点，我认为教师应该具备以下的教育资源意识。

一、合理把握大纲资源

本书中近七十处提及教学大纲，苏霍姆林斯基强调教师应“始终把握两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料**。”而在平时教学中，真正能理性分析教学大纲课程标准的甚少，备课时能按课程标准来准备的则更少，教师备课仅局限于备教材，没有课程标准意识。

1、第一套大纲提供基础

为了使备课时能有机渗透课程标准要求，对于第一套大纲，苏霍姆林斯基认为教师需认真分析大纲的知识内容，尤其是一些“关键知识”，使学生熟记并牢固保持在记忆里。因此，我认为我们的教师首先应该明确每个阶段的教学目标，以及每个阶段的学生需要达到什么样的教学目标，这样才能不偏离课程标准。如英语学科中写技能方面的要求是：

从三年级开始的学生，三年级第二册要求能写字母，四年级第一册要求能写单词，四年级第二册要求能写句子等。掌握这些要求对我们的教师非常重要，因为阅读和写作技能的掌握将直接影响到学生今后的阅读技能。

其次，要明确课程标准中最重要的内容，如政治公众人物教材中四项技能的词汇和句子。借助于苏霍姆林斯基的观点，我们教师需利用多种手段为达成目标而努力，如书中倡导的利用单词**等。

2、第二套大纲提供“智力背景”

在整本书中，苏霍姆林斯基强调阅读，充分利用图书资源，充分利用所有可用的课外阅读和其他材料。他说：“必须识记的材料越复杂，必须保持在记忆里的概括、结论、规则越多，学***的‘智力背景’就应当越广阔。

”，因而他竭力提倡教师“给学***记创造必要的智力背景的阅读”。

首先，苏霍姆林斯基认为，这种阅读可帮助学生理解，并形成另一种记忆——不随意识记，它“有助于使人的思想活跃起来”，从而使人脑的识记能力更强。

其次，第二套大纲可为学有余力及有特殊爱好的学生提供更为深奥的学***，这种“智力背景”当然也更有利于学生的理解，它是对基础部分的拓展。而这些“超大纲”的内容不仅受益于天赋高、有才能的学生，也能使整个班级形成一种浓厚的**氛围。

更为重要的是，书籍可对“最难啃的硬骨头之一”——“后进生”产生极大的帮助。其一，形象鲜明、富有情趣、引人入胜的课外读物使这些“后进生”也能对周围世界产生疑问，从而引起他们的学***；其二，这些课外读物可使“后进生”感到惊奇和赞叹，对他们产生一种激励作用。这个建议真的给了我以个新的视角，坚定了我的信念：

激励“后进生”，**他们的“大脑萎缩症”，如写“让我感动的事”等，定能促进“后进生”的情感和学习。只有倾注了自己智慧、活的思想和情感的教学方法才是最好最有效的方法。

因而我们教师在钻研教材的同时，必须得有“第二套大纲”的资源意识，从而使我们的教学变得更轻松，使学生的生活变得更丰富多彩。

二、认真钻研教材资源

《给教师的建议》指出：“第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料。”在我们现今条件下，实现这第一套大纲的最佳途径是教材。

由此可见，教材不是教学的全部内容，而是一种非常有价值的文本资源，是一种可变的、发展的、开放的文本资源。因此，我们需要认真学习教材，灵活、创造性地使用教材，充分挖掘各种教材的内在联系，综合运用。

1、重新编排原有教材

根据教材的编写特点，在把握课程标准要求的前提下，我们教师可根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，在复***，对pep教材进行系统地整理，使学生对教材又多了份新鲜感，激活了学生认知的兴奋点。如对色彩、动物、水果等进行分类总结，使教材重新激活，以省时、高效的方式完成教学任务。在这个时候，我们的老师应该做的是教材的建设和调试，而不仅仅是教材的实施。

2、合理使用多套教材

苏霍姆林斯基提出：“尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧。”他对这个“智力背景”极为重视，他认为许多情况下学生对材料的不可理解是因为缺少“智力背景”。

因而本人认为在认真钻研教材的基础上，既需要强化pep教材，又需要合理性地选用其他各种教材拓展学生的“智力背景”。选材时，可选择与原教材相关的语言材料，使学生有一种新鲜感，达到恢复的目的，贴近学生的实际情况。从不同的教材中，学生不仅可从大量阅读获得乐趣，而且可扩大学生的词汇量，使学生捕捉一定信息，更多地了解国外的风土人情、传统***，对学生的口语的书面表达起着潜移默化的作用。

4．www。google。***。**。大学生政策2004年3月23日

三、适时引领学生资源

10、如果学校开设一家diy手工艺制品店，你希望＿＿＿＿＿在第93条建议中，苏霍姆林斯基谈到：“有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。”类似的观点随处可见：

“我就得充当学生脑力劳动的指导员，……如果有些人的思想在某处断了线，那我就得补充讲解，填补这个空白，克服思路脱节的现象。但这一点也是需要有高度的技巧和艺术的。”。

经常光顾□偶尔会去□不会去□因此，面对全体学生，以学生为中心是我们永恒的理念。在课堂教学中，我们不必为没有完成原课而深感遗憾。相反，对待课堂中的生成性资源，对于学生的兴趣点，我们要适时引领，给学生留下的不仅仅是一些枯燥的知识点，而是一个个幸福的成长故事，使学生的精神生活为之而更充实。

（2） 在我看来，新东方英语学校的成功，不仅在于知识传授的成功，更在于人们在教育中的鼓励和感染，在于给人们带来成功的信心。因此，如果我们的教师注重以学生为本，及时指导，抓住机遇，努力在教育学生的过程中给他们成功的愿望，那么我们的教育就有希望了！

图1-4大学生购买手工艺制品目的

四、充分丰富教师资源

据调查，大学生对此类消费的态度是：手工艺制品消费比“负债”消费更得人心。若教师具有极好的素养，那是最为难得的一笔财富。

因此，教师要挖掘自己的资源，发现自己的亮点，充实自己。在第87号提案中，苏霍姆林斯基从三个方面论述了教师教育素养的培养。

6。你买手工艺品的目的是什么？1、教材素养。具有教科书素养的教师应该是一个具有深厚学科知识的人。他注重学生，能根据教学大纲（而不是课本）备课，感情丰富。

（五）diy手工艺品的“**弹性化”2、理论素养。教师要懂得去研究儿童。只有这样，我们才能走近学生。

在这里我想我们在培训教师时是否也可以参考苏霍姆林斯基的做法。不仅是自学或校外学习理论，更重要的是学校领导在实践中帮助理论分析和解决问题。

3、语言素养。我们教师的语言表达能力是非常重要的，“鲜明的、准确的和经济的语言外壳”是我们追求的目标。有时可能会因为老师的不当表达而导致学生理解的偏差，因此我们可以采取多种方式来克服语言培养的问题，如自我录像语言跟踪、同伴帮助语言跟踪等。

动画片□化妆品□其他教育素养是教师最宝贵的资源，也是学生敬佩的对象。同时，在课堂中，我们还可开发自身资源，如利用师生间的信息沟，创设情景，像主持人一样采取或自嘲、或自恋的方式，以丰富课堂教学资源。

因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。

五、充分挖掘生活资源

苏霍姆林斯基极其关注学以致用，强调实验、生产劳动等学***等，如“我领着孩子们来到秋天的果园里”，再如他讲“光合作用”时，引导学生发现生活中的学问，“在阳光照射下，把矿物肥料这种无生命的东西，变成了西红柿的甘美的肉汁，变成了玫瑰的芬芳的花朵，这一切都是怎样进行的？”。他把生活与知识的学***地结合在一起，备课时努力找到能使“学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点”，课后带学生到田里去研究这些现象，进行实践证明，激发了学生的求知欲望，丰富了学生的精神生活。

由此可见，学生的生活资源是非常重要的，原因并不仅仅在于学生学到了知识，更在于它是“支持思想展翅翱翔的空气”，在于其“驾驭知识的情感”更加强烈了。

作为一名英语教师，学生的生活资源更为宝贵。由于英语环境的缺失，因而我们教师更需借助生活资源创设情景，使英语教学更富趣味性。如校园英语环境生活化、英语课堂教学生活化、作业设计生活化、创设丰富多彩的英语活动等，这样既有利于使学生自然***言，又可培养学生对知识的灵活应用能力。

只有充分挖掘这些生活资源，才能使英语教学更富实效性。

“他们中间的每一个人，谈到自己的每一节课，都会说是终生都在备这节课的。”苏霍姆林斯基说这终生备课便是读书，以读书获取教育资源。是的，读书可获取两套大纲、丰富大纲资源；读书可知晓学生心理、引领学生成长；读书可丰富教师素养、开发教师资源；读书可了解社会生活，挖掘生活资源。

今天我读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，获得了这些感想。今后我还要细细品味，丰富自己的精神生活，点燃自己的教育信念，照亮自己的教育生涯！

教师读书心得【篇2】

仰之弥高，钻之弥坚

----《做卓越的教师》读后感俗话说，书是精神食粮，看书能填补精神上的空缺，当我们为买房、吃饭等琐事奔波忙碌时，常常把教师只是作为了一种工作，忽略了肩负的责任，有幸阅读了《做卓越的教师》，唤醒心中作为教师的使命感及自豪感，受益颇多。

“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”第一辑的开篇絮语中的这句话引发我深刻的思考，如何做卓越的教师？笔者通过一篇短小精悍、富有哲理的故事，从开发潜能、热爱岗位、勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等六个方面揭示了问题的答案。

作为一名教师，我们每天都要重复很多相同的工作，比如备课、上课、做作业、辅导、考试，这些工作不可避免地很无聊。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！这也要求我们不仅要做一名优秀的教师，而且要做一名快乐的教师。

该书以生动的文体和生动的语言，巧妙地融合了教育学、心理学、社会学等理论，告诉我们如何调整心理健康，学会做一个快乐的教师。决定你幸福的不是你面对的，而是你面对的方式。事情总是有两面性的。多想想事情积极的一面，这有利于你的积极态度。有时因为自己的付出和学生的回报不成正比，他们回报怨学生士气不高，消极心态长期存在，通过阅读，我感到开朗，我想通过问题找到问题的本质，为什么学生不欣赏呢？

与学生够通较少，作业有时落

等真的不好。如果我们这样找到问题的症结，就谈不上进步。国家决定成败，学会看光明，学会在阳光下思考，一切幸福都来自内心。工作是幸，奉献是福。

苏霍姆林斯基说：“只有精神和它的富人，他们才能成为幸福的人。”。作为一名教师，除了适当的休闲和积极的运动外，恐怕只有读书才能使我们最快乐、最充实。

这该书中有这样一句话：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一辈子，但只有一辈子是不够的。我们应该再活一次，甚至十次。这样的生活十有一义的。

”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，读了这本书让我不仅对教师有了新的领悟，对教育也有了更全面的认识。

教育和教师的成长是永无止境的。教师不再是粉笔、黑板和三英尺高的讲台。新时代对教师提出了更高的要求。教师的战场和舞台是课堂，教师的素质体现在课堂教学的水平上。只有在课堂教学中，教师才能不断实践，把平时的观念和观点融入课堂教学，重新实践理论，提高教学质量。

多课，好课，骨干课，难课，挑战课。在教学实践中发现问题，在课堂教学实践中解决问题。以自己的课堂为实验基地，积极参于教学研究，不断总结和改进教学研究成果。

“教学有法，教无定法”，教学需要创新，没有哪一堂优质课、示范课是教学的范本。拘泥于条条框框，***照本宣科，不创新，不开拓，是教师职业的大敌。不同的地区，学生和学生有不同的差异。教师把各种培训、讲座、学习的精髓融入到自己的课堂教学中去

我们应该建立自己的新的教学模式，形成自己的教学风格。

古语云：仰之弥高，钻之弥坚。要成为一名优秀的教师，没有一技之长，没有捷径，我们需要努力工作，付出代价。

没有哪一位名师是在几年之内一步登天的。他也是从每一次认真地研读教材、用心地进行每堂课的教学设计、写好每一篇教学随笔、批改好每一份学生试卷每一本作业等等开始的。从备课、上课到听评课，从问题设计到黑板写作设计等等。

此外，要学会阳光思维，学会换位思考，学会分开看问题。只有自己具有了健康、积极的心态，我们培养出的学生才会幸福、快乐。

我坚信，每天多一点，就是成功的开始；每天一点创新，就是领导的开始；每天一点进步，就是卓越的开始；每天一点谦卑，就是接受的开始。只要我们继续朝着优秀教师的目标前进，我相信我们一定会成功的！

教师读书心得【篇3】

一部指点迷津的教育专著—

《苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，结合着生动的实例，精辟的理论分析，读完此书，我觉得深受启发，获益匪浅。

一、怎样使自己的教学游刃有余

苏霍姆林斯基在许多建议中提到，教师应通过阅读、阅读和再阅读来提高教育质量。他警告我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。

我们的老师不应该满足于教学生一本教科书。要结合现代生活信息解读教材，用创新精神引导学生的思维。哪怕是指导班级活动也要有新颖的形式、主题。“书到用时方恨少，事非经过不知难。

”这些教育理念、教育信息的取得，无不需要每天不间断地读书，如潺潺小溪，每日不断地注入思想的大河。唯有自己的宽广才能培养他人的多才。

要想永远保持活力，就必须有源源不断的水流，这就要求我们成为一个能够阅读和思考的人。大多数时候，我们忙于批改作业、教育孩子、上课和听课。我们花多少时间阅读教育经典或教育杂志？只有在写论文、写计划时，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，从繁重的管理中抬起头来，其实阅读教育理论专著是最根本的解决之道，就如哲学一样，学懂了指导性的著作，有了深层的方法论的积累，很多教育教学中的困难就会迎刃而解。

苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 教师的进步源于读书，教师的幸福源于创造。

经常阅读和思考，可以使人们善于反思自己的教育教学工作，为自己的未来指明正确的方向，丰富自己的理论经验。

二、怎样提高自己的教学经验

“三人行，必有我师焉。”怎样从“三人”中学习他们的经验？苏霍姆林斯基在这条建议里为新教师提出了几点经验，这些经验同样值得我这个工作十几年的“老”教师借鉴。

怎么确定该向哪位老教师学习？苏氏的方法实在出乎我的意料，却又在情理之中，那就是“看学生的练习本”。原来学习练习本是“全部教育工作的一面镜子”，我在看了104班戴老师给学生布置的作业后明白了他们班学生为什么识字率最高，测试优秀生超过我们这么多，原来是抓了词语的听写和默写，以及每篇课文与课外阅读的背诵。

而这正是我所忽略的。

我又走进顾维蓉老师的课堂，听老师讲课，从学生在课堂上的表现来思考老师

如何引导学习规范，调动学习氛围，从而掌握拼音教学的课堂语言规范，赢得了区级公开课的好评。专家的讲座和外教的经验让我反思自己的教学，我会更多地认识到自己的不足，这必将促进我们的自我教育和自我完善。

3、 如何有效提高学习困难学生的阅读成绩，使我对学习困难儿童有了新的认识。在我们的身边不乏“学习困难”的学生存在，他们对知识的接受能力明显比普通学生差，好像“什么都学得很差”。我总认为对这些“学困生”不能要求太高，认为这些学生连教材上的内容都不能很好地理解掌握，去读其他的书籍，就是增加他们的负担，也会浪费时间。

在教学中我仅仅希望“学困生”先能够把基础知识掌握好，如：把拼音表默会，把生字都认会，要背的课文能默写出。但是这样做的结果我也发现了——这些“学困生”还是连词也组不出，试题要求也读不懂，阅读更是胡填一气。

苏霍姆林斯基认为：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读，正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。

”这位伟大的教育家的这一点想法确实新颖，我们以前做的方法也确实值得思考：把学习仅仅局限于必修的基础这种做法是否会扼杀学生的脑细胞？至少我们的做法让他们失去了学习的乐趣。

看来我们到了不妨尝试一下苏霍姆林斯基用“阅读、阅读、再阅读”的方式来补补差的时候了。说不定就能“失之东隅，收之桑榆”啦！

苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，我不能一一列举。这些建议的背后，步实生动的教育案例，就是感人的教育故事。这些建议也是我们教师在实际教育教学工作中需要进一步实践和思考的问题。通过阅读《给教师的建议》，体会和领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想，让我们的思想与灵性飞舞，使自己的教育品质得以有效的提升p>

教师读书心得【篇4】

幸福是什么？我认为幸福是一种感觉，一种对自己生活状况的满足。职业幸福感又是什么呢？

是对自己在职业中的一种成就感。那如何在职业中获得一种成就感呢？在假期中我读了雷玲编著的《教师的幸福资本》，感触颇多。

教师的职业幸福感从**来？

这本书中谈及五种"资本":

心理资本、专业资本、人才资本、研究资本、网络资本。这五种资本造就了优秀教师的特征。只有有了这五种资本，才能提升我们的职业幸福感。只有努力学习，才能在工作中不断提高自己的业务水平和职业幸福指数，并经常在工作中学会反思，不断让自己在反思中成长，获得最大的职业幸福。

在教学中反省，对我们的普通教育教学行为进行反省研究，是促进我们专业成长最理想的方式，也能让我们摆脱生活的喧嚣，得到心灵的安宁和充实。一个不断成长和发展的教师，必然是一个读书的教师。新教育希望教师对日常教育生活始终保持反思的态度，通过阅读、写作、教学等行动来完成。

当一个教师在采取教学行为的时候，他往往是受某种内在的对教育的理解的支配，也就是说，每个教师都会拥有自己对教育的理解与解释，这种理解与解释往往是未经检验的，带有偏见的。另一方面，反思是指与书本、同事、专家和自我保持对话，从而洞察和反思自己的理解和阐释，并不断加以修正。因此，教学行为会不断调整。只有这样，教师的工作才会富有创造性，才会不断超越自我，专业化水平才会不断提高，才会真正体会到教师的专业乐趣，才会真正享受到幸福。

篇二：《教师的幸福资本》读后感

常宏最近读了一本雷岭编作者编著的《教师的幸福资本》，感受到作为一名教师，我觉得我们一定要做一名有爱心有信心的好老师。书中写到：“爱是一种信任，是一种尊重，是一种激励，是一种激情，是一种能触动心灵，打动人心的教育过程。”。如果一种教育不能触及人的灵魂，不能引起人的共鸣，不能震撼人的情感，那就不是一种成功的教育。

常常有人问 " 当一个好老师最基本的条件是什么 ?" 我们应该不假思索地这样回答 " 拥有一颗爱学生的心 !" 作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才。

所有的学生都渴望得到老师的爱，老师的爱是照亮学生心灵的一缕阳光，是打开学生感情大门的钥匙，当学生知道你是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门才会向你敞开。 学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。当老师拿起学生掉在地上的橡皮，耐心地回答学生的问题，经常与学生单独交谈，甚至只是在走廊里打个招呼时，这些都是学生可以触动的顾虑，会转化为无穷的力量。

当我们上《小象》一课时，我提问 " 谁能说出小象的身体特点？”孙万峰举起手来，我让他回答。他的回答非常完整。我在全班都表扬了他，“孙万峰真是个善于观察的孩子。他长大后一定是动物学家！ "

从那节课上，我发现这个孩子变了，变得喜欢学习，变得可爱可爱，学习进步很大，特别是在课堂纪律方面。只有有良好的听力效果，我们才能有一个更好的孩子。

老师对学生的爱不需要轰轰烈烈，老师的爱都表现在教师的一言一行、一举一动中，这不仅体现了自己的形象，同时润入学生的心田。很难想象一个对教育不感兴趣的人，看到学生就心烦意乱。他不会努力把教育教学工作作毫，也不会努力使自己成为一名优秀的教师。我努力做一个让学生爱学生的好老师。

张平参加工作以来，每天都面临着新的、不同的挑战，工作中出现了许多难题。这些问题有些来自于学生，但大部分还是来自于自身实践经验的不足，每天夜晚躺在床上回想自己一天的工作，总是发现自己有许多不足，而有些不足自己明明清楚的知道，但要真正的改正却是非常困难。每到这种时候，自己都会有种深深的无力感，也会对自己的能力产生怀疑：

"难道我选择教师这条路选错了吗？难道自己的能力真的不够吗？我还能成为自己心目中的好老师吗"

在自己最沮丧的时候，我读了《教师的幸福资本》这本书，这本书中列举出了教师常见的 5 个心理弱点。五是社会经验不足。书中说，“过分强调自己的弱点，久而久之，他们的长处就会被忽视，他们的弱点就会更加明显。结果，他们真的成了失败者。"读到这里的时候自己心里有几分后怕，自己真的差点掉入这个怪圈，书中说得没错——每个人都是自己命运的建筑师，成功与失败之间的距离并没有自己想象的那么遥远，我们要做的是努力将自己的弱点转化为强项。

强大的心理素质是成功的后盾。”皮马利昂效应“我们都知道，如果我们想成功，我们必须首先想到，我们可以从自己的内心成功，我们可以成为最好的一个！

如何才能克服自己的弱点，树立自己能够成功的自信，书中也准备了"小贴士"列举出六个步骤，避免了我盲目的摸索，虽然自己不能马上就克服自己由于工作上缺乏经验而引起的不自信，但是我相信，迟早有一天，这些弱点都会成为过眼云烟，而那些失败的一次又一次都会成为成功路上的美丽风景。

“优秀教师心理资本”的几个方面给我留下了深刻的印象。首先，本书提出了一名优秀教师应具备的五种心理能力：角色适应能力、精神感知能力、情绪控制能力、心理承受能力和教育表达能力。

结合这一个月的工作经验，我发现的确如此，尤其是心灵感悟力和教育表现力，虽然都是看不见摸不着的东西，但是对于教师更好的了解学生，从事教学活动，与学生建立良好的关系有非常大的帮助。这本书还指出，“心理能力是可以培养的，但不能一蹴而就。”。"纠正了传统观念中的误区，尤其是关于情绪控制力这方面，我们中国自古就有一句话"江山易改，本性难移"可是事实证明本性虽"难移"但还是可以改变的。

《教师的幸福资本》告诉我们：不管工作中有多少困难，只要不抱怨，豁达大度，每天都铭记自己最初的梦想，每天都努力改变自己，充实自己，保持积极的心态，我们一定会一步一步走向成功，成为一名自己想做的、优秀的教师。

聂颖读了《教师的幸福资本》书中的"教师的成功人格塑造"这一部分内容，对我有很深的触动。书中说"人格是什么？有人认为人格是先天体质“气质”、后天发展“性格”和“能力”等的结合。

通常我们也叫它“性格”。它与一个人的素质、情绪、行为方式、习惯、态度等有着密不可分的关系，它可以决定一个人的特点或独特的行为和思想。“教师的人格是任何事物都无法替代的阳光，有利于青少年心灵的发展。教育者的人格是教育事业的一切。

只有人格才能影响人格的形成和发展。因此，教师健全而高尚的人格是教育的基础。

比如：1.认真负责。

2.乐观有爱心。3.

刻苦钻研。4.自尊、自信。

5.团结合作。6.

自控、坚韧。7.独立、创新。

我国现代文学家鲁迅说："教育是植根于爱的。"教师对学生的爱，表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。

同时更好地了解学生、理解学生、尊重学生，抓住每个学生的特点和志向，精心培育，使之成才。如果说学生是春天正待茁壮成长的小草，教师就是春天滋润万物的太阳，教师应该时时给学生如沐春风的感觉，给学生以春天般的温暖，关心爱护每一个学生，为学生驱走心中的阴霾。教师是夏天的太阳，热情似火，给学生火样的热情，点燃学生求知的火种。

教师是秋天的太阳，是学生成才的催化剂，让学生体会到收获的快乐。教师是冬天的阳光，融化学生驱心中的坚冰。当我们为一再犯错的孩子暴跳如雷时，言词激烈时，我们就跨进了地狱的门槛，可如果我们和颜悦色，用我们的阳光照亮孩子的心灵，用爱去浇灌孩子的心灵，我们就踏进了天堂。

天堂与地狱往往只有一步之遥。

在我所教的班级中就有这样的一名学生，他是全校所有老师和同学年的同学供认的"淘孩子",好像我每天的工作中，为他处理他与别的小朋友的纠纷是必做的事情，刚开始上学的时候，其他的家长几乎每天都有来找我诉说这个孩子是怎么欺负自己家孩子的，他是多么多么的令人讨厌，甚至让他最好是转学，可到了现在所有的家长便私下里和这位家长沟通，怕影响老师的工作，也会说上一些鼓励的话语，就连班级中的同学们也学会了"等待".因为大家都知道他不是一个"坏孩子",他是一个"有爱心"的孩子，他也是一个"阳光"的孩子。现在这名学生虽然还是比较淘气，但是他也比以往好多了，我就是将这种：

"给你点阳光就灿烂。"多给学生阳光，而不是乌云，给学生一点阳光，就会有灿烂，给学生更多的阳光，就会有更多的灿烂。当我们调整好了自己的心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作，这样你就成为了一名阳光、乐观的教师。

吴立霞在《教师的幸福资本》这本书的封皮上清楚地印有这样一段文字"这是一本让教师获得幸福的书，蕴含着无穷的智慧和力量，如果你掌握了其中的成**则，你将成为幸福的教师。"面对幸福，没有理由不去追求，于是我如饥似渴地读完了这本书。

书中从八个方面向我们讲述了"成长为优秀教师的8种特质" 每个部分都提倡在充分自我认识的同时，更要扬长避短地改变自己。众多优秀教师的案例中更是让我感受到了幸福的滋味并触摸到了幸福的温度。要想使自己也成为一名优秀的教师，我们就要拥有这些资本。

这些资本都是可以通过不断积攒而形成的，所以要想成为一名幸福的教师，首先就要注重不断学习。

人的一生永远是学习的，正如我党早期的政治活动家萧楚女所说："人永远是要学习的，死的时候才是毕业的时候。"现代的社会需要的是能适应快节奏、高效率生活的人，我们每个人都要不断学习，接触新知。

今天的教师不仅仅是教育者，更应该是学习者。作为学***教师，我们就更有必要通过有效学***高专业化能力，从而促进课堂有效教学。书中向我们介绍了十种方法可以提高教师的学***，即：

有效甄选学***、树立正确的学***、克服心理缺陷、保持好奇心、不断超越自我、学会换位思考，用新视角看世界、学会倾听、养成终身学***惯、掌握高效学***巧、有效管理自己的时间。

通过学习，让我对自己的学***了反思，我们每天都置身于重复繁琐的工作中，经常觉得自己每天的工作都已经够忙了，哪还有时间看书学习？但书中向我们提到的学***其实就在我们每天的工作中，首先自己要认识到学***要性，同时应当像高尔基所说：随时学习，学***，应该集中全力，以求知道的更多，知道一切。

身边更是有许多学***，比如名优教师就是自己学***样，工作中要虚心请教，善于观察与学习，找到与他们的差距。从亲切和蔼的教学仪态到准确生动的教学语言；从现代化教学手段的运用到新颖独特的课堂练***；从优化合理的教学过程，到简洁明了的教学板书等等，都应在自己的工作中做到及时推敲。其次要学会灵活地思考问题，打破传统的思维定式，将以背诵、记忆为主的学***为创新学习，做到学中有思、学中有问、学中有研、学中有写、学中有记、以开启智力、提高学***、学***容、提高创新素质。

鲁迅先生曾说过："时间海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。"因此，我们在工作中要掌握分配、管理时间的方法与技巧，这样才能让自己的时间等到合理的分配和高效的使用。

学***积少成多的过程，学***们要学会利用工具，***思与总结等等，都是我们有效管理好自己学***的方法。

教师读书心得【篇5】

幸福，这是每一个人的根本追求。但是幸福是什么?又常常让人感到困惑，不但有“身在福中不知福”状况的存在，也会有“不在福中却称福”的事情发生。

我最近读了华东师范大学出版社大夏书系出版、现代教育报主编雷玲编著的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》一书，感触很多。

教师的幸福从**来?我想马克思已经做了明确的回答：“那些为最大多数人带来幸福的人,经验赞扬他们为最幸福的人”。

那么，为什么“为最大多数人带来幸福的人”就是“最幸福的人”呢?我以为还可以进一步用中国的成语“赠人玫瑰，手有余香”来解释。

教师的幸福从**来?一方面是“赠人玫瑰”——教师要获得幸福，首先赠人的是美丽的玫瑰，而不是茅草，更不是蒺藜。因此，教师首先必须拥有“赠人玫瑰”资本。

这本书中谈及五种“资本”，就偏重于这一类：

职业资本。书中介绍了特级教师华应龙，从18岁当一名好老师，29岁当一名特级教师，36岁当有影响力的数学特级教师的过程，他不断贡献给学生高质量教学，以这样的职业资本获得了幸福。

才学资本。周步新是一位“能听到花开声音的人”“手往**一点，**就开花了”的优秀教师。她的能力，她的才学，来自于“乐于学习”，“读万卷书，走万里路”。

她深深感到“能够和孩子们一起学***，分享快乐，共同成长，实在是人生极大的幸福。”

研究资本。苏霍姆林斯基说过：“应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。

优秀教师吴继烈，通过走教师研究之路，完成了她“站稳讲台——需求高度——跨上高地”的成长三部曲。

人脉资本。人脉资本于教师的丰富阅历和交往能力。著名的书法家欧阳中石，一生从教，从小学一年级一直教到博士后，他的人脉资本，使得他的贡献满天下。……

魅力资本。魅力资本是教师整体素质的集中体现，识的、学、质的完美结合，是教师成为高年级人群和学生的自主学习者。他的言行自然会影响学生。特级教师靳忠良的座右铭是“一生优雅，永远微笑”，他被学生们封了“校草”的雅号。

家长反映“靳忠良的课使学生着迷!”，20年前的学生还在新浪网发文怀念他……

教师的幸福从**来?这就涉及另一方面，“赠人玫瑰”之后，还能够获得“手有余香”的强烈体验。每个人的幸福体验是不一样的。

尽管教育是太阳底下最光辉的事业，教师是“为最大多数人带来幸福的人”，称教师是“最幸福的人”应该说是当之无愧。然而，在现实生活中，并不是每个教师都有强烈的幸福感，这是为什么？从事幸福的教师职业，获得幸福是不自然的。

如何实现教师的幸福，涉及到一个非常重要的问题——教师的幸福能力及其培养。

马克思说过：“对于没有**感的耳朵说来，最美的**也毫无意义。”所以教师还需要在“赠人玫瑰”之后，拥有能够获得“手有余香”体验、感受的能力。

教师读书心得【篇6】

追寻前人的足迹，绽放今日的美丽

寿光市台头镇台头小学刘美玲

追寻前人的足迹，绽放今日的美丽

--读《给教师的建议》有感

苏霍姆林斯基，一个耳熟能详、响亮的名字，是教师的楷模、世界教育大师、教育思想的倡导者。我今年有幸拜读了他的《给教师的建议》这本书，读后深有感触，有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉。

苏霍姆林斯基有着深渴的视野，清晰的脸庞，火热的激情和热情。他的教育思想充满智慧。它虽有悠久的历史，却如及时的雨，滋润着一颗干渴的灵魂。

书中这样说：“阅读是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”读书可以充实生活，可以净化心灵，可以增长智慧。

“书中自有**屋，书中自有颜如玉”，“读书破万卷，下笔如有神”……无不说明读书的重要性。在信息迅速发展的当今时代，孩子们的知识面越来越广，求知欲也越来越强，身为人师的我们如果不继续学习，仅仅“坐吃山空”，那是远远不能满足孩子们的需求的，也永远跟不上时代发展的潮流，教育应该是超前于时代发展的，而教师是教育的引领着，肩负着沉重而不可推卸的责任。为此教师应该广泛阅读，即便不是“上知天文，下知地理”也该“信手拈来，游刃有余”。

我们常说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这“源头活水”从**来，从大量的书里来，我们要秉承“活到老，学到老”的理念，不断学习，不断读书，从书中汲取知识，汲取营养，做一名合格的学识渊博的教师。

书中这样说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功和乐趣。”莎士比亚曾经说过“脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。

”每一个儿童都是一个潜在的天使，身为人师的我们要有十足的耐心和恒心去启发每一个儿童，去激活每一个沉睡的思维，让孩子们享受到成功的乐趣。每一个孩子都是一个独立的个体，学生即使再幼稚，也有他独特的思维和心灵，所以我们要做到“因材施教”，要呵护每一个孩子的心灵，要晓之以理，动之以情，导之以行，使孩子潜在的能量尽可能多的发挥出来。

书中这样说：“观察对学生来说的重要性，就像空气、阳光、水分对植物生长一样不可或缺，观察是智慧的重要源泉，观察是思考知识和识记知识之母。”观察能提高人的判断能力、思维能力和想象能力，能提高学***，掌握学***。

比如物理学，很多题目都是以现实生活为基础的。如果每个学生都注意观察和思考，他们中的许多人就会变得非常简单。比如作文，观察是写作的源头活水，是创作的源泉，观察人物可以把人物写得更细致，观察景物可以把景物写得更优美，观察物体可以把物体写得更传神。牛顿观察苹果推出了牛顿第一定律，莎士比亚观察生活著作了《哈姆雷特》、《李尔王》等四大悲剧，总之，培养学生的观察能力对学生有着举足轻重的作用。

“学无止境，教海无涯”，苏霍姆林斯基那独具一格的教育理论和教育智慧像一股股清泉滋润着每一个教师的心田，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，既然选择了这片教育的热土，就要在这里绽放一片美丽。追寻前人的优秀教育思想，绽放今天的梦想。

教师读书心得【篇7】

《做最好的老师》读书心得

前不久读了《做最好的老师》一书，它是由著名教育家李镇西老师所著。全面阐述了教育理念、学生理念、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。书中生动的实例让我了解了很多鲜明的教育观点，也有很多精神感受。我深深地沉浸在冥想中。我认为整本书的灵魂是“爱的教育”。在这里我将谈谈我的经历。

***教育者是否具有童心，对教育来说是非常重要的。这也是他能真正走进学生心中，在教育上取得成绩的重要原因。***说的：

“在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。”

他能够在教育学生时“向学生学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重学生的选举权”，他努力追求着“成为学生最知心的朋友”“回答学生最关心的问题”，他勇于在学生面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻班主任要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累” 。这些点点滴滴的实际例子，让我不禁想起我从大学学生变换为教师时角色转变中遇到的种种困难，这些年轻教师最容易误解的错误，***已经为我一一解开，望着即将毕业的学生，他们对我的喜爱也许正是我对他们真诚的爱换来的最大的回报，学生在表面上是学生，但对待他们的每一个问题和所作所为，真的要把他们当成大人来对待，作为教师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样，我们才能走进学生的心里，表达我们对他们的爱。

也只有这样我们才有资格谈我们的教育。要营造平等、民主、和谐的教育氛围，放下架子，用爱心构建积极、健康、活泼、民主、和谐的师生关系，让爱心成为照亮学生心灵的阳光。

***所谓的“做最好的自己”，强调的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。”作为一名青年教师，我们更要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。爱，能融化一切，爱，能改变一切。

在今后的教学和班主任工作中，让我们把爱进行到底。

教师读书心得【篇8】

暑假期间，有幸读到著名教师薛法根的书《做一个大写的教师》。通过阅读，我觉得自己更懂得教育的真谛，也更感受到了自己的重担。

在这本书中，我理解了大写就是包容：既要发现学生的优点，又要包容学生的不足。其中，书中的一篇教育随笔《落差的教学转化》，很能体现这一点，让我感触颇深。

在这篇教育随笔中，他这样描述：有人说，世界上最难的是把别人的钱装进自己的口袋里，比这更难的是把自己的思想装进别人的脑袋里。事实上，你的思想，你的知识，你的经验，要在别人心目中成为某种东西，不仅取决于你的教学，还取决于别人的学习。

所教的未必就是所学的，教过了也未必学到了，其间出现的偏差、误差所形成的教学落差，足以证明教与学之间不是简单的对应关系。教学的价值在于发现差距，研究复杂关系背后的规律，从而实现有效的教与学。

本文阐述了教与学的相对统一性。的确，我们在教书育人的时候，应该根据学生的情况和特点采取适当的方法。这种方法必须符合学生自身的个性特点，否则，教学效果会大打折扣，有时甚至适得其反。

在这里，笔者为我们提供了一些实践教学经验

角色置换：像孩子一样思考

既然我们的教育对象是学生，我们就需要了解学生。通过回忆自己的小时候的情形，把自己置身于孩童时期。回到童年，把自己当成学生，像孩子那样地去想，可以触摸到学习中可能出现的那些沟沟坎坎，或许能找到教师与学生之间的那段距离。

教师是读者，必须了解教学内容的价值和思想。教师要思考学生。从孩子的角度，考虑学生在学习中遇到的障碍，比如在阅读中不认识的词语，未见识过的事物、现象，没经历过的情感、事件，诸如此类不理解的地方。

从这样一个学生的角度，我可以发现孩子在独立阅读中可能遇到的各种困难，从而解决这些困难。

02集体思考：让每个孩子都有自己的声音

大班教学，所有学生集体学习。学生的学习水平和个性不同。一个无法回避的现象是，由于时间的限制，课堂上教师常常只让几个优秀的学生发言表态、慷慨陈词，自认为其他同学即便不会，一听便知。

造成绝大多数学生成了听众和看客，因为教学的时间有限，发言交流的机会更有限。因此，少数优秀学生的学习状态往往掩盖了所有学生，特别是学习困难学生的学习真相。在异口同声懂了、会了中，学生与学生的差距越拉越大，教与学的落差也越来越大。

忽视这个隐藏的教学空白，就是在欺骗我们自己。

课堂教学的最大好处是每个学生都可以贡献自己的学习智慧。所谓集体思维，就是在集体中建立和尊重每一个学生，依靠集体的力量来支持每个人的思维和活动。简单地说，我们应该在课堂上听到每个学生的声音，哪怕是很微弱的声音，哪怕是天真的声音，哪怕是错误的声音。

这种不同的声音，足以让人产生新的思考，也体现了教学的民主性。此外，一个意想不到的不同声音往往会产生连锁效应，使集体思维向纵深发展，获得意想不到的学习效果。

只有重视每个学生的思维，才能形成集体思维，使教学沿着学习的轨道前进。在教学实践中，教师要实事求是，根据学生的感受和疑虑，把握好教学实机。

差异教学：不同步数的步行

理想的教学状态是：每个学生都可以按照预先设定的教学步骤，循序渐进，最终达到教学目标。然而每个学生的情况千差万别，跨出的脚步有长有短，因而学习的进程有快有慢。

我们几乎所有的教学目标都是统一和确立的。而40分钟的限定，让那些慢了半拍的学生赶上优等生，根本不可能，这就成了教学落差的悲剧。

教与学的差距不能从根本上消除，只能尽量缩小。学生之间的差异和教与学之间的差距可以转化为教学资源和机会。如果教师适时调整教学内容、调节教学目标、改变教学速度、水平或类型，以适应学生的学习需要、学习风格和兴趣，那么就可以缩短教与学的落差，改善教学的实际效果。

将教学落差转化为差异教学，让每个孩子用不同的步子走路，走出各自的精彩来。

基于学生的差异，在教与学的落差中，寻找学生的发展空间，给予实实在在的指导，让学生获得点滴的进步，渐渐缩小了教学的落差。我们应该有足够的耐心，给学生足够的时间和必要的指导，这样学生才能慢慢成长。让每个学生按自己的步调走。即使每一步都很小，只要不停下来，也会慢慢赶上，缩小教学差距。

缩小教学差距的过程，其实是教学中最美、最动人的风景。

总之，通过阅读，我们认识到做一个资本人，做一个有尊严的教师，一个首都教师，是教师一生奋斗的目标。这是我在教学生涯中所追求的。

教师读书心得【篇9】

暑假期间，按学校的要求读了陶继新先生的《做一个幸福的教师》。这本书是陶先生以前编辑的，所以很明显它有说话的性质。不过还是有很多收获，下面谈谈自己读书之后的感想：

一、向上的激励

作为一名年轻的教师，我非常关心自己的成长。我希望能指点迷津，去个什么地方。时至此时，我读到了陶老师的《做一个幸福的教师》书中介绍了很多的可以称之为创造了教育神话的人物。他们的成功激励着我们奋发向前，让我们看到了教育的希望，同时，这些榜样也为我们树立了奋斗的目标，点燃了我们对教育的信心和热情。

更多的让我们意识到自己的不足和欠缺时，给我们提供了学习的渠道。通过陶老师的介绍，我们可以认识很多同龄人，从他们身上学到很多教育方法和理念。虽然陶先生的书不是一块砖，但我想说，它给我们带来了很多玉。它还为我们提供了一个我们不会遇到的渔场。如果你想学习，如果你是一个有爱心的人，这些资源真的很丰富和有营养。

二、 幸福的方向

人都是有私心的，每个人都会为自己着想，这很正常。有时候连陶老师也说自己会有意识的用到阿q精神胜利法，这个曾经被鲁迅先生强烈批判过的精神法。还有另外一个方法就是注意力转移。

其实不管什么方法，目的就是让我们发自内心的心甘情愿的去做一些事，因为“如果甘愿，就不会觉得委屈”，而且只有甘愿才能幸福。这本书列出了很多心态良好的人，包括老师和孩子。他们告诉我们，如果你专注于工作的过程，而不是结果或结果带来的荣誉，那么快乐会更容易。

三、 一句珍贵的话

“人生成功最要紧的是：首先要学会傲慢，然后用一生的努力使自己与之相称！”这句话是陶老师在《第五章：

读书教学相得益彰》一文中直接引用的沈红旗老师话。初读此语，我不由一怔，继而喝彩。过度的谦虚，会导致盲目的不自信。

在我们这个充满谦卑的国家，这句话很珍贵。我希望这句话能被更多的人听到，接受和欣赏。我想用它来激励自己。如果有一个合适的方法来解释它，我希望它能被我的学生听到和学习！

诚然，这是一本演讲集，无法与一些深入的教育专著相提并论。但从演讲的角度来看，它鼓舞了人们，点燃了人们的热情。那就成功了。套用句老话，这本书让我们受益匪浅。

教师读书心得【篇10】

读一本好书，犹如品一杯香茗，满口余香；犹如沐浴和煦的春风，神清气爽；犹如聆听高人的谈话，茅塞顿开。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样一本给人启迪、发人深思的好书。在骨干三期班的图书漂流活动中，我有幸拥有了它，细细品读，不仅被书中精辟的理论观点和生动的实例所折服，真真正正感受了一回爱不释手和废寝忘食的滋味。

在书中，这位有着30多年教育实践经验的教育理论家为教师提出了100条建议，每一条都讲一个问题，都有生动的实践案例和精彩的理论分析，其中很多都是苏霍姆林斯基教育教学的实例。他精练的语言、闪光的思想，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，既使我们开阔了眼界，更引我们深入地思考。

苏霍姆林斯基给老师的第一个建议是：“请记住：没有抽象的学生，也没有抽象的学生。

'也就是说不存在可以把教师和教育的所有规律性都机械地运用到每一个学生身上的那种抽象的学生，也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。每个孩子都是独立的、不同的个体。在学校里，老师不应该平等地对待每个学生。他们应该尊重和关心每一个学生。'教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

'我想，这与我们《纲要》中提出的'尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功'这一点是相一致的吧。

再说说'教师的时间从哪里来',确实，没有老师不抱怨自己的时间不够用的，天天是上课、备课、家园沟通以及还要完成各种案头工作，分析原因，这问题恐怕还是出在疲于应付上，整天被迫着去做这些事，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做。

老师的时间从哪里来？苏霍姆林斯基在书中给了我们一个很好的建议：阅读，每天不断地阅读，与书籍建立终身的友谊。如果你想有更多的空闲时间，以免把备课变成枯燥的课本，你需要阅读学术著作。

这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一栗，这样在教学中你应付面对一切而左右逢源，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。

另外我觉得，读书不仅要读，更重要的是读书之后的思考。“思想是我们自强不息的力量”。除了正常完成教学任务外，我们还负责孩子的思想、人生观、能力、发展等。

在这些日常工作中，难免会遇到这样或那样的难题。这些问题的答案常常藏在书中。在阅读的过程中，我们不仅要学习经验，还要思考。这些思想将是我们今后的工作经验或是解决教育过程中问题的方法，也就是说，我们要善于通过思考来提高自己。

思考的方式有很多：除了在读书中思考，在平时的工作中思考，还要思考幼儿，思考课程，思考班级管理，思考家长工作等等，这些思考都将是我们做好工作的保障。

好书不厌百回读，一遍遍品读着苏霍姆林斯基送给我们的这一百条建议，有时共鸣着，有时深思着，有时更是感慨万千，为教师的职业优势为我们所带来的简约人生，为理想教师的特质为我们带来的职业追求，为读书相伴时的心灵的温暖，更为了让每一朵花的盛开给予充分的理由……

（二）《给教师的建议》一书是苏联当代著名教育家瓦。阿。为了解决中小学的实际问题，苏霍姆林斯基为中小学教师写了一系列教育经典。

尽管今天的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比已经有了很大的变化，但他那闪光的思想，精炼的语言，对我们今天的教育工作者来说丝毫不显过时，它就像一场及时雨，滋润着我们一颗颗干渴的灵魂，它就像与教师面对面一样，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来， 常读常新，每次读都有新的收获和体验。

翻开书，一百条建议之首便是作者在反复的教导我们'没有也不可能有抽象的学生'.首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该'一视同仁',尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。

作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。

读到这里，我不禁想到一个一直让我困惑的问题：为什么我教的学生中有明显的优等生和差生的成绩？

为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性，没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的内容，使他们取得一点小小的成就。原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。

当我读到老师的时间从何而来时，我真的产生了共鸣。作为一名教师，我发现时间总是不够的。每天，我总是备课、上课、训练、写反思等等，我仰望着时钟，但一天的时间又一次流逝，收获却不大。于是，我迫不及待地想要往下寻求答案。

作者给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和教育的明智。他教导我们，每一位教育家都要学习同龄人的优秀经验，获得同龄人的优秀信念，深刻思考优秀教师的经验，这将有助于我们看到：

在自己的实际工作中，要达到一定的效果取决于哪些因素。

读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，一直抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟这一简单的道理。曾经雄心壮志的想过，要完善自己，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记，想想，时间真如流水就这样荒废了。

书是知识的源泉，聪明的殿堂！它会给人气力，读书可以改变人生。读完了《给教师的建议》，我不时地反思自己，提醒自己要把这些宝贵的经验转化成自己的工作方法，应用在自己的教学实践中。

俗话说：'活到老，学到老',作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，才能提高自己的素质，这是作为一个‘真正的教师’所不可缺的'精神底子'.

教师读书心得【篇11】

《给教师的建议》是苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，专为中小学教师编写的教育专著。

相比以前读过的教育专著来说，这本书读来更让人觉得亲切。因为文章不仅有精辟的理论分析，而且运用了许多生动的事例，生动地阐述了枯燥的教育学、心理学的基本观点，理解得简单而深刻，阅读后深受启发。书中每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；它又好像是我慈祥师长，不断地给初入教师岗位的处于茫然中的我以指引；它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。

这些关于教育的见解值得反复阅读、品味和反思。

我最喜欢里面一些关于后进生教育的建议。在书中苏霍姆林斯基有这样的一段话：“在‘后进生’所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。

……但是，千百次的观察使我们得出结论：在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。”

我是这样理解的，苏霍姆林斯基所讲的“惊奇、赞叹”就是一种大爱，后进生是更需要爱的，而且是大爱。对后进生不另眼相看的教师，一定是心中有真爱的人。陶行知先生说：

“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。确实，没有诚挚的爱，就没有成功的教育。

那是一个课间，办公室突然风风火火冲进一个同学，气喘吁吁地向我报告：“不得了啦！老师，有人在教室里打架。

”我马上奔到教室，一看，又是小z，只见他手拿扫把，满脸怒气，恶狠狠地盯着对方，嘴里不停地吼叫“打死你”，眼里却噙着泪花，对方是平时也表现不太好的小w。而一帮学生在近旁围观，谁也不敢上去劝阻。

这样的情况已经不是第一次发生了。小z是我们班一位名气在外的学生。说他有名，那是由于他的脾气和为人。

该生脾气暴躁，气量很小，稍有不顺心，马上就会找人发泄，无心向学，很多老师对他只有批评，没有表扬。他也知道老师看不起他，他得不到大家的理解和应有的尊重，于是他抛弃了自己，经常故意夸大事情来吸引眼球，甚至把欺负同学当成一种乐趣。

面对愤怒的小z，如果命令他放下扫帚，停止这种不合理的行为，他会服从，但他能被说服吗？对待学生产生的激情与冲动，我想做老师的更要注意态度，头脑一定要冷静，切不可感情用事，否则会火上加油，甚至造成师生“顶牛”的局面。因为这种情况下的孩子，对周围事物的理解能力与控制自己的能力显著降低，有时明知自己不对，也不肯当场认错，在这种情况下进行教育是无效的，唯一的办法只能是进行“冷处理”。

于是，我走到他身边，态度温和地对他说：“你有什么委屈，老师帮助你解决，相信我吗？”小z停了半晌，终于点点头说：

“相信。”刚才十几个同学都牵不动的“野马”，被我带走了，到了办公室，我等他情绪安定下来，然后慢慢了解。原来，小z要回自己的坐位，见位置太窄了，坐不进去，却见到小w的位置宽，就认为故意整他，走过去一把手就推开桌子，碰痛了小w，小w无缘无故挨了痛，不服气打了小z，就这样互不相让打了起来，看来的确是一场误会。

下课后，我又找了他们俩谈话：本来，班上人多，桌椅宽了些，占满了整个教室，下课时，大家出去活动，离开位置时，免不了要移动一下桌子，有时无意中谁的位置变宽些窄些有所难免，大家胸怀宽广，同学之间互敬互让就好了，不应该为这桌子伤和气，大动干戈。经过一番细心的开导，两人向我认了错也主动向对方道了歉。

这次解决了，但对于像他这样的特殊学生来说，每天都会有这样那样的事情发生。我怎样才能改变这样一个学生？我想到了苏霍姆林斯基“用惊奇、赞叹可以**大脑两半球神经细胞的萎缩”这就是：多一点宽容，多一点耐心,多给一点表现的机会。

1、多一点宽容。

俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”人总有犯错误的时候，尤其是像他这样情绪特别容易激动的后进生，犯错的机会更大。

他的理由对感情的约束力很差。当他的情绪冲动时，他是鲁莽的，忘记了所形成的正确认识，从而导致一些错误的行为。因此，我会考虑到他的特点，降低对一切的要求。对于他的一些小错误，我不是在为他批评，甚至不是简单地指点，为他创造一个轻松的精神环境。

2、多一点耐心。

后进生的心理活动非常复杂，充满矛盾。因此，转型工作不能一次完成，转型过程是重复的，这就要求我们抓住重复点，推动其跨越。虽然小z开学时成绩不错，但过了一段时间，他**了。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。

因此，无论何时何地，教师都必须改变对学生的看法、方法和要求。否则，即使我们眼皮底下有爱因斯坦，我们也只能看到那张丑陋的烂板凳。如果你真的遇到了后进生，请不要大惊小怪，更不要抱怨他们，相信他们，尽可能关心他们，给他们更多的耐心。

3、多给一点表现的机会。

每个后进生都有自己的闪光点。只有抓住闪光点，给他们有计划地表达自己的机会，才能消除他们的自卑，赢得学生的信任。这学期刚开学不久，我就发现小z有一个优势，就是有时候上课比较认真，而且主动举手发言，有时候答案甚至非常精彩。根据我的观察和分析，他是一个有上进心和聪明的人，但他从小就没有养成好习惯。

在一次班会上，我特别表扬了他上课认真、主动举手发言的优点。我要求全班同学向他学习。这一次的表扬令他兴奋不已。同时，我也不失时机地指出，他恶作剧、欺负弱小学生的不良行为是不允许的，今后他应该努力改正。失时证明，他非常愿意接受老师的善意指正，并变得越来越好。

我很认同这样的话：“阅读是教师成长最有效的方式，有时候读一本书比组织几次培训活动都来得有效。”读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，对我触动动很大，教育工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理论运用到教学实践中，克服自己以前思想上的不合理观念，坚持在上课时积极运用这些知识，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱每个孩子幸福的童年。

教师读书心得【篇12】

张平今年的暑假比较忙，在闲暇之余，我读了彭兴顺老师所著的《做卓越的教师》，颇有感触，文章内容丰富，文笔清晰，构思精巧。正如作者在书中所说，“教育是打造灵魂的事业！追求卓越是教师体现教师职业幸福的过程。

如何成为有影响力的教师？教师要树立职业理想，热爱教育，勇于面对各种任务和压力，不断进取，从身边的小事做起，具有良好的心理素质。民族复兴靠教育，教育发展靠教师。教师的素质直接影响着教育的质量。”在平凡的工作岗位上，如何让自己成为一名优秀的人民教师，我谈谈自己的看法。

一、教师要树立明确的职业理想

理想，就是一个人为之奋斗和追求的目标。没有目标，无以至千里。在自己的工作岗位上，不同的教师从事不同学科的教学工作，不同的分工，工作会有所不同。

社会思品教师要结合自身学科的特点，联系社会实际，学习《新课程标准》，树立新的教学理念，确定目标。学科知识应该达到什么标准，课堂教学应该达到什么要求，班主任的工作应该做到什么程度？认真学习，不断实践，实现理想。干就干出个模样，当教师就要当一名优秀的教师。

二、爱护学生、热爱教育事业

爱，能产生力量。因为爱，自己才会乐意去做，自己愿意做的事情才会觉得不累，没有爱就没有教育。国内外成功的教育者都把爱视为教育成功的法宝。

只有老师爱学生，才能和学生交朋友，成为好老师、好朋友。没有足够的爱，就没有办法和学生进行正常的交流，也没有办法真正了解和帮助学生。 面向全体学生。

教师的职责是教书育人：让学生掌握知识，让学生体验学习，让学生学会思考，让学生学会做人。我们面对的是活着的个体，他们抱着祖国的希望，是父母的子女，是建设祖国的主力军。

教师眼中无差生，只有差别的学生。教师的工作就是培养他们，转化他们，转变他们。只有明确了这一点，才具备一名合格教师的品质。

在老师眼里，所有的学生都是自己的孩子，都是祖国的花朵。尽力关注每一个孩子，“为了一切孩子”是优秀教师努力追求的目标。

三、正视压力，不断探索，悦纳任务

优秀的教师没有经过培训，他们的工作能力在实际的岗位上被排挤出去。所谓孰能生巧、勤能补拙就是这个道理。有任务就有压力。如何处理这项任务，你采取什么样的态度？迎接挑战还是逃避？

直接关系到教师的成长，因为挑战与机遇并存。作为一名优秀的教师，我们必须抓住机遇，迎接挑战，正确对待任务，快乐地接受任务。对待任务态度不正，屈于某些压力，憋着心去干，往往会为了完成任务，不会有真正的收获。

态度是对的。为了提高自己，迎接挑战，即使没有成功的经验，也有失败的教训。成功和失败都是巨大的财富。只要实践了，成功也好，失败也罢，我们都会在过程体验中有所收获，这样日积月累，定能厚积薄发，出类拔萃。因此，一个人应该把每一项任务都当作锻炼自己的机会。

一个人能以良好的心态，以积极饱满的热情的去对待工作，对待任务和压力，就能使自己子啊愉悦的氛围工作着，收获着，快乐着！积极的心态是人生的一种宝贵财富。

四、不断学习，勤奋进取

教育者首先要学习，教育不断发展，教育理念不断更新。只有经过训练，自觉主动地不断学习和积累，勤奋学习，才能积累和发展。加强学习，学会学习，是优秀教师必备的条件。追求新的知识、方法和理念。

把“台上一分钟，台下十年功”用在优秀教师身上并不过分。优秀的教师需要扎实的基本功、广博的知识和良好的综合素质，这就要求教师不断地自觉学习。教师在课堂上言简意赅，讲解准确生动，都是基于平时的学习和知识积累。

同时学会思考。思，让人思维敏捷。思，使你工作效率事半功倍。

“师傅领进门，修行在个人”，平时观摩、学习、培训给教师提供学习素材，一节优质观摩课，一次参观学习都是很好的提高机会。只有勤于思考，善于思考，认真分析，不断总结，才能获得利润，提高自己。

教育科学研究是一名优秀教师的必备素质。只有善于分析自己工作的教师才能成为成功的、有经验的教师。中学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串“珍珠”珍藏起来。

一线教师从事教育研究的最大优势是拥有丰富而新线的教育案例；对教师来说，记录、整理、思考自己的教育案例是最好的教育研究。研究教学的得失，找出突破口，指出不足，教师在研究中不断进步。

五、大胆实践、勇于创新

教师的战场和舞台是课堂，教师的素质体现在课堂教学的水平上。只有在课堂教学中，教师才能不断地实践，把通常的观念和观点融入课堂教学中，不断地实践——理论——实践，才能提高教学质量。多上课，上好课，上调研课，上示范课，上有挑战性的课。

在教学实践中发现问题，在课堂教学实践中解决问题。以自己的课堂为实验基地，积极参于教学研究，不断总结和改进教学研究成果。“教学有法，教无定法”，教学需要创新，没有哪一堂优秀课、示范课是教学的范本。

拘泥条条框框，习惯于照本宣科，不创新，不开拓，是教师职业的大敌。教师要吸取各种培训、讲座、学习的精华，融入到自己的服务性教学中，构建自己的课堂教学模式，形成自己的教学风格。

三尺讲台，就是我们教师一生的大舞台！是一片育人的沃土，也是一个成长的摇篮，作为教师，让我们学会奉献，去追求和享受我们独特的充实与快乐！