当时，越窑的主要窑址在越州的余姚、上虞一带。因此越窑是指坐落在唐代天宝年间越州辖区（会稽、山阴、诸暨、余姚、剡县、萧山、上虞七县）内的窑场，以出产类玉似冰的青瓷而着称，超出这个范围的浙江其它地区的窑场，尽管生产越窑风格的青瓷，但不能称之为越窑，而只能为越窑系窑场。唐、五代时最著名的青瓷窑场和青瓷系统。

也称“秘色窑”。但关于越窑的时间范畴，学术界仍有分岐。《中国陶瓷史》把宁绍平原东汉晚期到宋代的瓷业遗存统称越窑，而《论“越窑”和“越窑体系”》一文则把这段瓷业遗存划分为“先越窑——越窑——后越窑”三段。

笔者认为后者是上林湖地区瓷器遗存类型的客观反映。

越窑青瓷的装饰技术主要有雕刻、雕刻、印刷、堆码、褐色、雕刻等。其中，雕刻和雕刻最为常见，变化脉络清晰，伴随着越窑的整个发展过程。花纹有植物纹、动物纹、昆虫纹、人物纹、几何形纹等，形式多样，构图美观。

上林湖后段

2、第三阶段是越窑初期。青瓷制作粗糙，釉面薄而无光泽，雕刻出现。到了四期，刻划兼施的花纹明显增多，刻花、划花少见。花纹以荷花为主，还有荷叶纹、鱼荷纹等。

荷花有两叶荷花和四叶荷花，形状各异，色彩丰富；荷叶图案也有两叶荷四叶图案。这种荷叶图案成为当时流行的图案。

它具有四个特点，其一是刻与划有机地结合在一起，使线条富有变化，具有层次感；其二是从刻划线条的交错现象来看，是先划后刻，即先在坯体上划出纹样，然后再紧挨纹样的轮廓外侧刻出一道粗线条；其三是花纹布满整个碗、盘、盆的内壁，往往在内底刻划盛开的荷花，周壁刻划荷叶；其四是在碗、盘、盆的口沿上刻四曲，成四等份，曲较浅，曲下外壁划粗棱线，此种装饰技法一直沿用到五代。

越窑东汉青釉布纹双系壶

东汉是越窑青瓷的起步阶段。青瓷烧成的成功，是浙江原始瓷器技术发展和技术积累的必然结果。这一时期的青瓷产品在造型和烧制工艺上与原瓷基本一致，造型和装饰上多为仿铜、仿漆器。东汉至三国时期，瓷体呈白色、浅灰色，少数呈松散的浅土黄色。釉色以淡蓝色为主，淡雅明亮，少有黄釉或蓝黄釉。

纹饰简单常见，有弦纹、水波纹、脉纹等。烧制上多用三足支钉叠烧，故盘、碗内底留有三足支钉痕。

三国西晋是越窑青瓷的第一个发展高峰。产品种类繁多，特别是手工艺品，如鸡笼、狗笼、猪圈、男女俑等。装饰题材和手法多种多样，其中动物题材最为常见和重要。有的以动物形象为整体造型，如羊形单台、蟾蜍水缸等；有的以局部装饰，如鸡头壶、虎头壶、动物洗脚等。最有代表性的是集多种动物形象和人物、亭台楼阁于一身的堆塑罐，这种大型的冥器构造复杂、形象众多。

三国末至西晋时期，瓷器的胎体稍厚，胎体颜色为深灰色或深灰色。釉层厚而均匀，普遍呈青灰色。常见的装饰是沿器物的口缘和肩腹划弦纹或印斜格纹、珠纹、金银花纹和鸟兽纹。

网纹起于吴末终于东晋，西晋时盛行。西晋晚期出现褐色点彩，应用十分广泛，东晋时弦纹仍常见。南朝以雕花或荷花为主，花瓣多由3-5行组成，一直沿用到初唐；褐斑仍然流行，但褐斑变窄，呈小珠状，排列细密，不同与东晋时期。

西晋时，用口有锯齿的碗作垫子，所以盘碗的内底有一圈锯齿状的痕迹。这种方法在东晋时仍有使用，但在方坯之间只放置了几颗圆形的泥珠（抱珠），器物内底也有圆形泥珠的痕迹。

东晋时越窑渐趋停滞，南朝时明显低落，至隋代时已是奄奄一息了，在浙东地区几乎难以找到隋代的越窑遗址。器物种类减少，鸡头壶较流行，堆塑罐和其它小冥器不再生产，动物形象大大减少，且多消瘦呆板。最重要的装饰是棕色的斑点和莲花瓣图案。莲花瓣图案盛行于南朝，反映了当时佛教在中国的发展和影响。

由于这一时期的社会动荡和经济恶化，月份牌一直在下降，但仍有一些喜人的产品。

越窑唐代青釉执壶

唐朝是中国历史上一个繁荣昌盛的历史时期。各种手工业蓬勃发展。瓷器产业遍地开花，相互竞争，形成了南方瓷、北方绿、白的格局。慈溪上林湖地区是越窑的中心产区，成为当时南方青瓷中心的杰出代表。迄今发现唐宋窑址170 余处。

初唐时期，瓷业还没有走出低谷，也没有大规模的窑群，尚处于恢复阶段。进入中唐以后，制瓷技术进一步改进，大量使用匣钵装烧，瓷器质量显著提高，窑址数量剧增，以上林湖为中心的瓷业迅速拓展，在其周围的白洋湖、里杜湖、古银锭湖以及上虞、镇海、鄞县等地相继设立窑场，规模宏大，窑场林立。唐代这一时期，瓷器质地细密，呈浅灰色、灰色或淡紫色。

釉面均匀纯净，呈黄绿色或淡黄色，湿润但不透光。纹饰唐代偏重造型和釉色且追求玉的效果，故纹饰简练，常见的纹饰有龙凤、寿鹤和花卉等.其装饰技法以划花为主，划花线条较粗；也有少量印花，刻花和镂雕。

在工艺上唐代基本采用托珠垫隔，晚期才开始用匣钵装烧，质量大有提高，所烧器物基本满釉，底足内有数个圆形泥珠痕。唐代晚期，以上林湖越窑为代表的瓷业生产已进入了鼎盛状态，制瓷技术达到了炉火纯青的阶段。产品种类繁多，制作精致，造型优美。

器型有碗、盘、盏、杯、盆、钵、壶、罐、盒、水盂、碗、唾盂、灯、香熏、瓶、鸟玩等，釉色纯净，光泽、滋润，“如冰似玉”，隐露精光；器表装饰有刻划花、印花、褐色彩绘和镂雕等；花纹有荷花、荷叶、荷花飞鸟、云、龙鱼等；刻线条流畅粗放，刀法熟练；器物普遍采用匣钵装烧，有一匣一件和一匣多件装烧。

五代时期江浙一带的吴越国，较少战争，越窑的瓷业生产能够继续发展，产品质量仍独步天下。器物造型釉色、装饰及装烧工艺等方面继承唐代风格，器形繁多，胎壁普遍减薄，造型变得轻巧优美，折射出以釉色和造型取胜的时代风尚

越窑北宋青釉刻划花粮罂瓶

北宋早期，越窑继续繁荣发展，器物造型精巧秀丽，釉色青绿，纯净而透明；盛行纤细划花装饰，技法娴熟，图样简洁清秀。装饰题材广泛，有鸳鸯戏荷，双蝶相向、龟伏荷叶、双凤衔枝、鹦鹉对鸣、鹤翔云间、鸟栖花丛，还有人物纹、牡丹纹、莲瓣纹、水波纹、缠枝纹、龙纹等，形象生动逼真，栩栩如生。

北宋中期，制瓷工艺渐趋衰退，产品质量明显下降，但仍偶见工艺精湛的产品。至北宋晚期，器物大多采用明火装烧，制作粗糙，刻划花纹简单草率，釉色灰暗，缺乏光泽，品种趋向单调，瓷业生产已完全衰落。

南宋初期，由于朝廷征烧祭器和生活用瓷，促使上林湖寺龙口、低岭头、开刀山一带瓷业生产再度兴旺，出现了一个新的短暂繁荣时期，但好景不长，龙泉窑的兴起越窑终于停烧。

从五代到宋代，越窑瓷体厚实、坚实、灰白。黄釉逐渐减少，青釉多数带灰色，釉层透明。但划花线条趋细，刻花装饰亦不盛行，光素无纹的器物仍占很大的比例。

北宋时盛行花纹装饰，采用刻、划、镂、雕和堆雕等多种手法，常见纹饰有蝴蝶、鸳鸯、鹦鹉、游鱼、孩童和花卉等。五代至宋时还出现以长条细泥垫隔，故有的器物底足内留有数段长条细泥痕迹。五代的余姚窑场是吴越钱氏烧贡瓷的主要窑场。

其造型多为杯、盘、碗、壶、托、瓶等日用器皿，且以刻花装饰。其纹饰题材以人物、山水、走兽、花鸟、草虫、花卉为主。釉色纯正，刀法娴熟，工艺精良，是越窑中的上乘之作。

吴越降宋后，瓷器产量减少，宋以后由于龙泉窑的兴起，越窑逐渐衰落。

1、外来文化

由于唐代对外交往的频繁，在唐代青瓷中，还可见到外来文化的影响痕迹。具有代表的是现藏于故宫博物院的“青瓷凤首龙柄壶”，壶身是一修长的瓶体，壶盖是一个捏塑的高冠、大眼、尖嘴的凤头，弯曲的柄塑成一条由口至底的矫健长龙。造型巧妙，形态生动。

它既吸收了当时波斯萨珊王朝金银器的造型，又把中国特有的龙凤融为一体，是一件中外文化结合得十分巧妙的罕见器皿品种。壶上的装饰纹样设计也是唐瓷中的典型。

壶腹部有六组联珠纹，联珠纹内安排六个大力士坦胸露腹披巾舞蹈，空隙处安排有月亮、星星、飞鸟、水壶等，下层是六组精美的宝相花图察，壶颈和足部安排了联珠、莲瓣、卷草等装饰，整件器皿造型优美瑰丽。主题纹样也颇为突出，造形和整饰两者结合得十分巧妙。这些足以说明沿着丝绸之路，渊远流长的文化交流，曾使中国彩陶艺术增添过绚丽的光彩。

陶瓷艺术灿烂辉煌的基础是精良的制作工艺，唐代越瓷无论是制作工艺还是装饰水平，都显示了盛唐的风范，艺术设计形成了独特的技艺与风格，成为中国陶瓷史上不可忽视的阶段，对后世的影响极为深远。

2、世界文化

中国是世界上第一个发明瓷器的国家，并且源源不断地运销海外，对世界文化起到巨大的影响，因而博得了“瓷器之国”的雅称。在清代以前一千多年历史长河中，名窑遍布全国各地，各类瓷器争艳斗妍、灿若群星。而烧造历史最悠久，影响最大的当首推越窑。

越窑遍布山阴、会嵇 ( 山阴、会嵇今绍兴市 ) 、余姚、上虞、肖山等地。越窑从商代烧造原始青瓷和几何印纹硬陶起直到东汉时期，我国陶瓷史上划时代重大发明，上虞县小仙坛、帐子山一还发明成熟瓷器，也是我国目前发现的最早的瓷器的源地。

越窑瓷器之所以著称于世，是因为她不但釉色类玉、类冰，而且造型高超精湛，雕塑精美、器物众多千瓷百态，深受国内外人们所喜爱和珍视。越窑瓷器从东汉创造成熟瓷器以来历经三国、两晋、南北朝隋代、直至唐、宋近千所繁盛不衰，唐、宋时期已形成一个庞大制瓷系统，吴越王时期还专设了官窑“秘色窑”，秘色窑在民窑的基础上发展起来的，由于青绿美丽的釉色、精致的造型，奔放的线划花纹，被称为青瓷中的精品为世人所珍视。促使越瓷大发展，不但是国内需求量增大，而且是越窑瓷器的大量对外输出国外。

从当前（2013年）世界各地出土陶瓷器中，越窑又可以居首位。越窑青瓷对世界文明作出了卓越贡献。

课后感想心得(篇2)

孙爱民上周，根据教务处的安排，我采取了挨家挨户听课的形式，走进了四位老师的教室，每天听一节课。我不是上门打招呼听课，不是对老师的不尊重，而是想看看大家是如何努力创建和建设一个正常有效的课堂的。每次讲完课，我都想和老师进行真正的交流，但由于种种原因，我不能交流。今天，我利用我们的活动时间和你交流。

听课的目的不是要指出教师的缺点和不足，而是要在教学中真诚地与教师进行思想碰撞和讨论。

一、值得欣慰的几点

1.这几位教师都做到了认真备课，精心做好了课前准备，积极投入到课堂教学当中。这些课程能够真实地反映每一位教师的教学特点，通过课堂教学能够反映真实的教学水平。

2.能看出这几位教师都研究了课标，挖掘教材，研究学生，注重基础知识的学习，基本技能的训练。在教学中，教师能够体现学生的主体性和学生作为课堂主人的地位。

学生是学***人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。

三。教师语言友好，课堂气氛轻松活跃。教师可以走下讲台，来到学生身边，与学生一起学习，平等交流。

当学生难以深入讨论时，教师可以提出一些有意义的问题，引导学生深入思考。

二、需要**的几点

1．英语课堂中，教师教学存在的问题

（1）教师使用教材不当或过度依赖教学资源；

有的教师对于教材的处理缺乏灵活性，课堂教学仍然拘泥于教材所传递的信息，拘泥于对知识点的传授，而没有真正实现“用教材教”的教学理念。

（2）教师缺乏拥有有效教学的理念以及相关的策略，课堂教学设计不能结合学生的实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；

（3）课堂教学缺乏对学生学习方法和能力培养的指导。

（4）课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上是否学到知识，从而缺乏适时的学情分析；“想教学生什么”，“教了学生什么”，“学生学到什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

2.英语学习中，学生学***的问题

由于以上问题，在教师的课堂教学中，学生的英语学习存在许多问题。

（1）由于教师长时间的讲授，没有发挥学生的主体作用，没有激发学生的学***性，缺乏与学生了解和沟通，学生对英语学***兴趣、自信心和学***，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；

（2）教师的课堂教学设计缺乏对学生学习情况的分析。它容量大，学生缺乏课堂内化的时间，导致学生对英语课堂知识的理解不现实和不完整。

（3）学生缺乏教师学习方法的指导，单纯依靠死记硬背，费时低效。教师在课堂教学中缺乏对学生能力的培养，导致学生综合英语能力的运用不尽如人意。

（4）课堂上教师没有适时适当的评价，学生对自己的知识的掌握，不能及时了解，对下一课的学***目的性，长此就会导致学***低。

三、需要学***点

1.教师要有课堂效益意识

首先，教师要理清当前低效、低效的课堂教学行为和表现，有针对性地采取措施，提高自身的专业素质。

其次，教师要树立以人为本的价值观，充分认识到学生的个体差异是客观的、面向整体的，让每个学生在自己原有的基础上发展。

第三，要善于运用“教材”和教学资源。新的英语课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。在新课程理念下，教科书不再是教学的全部内容，而是教师和学生教学活动的载体。

第四，课堂效率意识也体现在教学设计上，充分以教促学，按照如何有效获取知识、提高能力的标准来设计教学。

2。建立和谐的师生关系创造有效的学****

和谐的师生关系有助于营造和谐的课堂氛围，这需要教师在主观上作出积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学***的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。

三。尊重学生认知水平充分发挥学生主体意识

在新课程标准下，课堂教学实践应体现学生主体性。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学***与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。

四。重视对学生学习方法的指导，帮助学生形成有效的自主学*******

根据教育学原理，在教育学中渗透学习的培养和引导，符合以学生为主体的教育思想，也体现了以人为本的素质教育内涵。

新课程倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、自主、合作、**等方式，实现任务的目标，感受成功，这种成功，体现在能让每个学生在学***中能获得愉快的体验和自信心；能够在学***中在自己原有的基础上取得进步并获得“有效学习”，而这也是我们研究课堂“有效教学”的初衷，相信通过不断思考，我们的英语课堂教学会更优化，教学的“有效性”会不断提高。

课后感想心得(篇3)

点滴成长

刘店乡欧坦小学蔡永超

4月26日，我有幸在电子科技学校聆听了刘老师和杨老师的两节作文优质课及刘老师的作文讲座，她们的课堂让我眼前一亮，对于正在语文作文教学的路途上摸索前进的我来说，它犹如一盏明灯，照亮了我前行的路。在这个高质量的课堂上，两位老师先进的教学风格和多变的多**课件给我留下了深刻的印象和启发。赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了自己教学中的不足和学习的重要性与紧迫感。

每一堂课都有学习的意义，每一位老师的精心展示都像是在屋顶上惊醒和倾泻。以下是我所悟：

在这门高质量的课程中，教学设计的每一个环节都清晰流畅，课件制作精美。尤其是刘老师的作文课准备充分。老师详细、认真、有趣地解释了这件事。没有拖延。整个班级都安排的合理有序。讲、写、评的时候，课结束了，学生的作文也写完了。

课堂上充满了期待和真诚善良的微笑，充满了师生的点评和**，无不流露出爱的真谛。杨老师的课，自由，奔放，她善于激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。听完之后我发自赞叹，原来枯燥的作文教学也可以这样讲得别有一番风味！

此时很想感叹一句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！

刘老师说：“作为一名教师，首先要爱自己的职业。只有热爱自己的职业才配得上教师的称号。

只有热爱自己的事业，才能把工作做好。”刘老师是一位即将退休的老教师，可她把她所有的爱都倾注给了自己热爱的教育事业。她用事实给我们树立了一个典范。

从教几十年来，她从未骂过学生一句，从未讽刺过学生，从未打过学生一巴掌。而是用爱无声地滋润着教育这片热土。正是她的爱和坚持，始终引领着她所教的学生。

当我听说她将于今年12月底退休时，台上一片哗然。我知道他们被刘小姐的专业精神感动了。想想年轻的我们，曾经对教育事业是那么的倦怠，那么多的怨言，而今跟刘老师相比自己是多么的渺小与不堪一击呀！再听刘老师面对学生所给予的话语“孩子，好样的！

”“你怎么能想出这样的词，真是太棒了”……作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的激励语怎能不开心，怎能不愿意写作文呢？

刘老师在教学生写作方面可谓经验非常丰富。在多年的教学实践中总结出了自己清晰、独特的教学方法。在做完师范课之后，她又毫无保留地倾囊而出，给我们这些在作文教学上一头雾水的年轻老师点亮了明灯。

在语文教学中，我看到教师在一切活动中都力求关注学生的情感，重视对学生情感的激发，注重人文精神的培养。师生互动，师生互动，在有限的时间内，每个学生都得到了充分的锻炼和展示。此外，课堂充满流动的阳光，平等、和谐与沟通并存，发现、挑战与沉思并存，让学生成为课堂上真正的主人。

整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐，让我觉得孩子们在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习，榜样就在我身边，我要更加努力，必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自**，这就需要我们老师不断地学习，不断充电。这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。

总之，这次的听和学，让我对平时的教学有了更深的反思和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断的向有经验的老师学习，博采众长，同时更希望能得到更多类似学习的机会，我会充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文作文教学课堂，让语文作文课堂焕发出勃勃生机。

课后感想心得(篇4)

2016 年山东省初中教师全员远程研修《信息技术》观课报告

山东省阳信县水落坡中学张显

今年我很荣幸能继续担任阳信县初中信息技术讲师。我也很惭愧地说，我个人的能力和水平远远不能胜任这项工作，加上时间和精力都没***，所以我总觉得力不从心。远程研修暑期就开始了，由于假期的安排不当，只是完成了部分的研修内容，观评课和作业批改都是近段时间潜心去做的。

和大多数老师一样，我从开学起就忙于各种事情。在这段时间里，我忙于自己的学习、催交和批改作业。在学习和作业批改之间，我也发现了一些问题，一些自己的体会和见解。

这次观课中，我先后**了荣成第二中学王燕玲老师的《让**唤起听众的共鸣》、临朐第四中学白星河老师的《数据存储未来》、邹城市第六中学程小倩老师的《文学社的新成员》和东阿县姜楼中学方冰老师的《数据的图表化》四节课，有的课我反复**了多遍，或者局部反复**。这四节课中王燕玲老师运用的是泰山出版社的新教材，其他三位老师都是运用青岛出版社的教材，在内容呈现，教材运用，教学方法上也体现出迥异，王燕玲老师采用的是项目式的教学思想，其他三位老师的教学思想相对传统，但都有各自的风格和特点。接下来，我将对四位学员逐一进行授课，并简要阐述我的个人观点和建议：

首先，王燕玲老师教学思路清晰，教学目标明确，教学态度大方，教学语言规范，教学环节紧凑完整。能很好的运用项目教学的思想，

它真正体现了学生学习的主体性和主动性，真正把课堂还给了学生。但在一些方面也存在一些问题。

在课堂导入的部分，教师展示的 ***，没有考虑受众的反应速度，*** 的**切换速度过快，未能达到应有的视觉感受。师生互动时，学生的演讲和报告更像是表演，真实性值得考虑。在学生进行演说展示的时候，学生的作品存在一个很大的缺陷，教师没有指出并予以及时反馈，演说演讲类型的 ***，是不适合在 *** 中呈现大量文字内容的，特别是学生将演说的内容完全的呈现在每张幻灯片中，只是照着 *** 中的文字来读，这就违背了我们制作演讲型 *** 的基本原则。

也有使用网络工具的课堂评价环节，值得表扬和学习，但这种评价的实际价值没有得到体现，评价结果也没有及时反馈给学生，这只是一种形式。最后，从录课的情况来看，画面比较清晰，但声音有点浑浊不清，识别度不高。

整体上来说，本堂课是值得我学***堂运用现代化教学手段和思想的优秀课例。

白星河老师的这节课，是非常朴实的一堂课，教学方法，教学理念都是较传统的。总的来说，教学理念明确，目标明确，教学结构完整，没有突出的亮点，但没有大的教学失误，没有矫揉造作，没有表现成分。这是一个正常的过程，值得肯定。

课后，结合自际的教学实际，谈自际的想法和建议：

一。教学环节紧凑完整，但是践内容在课堂测试中屡屡出现，不妥。重复的内容没有新意，没有创造性，不利于学生知识建设的发展。

2。知识上有小错误，没有及时发现和纠正。如：在介绍十六进制的时候，其中的“f”应该表示“十五”，而师生都说成十六。

在二进制的运算规则表述中，也出现不严谨的表述方式如“0-1=1”。在“练一练”中也出现了不严谨的地方，1mb 和 100 万是两个不同的概念，一个是表示数量，另一个是单纯的数字。我们的信息技术学科应该是一门非常严谨的学科，我们也应该培养学生严谨的学术态度。

3、讨论的实际价值是什么？要解决什么样的问题？不是什么地方都需要讨论，讨论不应该只停留于一种形式。

白老师在介绍完二进制转换十进制时，让学生讨论一下，既没有说明要讨论的问题，也没有设置讨论的目的，那这个讨论到底是要干什么呢？令人费解。

4、在介绍完存储介质的时候，建议把这之前所学的存储单位的内容联系起来，这样就更能体现知识的结构性，学***贯性，同时也是一个学以致用的典型例子。如:早期电脑的硬盘有 10gb、20gb、40gb、80gb、160gb、320gb、 500gb，现如今硬盘的都进入了ｔ时代了．一首ｍｐ３歌曲需要占约５ｍｂ的磁盘空间，请问一个１ｔｂ的硬盘大约可以存储多少首ｍｐ３歌曲？

5个。在数据安全的介绍中，学生有了自学教材并向学生汇报后，如果老师结合生活和实际应用举例说明，效果会更好。毕竟，有些例子比理论概念更容易理解和记忆。

程小倩老师的这节课，可以说是完全传统观念的一节课，基本是教授的模式进行展开，或许这也是大多数老师的教学模式，这节课的教学目标突出，思路也是清晰的，结构相对完整。如果加上一个精彩的介绍环节，学生的学习热情可能会更好。如果教师在课堂上更加和蔼、自然、严肃、不那么正式，课堂气氛就会更加活跃。

整堂课上，没有看到程老师露出一丝丝的笑容，缺少应有的激情，学生学***绪、积极性，自然也就很难被调动起来。还有一个问题是，教师基本没有使用电子教室等教学工具来辅助教学，更多的是自己讲自己的，学生在下面也是自己弄自己的事，很大一部分学生没有把注意力放在老师讲授的内容上。在教学过程中，教师的指导很少，课堂没有还给学生，也没有考虑学生的学习动机。

方冰老师的这节课，非常的朴实，是一堂常态课。没有矫揉造作的成分，值得提倡和推荐。该班教学设计明确，重点突出，环节完整，教学成果高。

教师的教学语言规范得体，教态自然大方，师生互动丰富，课件制作精良，课例录制、剪辑、制作水平很专业，声音、图像效果都很好，镜头切换和场景转换及时，过度自然，主题突出，是我非常欣赏的一节课。

整个类通过比较**数据和图表切入主题，简单明了，简洁高效。然后是新课程的学习。第一个环节是教师对基础知识的讲解。这部分比较简单。学生可以自己学习课本，然后进行报告、展示和测试。如果是老师的讲解，可以结合实际应用。掌握新理论，了解实际应用，可能会更好。

关于图表的创建，方老师是让学生自学教材来完成的，这一点是很值得推崇的，我们要真正的把课堂还给学生，让学生成为学***人，让学生学会自主学习，让学生学会学***用教材。

在教学中，我注意到方老师提及到小组的概念，也注意到教师一直强调小组合作的思想，但是从整节课来看，生生互动极少，小组学***存在于形式上，没有起到应有的效果和实际价值。

课上，学生对图表的创建掌握得很好，本身来说，这个步骤并不复杂，掌握起来也较容易，而师生用了大量的时间在这个问题上进行反复，个人觉得大可不必，教师完全可以引领学生去深入挖掘课堂——针对一组数据来说，我们可以用多种图表来进行图形化呈现，图表的选择并不是唯一的，一组数据，往往可以以多种图表来描述其变化规律和内在联系，因此教师可以引领学生去对比、**、发现，从而选择更有表现力的，更适合实际需要的图表。这样的思维，我个人认为，比单纯的知识、技术学***重要。

接下来，我谈谈在这次研修的观评课活动中几点思考：

在 2015 年的研修中，我看到的更多的是表演课，表演的成分很多，今年研修中，我看到的更多的是常态课，大部分都是很朴实的课，没有做作，没有表演的成分，这一点对于我来说，是一个惊喜，在去年的研修报告中我发表了“我们的课到底要不要上成‘表演课’？”的议题，在我看来，我一直反对表演课，崇尚常态课。

不可否认，老师们都非常积极的去准备每一节课，为了每一节课都作出了大量的工作，可是我们现在都能看到一个很奇怪的现象，我们很多公开课、示范课、交流课都被过度的包装，都在预设的模式下进行，都被导演过，这就是我要说的“表演课”，我个人认为，这种表演课，劳民伤财，害人不浅。

很庆幸的是今年的表演课少了很多很多，这是一种回归吗？

这次观评课中，我发现部分教师的课堂上，缺失课堂评价的环节，也有一些老师的课堂虽具备课堂评价的环节，可是，没有真正的体现出课堂评价的价值和意义。一些课堂评价没有评价到真实情况，另一些课堂评价是流于形式，还有些课堂评价，虽评价出了真实的情况，可是课堂评价没有形成反馈，不能很好的服务于教学，这样的课堂评价，它的价值何在？

教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，检验教学效果、诊断教学问题、提供反馈信息、引导教学方向、调控教学进程等，因此说教学评价有着重要的意义。

在这次观评课中，我发现有的教师在教态上过于僵硬，无论是面部表情还是语言，都过分呆板，在这样的课堂上，学生的情绪怎么可能高涨呢？学生的学***怎么可能浓厚呢？课堂效果也好不到**去吧？

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。

因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。

所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。

这次观评课中，有的教师使用了小组教学，只是我看到的小组教学，它仅仅是一个形式，没有落到实处，也没有体现出应有的价值。

新课程倡导以小组为单位的合作、**的学***。这种学***要求:学生在教师的指引下“主动地、富有个性地学习”,即形成个性化学***。

然而在实施过程当中,遇到了许多问题。例如,一线教师对这三种学***的本质缺乏理解,出现了“自主自由化”、“合作形式化”、“**表面化”的这种“形” 似而“神”不似的现状;或是不了解这三种学***的适用条件和局限弱点,导致滥用和误用的现象。

小组合作学***是一种好的学***，也并非所有的内容都可以采用合作学习。小组合作学***据教学要求适时而用，不可滥用。合作学***习方式之一，但不是唯一的。

有的教学内容需要合作交流，有的教学内容不需要合作交流，只适合教师讲解、演示。因此教师要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作交流。

总之，这次研修中，我收获很多，感悟也很多。从各位晒课教师身上发现了很多的优点，同时也发现了很多问题。我会进一步深入思考这次观评课活动中的得失，思考今后我的课堂该何去何从。

课后感想心得(篇5)

本周学校举行了教学能手选拔赛讲，作为评委的我有幸聆听了二十二位各有特色的老师的课，感受颇深，思绪良多。岳xx先生虽然年轻，但这次公开课非常成功，教学方法多样，师生合作融洽，文字处理独具特色。曹xx具有深厚的教学技能，较强的课堂控制能力，教学内容与生活实际紧密联系，教学环节严谨合理。

张xx老师教学设计独到，抓住关键词句分析课文，环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。其他的教师对教材和课堂的把握和处理都有独到之处。

当然，在前进的路上，我们要有自信，要看到自己的优势和长处，但金无足赤，人无完人，每节课都会有这样那样的不足和遗憾，这就是教学呈现给我们的多姿多彩，只有看到七彩阳光中的不和谐之色，才能使我们的教学艺术完美辉煌。我个人认为以下几方面需要改进：

一、进一步提高驾驭课堂的能力。

教学既是我们的本职工作，也是高超的艺术，好课呈现给我们的应该是别开生面、特色明显的开头，高潮迭起、引人入胜的师生活动，启人思索、恰到好处的问题导引，精准专业、幽默风趣的语言艺术，总结到位、画龙点晴的课堂结尾。这是我几十年的教学心得，也是老教师对后来者的期望。

2、进一步提高学生的情感投入和成功率。

教好学生的前提是爱学生，因为只有情感教学才能擦去教学的火花，使教学精彩。对学生的爱不仅仅是表演和住宿。我们要有原则，有严格要求，使学生各方面养成良好的习惯，使我们的教学事半功倍。

三、进一步提高对教材的处理能力。

对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材、把握教材的重点、难点，才能更好地把教学任务解决好，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点，才能上好课。

4、进一步提高现代化教学设备的使用能力。

现代化教学手段是时代发展的结果，它是传统教学的补充，它可以让我们的课堂趣味无穷、锦上添花，中青年教师必须熟炼掌握现代化教学设备的操作和制作课件的能力，否则一定会被时代淘汰。

总的来说，这几天的听课使我收获很多，洋洋洒洒写了这么多，不过是一位老教育工作者的肺腑之言，真心希望我们的学校多出名师，成为槐乡的名校，为故乡教育再创辉煌贡献自己的一份力量。

课后感想心得(篇6)

很荣幸参加了公司组织的由汇聚投资集团公司潘老师关于执行力的激情演讲，潘老师的演讲很生动也很具有激情，这次激情的演讲对于我们公司来讲也许是一场批评会，我们每个管理员都应该觉得脸红.万总这次花了财力时间不是为了让几十个人听一次演讲而已，公司不是钱多也不是大家时间多，我想万总是为了我们通过学习后能从中学习到一些东西，并运用到以后的工作中，改变我们公司目前的现状。

演讲一开始，潘先生和我们玩了一个以身作则的游戏。他说他用手捂住额头，但他捂住下巴。他的许多同事，像他一样，都错了。一个小游戏可以看出我们的管理者以身作则是多么重要。讲10次100次不如做一次。

潘老师在责任思维中告诉我们现在的很多公司跟我们一样都陷入了责任怪圈中，推卸责任的现象比比皆是，潘老师的责任思维告诉我们要敢于承担责任，不要推卸责任。但是一味着承担责任也不是一个好显像，出了问题一个部门承担责任其他部门就会把所有的责任全部归到那个承担责任的部门身上。我想应该查到出问题的结症那个部门出的问题就那个部门承担。

三只老鼠在偷油失败后似乎在逃避责任，但恰恰相反，他们可能在寻找问题的根源。也许那只该死的猫是偷油失败的根源。只有找到问题的根源才能有效地解决问题。成果思维中我认为潘老师讲的有点笼统，成果思维不折不扣的完成达到需要的结果。

蒋工买书的案例虽然蒋工跑了一百家书店没有买到书没有达到预期的效果，但是已经很努力的去执行了，最起码蒋工当天的工资还是要给的！潘师一一直强调，商品交换关系、劳动成果、价值决定价格、价值=成果。做了*100=0 做到*1=100.

潘老师所在公司汇聚公司在宣传片里也一直强掉他们公司一直注重成果，。按照成果思维潘老师应该收取6成的费用，按照责任思维的话到底是谁的责任，老师讲的不好还是我们学的不行，还是该死的猫，谁也说不清楚。所以我想讲苦劳不能一味着全部抹杀应该考虑客观的因素，做了*1=100是对的，但是做了*100=0太过于苛刻。

对于基层的员工你跟他讲这些成果思维他们未必会都明白，我们只要他们能把基本的工作安排的任务完成就好了，具体的怎么安排能达到怎么样的效果就是管理员的事情了。狼思维要生存下去，有效地建立起一套合理的人才淘汰和提升机制。有危机感确实会给人们带来巨大的进步。但是我也在提一点，这一点公司一直在叫实行但是很不明显，这个是我个人的观点，一个公司有狼性思维的管理模式相应也应该有激励员工的管理模式，这样才能更有效的良性发展，做的好不仅仅有晋升的机会还应该奖励，做的不好的不仅仅面临淘汰还将会被处罚。

这样会在大家有危机感的同时也会有更大的动力驱使没一个人不断的往前。

以上是我个人的观点。这节课对我也是一个很好的启发。在以后的工作中尽量没有冠冕堂皇的话多做点事情。好好努力团结其他部门，好好为公司努力！

可能没有多少功劳，但一定要付出努力，以后争取两者兼得！

课后感想心得(篇7)

一、置疑引入

1. 置疑：看到课文题目，你想知道些什么？

2。利用收集到的资料对景德镇瓷器有初步的了解。

二、预***，初步感知课文内容

1. 想进一步了解景德镇瓷器吗？《景德镇的瓷器》

《景德镇的瓷器》课后感受《景德镇的瓷器》课后感受《景德镇的瓷器》课后感受

1、问：当你看到课文的主题时，你想知道什么？ 2。利用收集到的资料对景德镇瓷器有初步的了解。