谈话记录咋写

谈话记录咋写(收藏三篇)。

记录是指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。以下是小编整理的心理健康教育谈话记录，希望对大家有所帮助。

谈话记录咋写 篇1

学生姓名：小林

班级：六年级

性别：男

年龄：12

基本状况：

自入学以来，自控潜力很差，上课有时爱走神，趁教师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。作业拖拖拉拉，往往拖到最终才交。从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。作业字迹潦草，错别字个性多。常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.

初步分析：

xx的父母均是大学生，收入较高，和同班同学比家庭条件优越。入学时刚刚六岁，比同班同学小半岁多。胖乎乎的他虽然比别的同学小，却有较强的组织潜力，并且思维活跃，想象力丰富，爱好广泛，喜欢画画，弹琴，爱读课外书，课外知识相比较较丰富。上课发言用心，回答问题往往有独到的见解。他入学前很自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束潜力差，被各科教师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了。四年级上学期开学有一段时间，特消沉，不记作业，不完成作业，多次骗教师和家长，有厌学倾向。父母对孩子期望值很高，平时要求比较严格。应对孩子的厌学情绪，家长十分苦恼，打电话求助。

辅导过程

(一)父母的配合

父母是孩子的第一任教师，经过和家长多次长时间的沟通，我们在如何教育孩子的问题上达成了一致的意见。小林的父母同在一个单位工作，单位离家很近，父母上班时间能够错开。我推荐不要让孩子一个人在家写作业，因为这个孩子本身时间观念差，期望父母有一方在家陪陪孩子。写作业前规定好时间，采用表扬激励的形式，如果作业完成得又快又好的就及时表扬，奖励他干自我喜欢干的事，不断鼓励孩子天天刷新记录，哪怕有一点点提高都要及时表扬。尽量从正面教育孩子，每一天观察孩子的表现，对孩子好的行为及时加以肯定，帮忙孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。

(二)教师的教育

家长向我反映状况后，我立即找小林同学谈心，和他交谈的过程中，我了解到更多的状况。原先我在班里刚调座位，而他个性喜欢原先的同桌，因为原先的同桌品学兼优，作文写得很棒，他十分敬佩原先的同桌，他们相处得很好。他和此刻的同桌关系不融洽，经常发生争吵，很不愉快。他期望和原先的同桌坐，并表示愿意服从原先同桌的管理。我说：“如果你们还有可能坐同桌，你保证能改掉哪些缺点?”小林眼睛一亮，笑眯眯地说：“我保证改掉上课画画的王病，我还要改掉上课说话的王病，我还要改掉写作业慢的王病，我还要改掉不记作业的毛病……”我说：“咱们拉勾，让全班同学们做证。”“行!”吴智敏响亮地说。自从调换了座位以后，小林像换了个人似的，写作业速度渐渐快了，上课不再交头接耳，天天坚持在本子上记作业。小林点点滴滴的提高我都看在眼里喜在心里，我从不吝惜表扬，经常当着全班同学的面表扬他。同学们也感到小林明显变了，他变得关心群众了。他看到班里盆花少，就主动把家里的花端到班里。他发现班里花盆里的土干了，就不声不响地去提水浇水。他发现纯净水没了就主动拎着水桶去换。

五年级上学期一开学我就找小林谈话，告诉他我们班培优计划名单中第一个就是他，小林也感到很意外，有点不知所措地看着我。我笑着说：“上学期你的表现证明你是一个很有潜力的.孩子，我很欣赏你，凭你的潜力和毅力再加把劲，每门功课考九十分以上还是不成问题的，你认为呢?还有，你可不能够独立完成作业，最好别叫家长陪?”小林同学信心十足地说：“好吧，我必须尽力。”之后，吴智敏每一天能独立完成作业，再也不需要家长陪着写作业。

辅导效果

每个单元的考试成绩基本上都在九十分以上，成绩稳步上升，由中等生变为优等生，由一个以前让教师有点头疼的孩子变成了一个让教师喜欢的孩子。五年级下学期和六年级上学期的这段时间里，吴智敏学习成绩稳中有升，已进入全班前十名。这期间我和家长一向持续联系，经常沟通教育方法，我和家长惊喜地发现吴智敏身上的优点越来越多。当一个孩子的优点越来越多时，缺点就处于弱势地位了。当优点得到长时间不断强化时，这些优点就变成了孩子的优秀品质。当一个人的优秀品质越来越多时，这个人自然就出类拔萃了。这个案例是我经过两年半长期强化教育的成功案例。这学期小林担任班干部，学习积极主动，成绩优秀，令许多同学羡慕不已。此刻的小林已经是个全面发展，十分自信，十分阳光的小男子汉了。

案例给我的启发

这个成功的案例给了我很多启发，我在其他学生身上也尝试着采用鼓励为主不断强化优点方法。我尽可能地放大学生的优点，努力调动每个学生的积极性。因为我深深地明白：每个学生都有闪光点，每个学生都期望自我学习好，每个学生都渴望被教师肯定，每个学生都盼望听到教师的表扬。所以每位教师都就应独具慧眼，善于发现学生身上的闪光点，让每个学生的优点不断放大，不断发扬光大。这样每个学生的身心才会健康成长，每个学生的人格才能日趋完善。

谈话记录咋写 篇2

编号：

学生基本信息：

学生姓名：

所属班级：五（1）班

存在问题及表现：

小雷三年级以前学习成绩较好，总是名列班级前茅。上了三年级年级以后，他还是按照以前的学习方法，写生字、做作业，作业做完就看电视，他认为这种方法非常好，他觉得学习上不用费劲。但是上了三年级以后，他的成绩只处在中等水平，特别是作文写起来很费劲。小雷觉得成绩不好的原因完全是新换的老师老师没有以前的老师教得好，班上也没有学习气氛，自己太倒霉被遇到了这个老师，影响了学习成绩。

分析问题成因：

学生对学习成败的'归因主要有以下6 种类型

1.把失败归之于自己脑子笨、能力差等稳定的因素。这种归因会使自己丧失信心，自暴自弃，放弃努力。

2.把失败归之于自己不努力等不稳定的因素。这种归因会使自己重燃希望，变得努力。

3.把失败归之于学习难度大等稳定因素。这会使自己学习积极性受影响，甚至会对相应学科失去信心。

4.把失败归之于运气不好等不稳定因素。这可能会使自己重新树立信心。

5.把成功归之于运气好等外在因素。这会使自己产生侥幸心理，下次不一定会努力。

6.把成功归之于自己能力强、努力程度高等内在因素。这既可能使自己满意、自豪，也可能使自己产生骄傲、自负等情绪。

采取的教育策略：

①教师说明：心理学家韦纳总结了以下，认为我们一般把原因归结为以下几个方面：能力、努力、任务难度、运气等。他把这些进行了分类：来自于内部的称之为内因，来自外部的则为外因，另外，根据能否被我们控制的原则，将这些可能的原因分为可控的和不可控的。

②师生共同完成原因的分类。

能力、努力、任务难度、运气、其他

③提醒学生注意“努力”是唯一一个可控的因素。

归因时应注意什么？

④案例讨论，加深理解。

正确的归因是过去的事情的完美结局，更是下一次成功的良好开端。

谈话记录咋写 篇3

班级 ：13五年高职电力

时间： 20xx年9月21日

地点 ：教室509

主题 让孩子理解父母

目的

让每一位同学去深入了解家庭父母的含义，其中所包括的权利和义务以及作为子女应尽的责任。整堂主题班会以“沟通”为基调体现了“沟通”是现代家庭稳步发展和家庭成员和睦相处的基本原则。

谈话过程

诗歌朗诵《啊，母亲》

同学自愿分组一起上台相互问答几个问题，如父母的生日、最喜欢的食物、最喜欢的颜色、最讨厌的行为、最喜欢的休闲方式等。

讨论我们该怎么对待家人

请班级中的同学准备了一个小品都是表现他们在家庭的日常生活中怎么进行相互之间的沟通。

影响

通过这样一个主题班会，对于即将踏入社会的大二学生而言，使我们对家庭和社会有更深的了解，明确自己所肩负的责任和确立今后人生的奋斗目标，希望通过这样的活动使同学们树立家庭的观念扬起人生的`风帆。

反思

班会在我看来是最枯燥乏味、形式主义的了但当它以“感恩”的话题出现的时候给人的感觉是那么的亲切让许多平日里没有意识到的或说不出口的话语可以尽情地表达出来让我们真正和远方的父母来了一次心灵的沟通这种爱的教育让我们感觉很震撼。 在独生子女时代代沟问题更加突出。由于受长辈的呵护独生子女普遍形成了自我为中心的观念认为长辈为自己所做的一切都是“天经地义”的从而“感恩”观念非常淡薄而这对发扬中华传统美德、培育良好社会风气是不利的。

“感恩班会”所反映出来的是?独生子女和家长之间的日常沟通渠道不畅?已经在很大程度上影响了双方的交流和感情。“感恩班会”是个有益的探索?但还远远不够?需要全社会共同进行长期的努力。