暑期班主任培训有感

暑期班主任培训有感精选(7篇)。

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暑期班主任培训有感 篇1

今天，我有幸听取了齐学红老师的《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》的报告，让我收获颇多，不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更为疫情后的育人工作指明了方向。透过这次学习，使我认识到作为一个班主任，要做到以下几个方面：

一、日常生活中要有仪式感

齐老师此次报告，从日常生活中的仪式感入手，强调日常生活不仅要有仪式，更重要的是要有仪式感，并举例文丽老师的《师生第一次见面的自我介绍》文案，使我深受启发，看似一次简单的自我介绍，却与学生建立了和谐的师生关系，接着又阐述了班主任工作中需要具备的问题意识，解释了班主任的专业化，提出了三个核心竞争力：学习力、觉察力和行动力。分享了班主任每日要三问：我为什么要做班主任？我跟学生有着怎样的关联，我从哪里来，要到哪里去？齐老师的报告具体实际，和我们共同探讨了班主任日常工作中的许多困惑，切切实实帮助我们解决带班过程中遇到的一些问题。

二、学科教师兼班主任双重角色的融合

目前，班主任还处于三无状态：职责无边界，职业无生涯，专业无阶梯。很多人都处于应付状态，缺少幸福感。那么，今天听了齐老师的讲座，为我们指名一条光明的道路。我们要学习关于班主任工作的一些专业理论，在讲座结束时，齐老师也为我们推荐了一些教育名著以及关注话夜园随公众号，最后又提出专业化对班主任的要求，那么班主任所具备的核心素养就是指班主任的职业素养和班主任的教学机智，这也需要我们在日常工作中要做到学科教学与班主任工作相互结合。

齐老师三个小时的精彩分享，拓宽了我们的视野，最后借用齐老师的教育信念四句话总结我今天的收获——总有一种温暖让我们感动，总有一种幸福让我们分享，总有一股力量让我们前行，总一方土地让我们成长。

暑期班主任培训有感 篇2

班主任培训总结

当班主任虽然已经一年了，但是平时仍然有很多事情不会处理，有学生的也有家长的，一度感觉很迷茫，自从参加了今年滨海区的班主任培训，感觉自己有了很大的进步，相信自己今后再遇到类似的事情的时候，处理起来肯定会比以前大有长进的。

就在8月13号这天，我有幸聆听了国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所研究员翟召博教授的报告。翟老师渊博的知识并结合自身丰富的教育教学经验和心理咨询的案例，从自己独到的见解，给我们进行了深入浅出的讲解。我感到受益匪浅。

一开始，翟老师就给我上了生动的一课：在一个嘈杂的环境里，一味的用“镇压”或者“吼”的手段，短时间可能取得了一定的效果，但是时间长了就不管用了。翟老师是怎么做的呢？他不是用“暴力”的手段，而是让人们尽情的说上十分钟，不仅自己说。还要对前后左右都要“问候”到。采取这种方式之后，原本嘈杂的环境，立刻静了下来。人们都被翟老师的诙谐幽默的语言吸引住了。本身，这算不上是什么“好事”，可是，这与我们的教学太息息相关了。上课的时候，我们经常会遇到这样的情景，思量一下我们的做法，真是自愧不如，照翟老师的话说就是：这就是人们的心理活动，无论是小学生还是中学生都是这样，只有把握住根本，才能控制好全局。紧接着过渡到了了我们今天的话题：从心理问题来谈班主任工作。

按照埃里克森的人格发展八个阶段理论，翟老师结合着案例给我们讲解了这八个阶段的人的各自的心理特点，与此同时，我们也知道了该怎样教育这些阶段的孩子，该怎样和父母一起联手来教育孩子。这就要求我们不仅要掌握好自己的专业知识，还要掌握好必要的心理知识。做班主任，当孩子犯了错误的时候，并不是一味的“训”孩子，而要让孩子意识到自己的错误，并且能够主动的改正，从而帮助孩子养成一个健全的人格。

相对于翟老师的从心理上谈班主任工作，8月14号的班主任培训是从另一个角度——实际经验来谈的。

在14号的班主任工作培训中，相继有多位优秀班主任进行了发言，有高中的、初中的，还有小学和幼儿园的，非常全面。“学生要先学会做人，再学好习”我感觉这句话简直说到了我的心坎里，结合着我平时的做法，再聆听着优秀班主任们的讲解，感觉自己如沐春风，意识到了自己的不足，也增长了经验。在孩子的教育中如何批评学生才能让学生虚心接受批评、如何营造良好的班级氛围、如何建设良好的班级文化、如何培养一支高效率的班干部队伍，这些平时一直困扰我的问题，一下子得到了解决，感觉真是太好了。

短短的两天培训，我学到了很多的知识，它让我知道，要想把孩子们教育好，仅凭自己的专业知识是远远不够的，不仅需要你扎扎实实的掌握好必要的心理学知识，还要求你与多方进行沟通，特别是家长和身边的老师，要虚心，要有爱心。从内心里深深的感到，要做好一名班主任，这两天的培训真是太短了，我们要学习的东西还有很多很多。今后，我将努力学习，将实践与理论相结合，做一名称职、合格的班主任。

暑期班主任培训有感 篇3

师者，传道授业解惑也，看似简单的一句话，却将老师的工作解释得全面、细致而又充满责任感。作为一名班主任老师，我们肩负着育人、授业、为学生生活、学习、心理等各方面解疑答惑的责任，方方面面、丝丝缕缕，任何一方面的缺失或不到位都会影响孩子的成长。一只粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，我们耕耘的不仅仅是事业，还是孩子的未来，祖国的未来。让我们共同努力，给孩子一个多样的童年，给孩子一片蔚蓝的天空！

7月7日下午有幸聆听了齐学红教授的精彩报告《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》，齐教授的报告深入浅出，理论结合实际对班主任工作进行了细致讲解，我感到收获颇丰，一种心灵的碰撞，一种思想的冲击，更重要的是对平时工作的反思。

齐教授以“日常生活中的仪式感”作为开场，并总结到：仪式感就是存在感、意义感、价值感。后疫情时代，双减背景下，班主任的工作时间延长，工作压力倍增，确实很多班主任疲惫不堪，这种情况下，给自己创造一些仪式感，可以帮助自己保持积极的工作心态。作为世界上最小的主任，要学会从“痛”中寻“乐”。班主任工作繁琐，占用了大量时间和精力，自己有时候也疲于应付，偶尔会发几句牢骚，听完齐教授的讲座，内心特别震撼，很受鼓舞。我需要做的就是真正把班里的每一位孩子装进心里，真正从孩子真实的需求出发，聚合孩子内心成长的力量。不是一味地去完成工作任务，要把班主任这份工作当成自我修行的过程。做一件事并不难，难的是在于坚持，坚持一下也不难，难的是坚持到底。参加这个培训原来不仅仅是学知识，更重要的是调整心态，做最好的自己才能做更好的教育！用仪式感将我们日复一日、琐碎繁杂的班主任工作变得更加诗情画意。

齐教授还提到：后疫情时代的到来意味着一场学习的革命。作为教师要具备三大核心竞争力，即学习力、觉察力和行动力，教师要时刻保持危机感，找到班主任工作的存在感、意义感和价值感。

学，然后知不足。今后的班主任工作中，一定严格要求自己，多问几个为什么，应该怎么做，做成什么样。无条件的接纳每一个学生，让班级管理更上一个新台阶。时代在飞速发展，我们要跟上时代的步伐，与世界接轨，努力做一名与时俱进的新时期的班主任。

暑期班主任培训有感 篇4

——南丰中心小学姚和子

暑期，在稀稀落落的雨声里，我们——来自全县的班主任老师相聚于美丽的郎溪中学，分享来自省内外专家带来的班主任工作的盛宴。短短的两天时间，我们聆听了尹艳秋教授的大德育理念，了解了当前德育中的问题，更从三位来自一线的班主任那里学习到班主任工作的秘诀。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。

”那一刻，我的心中波澜起伏，班主任工作的点点滴滴在我的心中回荡，各种理念在心中破土而出，在此，我也结合自己班主任及学校管理工作谈谈这次学习的一点肤浅认识：

一、爱孩子，打**的港湾

无论是尹艳秋教授，还是三位来自一线的高年级班主任，他们都从不同的角度谈起：爱是班主任管理的基石。诚然，班主任工作离不开老师的爱，孩子是有血有肉的鲜活的生命，有人说教师是人类灵魂的工程师，这足以证明教师与其他行业的区别。

古人云：“亲其师，信其道。”我们只有爱孩子，和孩子友好相处，才能了解孩子的所思、所虑、所需。

况且现在的孩子从幼儿园都耳闻目染了许多东西，他们善于观察的眼睛和敏感的心灵能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，那么师生之间的互动就是良好的，否则就会是恶劣的。如果你心里有爱，即使你批评他们，他们也能感受到。如果你从心里讨厌孩子，为了教学不得不夸奖他们时，你和孩子的心灵之间也是有距离的。

记得在东夏小学担任副校长时，六（2）班有个叫夏启强的学生，班主任及授课教师都管不住，每次上课都把他放在后门边一个人坐，就这样他还不老实，经常插嘴，扰乱课堂纪律，课间打其他同学，班级正常教学工作无法进行。他和我的第一次对话从他爷爷到校开始，那是秋学期刚开学不到一周时间，班主任把他的爷爷叫来，让爷爷把孩子领回去，他领着70多岁患病的爷爷气喘吁吁地来到我的办公室，我赶紧把老人家扶到椅子上，倒了一杯温开水，让老人别急，先喝水，有事慢慢说。夏启强用他那双灵巧的小眼睛看了看我的所作所为，静静地坐在爷爷身边。

我没有谈论夏启强的成就。我只是告诉老人，学业成绩不是最重要的。重要的是要了解真相，让老人放心。从那以后，每天中午11:

从40点到12点，是我和夏启强聊天的时间。不是每天都变。如遇特殊情况，我会主动提前向他请假。每次，我都把他当成自己的孩子，真诚地交流，把身边的例子当做素材，分析利弊。

每次与老师及同学有隔阂时，我都及时出现，摆事实，讲道理。有一次，他没来。他病了。我开着一辆电瓶车跑了十多英里去他家看望他。一年的时间很快就过去了，夏启强的成绩有了很大进步，最可喜得是他和老师、同学的关系改善了，他成为一个善良、乐于助人、懂事的小男孩。

这件事后，我曾经写过一篇杂记，其中结尾写道“从今天起/做一个心中充满爱的老师/让爱陪伴在课堂/让爱陪伴在操场/让爱陪伴在食堂/让爱陪伴孩子每一天……从今天起，做一个传递爱的老师/在每一个孩子的心灵深处/建造一座爱的小屋/让他们面向大海/春暖花开……”这就是我付出一点点爱后的回报：让一个孩子走在正常的生活轨道上，让他的生活充满阳光，为此我爱着并快乐着。

二、做小事，打造规范的班集体

合肥市第四十八中学教师王文生：班主任的工作没有小事。是呀，对于一个班主任，特别是农村小学的班主任， 面对着的是许许多多的留守儿童，这些由爷爷奶奶、外公外婆代管的孩子，享受着隔代管养的溺爱，他们虽然在农村，也是“王子”“公主”，在班主任的管理中，我们要做的实际上是一件件微不足道的小事，正是这些小事情才是通往大事业的必经之路。

事实上，教师的工作远非如此，只有时时关注工作中的小事与细节，把它作为工作和生活的原则，当重视小事成为一种习惯，当责任感成为一个人的生活态度时，我们就会与“胜任”、“优秀”、“成功”同行，对于我们班主任来说，更是如此。其实，一个小学的班主任，每天处理的都是一件件小事，如果你都忽略不做的话，那我想班级的管理，学生行为规范的养成都将成为一句空话。对一个优秀的班主任来说，工作中无小事的理念应该在长久的职业生涯中磨练成一种思维习惯。

要想做一个优秀的班主任，你必须首先知道工作中的“每个小事情”以及会因此而带来的后果，因此从每件小事情做起，首先对你来说是一种锻炼，一种积累。在做事的过程中，要加深认识，加深经验，举一反三。所以，一个成功的班主任只有熟悉工作中每个关键细节，才能在整个工作中从容的把握每个细节，从而控制整个教育的方向。

到南丰中心小学工作以后，我每天第一重要的任务就是巡视校园，从早上7：00到校以后，我就一个班一个班地巡查：黄康丽老师是一（1）班的班主任，开学才几天，班级孩子们整齐地排队做操、排队到食堂就餐了，班级卫生整洁，垃圾桶里没有零食袋，黄老师关注的是班级小事。

为了验证我的猜测，我特意查阅了黄老师的班主任工作手册，里面每天都是一些婆婆妈妈的小事：9月1日，刚开学第二节课，周俊的书包里就有糖果、面包，下课时与小伙伴一起吃，弄得课桌上都是，这可不是好苗头。周俊悄悄地把旁边的一个问题拉下来，原来是奶奶怕食堂饭菜不好，孩子吃得不够，故意放的。

中午组织孩子到食堂就餐时，我就在班上要求孩子们好好就餐，不带零食到教室，下周要开个家长会，针对一周来的情况让家长配合老师进行班级管理。9月2日：班上的汪洋打同桌了，刚报名时就了解到，汪洋爷爷在幼儿园看门，他平时在幼儿园比较霸道，经常欺负小一点的小朋友，这次先做一下孩子的工作，明天到幼儿园与他爷爷面谈一次，孩子可不能这样惯着……每天发生在班级的大小事务，黄老师都认认真真地记在班主任工作手册里，正因为黄老师关注了班级的小事，她的班级管理才有特色。

我还注意到，班上的老师大多工作松懈，忽视了班上的小事。我校有个别班级，课间操班主任总不到场，班级学生自由涣散，别的班在做操，他们嘻嘻哈哈，有的在地上玩石子，有的互相打斗。再看平时下课，教室成了战场，我及时找他谈心，召开全校班主任工作会议，作了《班主任工作无小事》的发言，从那以后，他到班级的次数多了，注重班级小事了，班级管理随之明显好转。

作为班主任，不仅要对学生外显的行为习惯关注，更要对班里的学生的心理，性格，兴趣，学习等多方面分析把握，做到心中有数，特别是那些有心理问题的学生，更应该格外留意，弄清他们在家在校的表现、兴趣、爱好、习惯以及存在的问题。班主任不但要抓学习和行为习惯养成，还要提高他们的心理素质，充分挖掘他们的潜能，培养乐观向上的品质，促进学生人格的健全发展。教育无小事，处处都育人，班主任的眼睛应时时都充满着希望和期待，要善于叩开学生的心扉做学生的知心朋友，学生就会平稳的度过生理的和心理的转折期，并且能够正确对待前进中的困难和挫折，学生在心理上良性发展，他们的智力也得到了充分发挥，从而促进德、智、体、美、劳等方面的健康发展。

短短两天的班主任培训，各位专家的理论构建及班级管理经验给我留下了深刻的印象，他们关于班主任管理的经验时时浮现在我的脑海。泰戈尔说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”小学班主任的工作是平凡的，同时也是伟大的。我们唯有在这平凡中追求不平凡，充满对教育对孩子无限的爱，关注孩子成长过程中的每一件小事，持之以恒，我们方能有所成就，走出一片广阔的天地。

暑期班主任培训有感 篇5

时间的年轮总是悄无声息地运转，转眼间我们已走进七月，在这个热情四溢的季节里作为一名班主任老师，有幸参加了7月6日的培训学习活动。虽然今天雨丝连绵，丝毫阻挡不了老师们积极学习的脚步，大家齐聚一堂，开启智慧的启迪。我也是通过今天上午的精彩讲座，受益匪浅。接下来具体谈谈我的心得体会：

上午8：30——9：00，省教育厅领导揭开了本次培训活动的启动仪式。9：00——11：30是由上海市崇明区教育学院德育室主任郭春飞主讲的《班主任的专业成长知识与修养》讲座。郭主任针对班主任专业成长的提出、内涵、路径、共勉方面展开论述，郭主任讲解层层深入，有理有据。尤其是在班主任专业成长提出的学理解析中对班级管理的三层选择讲解时，我特别有感触，也联想到自己的班级是这三层选择中的哪一层。我也希望我的班级能够是民主型班级——班级管理是独立的专业活动。所以我也要努力发展学生自我意识和成长需要，增强学生的内在力量，个性的健康、主动发展，促进向德性社会人的生长。在内涵这一方面我更加明确了班主任专业成长的概念，并且对“知识”与“修养”两个概念也有了明确的认知，对于角色定位、整体育人（育怎样人谁来育人如何育人）都有全新的了解。也让我深深明白班主任是班集体的组织者、教育者和领导者；是帮助学生德、智、体、美、劳等全面发展的精神导师；班主任更是一个需要付出更多爱心的角色、一个承担着学生、家长更多希望的角色。而班主任工作不单单是一项事无巨细的工作，需要从一件件的琐碎之事抓起，但更要从心做起。聆听讲座，反思自己，想想自己作为一名班主任不论从核心素养、关键能力等方面都还需要锻炼与进步。尤其是关键能力中的“教育引导能力”“沟通协调能力”“心理辅导能力”方面需要更加努力提高。此外，郭主任提到的五大策略中自悟、改进、互助、引领、激励这几个字眼时时提醒着我作为一名年轻的班主任要多学习、多汲取、不断改进。

今天的讲座不仅使我对班主任工作有了更深的理解，更多的思考；也让我深感班主任工作的任重而道远。我会珍惜每一次学习机会，更会在实践中总结经验，提高自身素质，严于律己，以身作则。用爱心温润学生的心田、唤醒学生心灵中美好的东西，用耐心和细心和智慧引领学生成长，更会尽心营造属于我的班级幸福，将这样的份份幸福莘莘传递。

暑期班主任培训有感 篇6

太阳炎热，烈日。 我感冒了。随着电风扇呼呼的风声，我仍旧大汗淋漓。看着眼前的训练记录，我突然想起一首古诗：

“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”好渴望我的窗前有那么一棵绿树，在这夏日里，浓荫覆盖在我的窗前。

满树的蝉在上面筑巢，在我耳边歌唱。

啊，多么美妙的状态啊！

阳光在树叶中蔓延，像无数的光点在上面舞动，像无数无尽的梭子交织着金色的夏日梦幻**。有两只小鸟儿厌倦了森林的吵杂，它们飞来了，停息在里面，跳过来跳过去地嬉戏着，犹如两个淘气顽皮的小孩子，静静地在我的面前蹦跳着，玩耍着……

我想成为一只风，吹你的头，吹口哨，让你猜猜：我是谁？干嘛要来骚扰你？

你看着我的影子，随着太阳的倾斜，慢慢地变长，慢慢地变短，慢慢地幻灭

我也想喜欢鸟儿，自由地停在你的港湾里，栖息在你的高枝上

我也想做只鸭子，在你的影子里游荡

啊，可爱的你，一棵绿树，什么时候会来到我的窗前，让我闻到你的玫瑰花香？

我睁大眼睛，空气中弥漫着泥土的干味，窗台上不满了一层灰尘。夕阳照在我的玻璃窗上，它画了一层铬银格子，上面有一层耀眼的光晕。我抬头仰望着窗外，只看见巴掌大的一片蓝天里，耸立着一幢幢高楼，楼层外的白色的瓷砖，橘黄色的墙面和银色的玻璃窗格子，杂乱无章地出现在我的瞳仁里，给烦躁的夏日增添了一丝丝烦躁的心绪。

啊，我梦中的一棵树可能只出现在我的梦中。谁知道呢？

班级树，营造一棵班级树！该是一种多么了不起的行为啊！

我的这一次的暑期培训班，不枉此行啊！李菊芬

暑期班主任培训有感 篇7

暑期优秀班主任培训感受

今天听了张邦浩老师《怎样培养塑造优秀学生》，张老师分别如何认识人才，德育是什么，学校德育，研究社会、研究学生，这四个进行分析。

在讲到德育是什么时，张老师讲了礼貌三部曲：尊敬所有的老师、尊敬所有员工、尊敬父母以及亲属。当讲到这时，让我想起了我们学校对学生进行的礼貌教育，每个学期期初学校就会对全体师生进行礼貌教育，见到老师、客人要鞠躬问好。我带的这个班经过一年级一个学期的礼貌习惯养成，一直到现在所有的学生都能做到见到老师、客人鞠躬问好，在进出校门看到传达师傅和保安也能做到鞠躬问好，打饭时还能对食堂的工作人员说：“谢谢，奶奶！”有一名学生还自创了一种问好的方法，每次见到老师他都会把右手放到胸前，左手自然下垂，双脚立正站好，九十度鞠躬向老师问好，俨然一副小绅士的模样。而且，再问好后有的老师还会说：“孩子，你真有礼貌！”学生们听了心里格外高兴，这样问好就更主动、更及时了，现在只要有老师进我们班，学生们就会主动问好。渐渐地问好在不知不觉中，变成了学生们的一种习惯。

“学生是夸出来的！”每个人都喜欢听到表扬自己的话，大人如此，学生更是如此，如果总是意味的批评，学生们就会产生自卑心理，而且还会破罐子破摔。

我们班有名学困生每天语、数、英，三科老师都会给他补课。有一天，他在办公室做数学题，算三位数的加法，因为他懒得用竖式算题，所以每道题都算不对，数学老师徐老师就说用竖式算，第一道题在用竖式自己算的情况下，三位数一位也没算对，在徐老师耐心的提示下，终于算对了一位数。这时张萍老师来到我们办公室，看到了这位令我们头疼的学生，她耐心的对孩子说：“你看0减7能不能减开？”孩子在那里瞎蒙，张老师继续耐心的说：“减不开是不是要向前借一位呀？你再算算。”张老师看到学生写出的答案面带微笑的对孩子说：“嗯！你这不也能自己算对了！你这不是很聪明嘛！”孩子面露笑容，张老师接着说：“下道题你肯定能自己算对了两位数！你自己做做看！”在张老师的鼓励下，孩子果然算对了两位数，剩下的一位数在张老师的辅导下也算对了。张老师说：“你太有才了！下道题你肯定能自己都算对了！”果不其然，孩子把整道题都算对了。张老师说：“你太棒了！”孩子脸上的笑容更灿烂了。对于这个孩子来说，能自己算对一道题真是太不容易了。

当时我就在思考，张萍老师的话真是太神奇了！孩子听了之后，进步真大！这让我想起来，上学期张萍老师来听徐晶老师试讲时，课前徐老师让孩子一个一个起来做口算，开始孩子的正确率没有问题，就是声音太小了，张老师发现后接着说：“这个同学算的既快又对，就是声音太小了，后面同学的声音再点就更好了。”说完，后面孩子的声音接着洪亮了些。张老师又说：“嗯，很好！后面的同学还能比这位同学的声音再大些吗？”通过张老师不断地表扬、不断地提出新要求，孩子的声音变得越来越洪亮。张老师的言语中，既有表扬又有要求，孩子们在听到表扬后，一定很高兴，所以老师的要求就会很轻松的做到。

想到这，我就对刚才的那个做对题的孩子说：“你看你多聪明，数学题你自己都能全部做对。只要你用心做，所有的题都能做对，是不是？”孩子点点头。我接着说：“给你两块糖作为奖励！”孩子高兴地拿着糖，我又说：“来！我抱抱你！奖励奖励你！看到你进步了，我也很高兴。从今天开始，回家好好学习，明天我检查背课文的时候，希望你能背过。”孩子高兴地点点头。其实，我当时没抱任何希望，没想到第二天他真的背过课文了，虽然不是很流利，但是对于他来说能把课文读下来都很困难，能背成这样我已经很满足了。对于我来说，他能回家认真背课文，真是又惊又喜！

学生就是需要鼓励、夸奖，才会不断的进步，如果我们只是一味的严厉、批评，可能会让学生失去前进动力。