识字四课件

识字四课件。

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编经过搜集和处理，为您提供识字四课件，仅供参考，欢迎大家阅读。

识字四课件(篇1)

活动目标：

1、正确认读汉字“好”，能在众多的汉字中找出“好”。

2、通过挂图，引导幼儿观察、表述，发展思维能力和语言表达能力。

3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

挂图一幅，爸爸、妈妈的图片各一，“女儿、儿子”字卡各一，字卡“好”两张。

活动过程：

一、引入活动

1、出示爸爸、妈妈图片，问：爸爸妈妈手里牵着谁呀？（爸爸妈妈中间放着“儿子”字卡）看看他们的表情，谁能用一个词说说？（高兴）

2、“女儿”字卡蹦蹦跳跳地来到他们之间：又来了谁呀？（女儿）他们有了一个乖儿子，又来了一个乖女儿。瞧，他们多高兴呀！爸爸、妈妈笑得合不拢嘴了，还一个劲儿地说：“好、好、好。”

3、出示字卡好，让幼儿辨别，知道“女”和“子”合在一起念好，并认读。

二、引导说词、说句

如：（今天的动画片）好看、（这首歌）好听、好象、妈妈炒的菜）好香、好天气、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的时候盐放多了）好咸、（下雪天）好冷、（开水）好烫……

三、引导观察挂图，学习儿歌

１、出示挂图：请小朋友仔细看看，图上谁和谁好？你怎么知道的？

（１）藤儿和瓜儿好：它们手拉手，不吵也不闹。

（２）蜜蜂和花好：蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

２、以问答的形式，引导幼儿完整地朗诵儿歌。

四、找字宝宝，巩固对新字的认识

出示儿歌，让幼儿把“好”字圈出来。

附

谁和谁好

谁和谁好？藤儿和瓜儿好。

它们手拉手，不吵也不闹。

谁和谁好？蜜蜂和花好。

蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

活动反思：

活动让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，欣赏儿歌《谁和谁好》，使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌，体会意境。整个设计紧扣主题，课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。

识字四课件(篇2)

语文《新课程标准》对提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800——1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了的成果。

一、学会观察，引导发现

1、引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生观察呢？

(1)学会观察田字格中的`范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。

(2)学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：己——已，末——未，田——由。

(3)仔细观察教师的范写：如写“片”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应该强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。

(4)仔细观察同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对自己的书写大有益处。

2、引导学生在课外、生活中主动识字生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个

“福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。3、引导学生在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的6—12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应该引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且寻找解决的方法。也可采用编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。

二、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热情，增强识记效果呢？

1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

4、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、日——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时，

做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。给学生烙下一个深刻的印记。

又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；第二是供人游览娱乐的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”

“完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是游戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、形象记忆法。小学生善于联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。6、玩中学的游戏教学也是一种好办法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做朋友？下面就会有好几个小朋友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”……教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做朋友，轮流上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。三、注重培养良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授非常诚恳地要求语文教师一定要在低年级开始培养学生良好的朗读、书写习惯和姿势，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能逐渐培养良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的保护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告诉学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的浓厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字

识字四课件(篇3)

活动目标：

1、通过学习使幼儿熟悉且背诵儿歌。

2、掌握四个汉字：奴、劝、圣、反。

3、会使用四个汉字正确组词。

教学重点：

背诵本节儿歌。

教学难点：

会认读四个汉字并正确组词。

主要教法：集体活动

课型：新授课

教学过程：

一、板书设计：

齐天大圣孙悟空，

不听劝告闹天宫,

不给玉帝做奴才，

反到人间做猴王。

二、幼儿基本情况分析：

一定的教学环境决定幼儿兴趣与否，所以采用适应此刻幼儿年龄的寓言环境，必能激发其兴趣，达到事半功倍的效果。

三、活动准备：

1、字卡

2、苍蝇拍

四、活动过程：

1、 欢迎大家进入“萌萌识字王国”，我们的口号是？（萌萌识字王国，识字真快乐！）复习上节课内容，让幼儿积极回答问题拿到通向王国的四把钥匙（即上节课的四个汉字）

2、 请第一个小朋友用他的钥匙请出“故事爷爷”。欢迎故事爷爷讲故事。

3、请第二个小朋友用他的钥匙请出“智慧奶奶”。让智慧奶奶出问题考考小朋友。

a.故事的主人公是谁？他被称为什么？

b.他不听劝告，做了一件什么大事？

c.他不给玉帝做奴才，反到人间做什么了？

4、请第三个小朋友用他的钥匙请出“儿歌哥哥”，让儿歌哥哥教小朋友学儿歌。

5、请第四个小朋友用他的钥匙请出“游戏姐姐”，我们一块做游戏认识字宝宝。

拍“苍蝇”游戏

游戏规则：把四个字宝宝放在地上，让一个小朋友在老师发号施令后，用苍蝇拍拍那个字宝宝。后可增加难度，让两个小朋友一同抢打“苍蝇”字宝宝，看谁打的又快又准。

活动结束：

集体背诵儿歌。

识字四课件(篇4)

教学目标：

1、知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学会“十”“月”“日”3个生字，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

3、学会基本笔画横折钩，会说笔画名称，会书写。

课时安排：

第一课时

教学目标：

1、看图说话，知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学会生字“十”，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

2、边说笔画名称边书空：一、丨、丿、乀、亅。可指名说，也可用“开火车”的形式说。

二、看图说话。

1、图上画的是什么地方？

2、图上画着什么人？他们在干什么？

（各民族的小朋友唱歌跳舞，庆祝国庆节。）

3、谁知道我们的国家叫什么名字？

告诉学生：每个人都有自己的生日。1949年10月1日，中华人民共和国成立了。10月1日是我们国家的生日，我们叫它国庆节。教师领说：“十月一日是国庆节。”

这一天，全国人民特别高兴，人们敲锣打鼓，唱啊跳啊，欢庆祖国妈妈的生日。

三、拼拼读读。

提醒学生这3个生字的音节都是整体认读音节，带调读正确。

四、字词教学。

启发学生自己看课堂作业本上的笔画笔顺分析，识记字形。

十：在什么字中看到过？（“土”下面一横去掉就是“十”。）应该怎么写？

五、书写指导。

十：注意先横，横在横中线上，再写竖，竖在竖中线上。

识字四课件(篇5)

教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。

篮 笛 算

第六课时

教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。

教具准备：小黑板、挂图。

教学过程：

一．导入新棵：

出示挂图 观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？

二．学习新课;

1.出示词语：稻子 种子 秧苗 庄稼 秸秆 麦穗 秋天 季节

（1）读一读，互教互认。

（2）观察带点的字有什么特点？

（3）说一说禾木旁表示什么意义？

2．出示带有米字旁的词：大米 米粒 粮食 面粉 粽子 面糊 糕点 糖果

方法同上。

3．学习生字

（1）出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料

（2）齐独生子 。

（3）说一说这些字都是什么旁？与什么有关？

（4）找朋友

4．学写字。

（1）出示生字：季 米 粮 粉

（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。

(3) 在田字格里练习写字。

三．巩固练习

1．说一说带禾木旁和米字旁的字。

2．想一想，这些字与粮食有关系吗？

稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥

四．课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？

板书设计： 丁丁冬冬学识字

稻 季 米 粮 粉 糖 料

季 米 粮 粉

第七、八课时

教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力

能力。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．写出带有这些偏旁得字。

1．木——————————————————————。

2．草字头————————————————————。

3．竹字旁————————————————————。

4．米字旁————————————————————。

二．比一比，组词。

材（ ） 芬（ ） 菜（ ）

板（ ） 芳（ ） 茶（ ）

箱（ ） 粮（ ） 草（ ）

算（ ） 粉（ ） 药（ ）

三．给字去掉偏旁，在组词。

笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）

班（ ） （ ） 药（ ） ( ) 芳（ ） （ ）

四．把下词语中不是一类的找出来，写在（ ）里。

柏树 草莓 梨树 桃树 柳树 （ ）

苹果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）

桌椅 衣柜 木床 镜子 （ ）

白菜 茄子 萝卜 小草 （ ）

五．填偏旁表。

偏旁表示的意思例字

木字旁

草字头

竹字旁

禾木旁

米字旁

识字四课件(篇6)

一、教材简说

琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。

二、学习目标

1．会认11个生字。会写8个字。

2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

三、教学建议

（一）识字写字

本课要认的字中，钢、琴、喂、航由于受方言的干扰，学生不容易读准。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音。弹是多音字，在本课读tán。

生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；图文对照，熟读词语；动手动脑，记忆字形。

在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、小老师领学等形式进行反馈和正音、辨形。可让学生从戏、航、琴、钢、弹、养这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。

可用猜字、鼓掌传字等游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。

胡、戏、棋、钢、弹、琴、养这七个字是本课既要求会认也要求会写的字，教师可在指导读词语的基础上，抽出来指导书写。琴字要强调下面是今，不是令。胡、戏、棋、钢、观、弹等左右结构的字，要引导学生注意字的间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。

（二）朗读感悟

本课的词语，表现的是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知。有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让学生充分发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。学生体验不到的，可借助图片或多媒体课件加以了解。

要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，×××（练书法），×××（练书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美好。

（三）实践活动

1．课后练习中的读读说说是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用戏、航、琴、钢、弹、养口头组词。

2．游戏快乐传真。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。

3．模仿本课，结合学校生活实际，编写校园活动三字歌。

4．学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或VCD跟着学，也可以向别人请教。

四、教学设计举例

片断：写字教学

（一）观察

认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

（二）比较

差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，棋钢弹观都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：棋、弹，左右一样高；钢，左高右低下对齐；观，左短右长。

优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，琴、养中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。

（三）分析

字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如琴字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

（四）实践

仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。

五、资料袋

1．本课几个艺术术语简介

书法在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。

二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。

京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。

2．根据本课词语编写的儿歌

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

内容概括：这篇介绍了关于识字2之教材分析,二上识字2，希望对你有帮助！

识字四课件(篇7)

教学目标：

1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。

2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

教学重难点：

1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。

出示课件谜语：

一撇横折钩，小巳藏里头。

bāo pào

草上花含苞，水边鱼吐泡。

bǎo

有食吃个饱，有火放花炮。

打一个字（ ）

1.指名回答。（包）

2.齐读生字“包“字卡。

一起书空包字。

3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

（1）出示课件：

师相机引导：

第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是 ，外面的就像 。

第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）

（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

学习“包”的形声字。

1．出示生字：苞 饱 泡 炮

（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。

（2）男生女生赛读。

（3）把拼音去掉再次比赛读一读。

（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）

2．出示词语：包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

（1）学生自由读词语。指名读词。

（2）显示红字：苞 饱 泡 炮

师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？

同桌讨论讨论。

（3）学生讨论，教师巡回指导。

3．全班交流：

（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。

（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？

你在什么地方看到过泡泡呢？

②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

②花苞是什么样子的呢？

观看课件（各种花苞）（配乐）。

③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。

出示词卡：含苞待放。

齐读词卡。（读完贴在黑板上）

④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

（4）饱：①指名说说识记的方法。

②谁能用“饱”组个词？指名说。

③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满

⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？

出示图片：学生做操时、解放军接受检阅

引导学生用“精神饱满”说一句话。

（5）让我们再精神饱满的读读这些词。

包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

引导学生发现形声字的特点

1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？

2．教师引导：

因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我们给这些字起个名字叫“形声字”

3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。

声旁多表音，形旁多表意。

学生齐读。

4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

四、学写生字。

1．出示笔顺表，学生自己练习书空。

2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

重点指导“包”字，引导学生读字帖。

（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

（2）学生描红。

（3）学生写习字册。（配乐）

五、拓展延伸。

1.再次出示课前的谜语，齐读。

2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍

3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。

有手能搂bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

月来是同bāo（ ），雨来下冰báo（ ）。

4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

六、布置作业：

完成《同步导学》6、7、10题

第二课时

复习词语，导入新课。

1.出示词语：包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

（1）指名读（2）开火车读词，相机正音。

二、朗读想象，学习儿歌。

1．出示儿歌，学生自由

朗读，要求把字音读准，句子读流利。

2．指名读儿歌，相机正音：“咧”是边音,“两”是边音，“金”是前鼻音

3．想象诗的意境。

（1）出示课文中的插图，自由读儿歌。师：读着儿歌，你的眼前出现了什么样的画面？

（2）指名交流。

教师引导：①这条小金鱼怎么样？（调皮、淘气、可爱）

想象小金鱼正在水里干什么呢？（吐泡泡、做游戏、说悄悄话、比赛唱歌……）

怎么通过朗读表现出小金鱼的可爱？指名读，注意读出小金鱼的调皮、可爱。

②你看到了怎样的小池塘？池水怎样？荷花苞是什么样子？如果你就是荷花苞，说说你为什么咧嘴笑呢？你在想什么？

指名读出高兴的心情。

③你还看到了什么？（荷叶、假山……）说说荷叶的样子？

4．男女生配合读诗。

5．师生边做动作边读儿歌。（配乐）

6．师生拍手诵读儿歌。

7. 师：这么有趣的儿歌想把它记在心里吗？自由背一背，同桌互相检查。指名背诵，学生相机评价。

三、拓展延伸。

1.出示课文中的插图

师：小朋友们，这个池塘真美呀，它深深地吸引了我们的目光，让我们用自己的话写下来吧，相信小朋友们一定写得很棒，如果能将池塘里的荷花、金鱼当作人来写会更生动。（完成《同步导学》8题的第四小题）

（1）学生写作，教师巡回指导。

（2）全班交流：指名读一读，指名评价：哪儿写得好？哪儿写得不太好？可以怎样改？

（3）学生修改自己的写话内容。

四、布置作业：

1.完成《同步导学》剩下的题目

2.预习练习五的内容。

识字四课件(篇8)

教学目标

1、学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、千”2个生字。

2、借助拼音，正确流利地朗读儿歌，在诵读中大体感知儿歌内容。

3、激发学生学习汉字的兴趣，培养正确的书写姿势。

教学重点：

能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、千”2个字。

教学难点：

正确流利地朗读儿歌，发挥想象描述夏季美丽的景色。

教具准备：

1、多媒体课件。

2、荷花、荷叶、青蛙头饰、一副画。

教学过程

一、 谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，今天天气晴朗，适合郊游，老师带你们到池塘边走一走，看一看。首先请出池塘里的一位好朋友，它是谁呢?(邢盛秋戴青蛙头饰的孩子上场)——小青蛙，就让我们跟着青蛙一起走进识字2吧。板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、出示词语读准字音，读通句子。指名拼读。带读。注意读准确。

2、去拼音读。随机贴荷花 荷叶 青蛙 小鱼的图片在黑板上。

三、美读课文，练习说话。

过渡：你们读得很准确很流利，小池塘就在仿佛就在我们的面前，看来你们非常喜欢小池塘，让来夸一夸它吧。

(一)教学万片荷叶。

1、出示(一片荷叶)，让学生填( )的荷叶，(预设：碧绿。老师听了你的朗读眼前出现了大如玉盘的荷叶，荷叶上还滚动着晶莹的露珠呢。预设形状圆圆来表达真的太了不起啦。)

2、书上是一朵碧绿的荷叶吗?不是的。(出示万片荷叶图) 通过看图和文字，我们知道这里的荷叶真多，谁能用读告诉大家荷叶的多。指名读，(老师仿佛看到挨挨挤挤的荷叶，围在一起透不过起来啦。)学生坐着拿荷叶读，一起齐读。

(二)教学千朵荷花。

1、出示(荷花图)，让学生填( )的荷叶，(预设：粉红，五颜六色，美丽、漂亮)(邢盛秋拿荷花读，你的笑脸就像一朵美丽的荷花。)

2、书上是有多少朵荷花?(出示千朵荷花图) 谁能用读告诉大家荷花的多荷花的美。指名读，(小女生拿着荷花读，多像一朵朵粉嫩的小荷花。)女生学生坐着拿荷叶读，一起齐读。

3、前两句总结：我们被这万片荷叶，千朵荷花深深的吸引了，让我们一起走进池塘美美地读。(先拿着荷叶的起立读，再拿着荷花的同学起立读，最后一起读。)同学们通过刚才的读，池塘的景物给你留下什么印象?(板书：美)

(三)教学百条小鱼。

1、出示(小鱼图)，让学生填( )的小鱼，(预设：金黄，表示颜色，游来游去表示动作，)

2、出示( 快乐 )的小鱼 ，让我们一起游来游去快乐地读。

(四)教学十只青蛙。

1、出示(青蛙图)，让学生填( )的青蛙，(预设：可爱。)

2、出示( 可爱)的小鱼 ，我们看看这只青蛙可不可爱。(戴青蛙头饰的个人读。你可真够可爱!)

过渡：池塘里不仅有普通的青蛙，还有一个手上拿着小棍子的青蛙，它是谁呢?

(五)教学一个合唱指挥家。

1、出示(合唱图→指挥家→青蛙指挥家，)让学生填一个( )的合唱指挥家(预设：聪明、伟大、优秀。)我们来看一看，这位指挥家能不能指挥得了下面的小青蛙。(请汪馨宇戴青蛙头饰的指挥家，指导每一组的青蛙“呱、呱”的`唱歌。先小组唱再齐唱。最后神气的走台。)(汪馨宇)

2、看，这个指挥家多么神气呀。出示一个( 神气)的合唱指挥家，齐读。

(六)学生自己作诗。

1、同学们，徜徉在美丽的池塘中，我们多么快乐，多么开心。(板书：乐)相信同学们有了自己感受，(出示看图说话图)哪位同学能说出你自己心中的池塘美景呢?先说给同桌听。再指名说。(赵俊哲)

2、请一位同学说全首诗，自己就是一个大诗人啦。为他点赞。你也可以的，自由说。

(四)教学数量词。

看到你们面带笑容美美的说着，此时的池塘在你心中变成自己的美丽池塘了，这个池塘里还藏着许多的秘密呢?你发现了吗?

1、预设：学生说“万”“千”“百”“一”都是表示数量的词。且数量词由小变大。(熊奕然)

2、预设2：诗中“片”“朵”“条”“只”“个”这些都是量词。(许冉)出示一片荷叶讲解数量词。生活中除了说“一片荷叶”，还说一片什么呢?(一片树叶，一片面包(刘诗语)

3、生活中有很多这样表示数量词，你能帮他们找出好朋友吗?(出示：一条红领巾，一片雪花，一只狗。)

4、生活中像这样的量词还有很多呢，让我们一起来听量词歌，会唱的一起唱。(视频播放数量词歌。)

5、总结：这首歌不仅是数字儿歌，也可以说是量词儿歌，让我们再一起背诵。

四、学会观察，学习写字。

过渡：这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，下面我们一起来学写汉字。

1、学习“万”字。

(1)这个字有个新笔画——横折钩，师示范写。起笔折笔向上翘顿笔行笔快，钩要钩出来。

(2)(出示：万)要写好字先要观察，观察“万”在田字格中的位置。

(播放示笔顺和新笔画)。老师边范写“万”字，长横像座桥，左低右略高。第二笔起笔折笔向上翘在横中线顿笔行笔快，钩出来在竖中线。(用红笔写第二笔。第三笔竖撇。)

2、学习“千”字。

(1) (出示：千)引导观察“千” (播放示笔顺和新笔画)观察笔画“竖”，都要写在竖中线上。老师边范写边提示：“千”中的竖是悬针竖，就像一个小露珠慢慢收。

(3) 请同学们在本子上仿写一个，(播放音乐)提醒坐姿。

(4)实物展台，请学生评价，老师点评反馈。

3、你们这节课有什么收获?

五、布置作业：

1、画一画自己心中的池塘。(出示老师的画。)

2、把自己做的诗说给家长听。

板书设计： 识字2

荷花 荷叶

美 乐

小鱼 青蛙