卡罗纳课件

卡罗纳课件(模板九篇)。

教案课件是我们老师的部分工作，而现在又到了写课件的时候了。教案是师生互动与合作的重要载体，好的教案课件是怎么写成的？教师范文大全小编陆续为大家整理了“卡罗纳课件”，请将本页添加到书签夹随时随地阅读！

卡罗纳课件(篇1)

教学目标

1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字

2、有感情朗读课，体会课文的思想感情

3、读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的感情

教学重点：

在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

教学难点：

感受人和人之间深厚而真挚的爱，学会关爱身边的人。 教学时间：一课时

一、导入

1、教读世界各国语言的“妈妈”。提到妈妈同学们脸上都露出了幸福的笑容，说说妈妈对于你来说是怎样的人？

2、引入课文：有一个孩子和我们差不多大，却永远失去了妈妈，这个孩子的名字就叫卡罗纳（板书），让我们一起轻轻地叫他的名字。这个可怜的孩子失去妈妈后第一天来到学校上课，会发生什么样的故事呢？

二、初读课文

1、打开课本，去读读这个故事吧，注意把课文读正确、读流利

2、你能用几句简单的话说说课文讲了一件什么事吗？

（卡罗纳的妈妈去世了，他心里非常悲痛。当他来到学校上学时，大家都用自己的行动来关心他，安慰他。）

3、第一次读完这个故事，你心里有什么感受？

三、默读课文，感受卡罗纳的悲痛

1、是啊，多可怜的孩子！老师和你们一样感受到了卡罗纳的悲伤，那么是课文的哪些句子让我们感受到了卡罗纳的悲痛呢？让我们细细地默读课文，让文字带我们走进卡罗纳的心。

2、学生反馈4个句子

评价：同学们很会读书，就是这些句子把我们带进了卡罗纳悲伤的世界，如果你是一个懂得体谅的孩子，你一定能把他悲伤的心情读出来。先试着正确地读读这些句子，然后选择一句读好它。

（1）“他面容灰白······”慢慢地读，带着我们走进卡罗纳的内心

（2）“卡罗纳走进教室······”（配乐）

就在这个熟悉的教室里，有着卡罗纳的妈妈关心他的点滴回忆，也许他想起了妈妈总是来接他，也许他想起了要考试了，妈妈总是俯下身来对他千叮咛万嘱咐，也许他还想到了什么呢？

预设评价：A、是的，妈妈很关心他的生活；B、咱们的妈妈都为我们做过这些事呀！

所以，在这个留下妈妈身影的教室，卡罗纳一走进来就——大哭起来，这么多妈妈的爱，他以后再也不能——享受了，读读这个句子（指名读，齐读）

（3）“卡罗纳翻开书······”

读词：号啕大哭 强调多音字“号”，“啕”字的偏旁是口字旁

这是一种怎样的哭泣？（大声、伤心、撕心裂肺）这样的哭声多让人心疼啊，咱们一起来读读这句话。

（4）“过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我······”

一个简单的我拥抱妈妈的动作竟能让他如此伤心，请所有女孩子读读这句话

四、自主学习，感受大家对卡罗纳的关爱

1、过渡：我们感受到了卡罗纳的伤心，他身边的人也感受到了，面对这样的伤心的卡罗纳，身边的哪些人给予了他关爱呢？

2、板书：老师 同学 同学母亲

3、当卡罗纳来到学校，老师、同学和同学的妈妈是怎样关心他的呢？接下来请同学们自主学习，老师这里有一个学习提示，请同学们一起来读一读，注意红色的字

4、反馈：

（1）“老师把卡罗纳拉倒自己胸前······”

评价：是的，老师的话语里既包含着母亲般的温暖，又不乏理性的坚强，鼓励卡罗纳在悲伤中站起来，这温暖的话语充满着爱与智慧，这真是一位伟大的老师，让我也忍不住向这位老师学习了，还有谁想和我一起来读读这句话？

总结：老师的话语充满了对卡罗纳的关爱，她用温暖的话语（板书）表达了对卡罗纳的爱

（2）“卡罗纳的母亲去世了······”

预设：A、老师怕大家的话会勾起卡罗纳伤心的回忆；B、这时他的心可脆弱了；

C、这看似是一个严肃的命令，其实是一份温暖的爱

（3）“母亲把我推开了······”

你从母亲的举动中体会到了什么？

是的，虽然作者没有马上明白母亲的用意，但当他看到卡罗纳悲伤的神情后，恍然大悟了，我——（引读）“没去拉母亲的手·······”

总结：在这里，“我”和妈妈对卡罗纳的理解和体谅（板书）也是一种无声的爱

（4）“我本想和他说几句······”

（动作示范）这样动作你会和谁做？（妈妈，亲人，好朋友）是的，这样的动作我们只会和最亲密的人做，作为同桌的“我”用这样一个动作让卡罗纳感受到了我的安慰，在这儿，爱是一个——亲密的动作（板书）

读读这个句子，读好这个温暖的动作（指名读，齐读）

（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

“放学的时候·······”

如果你就是围在他身边的一个同学，你想用目光向他传达什么？在这儿，同学们关注的目光（板书）也是一种爱

5、总结：如果说，第一次读课文，我们从文中感受到的是卡罗纳的不幸和可怜，那么现在你想说什么？（有老师和同学们的关爱，他是幸运的）

五、升华练笔，学会关心

1、如果你是卡罗纳的同学，他就想你身边，当你看到这样的情景，你会怎么说或者怎么做呢？

2、学生分享自己的练笔

3、总结：看来，学了这篇课文，大家都长大了不少，因为大家都学会了怎样去关爱身边的人了。为了奖励同学们，老师决定送一首小诗给大家：咱们生活在一个充满爱的世界，爱有时是一句温暖的话语，有时是一缕关注的目光，有时是一个亲密的动作，有时更是一种理解和体谅，其实只要我们用心去体验，爱无时不在，无处不在。

六、介绍《爱的教育》

《卡罗纳》教学反思

《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

在教学中，预习课指导学生充分的预习，从字词到重点句子的品读感悟，让学生自学，简单问题小组解决，疑难问题红笔批注。展示课把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。最后设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他？二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？让学生也学会关爱。一节课学生展示有序，积极性较高，围绕导学案的几个问题展示，各抒己见。回顾课堂，暴露出不少问题：

1、课堂上学生们围绕“找出卡罗纳失去母亲后感到悲痛的语句。”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。学生也找出来了，会积极补充，谈自己的感受，好的句子反复朗读，但读的不充分，情感上没有引起共鸣。应引导学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使学生深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。今后应指导学生读书，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，让学生的学习主动性得到充分发挥。

2、学生精神饱满，积极参与。学生预习充分，针对本组展示内容积极参与，但有的小组展示人在讲解时语言不简洁，表达能力有待提高。小组之间展示有序，但衔接不太紧凑。其中一个小组展示“根据意思写词语”时，一人直接读意思，

学生对学习目的不明确。讲解人准备不充分，平时对学生展示环节的目的性缺乏指导。展示形式太单一，每个环节都进行了，但不太扎实，没有落到实处。

3、整节课充分体现了学生的自主意识，把课堂还给了学生。但教师没能及时点拨，本课的难点没突破。学生找出文中大家关爱卡罗纳的语句时，谈了自己的感受，谈得不深入，当时没能及时引导，应引导学生抓关键词体会，带感情读，充分感受关爱之情。对个别学生的回答没能及时评价，对学生独特的见解应给予肯定，树立学生的信心，让学生敢于展示自己。

4、本节学生之间的互评比起原来更具体，更有针对性了。如：字词展示完，围绕板书的书写、讲的是否清楚简洁，是否讲出了特色、他们队的听讲情况等来评。分析体会重点句子让他们从是否抓重点词体会，朗读的形式，和大家的互动等来评。说起来也简单，学生真正评起来很难。不过这节，具体到展示的内容，学生的评价有点针对性了。学生及时的有效地评价，是有很强的必要性，我们在评价上还要加强指导。

在教学中，我还有很多不足之处，在今后的教学中需要不断的改进提高。

卡罗纳课件(篇2)

教学目标：

1、让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；

2、在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。

教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

教学过程：

课前交流：同学们，上课之前我想咱们先聊聊天，可以吗？课间活动的时候，如果有同学不小心摔倒了，你会怎么做？（主动帮助）上课的时候有同学回答问题答错了，你又会怎么做呢？现在就要上课了，老师有点紧张，你准备怎么帮助我呢？看得出，你们心地善良，善解人意，真是一群可爱的孩子！我们开始上课，好吗？

一、创设情境，引发猜想

1、课前板书课题：卡罗纳

有一个和同学们差不多大的小朋友，名字叫卡罗纳。他遭到了巨大的不幸，疼他爱他的妈妈去世了。这一天他来到了学校，你看他面容灰白，眼睛通红，两腿站不稳，好像大病了一场似的。

来，让我们轻声呼唤他的名字。

再深情一些。

二、感知课文，了解大概

1、课前大家都预习了课文，让我帮大家再来回顾一下。

首先请大家看几个词语

遭到 号啕大哭 端详 悲哀

（这几个词语都是写谁的？——卡罗纳。谁能用上这几个词语来说说卡罗纳，一个也行。）

2、卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子啊！同学们，此时的他，最需要的是什么呢？（关爱，板书：爱）

是啊，那卡罗纳身边的人又会怎样给他关爱，安慰他受伤的心灵呢？

三、直奔重点，感悟课文

1、请同学们快速浏览一遍课文，到文章的字里行间去找寻一下都是哪些人给了卡罗纳关爱？

2、指名说。师随机板书：老师 同学 朋友 我母亲

3、请同学们看背投，你会说吗？

卡罗纳年纪这么小就失去了母亲，非常可怜， 所以说他是不幸的；可他身边又有这么多人关心他，所以说他又是幸福的！

（老师用红笔圈一个心，完成板书）

4、现在就让我们赶紧走近这些人，看他们是怎样关爱这个不幸的孩子的？请同学们读课文，用心去触摸这些人的心灵，并在你最感动的地方认真地写上你的感受，时间暂定5分钟。

5、汇报交流。

指名说。谁对卡罗纳的关爱最让你感动，读读你画的句子吧！

出示句子，指导朗读

“老师把卡罗纳……你要坚强哟！”

（从这里你能感受到什么？）

母亲把我推开，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

（读完这两段话，你又感受到了什么？）

6、指导朗读

四、拓展延伸，升华情感

1、同学们都知道这篇文章选自《爱的教育》，书中讲的就是同学之间，师生之间，朋友之间真诚理解，互相关爱的一系列感人故事，可以说处处充满着真爱。今天我们学了其中这么一篇，相信同学们都有很深的感受。

2、下面让我们一起来聆听《爱的奉献》这首唱出亿万人们心灵的歌曲，完成几个练习。

出示练习：

1）读了《卡罗纳》的故事，我想，当——，我会——，还会——。

2）我觉得爱是人间最美好的情感，爱能——，爱能——。

3）是啊，爱是人间最温暖的春风，爱是联结人与人情感的最动人的红丝带，让我们都来做有爱心的人，让我们的世界处处充满爱。

非常感谢同学们，下课！

教学反思：语文教学对我而言是一门充满遗憾的艺术，每次课堂教学，总想给学生更多的感悟和收获，可每每又总会留下些许遗憾。本节课我主要想让学生“读中生感，感中悟情，情中升华”。

也许正是因为语文教学是一门遗憾的艺术，才会有如此大的魅力，才会让我们这些喜欢语文教学的人为之勤耕不辍，奋斗终生。

卡罗纳课件(篇3)

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

②了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

③能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

课前准备

①课文插页的挂图。

②写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。

→推介新书，揭示课题

导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗？《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗？今天，我们就先来学习里边的一篇故事（板书课题）。

→初步阅读，读通课文

①各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

②出示小黑板，读准9个词语。（遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟）

③指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

④说说这篇课文主要讲了一件什么事。

→提纲导读，感悟理解

①出示“导读提纲”，学生自读课文。

a．当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？

b．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？

c．“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？

d．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了？“目不转睛”是什么意思？

你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？

②学生读读、画画、议议。

③提供范例，指导交流。（以第2个问题为例）

小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。

a．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

b．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

c．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

④学生交流。（要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。）

→欣赏评价，延伸教育

①面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？

②你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

③师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。

→布置作业

①积累9个词语。

②摘抄文中最令自己感动的语句。

③谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗？若不好，你能给它换一个更好的课题吗？并用文字将自己的想法记述下来。

24*给予是快乐的

学习目标

①理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③熟读自己喜欢的句子。

课前准备

①词语卡片。

②收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。

→谈话导入，揭示课题

①一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。（板书课题）

②看了课题，你最想知道什么问题？

→初读课文，感知内容

①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

②前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。

③反复读读以下词语：

圣诞礼物，饶有兴趣，闪亮，羡慕，宽裕，惊叹

不由自主，显然，神气，湿润，喜悦

④说说课文讲的是一件什么事？

→精读课文，探究情感

①自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。

②学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：

a．小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗？从课文中哪些词句可以看出？

b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗？

c．小男孩最大的心愿是什么？你是从课文的哪些句子感受到的？表达了小男孩怎样的思想感情？

③齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”？请结合具体的生活事例来说明。

④分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。

→拓展阅读，感悟主题

①轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事？

②联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。

③交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。

卡罗纳课件(篇4)

【教学目标】

1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2、读懂课文容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。

3、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。

【课前准备】

教师准备：课件

【教学时间】

1课时。

【教学流程预设】

一、情感铺垫，渲染爱

（一）故事导入，揭示课题

同学们一定很熟悉这首歌——《世上只有妈妈好》（音乐响起）。诗人说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最优美的呼唤，就是妈妈、”一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了漂亮的花边，来表达自己对母亲深深的爱、可是半年后，无限疼爱的的母亲竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、这个可怜的孩子就是——卡罗纳，今天就让我们一起走近这可怜的孩子。

（二）初读课文，感知内容

自由读读课文，思考：课文写了一件什么事？

（三）感受卡罗纳的不幸

1、默读课文，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“——”划出来。

2、指名交流并随机出示句子。

今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐《鲁冰花》）

过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

3、静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分伤心？

4、交流，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。

5、展开想象。

卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：

6、是啊，都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳，这万能的上帝却从此不在。都说母爱是最温暖的火焰。对于卡罗纳，现在这温暖的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，因为他得到了大家的关爱。

二、初读课文，捕捉爱

1、大家都有些谁？板书：老师同学家长

2、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都是在关爱着他，请你们再默默地读读课文，找一找他们怎么做的句子，谁最让你感动？划出来用心地读。

3、四人小组交流说说自己的感受、

三、研读课文，感悟爱

指名交流，随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。

（一）同学的关爱

重点研读这两句我心里不得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他、

我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：”卡罗纳，别哭了、”

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他、

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家

我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

1、交流指导读

这是怎样的放和怎样的贴？深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致、把手放在卡罗纳的肩上，把脸贴在卡罗纳的脸上，同时也是把关心和同情送大卡罗纳的心里、

话虽轻，却如春天和煦的阳光，融化了卡罗纳心中的悲伤、

2、这目光里藏着千言万语，同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢？

是啊，那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光，照亮了卡罗纳的心田、

（二）老师的关爱

重点研读这两句

昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

1、交流出示

2、抓住“拉”体会，重点读好老师的话，像妈妈一样轻轻地说；像妈妈一样温柔地说；像妈妈一样慈爱地说；感受老师对卡罗纳深深地爱。

（二）家长的关爱

我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

抓住“推”“目不转睛”等体会家长对卡罗纳的关爱。

四、说话练习，延伸爱

1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、

还会有谁在关爱着卡罗纳？

啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了！板书“……”

2、今天学习了这一课，你有什么启发和收获？

3、爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话语；爱，是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗？

4、出示书《爱的教育》读读这本书吧，会给你更多的感动（音乐《蓝色的爱》）

卡罗纳课件(篇5)

预设目标：

1、认识生字，正确地朗读课文。

2、运用阅读提示，抓住重点词句，感受卡罗纳周围的人对他的关爱，在阅读中感受人物的语言、动作和神情，重点朗读体会老师对卡罗纳的关爱。

3、在阅读中交流自己的体会和感受激发关爱他人、帮助他人的情感。

预设流程：五班，施老师，

课前谈话：听歌曲，看画面，感受爱，你有什么想说的？是的，图上的宝宝就是曾经的我们，我们一直在享受着世界上最伟大、最甜蜜的母爱，可是有一个和你们一样大的小男孩，却失去了母亲，再也等不到来接他的妈妈，再也没有妈妈温暖的拥抱和牵手了，此时此刻：你的心情怎样？

师：看得出来，你是一个很有同情心的孩子。

一、直接接替，导入新课

1、引入：今天，让我们走进这个可怜的孩子，他的名字叫──点击课件，出示课题（板书课题。）

二、初读感知，学习提示

1、打开课本p109，走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，自由读课文，把生字读准，把句子读通。想想课文讲了一件什么事？

2、字词：看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的几个生字词吧。

1）课件出示词语，指名读，男女生分读。

放声大哭号啕大哭

叮咛嘱咐

同情怜悯

1、你读得真好，普通话很标准。2、准确，响亮，请坐！

3、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？

4、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。

2）找找这三组词语的规律：读着这几个词，你有什么发现？

小结：四（5）班的同学真会发现，学习字词的时候，咱们就可以通过规律分类识记，这样学习会更有效。那文中的卡罗纳遇到了什么事情？身边的人又怎么做？你能用上这里的词简单说一说。（

1、2个）师：你读懂了！你明白了这一点。

3、学习导语。

师：这是一篇略读课文，在学习的时候，我们还可以借助——（阅读提示）。也就是课题前的导语提示，快速去读读，看看我们要解决的是哪几个问题？

（交流出示）明确两个问题：

1、默读课文，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的；

2、再说说从大家的言行中你受到了什么启发。

这“大家”是指谁？（随即板书）

接下去我们就按阅读提示进行学习，在学习的过程中，老师还提出一点学习建议；

默读时可以动笔划一划文中描写大家语言、动作、神态的句子，在你最感动的地方写写自己的体会。

三、自学课文，交流汇报

（一）学生自学，巡回指导，然后引导可和同学交流一下体会。

（二）预设交流：引导详细交流，我们先拉看看老师是怎么做的？

体会老师的爱：

“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

1、从老师说的这段话中，你明白了什么？（多个生答）

2、用心再去读读，哪几个词让你深深感受到了老师对卡罗纳的关爱？

“庄重严肃”“热情的对待”为什么要同学们庄重严肃”“热情的对待？呢？

就请你来当当这位老师，叮嘱大家该怎么做？

好：是的，老师就是这样庄重又严肃的叮嘱大家，谁也能像他一样读。

不好：老师在说这句话的时候语气会是怎样的？

“不许”

3、谁来说一说？你能把这个句子读出来吗？平常你们老师不许你们干什么？

预设：不许上课做小动作。师：那是老师对你学习上的关爱。

不许去河里游泳。师：那是老师对你们生命安全的爱护。

这里的老师又是为什么不许同学们跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑呢？

小结：是啊，这是对卡罗纳的尊重、理解。所以，当我们刚走进教室，老师就对大家说——读。

过渡2：那么你还能从哪些地方看出老师对卡罗纳的关爱？

“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟！”

1、这里有几个坚强？两个坚强送出了关爱。

2、谁来读第一个坚强：

一：为什么让他哭？又要他坚强呢？（个别充分说）

是啊，老师想让卡罗纳这一哭，哭走什么？

更期待这一哭让卡罗纳重新——（快乐起来，更加坚强起来）来，让我们一起来读一读！

再来看第二个坚强；个别读

1、哪个字出现了多次？

2、为什么说母亲已不在这个世界上了，又说她能看见你……呢？

（多个说）

3、老师是想让卡罗纳明白，他应该为谁而坚强？

师：说得多么有分量，请你来读一读！不止想到现在，还想到他的将来！请你读！

老师是多么深情地在安慰卡罗纳——读！

小结：老师就是用这关切的话语送出了自己的关爱。

（三）简单交流：那同学们、“我”的母亲又是用怎样的方式来关爱卡罗纳呢？

以读带讲。生反馈读。

“我”的爱：“我本想跟他说几句话……别哭了。”

（简简单单的动作，一放一贴，送出了我的关爱）板书：动作

同学的爱：“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”

（屏息凝神，这神情中，传递了同学的关爱）板书：神情

“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”

四、总结写话延伸

1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱，（板书：箭头）还有谁在关爱着卡罗纳？还有吗？还有，从我们大家的眼神中看得出，还有我们四（5）班的每一位同学，以及在座的每一位老师。看，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了！（板书：……）

2、写话：卡罗纳就在我们身边，请拿出作业纸，用我们的一句话，一个动作，甚至就一个眼神传递我们的爱吧！

⑴下课了，当我发现卡罗纳一个人趴在桌子上不出去活动时，我。

⑵吃中饭的时候，当我发现卡罗纳面对饭菜流着泪坐着的时候，我。

⑶做着作业，卡罗纳又轻声地哭泣时，我。

交流，评价：一言一行总关情，爱在细微里。爱是一种行动，我们都学会了爱。

3、总结：今天学了这一课，你有什么启发和收获？

交流总结：孩子们，这就是爱呀，出示：

爱，就是一句鼓励的话语；

爱，就是一次真诚的提醒；

爱，就是一个深情的眼神；

爱，就是一个轻轻的动作；

爱，简简单单，生生不息。

4、知道这个感人的故事选自哪儿吗？出示书《爱的教育》读读这本书吧！里面的故事会给你更多的感动！（蓝色的爱）

板书：

23*卡罗纳

关爱

语言动作神态

老师同学“我”的母亲………

卡罗纳课件(篇6)

设计理念

《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《卡罗纳》是一篇略读课文，文章情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。根据课程标准的要求、单元训练重点、文章内容和略读课的特点，教学设计着眼于讲读与自读的知识迁移与能力训练的衔接，指导学生尝试运用从精读课上学到的阅读方法自主阅读课文，实现从教向学的过渡与转化，提高学生的阅读能力。所以本课教学立足以学生为主体，以自主阅读为主要形式，以教师的指导点拨为辅，引导学生亲近文本，走进文本，在自主与合作的学习过程中，理解、感悟、体验，从而受到“爱”的熏陶感染，获得思想启迪。同时培养学生的自主阅读能力。

学习目标

1、正确认读课文生字词，正确流利朗读课文；

2、初步学会读懂课文，能抓住人物语言、动作、神态体会所表达的思想感情。

3、受到爱的情感熏陶感染，学着去关心、帮助他人。

学习重、难点

1、引导学生在阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受.

2、通过语言、动作、神态，体会人物感情

教学准备

歌曲《假如爱有天意》、《让世界充满爱》、小黑板

教学课时一课时

教学过程

一、情感铺垫，揭示课题。

1、谈话导入

2、揭示课题

3、明确阅读要求。

设计意图：导课、揭题直截了当，不拐弯抹角，追求简约。

二、初读课文，整体感知

1、检查预习：指名分段朗读课文；评读。

2、快速阅读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

设计意图：让学生通过预习正确朗读课文，扫清阅读障碍，初步理解课文大意，为走进文本做好准备。

三、走进内心，感受痛苦。

1、回顾阅读方法。（带着问题读课文，用﹏划出相关的句子，再读一读，想一想，然后把读后的感受写在句子下面。）

2、走进卡罗纳内心，感受痛苦

①、仔细阅读课文，用__划出卡罗纳悲伤心里的句子，读一读，并说说你的感受。

②、交流、评价

设计意图：引导学生运用阅读方法自主学习，读懂课文内容，感受卡罗纳的痛苦；通过感情朗读进一步获得阅读体验。既达成了知识迁移和训练能力的目标，又培养了学生的阅读能力。

四、身临其境，感受幸福

1、失去了母爱的卡罗纳受到了哪些人的关爱？他们是怎样关爱的？

（提示学法：学习抓住人物语言、动作、神态去体会人物内心。）

①、以小组为单位交流学习。师巡视学生学习情况。

②、小组派代表汇报自学情况。

2、填空练习。

卡罗纳是不幸的，因为（），可卡罗纳又是幸运的，因为（）。这份爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气面对生活，成为生活的强者。

3、孩子们，学到这儿，难道你们不想对卡罗纳说点什么或做点什么呢？

设计意图：以学生为主体，让学生在自主合作的学习过程中，能够根据文本的特点，在学法的引领下，细读课文，走进文本，与文本对话，从而受到“爱”的情感熏陶感染；通过练习升华了情感，也训练了语感。

五、课堂总结

六、课外拓展，深化主题。

1、课文选自于《爱的教育》，请根据课后的资料袋了解一下这本书，读一读这本书。

2、请你给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

设计意图：指导学生阅读课外读物，实现课内外阅读衔接，开拓视野，培养自主阅读能力。坚持读写结合，既深化情感又培养表达能力。

板书设计：

老师温暖的话语

“我”亲密的动作关爱

同学关注的目光————卡罗纳

“我”的母亲理解和体谅

卡罗纳课件(篇7)

1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。5

生讨论，师巡视，点拨引导。

2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。

点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。

A、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？2

（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

（2）朗读体会。

B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？3

朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”

从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

C、朗读体会。1

D、（1）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？5

（2）为什么这么肯定？

（3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里………

…………….我恍然大悟………….和他一块儿回家去。

这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。

五、小结4分钟

当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

庄重严肃热情

这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的…………………？

这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们502班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）

出示课件，齐读：

关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。

爱，让人间充满温馨。

六、内化拓展10分钟

1、写信

A请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

学生选择写信，交流。

2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。

板书：

卡罗纳课件(篇8)

《卡罗纳》是人教版的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出一个“爱”字，容易引起学生情感上的共鸣。

3、情感目标：读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

教学本文的重点和难点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受；激发关爱他人、帮助他人的情感。

我主要是从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

课前谈话为上课作准备，上课之前就激发学生的情感体验，让他们介绍一下自己的妈妈，当学生说到妈妈为自己做的事情时，我就引入：“很多小事中都能感受到妈妈的爱，还有什么事也让你感受到妈妈的爱呢？”让学生自己去说，自我激发情感。

通过课前谈话后，顺其自然，一开始就赞美母爱的伟大无私，通过“赞美母爱”与“失去母亲”这两点形成落差来揭示课题《卡罗纳》。在生字新词的反馈中我预设了三种情况的评价：针对读得好，不够好和读错三种情况的三种不同评价。通过让学生体会卡罗纳曾经与母亲在一起的情景和他伤心欲绝的表现，再一次深化“爱”与“失去爱”这个落差。

从“失去爱”到“得到爱”这样一个转折，真正开始追寻爱的足迹。让学生找出一份自己最感动的爱，在四人小组里交流自己的体会，这是小组合作与交流的过程。通过学生找出一份份的爱来品味老师、同学、其他人对卡罗纳的关爱。对于重要的句子，放时间让学生感悟与朗读；相对不重要的句子，让学生口头感悟。这一部分花了最多的时间.

说到“爱之花”在卡罗纳身边开放时将板书“成花”加深学生的视觉印象，之后，过渡到课外延伸的环节：联系学生生活，让他们说说自己生活中的“爱之花”（有谁关爱过你或者你关爱过谁？）→推荐并向学生介绍《爱的教育》这本书，给学生一个悬念，让他们课外自主去看→送给学生一份礼物，通过感情朗读深化主题→在语文书的扉页，写下一个“爱”字，升华感情。

让学生明白爱是一种能力，真正的落实，要从关爱身边的人做起，学会关爱他人。

1、潜移默化地转变学生的思想，变要我学为我要学。在学生字新词时，我问：“还有谁要读？”而不是“谁来读？”在找爱的过程中,先让学生自己说所找的那份爱的体会,再作补充与交流。

2、板书的设计。这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，设计时插入“爱之花”这个元素，便于学生理解与加深印象，起到深化主题，回顾中心的作用。从板书上看，重点很明确，就是围绕一个“爱”字展开。

3、感情朗读。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。我让学生充分地读，在读中体会思想感情，启发学生设身处地体会人物的心情，主要体现在：说到老师的关爱时，让学生想象如果自己是卡罗纳的老师会怎样跟大家说这件事，再去读悟；说到同学的关爱时，让学生以卡罗纳同学的身份去读，读出人物的感情，过字面想象人物的所思所想。当然，我也适当指导、点拨，也进行了范读。

4、课后学生跟我说：“徐老师，我快感动地哭了。”我说：“是嘛！”还有学生说：“关爱他人，幸福自己。”我说：“是呀！”从学生的话中我知道我的这节课还是比较成功。

1、 在这一节课中没有针对一个方面进行深入教学。

2、 时间的控制不是很好。

卡罗纳课件(篇9)

教学目标：

1、会认“遭”“悯”“咛”“咐”“啕”五个字。

2、正确、流利并有感情地朗读课文。

3、读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。

4、感受人间美好的爱，课外阅读《爱的教育》。

教学重点：

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

教学难点：

在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。

教学安排：

1课时。

教学流程：

一、导入

（教师播放一段手语表演《爱的奉献》的视频）

这是中央电视台《正大综艺》节目的主题歌，操场上节目主持人和四千多名大学生进行手语表演，是世界上参与人数最多的一次手语表演，他们在向世界诉说爱是人类最美的语言。正因为有了爱，才能拉近人与人之间的距离，我们的生活才充满了阳光，当风雨来袭却依然能感到温暖。今天，老师带大家去感受发生在一个小男孩身上的故事，他和你们一样大，名字叫卡罗纳。

［板书课题：卡罗纳］

二、初步感知

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、检查字词。 （1）多音字：没；屏。

（2）重点词语解释：怜悯、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟。

3、用简短的话说说课文讲了一个怎样的故事。

学生发言，教师明确：课文讲了卡罗纳遭遇失去母亲的不幸后，老师、同学给予他理解和安慰的故事。

三、整体感知

1、“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的”。哪些词语让你感觉到伤心？你能读出这种心情吗？

明确：“面容灰白”“眼睛哭红了”“两腿站不稳”，“好像自己也大病了一场”。教师范读，读出伤心的情感。

2、“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”卡罗纳为什么放声大哭？他想起了什么？什么叫千叮咛万嘱咐？哪些词语应该注意？

明确：想到往日情景放声大哭；想起母亲百般呵护；反复叮嘱；“一定”、“总是”。

3、“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”号啕大哭是一种怎样的哭泣？应该用怎样的语调读这个词语？

明确：放声大哭，无所顾忌；应用低沉、急速的语调读出卡罗纳的悲伤。

4、“我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀？为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”？他此时想起了什么？看到这样的卡罗纳，你的心情怎么样？

明确：卡罗纳刚失去母亲，看到别的同学有妈妈陪伴时，会想到自己的情形，因而目光充满悲哀；卡罗纳的眼神流露出真心羡慕之情；想到自己再也不能拥抱妈妈；看到这样的卡罗纳心里顿生同情怜悯之情。

四、质疑探究

1、是啊，真是个可怜的孩子。可是卡罗纳失去了母亲，就真的成了孤儿了吗？没有人再爱他了吗？我们就这样眼睁睁地看着他伤心难过吗？文中的我们又是怎样对待失去母亲的卡罗纳的？故事中写了哪些人？

学生畅谈，教师总结，明确：卡罗纳虽然失去了母亲，但老师、同学、“我”及“我”的母亲都用各自的方式表达了对他的爱。

2、卡罗纳失去了母亲。当得知这个不幸的消息时，老师是怎样做的？老师要求同学们怎么样？你觉得老师在说这段话的时候会用怎样的语气？同学们是怎样对待卡罗纳的？你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，画出这些句子，圈出你认为重要的字词。

学生自由发言，教师指出相关句子、段落，用心去感受。

3、“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”为什么大家都没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

明确：为卡罗纳失去母亲而感到同情。

4、“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”哪几个动作最能反映“我”对卡罗纳的同情与关心？

明确：从“我”的“放”，“贴”和“卡罗纳，别哭了”，让卡罗纳深切感受到“我”对他的同情与关心。

5、“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”

母亲为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么? 明确：母亲推开“我”是不想让卡罗纳看到此情景再次想起他的母亲而伤心；“目不转睛”意为不转动眼珠地看；“我”从母亲那儿读懂了对失去母亲、遭遇不幸的卡罗纳应给予最大的关爱。

6、我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。什么叫“恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的? 明确：突然或一下子明白了；“我”明白母亲是在用她的方式即推开“我”、目不转睛地望着卡罗纳来表达对卡罗纳的关爱。

五、课堂小结

虽然卡罗纳失去了最最亲爱的母亲，却得到了身边老师、同学以及同学家长的关心呵护。如果你也是卡罗纳的同学，你会如何表达你的关怀呢？或者，如果你就是卡罗纳，你感受到大家对你的关心，你想说什么？

六、布置作业

相信学习了《卡罗纳》这篇课文，同学们一定被深深感动了。这个故事出自一本名叫《爱的教育》的书，这是公认的一部“成长必读书”。书中以日记的形式，讲述了一个个关于爱的故事，每一个爱的故事里都有一颗少年高贵而可敬的心灵。相信通过阅读此书，同学们会受到人类全部美好品德的潜移默化的熏陶和影响。课外读读这本书吧！同学间可以交流读后感。 板书设计：

教学反思：

《卡罗纳》这篇课文很令人感动。从学生的朗读中就能感觉到。本堂课我以一段视频《爱的奉献》渲染气氛，引入本堂课主题——爱。导入新课之后，我对字词、文章大意进行了梳理。然后让学生感受卡罗纳的悲伤。通过找出重点句子，抓住关键词语和不同形式的朗读，让学生进入卡罗纳的内心世界，设身处地去感受他的悲哀，为接下来关爱卡罗纳铺垫情绪。本堂课，我感觉整个教学环节思路较为清晰，但在某些细小环节上花的时间太多，比如请学生用自己的话说说课文大意，结果学生说了大概有5分钟。我在备课的时候忽略了这一点，所以导致在节奏上，前半节课很缓慢，后半节课又太仓促，今后我会不断改善提高。