研修总结与反思1000字

研修总结与反思1000字。

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研修总结与反思1000字 篇1

微课是近年来兴起的辅助教学的方法，很多老师将这种方法应用到教学中，取得了很好的效果。怎样才能制作一个完整的、适用教学需要的微课呢？

以前总觉得微课的制作应该与常用的多媒体课件差不多，虽有过相关的培训，但是对微课的认识还不够深刻，所制作的微课比较粗糙。虽然能够阐明知识点，但是还存在一些问题。通过此次培训我对微课制作有了新的认识。

制作微课时我们需要一些课件。怎样才能设计好微课课件呢？微课课件和我们日常教学中的课件不太一样。微课时长以简短、精炼为主，因此在制作微课课件时要简洁而精辟，突出问题，主次分明。微课与传统授课不同，他没有师生面对面的互动，所以我们在制作微课的时候老师的语言要简洁、清晰。这样的语言更能给学生留下印象。在设计微课时还要尊重学生的认知规律，从具体到形象，充分发挥形象的多媒体元素在教学中的作用，帮助学生进行有效的信息加工，才能更有效地帮助学生学习。

色彩的搭配也是微课设计的重要一个方面。搭配的功能是突出主体，增强课件的艺术性。因此，我们在设计微课课件的时候要避免过于花哨内容，突出重点。

在制作微课时还要注意以下几个方面；

１、微课属于视频作品，需要有画面的变化和动态的变化，就像看电影一样，所以要避免在同一个画面停留过久的时间。

２、画面变化可以是PPT翻页切换，也可以是PPT内容逐条呈现、画框和文字变化都可以。

３、画面变化不要太快，尤其是整个画面切换的频率不要太快。

４、微课要设计大量的问题。通过大量的问题吸引学生的注意力，引导学生思考。一个问题最好能在一分钟内解决。教师可根据自己的教学内容将问题进行细化。

５、一个单元涉及到多个知识点，不宜将问题全部设计在一个微课中，可根据需要进行拆分。

６、即使是同一个单元的微课也要进行分层。一般分为基础微课和拓展微课。

好的微课设计需要注意的问题还有很多，需要我们在实践中发现问题，解决问题，不断优化。所以在以后的微课制作中，我们多站在学生的角度去思考，将微课制作得更加科学。

研修总结与反思1000字 篇2

这天有幸聆听了姚老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个秀丽、丰收、欢乐的秋天。在本课教学中，姚老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的完美，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。

一、创设情境，奠定情感

秋天是一幅秀丽的画卷，在上课伊始，姚老师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。

二、重视指导学生与文本对话

姚老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的主角，与学生展开对话。

三、重视读的层次指导

姚老师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住秋天的色彩、气味、声音进行教学。姚老师重点指导第二自然段：秋雨的色彩。让学生在在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，

扇走了夏天的炎热。”;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，进行引导学生透过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的秀丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的秀丽和欣赏美景的愉悦之情。

但是，课堂教学永久是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。如在教学“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这一部分时，读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么?然后拓展训练“像”的句式，这样就会加深学生比较喻句的理解。另外，三年级刚开始习作，本篇课文在每一段都有一个明显的中心句，教师在教学时也能够渗透写法的指导。以上几点只是自己听后不成熟的想法，如有不当之处，敬请批评、指正。

研修总结与反思1000字 篇3

感谢领导为我们提供了一个学习交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机会，让我们在百忙之中学习和研修，并且在学习和研修中掌握了更多的教学实践理论和教学技巧。所以这次研修有以下几点体会：

（1）课堂教学要体现学生主体的参与度

教师上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本，这首先体现在学生主体的参与度上。第一，要看学生参与学习的广度。课堂教学中，教师要调动全体学生的学习积极性，用符合学生特点的、受学生欢迎的教学方法来吸引全体学生集中注意力学习，而不是只领着少数几个优生围着教师的教学转。课上得好不好，先要看学生动手、动口、动脑的学生有多不多，要看有没有被遗忘的角落，有没有差生发言和参与教学活动。第二，要看学生参与学习的深度。教学中，教师要逐步引导学生进入主动学习的状态，激发学生的求知欲。教学中，要看学生能不能向教师提问题，同学之间能不能争论问题。如果一节课上下来，学生都懂了（经常有教师在下课前一分钟问学生：同学们都懂了没有？学生齐答：懂了），这要么呈现出的是教学的假象，要么就是教学没有深度。

（2）课堂教学要做到扎实

课堂教学的目的，是要使学生获得知识技能，掌握学习方法，激发思维活力，提高认知感悟水平，形成再学习的能力。要实现这一目标，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚、空。课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的落实，因此，教学既要以扎实为出发点，又要以扎实为收获点。我们发现，有的教师课讲得很好，有看头，有听头，但学生最后学习成绩不好（当然这里面还有应试的原因）；有的教师上公开课、竞赛课花样很多，但落实知识、技能、方法不够，课上完后，教师还要给学生重讲一次。这种做法，有违教学规律，容易贻误学生。我们要坚持课堂教学的扎实，这种扎实不是死记硬背，不是照搬照抄，不是单纯的复制知识。这种扎实应该体现课程改革的精神，要有知识技能学习的扎实，要有过程方法训练的扎实，更要有情感、态度、价值观培育的扎实。扎实课堂教学，能使学生不断地山重水复疑无路，柳暗花明又一村。扎实课堂，必能真正获得教学的实效。

（3）认真做好自己不喜欢的事情

我们每位教师所干的工作，不一定都是十全十美的，不一定都是自己喜欢的，也不一定都是专业对口和自己熟悉及专长的。我们能把自己喜欢的、熟悉的工作干好，那是十分容易的事情；能把自己不喜欢的不熟悉的工作干好，这就需要人具备更高的素养。教育工作肯定会遇到难度大，压力重，枯燥乏味，收入微薄，地位不高等状况，确实会出现不喜欢的心情。但是，我们要明白，不喜欢而导致的不认真是一种消极心态，，它会使人的激情消退、智能退化、潜能封闭、使人再干喜欢的事，也会干不好。我们教育工作者一定要树立认真做好自己不喜欢的事情的观念，能认真干好自己不喜欢工作的人，他能干好任何工作。

有的人常常抱怨，社会对自己不公，领导对自己不用，他人比自己运气好。于是总用一种消极、抵制、躲避的情绪去对待自己的工作和人生。这样的结果，自己不但不会进步，还会失去许多发展自己的机会。自己也不快乐。有的人把困难当磨练，把困境当挑战，把困苦当机会，不管领导对自己怎么样，不管别人对自己怎么看，不管环境怎么差，坚持自己的奋斗目标不动摇。因为他们明白，我们所做的一切，都是在为了自己的发展，艰苦奋斗更能促使人成就大事。这样的人，心态好，快乐多，成功的机会更多。

作为一名教师，我用心灵、用激情、用高度的责任感和真诚的爱去面对我们的教育成长，虽然道路是漫长的，但这样的成长毕竟是快乐的，因为收获的果实是甘甜和丰硕的。此次学习，让我看清脚下的路该走向哪里去，我的教育之路将会更加精彩。

研修总结与反思1000字 篇4

古人有云：“学海无涯苦作舟”。我们每个人都需要通过不断的学习来提高自己、完善自己。作为一名教师，特别是一名刚刚走上工作岗位的新教师，更应该把如何提高教学的学习放一个重要的地位上。通过不断的学习来充实自己，完善自己的教学理念和教学体系。在本次全国性的新教师远程培训中，我通过观看文字阐述与专家的视频讲解对教师与教学有了不一样的认识。

本次的远程培训涉及教学理念，教学艺术，教学实例，信息教学等多个学习板块。每个板块都给新教师提供了不同的学习方向。是新教师从不同的角度，不同层面认识教育与教学，提高自身的教学素养。以下将是我观看教学视频讲评的总结反思之一。

在本次的远程培训中，专家讲评高中人教版中的一个单元“traveljournal”。看到视频中Mr.Yang的阅读课我印象深刻。在刚刚结束的高一英语教学中，我也上过这个单元。在高中的阅读教学中，教师的教学有明确的目标。通过阅读教学培养学生的阅读策略，提高学生获得与处理信息的能力，同时从文化与情感的方向引导学生建立正确的人生价值观，增加他们对国内外文化的了解等。一般情况下，教师都会将阅读课分为三个部分：读前，读中和读后。每个部分都有相应的教学目标。层层推进，步步延伸来达到最后的教学目标。Mr.Yang首先扫清阅读词汇障碍，在通过提问来展开课堂教学。对比平常自己的阅读教学，虽然我们都有相应的三个阅读步骤，但是每次实施起来都有一定的难度。特别是针对英语基础较差的同学来说，阅读是他们的一大难题。从每次的考试中分析得知，学生的阅读分数都很低，普遍反映出阅读时间不够，阅读的准确性很低。这都导致学生在高中阶段，特别是高一对英语有一种恐惧，这是一种非常可怕的教学现象。所以，作为教师，我们应该重视阅读课的教学，让学生在课堂上能有效的提高阅读效率。我想，这需要教师在处理阅读教学和提问方面多下功夫。在平时的阅读教学中，我们一般提出的问题比较简单，因为学生的英语能力有限。这样的教学与提问其实是一个不好的现象。也许，我们教师低估了学生的潜力，也忘记了开发学生的学习潜力。导致学生的阅读能力没有提高，只能像初中学生一样做一些简单的练习题。我认为，问题的提出应该有层次，不能只停留在在表面简单耳朵问题上。这样反而阻碍了学生的发散思维。所以在以后的阅读教学中，教师应该谨记努力开发学生的潜能，耐心引导学生阅读，提高学生的阅读能力。

作为新教师的我，通过这次远程培训不论在教学还是在教师角色的认识上都有了明显提高。这次培训让我认识到教师应该把教学当做一门艺术而不仅仅是传授知识，教育包括教学和育人。教师应该从不同的角度针对不同的个体实施不同的教学方法，从而培养出人格健全的个体。

总之，教育教学时一条漫长而艰辛的路，作为新教师的我们还有很长的一段路程。在教师的岗位上，我们应该做到积极学习，努力提高自己。在三尺讲台实现人生价值。

研修总结与反思1000字 篇5

六天的远程研修时间转眼即过，六天的时间虽短，但一路走来，内心几许感慨。在此，我要感谢一路上为我的成长提供了帮助的老师。并且，我将永远不会停下自己学习与探索的脚步，与更多的追梦人继续前进！

远程研修为我们搭建了一个宽阔的、高层次的平台，帮助我们结识了一大批来自于天南地北潜心于教育的同行们，使我看到了新课改下教育教学的春天。

六天的.远程研修让我发现了自己经验和方法上的不足，也为我今后的发展指明的方向。专家的教诲，犹言在耳；名师的执教，历历在目；同行的评论，警策人心；其实收获的不止这些，更多的是自我的反思。反思自己的教学中应如何提高，反思自己的课堂应改进，反思自己的专业如何成长。我想这次培训引发的反思能成为我人生道路上前进的动力，是我在教育教学中打开成功的钥匙。

远程研修，让我认识到了信息技术的重要性。信息技术可以促进知识结构的整合，不仅能实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，达到事半功倍的教学效果，而且还能更好地提升育人质量，促进学生身心得到全面的发展。

网络研修使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，我学会了主题单元的制作以及思维导图设计，主题单元

可以引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。在教学活动中充分体现以学生为主体，展示学生是学习和发展的主体，引导学生自主学习，自主探究，主动发展，注重能力的培养，促进学生自主实践活动，使学生的个体主体性定能达到很好的尊重和展现。这使我感到比原来站得高了，看得远了。网络远程研修使我补了元气、添了灵气，焕发出无限生机。

网络研修虽即将结束，但并不意味着我们学习的结束，这更应该是我新的征程中迈出的第一步，借助这次研修我要杨帆远航，为自己全面发展而上下求索。

研修总结与反思1000字 篇6

课堂教学是学生获取知识，提高能力的主阵地,是实施素质教育的主要渠道。生命化课堂实施的聚焦中心就是在教师的指导下，建构学习者个性化的学习方式。这种个性化学习方式的建构不是全盘否定传统的接受式、占有性学习方式，而是通过与生命化课堂提倡的现代学习方式(自主性、探究性、合作性)的整合，来建构一种适合学生自己的高效率学习方式。只有把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使学生成为学习的行动者，学生的能力才能得到发展和提高。

如何提高课堂教学效率，就必须从教学的有效性出发。有效教学理论认为：教学的有效性=教学内容总量*学生接受内容的百分数(学生接受率)。由此可知，有效性的教学取决于两个方面，一是教学内容，二是教学对象。大量实践证明，教学效率高低的决定因素，主要是教学对象---学生，为此教师必须要有“对象”意识，在教学过程中应抓住初中学生的心理特征从而满足学生的情感、认知和升学需要，利用学科自身优势，开发学生资源，优化教学方法等，让学生具有最持久的学习动机，(即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性)，因材施教，循序渐进，这样才能提高学生接受率，学生接受率越高，教学效益就越高。以下我生命化课堂实践中的点滴积累和反思，与同仁分享和探讨。

一、优化教学设计开展有效教学的准备策略

备课是课堂教学设计重要环节，备好课是上好课的前提与关键。备课至少要三次，一是集体备课;二是备学情(所任班级)，三是备教师自己。这三部分环环相扣，层层递进。

1、集思广益，集体备课

集体备课是实现智慧的碰撞和资源的共享，激发群体意识，更好地吃透教材，教学目标更确切，更准确地把握教学重点、难点等，是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。如教学饱和溶液概念时，补充在饱和的氯化钠溶液中加入高锰酸钾，从实验的现象中就理解了饱和溶液概念中“饱和”的含义，比老师反复讲解要清晰的多。

2、因材施教备学情

实常说到：“教学有方而无定法”，由于教师个体的差异，所教班级学生的生源不同，导致的学生学习的基本特点不同，所以只靠集体备课这一环节的课堂教学设计有时无法达到应有的教学效率，甚至出现低效或无效，为此我们必须进行“二度”备课备学生。备学生即教学设计之前必须充分考虑到自己所任班级学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面;每个老师一般要教二到三个班级的课，有时会出现一个班级成绩遥遥领先而另一个班级却落在最后，有的老师可能会说：“一样的教案，一样的教法，成绩不好我也没办法”。其实该老师就是没有注意到班级的差异性。有的老师则会认真分析学生知识掌握情况，和班主任及其他学科老师讨论该班级学习习惯等情况，采取同课异构的教学方法，改变评价策略，提高学生信心，走上良性循环。事实上最合理的教学设计就是要充分了解学生的学习特点、尊重学生的个性差异并根据其特点确定最适当的学习方案，此之谓现代心理学背景下的‘因材施教’。

另外还需要备学生的生活，挖掘利用好学生生活中的课程资源。如学生熟悉的学习用品、家中厨卫间的日常家化用品、碳酸饮料、防腐剂、干燥剂、选购商品时包装材料、使用说明等等都是可以引进化学课堂的课程资源，合理运用这些资源，不但可以设置良好的教学情境，还可以引导学生在生活中学习的良好习惯。在准备复习课时更要关注学情，使知识的掌握有较大幅度的提高。

3、扬长避短显特色

教师自身就有丰富最灵动的课程资源，在备课中备出自己的独特感受、独特见解，备出“自我”。不同的老师问题的表达能力不同，传授方法也不尽相同。当然化学教师自己首先要有探究、创新的意识;做个有心人，广泛收集资料，博览群书，充实自己;要在实践中探索，通读教材，俯视教材，利用网络，借鉴经验。比如：在学习“原子的构成”一节时，事先了解到学生在物理学习“电子转移”知识时，原子的结构已经有所了解，于是我找到这部分知识仔细研读，对已备好的教案进行了更新，使课堂容量更适中，适合学生学习的最近发展区。教师只有把集体备课和 “二度”备课通过有机结合，内化成自我，把文本“炖透” 表现出自己的个性，这对不同的教学内容，思考：应该采用怎样的引入方法，更能激起学生的共鸣资源，补充那个实验能更有效地突破本节的教学难点等资源，就显得游刃有余。备的作业有没有先做一遍，做到心中有素。教师还要备自己的 “心理”，如：有　时　老师批改到一些不如意的作业时,会情绪激动，免不了影响正常教学的开展，带着情绪上课肯定不会有高效率，所以每节课上课前，先问问自己情绪调整好了嘛，该如何开始才更合理等有了健康的心理，有了自己雄厚的知识积淀，就能“以血养颜”“以内养外”让教师的职业生命在课堂展示与成长。精彩的课堂教学设计，能使初中化学教学散发出生命活力。

二、优化教学方法 实施有效教学的重要举措

兴趣是带有情绪色彩的认知倾向，它能推动人去认识和探究事物，是学习中最活跃的因素。兴趣是最好的老师，兴趣是一切创新的起源，好奇心是创新的前驱。没有兴趣与没有好奇心的学习，知识建构与能力发展等都无从谈起。初三年级是化学教育的启蒙阶段，应培养学生学习兴趣与好奇心放到相当高度去落实，引起学生的内在驱动学习。

1、先声夺人重开端

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，新颖的导入是激发学生兴趣的催化剂，通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。从一句话、一个实验、一个故事、一个生活小常识开始，从学生的生活开始。让学生从课堂导言中对本节课产生浓厚的兴趣，形成愉悦的心理环境，以良好的心态接受新知识。例如：学习《分子和原子》一节课时的引入采用了问题-情景意识，在课前往身上喷了写香水，一走进教室，就有学生大声叫到：“老师，你今天咋这么香啊!”，于是大多数学生的注意力一下子就集中到我身上，议论纷纷有人说：“老师洒香水了”，于是我马上问道：你咋知道老师洒香水了?“我们闻到的”，“你们怎么会闻到?”“分子是运动的”。再如上《元素》一节课时，采用了一段广告词：“新钙中钙高钙片一片儿顶两片”，学生哈哈大笑，马上接了一句“黄金搭档富含钙、铁、锌、硒、维生素”，在愉悦的情景下问道：“高钙片中的钙是指?”“钙元素”大家一口同声的回答，追问到：“你们是怎么想到的?”“物质是有元素组成的。”(这一结论是在绪言中提出的，并在学习过程中不断强化和加深印象)那什么是元素呢，这节课就让我们来揭开它的真面目。

2、承上启下重衔接

巧妙的衔接是激发学生思维的深入的润滑剂。如在学习二氧化碳性质一节时，直接采用了同学们特别喜欢喝的饮料“雪碧”为材料，从一开始的用力摇动，产生大量气泡开始引入，通过学生实验“一只收满二氧化碳其他的矿泉水瓶”，从收、加水、该紧瓶盖震荡、看到瓶子变瘪，学生的思维是种处于亢奋状态，这时，瓶子为啥变瘪?二氧化碳于水到底发生了什么变化?如果是化学变化，你该如何证明?“寻找新物质”，这样就顺利地从物理性质的学习过渡到化学性质的学习。

3、意犹未尽重结尾

精彩的结尾可以使知识得到深化，激发学生主动探究新知识的欲望，强化持续学习的兴趣，对教学效率的进一步提高作用重大。在公开教学中，老师是经过充分的准备，导入和结尾都是非常精彩的，让学生欲罢不能，是学生积极预习的动力源。如：学习《溶解度》一节时，分为三节课来完成，第一课时主要是学习饱和溶液和不饱和溶液的概念，为溶解度的学习打基础。在归纳小结时进行讨论：通过本节学习你知道氯化钠和硝酸钾在水中的溶解能力谁大呢?学生讨论的结果：“是不好比，没加热前肯定是氯化钠要大的多(因为这节内容是在1月份上的)，可是一加热又不一样了”。再问：“如何比较不同固体物之间的溶解能力才比较科学?”这时同学急于想知道下文，有的会继续讨论发表自己的观点，也有的开始预习下面的内容来证实自己的观点的正确性形成主动预习的习惯。在公开教学中，老师的经过充分的准备，导入和结尾都是非常精彩的，让学生欲罢不能。但平常上课时，有的老师的结尾往往是匆匆总结，甚至课堂内容未完，草草结束甚至拖堂，完成了自己的教学任务，起不到好的效果还有可能挫伤学生的学习兴趣。

三、持续的教学反思 实施有效教学的保证和提高

著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:教师成长=经验+反思。新课标非常强调教师的教学(包括课后)反思。无论你是多么认真详细的准备好了教案，在上实施教学的过程中总会出现一些因这样或那样的因素而导致教学节奏失衡，或是完不成教学任务，或是自己针对课堂的突发事件(如演示实验不成功等)进行了及时调整等等，课后就应该及时总结记录;在执教同类型课时进行调整完善，这样不仅使自己的知识结构得到完善，也对丰富自身的教学实践起到促进作用，为实施有效教学起到了保证作用;教学反思就是是教学过程的延伸和拓展，对教师自身知识结构的完善，教师专业化水平的提高，起着重要的促进作用，为教学科研留下珍贵的文字依据。

每个教师的教学效率不可能有百分之一百，但是我们可以在反思中研讨，在研讨中反思，努力寻求优秀的教育教学思想和方法，在不断的学习实践再学习再实践的过程中教学效率达到更高层次。

研修总结与反思1000字 篇7

我参加的这次研修主题是“领导力提升”，我在短短的两天时间里，学习到了很多有价值的知识并有很多收获。

首先，这次研修让我认识到了自己的不足。在课堂上，我犯了很多错误，有时候发言过于急躁，没有先思考清楚，还有时候听别人讲话时会走神，这让我非常惭愧，也明白了这些不足之处需要去改善。

其次，我目睹了很多优秀的领导者和他们的领导思想。其中有一位演讲者给我留下的深刻印象，他说：“一个好的领导者，不仅要有渐进的想法，更要有放眼全局的眼光。”这让我深深地感悟到，领导者不能够仅仅满足于眼前的成绩和追求，而应该具备长远和战略眼光。

最后，我学到的另一个重要的经验是要不停地学习和不断提升自己。领导者不是天生就具备领导力的，而是通过自身不断的思考、努力和实践，不断完善自己的能力和经验的，这个道理我以前也知道，但是通过这次研修，我更加深刻地了解到“持续学习”的重要性。

总的来说，这次研修让我获得了很多有用的知识和宝贵的经验，也让我更加清楚地认识到自己的不足之处，我会在今后的工作和生活中，不断地加强自己，努力成为一个优秀的领导者。

研修总结与反思1000字 篇8

按照“三次备课两次打磨”的要求，教研组长制定完善了磨课计划，组织开展了教学研讨专题活动。在讨论交流中，修改的是备课，碰撞的是思想的火花，而在摩擦和碰撞中我和同事们都更新着理念，完善成就着自我。

很感动，每一次，老师们都是热情高涨。同事们每天到校的第一件事，就是打开电脑仔细品味研修中的精彩 篇章。领略着大师级的点评与一线教师的精彩教学案例及随笔文章……

回顾研修，不难发现一节好课的产生是需要花大力气的，只有不断的修改，研磨，才能成就美好。课堂因修改而精彩，教师因反思而卓越。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，研修带给了我们不仅仅是理论的更新，更是教学态度的引领，让大家在这次远修中满载而归。

目前小学英语教学水平总体上有了较大幅度的提高。依据此，个人认为今后的教学中还应做到如下几点：

中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。

2、教学表情化、动作化、形象化。

学生的英语思维空间有很大的局限性。这就要老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑，一举一动来讲解教学内容，即以姿势说话，所谓使用体态语，小学阶段小学生的思维具有形象化，具体化特点，所以，在实际的教学中，应注重形象化教学为主……

冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把英语句子减缩成词，教重点词，当学生理解了“词”，再用词扩展成句。同时，老师要十分重视课外带头说的作用，创造课外讲英语语言的良好氛围。

由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。如采用“全身动作反映法”（TPR）。小学生喜欢玩、唱歌、画画，表演和游戏，动手操作，探究和想象。采用TPR方法可以进一步激发兴趣并掌握语言。

针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体辅助教学等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。

3、教学理念的转变，能活跃课堂学习气氛，缩短课堂与生活的距离，英语是一门语言课，力求教学活动化，活动生活化，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也能得到较快的提高。

总之，通过此次研训，让我们认识到了作为一名新世纪的小学英语教师，不仅必须具有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能，还应具有较强的课堂教学组织能力，注重研究和不断改进教学方法，积极开展“反思式”教学；不仅要重视教学评价的研究和实践，还要具有教育学、心理学和心理语言学等方面的基础知识；不仅要积极开发和有效地利用课程资源，特别是现代化教育教学技能，教师还应具有较强的事业心，敬业精神和高尚的职业道德；不仅要树立符合素质教育精神的英语教学观，还要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，促进学生个体的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，全面提高学生的整体素质，即：要有正确的学生观、师生观、课程观、人才观、评价观。另外，小学英语教学一定要注意学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与发展。

今后，作为一名小学英语教师，我要从点滴做起，努力贯彻新课程精神，使《英语课程标准》真正适应时代要求，全面提高我国基础教育阶段英语教育教学水平，为教育事业奉献自己的一点微薄之力！