音乐老师心得

音乐老师心得(集合九篇)。

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音乐老师心得 篇1

一、无条件的关爱每一个孩子，切实搞好班级管理。

新学期伊始，针对去年班内的种种情况和学校对各班的管理要求，结合自己在工作中的一些经验，我确定了以下管理目标：1、继续培养“团结守纪，勤奋创新”的良好班风。2、以身作则，率先垂范，在各方面为学生做出表率。3、变“改造”为“包容”，彰显学生个性。4、宽严相济，注重学生良好道德品质和行为习惯的养成教育。5、多与家长和科任教师交流，共同做好学生的教育管理工作。

说到团结，我们班的孩子们也是最心齐的，不管做什么事情，都能以班集体的利益为重。例如：在学校运动会上，刘盛煜、闫君廷、王泽坤和逯崧同学参加男子4×100米接力的比赛，都想跑最后一棒。平时训练时总是刘盛煜跑最后一棒，而这时，王泽坤同学尤其想要跑最后一棒。针对这种情况，我及时做通王泽坤的思想工作，使四个孩子高高兴兴地站到了自己的起跑线上。在最后刘盛煜撞线的一刹那间，他们紧紧地拥抱在一起，那无以言表的高兴劲儿，赢得了全场热烈的掌声。严明的纪律是做好一切事情的保证，基于此，我们根据学校政教处的要求制定了自己的课堂常规和课间活动指南。并规定以老师为准绳，班干部看老师，学生看班干部，互相监督，互相学习，共同提高。学生的主要任务是学习，而学习离不开勤奋，离不开方法和能力的创新。在这方面，我们的孩子大都是做得最棒的。

我们常说，一个好的班主任，就是一个好的班级。这里的好，不仅仅表现在班主任工作方法的巧妙上，也表现在班主任“率先垂范”的人格魅力上。为了做好学生的教育工作，我一如既往地严格要求自己：按时到校，按时候课，按时做好自己份内的各项工作；服装整洁，语言文明，以微笑面对每一个学生；严以律己，宽以待人，坚信身教胜于言传，以自己的实际行动感染学生，激励学生，教育学生。让老师成为学生心目中最崇拜的人，我是这样想的，更是这样做的。无论是课堂上的侃侃而谈，还是课下的循循善诱，我以自己的一言一行使孩子在不知不觉中获得知识并受到爱的熏陶。

去年刚接这个班时，我按自己设定的思路，试图“改造”学生，使其成为我心目中的好学生，但效果欠佳。本学期我对于不同的学生，采用不同的管理方式，使他们在不犯原则性错误的前提下，自由活动和学习。这样，学生乐于接受老师的意见和建议，老师也不用为学生的“不听话”而大动肝火了。“包容”学生不等于“纵容”学生，在老师“宽松”的条件下，适时引导，晓之以理，动之以情，孩子们不仅变得听话了，而且与老师的关系也更亲密了。像闫君廷、訾亦然等同学，总是乐于把自己的一些新的想法和做法说给老师和同学，使班里时时洋溢着浓浓的学习氛围。学生和老师的关系融洽了，工作就好做了。如果有学生不守纪律，老师也要予以严厉的批评，在这种情况下，孩子们看到老师的脸色“晴转多云”，就会相互提醒，以免“阴有雷阵雨”。搞好班级管理，宽严适度，其中，“爱”是关键，无条件的爱每一个学生，营造宽松的环境，加强学生的自律性。才能使学生逐步培养自己良好的道德品质和行为习惯。

教育学生，班主任不是在孤军奋战。在这方面，我时常向家长和科任教师了解学生的成长和学习情况，并通报我所了解的每一个学生的优点和不足之处，切磋教学方法，有针对性地实施教育教学，使其起到事半功倍的教育效果。像王一诺同学在本学期所取得的巨大进步，就是一个典型的`实例。在此，我向全力配合老师做好孩子教育工作的家长朋友表示衷心的感谢。正是有了我们大家的通力合作，所以，本学期我班的教育教学工作在各方面取得了诸多成绩和荣誉：国歌嘹亮班级、校运会总成绩第三名、班级墙报评比二等奖、经典诗文诵读比赛一等奖。这些成绩和荣誉的取得，使我们的孩子有了更多的自信，为我们今后的工作打下了一个良好而又坚实的基础。

二、充分发挥自己的特长优势，把课堂教学落到实处。

从教二十年，我最大的爱好就是站在讲台上侃侃而谈，看我的学生正襟危坐，时而微笑，时而颔首，时而畅所欲言，时而激烈争论，形成一个求真务实的课堂教学氛围。来到修文，我为学校超前的教育理念所吸引，更为自己找到这么一个展示自我的的舞台而高兴。课下精心钻研教材，充分了解每一篇文章的选编意图，设计切实可行的教法和学法。课上适时引导，全面调动学生的学习兴趣，正确把握每一个知识点，最大限度地把“认识、记忆、理解和运用”的教学要求落到实处。注重对于教学效果的巩固和检查，认真批改作业，及时反馈和辅导，以督促学生全面发展，全员提高。

学期初，我和本年级组的老师共同研读教材，从精读课文到略读课文，从口语交际到习作练习，从我的发现到积累运用，从单元训练到全册编排，合理把握教学内容，根据学校的安排制定教学计划，既注重教材的工具性，又注重教材的人文性，使本学期的教学工作了然于心。

音乐老师心得 篇2

“一个人可以走的很快，一群人却能走的更远 。”一群人指的是团队群策群力，共同为集体出谋划策，能顾推动团队稳步前进;一个人就是单枪匹马的往前冲，可能会很快，但是由于事情考虑不足等原因，可能会经常栽跟头，导致走的并不远!

把我县优秀音乐教师组建教研组，通过团队的力量共同进步的想法，其实早在就有，但一直因为各种条件的限制，活动一直没有进行。从10月27日晚上5：30，滑县音乐教师教研活动第一次集中学习正式开始，至今已经开展了将近3个月的时间，共进行了7次集中教研活动。

三个月，在我们的生命长河中只是很小很小的一部分，而在参与活动的老师的精神世界里，绝对是长长的一段心路历程:从一开始对竖笛这个小乐器的不屑一顾，到后来禁不住的折服、赞叹;从不听使唤的左右手，到娴熟的六个手指掌握;从嘶哑难听的噪音，到悠扬清脆的乐音;从起初的跟风，到后来的坚定.....一路走来，大家就像重回了学生时代，穿越到了曾经的青葱岁月，用崭新的姿态迎接每一个日子，从柴米油盐中找回奋斗的年华，重拾对艺术的热爱。

我县音乐教师团队总人数较少，便于集中组织学习，我们主要以自愿参加为主。最初团队有22个人，最多时共52人，现在共有46人。生活给了老师们更多的考验，工学矛盾时刻在心头纠结，家国总不能两全。当各项检查与学校活动与教研活动冲突时，老师们忧心忡忡，当他们忐忑不安满含歉意地请假时，我虽然心里有万般的不愿意，还是会爽快地批准。因为，我深深知道：一个不爱岗敬业、不愿意为学校分担的老师决不是一个优秀的音乐老师!理想与现实总是有一些距离，我们要学会在理想与现实中寻求一个平衡点，使得我们既不能只会做白日梦，又不能失去做梦的权利，日子过得太过沉重。老师们此时在我这里需要一个宽松的怀抱，需要我的理解和支持，那一定是要给的。

做为团队的领头雁，我坚持每天跟大家一起交作业，不管多忙多累，即便是外出培训学习我会把乐谱带上，把乐器带在身边，合唱与竖笛都保质保量完成作业。刚开始的几周，每天晚上听老师们的语音条，提示他们吹奏的问题，给他们一些建议和我总结的方法。当有的老师吹不好沮丧时，我会笑着鼓励他：“难听的像’鹅叫’的声音才是我们真实的水平。对于我们这些凡人来说，唯有勤奋练习才能掌握，唯有坚持才会胜利......”老师们后来互相鼓励打气，互相聆听和感受同伴的进步，你给我献个花，我给你点个赞......在这个团队里，没有人可以例外，这样的环境下，谁都没有理由不努力。

白天去乡镇送课、检查的那段时间，经常会遇到团队里的老师们，有时候回来得很晚，我还是和平常一样交作业，他们在群里对我说“宋老师，您辛苦了!” 渐渐地，群里的其他声音少了，滴滴答答的交作业声越来越多了。作业，已经成了大家美丽的约定、甜蜜的负担!

三个月里，我把教研活动的纪律和规则做了几番调整：从开始的周五晚上集中教研，改到了周三的上午8--11点;从每周一次集中活动，改成每两周一次集中活动;从每天交一次作业，改为只在工作日提交作业;从每一周一次公布作业情况，改为每两周公布作业情况;从请假后无法补交作业，改为周六日可以补交两次作业......目的是使老师们没有更多的负担，有一些时间可以自由调整，让他们既能够理解、遵守团队的纪律，又能感受到来自团队的温暖与浓浓的爱意......

“要想好收成，就得下功夫。”经过刻苦练习，老师们的指法已不再生涩，笛声亦不再嘶哑。老师们都可以独自“起飞”了，我把统计作业的任务交给了老师们，这意味着谁都有做群管理者的责任和义务。特别是英民中学的朱九丽老师，她每天把50多位老师的作业挨个听一遍，每个老师需要交至少3个语音条，那就意味着她每天晚上要听150多个语音条，工作量特别大!但是她发现了个别老师没有保质保量交作业的问题，并在群里提出一些善意的批评和建议，大家并没有因为她的认真而有别的想法，而是反思自己，真诚感谢朱老师的提醒;年轻的美芳、锦丹、彭婉、李媛、刘贺......每个人都有自己的统计方法，我们的统计越来越科学、轻松。还有的老师提示交作业更有创意，发一个小小的红包，说上一句“本周我负责统计作业，请各位多多支持哦!”群里很快就会呼声一片，热闹起来......

元旦时，我们跟随国家法定假期，也给团队放了一天假，大家都特别高兴，因为连着周末可以休息三天啦!可是，作业还有人提交，我怕他们没有看到通知，温馨提示大家假期可以不交作业。她们却说：“宋老师，我知道不用交作业，就是习惯了，不交会特别不舒服......”好吧，勤劳的小蜜蜂们!我承认，你们就像被激活的一群小马，一旦飞驰起来，竟有些刹不住的感觉了!

“风吹着杨柳嘛刷啦啦啦，小河地流水呀哗啦啦啦啦......”“飞来的信件......”“小山重叠金明灭......”琴声清脆，乐音绕梁，美妙的多声部和声织体在英民中学音乐教室里回荡，每一位参加活动的老师，认真唱着歌词里蕴含的深意，歌唱美好的生活!大家忘记了时间，仿佛置身于世外桃源，氤氲于仙海之中......年长的老师前方带路，年轻的老师紧紧追随，像朋友一样相处，没有任何隔阂与区别，真好!

前进的途中，也有个别老师选择了放弃，有的老师是因为客观情况，无法再继续坚持，她们是依依不舍地离开了团队;有的老师没有什么具体的原因，在群里一直潜水，作业不交，也不与别人交流，保持沉默。不想追问为什么，既然做出了选择，肯定有足够的理由，再追问下去又有什么意思呢?还指望有什么结果?就互相尊重，给彼此留些空间吧。

有这样的一群人在一起，心里洋溢着的该是满满的幸福与欣慰，理应感到知足与快乐，而我心里却更多的是担忧。

这一期的学习任务已近尾声，我们又增添了舞蹈这一新项目，也尝试着做了团队近两年的专业成长规划。但还有很多问题在心头困扰：比如学习时间如何把握更好?如何才能提交高质量的作业?如何提高团队吸引力，凝聚更多的音乐教师?如何协调辅导与被辅导者之间的心理平衡?如何保证参加集中教研活动的人数?大家都不熟悉、又迫切需要提高的学习领域如何进行拓展?如此等等。

有音乐相伴，人生便不会孤单，走在路上，才可以欣赏更多的风景。我们向往美好，却总不想在通向美好的路上付出更多汗水，也总希望有人在路旁为自己呐喊助威，更期待笑脸、鲜花和掌声环绕。而事实上，在紧锣密鼓、快节奏的现代社会，每个人都在追梦的路上，都在为实现梦想而努力。可以随时停下来为你加油、给你鼓励和掌声的，在这个世界上恐怕只有自己。我们要试着沉下心来，不论是非对错，无问西东，才能“琴瑟在御，岁月静好。”我想，这许是最美的境界了吧......

作者|滑县教研室 宋英丽

音乐老师心得 篇3

《乐在民主育人中》一书，书作者魏书生，平凡的教书匠，真正的人类灵魂的工程师，在教育岗位从爱和责任出发，不断深化民主与科学的教育思想，提出人生价值等于有效工作量减去生存成本，人生深层次享受在学习、工作、尽责、助人之中。熟读此书后，我发现书中写到的并不是纯理论的东西，而更多的是那些实际的，可以借鉴的，从事教师这个职业时必需的一些教育方法。

虽然本书的篇章各叙其事，却都体现着一个字—“爱”。

教师的爱意味着奉献。魏老师放弃了招工进城的机会，要知道，那时候进城是每个人的梦想。现在的我们不需要放弃如此珍贵的机会，不需要以生命和健康为代价，但我认为，一个教师如果能忠诚于教育事业，严谨治学，勤于求索，不断进取，树立科学的现代教育观，不断提高教育教学的质量，这就是一个教师对教育事业的`最无私的奉献了。

教师的爱意味着执着。魏老师有过长达6年，多达150次的申请，希望离开电机厂，当一名普通教师，直至在教育岗位工作了33年。选择了教师工作，就是选择了最执着的事业。日复一日的备课与教授，年复一年的考核与批改，在最初的激情随岁月渐渐熄消后，必需以执着面对学生们一双双纯净的眼睛。我知道，几代人的希望放在我的手上，祖国的未来需要我坚持执着。

教师的爱意味着理解。魏老师认为差生最不容易，课听不懂，还要不懂装懂的听，装模作样，因此要给他们一些关爱。从事教师近10年的经验也告诉我，帮助每一个学生进步是教师义不容辞的责任，正如伟大教育家陶行知先生说“我们要懂得儿童”。 这就需要我们去理解不同性格、各年龄段孩子的内心世界，给予他们充分的信任与尊重。

教师的爱更多带来的是责任，魏老师就是具有高度责任心教师的典范，书桌上、课堂下，他无不尽心尽力的对待每一个学生。这样因爱而产生的高度责任心会使教师站在人生和时代的高度，着眼于学生的未来与社会的未来，培养出具有爱心的人，懂得做人的人、追求真理的人。一直以来，总是以“学高为师、身正为范”来诠释“师范”，所以我想教师的责任首先应当是对自己的责任，是“守纪律、树形象、广博识、勤奉献”的责任，教师要率先垂范，才能赢得同学的尊重;教师的责任最主要体现在对学生的责任，要因材施教，因人而教，不以学习成绩区别对待，坚持一个标准对待全体学生，既严格要求他们，又加以耐心指导，使学生学会掌握与运用、自立与创新。

当我合上这本书，魏老师民主与育人相结合、爱与责任并重的教育思想和课堂管理深深的印在了我的脑海里，大量生动、真实的教育实例都体现出一个“爱”字，魏老师的做法，给了我不止一点启示，将使我把爱与责任深入教育教学，在自我完善的道路上不断前进。

音乐老师心得 篇4

一、运用多种方式，训练歌曲节奏。

小学生年龄小、活泼好动、有兴趣但易转移，情绪不稳定的特点。如果仅让小学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，而要完成一首歌曲的教学任务，不能只单单教会学生演唱而达到目的。歌曲具有音乐作品的全部特点，是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的。教师要提高学生的音乐素质，高质量的进行唱歌教学，就必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性，运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动。因为只有在参与音乐实践的活动中获得能力，受到教育，才能得到发展。从节奏入手对其进行唱歌教学，才能收到好的效果。

二、启发引导，使学生掌握演唱技巧。

表达高兴时要唱得欢快、活泼;抒情时则要连贯、柔和;表达悲伤的心情则要缓慢、低沉。例如：我教演唱《卖报歌》这首歌曲时，启发学生通过自己的感受，寻找处理这首歌的方法。音乐作品所蕴含的情感有时学生难以体验。但当教师启发掌握歌曲性质、处理好演唱技巧后，再进行演唱，情感就会从处理的演唱中自然而然的显现出来，学生也会从中得到情感的体验，并从中受到教育。唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使学生在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。

三、创设情景，激发学习激情。

著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为学生创设情景，培养学生对音乐的兴趣。”在进行唱歌教学时，我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发学生学习的兴趣。

我始终从调动学生积极性、主动性入手，将音乐活动与其它活动融为一体，让学生在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐知识。

音乐老师心得 篇5

周二有幸听了郭老师的《年青教师，你的职业生涯规划了吗?》，我感触颇深。教师的学习阶段，任重道远，每个阶段都是一个成长。好的老师是自己悟出来的，郭老师的一席话让我明白教育学生的前提是适应学生。

陶行知先生说：“我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生。”我们要尽量使自己具备学生的心灵，走进学生的情感世界，从学生的知识水平、思维角度、文化积累等方面体验和把握教学内容，选择教学方法，设计教学过程，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的生动有趣的课堂氛围。虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真-----儿童般的情感。大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会让学生视为知心朋友。

有些在成人看来是不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的，而变“不可理解”为“非常自然”，正是老师赢得学生心灵的可贵之处。在新课程改革下，学生的学习方式正由传统的接受性学习向自主性、创造性学习转变。教师是学生成长的促进者和引导者。教师要怀着一颗童心走进学生的心灵世界，去感受他们的喜怒哀乐，让老师成为学生朋友，使学校成为儿童的乐园。在课堂上，我们要接纳每一个学生，真正的走进学生中间，变成一个大孩子。我相信，如果我们做到了这一点，什么样的教学难题都会迎刃而解的!

音乐老师心得 篇6

作为一位音乐老师，我一直坚信终身学习的重要性。因此，每天我都会抽出时间来阅读各种与音乐教育有关的书籍。最近，我读了一本名为《音乐教育艺术的魅力》的书籍，这本书给我留下了深刻的印象。

这本书通过讲述音乐教育的历史，让我对音乐教育的发展有了更深入的了解。我发现，音乐教育不仅仅是教学生唱歌或弹奏乐器，更重要的是培养他们的音乐素养和审美能力。这种能力的培养需要长期的耐心和坚持，而音乐教育一直在不断探索和创新。通过学习音乐教育的历史，我明白了自己身为一名音乐老师的责任和使命。

这本书详细介绍了音乐教育的各个方面。从音乐教育的目标和原则，到教学方法和评估方式，每个章节都有许多实用的建议和案例。通过阅读这些内容，我获得了很多教学上的启发。譬如，在教学过程中，我们应该注重培养学生的音乐表现力和创造力，而不仅仅是追求技巧的熟练。另外，我们还可以通过多样化的教学方法和活动来激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

这本书还强调了音乐教育与其他学科的融合。音乐不应该孤立存在，而应该与其他学科相互交融。例如，在教学中可以结合历史知识，让学生了解音乐背后的文化背景；也可以结合数学知识，让学生理解音乐的节奏和音高。这样的融合教学不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的跨学科思维能力。

另外，这本书还介绍了一些音乐教育的新领域和新趋势。比如，基于科技的音乐教育，通过使用电子设备和软件，可以让学生更轻松地学习和创作音乐。而且，音乐教育的国际化也越来越重要，我们可以借鉴其他国家和地区的经验，丰富自己的教学方法和内容。这些新领域和新趋势让我对音乐教育的未来充满了期待。

这本书还分享了一些成功的音乐教育案例和故事。通过这些案例，我看到了音乐教育的力量和影响。音乐可以帮助学生培养自信心和团队合作精神，提高学习动力和创造力。这些案例给了我很大的鼓舞和动力，让我更加坚定了从事音乐教育的决心。

小编认为，这本《音乐教育艺术的魅力》是一本对音乐教育非常有启发和指导意义的书籍。通过阅读这本书，我深入了解了音乐教育的历史、目标和方法，从而提高了自己的教学水平。我相信，只有不断学习和进步，才能更好地传授音乐知识和启迪学生的才华。因此，我将继续努力学习，不断提升自己，在音乐教育的道路上砥砺前行。

音乐老师心得 篇7

今年暑假我参加了区进修学校组织的为期三天的新农村教师培训。聆听了4位专家关于语文教学的讲座，受益匪浅。孙老师从宏观的角度帮助我们明确语文教师的任务以及成为一名成熟教师应具备的能力，特别强调如何达到教学的有效性，如何把握教学五环节形成好课，生动的案例，特别是他自身的成长经历给我们每一个听讲者都有很深的启示：不断学习，不断进取，经验总是在自身的艰苦摸索中积累。张老师《语文习题的设置和思考》以高中三年作为一个整体对教师的作业设计提出了序列性的思考，特别是就我们教学中最头疼的作文教学提供了高中三年的作文作业的系统思考，20个专题的教学也给我们很大的启发和借鉴。庄老师的《文本的教学解读和有效设计》和邹老师的《文言文的作业设计》都是用一个个课堂教学的案例给我们以启发，为我们一线的教师提供了实质性的帮助，也为我们在今后的教学实践中摸索提供了“拐杖”。 现就文本的解读谈一点粗浅的认识：

关于文本的解读和教学解读是我们每一个语文老师都非常关注的问题，教学的实质是对文本的解读，在教学过程中我们离不开这一环节，因此如何解读好文本是能否上好语文课的基础。

而文本的解读首先应该是教师对文本的解读和教学解读，因此教师对文本解读如何直接影响着教师的教学设计以致于教学效果。在我们平时的教学中不能说没有精心备课，但是由于各种各样的原因，常常让我们身心疲惫，对文本的解读有时候就缺少一种深入细致地研究，有时候甚至没有好好阅读文本，只是借助一些参考教案，就临阵磨枪上了战场，那样的教学质量是可想而知的。常听说一些老教师上课可以不看教案不看书，所有的内容都在他的掌控之中，整堂课可以做到游刃有余，课堂里的学生听得津津有味。这样的教学效果当然得益于他丰富的教学经验，但更重要的是因为他对教学文本烂熟于心，就如庖丁解牛一般，可见教师深读文本是引导学生读懂文本的关键，也是教学成功的关键。

在教师对文本深入解读的基础上我们也要关注学生的认知，让他们学会解读，获得认识上的深入甚至飞跃。通过这次培训我对这一点有了新的认识： 文本解读切忌“单”“浅”“散”。

我们在研读文本的时候，学生也开始对文本有了自己的见解和看法。只是他们的认识基于经验，基于思想，基于文化，基于社会，是个性化的行为，所以我们要注意在这个过程中不能局限他的思维发展，不能只认为自己用永远是对的，学生和自己的说得不一样便是不对的。当然，在我们自己解读文本的时候，就应该关注各个学生的思维发展了，不可以单一、拘囿于某一个角度，让本来有棱有角的学生变得圆滑统一，忽略学生的个性发展;另外，我们要避免对文本的浅读，避免政治一统论，动不动就上纲上线和政治德育挂钩，避免模式化、功利化、浮躁化，因为语文学习本身的人文性和工具性决定了语文学习的效果不可能是立竿见影的，有时候一个想法的形成到成熟需要反复的思考，只有沉浸文本阅读，用时间来积淀文本里的内涵，用思想来沉淀文本外的文本，才能真正领会文本语言中蕴涵的感情、思想、理念等等。

每一篇文本都是整体的，这其中就有维系其成块状的“线”。这条“线”使文本传递出的情感更具完整性和浓烈感，用它来启迪学生，提升学生更加有效。所以我们绝对不能肢解课文，剪断“线”。我们在解读文本的时候要注意这个方面。要抓住一个大“点”。用它来聚合文字和情感。那么，这个“点”是什么?我认为就是课文的文脉，中心所在。你的每一处分析都不能脱离它，否则所有的努力都会变得徒劳。

通过这次培训，我发现作为现代的语文教师还需不断学习，提高自己的业务水平，提高自己的思想认识，只有这样才能与时俱进，成为真正合格的语文教师。最后，我想用教研员孙老师的话来自勉：勤奋学习是不断进步的基石，专业知识在于踏实的积累，事业发展需要继承和创新。

音乐老师心得 篇8

今天的日记戛然止。因为受到前所未有的打击。真的没有想的是这样的结果。因为对于这样的课程理念我们都感觉到是非常超前的，让学生先自学，然后教师再进行有效的指导，这应该是非常正确的道理，正像那位专家评委说的那样，我们干的是为孩子一生发展有益的事情。

可就是这样的是对学生一生都有好处的事情却没有得到充分的肯定和赞扬。这不由地让我们想到，什么样的课堂才是最好的课堂呢？是由教师牵着走吗？是在教师一步步的引领下，有条不紊地感受知识吗？如果我们的孩子有很多知识都能自己懂得，我们还要去浪费他们精力吗？ 我总不想承认这个现实，可事实已经摆在面前，什么都无济于事。那一刻，我真的体会到了什么是绝望，体会到了什么叫重创。心灵的创伤太让人痛苦，这样的疼痛让我在半年之间已经品尝到了两次，每一次都在催老着人的生命。

是我心灵脆弱没有成熟，还是的确就是那样的残酷？闭上眼睛的一刹那，我总能想到所有的恐惧，背负太多人的希望，最终却将大家的希望扫地。对于谁来说都非常难以接受。

课堂是什么？新的课程标准已经明确地指出课堂是师生和文本和谐对话的过程，可为什么这种深层次的对话，不能吸引老师们的注意力呢？为什么我们课堂还是喜欢看到小手如林的现象呢？很多时候，我们都能感觉到课堂上并不是手举得越多越好，有深度的问题往往最能吸引学生思考，而学生的思考是要给他们一定的.时间的。我们不要以学生举手的情况来判定学习情况，如果问题简单，学生学习过于浮躁，学习失去含金量，这样的课堂并不是理想课堂。相反在老师启发下，学生终于举了手，而且回答得特别好，那么这才是有质量的课堂。我们的课堂效果，要有一个发展的眼光来看待，不善于发言的孩子能在老师的启发下开口讲话就已经很不错了，不要强求他们能大声地流利地去回答。一些不能自主学习的孩子，在一堂课上学会了学习，这样的课堂是伟大的课堂。

因此对课堂的评价，不能用同一把尺子去衡量。美好的课堂情景我们都希望看到，但让学生有所发展有所收获的课堂也应该是优秀的课堂。所以我希望我们的课堂评价应该跟得上新的课程理念的发展。

经过痛苦的煎熬，我终于调整了心情，终于不再想那些已经永远失去的东西。现在开始重新珍视自己的拥有，珍惜幸福生活的本质。好好生活，好好工作，这才是我要认真思考的。

音乐老师心得 篇9

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又在那些方面来提高自己的教学能力呢?

下面就谈一谈自己的一些认识：

一、改变教学思想理念

在音乐课程改革的意义及其背景中指出：音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时代的发展的问题。音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节，其没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一段距离，难以跟上二十一世纪社会经济和教育发展的步伐。因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建设，完善音乐教学体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分紧迫的课题。这段话确实道出了长期以来音乐教学所面临的问题。记得苏霍姆林斯基曾说过：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。我们必须切实转变观念，树立全新的教学观点。

二、正确理解课堂纪律

以往的课堂教学中，教师都非常注重课堂纪律，忽视学生的积极参与，始终不忘把学生的安分守纪放在第一位，学生稍有活动，教师便严加管制。这样的课压制了学生学习的主动性、积极性和创造性，学生难以对音乐进行有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。也不利于学生的个性发展和自信心的形成。这显然不符合课改精神，我们必须正确理解课堂纪律，解放学生，千方百计创造条件，让学生处于一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，积极主动的参与教学活动，做到在玩中学，在学中玩。

三、淡化技能训练

旧的课程标准过于重视知识传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从歌谱入手，给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律，本来一首优美动听的歌曲，采用这种单纯、强迫性知识技能的传授方法，使学生边学边厌，久而久之，形成恶性循环。使学生对音乐课形成厌恶情绪。为此，本学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点进行调整。把重点放在音乐的感受上，让学生变成演员，给他们表达情感的机会。实验的结果非常成功。通过实践使我从中感悟到，以前总抱怨学生不重视音乐课，却没有从教学方法和手段上去考虑存在的问题，忽视学习者的情感态度、学习方式和学习过程，偏重知识和技能的传授。而新课程目标强调学习者的情感态度，让学习者变被动为主动接受知识。

四、注重个性发展

众所周知，由于先天遗传与后天教育环境的差异，学生的音乐兴趣、潜能也有很大的差异。因而，不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐教师，我们不能以同一标准去对待学生，因此，尊重学生个性差异和潜能的差异，要以学生的个性特点为基础，把全体学生的参与和发展不同的个性因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情感，充分肯定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。五、明确了情感的激发。体验是音乐教学成功的催化剂。