花钟的课件(收藏五篇)。
您所需要的“花钟的课件”现在可以使用了,我们会不断更新和改进还请您多多关注我们的网站。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是实施教育目标的重要工具。
花钟的课件 篇1
学习目标
①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
②能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
③理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备
①生字词卡片。
②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。
学习目标
①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
④通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
课前准备
①生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时
导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)
②读了题目,你们有什么问题想问吗?
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!
初读感知
①学生自由读课文,注意读正确,读流利。
a.自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。
b.同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。(先分组交流,再指名说)
③各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”,好吗?
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)
⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们先来填一填。
②再来读一读,看谁读得好。
③最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
课堂作业
①学习生字。
a.出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
b.小组内交流各自识记生字的方法。
c.同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
d.学生书写。
②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。
课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同?用自己的话说一说。(先同桌交流,再指名说)
讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段,边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的“花钟”。
a.在小组内讲述。
b.每组推荐一人全班讲述。
c.评出最佳讲解员。
积累语言
你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?
指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”,组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
③学生写字,教师巡视指导。
内容概括:这篇介绍了关于《花钟》教学设计二,花钟,希望对你有帮助!
花钟的课件 篇2
一、教学目标:
1、掌握8个新生字“怒、暮、燥”等,14个新词汇“斗、艳、内”等,以及熟练应用习惯用语“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等表达方式。
2、流利、准确、带感情地朗读课文,能够背诵自己喜欢的片段。
3、初步能够理解课文内容,并养成观察周围事物的习惯。
4、掌握多样化的句式表达方法。
二、教学重点:
理解课文内容,并掌握多样化的句式表达方法。
三、教学准备:
1、生字卡、词语卡。
2、收集与课文所涉及内容相关的花卉图片和知识。
第一课时
一、启发思维,引入新课。
1、同学们,你们在看到课题时的第一感觉是什么?
2、一位植物学家以一定的原理把各种花混在一起,制成了花钟,并观察花的开放情况以判断时间。这种做法十分神奇,难道你们不想知道这位植物学家的做法怎样实现的吗?那么,我们就一起走进花钟这篇课文,来揭示其中的奥秘吧!
二、初步阅读,学习新生字新词。
1、选择所爱之方式朗读课文,例如:自由朗读、标注生字,并与同桌相互倾听、阅读。要求准确地发音,将课文流畅地朗读出来。
2、同桌互相进行口语练习,读准字音,想方设法记住文字表述。
3、检查生字学习情况。
a、展示生字、词语卡,全班学生认读,读准音。
b、小组间互动,“猜字谜”,小组中一个同学说出包含新生字的词汇,其他组员迅速在课文中寻找。
c、请自己担当老师,提醒班里哪些生字容易错,向大家提出提醒。
三、通读全文,梳理课文思路
1、学生分段朗读课文,领悟课文内涵,同桌之间交流各自的读后感。
第一段:总结不同花的开放时间的现象。
第二段:解释不同花开放的原因。
第三段:描写植物学家巧妙地利用这种现象。
2、组织朗读比赛,看看谁最喜欢读哪段,同时感情充沛地朗读吧。
第四节指导写作
1.投影出示生词,自读,指名读。
2.学生合作学习,讨论如何记住这些生词,介绍自己的`识字方法。
3.指导写作:课件演示,逐字指导,学生通过观察总结应该如何写。
第二节
一、复习生词、新词
1.认读生词、新词卡片。
2.听写生词新词。
二、阅读理解
1.默读课文全文,整体感知。
2.精读课文,深入品味。
a.学习第一自然段,归纳现象
阅读:你是否发现了有趣的现象?
填空:牵牛花吹起紫色的小喇叭,蔷薇_______________,睡莲_______________
万寿菊_______________,烟草花_______________
月光花_______________,昙花_______________
讨论:作者用不同的句式描述了花的开放,这种方法好吗?
赏析:带上你收集的花朵图片,和同学们一起欣赏。
品味:选择你最喜欢的句子并朗读,感受它的美。
b.学习第二自然段,揭示原因
细读课文,思考:为什么不同的植物开花时间不同?
讨论:经过阅读,你找到了答案吗?
分享:你还知道哪些植物开花时间不同的原因?证明你的答案。
揭示原因:植物开花时间与温度、湿度、光照等因素密切相关。
c.学习第三自然段,感悟花钟制作的巧妙
回顾全文,谈谈这位植物学家修建花钟的巧妙之处在哪里?
齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹之声。
3.再读全文,升华情感。
三、交流感想:
你从这位植物学家身上学到了什么?
四、拓展:
1、制作花钟
学习制作花钟的方法,需要认真观察周围植物的生长特点,记录它们花开的时间,并按照时间顺序将每种植物的名称记录在自己绘制的花钟表面上。通过了解各种途径,探究不同植物花期的原因。
2、环境观察
根据学校周围环境的实际情况,有计划地组织同学进行环境观察,并认真记录观察日记,以探究可能存在的发现。
花钟的课件 篇3
一.教材
《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。 选择本篇课文的理由
1. 语言优美,容易引起学生的朗读兴趣,通过充分朗读,读出对花的热爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段,用词准确,多样,优美,特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态,词句表达丰富多样,有序有趣。在朗读理解的基础上能够迁移运用。
2. 本篇课文综合了语文,科学,思品,美学,生物等学科知识,多角度发现课文中的知识点,在观察中体验成功的快乐,从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
3. 条理清晰,让学生了解写作的一般思路:归纳现象-揭示原因-实际运用。
二.教学目标:
知识与能力方面:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用多样的句式表达。 情感与价值目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
三.教学重点、难点:
教学重点:在理解课文的基础上,理解不同的表达方式。
教学难点:学习运用多样的句式表达。
四.教学过程
(一)创设情境,激趣导入
导入是吸引学生学习课文兴趣的关键,必须简单精炼,因此我打算先用多媒体出示课件,让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉,在视觉和听觉上获得美的享受,同时让学生用词语或句子说说自己的感受,积累语言词汇。然后老师小结,引出课文的第一句话:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人,学习生字 艳 ,并指导朗读句子。接着导入课题:知道吗,这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢!板
书课题——花钟。然后让学生就课题提问题(什么是花钟,花钟上都有哪些花)。激起孩子们的好奇心。
(二)自主朗读,感悟文意
虽然课前我都有让学生预习,但是很多学生都没有预习习惯,因此还是提示朗读要求,给学生充分的时间朗读课文,养成正确的朗读习惯。
1.这个环节我先让学生自由郎读课文,要求读准字音、读通课文,喜欢的部分多读几遍(可电脑出示朗读要求)。
2.接着,通过个别读,小老师带读,齐读等方式学习生字词,为课文学习解除拦路虎,考虑到学生的基础,在这里只要求读准,不对词语进行解释,然后把词语送回课文,指名分段朗读,指正错误,再让学生说说朵朵鲜花中究竟藏着什么奥秘,引出课文第一段中心句:要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的,并齐读句子。
(三)研读第一段
第一段按时间顺序描写,语言优美,用词准确多样,知识点丰富,是第一课时的重点,也是难点。在这一环节中,我设计了“读读连连”、 “比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。
1.读读连连:课件出示时间,花名,开放的词语,请同学们读一读,说说自己的发现(时间顺序),根据课文内容连起来,读读你喜欢的句子并说说原因。
2.比较品读:
我用“你能把花开时的不同样子读出来吗?”这一问题来带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自读自悟,让他们与文本做亲密交流;然后在学生朗读展示过程中,教师做针对性的激励性评价,让学生在朗读中领悟,在朗读中陶冶情操。
然后出示两段不同的文字,让学生比较感受文本语言的细腻,多样,抓住“欣然怒放、绽开笑脸、吹起喇叭、舒展花瓣、含笑一现”等词句,充分调动学生的创新思维,想象读、表演读,使词语理解与情感朗读融为一体、浑然相成。
3.拓展说话:语言是情感的载体,情感是语言的内涵。因此,我打算根据班级情况,出示一些学生较熟悉的动物或植物(早上六点的蒲公英,傍晚五点的铃兰花,课堂作业本),引导学生学习作者的表达方法说话。
4.升华感情:在有了不同的体会后,再让同学齐读课文第一自然段,在理解后促进学生的感情朗读。
(四)研读第三自然段
1.指名说说什么是花钟,然后找找课文中怎么介绍花钟的,找到句子朗读理解,培养学生的理解和表达能力。(幻灯片出示最后一段,朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性)
(五)课堂小结,完成练习
为了检验上课的质量,也为了提高作业的质量,在课堂留置八分钟左右时间来完成相应的作业。
大自然真是太奇妙了,美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。那么到底为什么不同的植物开花的时间会不同呢,我们下节课继续学习。
1. 接下来,就让我们仔细观察 苏醒 这个词语,看看书写是要注意什么。引导学生养成观察的好习惯,写出漂亮的字。(在生字本上抄写三遍)
2. 完成课堂一,二两题。
板书设计
13 花钟
现象 不同的花开放时间不同
原因 温度、湿度、光照 动物活动
应用 花钟
花钟的课件 篇4
教学目标
知识与能力
1.会认5个生字,会写13个生字,能正确读写“芬芳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。能结合语境理解词语,体会语言。
3.理解课文内容,学习运用多样的句式表达,培养学生的语言表达能力。
4.通过对课文的理解和感悟,激发学生对自然万物的观察兴趣,培养留心观察、认真思考的习惯。
过程与方法
1.读写结合,通过朗读引导学生感悟课文蕴含的道理,培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2.小组合作讨论,提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
激发学生的观察兴趣,学习作者留心观察、善于探索的科学态度。培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
重点难点
教学重点
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,尝试换一种说法去表达一些句子。
教学难点
通过对课文的理解和感悟,激发学生对自然万物的观察兴趣,培养留心观察、认真思考的习惯。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1.新课导入。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?我们先来猜一则谜语,好吗?(出示谜语:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。)
2.揭示课题。
是的,谜底就是每天提醒我们时间的“钟”。很有意思的是,有一位植物学家根据花开的时间,设计了一座与众不同的“花钟”。让我们一起走进课文,去探索其中的奥秘吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。正确领读“争奇斗艳”“苏醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等词语。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。可以结合图片,或通过动作表演的方法,还可以用猜谜语等方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
字谜示例:
每一滴酒都喝完,醉到爬起星满天。(谜底:醒)
虽然是张弓,无力拉不动;如果拉弯弓,体壮力无穷。(谜底:强)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“斗”的两点略平行竖排。
“芬”上小下大,下面“分”字撇捺舒展。
“芳”下面“方”的横、撇都叫舒展。
“内”里面“人”的捺改为点。
“强”右边的“虽”最后两笔为提、点。
“修”的右边三撇竖向平行排列。
“建”的字“廴”捺舒展,“聿”的第二横通出。
“组”较狭长,右边的“且”不宜写得过宽。
易错提示:
“醒”的左边是“酉”,不要忘了里面的一横。
“寿”的“丿”通出头,上面是三横,右下是“寸”。
“苏”的下面是“办”,注意与“为”字区分。
“示”由“二”“小”组成,竖不通出头。
“修”不要漏了中间的短“丨”。
(3)多音字。
斗
dòu:斗牛争奇斗艳
dǒu:斗胆气冲斗牛
强
qiáng:强壮强身健体
qiǎng:勉强
(4)形近字。
斗dòu:斗牛争奇斗艳
头tóu:头等三天两头
燥zào:燥热口干舌燥
躁zào:烦躁不骄不躁
寿shòu:寿命长寿面
奉fèng:奉献无可奉告
示shì:告示显示
宗zōng:万变不离其宗
(5)归类识字。
归类示例:
分—芬(芬芳)—纷(缤纷)—份(一份)—粉(粉红色)
酉—醒(清醒)—酒(喝酒)—醉(陶醉)
三、通读课文,整体感知
1.自读课文,同学之间交流一下,说说什么是花钟?为什么花可以做钟?找出文中相关语句读一读。
明确:
①一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
②一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
2.有感情地朗读课文,你觉得这是一座怎样的时钟呢?
明确:美妙的花钟,神奇的花钟,令人心旷神怡的花钟等等。
四、课堂小结,效果强化
圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,以此告诉我们时间,这就是花钟。在作者笔下,这座奇妙的花的时钟具体是怎样的风景呢?同学们课后可以自己读一读课文,找出自己喜欢的句子,细细体会一下。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
花钟的课件 篇5
一、教材分析与定位
《花钟》是一篇很美的文章,单独这一篇文章,不同的老师会有不同的理解,针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置,我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”:
1、学会本课的8个生字,会写要求“艳、内”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文,学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
重点是:感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。
二、学生分析
学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时,淡化训练的痕迹,力求达到春风潜入夜,润物细无声的境界。
三、学法分析
要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文章后,能通过反复涵咏朗读品味,读出文章的奥秘,还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解,培养学生对文章的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生留心观察和思考的习惯
四、流程与设计意图
从这一课时的整体上看,我设计了五大环节下面将我的设计环节介绍给大家:
(一)、激趣导入
1、出示各种各样的花。
2、今天我们就一起走进花的世界,去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。
3、生活中你见过花钟吗?(多媒体展示几种花钟,学生欣赏)
师:这种花钟不仅美观,而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢?让我们到课文中去寻找答案吧。
从学生的生活实际出发,拉近文本与学生的距离,激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野,拓展学生课外知识。
(二)、自主阅读,学习字词,感悟文意
第一遍读引导学生默读课文,读后畅谈感受,帮助学生理清文章脉络。第二遍读画出带拼音的字,读准字音,逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字,再读准要求会认读的生字,然后认读本课中的词语,最后通过找一找哪些词语是描写花的,有选择性地理解词语。
新课标指出要尊重学生的阅读感受,在初读课文后,学生所得的感受是最真切的,让学生在无拘无束的交流中,体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课文的识字特点,紧扣教学内容,逐层深入地解决文字障碍。
(三)、境入情,自悟自得,积累语言
1、理解第一句话“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”
出示自由读——说说仿佛看到了什么——在音乐中欣赏各种美丽的花——交流欣赏后的感受——带着感受再读这句话
充分发挥学生的想像力,处理好想像、文本与音像材料之间的关系。
2、了解各种花的样子与开花时间
指名读第一段,其余的画出作者所描述的花——交流名字——看图识花——找出不同的花开花的时间,体会用词的准确性。(“左右”)
调动学生的感官,让学生在兴趣盎然中学习,遨游于知识的海洋,并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。
3、对比朗读,感受语言文字美
学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力
读一读,画一画后。请学生挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?
交流,可以边做动作边说,并结合进行朗读。
通过教师、学生和文本的对话,在知识环境中寻求生活气息和人文氛围,体现生活化教学理念。
4、积累与运用
积累:填填课文中的句子。
运用:试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。
积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用,通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩,也进行了有效的语言文字训练。
四、课外拓展
搜集有关花的资料,填补花钟。
语文的外延是生活,将语文学习带向课外,走向生活。
五、生字书写
将14个生字,分课时书写,本课只书写七个生字。降低难度,提高书写质量。
我的说课到此结束,希望各位领导老师给与指导,谢谢。