语文综合实践活动计划

语文综合实践活动计划1000字。

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语文综合实践活动计划【篇1】

以下是人教版三年级语文综合实践活动计划：

一、活动主题：

1. 学习基本笔画和拼音，掌握汉字的基本笔画和常用字，学习正确的书写姿势。

2. 学习常用词语，了解常用词语的意思，学习如何运用词语造句。

3. 学习阅读，通过阅读，了解不同文章的主要内容和写作技巧，提高阅读水平和表达能力。

4. 学习基本修辞手法，了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，学习如何运用修辞手法来增强文章的表现力。

5. 学习写作，通过写作，练习基本的写作能力，如写作提纲、写作内容、写作结尾等，提高写作能力。

6. 学习绘画，通过绘画，表现自己心中的想法和感受，学习如何运用色彩和线条来表现物体的形状和质感。

7. 学习音乐，通过音乐，感受音乐的魅力，学习如何欣赏音乐，如何弹奏乐器。

二、活动目标：

1. 学习基本笔画和拼音，掌握汉字的基本笔画和常用字，学习正确的书写姿势。

2. 学习常用词语，了解常用词语的意思，学习如何运用词语造句。

3. 学习阅读，通过阅读，了解不同文章的主要内容和写作技巧，提高阅读水平和表达能力。

4. 学习基本修辞手法，了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，学习如何运用修辞手法来增强文章的表现力。

5. 学习写作，通过写作，练习基本的写作能力，如写作提纲、写作内容、写作结尾等，提高写作能力。

6. 学习绘画，通过绘画，表现自己心中的想法和感受，学习如何运用色彩和线条来表现物体的形状和质感。

7. 学习音乐，通过音乐，感受音乐的魅力，学习如何欣赏音乐，如何弹奏乐器。

三、活动准备：

1. 教师准备：准备有关阅读、写作、绘画、音乐等方面的书籍和资料。

2. 学生准备：准备学习资料、绘画工具、音乐乐器等。

四、活动过程：

1. 谈话导入：通过提问的方式，引导学生讨论三年级语文综合实践活动的主题和目标，激发学生学习的兴趣。

2. 学习基本笔画和拼音：通过图片和视频，让学生了解基本笔画和拼音的掌握方法，并通过练习，让学生掌握基本笔画和拼音的正确写法。

3. 学习常用词语：通过阅读，让学生了解常用词语的意思，并通过词语造句，让学生学习如何运用词语。

4. 学习基本修辞手法：通过阅读，让学生了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并通过写作练习，让学生学习如何运用修辞手法来增强文章的表现力。

5. 学习写作：通过写作练习，让学生练习基本的写作能力，如写作提纲、写作内容、写作结尾等，并通过写作检查，让学生学习如何检查自己的写作。

6. 学习绘画：通过绘画，让学生表现自己心中的想法和感受，学习如何运用色彩和线条来表现物体的形状和质感。

7. 学习音乐：通过音乐，让学生感受音乐的魅力，学习如何欣赏音乐，如何弹奏乐器。

8. 活动总结：通过总结，让学生回顾整个活动的过程和收获，并让学生表达自己的想法和感受。

语文综合实践活动计划【篇2】

语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种“做”的活动应当是语文综合活动的基本内容,是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的“做”的活动都应该是语文实践活动的主要内容,是一种实践性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的“做”的活动,也应该是语文综合实践活动的重要内容.

三年级首次出现了“语文综合实践活动”这个全新的内容,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全陌生的.再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考.因此教师首先要紧扣教材,巧妙地设计和安排各种“做”的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动.

陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑.紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创造力.三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习《一个小村庄的故事》一课后,可引导学生编写一张“保护绿色家园”手抄报等.

在活动中，培养了学生的阅读概括能力、版面设计能力，审美、鉴赏、绘画能力也得到了提高

语文综合实践活动计划【篇3】

以下是人教版三年级语文综合实践活动计划：

一、活动目标

1. 了解常见的动物，能说出它们的名字。

2. 学习基本的生活常识，如动物的特点、生活习性等。

3. 能正确读写动物的名称。

4. 能根据所学内容编一些简单的故事，提高语言表达能力。

二、活动重难点

1. 重点：学习动物的特点、生活习性等基本生活常识。

2. 难点：能够正确读写动物的名称。

三、活动准备

1. 物质准备：动物图片、动物名称卡片、动物故事书等。

2. 知识准备：学生已学过动物的特点、生活习性等相关知识。

四、活动过程

(一)导入部分

1. 提问：同学们知道哪些动物？它们有什么特点？

2. 播放动物图片或视频，引导学生观察，提出相关问题。

(二)活动过程

1. 小组讨论：请同学们分组讨论，自己喜欢的动物是什么？它们有什么特点？

2. 展示成果：请每组同学汇报自己组喜欢的动物的特点。

3. 巩固练习：请同学们根据所学内容，写一些简单的故事，说说自己喜欢的动物。

4. 拓展延伸：请同学们发挥想象，编一些简单的故事，说说自己喜欢的动物。

五、活动评价

1. 学生能够正确读写动物的名称。

2. 学生能够根据所学内容，编一些简单的故事，提高语言表达能力。

3. 学生能够自己喜欢的动物的特点。

4. 学生能够自己编一些简单的故事，说说自己喜欢的动物。

语文综合实践活动计划【篇4】

以下是人教版三年级语文综合实践活动计划的建议：

一、活动主题：

1. 了解汉字的结构和演变。

2. 学习拼音和基本汉字。

3. 感受传统文化的魅力。

4. 培养阅读和写作能力。

二、活动目标：

1. 学会正确书写基本汉字和自己的名字。

2. 认识常用汉字100个左右，会认20个左右。

3. 学会拼音和基本汉字的发音。

4. 喜欢阅读，能认真读完一本书。

5. 能够用简单的语言表达自己的想法和感受。

三、活动内容：

1. 汉字书写练习：

a. 学习汉字的基本笔画和结构，注意书写的正确姿势。

b. 练习正确书写自己的名字和常用汉字。

2. 拼音学习：

a. 学习常用汉字的拼音，掌握正确的拼音发音。

b. 学习拼音字母的发音和基本拼写规则。

3. 传统文化体验：

a. 了解中国传统文化，如汉字、诗词、成语等。

b. 体验传统文化活动，如参观博物馆、图书馆、科技馆、历史博物馆等。

c. 制作手工艺品，如纸艺、剪纸、陶瓷等。

4. 阅读分享：

a. 阅读自己喜欢的书籍，能认真的感受故事情节和人物性格。

b. 与同伴分享自己的阅读感受，交流阅读心得。

c. 阅读经典文章，能认真的感受文章的思想感情和语言表达。

5. 写作能力培养：

a. 认真观察生活中的事物，写出自己的感受和想法。

b. 学习基础的描写方法，如外貌、动作、心理等描写。

c. 学习基础的叙述方法，如总分总、分条目等叙述。

四、活动流程：

1. 活动准备：

a. 搜集有关汉字、拼音、传统文化、阅读、写作的信息。

b. 制作活动记录表格，记录活动目标、内容、时间等。

c. 准备活动所需的材料，如书籍、手工艺品等。

2. 活动过程：

a. 导入：通过图片、视频等向学生介绍汉字、拼音、传统文化、阅读、写作等知识。

b. 汉字书写练习：学生书写自己的名字和常用汉字。

c. 拼音学习：学生学习常用汉字的拼音，掌握正确的拼音发音。

d. 传统文化体验：学生了解中国传统文化，如汉字、诗词、成语等。

e. 阅读分享：学生阅读自己喜欢的书籍，能认真的感受故事情节和人物性格。

f. 写作能力培养：学生认真观察生活中的事物，写出自己的感受和想法。

g. 结束：总结活动目标、内容、时间等，布置作业。

五、活动实施：

1. 制定详细的活动计划，并按照计划开展活动。

2. 做好活动记录，及时统计学生反馈的信息，调整活动方案。

3. 保证活动的场地、设备、材料等的充足准备。

4. 关注学生反馈的信息，及时调整活动效果。

语文综合实践活动计划【篇5】

一、指导思想：

“综合实践活动”是为了改革中国教育弊端而提出的一种新型课程，其目标在于通过活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。根据综合实践课程的本质特征，结合我校开展活动，结合学生实际等因素，确定我校六年级实施综合实践活动课程的课题为《成长的足迹》

二、总体目标：

1、培养学生热爱学习、热爱生活、团结同学的思想感情。

2、培养学生相互协作，共同研究提高，培养良好的人际关系。

3、培养学生现代信息技术的熟练应用。包括文字输入、排版设计、资料收集。

4、促进学生写作兴趣，提高写作水平。自己编排作文选，提高班级荣誉感，和自身实现的成就感。

三、活动安排：

《成长的足迹》（3月6月）

1、明确要求：

向学生提出活动的最终目标：出一本《成长的足迹》一书。记录本班同学一至六年级的学习生活，其中以五六年级为主。书中包括：封面、序言、图片、习作、书画作品、摄影作品、荣誉等内容。本书分上下两部分合订本，上部分为集体的内容。下部分为小组内容。每人一本书上部全部统一，而下部由学生自己编辑。全书控制在32K，200页左右（上部150页，下部50页。）。以习作为主，可以是大、小作文、周记、日记及片段练习等。

2、分工合作：

为了能够更好地出好这本书，我们就要一起分工一下。根据编此书的需要我们决定分成这么四个小组：资料搜集、美工美化、信息技术、统筹校对。在班级中推荐和安排各小组的主要负责人。上部全班集体合作完成，下部可以自由组合小组完成。

资料搜集：负责对有关文章、照片、书画等资料的征集及选择取精用弘、择优录取。（46人）

美工美化：负责对书籍的排版设计、美化美工。（35人）信息技术：负责对书籍中所需的资料输入到电脑中。包括文字输入、照片扫描、图片在电脑中的处理。（67人）

统筹校对：负责对各小组的协调和对书籍的整体效果进行校对检查。（35人）

3、资料搜集：

①我们这本《成长的足迹》里面的需要一些文字内容和图片资料。文字包括同学们的习作、日记、片段等。图片资料包括同学们的书画作品、摄影作品、你的生活照等。而这些作品可以是大家在小学六年中的你最满意的作品，再邀请你的同学、师长帮你指点，经过你的修改润色撰写后交给资料搜集小组。

②把征集的所有作品集体挑选优秀作品（尽量人人有份）。落选的作品可以自己编入《成长的足迹》下部。

③信息技术小组对图片资料进行电脑图片处理。优秀文字作品各自在word里进行文字输入，并进行简单的排版设计。

4、分类整理：

集体讨论对这本书的栏目的设置。可以设童年、小作家、五彩的世界、我们的荣誉等栏目。（童年：童年中大家在一起学习生活的照片；小作家：优秀的习作；五彩的世界：书画摄影作品；我们的荣誉：大家在六年中所去的个人集体荣誉。）

各类作品根据需要由信息技术小组和美工美化小组在电脑中排版设计及美化处理。而下部由学生自己根据自己的需要自行排版设计好。事先争求一下老师、同学、家长的意见。

5、装订成书：

一起讨论请谁来给这本书提写书名。（最后大家一致同意邀校长来给《成长的足迹》提写书名。）

再请大家都崇拜的人给上部写一篇序言。（简述我们在一起学习生活、出书的经历及祝福祝愿。）而下部可以在师长的指导下自己写序（回顾六年的小学学习生活、自我评价等。）进行一次封面设计大赛。（要能体现班级特色，充满童趣。）选出优秀的设计相互融合由美工美化小组设计出《成长的足迹》封面。小组讨论自己给下部起一个好听名字。根据编排次序编写目录。

语文综合实践活动计划【篇6】

二年级综合实践活动计划

一、指导思想：

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，面向培养，这种能力的主要途径，也应是语文实践……”把实践观念引进语文课堂教学中，让学生通过实践掌握知识，技能的掌握更为牢固，而且可以改变过去那种以依赖教师的学习心理，同时，实践活动的无法包办替代可以促使教师发挥真正意义上的主导作用，使教师的主导作用和学生的主体作用有机的结合起来。

二、活动目标：

1设计符合儿童心理和儿童能力的活动，培养儿童良好的阅读和写作习惯。

2在语文实践中培养学生积累语言和综合运用语言的能力。

三。通过阅读，我们可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，增加他们的文化底蕴，培养他们的独立阅读能力。

4引导学生进行综合性、研究性学习，培养**意识和语文综合能力。

5、倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手的能力。

6让学生接受科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、想象和思考的能力。

7加强英语口语，提高学生的交际能力，规范语言。

三、活动措施：

1、 收集生活中小朋友们身边的语文综合实践活动的素材，可以归纳为以下五种：主题活动类、专题探索类、问题讨论类、社会实践类和游艺类。

2、 采用多种活动方式，让儿童主动参与到语文学习中来，如：看一看、唱一唱、演一演、画一画、编一编等，让课堂走向开放，让教学充满不朽的活力。

四、活动安排：

1、 学会劝阻别人

2、 春天

3、 三八妇女节

4、 有趣的形声字

5、 清明节

6、 母亲节

7、 六一儿童节

8、端午节

9、父亲节

语文综合实践活动计划【篇7】

以下是人教版三年级语文综合实践活动计划的建议：

一、活动目标：

1. 知道每个人都有自己的名字，知道名字代表的含义。

2. 认识常见的人名，如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师、同学等。

3. 学习用正确的人称代词指代人名。

4. 学习正确的称呼用语，如早上好、下午好、晚上好、请、谢谢、对不起等。

5. 能根据对方的身份用相应的称呼用语进行交流。

6. 能说出自己的家在哪里，并描述自己的家。

7. 学习用简单的语言描述自己的家。

8. 学习正确的问候语，如早上好、下午好、晚上好、你好吗？等。

二、活动重点：

1. 学习正确的称呼用语。

2. 学习用正确的人称代词指代人名。

3. 能根据对方的身份用相应的称呼用语进行交流。

三、活动难点：

1. 学习用正确的人称代词指代人名。

2. 学习正确的问候语。

四、活动准备：

1. 教师准备：人名卡片、称呼用语卡片、家的描述卡片、问候语卡片。

2. 学生准备：书包、文具盒、图片或视频、书籍等。

五、活动过程：

1. 导入：

通过图片或视频，让学生初步了解人名的含义和用法，引导学生说出自己名字的含义和用法。

2. 学习新知：

(1)出示人名卡片，让学生初步认识人名。

(2)出示称呼用语卡片，让学生学习正确的称呼用语。

(3)出示家的描述卡片，让学生学习用正确的人称代词指代人名。

(4)出示问候语卡片，让学生学习正确的问候语。

3. 巩固练习：

(1)教师出示一张图片或视频，让学生根据对方的身份用相应的称呼用语进行交流。

(2)教师组织学生进行小组交流，让学生学习正确的称呼用语和问候语。

4. 拓展延伸：

(1)教师播放一段视频，让学生了解如何正确使用问候语。

(2)教师组织学生进行小演讲，让学生介绍自己的家。

六、活动延伸：

(1)教师可以引导学生在日常生活中练习使用正确的称呼用语和问候语。

(2)教师可以组织学生进行小组交流，让学生互相练习使用正确的称呼用语和问候语。

语文综合实践活动计划【篇8】

做一回小记者

一、 教学要求

《做一回小记者》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）七年级下册第一单元的“口语交际”，目的是通过实践活动培养学生采访的能力，更重要的是让学生树立大语文学习观，明确语文学习的外延同生活的外延相等。

二、学生分析

这是学生进入初中后的第二个学期。通过半年的学习，有的学生能迅速适应初中的学习生活，而不少学生却仍然延续着小学的学习习惯，以至于虽然功夫下了不少，但学习效果却不尽如人意。如何让学生们掌握正确的学习方法，轻松自如地提高学习成绩，这是我冥思苦想的问题。

而利用学生身边的资源，进行现身说法则是一种很好的方法。

三、设计理念

充分发挥地方教材优势，充分挖掘学生熟悉的资源。注重开放性和生成性，构建充满活力的教学体系。改变课程过于强调传授知识的倾向，而更注重让学生在自主、合作、**的学习过程中，培养良好的情感态度与正确的价值观。

案例描述

课前准备

放学前，我向学生提出一个问题：同学们，如果就学习方法与学习经验来采访我们班的同学的话，你们最想采访的是谁呀？

学生的目标基本集中到了同学身上，因为经过半年的共同生活，大家相互之间已经非常了解了：一班之长，威信很高；綦涛是学习委员会委员，每次考试都稳居冠军位置；班级代表，易学且始终名列前茅；班里的数学大王……

请回去仔细准备。我相信你会毫无保留地向你介绍你的学习经验。其他的同学要把自己在学习过程中出现的问题和遇到的困惑写在练笔本上，星期一咱们来个—答记者问。

学生顿时欢呼雀跃起来。

课堂交流

一进屋便发现学生们已经利用课间十分钟摆好了“阵容”：黑板上是他们自己写的主题—答记者问；讲台上有三张桌子，不显眼的角落里只为老师准备了一张凳子。就这样一场由学生精心准备和策划的“答记者问”开始了。

讲台上的学生们脸上露出自信的笑容；舞台下的学生渴望尝试。 看来他们都做好了准备。

第一轮：

首先，学生介绍自己的学习经验和个人的学习方法。他们说起来滔滔不绝，一点也没有保留的意思。 “合理支配自己的时间”、 “三步学习法”、 “如何提高阅读水平”等都给同学们留下了深刻的印象。

台下的“记者们”也都认真地听着、认真地记着，那气氛、那架势决不亚于总理答记者问！

第二轮：

采访对象回答了记者在学习中遇到的问题和困惑。问题是“如果你还没做完作业，但是一部你喜欢的电视剧又开演了，你是先做作业呢，还是先看电视？”这可是学生中普遍存在的问题，且听单回答吧：

“一般来说，我会先做作业的。我们都知道，我们应该在学习的过程中逐渐养成一些习惯，在家里做完作业再做其他事情一直是我的习惯。而且这也可以考验人的意志。

意志不必在特殊场合体现，一些小事也能体现人的意志是否坚强。如果你不能控制好看电视，那说明你的意志力太弱了。你还能做什么？”对于班长这一段回答，“记者们”不断地点头，看来是说到他们心坎里去了。

“为什么我在课堂上明明背过的题目，可是考试的时候又忘了呢？”这可是他的真实感受，因为他很聪明，记忆力好，可是却又不愿意下点功夫，作业有时都是应付的呢。

“背书，首先要在理解的基础上背诵，而不是死记硬背。没有理解的问题，即使你当时背过了，也很快就会遗忘。不仅如此，还应经常审查背书。

如果是课堂上学过的知识，课后能够按照老师的要求及时做完作业，然后在睡觉之前再回顾一下，像老师们常说的放一遍电影，那么你的印象会更深刻。当然，这些知识还需要过几天再出来复习，这才不会忘记。”真不愧是博览群书，连心理学上的知识也都知道！

还真不敢小瞧了这些孩子呢！记得以前我也经常就这个问题向学生讲解什么“记忆—遗忘—再记忆”的规律和原理，可他们却是似懂非懂，听得心不在焉。也许只有从自己的实际生活出发，尊重自己的人生经历，才会更有说服力！

“我想问问，为什么你的听写老是得100分？”

“你的语文学习成绩那么好，你觉得学习语文的关键是什么？”

“怎样才能提高学习效率？”

“我想问一下，遇到一篇你看不懂的文章，你怎么办？”

“请问，提高数学成绩有什么秘诀吗？”

就这样，活动在热烈的气氛中进行，上课铃不知不觉地响了起来。大家都回头看着我，班主任坐在被遗忘的角落里。我微笑着站起来说：

“同学们，这一节课大家的收获非常大，但是正像綦涛同学所讲的，如果不跟上复习，那么很快你就会忘了，所以今天晚上的作业就是把今天的答记者问的感受和体会写在练笔本上，好吗？”

课后反馈

第二天一大早，班代表早早地交了培训本。我查阅了几名学生的作业，呵，写得可真不少：有的学生写了两页纸，有的学生连同课堂的笔记共写了五页纸，连那平日最头疼作文的李杰也写了一页多呢！

看着内容超出了我的想像，让我感动。

“有人说：人生最大的困难是战胜自我。对此，我深有同感。

今天下午的班会，我们举办了一次别开生面的‘答记者问’。这是我最难忘的一次班会。比起别人来，我发现自己在学习上和别人存在较大的差距，最突出地体现在我缺乏坚强的学习意志。

以前，放学回到家，把书包一扔，就把电视打开，一边吃零食一边看电视，怎么也克制不了自己。更何况，我有一个问题很不有趣：如果你面前有好吃的东西，你是先做作业还是先吃饭？

反正我是考验过自己好多次了，我是肯定要先吃东西的。今天听了单文慧的回答，我真的受益匪浅。其实，这要看自己的坚强意志！

我以前以为只有像邱少云那样做才算有意志！看来学习也需要坚强的意志。将来，我知道怎么做。请老师、家长和同学监督我。

”赵娜同学在练笔中写道：“今天，通过六位同学的讲解，我在学习上的疑惑也解开了。谁不愿意学习好？

谁不愿意拿个好成绩来个皆大欢喜？我上课也认真听讲、作业也按要求去做，可考试就是拿不到好成绩。原来我没有掌握正确的学习方法！

一个不会休息的人就不会学习。只有首先，有强烈的学习兴趣，并注意使用正确的学习方法，才能真正提高学习效率！像王苏娜所说的，该学习的时候就拼命地学，该玩耍的时候就开心地玩，劳逸结合。

我希望老师们能多开展这样的活动，这样我们就能学到更多更好的学习方法。”

而作为被采访者的王苏娜则这样写道：“自从我进入初中以来，我最大的发现就是这里的教学方式比小学要开放，这里的老师善于发现人才，师生之间善于沟通。这也是为什么我可以改变以前的纪律行为，走上正确的学习道路的原因。

今天作为被采访者，我有些激动，也有些紧张，但一看到同学们那么真诚的目光，我还是从容不迫地把自己的经验讲了出来。最具感染力的是老师竟然邀请了学校的摄影老师来上课。嗨，你别说，还真像那么回事。

怎么样，够牛吧！不过，我以后也要虚心向同学们学习，否则别人就不可能赶上我了！”

……教师反思

“教教材”需要转变为“用教材教”。假如这节课我仍然像以前那样，将采访的内容、要求、注意事项等等呆板地按照教材上的内容和要求，一字一句、一板一眼地讲解给学生，效果会是怎样的呢？那场面肯定是学生们个个垂头丧气地接受我的训诫而已，课后给他们留下的只是几个空洞的名词，甚至还会招来他们的逆反心理：

又给我们上政治课！而这一堂没有教师的活动课，不仅仅锻炼了学生的思维能力、语言表达能力，不仅仅学到了几点学习方法，他们真正的收获决不是用几个词语便能概括得了的，这节课对他们的影响也决不是短暂的。教教材还是用教材教？

新的课程标准给教师留下了广阔的空间，再创造成为教学过程之必要，站在课程标准的角度挖掘教材，成为新课程备课的一个基本要求。

充分利用学生资源。学生们根据自己的经验建立对现实的理解。他们的个人世界总是由他们自己的思想创造的。

由于他们的经验以及对经验的理解不同，于是他们对外面世界的认识也就各不相同，所以我们的教学应该特别注意以学生原有的经验、心理结构和信念为基础来构建新的知识。放手给学生空间，相信他们的潜能，培养他们自主、合作、**的学习习惯和学习方式，从学生的经验出发，这些我们都应该充分重视起来。

语文综合实践活动计划【篇9】

2011年小学语文综合实践活动班计划

一、指导思想

以区教育科研工作计划的实实和我校整体工作为指导，实实教育科研试点。以我校

一、二、

三、四年级实施的“综合素质潜能开发研究”及市规划办课题实验为重点，以教师教育科研素质提高为主线，以校本科研培训为结合点，全力做好我校的科研工作。

二、重点工作

1.在一、

二、三、四年实施的“综合素质潜能开发实验”是我校本学期的重点工作之一。现已基本形成了课堂教学研究、实践汇报的基本体系。这学期，我们将继续做好实验工作。在完善实验方案的基础上，重点进行四年级实验。

2.做好“学生综合素质评价制度和评价体系”课题的研究。本学期在上学期的基础上，继续完善方案，全面研究评价的合理性和可操作性，并在实验研究中取得成绩，使学生的综合素质评价真正起到作用。

三。加强学校教育科研队伍建设，促进教师专业发展目标的实现。结合我校具体工作积极开展“教师大练兵”活动。

科研室要做好培训、指导、考核、反思等具体工作。同时，要有计划地培养高校科研骨干力量。

三、具体工作

八月份：

1.制定学校科研计划。

2.进行“学生综合素质潜能开发”中“积累教学促进学生语文素养提高研究”教材编辑工作。

三。开展数学思辨教材的系统编辑。

4.进行“十一五”课题实验工作。

九月份：

1开展课堂教学研究活动，注重各学科课堂教学的实效性，努力提高各学科的课堂教学水平。

语文学科在实施传统语文课程的基础上，注重提高学生的读写能力；在阅读教学中重点开展“读、悟、累、用”的研究，增强阅读教学的实效性，鼓励有总结能力的教师撰写科研**。

数学学科：夯实课堂教学，进行“提高数学试卷讲评课的针对性与实效性”研究，切实提高课堂教学效果

英语学科要继续夯实课堂教学，进行“提高英语试卷讲评课的针对性与实效性”研究，切实提高课堂教学效果

2.继续进行大练兵活动。

三。加强各学科教师对课程标准的解读能力，为区域竞争做好准备。

十月份：

1继续开展民生路小学教师军训活动。

2.各学科继续进行“有效教学，构建生命课堂”的研究。

十一月份：

1继续开展民生路小学教师军训活动。

2继续开展各学科的有效教学研究。

三。各学科教师根据区课堂教学竞赛的相关要求，自行编写课堂内容，段主任将对其进行监督指导。

十二月份：

1继续开展民生路小学教师军训活动。

2各学科应继续开展有效的教学研究。

一月份：

1.课题汇报课。

2.总结本学期科研工作。

语文综合实践活动计划【篇10】

三、思考与提升

我们的课程改革是一个不断实践、不断思考、不断生成、不断改进的过程。“综合性学习”也正是这样。开设综合性学习课程的意图很明确，就是为了克服长期以来语文教学中忽视语文各种知识之间的联系，忽视知识与能力之间的联系，忽视语文与其它学科之间，与学生实际生活之间的联系，而倡导综合化学习。

所以，这里的关键是综合。要实现综合，必须进行分析。通过分析，个部分的相关内容构成了一个紧密的整体。

我们语文学科的综合性学习，毫无疑问，应该是立足于语文学习，为了“促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。这一点很重要。语文活动无论采用什么形式，必须提倡以学生为中心，教师的作用主要是服务于课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到催化剂的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。

语文综合性学习着眼于初中学生语文素养的形成与发展，培育了初中学生热爱祖国语文的思想感情和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面合谐发展。这正是当前新课程改革的理想！不管采取什么形式，目的都是一样的。

就让我们的语文综合性学习乘课改之风，挥鞭起程吧！

语文综合实践活动计划【篇11】

以下是人教版三年级语文综合实践活动计划的建议：

一、活动主题

《我的家》

二、活动目标

1. 认识了解自己的家庭，知道家庭是每个人的依靠。

2. 学会与家庭成员交流，了解家庭成员间的互相尊重、互相关心、互相帮助。

3. 学会关心爱护周围的环境和人，培养初步的环保意识和爱心。

4. 初步学会写作，能写简单的日记和作文，表达自己的想法和感受。

三、活动准备

1. 准备家庭图片和视频，展示家庭成员之间的关系。

2. 准备有关“家”的教材，如《我爱我的家》等。

3. 准备写作材料，如日记和作文，供学生写作。

四、活动过程

1. 初步了解家的含义。

教师通过谈话、图片等方式，让学生初步了解家的含义，让学生感受家庭的重要性。

2. 初步了解家庭成员之间互相尊重、互相关心、互相帮助的重要性。

教师通过谈话、图片等方式，让学生初步了解家庭成员之间互相尊重、互相关心、互相帮助的重要性，让学生感受家庭成员之间的爱和温馨。

3. 学会与家庭成员交流。

教师引导学生学会与家庭成员交流，了解家庭成员间的互相尊重、互相关心、互相帮助。教师可以让学生写一些与家庭交流的日记或作文，以培养学生的写作能力。

4. 初步学会写作。

教师引导学生学会写作，能写简单的日记和作文，表达自己的想法和感受。教师可以让学生写一些简单的家庭日记或作文，以培养学生的写作能力。

5. 初步了解爱护环境的重要性。

教师通过谈话、图片等方式，让学生初步了解爱护环境的重要性，让学生感受保护环境的重要性。

6. 初步学会关心爱护周围的环境和人。

教师引导学生学会关心爱护周围的环境和人，培养初步的环保意识和爱心。