标点符号课件

标点符号课件十二篇。

快来跟随教师范文大全小编发掘“标点符号课件”的新奇之处。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教师教学的有效手段。祝愿您在阅读本网站时能够增长知识和体验！

标点符号课件【篇1】

标点符号是我国文字书写中不可或缺的重要组成部分。它的使用，将句子断开，能比较好地表达语气和词语性质。如果文章中没有了标点符号，读者在阅读时不仅比较吃力，而且容易误解作者表达的原意。

我国古代没有完整的标点符号，须由读书人自己断句，用圈和点标明，称之为句读。句读从汉朝用到清朝末年，历时2000多年。清末时，有人把国外的标点符号移植过来，并参入了我国原有的圈、点的符号。1897年，广东东莞人王炳耀草拟了，、。等10种符号，这是我国标点符号之始，距今只有百年。但由于当时的保守思想，这些标点符号并没有得到推行。19xx年，商务印书馆出版了《英文汉古》一书，为我国最早使用标点符号的出版物。19xx年，鲁迅与周作人合译的《域外小说集》，书中也引进了部分新式标点符号。19xx年国语统一筹备会成立，胡适、周作人、刘复、钱玄同等人提出《请颁行新式标点符号议案》，列举了12种标点符号，次年由北洋政府教育部通令采用。其时，虽然一些出版物采用了新式标点，但不少的出版商并不看重它的作用与价值，在计算稿费时把标点符号除外，当时鲁迅十分反感，故意写了一篇没有标点符号的文章寄去，使编辑在审稿时极为困难，只得请鲁迅补上标点，并同意标点也支付稿费。

修辞家陈望道先生，对推广应用新式标点符号起了积极的作用。他于19xx年5月，在《学艺》杂志上发表《标点之革新》一文，介绍西洋标点符号10种，同年5月起，《新青年》杂志就全部采用白话排印加上新式标点。它的影响很大，不到半年就有400多种报刊仿效。

新中国建立后，中央人民政府出版总署曾于1951年9月公布了《符点符号用法》，包括14种符号。1990年3月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布修订本《标点符号用法》，符号增至16种，其中点号7种（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号），标号9种（引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号）。随后又经部分修订，于1995年12月由国家技术监督局批准列为国家标准，通称国标本《标点符号用法》，要求各机关处理文书、报刊出版物、学校的老师和学生，都要正确、规范使用标点符号，以准确、生动地表达语言。

标点符号课件【篇2】

《标点符号教案教学反思》

引言：标点符号作为语言表达的重要组成部分，在教育教学中具有重要意义。本文将从教案设计、教学方法以及反思教学效果等方面进行详细的探讨，旨在提高教师对标点符号教学的认识和实践水平。

一、教案设计

教案设计是教师教学的基础和保障。在标点符号教学中，教案设计要考虑到以下几个方面：

1.明确教学目标：教师应明确教学目标，这有助于学生理解学习的重点和期望的达成效果。

2.合理安排教学步骤：教师应按照课时分配和学情特点，合理安排教学步骤，保证教学过程的连贯性和流畅性。

3.设计合理的教学活动：教师可以采用课堂讲解、示范、练习等多种教学活动，培养学生对标点符号的识别和运用能力。

4.设置巩固性作业：教师可以设计形式多样的作业，让学生在巩固知识的同时，增强对标点符号的兴趣和认识。

二、教学方法

在标点符号教学中，教师应选择适合学生的教学方法，提高教学效果。

1.示范教学法：通过示范运用标点符号的正确方式，让学生通过模仿来掌握标点符号的使用方法。

2.情境教学法：将标点符号的运用与实际情境结合起来，通过情境的创设和模拟演练，激发学生的学习兴趣并提升学习动机。

3.讨论教学法：通过教师引导和学生讨论的方式，加深学生对标点符号的理解和运用能力，培养学生的思维能力和合作精神。

4.游戏教学法：通过游戏的形式，增加教学的趣味性和互动性，提高学生学习标点符号的积极性和参与度。

三、反思教学效果

教案教学结束后，教师应对教学效果进行反思，以不断提高教学质量。

1.教学反思：教师可以思考自己的教学过程中有哪些成功的地方，也可以思考哪些需要改进和提高的方面，如课堂管理、教学语言的规范性等。

2.学习反思：学生也应该对自己的学习进行反思，思考自己在标点符号教学中的理解程度和使用能力，并总结自己的不足和进步之处。

3.教学反思记录：教师可以将教学反思的结果进行记录，以备今后参考和借鉴，形成教学经验的积累。

结语：标点符号的教学不仅仅是培养学生的语法意识，更是提高学生语言表达能力和修辞技巧的重要途径。通过合理的教案设计、多样的教学方法和反思教学效果，可以提高标点符号教学的有效性和教育教学的整体质量。教师应不断探索和实践，培养学生正确运用标点符号的能力，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

标点符号课件【篇3】

《标点符号的使用》教学设计-小学优秀语文教案

流水镇学坊垭小学市级小课题研究组

教学课题：标点符号的使用

教学对象：流水镇学坊垭小学三年级学生

教学方法：讲授情境探究

教学重点：

1、使学生明确文章有层次，句段有节律的重要意义。

2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

3、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

教学难点：使学生能根据具体的语境和自己的表达意图中正确使用标点符号。

教学过程：

一、情境导入

1、有这样一句话，请同学们理解一下：下雨天留客天留我不留

2、学生思考，简单交流。

3、师生交流，教师出示：

A下雨天留客,天留我不留！

B下雨天,留客天。留我不?留!

C下雨天留客天,留我?不留!

4、引导学生认识标点符号的重要作用。首先能正确表达语句意思，其次能使句段层次明晰。

5、揭示课题，板书课题。

二、标点符号的正确书写

1、出示常见的标点符号，引导学生会认会读，明确简单的使用方法。

，。、；：！？

“”《》（）

——……

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、课件出示标点在格子中的正确位置。

4、总结写法。

三、熟悉每个标点符号的基本用法

幻灯片出示，学生观看，理解记忆。讲解每一符号使用方法时响应给出例句。

名称符号一般用法

标点符号课件【篇4】

课题：标点符号

课时：一课时

课型：学用字词句

教学时间：

教学目标

1、学会逗号、句号、问号、感叹号的用法。

2、了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。

教学重点、难点

1、重点：在句子中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

2、难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。

教学准备

多媒体课件、标点符号小卡片。（学生课前在生活中寻找类似于标点符号的事物，并画下来。）

教学流程

辅助手段

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、收集资料，展示交流

学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一句话说说自己找到的标点符号。

展示成果，练习说话

让学生课前在生活中寻找类似于标点符号的事物，并画一画，既体现了语文与其他学科的相融，也让学生在实践活动中获得语文学习的无穷乐趣。

二、诗话结合，整体感知

1、教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。

美丽的大自然有许多标点符号：春雨沙沙下，那是无数省略号；草叶上的水珠，那是漂亮的句号；游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号；......

2、学生思考交流：在这首小诗中认识了哪些标点符号？

3、小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课，就让我们走进标点符号的小世界，去认识它们，了解它们，学会怎样用好它们。

展示小诗

思考交流

小结

单纯的标点符号教学是枯燥的，但如果让它在学生熟悉的自然世界多姿多彩地呈现出来，学生会感到新奇有趣，情绪会因此高涨起来，学习的主动性会被激发出来。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的感情，走进画面，进一步去感受自然的奇妙。也进一步加深对标点符号的形状的认识。

三、创设情境，学会运用

1、标点符号的自述。

过渡：逗号、句号、问号、感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号，让我们一起来听听他们的自述吧！

⑴多媒体出示动画，标点符号进行自述。自述内容包括运用和书写两方面。

⑵听了他们的自我介绍，你都了解了什么？（学生自由交流）

⑶根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。

听一听

观看课件

学生自由交流

练习书写

动态的画面、卡通的形象、生动的自述极大地调动了学生的愉悦感受，激发了学生学习的热情，更让学生清楚地了解四种标点符号的作用和写法。

游戏可以激发学生的参与热情，从而让他们真正成为学习的主体。猜

2、送标点符号回家。

出示句子：

你知道为什么会下雨吗

草叶上的露珠像天上闪烁的星星

我多么想长大呀

⑴给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。

⑵学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。

3、玩你说我猜小游戏。

⑴以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，并说说为什么。

⑵大堂交流。

4、读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。

给标点找家

说说原因

读句子

分组做游戏

交流

读儿歌

的过程其实也是一个隐性评价的过程。而小组合作让学生的学习从封闭走向开放。学生之间懂得沟通、共享，乐于相互切磋。提供充裕的时间让每个人都成为讨论交流的积极参与者，引导他们善于倾听别人的意见并且能做出自己的判断和评价。

四、深化运用，培养语感

过渡：标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不得。就像我们平时看的电影，也是用好了标点符号，才会用那么精彩的对话。今天让我们也来学做配音演员，给下面这段无声电影配配音。

1、放无声电影，学生初步感知。

2、学生自由读书上父子俩的对话，不认识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上标点。

3、师生共同校对。

4、对有争议的地方进行讨论。

如：这节电池没电了，我把它扔了吧。可加句号也可加问号，只是语气不同而已。

5、学生合作分角色练习对话。

6、指名一组学生给无声电影配音，师生评议后再进行配音练习。

7、小结：标点符号的小世界，我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。

这一环节的教学设计，充分发挥学生善于表现自己的特点，用给无声电影配音的方式，让学生在表演中进一步体会到标点符号的用法。表演时学生可以加入自己独特的理解、投入自己真切的情感，在不知不觉中语感得到培养。

教学反思：

标点符号课件【篇5】

教学目标

1、 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

2、 了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

3、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。

4、 了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

教学重点

认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

教学难点

了解标点符号的用法。

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!

二、初读课文，学习生字

1、 师有感情范读课文，提醒学生注意生字的.读音。

2、 生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。

3、 同桌互相检查识字情况。

三、研词析句，品读课文

1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?

2、学生汇报。

3、下面的句子并配有书中的插图。

感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

1)指生朗读这句话。

2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

3)(课件出示)根据课文内容填空

————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。

(课件出示)观察图片，发挥想象填空

————的小逗号，————的小句号，————的省略号。

4)带上表情动作朗读这句话。

4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?

1)自由读文章的2—6自然段。思考：

标点符号们为什么争吵?

用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。

2)学生自由读书，思考，圈画。

3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生读。

标点符号课件【篇6】

小学三年级下册《标点符号复习》教学设计范文

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学三年级下册《标点符号复习》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】：

1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。

2、熟悉常用标点符号的基本用法。

3、掌握易错标点符号（引号）的用法。

【教学重点】：六种符号的用法

【教学难点】：冒号和引号的用法

【教学准备】：生字格磁贴

教学过程：

一、设疑，引入标点符号

1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。

今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。

2、引入郭沫若的话，学生读。

标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了——郭沫若

3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙！

4、学生读课题：标点符号。

过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗

二、练写，规范书写标点符号

1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。

2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。

（1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。

（2）句号（。）占一格，点在格的左下方。

（3）问号（？）占一格，点在格的左边。

（4）感叹号（！）占一格，点在格的左边。

（5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。

（6）引号（“ ”）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的.形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。

三、练讲，正确运用标点符号

第一关：课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点？为什么？（4分）

1、一天 爸爸给我带回一只白鸽

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

总结：逗号（，）表示一句话说完之后的停顿。

句号（。）表示一句话说完之后的停顿。

感叹号（！）表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

第二关： 自己读一读，想一想，加什么标点？（5分）

1、 你会做这道题了吗

2、不努力学习，难道能取得好成绩吗

3、这是怎么回事呢 哦，我明白了

总结：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

第三关：读读下面三个句子，你有什么发现？（5分）

1、为什么只摘花瓣 我轻轻地问

2、她不好意思地说 我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他常常来信叫我听妈妈

小结：A.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。B.学生说（要说出理由），教师加标点。（1）提示语在前，冒号加引号。（2）提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。（3）提示语在后，前面用引号，后面用句号。

小结方法：给对话加标点时，首先干什么？（好好读读这个句子）然后呢？（打提示语，看看在句子中的位置）最后加上正确的标点。

板书：读读句子 找提示语 加上标点

第四关：给下面的一段话加上标点符号。

今天放学一回到家 妈妈就走上来和小明聊天

妈妈说 小明，你昨天的语文测试考了多少分

考了90分，全班第二呢 小明骄傲地说

儿子真棒 妈妈摸着小明的头说 不过不能骄傲，要继续努力哦

四、读记儿歌，牢记标点符号

五、课堂小结

1、通过今天的学习，你有什么收获呢？

2、你还有哪些困惑或不懂的呢？

板书： 标点符号

， 。 ？ ！ ： “”

读读句子

找提示语

加上标点

课后反思：

“标点符号”是本班学生掌握不好的一个知识点，尤其表现在他们的习作中。习作中学生对标点符号的运用真是错漏百出，而这些错误常常表现为学生不用标点、乱用、错用标点等方面。这也成为学生习作被扣分的一个重要方面。

基于这样一个问题，我设计了这样一节课。这节课的设计是在学习和借鉴了尤老师课的基础上，再结合简校和尤老师的建议修改、完善而得出来的。拿着这样一份集中了多位老师智慧的设计稿，我心里有满满的信心，我想我会顺利地完成这节课。但结果却事与愿违，课堂没能按自己的设想进行，尤其没能较好地突破本节课的教学难点：冒号、引号的用法。

课下，结合众多老师的评课意见，当我再次回想这节课，审视这篇教学设计时，我似乎感觉到了本节课之所以没能较好突破教学重难点的原因所在。

1、教学例子欠形象、生动。

本节课所列举的例子，都是单个的一句话。这样学生读起来会觉得很无趣，只是被动地按照老师的要求去给这一个个孤零零地、抽象的句子加标点。如果能结合生活、创设一些学生熟悉的、感兴趣的情境，让学生去读，相信他们就会更主动、积极，自然而然，也能饶有兴趣地去给这些情境加上标点符号。

2、教学方法不够灵活，指导不够到位。

正如各位老师所说，本节课在教学重难点处：冒号与引号的使用处是花了大量的时间的。但是收效却甚微，究其原因我觉得是和自己的课堂引导有关。

冒号与引号的使用，尤其是“提示语”在中间这样一种情况的标点符号的使用，确实是一个难点。备课之前我也猜想到，所以就计划着在这里会花大量的时间。首先先让学生从所做的例子中有所发现，自己发现“提示语位置不同，冒号与引号的使用就不同”这一规律，然后让学生分别总结出“提示语在前，提示语在中，提示语在后”时分别加什么标点符号。最后就是让学生运用这种方法再做练习。从学生的堂上练习来看，学生依然没能很好地掌握“提示语”在中间这样一种情况。

课下，我想如果我能和学生一起去做一次给“提示语”在中间的句子加标点符号的练习，并能边做边讲方法，效果是否会好些呢？如在做时告诉学生，写读读句子，然后画出提示语，紧接着就在提示语后加上逗号，最后再分别为前后两段加上引号。并给学生强调做所有带引号的练习时，首先都要找到提示语，找到之后就立马在它后面加上相应的标点，然后再给那些引用的话加标点。

当然，在接下来的一节课里我也尝试这样做了，确实也收到了理想的效果。这也让我明白课堂上教师的方法指导是多么的重要，教师的方法指导清晰、明确了，学生学得才轻松、有效！

一节课，我们不仅要找准重难点，更重要的是我们还要想好如何攻坚克难，解决好这个难题。这是这节课留给我最深的印象!

标点符号课件【篇7】

一、考点：正确使用标点符号

二、使用依据：

1、国家标准《标点符号用法》

2、语言文字工作委员会《解说》

三、标点符号的种类：

1、标号九种：引号、括号、省略号、破折号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号

2、点号七种：句号、问号、叹号，顿号、逗号、分号、冒号

四、复习重点：

问号、顿号、冒号、分号、破折号、书名号、逗号

五、复习难点：

引号、括号、省略号

六、试题类型：

语基选择题语运改错题

七、突破重难点

1、问号的用法

①无疑而问（问句充当了句子成分）不用问号

如：我没什么，可不知道人家怎么想。

②选择问只在最后一问用问号

如：是去呢，还是不去呢？

③连续问每一问都用问号

如：他是谁？从什么地方来？

④倒装问中问号置于末尾

如：你到底去不去呢，小张？

2、顿号的用法

①分句间不用顿号

②不同层次的词语并列应区别开来

如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。

③连词“和”“与”“及”“或”“或者”前不用顿号

④概数之间不用顿号

如：她大约十七八岁。

⑤集合词语间不用顿号

如：我们要搞好干群关系。中小学生老中青三结合

3、冒号的用法

①冒号提示下文，总结上文

如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李冲进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

②冒号后面（至句末点号处）的内容都属于提示内容，否则为误用

如：必须重申党的纪律：（一）个人服从集体；（二）少数服从多数；（三）下级服从上级；（四）全党服从中央。

③同一句话中只用一处冒号

④句中短暂停顿不用冒号

4、逗号的用法

①并列谓语（短语）间用逗号

如：你要不断进步，识字，生产。

②并列补语（短语）间用逗号

如：这个故事讲得真实，动人。

③并列词语加语气词时用逗号

如：校园里种着花呀，草呀，树呀。

5、分号的用法

①句中无逗号时不能直接用分号（分行并列时可用）

②并列分说时列举项中已用句号则并列项间不用分号

6、书名号的用法

①书名、篇名、报纸名、刊物名

如：我最近看了《中学语文教学与研究》上的《如何正确使用标点符号》这篇文章。

②戏曲名、影视名、歌曲名、文件名、图画名

如：《涛声依旧》这首歌真好听。

③栏目名不用书名号，用引号

如：要想开阔视野，丰富知识，可以收看“百家讲坛”。

7、破折号的用法

作用：①解释说明

②意思的递进

③话题的转换或转折

④声音的延长

⑤表示夹注

⑥总结上文

与冒号的区别：①分说部分是总说部分的分项叙述时用冒号

②破折号表示夹注时可删去注释，句子内容、形式仍然是完整的，冒号则不行

破折号前面的点号一般不用，但为了突出“递进、转折”时也可用

8、省略号的用法

①省略号后不用“等”“等等”

②并列词语在三个以上时才用省略号

如：（场长）介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸、箱子、耀、水赖、野猫……种类实在不少。

③列举时省略的部分充当了修饰限制成分时不用省略号

如：小说、散文、诗歌等评奖活动，不知搞过多少次。

④可以表示话语的断续，而破折号表示声音的延长

9、括号的用法

①句内括号的位置应紧贴被注释、说明的成分，括号内的句子中间的标点照用，但最后一个标点应省去

②句外括号补充注释全句内容，正文的标点放在括号前，括号后不用标点。括号内的标点符号照常使用

10、引号的用法

①作用：引用、强调、否定、反语、特定称谓

②引文独立而完整，引文末尾的标点照用且放在后引号内。

如：毛主席教导我们说：“好好学习，天天向上。”

③引文不独立，不管它是否完整，后引号前都不用标点（问号、叹号除外）

如：“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

黑格尔曾经指出，错误本身乃是“达到真理的一个必然的环节”，这是很有见解的。

我一进门，就看见一条“今天你浪费了时间了吗？”的标语。

现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。

④“某某说”前后标点符号的用法

如：“今天很冷，”老师说，“大家多穿点衣服。”

八、注意几个特殊的句子

①啊，多么美丽的景色！

②朱自清以“荷塘月色”为题，写了一篇优美的散文。

③爷爷教导我说：“毛主席说：‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’”

④在老张“同志们，走吧！”的招呼声中，我们这支队伍又出发了。

九、复习建议

①熟悉《标点符号用法》（第二册180页）

②记住特殊用法的例句

③重点关注点号的搭配使用

④做练习时要敏感发现它们与例句的异同

标点符号课件【篇8】

学情分析：

三年级学生经过三年的学习，已经接触过逗号、句号、冒号、引号、问号和感叹号。这六个标点符号也是要求三年级学生必须能正确运用的常用标点符号。但冒号和引号相对三年级学生来说，能正确运用还是很有难度的，特别是引号，很多学生要么会漏，要么用错。

教学理念：

练中学

教学策略：

感悟语感，以练带讲，练中巩固

教学目标：

1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。

2、熟悉常用标点符号的基本用法。

3、掌握易错标点符号（引号）的用法。

教学重点：

六种符号的用法

教学难点：

冒号和引号的用法

教学准备：

生字格磁贴

教学过程：

一、激趣导入（2分）

有些人对标点符号极不重视。他们认为只要字不写错，用不用或者随意使用标点符号都无所谓，不会影响到文章的表情达意。其实不然，文学大师郭沫若就十分重视文章标点，他曾多次强调：“标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。”

（课件出示）曾有这么一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡，鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的吗？”弄得这个富翁哭笑不得。

可见，改动标点符号，会产生奇妙的变化。

二、知道六个标点符号的名字（1分）

今天，我们班上就来了六位老朋友，谁知道会有哪些老朋友呢？（指名说出六种常用标点符号的名称。）

三、知道标点的位置（3分）

1.谁能帮它们找到家？学生在磁贴格上写，教师讲。

（1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。

（2）句号（。）占一格，点在格的左下方。

（3）问号（？）占一格，点在格的左边。

（4）感叹号（！）占一格，点在格的左边。

（5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。

（6）引号（“ ”）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

教师（指着引号）：在这六个标点符号中，其中有一个标点很特殊，它叫引号，每次出现都是成对的，前面的叫前引号，后面的叫后引号。因为它前后各由两个小蝌蚪模样的组成的，所以它还有一个名字叫双引号，但是它很调皮哦，有时候会前后各脱掉一顶小帽子，那叫单引号。

2.我们光知道了它们的名字，住的地方还不行，还得正确使用它们哦。

四、学会正确使用标点符号（20分）

1.课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点？为什么？（4分）

一天爸爸给我带回一只白鸽

我多么向往外面那明媚的春光啊

逗号（，）表示一句话说完之后的停顿。

感叹号（！）表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

2.自己读一读，想一想，加什么标点？（5分）

你会做这道题了吗

难道这样做是错的吗

春天在哪里 春天在那小朋友的眼睛里

（1）教师补充：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

（2）谁来通过朗读，读出问的语气？指名读，齐读。

3.谁来读这句话？（3分）

（课件出示）那位翻译对朱总司令说 我去找找他们吧

谁来给这句话加上标点？（指名，课件出示标点答案）

教师：什么时候要用冒号？（用来提示下文。）

教师：为什么加引号？表示引用对话或文章里的一段文字。

这时候，我们标点应怎么写？（冒号、前引号、句号、后引号写在一格中，教师示范，特别要注意句号一定要加在后引号里边。）

4.读读下面三个句子，你有什么发现？（5分）

她不好意思地说 我舍不得摘整朵花

为什么只摘花瓣呢 我轻轻地问

爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他常常来信叫我听妈妈的话

A.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。

B.学生说（要说出理由），教师加标点。（1）提示语在前，冒号加引号。（2）提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。（3）提示语在后，前面用引号，后面用句号。

小结方法：给对话加标点时，首先干什么？（好好读读这个句子）然后呢？（打提示语，看看在句子中的位置）最后加上正确的标点。

板书：读读句子找提示语 加上标点

5.你学会了吗？谁来挑战？（3分）

哥哥说 我要是能把大雁射下来就煮着吃

我是海上救护机 水上飞机笑着说

这个蘑菇有毒 小白兔疑惑地问 那我们怎么看蘑菇有没有毒呢

教师拓展：其实，引号的本领还不止这些呢。有时虽然不是讲的话，但是因为表示特殊的含义，也要用引号。它还有很多用途，我们以后会慢慢学到。

五、做一做（5分）

1.过渡：你学会正确使用这几个标点的本领了吗？耳听为虚，眼见为实。

2.学生练习加标点。（1分）

（1）暑假里 我又一次走进王大伯的桃园

（2） 你怎么能抄作业呢

（3）公园里的景色真美啊

（4）为什么 汤姆很不情愿地嚷起来

（5）你必须把这条鱼放掉 爸爸斩钉截铁地说我们应该遵守规定

3.我们一起来批一批，看看他有没有把标点符号放对位置。（2分）（学生讲，教师批改）全对的举手！我们把掌声送给这些全对的同学。

4.看来，你们和标点符号已经成为了朋友。其实在我们平时的阅读过程中更深认识了几个标点朋友呢，你知道它们的名字吗？

5.有没有像引号一样成对出现的？（2分）

我们一起喊喊它们的名字：顿号（、）、分号（；）、省略号（……）、书名号（《》）、破折号（——）

这些标点在书写时也要注意，比如，“……“”——“写时要占两格。还有很多标点朋友等着我们以后慢慢去认识、了解。

六、火眼金睛（5分）

这些小小的标点，看似简单，学问可大了。如不仔细推敲，不仅会犯错误，更会闹笑话呢。比如老师这儿就有几个句子，请你们当当小医生，诊断诊断，看看他得了什么病。（说清错误后，集体修改）

1.有些同学喜欢捉蜻蜓，使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉虫能手，一只蜻蜓一小时可以吃20只苍蝇或840只蚊子。（一逗到底病）

2.小燕子对小鱼说：“你也快点搬家吧。（有头无尾病）

3.今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戏。（乱点标点病）

4.昨天放晚学我看到校门外的公告栏里写着星期二吃圣果圣果是什么呢我想来想去想了好久都不知道我又问了几个同学他们都说不知道今天中午吃饭时我就注意看圣果是什么一看原来圣果就是小蕃茄（没有标点病）

七、想一想（标点符号趣味题）（4分）

标点的学问可多啦！同一个句子，不用的点法，表达的意思也不一样哦！比如这个句子。自由读一读。

（课件出示）弟弟找不到爸爸妈妈很着急

你有几种点法？

课件出示：

1.弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。——弟弟丢了，着急的是爸爸妈妈。

2.弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。——爸爸不见了，着急的是妈妈。

3.弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。——弟弟走失了，弟弟着急。

八、用儿歌巩固

教师：你们真聪明，为了让大家记住这向个朋友的用法，老师编了一首儿歌呢，想学？ （课件出示）

写文章，要周到，讲清楚，很重要。

说话中，要停顿，一口气，说不了。

表达好，有门道，加标点，用符号。

学习标点并不难，形状用法要记牢。

句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。

逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。

顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。

分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。

冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。

问号（?）好像耳朵样，表示一句问话完。

叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。

引号（“ ”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。

省略号（……）六个点，表示意思还没完。

破折号（——）短横线，表示解说、话题转。

书名号（《》）两头尖，书刊名称放中间。

学标点，并不难，多看多练才熟练。

同学们，小小标点符号奥妙无穷。掌握了这些秘诀，会对我们的阅读、写作带来很大的帮助。老师希望每一个同学和这些标点符号交上朋友！

板书： 标点符号

， 。 ？ ！ ： “”

标点符号课件【篇9】

输入标点符号 西南交大附小苏忠

教学内容：北师大教材第十课《输入汉字法(三)》 课时：一课时 年级：二年级 教学目标：

知识：了解有关中文标点符号的样式、名称；掌握中文标点符号的键位对应及输入方法。 能力：通过本课学习，培养学生以自主或合作的方式探索中文标点符号的键位对应及输入方法的能力。

情感：通过中文标点符号的输入和语文学科的整合，激发学生学习的积极性，培养学生应用信息技术解决实际问题的兴趣。 教学重点：中文标点符号的输入方法 教学难点：中文标点符号的键位对应 难点的突破：

1．通过查阅信息技术教材的中文标点符号键位对照表，了解中文标点符号的对应键。 2．创设一个模拟键盘，进行标点符号对应键的直观介绍。 教学准备：课件、文章范例、任务 北京亮起来了

每当夜幕降临北京就亮起来了…… 教学过程：

一、创设情景，激发学生的学习兴趣。 教师：出示范例1：《北京亮起来了》

请同学们朗读这篇短文。朗读时请同学们思考，朗读时有什么困难，发现了什么没有？ 学生：朗读、思考并回答问题，说说标点符号的作用，篇课文使用了哪些标点符号。 教师：小结评价，想不想帮老师把这篇文章的标点符号补充完整？ 引入课题：板书《输入标点符号》

二、创设任务，学生在探索任务完成的过程中完成教学目标 中文标点符号对应键练习输入、顿号

\\

。句号

.

·居中实心点

@

……

……

……

任务1：标点符号对应键的练习输入 教师：出示范例2，提出要求

提示：中文标点符号输入的简要介绍，通过看书，查键位的对应情况。 学生：思考，自主或合作的方式尝试完成中文标点符号的输入。 教师：观察学生的操作情况，分析应对策略。 我不看

爸爸：快来看电视。 儿子：啥电视？ …… 请其中完成较快较好的同学上台演示并讲解他的操作情况，观察复述其操作过程，作业相应评价。

请同学们继续完成任务1。 任务2：标点符号的补充

教师：出示范例3，并提出相应要求 学生：对照上文完成任务2 教师：观察、指导学生的操作并评价、展示

三、运用所学知识，解决实际问题 小黄鸡的故事

妈妈买回几只小鸡毛茸茸的……

任务3：查看语文书，对照书上的标点符号情况完成标点符号的补充（2篇短文）

教师：出示任务，提出要求，有能力完成较快的同学可以2篇1起做，其余同学完成一篇即可

学生：通过对照语文书完成任务3 教师：观察、引导、评价、作品展示（视情况） 课堂小结：中文标点符号的输入方法及相关情况

标点符号课件【篇10】

考点精讲

根据考试大纲，标点符号部分主要考查表达应用能力，正确使用标点符号。从题型来看，主要有两种形式，一是放在语言知识中，以选择题的形式出现，试题设置四个选项，让考生选出标点符号使用正确或错误的一项；二是放在语言表达中，以改错的形式出现。

近几年来考题主要考问号、括号的使用，引号及相关点号的位置关系，用句号、昌号、分号、逗号、顿号等体现句子的层次等等。

考题精析

【例1】20xx年全国高考试题：

下列各句中，标点符号使用正确的一句是

A、中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。”

B、以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台20xx年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

C、一方面是旅游线路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不一、经济能力不同：这是我国开放欧州旅游面临的两大难题。

D、最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置？

【解析】：A引号内的内容在句中作“表示”的宾语，所以句号应移到引号外；“三项任务”后的逗号应改为冒号，用来提起下文。B中书名号只用来标示书名、篇名、报纸名、刊物名等，所以句中书名号应改为引号；D中虽然用了疑问词“如保”，但整个句子并不是疑问语气，而是陈述语气，所以问号应改为句号，正确答案为：C

【例2】20xx年江苏高考试题：

中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去？

【解析】：试题中，“继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去”不是独立的句子，只是在整个句子中充当句子成分，整个句子看似疑问句，但实际上却是一个陈述句，问号应改为句号。

【例3】20xx天津高考试题：

网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？

【解析】选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因此只能在句末用一个问号，句中各选择项之间应用逗号。第一个问号应改为逗号。

【例4】20xx年浙江高考试题：

“到底去不去呀？我的小祖宗！”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀！”

【解析】：例句中前一个引号内的句子是倒装句，只有把问号置于句子末尾，才能准确地表达出疑问语气，应把例句中的问号改为逗号，并把第一个叹号改为问号。

【例5】20xx年湖南高考试题：

打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。

【解析】：该题中，“用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转”三者并列，整个句子应分为并列的三层，由于分句内已用了逗号，因此，第三、第五个逗号均应改为分号。

考点精练

1、下列句子中标点符号使用正确的一句是：

A、自己写出的文章要多读几遍，多改几遍，不要急于发表，这是提高写作水平的绝好的方法，这就是古人所说的推敲。

B、这种办法的收获是：学生有了自由甚至兴趣，在读写方面可以自己调节，不至于累得要死；教师呢，也可以轻松一下，不至于长年背诵“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”

C、“让我来抓住他！”面包房老板叫喊着，气呼呼地正想冲上台阶，他的妻子却走到他的身边，拉住他的手臂说，“你别动，让门警去！”

D、美国国务卿鲍威尔昨天表示，他对英、法、德提出的决议草案表示满意，认为这已足以惩罚伊朗今后任何违反《不扩散核武器条约》的行为。

2、下列句子中标点符号使用正确的一句是：

A、李白写过这样的诗句：“

标点符号课件【篇11】

教学目标：

1、学生通过本节课的学习，会认各种标点符号，能正确、规范书写标点符号。

2、学生能区别各种标点符号，并能达到正确运用。

3、让学生正确使用省略号和破折号。

教学重难点：

理解各个标点符号的作用，在理解的基础上正确使用。

教学时间：

一课时

教学准备：

学生将各种标点符号的作用进行总结。

板块一：认识标点符号的重要性

老师听说过这么一个人，由于他老是说能少花力气就少花力气，所以大家都叫他老懒。一次，老懒出远门做生意去了。不久给家里来了一封信。我们来看看信的内容：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。老两口拆开信一看傻眼了，这该怎么读啊？同学们，你们来帮着读读。你这个可是好消息呀！哎呀，你这个可是坏消息呀！

这个老懒到底要表达的是什么呀？可把老两口给急坏了。

2、从这件事情当中，你体会到什么了？（标点符号在句意表达上有重要作用）

板书：标点符号

板块二：会认标点符号

1、标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们应该掌握这些标点符号。一起来大声地读一读。

出示小黑板：我会认识以下的标点符号：

、（顿号），（逗号）；（分号）。（句号）：（冒号）？（问号）！（感叹号）……（省略号）——（破折号）

（）（括号）《》（书名号）“”（双引号）

2、标点符号分为两大类

、，；。：？！都属于点号，表示文章的停顿和语气。

……——“”《》（）则属于标号，作用是标明，有的也表示语气。

板块三：会写标点符号

1、标点符号在我们的学习中有很大的作用，写文章离不开它，但是在书写时我们会出现很的错误。下面，我们来写一写这些标点符号，拿出作业纸

1、写在方格当中，要求书写美观，书写规范。

2、用实物投影讲评学生的一些作业。（2份）

对照规范的书写，师小结：

①句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号，都应该在稿纸上占一个字的位置。

①引号、括号和书名号都是分为前后两个部分，分别标在文字的前和后，并各占一个字的位置。

②省略号的六个圆点、破折号的一直横都占两个方格，上下位置要居中。

2、标点符号都是处在句子当中的，平时作业时我们写着写着会遇到一些特殊情况。（小组合作学习）

教师出示不同情境下会如何去运用：

如：1、星期天，我在家看电视

一句话说完了，用什么标点符号？写在哪？你是怎么考虑的？还有哪些标点跟它一样？

得出：①点号（句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号）不能写在一行的开头。

2、春天，花儿都开了，有桃花、杏花、迎春花

这儿用什么标点？怎么写？假如还有一格呢？假如少一格呢？还有谁跟它一样的？你能用一句话概括刚才的书写规范吗？

得出：②破折号和省略号可以放在一行开头，但不可分开写在一行末尾和下一行开头两处。

3、星期天，我对妈妈说：“我想去买书，能给我钱吗？”

如果冒号后面多个格子，你会怎么写？现在为什么这样写呢？问号和后引号打算写哪？谁也是一样的？

得出：③引号、书名号和括号的前半可以放在一行开头，但不能放在上一行的末尾；它们的后半可以放在一行末尾，但不能放在下一行开头。

可见，标点符号在书写上是有严格规定的，我们必须作到书写规范（板书）。

板块四：综合运用与实践

我们不光要做到书写规范，还必须做到正确使用（板书）。每一个标点符号都有它自己与众不同的作用，有一首儿歌告诉我们：

学习标点符号歌

二、标点符号复习

标点符号歌

标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称书名号。意思省掉省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。

学生结合标点符号歌来归纳总结各种标点符号的作用。（小组合作）

小小医生

这些句子当中就有一些标点符号用错了，请你找出来并改正。

1、改正下面的句子中用错的标点符号。

（1）老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好。”

（2）被称为《科学迷》的赵颖，介绍我看“海洋的秘密”和“激光世界”两本书。

（3）“小红，等一下。”妈妈叫住我说：“今天可能要下雨，把雨伞带上。”

（4）动物园里有狮子、老虎、斑马、猴子、天鹅——约几百种动物。

2、省略号、破折号不光有这些作用，有时在一定的环境下还有别的作用：

省略号的作用：A表示列举事物的省略B表示语意未尽C表示说话声音断断续续

1、他很满意没人打搅他写信，连破皮袄也没穿，只穿着衬衫，跑到街上去了……（）

2、老红军陷进了泥潭，他用尽最后的力气对小战士说：“要……要记……住……革……命……”（）

3、罩在竹匾下的鸟雀什么都有，稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……（）

破折号的作用：A表示下面是解释或说明部分B表示意思的递进或转折C表示声音的延续

1、“不用了，雨又不大——”妈妈小跑起来。（）

2、一天晚上，我又听到酒瓶滚动的声音——酒瓶是我放在它旁边做信号用的。（）

3、当春风姑娘拂过大地，是她最先把自己唯一的装饰品——叶绿素与太阳光结合起来。（）

头脑风暴

标点符号在表情达意上确实非常重要。在抗战时，日本侵略者在我东北沦陷区写了这样的标语：“粮食不卖给八路军。”而老百姓在“卖”字的后边加了一个逗号，就成了“粮食不卖，给八路军”

这样的题目做起来都非常有趣，我们也来试一试。

2、按要求给句子加标点。（加在原句中）

①哥哥弟弟被评为三好学生（二人都被评为三好学生）

②哥哥弟弟被评为三好学生（告诉哥哥）

③哥哥弟弟被评为三好学生（问哥哥）

④哥哥弟弟被评为三好学生（哥哥问）

像这样的题目，你觉得做到哪几点才能很好的完成它？（仔细审题、认真做题、做好检查）

3、学生把自己的作文本的标点符号的运用自检。（这里看时间，机动处理）

这节课，我们更加进一步的认识到了标点符号的重要性。今后的学习中，希望同学们能更好的做到这两点：规范书写正确使用

板书：

标点符号

认识重要性

规范书写正确使用

标点符号课件【篇12】

专题三正确使用标点符号

考纲专题解读

考点题组训练

第1步1.（2013·山东）下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）

A.最近两天，京津地区、华北中南部、黄淮、江淮、汉水流域、贵州等地的日平均气温达到了入夏以来的最高值。

B.《新民丛报》虽然名为“报”，其实却是期刊，是梁启超等人于1902年在日本横滨创办的，曾产生过较大影响。

C.在市场竞争日益激烈的当下，他不得不认真思考公司的业绩为什么会下滑，怎样才能打开产品的销路？

D.新鲜大米，手感滑爽，米粒光洁，透明度好，腹白很小（米粒上呈乳白色的部分），作出的米饭清香可口。

2.（2013·江西）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）

A.走到一个十字路口，左拐；继续向前，走到第二个十字路口，还是左拐，跨过马路，就是图书馆。

B.芸斋主人说：鲁迅先生有言：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

C.蝴蝶总有千般不是，还是有一桩长处：不作室中物！飞，则飞于野；舞，则舞于田。

D.“血战长空”以独特视角关注抗战时期中国空军的真实历史，剧中主要角色均有历史原型。

3.（2013·重庆）下列选项中，依次填入下面文字中横线处的标点符号，最恰当的一项是（）《海底两万里》是科幻作家儒勒〃凡尔纳创作的一部科幻小说。小说讲述了法国生物学家阿龙纳斯利用一艘构造奇妙的潜水船鹦鹉螺号在海底履行的所见所闻，赞美了那深蓝的国度史诗般的海洋。在我们身边，也有艘这样的奇妙的潜水船是它发现了冰海沉船，激发大导演卡梅伦拍摄了史上最赚钱的电影是它帮助美国海军在地中海找到了不小心丢失的氢弹，避免了一次灾难。它的一生充满了传奇。人类对深海的很多重大发现中都有它的身影。它就是深潜水器中的明星阿尔文号（Alvin）载人潜水器。

A.“”。，：

B.————，：，：

C.（）、。；——

D.（）、：；——

4.（2013·天津）下列标点符号使用正确的一项是（）

A.在滨海航母主题公园风筝节上，各式纸鸢迎风起舞。其中全国最大、直径30米的巨型

软体风筝——滚地龙的放飞成为节日的一大亮点。

B.俗话讲：日久见人心。心者思想也，常人之心，年月可现，哲人之心，世纪方知。

C.我国许多优秀的影视作品都是由文学作品改编而成的，如《英雄儿女》（根据巴金《团

圆》改编）、《红高粱》（根据莫言《红高粱家族》改编）„„等等。

D.中华文化是尚群的文化。小到家庭、大到国家、民族，都是群，而群就是公。《礼记·礼

运》中所说的“天下为公”，已经成为至理名言。

5.（2012·江西）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）

A.昨天，看见好朋友赵曼丽独自在操场一角哭泣，王婷婷连忙跑过去问怎么回事。

B.大陆同胞、台湾、香港、澳门同胞，还有海外侨胞，都是中华民族的子孙。

C.他最要好的朋友，——一个房地产商——告诉他，市场正在调整，眼下买房要慎重。

D.有人认为：儿童天真浪漫，无忧无虑，不可能发生心理异常，心理学家并不认同这种观

点。

6.（2011·湖北）下列各项中，标点符号使用不符合规范的一项是（）

A.这是一句禅语啊！幸福指数全在自己掌握。如果我们对自己说一句“已经很好了啊”（这

是应该经常说的），那么我们生活的枝头也会挂满幸福的露珠儿了吧。

B.某夜，独坐才窗前，翻看读书笔记，无意中看到几句话：“素食则气不浊，独窗则神不

浊，默坐则心不浊，读书则口不浊”。细细玩味，顿觉神清气爽。

C.一粥一饭是清淡，健康、温暖、妥帖；一瓢一箪是清淡，随意、自在、安心。奢华也罢，绚丽也罢„„生活终究归于平淡。

D.如果你茶饭不思，沉湎于“魔兽世界”不能自拔，如果你忽视现实生活，游走于网络虚

拟社区，那么，你——可能“病”了！

7.（2011·重庆）下列各项中，标点符号使用符合规范的一项是（）

A.秦少游《踏莎行》曰：“雾失楼台，月迷津渡。”一个迷字便摄住了月光的精髓。

B.很怀疑人类对这个物质世界的认识真有穷尽的一天？按照事物的相对性推导，是否还存

在一种与物质对立的反物质？

C.我们班有个“班妈妈”，说话霸道而幽默。“班妈妈”这个外号是她自封的，理由实在让

人无语：“我的地盘我作主，你们以后就是我的孩子。”

D.不用说别的，就是光听听这些课程的名称——《公正》《幸福》《聆听音乐》——你就有

听下去的冲动。

8.（2010·山东）下列语句中，标点符号使用正确的一项是（）

A.国庆节将至，一座“天安门模型”摆在广场上。“天安门”前花团锦簇，增添了浓浓的节日气氛。行人纷纷驻足观看，争相与“天安门”合影留念。

B.人活在世上，必须处理好三种关系：人与自然的关系；人与人的关系；包括家庭关系；

个人思想感情矛盾与平衡的关系。处理得好，生活才能愉快。

C.朱熹49岁那年，上书建议朝廷重修了白鹿洞书院，并亲自制订学规，提出：“博学之，审问之，谨思之，明辨之，笃行之”的治学方法。

D.艺术节期间，这歌县将举办形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。

9.（2010·湖北）下列各项中，标点符号的使用不符合规范的一项是（）

A.当我来到小桥中间，后面的槐树后面一声呐喊：“抓住他！”随即窜出几条黑影，向我冲

来，桥开始晃起来，我的心也晃起来，“铁驴”（载重自行车）也晃起来。

B.他常常在夜里吹奏笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤„„，白天所有的压

抑似乎都在这笛声里风吹云散了。

C.不过今日的“粉丝”不比往年，索签的要求高得多了：不但要你签书、签笔记本签便条、签书包、签学生证，还要题上他的名字、他女友的名字。

D.胖老人每次起竿摘鱼都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在说：“你就这么熬下去吧，伟大的谈判者！”而瘦老人只以泥塑般的安静来回答。

10.（2009·山东）下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）

A.郝明义认为“没有越界不成阅读，”提出阅读者应走的四步，即：往前一步、往旁一步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。

B.从这些关于祖先的事迹中，孩子们在精神上与祖先建立了联系，找到了族群上的归属感，完成了“我是谁？”“我从哪里来？”的原初认知。

C.“陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢，特别是在当前国际

金融危机的形势下，更需要两岸携手、共渡难关。

D.德国联邦司法部长表示：“连接德国与中国的不仅是经济合作，政治、文化方面我们也

在不断靠近。‘德中法制对话’活动有助于达到这一目的。”

第2步学方法

典型例题（2011·江西）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）

A.作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有的面对墙壁久久沉思；

有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己。

B.农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮、穿新衣„„等等，到处呈

现祥和、热闹的气氛。

C.小李见他笑得有点异样，就问：“怎么了？你。”他回答说：“没什么，别多心。”

D.《旧约·创世纪》中说：“神以自己的形象创造了人。”应当倒过来说才对，即“人以自

己的形象创造了神”。

【解析】本题重点考查了分号、省略号和问号的使用。A错在句中没有逗号，就直接用了分号，应将两个分号改为逗号；B表列举的省略号的功能和“等等”的功能相同，只能保留其一；C倒装问句中，问号应当在问句的末尾，倒装成分后用逗号。故选Ｄ项。方法总结

对标点符号的考查，一般都有较高程度的综合性和技巧性。正确理解语意，辨别语气，分析语言结构，这是正确使用标点符号的前提；掌握各种标点符号的用法，这是正确使用标点符号的基础。下面是常见标点符号的复习方法口诀：

１.问号

第一注意选择问，全句末尾才用问。

第二注意倒装问，全句末尾才用问。

第三注意特指问，每句末尾都用问。

第四注意无疑问，陈述语气不用问。

2.感叹号

关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。

3.顿号

大并套小并，大并逗，小并顿。

并列谓语并列补，中间不要去打顿。

集合词语连得紧，中间不要插进顿。

概数约数不确切，中间也别带上顿。

4.分号

分号内部有了逗，分句之间才用分。

5.冒号

提示下文用冒号，总结上文也用冒。

6.引号

引用之语未独立，标点符号引号外。

引用之语能独立，标点符号引号里。

7.括号

注释局部紧贴着，注释整体离开着。

第1步

1.（2011·福建）阅读下面的文字，按要求回答问题。

从荧①（píng）到银幕，从歌剧院到博物馆，从舞台到广场……今年五一假期，文化市场分外火爆，既有演唱会这样的新时尚，又有免费演出等惠民之举。②文化市场的蓬勃发展，掩盖不了文化资源分配不均的事实。不仅发达地区与欠发达地区之间存在文化落差，不同年龄阶段的观众所能享受的文化服务也有不小差别。因此，③如何坚持文化的普惠性 ？ ④是我们在欢呼成绩的同时，⑤还需冷静思考。⑥⑪在①处根据拼音填写正确的汉字。

⑫在②处填上一个恰当的关联词语。

⑬文中③～⑥处的标点符号有一处错误，请指出并改正。

答：处（只填序号，改为。

2.（2009·重庆）阅读下面的语段，按要求回答问题。（只填序号）

看到“好朋友”①三个字，我第一个想到的就是——②小朵。忘记了我们是③什么时候认识的了，可能大概④是一个天空飘着朵朵白云的日子吧。“物以类聚”⑤一语似乎是为我们两人⑥诞生的，因为⑦我们都是属于⑧排骨级的人物。唯一不同的是她比我更瘦——⑨我充其量算是一个肉排，因此⑩，小朵别号“金箍棒”⑪，大家都亲切地叫她——⑫棒妹儿。

⑪语段中的③④⑥⑦⑧⑩处，必须删去的一处是；不能删去的一处是。

⑫语段中①⑤⑪三处引号，用法不同的一处是；②⑨⑫三处破折号，用法不同的一处是

第2步学方法

典型例题（2008·天津卷）在下文的横线上填上正确的标点符号。

水稻是自花授粉作物，自花授粉作物自交不衰退，因而杂交无优势组的论断就写在美国著名遗传学家辛诺特邓恩合著的经典著作20世纪五六十年代美国大学教科书遗传学原理中，因此竟然有人嘲笑袁隆平提出杂交水稻课题是对遗传学的无知

【解析】本题重点考查标点符号的运用。首先要整体上把握这段话的内容，其次要正确断句和使用标点符号。第1、2处应用引号，因为这是一个论断。从“合著”知是两位作者，所以第3处不是“〃”而是“、”。从《遗传学原理》一书知其前是解说性文字，第4处用破折号。《遗传学原理》是一部书，所以第5、6处用书名号。第7、8处用引号，是直接引用。第9处的句末，用句号。

【答案】“”、——《》“”。

方法总结

从近几年的高考考查情况来看，对标点以主观题形式考查的题型不常出现，涉及标点改错一类的题型要引起注意。做题时可采用下列方法：

1.图示法解决句末标点在引号内外的问题

例1“冰冻三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一个长期的积累过程，写作更是“路漫漫其修远兮。”

用图示法表示为“-----。”①-----，-----“-----。”②

①句引号内独立成句，故句号应在引号里。②句，如果认可引号内的句号，那么全句就没有了句末标点，就不伦不类了，所以，句号应在引号外。

2.层次分析法确定顿号、逗号、分号

例2美国的纽约、洛杉矶、①日本的东京、②法国的巴黎、英国的伦敦、④中国的北京、上海，都是世界上著名的大城市，都有申办奥运会的实力。

例3季羡林先生的饮食十分简单；早餐一杯牛奶、一块面包、一把炒花生米；午餐和晚餐则多以素菜为主。

在例2中我们可以看出，各国之间应是并列关系，属于并列词组作主语的现象，可是有的词组内部又有小并列，如“纽约、洛杉矶”，如果一味用顿号，则层次不明，这样就必须把①②③④处的顿号改为逗号，这样就清晰多了。

标点符号的使用规则依据的是句子含义及语气，因此标点符号表示的停顿一般是根据语义单位大小确定停顿长短，正常的排列也是先使用顿号，在使用逗号，最后使用分号等标点符号。例3中不仅第二个分号使用不当，第一个也不当。因为例句是总分解释关系。标点修改如下：季羡林先生的饮食十分简单：早餐一杯牛奶、一块面包、一把炒花生米，午餐和晚餐则多以素材为主。

3.成分分析法确定逗号、顿号

例4台湾与大陆，同根同源、同文同种，为了民族的利益，两岸应尽快携起手来。本句中的“同根同源、同文同种”在句中作谓语，所以，它们之间不能用顿号，应用逗号。

例5党的十六大报告指出，我们要在新世纪头20年走出一条科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少，人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。

“科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少，人力资源优势得到充分发挥”在句中作定语，它们之间必须用顿号，用逗号则割裂了它们与中心词的限制关系。

例6老李的包子做得好，馅大、皮薄、味香。

“馅大、皮薄、味香”在句中作补语，作补语的并列词组之间应该用逗号。

4.语意分析法确定标点

例7他在“铁道游击队”里担任队长职务。

例8他在《铁道游击队》里扮演队长角色。

同样一个词，但在例7中必须用引号，例8则用书名号。主要原因是语境不同。

5.拟用答语判断逗号、问号

例9你是懦弱的等待？①还是勇敢地应对呢？

例10茫茫宇宙中到底有没有外星人，②生命能不能合成，③人果真由命运主宰？这一切都引起人们深深的思考。

在给例9拟答语时，我们只要选择其一，或等待，或应对，就可以了。在给例10拟答语时，则不能这样简单，每一句都得回答。这也就告诉我们例9是选择问句，是一句话，中间是不能用问号的，应把①处的问号改为逗号。例10是多重问句，各自独立，所以②③处的逗号应改为问号。