代做的课件

代做的课件精品九篇。

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。写好教案课件，可以防止老师忽略重中之重，写教案课件包括哪几个部分？小编今天为大家带来了一篇介绍“代做的课件”的精选文章，本文仅供您在工作和学习中参考如需决策请自行判断！

代做的课件 篇1

在如今的信息爆炸时代，课堂教学已经迈入了全新的阶段，学生们面临着更多的知识点和学习任务。同时，学习时间和精力都是有限的，因此如何提升学习效率成为了每个学生关注的焦点。代做的课件以其具有的生动、简洁和直观的优势，成为了提高学习效率的利器。

一、生动呈现知识点，增强记忆效果

代做的课件一般采用图文结合的形式，通过精心设计的图像、图表、动画等多媒体元素，将抽象的理论知识转化为形象直观的展示，使学生们能够更容易理解和记忆。通过视觉的冲击，学生们能够更好地吸收和记忆知识点，提高学习效果。

二、简洁明了的表达，提炼核心要点

代做的课件具有言简意赅的特点，通过删除冗余的内容、重点突出，将课堂中的核心知识点提炼出来。这样做的好处是，有助于学生们更快速地掌握重点知识，减少学习压力，同时也提高了学习效率。简洁明了的表达方式不仅能够帮助学生们更好地理解和消化知识内容，还培养了他们的逻辑思维能力，提升了学习的质量。

三、灵活多样的教学形式，培养学生自主学习意识

代做的课件在设计时，为了更好地引导学生自主学习，通常会采用多样化的教学形式。比如，设立练习题、讨论环节、小组活动等，让学生们在课堂上积极参与，培养他们的自主学习意识。这样的教学设计有助于激发学生们的学习兴趣，提高学习动力，从而增强学习效果。

四、及时反馈和评估，帮助学生查漏补缺

代做的课件一般会设置课后作业和自测题，以帮助学生巩固所学知识和检测学习效果。通过及时的反馈和评估，学生可以及时了解自己的学习情况，并针对性地进行查漏补缺。这样的方式不仅能够及时纠正错误，提高学习效率，还能够培养学生的自我学习能力和学习策略，为进一步的学习奠定基础。

五、个性化定制，满足学生多样化需求

代做的课件能够根据不同学生的学习需求进行个性化的定制，提供更加贴合学生学习风格和兴趣的教学材料。通过定制化的课件，学生们可以根据自己的实际情况自主选择学习的内容和学习的方式，提高学习的针对性和效果。

代做的课件在提高学习效率方面发挥了重要的作用。生动呈现、简洁明了、灵活多样的教学形式、及时反馈和评估以及个性化定制等特点，使课件成为了学生们学习的得力助手。鉴于代做的课件对学习效率的提升有着积极的作用，今后可以进一步加强对课件的研发和使用，不断探索创新的教学方式，为学生提供更好的学习体验和学习成效。

代做的课件 篇2

《动手做做看》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：会认10个生字，会写9个生字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、情感态度与价值观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

教学难点：

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教具准备：

生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。

教学课时：

2课时。

教学程序：

第一课时

一、通读导语，了解单元主题

二、导入新课

1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）

2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）

生齐读课题。

三、初读课文，识记生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

在小组内交流自己已经记住的生字。 讨论：不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。 开火车读生字，纠正字音。 还有哪些字记不住？ 引导：

做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀„„

学生再次观察难记的字，发现规律。 抽读生词，检查识记生字的情况。

小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

5、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

四、默读课文，了解大意

1、默读课文，用“_____”勾出科学家朗志万提出的问题。

2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。

3、讨论：你是怎么看这个问题的？

和身边的伙伴交流。在全班发表意见。

小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。

五、巩固识字，指导书写

1、出示生字卡片，认读。

2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。

3、指导生字书写。“我教你写”

你认为哪些生字难写？

对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）

4、书写生字，互评互改。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示生词，指名认读。

2、回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？ 指名答后，出示这段文字，齐读。

过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

二、合作学习，理解内容

1、分组学习，提示步骤：

组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。 说说他们的意见，分角色朗读。 你同意谁的意见，说说你的理由。

2、交流意见，朗读体会。 重点引导：

做实验验证伊琳娜的话。

朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。

朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。）

3、分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？

三、启发想象，练习写话

1、引读重点句段，再次强化理解。

“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志万的话）。”

2、启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自由发言。

3、练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。

四、实践活动

1、读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。

2、动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。

3、与伙伴合作编演课本剧。 （至少选做一项）

《做客》教学设计

《动手做做看》教学设计

折一折做一做教学设计

说和做教学设计

做框架教学设计

代做的课件 篇3

《七律·长征》教学设计

汉寿县南岳路小学 代维维

【教学目标】

1、学会4个生字及新词。

2、联系上下文，结合有关资料，知道有关长征的历史背景，理解诗句的意思。

3、反复地朗读，体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。

4、学习品析诗歌的一般方法。

【教学重点】

理解诗句，感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。

【教学难点】

1、在朗读中感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。

2、朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。

【教学准备】

1、搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。

2、多媒体操作平台。

【教法学法】

1、情境教学法，利用图片、故事、视频等多媒体呈现，进行情景设置，激发学生情感上的共鸣。

2、文本赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本进行解读，感悟写法，体会情感。

【教学时间】1课时

【教学流程和设计意图】

一、创设氛围，回顾导入

孩子们还记得这个故事吗？（出示《倔强的小红军》图片） 这是咱们在四年级的时候学过的一篇课文，讲述的是一位小红军再三拒绝陈赓将军给他的粮食，最后牺牲的故事。我想这个故事给大家都留下非常深刻的印象，那你还记得这个故事发生在什么时期吗？对，就是发生在长征途中，今天我们要学的内容也和长征有关，题目叫做《七律.长征》，作者毛泽东。

二、了解背景，初读感知

1、1934年10月红军从江西瑞金出发，跋山涉水，历经艰辛，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北根据地。当时毛泽东率领的中央红军越过岷山，长征即将结束，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇，（揭题板书：七律·长征）让我们一同走进毛泽东的《七律·长征》，一同走进红军长征的岁月。 （播放朗读视频）

2、自己读这首诗，根据拼音认识生字，把字音读准确。 逶迤wēiyí

磅礴pángbó

岷mín

三、精读理解，品味赏析。

１、出示一组有关长征的数字，加深学生对长征的了解。

2、细读诗歌，说说诗中的什么地方可以让你感受到红军长征的艰难和不易。可以是一整句诗，也可以其中的一个词甚至是一个词。

3、根据学生反馈，师生共读诗句

（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

说说第二联分了哪两座山？”多媒体展示五岭山脉和乌蒙山的图片，设置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。 说说理解诗句意思，体会红军藐视困难的精神。在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？（体会夸张手法的妙处，“逶迤、磅礴”极言其大，说

明山势之绵延之高大，以示翻越之艰巨；“泥丸，细浪”极言其小，说明红军藐视之，不放在眼里。）

（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

指名读，，多媒体展示金沙江和泸定桥图片，对照图片理解重点词“云崖”、“铁索” ，体会“暖”、“寒”的深刻含义。 （3）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

指名读，展示岷山图片，理解“三军”，说说对诗句的理解。“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？想象“三军”会师时的欢腾场面？

4、长征途中，红军遇到了那么多的艰难险阻，但是他们害怕过吗？退缩过吗？从什么地方可以看出来？

四、总结

长征创造了一个前所未有的奇迹，书写了一首惊心动魄的英雄赞歌，毛主席用他诗的语言再现了这一壮举，也展现了他的英雄主义气概和浪漫主义情怀。长征已经过去八十多年了，但是我们不能忘记这段红色的历史，不能忘记长征精神。让我们全体起立，满怀豪情地大声诵读《七律.长征》。

附板书设计：

七律·长征 （毛泽东） 不怕 只等闲 无畏 乐 观

代做的课件 篇4

随着数字化时代的到来，教育方式也在不断发展。其中一项重要的发展就是代做的课件，它为教师们提供了一个便捷和创新的工具，帮助他们更好地展示课程内容和教学方法。本文将详细探讨代做的课件及其在教育中的重要性。

代做的课件是一种教学辅助工具，通过将课程内容以多媒体的形式整合到幻灯片中展示，帮助教师提高讲课的效果。代做的课件不仅仅是简单的文字和图片，它还可以包括音频、视频和互动元素，以增强学生的参与度和注意力。教师通过代做的课件可以呈现出更加生动有趣的教学场景，能够吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。

代做的课件还具有很强的可视化效果，可以通过图片、图表、表格等多种形式直观地呈现课程内容。这样的直观展示可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高学习效果。相比传统的教学方式，代做的课件更加清晰明了，使学生更容易掌握知识。

代做的课件还能够提供多样化的教学资源。教师可以通过互联网收集和整理相关的教学资料，并将其整合到课件中。这样一来，学生可以在课后通过阅读课件中的相关材料进行进一步的学习和拓展。代做的课件为教师和学生提供了更多的学习资源，使教学更加立体和全面。

在教育中，代做的课件也为教师们提供了更大的自主权。他们可以根据自己的教学理念和风格设计和制作课件。这种自主权能够帮助教师更好地表达自己的教学观点，并根据学生的需求进行调整和改进。通过代做的课件，教师们可以更加贴近学生的学习需求，使教学更加个性化。

代做的课件也存在一些潜在的问题。过度依赖代做的课件可能会导致教师的讲课能力和创造力的下降。如果教师过于依赖课件，那么当课件出现问题或者在教学过程中需要进行灵活调整时，教师可能会显得束手无策，无法做出及时反应。一些学生可能过于依赖代做的课件，缺乏主动学习的意愿和能力。这就需要教师在使用代做的课件时合理引导学生，鼓励他们积极参与课堂互动。

代做的课件是一种有益的教学工具，可以帮助教师提高课堂教学效果，增加学生的参与度和注意力。教师在使用代做的课件时也需要注意平衡，避免过度依赖，同时合理引导学生的学习方式。通过合理使用代做的课件，可以更好地实现教育信息化的目标，提高教学质量和学生的学习成果。

代做的课件 篇5

代做的课件：创建引人入胜的教学材料

在现代教学中，使用生动有趣的课件是帮助学生更好理解和掌握知识的一种重要手段。本文将从标题所示的角度，为大家介绍如何创建一份精彩的教学课件，以达到最佳的教学效果。

第一部分：确定课件的主题和目标

一个优秀的课件需要有明确的主题和教学目标。教师应根据教学内容和学生的实际情况，确定主题，确保课件内容能够切合学生的需求。还应设定明确的教学目标，例如知识点的理解与掌握，能力的培养或者情感态度的塑造等。

第二部分：确定课件的结构和布局

一个清晰而有条理的课件结构是引人入胜的关键所在。可以用目录或者导航条的形式展示整个课件的结构框架。通过分标题、序号或者标签等方式，将课件内容进行分类和归纳，确保学生能更好地理解和掌握。

第三部分：选择生动且具体的图片和图表

一张图片胜过千言万语。在课件中，合适的图片和图表能够直观地传达信息，提高学生的理解和兴趣。例如，在教授某个地理知识点时，可以插入该地区的美丽风景照片，或者根据实际地理数据，使用饼图、柱状图等图表进行生动的数据展示。

第四部分：运用多媒体技术

多媒体技术在课件中的应用，能够有效增强学生的学习体验。通过运用音频、视频等多媒体元素，教师可以更好地呈现和解释教学内容。例如，在教学历史时，可以插入历史人物的演讲录音或者相关视频片段，使学生能更加深入地了解事件的背景和意义。

第五部分：使用丰富的动画效果

动画效果是使课件生动有趣的利器。通过适当使用动画效果，能够激发学生的注意力，并帮助他们更好地理解知识点。例如，在介绍生物进化的过程中，可以用动画展示不同物种的变化，让学生更加形象生动地领会进化的过程。

第六部分：布置互动环节和任务

为了激发学生的兴趣和主动性，可以在课件中增加一些互动环节和任务。例如，在学习英语时，可以设计填空、连线等交互式的题目，让学生积极参与并掌握知识点。还可以增加一些小组讨论、角色扮演等任务，提高学生的思维能力和合作能力。

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一个引人入胜的教学课件需要综合运用主题、结构、图片、图表、多媒体技术、动画效果和互动环节等元素。通过精心设计和制作，教师可以创造一个激发学生学习兴趣的教学环境，提高学生的学习效果和发展潜力。在今后的教学中，应不断探索创新，为学生打造更多精彩的教学课件。

代做的课件 篇6

《以刀代笔》教学设计

教学目标

1、通过教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法。

2、培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。

3、通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

教学重难点

重点：学习了解木刻版画的分类和基础知识。 难点：学会木刻制作步骤和技法。 课前准备

教师：教学课件、搜集各种各样的木刻版画图片、木刻版画相关知识。 学生：收集木刻版画的图片、木板、刻刀等工具。 教学过程

一、导入课题，小组讨论。 认识版画的概念以及版画的分类。 1、“刀”——课题导入。

出示篆刻作品、剪纸作品各一副，让学生观看并思考：这两类作品有什么共同的地方？

答：都是用刀刻出来的。

用刀可以做出篆刻和剪纸作品，说明刀这种工具在我们美术创作中起到了非常广泛而重要的作用。今天我们就来看一看另外一类用刀刻出来的作品。（引出本课课题：以刀代笔）

2、作品赏析、了解概念。

让学生欣赏若干版画作品，并讨论几个问题：版画是什么？版画有什么特点？它跟其他美术作品有什么不同？版画都有哪些分类？

（1）初步了解版画知识。教师出示木刻版画图片，提问：你知道这种作品是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。）这是中

1/3 国传统的木刻版画，是通过画稿、刻版、印制完成的图画。

（2）版画的概念：版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。它不同于一般的绘画，一般的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的。版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸上或某种平面上印成画面。人们从事版画创作，画画、制版、印刷三者缺一不可。比较其他绘画而言，版画通常被人们称为“间接的艺术”。

（3）观看作品，说一说版画与其他画种的区别。 3、版画的分类：

根据板材的不同，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、纸版画、丝网版画等。

木版画又称为木刻，是版画中最主要的样式，也是初学版画最常用的一种形式。黑白木刻更是以刀法、刻法加上单纯的黑白语言来体现版画的魅力。

（1）本课的重点在木版画。所以，尝试引导学生初步认识木版画的分类。 A：油墨印刷和水印印刷；B：黑白版画和套色版画。

（2）从画面上观察并进一步理解木版画的分类：提供图片，引导讨论——这几种分类的各自特点是什么？

二、版画制作。

1、介绍木版画的工具和材料；初步掌握工具的使用和基础技法；尝试临摹作品。

木版画的工具和材料：

（1）展示图片，提出问题：这些木刻版画作品是用什么工具材料和表现技法创作出来的？

（2）以多媒体课件的形式相继导出:木刻刀、板材、油墨、滚筒、拓印用的纸张等版画工具材料。

2、木刻的技法：

（1）老师演示用不同的刻刀(平刀、圆三角刀）刻相同的点和线，却印出不同的效果，学生观察后谈谈它们可以表现什么样的事物或场景。

（2）欣赏不同风格的作品，了解各种技法的使用所带来的画面效果。 三、学生作业。

2/3 动手创作一张版画。 四、展示评价总结。

1、组织学生进行自评、互评，教师进行指导。 2、教师总结。

3/3

代做的课件 篇7

13动手做做看

教学目标：

1、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。

2、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。

3、动手实践，解决学习和生活中的疑问。

教学重点：理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。 教学难点：培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。 教学过程：

一、复习引入

1、师：今天我们继续学习第13课，请同学们齐读课题。

2、根据上节课的学习，谁来说一说本文讲了一件什么事？ 你能将下面这段话补充完整吗？（课件出示）

二、学习课文

1、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们默读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。（指名读）

2、你觉得朗志万的问题是一个什么样的问题？（奇怪）它奇怪在什么地方，你能说说吗？

（“如果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。）

3、那好，让我们来找一找文中的小朋友是怎么说的？ 教师引读：一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

4、从这两个小朋友的回答中，我们能够看出他们当时怎么样？ （没有动脑筋，想都没想就说出了这样的话。）

师引导：是的，这两个小朋友的话我们应该读出想都不想的感觉来，想都不想就冲口而出可以用我们学过的哪个词语代替呢？

5、下面我们来分组比赛读一读，看哪两个组能够把这种感觉读得更好。

6、这时，小女孩伊琳娜她和其他人的想法就不一样了，她是怎么想的呢？ （“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”）

7、同学们，如果是你，遇到了这样的问题你会怎样做呢?（学生自由说） 师总结：是的，查资料、向别人请教都是解决问题的好办法。伊琳娜和你们一样，回到家里问妈妈，妈妈是怎样启发她的？ 生：“不能光想，你动手做做看。”

8、“光”还可以换成什么词？

9、伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己亲自动手做做，请同学们观察这幅插图，发生什么事了？你能用书上的话来说说这幅图的内容吗？请你再仔细观察，这时的伊琳娜是什么样的表情呢？（惊讶）你能读出这种惊讶来吗？谁来试一试？

10、当伊琳娜发现实验结果与大科学家说的不一样时，她会是什么心情？（生气、

气愤）谁来做这个生气时的伊琳娜？（女生读）

11、这句话的意思是什么？

（您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进—条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。）

12、那么朗志万真的是说谎哄骗孩子们吗？请你带者这个问题自由读一读第七自然段，用波浪线画出朗志万的话，并想一想。（指名读）说说你读懂了什么？（学生自由说）

13、假设你是伊琳娜，你听了朗志万的话，你可能会说些什么呢？请同桌两个同学互相说说！

14、课文学到这里，我们一共认识了三个小朋友，你最喜欢谁呢？为什么？

15、看来同学们都十分喜欢这个善于动脑，还会亲自动手做做看的伊琳娜，那你们想不想看看长大后的伊琳娜？

16、课外延伸：介绍伊琳娜和她的母亲居里夫人。

三、总结全文

这节课同学们学得真不错，希望你们能牢记，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。这节课就上到这里，下课！ 板书设计：

13、动手做做看

朗志万

伊琳娜

奇怪

想、做

科学家的话，也不一定都是对的

代做的课件 篇8

《动手做做看》教案

本教材分析：

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四单元的教学内容。本文讲述的是一个很有趣的故事：科学家朗志万为培养孩子们的科学精神和实践能力，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力的培养。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养。

学情分析：

这篇课文中科学家以一个很有趣的故事引起了孩子们的注意，同时这篇课文对于孩子们来说也是很有吸引力的。尤其是文中的实验更是充满了神秘，让学生在学习中感受科学就在我们的身边。对于生字，学生已经有了一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课的生字就放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性。同时让学生懂得科学家的话也不一定是对的，凡事要动手做做看。 设计理念：

1、课标中指出：要让学生在读的过程中学会感悟，因此在学习本课的全过程中主要是让学生采用不同形式的读课文，使学生在读中感悟课文所蕴涵的深刻含义。

2、注重他们学习的过程，关注他们识字的方式的多样性。

3、落实字、词、句理解，注重读、说、悟语文基本技能训练。 教学目标：

１、会认10个生字，会写2个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。

教学重点：通过读、说、悟理解课文内容，感受课文所蕴含的深刻含义，培养正确的科学思想、科学态度。 教学时间：2课时

一、游戏引入

1、猜谜语：

毛对毛，肉对肉，一夜不挨就难受。（眼睛） 东一片，西一片，到老不相见。（耳朵）

左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂。（鼻子）

哥儿十个分两家，干起活来要请它，开机器，种庄稼，越干劲越大。（手）

2、谈话导入：

今天我们要学习一篇与手有关的课文《动手做做看》。板书课题：《动手做做看》

3、自由读课文导读了解单元主题。

二、初读课文，自学生字

1、自由读课文

（1）、标出自然段的段落。 （2）、读准字音，读通句子。

2、检查识字情况 （1）、同桌检查。 （2）、小老师教读并组词。 （3）、去掉音节认。

（4）、游戏：随机出示生字抢读。

3、检查词语认读情况 （1）、小组认读。 （2）、开火车读。 （3）、指名读。

三、指导书写

1、观察“哄骗”一词在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生书写。

四、再读课文，读准字音，读通句子。

1、同桌互读正音。

2、指名朗读正音。

五、设置悬疑

1、谁哄骗谁？

2、他为什么要欺骗别人呢？

3、他这样做的目的是什么？ 板书设计：

13、动手做做看

哄

骗

代做的课件 篇9

代做的课件是指为他人完成制作、设计和制作幻灯片等教育培训资料的服务。在现代教育和培训领域中，使用课件已成为一种常见的教学手段。无论是学校老师还是企业培训师，都需要使用课件来展示教学内容、提供信息和引导学习。因此，代做的课件服务已经逐渐兴起，满足了人们日益增长的需求。

代做的课件能够为用户节省大量时间和精力，让他们专注于教学内容的准备和传达。对于拥有丰富教学经验的教师来说，他们可以将自己的教学理念和方法传达给代做者，由代做者将其转化为生动、具体的课件。而对于没有设计和制作课件技能的教师来说，代做的课件更是解决了他们面临的难题，让他们能够轻松地展示教学内容。

代做的课件的制作过程通常包括以下几个步骤：接受客户的需求和要求，了解教学内容和目标受众。这一步非常关键，因为只有充分了解客户的需求，才能制作出满足其要求的课件。代做者将根据教学内容和目标受众设计课件的结构和布局。在这一步中，代做者需要运用自己的专业知识和创造力，选择合适的图表、图片、动画等元素来增强课件的吸引力和可视化效果。然后，代做者将根据客户的要求填充课件的内容。这通常需要代做者具备一定的研究能力和写作能力，以便能够准确表达客户的意图和教学内容。代做者会根据客户的反馈和意见进行修改和改进，以确保最终的课件符合客户的需求和要求。

代做的课件的价值在于它能够提供高质量且个性化的教育培训资料。由于代做者通常具备专业的教学背景和设计能力，他们能够根据客户的要求制作出具备教学目标、逻辑清晰、排版美观的课件。代做的课件还能够提供个性化的教学解决方案。根据不同的目标受众和教学内容，代做者能够灵活运用图片、视频、音频、动画等多种元素，使得课件更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

代做的课件也存在一些问题和挑战。代做的课件很难真正符合客户的需求和要求。因为代做者通常只能通过沟通和协商来了解客户的要求，而有时客户会对自己的需求表述不清或者存在误解，导致最终的课件可能与客户的期望不符。代做的课件缺乏个人风格和教学理念的体现。尽管代做者会尽力根据客户的要求设计课件，但由于代做者与客户之间的教学理念和风格存在差异，课件可能缺乏一定的个人特色和教学创意。

小编认为，代做的课件在现代教育和培训领域中发挥着重要作用。它为教师和培训师提供了便利和帮助，让他们能够更加专注于教学内容的准备和传达。尽管代做的课件存在一些问题和挑战，但随着教育和培训的发展，代做的课件服务有望进一步完善和发展，更好地满足人们的需求。