点线面课件集合。
在教学过程中,老师教学的首要任务是备好教案课件,又到了写教案课件的时候了。教案是推动学校有机更新的有效手段。如果你对“点线面课件”感到好奇请阅读下面为你准备的资料,此文章仅供您参考!
点线面课件 篇1
2.观察生活中的点、线、面,感受点、线、面的美。
3.利用画或者拼贴进行点、线、面的排列,创作一幅作品。
4.发现生活中的美,创造性的表现美。
二、教学重点:
观察生活中的点、线、面,并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。
三、教学难点:
画面中点、线、面的搭配巧妙,布局合理,富有美感。
学生:铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
1.实物投影演示点、线、面效果。
同学们,你们见过彩色的雨吗?
线:(竖起纸来),低落在窗玻璃上,留下线的痕迹。
生活中,点线面无处不在,让我们一起去寻找他们的足迹吧!
1.找一找生活中的点线面。
2.摄影作品赏析,感受点线面在作品形成的视觉美感。
(1)停在电线上的麻雀:
休息在电线上的燕子是我们熟悉的点和线的结合,大大小小有聚有散的点组合在一起,看起来真有趣。
(2)斜拉桥:
斜拉桥有我们熟悉的平行线,由长线到短线的变化,让我们感觉到大桥由近向远延伸。
(3)罗平梯田:
云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。它展示给我们随意流畅的曲线,时而重叠,时而平行,纵横交错;无论是曲线还是直线,它们时聚时散,为我们勾勒出富有诗意的画面。
点:你画的点像什么?画面中你的点是怎样排列的?你能把它变成线吗?(点连接起来就是线,把它放大了就是面。)
《红色椭圆》这幅作品以蓝色为主色,还有我们熟悉的红色、黄色等颜色。你看到了什么?我看到在静静的大海上,渐渐靠近我们的船只打破了大海的沉寂,因为人类的到来,海面变得热闹起来,翻卷的浪花,收获的船只,金黄色的甲板,上空盘旋正在寻找休息桅杆的海鸟。
太阳在天空静静地俯视着海面上的一切。在画家的笔下一切造型都变得抽象了,或点或线,点是静止的,线是运动的,点、线、面在画家的笔下叠加组合起来,变得富有创意,带给我们无限的联想。
(1)风景:小作者用层叠的鲜艳色块表现出了自己心中的风景,近处的折线表现出正在生长的草丛,橙、黄相间的色块表现出野花盛开的山坡,绿色的点表现出远处山上的小树。作品中不同的点、线与色块的结合,使画面充实丰富,富有节奏变化,留给欣赏者想象的空间。
(2)屋子一角:屋子的一角是小主人的乐园,小主人的玩具火车、轨道、积木等玩具是画面表现的主体,有序排列的点、线、色块构成简练的造型,由大到小排列组合,给人一种旋转运动的感觉。
(3)奇怪的脸:小作者用拼贴的方法给我们展现了一个头扎小辫儿的孩子的形象,整个画面主体人物突出,夸张概括的人物造型,叠加组合的拼贴方法,使画面生动有趣。仔细看看这些拼贴材料竟然是我们生活中的邮票和画报。
(5)流星:扣子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞纸条、折叠好的星星等这些都可以成为我们表现的材料。画面用羽毛来表现从天空划过的流星,用折叠好的星星来丰富画面,平面与立体的组合使画面别有一种情趣。好有创意的作品啊,我们也不妨从生活中找一些材料来试试吧!
小结:点线面自由组合,均衡分布,融入想象,能使画面变得丰富有趣。
用各种颜色的点线面自由组合创作一幅作品。可以具象也可以抽象,并给作品取个名字。
创作点线面作品。
点线面课件 篇2
一、教学目标:
1.初步认识点、线、面。
2.观察生活中的点、线、面,感受点、线、面的美。
3.利用画或者拼贴进行点、线、面的排列,创作一幅作品。
4.发现生活中的美,创造性的表现美。
二、教学重点:
观察生活中的点、线、面,并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。
三、教学难点:
画面中点、线、面的搭配巧妙,布局合理,富有美感。
四、教学准备:
教师:课件、示范作品。
学生:铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
五、教学过程:
(一)、绘画游戏,导入新课
1.实物投影演示点、线、面效果。
同学们,你们见过彩色的雨吗?
点:滴答,滴答,下雨了!(滴颜料)
线:(竖起纸来),低落在窗玻璃上,留下线的痕迹。
面:雨下大了,地面积起了水汪。
2.出示课题
生活中,点线面无处不在,让我们一起去寻找他们的足迹吧!
(二)、探究体验
1.找一找生活中的点线面。
2.摄影作品赏析,感受点线面在作品形成的视觉美感。
(1)停在电线上的麻雀:
休息在电线上的燕子是我们熟悉的点和线的结合,大大小小有聚有散的点组合在一起,看起来真有趣。
(2)斜拉桥:
斜拉桥有我们熟悉的平行线,由长线到短线的变化,让我们感觉到大桥由近向远延伸。
(3)罗平梯田:
云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。它展示给我们随意流畅的曲线,时而重叠,时而平行,纵横交错;无论是曲线还是直线,它们时聚时散,为我们勾勒出富有诗意的画面。
3.小练习,认识点线面
请同学画画自己认识的点、线、面
点:你画的点像什么?画面中你的点是怎样排列的?你能把它变成线吗?(点连接起来就是线,把它放大了就是面。)
线:有曲有直。可有粗细、方向、组合上的变化。
面:包括规则的面和不规则的面。
4.康定斯基作品欣赏
《红色椭圆》这幅作品以蓝色为主色,还有我们熟悉的红色、黄色等颜色。你看到了什么?我看到在静静的大海上,渐渐靠近我们的船只打破了大海的沉寂,因为人类的到来,海面变得热闹起来,翻卷的浪花,收获的船只,金黄色的甲板,上空盘旋正在寻找休息桅杆的海鸟。
太阳在天空静静地俯视着海面上的一切。在画家的笔下一切造型都变得抽象了,或点或线,点是静止的,线是运动的,点、线、面在画家的笔下叠加组合起来,变得富有创意,带给我们无限的联想。
5.学生作品欣赏
(1)风景:小作者用层叠的鲜艳色块表现出了自己心中的风景,近处的折线表现出正在生长的草丛,橙、黄相间的色块表现出野花盛开的山坡,绿色的点表现出远处山上的小树。作品中不同的点、线与色块的结合,使画面充实丰富,富有节奏变化,留给欣赏者想象的空间。
(2)屋子一角:屋子的一角是小主人的乐园,小主人的玩具火车、轨道、积木等玩具是画面表现的主体,有序排列的点、线、色块构成简练的造型,由大到小排列组合,给人一种旋转运动的感觉。
(3)奇怪的脸:小作者用拼贴的方法给我们展现了一个头扎小辫儿的孩子的形象,整个画面主体人物突出,夸张概括的人物造型,叠加组合的拼贴方法,使画面生动有趣。仔细看看这些拼贴材料竟然是我们生活中的邮票和画报。
(4)游乐园:几何块面、各种线条,好像是鸟瞰的游乐园。
(5)流星:扣子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞纸条、折叠好的星星等这些都可以成为我们表现的材料。画面用羽毛来表现从天空划过的流星,用折叠好的星星来丰富画面,平面与立体的组合使画面别有一种情趣。好有创意的作品啊,我们也不妨从生活中找一些材料来试试吧!
小结:点线面自由组合,均衡分布,融入想象,能使画面变得丰富有趣。
(三)、学生作业,教师辅导
用各种颜色的点线面自由组合创作一幅作品。可以具象也可以抽象,并给作品取个名字。
(四)、作业展评
(五)、小结拓展
创作点线面作品。
点线面课件 篇3
教学目标:
1、了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。
2、发现点、线、面的独特美,能运用点、线、面的独特美组合成画。
3、提高学生的审美情趣和能力,增强对生活的热爱。
教学重点:
了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。
教学难点:
能够了解点、线、面的艺术美,表现点、线、面的独特美。
教、学具准备:
范画图片,点、线、面形的实物,点、线、面组合的布料。
教学过程:
(一)引入新课。
1、出示分别由点、线、面所组成的内容相同的范画,生欣赏。同桌交流,说说这三幅画最大的区别是什么?你最喜爱的是哪一幅?说说你的理由?
2、联系实际,找点、线、面。
师:小朋友们想一想,在我们的周围,在我们的日常生活中还存在着哪些点、线、面形状的物体呢?
生自由发言,师揭示课题并板书。
(二)新授过程。
1、欣赏,感受点、线、面。
(1)、出示图片和书本范画,生欣赏。同桌交流,说说自己的观后感。
(2)、指名学生说说在看了这么多的画后,对点、线、面有了怎样的感受?能不能用一个词来形容一下?
生自由发言,师记录下优美的形容词。
师问:你们来举手表决一下,选出你认为最恰当的一个或两个词来。
2、想象,体悟点、线、面。
(1)师问:你有没有见过比较漂亮的由点、线、面图案的画、布、装饰物或风景呢?回忆回忆,给大家说说,看看谁能感动大家?谁的审美境界最高?
生自由发言,师点出画面的特殊性。
(2)生评比出比较好的几种画面。说说自己的理由。
(3)让学生根据所选择出的画面,用自己喜爱的美术形式表现出来。
生试画出草图,师巡视,作个别点拨,建议进行合理的加工。
(4)生自己上台说说自己的画面,其他同学进行比较,看和所描述的画面谁更具有情趣。
3、作画,表现点、线、面。
(1)师:你们对点、线、面了解的怎么样了?能不能利用点、线、面的组合来作画呢?你想怎么画?给大家说说好吗?
生同桌交流,师参与讨论。生自由发言,说说自己的构想。
(2)组织学生进行自由作画。师巡视,个别指导。
4、评比,展示点、线、面。
生自由上台,说说自己是怎么构想的。生互评,评选“十佳”作品。
(三)课堂总结。
师:通过今天的学习,你有了哪些收获?说说你对点、线、面有了怎么样的认识?
练习设计有我们周围的点、线、面形状的实物组合成一幅优美的画。
点线面课件 篇4
荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说过:“正确学习数学的方法是实行再创造,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生经行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”我在本节课的教学设计中,改变以往注重知识的传授的倾向,充分发挥学生的教学中的主体作用,采取学生自己观察,认真思考,大胆动手操作,进行小组间的讨论和交流。本节课在学生已有的数学知识基础上,由学生自己观察、发现、探究、从对体的进一步认识到对面、线、点的进一步认识使学生经历运用图形描述现实世界的过程,进一步发展学生的抽象思维能力。
这节课我借助课件将抽象的概念融于大量生动形象的生活图片中,使学生能直观的感受到平面和曲面、直线与曲线的区别,再利用生动形象的动漫课件使学生深刻体会到点动成线、线动成面、面动成体。让学生体验图形是有效描述现实世界的重要手段。从而使学生乐于接触社会环境中的数学信息,发现生活中的数学问题,并在欣赏美丽图案时,又增加了学生的审美意识。
在整个学习过程中我注重学生主动参与,观察感受,通过学生触摸书本和杯子,让学生亲身经历体验。通过自主、合作、探究学习,感悟知识的生成,发展,培养学生的联想与再创造能力。
在这节课中,虽然我能有效的在四十分钟内完成这节课的任务,但是在讲授中真正留给学生自己思考、探究、归纳总结的时间过少,
以至于部分学生还是被我的教学方式牵着鼻子走,思维没有被打开。并且本节课的内容由于图片信息量大,虽然学生的积极性被调动,但也导致部分学生只看到了图片中绚丽的物体,反而乱了学习心绪。在平时的教学中,我非常重视学生的小组自主合作,但在这节课中,学生之间的交流合作表现的并不突出。课后,我就一直在思索,如何让自己的课堂真正成为生动有趣的高效课堂。我想一方面要不断的提高自身的知识修养。另一方面更要用心去备好每一个学生(或者是这个年龄段的'学生)。然后根据自身的素质,学生的不同特点,老师做好引导,逐步把课堂真正还原于学生,让学生都参与进来,让学生被动的学而转变成主动的学习,让学生由怕学而变成好学。并在学习中还要让学生养成及时梳理知识,总结归纳的习惯,培养学生的自主合作,创造意识。
一节课虽然很短,但却留给我的财富却很多。我是一个急性子的人,上课也很有热情,可也就是这种热情,让自己的课堂总是满堂灌式的,而忽略了学生的“消化”功能。通过这节课,通过评委对我的点评,我明白了,知识点的讲解不在于多,而在于让学生学会思考和总结;习题的练习不在于杂,而在于培养学生的发散思维和举一反三的能力。不管结果如何,我都很庆幸自己能参加这次比赛。
点线面课件 篇5
教学目标:
1. 了解点、线、面在美术中的作用和特点。
2. 学会运用点、线、面的形式来表现物体。
3. 培养学生的审美能力和空间感。
教学准备:
1. 课件、彩色笔、画纸。
2. 物体模型或图片。
教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 教师出示物体模型或图片,让学生观察并说出物体的特点。
2. 教师通过提问的方式,让学生思考点、线、面在美术中的作用,激发学生学习兴趣。
二、新知识讲解(15分钟)
1. 教师出示课件,讲解点、线、面在美术中的作用和特点。
2. 教师通过实例讲解,让学生了解点、线、面在美术中的具体应用。
三、练习(20分钟)
1. 教师出示物体模型或图片,让学生运用点、线、面的形式来表现物体。
2. 教师巡回辅导,帮助学生解决练习中遇到的问题。
四、总结(5分钟)
1. 教师对本节课的内容进行总结,强调点、线、面在美术中的作用和特点。
2. 让学生回答本节课自己遇到的问题。
五、作业布置(5分钟)
1. 教师让学生用自己的话讲述点、线、面在美术中的作用和特点。
2. 教师布置本节课的作业,要求学生运用点、线、面的形式来表现物体。