为人民服务课件

为人民服务课件8篇。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。设计教案需要注意教学步骤的合理衔接。根据您的要求我们为您精心整理了“为人民服务课件”的相关内容，希望这篇文章能为您指明正确的思考方向！

为人民服务课件【篇1】

【教学目标】

建立全心全意为人民服务的思想。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们你们知道雷锋、王进喜、孔繁森、李润五吗？

二、揭示目标，自学要求

建立全心全意为人民服务的思想。

三、探究新知

延安精神作为一种精神支柱，具有经久不衰的生命力，培养和教育着一代又一代中华民族的优秀儿女。从延安时期聚集在延河之滨的无数革命先辈，到改革开放以来从海外学成归来报效祖国的无数精英学子；从为人民利益而牺牲的张思德，到全心全意为人民服务的雷锋；从五十年代忘我工作的孟泰，到六十年代的铁人王进喜；从县委书记的好榜样焦裕禄，到人民的好公仆孔繁森、李润五；在他们身上，处处闪耀着延安精神的光辉。正是中国共产党人在延安时期所形成的毫不利己、专门利人，自力更生、艰苦奋斗和全心全意为人民服务的崇高品质和高尚情操，哺育了一代又一代的社会主义、共产主义新人。

四、交流归纳

毫不利己、专门利人，自力更生、艰苦奋斗和全心全意为人民服务。

五、当堂检测

结合自身实际和这节课内容，谈谈你打算怎样做？

为人民服务课件【篇2】

教学目的：

１、学习本课的新字新词。

２、初步理解课文思想内容。使学生受到革命人生观的启蒙教育。

３、朗读课文。

教学重点：

理解课文含义深刻的语句。

教学难点：

理解课文含义深刻的语句。

教学过程：

一、激情导入，交待目标

同学们，你们记不记得建国五十周年国庆大典的盛况吗？江亲切慰问的话语：“同志们辛苦了！”（为人民服务）听到的是战士们铿锵雄壮的话语，至仿还回荡在耳畔。那么，为什么要为人民服务？怎样为人民服务呢？今天，我们就学习第十六课：为人民服务（板书）。这篇课文是议论文，是我们新接触的一种文体，议论文就是研究某种问题的文章。我们以前学过的课文大多是记叙文，希望同学通过本音标学习，能体会议论文与记叙文的不同之处。

二、预习检查

１、简介写作背景。

２、介绍书中的人物。

三、自学

下面大家自学课文，初步理解课文内容，在自学中有什么弄不懂的问题记录下来。

四、自学汇报

１、汇报字、词、句，师随机点拨。

２、提出在自学中没有弄懂的问题。

五、小组讨论

各小组讲座本组同学提出的问题，组长同学做好记录。

六、汇报交流

重点理解以下句子：

１、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

２、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

３、我们都是来

自五湖四海，为了一个共同的革命目标，下次到一起来了。

在理解句子的同时联系现实生活，哪些是全心全意为人民服务的？哪些人的死是比泰山还重的？哪些人的死是比鸿毛还轻的？

４、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。

５、只要我们为人民利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

６、我们的同志在困难的时候，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气。

七、质疑

１、李鼎铭先生是在怎样情况下提出“精兵简政”这条建议的？

２、全文是围绕哪一中心论述的？

３、为什么要把开追悼会作为一个制度？为什么在文章结尾时提出这个问题

４、“我们的同志在困难的时候要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”这勇气从哪里来？

八、朗读课文，体会中心

１、课文学到这儿，你认为怎么样活着才有意义？

２、自由朗读课文，体会中心，喜欢读哪段就读哪段。

３、指读。

九、总结

１、通过本课学习，你有哪些收获？

２、师总结：

这篇课文是毛泽东以为人民服务为中心，论述了为什么为人民服务，怎样为人民服务。希望同学们长大后都能成为为人民服务的人。

十、作业

背诵课文。

板书设计：

为什么根本宗旨

为人民服务正确对待生死

怎样正确对待批评

正确对待困难

教学反思

教学中我注重从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，有趣。我的课堂上，常设置有“自由提问”的环节，我想：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。

他们可以大胆地去发现、去想、去说。课堂上，同学们常常会因一个问题争论不休，每个人都会说出自己不同的见解。

为人民服务课件【篇3】

一、说教材

我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级下册第13课《为人民服务》，是第三单元第二篇精读课文。《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。

二、 说学习目标：

根据道德课堂的要求以及学生的实际情况，我确定了以下的学习目标：

1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。

2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

三、说学习重难点：

学习重点：结合课文理解重点词语。

学习难点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

四、说教学法：

教材是知识的载体，对教学起主导作用，在学好、用好教材的基础上，还要超越教材，而教学设计要以教为中心转变为以学为中心，教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者内在的.潜能，突出学习者在学习过程中的主体地位，为了创造学习者主动参与、自主学习、积极探究和互动合作的氛围，教师要着力做好教学活动的组织者和引导者，让学生成为语文学习的真正主人。

教法：我采用了 “以读代讲”、 “点拨引导”、的方法。

学法：自主学习、合作交流。

五、 说学习程序：

一、交流资料，导入新课。

请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。

教师小结：张思德同志牺牲后3天，毛主席在追悼会上作了题为“为人民服务”的演讲，从此，“为人民服务”这句话流传开来，直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍有这样标准的口号——“同志们辛苦了!”“为人民服务!”

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，划出生词，读一读。

2、划出不理解的词语，根据上下文或利用工具书理解。

3、阅读“资料袋”。

三、检查预习

1、我会读

剥削 兴旺 解救 哀思 炊事员

重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所

2、我理解

缩小机构，精简人员。 ( )

死得有意义，有价值。 ( )

指全国各地。 ( )

3、我会答

“鼎”是 结构，用部首查 部，一共 画，第六笔是 组词 。

4、我会辨

炊()　旺()　彻()　哀()　泰()

吹()　汪()　砌()　衷()　秦()

四、精读课文，合作探究

1、全文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思?

(一、树立正确的生死观，二、正确对待批评，坚持好的，改正错的，三、搞好团结、克服困难、提高勇气、相互爱护。)

毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。

2、学习第2自然段，自读，思考：

(1)这段有几句话?每句话讲什么?哪句话最重要?概括这段主要讲了什么。

(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”(人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。)

(3)、结合资料说说为什么张思德的死重于泰山?

(4)、联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重。(李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等)

五、课堂小结

好的小结能达到事半功倍的学习效果。因此，我总结是毛主席通过三个方面讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

六、课堂作业

1、根据课文意思填空：

人总是____，但死的意义____。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人____一死。或____，或____。”为人民利益而死，就比____还重;替____卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比____还轻。

2、翻译“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话，并解释划线词。

3、填上合适的关联词

( )我们是为人民服务的，( ) ，我们( )有缺点，( )不怕别人批评指出。( )是什么人，谁向我们指出( )行。( )你说得对，我们( )改正。你说的办法对人民有好处，我们( )照你的办。

七、板书设计

板书设计是为教师的教学设计服务，板书设计的合理有利于帮助学生理解文章的思路和层次，感悟内容。

为

人 完全 生死观

民 对待批评

服 彻底 团结奋斗 团结人民

为人民服务课件【篇4】

教学目标

1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

3．学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。

4．朗读课文。背诵课文3、4自然段。

教学重点、难点

1．理解课文中含义深刻的语句。

2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。

（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1．指导学生读准字音。

2．指导学生分析字形结构。

3．课堂讨论识记难字的方法。

（三）理解词语。

1．让学生从文中找出不理解的词质疑。

2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。

（四）理清文章层次结构。

1．让学生自己按自然段顺序读课文，边读边想一想每个自然段讲了什么？

2．指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了什么？

（五）指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。

1．自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。

2．小组交流，如何来读好画出的难句或长句。

3．提出读不好的句子，全班共同练习朗读。

（六）作业。

1．熟读课文。

2．抄写读读写写的词语。

第二课时

（一）引导学生回忆课文结构层次。

1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？

2．教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。

（二）学习第一段。

1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？

2．板示：

我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。

（三）学习第二段。

1．学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。

2．学生的问题可能集中在这两句话上：

（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

3．学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。

（四）学习第三段。

1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。

2．学生可能画出这几句话。

（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？

（2）学生还可能画出这句话：

只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。

3．学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。

（五）学习第四段。

在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。

1．让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

2．集体讨论。

（1）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。

（2）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。

3．指导学生背诵课文第3、4自然段。

（1）背诵之前应先让学生将这两段话再读一读，对这两段话有一个整体的印象。

（2）出示填空：

①（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（

为人民服务课件【篇5】

12、为人民服务（第二课时）教案

教学目的：

1、初步了解文章是怎样围绕中论点论述的。结合具体事例，理解重点句子的意思。

2、理解课文内容，结合现实生活中的实例，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点：

了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学难点：

理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。课的类型：新授讲读

教学方法：引—扶—放—练—创 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、回忆旧知，导入新课

1、上节课我们通过学习课文，你还记得课文中心论点是什么吗？哪个句子点明了这个观点？（指名答，板书：全心全意为人民服务）

2、课文从哪些方面对这个观点展开叙述？（指名答，板书：死的意义、正确对待批评、团结人民）

3、板书课题，说明:议论文论点：观点

论据：材料

论证：方法

二、引扶放创，突出重点

（一）学习“死的意义”一部分。

1、教师出示：

?

（1）朗读课文，划出中心句。

?

（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？

2、学生朗读完成。

3、交流，板书：说理—引用：司马迁—实际—张思德

4、重点指导学习以下句子。（出示）

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。?

（1）这句话是谁说的？怎样理解？

?

（2）作者认为，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鸿毛还轻？联系实际说说。

（二）学习“正确对待批评”一部分

1、结合上部分学习，合作提问。

2、交流，出示：

?

（1）这段是围绕哪句话论述的？ ?

（2）作者是怎样围绕这句话论述的？

3、学生读文思考。

4、交流，板书：理论——举例：李鼎铭——强调

5、重点体会关联词语的妙用：（出示）

（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。

（三）学习“团结人民”一部分

1、结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。

2、交流，出示：

（1）本段围绕哪句话来写？

（2）从哪几个方面论述这个内容？

3、生读文思考。

4、交流，板书：搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会

5、重点引导学习：（出示）

我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。结合事例，谈谈你对这个句子的理解。

（四）利用板书，整合课文，指导背诵。

三、拓展创新，深化主题。

1、教师叙述，出示：《为人民服务》响彻大江南北，长城内外，教育着一代又一代共产党人和革命群众。邓小平同志进一步发展了毛泽东同志的“为人民服务”的思想，改革开放以来，他更明确地指出，人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验我们一切工作的标准。一个又一个“张思德”式的为人民服务的英雄涌现出来，成为我国各个时代的楷模。

2、展示英雄照片。

3、值此清明之际，让我们用鲜花来祭奠那些英雄。（出示蜡烛图）

四、感情叙述，结束本课

1、为人民服务不是句空话，需要我们一如继往努力工作，心想群众，为民办事，为人民服务，正如李素丽同志说的：为人民服务没有终点站。生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

—— 雷锋

2、播放歌曲《为人民服务》视频

3、作为学生，我们应该怎样做到全心全意为人民服务？请把你的想法写下来。

板书设计：

12、为人民服务

死的意义：理论—引用—实际—张思德

全心全意为人民服务

正确对待批评：理论——李鼎铭——强调

团结整个人民：搞好团结—克服困难—提高勇气—互相爱护—开追悼会

为人民服务课件【篇6】

第一课时

教学目标：

1．学会7个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

2．理解课文第一、二自然段的内容，受到革命人生观的启蒙教育。

教学过程：

一、揭示课题

1．简介张思德。

（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。）

2．简介本文写作背景。

二、初读课文，整体感知

（一）学习生字新词

1．读准字音并练习组词。

2．说说容易写错的地方。

（二）请学生分自然段朗读课文，思考：

1．围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？

2．说一说每个自然段主要讲了什么。

三、分自然段学习探究

1．学习第一自然段

（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。

（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）

（2）抓住重点词语，体会句子表达的意思。

（3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。

（4）齐读。

2．学习第二自然段

（1）读课文，画出这段的中心句。

（人总是要死的，但死的意义有不同。）

（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？

（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）

（3）理解司马迁的话。

（4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。

（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁）

（5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。

四、布置作业

1．抄写生字词语。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

第二课时

教学目标：

1．理解课文第三、四、五自然段的内容，受到革命人生观的启蒙教育。

2．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

3．朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、复习引入

1．指名读1、2自然段。

2．说说这两部分内容各讲了什么意思。

二、继续学习课文三、四、五自然段

1．学习第三自然段

（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？

（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）

（2）理解复杂句子的意思。

（投影出示：因为我们是为人民服务的，所以我们就照你的办。）

①指名读、齐读。

②每句话讲的是什么？

（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是说得对、对人民有好处，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）

③读这段话，注意句中三组关联词语。

2．学习第四自然段

（1）指读，思考：共同的革命目标是什么？

（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。）

（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？

（不怕困难、不怕牺牲、互相爱护）

（3）抓住死得其所，正确理解不怕牺牲。

（这里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。）

3．学习第五自然段

自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？

三、总结

l．朗读课文，体会全文围绕为人民服务这个中心，是怎样一层一层表达的？

（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。）

2．联系实际，谈学习体会

可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。）

四、布置作业

l．背诵自己喜欢的部分。

2．把自己觉得需要记住的语句抄写下来。

附：板书设计

教案点评：

教学中首先放手让学生自学课文，把握文章的中心为人民服务；然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思；最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词语，反复读，然后依据表达的意思逐层加以分析，从而理解句子之间的关系。

为人民服务课件【篇7】

难点：

了解文章的写作背景，理解为人民服务的深刻含义。

教师思考：

本文是一篇演讲辞，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，对于学生理解课文内容有一定难度。教学中，应注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，同时准确把握议论文在小语教材中首次出现的特点，也是确保教学成功的关键。

重点：

1、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。

2、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。

设计特色：

读、议、画、悟多种手段运用，理解课文的论述美。

信息资料：

1、收集张思德及文章写作背景资料。

2、收集议论文写作的相关文学常识材料。

教学要求：

1、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。

2、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。

3、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。

4、背诵自己喜欢的段落。

教学时数：两课时

第一课时

教学目的：

1、初读课文，自学生字新词。

2、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。

3、正确流利地朗读课文。

教学流程：

一、发谈话，引出课题。

你听过为人民服务这句话吗？对这句话你了解多少？

（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。）

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。

2、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识。

（1）在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。

（2）交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。

（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。）

3、练习正确流利地朗读课文。

三、课堂练习

1、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。

2、填空，并体会这些句子的特点。

（1）（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。

四、师生共同回顾，交流学习收获。

第二课时

教学目的：

1、进一步体会文章的思想内容，受到革命人生观的教育影响。

2、深入理解课文内容，进一步认识课文是怎样围绕为人民服务这一中心展开论述的。

3、培养学生合作学习，阅读理解的能力。

4、背诵自己喜欢的段落。

教学流程：

一、回顾上节内容，确定阅读方向。

1、通过上一节的学习，你对课文有了哪些了解？

2、作者围绕为人民服务这一中心组织了哪些内容？

二、自主研读，合作交流，提高认识。

1、自读课文，画出自己喜欢的句段，深入理解，并说出自己的感受。

2、结合学生的合作学习，教者可以适当提示研讨的问题。

如：你怎样理解司马迁的话？结合现实生活的事例，谈谈你发现的为人民服务的人和事等。

（发挥学生的积极性和自主性，引导合作交流，既利于创造性地理解课文，又利于提高学生的能力。）

三、深读背诵，升华理解。

1、选择自己喜欢的段落，练习朗读背诵。

2、结合你对课文的理解和生活实际，谈谈你对为人民服务的理解和体会。

四、课堂练习：

1、把自己喜欢的词句抄录在积累本上。

2、选择恰当的词语，并仿写一句话。

（）我们是为人民服务的，（），我们（）缺点，（）不怕别人批评指出。

五、实践活动

收集一些简短的议论文，阅读体会并尝试动笔写写看。

板书：

我们是为人民服务的，完全彻底（提出论点）

不怕牺牲，像张思德那样

为人民服务就要不怕批评，只要就（逐层论述）

不怕困难，团结互助

开追悼会寄托哀思，团结人民。（发出号召）

为人民服务课件【篇8】

一、教材分析

《为人民服务》是八年级下册一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。讲演稿属于论说文的范畴，前后内容逻辑性较强，所以我设计了以下教学目标：

1.有感情的朗读并背诵课文，了解演讲词的一般特点。

2.培养学生逻辑思维和概括文章主要内容的能力。

3.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

4.理解课文内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。

教学重点

1.让学生掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

2.理解课文内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。

教学难点

1.理解文中一些含义深刻的语句。

2.让学生掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

二、教学方法

为了完成本课的教学目标，突出本课教学的重点难点，我采取了教师点拨引导与学生自主探究相结合的教学方法。

三、教学过程和设计意图

《为人民服务》这节课的主要教学过程主要分为六个步骤：揭题导课、初读感知、研读探究、回顾总结五、课外拓展、结束寄语和布置作业。

(一)揭题导课

“知作者→析课题→究主人公→明背景”四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。

(二)初读感知

让学生读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以便让每个学生扎实有效地读书、写字、积累词汇

(三)研读探究

研读探究让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。学生自主探究与老师引导提问相结合的方式学习课文可以给学生较大的思维、发言空间，从而形成一种师生互动、争先发言的热烈课堂气氛。

(四)回顾总结

回顾总结紧扣文本，既检查了学生对本节课主要内容的掌握情况，又使学生注意力回归;既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生回归到对课文的整体理解。

(五)语文教学的拓展、升华

通过声情并茂朗诵，使学生在心里埋下了一颗“要活在人民心中”的种子，从而让“使学生受到革命人生观启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想”的教学目标落到实处

(六)结束寄语和作业布置

结束寄语和作业布置既让学生巩固深化了课堂知识，又大大提高了学生学习积极性、趣味性，同时也把把课堂内外有机结合起来。

四、板书设计

由于本课是是一篇讲演稿，各部分内容逻辑性较强。所以本课的板书设计我采用了提纲式的板书，这样文章的主要内容和层次结构学生一看便一目了然。

为人民服务

毛泽东

党的宗旨：完全、彻底地为人民服务

死的意义：或重于泰山，或轻于鸿毛