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    • 红木情深作文

    发表时间：2024-05-30

    红木情深作文四篇。

    是否还在构思作文怎么写吗？作文可使学生意识到学习是一个不断学习进步的过程，在孤独时写作是一种重要的心理安慰和信仰的净化方式。我们在写作文的时候不要东拉西扯，不符合语言逻辑，本篇文章将为您详细讲解关于“红木情深作文”的方方面面，把我的回答收藏起来以便你需要的时候能够快速找到！

    红木情深作文 篇1

    背靠背……

    ――题记

    我哭了

    望着摊在眼前的六张无情的试卷，那六个红色醒目的分数，似针尖刺在心里，心在流血。我倚在靠背上，回想起回家路上的那一幕，同学背后的指指点点，小声的嘻笑，不，应该说是嘲笑，真不明白，为何一次失败尽是如此令人心酸。猛地，我向后翻去，摔了个大筋斗。我气馁了，在我最需要帮助的时候，连陪伴我的红木椅也欺我。

    突然间，泪水模糊了我的眼睛……

    我思索着，是什么，让我变得如此？

    真的应了那句老话“靠山山倒，靠墙墙倒”，真的只有靠自己。

    我扶起红木椅，喃喃地说：“红木椅呀红木椅，谢谢你！”

    我睡着了。

    以后的日子里，没人知道我是如何刻苦的，除了校门口的路灯、窗前的明月以及桌前的红木椅。

    月，静如水，我抵挡不住梦的诱惑，沉重的眼皮来了次亲密接触，我睡着了。

    我做了个很长很长的梦，朦胧中我看见了“靠自己”，好大好大，好刺眼，我惊醒了。我对自己说：“还没成功，不能这么快就放弃。”

    我笑了。

    当橱窗里的光荣榜上再次出现我的名字的时候，我笑了。

    回到家，我再次倚在你――红木椅的靠背上，诉说这段日子的苦楚，你无言，可我心里明白你想说的话：“靠自己！”

    本文运用了外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写，人物描写生动，先景后情，使得文章“此时无情胜有情”，令人深思，给人启示，留有思考的余地；言有尽而意无穷。

    红木情深作文 篇2

    红木情深，背靠背

    题记

    我哭了。

    看着摊在且自的六张薄情的试卷，那六个血色醒手段分数，似针尖刺在内心，心在流血。我倚在靠背上，追念起回家路上的那一幕，同学背后的指教养点，小声的嘻笑，不，应当说是讪笑，真不明白，何故一次衰落尽是云云使人心伤。猛地，我向后翻去，摔了个大筋斗。我丧气了，在我最须要协助时，连伴随我的红木椅也欺我。

    忽然间，泪水朦胧了我的眼睛

    我摸索着，是啥，让我变得云云？

    果真应了那句老话后台山倒，靠墙墙倒，果真惟有靠本人。

    我扶起红木椅，喃喃地说：红木椅呀红木椅，感谢你！

    我入睡了。

    往后的日子里，没人了解我是何如努力的，除校门前的路灯、窗户前的明月和桌前的红木椅。

    月，静如水，我抵御不住梦的引诱，寂静的眼皮来了次亲热交手，我入睡了。

    我做了个很长很长的梦，模糊中我发现了靠本人，好大好大，好扎眼，我苏醒了。我对本人说：还没胜利，不能那么快就减少。

    我笑了。

    当橱窗里的名誉榜上再次浮现我的名字时，我笑了。

    回抵家，我再次倚在你红木椅的靠背上，诉说这段日子的苦处，你无言，可是我内心明白你想说的话：靠本人！

    红木情深作文 篇3

    “红木”情深，背靠背……

    ——题记

    我哭了。

    望着摊在眼前的六张无情的试卷，那六个赤色夺目的分数，似针尖刺在心里，心在流血。我倚在靠背上，回想起回家路上的那一幕，同学背面的指指点点，小声的嘻笑，不，应该说是讪笑，真不理解，为何一次失利尽是如此令人心酸。猛地，我向后翻去，摔了个大筋斗。我泄气了，在我最需求协助的时分，连陪同我的红木椅也欺我。

    突然间，泪水含糊了我的眼睛……

    我思索着，是什么，让我变得如此？

    真的应了那句老话“靠山山倒，靠墙墙倒”，真的只要靠自己。

    我扶起红木椅，喃喃地说：“红木椅呀红木椅，谢谢你！”

    我睡着了。

    今后的日子里，没人知道我是怎么吃苦的，除了校门口的路灯、窗前的明月以及桌前的红木椅。

    月，静如水，我抵挡不住梦的引诱，沉重的眼皮来了次密切触摸，我睡着了。

    我做了个很长很长的梦，模糊中我看见了“靠自己”，好大好大，好扎眼，我惊醒了。我对自己说：“还没成功，不能这么快就放松。”

    我笑了。

    当橱窗里的荣耀榜上再次出现我的姓名的时分，我笑了。

    回到家，我再次倚在你——红木椅的靠背上，倾诉这段日子的痛苦，你无言，可我心里理解你想说的话：“靠自己！”

    红木情深作文 篇4

    “红木”情深，背靠背……

    ——题记

    我哭了。

    望着摊在眼前的六张无情的试卷，那六个红色醒目的分数，似针尖刺在心里，心在流血。我倚在靠背上，回想起回家路上的那一幕，同学背后的指指点点，小声的嘻笑，不，应该说是嘲笑，真不明白，为何一次失败尽是如此令人心酸。猛地，我向后翻去，摔了个大筋斗。我气馁了，在我最需要帮助的时候，连陪伴我的红木椅也欺我。

    突然间，泪水模糊了我的眼睛……

    我思索着，是什么，让我变得如此？

    真的应了那句老话“靠山山倒，靠墙墙倒”，真的只有靠自己。

    我扶起红木椅，喃喃地说：“红木椅呀红木椅，谢谢你！”

    我睡着了。

    以后的日子里，没人知道我是如何刻苦的，除了校门口的路灯、窗前的明月以及桌前的红木椅。

    月，静如水，我抵挡不住梦的诱惑，沉重的眼皮来了次亲密接触，我睡着了。

    我做了个很长很长的梦，朦胧中我看见了“靠自己”，好大好大，好刺眼，我惊醒了。我对自己说：“还没成功，不能这么快就放松。”

    我笑了。

    当橱窗里的光荣榜上再次出现我的名字的时候，我笑了。

    回到家，我再次倚在你——红木椅的靠背上，诉说这段日子的苦楚，你无言，可我心里明白你想说的话：“靠自己！”

    JK251.com延伸阅读

    慈母情深的课件十四篇


    教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。制作优秀的教案是教学成果的重要体现之一。小编以您的要求为中心呈现了这份实用的“慈母情深的课件”，我们会不断地分享该领域的知识和经验供大家参考！

    慈母情深的课件(篇1)

    教学目标：

    1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

    2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

    3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    教学重点：

    体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

    教学过程：

    一、导入新课：

    1、时光如水，年华易逝，似水流年淡去了我们多少回忆，却始终不改我们对母亲绵绵的爱恋，母亲对孩子的爱如一条清澈透明的河，不舍昼夜地源源不断地流向远方。于是，母爱便成了文学永恒的主题，今天我们就来学习一篇与母爱有关的文章《慈母情深》

    2、每当想起自己的母亲内心会涌动着怎样的情感呢？谁愿意带着感受来读课题；

    3、课题中的“深”字能去掉吗？为什么？深字是课题的题眼，不能去掉。慈母情有多深？又深在何处呢？让我们共同走进课文。

    二、初读课文：

    1、本文讲了一件什么事？

    2、我为了买《青年近卫军》这本书向母亲要了多少钱？一元五角钱对于我们来说多吗？那么母亲给我的一元五角钱对于这个家庭意味着什么呢？（那个年代，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人。父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一块臭豆腐要吃3顿。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。）通过资料，你知道了什么？

    3、我向母亲要的一元五角钱，母亲给我了吗？我手里拿着一元五角钱应该高兴才对，而我却鼻子一酸，我为什么会鼻子一酸？下面请同学们按读一读，画一画，写一写，议一议的方法自学课文。

    对于那些能引起我们心灵一震的词语、句子、甚至标点，最好能联系文章的其他内容，想想文章感动你的到底是什么？然后用一两个关键词写下自己的感受。

    4、学生独立自学课文

    5、学生汇报，教师适时点拨，指导朗读。

    画面一：我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出震耳欲聋的声音。

    （1）震耳欲聋什么意思？（通过哪些词语能看出母亲工作在震耳欲聋呢环境中呢？）你听过这种声音吗？有什么感受？（烦躁想离开）我的母亲能离开吗？

    （2）这是母亲工作的地方，这震耳欲聋的噪声停止过吗？消失过吗？日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣血汗钱，就这样工作了十二年。我看到母亲在这样的环境下挣钱，心里什么滋味？愿意读出你的感受吗？

    画面二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

    （1）作者的这段文字很有特色，你留意了吗？如果将我的母亲放在每句话的前面行吗？请同学们自由读读这两段话，看看作者想突出强调的是什么？（作者突出强调的是这就是我的母亲，对呀！这就是我的母亲，这是我对母亲的深情呼唤！让我们齐读这句话、）

    （2）母亲吃惊地望着我，吃惊的仅仅是母亲吗？下面让我们读出作者此时的心情，请同学们读每句话的前半部分，老师读每句话的后半部分。

    （3）提问：“背直起来了，我的母亲。”我看到的是母亲怎样的背？

    （4）转过身来了，我的母亲，我看到的是母亲怎样的脸？

    （5）眼睛是心灵的窗口，为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？通过母亲这双眼睛你读懂了什么？

    师小结：就在这一天，就在这一刻，我看见了母亲那弯曲的脊背；看到了母亲那苍白的脸；看清了母亲那布满血丝的双眼。母亲的脊背不再挺拔；母亲的脸庞不再娇嫩；母亲的双眼不再明亮。此时我内心什么感受？这样的母亲怎能不令我惊讶？这样的母亲，怎能不令我辛酸？这样的母亲怎能不令我痛心？谁愿意读出作者内心的感受。

    画面三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的`手指数着。

    （1）龟裂什么意思？你见过龟裂的手吗？摸上去什么感觉？

    （2）母亲那双手有白皙变得龟裂不仅写满了岁月，写满了沧桑（辛劳），还写满了母亲对我们的爱。当我看到母亲龟裂的双手时，内心会有怎样的感受？你能读出作者此时的感受吗？

    画面四：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

    （1）塞是什么意思？母亲为什么将钱塞在我手里？

    （2）母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的理解，是母亲浓浓的深情。母爱，是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切汇成了四个字——慈母情深。）拿着母亲塞在我手里的钱，我内心会有怎样的感受？你愿意读出作者此时的感受吗？（只要是为了买书，母亲给我们钱时从未犹豫过。母亲没有钱，就向邻居借。母亲是文盲，母亲是个崇尚文化的文盲。凭着做母亲的本能认为，读书对于她的孩子们总归是有益的事。值得庆幸的是，我们从小接受的是母亲的教育。母亲的教育至今仍对我为人处世深有影响。）

    画面五：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

    母亲的背是什么样的？为什么会这样？母亲的脊背弯曲了，可她的信念没变，她要用瘦小的身躯支撑起整个家，她要用弯曲的脊背为子女支撑起一片蓝天。此时你的内心有什么样的感受？愿意读出来吗？

    画面六：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……

    （1）立刻什么意思？能换成其他词吗？作者连续用了四个立刻想突出强调什么？（单调、枯燥、忙碌）

    （2）母亲为什么争分夺秒的工作？母亲真的不累吗？看到母亲长年累月单调、乏味地工作，我内心什么感受？请把你的感受读出来。

    6、母亲即使再苦再累也要给我一元五角钱让我买书，满足我读书的愿望，那么我理解母亲的深情了吗？

    （拿着母亲给的钱，我的心情很沉重，本来还沉浸在马上拥有新书的喜悦中，现在一点买书的念头都没有了。当时我心里很内疚，因为母亲在那里工作了两年多，我一直不知道她在那里。我一次都没有去看望过他，我也没有钱孝敬她，我怀着这样的心情去用母亲给的钱给她买了罐头。）

    7、梁晓声回报母亲的仅仅是一听水果罐头吗？（最后我想说，爱是双向的，只有父母对孩子的爱，没有孩子对父母的爱，这种爱是不完整的；爱是共同的情怀和关爱。）梁晓声回报母亲的还有一部部美仑美奂的文学作品，如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录。他取得如此成功的原因是什么？梁晓声的成功得益于他的努力和天赋，更因为有一个理解和支持他的母亲，是母亲的爱成就了一个孩子儿时最初的梦想。母爱深深，即使再生动的语言也表达不了母亲对我们的爱。所以作者选择了朴实，通过对人物外貌、语言以及动作的描写向我们刻画了静如深海的母爱。（母亲给我的印象像一棵树，我当时上学时看到的那种树——秋天不落叶，要等到来年春天，新叶长出来后枯叶才落去。）

    三、拓展延伸：

    1、母爱充盈于天地之间，沉浸于万物之中。母爱做为人世间最伟大的情感孕育了许多动人美丽的故事，你愿意说出你和母亲之间的故事和大家一起分享吗？

    2、母爱纯纯如水，绵绵如溪，已细细清清流入你我的生活，当母亲给予我们生命时，便开始了她漫长的爱的旅程。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，母亲是你我一生最应感激的人，你愿意用笔写下你对母亲的感激之情吗？

    3、人间的温情跨越无数的岁月，将我们的记忆烘烤的蓬松而馨香。世间的美和爱并不一定止于一块特定的土地，一个特定的人，而是一种辽阔无比的心情，如果同学们想对母爱有更多的了解，请课外阅读《感悟母爱》《母爱无疆》

    四、教师总结：

    母爱是我们每一个人生命的绿洲，灵魂的故乡，即使有一天母亲离我们而去，她的爱也将留在子女灵魂的最深处，母爱与我们永生相伴。

    真正的英雄会受到人民的尊重，同样伟大无私的母亲也应受到人民的尊重，让我们把掌声送给文中及普天下所有的母亲。

    慈母情深的课件(篇2)

    教学目标：

    1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。

    2、体会文中反复出现的词语的表达效果。

    3、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经历。

    教学过程：

    教学重点：

    1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。

    2、体会文中反复出现的词语的表达效果。

    教学难点：

    1、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经历。

    教学课时：第二课时

    教学准备：课件

    一、课文内容回顾。

    这节课我们继续学习《慈母情深》一课，(板书课题）课文写了一件什么事呢？文中家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了我，我买到了书。

    从中你看到了一位怎样的母亲？（生汇报）下面我们就去感受这位普通母亲那博大的慈母情怀。

    二、默读课文，梳理“场景”。

    1、请同学们默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些场景或细节描写让你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。

    师生共同梳理场景：初到厂房（6-9）——寻找母亲（16-19）——向母亲要钱（20-29）——母亲塞钱给我（30-34）。（板书）

    （一）、品读“初到厂房”。

    1、引导学生思考：初到厂房情景，自由读第6-9自然段，想想“我”看到、听到、感受到了什么？

    （空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。）

    师：四周墙壁破旧，潮湿，因为这是个半地下室，有一排破窗户，三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样。

    做鞋帮用布和棉毡，像我们冬天的鞋垫一样，会有很多褐色的棉絮在女工们的周围飘荡，这也是下文说褐色口罩的原因。

    蒸笼都知道吧，蒸馒头，蒸包子用的，四周热气腾腾，人在里面都要被蒸熟了，太难受了。

    出现频率最多的词语是“七八十”。（引读：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。）反复强调“七八十”目的是什么？（七八十反复出现，强调了厂房恶劣的工作环境。这样阴暗潮湿，闷热嘈杂，拥挤狭窄，棉絮飘荡的环境描写为下文写母亲工作的辛苦做铺垫。）

    师：总结方法：我们可以通过联系生活实际，联系上下文，边读边想象，抓关键词的方法，体会作者描写场景和细节描写流露出来的慈母情深。

    （二）、小组合作，体会其他场景和细节描写。

    1、学习任务（课件出示）：小组选择一个场景学习，想想“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？

    2、全班交流，教师适时引导点拨。

    (1）、出示“寻找母亲”的场景。（16-19自然段）。

    （我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……）

    师：谁的背直起来了？（我的母亲的背直起来了）谁转过身来了？（我的母亲转过身来了）谁疲惫的眼神吃惊地望着我？（我的母亲疲惫的眼神吃惊地望着我）

    师：孩子们，这两个句子意思相同，写法不同、表达效果有什么区别？（原句更能突出母亲动作的细节描写）

    师：孩子们，请仔细观察语文书第77页主题图，师：母亲瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上，眼睛紧紧地盯着缝纫机针尖处，每天都要连续工作十几个小时甚至二十几个小时。

    师：背直起来了，我的母亲。你看到了母亲一个怎样的背？

    师：转过身来了，我的母亲。你看到了母亲的脸，你看到母亲一张怎样的脸？

    师：褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……你看到了一双怎样的眼睛？（生汇报）

    师：此时此刻，我第一次真真切切地发现，母亲的背不再挺拔，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母亲啊，我的母亲！你怎么会变得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲惫！

    师：来，孩子们，我们一起来再读一读描写母亲这段文字。我读三次“我的母亲”，其余文字你们读。（师生同读三次）

    （2）、“向母亲要钱”的场景。（20-29自然段）。

    我第一次发现母亲原来已经变得这样瘦弱，这样憔悴，只为了一个月的27元钱，平均每天9毛钱供养我们兄弟姐妹五个孩子，一元五角，相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊，我们好几天的生活费啊，作为儿子，我还想要这么多钱买书吗？

    分角色朗读对话。

    （课件出示：母亲大声问;“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

    师：你读出了什么？或者听出了什么？

    师：心酸啊！心疼啊！要不出口啊！可是，母亲呢，丝毫没有犹豫，丝毫没有舍不得。再分角色朗读对话。

    （3）、“母亲塞钱给我”的场景。（31-34自然段）。

    这时旁边的女工阻止道（生接读），母亲大声回答（生接读）(这一“塞”是怎样的一塞？母亲塞给我的仅仅是钱吗？)

    （课件出示“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”的句子，给你一种什么感觉？（十分急促，十分忙碌的感觉和节奏）带着这种排比语式和节奏，齐读。眼睁睁地看到极其瘦弱的母亲为了挣钱，为了养家糊口，如此忙碌，你得心里翻腾着一种怎样的滋味？把这种滋味带进去，谁再来读一读这个句子。母亲毫不停歇地迅速投入工作，连喘息的时间都不给自己，简直是拿命去换钱啊！却将钱毫不犹豫地给了我。让我感到了深深的慈母情。

    师小结：深深的慈母情就体现在这震耳欲聋的噪音里，极其恶劣的工作环境里，疲惫不堪的身体里，就在这争分夺秒的忙碌里，在这毫不犹豫的一塞里，母亲在这样的环境里整整工作了十二年，在贫困中尽到了母亲最大的责任。这无私伟大的爱汇成四个字就是“慈母情深”。

    我鼻子一酸，攥着钱跑出去为母亲买了水果罐头，为什么？（我照顾母亲的责任已经远远超过了我对书的渴望。）

    作者回报母亲的还有一部部美轮美奂的文学作品，主要作品有短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《年轮》等。如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录，他的成功，得益于他的努力和天赋，更因为有一个理解和支持他的母亲，是母亲成就了一个孩子儿时最初的梦想。

    三、学习课文结尾部分。

    小组讨论：怎样理解“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲”这句话的意思？

    四、联系生活实际，进行小练笔。

    1、孩子们，我们每天都生活在浓浓的爱里，你有过让你感动“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。

    2、最后让我们用孟郊的游子吟这首诗结束本课。

    五、板书设计

    慈母情深

    “我”到厂房找母亲要钱母亲

    塞钱

    慈母情深的课件(篇3)

    《慈母情深》是一篇语言平实，笔触细腻，感情真挚的文章，文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱。

    教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入，低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围，让学生尽快融入文章中去;课文品读，这是一个中心环节，通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作，让学生体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲，完成情感的内化;激情诵读，使学生的情感再次受到激发，情感得到升华。

    这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦，母爱的无私，激发学生情感共鸣，唤起学生热爱母亲的情感，在教学中，以“情感”为主线，以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂，通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节，逐步让学生理解母爱，认识到母爱的伟大。

    教学目标：

    1、抓住关键词语揣摩人物内心活动

    2、从各种描写方法中分析人物性格

    3、体会慈母情深，懂得母爱的伟大

    教学过程：

    一、深情导入 激发情感

    播放歌曲《烛光里的妈妈》

    教师深情导入：“母亲啊!掀开你的忧愁，容我在你的怀里沉酣，只有你是我灵魂的安顿。”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。板书课题：慈母情深

    二、自读课文 整体感知

    速读课文，说说本文主要写了哪两件事?

    (1)是母亲为我讨回小人书

    (2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》

    三、品读课文，体悟情深

    学生有感情朗读课文(49段到结尾)，找出“我”深受感动的语句，反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情.

    学生读书，感悟

    大屏幕展示：从( )句话，我体会到( )。

    学生交流

    (1)这是一位瘦弱的母亲。语句：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看

    见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

    (2)这是一位疲惫的母亲。语句：背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

    (3)这是一个贫苦的母亲。语句：母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。

    (4)这是一个劳累的母亲。语句：①有事快说，别耽误妈干活!②立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

    大屏幕展示：通过这些描写母亲外貌、语言、动作等的语句，我们可以看出这是一位(疲惫、瘦弱、贫困、忙碌)的母亲

    过渡：我们知道这是一位疲惫、瘦弱、贫困、忙碌的母亲，那么母亲是在什么样的条件下工作的呢?

    大屏幕展示：画出描写母亲工作环境的句子，想一想母亲的工作环境有什么特点?

    学生交流

    (1)空间非常低矮，低矮的使人感到压抑。不足二百平方米的厂房， 四壁潮湿颓败。——低矮潮湿

    (2)正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。——闷热

    (3)毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬的飘荡。——空气污浊

    (4)七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。——声音嘈杂

    教师点拨：母亲就是在这样一个空间低矮、狭窄，声音嘈杂的环境中工作的，

    在这里，作者浓墨重彩的描绘了母亲的工作环境，为什么写这些呢?

    慈母情深的课件(篇4)

    一、揭示课题，就题质疑

    １、谈话导入：

    在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。

    ２、板书课题，齐读课题。

    ３、就题质疑：

    读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。）然后归纳，主要为：

    ⑴ 为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？

    ⑵ 面对情深的慈母，“我”又是怎样的？

    ⑶ 课文是怎样表现母亲的深情的？等等。

    二、自读课文，初步释疑

    １、用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。

    ２、检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。）

    ３、再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。

    ４、初步释疑：

    你能解决什么问题？

    （初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。）

    三、研读课文，深层释疑

    １、谈话过渡：

    刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

    ２、学生自读课文后，小组讨论。

    ３、全班交流：

    读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。

    ４、速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。

    ５、读后交流：

    主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。

    四、角色朗读，体会情深

    １、小组分角色朗读课文，互相评议。

    ２、指名小组汇报交流，说说为什么这样读。

    五、总结升华，拓展学习

    １、总结：为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？

    ２、升华：读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？

    ３、拓展阅读：读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》，交流：自己从中读懂了什么。

    ４、拓展表达：在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。

    慈母情深的课件(篇5)

    【学习目标】

    1、认识4个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

    2、有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。

    3、通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。

    【学习重点、难点】

    引导研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析并学会作者的写作方法，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    【课时安排】

    一课时

    【导学过程】

    一、谈话导入，揭示课题

    1、《青年近卫军》一本1元5角钱的书今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。

    2、板书课题：慈母情深。（学生齐读课题，读出母亲的情，读出儿子的意。）

    过渡：今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。

    二、检查预习，了解学情

    过渡：预习是学习语文的一种好习惯，大家一直做得不错。课前老师安排了预习字词及课文内容等，相信大家收获颇多，经得起检查的考验。

    出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落

    要求：读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。（设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。）

    三、细读课文，锁定形象

    过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？

    1、感知家贫。

    （设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。）

    2、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔。）

    3、感知母亲形象

    过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋！

    找出体现妈妈工作环境差的语句。（设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。）

    自悟母亲形象(“提示”要求)。

    自读提示：我能一边默读课文一边思考这是位怎样的母亲。我还能从文中画出描写母亲的语句，抓住关键词在句子旁批注描写方法和自己的体会。（学生自主学习，小组交流，教师巡视指导。）

    （设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。）

    展示汇报，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。（设计意图：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。）课件出示如：外貌、语言、动作等语句，用心品读感悟母亲形象。

    “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”---瘦弱的母亲

    “我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……”对比文中段落“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（设计意图：对比文中段落感悟倒装语序的不同所表达的感情的递进，像拍摄电影的镜头慢慢推近母亲背、脸、眼睛。）

    想象仿写母亲接下来的动作、神态，我的母亲。，我的母亲。，我的母亲。（设计意图：学以致用，在学生感悟倒装的写法之后可以更加准确的进行“语用练习”将知识转化为技能。）

    过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了——课件出示：

    母亲大声问：“你来干什么？”“我……”

    “有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”课件出示：

    父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

    ——节选自梁晓声《母亲》（设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。也初步感受了母亲的艰辛。）

    过渡：家境如此艰难，母亲如何给我钱的？课件出示：

    “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（设计意图：体会“揉的皱皱的毛票”、“龟裂”的手指感悟母亲的辛劳和付出。）

    过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时——课件出示：

    “母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”——通情达理的母亲课件出示：（引读）

    “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

    想象仿写生活中自己母亲做家务时的“风风火火”使用句式：立刻又，立刻又，立刻又，立刻又。（设计意图：学习“立刻又”的使用情景，并为作业设计中习作《我的母亲》埋下伏笔。）

    过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？（设计意图：读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排口语练习让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。）

    3、出示有关作者的背景资料。

    过渡：是啊，他的成功背后有一位值得他可亲可敬的母亲在默默支持着他。请再读一次课题。（学生带着深情去再次读课题。）

    四、课堂小结

    孩子们，慈母情深，深似海；慈母爱，包容一切。

    五、作业布置：

    （1）回家做一件小事尽自己的孝，如：为妈妈洗一次脚、梳一次头、擦一把脸、捶一次背、做一件家务等。（设计意图：课堂延伸，接近生活。）

    （2）完成习作《我的母亲》仿照课文运用生活中的一两件事来完成突显“母爱”。

    让我们在《烛光里的妈妈》这首歌中结束我们本课。

    课后反思：

    《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章只需要创设条件让学生去读、去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。在教学中，把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程，培养学生的阅读能力。

    舍得之间，方显语文课形神俱备之韵味。

    慈母情深的课件(篇6)

    教学目标

    1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

    3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

    教学重点

    1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

    2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

    教学难点

    体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

    第一课时

    教学目标

    1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。

    教具准备

    课件

    教学设计

    一、揭示课题，聚焦“情深”

    1.板书：慈母情深

    2.请同学们满怀深情地齐读课题。

    师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。

    二、初读课文，解决生字词(出示课件2)

    1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。

    2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。

    生总结，汇报

    (这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)

    三、精读课文，体会铺垫的作用。

    1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗?请大家读1-4自然段。

    2.在读的过程中思考：

    ①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息?

    板书：书很贵。

    (出示课件6)②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息?

    这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明

    板书：A家里很穷。

    B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”

    ③读第4自然段，你从中获得了什么信息?

    这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。

    板书：破收音机吃进了肚子里

    ④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢?里面的用意是什么?

    生各抒己见

    师总结：文章一开头先介绍书价(一元多)，然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。

    板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟大

    四、小结

    通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。

    五、布置作业。(出示课件9)

    1.背写课后生字词。

    2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

    第二课时

    教学目标

    1.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。

    2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

    3.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。

    教具准备

    课件

    教学设计

    一、复习导入

    1.听写会写的生字。

    2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫?

    通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。

    二、深入品读

    1.请同学们自由读5～29自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲?

    板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……

    2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深?

    3.罗列句子，对比感悟：

    ⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”

    ①你的脑海中有这样一幅画吗?带着你的感受再读读。

    ②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗?她是怎样做的?从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢?

    引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

    ③哪个词让你的这种感受最深?

    ④母亲为什么要“立刻”?“立刻”带给作者的又是什么?

    ⑤对比对这两句话，小结：瘦弱但坚强。

    ⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

    ①再带着感受读这句话。

    ②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么?

    ③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗?

    二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

    ④母亲这样的“立刻”是一天吗?是一个月吗?

    ⑤读，小结：辛苦忙碌。

    ⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

    ①从哪个词最能体会母亲的辛苦?(龟裂)

    ②怎样的手才叫“龟裂”的手?母亲的手为什么龟裂?

    ③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：

    三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

    ④再读这句话，你还读懂些什么?“皱皱的毛票”说明了什么?

    ⑤读，小结：

    贫苦不吝啬。

    4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的?

    (1)自由读。

    (2)交流：

    板书：动作、神态、语言……

    (3)再读，再感受。

    三、触景写情

    1.拿出笔，写下作者的感动：

    我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

    2.交流。

    3.母亲的希望是什么?你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理?

    四、音乐渲染

    1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中……

    2.送出歌曲《母亲》。

    五、作业。(出示课件18)

    1.搜集表现“母爱”的古诗句。

    2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。

    慈母情深的课件(篇7)

    教学目标：

    1、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。

    2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。

    教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。

    教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。

    课前准备：预习课文，自学生字词。

    教学过程：

    一、谈话引入，感悟解题

    板书“慈母”这个词语，说到慈母，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）让我们深情地读一遍。

    读了课题，你有什么问题？（慈母情深到底“深”在哪儿？）让我们带着问题仔细读课文。

    二、初读课文，整体感知

    1、说说课文主要讲了一件什么事？出示：我一直想买一本书价（ ）的《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出（ ），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后（ ）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。

    请问同学们，对于你而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书容易吗？

    2、请你读读课文的1－4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？（感知家穷、理解“失魂落魄”）

    三、入景融情，感悟慈母情深

    面对着如此喜欢的书，买到了应该高兴了，作者还鼻子一酸了，你可知道母亲是在怎样的环境中工作的？

    1、 “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

    （1）你读懂了什么？文中哪里看出噪声“震耳欲聋”？你听到了有什么滋味？（难受；烦躁；一刻都停不下来……）把你们的感受送到字里行间去读……

    （2）这样的地方让你一刻也呆不下去，可母亲呢？昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫…明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？

    （3）一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，此时此刻，你的心里是什么滋味？（难受、心酸、感动、）为什么会有这种滋味？那真是——慈母情深

    同学们，还有那些地方那些描写让你感到心酸难受？

    2、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（瘦弱、辛劳） [板书：辛苦劳作]

    瘦弱的程度怎样？这么瘦弱的脊背，仿佛在告诉我们什么？ “极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”（承受生活重担，辛苦劳作）。极其瘦弱的脊背弯曲着，令人心碎。

    3、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……”

    （1）你发现了什么？、这句是描写母亲神态的）请你再读，看看此段有什么特点（里面连续用了三个我的母亲，这句话是反过来说的。）那正常怎么说？那他为什么要这样写呢？

    （2）这句话就像电影中的慢镜头。一起慢读。

    （3）作者这么慢是让你们仔仔细细地看看母亲。请闭上眼睛，（师读），你们看到了什么？在我的记忆里，母亲的背不是这样的？是怎么样的？（挺拔的；健康的……）

    请闭上眼睛，继续看（教师读脸的部分），你们看到母亲怎么样的'脸？（布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸……）

    孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？（光彩照人；光洁鲜亮……）

    闭上眼睛，（师读眼睛部分），孩子门，你们看到了目前怎么样的眼？（疲惫的眼；充满血丝的眼……）

    孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是？（炯炯有神；水灵灵……）

    （4）然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了，读（这段话）

    （5）作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了？（被繁忙的工作夺去了。被我们吃掉了。）板书：工作辛苦

    过渡：你找的句子中，还有也反映母亲工作辛苦的句子吗？

    4、“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

    （1）如果说刚才那句是慢镜头，那这一句则是——快镜头。请同学来读。

    为什么要用快镜头？再读，你读懂了什么？“立刻”换成“马上，立即”可以吗？为什么？那为什么要用四个立刻？

    （2）看到母亲如此劳累，却又如此拼命地干活，你的心理是什么滋味？

    （3）母亲为了我们，在嘈杂的环境中，不顾身体拼命的工作，这就是“慈母情深”！

    与其说母亲是在挣钱，不如说母亲是在“拼命

    四、回读课文，拓展意象

    （1）面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱。我犹豫了，我有点说不出口了，请大家拿起书，老师和你们合作读课文。

    母亲大声问：“你来干什么？”

    “我……”

    “有事快说，别耽误妈干活！”

    “我……要钱……”

    我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！

    “要钱干什么？”

    “买书……”

    “多少钱？”

    “一元五角……”

    母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

    “龟裂”是什么意思？请看一双龟裂的手。（出示图片）龟裂的手指使你明白了什么？皱皱的毛票说明了什么？（学生交流）

    这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。

    出示句子：

    母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”

    （2）这是怎样的一塞？塞给我的仅仅是钱吗？把你的感受送入句子，，分明是母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。我攥着母亲博大情深。

    （3）我一边跑一边想：…… （自责、决心、忏悔、懂事……）所以我用这一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。可母亲却——（数落了我一顿），数落完，又凑足了钱给我买书，就这样我有了第一部长篇小说。

    五、拓展延伸，升华情感

    1、总结谈话：同学们，作者笔下的母亲是这样的，我们的母亲又何尝不是这样？请大家看这些图片。学生看图

    2、结束语：看着这些图片你一定想起了母亲对你的点点滴滴，让我们怀抱一颗感恩的心，在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母亲！

    慈母情深的课件(篇8)

    教学目标：

    1、认识生字新词：失魂落魄、震耳欲聋、忙碌、龟裂、攥等。

    2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的瘦弱与辛苦和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。

    教学重难点：

    1、重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情。

    2、难点是引领孩子从母亲的外貌和朴素的言行中体会母爱的真挚、深沉、崇高、伟大。

    教具准备：

    课件

    教学课时：

    一课时

    教学流程：

    一、品读词意,感情读题

    同学们，在《地震中的父与子》中，我们深深感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。今天就让我们一起走进梁晓生的《慈母情深》(板书)。

    1、感悟“慈母”

    2、感情读题

    二、检查预习，整体感知

    1、自由朗读课文。

    2、出示生字新词：

    失魂落魄 震耳欲聋 忙碌 龟裂 攥

    A、指名读

    B、齐读

    3、快速默读课文，再利用以上生字新词把这段话补充完整。

    出示:

    我一直想买一本《青年近卫军》，想的（ 失魂落魄 ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪音（ 震耳欲聋 ），我看到母亲极其瘦弱的脊背弯曲着。当知道我是来要钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞在我的手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

    三、研读课文，细品词句

    1、读课文，找出能够让“我”鼻子一酸的句子，用波浪线画出来。(在旁边写上自己读句子的感受或心情)

    2、学生找句、读句。(指导学生朗读)

    3、品读词句，交流感受(根据学生找的句子挑选交流)

    “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

    A、读这句话时你的心情是怎样的?带上你的感受再读一读.

    B、感受作者谴词运句方面的精妙:为什么把“我的母亲”放在后面?

    C、以电影的慢镜头导入,师范读句子，学生闭上眼睛，用心灵想象：

    你看到了一个怎样的背?我记忆中母亲的背是怎样的?

    你看到一张怎样的脸?记忆中母亲的脸曾经是怎样的?

    你看到一双怎样的眼睛?记忆中母亲的眼睛是怎样的?

    D、在想象中感受“我”内心的困惑、惊讶和难过。

    E、通过师生合作朗读：老师读三个“我的母亲”，同学们读剩下的。感受“我”内心的困惑、惊讶和难过。体会作者为什么把“我的母亲”放在后面。

    F、在这一刻，你的脑海里烙印下了母亲怎样的身影?(板书：瘦弱)这样瘦弱的母亲又怎能不让人鼻子一酸呢?让我们再一次深情的呼唤母亲。齐读

    “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

    A、如果说前面是一组慢镜头，那么这一句又是什么镜头呢?

    B、你是从哪里感受到的?(立刻)

    C、你能把这种感觉读出来吗?

    D、师生合作朗读：老师读“立刻”一词，学生读其他部分。

    E、指导朗读，体会母亲的工作的忙碌和辛苦。(板书：辛苦)如此辛苦的母亲，有怎能不让人鼻子一酸呢?再读-----

    母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

    A、这句话中那个字给你的感触最深?(板书：塞)

    B、这是一个怎样的动作?这动作里包含着什么?(爱、期盼、)

    C、把这些带上读一读这句话。

    D、想想母亲挣钱的画面，再想想母亲给钱的画面，你一定感受到了。(读课题----慈母情深 )

    四、拓展想象，升华词句

    在那个时刻，“我鼻子一酸，攥着钱跑出去了-----”从文中的省略号中可感受到我当时内心一定感慨万千，思绪万千，有许许多多的话要对母亲说，同学们，请拿出笔，代替作者写下他想对母亲说的话。

    五、板书

    慈母情深的课件(篇9)

    教学目标：

    1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

    2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

    3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    教学重点：

    体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

    教学过程：

    一、谈话导入，感知情深

    1、师：同学们，昨天我们从《地震中的父与子》这篇文章中感受到了父爱如山，父爱如海。请让我们一起来深情地朗诵这首诗。父亲是力量，父亲是勇气。那么，那千年万年亘古不变的母爱又是怎样的呢？今天我们一起来学习18课（读题）

    2、师在“深”字下标上着重号，提问：为什么老师要在“深”字下标上着重号？（再次深情朗读题）

    二、以学生归纳的主要内容为例，初步了解课文，引出对“深”的思考。

    1、学习一篇课文，首先要知道这篇课文主要讲什么？这是两位同学进行本单元第一步预习时归纳的主要内容，你们看看谁归纳得比较准确？（师引导简练归纳）

    师过渡：拿钱给孩子买书，对于今天的母亲来说再平常不过了，可在作者梁晓声母亲的身上却是伟大的爱、无私的情呢？慈母的情到底深在何处？

    三、按要求默读，静思、动笔，自主体会

    1、静心默读，用心思考，动笔勾画

    要求：文中总有让你感动的地方，请用“”画出来。想一想：为什么让你感动，特别是从那些词语表现出来？并做上记号。

    2、汇报

    提示：感动的地方多吗？谁来把你感动的地方读一读。

    四、整体呈现孩子们朗读的片段，引导细致品味

    1、师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）

    2、引导汇报

    形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受

    画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。

    切入点：震耳欲聋

    （1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。

    （2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）

    （3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……

    （4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。

    画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

    （1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？

    （2）提问：“背直起来了，我的母亲。”我看到的是母亲怎样的背？

    （3）转过身来了，我的母亲。即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？

    （4）师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。

    （4）师板书：慈母的情深在那疲惫不堪的眼睛里。

    画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

    （1）齐读。

    （2）提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）

    （3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？

    （4）把词语带入句子读：（出示）

    母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

    母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

    母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

    （5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）

    板书：慈母的情就深在毫不犹豫的一塞里。

    画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

    慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。）

    画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……

    （1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？

    （2）指导朗读

    （3）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。

    五、表达孩子的情深，升华情感

    1、师：同学们，学到这里还有人不会被这样的慈母打动吗？作者被打动了吗？你从哪里看出来？出示句子朗读：

    我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（找多人读）

    2、倾诉心语

    就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说？

    可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感激……

    3、师：听了你们一句句真诚的话语，老师也想把心中的话语化作诗歌送给母亲。

    总有一个人给我们温柔，

    像是春日里淅淅的细雨。

    总有一个人给我们鼓励，

    像是冬日里温暖的太阳。

    总有一个人给我们信念，

    像是夏日里灿烂的朝阳。

    母爱如水，

    母爱如丝，

    母爱如海。

    4、最后，让我们为普天下所有的母亲献上一首歌《懂你》。板书：谁言寸草心，报得三春晖。

    六、作业：有感情朗读诗歌《纸船寄母亲》

    附板书：

    18、慈母情深

    震耳欲聋

    疲惫不堪

    龟裂 塞

    （谁言寸草心，报得三春晖）

    慈母情深的课件(篇10)

    【教学目标】

    1、认识“陷、碌、攥”3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3、理解课文内容，通过学习对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥、善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    【教学重难点】

    通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

    【教学课时】一课时

    【教学过程】

    一、谈话导入，揭示课题

    1、师：同学们，昨天我们学了《地震中的父与子》这篇课文，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量。在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，讲的就是一位母亲对儿子深沉的爱。

    2、板书课题，齐读课题。

    3、就题质疑。

    师：读了课题，你想知道哪些问题？

    （学生回答，然后教师归）

    （1）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？

    （2）面对情深的慈母，“我”又是怎样的？

    （3）课文是怎样表现母亲的深情的？

    二、自读课文，初步释疑

    1、师：请大家带着问题，用自己喜欢的方式读读课文，注意要读准生字，读通课文，想一想课文主要讲了一个什么故事。

    2、检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。）

    生：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

    3、再读课文，看看你能不能解决同学们提出的这些问题。

    4、初步释疑。（让学生初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等问题。）

    5、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。

    三、默读课文，重点理解母亲的深情

    师：请同学们默读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

    1、理解我家境的贫寒。

    2、体会母亲挣钱的辛苦。

    3、感受“我”对母亲的感激、热爱、崇敬之情。

    四、交流读书体会

    师：刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

    依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：

    1、“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。）

    2、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。）

    3、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。）

    4、“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。）

    5、“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。）

    6、“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

    我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。）

    五、角色朗读，体会情深

    1、指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。

    2、小组分角色朗读对话。

    3、全班分角色朗读，评议。

    （生边读师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感）

    六、总结升华，拓展学习

    1、师：为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？

    生回答

    2、师：读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？

    3、让学生读读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，并谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，理解母爱的伟大。

    4、师：同学们，在感恩节来临之际，你们可以给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。

    七、作业

    1、有感情地朗读课文。

    2、背诵《游子吟》

    孟郊：游子吟

    慈母手中线，游子身上衣。

    临行密密缝，意恐迟迟归。

    谁言寸草心，报得三春辉？

    【板书设计】

    18﹡慈母情深

    辛苦劳累挣钱 毫不犹豫给钱

    拥有第一篇 著有多篇小说

    长篇小说 著名作家

    家境贫困

    【教学反思】

    由于本课文字浅显易懂，教学时我放手让学生自主阅读。在初读课文后，我让学生从题目入手，提出问题，并带着问题进行初读课文。再让学生用自己喜欢的方式尽情地读，初步释疑。让学生在朗读中体会到本文的思想感情。在学生读通读熟的基础上，我让学生以默读的形式，理清作者的思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的，并勾画出描写的语句，然后组织学生交流自己的读书体会。分角色朗读的形式也让学生加深了对本文的理解。

    通过以上环节的学习，使学生在交流中理解了课文，从中也看出学生有一定的自主学习的能力。可见对一些略读课文放手让学生自主学习后，再采用交流、互相解决疑难的方法检查学习所得，有利于培养自学能力。

    慈母情深的课件(篇11)

    教学目标：

    1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

    2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    教学重点：

    读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    教学划分：

    1课时

    教学设计：

    一、导入

    1。同学们是否记得赞颂母爱最经典的一首古诗——《游子吟》

    2。看似平常的一件件小事中，却饱含着母亲的深情。（板书“慈母情深”）

    3。让我们深情地朗读课题——

    二、生字新词，课文大意

    1。梳理课文主要内容

    1）指名填空

    2。学习生字词

    1）震耳欲聋是什么意思？

    2）多音字“龟”龟裂（jūn）（出示图片）

    3）平舌音“攥”一起做一个动作。

    师：哪些声音是“震耳欲聋”的？文中是指？

    三、深入理解、体会

    1。事情的起因是——？

    “我想买一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。”

    2。事情的结果却是——？

    我用那一元五角钱为母亲买了一瓶水果罐头。

    3。你有什么疑问吗？

    生：我为什么不买书了呢？

    生：我为什么要为母亲买水果罐头呢？

    生：难道送水果罐头比书更重要吗？

    师：那一天，当我到母亲工作的地方去找她时，我看到了什么？感受到了什么？让我改变了注意，放弃买书了呢？请同学们默读课文，在文中勾画出相应的语句，我们等会来交流。

    4。组织交流

    1） 母亲是那样辛苦

    “看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得那样近……”

    母亲在“震耳欲聋”的工作环境中，“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”

    师：母亲要一直在那样的环境中工作。不仅如此，母亲工作的环境远比这恶劣。（出示幻灯片，指名读）

    补充资料：

    七八十台破缝纫机，一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

    2） 母亲是那样瘦弱

    “一个极其瘦弱的脊背弯曲着”

    “那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”

    3） 母亲是那样疲惫

    “背直起来了……我的母亲……”（比较句子）

    师：你们一定发现这个句子写得特别，谁发现了？

    生：每一句话后面都有“我的母亲”，出现了三次

    生：把“我的母亲”搁在句子后面。

    资料补充：母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔。

    4） 母亲是那样忙碌

    生：“母亲说完，立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌。”

    出示句子 生齐读

    师：“立刻”一共用了几个？体会到什么？

    指名读，读出快镜头的感觉。

    师：母亲这样拼命挣钱，一个月可能挣多少钱？

    生开始大胆猜测。“几百元”“一千元”

    师：老师告诉你们（出示幻灯片）

    补充：母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0。9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0。15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。

    “用龟裂的手，掏出一堆……”“我挺高兴他爱看书的”

    （多么通情达理的母亲啊！）

    师：母亲塞到我手里的只是钱吗？

    生：还是母亲对我的爱和期待

    生：包含着母亲对我的希望

    师：面对这样深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥着钱跑了出去。

    齐读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”

    此时此刻，我——？

    生：被母亲对我的爱深深打动了

    生：内心充满了自责，觉得自己太不懂事了

    生：我想为母亲做点什么

    师：我为母亲买了一瓶水果罐头，这仅仅是一瓶水果罐头吗？

    （我对母亲的爱和崇敬）

    四、小结（播放音乐拓展练笔机动）

    五、回归板书“谁言寸草心报得三春晖”下课

    板书设计：

    18慈母情深

    辛苦 忙碌

    通情达理

    疲惫 瘦弱

    慈母情深的课件(篇12)

    教学目标：

    1、联系生活实际理解“龟裂”意思；正确流利有感情朗读课文。

    2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。

    3、通过对比阅读朱自清的《背影》，体会聚焦细微之处表达爱的写作方法。

    4、激发学生热爱父母亲的情感。

    教学重点：

    通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。

    教学难点：

    理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。

    教学过程：

    一、导入

    1、同学们，今天我们一起走进作家梁晓声的《慈母情深》，去看看他是如何表达爱的。板书课题，板书“爱”。

    2、出示：按课文内容填空。

    “我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。当知道我要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手塞给我，立刻又限入了忙碌。我（鼻子一酸），攥着钱跑了出去。”

    联系生活实际理解“龟裂”和“鼻子一酸”。

    【设计意图】

    通过填空回顾课文内容，联系生活实际理解“龟裂”，让学生对母亲的工作环境有了初步了解，以问题“鼻子一酸”的感觉开启学习的过程，让整节课线索更加清晰。

    图片

    二、体会慈母情深

    作者究竟看到了什么，鼻子一酸，打开课本自由朗读课文，请在有关的句子底下画上波浪线。生自由读。

    交流：我为什么会鼻子一酸？

    1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

    （1）说说你为什么找到这句话？生说明原因。板书：环境

    （2）理解“震耳欲聋”。（反复引读）

    你们听（播放音频）

    这仅仅是一台缝纫机的声音，七八十台缝纫机发出的声音可想而知，母亲就是在这样的环境下工作，带着这样的理解我们再来读一读这句话。

    （3）小结：梁晓声就说这几句话都要喊出来，而母亲的工作环境就是这样，一天又一天一年又一年，整整十来个年头都在这样的环境中工作，向母亲要钱的他怎能不鼻子一酸？

    过渡：仅仅如此吗？还有哪些地方令我鼻子一酸？

    2、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲、、、、、、”

    生交流板书：动作、神态

    （1）这句话写的很特别，你发现了吗？

    （2）孩子，谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛吃惊地望着我？按理来说我的母亲应该放在前面，他却放在了后面，我们再来读一读这与众不同的写法。你读出了怎样的味道？

    （3）我们真真切切清清楚楚地去看一看母亲的慢镜头，闭上眼睛，随着这个慢镜头的推移你看到了什么？体会母亲的背母亲的脸母亲的眼。

    （4）母亲如此的瘦弱，如此的憔悴，如此的疲惫，就在那天我发现母亲炯炯有神的眼不见了，那挺直的背不见了，那红润的脸不见了，孩子们看到这样的母亲我怎能不鼻子一酸？

    3、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

    孩子们，你们知道在当时这个年代1元5交钱意味着什么吗？我们来看一段资料。

    文中也提到了我的家境（收音机卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子了）

    这果断的、毫不犹豫、不假思索的一塞可是妈妈对我我满满的期待与深深的爱啊！我又怎能不鼻子一酸？

    4、母亲赚钱是多么不容易，可为了孩子们，她一分一秒都不愿耽搁，立刻又…立刻又…立刻又…：

    “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

    5、小结：是啊孩子们，这就是梁晓声的母亲，周而复始、不辞辛劳的工作，看到这些他当然会鼻子一酸，我们也看到了他对妈妈的爱与敬。

    【设计意图】

    抓住对描写母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的学习，创设情境反复引读，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。

    三、学习《背影》

    你们看，作者通过环境、动作、神态，语言描写，聚焦细微之处，平凡朴素的语言却将这爱诠释的淋漓尽致。那么在作家朱自清的笔下又是如何去表现爱的呢？我们一起去看看吧。

    “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”

    1、听音频，勾画出你觉得可以体现出爱的地方，然后小组交流。

    2、小组合作交流《背影》，对比阅读。

    抓住动作描写：探身、爬、攀、缩、倾

    【设计意图】

    通过对比阅读朱自清的《背影》，体会聚焦细微之处表达爱的写作方法。

    四、观看视频（泰国公益广告）

    孩子们，这样感人的镜头书本中有，影片中也有，请看。

    【设计意图】

    镜头的冲击让学生内心跌宕起伏，自然而然地想到自己的父母亲，学会发现爱表达爱。

    五、总结

    爱是梁晓声买书母亲塞给他的一元五角钱，爱是朱自清父亲费力爬上月台的背影，爱是视频中男孩母亲的口是心非，韩老师看到很多孩子眼里满含泪光，我想你们也一定想起了自己的妈妈，想起了那些不曾在意的瞬间，请同学们去发现爱，用我们学到的方法表达爱。

    慈母情深的课件(篇13)

    设计理念

    《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。

    教学目标

    １、认识３个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。

    ２、有感情地朗读课文。

    ３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

    教学重难点

    体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

    课前准备

    自制课件、《孝敬父母》歌曲视频

    教学课时

    一课时

    教学过程

    一、诵读诗句，创设情境

    1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。）

    2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。）

    世界上有一种人

    和你在一起的时候

    总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服

    要注意自己的安全

    你觉得很烦

    却也觉得很窝心

    缺钱的时候

    她总会说些赚钱不易之类的话来训你

    边教训

    边塞钱给你

    这种人叫作——

    过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。

    3、板书课题：慈母情深

    二、自读课文，整体感知

    速读课文。

    1、出示词语：失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 数落

    读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。（设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。）

    2、用一个词或一句话说说自己的感受。

    （设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读出初步感受来，为学习慈母情深做好铺垫。）

    三、细读课文，锁定形象

    1、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔。）

    过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？

    2、感知家贫（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。）

    3、感知母亲形象

    过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋！

    ⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。（设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。）

    ⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。

    画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲。（设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。）

    ⑶学生发表自己的见解，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。（设计意图：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。）如：

    课件出示：

    “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”——瘦弱疲惫的母亲

    过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了——

    课件出示：

    母亲大声问：“你来干什么？”

    “我……”

    “有事快说，别耽误妈干活！”

    “我……要钱……”

    “要钱干什么？”

    “买书……”

    “多少钱？”

    “一元五角……”

    课件出示：（设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。也初步感受了母亲的艰辛。）

    父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

    ——节选自梁晓声《母亲》

    过渡：家境如此艰难，母亲会给我钱吗？

    课件出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲

    过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时——

    课件出示：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！’” ——通情达理的母亲

    课件出示：（引读）

    “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲

    过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──

    于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？（设计意图：读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排口语练习让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。）

    四、课外延伸，升华情感（设计意图：借助文本的补充，丰富学生的感知，读出文章的“味”来。）

    1、深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”

    过渡：母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。

    2、课件出示：梁晓声简介

    1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。

    3、深情读课题

    五、联系自我，真情告白

    过渡：正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。

    1、讲述妈妈的故事（设计意图：由人及己，感受身边母爱。）

    过渡：拿起手中的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。

    2、妈妈，我想对您说……（设计意图：交流中唤起爱母情感。）

    3、深情读课题

    过渡：关于母爱，有一首脍炙人口的诗——《游子吟》

    六、学习积累，感情升华

    游子吟

    唐 孟郊

    慈母手中线，游子身上衣。

    临行密密缝，意恐迟迟归。

    谁言寸草心，报得三春晖。

    过渡：是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”所以，我们应该《孝敬父母》。

    七、欣赏视频，感恩父母

    过渡：慈母情深，今天，请做好这三项作业——

    八、今日作业（设计意图：课堂延伸，接近生活。）

    １、将课堂上写给妈妈的话说给妈妈听。

    ２、摸摸妈妈的手。

    ３、为妈妈洗一次脚。

    慈母情深的课件(篇14)

    一、教学目标

    1、认识“魄、抑”等11个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等20个词语。

    2、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”，体会文中反复出现的词语的表达效果。

    3、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

    二、教学重、难点

    （一）教学重点

    默读课文，想象描写的场景、细节中蕴含的“慈母情深”。

    （二）教学难点

    体会文中反复出现的词语的表达效果。

    三、教学过程

    （一）导入

    同学们，大家好，五年级上册第六单元以“舐犊情深”为主题，本单元我们主要体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

    ppt1：

    出示第六单元语文要素

    今天，我们一起学习第十八课《慈母情深》。

    ppt2：

    出示课文题目

    通过题目我们就能感受到一位慈祥的母亲对子女深深的爱，也能感受到作者对母亲的爱和感激之情。请同学们和老师一起读课题：《慈母情深》。

    我们先了解一下这篇文章的作者。

    ppt3：

    出示作者简介

    梁晓声，原名梁绍生，中国现当代以知青文学成名的代表作家之一。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。主要作品有短篇小说《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》、长篇小说《雪城》《年轮》等。

    文中作者是通过哪些场景、细节来表现慈母情深的呢？让我们走进课文去了解一下。

    （二）默读课文，了解内容

    ppt4：

    出示

    请你快速默读课文，思考：课文围绕“慈母情深”写了哪些内容？（停留5秒钟）

    阅读之后，你一定了解了课文写了三部分内容。

    ppt5：

    出示三部分内容

    梳理课文内容

    起因

    （第1—5自然段）

    “我”想买一本一元多钱的书，但家境贫寒，愿望难以实现。可是对于书的强烈渴望还是让“我”走进了母亲工作的小工厂。

    经过

    （第6—34自然段）

    在小工厂里，“我”看到了母亲劳苦的工作状态，但是当“我”提出要买一本书的时候，母亲却毫不犹豫地把钱给了“我”。

    结果

    （第35—38自然段）

    交代了事情的结果。“我”拿到钱没有买书，却给母亲买了水果罐头。但是母亲又给“我”凑足钱买了书。

    了解了课文每一部分的内容，我们按照事情发展的起因、经过、结果的顺序，把这三部分内容合并起来就是课文的主要内容。请你试着说一说。（停留3秒钟）

    （三）学习生字

    课前同学们预习了本课的生字词，老师来检查一下大家的学习情况。

    1、认读词语

    ppt6：

    出示本课词语

    跟老师一起读一读这些词语：

    忙碌

    酷暑

    噪声

    压抑

    辞退

    权利

    连续

    广播

    机械

    脊背

    数落

    龟裂

    最后一组词语注意：“机械”的“械”字读“xiè”，“脊背”的“脊”读三声，“数落”的“落”读轻声。

    ppt7：出示多音字

    “龟”字有两个读音：

    当形容裂开许多缝子，呈现出许多裂纹时，这个字读jūn，组词：龟裂

    当指爬行动物龟类时，这个字读ɡuī，组词：乌龟

    ppt8：

    出示本课词语

    请同学们把这组词再读一遍。

    2、学写生字

    ppt9：

    出示生字

    本课要求会写的字有15个（出示生字表），其中有三个字难写易错。老师特别提醒大家要注意以下问题：

    “抑”字的中间部分是两笔：撇—竖提。

    “酷”和“酸”字是“酉”字旁，不要写成“西”。

    请同学们在作业本上每个字写两个，注意做到书写正确、美观。

    研读课文，体会场景、细节描写蕴含的感情

    1、体会一元钱的重要

    学完字词，让我们再次走进课文，感受慈母情深。

    ppt10：

    出示第一自然段

    作者一直想买一本长篇小说。书价一元多钱。对于今天的我们来说，买一本书价只有一元多钱的书很容易做到。但在作者生活的年代却是相当困难的。

    ppt11：

    出示资料

    六十年代初期，老百姓家庭都不富裕。有些劳动者工资收入很低，辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有几角钱。一元五角，相当于有的家庭几天的生活费。

    （师读资料）结合资料，我们知道了在60年代初期，有些劳动者家庭收入很低，生活非常贫穷。一元多钱，也许今天在我们看来微不足道，但在当时对于作者一家人来说却非常重要。

    ppt12：

    出示相关语句

    母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

    那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

    （师读句子）一元多钱相当于母亲两天的工资了。买一本小说意味着我们一家人两天的口粮就没有了。在这个连收音机都被卖了换生活费的家庭里，“一元多钱”是一笔不小的开支呢。

    这一元多钱母亲是怎样辛苦挣来的呢？她又是怎样给我的？让我们结合课文中“进工厂找母亲”和“母亲给钱买书”这两个场景寻找答案吧。

    3、体会一元钱的“得”

    ppt13：出示

    请同学们快速默读课文，边读边想象当时的场景，思考：哪些地方体现了“慈母情深”？

    同学们可以在书上圈画重点词句，标注自己的理解和感受。（停留5秒钟）

    大家是不是找到了这几处场景的描写：

    ppt

    14：梳理场景

    初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱给我

    听老师读这段话，边听边想象画面。（师范读）

    ppt

    15：场景一（初到厂房）

    空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

    七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

    通过这一处场景描写，你体会到了什么？

    认真阅读的你一定感受到了母亲工作环境的恶劣。那个地方不足二百平米，如此“低矮”、“潮湿颓败”，在这么狭小的空间里挤着“七八十台”破缝纫机、七八十个女人，热得像“蒸笼”，噪声“震耳欲聋”。想不到母亲竟然是在这样的环境里工作的，作者内心充满了震惊，又无比地心疼母亲。

    带着自己的感受再读读这段话，体会作者内心的震惊和对母亲的心疼。

    ppt

    16：场景二（寻找母亲）

    我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

    在一个角落里，我看到了母亲，看见她“极其瘦弱的脊背弯曲着”，“头凑到缝纫机板上”艰难工作的身影。简短的几句话，寥寥几笔细节勾勒出一个瘦弱的母亲，一个为了养家糊口，在恶劣环境中辛勤劳作的母亲。

    请同学们读一读这段话。

    ppt

    17：场景三（寻找母亲）

    听到了我的呼唤，背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

    同学们有什么发现？

    细心的你一定发现了，句中“我的母亲”反复出现（批注强调），作者看到了母亲直起了弯曲的脊背，看到了母亲吃惊而又疲惫的眼神，作者的心情随之而变化：震惊—心疼—感恩，一句句“我的母亲”，是作者的内心一次次被触动，是作者在内心深处一次次对母亲的呼唤，“我的母亲”反复出现，让感情表达得越来越强烈。

    请同学们带着自己的感受读一读这段话，想象母亲的样子，体会作者的内心情感。

    课文中还有反复出现的语句，请同学们快速浏览课文，找出来读一读，体会表达效果。（停留3秒钟）

    对照小伙伴找到的语句，看和你找的一样吗？

    ppt

    18：出示（圈画反复出现的语句）

    母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

    “立刻”一词反复出现四次，让作者和我们看到了争分夺秒拼命工作的母亲形象，母亲的辛劳不言而喻。由此，作者对母亲的崇敬之情油然而生。

    请同学们带着自己的感受再读一读这段话。

    ppt19：出示语句

    那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

    大家再看这个语句，“那一天我第一次”反复出现，强调了作者感受到这一天的特殊意义，在浓浓母爱中意识到了自己的成长和责任。

    ppt20：梳理总结

    作者通过反复出现的词语，在不断强调中强烈表达出对母亲的感情。

    4、体会一元钱的“给”

    为了这个家，为了孩子们的生活，母亲每日辛苦工作。她默默地表达着对儿女的爱意。

    ppt21：出示我和母亲的对话部分

    仔细听小伙伴的朗读，从这段内容你体会到什么？（播放学生朗读音频）

    这是母子间朴素简短的对话，你是不是听出了作者的吞吞吐吐，母亲的慷慨慈爱。

    ppt22：出示语句

    母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

    “皱皱的毛票”、“龟裂的手指”，这两个细节写出了母亲的贫寒，赚钱的不易。“掏”和“数”这两个动作让我们感受到母亲挣得的钱格外珍贵。

    细节的描绘使场景更加清晰形象，好像电影中的特写镜头冲击着我们的视觉，震撼着我们的心灵。

    贫寒的家境，艰辛的工作，母亲为什么给钱却这样慷慨？

    ppt23：出示语句1

    母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”

    一个“塞”字，把母亲的内心情感表现得淋漓尽致。母亲宁可劳苦、宁愿贫穷，也要让孩子读书，多么了不起的胸襟和远见啊。

    ppt23：出示语句2

    “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”

    那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。

    一个“数落”，一个“凑足”的细节，更让我们看到母亲对自己是吝啬的，对孩子却是无私的。多么深沉伟大的母爱啊！

    请同学们读一读这段话，体会母亲的心甘情愿，体会母亲的伟大无私。

    体会作者的感情

    当我再次拿到母亲给的钱，什么话也说不出来了。

    ppt24：出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

    简短的一句话写出了作者复杂的心情。对母亲的愧疚，对母亲的心疼让“我”鼻子一酸，“攥”字更写出了母亲给的钱在“我”心中的份量。就这样，我有了第一本长篇小说……

    请同学们读文章的结尾，作者交代了故事的结果“我有了一本长篇小说”为什么不用句号而用省略号呢？是的，一个省略号意味深长，蕴含了作者对母亲难以言尽的感情，母子真挚的情感在作者人生的时间长河中缓缓流淌。

    ppt25：出示语句

    我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。

    就这样，我有了第一本长篇小说……

    文章开头写到“我”一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，对书的渴望是后文向母亲要钱买书的原因。结尾交代了故事的结局，母亲的爱让“我”如愿以偿买到了这本书。首尾照应，结构严谨。

    （七）总结全文

    一本一元多钱的书，承载着母亲对孩子深深的爱。

    ppt26：梳理总结

    这篇课文作者通过对场景、细节的描写，生动刻画了一位辛劳、无私的母亲形象。运用反复出现的词语，强烈表达了自己对母亲的敬重、感激之情。

    （八）布置作业

    课后请同学们完成以下作业：

    ppt27：出示作业

    1、

    抄写本课的生词和喜欢的语段。

    2、

    预习第19课《父爱之舟》。

    希望同学们在生活中牢记流淌在血液里的爱和温暖，感恩母亲，感恩生活。这节课就上到这儿，同学们再见。

    作文：感受成长作文(篇四)


    我们在上学时也会去读一些范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《作文：感受成长作文(篇四)》，相信能对大家有所帮助。

    “哈，哈，哈……”书房里传来了我的笑声，是什么让我这么兴奋呢？实在我是在翻看小时候的照片，一看见小时滑稽的我就忍不住想笑。可仔细一想，在这九年中，都由于妈妈无微不至的爱，才有了我这九年的糊口呀！

    小时候的我比较忸怩，不太爱说话。和我同龄的小朋友常常抢我的东西，我从来不和别人打架，最多也就是跟妈妈说说。但是后来在我的糊口中，无论做什么事情，妈妈老是鼓励我，常常用的一句话就是：我相信你，你一定行！这句话在我的成长过程中起到了很大的作用，瞧！现在的我，不论是学习，弹琴仍是登台唱歌，老是自决心信念十足，是一个阳光少年！

    妈妈的工作较忙，但老是在紧张的时间里给我做好每一整理饭，让我的身体健康茁壮的成长！

    爸爸的爱是严肃的，就像一把火苗，但也带着暖和。在学习上，爸爸是我的榜样，指导我学习，引导我看书；我出错误时，爸爸绝不留情。记得有一次，就由于我拿五角钱买了没有价值的小玩具，而且说了谎，结果挨了一次打。固然屁股疼了一天，但对我印象非常深，让我永远不再犯这种错误。爸爸还给我讲许多历史故事，所以历史中的人物关系我知道的比较多，同时让我懂得如何去面对现实。

    关爱是母亲的抚摩，让我见看成长；关爱是父亲的怀抱，让我吸取教训。

    我，在关爱中成长；关爱，在世界里长大！

    简单红木家具买卖合同汇编


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    简单红木家具买卖合同 篇1

    出卖方：_______________________(以下简称甲方)

    法定代表人：___________________

    通讯地址：_____________________

    联系方式：_____________________

    开户银行：_____________________

    账号：_________________________

    买受方：_______________________(以下简称乙方)

    法定代表人：___________________

    通讯地址：_____________________

    联系方式：_____________________

    开户银行：_____________________

    账号：_________________________

    根据《中华人民共和国合同法》及相关法律规定，双方本着平等互利的原则，经双方协商，一致达成如下协议：

    第一条 质量要求

    乙方所提供的红木家具应当符合以下标准：

    ____________________________;

    _____________________________;

    ______________________________;

    第二条 家具数量、单价及金额

    1、数量：___________________;

    2、单价：___________________;

    3、金额：___________________。

    第三条 验收标准

    货到现场安装完毕后开始验收，所供应的全部家具应符合甲方的验收标准。要求外观无瑕疵，结构无松动，货物名称、规格、颜色、材质、数量符合甲方要求。验收合格以甲方最终认可为准。

    第四条 交货时间

    根据甲方的订货日期，乙方应当在________年______月______日之前将货物送达甲方指定地点(________________________)进行验收，验收合格之后需协助甲方安装到位。

    第五条 交货地点

    甲乙双方协定，在_______________地交货。

    第六条 合同总价款(含税)

    1、合同总价款：__________________元，大写：___________________________。

    简单红木家具买卖合同 篇2

    甲方（卖方）：合同编号：GM-20__0502

    乙方（买方）：签订地点：上海

    第一条红木家具基本情况（请逐项填写，勿写“同样品”；“验收说明”等内容请在验收后填写）签订时间：20__年05月02日

    家具名称

    型号

    树种

    名称

    树种

    产地

    颜色

    数量

    单价（元）

    红木橱柜

    H864501252

    黄花梨木

    越南

    橘色

    1300000.00

    规格

    255*120*55

    产品简介

    越南黄花梨。黄花梨产于越南，其木材的名贵程度与紫檀木同属第一等级红木，是因为黄花梨木的木性极为稳定，不管寒暑都不变形、不开裂、不弯曲，有一定的韧性，适合作各种异形家具，如三弯腿，其弯曲度很大，惟黄花梨木才能制作，其他木材较难胜任。黄花梨木色金黄而温润，心材颜色较深呈红褐色或深褐色，有屡角的质感。黄花梨木的比重较轻，放入水中呈半沉状态，也就是不全沉入水中也不全浮于水面。黄花梨木的纹理很清晰，如行云流水，非常美丽。

    总计金额（大写）

    人民币壹佰叁拾万圆整

    运输方式

    □买方联系托运卖方无须支付运费

    □买方委托卖方联系托运并支付运费

    □卖方托运买方无须支付运费

    √卖方专车托运买方无须支付运费

    卖方

    发货时间

    款到3天内发货

    买方同意延长发货天

    无

    第二条质量标准：每件红木家具应符合QB/T2385-20__新版《中国深色名贵硬木家具标准》规定的树木名称，产品标识和实际用材符合，且不低于样品同等质量。

    第三条付款方式：签订合同后，乙方于60日内付清全额货款，甲方将于收到货款3天内发货。

    第四条甲方送货，运费由甲方承担。乙方缴清货款，经乙方验货签收，甲方应在交货时督促乙方对家具的商标、数量及款式等外观特征及有无《产品质量承诺书》进行验收，乙方发现问题应当场提出，并由双方协商达成解决方案。

    第五条违约责任：若甲方未能按约定时间交货，每延误一天，按合同总额的10 %向乙方支付违约金。

    第六条购买家具在保修期内出现质量问题的，乙方告知甲方后，甲方在7天内修理或更换，修理不好或不能更换的，予以退货。乙方在使用中发现家具质量与质量保证书明显不符提出更换或退货要求的，甲方应予以更换或退货。

    第七条合同争议的解决方式：本合同在履行过程中发生的争议，由甲乙双方当事人协商解决；也可由当地工商行政管理部门调解；协商或调解不成的，按下列第二种方式解决：

    （一）提交当地仲裁委员会仲裁；

    （二）依法向人民法院起诉。

    第八条本合同一式两份，双方各执一份，自双方签章之日起生效。合同执行期间，如有未尽事宜，甲乙双方协商另订附则，所有附则均与本合同有同等法律效力。

    甲方（签章）：乙方（签章）：

    开户银行：开户银行：

    账号：账号：

    联系方式：联系方式：

    简单红木家具买卖合同 篇3

    1、本合同单价为固定单价，已包含人工费、材料费、运输费、装卸费、检测费、保险费、税金、利润及保修售后服务等所有费用，且已综合考虑人工、材料、机械、关税、汇率涨价及政府政策性文件调整等风险因素（包括油费上涨），因此不因任何因素而调整，结算时不再调整。

    2、数量如有变动，由乙方提前通知甲方，甲方在维持本合同单价不变的基础上，按乙方求将增加的货物运送至指定地点，最终数量以乙方验收合格并签字确认的产品签收单上所列数量为准。

    第二条质量标准：

    每件红木家具应符合QB/T2385—_______新版《中国深色名贵硬木家具标准》规的树木名称，产品标识和实际用材标准，且外观特征符合甲方所提供的图纸设计，甲方保证有家具为全红木家具，均用大叶紫檀木芯材（无白边）制作。

    第三条付款方式：

    定货时，乙方付定金壹万元，余款由银行下款至指定账户。

    第四条交付方式和日期：

    甲方送货，乙方提货，运费由甲方承担。货物应在自乙方支付预付款之日起六个月内交付至乙方指定地点。运输途中（包括卸货过程中）如有损坏或丢失，由甲方负责免费修复、调换及补足。

    第五条货物验收：

    甲方应在交货时督促并协助乙方对家具的商标、数量及款式等外观特征及有《产品质量承诺书》进行验收，若验收合格，双方签字并盖章；若验收不合格或乙方对产品质量、规格、型号、数量等有异议，或发现货物发生毁损的，甲方应在乙方限定时间内无偿补齐或更换。本条款所指“验收”仅指非专业人员通过外观观察及清点数量所能发现的数量短缺及坏，不包括内在质量问题。

    第六条双方责任：

    1、若甲方未能按约定时间交货，每延误一天，按合同总价款的0。5%向乙方支付违约金，期超过10天的乙方有权单方解除合同，甲方应返还预付款；若甲方在交付货物时出现货物损毁、数量短缺、外观瑕疵和质量问题的，甲方应及时更换补足；若货物交付乙方后出现质问题和其他验收时无法从数量、外观特征上发现的问题的，甲方应当赔偿因此给乙方造成的损失。

    2、甲方在交付货物时应就货物的日常维护和注意事项尽到说明义务，因甲方未尽到相关义务导致乙方在使用过程中造成货物损毁的，甲方应承担乙方的所有损失。

    第七条保修和售后服务：

    货物保修期为两年，乙方提货后在保修期内出现质量问题的，甲方应在接到乙方通知之日起7天内修理或更换，甲方逾期不予修理或更换的应赔偿乙方相应损失，甲方修理不合格或无法更换的，予以退货。乙方在使用中发现家具质量与质量保证书明显不符提出更换或退货要求的，甲方应予以更换或退货。

    第八条合同争议的解决方式：

    本合同在履行过程中发生的争议，由甲乙双方当事人协商解决，协商不成的可以向乙方住所地人民法院提起诉讼。

    第九条本合同一式贰份，双方各执壹份，自双方签章之日起生效。合同执行期间，如有未尽事宜甲乙双方协商另订附则，所有附则均与本合同有同等法律效力。

    甲方（签章）：______________乙方（签章）：______________

    委托代理人：______________委托代理人：______________

    电话：______________电话：______________

    开户银行：______________开户银行：______________

    帐号：帐号：______________

    ____年____月____日：____年____月____日：

    简单红木家具买卖合同 篇4

    卖方：北京必备商贸有限公司 买方：北京怡尔国际商务会馆有限公司

    根据《中华人民共和国合同法》及有关法律法规的规定，经买卖双方协商一致，订立本合同书。

    第一条 家具基本情况：

    第二条 质量标准：每件红木家具应符合QBT2385—xx年4月2

    5日 交货地点：北京东城怡尔商务会馆卖方应在交货时督促买方对家具的商标、数量及款式等外观特征及有无《家具使用说明书》进行验收，买方发现问题应当场提出，并由双方协商达成解决方案。

    第五条 定做商品图纸由买方提供卖方按图加工制造.买方自定规格的商品,买方于__xx年_4 月__ 日前将图纸一式两份交付卖方,卖方审定认可以后,签名(盖章)后,将共中一份交还买方保留(此类定货无严重质量问题不退不换).

    第六条 三包：对于家具的质量问题，应按照《 中华人民共和国消费者权益法 》执行，卖方或主板单位做出对买方更有利的责任承诺，按照该承诺执行。

    第七条 违约责任： （一）一方延迟送货或提货的，应每日向对方支付延迟部分家具价款的 0. %违约金，但因对方原因导致的延迟除外：延迟超过30 日的，守约方有权解除合同，支付定金的，可选择适用定金规则。（二）经国家认可的家具检测机构检测，家具的有害物质限量不符合国家浙江省有关标准的强制性要求的，买方有权无条件退货，并要求卖方赔偿相应的检测费、交通费、误工费等损失。

    第八条 争议解决方式：本合同下发生的争议，由双方协商或向消费者协会等部门申请调解解决；协商或调解解决不成的，依法向 有管辖权的 人民法院起诉。

    第九条 其他约定事项：。

    买方（签章）：

    卖方（签章）：

    地址： 地址：

    委托代理人：

    经办人：

    联系电话： 联系电话：

    移动电话： 售后服务电话：

    简单红木家具买卖合同 篇5

    甲方(卖方)：____________乙方(买方)：____________

    根据《中华人民共和国民法典》及有关法律法规的规定，经买卖双方协商一致，订立本合同书。

    第一条家具基本情况及交货时间

    第二条质量标准：每件红木家具应符合B2385—新版《中国深色名贵硬木家具标准》规定的树种名称、产品标识和实际用材，且不低于样品同等质量。

    第三条验收方法：按照红木家具的有关行业标准(如无行业标准则按厂家标准验收)，因本合同中的红木家具为手工制作，所供货物难免有差异存在，因此验收时按实际到场货物为准。

    第四条付款方式：乙方应在签约时支付全部价款的10%计________元的定金，余款________元应在乙方验货完毕甲方交货时付清。买方违约退货的，无权要求返还定金;卖方违约不能交货的，应双倍返还定金。

    第五条交货及验收：

    1、买方自提

    2、卖方送货

    交货时间：____________年____月____日交货地点：_________省____市大联文祥工业区

    1、买方自提：乙方自行提货，现场验收，缴清全款方可提货，提货时视为当日验收合格。

    2、卖方送货：甲方负责将货物运到乙方指定地点，运费由乙方承担，经乙方验货合格签收后立即付款，卖方应在交货时督促买方对家具的商标、数量及款式等外观特征及有无《产品质量承诺书》进行验收，买方发现问题应当场提出，并由双方协商达成解决方案。

    第六条定做商品图纸由买方提供卖方按图加工制造.买方自定规格的商品,买方于________年____月____日前将图纸一式两份交付卖方,卖方审定认可以后,签名(盖章)后,将其中一份交还买方保留。

    第七条三包：对于家具的质量问题，应按照《家具产品修理、更换、退货责任规定》执行，卖方如做出对买方更有利的责任承诺，按照该承诺执行。

    第八条违约责任：

    (一)若甲方未能按约定时间交货，每延误一天，按合同总额的2%向乙方支付违约金。但延迟超过____日的，守约方有权解除合同，支付定金的，可选择适用定金规则。

    (二)经国家认可的家具检测机构检测，家具的有害物质限量不符合国家有关标准的强制性要求的，买方有权无条件退货，并要求卖方赔偿相应的检测费、交通费、误工费等损失。

    (三)购买家具在保修期内出现质量问题的，乙方告知甲方后，甲方在3天内修理或更换，修理不好或不能更换的，予以退货。

    (四)乙方如在合同执行中途变更货物的规格及形状的，需征得甲方的同意，在和甲方协商确认变更价款后方可变更，否则承担因此而引起的一切责任。

    (五)甲方必须保证按时交货，如不能在约定时间内交货的，需经乙方同意，未经乙方同意擅自延长供货期的，承担因此引起的全部责任。

    (六)因甲方原因导致货物的规格、形状不符合本合同约定时，甲方应进行更换，甲方如提供替代品，其质量等级应等同或高于合同约定的货物，否则不予认可。

    (七)乙方应按时支付合同价款，由于乙方原因未能按时支付款项的，甲方交货日期应顺延至付款后第一天算起。

    (八)货物到现场一经乙方验收合格后，乙方不得以任何理由更换，如因乙方原因更换货物，增加更换部分货款并将更换部分物品的交货期顺延三十天。

    (九)本合同所订条款任何一方不得擅自变理或修改，如确需修改的，变更方必须与利益相关方签订补充协议，否则造成的一切损失由提出变更方承担。

    第九条争议解决方式：本合同下发生的争议，由双方协商或向消费者协会等部门申请调解解决;协商或调解解决不成的，依法向买方人民法院起诉或提交买方仲裁委员会仲裁。

    第十条未尽事宜约定：本合同未尽事宜双方协商补充，补充条款以附件形式与本合同具有同等法律效力，与本合同冲突的条款以协议条款为准。

    第十一条合同份数、生效与终止：本合同壹式贰份，双方各执壹份，双方签字盖章后生效，履行完毕及款项付清后自动失效。

    买方(签章)：____________卖方(签章)：____________

    地址：____________________地址：________________

    委托代理人签名：____________

    联系电话：________________

    签订时间：________________

    经办人签名：____________

    简单红木家具买卖合同 篇6

    第一条：家具基本情况 (请逐项填写，勿写“同样品”;“验收说明”等内容请在验收后填写。)明书》中明示的执行标准，且不低于样品同等质量。

    第三条：付款方式：□ 买方应在签约时一次性支付全部价款。 / □ 买方应在签约时支付全部价款2 %(不得超过20%) ￥20xx0 元的定金，余款￥ 1300000元应在 家具交送到交货地点 时付清。买方违约退货的，无权要求返还定金;卖方违约不能交货的，应双倍返还定金。/ □买方应在签约时支付 元的预付款，余款 元应在 时付清。

    第四条：交货及验收：□买方自提 / □卖方送货;交货时间： 数量及款式等外观特征及有无《家具使用说明书》进行验收，买方发现问题应当场提出，并由双方协商达成解决方案。

    第五条：三包：对于家具的质量问题，应按照《北京市家具产品修理、更换、退货责任规定》执行，卖方或主办单位做出对买方更有利的责任承诺的，按照该承诺执行。

    第六条：违约责任： (一)一方迟延送货或提货的，应每日向对方支付迟延部分家具价款 □ 交通费、误工费等损失。(三) 。

    第七条：在展销会或市场内签订的合同，卖方应先交主办单位签章后再交买方保存。卖方撤离展销会或市场的，由主办单位先行承担赔偿责任;主办单位承担责任后，有权向卖方追偿。

    第八条：争议解决方式：本合同项下发生的争议，由双方协商或向消费者协会等部门申请调解解决;协商或调解解决不成的，■依法向 北京市 人民法院起诉。/ □提交 仲裁委员会仲裁。

    第九条：其他约定事项： 。 买方(签章)： 卖方(签章)：

    住所： 住所：

    经办人：

    联系电话： 主办单位(签章)： 住所： 经办人： 联系电话： 委托代理人： 联系电话：

    移动电话： 售后服务电话： 售后服务电话：

    签订时间： 年 月 日 签订地点：

    简单红木家具买卖合同 篇7

    甲方(卖方)： 合同编号：

    乙方(买方)： 签订时间：

    依据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》及其相关法律、法规，遵照平等、自愿、公平和诚实信用原则，经甲、乙双方友好协商，订立合同如下：

    第一条 红木家具基本情况 第二条 质量标准：每件红木家具应符合QB/T2385-20__ 新版《中国深色名贵硬木家具标准》规定的树木名称，产品标识和实际用材符合，且不低于样品同等质量。

    第三条 付款方式：定货时，甲方收取货款总额30 %的定金，余款于 年 月 日之前付清。

    第四条 自提货物。乙方自行提货，现场验收，缴清全款方可提货，提货时视为当日验收合格。

    第五条 甲方送货，运费由甲方承担。乙方缴清货款，经乙方验货签收，卖方应在交货时督促买方对家具的商标、数量及款式等外观特征及有无《产品质量承诺书》进行验收，买方发现问题应当场提出，并由双方协商达成解决方案。

    第六条 违约责任：若甲方未能按约定时间交货，每延误一天，按合同总额的0.5%向乙方支付违约金。

    第七条 购买家具在保修期内出现质量问题的，乙方告知甲方后，甲方在7天内修理或更换，修理不好或不能更换的，予以退货。乙方在使用中发现家具质量与质量保证书明显不符提出更换或退货要求的，甲方应予以更换或退货。

    第八条 合同争议的解决方式：本合同在履行过程中发生的争议，由甲乙双方当事人协商解决;也可由当地工商行政管理部门调解;协商或调解不成的，按下列两种方式解决：

    (一)提交

    (二)依法向人民法院起诉。

    第九条 本合同一式两份，双方各执一份，自双方签章之日起生效。合同执行期间，如有未尽事宜，甲乙双方协商另订附则，所有附则均与本合同有同等法律效力。

    甲方(签章)： 乙方(签章)：

    住所： 住所：

    电话： 电话：

    传真： 传真：

    简单红木家具买卖合同 篇8

    甲方(卖方)：

    乙方(买方)： 签订地点：

    第一条 红木家具基本情况 ：请逐项填写，勿写“同样品”；“验收说明”等内容请在验收后填写，家具名称、树种名称、规格、数量、单价、总价

    验收说明

    验收合格 问题及解决方案：

    货款两清

    拒收及原因：

    买方送货时间: _年 月 日前

    第二条 质量标准：每件红木家具应符合QB/T2385-20_新版《中国深色名贵硬木家具标准》规定的树木名称，产品标识和实际用材符合，且不低于样品同等质量。

    第三条 付款方式：定货时，甲方收取货款总额10%(不得超过20%)的定金(乙方违约定金不予返还，甲方违约定金双倍返还)，余款提货或送货时付清。

    第四条 自提货物：乙方自行提货，现场验收，缴清全款方可提货，提货时视为当日验收合格。

    第五条 甲方送货，运费由甲方承担。乙方缴清货款，经乙方验货签收，卖方应在交货时督促买方对家具的商标、数量及款式等外观特征及有无《产品质量承诺书》进行验收，买方发现问题应当场提出，并由双方协商达成解决方案。

    第六条 违约责任：若甲方未能按约定时间交货，每延误一天，按合同总额的 5%向乙方支付违约金。

    第七条 购买家具在保修期内出现质量问题的，乙方告知甲方后，甲方在天内修理或更换，修理不好或不能更换的，予以退货。乙方在使用中发现家具质量与质量保证书明显不符提出更换或退货要求的，甲方应予以更换或退货。

    第九条 合同争议的解决方式：本合同在履行过程中发生的争议，由甲乙双方当事人协商解决；也可由当地工商行政管理部门调解；协商或调解不成的，按下列第种方式解决：

    (一)提交当地仲裁委员会仲裁；

    (二)依法向人民法院起诉。

    第十条 本合同一式两份，双方各执一份，自双方签章之日起生效。合同执行期间，如有未尽事宜，甲乙双方协商另订附则，所有附则均与本合同有同等法律效力。

    甲方(签章)： 乙方(签章)：

    有限公司 法定代表人： 法定代表人：

    委托代理人： 委托代理人：

    签订日期： 年 月 日 签订日期： 年 月 日

    简单红木家具买卖合同 篇9

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    2022红木家具普通买卖合同正文内容

    合同编号：________________

    出卖人：________________签订地点：________________

    买受人：________________签订时间：____年____月__日

    第一条家具名称、数量、价款

    家具名称

    商标或品牌

    规格型号

    材质

    颜色

    生产厂家

    数量

    单价

    金额

    合计人民币金额(大写)：

    (注：空格如不够用，可以另接)

    第二条质量标准：____________________________________

    第三条家具保修期为____月，在保修期内出现家具质量问题，由出卖人在______天内修理好或更换，修理不好或不能更换的，予以退货。

    第四条定做家具图纸提供办法及要求：___________________

    第五条交货时间：_____________________________________

    第六条交(提)货方式、地点：_________________________

    第七条运输方式及费用负担：___________________________

    第八条检验标准、方法及提出异议的期限：_______________

    第九条付款方式及期限：_______________________________

    第十条违约责任：_____________________________________

    第十一条合同争议的解决方式：本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决;也可由当地工商行政管理部门调解;协商或调解不成的，按下列第____种方式解决：

    (一)提交______________________仲裁委员会仲裁;

    (二)依法向______________________人民法院起诉。

    第十二条其他约定事项：____________________________________

    出卖人名称(章)：

    住所：

    委托代理人：

    电话：

    开户银行：

    账号：

    邮政编码：

    买受人姓名(章)：

    住所：

    委托代理人：

    电话：

    开户银行：

    账号：

    邮政编码：

    监制部门：____________________印制单位：____________________

    慈母情深的课件范本


    每一位教师为了上好课都需要精心准备教案和课件，这是必不可少的。教案是整个教学过程的基础，缺乏它，整个教学可能会面临困难。如果您对“慈母情深的课件”还有疑问，不妨看看以下内容，或许可以帮到您！

    慈母情深的课件【篇1】

    教学目标：

    1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

    2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

    3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    教学重难点：

    引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。

    教学过程：

    一、研究课题

    最近有一本书，震撼了我和许多人，这本书就是《感悟母爱》，翻开这本书，有这么一段文字，让我们有感情地朗读一遍。

    出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。

    今天让我们走进当代作家梁晓声，让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情。板书课题，读题。

    问：当慈母俩个字映入眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面？

    在“深”字下划着重号，问：老师为什么在“慈母情深”的“深”字下加了一个着重号。

    二、整体感悟

    梁晓声对母亲有怎样的感情？

    出示文字题：我一直想买（），想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

    1、指名读这段文字。

    2、理解词语：震耳欲聋的“欲”、描述“龟裂”的手、“攥”的近义词、齐读这段话。读着读着，就会自己也向自己的母亲要钱的情景，同学们有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，为什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？

    打开课文，读着读着，有感触的地方，用波浪线工工整整地划下来。

    三、对环境描写衬托“慈母情深”

    出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋

    1、你们曾经听到过震耳欲聋的声音吗？给你什么样的感觉？

    2、你愿意呆在那里吗？

    3、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这声音会离开吗？这声音会停止吗？这躁声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？生回答（妈后面的延长号是大声说的声音）

    请你们不要忘记，刚才你们听到躁声会说烦，吵，而母亲就一直在这样的环境下工作。这只是今天，昨天，母亲在（）的环境下工作，明天，母亲还将在（）的环境工作，春天，母亲在（）的环境下工作，秋天在（）的环境下工作，

    日复一日，年复一年，母亲在这样的环境下一直工作着，我是第一次去母亲工作的地方，第一次看到母亲在这样的环境下工作，假如，你就是这个孩子，你的心里是什么滋味？

    四、对人物特写凸显“慈母情深”

    “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

    1、自己读读这句话，读着读着，会涌起怎样的感觉？带着感觉齐读。

    2、这个句子有点特别，谁发现了？

    3、把“我的母亲”放在句子前，比较句子：看过电影吗、电视，看过慢镜头吧，读读俩句话，看看哪句话是慢镜头？

    4、细细地慢慢地看我的母亲，分别带着学生读，想象，感受，你看到了怎样的母亲？记忆中，你的母亲是什么样的？

    小结：母亲啊，母亲，你曾经挺拔的背到哪里去了？母亲光洁的脸到哪里去了？母亲水汪汪的眼睛到哪里去了？母亲是怎样挣钱的？假如你看到母亲挣钱的这个场面，你的心里会是怎样的？我怎能不难受？不鼻子一酸哪？

    5、练笔：想想自己的母亲，在厨房里，在洗衣间，在工厂里。学着作者写写自己的母亲。

    五、对动作描写深化“慈母情深”

    出示：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

    作者一连用了四个“立刻”，这样写有什么深意？

    1、假如你刚才看到的是慢镜头，那么这是一个快镜头。从哪儿看出来？（立刻）

    2、立刻是什么意思？找近义词

    3、句子比较

    梁晓声为什么用字这么贫乏，干吗不用这些字呀？（体会母亲工作的繁忙单调乏味）

    小结：母亲呀母亲，你为什么不歇一口气，为什么不伸伸腰，看到母亲这样劳累，这样辛苦，我怎能鼻子不一酸哪？

    4、想想自己的母亲，肯定也有忙忙碌碌的时候，让我们也学着写写自己母亲忙得不亦乐乎的样子。

    六、总结

    课文为了表现母爱情深，通过了哪些描写方法来表现？

    环境、外貌、动作、语言。

    找出来读读这些句子。

    七、课外拓展感受“慈母情深”

    梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。此时，我又想起了一位作家的文章——《母亲》。齐读。

    当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔。

    当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。

    当我开始读书的时候，母亲把我送入广阔的海洋，让我在里面恣意地生长。

    在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝。

    风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望。

    母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳，因为那上面能承载所有的爱，传达所有的关怀。

    师：母亲是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。

    小结：纵有千言万语也表达不完母亲和我们之间的感情！同学们，随着你们生命的成长，我相信你们会对母爱有更深的体验。让我们再恭恭敬敬的读读课题好吗？

    慈母情深的课件【篇2】

    设计理念

    根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

    教材简析

    《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

    教学目标

    1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

    2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》

    课时划分：一课时

    教学过程

    出示古诗，导入新课

    出示古诗《游子吟》，自由诵读。

    交流古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。

    （设计意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的兴趣。）

    母爱是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》，一同感受母爱的伟大。板题、读题。

    初读课文，整体感知

    自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容。

    指名交流，感受母爱无私、伟大。

    （设计意图：通过交流，初步了解课文内容，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。）

    理解课文，感受母爱

    文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。

    （设计意图：语文教学不仅要训练学生读的能力，同时也要训练写的能力，培养学生阅读时做札记的习惯。）

    指名交流，重点感悟以下语句：

    我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

    幻灯出示，自由读，交流体会。（板书辛苦）

    指导感情朗读。

    （设计意图：通过个人，小组朗读等方式，将内心的感悟表达出来，加深对句子的理解。）

    背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

    幻灯出示，自由读，交流发现了什么？

    过渡：其实梁晓声的这三句话可以改成一句话，出示修改后的句子：

    我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

    自由读这两段话，体会哪句话好？，表达的感情有什么不一样。

    交流感受，再读两句话，感受表达方式的不同，表达的感情也就不同。

    （设计意图：通过出示句子比较，让学生初步体会到表达方式不一样，其传达的感情也是不一样的。通过对比朗读更深入地体会母亲的辛劳。）

    师感情朗读原句，生想象画面：你仿佛看到了母亲怎样的背？一双怎样的眼睛，一张怎样的脸?

    （设计意图：教学中想象可以将文字性的东西具体化，通过想象画面学生能更充分感受到母亲工作的劳累，辛苦。也能进一步感受“我”当时的心情。）

    指名交流，感受母亲的辛劳。

    交流：记忆中的母亲是这样的吗？记忆中的母亲是什么样的？

    交流：是什么让母亲的背不再直挺，双眼不再有神，脸颊不再光滑？

    过渡：孩子们，看到母亲如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？交流后指导感情朗读。

    过渡：这三次出现的“我的母亲”分明在向我们诉说着-——慈母情深。

    （设计意图：进一步深化主题，加深对课题的理解。）

    母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

    理解“龟裂”，“皱皱”说明什么？（板书：贫穷）

    （设计意图：通过理解词语来感悟课文，同时锻炼学生对词语的理解能力。）

    指名读句子，从这两个词中，你体会到什么？交流并指导感情朗读。

    母亲说完立刻又又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

    幻灯出示句子，自由读，想一想四个“立刻”说明什么？（速度快）

    指导读出速度快的感觉，说一说，从“立刻”中你体会到什么？

    （设计意图：通过朗读让学生对立刻有个更直观的感受。）

    “又”说明什么，从中你又体会到什么？

    创设情境，引导反复朗读：

    母亲要供孩子们吃穿，还要供孩子上学，她怎么能停下来呢，所以——

    母亲昨天是这样工作，今天是这样工作，明天还依然是这样工作，一年三百六十五天，从没有停止过——

    无论春夏秋冬，严寒酷暑，母亲一直都是这样工作———

    （设计意图：通过创设情境反复朗读，激发学生对母亲的爱，升华学生的情感体验。）

    过渡：母亲可能从来没有说过一句“宝贝，我爱你！”可是母亲的言行却让我们深刻感受到——慈母情深

    感悟孩子对母亲的爱

    文中的母亲很爱“我”，在享受爱的同时，“我”也回报了母亲的爱，自由读文找一找，从哪些句子可以感受到“我”也很爱自己的母亲，划下相关语句，读一读，写下自己的感受。

    （设计意图：本文不仅是为了展现母爱，同时也赞扬了孩子对母亲的敬爱，引导孩子也要爱自己的母亲，这一环节的设计就是为了让学生在感悟过程中学会回报爱。）

    幻灯出示句子

    我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

    指名读句子，思考：“我”为什么会鼻子一酸？“我”攥的仅仅只是钱吗？

    出示小练笔：我深切感受到母亲的辛苦。鼻子一酸，攥着钱跑了出去，心里一遍一遍地对母亲说——————

    （设计意图：同过小练笔，训练学生的说话和写作能力，在说写的过程中进一步感受我对母亲的爱。）

    配乐交流小练笔。

    交流其它语句，感受“我”对母亲得爱。

    师小结：从同学们的话语中，我也感受到了你们对母亲的爱，正因为“我”也爱自己的母亲，才会有“慈母情深”这样发自内心的感受。“慈母情深”不仅包含了母亲对“我”的爱，也包含了“我”对母亲的爱。

    拓展课外延伸

    生活中你的母亲也一定很爱你，交流自己的母亲每天是如何照顾自己的，你有什么话想对自己的妈妈说？

    （设计意图：语文教学要与生活实际相结合，学生在学完课文后已经感受到了母爱的伟大，通过回归生活，引导学生体会自己母亲的辛苦，激发学生对母亲的爱，锻炼学生的说话能力。）

    播放歌曲《烛光里的妈妈》，并出示能展示母爱的图片赏析感悟。

    （设计意图：通过出示这些学生似曾相识的图片，在歌曲中升华学生的情感，突出文章的主题，引起情感上的共鸣。）

    总结

    我们的母亲无时无刻不在爱着我们，作为子女，我们在感受爱的同时也要回报父母的爱。最后让我们对普天下所有的母亲说一声：妈妈，您辛苦了！（幻灯出示这句话，相机板书：伟大、无私）

    作业布置

    1、 回家用自己的方式表达你对母亲的爱。

    2、课下读一读《纸船——寄母亲》

    板书设计：

    18、慈母情深

    辛苦

    母亲 瘦弱 无私 伟大

    贫穷

    总评：

    我们经常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。在学习《慈母情深》一课时，我感觉这是以读悟情的最好范例，在学生读通、读熟课文的基础上，我让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会。通过理解具体的句子，我希望让学生明白、感悟到以下几点：1理解我家境的贫寒。2体会母亲挣钱的艰辛。3感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。在学生理解内容的基础上，我注重培养学生的朗读能力，让学生在读中再现情境，在读中体会感情。4、在朗读感悟的过程中，我也注重锻炼学生的写作能力。

    慈母情深的课件【篇3】

    第二课时教学

    目标1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

    2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

    3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

    教具

    准备课件教学设计设计意图导入

    （2）分钟环节一、复习导入

    回顾上节课的内容，课文分别描写了哪些场景？

    初到厂房、寻找母亲、找母亲要钱、母亲塞钱给我

    新课

    教学

    （36）分钟环节二、深入品读（21分钟）

    1.默读课文6到34自然段，边读边想象文章中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”？

    重点讲解：

    （1）初到厂房

    引导学生思考：想想“我”看到、听到、感受到了什么？“我的心情是什么样的？读了这几段，你又有怎样的体会？

    （2）寻找母亲

    重点解读：“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

    ①再带着感受读这句话。

    ②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？

    ③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？

    （3）找母亲要钱

    语言描写，省略号的作用。

    （4）母亲塞钱给“我”

    母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

    ①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

    ②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？

    ③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：

    三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

    ④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？

    ⑤读，小结：

    贫苦不吝啬。

    环节三、触景写情（10分钟）

    打开记忆的闸门，敞开心扉，回忆妈妈暖心的话语，担心的眼神，选取你印象最深的一个画面写下来吧！

    环节四、深入主题（5分钟）

    是的，就在那一刻，我在心底里一遍又一遍地呼唤我的母亲，那一刻，我想起了母亲那双龟裂的手掏出的那卷揉得皱皱的毛票......【设计意图：在深入品读这个环节中，引导学生理解重点句子，并通过对重点句子充满感情的朗读，引导学生把握人物的思想感情，体会人物的性格特点。】【设计意图：通过填空的形式展现人物内心，体会人物的情感，从而达到对“母亲”这一形象的把握。】课堂小结及拓展延伸

    （2）分钟

    五、作业。

    1.搜集表现“母爱”的古诗句。

    2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。【设计意图：作业这个环节，拓宽了学生的视野；写一写更是锻炼了学生，让他们把自己的情感进行梳理并表达出来。】

    慈母情深的课件【篇4】

    1.认识“魄、抑、颓、纫、噪、褐、惫、耽、兜、龟、权”11个生字并会写“辞、抑、碌”等12个生字，能正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等词语。

    过程与方法

    通过多媒体来理解和感知课文。

    情感、态度与价值观

    有感情地朗读课文和整体感知课文。

    重点

    认识和会写课文中的字、词。

    难点

    整体感知课文内容。

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    导入新课

    播放歌曲《母亲》

    “入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那三鲜馅有人他给你包，你委屈的泪花有人给你擦，啊这个人就是娘，啊这个人就是妈！”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。

    板书课题:慈母情深

    思考、讨论问题。

    通过歌曲激发学生的学习兴趣，导入本课学习。

    讲授新课

    二、初读感知

    1.走进作者

    梁晓声当代作家。祖籍山东荣成，1949年生于黑龙江省哈尔滨市，1977年毕业于复旦大学中文系，20xx年任北京语言大学中文系教授。代表作品有长篇小说《雪城》《年轮》，中篇小说《今夜有暴风雪》，短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》等。

    2.背景简介

    本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很不好，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。

    3.读准字音pòyìtuírènzàohèbèidāndōujūnquán

    魄、抑、颓、纫、噪、褐、惫、耽、兜、龟、权

    4.朗读词语连续广播铁路辞退挣钱

    压抑潮湿忙碌缝纫阴暗

    炎夏噪声瘦弱脊背口罩

    龟裂忍心数落权利

    5.多音字挣zhènɡ（挣钱）（挣脱）

    zhēnɡ（挣扎）

    他不断挣（zhēnɡ）扎着，想要挣（zhènɡ）脱身上的枷锁。

    龟jūn（龟裂）

    ɡuī（乌龟）

    一只乌龟（ɡuī）在一块龟（jūn）裂的土地上缓缓地爬行。

    6.词语释义失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。本文指“我”想有一本书想得入迷。

    怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。文中指“我”劝说自己向母亲要钱。

    疲惫：指极度疲劳。

    龟裂：本文指皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹。

    三、我会写1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

    辞、抑、碌、吊、噪、脊、竟、龟、哇、忍、酸、权

    2.随文识字：

    （1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)(2)教师范写，学生书写。3.教师指导书写汉字。四、整体感知1.想一想课文写了什么？

    课文记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书”的事。

    2.默读课文，给课文划分层次。

    第一段(第1至4自然段)：“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。

    第二段(第5至34自然段)：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给我的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给了“我”书钱。

    第三段(第35自然段)：“我”有了第一本长篇小说。

    学生自主学习、探究。

    感悟、思考、表达。

    合作探究，披文入情。

    思考并回答问活动探究。

    理解、探究。

    回答问题活动探究

    让学生了解作者、掌握字词。

    让学生理清课文的思路。

    课堂练习

    一、判断

    1.“失魂落魄”的“魄”读pò，还可以组词“魂魄”。（??）

    2.“龟裂”的“龟”读guī，不读jūn。（??）

    二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。

    噪声疲惫劳累

    脊背震耳欲聋

    眼神弯曲瘦弱

    巩固学习目标，加深理解。

    课堂小结

    本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，让我们真切地感受了母爱的伟大。

    总结全文，整体掌握。

    布置作业

    1.有感情的朗读课文。

    2.抄写字、词。

    慈母情深的课件【篇5】

    教材分析：

    《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

    教学目标：

    1、识记和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

    2、能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情。

    3、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

    教学准备：

    vcd《烛光里的妈妈》及课件

    教学过程：

    一、导题

    1、齐读课题

    2、师导：当“慈母”这两个字映入你眼帘的时候，你自然而然想起了什么？

    3、带着感情再读课题。

    二、学词

    1、检查预习情况

    2、师导：你认为课文中有哪些词语容易读错或难读的需要提醒同学们注意的？

    3、学生读以下词语：龟裂、震耳欲聋、失魂落魄、缝纫机

    三、品文

    1、生自读课文，找出描写母亲外貌和语言的句子

    2、预设一：“母亲穿过一排排缝纫机，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”

    师：这个句子哪几个词语给你留下了深刻的印象？

    生：极其瘦弱，脊背弯曲……

    师：你弯曲过脊背吗？什么感觉？

    生：弯曲过，很累，很酸。

    师根据学生的回答相机引导学生用心疼、难过的心情读这个句子，并板书 瘦弱辛苦

    3、预设二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

    师：读这个句子时，你有什么感觉？

    生：难过，心酸

    师：老师读这个句子时，鼻子一酸呀，这是一个缓慢的镜头，请同学们闭上眼睛吧！

    师朗读，学生闭眼想象后，汇报自己所想到的画面，教师相机板书：疲惫

    学生深情地再读这个句子。

    4、学生自学

    ①教师总结学习方法：

    a、抓住重点词语读。

    b、反复朗读，在读中体会。

    c、读时在脑海中浮现画面。

    ②学生用以上的方法学习找到的其它的句子。

    ③学生同桌交流后汇报。

    5、学习26——29自然段

    ①生自由读26——29自然段，找出母亲对待钱的动作词。（掏、塞、凑）

    ②品句：母亲却将钱塞在我的手心里了，大声的对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

    ③师引导：一元五角钱对我们来说不值什么，可是在那个年代，你们知道一元五角钱意味着什么吗？

    ④学生看资料袋后汇报感想，师相机板书：爱

    ⑤师生饱含深情再读课题。

    四、情感升华

    1、师深情地述说梁晓声对母亲的一片赤子之情，引出他文中的语句。

    2、师朗诵诗句，学生再诵。

    3、师生再读课题。

    五、小练笔

    1、学生写下自己的心里话送给文中的母亲。

    2、生诵自己的心里话。

    3、师朗诵自己写的句子。

    音乐起《烛光里的妈妈》

    课件范文: 慈母情深教学思考壹篇


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。好的优秀范文更具有参考意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？小编为此仔细地整理了以下内容《课件范文: 慈母情深教学思考壹篇》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    一、紧扣课题，诱发思维。

    《慈母情深》属略读课文。题目是文章的眼睛，教师紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。板书课题，老师让学生恭恭敬敬地读题后，对学生作了这样的疏导，对“慈母情深”的“深”字，有没有问题问？有了“深”字这个引子，很自然地诱发学生对这样两个问题的思考：①这个“深”字老师为什么要突出来？②慈母的“情”到底有多深？老师问道：当“慈母”二字映入眼帘时，你的眼前浮现了怎样的情景？一时小手如林，“织毛衣的情景”、“做饭的情景”、“洗衣服的情景”、“无微不至照顾生病的我的情景”……学生争先恐后。

    二、关键词句，咀嚼品味。

    视文字如水，视心如鱼，让学生沉浸其间，游弋其中。教师抓住“龟裂的手”、“皱皱的毛票”、“疲惫的眼神”、“塞”、“酸”等词语和两个表达很特别的句子“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方……我的母亲”，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……立刻又陷入了忙碌。”体会慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲惫不堪，慈母的辛苦劳累。母亲挣钱竟是如此的不易，然而当儿子要钱时，母亲却毫不犹豫地一塞，使慈母的深情深深地烙在了学生的脑海。

    三、反思不足，估计过高。

    第一，过高估计学生的能力。首先，过高估计学生的阅读能力。《慈母情深》是一篇略读课文，情节很简单：儿子去工厂找母亲要钱买书，却发现母亲挣钱的不易，把要到的钱给母亲买了一瓶罐头的故事。因此，教学前我没有安排学生读书，满以为课堂读一遍就行，然而事与愿违，一遍读完，学生竟连经过老师浓缩、提示了的课文主要内容还把握不住，五年级的学生阅读能力仅停留于此，不能不令人惊诧。其次，过高估计学生的理解能力。这次教案中的问题设计，我确实是动了一番心思。对课题，我特意在“深”字上加上着重号，预设了“慈母的情到底有多深？”为了帮助学生梳理课文情节，我巧妙地设计了让学生读文填空，这既是对初读课文整体把握的检查演练，又是由“酸”切入，引向深读探究的衔接，并由此生成了“鼻子一酸是一种什么感觉？”的深度解读，把学生的注意力聚焦在文本中的一处环境描写和两处细节描写上，从而让学生真真切切地感悟到：慈母的情，深在那震耳欲聋的噪声里；慈母的情，深在那疲惫不堪的眼神里；慈母的情，更深在那拼命挣钱，养家糊口的辛劳里。然而，自己认为精妙的教学设计确成了教师唱独角戏的脚本。

    第二，过高估计自身的教学能力。准备充分是上好一堂课的关键。教师不仅要编写出优质的教案，还应将设计耳熟能详，烂熟于心。这样才能所把有的注意力都倾注在学生身上，察其颜观其色，及时调控课堂，驾驭课堂。而我的这一节课，来也匆匆，去也匆匆，这是造成这堂课失败的重要原因。

    [推荐课件] 《慈母情深》教学设计


    我们多多少少都是读过一些范文的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？以下是小编为大家收集的“[推荐课件] 《慈母情深》教学设计”希望能对您有所帮助，请收藏。

    【教材分析】

    《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线;我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。

    【学情分析】

    五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。

    【教学目标】

    1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

    2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    【教学重难点】

    重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

    难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。

    【评价设计】

    (1)通过检查预习的方式，以学生能否正确读写本课生字，概述课文内容来评价学生自主学习的能力。

    可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，为探究活动做好铺垫。

    (2)通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

    (3)利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意兼得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。

    【教学过程】

    (一)通读课文，整体感知。

    1.揭示并板书课题：慈母情深。

    2.用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。

    (二)品读重点，以读悟写

    1.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。

    (1)默读课文，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲?

    (2)你找到了哪处描写母亲的句子，

    (3)我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。老师问学生答。

    2.体会慈母情“深”

    (一)我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：

    出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

    (1)自己读读，你看到了一位怎样的母亲。(极其瘦弱)

    (2)知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗?出示：“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。”

    ①在语境中引导学生理解“震耳欲聋”的意思?并让生读出震耳欲聋的感觉

    ②作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味? 出示：

    “其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……”

    当你了解这些，再看看这瘦弱的脊背，你想说什么。

    (二)品读：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

    1.自己读读,你看到了怎样的母亲?(疲惫的母亲)

    2.谁能发现这句话的特别之处?(我的母亲，三次放在一个句末)

    3.改说：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------，让学生再读，看看有什么感觉?

    4.背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背;转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸;你看到了一双怎样的眼睛?

    5.一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心里什么感觉?

    6.是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。

    (三)品读：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌------

    1.四个立刻又，你又体会到了什么?(忙碌)

    2.为什么要连用四个立刻?换几个词好吗?难道仅仅写出忙吗?来，反复读，有什么体会?

    3.这样的忙碌，这样的单调，那就是慈母情深啊。

    (四)这样的情深还在这样一个细节中.出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

    1.读读,母亲的情深在什么地方?(掏龟裂揉得皱皱)

    ①龟裂的手指，手指裂开了，母亲非常的辛苦。

    母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么?

    ②这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药;衣服旧了，她舍不得换件新的;手指龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向母亲要钱买书，母亲却拿出来了。你们注意到了吗，母亲是怎么拿出来的`?

    2.母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的?指名读。

    3.我们再来看看这段文字，补充：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。

    我们上床睡觉，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。

    母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。

    (1)母亲掏出来的是什么?

    (2)母亲掏出的仅仅是这些吗?(母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望)

    一个掏字，那就是——“慈母情深”。教师小结。

    (三)读写迁移，以写促读

    1.总结课文的写法。

    回顾课文是从哪些方面表现母亲的深情的?

    (通过对母亲外貌、动作、语言描写来表现的。)

    3.不只是作者的母亲，天下所有的母亲都深深地不顾一切的爱着自己的子女，他们做的事情可能平凡，但是对于子女的爱却是真挚而热烈的，面对自己的母亲，回忆她们的爱，写下想对她们说的话!

    (四)课外拓展，形成能力

    1.拓展阅读。读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》，交流：自己从中读懂了什么。

    2.拓展表达。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信;或与自己的母亲说说心里话;或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。

    四季作文17篇


    想获取“四季作文”的具体资料可以参考以下提供的资源，作文是思考的大海让我们在其中探索思想的宝藏，作文可以培养我们的爱好和兴趣让我们更有热情和动力。好的作文会引起共鸣，让人感受到作者的情感，写作文到底难不难呢？

    四季作文【篇1】

    四季，就如形形色色的人，时而美丽；时而暴躁；时而温柔；时而又纯洁。让人目不暇接，赞不绝口。

    春

    春，是一位美丽的少女。她能歌善舞、心灵手巧。春姐姐一来，把天然绿叶悄无声息地带来了。花儿、小草们笑盈盈地迎着阳光的光泽幸福地望着大地，等待着春姐姐亲手酝酿的“果汁”。燕子们是一个个报信员，站在电线杆上唱着春的歌，好不乐乎！

    夏

    夏，是一位历尽尘世的泼妇，她脾气暴躁。她一生气，大地就像烤炉一样，烤的小狗趴在树下呼呼地喘气；烤的小女孩热的“哇哇”大哭；烤的买雪糕的人的雪糕都化了。大家都在埋怨，夏阿姨无可奈何，干脆下一场雨为大家凉快凉快。可夏阿姨唤雨不像春姐姐那样温柔，可是吓哭了许多婴儿，各种声音夹杂在一起，好不热闹！。

    秋

    秋，是一名恋爱中的温柔的柔情少女。她的眼波，如同碧湖一样清澈。在秋姐姐的见证之下，农民伯伯有了一个好的收成。稻田里长满了黄澄澄的稻谷；果园里挂起了一串串熟透了的果子，树林里一片片红似火的枫叶为秋色带来了一抹色彩。这时，秋姑娘为我们制造了一场漫天花雨，让枯叶掉落前释放了最后的美丽，让人好不动情！

    冬

    冬，是一位纯洁的女神，她很朴素纯净。冬妹妹的挥一挥衣袖，漫天的雪花是那样晶莹剔透地纷纷扬扬地随风落下，似鹅毛，似杨絮，似玉蝶。冬妹妹还是一个天然的大画纸，让我们如愿地当了一次天然作家，真是好不和谐呢！

    四季，那么有趣。怎能让我不爱你们呢？

    四季作文【篇2】

    春天，时而阳光明媚，时而细雨绵绵。看！小草脱掉了陈旧的衣服，换上了时尚的绿风衣。

    野花呢？她也打扮了，穿上了漂亮的粉红裙，把身上喷的全是香水，只要来一阵凉爽的风，你就能闻到一股清新的芳香。

    夏天，是一个炎热的季节，没有一丝云彩，太阳则把湖水晒得暖暖的，我们呀热得慌，就跳进湖里痛痛快快的洗了个凉水澡，又学着鱼儿，无拘无束的相互泼洒湖水，快乐便四处飞溅。

    秋天，高梁看见离别已久的朋友??秋姑娘，不好意思的低下了头。大豆看见了秋姑娘，十分高兴，把肚皮都给笑破了。稻子呢？它呀，它看到这一幕，腰都笑弯了。

    冬天，一场大雪过后，天白了，地白了，小河也结冰了。这时，小朋友穿着五颜六色的衣服不约儿同的跑出来了，有的滑冰，有的打雪仗，还有的堆雪人。他们把单调的雪花颜色打扮的色彩斑澜！

    四季作文【篇3】

    来到春天的童话里，瞧！春姑娘正踏着轻盈盈的脚步来到我们的身边，我为春天画上小草，小草在阳光的照耀下，伸呀伸懒腰，我又为春天画上花朵，花儿在微风中点点头，一朵接着一朵开放，瞧！花儿仿佛也在在争斗呢！一朵朵争先恐后，骄傲的牡丹花居上头正傲气的说：“谁能与我相提并论，那些无名小卒都闪到一边去。”我再为春天画上河流，听~水流“哗啦哗啦。哗啦哗啦”的声音，仿佛一只美妙的.交响曲。再为春天画上一棵生机勃勃的大树，瞧！生命力旺盛的它，就是春天的象征了。春天不就是到处是生机勃勃的景象吗？树儿都出来了还缺什么？就是缺了几只鸟儿，轻轻一挥鸟儿也站在树上卖弄起它那清脆的歌喉，唱出一曲曲春天的赞歌。我们正初在一片春日的温和里，在春天的童话里遨游。

    四季作文【篇4】

    你们喜欢四季中的那个季节呢?四季分别是春、夏、秋、条四个季节，有的人喜欢春天，有的人喜欢夏天，有的人喜欢秋天，还有的人喜欢冬天，而我却喜欢春夏秋冬这四个季节。

    春天冰雪融化小动物们都欢快的出来活动 ，还有的小动物从南边回到了北边，燕子们都纷纷的捡起树枝，都准备做窝，繁殖后代。

    在春天，人们通常去户外活动，有的人在户外跑步，有的人喜欢去放风筝，还有的人喜欢去湖边散步，而我喜欢与小伙伴们去户外打篮球或者去踢足球或者去打羽毛球等。

    春天，春雨一直下了一天一夜，竹林里的小竹笋都冲破了土地，渐渐的春雨停了，树上逐渐多了几只，小蜗牛，蜗牛一般都是下完雨后才出来的，可爱的小蜗牛爬呀爬，渐渐地爬到树顶上去了。

    眼看春天过去了，现在到了夏天人们逐渐都不去户外活动了，因为夏天太热了，夏天太阳高照，晒的地板都发烫了，人们只要双手一碰到地上，马上就给烫红了，所以人们才不敢到户外去活动。

    现在外面，都是手里拿着冰棍的小孩，或者喝着冰冰的饮料的大人。如果没有拿的这些，那就是拿着一瓶冰的矿泉水在那里喝，因为这样可以对夏天的炎热给减少一些。

    到了暑假期间，小孩子们和大人们都来到了游泳池里游泳。他们在游泳池里泡着多舒服啊，这样可以减少太阳的暴晒和中暑的可能性。

    暑假过后就是我们期待已久的秋天了，秋天树叶变成红色的。慢慢地飘落下来，就像一只只蝴蝶在空中飞舞着落在地上，花朵也渐渐的枯萎了。

    这时候，人们又走出了家门，来到了户外活动，他们有放风筝的，有跑步的，的有跳绳的，有做各种运动的，还有一些小朋友们在户外做游戏，看他们玩得多开心啊。

    一些燕子等小动物，慢慢地向南方飞去了，它们知道这个时候再不去南方，就会被冻死的，不过还有一些小动物，比如乌龟等他们留在北方冬眠。

    秋天一转眼也快要过完了人们又重新的回到家中，储存粮食，准备迎接冬天的来到。

    一转眼整个秋天就过完了，现在已经进入了冬天，人们戴上了手套，戴上了帽子戴上了耳罩。他们有的去赶集，有的去跑步。

    小孩子们又来到了门外堆雪人，他们还在那里打雪仗，看他们追着着打闹着好像完全不怕冷一样。

    而大人们却在屋里看电视在屋里看报纸，甚至还在屋里泡澡呢?不过有些大人却出去做运动，有的还和小孩们一起堆雪人，一起打雪仗了。

    可是一转眼冬天又过去了，春天又到来了。燕子们又飞回了，北方做，我准备延迟后代。

    四季作文【篇5】

    春天，像个穿着绿衣服的仙子。绿仙子走到花朵的面前，花朵舒服的伸了伸懒腰，慢慢的，慢慢的，展开了，展开了；绿衣仙子走到小草面前，小草慢慢的，慢慢的变绿了；绿衣仙子走到小动物面前，小动物慢慢的，慢慢的苏醒了。

    夏天，是个调皮的火娃娃，它把绿衣仙子赶走了，自己却来值班。火娃娃走到荷花面前荷花慢慢的，慢慢的，变红了，展开了，火娃娃走到人类面前，人们慢慢的，慢慢的，由长裤，换成了短衣短袖。“轰隆隆”。只听见一声雷响。原来是雷公电母把调皮的夏娃娃唤回家。火娃娃走后，温和的秋姑娘来到了高梁面前，高粱慢慢的成熟了；秋姑娘来到了大树面前，大树上的叶子慢慢的落下来。秋姑娘被妈妈唤了回去，冬娃娃就趁机跑了出来。冬娃娃恨死了小虫，于是她请冬风姐姐使劲的吹，使劲的吹，冬风姐姐吹呀吹，把小动物都吹的躲了起来。

    小朋友，你们喜欢四季吗？

    四季作文【篇6】

    我想拥有这样一种窗子，它能随着季节而变化。

    春天，当你推开东窗，清新的空气洋溢在你的闺房中，使你精神振奋，睡意全无，充满信心地开始了崭新的一天。你可以倚靠窗前，静心倾听大自然的苏醒声，看着花儿争奇斗艳，听着鸟儿在枝头欢歌。

    夏天，日光刺眼，让你感到烦躁不安，我不爱那耀眼的光线，却独爱那清淡隐约的光。于是北窗赋予了我这一切，使我欣喜若狂。尽情享受着这一切，属于我个人的这一切。

    秋天的傍晚往往是最美的。夕阳西下，红日的余辉徘徊于西窗，一两束光射进我的卧室，带走了我一天的疲倦，使我沉浸于这片宁静的海洋中。

    冬天，寒风凛冽，钻心的冷，使你感到一股莫名的恐惧。这时的我不用愁，南窗帮我搞定了这一切。和煦的阳光来与你做伴，风早已没了落脚之处，你可以悠闲地拿着一本书，坐在窗下和晴日翱翔于书海中，寻找书中的超凡世界。

    这就是我要的窗子，它能随季节而变换，它能给我带来活力，带来信心，带来温馨，它能毫不犹豫干净利索地带走一切你不想要的——倦意、骄阳、寒冷。

    四季作文【篇7】

    我喜欢的颜色是随着四季的变化而变化的。

    在春天，我喜欢的颜色是绿色，她是那么充满生机，那么鲜艳。在春风吹过的时刻，万里无云的蓝天下一棵棵妩媚的柳树抽出了娇小而又黄嫩的柳芽；而那细长的柳枝在微风中拂动着它的“纤纤细手”真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”树与树之间的空隙也有五颜六色的花朵衬托，让人更能感觉到春天来了；一片草坪上枯黄的小草又重新站了起来，贪婪地吮吸着春天的乳汁。

    在夏天，我喜欢的颜色是红色，她是那么热情，那么吉利。当烈日再次照耀着大地时，荷塘里的荷花已经在池塘里亭亭玉立。她的花瓣白里透红，显得格外娇嫩，正应验了那些古人的谚语：出污泥而不染。在阳光下，一棵棵显得格外挺拔，偶尔飞来几只蜻蜓落在荷花的花蕾上，更加生动。让我想起杨万里的那首“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

    在秋天，我喜欢的颜色是黄色，她向征着丰收，向征着富有。当人置身在秋天的景色中，目之所及，哪里都是黄的：树叶是黄的，稻谷是黄的。在田野里，有农民伯伯忙碌的身影，瞧，他们的脸颊边闪着快乐的汗珠，脸上挂着因丰收而喜悦的笑容。一阵风吹来，稻田上翻滚着欢快的浪潮，黄澄澄的，美丽极了。

    在冬天，我喜欢的颜色是白色，她是那么纯洁。在下鹅毛大雪的时候，早以有许多孩子的笑声：他们堆雪人，打雪仗，滑冰。脸上总挂着天真的笑容。而那傲骨的梅花正在迎着巨大的风雪挺立着，不低头折节，不愧是古人所称为的岁寒三友之一的梅花啊！

    春天是绿色，夏天是红色，秋天是黄色，冬天是白色。因此，我想说：四季－美丽的颜色。

    四季作文【篇8】

    春天

    你像童话中的仙女

    所到之处，万物苏醒

    呢喃的小燕子随你而来

    漂亮的鲜花也随你而来

    你踏过沉睡的大地

    用春风传递你的讯息

    用春雨传递你的爱抚

    夏天

    又是一个愉快的季节

    波光粼粼的湖面

    透着几丝凉气

    诱得孩子们三五成群地来玩

    你使各种水果纷纷上市

    无论是大西瓜，还是紫葡萄

    都令人垂涎三尺

    秋天

    你如一位魔术师

    把田野变成了一望无际的金色海洋

    让空气中弥漫着一股芳香

    千树万树的枫叶

    愈是深秋，愈是火红

    远远看上去

    就像是火苗在跳动

    冬天

    你匆匆接了秋天的班

    带着雪

    一场瑞雪飘忽而来

    给大地换上了银装

    你用那神奇的力量

    给玻璃蒙上了一层霜

    编织成了一幅幅美丽的画卷

    四季作文【篇9】

    春天

    你是美丽的仙子

    爱把大地装扮得多采多姿，

    有时娇，

    有时艳；

    布谷鸟来歌唱，

    杜鹃花来共舞，

    河堤上漫步的小蜗牛，

    彷彿沉醉在如诗如画里；

    夏天

    你是洒脱的热血男儿，

    爱把大地照得红通通，

    有时刮台风，

    有时闹干旱；

    当火红的太阳滚着火轮子回家时，

    使人难忘的是……

    沙滩上顽皮的小螃蟹？

    还是我手中的冰棒？

    秋天

    你是多愁善感的诗人，

    爱把思慕离愁写得令人感伤，

    有时举杯邀明月，

    有时卧看织女星，

    当枫叶悄悄换上红衣裳时，

    爷爷的柿子树是不是也红了？

    冬天，

    你是无情的浪子，

    爱把四周围变的冷飕飕，

    总是刮风下雪，

    冰冻了山河，

    当圣诞老公公的铃声传来，

    我想请你一起泡温泉，

    喝一杯热巧克力,温暖你的心。

    四季作文【篇10】

    一年有四季，春的温暖，夏的炎热，秋的凉爽，冬的寒冷，各有各的魅力，各有各的特点，无论是哪一个季节都有令人神往的一面。。

    春天，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。树儿都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下无数的蜜蜂和蝴蝶飞来飞去，十分热闹。春风轻悄悄的从我脸庞拂过，好似母亲在抚摸我的脸颊。我和几个同伴在草丛边、花海中玩耍、嬉戏，十分开心！我的春天是开心、热闹的。

    夏天，是一个充满着闲适、紧张的旋律。夏正当春华秋实之间，是一个承前启后、生命交替的旺季。农民伯伯弯着腰，流着汗将麦子割掉，麦子割完了又想着打麦子。后来又给秋苗浇水、施肥，真忙碌、紧张。“田园少闲月，五月人倍忙”他们肩上挑着夏秋两季。而我，在夏天并不像农民伯伯那样忙碌，反而很闲适。早上早早起床去上学，享受着夏日清晨的凉爽，中午因炎热而放学后早早回家享受空调的清凉，打开电视机看会儿动画片，吃着零食，喝着汽水。真好！我的夏天过得就是这么闲适、安逸。

    秋天，是一个秋高气爽的好季节。菊花在风中笑着，闹着，舞动着珣丽的花瓣，有时若绿波微微，有时像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万千，他们各展风貌，精心打扮着秋天。风吹起了地上的枫叶，我俯下身，拾起一片，细数她那精致的纹理，这里蕴含着它生命的迹象，我把他带回了家，作为我的宝贵书签。我的秋天，便是平静、安适的。

    寒冷自秋落的季节渐渐来临。霜降，风雪用凄冷把人们带进了一个暂新的水墨画，带进了一年一度的冬季。到了冬天，我便会和一些伙伴约好，来到我们的校园一起玩。走进校园，一片白雪皑皑，仿佛是一座白色花园。踏上这片土地，就给人一种柔软的感觉，我们在一起堆雪人看谁堆得好看、大，一起打雪仗，你打我，我打你，好不热闹。时间这样飞快过去，我们该回家了，我们告别了对方，离开了校园。我的冬天不用说便是有趣的啦！

    我的四季我做主，我爱我的四季！

    四季作文【篇11】

    一年有四季，春、夏、秋、冬。相信每个人都有自己喜欢的季节，而我呢？四季都喜欢，春的生机、夏的烂漫，秋的诗意，冬的希望，拼成一幅美丽的画卷。

    春天来了，太阳公公露出了灿烂的笑脸。

    小鸟从南方飞回来了，叽叽喳喳地叫着，仿佛在告诉我们：“春天来了！春天来了！”河面上的冰融化了，小鱼在水里欢快地游着。田野里的油菜花开了，像给大地铺上了金黄的地毯。桃花和梨花争相开放，小草探出头来跟我们打招呼。柳树吐出了嫩芽，跳跳柳枝随着暖和的春风翩翩起舞。轰隆隆！轰隆隆！累公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来，他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

    转眼，夏日到了。街上的大树像病了似的，无精打采地低着头。公园里的荷花像一位位仙女，在哪儿站立着，荷花的下半部分有莲子。狗热得吐出舌头，喘着粗气。蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了”“知了”。有些孩子穿着五颜六色的游泳衣，去干净的游泳池游泳衣，去干净的游泳池游泳，给自己降降温。小青蛙在池塘里“呱、呱、呱”地叫着。

    秋天是丰收的季节。有香甜可口的水果。有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，紫莹颖的葡萄……很多树都枯萎了，落下来的树叶像一只只金色的蝴蝶在天空中飞舞着。

    冬日来了。下起了鹅毛大雪，转眼间，大地被冰雪给覆盖了，很多动物也冬眠了。

    这就是四季，一个五彩缤纷的四季。

    四季作文【篇12】

    一个悦耳的音符跳出来,春天的乐章奏响了。

    融化的白雪随着欢快的小溪奔向远方,第一缕阳光投在裸露的土地上,天上的风筝多了,地上的小孩也多了,他们在松软的泥土上无拘无束地奔跑着,用自己的方式迎接新的春天。一棵棵小草偷偷地从土里钻出来,树枝上的小芽也迫不及待地探出头来,嫩嫩的,绿绿的。一阵微风吹过,田野里的青蛙也醒了,伸了个懒腰。

    夏日,火辣辣的太阳炙烤着大地,知了在树上不知疲倦地叫着。人们扑通一声跳进水里,溅起大片水花。他们或潜水、或仰游、或比赛…尽情地享受着这份夏日的清凉。从水里溅出一串串蓝色的音符,那音符慢慢汇集起来,奏出一曲欢快的《夏日交响曲》。

    秋天来了,金黄的落叶依依不舍地离开枝头,在秋风中打着转儿。一张金黄色的大网无声无息地覆盖在大地上空,远处的小河都镀上了一层金色,就像一条条金色的带子缠绕在群山之间,熠熠生辉。连绵起伏的群山上,有几只牛羊正悠闲地吃着草。它们身上也镀上一层淡淡的光晕,宛如一座座会活动的金黄色塑像……天上,大雁排成“人”字飞向远方;田野里,到处滚动着金色的音符。小溪的声音,牛羊的声音,秋风的声音,大雁的声音………交错融合,奏出秋天的华彩乐章。

    冬天,一片片雪花飘向大地,世间万物都盖上了厚厚的白棉被,人间变成了一个银色的童话世界。孩子们的脸冻得通红,却毫不在乎地在雪地里堆雪人、打雪仗。一个个雪球在空中划出一道道优美的弧线,那是冬天的围巾。人们扔雪球,打雪仗,心里燃起了熊熊的火,世界一点儿也不冷清。这是一个纯洁的世界,一段天真的童年。雪白的音符跳动着,给过去的一年画上了完满的句号,同时预示着新一年的开始…

    四色的音符不停地跳动着,四季的交响曲在无垠的大地上久久回荡.…

    四季作文【篇13】

    一年有四个季节，我就非常喜欢这四个季节，它们给了我不同的快乐，我爱四季。

    春天。春姑娘来了！来了！来了！她悄悄地走进我们的校园，春姑娘把水杉染上了翠绿色，让小燕子重回了我们的家园。春姑娘吹着暖暖的春风，慢悠悠的吟诵着这首诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

    夏天。夏日炎炎，街边跑着的小狗吐着舌头，像是在告诉我们：好热好热！树下三三两两的坐着乘凉的人们都在聊着各种各样的话题，看起来好开心的，丝毫没有被这炎热的天气影响到。

    秋天。秋天到了，秋风吹过的地方树叶渐渐褪了色，越来越多的红色黄色映入人们的眼帘。越来越多的果实也展现在人的眼前，苹果，柿子，桃子好想一次吃个够！

    冬天。冬天是我最喜欢的季节了，每当下雪的时候，漫天飞舞的雪花慢悠悠的飘下来，不一会，大地上就盖上了一层厚厚的被子，变成了白色王国。小区里公园里，大人孩子们玩成一团，打雪仗，堆雪人站在雪中的人们又是一道特别的风景！好美的冬天！

    我爱四季！

    四季作文【篇14】

    四季交替，轮回，在地球上赋予了新的万物。四季很美。

    “阳春布德泽，万物生光辉”，是的，春天的阳光无私地照耀着大地，让万物得到了滋润。春天欣欣然睁开了眼，嫩嫩的，绿绿的，红红的，像刚落地的娃娃，哭着，笑着，在地上爬着。风轻悄悄，草软绵绵。

    “春来江水绿如蓝”，春天的江水，清澈见底，鱼儿在水中快乐的玩耍，跳着的青蛙，也耐不住寂寞了，只想看到小虫子，一饱口福。春姑娘要走了，迎来的是夏哥哥。

    “酷暑天，葵榴发，喷鼻香十里荷花。”炎热的夏天到了，向日葵爱上了太阳，每天笑嘻嘻的对着太阳，石榴也在这个时节，长成熟了。荷花出淤泥而不染，香气也是十分迷人，在十里之外，可以闻到荷花的香，香气扑鼻，令人陶醉。

    在这烈日炎炎的夏天，小花小草鲜艳得逼你的眼，可谓：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。树木下，大人们靠在树木旁看书，小孩子们打打闹闹，很是一番美景。山水在这时变得更加美，也是很凉爽的。凶巴巴的夏天走了，迎来的是慈祥的秋奶奶。

    秋风萧瑟，万物变得金黄色的，枫叶慢慢地，随着秋风，落到这凄凉的大地上。香山红叶，也不过这样，树叶的一生，就这样结束了，是多么的默默无闻，可能它落下来，也终究不知道，轮回是怎样的，它没有经历过。不知过了多久，看到秋天丰收的果实，农民伯伯笑了，秋奶奶也笑了，整个世界都在笑，为丰收而感到高兴。

    “解落三秋叶，能开二月花”，秋叶，是有着象征意义的，没有秋天的叶子，哪来的二月的花朵？虽然秋天没有春天那么美，可秋天也可以感到一种无形之中的美。

    冬爷爷披着他那银白色的长发，来了，使万物之凋零，让世界白雪皑皑，厚厚的积雪，引来了小朋友的欢快，你用雪球打我，我用雪球打你，使这个冬天变得活泼起来了。

    四季之美，赞叹不已。

    四季作文【篇15】

    四季四季真美丽

    春夏秋冬样样齐

    人们忙着赶时间

    充分发挥四季利

    春天花儿争着开

    五颜六色真美丽

    人们要把衣服减

    出门温度刚合适

    夏天太阳火辣辣

    一个火球直冲地

    蚊子苍蝇都来了

    商量一个大问题

    秋天的风凉飕飕

    果实累累收梨子

    人们忙着大丰收

    稻谷满仓不愁吃

    冬天天气真寒冷

    无论谁都加大衣

    调皮雪花逛一逛

    小孩来把雪花戏

    四季四季真美丽

    春夏秋冬都经历

    四季四季真美丽

    温热凉冰样样齐

    四季作文【篇16】

    美丽的四季王国里生活着四个季节，春天春意盎然，夏天骄阳似火，秋天秋高气爽，冬天天寒地冻。

    你瞧！春姑娘赶来上班了，她用颜料染绿了小山。小燕子从南方飞回来了，她身穿黑衣裳飞过高山，高山在上面叽叽喳喳地叫着，好像正在呼叫别的燕子呢。草地上的一小山脱掉一件件白色的衣棉袄，穿上了春姑娘给他的绿衣裳，美丽极了。草地上的小草努力地钻出来头来，想看看外面宽阔的世界。草地的旁边是一条小河，小河潺潺地流着水，小河里的水好像在比赛跑步，飞快地跑向大海。这时，花儿也张开双臂，显得格外美丽。春风一吹，花瓣在空中飞舞，像一只只蝴蝶在春风中飘扬，真美呀！两个可爱的小朋友这时正好种完了树，他们的脸上乐开了花。小树摇摇摆摆的，好像在说：“谢谢你们给了我生命。”

    不一会儿，春姑娘下班了，夏娃娃又赶来上班了。夏天的云朵会七十二变，一会儿变成两条龙，他们正在打架呢！一会儿又变成了小羊，他们在一起跳高！一会儿又变成了一只可爱的小猫，慵懒的样子真让人着迷。白云下面是一片无边无际的大海，大海汹涌澎湃，激起海浪，海浪就像一队战兵正向我们冲来。小朋友们在海里快活地游着泳，不时和可爱的小鱼玩捉迷藏呢，小朋友们的笑声传染的小鱼，小鱼也开心得不得了！

    夏天娃娃走了，秋爸爸又来了。大树的叶子变成了金黄色的，他们聚集在一起，好像在开一场盛大的晚会。树上的松鼠也来凑热闹了，在上面跳起舞来，人们提着篮子，乐呵呵地摘着果子，秋天真是大丰收呀！

    冬伯伯来了，秋爸爸也走了，大山再次穿上了白棉袄，小朋友都躲在家里不敢出来呢。只有梅花也坚持开放着，这让我想起王安石写的一首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”

    啊！我真喜欢这美丽的季节呀！

    四季作文【篇17】

    四季各有各的美，那我带你瞧瞧吧！

    春姑娘一来，就给大地妈妈穿上绿色的新衣。大树伯伯家的绿宝宝托儿所也变热闹了。这整个世界变成绿油油的，生机勃勃的。我想春姑娘多么的美啊。

    夏姑娘一来，就给大地妈妈穿上身绿色的新衣裳，去帮照顾大树伯伯家的绿宝宝托儿所里的绿宝宝，还给买了很多绿油油的衣服，送给绿宝宝们，还当花儿姑娘们化上美丽的妆容。这时候这个世界变得绿茵茵的，郁郁葱葱的了。我想夏姑娘是多么的美啊！

    秋姑娘一来，就给大地母亲穿上金色的衣裳，又带大树伯伯家的绿宝宝去旅行去世界每个角落，又帮大地母亲把谷穗姑娘们全部叫醒。整个世界变得金黄金黄的。给人们带来了丰收。我想秋姑娘是那么的美呀！

    冬姑娘一来，就提醒大地母亲要睡觉啦，又提醒大树伯伯和绿宝宝们。该睡觉啦！冬天带来了自己的好朋友的花姑娘梅花姑娘我想这个世界变得白白的，冬姑娘是那么的美呀。

    这四位姑娘你最喜欢哪位姑娘呢？

    书香四溢作文


    你觉得什么样的作文才算是好作文？鼓励学生进行自由作文是提高其写作能力的有效途径之一，练习写作文可以有效地帮助我们拓宽视野。好的作文一定要日积月累，小编发现“书香四溢作文”这篇文章值得一读，如果你认为这份资料有用请将它分享给需要的人！

    书香四溢作文【篇1】

    在纷繁的世界中，书籍的海洋是无止境的。博览群书，纵横书海是我的志趣，发奋识遍天下字，立志读尽人间书是我的追求。阅读给予我快乐、给予我光彩、给予我才干;阅读使年少的我倾听到了自己生命拔节的声音。

    海伦凯勒的《假如给我三天光明》，使我似乎看到了海伦的乐观笑脸，并为她的坚强、开朗所感动。在这本书中，我收获了坚强。因为挫折是人生的一部分，我们要敢于面对，勇于击败它，才能成为命运的大赢家，人生的主导者。

    丹尼尔笛福的《鲁滨逊漂流记》，使我似乎看到了鲁滨逊忙碌的身影，在这本书中，我收获了自立。自立，并不是独自一人生活，不需要外界地帮助，而是生活在这个社会的我们，要学会去融入这个大家庭，毕竟我们的心理与生理都还不成熟，应学会担起自己的责任，把自己该做的事做好，要对自己的行为负责，言而有信，要寻求大家的帮助，不能盲从。

    吴承恩的《西游记》，使我看到唐僧师徒四人西天取经，跋山涉水的艰难，在这本书中，我收获了坚持。他们四人从长安到天竺，历经了九九八十一难，路途遥远且妖魔鬼怪如此之多，却能笑到最后修成正果，这是为何是坚持，他们有着执着的信念，惊人的毅力。只有长期坚持战胜困难才能取得最后的胜利。

    每一本书，都有它的道理所在，它带给我的收获如此之多，我的情绪为之舞动、为之欢喜、为之悲哀。它融入了我的生活、融入了我的心灵，我将继续探寻它的奥秘，开启一扇扇大门，收获之泉会源源不断、永不枯竭地涌进我的世界里!

    书香四溢作文【篇2】

    偌大的世界就如一片星河，在这偌大的星河中一颗颗光芒四射的繁星照亮了我前进的道路，更照亮了我的心。一点星光，一本好书都寄存着光明。

    从我记事起便常常听妈妈给我讲故事，讲的也都不过是大家熟悉的：丑小鸭、皇帝的新装、白雪公主……那时我还小，便时常想象自己是故事中的人物，因为每一个故事的结局都是完美的，我便觉得自己长大后也会过得像故事中一样美好。所以我一直都希望快点长大。后来我的愿望实现了，我的确长大了，不过我也不再想象那些不真实的童话故事了，因为生活的压力和残酷的竞争告诉我童话里都是骗人的。有一天，老师让我们读《西游记》，我一直都非常喜欢孙悟空这个角色，所以读得十分认真，读这本书时我常常在想如果我会72变，有孙悟空那样的本领可以上天入地那该多好。读完这本书后，我很久都没打开别的书了。

    直到有一天，学校有了图书角，老师还让我管理图书。从那时起我才开始沉浸于书海中：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”；“大漠孤烟直，长河落日圆”；“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑”；“昔我往矣，杨柳依依”……诗词中的世界仿佛让气氛都变得高雅了。而郭敬明的《夏至未至》文字朴实无华，不华丽却让人感觉舒服，十分柔和像流水一样，仿佛整个世界都在你读完这些话语后变得寂静了。当我沉浸在这些精神食粮中时，海伦·凯勒的《假如给我三天光明》让我打破了原先的幻想，这时我才明白，并不一定每个人物都神通广大，而最后的结局的好坏是完全在于自身的态度的。怎样面对生活，便有怎样的结局。当时，我随笔记下了这段话：生活像一面镜子，你对它笑，它便对你笑；你若难过，它也会不开心。

    从此我几乎每天都告诉自己要开心，因为只有保持好的心情，生活才会更美好。记得阅读杨红樱的《笑猫日记》时，这本书不仅给我带来了快乐，也让我明白了一些道理。笑猫曾说过：天使之所以能够飞翔，是因为她把自己看得很轻；在充满活力的生命面前，死神也会望而却步。这两句话让我明白要看轻自己，但在生活中又要充满自信，这样就会不怕失败，能让自己更加优秀。这本书中不仅有快乐，有人生哲理，还加上了一些唯美的意境，让这本书更加完美了。记得有一段话是这样描写的：已近黄昏，天边的夕阳渐渐西沉。山脚下的田野，山中的树林，都被笼罩在苍茫的暮色里，呈现出一种沉静又有点儿神秘的美。这段话让我欢喜不已。

    我觉得生活就像这本书一样，一点快乐，一点品格，一点知识，一点挫折才能组成七彩的生活，我认为简爱的人生就是这样。她有自己的理想，她知道自己想要什么。在她小时候经历了许多磨难，正因为这样她才更加坚强，她的乐观和坚强让她能够把握机会，最后她得到了自己想要的人生。我认为这样的人生才是完美的，因为我当时读这本书的时候比较仓促，所以理解的并不全面。但是我知道一本好书所给我们传播的都是正能量，都是有价值，有意义的。比如：法布尔的《昆虫记》具有科学价值也具有文学价值，让我们了解了大自然。

    一篇好的文章，一本好书都是和实际生活分不开的，因为有体会，有经历才能写得更生动，更完美。人，生活中离不开书，而写出一本好书也离不开生活，因此我们的生活中书香四溢。

    星星像一盏灯，郭沫若曾这样比喻过，在今后的生活中我一定会点燃更多的“灯”，让这片星河“灯火通明”，这样我就不会迷路了。如果在这片星河中有什么让我留下来，那一定是我闻到了什么香味被吸引住了——“书香”，我的脚步停了，但我的心在向前，向前方书香四溢的世界走去，这脚步永不停歇。

    书香四溢作文【篇3】

    文字是神奇的东西，可以组合成一首首曼妙的小诗，可以组合成一篇篇奇妙的

    在《当代小学生》中，有着各种各样的奇闻趣事，美文赏读。五彩童年、亲亲自然、小小旅行家……丰富多彩的内容也是令我深深喜欢上这本期刊的原因，它几乎囊括了我们所有能够学到的知识，开拓我们的视野。

    翻开书页，在卷首语中的一首首精美的小诗，顿时令我沉溺其中，不能自拔；“读故事写作文”用精炼的语言组合成一篇篇诙谐幽默的小故事；“五彩童年”中小作者用童真的话语描述出童年的种种趣事；“我爱我家”中的许多“开心果”家庭总是令我忍俊不禁……

    但是令我记忆最深刻的是“我爱我家”中的《超级侦探》，

    在《当代小学生》中，处处书香四溢，令人流连忘返。希望在把这本与众不同的期刊推荐给大家时，能够让你们也感受到书香的感染，文字的魅力！

    书香四溢作文【篇4】

    奥斯特洛夫斯基曾经说过：光阴给我们经验，读书给我们知识。是啊，有了书，我们就会有知识；有了书，我们的生活才会丰富多彩，才不会枯燥无味。

    书，多么有音韵，多么有魅力，他让成百上千的人迷恋他，成为他的粉丝，当然我也不例外。与此同时他也给了人们许多的知识，让人们从懵懂到成熟，从无知到知晓人间的喜怒哀乐，从贫穷到富有。他培着每一位忠实于他的粉丝经历人间风风雨雨，甚至到死。有些可怜人常常被人冷落，但他们不孤单，因为他们有书陪伴着，而有一些人，也被人冷落，并且十分孤单。则大部分人都会因为天天有许多知识从书中汲取而高兴不已。

    我常常会在房间里看书。有一天，我正在房间里看《友爱真好》一书。书中，在最危难时刻，牺牲自己，来成全朋友羊角哀的左伯桃让我肃然起敬；同时弃官不做的羊角哀，厚葬了左伯桃，并从此留在坟旁为左伯桃守墓，又让我体会到了友谊的魔力；俞伯牙遇知音钟子期，可在他们约定好的时间，俞伯牙作文得知钟子期已去世，便在青石上把瑶琴摔个粉身碎骨，这两位知音的友谊让我泪流满面总之，这书中的一切都让我迷恋。

    从前，我并不爱看书，但是我的一个朋友却很爱看书，有时你叫她干点事儿就得叫上十几遍，在她的影响下，我也不知不觉的爱看起书来。

    最近，我的神经全都沉浸在《九头鸟》一册书上，晚上睡觉前也拿着书，各种各样的心情波涛起伏，愤怒、欢喜、担忧、伤心一切的喜怒哀乐都在心里暗暗的变化，有时在吃饭时也不经说起感受天哪！这娃人也太小人中的小人了，不分青红皂白、颠倒是非，连自己的恩人都要伤害，太不要脸了！还帮着坏人，可怜的凤儿，这么善良，老天不公啊！

    家人听我那滔滔不绝的抱怨都摸不着头脑了。我分明就是穿越到了书中。

    书，你会一直陪伴着我的，对吗？你就像一位母亲，陶冶我的情操，滋润我的生活，让我的生活丰富多彩，让我开阔眼界，并让我增长知识。书，我相信，你会伴我一起成长的。

    书香四溢作文【篇5】

    书，是我们的好朋友，能给我们带来无穷的快乐；书，是我们的“老师”，能让我们学到无穷的知识；书是欢乐的海洋，能让我们在这欢乐的海洋里尽情地畅游……

    在我很小的时候就与书结下了不解之缘，那时我的书就是爸爸、妈妈给我讲的百听不厌的故事，那许许多多的故事使我懂得了很多的道理，懂得了什么是诚实和善良。我最早看的书是《龟兔赛跑》，它是一本连环画，虽然没有几个字，可内容和画面却深深地吸引着我，从此我和书成了亲密的朋友。

    在睡之前，我总喜欢先到知识的海洋里遨游一番。让学习了一天的身心，放松一下，同时吮吸一点课外知识。

    在我的家里，我有一个“书箱”，“书箱”里装满了许多课外书，有《吵闹村的孩子》、有《最佳文学》、有《红楼梦》、还有《外公是棵樱桃树》．．．．．．

    这些书都是我的好伙伴、好老师！

    最近，我迷上了动物小说，我从同学那里借来了许多这类小说，我已经看过了《狼王梦》、《王妃黑叶猴》、《混血豺王》、《疯羊血顶儿》等，这些小说都是著名的动物大王沈石溪写的，在这几本书当中，令我感触最深的书就是《狼王梦》了，这本书讲述的是：紫岚生下一窝四个狼崽，为的是可以把他们其中一个培育成住在狼世界的狼王，当希望随着现实一个个凄惨的破灭，紫岚心中的狼王的渴望，对“狼王”这个位子的野心也渐渐淡去，她的女儿生了狼崽，为了保护狼孙，紫岚与金雕同归于尽．．．．．．它在惨烈的斗争中，眼睁睁地看着自己的爱子们一败涂地，而不伸出援手，它要狼崽们懂得以自己的方式来实现自己的梦想。生命、爱、梦想贯穿了狼的整个精神世界。《狼王梦》的故事也是一个人类的故事，在《狼王梦》里，我读懂了什么是爱。

    读书可以使我们增长见识，不出门，便可知天下事，可以提高我们的阅读能力和写作水平，可以使我们变的有修养，可以指点迷津．．．．．．

    读书已经成为我的一种习惯。拿起一本喜爱的书籍，就好像随手推开一扇窗户，欣赏窗外美丽的风景。令我浑然忘却了学习中的烦恼与不快，仿佛排徊在青山绿水之间，呼吸着新鲜的空气，挥着思想的翅膀，感受着生命的美好。

    巴罗曾经说过：一个爱读书的人，他毕定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个温情的安慰者。只要有书陪伴，就有无穷的欢乐。在读书的道路上要去不断地寻找快乐，必然会遇到很多的苦，但是若达到了一个境界，就会真正体会到此苦亦为甜，此甜藏苦中。

    读书好，读好书，好读书！我爱书，但我更爱读书！

    书香四溢作文【篇6】

    我的世界，只需要一帘清窗，一杯香茶，一本书，足矣。——一笔柔情，一纸豪迈。

    抱怀于一种虔诚的心境热忱于文字的世界，因为文字就是我的全部。

    “腹有诗书气自华”我喜欢这些生气勃勃的文字，它亦是感情精华的全部，愉悦在我的心间。爱书，念书，想书。书香四溢，我喜欢书的墨香，或许是本有的芬芳，又或许是印刷的气息。那种美美的味道，激起一波涟漪，荡漾在心间，不停地回环。

    捧一本《唐诗宋词》，伴随几缕清风，漫步于几千年的哀愁，徜徉于历史人物的情怀。李白向我走来，吟过“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮志，和“举杯邀明月，对影成三人“的情怀。细细寻觅着，忽忆起，苏轼“江山如画，一时多少豪杰”的千古豪迈，“但愿人长久，千里共婵娟”的美好情愫。我愿走进李清照的世界，去领略载不动的许多愁。也看看李煜的万水千山，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”。我要去欣赏“采菊东篱下，悠然见南山”，“青青子吟，悠悠我心”。我倚在窗前，独看花开花谢，云展云舒。于诗意的情怀，久久不肯离去。

    独爱阳光阅读，下午慢慢溢出的美好时光，一点点慵懒的阳光舒张着腰链跳跃在气息中，无不是温暖，风舞树倩影，婆娑作响。几片碎碎的阳光，撒落于书间，缀点古朴清新的书香，我抚开书面，文字可爱活泼地映入眼帘。我深深地被《海底两万里》所吸引，跟随着尼摩船长探索海洋的奥秘。《家》走进巴金的世界，揭开底层社会的黑暗，与觉慧一起叛逆。《巴黎圣母院》一个令人潸然泪下的故事，吉卜赛女孩的花季。《简爱》简的执着追求与不屈，感动了我的心灵。《红楼梦》黛玉葬花触动着心中的哀伤，紧紧扣住了我的心弦。《平凡的世界》去看看路遥的地老天荒……

    书言不尽的喜悦，我愿意走进书的世界，书打开了我的心扉。

    雨漫绿瓦，几点红烛，走进一本泛黄的书。《泰戈尔诗集》“天空没有我的一丝痕迹，但我已飞过。”《你是人间的四月天》如花女子的岁月“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。”徐志摩陶醉于康湖的柔波中，写下《再别康桥》“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的挥手，化作天边的云彩。”去感受作家笔下的诗句，品不够的细腻。去寻觅梁启超的《少年中国说》，去探陶渊明《桃花源》，去赏欧阳修的《醉翁亭》，去登范仲淹的《岳阳楼》，真可谓是诗句千篇，诗情万种啊。

    “开卷有益”，书是我终身伴侣，没有书，我便失去灵魂，心中一片空虚。我喜欢书，喜欢那种美好的人文诗意的感觉。

    “一花一世界，一叶一菩提，一心行万书。”

    墨帘心扉，书香四溢。

    书香豪墨一帘窗。

    心入书魂风猖狂，

    雨淌心扉天如镜。

    一笔柔情若万水，

    一纸豪迈如千山。

    心灵书魄相宜融，

    悠然一片淡雅香。

    【点评】

    如果说读书是众多少年的爱好，那么，此文作者更胜一筹的是打造了与所读书相匹配的读书环境：一帘清窗，一杯香茶，一本心书。然而，遗憾的是“一杯香茶”的味道没有洋溢出来。

    【点评教师】王韶明

    个性网首届原创作文大赛特邀评委。中学语文高级教师，北京市西城区学科带头人，全国中小学作文大赛优秀指导者，北京市青少年科技论文优秀指导者等。数篇学术论文获全国、北京市、西城区一等奖。作文教学中始终坚持：面向学生奉献一个个充沛的作文情感世界，点燃心灵之火；帮助学生构建一条条充实的语文思维体系，激励创造之心；指导学生形成一种种充足的文字表达能力，传承汉语之神。

    书香四溢作文【篇7】

    书，再普通不过了。不过是纸，不过是文字拼起来的。但是，也就是这么些纸和文字，谱写了现实生活中的点点滴滴和不现实的事物：一件小事、一种情感、一种精神、一件物品……它们充实着我们的生活，也充实着我们的思维世界。

    书有很多种。故事书能让我们拥有丰富的想象力；散文集能提高我们的审美观；报纸能让我们了解社会……不同的书，给人的帮助也就不一样。

    我比较喜欢看散文、小说，更是悲伤、凄美的。似乎，文章越悲伤，我和作者的心灵沟通就越顺畅。每次看了一篇悲伤的散文、小说，于是之后的几天都会沉浸在那种思维方式中；然后渐渐读多了，思考也就多了，那种深刻的思想定格在脑子里。于是，对于每一件事物，总是不由自主地思考一番。或许这给我写作文打下了基础吧，每次写作我总有许多素材。

    书，人人都可以看。记得有一段时间班上流行看《纯真年华》，于是我买了一本回来看。写作业时，奶奶便拿去翻翻，看见一个比较有趣的题目，她就读起来。尽管很吃力，但每次读完，奶奶都笑眯眯的，像是寻到了宝贝似的。

    看书的环境也是很讲究的。对于我，我喜欢在夜晚看书。冲上一杯热牛奶放在床头，关上门窗，静静地窝在被子里看书。这是属于我和书的世界。思维随着书飞到奇石耸立的黄山，飞到广阔无边的大海，飞到如梦如幻的天空……心灵自由奔放，全身心地感受着世界的美妙。

    累了，喝上一点牛奶，香香的、甜甜的，整个房间里弥漫着香气。那不是牛奶的浓香，而是书香！对！是疏散发的香气，能陶冶情操的香，能提高素养的香，能震撼心灵的香。书香四溢，安逸美好。

    我愿永远沉浸在书香里，浸一辈子……

    书香四溢作文【篇8】

    展一籍书，品一段文，感悟便旋转着升腾熠熠闪光。

    ——题记

    轻轻翻开芳香的扉页，一段文字又跃入我的眼帘。每每读一本书，我总爱轻轻地来感悟这瞬间涌现的灵动，感受书带给我的感动。

    书香四溢的生活

    “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红！”开篇的气势恢宏，给人美的享受。《三国演义》给我无限的详尽的演绎着历史的真谛。它那美妙绝伦的内容，犹如远古的画卷，一篇一章，一朝一幕，品茶读及，一股世事沧桑，涌上心头。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来！”也许最能体现当时战乱、纷争的情况吧！读书总能让人寻觅到另一种境界，获得不一样的收获。我总以为书的世界我懂，其实我只是略知一二。

    “黛玉藏花”悲怜，我不懂，“黛玉焚稿断痴情”，我更不懂。“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”。曹雪芹，那是的心思我更不懂。读过《红楼梦》，才知，要学的有很多，不要有任何短暂的骄傲。

    书香四溢的感悟

    书，是人类进步的阶梯，无论何时，都曾改变过，花瓣必定凋零，但书的感召却可以永存。

    在书香世界遨游时，我们要学习，要吸取书中的优秀精华。把书的精神转化为自己的品格，我们可以学习诸葛亮的机智，学习林黛玉看透生活的心态。只要我们吸收，感悟。一切尽在不言中，成功、学习、生活便会变得如此的美好，周围的空气中氤氲着淡淡的书香，会给我们无穷的动力，让我们努力地去追，追寻那永远的成功。

    书香四溢，带来无尽感悟，在感悟中升华，她那丰富的内容，充盈着我们的生活，给人们带来感动，给生活鼓起前进的风帆。

    书香四溢的未来

    努力拼搏，让未来的光芒照亮每一行文字，在未来的道路上，愿让书香陪伴。

    书香，一直在四溢弥漫……

    书香四溢作文【篇9】

    “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”是什么，让鲁迅那如投枪一般的笔下涌动出如此脍炙人口的诗篇？是他的才华。那么，又是什么，造就了一个才华横溢又刚毅正直的灵魂？我们依旧可以毫不犹豫地回答──书！

    缓缓合上面前厚重的书籍，但空气中幽幽的墨香久久不散。我靠在椅背上，贪婪地陶醉在这书香之中。闭上眼睛，自问：究竟从何时开始，我迷恋上了这书香而沉浸其中不能自拔？啊，一切的源头，便似乎是那个冬日的早晨……

    强行驱赶着睡意，将眼睛撑开一条缝，看着窗外白雪皑皑，倾听呼啸着示威般跑来掠去的狂风，顿时觉得包在被窝里真是一件幸福的事情。

    “起床！”

    我最讨厌的事情发生了：妈妈来了，把我从温暖的窝里拽了出来，但转头给我一个温和的微笑。妈妈说有礼物送给我。我迫不及待地跳下了床，一把把礼物抓了过来。那是一本叫《彼得·潘》的书，惊险的故事、跌宕的情节，深深吸引了我并让我浮想联翩：我仿佛正与那快乐善良的小飞侠一起在天空翱翔；与丑陋邪恶的海盗进行殊死搏斗。孩子是有梦的，总会有各种幻想。从此，我爱上了书，爱上了那浸润心田的书香。

    时光飞逝，我一年年长大了。褪去了儿时的天真烂漫，但随之而来的却常常是成长的烦恼。幸好，我读书！她总是给予我内心最真挚的喜怒哀乐。我读过的每一本书，都留给我书香余味。

    简·奥斯汀的《傲慢与偏见》，从一个旁观者的角度向我们讲述了达西和伊丽莎白的故事，对完美婚姻的定义细致清晰。从中，我领悟到了一个人只有摒弃心中的傲慢与偏见，以尊重而真诚的态度对待他人，才会快乐、才会幸福这一人生哲理。文章的语言虽然有些矫揉造作，但日常生活中的平凡小事读来却带有淡淡的伤感。就像是一杯新泡的春茶，茶香浓浓又夹杂一丝清苦，令人回味无穷。

    “谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出的香饵。”在读法国作家大仲马的《三剑客》时，我被这一句话深深折服。是啊，机会的来临如闪电一样仓促，如白驹过隙，稍纵即逝。而且，机会从来只垂青那些有准备的人。勇气，是打开成功之门的钥匙，没有勇气就没有拼搏；没有拼搏，连失败的机会都不可能有；而失败恰是成功之母。

    马塞尔·普鲁斯特说：“当现实折过来严丝合缝地贴在我们长期的梦想上时，它盖住了梦想，与它混为一体，如同两个同样的图形重叠在一起来合而为一一样。”不能一味梦想，梦想与现实永远如影随形。只有心存梦想、面对现实，才能梦想成真。

    古人说：“腹有诗书气自华”；爸爸引用一副对联说：“勤俭传家远，诗书继世长”。书，陶冶我们的情操，让我们懂得、拥有并珍惜真、善、美。

    轻轻地，打开书，感受那幽幽的书香。沐浴其中，我想我会走的更远、更坚定。

    书香四溢作文【篇10】

    远远地闻到一股清香，只觉心旷神怡。原来是书中一方荷花池塘中荷花款款开放，宛如一位位少女在尽情舞蹈。

    身上散发着迷人的香气。我想也许这就是周敦颐钟情于她的原因吧。

    一阵风吹过，又有芳香袭来。噢，是菊花开了！陶渊明正在东篱下采菊。怪不得阵阵菊香。菊乃花中隐士，一生只求平淡。正如陶渊明只愿过恬淡自足的田园生活。

    大雪纷纷，也正是梅花盛开之时。诗人王安石却能分辨雪与梅之别。不为别的，只因梅花有暗香传来。梅不畏凌寒，独自盛开。这使得诗人王安石也为之倾情。

    书中不仅花香四溢，仍飘出其他的香气。

    郑躞在书中去竹林中散步，竹林风迎面吹来，吹开了他的心扉，使他的信念愈发坚定。竹子的每一节都很连贯，节节向上。这就是它的气节。

    书中高山流水，使人心胸开阔。高山的气息是一种难以比拟的雄壮的气息。它有着松树的味道，像松树一样坚韧不拔，毅然挺立。

    而流水却不同，它有时温文而雅，有时调皮活泼。它的味道是变幻的，不同的状态有不同的味道。

    全文围绕“书香”来写，由花香到气节，逐层深入，思想深刻；只是内容过于局限，语言表达不够自然，情感的表达也不够浓烈；结尾提到流水，表达又似有未完之意。

    书香四溢作文【篇11】

    煮一壶光阴的茶，细细品味，而书的“苦荞“也便消融其中；撷取一片嫩叶，独自欣赏，而书的”纹痕“也便镶在叶片上。

    “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”是啊，书的世界无奇不有，书的世界回味无穷，书的世界是可贵的、高尚的，走进书的世界，你会发现：自然奇观向我们娓娓道来，宏伟的历史在眼前浮现，那精彩玄幻的奥秘也遍布于我们的脑海里。在那个奇妙的黄金屋里，我们可以领略古人们的博大胸襟，因为我们细读了《花木兰》，因为我们欣赏了《三国演义》，还因为我们品味了《水浒传》；在那块翠绿的颜如玉中，我们感知了世界万物神奇的风光，正是我们观叹了《十万个为什么》，也领悟了《海洋世界》，还更是我们博览了《自然景观》。

    书，是神圣的，是高尚的。

    是书，教会了我们要像蚂蚁一样团结，在熊熊烈火中挽救生命。

    是书，悄悄地在风中低吟做人的道理：像羚羊一样不屈猎人的追逐，誓死脱离恶人的魔掌，在无尽的伤心崖上，越过一座座生命的桥，寻回一个个生命的圣洁。

    是书，在繁华的草木枯荣中教导我们一定要珍惜生命，警示我们一定要在那条黑暗的长廊中挖掘光明，别被黑暗蒙蔽了双眼，白白浪费了宝贵的生命。

    书，是光明的，是明亮的。

    书，像一片大海上的启明灯，每当我们迷失于海航的时候吗，它总能像盏昏黄的灯，照亮我们人生的方向，寻回我们因黑暗而玷污的那颗海蓝般澄澈的心灵，让我们在海上的大风大浪中，稳住航行的方向盘，找到黎明的曙光。

    书，像岛屿上的波浪，每当在我们得不到心灵的安抚时，它会轻轻吻着岛屿上的岩石，就正如轻抚着我们的心一般，轻柔而又奇幻，在焦虑当中，我们因书而颤动，最终得到了一丝丝心灵的慰藉。

    书，因颤动而精彩，虽然茶有苦涩，却带微甜；书，因精彩而充满了魅力，虽然叶有枯荣，却留下盎然生机。

    书香之旅伴我成长，也将伴随我们历经人生中不畏风雨的旅程！

    天，笼着浓密叆叇的云层；云，载着填上普照万物的太阳，像书，载着我们逐渐长大……

    书香四溢作文【篇12】

    一本好书，使你懂得怎样与人分享；一个好句，让你久久品味其中的酸甜苦辣；一个好词，使你感受到语言的无比温馨。

    你有没有闻到一股芳香？对，那就是书的气味。是这一股气味，给你知识；是这一股气味，给你快乐；是这一股气味，给你微笑。

    在我年幼无知的时候，我就喜欢看一本书，这本书我吃饭的时候看，睡觉的时候看，看电视的时候也看，看了一遍又一遍，看不到它我就会朝思暮想，甚至得过相思病，可以说这本书已经成为我存活的理由了，这本书是在我7岁生日的时候爸爸送给我的生日礼物，叫《三字经》，我喜欢这本书，是因为它教我怎么做人，让自己的生活存在着意思，怎样学会与同学分享、理解同学的难处、宽容同学犯过的小错。因为这本书，我成为了爸爸妈妈眼中的好孩子。老师眼中的好同学，同学眼中的好朋友。因为这本书，我成为了班级里的优秀生，成为了后等生的小老师。妈妈为了让我更加努力学习，给我买了好几本书，我高兴得活蹦乱跳起来，没日没夜的沉迷于书的学问，陶醉于书的知识，因为有书，我的人生变得更加精彩，因为有书，我的生活才快乐，现在我可以肯定，我没有了书，就像小鸟没有了翅膀、小草没有了露水、小花没有了芳香。书，你已经成为我身体的一部分。

    书是我生活的源泉、生活的导航、学习的老师。书，我将永远与你相伴。

    师生情深，幸福花开集合


    26岁的陈园园是西南大学的老师，2024年世界大运会金牌获得者施廷懋、肖鸿宇、石阳都是她的学生重庆晨报讯 （记者 伊永军）8月19日下午6时许，本届大运会首枚举重金牌获得者肖鸿宇载誉归来。西南大学专门派出一支师生代表团前往江北机场迎接。在欢迎的队伍里，有一名26岁的年轻女子脸上洋溢着喜悦，不住地往出口张望。她，就是肖鸿宇在大学的辅导员陈园园老师。巧合的是，截至目前，本届世界大运会上来自重庆高校的3枚金牌获得者，全都是她的学生。而她，研究生毕业后，担任大学辅导员才一年多。冠军学生“谢谢你，园园姐”8月19日下午6时许，肖鸿宇和教练走出江北机场。早已守候在那里的西南大学师生立即迎上前去，送上鲜花，热烈欢迎这位为祖国争得荣誉，同时也为重庆和母校争了光的运动员。肖鸿宇一一和老师同学握手。当她来到陈园园老师面前时，高兴地和她来了个拥抱：“谢谢你，园园姐。”“园园姐”这个称呼，是陈园园老师所带的2024级同学普遍对她的亲切称谓。陈园园今年26岁，2003年起，就读于西南政法大学法律专业，之后又在该校攻读硕士研究生。2024年3月份，报考西南大学辅导员后被录取。并被学校分配到西南大学体育学院担任2024级的辅导员。文弱老师带着一支225人的队伍刚接到任命通知时，陈园园起初连说“没想到”。因为，“体育”跟她的专业不对口。再者，在她原本的印象里，体育学院的学生自觉性和自律性差一些，不大好管理。她担心，自己这样一个文弱女子带不好这支队伍。陈园园老师所带的体育学院2024级学生分为体育教育和运动训练两个专业，共有225人。其中，有12名“双重身份”的学生：既是体院的在读大学生，同时也是重庆市体工队的现役队员。师生情深“你就把我当姐姐吧”12名“双重身份”的学生平时大部分时间在市体工队训练，回学校的时间很少。曾经有一次，肖鸿宇找陈园园老师谈心，说她平时训练很累很枯燥，有时很想像大多数大学生一样在食堂里和同学一起吃饭，在校园里悠闲地逛一逛，到阶梯教室里听听讲座。但这些简单的想法对她这样训练任务重的人来说，有时也是一种奢望。陈园园心里明白，自己对他们的运动专业不了解，因此更应该从日常生活中对他们予以关心，多同他们进行思想上的交流，让他们感受到大家庭的温暖。她对肖鸿宇说：“你平时就把我当姐姐看待吧，有什么想法就跟我说。”陈园园还专门开通了网上辅导员博客，与同学们就一些问题展开探讨，交流意见。最主要的是她想通过辅导员博客更多地了解学生的心声。作为刚刚完成从学生到教师角色转变的80后，陈园园认为应该以彼此尊重为前提，以相互信任为基石，多了解自己的学生，与他们多沟通。暑假家访与留守学生垦地种菜这个暑假，陈园园踏上了暑期辅导员大走访之旅，希望深入到学生家中，了解他们的实际困难和真实想法。今年7月31日，陈园园顶着烈日来到铜梁县少云镇转龙村二社，她的学生、体育教育专业免费师范生柏同学的家就在这里。柏同学性格较为孤僻，不太愿意与同学和老师进行交流，在校期间陈园园虽也与他进行过数次交流辅导，但他仍显缺乏自信。经了解得知其父母常年在外打工，学生心理孤寂感较强，有自闭倾向。陈园园决定走进其内心世界，帮助他打开心结。在为期五天的相处中，陈园园与柏同学垦地种菜、煮厨打扫、谈天说地。零距离的接触交流与一家人式的共同生活，使得师生身份的隔阂荡然无存，彼此交流自然、贴心，亦师亦友的交流与共同生活的体验感悟让彼此更加理解。陈圆圆说，通过这一次学生家的实地走访，为她将来更加具有针对性地开展学生辅导工作提供了源自实践的第一手资料。 幸福花开3个学生全获得金牌本届世界大运会，重庆高校共派出了4个项目的5名选手。全部来自西南大学。他们分别是:施廷懋(跳水)、肖鸿宇(举重)、杨亚伟、石阳（竞走）、谕丽娟(4×100米接力)。其中，施廷懋、肖鸿宇、石阳这3人都是陈园园带的学生。到目前为止，3人参加的项目全都取得了金牌。对此，同事们评价她说：“你一个人就带出了3个世界冠军，不简单。”而陈园园老师则谦虚地说：“这都是教练的功劳，我只是帮他们在生活和思想上做了一些分内的事而已。”施廷懋出生于渝中区。现就读于西南大学。2003年前开始在重庆跳水队接受训练。2024年广州亚运会，和队友王涵为中国跳水队摘得首金。2024年7月19日，2024年上海游泳世锦赛，在女子1米板决赛中，施廷懋以318.650分获得冠军，2024年8月16日，在深圳大运会跳水女子1米板决赛中，施廷懋以320.65分的总分，赢得了这项比赛的金牌，这也是重庆选手获得本届大运会的第二枚金牌。肖鸿宇出生于忠县，目前就读于西南大学。她从2003年起开始练习举重，2024年进入重庆市举重队。 在2024年的亚洲青年举重锦标赛女子48公斤级比赛中，她获得该级别抓举、挺举、总成绩3枚金牌。2024年8月13日，深圳大运会，在举重项目女子48公斤级的比赛中，肖鸿宇以总成绩第一勇夺金牌。由于举重比赛首次进入大运会，肖鸿宇的这枚金牌也是大运史上举重首金。石阳出生于山东，现就读于西南大学。2024年8月19日，第26届世界大学生运动会女子20公里竞走比赛在深圳大运中心落下帷幕，代表中国队出战的重庆姑娘石阳、杨亚伟（现为西南大学在读研究生）与队友王珊珊联袂摘得该项目团体冠军。石阳和杨亚伟是我市女子竞走项目的优秀选手。早在2024年的北京奥运会女子竞走测试赛上，两人就曾获得该项比赛的亚军和季军。

    作文：体会诚信人生作文其四


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    诚信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴淳厚，历史悠久，充盈华夏。它早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可缺少的重要一环。然而当今社会，各种诱惑无处不在，人的思想日渐复杂，为达到目的而不择手段，弄虚作假，坑蒙拐骗，造假制假；不讲原则，不讲诚信，出卖诚信，损人利己，伤害了他人的感情，让人与人之间少了真诚，多了猜疑，少了信用多了利用，少了融洽多了怨恨。人情冷漠，心灵封闭，恶果循环，到头来只能是自挖墓。

    诚信对于人类，或者说的具体点，对于我们每一个人，都是一笔巨大的财富。诚信之于生命，正如同珍珠之贝壳，那么晶莹剔透而珍贵；如月亮之于夜幕，那么皎洁明亮；如山雀之于山林，那么生机盎然。是生命创造了诚信，诚信又高于生命。诚信的力量塑造那么优秀的自我，树立了多少光辉的形象。它已仅仅是一种为人的准则，一种责任，砥砺着精彩的生命。

    诚信是一束明亮而不刺眼的光辉，是一种圆润而不逆耳的音响，是一片浩瀚而不空洞的大漠。有了它，我们就会摆脱平庸与麻木。它可能是一座山让你倍受巍峨；它也许是一片海，让你感受壮阔；它或许是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一座雕像，让你明白雄伟与纯粹。

    诚信是一多彩的画卷，只有去用心鉴赏，才能发现美的真谛；诚信是一支韵律优美的乐曲，只有用心去倾听，才会领悟它的神韵；诚信更是一种高贵品质，要用一生去努力铸造。

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