一年级丑小鸭课件

一年级丑小鸭课件锦集七篇。

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。 教案和课件的重要性不可低估，撰写教案时需要考虑什么？希望这份“一年级丑小鸭课件”能够满足您的心理预期让您感到满足，如果这篇内容能够为你带来改变请把它保存下来！

一年级丑小鸭课件 篇1

一年级学生们，在本学期的语文课程中，我们将学习经典童话故事《丑小鸭》。这个故事讲述了一个关于内在价值与外貌无关的动人故事。通过深入了解这个故事，我们将学习到如何对待自己和他人，以及如何体验、理解并接受自己与他人的不同之处。

故事开始，一个可爱的小鸭子孵化了出来，但它却与其他的小鸭子不一样，它不像其他小鸭子那样可爱和漂亮。它自卑地认为自己是个丑小鸭，于是离开了家园，开始了为了寻找自己真正的归属而展开的艰难旅程。

在这个艰难的旅程中，丑小鸭常常遭受其他动物的嘲笑和排斥。它感到非常痛苦和孤独，因为它渴望得到他人的认可和接纳。但是，不断经历困难的丑小鸭并没有放弃，它坚持着，不断寻找属于自己的真正归属。

最终，在丑小鸭遇到了一群优美的白天鹅后，它才发现自己真正的身份。原来，丑小鸭并不是丑陋的鸭子，而是一只强大而美丽的白天鹅！丑小鸭非常高兴地加入了这群白天鹅，它们都接纳并欢迎丑小鸭。

通过这个故事，我们学到了许多重要的生活价值观。首先，外表并不能决定一个人或一只鸟的价值。就像丑小鸭一样，它刚孵化出来时并不起眼，但它内心却充满了美丽和优势。我们要明白，每个人都是独特的，我们都有我们自己的优点和价值。

其次，我们要学会尊重和包容他人的差异。就像其他动物对丑小鸭不友好一样，有时我们也可能会遇到不友好或嘲笑我们的人。在这种情况下，我们不能放弃，而是要学会保持自信，选择忽略那些负面的声音，相信自己的内在价值。同时，我们也要学会对身边的人和事物保持开放的态度，接纳他们的不同之处，并以善意对待每一个人。

最后，我们要勇敢地寻找自己的归属。就像丑小鸭一样，当我们感到迷茫和孤独时，我们应该坚持并寻找属于自己的真正家园。我们可以通过尝试不同的事物和结交新朋友来发现自己的兴趣爱好和真正的归属感。只要我们相信自己，相信自己独特的价值，我们总能找到属于自己的位置。

通过学习《丑小鸭》，我们能够理解和感受到这个故事所传达给我们的重要价值观。每个人都应该被接纳和尊重，我们每个人都是独一无二的。无论外貌如何，我们的内心价值才是最重要的。让我们学会关心和理解他人的不同之处，同时也要学会相信自己，勇敢地寻找自己的归属。这样，我们就能像故事中的丑小鸭一样，在欢笑和接纳中找到生活的幸福和满足。

一年级丑小鸭课件 篇2

教学目标

1.学会本课9个生字和课文出现的新词。

2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。

3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

教学重点、难点

1.图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

2.从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学方法：情境法、讲读法、表演法

教学准备：课件、生字卡、头饰

教学安排：1课时

教学过程：

一、以讲故事揭示课题。

1.听老师讲配乐故事。

思考：故事讲的是谁的什么事？

2.回答问题，板书课题。

（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）

过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

3.齐读课题。

（1）从课题你知道了什么？

（2）学课文你想知道什么？

（大家为什么叫它丑小鸭？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。

二、细学课文

1.小声读课文

要求：读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。

课文共有七个自然段。每个自然段主要写什么内容呢？下面我们逐段学习，理解课文。

2.学习第1自然段。

（1）指名读。

从第1段里你知道了什么？

（鸭妈妈卧在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。）

（2）出世：出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。

（3）指导朗读。

这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。

范读，指名读。

过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。

3.学习第2自然段。

（1）出示图一，说说图意。

①图上五只小鸭长得什么样？

②还有一只小鸭长得什么样？它们看到这只小鸭什么表情？它们会想些什么？（它们看到这只小鸭都非常的惊奇，它们在想，这只小鸭长得可真丑啊！）

③这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它，它会怎么想？（为什么它们用瞧不起的目光看着我？）

（2）学习本段内容。

①指名读。

为什么大家叫它丑小鸭？（因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）

②指导读。

这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。

试读，指名读，齐读。

丑小鸭来到世界上，在家里处境如何呢？我们学习第3段。

4.学习第3自然段。

（1）出示图二，说说图意。

哥哥姐姐怎样对它？

大公鸡怎样对他？家里的小姑娘怎么样？

（哥哥姐姐讨厌它，用嘴咬它，大公鸡也气势汹汹啄它，就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。）

大家对它都不好，丑小鸭怎样做的呢？（丑小鸭感到很孤单，一生气就跑了。）

谁能完整的用自己的话把图讲述一遍。

（2）学习这段内容。

小声读。

思考：为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它？（因为丑小鸭太丑了，所以大家都讨厌它，而鸭妈妈毕竟是它的妈妈，无论孩子多么丑，妈妈总是疼爱的。）

丑小鸭为什么离开家？

孤单：单身无靠，感到孤独。

5.学习3、4自然段。

（1）默读4、5自然段。

思考：他离开家，去到什么地方？遇到什么困难？

在芦苇地里，它为什么在悄悄地过日子？（因为它怕别人发现，欺负它。）

（2）解词。讥笑：讥讽和嘲笑。

悄悄：没有声音或声音很低。

洁白：没有被其他颜色污染的白色。

羡慕：因喜爱而希望得到。本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅，希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。

（3）指导读。

丑小鸭落到了最悲惨的地步，读这一段应该怎样读？（用悲伤、痛苦的语气来读。）

试读，指名读。男生读第4自然段，女生读第5自然段。

（4）看图三，复述第5段。

过渡：天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？我们学习第5自然段。

6.学习第6自然段。

（1）指名读。

（2）从这段你知道了什么？

（3）幸亏：多亏。

过渡：农夫给丑小鸭带回家，后来怎样呢？

7.学习第7自然段。

（1）出示图四，说说图意。

这只洁白的天鹅就是那只丑小鸭？当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情？（丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。）

（2）指名读第7自然段。结合图四理解内容。

（3）如何朗读第7自然段。

丑小鸭变成白天鹅，这一段应该怎样读？（用高兴、欣喜的语气读。）

试读，指名读，齐读。

小结：丑小鸭从刚出生就不受喜欢，只有鸭妈妈疼爱它，它忍受了许多痛苦，最终变成了一只白天鹅。

（三）读读这个故事，你想到了什么？

（四）布置作业。

把故事讲给家长听。

29.丑小鸭（二）

课型、阅读课

教学目标：

1、理解课文，能按问题找到对应的课文段落或句子。

２、能正确，有感情的朗读课文。

３、感受故事的积极意义，教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。

教学重、难点：

引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。

教学方法：情境法、讲读法、表演法

教学准备：课件、生字卡、头饰

教学安排：2课时

教学过程：

一、复习回顾。

1、同学们，上节课我们学习了《丑小鸭》这篇课文的第一、二自然段，那么，通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？（生答）

好，让我们大家一起来回忆一下丑小鸭这个名字是怎么来的？（边课件出示填空题①，边在黑板上贴图）

①因为他的模样很，嘴，腿，身子，所以。

丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。大家怎样讨厌他呢？（出示填空题②）

②哥哥姐姐――，小伙伴们――，妈妈――――。

2、这都是上节课我们已经读懂的问题，那么这节课，你最想知道些什么呢？（生答）

3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这几个问题。

二、体验丑小鸭的不幸遭遇。

（一）学习第三自然段。

引：因为大家都讨厌丑小鸭，所以他离开了家，那么丑小鸭离开了家生活就得到了改变吗？让我们带着这个问题来观看录象。

1、放录象。丑小鸭离开了家生活有没有改变？是啊，他的生活并没有什么多大的改变，还遇到了许多不幸的遭遇，想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？好，请大家打开课本自由的读读第3自然段，并用横线划出有关句子，同桌可以讨论讨论。

2、交流。请哪位同学把丑小鸭的遭遇找出来读一读。随击出示句子：

（1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：叔叔，婶婶，请你们收下我吧！可是，那些野鸭子不理他。

A：请大家自由读读这个句子，你读懂了什么？

B：你感受到了什么？如果你是这只丑小鸭，你现在的心情怎样？（伤心、难过、可怜）

C：那么，你能用朗读体会丑小鸭的可怜吗？先请同学们自己试着读读看。

（自由读抽读集体读）

引：这一段中丑小鸭还遇到哪些遭遇呢？

（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。

A：读一读句子，想一想讥笑是什么意思，你平时被人讥笑过或讥笑过别人吗？

B：被别人讥笑是很不好受的，那么你感受到了什么？（可怜、孤单、无奈、悲伤。）C：大家把丑小鸭可怜与无奈的心情读出来好吗？（男、女生赛读）

3、展开想象，说说丑小鸭还会来到哪里？

引：可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不是）

同学们想象一下，丑小鸭还会来到哪里？

课件出示：丑小鸭来到，。

（二）学习第四自然段。

引：丑小鸭来到那么多地方，你觉得他在寻找什么呢？（朋友、家、伙伴、快乐、幸福）他找啊找，日子一天天过去了，冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？

1、课件出示丑小鸭昏倒图。是啊，可怜的丑小鸭昏倒在冰湖上，现在让我们看着这幅图画来齐读第4自然段。

2、读了这一段，你有什么感受呢？（丑小鸭的可怜和农民的善良。）

3、哪个同学能把这种感受用朗读表现出来？（个别学生配乐朗读）

三、体验丑小鸭的快乐。

引：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来又怎样了呢？请同学们看录像。（放5、6两节）

1、交流。你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）

2、想自己读读5、6自然段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。

3、交流。请同学们把自己喜欢的句子读给大家听听，随击出示句子和图片：

（1）啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！（点击课件来到湖边一词）

A：这时的丑小鸭他渴望得到什么？（美丽）对，这个时候的丑小鸭啊他很希望，也很羡慕自己能跟这些天鹅一样美丽，想一想你在什么情况下会羡慕别人呢？

B：谁愿意来读这一句？（抽读――齐读）同学们还有自己喜欢的句子吗？

（2）丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。（点击课件中的漂亮一词。）

A：请同学们齐读这一句，说说你从中感受到了什么？（丑小鸭很美丽）

B：是啊，那么说说他美在什么地方？（教师在黑板上贴天鹅图）

C：丑小鸭很美丽，他自己知不知道？（不知道）你从哪里看出来？（简直）丑小鸭一直认为自己长得怎么样？（很难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的的心情？（惊喜、兴奋）你能把这种心情读出来吗？（男女赛读）你还可以从哪些句子中看出丑小鸭此时是那么的兴奋、高兴呢？

（3）丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天！（点击课件中的呼喊一词。）

A：请大家自由读读这句话，想一想你读懂了什么？（高兴、快乐、幸福）

B：你从哪些词语中看出来，请你给他标上小圆点。

C：那么，谁来当一当朗诵家，把丑小鸭的这种幸福表现出来。（个别读――齐读）

D：谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种幸福演出来呢？

E：丑小鸭现在为什么那么快乐呢？（可联系前边的内容说一说。）

丑小鸭那么快乐，兴奋，湖边的孩子们看了又有什么反应呢？

（4）新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。孩子们在湖边叫起来。

A：孩子们喜欢这只天鹅吗？你可以从哪个词语中看出来？

B：是啊，孩子们非常喜欢他，情不自禁的叫了起来，哪些同学愿意来当湖边的孩子，我们站起来一起欢迎天鹅的到来。（集体表演读）

四、拓展练习，课外延伸。

A：读到这里同学们一定有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。

1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：。

2、我想对丑小鸭的小伙伴说：。

3、我想对鸭妈妈说：。

4、我想对野鸭子说：。

5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：。

6、我想对好心的农夫说：。

7、我想对丑小鸭说：。

B：是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，孙老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。

C：在第一节课的时候，我们就已经知道这个故事的作者是谁？（安徒生）在这里，我们谢谢安徒生给我们带来这么精彩的故事，他不仅写了《丑小鸭》，还写了很多很多美丽的童话故事，比如说：（点击课件拓展资料中的作者介绍）大家想看这些童话故事的话，都可以在你们自己订的《童话故事》中找到，下课后，老师建议你们可以多去看看。

一年级丑小鸭课件 篇3

采用词语突破法读中感悟

人教版第四册〈丑小鸭〉教学片断实录与评析

师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

生：除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里除了都意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。

生：哥哥、姐姐咬他连养鸭的小姑娘也讨厌他。养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？

生：丑小鸭感到非常孤单孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。

生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。

生：丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。

生：丑小鸭趴在冰上冻僵了：。冻僵是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。

生：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

师：惊奇是什么意思？

生：惊奇是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。

师：说的真好。羡慕怎么理解呢？

生：羡慕就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。

师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。

生：（读）这难道是自己的影子？

生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！

师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？

生：他一定非常高兴，会叫起来。

生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。

师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。

生：（读）

师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对养鸭的小姑娘说4、对小鸟及猎狗说5、对农夫说6、对丑小鸭说）

生：我想对鸭哥哥姐姐说：你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。

生；我想对鸭妈妈说：谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。

生：我想对养鸭的小姑娘说：小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。

生：我想对小猎狗说：希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。

生：我想对农夫说：您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。

生：我想对丑小鸭说：丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。

师：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？

生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。

师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。

评析：1、采用了词语突破法，引导学生自悟

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。

一年级丑小鸭课件 篇4

采用词语突破法读中感悟

人教版第四册〈丑小鸭〉教学片断实录与评析

师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

生：除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里除了都意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。

生：哥哥、姐姐咬他连养鸭的小姑娘也讨厌他。养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？

生：丑小鸭感到非常孤单孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。

生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。

生：丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。

生：丑小鸭趴在冰上冻僵了：。冻僵是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。

生：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

师：惊奇是什么意思？

生：惊奇是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。

师：说的真好。羡慕怎么理解呢？

生：羡慕就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。

师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。

生：（读）这难道是自己的影子？

生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！

师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？

生：他一定非常高兴，会叫起来。

生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。

师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。

生：（读）

师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对养鸭的小姑娘说4、对小鸟及猎狗说5、对农夫说6、对丑小鸭说）

生：我想对鸭哥哥姐姐说：你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。

生；我想对鸭妈妈说：谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。

生：我想对养鸭的小姑娘说：小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。

生：我想对小猎狗说：希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。

生：我想对农夫说：您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。

生：我想对丑小鸭说：丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。

师：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？

生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。

师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。

评析：1、采用了词语突破法，引导学生自悟

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。

2、怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。

3、创造了想象的空间，培养了学生思维和表达能力。如，你见到故事中的角色会说些什么？给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。

4、坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字，所以抓住一切机会激发阅读兴趣，将课外活动经常化，让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养。

一年级丑小鸭课件 篇5

亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要讲的故事是《丑小鸭》。这是一篇以动物为主要角色的童话故事，讲述了一个小鸭子在经历了一番曲折的成长历程后，最终找到了自己的归属。

故事开始的地方是一个美丽的湖畔，一只妈妈鸭孵化出了一窝可爱的小鸭子。这只妈妈鸭非常高兴，因为她知道这些小鸭子将成为她的骄傲。但是，当第一个小鸭子出壳时，她惊讶地发现它长得与其他小鸭子不一样。它有着灰褐色的羽毛，而其他小鸭子都是黄色的。由于它与众不同，它被其他小鸭子和动物们嘲笑和排斥。

这只灰褐色的小鸭子非常伤心和难过，它感到自己是那么的丑陋。于是，它决定离开家乡，到其他地方寻找能接纳它的地方。在旅途中，它遇到了各种各样的动物，例如一只聪明的猫咪、一只友善的狗狗和一只善良的老奶奶。虽然它们都对这只小鸭子表示了同情和帮助，但是它们并不是真正适合它的家。

最终，小鸭子来到了一片美丽的湖边。在那里，它遇到了一群优美的天鹅。它们的羽毛洁白如雪，举止优雅。小鸭子羡慕极了，并且慢慢意识到自己也是一只天鹅。在那一刻，它觉得自己找到了真正的家。

从此以后，小鸭子与天鹅们成为了朋友。在一起游泳，玩耍，享受着天鹅们友善的眼神和欢快的笑声。它再也不再感到孤独和自卑了。

这个故事是告诉我们每一个人都有自己独特的价值和美丽之处。就像那只丑小鸭一样，它虽然与众不同，但最终找到了属于自己的家。它告诉我们不要轻易地评判和歧视他人，因为每个人都有可能成为我们最好的朋友。

通过这个故事，我们也能学到许多的道理。首先，我们要学会接受自己的不完美，因为每个人都有自己的特点和优势。其次，我们要善待他人，不轻易地对他们进行评价和挑剔。最后，我们要相信自己，并努力寻找到属于自己的归宿，就像丑小鸭最终找到了天鹅。

在这个世界上，每个人都是独一无二的。我们要认识到自己的独特之处，并珍惜每一个与我们不同的人。无论我们和他们外貌上或行为上有多大的差异，我们都应该坚信，每个人都能找到自己的幸福和归宿。

亲爱的小朋友们，你们喜欢这个故事吗？希望通过这个故事，你们能够学到一些有用的知识和价值观。记住，每个人都是独一无二的，你们中的每一个人都拥有无限的潜力。相信自己，成为最好的自己！

谢谢大家！

一年级丑小鸭课件 篇6

教学目标:

1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

教学重点难点:

1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

教学准备:

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

教学目标：

1、学会生字新词，训练找反义词。

2、读通课文，了解大致意思。

3、学习第1、2段，朗读训练。

教学过程：

一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。

二、揭题，读题

三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。

1、自学课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。

2、借助课文插图，了解课文主要内容。

四、理解课文

1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读第二自然段画出相关的句子，读一读。

2、划出说明丑小鸭长得难看的句子

3、朗读指导

4、填空

嘴（）腿（）样子（）的

5、丑小鸭的命运怎样呢？

（1）大家是怎样对待它的？你有什么想法？

（2）丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？

（3）填空：（）的丑小鸭

孤独、可怜

6、理解第三、四自然段品析词句：

重点理解：除了没有谁连体会丑小鸭的孤独和可怜。

7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。

（丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么？心里是怎么想的？体会惊奇羡慕的含义。指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。）

8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。

体会冻得发抖幸亏，说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。

五、总结课文，拓展延伸

1、小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。

2、展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？

一年级丑小鸭课件 篇7

一、导入课题、整体感知课文

1、（展示一幅美丽的天鹅图片），你能用一个词来形容吗？（美丽、漂亮）

2、那他小时候是不是也这么漂亮美丽呢？引出课题：齐读。

请欣赏动画，说说有什么感受？

二、自读、自悟、自析

（一）介绍丑小鸭的丑

1、展示一张很丑样子的图片

2、你能用一个词来形容它吗？（样子难看丑）

3、那么书上又是怎么写这只小鸭子的呢？请以自己喜欢的方式读读第一自然段，找一找，划出描写小鸭子样子的句子。

4、反馈：（出示句子）怪模怪样：他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看板书：怪模怪样丑

5、指导朗读。你能通过朗读来体现小鸭子的丑吗？试一试。个别读，齐读。（适时评价，可以让学生评）

（二）学习

过渡：这么丑的小鸭子你喜欢吗？（不喜欢）对呀，大家都非常讨厌他，仔细读读课文第2自然段，找一找哪些词句可以看出丑小鸭很可怜，很值得同情？并读出丑小鸭的可怜。

抓住重点词句--

A:哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。

找到了句子还会说感受真了不起，能读出来吗？

1）引导想像:大家是怎样讨厌他的？

小伙伴们可能怎么嘲笑他？自由说一说。

2）丑小鸭周围的人这么欺负他，你觉得丑小鸭怎么样？（可怜）

3）朗读指导：听出难受、伤心、可怜、同情了吗？谁再来读读。

B:丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

真会找

1）引导想像:讥笑和嘲笑相比，有什么不同，哪一个更让人难过？

小鸟讥笑丑小鸭，他们都会讥笑些什么呢？说一说。

2）朗读指导：从他的读中你听出什么了吗？谁再来读读，我们一起来读一读。

丑小鸭的可怜还表现在什么地方？

C:可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上。

可怜的小鸭子再也支持不住了，特别是哪个词体现出来呢？引导找出又冷又饿、昏倒。

1）丑小鸭真的太可怜，筋疲力尽，昏倒在冰湖上。谁来读一读，体验一下丑小鸭的可怜

2）朗读指导：谁能读出当时可怜的样子。

3）面对昏到在冰湖上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做？

（同学们的心显然被深深打动了，他们有的大声鼓励丑小鸭要坚强，有的说要把丑小鸭抱在怀里带回家去，有的替丑小鸭表达愤慨和不平。）

（三）、坚强、勇敢的挖掘

1、丑小鸭遇到那么多的挫折与不幸，他最后放弃了吗？（没有）那他是怎么面对困难的呢？请同学们再次大声的读一读2、3、4自然段。说说在碰到挫折时他是怎么做的，说明了什么？（要加以引导，说出各个困难的情境）

A、他悄悄离开了家。

想像当时的心情，是啊，太伤心了，他不愿再受人人欺侮、嘲笑了，想去追求美好幸福的生活

B、他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。

是呀，离开伤心的家在外面的日子也不好过

C、丑小鸭飞到湖边的芦苇丛中躲藏起来。

2、从丑小鸭的所作所为我们可以看出他的内心如何？（伤心、坚强）

小结：丑小鸭遇到了如此多的挫折，但是他却从不气馁，和生命抗争，要知后事如何，请待下节课我们一起揭开这个迷底。

三、课外延伸。说说你平时生活中都会碰到什么困难，你又是怎么去做的？

四、板书：18、丑小鸭

丑怪模怪样

可怜嘲笑、讥笑

坚强离家、躲