松鼠教学课件。
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。 教学过程中注重创造的教师可以更好地实现教育目标。这份“松鼠教学课件”是栏目小编独创制作的希望您能够喜爱它,相信您可以在这篇文章中找到您需要的一切!
松鼠教学课件【篇1】
教学目标
1. 运用学过的方法,自主学习本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
一、谈话激趣,引入课题
1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们,这是什么?你喜欢它吗?关于它,你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)
2. 今天,我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章,他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)
二、默读课文,感知大意
1. 请学生自由读课文,借助拼音读通课文,用自己喜欢的符号勾出生字新词。
2. 提出不理解的词语,学生能相互帮助解决的教师不再细讲,不理解的随文学习。
3. 想一想:课文主要写了一件什么事?
三、细读课文,感悟理解
1. 学习逮松鼠这一部分(1~3段)。
(1)引导学生朗读第3段。
(2)勾画出描写松鼠的语句,说说你从中体会到了什么。
(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句,请学生演示相关动作,谈谈自己的感受。
(4)出示待我再去抓时,它们又灵巧地逃之夭夭一句,体会省略号的作用。
(5)想一想:父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。
(6)指导朗读第3段,读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。
2. 学习放松鼠这一部分(4~7段)。
(1)默读第4、第5、第6段,标出描写小松鼠神情、动作的词句,读一读。
(2)组织讨论,理解重点句子:但我突然看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求采用转换角色的思考方法,大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。
(3)标出描写父亲动作的词句,体会父亲复杂的心情。
(4)小小辩论会:你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父亲战胜自我的高尚情操。
(5)请学生选择喜欢的句子,有感情地朗读。
3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。
(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话,在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。
(3)读课文最后一个段,联系上下文说说自己的看法。
(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?
四、课外延伸,主动探究
搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等,在全班展示。
板书设计参考:关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放
参考资料
☆你知道松鼠对森林有什么贡献吗
秋天,森林里的松子成熟了。这是松鼠最快活的季节,它天天从这棵松树溜到那棵松树,不停地品尝着美味可口的松子,直到肚子吃得圆鼓鼓的。
秋天一过就是寒冷的冬天,严冬里不仅没有松子,连别的食物都难找到,松鼠该不会饿死吧?其实用不着担心,聪明的松鼠早就在食物丰富的'秋天把过冬所需要的粮食贮藏好了。它天生就有冬天食物危机的意识。它不断地挖坑,不停地把采集到的松子放在坑里并埋起来,到冬天来临时,它已埋下了不少松子,完成了一项伟大的紧急储备食物工程。
寒冷的冬天来了,躲在洞中的松鼠感到肚子饿时便溜出洞挖出自己埋藏的松子,尽情地享用自己储备的粮食,饱餐之后它又跑回洞中悠闲地睡大觉。
冬天过去了,温暖的春天来临。健忘的松鼠把自己埋藏的不少松子遗忘在地里,不久松子就发芽了,森林里冒出一棵棵幼小的松树苗。
松鼠喜欢吃松子,以前可能有人担心它会使森林里的松树绝种,现在大家不用顾虑了吧?松鼠不仅不会使松树绝种,反而对松树的繁殖做了不少贡献,它还有播种能手的美称呢。
☆松鼠为什么能在树上跳跃自如
松鼠是动物王国里一种非常乖巧的动物。它个头虽小,却有一条毛茸茸的大尾巴,非常可爱。松鼠是爬树高手,无论多大多高的树它都能来去自如。它常在树上嬉戏,常从一个枝头跳到另一个枝头,从一棵树跳到另一棵树,跳上跳下,奔左奔右,它都能穿梭自如,让人羡慕万分。
松鼠为什么能在树上跳跃自如呢?它为什么不会一脚踏空而摔到地上呢?大家也许弄不清其中的奥秘,其实原因之一是松鼠具有善于跳跃的强有力的后肢,但最重要的是它具有一条又长又大的尾巴。当松鼠在树上跳跃时,它用有力的后肢使身体腾空而起,在空中,它的尾巴使它的身体保持平衡,继而使它丝毫不差地安安稳稳地落在树枝上。可见,在松鼠的弹跳过程中,尾巴起到了很重要的作用。若松鼠失去了尾巴的平衡作用,它就不能自如地腾空跳跃,甚至失去了在树上生活的能力。
松鼠的尾巴除了有平衡作用外,还具有保暖的功能。冬天来临时,松鼠就会长出一身厚厚的冬毛,它尾巴上的毛也长得特别浓密。在严寒的冬季里,它常用长满冬毛的大尾巴紧紧地盖住头部,卷成球状,抵御寒冷的天气。
松鼠的尾巴还可以用于传达信息,当它要向伙伴表达自己的思想时,它总是不停地摇动尾巴,又蹦又跳。
松鼠教学课件【篇2】
连续好几个晚上,我都梦见了那只松鼠。
它躺在我的`网袋里,一动也不动,老实得就像已经没有了生命,一改几秒钟前那股拼命逃窜的灵活劲。
逮住了一只松鼠的我,心里当然异乎寻常地高兴。在家时,女儿常吵着要一只小松鼠,可惜上海的高楼大厦绝无松鼠的踪迹;想买一只,却又没有精力去逛市场。万没想到这次在山林路边等车,却逮到了一只。
我先是看到路对面树干上有个灰褐色毛绒绒的圆球在跳动,于是便蹑手蹑脚地过去。可是没等我接近,那个圆球就“嗖”地一下蹿上了树梢。哦,原来是一只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠。顷刻间,我忽然又发现周围的一棵棵树上,几乎都有几只松鼠在跳动觅食。我兴奋无比,感觉自己仿佛来到了一个松鼠的王国,跑东窜西地去抓。那些小精灵呢,似乎是在故意逗我玩,“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿,然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。我瘫坐在地上,喘着粗气。而这时,那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上。待我再去抓时,它们又极其灵巧地逃之夭夭……后来,我动用了随身携带的网袋,才算网住了一只。
我很开心,看着这只一动不动躺在网袋里的“小俘虏”,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了两道极其古怪的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求,更像是对人类的蔑视……
我的身体有点儿颤抖,手像触电般地缩回原处,定格。很久很久,我就这么阴沉地看着它,尽力体验着它的心情;它也如此这般古古怪怪地看着我,猜不透在动什么样的脑筋……
最后,我长叹一声,终于把它放了;看着它蹿上树梢,又从这棵树梢跳到了那棵树梢,渐渐隐没在密林深处……
我说不出为什么要这样做。我发誓,回家后只字不提那只松鼠。
但我毕竟忘不了那只松鼠,所以在一次得意忘形的餐桌上还是说漏了嘴。我惶恐不安地看着女儿,女儿竟一点儿也没有嗔怪的意思,依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里,并且饱含着深情问我:“爸爸,后来它回家了吗?它回到妈妈身边了吗?”
我笑笑,心里有一块石头落地。看来,女儿也忘不了它椖侵凰墒螅?/P>
(1)逮住了一只松鼠的“我”,为什么“异乎寻常地高兴”?
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(2)“很久很久,我就这么阴沉地看着它,尽力体验着它的心情。”此时此刻,作者
能想到什么?
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(3)“它也如此这般古古怪怪地看着我,猜不透在动什么样的脑筋。”作者猜不透,
你能猜透吗?
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(4)“最后,我长叹一声,终于把它放了”。“长叹一声”、“终于”反映了作者怎样的心情?
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(5)作者说“我说不出为什么要这样做”,你能替作者说出来吗?
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(6)为什么“连续好几个晚上,我都梦见了那只松鼠”?
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(7)假如作者没有放“那只松鼠”呢?能否写一篇想象文章?
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松鼠教学课件【篇3】
学习目标:
1、复习巩固生字词,会写“意、总”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的情感。
教学重点:
1、有感情地朗读课文,在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
2、正确、端正地写字。
教学准备:powerpoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。
复习导入:
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话,两个词连起来说一句话。
朗读感悟:
可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里,它们在松林里做了一件什么事?结果又怎样呢?
2、自由朗读课文,思考上面问题。
(1)回答问题。
(2)根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。
(3)想象:如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说写什么?
(4)(出示课件2)“每个松果都那么香,那么可口。”
3、小松鼠一边玩,一边吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起来了——
(1)(出示课件4)“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!”
(2)自由朗读这句话。
(3)讨论:读了这句话,大家知道了什么?又想到了什么?
小结:我们人类更应该明白这个道理,在利用森林资源的同时,千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。
(4)指导朗读:这句话的结尾用了感叹号,应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。
大家想一想,没有了松树,到处是光秃秃的,小松鼠吃什么呢?到哪儿去住呢?
(1)自由朗读第三自然段。
5、小松鼠为了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
(3)齐读第四自然段。
6、到了春天,小松鼠种下的松果怎么样了呢?(长出了一棵棵挺拔的小松树。)
(2)指导朗读:看着新长出来的小树,小松鼠高兴吗?用高兴的语气朗读第五自然段。
(3)自由读、指名读、喜欢的同学齐读。
写字指导:
1、范写“意”、“总”这两个字。
3、两个字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“总”的心字底稍宽一点。
5、描写、练写。
扩展活动想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样?以后的森林会是什么样子的?动手画一画。
松鼠教学课件【篇4】
1、说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,他的语言还非常生动。读一读课文,你能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
2、学生读课文,勾画相关语句。
3、交流勾画的语句,体味语言的魅力。
(1)语言准确
例:它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
用“只要……就……”这一句诗来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”成都之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”、“躲”、“逃”,来表示松鼠对位孝为先的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。
(2)语言生动。
例:“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“美丽尾巴”中用“清秀”、“玲珑”、“美丽”,对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。
4、比较阅读,体味语言的魅力。
5、在课文中选择自己喜欢的句子,读一读,记一记。
松鼠教学课件【篇5】
课时目标:
导学过程:
一、导入新课:
同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答:松鼠)
二、学生交流资料:
你喜欢松鼠吗?为什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)
三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
学生们谈感受:
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行,不强调统一)
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找,切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽,就让学生到文去找,你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时,引导学生到文中去找:你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……
(根据学生的回答随机进行学习,并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时,学习描写动物的方法。)
四、学生通读课文,理清课文的脉络
全文共4个自然段,可分为两大部分:
第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。
学生总结:并板书:
1、活动:喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。
2、住的:喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。
3、吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
五、交流:学文后你有什么想法?
六、作业:
1、熟读课文。
2、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。
松鼠教学课件【篇6】
教学要求:
1.学习课文,了解松鼠尾巴的特点和多种用处,初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。
2.学会本课生字新词,在老师指导下练习查字典,从字典中给词语中的词素选取合适的义项,并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语:收拢、跳跃、无影无踪、顶用。
3.进行句子比较,初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。
4.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4小节。
教学重点:
抓住对词语的训练,加深对课文的理解。
教学难点:
照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语,理解词语的意思。
教学突破口:
通过阅读二、三、四小节,分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。
课时要点:
1.扫除字词障碍,熟悉课文。
2.学习理解词语的一般方法。
1.启发谈话:
小朋友,二年级时,我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》,还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?
2.出示松鼠标本,启发说说:
这是什么?松鼠的尾巴怎么样?
松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我们就一起来学习课文。
[出示课题]
二、初读课文,整体感知。
2)划出课文中的新词,读一读,然后按“课堂练习”-2的要求,照样子查字典理解下面4个词语的意思:
2.组织交流自学生字新词情况,随机指导查字典理解词语的方法(注意借助于“课堂练习”-2的例题)
四、导读课文第一节。
1.指名朗读,启发思考并说说:
小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]
去掉“毛茸茸”,读读句子,与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子,初步认识概括写和具体写的区别)
2.齐读第一节,要突出“毛茸茸”这个特点。
3.小结过渡:
小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜爱,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!
五、布置作业。
课时要点:
学习课文重点部分,了解松鼠尾巴的几种用途。
1.指名读第二节,启发说说:
读了这一节,你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书:当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?
2.结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(注意随机点拨引导):
“摊开”是什么意思?说明什么?
“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?
松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?
3.指导朗读。
4.继续引导:
为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时,用上“找遍全身、最后发现”这些词语?
为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚?
5.引导归纳第二小节的意思,并齐读第二节。
1.以学习小组为单位,仿照学习第二下节的方法,自学第三节。
提示:
可以采用读读、问问、议议等方法来学习。
2.组织交流小组学习的情况。
提示:可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨:
“跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?
“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?
“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示],继续认识概括写和具体写的区别)
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?
这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书:当降落伞]
2)自由练习。
2.练习用一段话说说松鼠尾巴的作用;
3.练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。
教学过程:
3.指名说说:课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?
2.引导:
这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?
外边寒风呼呼地刮着,为什么小松鼠却感到很暖和?
为什么说它“真顶用”?
3.组织齐读,要求读出感叹的语气。
三、总结全课。
1.总结谈话:
小朋友,读了课文,你知道了什么?有没有不懂的地方?
2.组织有感情地齐读课文。
四、拓展训练。
1.启发思考:
你还知道哪些动物尾巴的用处?
2.组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。
五、课堂练习。
1.完成“课堂练习”-1[填空]
六、课后作业。
从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。
松鼠教学课件【篇7】
一、谈话引入
1、同学们,你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?
2、请看大屏幕,你们认识图中的小动物吗?[出示几张不同种类的松鼠图片]请大声说出它们的名字。(松鼠)结合你搜集的资料,能不能用一个词或一句话来形容一下它?
3、看老师板书课题,注意“鼠”的笔顺。[板书课题]齐读课题
让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去看看这个可爱的小动物吧!
二、初读课文,学习字词
1、按要求自由读课文
①注意生字和多音字的读音,争取把课文读流利。
②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2、检查自读情况
(1)读词句
四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈
榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
灰褐色
身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来。
“遮蔽”什么意思?说说你的理解。
嬉戏
晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。
“嬉戏”你怎么理解?
(2)组词[写在练习本上]
支()茶()喜()般()敝()
肢()搽()嬉()搬()蔽()
耳()舌()秦()晃huǎng()
茸()刮()榛()huàng()
组完同桌订正
三、再读课文,理清思路
1、默读课文,想想松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填个词。
讨论:()的松鼠
2、指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。
3、同桌讨论:如果把课文分成两部分,该怎样分?为什么这样分?
全班交流,板书:外形
习性
四、细读一段,了解外形
1、默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“”划出来。
2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填:
在写松鼠的外形时,作者采用的写法,抓住松鼠的、、、、和的特点,把小松鼠写得非常美丽可爱。
3、大屏幕出示:
松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,小面孔上有一对小眼睛,身上有褐色的毛,一条大尾巴总是向上翘着。
对比读:男生读屏幕上的这段话,女生读课文第一段。
讨论:你认为哪段写得好?好在哪儿?
小结:确实是文中第一段写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了,让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
4、指名读,读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业
1、抄写生字、新词。
2、仿照课文第一段的写法,仔细观察自己喜欢的一种小动物,介绍的外形。
松鼠教学课件【篇8】
本文的写作特色:
1、根据事物特点,合理安排说明顺序。
2、运用拟人手法生动地说明事物
3、说明文语言准确生动,这得力于细致的观察和精心的选择
学情分析《松鼠》是一篇科学小品文,文字浅显易懂而且生动形象,学生本身对这样的文章是充满兴趣的。经过了一个学期的语文学习,学生有了一定的阅读基础和分析问题的能力。所以在教师的指导下,学生能够较好地去品味和理解课文。
设计思路:在教学本文时,我先设置用谜语导入,激发学生的学习兴趣,让学生初步了解本课的内容及作者;再让学生整体感知,梳理文章结构,让学生借助工具书,扫清字词障碍,为进一步学习做准备。然后让学生精读课文,在老师的引导下找出有关说明文的一些常识内容,为后面教师的详细讲解做好准备。最后对说明文语言的特点进行重点的赏析。
在教学过程中,我着重引导学生采用多种学习方式,如:朗读、自主探究、合作学习等方式,重点引导学生赏析文中生动、形象的语言。
教学目标1、掌握“驯良”“矫健”“蛰伏”“苔藓”等重点词语。
2、抓住关键句子,准确把握说明文说明事物的特征。
3、学习文中准确而生动的语言。
4、了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣。
教学重点:先总说后分说的逻辑顺序
教学难点:准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
教学准备:
1、学生朗读课文,查阅工具书,扫清文字障碍。
2、完成《伴你学》中的课文导学
教具多媒体
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、导入同学们,老师今天想介绍一位新朋友给大家认识,你们想不想知道它是谁啊?我这里有一个谜语,看谁能最先猜出来。“它形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。”
2、简介作者1、猜谜语
2、简介作者情况利用猜谜语激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到课堂中来。
二、整体感知,梳理结构1、给加点字注音
驯良()矫健()帽缨()榛子()橡栗()蛰伏()苔藓()榉实()
2、用自己喜欢的方式自读课文
请用“读完课文,我知道了松鼠是______________________的动物”的句式说一句话。1、两名学生到黑板上给加点字注音,其他学生在作业本上加拼音。写完后对照答案互相批改。齐读词语。
2、指名学生回答
夯实基础,解决字词障碍,打好根基。
新课标要求学生具有对文章的整体感悟能力,此环节既培养了学生的整体感知能力,也培养了学生的口头表达能力。
三、精读课文,合作讨论思考:
一、再次阅读课文,假如你是一只可爱的小松鼠,请介绍自己的三个特点。
(小组合作讨论、交流)
提示:可以借助表格等方式来理清思路。
特点从几方面说明
漂亮
驯良
乖巧
二、回忆一下,前面第三单元我们学习了有关建筑类的说明文,了解了说明文常用的一些说明顺序,思考一下本文的说明顺序是哪一种?
三、能言善辩(说明文语言的特点)
(一)说明文的语言要求是准确
例:1、松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动。
经常;指大多数时间,而非全部时间都在高处活动。说明观察之仔细,表达之准确。
“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗?
点拨:这表明仅仅是听说而已,并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细,表达之准确。
它们从来不接近人的住宅
副词“从来”起强调突出的作用,强调了松鼠与人无扰的习性。
(二)本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动。
————用拟人手法形象生动地说明事物:
例描写松鼠的漂亮———“面容清秀”
“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”
用拟人手法形象生动地说明事物:
1.描写松鼠的活动———“歇凉”“练跑”“玩耍”
2.突出松鼠的灵性———“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声”
3.用动作说明松鼠的精明能干———“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”
4.写松鼠生活居住情况———“带着儿女住在里面,既舒适又安全”
一、学生通过阅读课文,了解课文内容,以小松鼠的口吻介绍自己的三个特点。
学生填写表格,理清文章思路。
二、学生回忆说明顺序的分类,总结出本文的说明顺序。
三、
(一)学生找出文中运用的准确的语言,并仿照例句进行简单的分析。
(二)学生找出文中运用拟人手法的语句,体会说明文语言的生动性。
阅读课文从中提取出有用的信息,既能训练学生的阅读理解能力,又能提高学生的语言表达能力。
前一单元学生已经学习了说明文顺序的分类,此题可以正好让学生学以致用。
学生自己寻找文中运用准确、形象的语言,更能很好体会说明文语言的特点。同时让学生明白好的文章中每个词语都是值得品味的,在今后自己写作时要针对文章中的字词句进行锤炼。
指导学生学习本文的写法,并指导其运用到今后自己的写作中,真正实现学以致用的教学宗旨。
四、拓展延伸1、文章结尾:“它的肉可以吃,尾巴可以制成画笔,皮可以制成皮衣”当你读到此处时,你会想到什么?
2、观看视频《来自小海豹的哭诉》
让学生谈谈自己的观后感。
3、为了唤起人们保护动物的良知和责任,放飞你想象的翅膀,用你喜欢的方式,为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧!(公益广告、漫画、表演……)
学生畅所欲言。
学生动笔写出自己想写的内容,并在班级内朗读与同学们一起分享。
文章的结尾富含深意,但是如何能使学生感受到结尾的高妙,就比较困难了,这里设计了这一个环节,希望通过这种方式让学生体会到本文构思的精巧,也提高了学生爱护动物的意识。同时训练了学生的口头表达能力和写作能力。
五、布置作业1、完成《伴你学》上内容。
2、以“我家的小花猫”为题写一篇简单介绍小动物的说明文。
板书设计松鼠
(法国)布丰
总:松鼠的特点(第1段)
漂亮—外形(第2段)讨
人
分驯良—习性(第3段)喜
欢
乖巧—动作(第4、5段)
有用的小动物(第6段)
教学反思我的这篇教学设计努力培养学生的语文素养,注重培养学生能力,让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识,形成能力。但是本节课由于内容较多,给学生展示自己的学习成果时间过少,以后要注意,尽量给学生更多的时间展示自己,去相互交流。这是一节公开课,也是我第一次上这篇课文。上完之后,我对这节课进行了深刻的反思,发现这节课教学中既有值得肯定的地方,也有需要改进的地方。值得肯定的地方:
一、激趣导入
首先让学生猜谜语:样子像耗子,尾巴当被子,爬在树枝上,忙着摘果子。学生一下就猜出来了,积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象,既呈现了松鼠的特点,给学生形象直观的感受,又激发了学生的学习兴趣,有利于营造良好的教学氛围。
二、字词掌握得很扎实。先让学生借助工具书,扫清字词障碍;教师在此基础上出示本课重点字词,要求学生正确拼写,不仅了解了学生的掌握情况,也起到了复习巩固的作用。尊重个性,学会合作。
三、巧妙设疑,激活思维。
在提问“松鼠是如何活动的?同学们想知道吗?他们在哪里居住,以什么为主食呢?”时,让学生去思考,使学生知道了松鼠的特点:机灵。从而又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了,没东西吃了,体会到着急,担心,害怕的情感,再带着这种情感读文。
但是本节课由于内容较多,给学生展示自己的学习成果时间过少,以后要注意,尽量给学生更多的时间展示自己,去相互交流。这是一节公开课,也是我第一次上这篇课文。上完之后,我对这节课进行了深刻的反思,发现这节课教学中还有需要改进的地方。
1、给学生自主学习的时间不够。课堂上为了节省时间,留给学生自主思考的时间较少,有些流于形式,如:给学生自主赏析的时间不够充分。
2、各环节之间过渡性语言不够自然、流畅。
3、教师讲解较多。为了让学生更好地理解文章内容,我在上课时讲得较多,较细,在一定程度上限制了学生思维的发展。
在今后的教学中,我要努力打造开放而有活力的语文课堂,力求突出学生的主体地位,重视学生学习能力的培养,重视学生语言能力、思维品质的训练,使学生真正成为学习的主人。
松鼠教学课件【篇9】
教学目标:
1、懂得松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
2、模仿本文的说明顺序,学会写简单的介绍事物的说明文。
教材分析:
《松鼠》是一篇有代表性的说明文范文。初一学过的几篇课文侧重于说明的目的、特点,而本册说明文教学重点侧重说明的顺序。这样两者结合便从内容到形式两方面突出说明文的特色,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
教学过程:
1、同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说说。
今天我们学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》,让我们看看他又给我们介绍了松鼠的哪些方面内容。
3、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点呢?
先介绍自己的“漂亮”面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相。
再说说“我”的`“驯良”:
活动范围:树林;活动时间:晚上;常吃食物:杏仁、榛子、榉实和橡栗等。
最后说说我的“乖巧”:
从动作、行为上:过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点;从搭窝特点上:选择窝址、搭窝过程、窝口设计
5、思维拓展除了文章中介绍的松鼠特点外,你认为松鼠还具有哪些特点?请说出来。
6、比较阅读,感知说明文语文。
投影一段平实说明的材料:进一步体会本文生动说明的妙处
《辞海》:松鼠亦称“灰鼠”,哺乳纲,松鼠科。体长暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。
比较文章和投影各自的特点。
7、课堂训练
学习了本文后,写一个说明文片断,完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点,写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸,目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力,完成知识迁移能力的整体设计和实施。
松鼠教学课件【篇10】
教材分析:
这是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。
教学目标:
1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。
2、理解课文,能够有感情的朗读课文,能用“先……再……然后”说一段话。
今天我们一起来学习第四单元的内容,第四单元的主题是什么?
你喜欢什么小动物?同学们看(课件出示松鼠视频),你知道它们的名字吗?谁能说说你看到了什么?导入新课,指导写鼠。
(反思:看完视频后,我引导学生交流自己所观察到的内容,既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯,又自然而然地导入课文。)
课前,我们预习了课文,文中的生字词你都认识了吗?下面我们先来读读课文,看看谁能正确流利地朗读。
(反思:学生第一遍读时,我提的要求是能正确、流利地朗读课文,但是读完后,我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠,问题提的有点唐突。如果再上这篇课文,可以让学生带着问题快速浏览一遍课文,这样他们会很容易找到问题答案。)
1、你觉得松鼠外形有什么特点?能用文中的.一个词语来概括一下吗?
4、谁能再来美美地读一遍?体会修饰词语。
5、再读,体会作者的写作顺序。
6、这么美丽的小松鼠,你记住它的样子了吗?考考你。
8、照着图片背。
(反思:我觉得教学外形部分是本节课最成功之处,我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽,再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法,指导他们按照顺序来背诵课文,又让学生填空,照着图片背诵等,每读一遍,对学生提出一个新的要求,遍遍诵读课文,要求层层递进,使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。)
(二)作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣?
1、读松鼠活动这一段,体会:在写法上和第一段有哪些相似之处?指导朗读。
(反思:这一段在写法上和第一段有很多相似之处,很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时,仍像第一段一样句句指导学生读,教法上有些重复。)
2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序,用先……然后……再……说一句话。
(反思:在教学这部分内容时,我本意是重点理解搭窝顺序,但是我提问:“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当,误导了学生,教学过程有些拖泥带水。)
3、读写吃的一段,体会三个“它们”指什么?
阅读链接另一篇写松鼠的文章,体会观察角度不同,表达方法不同,语言也各有特色。鼓励学生多角度观察,用自己喜欢的方法来表达
松鼠教学课件【篇11】
1、同学们,你看过《人与自然》节目吗?你喜欢其中介绍的动物吗?在这些可爱的精灵中,你最喜欢谁呢?
2、用一两句话说说,你为什么喜欢呢?(最好能用“我喜欢 的 ”句式,如温顺的小猫,忠诚的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,会唱歌的鹦鹉,憨态可掬的熊猫,勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛……)
3、从刚才同学们的发言中,老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心,正式它构筑了我们这个世界的和谐与美好。金天老师要向大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了。(用多媒体播放“松鼠”录像片)
4、看完了录像片之后,用简洁的语言告诉老师,你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括。
5、那么,大家想不想了解更多的关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇说明文——《松鼠》。(板书课题)
松鼠教学课件【篇12】
一、
你能用一个词来形容一下小松鼠吗?
想明白松鼠更多的秘密吗?法国的博物学家布丰写了一篇有关松鼠的说明文,让我们一齐走近松鼠,去了解这种可爱的小动物。
二、
首先请你自读课文,用自己喜欢的方式解决不认识或是不理解的字词。
老师看同学们读书读得很投入,下面咱们同学就以小组为单位,检验一下你的自学状况。
出示词语,
敏捷:什么意思?(反应迅速快捷)你能用它造个句子吗?和它意思相反的词是什么呢?
毛茸茸:什么东西是毛茸茸的?你还明白哪些ABB的词?
红色字是需要我们会写的字,你看看有哪个你想要提醒同学注意,
蛋字怎样写才好看,注意第一笔是横钩,第五笔要写得长一点,不要太平。
你还有没有不理解的词提出来?
我们扫清了词语的障碍,相信大家再来读课文的时候,必须会读的更好,请你再读,要求读通顺、读流利。
透过同学们读,老师感受到同学们预习很充分。那老师要问问你:文章中的'松鼠给你什么样的感觉?(美丽、可爱、机灵)
三、
那么小松鼠哪些方面可爱、机灵呢,请你默读课文,看看作者是从哪几方面介绍松鼠的?
这篇文章作者写的十分有条理,你能不能用上先,之后,然后、最后等这样表示顺序的词总结一下本文主要介绍了松鼠的哪些方面
那你找一找课文围绕松鼠美丽的这个特点从哪几个方面来描述的?
它是按照什么顺序来写的呢?(先总说松鼠美丽和讨人喜欢的特点,下面分别从四肢灵活、玲珑的面孔、灰褐色的光滑的毛和毛茸茸的尾巴,具体写出了松鼠的美丽、可爱,这样的说明顺序就是从整体到局部,在介绍松鼠的各部分的时候是从头到尾的顺序。)
我们在写作文描述一种小动物的时候,也要按照这样的顺序去写。这样会更有条理。
这一段不仅仅写得有条有理,而且语言十分生动,那么你觉得哪些词句好好在哪(玲珑:原意为娇小灵活之意。你明白一般用它来形容什么吗?1、物体精巧细致,如小巧玲珑2、人灵巧敏捷)
作者写的时候抓住了松鼠的特点,而且用词也十分准确,那我们写作文的时候也就应这样,让我们的文章更加生动具体,有吸引力。
作者写的这么生动,你能有感情朗读一下这段,把它可爱、机灵、讨人喜欢的样貌读出来吗?
让我们在一齐读读这漂亮的小松鼠吧!
作者用生动优美的语言为我们介绍了美丽可爱的小松鼠,那你能不能学习作者的写法写写你喜爱的小动物呢?
松鼠不仅仅美丽可爱,而且还很机灵,松鼠还有哪些可爱之处呢?下节我们继续学习。