角的课件

角的课件(集合十二篇)。

我们多多少少都是读过一些范文的，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。高质量的范文能供更多人参考，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《角的课件(集合十二篇)》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

角的课件(篇1)

学习目标：

1．读读背背描写自然景物的对联。

2．阅读《大理三塔》。

3．口语交际。

4．习作

课时安排：6课时

学习过程：

第一课时

一、学习对联

1、教师简介祖国古老文化--对联。

2、学生自由诵读对联。

3、教师大概介绍对联的内容。

4、学生练习背诵对联。

二、阅读短文

1、学生自由朗读短文，了解大意，找出文中不懂的地方，做上记号。

2、讨论：

这篇短文介绍的是什么地方的美丽景色？(介绍的是云南的大理三塔的地理位置，和它周围的优美环境，详细介绍了大理三塔的壮观景象。)

短文有几个自然段？每个自然段是什么意思？

3、教师指导、小结：

第一自然段，大理三塔的地理位置。

第二自然段，大塔的样子。（大塔的样子写得最详细，可分三层来理解：一写大塔的名称和它的大小。二写它的总体形态美。三写了它的具体构造。）

第三自然段，两座小塔的样子。

第四自然段，大理三塔的价值。（这一段最后的排比句表达的意思非常全面深刻。）

4．引导学生分段。大家看，这四个自然段中，那些自然段意思比较接近，可以归为一段？段意怎么归纳？

5．教师小结：（第二三自然段的意思比较接近，可以归为一段：介绍大理三塔的样子。）

6．学生背诵自己喜欢的段落。

7．朗读指导。

第二课时

口语交际

一、学生自读题目要求。

1．给学生简介什么是导游。

2．你们愿意当导游吗？愿意把大家带到你的家乡看看吗？

3．那么你准备怎么样向大家介绍你的家乡呢？

二、学生讨论。

1．你的家乡在哪里？怎么走？

2．你的家乡有些什么名胜、风景？或者有些什么好玩的地方？

3．这些地方有什么特点？说出来给大家听听。

三、学生同桌互说自己的家乡。

四、请两三个同学向全班同学介绍自己的家乡。

1．大家注意听，看别人是怎么介绍的。

2．听的时候可以随时举手提出问题，让导游解答。

五、教师小结。

今天我们当了一回导游，向大家介绍了自己的家乡，将来我们还要学会向别人介绍我们湖北，介绍我们中国。向世界各地的朋友介绍我们的祖国。这就需要我们了解自己的祖国，了解她的历史、现在和将来。需要我们具有广博的知识，需要我们具有一流的表达能力，那样才能把我们的祖国介绍给世界，介绍给未来。要达到这样的水平，我们现在应该怎么办呢？（好好学习祖国的语言文字，训练自己的说话水平。）

六、请大家回家把我们学校介绍给你的爸爸、妈妈。

第三课时

作文指导

一、提出学习任务

1、大家自读作文要求。看看这次作文确定的范围是什么，要求我们写什么地方，什么时间，什么类型的内容。

2、小组讨论自己的理解情况。

二、根据自己观察到的校园内或别处的景物读题目要求，使学生初步了解作文内容。

三、再读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

1、出示作文要求

（1） 写校园内（或别处）的一处景物，

（2） 按一定的顺序记叙，内容具体，可以加入丰富的想象。

（3） 写好后修改。（用上修改符号）

2、逐条讨论分析

3、大家看一看：我们的校园里有那些景点可以写？

如：教学楼，大操场，小花园等。

大家思考一下，你准备选取哪里的景物来写？这个景点可以分为几点来写？

4、交流启发，拓宽思路。

自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。

5、你准备重点写什么？

6、请两个同学说说自己的材料及思路。

第四课时

学生作文，教师巡视。

第五、六课时

作文讲评：

[积累.运用一(网友来稿) 教案教学设计]

角的课件(篇2)

设计理念：让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。

2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。

如果时间可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一对翅膀，我多想飞到美丽的西双百纳。今天我的梦想终于可以实现了，我们将穿越时空回到1961年，走进美丽的西双百纳。跟着我们的开国总理周恩来和傣族人民一起过泼水节，高兴吗？齐读课题--难忘的泼水节

在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关。

四面八方 笑容满面 健康长寿（恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）

二、 学习课文。

1、打开书本大声朗读课文。

2、、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？

3、交流反馈：

傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。他们用最隆重的礼节欢迎总理。傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。

1、看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？

动作描写：同学们，你站在周总理身边，跟着总理一起敲着象脚鼓，一起跳着舞，你感到怎么样？

2、有感情的朗读课文第4 节，指名朗读。

3、开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？

自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词。

指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。

你刚才祝福我们的总理什么？

你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步…….）

跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4--6节。

引读最后两节。

周总理不远万里从北京来到傣族，他把幸福、欢乐、及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民和总理一起在锣鼓喧天，花炮声声，龙舟疾驶中泼啊，洒呀，笑哇，跳哇，这是多么幸福哇，--

这是多么令人难忘啊，--

4、朗读全文。

一、 总结，延伸。

[难忘的泼水节(网友来稿) 教案教学设计]

角的课件(篇3)

教学目标：

1．学习课文，使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。

2．通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。

3．让学生明确燃放爆竹的利弊，知道要把安全放在第一位。

教学重、难点：了解关于爆竹的传说；锻炼学生复述课文的能力。

教学流程：

一、激趣导入：

猜谜：有个小孩脾气暴，发起火来不得了。嘭嘭一声蹦上天，身上衣服全撕掉。—打一节日用品。（鞭炮或爆竹）课件出现燃放爆竹和闹新春的音乐。师：燃放爆竹是我国人民喜爱的一种传统的庆祝节日的方式，在爆竹声中会让人感到浓浓的节日气氛，这节课我们就一同走进第8课《爆竹声声》去了解爆竹的历史故事。

二、初读课文。

1．自由读文，读正确、流利。

2．指名分自然段读课文，纠正字音。

3．浏览课文，思考：课文写了爆竹哪几个方面的内容？

（名字的由来、爆竹的传说、演变与发展）找出相应自然段。

三、精读课文、加深感悟。

1．为什么新春时候家家燃放爆竹呢？文中给我们介绍了一个有趣的传说。

2．自由读第4、5自然段，再次了解是怎样的传说？

3．指名读传说。其他生思考：传说的主要内容是什么？

4．理清传说脉络，帮助复述：用简单的词概括传说的主要内容。怪物偷东西，让人得怪病——意外发现、竹子赶怪物——烧竹子吓怪物、求安宁（课件出示）

5．根据主要内容，同桌练习讲述。

6．指名复述春节燃放爆竹的传说。生评议。

师：复述课文是语文学习的一种基本能力，可以帮助我们更好地理解课文，锻炼我们的口语表达能力。

7．谁能用文中的一句话来说说为什么过年要燃放爆竹？课件出示这句话：

（从此，每逢过年，人们就要烧竹子来吓跑怪物，以求得新年的安宁。）

师：世上真的有怪物吗？这只不过是当时人们的一种迷信的做法，现在人们燃放爆竹主要是为了烘托喜庆的气氛。除了过年，还有哪些时候也放爆竹？……

师：再看“每逢”在句子中是什么意思？读这句话，(前半句与后半句表示两种情况关系紧密，有规律性。)能用“每逢什么时候，谁……？”说一句话吗？

8．说说你见过什么样的爆竹？………爆竹似乎与竹子没有关系，可为什么又叫爆竹呢？让我们找找相关句子读一读。指名读读第1、2自然段。原来最早的爆竹真的.是用竹子做的，这可真是名副其实呀。

9．师：在第1自然段中有没有不明白的词？街头巷尾什么意思？用它说一句话？

10．试着完成填空：爆竹的名字是这样来的：最早的爆竹是用（竹子）做的，先把竹子（锯成竹筒），再把竹筒（扔进火盆里），然后竹筒（受热），竹筒内空气（膨胀），最后竹筒（爆裂）。

11．你们喜欢这样的爆竹吗？为什么呢？

（竹子做的爆竹燃放不方便、浪费资源……）

师：正是因为这些原因，聪明的人们想出了好办法代替了竹子，使爆竹制造得到了进一步的演变和发展，让我们一起来看看。

12．指名读第6、7自然段，是什么代替了竹子？（火药）用火药制造的爆竹都有哪些种类？你还知道什么样的爆竹？

四、拓展延伸，加强教育。

1．随着科技的进步，爆竹的姊妹——烟花诞生了，（课件燃放烟花）烟花的出现更为节日增添了一道亮丽的风景。但与此同时也易发生火灾，而且爆竹烟花在燃烧过程中会产生大量有害气体，给人们的生命安全带来隐患，也不利于环保。让我们一起来看两个燃放爆竹受伤的真实案例（课件）。因此，目前有些城市出台了禁放烟花爆竹的政策，节日中“爆竹声声”变成了“爆竹无声”。在未禁止燃放爆竹的地区，要求燃放爆竹一定要注意安全，应选择空旷场地，避开人群和易燃物品。

2．同学们，如果节日里没有了爆竹，会给人什么感觉？

3．怎样才能既有喜庆气氛，又不会有危险呢？如果你是设计师，你想设计什么样的爆竹？

4．总结：如果未来的爆竹真的能像你们说的那样，那么我们的节日将会更热闹！更安全！就让我们永远把

“安全第一”记在心间，让快乐与幸福永远伴随我们，让中华民族的“爆竹声声”永远响彻华夏大地吧！

角的课件(篇4)

12北京亮起来了

萨东四小

李金萍

一 、导入：

同学们，上学期我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，绿树成阴，高楼林立，立交桥纵横。

今天，我们与北京再次相见，当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了。[板题]

现在，老师再一次带大家去北京旅游，看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧！

二、创设情景，整体感知

1、[课件：飞机起飞]

师：亲爱的游客们，你们好！欢迎大家到北京游览。北京是我国的首都，是祖国的心脏，它有着悠久的历史，也有着浓郁的现代气息。

现在是北京时间20点整，我们到达了北京。

教师口述1段，这里把北京想象成什么？灯的海洋，光的世界。

旅客们，想欣赏一下北京的夜景吗？那就跟我来吧！

2、范读录音 思考：北京的夜晚是怎样的？

3、配乐播放北京夜景图

让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看……

4、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？板书：明亮辉煌

5、想细细游览吗？请打开课文 自己读读吧。

记得读通顺，读后标出自然段。

6、说说你游览后的感受吧！可以用什么词语来形容夜晚的北京

7、现在我们将进一步走进北京。认读生字

不能空手而来，我为北京添光彩。认识它们，点亮一盏盏小灯笼。谁来点亮它？

8、这里有一辆巴士车，我们坐上它出发吧！

课件：游览票 读词语

购票上车，轻声读给同桌听，读对了上车

9、检票完毕，巴士将开向那些地方？

再读课文2、3、4、5段，[长安街，环形路，商业街，故宫]

三、新课讲授

1、学习2段

A、我们乘坐的大巴士来到了第一站---长安街

下来走走，看看吧！想想有几句话？写了哪的美景？

B、多美的夜景啊！选择自己喜欢的句子读一读。

找出不理解的词语和句子，结合图弄明白。

C、交流，达成共识

D、指导朗读，赞美的语气

2、同学们欣赏了长安街，我们不仅由衷的赞叹，哇，好美啊！更美的还在后面呢！

我们再去环形路，商业街，故宫去走走吧！快上车，出发！

A、指名三人读3、4、5段

B、合作学习，探究新知

a、按照自己喜欢的自然段，选择学习伙伴

b、自由读学习内容，找出你觉得美的地方，是什么使它变美的？

求助你的朋友

求助方式 求助现场的老师

求助我

c、交流学习体会

d、美美的读一读选择的内容

C、全班交流，达成共识

a、交流提示

读学习的内容，觉得美的地方，说说美在哪？

b、观察课件

除了”立交桥”上的彩灯，还看到哪些灯？如何装点北京？

演示”灯”，理解不夜城

游商业街看到了什么？ 因为灯，所以变成了不夜城。

c、古老与年轻矛盾吗？为什么？ 演示课件对比

3、学习6段

激情朗读6段，欣赏了夜景，感受了北京的亮丽辉煌，此时，你的心情怎样？

用赞美自豪的语气齐读

四、总结

1、古老的北京，不停的书写新的一页，不停描绘新的图画。我们的北京值得每一个中国人骄傲。此时，我们的心情一样激动，

让我对祖国说：

让我对世界说：

2、再见了，古老的北京。再见了，年轻的北京。让我们送上心中的祝福：

祝愿北京更加明亮！

祝愿祖国更加辉煌！

五、板书设计：

12北京亮起来了

明亮--------辉煌

《北京亮起来了》

教学设计

[北京亮起来(网友来稿) 教案教学设计]

角的课件(篇5)

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

课前准备：

给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。

师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学习它——（板书）我叫“神舟号”

指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。

神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。

1、师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。

学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。）

2、检查，学习生字。

师：小朋友们，刚才读得非常认真，我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样？

指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。

师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。

师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。

学生自由读课文。

4、指名读，对个别字再正音。

师：我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学习几个生字的写法。在学习之先来认识几个笔画

出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩

师：小朋友们，好好看看，刚才我们学习的横折斜钩是哪个字里的？学习“飞”引导学生了解字的结构，注意点，书空，描红，正确书写汉字：飞

师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）

师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？

指名读，

师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。

指名读。（如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。）

师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。

指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢？为什么？引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。

师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。

指名读，赛读。

小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！”

引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。

4、小结，再读全文。

师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。

师：相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。

出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。

角的课件(篇6)

教材分析

《罗布泊·消逝的仙湖》写了罗布泊，一个本来非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。从而来反映这是生态遭受人为破坏的悲剧。这篇报告文学以强烈的呼吁声，警醒世人，从而让每个人都能树立良好的环保意识，都能来保护生态环境。

重点难点

1、了解报告文学的特点。

2、理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。

3、感受并体会作者强烈的忧患意识和痛惜之情，培养学生科学理性精神和人文关怀。

教法，学法

1、学生预习，教师引导，学生自主、合作，探究学习。

2、幻灯片演示法，讨论法，问答法，点拨法

应用信息技术的依据或考虑

1、发挥信息技术承载信息量大的特点。

2、发挥信息生动、直观、形象的特点。运用信息技术让学生在兴致高、兴趣浓的氛围中学习，有助于理解、掌握新知，达到较好的学习效果。

理念把握

1、丰富学生的人文内涵，引导正确的价值取向。

2、吸取教训，树立生态意识、环保意识，可持续发展意识。

知识链接

学生对生态问题的关注程度，已有的环保意识。

教时安排

1课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、师：

20世纪初，瑞典探险家斯文·赫定曾来到中国，在他的那部著名的《亚洲腹地探险8年》中曾这样写道：“它使我惊讶，它像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处，有几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”这一段景色描写的并不是我们江南，有谁能说出这描写的是什么地方？

学生倾听，发言，产生兴趣。

师：

那我们就一起来“欣赏”一下如今罗布泊的“风光”。

2、展示一组罗布泊现状的图片。

（要突出戈壁、荒凉）

师：刚才美景哪去了？

（听觉的享受与视觉的贫瘠产生巨大的落差，给学生强烈的思想冲击，体会“消逝”一词的含义，一下子能抓住学生）

二、朗读课文

引导学生探究罗布泊消逝的原因：

1、学生自由朗读：

要求：

⑴划出读不准的字词。

⑵学生在文中找出形容今日罗布泊、过去罗布泊分别是一个怎样的地方的词语。

⑶找出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

学生朗读，勾划。找出“绿洲、仙湖”“沙漠、神秘”等词。

2、引导学生注意“对比”手法，进入原因探究：

学生回答，相互补充。

找出原因：“改道”“四盲”，强调“人为因素”。

（适时板书）

3、思考，讨论。造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？

学生讨论，教师引导，注意“盲目”一词。

（盲目：目光短浅，急功近利，只图眼前、本地区，不顾长远整体利益，不懂自然规律，不懂生态平衡）

三、讨论、体会作者强烈的忧患意识

1、问题拓展：文中除了对罗布泊的今昔对比，还对哪些事物进行了对比？这些对比表达了作者怎样的思想感情？

学生讨论归纳：对塔里木河，胡杨，沙漠化，月牙泉，青海湖进行对比。

（展示表格）

对比的事物对比情况

过去现在

塔里木河1321公里不足1000公里

胡杨林780万亩（1958年）420万亩

沙漠化66％84％

月牙泉万平方米年代平方米水深只剩尺余

青海湖50年间下降8．8米，平均每6年下降1米，陆地已向湖中延伸10多公里

归纳板书：表达了作者强烈的忧患意识。

2、教师小结，要求学生齐读最后三段：

学生齐读。

3、展示句子，学生分组讨论：

仔细阅读下列句子，看看作者用了怎样的表现方式，有何效果？

⑴“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛了我们的心，使我们个个心情沉重。”

⑵“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明……伸出求救之手！”

⑶“几十年间，塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵400多处，有的泵站一天就要抽水一万多立方米。”

⑷“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。”

学生讨论，回答，再次感受作者强烈的忧患意识。

归纳明确：

四句话分别用直抒胸臆，拟人化，列数据，排比等手法给人展现了生态被破坏后的严重后果，表达了作者的痛苦与无奈，以及强烈的环保意识，忧患意识，发出了保护环境，珍爱家园的呼吁，振聋发聩。

（板书）

（训练学生理解文章主旨，分析难点的能力）

四、报告文学的特点

展示：简介报告文学：一种文学体裁，兼有文学性新闻两种特点，既要求真实，又要求艺术加工，讲究形象性，抒情性。

五、思维拓展训练

话题展示：假如罗布泊有了灵性，对自己百年桑田颇有感触，此时，它面对祖国西部大开发，非常急切地想对人们说些什么？请你展开联想，大胆诉说。

（训练学生概括能力，语言表达能力，提高可持续发展意识）

六、作业

引导学生注意联系我们周围的水资源问题，思考：面对罗布泊的经历，面对我们的母亲河，令我们忧患的是：黄河会变成新的罗布泊吗？你能写一封公开信，呼吁人们行动起来，保护我们的母亲河，保护我们的家园吗？

（思维发散训练，引导对一些现实问题的思考）

板书设计

罗布泊，消逝的仙湖

昔绿洲仙湖

对比表达强烈的忧患意识

今沙漠神秘（保护环境珍爱家园）

因“改道”“四盲”──人为因素拟人

角的课件(篇7)

设计理念：

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活

教学目标：

1、认识14个生字，会写“毛”、“巾”2个字。

2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

课前准备：

1、跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。

2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

3、准备多媒体课件及9种商品的图片、词语卡片。

1、小朋友们，平时你和爸爸、妈妈买东西一般到什么地方去买？指名说

2、今天，老师带你们去一个比阿三店、福士超市更大，物品更齐全的地方去购物，愿意吗？（板书：商 场）指名读，在这些商场里，我们可以自己任意地挑选商品，所以我们叫它“自选商场”。（板书：自选）齐读课题。

1、昨天我刚去了一趟“国货”自选商场，买了很多东西，想知道我买了些什么吗？出示9种实物图片，学生认读。

2、同学们真聪明。我们不但要能认识这些商品，还要认识他们的名称。

（1）这些商品名称就藏在我们的书里，请大家打开语文书，翻到92页，自己先试着读一读。

（2）谁愿意当小老师领着大家读读。师重点纠正：火腿肠 尺子 作业本

1、这节课，重点学习生字。你认识的有哪些，怎么认识到的。当小老师教读。

2、给商品分类，说理由。

4、其他小朋友也是这样分的吗？看来大家都是优秀的售货员。自选商场里还有很多很多东西呢，老师用“……”来表示。

（1）自选商场里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿肠，还有什么？指名说，你能用老师给你的句式来说一说吗？

出示句式：自选商场里的食品真多，有____，有____，还有____。

（2）能不能说说学习用品呢？

出示句式：自选商场里的____真多，有____，有____，还有____。

你真是个聪明的孩子，把书上没有的种类也说出来了。

三、指导书写。

后面的老师悄悄地告诉我，他们还想看看我们班的小朋友字写得漂亮吗？今天，我们就来写“毛巾”这个词。

（2）、学写“巾”字四、生活识字，展示交流。

1、课前小朋友已经把自己收集到的的商品名称贴在了识字卡上。上面的字认识吧？想不想当小老师教教别的小朋友？四人小组合作，认一认上面的字，你教我，我教你，看谁小老师当得最棒！（学生以小组为单位互相交流）

3、这节课，我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（学生交流：看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。）汉字在我们的生活中是随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王。

4、下课后，老师会把展示板放到教室里，大家还可以去认识更多的汉字朋友。

面包 牛奶 火腿场……

牙膏 毛巾 洗衣粉……

铅笔 尺子 作业本……

……

从学生的生活中去引入课文的学习，“小朋友们，平时你和爸爸、妈妈喜欢到什么地方去买东西？”最后又让学习回归到生活中，“我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？整个教学的宗旨就是激发学生学习的兴趣，教给学生怎样在生活中学习。将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。

专家指出：小学低年级的儿童有意注意的时间非常有限，只有短短的5－8分钟。所以在识字活动中就得不断的变换识字的形式，而且这些形式也要新鲜有趣，为儿童所喜闻乐见。 整堂课我采用多种多样的识字方法进行学习，从小老师教读；同桌合作，把会读的词语大声地读给同桌听，不会的问问他；游戏识字等学生感兴趣的识字方法，整个识字的过程，学生的情绪始终很高，使学生掌握多样的识字方法，又促进学生识记效果的提高

角的课件(篇8)

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

1．认识14个字，会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。

2．正确、流利地朗读课文。

本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）谁来连线，把答案说出来啊。

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

1．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

2．齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3．小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

4．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5．用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴

兔─ ─晚……

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

五、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更

1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行

一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班

1．学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把

这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2．学生自己想办法识记文中的6个生字。

2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。

--看--。 --看--。 --送--。

爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。

--坐在--看--。 --，--给--送--。

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的

起笔低一点，两笔相接，开口度大。

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想

法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

爸爸看报纸。

角的课件(篇9)

《珍珠鸟》是七年级下册第六单元的一篇课文。该单元教学都是写动物的佳作，本单元的学习可以激发关爱动物、善待生命的情感。还可以引发对人与动物关系的深入思考。同时，进一步学习观察反映周围景物的基本方法，培养观察生活的良好习惯，提高观察反映生活的能力。《珍珠鸟》是一篇优美的散文，主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举洋溢于字里行间。

根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本，采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。

二、教学目标：

(1)有感情地朗读理解，体会文章蕴含的深情。

(2)理解课文内容，了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会小珍珠鸟的心理变化过程及作者对鸟儿的喜爱之情。

(3)初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。

(4)感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。

三、教学重难点：

1.了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对鸟儿的喜爱之情。

2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。

四、教学方法:

在学生预习课文的基础上老师引导点拨，让学生自读自悟、合作探究。在学法指导上，引导学生抓住对象的主要特征，有顺序地观察，并发挥想象和联想，加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。

同学们，你们喜欢鸟吗?你养过鸟吗?鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的朋友。大作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，他从珍珠鸟身上感受到了的生活乐趣，你们想了解吗?(出示幻灯片)看着图，你想说什么?学生回答：珍珠鸟好小、好可爱啊。(读题时读得很美、很轻。)(板书课题)

(师：同学们，这篇课文写得生动活泼，妙趣横生，听读的时候让画面在脑中动起来，注意体会作者的感情。)

②做个小小思想家：

(1)从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化呢?

(2)你认为变化的原因是什么呢?你能从文中找到那句话吗?

①我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的?

请同学们朗读课文，一边读一边画出文中有关语句：用“―――”在文中画出“我”为珍珠鸟做了哪些事?(即“我”的举动)，用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应?

不惊动它们探出头;在笼子四周活动;大鸟一叫就飞回去不管它决不飞出窗去;胆子渐渐大了，落在书桌上

②让我们来做个小小欣赏家：作者在对小鸟神态、动作等描写中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。

例如：起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书桌上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。(故意去掉三个一会儿)

生：这个词重复用了三次，说明小家伙活动的时间特别快，一会儿这样，一会儿那样，表现了它的调皮，让人好喜欢。

生：用上三个“一会儿”，那可真叫“神气十足”，(该生朗读本句，表现了珍珠鸟的“神气十足”。)

请学生在理解的基础上再读一遍原文。

“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”，“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露的忐忑而好奇的神态。

“神气十足”地“啄着书背上那些大文豪的名字”，既淘气有天真，不懂得尊重权威。

③再仔细读读课文，你认为这是一只什么样的小鸟?从什么地方看出来?能用你的朗读表现出来吗?学生自由练说后全班交流，并指名学生朗读出珍珠鸟的性格特点。

②你最喜欢哪个自然段?能站起来背给同学们听听吗?生配乐读，可做动作，其他同学评议。

角的课件(篇10)

1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁“”。

2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。

五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字（词）与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。

城里的同学可让学生随爸爸妈妈去自选商场（超市）购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。

让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

14个生字的教学，音形义要各有侧重。“商、场、尺”要注意是翘舌音，“奶”要读准鼻音n。在字形上，“商”注意里面，“奶”“场”注意右边。字义教学要与词义紧密联系，为了与“厂”字区别，可让学生用“场”字组词，如操场、草场、牧场、商场、农场，以加深对“场”字的理解。结合认识“奶”字，让学生认识女字旁“”。

指导“巾、牙、尺、毛”的书写，要突出笔顺笔画。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，注意像“尺”这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡与对称。

这课多数词语，学生在口语中已经理解运用，不必一一解释。短文中的“东西”“方便”，则可联系句子的内容，联系上下文理解。可让学生先说说自选商场里有哪些商品，然后告诉学生“东西”指的就是这些商品。理解了“东西”，也就理解了“自选商场里的东西真多”的意思。“方便”一词，可联系上一段内容，从“我和妈妈”购物的方式、营业员收款的方式上，体会出方便、快捷，从而理解在自选商场里买东西真方便。

1、朗读第二部分的词语，要把词与词的间隔用停顿表示出来，行与行的间隔，通过一行中的尾音的强调表示出来。

2、短文的朗读要在读准字音的基础上，读好长句子的自然停顿。

我和妈妈／从货架上／选了一些食品。收款的阿姨／用电脑／很快算出了要付的钱。

3、要在理解的基础上，把自选商场里的商品多、买卖方便的特点，通过朗读表达出来。

可交流一下到自选商场的感受。

2、理解“东西”。

3、指导朗读，第一句要求读出商品的多。

在自选商场里购物与别的地方有什么不同、

2、看图指出货架、收款台、营业员。

3、你是从哪些词句中体会出购物方便的、

1、用生字卡片检查生字的认读情况。

2、小小“擂台赛”。

出示9个表示商品名称的词语和“东西”这个词，让两个学生比赛认读，其

他学生做评委，看谁读得又快又准。（可进行两到三次）。

1、小组交流。

（1）每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品。

（2）交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

2、全班交流。

（1）让学生把准备好的商品包装贴在教室四周。

（2）这些商品可分成哪几类，让学生尝试进行分类，再分别把每一类词语读一读。

角的课件(篇11)

荆轲刺秦王(人教版高三必修) 教案教学设计

第一学时

一、导入课文：

出示骆宾王的《易水送别》诗：

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事--荆轲刺秦王。（板书课题）

简介荆卿。

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

战国四大刺客见资料。

二、介绍《战国策》及文章背景

1、关于《战国策》

《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。

《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。

《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

2、简介课文故事发生的背景：

故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一全国的.大势已定,弱小的燕国也危在旦夕.（出示战国形势图）燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇,就想派勇士去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;如不成,则刺杀秦王嬴政,使其国内大乱,然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的.事败后,秦大举攻燕,于公元前222年灭燕.燕国被灭了,然而,荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。

三、整体感知：

1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。

淬（cuì）  忤（wǔ） 徵（zhǐ） 陛（bì）  卒（cù）       提（dǐ）    创（chuāng）  L（zhèn） 拊（fǔ）                   樊於（wū）期    夏无且（jū）

2、学生复述文章的故事情节。

提示：按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大致的结构。

结构（一）：

①、准备。(1--6)

②、诀别。(7--9)

③、刺秦。(10--18)

或者（二）：

①行刺缘起（1段）

②行刺准备（2～9段）

③廷刺秦王（10～17）

④荆轲被斩（18段）

3、学生根据课文下的注解，仔细阅读课文，了解课文详细内容。

四、课后思考：

①荆轲和太子丹是什么样的人物形象？

②荆轲刺秦王为什么失败了？

③你是如何认识荆轲刺秦王这件事情的？

角的课件(篇12)

教学目标：

初步学会通过朗读品味本文清新优美且富有哲理的语言风格，能做到有感情地朗读文，把握百合花的形象，进而理解信念对于人生的价值。教学重点：

做到有感情地朗读文，领会关键词句，理解信念对于人生的价值。教学难点：

通过朗读，品味本文清新优美且富有哲理的语言风格。教学过程：

一、导入新课

1、欣赏百合花。（展示幻灯片）

2、简介作者林清玄。

二、整体感知散读文。

三、赏析品味

紧扣本单元主题“为生命喝彩”，思考：一株百合开花，如此寻常的事，为何要为之喝彩？从文中找出依据。

1、体会第1自然段百合生长的自然环境的恶劣。

抓住第3自然段“念头”一词，谈谈对此处百合的话的理解。（展示幻灯片）

2、思考：百合是在什么情况下说出“我要开花”一番话的？（杂草的讥讽嘲笑、蜂蝶鸟雀的劝告）找到相关语句。交流第9自然段百合的话，看看有哪些更深的理解和体会。分角色朗读文。（配乐）

适时齐读第3和第9自然段，读出百合坚定的信念。

3、思考：在这样恶劣的环境下百合又是如何做的？结果怎样？（“努力地吸收水分和阳光”、“积聚内心的能量”等）找出相关的语句朗读并评析。

找出百合花开的语句（“最美丽”、“极深沉的欢喜”等），体味百合花的美。（展示幻灯片）

4、第14和1自然段是否多余？说出理由。无数的人因何“感动落泪，触动了内心那纯净温柔的一角”？小组讨论交流。 、思考：既然百合已经开了花，赢得了无数的人的赞赏，为什么满山的百合花还要谨记第一株百合花的留言，“全心全意默默地开花”呢？交流。

第16段“谨记”意思是牢记。第17段“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意，专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬、不炫耀的品质。

四、思路拓展

我们为百合花开喝彩，从中可以得到什么启示呢？

五、作业布置

1、摘录文中值得欣赏的清新优美且富有哲理的语句。

2、联想自己生活中有哪些物品给了你深刻的启示，写一段话。