独坐敬亭山课件7篇。
老师每一堂上一般都需要一份教案课件,写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是完整课堂教学的支柱。感谢您提出的要求教师范文大全为您找到了一篇符合的“独坐敬亭山课件”,请把这篇文章记入您的收藏清单中!
独坐敬亭山课件 篇1
【教学目标】
1、会写“亭”字。
2、能有感情地朗读并背诵《独坐敬亭山》。
3、学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知大意,用自己的话说说诗句的意思。
4、.感受山水的自然美,受到美的熏陶,培养学生热爱自然山水的情感。
4、丰满对诗人李白的认识,体会作者寄情山水、热爱山水的情操,激发学生读诗的兴趣。
【教学重点】
想象诗中描绘的情景,读出诗的韵味,体会诗人从孤独到不孤独的情感。
【教学难点】
体会作者寄情山水、热爱山水的情操。
【设计理念】
“诗仙”李白是我国唐代最伟大的诗人,他的诗想象丰富,用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感。本设计以学诗知诗人的形式,想象理解诗的意境,同时链接相关资料,丰满对诗人李白的认识,达到对《独坐敬亭山》的理解更加饱满的目的。
【教学准备】
1、课前布置诗人搜集有关诗人李白的资料。
2、自制课件。
【教学过程】
1、诗歌旅行:
读诗《望庐山瀑布》《望天门山》
2、了解诗人:
知道刚才读的两首诗都是哪位诗人写的吗?(师画简笔画李白头像)谁来给大家介绍一下?
1、揭示诗题,板书诗题及作者,提示“亭”字写法,生书空。
2、读诗题,给“独”组词,明题意。
3、了解“敬亭山”位置,(师画简笔画山)复习“借助注释理解诗意”的方法。
4、介绍背景资料,理解“独坐”。
知道诗人为什么独坐敬亭山吗?
据史料记载,其实李白在宣城的时候,他的一个好友当时也来到宣城。可是,重阳节那天,这位朋友和当地官员一起去游敬亭山,却没有通知好友李白。几天后诗人独自一人登上这敬亭山,所以他——独坐敬亭山。
1、生自由读诗两遍,要求读准字音,读通诗句。
指名读,生评价。全班齐读。
2、师生、生生合作读,读出节奏。
(1)师生合作叠读:
第一次生读全句,师叠后三字。
第二次诗叠前二字,生读全句。
(2)男女生前二后三合作读。
3、生配乐齐读,读出韵味儿。
1、师配乐范读,生想象诗中画面。
2、交流:你的眼前仿佛出现了怎样的景物?(鸟、云、敬亭山)置身于这样的环境中你有什么感受? (景美、寂静)
2、说“孤云独去闲”句意,理解“孤”“闲”。(课件:云去)
3、体会诗人情感:
此时的诗人,看到鸟飞、云去,他会有什么样的感受呢?(寂寞、孤独)
鸟飞、云去本是大自然的自然景象,为什么现在使得诗人倍感孤独呢?(课件:“孤”“独”二字变红)
4.介绍诗人创作背景:
同学们,这首诗是诗人53岁那年秋天,孤身一人游敬亭山时写下的。那时诗人被贬离开长安整整十年了,长期的`漂泊,诗人饱尝了人世间的辛酸,昔日的好友都把他给遗忘了啊。鸟儿飞走了,只留下我一个人;云儿飘走了,只留下我一个人;连朋友都不理不睬,还是只留下我——一个人哪,难怪诗人会感觉——孤独啊(指“孤独”二字)
1、说三、四句意,理解“厌”
2、体会“人山相看”
(1)谁和谁相看?(诗人和敬亭山)怎样看是“相看”呢?(你看着我,我看着你)
(2)“看”有很多种,谁来说说,还有哪些表示看的词?
(3)诗人和敬亭山是怎样地看啊?( 四目相对、目不转睛、含情脉脉地看)(板书:相看)
(4)链接资料,体会“相看”
同学们,知道这是诗人第几次看敬亭山吗?据史料记载,李白曾七次登上敬亭山,整整七次啊!诗人为什么这么多次登上敬亭山啊?全班交流。
3、创设情境写话:人山对话
在大诗人李白的眼中,这哪里是一座山啊,这就是他的一位朋友,一位永远不会离开他,永远不会抛弃他,会一直与他相伴的好朋友啊!一位孤单时想找他作伴、忧愁时想向他倾诉的好朋友啊!
大诗人李白孤独时他会向敬亭山诉说什么?敬亭山听到诗人的心里话又会对他说什么呢?同学们,咱们来动笔写一写 。这一组写李白对敬亭山说的话,这一组写敬亭山对李白说的话。(生分组写)
3、指名“人山对话”,体会“人山相知”。
两组学生对话后师小结:
有这相知多年的好朋友,(板书:相知)哪里还会有孤独,哪里还会有寂寞呢,难怪诗人会写下这样的诗句——相看两不厌,只有敬亭山。
1、链接李白写山的诗句,体会“人山相悦”。
李白对山情有独钟,他一生游遍了祖国的名山大川,他游了北边的天山,写下了这样的诗句——
他登上南边的莲花山,写下了这样的诗句——
即便是梦中,李白都游玩了东边的天姥山,诗人这样赞叹道——
来到西边的峨眉山,李白写下了《峨眉山月歌》——
李白热爱祖国的山山水水,流连山水之时也是他最快乐的时候!所以,当李白登上敬亭山时,他的心情怎样啊?(喜悦)
是啊,李白与敬亭山两两相悦啊。(板书:相悦)
2、师小结:这就是李白最与众不同的地方,尽管他的身旁没有一个人陪伴,可他和敬亭山——(师指板书,学生说)相看、相知、相悦,从大自然中感受到生命的美好,从大自然中汲取力量,排遣个人的愁绪,他才会写下这千古传颂的——(师指诗题)《独坐敬亭山》啊,读——
3、拓展阅读《月下独酌》,再识诗人。
是啊,月下独酌,本是寂寞的,但诗人却与月亮举杯对饮,同歌共舞,好一个孤独而又不孤独的李白啊!这就是我们眼中的“诗仙”李白!
1、时隔千载的今天,如果你有机会去安徽宣州,你一定会想去登一座山——你一定会想起一个人——
一定会轻轻吟诵起一首诗——(生背诗)
2、诗歌诗歌,一首诗也是一首歌,咱们一起来唱一唱吧。
3、李白为后人留下了近千首优秀诗篇,同学们,结束了今天这节课,老师希望你们走进李白的诗歌世界,和李白相看——两不厌,你一定会更懂得李白的人生追求,与李白长——相知,你也一定会从李白身上汲取到催人奋进的力量,和李白长——相悦!
【板书设计】
独坐敬亭山
李白
相看
相知
相悦
独坐敬亭山课件 篇2
1、学会本课的生字。
2、能正确,流利,有感情地朗读背诵课文,默写《独坐敬亭山》。
3、说说诗句的意思,想象诗句描写的景象。
1、教师公布本课要进行“诗歌朗诵比赛”,要夺冠军大家有何绝招?教师在学生回答的基础上总结第一绝招先要把古诗读正确,请同学们练习读对。
3、教师在学生回答的基础上总结第二绝招把古诗读流利,小组内练习读通(能读流利)。
4、谁来指正?
5、教师在学生回答的基础上总结第三绝招把古诗读懂,小组内练习读懂。
6、谁能读懂?
7、谁比他懂得多?谁来评论?
8、谁虚心向大家请教,说说不懂的地方?
9、全班交流自己对诗句的理解。
10、开始比赛行吗?
11、夺冠军最厉害的绝招是什么?教师在学生回答的基础上总结──读出感情!
方法:
根据诗句的意思,想象所描绘的画面,体会作者当时的心情。小组内练习读美。
12、教师引导体会诗人当时孤寂的心情。引导读出诗的节奏,诗的意境。其间可插入一民间故事:
多才多艺的李白被唐朝的玉真公主举荐入朝为官,后因得罪权贵被罢免。玉真公主以公主之位死谏,无奈皇意已决。玉真公主一气之下出走敬亭山,落发为尼,死后葬于此。李白在安史之乱后被赦免途遇敬亭山,听说此事,感慨万千,他九登此山,留下这千古名篇。学生不难理解由于李白犯案,朋友远离他,亲人躲避他的孤寂情怀。
13、古诗朗诵比赛马上开始,请小组选出参赛选手。
14、(播放课件:来自教科书上的插图和古筝曲《渔舟唱晚》)故事朗诵比赛开始,谁有勇气第一个参赛?
15、谁来挑战?谁来评论?
16、公布冠军,让冠军说说经验,其他同学补充。
17、总结方法:
指名有感情地朗诵《独坐敬亭山》。
2、运用上节课学过的方法学习剩下的古诗,继续进行比赛。
3、有什么问题需大家帮助解决,教师只在有争议的地方引导点拨。
4、比赛开始。
1、这种教法效果还不错,尤其第一首诗的学习体会使师生收获颇多。
2、本课第一课时学习前两首,如预习充分就可以直接进入检查,甚至直接进入理解的争论。第一首应让学生自读自悟学习方法,师生共同总结学法,然后用此法学习第二首。第二课时按此法解决剩下的内容绰绰有余。
独坐敬亭山课件 篇3
单元目标:
1.阅读本单元课文做一次愉快旅行。
2.体会作者对山水的热爱之情。
感情朗读。
本课目标:
1.会写亭。
2.有感情的朗读古诗。
3.掌握学古诗的方法。
4.培养说旅游见闻的兴趣。
精彩提示过程体验课堂回放学习延伸
李白被称为诗仙。一千多年前,大诗人李白秋天游安徽省的敬亭山,看到敬亭山的景色,李白感怀身世,自己被迫离开长安已整整十年,世态炎凉,饱尝人间的心酸,仰望天空只见几只鸟向远处飞去,直到看不见影子,一片白云也慢悠悠地凝视着山,觉得山也在看者自己,好像在互相交流,彼此总是看不够,此时此刻,他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了,因此写下本诗。
A.初读古诗感悟大意
为了培养学生学古诗的兴趣和魅力,复习巩固解词解诗句的方法
(1)看插图晓大意
(2)看注释联系上下文
(词典选解释。我认为可以让学生初读图通过看图画,初步感悟。
用自己的画说说从插图看到了什么?强调厌的'古今不同意。大致说出词意后,再读古诗,读流利读准确。
B.再读古诗.情感体验提出思考题:李白看到了什么?李白想到了什么?解决思考题,李白看到了:众鸟高飞尽,孤云独去闲,李白想到了:相看两不厌,只有敬亭山。随机让学生读出众鸟高飞尽,孤云独去闲的幽静,让学生体会出李白的孤独并朗读出来,找出与孤相同意义的词,从诗题中找出再一次强调孤独。
A.熟读(回读)古诗,创设意境
学生齐读古诗,并想象,如你是大诗人李白,在敬亭山,你看到了什么?想到了什么?学生可以先用自己的话说,然后有感情地用诗句说,培养学生换位思考、体验他人,感悟古诗的节奏韵味的能力。
B.搭建与美术沟通的桥梁,培养审美能力用自己手中的笔在白纸画出众鸟高飞尽,孤云独去闲的画面。
学生只要认真画出构图布局合理就可以了,不做太高要求。
A.读古诗想古诗回忆你知道的古诗,哪首与这首相似,学生不难想出千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪的诗来。
B.读古诗
译古诗出示另外一首李白的诗。学生试着翻译山中问答问余何意栖碧山,笑而不答心自闲。桃花流水口然去,别有天地非人间。
独坐敬亭山课件 篇4
【教学记录】
一、课前谈话
T:你认识我么?(S回答略)
T:苏东坡认识么?杜甫知道么?李白知道么?知道的把手举高点!你知道李白有几个名字?
(根据学生的回答老师板书:李白李太白)
S:青莲居士。(根据学生回答板书:李青莲)
T:那我们就可以说是李青莲。
T:回顾李白的诗。谁来背几首?谁来!
(S都比较紧张)
静夜思望庐山瀑布
(学生齐背)
T:静夜思,永恒的话题古老与现代(老师用抒情的语言来描述,略)。那是一个怎样的话题?
S:思念家乡。
T:是啊,那是一个乡愁(板书:乡愁满怀),还有么?
S:望庐山瀑布。(紧张)S齐背。
T:这又是一个怎样的李白?
S:潇洒的李白。
S:很爱游玩。
T:是一个寄情山水的李白。
(板书:寄情山水)
T:从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白?
S:恋恋不舍。
(板书:有情有意)
T:从上面诗歌中,我们感受到了一个丰满的李白,今天我们再来学一首。
二、初读
1、读题,解题:
⑴T:谁知道敬亭山?
(讲解:很多大诗人都去过敬亭山,留下了很多诗篇,所以后来又叫做诗山──让学生理解江南诗山的来由)
⑵再读题:
T:敬亭山前面有独坐,你觉得应该怎样读?它带着点什么?
S读。
(读得很慢)
T:你为什么这么读?
T:再请个小朋友读。(再读课题)引:为什么这么轻?
S:李白很孤独。
2、读诗歌:
⑴自由练读:
老师提示:读文章,先练习。按自己的节奏读两边。
(好像没有特别的要求,只是叫学生读2遍,目标不是很明确)
⑵指名读:
T:读的多好啊!字正腔圆。
T:谁再来读给其他同学听听。
T:谁来做个小小讲解员啊,来评价评价啊。
(学生比较紧张)
S1:他读得孤独一些。
S2:他读的比较漫长,说明他看到了敬亭山很久很久。
⑶齐读。
⑷质疑:
T:小朋友你有什么问题要问啊!
S:为什么相看两不厌?
T:这是一个很有价值的问题。
S:为什么只有径庭山,世界上有很多山啊!
S:为什么只有一多云飘来飘去?
S:为什么这里的鸟都飞走了?
T:李白为什么要写这首诗?他写这首诗想告诉我们什么?让我们走进《独坐敬亭山》。
T:请同学们读课题。
(S读)
⑸说词语:
S:孤独、独自、独一无二
⑹再读题。
三、细读
1、找:
T:下面的古诗里面分别也写了作者一个人,那些词语告诉你只有李白一个人呢?一句一句的读,一个一个的划。
S在找。
2、交流:
S:众鸟高飞尽的飞尽。
T:这句话写了什么?
S(回答略)
T:一只鸟也没有了,那是一座怎样的敬亭山啊?还有么?
S:孤云独去闲的独去。就是说(略)
T:满山不见一只鸟,不闻一丝鸟鸣;辽阔的上空不见一朵白云这是一座怎样的径庭山啊?
S:死气沉沉
S:清闲
3、指读,齐读:
T:最后的云也不见了,李白的心里悠闲么?
S再读。
T:你的眼里只有我,我的眼里只有你。相看两不不厌,只有敬亭山!
T:还有么?
S:只有径庭山。
T:在李白的眼里有云么?
S:没有!
T:有鸟么?
S:没有!
T:还有么?
S:相看两不厌,只有敬亭山。
T:两个人看来看去,怎么也看不厌。李白看敬亭山,敬亭山看李白,谁也看不厌。
板书厌字(繁体字)
T:一张口在山旁,大口大口地吃肉,给你怎样的感觉?
S回答。(略)
T:你看着我,我看着你,怎么看也看不厌。谁来读。
S读。
T:人山相望,人山的融合。
S再读。
四、研读
1、体会孤独:
T:好一句相看两不厌,只有径庭山。李白啊李白,你游历了那么多名山为什么这么深情地看着径庭山呢?(孤独)
T:你又是从哪里感受到了孤独呢?
S:众鸟高飞尽,孤云独去闲。
T:我们一起读前两句。
S读。
T:那无情的鸟儿在弃他而去,在李白的眼里,那是高傲的云在弃他而去。
S再读。
过渡:
T:在自然环境中,鸟飞云走,是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独?你想过么?
S(略)
2、介绍背景:
T:老师来介绍一下背景。(李白罢官的时候,孤独寂寞)
T:现在你明白了么?谁再来读读前2句。
3、读:
S读。个人读,齐读。
4、配乐,范读:
T:闭上眼睛,想想,那是怎样的一翻情景呢?人看山,山看着人,人陪伴着山,山陪伴着人。
(朗诵)
S齐读。
T:这哪是人和山。分明是两个李白,分明是两座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山,你有什么话对李白说呢。(T的朗诵是深情的,深沉的。)
5、练习:
⑴、出示:
李白神情地看着敬亭山,轻轻地对他说:
敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说:
⑵、S写,T巡视。
⑶、交流:
S:敬亭山你知道我多孤独么,连云和鸟都遗弃我了。
S:李白,你是我最好的朋友,我不会遗弃你!
S:朋友,现在只有我俩在一起,你看我,我看你,我们都很孤独。
S:李白,我真为你感到孤独!
⑷、引读:
T:啊!鸟儿和云朵也讨厌我,只有你陪伴我在身边。
S:相看两不厌,只有敬亭山。
T:是啊,只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。
S:相看两不厌,只有敬亭山。
T:不用答不用问,一切都在──
S:相看两不厌,只有敬亭山。
(精彩!!师生的交流语言连起来像一首诗,教师用诗般的语言把几个学生的交流穿起来。)
T:相看两不厌,只有李青莲!
五、拓展
补充:
《秋蒲歌》出示。
1、自由读,感受李白:
T:大家展示的又是一个怎样的李白呢?
S读。齐读,指名读。
2、读:
(有思考要求)
带着这是一个怎样李白?再读《秋蒲歌》。
S读。
3、交流:
T:这是一个怎样的李白呢?读出来了么?
S:这是一孤独的李白。
S:发愁的李白。
S:孤独,哀愁。
T:对这个孤独哀愁的李白,你想安慰安慰他吗?
S:你应该乐观起来,要坚强。
S:你要开朗些
S:大家会想你的,你要乐观些。
T:哪些人会想着他?
S:劳动人民会想着他。
S:家乡的亲人会想着他。
T:还记得《静夜思》么?(S背)
T:还记得《赠汪伦》吗?(S背)
T:还记得《望庐山瀑布》吗?(S背)
T:李白啊李白啊,你不孤独!
六、升华吟诵《独坐敬亭山》
独坐敬亭山课件 篇5
一、激趣导入
1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙)
2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
二、释题,简介背景
1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。
2、过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
三、学生自学,初步理解
1、自读古诗,做到五不。
2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习
1、互读古诗,检查是否做到五不。
2、交流诗意。
五、全班交流
1、指名回答,评议交流。
2、老师点拨:闲是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即一片白云悠闲地飘去。厌的注释是满足。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上,想象一下众鸟高飞尽,孤云独去闲是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。
六、指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着静来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗:指名读-同位读-小组读-齐读等。
七、吟读,体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?
独坐敬亭山课件 篇6
一,回顾学过的李白的几首古诗,导入新课《独坐敬亭山》
1.同学们以前学过李白的诗吗 谁来给大家背一首呢 (课件展示《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》等等)全班交流。
这节课,我们就来学习李白的《独坐敬亭山》(板书诗题,齐读).
2.解题,质疑。
①敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。
②看到课题,你知道什么 你有什么疑问
二,提示方法,学习古诗
1.出示自学提示,布置自学。
2.检查自学情况。
①指读全诗;了解作者及写作背景。学生自己思考诗意。
②交流自己对词和句的理解。(师生评议)
a,先来看"众鸟高飞尽,孤云独去闲。"这一句,这里你有最不能弄明白的字词吗 提出来大家一起解决。(重点理解"尽,闲"二字。)
你觉得这是怎样的一个画面呢
(天上的鸟儿们都高飞远去了,万里长空中的一片白云也不愿意留下,慢慢地飘远了。)
你知道他为什么会有这样的感受吗 联系有关的资料,老师相信你更能体会出诗人当时的心情,更能品味出诗里的味道来。
b,那么是不是当高鸟飞尽,孤云飘逝,李白就这样一直觉得寂寞伤心下去了呢 请看下一句。
c,"相看两不厌,只有敬亭山。"有不明白的字词吗
重点理解"厌","相看"(即谁看谁 )
d,李白觉得是不是自己真的是孤单到一无所有了呢 他觉得还有令人高兴的或者说是让人欣慰的事物吗 那有是什么呢
你怎么理解这句诗的
("我"看着敬亭山,敬亭山也好像看着"我",我们相互总也看不够,大概只有敬亭山还愿意和我做伴,做我的知己朋友吧。)
e,鸟儿你要飞就飞走吧,白云你要飘也飘走吧,起码还有敬亭山和我两两相望,做我的知己朋友。从中,你有什么新的体会了吗 你对李白有什么新的认识 (体会到李白对敬亭山的喜爱,李白是个很洒脱,乐观的人。)
f,有感情读这句诗。
g,连起来说说诗意,再次了解一下诗人感情的变化:从感到孤独寂寞到喜爱敬亭山,乐观豁达起来。
3.这首诗描写了怎样的景象 表达了作者什么思想感情
(全诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。)
三,人山对话,加深对古诗的理解
1,试想李白当时的心情,他独自坐在敬亭山上,把敬亭山当作知己,他会对知己说些什么呢
2,指名学生想象说话。全班交流。
3,敬亭山听到李白的心声,它又会怎么回答呢
4,再次想象说话,突破难点,升华情感。
四,有感情地朗读,背诵全诗
1.体会作者感情,自己练读这首诗。
2.指读全诗,教师范读指导,学生练读。
3.背诵全诗。
五,拓展延伸
1.收集其他借景抒情的古诗;交流。
2.把喜欢的古诗词抄在摘抄本上。
六,板书设计:
ting 独坐敬亭山
亭 (唐)李白
众鸟/高飞尽, (以动衬静)
借景抒情 孤云/独去闲。 孤独寂寞
相看/两不厌, (相知相守)
只有/敬亭山。
独坐敬亭山课件 篇7
教学目标
1.学会本课的7个生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.能通过朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。
教学过程
一、导入
1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一背?这节课我们就来学习一首李白的诗《独坐敬亭山》(板书课题)
2.解题。敬亭山:安徽省郊外的一座大山。独坐:单独地坐。连起来题目的意思是什么?
二、自学古诗
1.出示自学提示,布置自学。
读诗,指出不理解的词语。
结合诗句,利用字典理解词义及诗句的意思。
自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学
指读全诗(正音)
交流自己对词和句的理解(师生评议)
(尽:没有了 孤云:孤单的云。也就是只有那一片云。闲:休闲,休息。厌:满足。)
诗句意思:后两句意思怎么说才通顺?(“只有敬亭山“放前面说才顺。这是理解古诗诗句 意思的一种方法。)
句意:一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去, 也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看着,谁也不厌烦谁)
3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?
(全诗描绘了孤山凄凉的景象,表达了作者孤独寂寞的思想感情。)
三、有感情地朗读、背诵全诗。
1.体会作者感情,自己读读这首诗。
2.指读全诗,教师范读指导,学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展
1.你还喜欢我们没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?
2.交流。
3.把喜欢李白的诗抄在读书笔记上。
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》。