语文一年级课件

语文一年级课件分享。

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 教案课件的准备，是新老师为了让课堂教学更加有趣，好的教案课件需要注意哪些方面呢？教师范文大全编辑根据您的要求为您整合了一份“语文一年级课件”的完整指南，以下只是提供一些参考资讯请大家关注！

语文一年级课件【篇1】

本课是一年级语文上册第七单元第9课。《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面进行说课。

【说教材】

《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词"唉"，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在"唉"声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：

1、知识与能力目标：会写"才"等四个生字，会认"睡"等11个生字。

2、过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

【说学生】

优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。

劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。

【说目标】

首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。然后默读课文，能边读边想象;有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。

【说过程】

《明天要远足》一课是一首优美的童诗。对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。

第(一)环节进行导入并组织学习字词。

第(二)环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。通过"唉"的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。

第(三)环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。

第(四)环节拓展延伸是"我是小诗人"让孩子在说话练习的同时尝试"写诗"

【说方法】

在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。在教学中我设计了以下几个环节：

1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。

2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。

3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。

4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。

【说板书】

本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清晰。为孩子们最后的"写诗"做提示。

语文一年级课件【篇2】

【教学目标】

知识与技能

1、阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。

2、学习韵母e，掌握其字形、读音及写法，会读带四声的e。

3、继续学习四声的读法。

过程与方法

1、利用儿歌中的“鹅”学习韵母的读音。

2、利用白鹅在水中的倒影学习韵母“e”的字形。

情感态度与价值观

从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的积极性。在反复诵读的过程中，体会儿歌中美丽的画面。

【教学重点】

学习韵母e，掌握其字形、读音及写法，会读带四声的e。

【教学难点】

阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。

【教学准备】

教学课件，四线三格。

【教学课时】 1课时

【教学过程】

一、谈话导入。

师：同学们，你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？生：见过，我在公园见过，一群白鹅快乐的戏水。生：没见过，听爸爸妈妈说过。

师：我知道了，有一小部分同学见过，还有很多同学没见过，下面就让我们一起去看看吧。（课件展示白鹅戏水图片）

二、熟读儿歌，认读生字。

师：这几只白鹅一边在水中玩耍，一边唱着一首好听的儿歌，我们一起来学习一下吧。

（课件出示儿歌）

师：下面老师读一遍这首儿歌，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

（师范读，生认真听）

师：请同学们自己读一遍课文，要求读准字音，读通句子。同时遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。

（生认真自读课文，师巡视指导）

师：找会读的同学再指名读、领读、开火车读，让学生在各种形式的朗读中，背诵儿歌。

师：经过了这么多次的朗读，我们来检查一下刚才你圈出的不认识的生字，还剩下几个？（课件展示五个生字，指名读、开火车读、领读。）

师：下面同桌互相检查，如有不会的就教教他。（在“你读给我听，我读给你听”的过程中，培养学生合作的意识。）

师：课件展示“考一考”，打乱顺序检查学生认字情况。

三、学习韵母e

1、读准音

师：课件展示“鹅、河、乐、热”四个字的音节，“e”用红笔。请同学们反复地慢读这四个音节，体会e的读音，你有什么发现？

生：这四个字里面都有e这个韵母。

生：都有e,前两个字是二声，后两个字是四声。

师：同学们读得特别认真，还注意到了声调。e是我们今天要学的又一个韵母，发音时嘴角向两边咧开，嘴唇成扁平形，舌头向后缩。

（师范读，学生练读。）

2、认清形

师：请同学们仔细观察白鹅戏水图，记住单韵母e的形状，看谁的方法最好。生：白鹅戏水e e e。生：水中倒影e e e。

师：同学们的方法很棒，老师也想到了一个方法，大家听一听：清清河水一只鹅，水中倒影e e e。

（师领读，学生范读）

师：下面让我们一起给单韵母e戴上漂亮的小帽子吧！（课件展示儿歌）生：齐读。e的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。

师领读，学生练读。

师：课件展示带四声的e。打乱顺序，检查学生的认读情况。

3、写好看。

师：单韵母e玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格

师指导书写，提示书写方法：从中格中间开始，从里面写起，一笔写成。生书空，练习。师巡视指导。

四、课堂小结

师：到现在为止，我们已经学了三个单韵母了，你还记得它们是谁吗？它们又是怎样读呢？

生：张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

师：好，同学们真厉害！我们已经学了ɑ、o、e三个单韵母，我们不光要会读，还要会写，更要写好看。希望同学们课下多多练习。

语文一年级课件【篇3】

[教学要求]

1． 复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字。联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。

2． 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

3． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学重难点]

朗读课文和识字写字

[课前准备]

多媒体课件

[教学时间]

二课时

第二课时

一、复习导入

1、小朋友们，今天我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文，一起读课题。

2、大家读的真好，下面你看谁来了？你能喊喊它的名字吗？

出示:树 叶 浮 出 颜 色 水 面 知 道 得 意

一 口 气 梧 桐 树 鹅 毛大 雪

a.指名读 b.齐读

3．老师手中还有一个词语（出示词语：得意），谁愿意再为大家读读。(指名读,齐读)

4.课文中谁得意了？（北风）北风得意了几次？（两次）

出示：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。

a.指名读 b.齐读

5．小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了。

二、精读课文

（一）学习第一自然段

1、你们听（播放风声），谁来了？

2．北风怎么吹的？谁来学学？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？

出示：北风呼呼地吹着。（指名读，齐读）

3．呼呼的北风向谁吹去了呢？它们发生了哪些变化呢？请小朋友们拿起书本自己轻轻地读第一小节。

4．交流（青草变了颜色，茂盛的梧桐树落了叶，自由自在的鸟儿躲进了窝）

出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。（指名读）

5．（看课件）青草、梧桐树、鸟儿在寒冷北风中的变化。

6．你觉得青草、梧桐树、鸟儿对北风怎么样啊？你能把这种害怕的感觉读出来吗？（指名读、对读、表演读）

（二）学习第二自然段

过渡：他们都害怕北风，这时候，北风怎么样？（板书：得意）出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

1． 请大家学着北风的样子说一说.

2． 谁来学学北风？还有谁来？谁能再得意些？（指名读）

3． 现在我们就是一群小北风，配上你的动作，带上你的表情，一起来得意一下！（齐读第二段）

（三）学习第三自然段

过渡：大家都怕北风，可是偏偏有一个小动物不怕，谁？（小鱼 ）我们来看小鱼是怎么说怎么做的？

1、出示句子:小鱼听了,浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”（指名读）

2、你觉得小鱼怎么样？（勇敢、不服气）板书：勇敢

3、指导朗读：谁能把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？（点评：你这个圆圆读得真好听；你是条机灵的小鱼。你是条勇敢的小鱼）

师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们表示一下对北风的不满。

（四）学习第四自然段

1、小鱼竟敢与威力无比的北风作斗争，这下可把它气坏了，我们来看书上是怎么写的。请小朋友们自己轻轻地读第四小节。

出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。（指名读）

2、小鱼不怕北风，北风非常生气，书上说――――“气极了”，然后――――“猛吹一口气”谁来做给我们看看，什么叫“猛吹一口气”？（点红“气极了”“猛吹”，指导读好这两个词语）

3、谁来把北风生气的样子读出来！（指名读，男女分组读）

4、北风猛地一吹，这时-————（天上下起了鹅毛大雪。）指导读“鹅毛大雪”

5、想看看天上下起鹅毛大雪后会出现一个怎样的景象吗？（看动画）师述：这一大片一大片从空中飘落下来的象鹅毛一样大的雪花就叫鹅毛大雪。再次指导朗读这个词语。

这后半句话谁来读读？要让人家一听就听出——哇！好冷哦！

6、师：你觉得北风怎么样？ （很可怕）（指名读，小组读，齐读）（点评：北风真猛，雪儿真大，感觉真冷。）

（五）学习第五自然段

1、师：哎呀，好冷啊！这么大的雪，连河水都 结冰了，小鱼在干嘛呢？我们一起来看一看。请学生读第五自然（小鱼捉迷藏）

2、你看他们多开心呀！ 你猜，小鱼还会干什么呀？

师：小鱼在水底玩得真开心，可北风它知道吗？（不知道）从哪个词语我们可以看出北风不知道的？（哪里知道）

师：是啊，你看这个北风是多么愚蠢啊，又在（指板书）得意了，而且这次是非常得意，谁来读读这句话？（指名读，齐读）

3、那你想对得意的北风说些什么呢？

过渡：学到这里，课文结束了，可是老师还觉得不过瘾，这个故事太有趣了，我真想再听一遍，你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗？

（六）齐读全文

三：总结。

通过这个故事的学习，我们知道北风自己觉得很了不起，得意的很，而小鱼却不怕北风，非常勇敢，其实和小鱼一样勇敢的还有很多，比如（多媒体）腊梅在寒冷的北风中还是独自绽放、青松在大雪中还是那样的挺拔，那样郁郁葱葱……可别忘了还有我们小朋友也是不怕寒冷的。尽管现在天气很冷，但是我们小朋友能够认认真真地坐在教室里和老师一起学课文。现在请小朋友们一起和老师认认真真地学写字好吗？

四：生字教学。

和 气

1、出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读）

2、观察笔顺，结构。指名说字的笔顺。

3、指名说字的结构。师边范写边分析字形，学生跟着书空。（“和”的第一笔是短撇，第四笔是长撇，第五笔“捺”要改成“点”，右边的“口”要注意下面要收缩，呈倒梯形。）

4、齐读“和”

5、“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。

6、用同样的方法学习“气”。

7、齐读“和气” ，“和气”是多么好的朋友啊，我们能把它写好吗？生写《习字册》。（强调写字姿势）

8、评价、反馈。

小结：我们课文中的北风让它的朋友们都害怕它，我们小朋友可不能像它，朋友之间要和和气气的。

不怕

板书设计： 11 北风←——小鱼

得意 勇敢

语文一年级课件【篇4】

一年级上册语文《大海睡了》课件

教学目标

1、知识与技能：认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

2、过程与方法：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

教学用途

课中讲解或活动

制作方式（可多选）

拍摄   录屏   演示文稿

微课设计过程及设计意图

教学过程

设计意图

一、课件导入，激发情趣。

1. 教师导语：让我们一起来领略一下大海的风光吧！课件播放大海的图片。

2. 在欣赏大海的图片之后，也许有许多话要说，现在我们先一起来听一听这首诗，在听的同时画出生字词。

上课开始，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

二、初读课文，整体感知。

1.认识生字词

2. 指名读课文，纠正字音。

3. 指导学生读通读顺

整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。

三、品读诗歌，读中感悟。

1. 默读诗歌。

2. 课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？

2. 根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流。

从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读

来感受文本，体悟诗境，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读

中加深理解和体验并受到美的熏陶。

四、集体交流、感悟《大海睡了》。

1.体悟大海沉睡时的静。

（1）读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：静

（2）交流：你是从哪些词语中读出的？ 随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。

（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？ 教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。

（4）深夜的大海没有白天的喧哗，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里，体会着读出来。

2.体悟大海沉睡时的美。

（1）交流理解“她抱着明月，她背着星星”。 这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？

出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？

（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。

（3）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？

（4）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。

这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。

此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的

感受读书。

抓住这一特点，不但要引导学生发现美，同时还要引导他们积极体验美、表达美。让学生把在课文中看见了什么，听到了什么，想到了什么，通过议论、交流的形式讲述出来。

设计亮点：

《大海的.歌》是一组儿童诗歌，《海上的风》、《大海睡了》两首诗组成。两首诗分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。教学时，我重点指导学生进行有感情地朗读，通过朗读来体会作者对大海的热爱之情。通过引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和赞美。在指导学生的朗读，体会作者的想象，启发他们发现作者是从视觉和听觉两方面来写这首诗的。让学生都来当当小诗人，为了激发孩子们的自信心，我先让学生在小组内展开想象，这样既能调动先想出来的孩子的积极性，增强他们的自信心，又能启发还没有想出来的孩子的思路，达到一石二鸟的目的。课下留作业仿照本课的写法写《大海的歌》，效果比较满意。

语文一年级课件【篇5】

教学目标：

1、会认8个字，会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

教学重点：

会认8个字，会写4个字

教学难点：

能正确流利的朗读课文。

课前准备：

生字卡片、投影仪

教学方法：

生字复现、看图说话、游戏互动

【教学过程】

一、用歌声激发情感，导入新课。

同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

二、认识生字、词语

1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生）

2、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。

3、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。

4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。

5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称，从名称中找出本课的生字，借助拼音自己认读。然后“开火车""读，老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。（表扬学生你们真行）

三、 理解课文

1、学生借助拼音，把课文读通顺，并要有感情地朗读，朗读时要注意按照标点停顿，还要读好句子中的自然停顿（如我给他们/送上水果）。

2、指名读，表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛，看看谁读得最好。

3、老师提出问题：在爸爸妈妈休息的时候，你要做些什么呢？（注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子）。

4、指导看图，图上是什么时间？爸爸妈妈在做什么？“我”在做什么？让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候，他们会说些什么呢？学生举手回答。（表扬学生，你真勇敢）

5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们!""

小结：就像歌里唱的一样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀！”是啊，你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的，你们要好好学习回报他们，同学们，从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!

四、扩展练习

今天下午放学回家，做完作业帮爸爸妈妈一些事情，明天上课给同学们讲一讲。

课例分析：

1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路，让我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，教学者本着“练说”的思路，让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。

2、以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，教学者教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。

语文一年级课件【篇6】

教学目标：

1.学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2.能有感情地背诵课文，表演课文。

教学重难点：

1.能正确、美观地书写生字。

2.理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。

3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

一、猜谜导入

1.导入：今天老师给大家带来一个谜语：‘千条线，万条线，落在水里看不见’，谁能猜猜？（贴雨点图）

2.师：小雨点很顽皮，今天跑到我们课堂里来了，我们一起书空课题。

雨：两肩开阔，两脚稍合，中坚挺直，点点对齐。

点：四点底像小拱桥，两边点大，中间点小，方向不同。（齐读课题）

二、深入探究，了解雨点的形态。

过渡：小雨点又跑到哪些地方呢？我们一起来读读课文，找出答案。

1.全班齐读课文，说说雨点分别落进了哪里。

学生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）

师：我把大家找到的答案，做成了词卡，这些词卡去掉拼音帽子，你还认识吗？谁来读？（做小老师读，开火车读）贴卡片。

2.小雨点在这些地方都做了什么？

学生回答：（睡觉、散步、奔跑、跳跃）出示词卡，谁来读？都来做动作

3.这四个词语都是写小雨点的动作，李老师遇到了一个难题，它们也想到黑板上找找它们和朋友，谁来帮帮他们？（师生互动来贴词卡）为小朋友鼓掌。

4.师：都是小雨点，为什么去了不同的地方，会有不同的动作呢？让我们和小雨点再来旅行一次吧。

5.课件出示池塘图

师：小雨点先落进了池塘里，池塘里的水静静的，真舒服，雨点想美美地睡上一觉？谁来做池塘里的小雨点，读读这句话？

评：小雨点在睡觉，千万不要吵醒它，声音要轻要柔，谁再来读。

6.课件出示小溪图。

师：小雨点睡醒了，它听到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你发现了什么？小溪哥哥在慢慢地流着，小雨点也跟着慢慢地走，好像在散步。（这句谁来读？）

评：小溪很悠闲，谁在来试试。

7.课件出示江河图。

师：接下来，小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢？后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里，（播放）你发现了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读？是不是该稍快点，要有急事的时候，我们才会奔跑。

8.课件出示大海图

师：小雨点和江河姐姐，一路奔跑，又会到哪见呢？（播放视频）评：大海波涛汹涌，一浪高过一浪，雨点落进（大海妈妈这里）海洋里，一会儿被浪花送上高高的浪头，一会儿跟着浪花落进了海面上，就这么一会高，一会低的，就像在跳跃。谁来读？

评：跳跃是有力的，都起来要响亮，谁再来试试。

9.师：如果把刚才大家读到的四句话，合奏起来，就是动听的一首儿歌。四人一个小组，小组合作朗诵儿歌。

小组合作朗诵汇报（配乐）

师：你们读的真好，咱们一（四）班可不可以来个大合奏呢？不仅小组合作，咱要全班合作，老师也来参与。

10.全班表演，我发现有些小朋友已经坐不住了，还想感受一下美妙的旅行，做上动作，在此跟着小雨点动起来吧！

三、语句表达，升华主题。

过渡：我们不仅儿歌要读好，还要学会表达，你觉得雨点会落在什么地方？学生回答。

老师也收集了雨点说要到的场面，你来看。（播放视频：1.图片，2.玻璃；）你看到了雨点落在什么没地方，它在那里干什么？学生大胆想象，回答。

四、“里”字书写。

学会表达，还要学会书写，你才更棒。

日写扁扁占上格，一竖垂直在中线。

两个长横放下格，五横等距最美观

五、总结全文

师：其实这节课里，还隐藏着一个科学小常识，你来看黑板，老师画的小箭头，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最终都会汇入大海，大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。

语文一年级课件【篇7】

一、说教材：

1.本课在教材中所处位置

《自己去吧》是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。

《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。

2.教学目标任务

针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：

二、说教法：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

三、说教法、

(一)读中品味，理解感悟。

我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

(二)创设情境，合作交流。

我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽!

(三)拓展延伸，培养想象。

在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。