优质课活动总结

优质课活动总结范例。

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优质课活动总结 篇1

近日，我校在全体师生的共同努力下，圆满举办了一次优质课评比活动。这次评比不仅为教师提供了一个展示教学水平和优秀教学经验的平台，也为学生提供了一个全新的学习体验机会。通过这次活动，我们进一步加强了师生之间的交流和互动，激发了教师和学生们的学习热情，取得了丰硕的成果。

本次优质课评比活动在学校的统一组织和安排下，分为初赛、复赛和决赛三个环节。初赛阶段，每个年级教师团队从各自班级中推选出若干优秀课例，通过互相交流、展示和评议，选出参与复赛的优质课。值得一提的是，在初赛中，我们特别注重课例的多样性和创新性，以确保各学科、各类型的课程都有机会参与评比。

复赛阶段，通过专家评委的分组点评和全体教师的实地观摩，进一步筛选出十佳优质课的候选。复赛中，我们特别邀请了教育专家和优秀教师作为评委，他们的批评和鼓励对于教师团队来说都是宝贵的财富。同时，全体教师也积极参与观摩，互相学习和交流教学经验，共同提高自己的教学水平。

决赛阶段，我们从复赛中产生的十佳优质课候选人中选出了获奖者，并在全校范围内进行了展示和评选。决赛中，每个获奖课例都面临着更高的角度和更严格的要求，但每一位教师都顶住压力，全力以赴地展示自己的教学特色和方法。学生们也积极参与评选，在专家评委的指导下，表达了对优秀课例的认可和赞赏。

通过这次优质课评比活动，不仅激发了教师们的教学热情，还明确了优质课的标准和要求，提高了我们的教育教学质量。课例的独特性和创新性是评判优质课的重要指标之一。优秀的课例要能够引起学生的兴趣，激发学生的思考，并与学生的实际生活和经验相结合。教师的教学能力和方法也是评判优质课的重要因素。优秀教师需要掌握多样的教学方法和技巧，能够根据学生的特点和需求进行差异化教学，提高学生的学习效果。课程的思想性和学习效果也是评判优质课的重要评判标准。优秀的课例要通过启发思考和培养学生创新能力，提高学生的综合素质和学业水平。

通过这次评比活动，我校教师团队的整体素质得到了提升，教学质量也得到了明显的改善。通过观摩其他教师的课堂教学，我们吸收了许多宝贵的经验和教训，通过和专家评委的交流和指导，我们提高了自己的教育教学理念和方法。同样重要的是，学生们通过这次活动发现了学习的乐趣和动力，他们从课堂上带走了更多的知识和技能。这是一次双赢的活动，使教师和学生都受益匪浅。

小编认为，这次优质课评比活动为我校师生提供了一个展示和交流的平台，促进了师生之间的互动和学习。通过这次活动，我们不仅看到了教师们辛勤付出的成果，也发现了学生们的潜力和才能。这次活动不仅仅是一次评比，更是一次教育教学的盛会，我们相信，在全体师生的努力下，我们的学校将迎来更加美好的未来。

优质课活动总结 篇2

为落实教育局教育工作会议及教研室教学工作会议精神，进一步提高我校教师的教学技能，促进教师的专业成长，为参加县教师“课内比教学”优质课大赛选拨人员，学校决定在全校语文教师范围中开展教学优质课大赛。具体安排如下：

一、成立大赛领导小组：

组长：李莉林

成员：全体语文教师

二、参加对象及活动时间：

全体语文教师全员参加此项活动，时间定于2011年10月至2011年12月。

三、组织形式及时间安排：

活动分为竞赛和展览交流两个阶段。具体安排如下：

第一阶段：2011年10月10日至14日，每人上一节高质量的示范课，老师互相评价。课程安排如下：

10月10日，郑华珍、金铭、吴艳春

11号胡小霞、何影娟、范小宇

12号龚太飞、王昶智

13号陈金华、柯银莹、占珍、李莉琳

14号郭婷、汪秀丽、何小伟

语文组选派两名优秀教师到中心校报到，准备参加第二阶段的比赛。

第二阶段：2011年11月8日至2011年11月16日，狮子镇将组织比赛，参加县级比赛。（具体安排，赛前通知）

四、相关要求：

1、 第一阶段结束后，语文组于10月18日前将活动情况总结及竞赛结果作好记载，相关资料（含音像）要入档保存，备查。

2第二阶段竞赛向中心学校报到的成员中，必须有学校学科带头人或骨干教师。

狮子镇中心小学

2011年9月

语文优质课竞赛活动总结

上周，我校语文教师语文“课内比教学”优质课如期举行。比赛结果周一已经揭晓。14位语文教师的课各有千秋，展示了许多亮点。他们的教训主要有以下几点值得借鉴：

1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。最让人欣慰的是，一些教师的教学设计相对新颖，富有创造性。教学提纲挈领，过程有条不紊。

2、课堂导入合理恰当。这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，每一位老师在自己的教学课堂上，在努力下，动动脑筋，产生了效果。

这也是与去年的素质课竞赛相比有很大进步的一个方面，这是教师平时注重理论学习的突出表现。如：郑华珍老师猜谜导入。

龚太飞老师介绍得自然流畅。何小伟老师从一个真实的mtv感人故事中进行了介绍，对渲染课堂气氛、激发学生情感起到了重要作用。

3、能渗透创新教学的理念。陈金华、何影娟等老师可以引导学生提问，关注学生提问，培养学生的创新思维。

4、重视课文插图的运用。金铭老师可以让学生通过课文中的插图来识别字母。

5、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。

作为我们本校的比赛，目的在于提高语文教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。

1、对课标了解不到位。词汇教学在低处被忽视了。大多数教师只检查单词的教学，不做重点指导。试想：

如果这是以前没有教过的课文，学生能认出这些生词吗？字都不认识，能读通课文吗？ ……语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。

低阅读和高阅读教学有什么区别？

低段重点是字词教学

对于文本内容：理解——理解——推测

低） （中） （高）

高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。

2、对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重点和难点不太清楚。

3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。

4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素质教育提出这么多年，教师必须重视这一点。

4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。例如：课堂上很多老师的过渡语都很难，甚至很突兀。

5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。

6、竞赛课堂出现教师把生字读错、写错，把问题提错，把板书写错，把意思表达错的现象，这是在今后教学中要尽量避免的。

7课堂评价语言单一，不能调动学生的积极性。

8、竞赛课堂的课前缺乏与学生的交流与沟通。

素质课竞赛是一项大的训练，比赛的结果是次要的，最重要的是扬长避短，提高水平。希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点，在我们今后的教学实践中，“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”，不断努力优化课堂教学，提升专业水平，提高教学质量。

语文组2011.秋

优质课活动总结 篇3

龙场中学文科综合组新课改评价活动总述

根据县教育局相关文件，结合我集团实际情况，集团于10月14日至10月18日举办了新课改精品课程评价活动。6位参赛教师的课堂教学可以说精彩纷呈，各有特色，从不同角度展示了我组近年来教学课改取得的成果和经验，并对今后的课堂教学有一定的导向作用，所有参赛的课不仅准备充分，而且能较好地综合利用各种教学资源，更加关注课堂生成，收到了较好的教学效果，给大家留下了深刻的印象。概括起来有以下亮点：

1参赛选手的教学理念比较先进。从这6节课来看，老师们在设计课时都考虑到了课改新理念的落实，在教学中尽量去落实新双基（基本的数学思想方法和基本的数学活动经验），能够根据学生的特点去组织数学学习活动，引导学生通过自主**学习新知。

２、教学目标达成度高。教师能够根据学生特点设计课堂教学的三维目标，通过组织学生有效活动逐一落实教学目标，通过有效练习巩固基础知识和基本技能，在数学活动中渗透情感、态度何价值观。

３、情境创设，重实效。创设情境的目的是让学生在特定情境下迅速进入学习状态，提高学生的学习积极性和学习兴趣。创设教学情景的目的是产生相应的问题。

问题的产生和解决是课堂不断进步的动力。对学生来说，提出问题比解决问题更重要。因此，情景的创设应具有趣味性，服务于教学目标，力求简洁明了，快速产生问题。创建场景的时间不应超过5分钟。

本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。

４、教学内容安排合理。参赛者可根据目标创造性地使用教材。教师尊重教材的编写意图，根据自己的理解灵活处理教材。课堂教学容量适中。

5、教学基本功扎实。参赛选手具有较强的课堂控制能力，能够灵活地调节和控制课堂，应对课堂教学中遇到的突发事件。基本上不存在延迟现象。部分参赛教师普通话水平高、板书工整优美、教学态度亲切，给老师们留下了深刻的印象。

“教学永远是一门缺憾的艺术”，这次竞赛也不例外，课堂展示中映射出的一些问题，也亟待需要我们去理性面对、去积极应对：

1小组合作**学习指导不到位。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主**学习新知，但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好，仅仅是形式上的小组合作。教师提出的问题不强，教师在学生参与过程中的调控和引导不够，学生合作流于形式，效果不佳。

对于**活动结束后的小组汇报，教师点拨提升不够，仅仅是学生泛泛的重复，教师不知如何引导总结、归纳提升。

2、教师对教材的把握不到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住教学的重难点，致使教学容量小，重难点不突出，教学效率低，完不成规定的教学任务。由此可见，参赛选手在教材上没有下功夫，只注重形式，不注重本质。

三。课堂教学中存在许多预设，缺乏生成性，预设与生成的关系处理得不好。参赛老师仅仅按照预先的设计 “走教案”，不敢放手让学生大胆**。即使课堂中出现了学生“创造性的火花”，教师也捕捉不到。

在课堂教学中，很难看到能引起学生深入思考的问题，也不能有效地培养和提高学生的思维能力。

龙场中学文科综合组

2013年10月21日

优质课活动总结 篇4

2014年河南省优质数学课程评选与观察（高中）

总结报告

（河南省基础教研室张海营）

本次活动就要结束了，两天半的时间，紧张、高效、有序，31位选手的说课及6位选手的作课展示活动精彩纷呈，与会代表积极参与互动，提出了很多有价值、值得思考的问题，大家相互学习、相互交流与研讨，成果丰硕，会议达到了预期效果，取得了圆满成功！

至此，我谨代表大会组委会特别感谢与会的各位代表、市县教研员、评委、参赛选手及会务人员为本次会议的成功举办所付出的各种努力与劳动，尤其要感谢与会代表们会议期间不离不弃、始终如一所表现出的敬业精神，我真诚地说一声：谢谢！

之前，大会评委会专门就本次会议录像课、说课、现场作课展示等评审情况进行了总结，大家一致认为，本届选手的整体水平较往届有显著的提高，表现在很多方面。从外在层面看，参赛选手的精神风貌、个人形象与气质、表现出的激情与活力、语言组织与表达、课件制作的精美程度等等都给人以深刻的印象；从内涵看，选手在课程标准的准确理解与把握方面，教材的灵活使用与教学资源挖掘方面，各种教学方式方法的恰当运用方面，教学结构与教学活动的设计和安排方面，数学思想方法的有机渗透方面，cai与其他教学手段的组合运用等方面都有很大改进。其中最重要的是大多数选手关注学生、关注学生的学习，在课堂教学结构的设计上、教学活动的安排上，立足于学生的学，把学生的学放在第一位，充分体现学生的主体地位，尽力让学生参与知识发生发展的全过程，把学生思维的发展作为数学教学的首要任务，值得肯定。

有选手将说课核心流程“教什么，怎么教，为什么这样教”同步发展为“学什么，怎么学，为什么这样学”，我认为发展得非常好，客观反映出我们老师教育理念、教学思想的的变化。评委们总结的优点很多，这里就不一一列举了。总的来说，两年一度

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的全省优质课盛会，一定程度地反映了我省课改以来高中数学课堂教学改革的最新成果，引领了我省高中数学课改的方向。

课堂教学是一门缺憾的艺术，没有缺憾的课不是真实的课，有位点评专家在教学点评时引用到这句话，的确如此。包括现场作课的6位选手在教学反思时也都客观地说明了自己本节课由教学预设到生成过程中的些许缺憾。就31位选手录像课、现场说课、作课的整体情况看，也或多或少存在一些有待商榷和改进的地方，有些问题值得大家共同研究。

1.关于“教学目标”的表述问题。目前，教学目标的表述形式比较多也比较乱，尤其“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）和“四维目标”（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）的表述形式存在学术争议。

“三维目标”和“四维目标”都是一种课程目标，是完成这门课程应该达到的目标，也许需要一个单元，一个学期，乃至整个高中学段来完成，每个课时都用这种形式来表述是不科学也不可能完成的，尤其情感态度与价值观目标需要长期不断的渗透完成。课程标准中的具体教学要求是课程标准专家制定的单元教学目标，只有经过分解、细化和具体化，才能成为班级目标；课程目标应该是可以在本课程中完成并完全实现的目标。所以这种表述形式值得思考。

2教学方法的选择与教学过程的一致性。有选手在教学设计或说课中谈到本节课采用什么什么方法，但实际作课时却没有体现相应的教法。

3.“教学模式”问题。有选手在教学设计上涉及教学模式问题，教学模式是教育发展到一定阶段的产物，是一定教学思想或教学理论指导下的教学活动结构框架和活动程序。

现代教学模式的发展趋势是重视教学活动中学生的主体性，重视学生对教学的参与，根据教学的需要合理设计“教”与“学”的活动。曾经，我们提倡“教学有法，教无

定法”，反对模式化。课改以来，因应课改的需要，也为总结课改经验与规律，提炼升华课改成果，不少地方、学校纷纷推出不同的教学模式，是课改由探索走向深化阶段的表现。但需要指出的是，在不同学科或同一学科不同年级、不同课程类型的同一固定模式教学式实中，必然存在一些问题。

关键在于我们如何抓住模式的精髓，灵活运用，并结合实际不断创新和发展这种模式，从而形成自己的教学思想、教学策略、教学特色。也就是说模式可以有，但不要“模式化”。当然，教学模式对于初出茅庐、教学随意性大、或课改意识模糊的教师来说可能是必要的，或说对于教师专业发展历程的初级阶段也许是不可或缺的。

4.概念教学问题。概念教学是高中数学教学的重要一环，目前已得到普遍重视，但仍有个别选手重视不够，仍然存在概念教学草草处理、一带而过，把重点放在解题教学的情况；也有个别存在“一步到位”、拔苗助长的情况，概念尚未真正形成，即左联右挂上档次，这样本末倒置，给后续教与学留下隐患。

当数学中的许多问题难以解决时，我们往往要回到概念上来解决，我们需要正确地面对它们。

5.“形式化”问题。一定的教学形式是为教学内容、教学生成服务的，如何达到形式与内容的统一，是我们平时教学所关注的，当然也是我们优质课评选活动的关注点之一。

例如，有些班级虽然设计了学生的活动，但没有把握活动的本质意义，使活动流于形式；一些问题情境的创设与本课的学习内容相距甚远或偏离数学本质，导致学生不能上手，教学效率低下；再如在说课中，个别选手存在一定的“表演”色彩，由于形式化内容偏多，冲淡了说课的主体内容，没能把自己教学设计、教学活动最精彩最核心的部分更充分地展示给大家。

作为一节课，智者见智，仁者见仁，只有更好的课，没有最好的课。应该说，31名选手的课程都有自己独特的特点

之处或可借鉴之处。本次活动增加了“现场打分、公布分”环节，主要为了体现评选活动的公平、公正与公开，大家不必过于看重分数，更重要的是通过这样一个平台，使大家都有所启发、有所感悟，相互学习，共同提高，这也是我们办会的最终目标。

关于会议的内容和组织：

（1）受会议时间、规模等多种因素的制约，“现场互动”环节没有给大家提供更为充分、开放的时空进行讨论交流，也是一种缺憾，有待今后合理改进；

（2） 如何改进口语课的形式有待进一步研究；

（3） 随着一等奖数量的扩大，参加现场展览的推荐选手与会议时长的矛盾更加突出，需要研究和改进。

为规范全省优质课评选活动，省基础教研室专门成立了相应的项目组进行研究，不久将会有更为科学合理的方案出台，也希望大家多提宝贵意见与建议，我们也共同期待今后的活动办得更好。谢谢大家！

2014/4/19

优质课活动总结 篇5

首先是思想上的鞭策与警醒。在这两天的学习中，我看到老师们在讲台上熟练的运用各种教学手段进行教学，特别是有几位老师和我的年龄相仿时，内心的触动很大，回想这三年的教学是自己思想上的懒惰，致使自己没有多大的进步。这次活动不仅充实和丰富了我的教学经验，更让我在思想上有紧迫的意识来抓紧提高自己的教学水平。

其次，以后要多观摩，多反思，多实践。“三人行必有我师”，像市级优质课评选确实能丰富讲课经验但是平时我可以利用网络进行学习，在观摩观看的过程中，还要及时的反思和总结。比如，精彩而简洁的导入。在本次讲课比赛中，有位老师的导入让我留下了深刻的印象。在《奋斗成就未来》这节开始，这位老师手拿掺水洗洁精，并描述洗洁精掺水的原因。这样的导入贴近生活实际，可以给学生留下深刻的印象，产生心理上的共鸣。再比如新颖而又让学生感兴趣的活动，许光老师说要让学生动起来，舞动自己的精彩，我想这主要通过内容化的活动来实现，让学生们在活动中产生思维的灵动，从而舞动自己的精彩。比如在本次讲课中有老师设置了“假如你是联合国的代表你会怎么处理这件事?”这样的问题活动，虽然看似范围有点广，但这确实可以提高同学们的参与热情，并树立全球的意识，达到了授课的目的。当然让学生动起来，还要做好其他的方面，如精选材料，材料要有震撼力，能说明问题，而且材料的呈现也不能单一的一种方式要多样化。可以采用纯文字方式，视频，音频，及其它活动表演的形式等等。再就是设置恰当的问题加上老师的`恰当引导便会达到水到渠成的境界，让学生们在不知不觉中，接受知识，在实际中运用知识，达到德育无痕的目的。总之教无定法，让学生有感有悟并能运用到实际中的教法就是好的教学方法。

最后，在平时的教学中要做一个有心人。再好的教学技巧也来自于教学实践，所以在平时的教学中要有意识的多去发现和运用好的教学方法及细节。比如，板书的书写，对学生及时而又贴切的鼓励，以及其他小组合作学习的好形式等，都可以通过平时的教学获取实践经验。

总之，本次的学习对我内心的影响要比纯粹的知识和经验还要大，在以后的教学中要树立紧迫意识，督促自己，让自己快快成长起来。

优质课活动总结 篇6

在绚丽多彩的秋天，在秋天温暖的阳光里，我有幸与五个学科的17位同事，一起来到我仰慕已久的xx二中，在xx二中厚重的本部、优雅的西校区、现代的南校区校园里，参加了xx市2018年中青年教师优质课展评观摩活动。这是按照xx市教育局与xx县人民**教育签署的合作共建精神，xx二中给我们带来的又一次学习和全面提升的机会。

根据日程安排，共派出33名教师代表分两组参加活动。教研室主任王润平安排了活动的全过程。一份一千余字“xx二中xx校区·xx中学赴xx市评优课听课住宿路线说明”把九个学科的住宿路线、听课路线，联系人、人员分工详实的展现给大家，并通过微信群时时关注听课教师动态，事无巨细，周密安排，体现了她和二中人精细实的工作作风。

这次优质课展评观摩活动的做课教师，是在xx市市直和各县区优中选优选拔来的，每位教师都有着很高的个人素质和专业修养，他们在课堂上展示出了深厚的文化底蕴，让我们从不同的角度领略了优秀教师的风采。这次活动每半天一个课题，四或三位老师同课异构。同一个内容，设计不同，同一个教学任务，构思各异，同一个教学目标，挖掘的角度与深度不一，让课堂跌宕起伏，让学生思维自由骋驰，释放个性，关注学生学科素养的发展，从不同的角度诠释了新课程教学理念，为我们呈现了一个优质课堂的盛宴。

这三十三位参会教师带着任务与思考去观摩，他们有着极强的时间观念，每天都早早的到达观摩现场，选择最佳的听课位置，专注听课，认真做好听课记录。在课间也是兴致不减，认真回顾，各抒已见。他们在观摩中品、赏，在观摩后鉴、析，在思悟与分享中提升。

三十三位参会教师也展现出甘于奉献，积极进取的精神风貌。马xx老师驱车带物理组xx三位教师去听课，油费不报他不在乎，他们在乎的是既能保证听课学习，又不耽误为自己的学生上课。我亲见这四位班主任不顾舟车劳顿，风尘仆仆的出现在学习当天自己晚自习的课堂，奖给他们的是柔媚的月光，他们于忙碌中选择了责任。

数学组参会的xx三位教师，都是两个孩子的爸爸妈妈，大孩子在上小学，第二个孩子也就刚过周岁，把孩子扔给长辈，挤出时间离家学习，他们在亲情舍离中选择了进取。xx等老师已经是教学的中坚力量和学校的中坚力量。他们选择在厚积薄发中承担责任。xx等老师都已年过半百，近30年的教学并没有阻挡他们前进的步伐，他们选择在茫茫学海中奋斗。

听，就有收获，思，就有升华！我们在学习中进步，在交流中成长，在合作中努力。在xx教育崛起的道路上，我们将与xx二中携手共进，锐意进取！

优质课活动总结 篇7

根据教育管理中心优质课竞赛活动方案和学校校历安排，我们组织开展了本次数学优质课竞赛活动，在本次活动中，教研组充分发挥作用，积极组织教师参加上课，**位授课老师的课堂教学精彩纷呈，各有特色，收到了较好的教学效果，给大家留下了深刻的印象。现将活动情况总结如下：

一、取得的成绩

1、利用多**进行辅助教学。本次优质课活动中，四个老师都重视运用现代教育技术，根据教学内容精心制作多**课件进行辅助教学，有效实现了教学目标、突出了教学重点、突破了教学难点，增强了教学的直观性，提高了课堂教学的有效性。

2参赛选手的教学理念比较先进。从这**节课来看，老师们在设计教案时都考虑到了教学目标的落实和教学重点的突出，能够根据学生的特点去组织数学学习活动，引导学生通过讨论学习新知，。

3、教学目标达成度高。教师能够根据学生特点设计课堂教学的目标，通过组织学生有效**活动逐一落实教学目标，通过有效练习巩固基础知识和基本技能。

4、情境创设，重实效。创设情境的目的是让学生在特定情境下迅速进入学习状态，提高学生的学习积极性和学习兴趣。创设教学情景的目的是生成数学问题。问题的产生和解决是数学课堂不断进步的动力。

本次参赛**各老师，有**个使用了复习导入，复习内容与新课内容密切相关，过度自然，**个使用讲故事的情景导入，故事也与新课有一定的联系，走出了以前为创设情景用时太多的误区。

5、教学内容安排合理。参赛者可根据教学目标创造性地使用教材。教师尊重教材的编写意图，根据自己的理解灵活处理教材。

课堂教学容量适中，巩固练习基本安排在课堂上，既减轻了学生负担，又及时巩固了新的教学内容。

5、教学基本功扎实。参赛选手驾驭课堂的能力比较强，能够灵活的调控课堂，教态和蔼可亲，给听课的老师们留下了深刻的印象。

6、除王会张外出培训、王淑章因病请假外，数学组全体老师积极参加听课、评课活动，互相取长补短，达到了教研的目的。

二、存在的问题

1、部分教师认识不到位，参与意识不够。这次优质课上周就作了安排，但部分老师承担教研课缺乏主动性，一些老师还把听课当作负担，认为听课累，不愿学习别人的长处弥补自己的不足，也不愿给别人提意见或建议，担心自己的经验被别人学到，担心自己得罪别人。

2小组合作学习只是一种形式。虽然老师们在课件上都有问题出示，且注明分小组讨论，但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好，学生合作**流于形式，实效性差，甚至学生没有开始讨论就组织学生解答。

三。教师对知识的语言表达不够严谨

4学生实习时，老师的检查指导不到位。

5、从表面看，个别老师教学没有达到教学目的，学生练习错误大，回答问题错误大。

通过本次活动，取得了一定的成绩，参与老师各有收获，希望全体老师在今后的工作中，提高认识，加强教学研究，积极参与各项活动，努力提高自身业务素质，为教育教学服务。

**年**月**日

优质课活动总结 篇8

2013--2014学年第一学期上涧学校

一、活动概况

上涧学校优质课评比活动于2013年9月25—29日在本校举行。比赛日程安排紧凑，组织严密，呈现出三大特点

1、学校重视。

学校领导带头参赛，老师们精心准备，精心设计。我校11名教师全部参加了讲座和课堂评价活动。

2、多科比赛。

比赛不分学科，而是将多个学科放在一起进行评审。比赛的主题是“教学课改创新进课堂”，关键看教师在课堂教学中改革创新的应用情况，同时也体现了教师本人的教学基本功情况。

3、 评委强大。

本次优质课评比中每位教师既是优质课赛的参赛者，又是优质课赛的打分者。

二、听课点评

我校老师们几天来都是马不停蹄，连续听课，一共听了11节课。9月29日下午，学校会议室举行讲座和点评会。对于每节课的比赛，让老师依次说出自己对这节课的评价，即指出这节课的优缺点。

让每一位教师了解课堂教学中存在的问题，从而在未来的课堂改革中提高教学效率。评论中，大家最大的收获是:跨学科听课,虽然不是专业课老师，但听了这些课，感觉收获很大，有时比听本学科课收获更大。

新课改中提倡要在教学中进行跨学科渗透教学，那么任课老师要进行跨学科听课，就更加有必要。老师有了学科渗透的思想、学科渗透的行为，才能更好地做到学科渗透教学。

三、活动总结

1.取得的成绩

a. 本次活动是以课标理念为指导，以课堂教学改革为切入点，规范教师的教学行为和学生“自主、**、合作”的学习方式，提升课改理念。为使本次活动真正收到实效，每节课结束后听课教师立即上交评分表，每节课下课后即出成绩，确保活动公开、公正、公平进行。

b. 在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生**问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生阅读和理解自己，充分让学生表达自己的观点；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的很重视运用现代 “班班通”技术，把教学内容有机地融合起来。

2、存在问题

a.教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准、教学的关键处、难点的突**都体现的不够。有的教师的教学只停留在表面上，比较肤浅，有的课在关键位置突然停课，造成教学的缺失和遗憾。

b、 教师的思想是不断更新的。在实际课堂上，一些课堂环节看似生动活泼，实则收效甚微！形式多样，学生活跃，但大脑没有活动。

3、反思

加强日常教学管理，规范日常教学。备课方面，教师要在备课全面深入的前提下，写出详细的教学计划，

减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。

付：上涧学校2013-2014学年度第一学期精品课程评价结果

2013年10月14日

上涧学校2013-2014学年度第一学期精品课程评价结果

2013-9-30

2013-2014学年第一学期的报告摘要

学校2013-10-14

优质课活动总结 篇9

为教育插上翅膀——教育的希望

金钟镇夸都小学：秦泽毅

在这个充满生机和春天的季节里，我们欢迎老师们的辛勤劳动，从而播下了教育希望的种子。为了让学生能全面发展，以及提高教师的教育教学水平及能力，更好地实现素质教育，在教育局及教辅站的部署和精心地指导下，我镇按从校到片区，然后再到镇的层次举行了品德与（生活、社会）的优质课评比活动。通过这次活动，我受益匪浅，感受深刻，让我看到了教育的希望，看到了教育教学中的一些危机。

一、教育教学的希望

在这次活动中，可以看出，老师们的求实上进精神是可取的，在活动中认真备课，准备充分，尽量上好每一堂课，真正的达到了锻炼自我，发展自我，提高自我的教育教学水平和能力的目的。因此，让我们看到本课程教育教学的希望。

二、教育教学的危机感

（1） 教师课程教育观念的危机

教师们的教育教学观念还未及时转变，在大部分老师的眼里只有语文、数学最重要，老是把其它学科当作副科，根本就没有认认真真地去对待这些科目的教学。在我们的教育现状中，居然会有这样的情况，有的老师说：“对于思品这些课程，我根本就没把它当回事，又没好好地进行教学，却还拿了第一名，得了一等奖，真是运气好”。

对于此种情况，我们可以联想一下，其它老师对该门学科的教学情况会是怎样的呢？不言而喻，我们可以想象这是不一样的想法和态度？还有另外一种解释，因为这个班的语文成绩非常好，在这种情况下，学生的基础就占有很大的优势，虽然思品课没有好好地进行教学，却获得了第一名这不足为奇，只不过这又体现了学科与学科之间的联系性。

虽然这个班在考试中的了第一名，但并不是理想中的第一名。因为普遍就不理想，正所谓天下乌鸦一般黑，再不理想，总有第一。如果不把我们的观念转变过来，该门课程的教育就得不到正确的对待，平时没有经验，又何谈上好优质课，更不用说，这门课程的教育教学效果怎么样了，所以我们必须转变观念，各科都重要，都一样把它上好。

（二）学科教学专业的危机

好多学校没有专业的老师，多部分都是用其它专业的老师来担任该门课程的教学，由于专业的不同及观念的问题，很多老师对该门课程的教学很盲目，不知如何进行教学。但不是没有专业老师，这门课的教学就不会进行了吗？当然不是，不担要进行，而是还要把它抓好。

如果老师的知识水平不够，他会学习的。如果他的能力不够，他就会锻炼。最后，才能更好地自我完善，更好地为教育教学服务。

（三）教师知识结构不足的危机

小学的品德与（生活、社会）这门课程，讲求的是知识面要广，但由于老师专业的局限性，老师的知识面达不到要求，所以很多老师对于某些知识的教学很多吃力，甚至常出现知识性错误。这也是影响本课程教学的一个因素。所以我希望我们的老师能学到更多东西，在更大程度上开阔我的视野。

三、教师的基本功问题

1普通话和语言组织表达能力有待提高；

2、教学中的板书有待改进；

3、教师驾驭课堂的能力要加强锻炼。

总之，我们教学观念要转变，学生的素质要全面发展，我们老师自身的教育教学水平及教学能力要提高，才能更好地为教育教学服务，提高教育教学质量。让我们的教育带着美丽的翅膀，飞向充满希望的蓝天。

优质课活动总结 篇10

一、活动背景

为了提高教育教学质量，促进优质课程的传播与推广，我校于某年某月某日举办了一期优质课评比活动。此次活动的目的是通过教师之间的交流与互动，发现并表彰优秀的教师，同时为其他教师提供学习借鉴的机会。

二、活动安排

（一）组织形式

活动采取集中展示与评审相结合的形式，分为初赛与决赛两个阶段。初赛阶段，每位参赛教师需提交一份完整的教案及教学设计，并在评委面前进行15分钟左右的课堂展示。决赛阶段，选取初赛中的优胜者进行再次展示并进行深入评审。

（二）参赛教师

所有的教师均有机会参与此次评比活动，共计有50余名教师报名参赛。他们分别来自不同学科、不同年级，展示了丰富多样的教学理念和方法。

三、活动亮点

此次优质课评比活动的亮点主要体现在以下几个方面：

（一）教学主题丰富多样

参赛教师的教学主题涵盖了语文、数学、英语、科学等多个科目，同时还有音乐、体育、美术等特色课程。这使得活动展现了一幅丰富多彩的教育教学画卷，为广大教师提供了具体而生动的教学实例。

（二）课堂教学方法多样化

参赛教师的课堂教学方法多样，既有讲授法、讨论法，也有小组合作、案例研讨等互动方式。他们独辟蹊径、巧妙运用各种方法，激发学生的兴趣和创造力，使课堂变得生动有趣，激发了学生学习的积极性。

（三）教师个性与特色凸显

每位参赛教师都有自己独特的教学风格和特色，他们通过细致的教学设计和个人的特色展示，使课程更具魅力和感染力。他们的个人魅力和教学特色，使得评委和观众们对优质课程有了更深入的了解，也为其他教师提供了宝贵的学习经验和启示。

四、活动效果

此次优质课评比活动在我校教师中产生了显著的效果：

（一）推动了优质课的研究与推广

通过学习和借鉴优质课程，广大教师增强了自身的教学能力和创新意识，提高了教学质量。同时，该活动也鼓励了其他教师的积极参与，推动了学校内优质课程的研究与推广。

（二）形成学习交流的平台

该活动为教师们提供了一个学习交流的平台，使教师之间加深了解，互相促进，共同提高。优秀教师的经验分享和教学思路的交流，为广大教师带来了启示和指导，促进了他们个人的成长与发展。

（三）提升了学校的教育品牌形象

通过此次活动的展示与推广，进一步提升了学校的教育品牌形象。优质课程的表彰与展示，让人们更加了解学校的优势与特色，增强了对学校教育的认可和信心。

五、继续努力

尽管此次优质课评比活动取得了较好的效果，但在日后的工作中，我们还需继续努力，不断提高教育教学的质量。希望通过更多的交流与学习，促进教师之间的共同进步，为学生提供更优质的教育资源。

六、总结

通过此次优质课评比活动，我深刻认识到优质课程对于提高教学质量的重要性。通过教师之间的互动与借鉴，促进了优质教育资源的共享与传播，提高了整个学校的教学质量。相信在未来的工作中，我们会继续努力，为学校教育事业的发展做出更大的贡献。

优质课活动总结 篇11

关于本届优良课，讲以下几点：

1、本届优良课的亮点：

1参赛选手们高度重视，准备充分。

2、两位教员讲统一节课，上出分歧的后果，很有新意。

比如：语文组桂欣教员和璐璐教员同时讲解《那树》一课，切入点完整分歧，一个紧扣“那树”逐渐评论辩论，树的质量，树的贡献，树的命运;一个则在全部感知的基础上，把重点放在对文中富有感染力的句子赏析上，最后异曲同工，让师长教师了解课文的宗旨。

3、都比拟重视“课前引入”这个环节。

给我印象最深的是南巧晴教员数学课的引入，如诗如画，一上去就捉住了师长教师的心;静洁教员变魔术导入，玲哲教员的清唱导入，杨勇教员的**导入等，一末尾就吸引住了师长教师，末尾很好。

4教学形式敏感多样，能有效调动教师的积极性。

比如：会敏教员和利平教员的课，让师长教师坐成圆形，便于评论辩论，也便于教员深化到师长教师中去。晓鹏教员教室延长中学和抱负，**2014感动中国十小人物的**，让师长教师进一步了解爱的含义，艳杰教员让师长教师对爱的感悟写在心形卡片上，贴在黑板上，极大年夜的调动了师长教师的积极性;(英语教员的教室，引入竞争机制等。

)5、教室教授教化机灵灵敏多变

比如：政史组师长教师回答不下去后果时，玲哲教员推荐实力派参与，师长教师回答声响小时，晓萍教员“推荐一个声响大年夜的”等，有效地主要了气氛。

6充分展示每位教师的小组教学风格。

7、备课组齐心协力，勾结协作。

8、教员们的课件制作精细。晓鸽老师用动画的方法来演示遭遇和追求，很直接。

2、缺少的地方：

1、一般教员的教室言语不够繁复流畅，需求平常无看法的锻炼。

2、语文组存在一般教员的教室走出文本过早，课后延长时间太长，有点鹊巢鸠占。

3、对师长教师谈话评价针对性不强，要么复杂说“好”，要么就没停止评价。对师长教师演板掉足时，直接换人，也不太适宜，不能很好的调动师长教师的积极性。

4、英语组存在白话演习较多，笔头演习较少的后果。

5、政史组应留心让师长教师当堂背会基础常识，留到课外，减轻了师长教师担当。其余，对师长教师浏览才华、审题才华、概括才华等方面的指导还应增强。

6、一般教员存在教员讲的稍多，师长教师参与较少的现象。其余，九年级的教员较为重视常识的控制后果，关于教室活泼稍有缺少。

7、一般教员上课热忱不够丰满，不能有效带动师长教师热忱丰满的进入教室。

8、一般教员上课速度过快，师长教师还没看清题目标意思就末尾提问，课件牵着教员走。

十一届优良课已美满完毕，每位教员也都写出了自己的反思，欲望能从他人的教室中多接收自己完美的局部，取人之长，补己之短。完善自己的课堂，提高自己的业务水平。

优质课活动总结 篇12

为了充分发挥小学美术优质课评选的目标导向和激励作用，引导广大教师立足教育教学实际问题的解决，构建小学美术优质高效课堂，切实提高美术课堂教学的实效性、艺术性，教研室于20xx年11月4、5日两天在临山小学成功举行了薛城区小学美术优质课评选活动。此次活动开展有序，共有小学美术参评教师9位，所有教师参与积极，展示效果良好。既有扎实的基本功做基础，又有良好的课堂驾驭能力作保障，展示了美术教师的风采风貌，现将活动做以下总结。

总体上，参赛教师的教学设计科学合理，符合新课标修订之后的精神，符合教材和学生实际情况，教学思路清晰，情景创设比较实用，课堂教学结构严谨，能够在限定的时间内达成教学目标。

1、教学理念有所提高。依据新课标精神，美术学科开始回归美术本位，教师在教学过程中能以审美为核心，有效实施双基教学，将其融入到美术实践活动中。教师重视在教学过程中良好的师生互动关系的形成、自主、合作、探究学习有所体现，激发了学生对美术的兴趣，提升了学生的艺术素养。在教学中注重学生参与,体现学生主体地位。课堂教学充分体现了新课标“以学生为主，教师为主导”的理念，在教学过程中关注学生的进步和发展，以学生的发展为中心，一切以学生的实际需要出发。大部分老师能突出学科特点，注重了学生的个性发展。

2、教材内容的理解和把握准确到位。在教学中，教师能紧紧围绕教学目标设计教学环节，教学层次感强，教学思路清晰，知识间的过渡和衔接自然巧妙，问题设置层次分明，设计合理，重难点突出。在美术课堂中，教师在美术学习内容的四个领域中，能够根据不同年龄阶段的学情，加强综合性和探究性，丰富了学生的视觉和审美经验。

3、教学手段和方法先进。参赛教师能够密切联系教材，使用多媒体教学手段，操作熟练，切换流畅，通过制作精美的课件，使抽象的、在小学阶段学生难以理解的内容变得具体、形象、生动，借助直观的教学课件，学生能在一定的时间内轻松学习教学内容，而且教学效果持久有效。教学方法有了转变，教师在教学中能够突出美术学科的特点，运用启发引导、范画演示、精讲点拨、小组合作、自主探究、情景设置等等符合教学实际的教学方法和教学手段，加强了对学生学

习方法的指导，使学生在愉悦的教学中进行学习，各种教学手段丰富和拓宽了学生感知艺术的渠道，教学效果明显。

4、教师基本功扎实，综合素质普遍提高。从本届教师的.综合素质来看，所有教师的课堂语言都使用普通话，而且非常准确清晰，精当简练，抑扬顿挫，很富有感染力，教态亲切、自然，创设了民主、平等、和谐的课堂氛围。美术教师基本功作为优质课评选中作为一个评分标准，体现美术的学科特点，教师在授课过程中都适时地加入了基本功的展示，使学生更加直观地感知、感受美术的魅力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的审美情趣。

5、注重能够运用学科语言进行评价。在教学过程中，激励性评价贯穿整个课堂。美术教师也能从学生作品的内容、色彩的运用、线条的流畅、构图是否饱满等美术要素（语言）进行评价，避免了泛泛的评价和应付的评价。

6、所有的评委认真负责，坚持听评每一节课，给每位参赛教师以客观公正的评价。

当然，在本次表赛中，也暴露出了一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：

1、教学环节设计不合理，时间把握不准，导致一节课提前或拖后接近2-4分钟的偏差，使本来一节很流畅自然的课给大家留下些许的遗憾，这说明个别教师调控和驾驭课堂的能力还需要提高。

2、个别教师在教学的环节中只注重了对个别学生的启发和训练，忽视了教学过程是面向全体学生给的过程，不能为了应对评委和听课教师，将注意力只放在几个学生身上。美术的课程基本理念都要求是面向全体学生，注重个体发展，所以课堂中要注重面向全体学生来实施教学活动。

3、部分老师在教学过程中预设的内容过多，没有生成的内容，使课堂显得没有灵性和亮点。

4、个别老师没有注重学科特点，在课堂中寻找了美术之外过多的东西，课堂中没有学科语言的评价等。

5、极个别教师的综合素质和基本功有待提高，比如照着教案上课的现象，板书的水平不高，教学环节的语言衔接匮乏，这些方面都将直接导致教师作为主导作用的发挥，课堂感染力不强，学生的接受程度也会受到一定的影响。

总之，本届美术优质课评选活动有优点也有不足，有成功也有缺憾，全区美术教师要不断反思，汲取经验，弥补不足，在今后的的教学中取长补短，学习他人的优点和成熟的经验，更好地服务于我区的小学美术课堂教学。