小学班主任班级管理随笔感悟

小学班主任班级管理随笔感悟7篇。

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小学班主任班级管理随笔感悟(篇1)

从教三年多以来，每天面对形形色色的学生，性格脾气千差万别，如何能做到应对自如，左右逢源，是我一直在思考的问题。听了魏书生的讲座，我找到了解决问题的办法。

作为班主任，如何搞好班级管理，必须使班级管理民主化。要落使这一理念，首先要树立为学生服务的理念。做到对症下药，因材施教。

由于学生年龄小，性格各异，课堂上有很多琐事，有时难免产生怨恨。为什么有的学生那么浮躁，为什么对于同样的错误他们会一错再错。为什么我说口干，他们还是漠不关心。

归根结底，我对个别学生有偏见，不能一视同仁。我真的应该对这一点进行深刻的反思，不要把所有的问题都归咎于学生。作为老师应该有这样一种胸怀，就是既要为优秀的学生服务，又要为那些后进生服务，不埋怨学生，达到师生和谐相处；根据不同学生的不同兴趣、不同需求、不同出发点，提供不同层次的帮助，实现班级和谐。

让班级充满生机和活力。

其次，教师和学生应该建立一种相互关系。如果我们想让班级管理井然有序，光靠老师是不够的。正所谓授之以鱼不如授之以渔，作为老师要使学生成为学习的主人，帮助学生学会学习，同时学生也要帮助老师学会教书，学会管理班级。

在平时的教学过程中，要学会找出学生的闪光点，挖掘他们的培养优势。权力下放到各级，使学生了解分工协作。让他们成为这个班级的助手，这样班级里的每个人都有事情要做，所有事情要做。

每一个学生，意识到自己的责任和义务，都会主动做好自己的工作，使班级秩序井然有序。

在这条曲折的教育道路上，每一位教师都肩负着重任。教育无小事，远要想成为一名出色班主任，除了要有一份耐心和责任心，还要具备一种终身学习的理念，时时刻刻关怀孩子的成长，让他们成为一名有责任有担当的良好公民。

小学班主任班级管理随笔感悟(篇2)

让班级工作充满智慧与欢乐

我是一名小学班主任。参加工作以来，一向担任班主任工作。刚开始的时候，花费的时间不少，耗费的精力也不少。但由于不懂科学管理，很多事情往往是事与愿违。之后在不断的反思和总结中，工作经验逐渐丰富起来，班主任工作相对来说就比较得心应手了。下头，我就从五个方面把自我在班级管理工作中的具体做法做一下简单的总结，以飨读者。

一、在“德”上作垂范

小学低年级，尤其是一年级的孩子，刚刚摆脱了学前那种“手把手，抱着走”的保护式教育模式。对于这个阶段的孩子来说，“向师性”就显得异常强。我们的一举一动，在孩子们的眼里，都是正确的，甚至是至高无上的。经常听一些孩子这样说：“我教师说了，怎样怎样着。”言外之意，教师的话就是至理名言。所以说，我们的每一个行为，包括一些错误的行为，都会给孩子一种无言的教育。

有人说：教师是一本无字的书。作为班主任，作为学生良好习惯的播种者，我们这本书就更要经得起学生的阅读。要真正做到用自我良好的行为去影响学生，让学生读出你的身体力行，读出你的表里如一。

比如说，教育学生要讲礼貌懂礼貌。那么当孩子跟你打招呼时，你视而不见或者点头而过，这会在孩子的心里播下一颗什么样的种子呢?每当遇到这样的情景，我必须要回报孩子一个甜甜的微笑，让他感觉到他的问候给我带来了欢乐。“一个亲切的抚摸”、“一声由衷的赞美”，对于我们来说可能无足轻重，但对于孩子来说，可能会让他的心境一天都阳光灿烂。

再比如说，我们天天教育学生要讲究卫生。而我们自我的讲桌、办公桌上却经常乱做一团。这样的教育又有什么说服力呢?在这一点上我一向异常注意。每一天进教室，先把自我的讲桌抹一抹;用完的东西及时整齐有序地摆放好;看到掉在地上的纸屑随手捡起来。多么简单的事情呀!而这些举手之劳，如果我们能够持之以恒地坚持下去，必将在孩子的心里产生一种强大的示范教育作用。

正所谓心动不如口动，口动不如行动。作为班主任，只要我们以身作则，做出表率，再对学生进行教育和提出要求，学生就比较容易理解了。尤其是对于小学生，榜样的示范远远超过空洞的说教。

二、在“学”上下功夫

我认为，班主任工作质量如何，归根到底还是要看班主任是否愿意并自觉地承担起这一繁重的工作。只要有了这份主动性，我们肯定会想方设法地去管理好自我的班级。那么方法从哪里来呢?这就需要我们不断地去学习、去吸纳、去内化，学习一些先进的教育理念和科学的管理方法，自觉地内化为自我的教育教学观念。

以往有人对班主任做过这样的分类：一种是班主任在，学生能做好，这是一个基本合格的班主任;一种是班主任不在，学生能做好，这是一个优秀的班主任;另外一种是班主任在，学生仍然做不好，那肯定是一个失败的班主任。

记得自我刚当班主任那段时间，的的确确走过一段失败的历程。有时候，应对着教室里吵作一团的孩子们，我几乎是束手无策。心中唯一的一个念头就是赶紧放学，好让自我眼不见心不烦。然而看看周围的其他班级，自我又觉得心不甘。没办法，只好耐下性子来软磨硬泡。学生暂时被我的威力所慑，表面上看似风平浪静，一转眼，违规违纪现象又层出不尽。

我开始意识到肯定是自我的方法出了问题，便下决心放下头子向有经验的班主任虚心学习。当时我们学校有一位德高望重的女教师王秀荣教师，是潍坊市模范班主任，很受大家爱戴，学生对她亲如妈妈，家长对她赞口不绝，领导更是大会小会地表扬她。我搞不懂，人家怎样就这么厉害呢?为了__心中的谜，我天天跟着王教师。没有课的时候我在她的教室里听她上课;课间我跟在她后面看着她和学生玩;就连她和家长交流时我也不失时机地呆在一旁静静地听。久而久之，还真被我看出了一些门道。反思之后，我重新调整自我的工作思路，不久班级状况便大有好转。成功的喜悦给了我很大的动力，我开始频繁地翻阅很多的教育刊物，不断地吸收借鉴别人的一些成功做法。碰到自我异常有感触的一些先进理念或者金点子，我就及时把它们记下来，有空的时候再翻出来看一看，确实受益匪浅。我不断拓宽自我的学习渠道，晚上孩子睡了的时候，打开电脑，随意地点击各个教育网站，发现好的资料立刻把它下载，异常好的网站干脆添加到自我的收藏夹，以备随时随意浏览。遇到自我实在解决不了的难题，上网发一个帖子，不久便会有热心人回帖相助。那感觉简直幸福极了。

小学班主任班级管理随笔感悟(篇3)

于洁《中小学班级管理科学化与艺术化》报告会

——班主任培训有感

高秀磊上周六在河东区益民中学举行了一次班主任培训。我很荣幸能参加培训。感谢这次培训，让我知道了一个名字，一个普普通通的名字——“于洁”；让我知道一个好的班主任可以为学生做这些微妙的事情。最近，我在网上搜索了于杰的相关信息，真的让我大开眼界，震惊不已。

原来班主任可以这么做。

余杰是昆山市葛江中学的语文老师。4多岁的她，已有26年教龄，影响了一届又一届的学生，她一直坚守在教育的第一线，正如于洁本人所说，“不在学生中间，怎么能更好的了解学生，所以她即使是走的再高再远，依然坚持做班主任，从未间断过”。“天使”，是学生们对于洁的称呼。

不仅因为她长发齐腰、笑靥如花、温柔似水，更因为她对学生的耐心、细致和润物细无声的关怀。

1、 认真记录教育过程中发生的事情，从每一滴水中寻找教育机会

于洁老师在班级管理过程中摸索出了与家长沟通达到共同教育的新模式，即使用家校联系本。她要求每位学生准备一个笔记本，每次星期她都会把学生这一周的表现以文字的形式书写在家校联系本上，由学生带给家长，让家长了解自己孩子在学校的学习生活情况，并且也要以文字的形式写出对学生的期望、要求或是对老师的建议，长此以往建立起了有效的家校沟通方式，让彼此都能够深入的了解学生，为实施更有效的教育打下了基础。

2、 爱护每一个学生，期望每一棵草都能开花

在我们固有的印象中，到了初三所有的老师更多的是关注优秀学生，因为他们能考上重点高中，他们更有前途，他们是学校对外宣传的亮点，而很多的后进生会被忽视或被放弃，但是于洁老师同样关注后进生，同样对他们有着较高的期待。“你注定辗转却终究不死，每一棵草儿都会开花，就算遍体鳞伤，也要赢得漂亮。”正是她这种无差别的期待，用自己的真情感染了一个个后进生，让他们对学习重拾信心，满怀热情的投入到学习中去。

“到了初三了，像我这样的‘差生’，老师不是应该放弃了吗？为什么她用清澈的眼睛看着我，用纯洁的眼睛鼓励我？我要向大家证明我也能做小强！

”我曾经对教育者的教育成绩有过思考，我认为衡量一位教师教育的成功与否不应该看多少学生成就了他，而是应该看做为教师的他成就了多少学生。于洁老师在她的教育生涯中，一次次的将失去信心的学生，从教育的边缘拉了回来，让他们重新面对学习，在他们的心中燃起希望，这才是真正的教育家。

三、多元管理，学生争做“主人翁”

在班级管理中，她采取了各司其职的方法，即每个学生承担一个班级事务，三年内做好。用这样的方式提高学生的班级主人翁意识，提高学生的责任心。

在班级开设学习用品小超市，一元钱拷问着学生的诚信，暖宝宝贴片温暖着例假疼痛的女生的腹部，人文的关怀营造了温馨的集体氛围；“今天我要表扬谁”、“每月风云人物”、“感动班级八大人物”，于洁用各种各样的方法激励着各个层面的学生成为最好的自己。

平时，于老师会带领学生们到养老院，让学生们体会到老人的孤独，从而更好地在自己家里**老人；去孤儿院学习感恩父母的陪伴；在邮局给贫困地区的孩子们寄包裹，带上冬衣、棉鞋和书籍，学会关爱他人，体会送人玫瑰和香手的快乐。

4、 尊重每一个学生保护他们的心灵

不是每个学生都善于沟通，也不是每个学生都外向，喜欢沟通。班级中总有那么几位学生，平时言语不多，不爱与人交流，朋友圈子也很小。但在于洁老师看来，每个人都有自己的天性，而这种天性恰恰是这个学生的特点，我们没有必要一定要让他做出改变，反而应该去保护他的天性。

她对班级里一位内向不爱说话的女生写道“狐狸们喜欢成群结队，老虎却总是独来独往。不要感到孤独，只要心是充实的，世界是广阔的。我欣赏你。

”看似只言片语，却透露出于洁老师的教育智慧，她处处为学生着想，处处细心观察，总是尊重每一位学生的天性，并保护他们脆弱的心灵。

五个。做一名勤于记录、善于反思的班主任

余杰是一位善于记录、善于反思的教师。7年的时间坚持书写教育博客，累记书写博客1400余篇，上传**9000多张，博客点击量超过260万次，她还坚持给学生写信，10年来写就28万字书信，被朱永新称为“傅雷式家书”、新教育“家书”，她的教育故事结集出版。

这些成就给我们带来又一次震憾，我想唯有对教育的热爱，唯有对自己事业的坚持，才能这样执着于自己的工作，孜孜不倦的记录，在成就学生装的同时，成就了自己的教育事业。这就她所说的“渡人渡己”。

6、 坚信凡事皆有道理，不盲目草率处理教育事件

有这么一个事例是关于一个长发男生的。在她的班上，有一个长发男孩遮着眼睛。学校德育部门多次要求男孩剃短头发，但没有成功。于洁老师也说，做为班主任，她可以利用她的权威强制这位男生把头发剃掉，她坚信她可以做到，但是她并没有这么做。

她认为一切皆有原因，草率的强硬的去完成德育处交给的任务，是可以达到单一的目的，但是可能会给学生心理留下阴影，这不是教育的初衷，她觉得教育时机尚未成熟。

于洁老师经过多方了解得知，这位男生的家庭非常富裕，在他很小的时候就被家长送到上海的贵族学校接受教育，正是这种长期的家长不在身边，导致了他内心缺少爱，生活中缺少安全感，虽然生活富足但是内心却十分自卑，为了掩饰自卑，为了获得安全感，他把头发留得长长的，遮住了眼睛。

为了让他感受爱建立自信，于老师多次组织班级学生深入敬老院，走进儿童福利院，在这样的过程中慢慢走进他的内心，取得他的信任，最后在时机成熟时提出自己的期望，最终她如愿以偿的让男生剪掉长发。

她的这些做法让我非常地敬佩，也给了我巨大地触动。她指出了成为一名合格班主任的绝妙途径。

于洁老师正是用一个个经历案例演绎着自己的经验，让我们受益终身，通过了这次培训，于老师的很多做法，我也结合着自己班级的情况积极的在实践，我想一定会有不一样的收获的。用心教书，走进每个孩子的心里。

向于洁老师致敬！

小学班主任班级管理随笔感悟(篇4)

　一、深入学生，了解详情孙子兵法曰：知彼知己，百战不殆。所以要想管理好班级，第一步我们要能深入学生，和他们打成一片，这样才能详细地了解每位同学的家庭背景、生活习惯、优缺点和知识结构，才能进一步设置有针对性地引导和管理方案，帮助他们养成良好的学习和生活习惯，促进他们健康成长。结合笔者近些年的小学班级管理经验，现在的孩子多是独生子女，他们在家里往往受到溺爱，表现为有情绪不知道怎么排解往往容易急躁、发怒；缺乏与人分享的精神，许多同学不懂和人平等沟通的技巧，总是占在自己的立场考虑问题，表达诉求；还有的同学由于家庭背景特殊有自卑倾向，不愿和人沟通，也不愿意参加集体活动……等等诸多情况不一而同。针对了解到的这些情况，我们都要及时做好档案，分析出背后的客观因素和主观原因，然后有针对性地设定大的管理和引导方向，再具体的教学过程中我们再结合即时表现给以灵动、活泼，学生乐于接受的方式进行沟通和引导，这样久而久之就能带出一班正气，建设一股新风。二、关心爱护，攻心为上客观来说，小学生处在身心飞速发育初期，需要更多的关心和爱护，爱是教育的根本。人的行为受制于情感，对于现在叛逆心比较强的独生子女来说，如果我们严厉手段，很可能就造成逆反心理，许多学生消极应承收不到理想的管理效果。而如果用爱心关心和爱护学生，就很容易和学生走到一起，这样我们就能变成帮他们解决问题的导师，他们就会主动请教该如何做，如此一来防范于未然，岂不妙哉。做班主任初期，有位任课老师就提醒我后排的小李顽劣不恭、朽木难雕。果然第一课就故意制作噪音，我顿时发火给了三五句说教，没想到他不以为然地说：这么厉害？我又不是故意的，说完又弄了一下桌子……下来后我仔细琢磨应该怎样解决呢？了解到他的情况是父母离异，他跟着父亲而父亲经常打麻将，情绪不好还会打骂他；在班里成绩每况愈下，近乎放弃。了解到这种情况，笔者不再纠结他上课闹动静，而是找机会和他聊天谈心，有意无意地发现他的长处，帮他树立信心，点燃希望。经过几次的交往，他再也不好意思在课堂上小动作了，然后再适当调整方法鼓励和指导他积极参与班级活动，让任课老师多给他指点和提问的机会。经过多种方法，将近一年的努力，小李及他身边的几个后进生有了长足的进步，不但成绩显著提升，还养成了好问，多做的好习惯。可见，爱心是管理的金钥匙，只有让学生信任我们，我们才能在班级管理中就能得到事半功倍的效果。三、活动洗礼，展示体验班级是一个集体，集体就得有向心力和凝聚力，这样才能形成“比学赶帮超”的良好学习氛围。小学时期孩子们活泼、好动，以形象认知为主，喜欢玩游戏。我们可以根据学生的这个特点来解开内向学生的心结。通过游戏吸引他们参与进来，体验到与大家共同努力、共享成果，给他们的内心以震撼，情感以洗礼，就能打开他们的心结，让他们融入到集体中来，培养团队协作精神的同时，培养孩子们阳光、活泼的性格，让他们打开心扉，健康成长。比如，我班的梓梦同学比较内向，很少和同学主动沟通，渐渐地自己孤立起来，心情不好的时候就在本子上写字，竟而造成越内向越孤立的恶性循环。发现这种情况，我就借助报评比平台，让梓梦将自己写字好，善于写小诗和作画的特长展现出来。为了锻炼她的沟通能力，让几位同学和她组成板报小组，在方案设定和分析过程中，她慢慢变得敢于发表自己已经，喜欢和人一起分享和合作了。除了让学生展示自己特长而激励成长的活动洗礼，我们还可以借助体育活动、春游等设置团队攻坚活动，让同学们以团队为核心通过艰苦的努力做成一件事。这样实践中形成的“战友情”有很强的凝聚力，其优秀成果和荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，在"为集体争光"的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础。四、联合家长，合力教育小学生往往走读为主，他们一天内有一半以上时间是在家里。许多不好的习惯只在学校改正回到家里一切如旧，就不能取得良好的管理效果。家长是孩子最好的老师。所以，作为班主任我们一定要能通过各种方式，诸如QQ群、微信群和电话等能随时与家长保持联系，共同针对学生量身打造管理方案。只有形成家校合育，才能收到理想效果。许多孩子溺爱惯了生性比较痞，也有的性格孤僻，讷于言行……面对学生的这些表现，我们只通过学习可能无法有深入的了解，这就需要我们和家长及时沟通，弄明白其中的主客观原因，这样才能找到恰当的方式和方法进行疏导和约束，这样不但让学生养成良好的的学习和生活习惯，更能培养老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离，帮助家长树立正确的教育观念，形成家校教育合力，对学生的教育就能起事半功倍的效果。本文是笔者从业多年结合实践经验对以生为本设置灵动管理方案的分析与总结。实际操作中，我们不能盲目照搬他人的成功经验，不能一刀切地实行法西斯管理。我们要深入了解学生，然后根据他们的认知规律设置有针对性的管理方案，牵引学生和家长都参与到班级管理中来，只有这样才能里应外合，帮学生取长补短，改造自己，改善班级，进而都养成良好的学习和生活习惯。

小学班主任班级管理随笔感悟(篇5)

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。多年来，我长期担任班主任工作，在此谈谈自己的一些体会：

首先要创设平等和谐的师生关系，因为平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。

其次树立服务意识，培养学生良好的行为习惯。作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。我就根据他们的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学，一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。

最后是要做一个勤快的班主任。俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。

以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为一名更出色的班主任！

小学班主任班级管理随笔感悟(篇6)

班主任班级管理心得体会

保定23中 张雪艳

学校为了提高班主任的班级管理能力，专门组织全体教师观看班级管理讲座。看后，我深受启发，尤其是他的管理艺术，对于曾当过班主任的我，受益匪浅。

当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾`冲突还要扮演调节员的角色。通过学校组织这样的学习，认真研究了后，不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

一、明确班主任职能是什么

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。

回想我过去多年的管班思路，才发现存在许多的弊端，最明显的就在于管理的无规章或制度不明，班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从,.没有制度谈不到管理。我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度，这些制度既体现了学校教育的意志，又表现为对学生行为的一种约束。每个班级又结合自己班级具体情况制定班级制度。但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的 接受程度。应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而我们班主任又有几位是将这些制度当做与学生的人性化的`他们都能接受`乐于遵守的“协约”呢？事实是我们都高高在上的在制定一条条学生们必须服从的“法则”，自己以为全是为了学生，一相情愿的将学生们装进我们为其编制好的自认为最可靠最安全的“法规”中，孰不知这些处于青春期的孩子们还有其特有的逆反心理，制度往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。

我在想，开学之始，当每位班主任拿到学校的制度准备制定班规时，让学生先学习校规，然后找出本班不足之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况的切实可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的法（罚）网，而成为他们加强自律性的一个心灵盟约。

二、建立“以人为本”的班级管理思想

管理一靠民主，二靠科学。分工到位，责任到人，各司其职。

“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

三、在教学中运用“自我管理”思想

“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。综观我校现状，很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作 2 业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。

四、大胆的转化了管理机制

1、全员参与，相互制约。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，班级管理中就包含有大量的教学因素。

4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。

五、注重各任课教师之间的协调

总之管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。

小学班主任班级管理随笔感悟(篇7)

本学期我担任三年级（3）班主任工作。我班现有学生55名，我们班学生天真活泼，好奇心强，对办集体活动非常热心。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，我做了下面几点工作：

一、培养学生的良好习惯。

（1）培养学生遵守纪律的习惯。

纪律是执行路线的保证。在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会课和品德课，教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。在班里定下班规，要求学生执行学校的行为规范条例和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十几以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。

（2）培养学生文明礼仪的习惯。

要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经看到：在他们小小的心灵里已经发出美的萌芽。

（3）培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。

书上常说“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”，在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生剪纸，拼图，要求学生看图回答有关问题。分四人小组讨论问题，学生出题指名提问其他同学。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达和扮演角色的能力。

二、培训班干部。

要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期开学初我就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干要以身作则，自己首先要做好，去管理他人才能服从。如了解到某个干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过两个月的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班里威信也高。

总之，在这一个学期里，在学校领导的指导下，在各方面的积极配合下，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高，班级特色也将日益形成。

但在诸多方面我也清楚的认识到存在的不足。

一、班级的学风建设上虽有重视，但涉足未深。

二、班规的形成和落实未能落到实处。

三、学生的教育评价体系没有定案，没能形成完善的班级评价制度。这些说明班级的管理任重而道远，还有诸多方面需要学习和指导。我相信，用我有限的能力以无限的热情，做好自己应尽的事业。