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收藏初中综合实践活动说课稿通用10篇。
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初中综合实践活动说课稿 篇1
课题：有关“家 ”的常识
年级：八年级
组织形式：班级
课时：1课时
【活动目的】
此活动可以增强对家的感情，对亲人的感情；培养社会实践能力，培养责任心和奉献精神；美化自己的家，提高自己的审美能力。
【活动目标】
1．了解家的发展演变历史。
2加强对家和亲人的感情。
三。锻炼社会实践能力，培养责任心和奉献精神。
4．美化自己的家，提高自己的审美能力。
5．认识中外家庭伦理的差异。
【活动准备】
1．思想准备
认真思考与“家”有关的问题，打算为“家”做些什么？ 为家的发展尽自己的一份力。
2．材料准备
① 寻找家庭相关的杂志和书籍阅读。
② 找一些关于房间布局的书。
③准备好与“回家”有关的光碟或磁带。
④上网查询与“家”有关的**。
【活动建议】
1采取个人活动与集体活动相结合的方式。
2寻求家长的大力支持和积极配合。
3．请老师给予一定的帮助，包括资料的提供。
4活动结束后进行评估和总结。
5．在活动过程中要注意安全。
【活动过程】
我爱我家
打开轻纱窗
家是温馨的港湾，
家是亲情的摇篮，
家是我们童年的乐园，
家是我们成长的起点。
家让我们魂牵梦绕，
每个人都想拥有自己的家。
鸟儿倦飞知返，
在外漂泊的游子想回到家，
家给了我们多少美好的记忆，
房子里的一切都留下了我们的印记。
一张“全家福”留下了永恒的瞬间，
你笑得那样甜；
门前的桃树和你一起成长，
到了春天开满了粉红色的花，
再过两三个月就结满了桃子；
先祖传下来的八仙桌还在你的客厅里，接待远方的亲戚和客人
昨天——今天——明天
过去的家
听父母介绍你十多年前的家庭，包括房子、家具和学生。用文字写下来。
老**：
现在的家：
现在你家是什么模样呢？请画一下你家住房的平面图。
未来的家
再过十年，你会长大，社会会发展，条件会更好。你打算建什么样的房子？请用彩笔画出你理想的家。
构建新家谱
调查你家庭的历史和现状并填写。
高祖、高祖母
曾祖、曾祖母
祖父、祖母
父亲、母亲
我 姓名
生活年代
职业 动动手
1．打扮自己家的小院或阳台。
如果让你装饰你的小庭院或阳台，你打算买什么花草，如何安排。写下你的想法并付诸行动。
（小贴士：拿出零花钱在市场上买些价廉物美的花草，合理安排，利用时间进行管理和保护，如浇水、修剪等）
2．营造属于自己的个性空间——你的房间布置你的房间是你的小天地，是属于你自己的心灵空间，你可以在里面做功课，写日记，你可以在里面听**，看童话故事。你一定希望把自己的房间打扮得独具魅力。那么，我们开始吧。充分发挥想像力，精心创造。
①小工艺品名称
②墙上装饰画名称
③小床的摆放
④书桌的摆放
⑤台灯的式样
⑥闹钟的式样
⑦小书橱内的书名
3．尝试做下面的几个“一”
①为父母做一次饭
②给父母洗一次衣服
③和父母一起到田间干活一回
④和父母进行一次促膝谈话
⑤给父母唱一支歌
⑥在学校时给父母写一封信
⑦有月光的晚上和父母一起散步
大家一起来
1．反哺之德
你父母养育了你，对你很好。你怎样才能报答他们？乌鸦尚知反哺，何况我们人呢？父母对我们无微不至地关怀与爱护，我们要为父母做一些力所能及的事，减轻他们一点负担，让他们感到你长大了、懂事了。
母亲的目光
是一个动人的故事
是深情的针
绵绵的线
无论何时何地
我生活的每一处细节
故事的主人公总是我
都被缝补得完整而美丽
母亲的目光
是一缕温柔的阳光
是通往故乡的小路
无论天寒地冻
踩着叮咛与关怀
都会给我勇气和力量
我走向梦中的天堂
读完这首小诗，你觉得怎么样？写下你的母爱之情，请写一首诗来赞美你的母亲。
感想：2．在班级举行一次“我爱我家”为主题的征文活动，请语文老师帮助评选出一等奖2名，二等奖4名，三。并将优秀作品贴在教室后面的“作文园地”
内。优秀作品的题目及作者
3．举行一次以“回家”为主题的**欣赏晚会。可选择如下曲目：
萨克斯曲《回家》
王杰的《回家》
费翔的《故乡的云》
潘美辰的《我想有个家》
陈红的《常回家看看》
陈星的《流浪的人》
童安格的《把根留住》
【活动结语】
家是温馨的港湾，亲情的摇篮，童年的乐园，成长的起点。家萦绕着我们。每个人都想有自己的家。鸟儿倦飞知返，
在外漂泊的游子想回到家，家给了我们多少美好的记忆，房子里的一切都留下了我们的印记。
一张“全家福”留下了
初中综合实践活动说课稿 篇2
绿色食品的保鲜和加工
一、主题的确定
现在的中学生大多是独生子女，实践能力较差。一些简单作物的栽培管理缺乏认识和实践，缺乏社会的基本运行模式和社会生活经验。
绿豆是我们日常生活中常见的杂粮之一，绿豆的发芽，周期短，见效快，具有较强的可行性，可适于在家庭或学校进行发芽实验，让学生亲自观察实验结果，有利于培养学生的各种能力。《小豆芽》主题的确立，就是从学生生活中最简单的绿豆发芽切入，通过学生实践种绿豆，体验营销过程，进而产生种植兴趣为线索，展开系列实验、调查实践活动。
二、活动目标
1学习绿豆种植管理的基本知识，掌握种植小植物的基本技能；
2、了解"绿色食品"的加工制作及保鲜技术和一些农副产品的贮藏与加工技术，进行绿豆芽销售方案的设计与实施。
3、通过绿色食品的研究，培养学生具有独立制定研究方案的能力和自主获取信息的能力，养成合作、交流、分享的良好态度和能力，具有较强的**意识。
4、通过**绿豆芽活动，进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式，人类生活基本活动，积累社会生活经验。
三、活动内容
本次主题活动共设计《种植绿豆》、《**绿豆芽》、《绿色食品探密》、《绿色行动》等四个活动专题。其中《种植绿豆》是激发学生的活动兴趣，掌握绿豆的种植方法，了解对比实验的方法；《**绿豆芽》是教师引导学生设计绿豆芽的营销方案，让学生在体验绿豆的销售过程中，积累社会生活经验；《绿色食品探密》是学生在教师指导下，独立完成研究方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解研究性学习的方法和有关绿色食品及保鲜技术的相关知识，并能撰写出相关主题的调查报告；《绿色行动》是在学生已掌握种植绿豆的基础上，再让学生自己种植一种自己喜欢的植物（花卉、蔬菜），在种植中了解一些家用工具及农用工具的使用与保养方法，知道安全操作。通过这项活动，我们可以开拓学生的知识领域，综合运用知识。
四、活动实施：
活动一：种植绿豆（2课时）
活动目标：
1、学习绿豆种植与管理的基本知识，学会用"水生法"或"播种法"种植绿豆，初步了解种子生长所需要的条件，培养学生的组织能力和实践能力，也为掌握种植技术奠定基础；
2了解比较实验的条件，掌握实验方法，提高学生的研究能力；在观察实验中，要培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯和随时记录的学习习惯。
三。展示绿豆的发芽效果，培养良好的合作、沟通、分享的态度和能力。
活动过程：
老师讲解和演示了“水法”种植绿豆和“播种法”种植绿豆的技术要点和注意事项；
教学建议：最好教师与学生都进行种植绿豆的对比实验，第一可以提供给教师最直接的实验结果，第二，又可以让学生感受到师生的平等，有利于形成民主、平等、和谐的师生关系。
2学生在家进行绿豆比较种植实验；一盆用“水法”种绿豆，另一盆用“播种法”种绿豆。有条件的也可以在学校进行，统一管理，同时观察，这样比较实验的可信度就会大大提高。
3、教师引导学生注意观察这两种实验的结果，如：出芽时间，芽叶的形状，根茎的形态等，并可结合语文学科的特点，写出观察日记
4、绿豆出芽后，以展览会或交流会的形式，让学生汇报观察结果及活动体验，对学生在活动中出现的问题，教师可因地制宜，合理安排，引导学生进行新的主题研究。
评价：评价方式可以以学生的自我评价与家长评价为主，也可以让每个学生谈谈自己在这一活动中的表现，然后全班选出表现最突出的学生进行奖励。评价重点应放在学生绿豆种植的基本知识和技能以及观察记录上。
设计意图：《种植绿豆》活动具有较强的实践性，这是以种植绿豆活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在"做"、"实验"、"**"等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
活动二：**绿豆芽（2课时）
活动目标：
1、通过以小组活动的方式，进行绿豆芽的销售，了解销售的基本程序及方法，在教师指导下，设计绿豆芽的销售方案，初步理解社会基本运作方式，积累社会生活经验；
2通过销售绿豆芽，与他人接触，体验销售过程，懂得尊重和理解人；
三。在体验销售的过程中，鼓励学生产生求异的想法和想法，增强对**的渴望，形成良好的创新意识和**。
活动过程：
1在销售活动开始前，老师可以指导学生设计绿豆销售计划。
这个项目可以包括：销售任务、公关项目（市场摊位、向小贩兜售或其他困难）、分工、场合、场所
2与销售过程中的人员进行联系和沟通，体验销售过程，并及时记录。
3、销售后，教师组织学生将销售过程中的问题或体验进行交流，并将学生在销售中生成的其它问题引导学生他们展开思路，形成活动主题。了解“绿色食品”的加工保鲜技术和一些农副产品的贮藏加工技术。
学生在听讲和发言时，教师要注意培养学生尊重他人，学会倾听，学会提问，要重视培养学生在讨论过程中的民主氛围。
评价：可以将学生在**绿豆芽的过程记录和体验记录作为评价依据，教师可对能产生求异设想与思路的学生给予口头或书面表扬，以此鼓励学生新的想法和创意，努力激发学生参与研究活动的热情，并在学习中积极实践、勇于实践创新。
设计意图：初中生已具备一定的知识和能力的基础，对周围的世界已形成了初步的认识，《**绿豆芽》活动，就是要把学生认知为主的生活与体验为主的生活结合起来，使学生在尝试、体验等各种实践活动中展示自己的才华，形成基本的社会生活能力
活动3：探索绿色食品（2学时）
活动目标：
1、引导学生独立设计、调查研究方案，学会用调查、访问、上网查询等方法来收集并整理绿色食品相关资料，通过问题**，体验到研究的乐趣，并能自主地撰写有关绿色食品的研究报告，得出结论，培养学生信息整合的能力。
2、通过在**绿色食品的活动中与其他学生的合作、交流，汇报研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成与他人合作、交流、分享的良好态度和能力。
活动过程：
1、可根据学生的选题情况及学生的实际情况，进行小组划分，选出组长，并根据小组成员的意愿，选择适合自己或自己感兴趣的主题，确立为小组的研究主题。教师应引导学生自主制定研究计划。
教学建议：小组活动是初中综合实践活动最基本的组织形式。鼓励初中生以小组合作的形式开展综合实践活动，对培养学生的合作能力和合作精神具有重要意义。
小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择，小组成员的组成不限于班级内，为使实践与**走向深入，允许并鼓励各班之间，不同年级之间，甚至不同学校，不同地域之间学生的组合。
2在学生进行调查研究之前，教师有必要对学生进行调查研究方法的培训。让学生了解什么是调查法，调查法的主要步骤有哪些，并要具体介绍一些主要的调查方法，如访谈、观察、测验等。对于访谈的方法，建议学生在访谈前，要注意做好相关知识的准备，对于有特定目标的访谈，要准备一份详细的采访提纲，要与计划采访的专家或单位取得联系，争取获得人员的协助和必要的资料，保证采访的顺利进行；在调查和访谈过程中，要注意礼貌，遵守被采访人的规定，做好访谈记录，填写“访谈记录表”。
三。教师应提醒学生外出活动时注意安全。
4组织学生进行社会走访和调查，当学生遇到困难时，教师可以给予适当的指导。引导学生充分利用图书馆、互联网等信息进行查询。在研究活动中教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，并将收集的资料进行整合，完成调查研究报告，还可以让学生以《我的收获》为题，写一篇小短文。
5教师可以让学生自行组织和安排报告程序。它可以是个人的言论自由，在整个活动中谈论个人的经历和收获。也可以是以小组为单位，进行汇报，汇报的内容不仅仅包括研究成果，还应该包括整个活动的过程，组员的参与程度，活动过程中遇到哪些困难，如何克服的，活动的收获等。
在汇报时，尽量将本组所收集的各种文字、**、声音、影像资料都向同学们展示，以供大家分享。报告的形式可以多种多样，鼓励创新，可以是成功的经验，也可以是失败的经验。
评价：评价的内容可以是学生参与研究性学习活动的态度；学生在研究性学习活动中的合作精神：是否乐于助人、主动与同学配合、认真倾听同学的观点和意见，为小组的学习做积极的贡献等；学生的学习方法和研究方法也可以进行评价
如：查阅资料、实地观察记录、调查研究、资料、工具等方面。
评价的方式可以是**式评价、等级评价等，体现研究性学习的价值取向，促进研究活动目标的达成。
设计意图：《绿色食品探密》活动的设计是在学生劳动实践的基础上，引导学生围绕"绿色"进行研究，体验研究性学习的过程，学习和掌握研究的方法。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这也是综合实践活动生成性的集中表现。
活动四：绿色行动（1课时）
活动目标：
1、进一步掌握植物（花卉、蔬菜）的栽培技术，初步学会家用工具或农用工具的使用与保养方法，知道安全操作；
2、在种植花卉、或蔬菜活动中培养健康、乐观的生活态度，养成良好的生活习惯，在收获期间，将种植成果服务家庭，奉献社会，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。
活动过程：
1活动开始前，教师、家长或学校应为学生提供他们喜欢的植物或种子，并让学生选择种子进行种植和管理。在这期间，教师既不能"教"综合实践活动也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。
2以班级为单位进行经验和成果的交流，让学生自我评价和相互评价或教师评价。
三。学生学会了简单的花卉或蔬菜种植技术，为家庭或社会服务。
4、教师可引导学生针对《小豆芽》活动过程及心得体验写一篇感想。
评估：可由家长和相关人员（专家、技术人员、服务人员）进行评估。
设计意图：《绿色行动》活动的设计是以学生的直接经验或体验为基础而开放和实施的，它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。在实践中，要鼓励学生自主选择，把学生的需要、动机和兴趣放在核心位置，为学生个性的全面发展创造空间。
五：活动评价
评价提示：
《小豆芽》的评价要在每个专题活动评价的基础上进行综合评价，可将学生在各项活动中的态度表现、取得的实践成果等，以有效的形式加以呈现。评价的重点是指导学生实践方法的改进和实践能力的培养。
初中综合实践活动说课稿 篇3
传承纸艺技术弘扬民族文化
一、研究主题的确定：
“传承纸艺技术，弘扬民族文化”课题，符合素质教育改革的要求，也体现了新课程改革的趋势，对开发校本课程，提高学生全面素质有积极的作用。
新课改强调以学生的发展为本，尽可能的让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使学生的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面的发展，培养学生善于合作，主动参与的能力。
作为一所较小规模的农村学校，学校及周边村民总体经济基础和物质条件薄弱，开展投入大、起点高的特色活动明显不适宜，而纸艺普及广、入门低、投入小的特点恰好能解决这一瓶颈问题，使得活动的开展能够得到家长的支持。例如，最简单的折纸可以用废纸免废纸作。
二、教学理念：
这一课里我跳出传统的学科为中心的束缚，着眼于学生的主体地位，定位于学生综合实践活动，强调以学生自主性、**性为基础，具有综合性和开放性的特征。学生在研究课题时的地点、学习的内容、研究的方法是开放的。这节课的目的是培养他们热爱生活，用手和大脑创造美。
用不同的语言表达生活，培养学生的审美能力，培养学生的情操。
三、教学目标：
（一） 知识目标
1. 知道什么叫纸艺，了解纸艺的种类。
2. 了解纸艺的发展历史。
3. 学习纸艺的简单工艺及制作方法。
（二） 能力目标
1感受**学习的一般过程，学会收集、分析、整理有关纸张的资料；
2能通过切割、折叠、装订、编织、粘贴、雕刻等方式制作简单的纸制品；
三。培养学生合作、积极参与、大胆展示和公关活动的能力。
（三） 情感目标
1感受和热爱纸文化，激发学生的民族自豪感；
2初步形成爱护纸张的习惯，树立保护资源和环境的意识。
四、 活动实施过程：
（一） 活动准备
活动前让学生了解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一些科学的研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么取得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋, 怎么撰写调查报告等。教师制定学生学习评价的维度和评价框架，**教学过程中可能出现的问题，并制定应对策略。
（二） 小组分工及任务：
全班同学按照各自的兴趣爱好分成折纸、剪纸、扎纸、糊纸、纸雕五个小组，各小组要完成下列任务：
1围绕研究任务，制定研究计划，确定研究子课题。
2. 组内要作出明确的分工, 如: 负责收集文字资料、负责**收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。
填写纸的资料卡片：
3. 小组同学互帮互助，要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。
（三） 开展调查研究活动
各组长应根据各小组的活动和主题制定详细的活动计划，并在组长的组织下开展研究活动，
各小组活动要求：
1收集有关纸艺发展史的资料，可以上网查询，也可以向家长和其他长辈咨询。
2. 收集纸艺的制作方法的资料，可以上网查找文字资料，也可以查找**。
3. 向各种纸艺艺人请教各种纸艺的做法，现场学习制作。
4各小组以电子报、手抄报告、调查报告、制表等形式展示有价值的信息，并进行竞赛和评比。
（4） 开展纸艺制作活动：
1.每各小组雇用一名纸艺师作为课外辅导员，以学习和解决难题。
2. 各小组成员之间互相**、研究、学习纸艺制作。
3. 各小组每个成员利用课余时间制作一件纸艺作品。
4各小组要求课外辅导员进行比较和改进，力求保质保量完成工作。
5班级展览，精选优秀作品。
6请优秀作品的作者介绍他们的经历和活动。
（五） 活动总结阶段：
1共同讨论和合作撰写最终报告。
2以各种有趣的方式展示活动结果，如**、电子报纸、手写报告、调查报告、智能答疑、精彩日记等。
3.纸艺作品展览将在课堂上举行，并评选优秀作品。
4请优秀作品的作者介绍他们的经历和活动。
5选派小纸艺设计师，举办优秀的纸艺展。
五、活动评价：
（一） 同学自评
对学生的评价以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。
（二） 同学互评
通过学生之间的相互评价，对自己进行综合评价。
（三） 教师评价
注重过程性评价。活动不关心学生成绩的质量，而注重过程评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
初中综合实践活动说课稿 篇4
《发酵食品》 教学设计
42中学张瀚文
活动背景：
人类利用微生物进行发酵生产已有数千年的历史，初衷是以促进自然保护、防腐、延长食品保质期，使其能够在不同的季节均可实用为目的，是保证食品安全性最古老的手段之一；发酵食品有很多种，如酒、馒头、腐乳、酱油、醋、虾酱、豆沙、面包、酸奶、泡菜等。
这些发酵食品有什么特点？发酵又是一种什么样的过程？在食品保鲜技术如此发达的现代为什么依然受到如此广泛的欢迎？在制作与**发酵食品综合实践活动课上，我们将逐一找出答案。
活动目标：
1、能利用图书馆、阅览室、网络等资源了解发酵食品的特点和制作方法，观察、记录食品原料在发酵过程中发生的物理、化学变化，获得科学研究的初步体验。
2、学会制作1~2种食品，并能够自主设计发酵设施，并在实践中不断改良。
三。了解周围人的饮食需求，听取他人意见，运用所学知识提供帮助，提高服务能力。
活动内容：
本活动共设计三部分：《认识发酵食品》、《制作发酵食品》、《共享发酵食品》。
《认识发酵食品》是学生通过查阅相关资料，了解发酵食品的特点、种类、所使用的菌种、所需温度、营养价值、制作方法等。
《制作发酵食品》是让学生根据资料或专业人士的经验介绍，尝试制作1~2样发酵食品，并能在制作过程中进行观察、记录，不断尝试，直到成功。
《共享发酵食品》是通过调查、交谈等方式了解人们对发酵食品的看法和要求，据此不断挖掘发酵食品的新做法，能用自己掌握的知识为家人及周边需要的人服务。
活动实施：
1、 了解发酵食品（2~3学时）
活动目标：
1可以利用网络、资料室、图书馆等资源查找相关信息，了解发酵食品的特点、营养成分。
2进一步扩大收集和处理信息的能力，并在复杂信息中整理出所需的数据。
三。通过对发酵历史的了解，我们可以感受到中国饮食文化的博大精深，以及劳动人民的勤奋、智慧和现代科学
技发展带来饮食行业的飞跃。
活动过程：
1、分小组，并分工。
2小组安排交流材料，挑选两名学生在课堂上分享信息。
3、评价：资料搜集状况、整理状况、交流表现等。
2、 制作发酵食品（4~5学时）
活动目标：
1尝试制作发酵食品，观察原料发酵过程及其变化。
2学会掌握几种温度调节和控制方法，能制备发酵产品，如培养箱、水箱等。
3.能够向他人征求意见并根据实际情况调整活动。
活动过程：
1、根据资料准备工具及原料
2它们是：酸奶、米酒、馒头和腌菜。
三。交流生产经验，借鉴他人经验，调整自己的实践活动。
3、 分享发酵食品（3~4学时）
活动目标：
1把这些知识应用到你的生活中，为你的家人或朋友制作发酵食品。
2调查了解人们对发酵食品的理解，学会与人沟通的技巧。
3、能根据发酵的原理，设计开发新的食品，培养科学精神发展创新能力。
活动内容：
1为家人作一份酸奶或馒头，体验家务，感谢家人对你的日常照顾。
2设计调查问卷，通过交谈了解人们对发酵食品的理解和应用。
3、根据发酵的原理机制，尝试创作新“作品”。
总体活动评价：
采用阶段评价和综合评价相结合的方法。阶段性评价可以让学生看到自己的长处和长处，也可以让他们看到自己的缺点和问题。整体评价让学生产生动力，取长补短。养成多角度看问题的好习惯。
初中综合实践活动说课稿 篇5
—－可编辑修改，可打印——
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最新综合教学资源，打造完美教学模式
综合实践活动课
教案甘雷中心学校
第1—3课时
相架的设计
一、【教学目标】
1、知识与技能：
① 了解不同型号的相框和功能，了解各种相框的材质和加工特点。
② 初步了解平面图的绘制方法，了解原理图。
③ 学会正确绘制作品的草图和结构。
③ 初步学会从功能、结构、材料、工艺四个方面设计作品。
2、过程与方法：
①通过观察不同的相框模型，我们可以学习用草图表达我们的概念和设计。
② 通过与学生的交流和评价，我们可以反思自己的设计，修改自己的设计，改进和优化自己的设计。
3、情感态度与价值观：
1通过学习，提高学生的审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。
2通过作品设计培养学生的创造性思维。
三。独立或与他人合作设计，培养合作意识和团队精神。
二、【教学重点与难点】
1、重点： 平面图设计技能。
2难点：框架结构及工艺流程设计。
三、【教学器材】
1教具：物理投影仪、多**课件、木制相框模型
2学习工具：铅笔、尺子、量角器、指南针等。
四、【教学过程】
（一）确定设计要求
1、提问：
①生活中你喜欢拍照吗？那么，您最喜欢的**保存方式是什么？
②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？
2、通过欣赏作品分析思考：
教师提供各种款式的相框或**，组织学生欣赏，观察这些相框的材质特点和造型特点，分析和思考其优缺点。
3、想一想：
根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的**。
说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。
①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。
（1） 木制相框与其他材料相比有什么独特之处？
（2） 各种造型木相框的实用性和装饰性。
（3） 木相框在过去和现在在人们心目中的作用。
（4） 目前市场上比较常见的木制相框有哪些特点？
② 布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。
（1） 要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行**。并相互交流。
（2） 各组根据搜集的资料，用制定**或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。
3、分析材料
相框可以用各种材料制成，如木材、塑料、金属等。本机所用的材料是木材。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。
（三）学习构思方案
1、观察思考
学生观察教材中p15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？
2、尝试构思方案：
①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。
②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。
③通过实物投影仪交流“我的初步设想”**，指导学生对作品的主题开展讨论。
让学生观察教具，分析其概念设计的特点，方法和要点，并为以后的设计概念做准备。
教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。
创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案
（四）技能体验
平面图和结构图画法
（1）认识平面图和结构图
对照相架实物，认真观察，参考课本上p15页简易笔筒草图，了解草图的画法。
（2）对自己的构思进行设计表达。
（3） 教师示范操作
（六）交流评价
1自我评价：请设计好相框草图和工艺流程，看是否合适，并通过物理投影仪展示作品；在展示和欣赏设计图纸的同时，介绍设计相框的特点和功能，交流设计经验和感受。
2、互评：组织学生对被展示的作品设计草图分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。
3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。
4、拓展练习
请尝试设计一个相框，它不仅可以放置**，而且还可以有其他功能。让学生画出设计图，讨论设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。
创作——我的笔筒
授课教师_____班级______ 备课时间_______授课时间______领导签字______ no.___2__
一、 教学目标
1、 情感发展目标：
通过本课程的教学，可以培养学生良好的工作习惯和意志力，培养学生的审美情趣，陶冶情操。
2、 认知目标：
通过本课程的教学，使学生掌握多种笔杆制作方法。学会泥条的
笔杆各部分的连接方法及制作方法。
3、 能力目标：
通过本课程的教学，培养了学生的实践能力、丰富的想象力和旺盛的活力
的创造力和空间思维能力。
二、 教学重点、难点
要点：不同形状笔杆关键零件的制作方法。
难点：不同形状笔杆关键部位的泥条连接。
三、 课前准备
1学校设有陶瓷艺术室，按陶瓷艺术制作工艺分为学生操作室、准备室和窑炉室。学生操作室内设展柜6个，学生工作台24张，制陶工具24套；；准备室内设拉坯机4台，和泥机1台，磨采由机1台，工作台2张，展柜6个；烧窑室内设窑炉1台，作品准备
架2个，喷泵1台。
2教师需要设备：白板，录音机，**，成品笔筒，石膏模具，吹风机，脱模剂，转盘，粘土，陶制工具。学生所需工具：陶
采购产品泥，转台，泥，陶器工具，喷壶，刷子，工作服，布。
3、学生操作室贴有《陶艺室学生管理制度》、《陶艺专业学生操作考核项目及评分标准》，使学生一进操作室便一目了然，如何
使用工具及机器，如何评价自己的操作成绩。
四、“指导——实践式”教学过程设计
五、板书设计
创作——我的笔筒
一、 作品分类、讲评
第一类直筒型第二类装饰型
第三类转折型第二类圆底型
二、演示制作难点
三、学生实践操作
四、作品展评
评出：五个最佳制作奖
五个最佳创作奖
插花艺术
授课教师_____班级______ 备课时间_______授课时间______领导签字______ no.___3__
教学目标：德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体合作精神。
知识目标：了解插花知识：花名、花语、插花工具和方法
能力目标：掌握插花的操作方法和要领，自己设计制作插花。
教学重点：插花的艺术性
教学难点：插花的技巧
教学方法：讲授法、演示法
教具：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等
教学过程及内容
一、导言：
今天我给你带来一些特别的礼物：花。同学们喜欢吗？下面再请同学们欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室。
欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。
那么，我们怎样才能使花更具艺术性和表现力呢？这让我们想到了插花。今天我们将学习如何布置花。
二、新授：
1.插花：即花朵，叶子，果实，树枝等植物材料
过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。世界上的插花有两种，一种是以中国为代表的东方插花，另一种是以欧美为代表的西方插花。
2、请大家欣赏插花作品。
我们看到的是实用插花，又称礼仪插花、商业插花。
初中综合实践活动说课稿 篇6
活动实施：
活动一：种植绿豆（2课时）
活动目标：
1、学习绿豆种植与管理的基本知识，学会用"水生法"或"播种法"种植绿豆，初步了解种子生长所需要的条件，培养学生的组织能力和实践能力，也为掌握种植技术奠定基础；
2了解比较实验的条件，掌握实验方法，提高学生的研究能力；在观察实验中，要培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯和随时记录的学习习惯。
三。展示绿豆的发芽效果，培养良好的合作、沟通、分享的态度和能力。
活动过程：
老师讲解和演示了“水法”种植绿豆和“播种法”种植绿豆的技术要点和注意事项；
教学建议：最好教师与学生都进行种植绿豆的对比实验，第一可以提供给教师最直接的实验结果，第二，又可以让学生感受到师生的平等，有利于形成民主、平等、和谐的师生关系。
2学生在家进行绿豆比较种植实验；一盆用“水法”种绿豆，另一盆用“播种法”种绿豆。有条件的也可以在学校进行，统一管理，同时观察，这样比较实验的可信度就会大大提高。
3、教师引导学生注意观察这两种实验的结果，如：出芽时间，芽叶的形状，根茎的形态等，并可结合语文学科的特点，写出观察日记
4、绿豆出芽后，以展览会或交流会的形式，让学生汇报观察结果及活动体验，对学生在活动中出现的问题，教师可因地制宜，合理安排，引导学生进行新的主题研究。
评价：评价方式可以以学生的自我评价与家长评价为主，也可以让每个学生谈谈自己在这一活动中的表现，然后全班选出表现最突出的学生进行奖励。评价重点应放在学生绿豆种植的基本知识和技能以及观察记录上。
设计意图：《种植绿豆》活动具有较强的实践性，这是以种植绿豆活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在"做"、"实验"、"**"等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
活动二：**绿豆芽（2课时）
活动目标：
1、通过以小组活动的方式，进行绿豆芽的销售，了解销售的基本程序及方法，在教师指导下，设计绿豆芽的销售方案，初步理解社会基本运作方式，积累社会生活经验；
2通过销售绿豆芽，与他人接触，体验销售过程，懂得尊重和理解人；
三。在体验销售的过程中，鼓励学生产生求异的想法和想法，增强对**的渴望，形成良好的创新意识和**。
活动过程：
1在销售活动开始前，老师可以指导学生设计绿豆销售计划。
这个项目可以包括：销售任务、公关项目（市场摊位、向小贩兜售或其他困难）、分工、场合、场所
2与销售过程中的人员进行联系和沟通，体验销售过程，并及时记录。
3、销售后，教师组织学生将销售过程中的问题或体验进行交流，并将学生在销售中生成的其它问题引导学生他们展开思路，形成活动主题。了解“绿色食品”的加工保鲜技术和一些农副产品的贮藏加工技术。
学生在听讲和发言时，教师要注意培养学生尊重他人，学会倾听，学会提问，要重视培养学生在讨论过程中的民主氛围。
评价：可以将学生在**绿豆芽的过程记录和体验记录作为评价依据，教师可对能产生求异设想与思路的学生给予口头或书面表扬，以此鼓励学生新的想法和创意，努力激发学生参与研究活动的热情，并在学习中积极实践、勇于实践创新。
设计意图：初中生已具备一定的知识和能力的基础，对周围的世界已形成了初步的认识，《**绿豆芽》活动，就是要把学生认知为主的生活与体验为主的生活结合起来，使学生在尝试、体验等各种实践活动中展示自己的才华，形成基本的社会生活能力
活动3：探索绿色食品（2学时）
活动目标：
1、引导学生独立设计、调查研究方案，学会用调查、访问、上网查询等方法来收集并整理绿色食品相关资料，通过问题**，体验到研究的乐趣，并能自主地撰写有关绿色食品的研究报告，得出结论，培养学生信息整合的能力。
2、通过在**绿色食品的活动中与其他学生的合作、交流，汇报研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成与他人合作、交流、分享的良好态度和能力。
活动过程：
1、可根据学生的选题情况及学生的实际情况，进行小组划分，选出组长，并根据小组成员的意愿，选择适合自己或自己感兴趣的主题，确立为小组的研究主题。教师应引导学生自主制定研究计划。
教学建议：小组活动是初中综合实践活动最基本的组织形式。鼓励初中生以小组合作的形式开展综合实践活动，对培养学生的合作能力和合作精神具有重要意义。
小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择，小组成员的组成不限于班级内，为使实践与**走向深入，允许并鼓励各班之间，不同年级之间，甚至不同学校，不同地域之间学生的组合。
2在学生进行调查研究之前，教师有必要对学生进行调查研究方法的培训。让学生了解什么是调查法，调查法的主要步骤有哪些，并要具体介绍一些主要的调查方法，如访谈、观察、测验等。对于访谈的方法，建议学生在访谈前，要注意做好相关知识的准备，对于有特定目标的访谈，要准备一份详细的采访提纲，要与计划采访的专家或单位取得联系，争取获得人员的协助和必要的资料，保证采访的顺利进行；在调查和访谈过程中，要注意礼貌，遵守被采访人的规定，做好访谈记录，填写“访谈记录表”。
三。教师应提醒学生外出活动时注意安全。
4组织学生进行社会走访和调查，当学生遇到困难时，教师可以给予适当的指导。引导学生充分利用图书馆、互联网等信息进行查询。在研究活动中教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，并将收集的资料进行整合，完成调查研究报告，还可以让学生以《我的收获》为题，写一篇小短文。
5教师可以让学生自行组织和安排报告程序。它可以是个人的言论自由，在整个活动中谈论个人的经历和收获。也可以是以小组为单位，进行汇报，汇报的内容不仅仅包括研究成果，还应该包括整个活动的过程，组员的参与程度，活动过程中遇到哪些困难，如何克服的，活动的收获等。
在汇报时，尽量将本组所收集的各种文字、**、声音、影像资料都向同学们展示，以供大家分享。报告的形式可以多种多样，鼓励创新，可以是成功的经验，也可以是失败的经验。
评价：评价的内容可以是学生参与研究性学习活动的态度；学生在研究性学习活动中的合作精神：是否乐于助人、主动与同学配合、认真倾听同学的观点和意见，为小组的学习做积极的贡献等；学生的学习方法和研究方法也可以进行评价
如：查阅资料、实地观察记录、调查研究、资料、工具等方面。
评价的方式可以是**式评价、等级评价等，体现研究性学习的价值取向，促进研究活动目标的达成。
设计意图：《绿色食品探密》活动的设计是在学生劳动实践的基础上，引导学生围绕"绿色"进行研究，体验研究性学习的过程，学习和掌握研究的方法。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这也是综合实践活动生成性的集中表现。
活动四：绿色行动（1课时）
活动目标：
1、进一步掌握植物（花卉、蔬菜）的栽培技术，初步学会家用工具或农用工具的使用与保养方法，知道安全操作；
2、在种植花卉、或蔬菜活动中培养健康、乐观的生活态度，养成良好的生活习惯，在收获期间，将种植成果服务家庭，奉献社会，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。
活动过程：
1活动开始前，教师、家长或学校应为学生提供他们喜欢的植物或种子，并让学生选择种子进行种植和管理。在这期间，教师既不能"教"综合实践活动也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。
2以班级为单位进行经验和成果的交流，让学生自我评价和相互评价或教师评价。
三。学生学会了简单的花卉或蔬菜种植技术，为家庭或社会服务。
4、教师可引导学生针对《小豆芽》活动过程及心得体验写一篇感想。
评估：可由家长和相关人员（专家、技术人员、服务人员）进行评估。
设计意图：《绿色行动》活动的设计是以学生的直接经验或体验为基础而开放和实施的，它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。在实践中，要鼓励学生自主选择，把学生的需要、动机和兴趣放在核心位置，为学生个性的全面发展创造空间。
五：活动评价
评价提示：
《小豆芽》的评价要在每个专题活动评价的基础上进行综合评价，可将学生在各项活动中的态度表现、取得的实践成果等，以有效的形式加以呈现。评价的重点是指导学生实践方法的改进和实践能力的培养。
【参考资料】
"生豆芽"步骤和方法
1、选豆：清水洗净，洗时注意将全部漂浮的绿豆全部去除，这些是未成熟或者已经变坏的豆子，它们的发芽率很低。
2准备容器：托盘、钢瓶或大塑料箱，或其他容器（材料无所谓，清洁无油，底部可排水）。
3、种植：铺一层约5厘米厚度的干净沙子，将洗净并已泡至膨胀开裂的开口子在沙子上均匀地铺上一层。然后在豆子上均匀地覆盖一层大约1厘米厚的干净沙子。
如果没有沙子，可以在豆芽上面铺一块湿布。布越重越好。长出来的豆芽比较粗。
4、每天浇水数次，保持湿度。
5、数天后豆芽就会钻出来。在清水中将沙子洗去即可。
技术要点：
1、生豆芽的容器不能有油。
2、清洗时去掉坏豆。
三。为了保持足够的湿度，容器应排水良好，豆子应浸泡在水中。
4豆子在阳光下会变绿。盖上沙子以防阳光照射，或用盖子盖住容器。
5豆子发芽后长得很快，所以要及时收获！
初中综合实践活动说课稿 篇7
活动背景：
当今世界，没有什么比载人航天更能充分展示一个国家的综合国力。如果没有高度发达的科学技术和科研能力，如果没有雄厚的经济基础和强劲的经济能力，如何一个国家都是不可能开展载人航天工程的，因此，我国开展载人航天工程，《神六飞天》
活动背景：
当今世界，没有什么比载人航天更能充分展示一个国家的综合国力。如果没有高度发达的科学技术和科研能力，如果没有雄厚的经济基础和强劲的经济能力，如何一个国家都是不可能开展载人航天工程的，因此，我国开展载人航天工程，可以提高我国的国际地位和国际威望，增强中华民族的自信心和自豪感，充分显示我国的综合国力，促进经济发展和科技进步。2005年10月12日9时许，国人盼望已久的神六终于成功发射升空，由此开启了中国探索太空事业的新里程。
“神六”飞船两名飞行员费俊龙、聂海胜这两个名字也将被国人牢记。这一事件必将载入史册，让后人去品味我们这一代中国航天人执著前行的“足迹”。但是我们对神六了解多少呢？
对航天知识又了解多少呢？成为宇航员有什么要求？这节课我们就来一起学习一下！
活动主题：神六飞天
活动准备：
3、 相关的**资料以及根据相关**做成的课件
活动框架：
第一节：神六飞天
教学目标：
知识目标：了解神舟六号的研制过程及其相关知识
能力目标：培养学生收集、检索、整理数据的能力
情感目标：培养学生的民族自豪感
教学重点：
教学难点：
培养学生收集整理资料的能力
活动过程：
**神六飞天的**（详见数据库）
老师：同学们，这是神舟六号飞船起飞的场景。你知道神舟六号什么时候起飞，什么时候着陆的吗？那俩名宇航员叫什么名字呢？你对神六有多少了解呢？
学生回答：略
老师：让我们一起学习这一课
展示课件如下：
（如果可以访问inter***，可以按住ctrl键并单击链接以查看相关链接内容）
老师：众所周知，神舟五号于2003年10月首次成功发射。神舟六号在原有基础上有哪些改进？下面我们一起了解一下。
详细介绍见“神六资料库”
课堂小结：
1发射时间：2005.10.12.9:00整；
2飞行时间：115小时32分钟；
三。成功着陆时间为2005年10月17日32:00；
4航天员姓名：费俊龙，聂海胜。
老师：通过这节课，我们对神舟六号有了一定的了解，你对中国的太空史了解多少？我们下节课继续学习！
第二节： 我国的航天史
教学目标：
能力目标：培养学生收集、检索、整理数据的能力
情感目标：培养学生的民族自豪感
教学重点：
教学难点：
培养学生收集、检索、整理数据的能力
活动过程：
老师：上节课，我们一起学习了神舟六号的相关知识。学生们知道我国的太空史吗？下面我们就一起学习一下。
老师：您知道最早的太空探索是哪个国家吗？又是谁呢？
学生：答
教师总结：史料记载始于14世纪末，明朝一勇敢者万户坐在装有47个当时最大的窜天猴的椅子上，双手各持一大风筝，试图借助火药的推力和风筝的升力实现飞行的梦想。虽然这次试验是失败的悲剧，但万户被公认为载人航天技术的世界第一人。
为了纪念万户，月球上的一个陨石坑以万户的名字命名。
中国航天历程介绍：
航天科技是当今世界上最具代表性和综合性的高新技术群体，已成为衡量一个国家科技和国防实力的重要标志。中华人民共和国成立50年来，依靠独立自主、自力更生、艰苦奋斗，逐步发展成为世界第三大航空航天大国。中国航天事业成立于1956年。
从第一个导弹技术研究机构——国防部第五研究院开始，从无到有，从小到大，经过四十多年的艰苦历程，已建成了具有相当规模、专业齐全、完整配套的航天研究、设计、试验、研制、生产、发射和测控体系，制成长征型系统火箭，先后发射五十一颗人造卫星。航天科技产业已成为实施科教兴国战略、推进现代化建设的重要力量。
1、 一九六五年，中国第一颗人造卫星计划开始实施，尽管在特殊的时期经历了比平时更多的艰辛和困难，但经过五年多的努力拼搏，终于研制完成，星箭齐备，整装待发。
2、 一九七零年四月二十四日，长征一号运载火箭首次发射，成功地把中国第一颗人造地球卫星东方红一号送入预定轨道，揭开了中国航天活动的序幕。
3、 一九七五年十一月二十六日，长征二号火箭发射成功，把中国第一颗返回式卫星送上了天，使中国成为世界上继美国和苏联之后第三个掌握航天器返回技术的国家。
4、 以后又连续进行了二颗返回式遥感卫星的成功发射。
5在中国改革开放的进程中，长征火箭从1985年10月开始发射
走向国际市场，并在一九九零年四月成功地实施了第一次国际商业发射服务，把美国休斯公司制造的亚洲一号通信卫星送上太空。从1990年到1997年，中国的商业发射约占国际市场份额的7.9%。
教师：当今世界，没有什么比载人航天更能充分展示一个国家的综合国力。如果没有高度发达的科学技术和科研能力，如果没有雄厚的经济基础和强劲的经济能力，如何一个国家都是不可能开展载人航天工程的，因此，我国开展载人航天工程，可以提高我国的国际地位和国际威望，增强中华民族的自信心和自豪感，充分显示我国的综合国力，促进经济发展和科技进步。
神舟系列：
1、“神舟一号”1999年11月20日升空次日着陆
2、“神舟二号”2001年1月10日升空16日着陆
3、“神舟三号”2002年３月25日在酒泉卫星发射中心成功发射
4、“神舟四号” 2002年12月30日在酒泉卫星发射中心成功发射
5、第一艘载人飞船“神舟五号”2003年10月15日成功发射
6、 第二艘载人飞船“神舟六号”2005年10月12日成功发射
详细资料见资料库
老师总结：我们期待神舟七号的成功发射
第三节：世界航天简史
教学目标:
知识目标：了解和掌握世界航空航天简史
能力目标：培养学生收集、检索、整理数据的能力
情感目标：引导学生关注航天事业
教学重点：
了解、掌握一些世界航天的简史
教学难点：
培养学生收集、检索、整理数据的能力
活动背景：
二战后“冷战”局面的形成，使美国和前苏联这两个超级大国在各个领域展开了激烈的角逐。作为高科技国力的体现，载人航天工程自然成为双方对抗的主战场。自20世纪50年代起，这两个巨人出于各自的目的，开始了这场太空中的竞赛，加速了载人航天计划的制定和实施，为人类探索太空做出了巨大贡献。
活动过程：
教师介绍：世界航天史
1957年10月4日，前苏联发**世界上第一颗人造地球卫星。半年后，美国的人造卫星上天
1959年9月12日前苏联发射“月球”2号探测器，为世界上第一个撞击月球表面的航天器
1961年4月12日，前苏联宇航员加加林成为世界上第一个飞入太空的人
（注：1968年3月27日，他在一次普通飞行训练中坠机身亡。）
1969年7月20日美国宇航员阿姆斯特朗乘坐“阿波罗”11号飞船，成为人类踏上月球的第一人
1970年12月15日前苏联“金星”7号探测器首次在金星上着陆
1971年4月9日前苏联“礼炮”1号空间站成为人类进入太空的第一个空间站。两年后，美国将“天空实验室”空间站送入太空
1971年12月2日前苏联“火星”3号探测器在火星表面着陆。5年后，美国的“海盗”火星探测器登陆火星
1981年4月12日世界第一架航天飞机---美国“哥伦比亚”号航天飞机发射成功
1986年1月28日美国航天飞机“挑战者”号在升空73秒后**
1986年2月20日前苏联发射“和平”号空间站，服役已经超期8年，至今仍在运行，是目前最成功的人类空间站
1993年11月1日美、俄签署协议，决定在“和平”号空间站的基础上，建造一座国际空间站，命名为阿尔法国际空间站
美国的航天飞机25年引起新闻轰动的历史瞬间：
--1981年4月12日，第一架实用航天飞机“哥伦比亚”号首次升空，两天的飞行主要验证其安全发射和降落的能力，这开创了人类航天的一个新时代。
初中综合实践活动说课稿 篇8
建设和完善“初中综合实践活动专题网”**，充分发挥**的指导、交流平台功能。建立区级教研组，完善全区个性化教研网络，建立综合实践活动骨干教师档案。应按照通识教育的要求，规范和创新综合实践活动课传统的教学管理模式。
初中综合实践活动课教学设计
建设和完善“初中综合实践活动专题网”**，充分发挥**的指导、交流平台功能。建立区级教研组，完善全区个性化教研网络，建立综合实践活动骨干教师档案。应按照通识教育的要求，规范和创新综合实践活动课传统的教学管理模式。
积极探索学生评价方法，完善学生评价体系。组织教师活动项目（案例，**）评审活动和学生技能创新大赛。做好中学综合实践活动专业委员会工作。
全面完成各级各类各项教研工作目标。
以学校日常管理制度为支撑点，确保综合实践活动的顺利开展。制度建设是关键，学校常规管理制度的建立是保证，尤其在广大教师的教育教学理念还没有完全转变，教育教学方式还没有完全更新，学校与新课程相识应的管理还没有完全建立，光靠校长的良知和教师责任性是远远不够的，因此，抓好综合实践活动学校常规管理制度的建立和完善，是确保综合实践活动顺利开展的支撑点。为此要制定学校综合实践活动计划，包括课程实施计划、年度实施计划、年级、班级实施计划;要建立组织管理体系，将综合实践活动 “三面一点”集中力量管理，即：
领导层面，组织活动层面，指导层面集中到学生活动中进行管理。例如我校在组织活动管理上构建了“三链式”管理体系，由学校校长统领、分管校长主抓、政教处、教务处、教科室牵头的组织实施链条、活动实施链条、学术指导链条共同引导学生开展综合实践活动。由政教处→年级主任→班主任组成的组织实施链条，主要负责学生活动的发动，根据学生的爱好自主和调配相结合组建活动小组，负责学生安全，侧重学生组织管理;教务处→年级组→科任教师所组成的活动实施链条，负责活动主题确定（或参与学生活动主题确定），拟定活动计划制定活动方案，并落实参与学生活动，侧重综合实践活动的教学管理;教科室→学科组（备课组）→学科科任教师组成的学术指导链条，负责学生活动过程中的技术指导，侧重于学生活动总体安排和业务指导。
并且，年级组成立本年级管理小组，教研组成立本学科指导小组，发挥年级组长、班主任在管理上的核心作用，发挥教研组长和各学科教师在活动中业务上的指导作用。分工明确，条块结合，确保综合实践活动课的顺利开展;要建立综合实践活动日常管理制度，例如组建综合实践活动的教研组，组建综合实践活动指导小组，课时落实，课时安排制度，教师调配制度等等;要建立教师研讨培训制度，教师的评价与奖励制度，学生综合评价----个人成长档案;要建立活动安全保障制度即学生安全须知，每次活动对学生进行安全培训。
以学科综合实践活动为突破口，优化综合实践活动教学资源。综合实践活动是一门非学科综合性体验课程，涉及领域多，主题实践活动开展让学生深度体验耗时较多，加之学科实践活动也要开展，在中考压力大、教师的负担重、活动指导难的情况下，让教师、学生积极主动开展综合实践活动，全面推行综合实践活动的开展显然有难度，但是选准一个突破点就好比“别有一个艳阳天”，为此，要把综合实践活动开展的突破点，放在与学科综合实践活动的整合上，利用学科综合实践活动资源，从学科综合实践活动资源或整合学科综合实践活动资源出发，与学校综合实践课程资源统整，集中学校教师团队力量每学期组织学生开展2-3项综合实践活动，运用学科知识解决综合实践中遇到的问题，同时通过综合实践活动的开展，使学生掌握一定的方法和技巧，促使学生的整体素质提高，服务于学科教学，促学科教学发展，推动综合实践活动课“普遍实施、学生喜爱、效果实在”的常态开展为突破口，这正是综合实践活动常规化开展的基点。具体来说我们在整合学科实践资源中做到了四个结合，即与学校传统教育相结合、与班团活动相结合、与学生持续发展相结合、与学校日常管理相结合。
以学生身边的生活为刺激点，调动学生参与活动的积极性。在没有中考利益驱动下，顺利开展综合实践活动，并得到社会各界力量的支持，必须围绕学生发展这个核心，在开展综合实践活动中，始终关注学生在社会发展中的焦点，学生在生活中的亮点，学生在成长中的热点，围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”“人与经济”“人与文化”这一主线选择综合实践活动主题，使学生亲历自我发展的过程，构建全面发展的综合素质，促使每一个学生持续健康的发展。例如我校组织开展了“四走”活动，即《走近环卫工人》提高学生环保意识，增强学生社会责任感;《走入军营》增长学生国防知识，增强学生纪律观念;《走向威海支柱产生》让学生关注社会发展，提高学生**问题能力，培养学生团结协作精神;《走向农村学校》让学生体会农村学校学生学习条件的艰苦，从而获得尊重他人劳动成果、珍惜学习机会、养成刻苦好学的好习惯。
要注重教师的有效引导，提高综合实践活动的实效性。教师是综合实践的组织者，指导者和参与者，综合实践活动开展是否深入有效，关键在教师的有效指导问题，针对这个问题，加强对指导教师的过程和方法的指导培训，编写了综合实践活动资源包，落实三大方案，抓住五大环节，即每次活动中有学校整体计划方案，学生计划方案，指导教师的指导方案，并抓住选题、准备、实施、交流、反思五大环节，确保教师有效指导。具体来说，在启动阶段，如何在**中选择主题和发现问题？
怎样把问题变成研究课题？.准备阶段指导制订活动方案，活动方案包括的内容，指导学会整理和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导。在总结阶段，指导和选择成就形式。
有文字类专题研究**，物理类模型，音像制品，多**制作，网页。指导学生选择成绩表现形式的原则和方法，指导学生评价自己的成绩和研究成果。
建设和完善“初中综合实践活动专题网”**，充分发挥**的指导、交流平台功能。建立区级教研组，完善全区个性化教研网络，建立综合实践活动骨干教师档案。应按照通识教育的要求，规范和创新综合实践活动课传统的教学管理模式。
初中综合实践活动说课稿 篇9
罗河初级中学
2012年秋）
八年级综合实践活动课教案
孙长山 罗河初级中学
2013年秋）
八年级综合实践活动课教案
孙长山 罗河初级中学
2014年秋）
八年级综合实践活动课教案
孙长山2012秋季八年级综合实践活动教学计划
社会在不断发展，教育也不断创新，为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取的良好个性,特制订本学期综合实践活动课的教学计划：
一、指导思想
综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
本学期，我校综合实践活动课教学将以科学发展观为指导，以《基础教育课程改革纲要》和《初中阶段综合实践活动指导纲要》为指针，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、活动目标
1增强学生对自然的认识，逐步形成爱护自然、保护环境的意识和能力。
2、主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
三。逐步掌握基本的生活技能和劳动技能，具有自我意识的能力，养成负责任的生活态度。
4、发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动**的态度发展信息素养、**能力和创造精神。
5掌握参加社会实践和调查的方法，掌握收集、分析、整理资料的方法和研究方法。
6培养学生的团队合作精神和科学交流能力。
7充分发挥教师的指导作用，听取学生有效可行的建议，灵活开展活动。
三、学生基本情况分析
初中生经过系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组实验、研究、调查制作等都能较好的配合。课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。
四、具体教学措施：
1、教师认真钻研《纲要》，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，及时调整教学思路。
2创设活动情境，引导学生在活动中创设和收获。
三。充分利用远程教育资源和现代手段，提高学生对综合实践课的兴趣。调动学生的学习积极性。
4善于组织小组活动，使每个学生都有机会展示自己，互相帮助，共同提高的机会。
5、结合《纲要》领会综合实践课的设计意图和目的，有计划地开展活动。
6每一个活动主题都要根据当地的实际情况和我校学生的实际情况灵活选择和创造性地运用。
7引导学生观察和思考，培养学生独立观察和思考的自我分析能力，鼓励学生发表不同意见。教师对学生的活动，评价要用鼓励欣赏的语言。不要打消学生创作的积极性。
8、在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。
9、引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。
10、指导学生注意收集资料。把资料整理好，保管好，对活动的结果要开展交流活动。
五、各年级活动主题安排
本学期我们将在八年级一班的部分学科中选出一些有价值的实践活动以专题汇报的形式展开，再综合生成出一些各年段的专题实践活动，具体安排如下：
2013年秋季八年级综合实践活动教学计划
社会在不断发展，教育也不断创新，为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取的良好个性,特制订本学期综合实践活动课的教学计划：
一、指导思想
综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
本学期，我校综合实践活动课教学将以科学发展观为指导，以《基础教育课程改革纲要》和《初中阶段综合实践活动指导纲要》为指针，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、活动目标
1增强学生对自然的认识，逐步形成爱护自然、保护环境的意识和能力。
2、主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
三。逐步掌握基本的生活技能和劳动技能，具有自我意识的能力，养成负责任的生活态度。
4、发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动**的态度发展信息素养、**能力和创造精神。
5掌握参加社会实践和调查的方法，掌握收集、分析、整理资料的方法和研究方法。
6培养学生的团队合作精神和科学交流能力。
7充分发挥教师的指导作用，听取学生有效可行的建议，灵活开展活动。
三、学生基本情况分析
初中生经过系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组实验、研究、调查制作等都能较好的配合。课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。
四、具体教学措施：
1、教师认真钻研《纲要》，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，及时调整教学思路。
2创设活动情境，引导学生在活动中创设和收获。
三。充分利用远程教育资源和现代手段，提高学生对综合实践课的兴趣。调动学生的学习积极性。
4善于组织小组活动，使每个学生都有机会展示自己，互相帮助，共同提高的机会。
5、结合《纲要》领会综合实践课的设计意图和目的，有计划地开展活动。
6每一个活动主题都要根据当地的实际情况和我校学生的实际情况灵活选择和创造性地运用。
7引导学生观察和思考，培养学生独立观察和思考的自我分析能力，鼓励学生发表不同意见。教师对学生的活动，评价要用鼓励欣赏的语言。不要打消学生创作的积极性。
8、在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。
9、引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。
10、指导学生注意收集资料。把资料整理好，保管好，对活动的结果要开展交流活动。
五、各年级活动主题安排
本学期我们将在八年级一班的部分学科中选出一些有价值的实践活动以专题汇报的形式展开，再综合生成出一些各年段的专题实践活动，具体安排如下：
2014年秋季八年级综合实践活动教学计划
社会在不断发展，教育也不断创新，为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取的良好个性,特制订本学期综合实践活动课的教学计划：
一、指导思想
综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
本学期，我校综合实践活动课教学将以科学发展观为指导，以《基础教育课程改革纲要》和《初中阶段综合实践活动指导纲要》为指针，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、活动目标
1增强学生对自然的认识，逐步形成爱护自然、保护环境的意识和能力。
2、主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
三。逐步掌握基本的生活技能和劳动技能，具有自我意识的能力，养成负责任的生活态度。
4、发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动**的态度发展信息素养、**能力和创造精神。
5掌握参加社会实践和调查的方法，掌握收集、分析、整理资料的方法和研究方法。
6培养学生的团队合作精神和科学交流能力。
7充分发挥教师的指导作用，听取学生有效可行的建议，灵活开展活动。
三、学生基本情况分析
初中生经过系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组实验、研究、调查制作等都能较好的配合。课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。
四、具体教学措施：
1、教师认真钻研《纲要》，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，及时调整教学思路。
2创设活动情境，引导学生在活动中创设和收获。
三。充分利用远程教育资源和现代手段，提高学生对综合实践课的兴趣。调动学生的学习积极性。
4善于组织小组活动，使每个学生都有机会展示自己，互相帮助，共同提高的机会。
5、结合《纲要》领会综合实践课的设计意图和目的，有计划地开展活动。
6每一个活动主题都要根据当地的实际情况和我校学生的实际情况灵活选择和创造性地运用。
7引导学生观察和思考，培养学生独立观察和思考的自我分析能力，鼓励学生发表不同意见。教师对学生的活动，评价要用鼓励欣赏的语言。不要打消学生创作的积极性。
8、在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。
初中综合实践活动说课稿 篇10
《办壁报》教学设计
教学目的：1。学习墙报的知识，并学习如何围绕某个主题做。
2加强学生团结协作精神的培养，在活动中体现每一种精神
人的价值。
能力培养：培养学生收集信息、操作和合作的能力
《办壁报》
《办壁报》教学设计
教学目的：1。学习墙报的知识，并学习如何围绕某个主题做。
2加强学生团结协作精神的培养，在活动中体现每一种精神
人的价值。
能力培养：培养学生收集信息、操作和合作的能力
的能力。
德育目标：让学生认识到团结协作的重要性，使每个学生都能
体会成功的喜悦。
活动步骤：
1本文简要介绍了墙报的知识和要求
2、以综合实践小组为单位，围绕“牢记‘八荣八耻’，做合格中学生”或“迎接‘世园会’，当好东道主”办一期壁报.
3、组与组之间、班与班之间展开评比，评出“最佳版面设计”、
“最佳插图”、“最佳内容编辑”、“最佳字体”等奖项，对同学
辛勤努力予以肯定。
活动过程：
1导语：墙报是中学生课外活动的一种形式。同学们直接参与编辑、撰写、制作等的全过程，表达自己的生活，抒发自己的情感，阐述自己对一些问题的观点，每当一些重大的节日来临的时候，我们都会以各种各样的壁报形式来表达我们的祝愿或庆祝或歌功的情感，比如迎元旦、迎“五四”、庆“七一”、庆国庆等。
因此，墙报是一种深受学生欢迎的活动。
那么，办壁报都有哪些要求呢？下面我们就一份壁报的小样简单地进行介绍：
板报包含的内容：
1标题2、主标题3、副标题4、内容5、尾花6、插图等。
准备阶段：
我们可以总结如下：经营墙报有几个准备阶段，即：
1、确定本期壁报的主题，选择要刊登在壁报上的稿件。
2讨论本期墙报的头版，确定格式、字体、大小、插图等。
3、备齐办壁报的物品。
操作过程：
如何设计和制作墙报可以从以下三个方面来阐述
一、美化与设计的步骤；
二、报头、插图与尾花的表现；
三、编辑抄写描绘制作过程。
一、美化与设计
墙报的美化设计范围主要包括：版面设计和报头、题词、插画、尾花、花边设计等。
1、版面设计
版面设计是做好墙报的重要组成部分。
设计好布局，要注意以下几点：
（1）弄清楚本期墙报的主要内容是什么，然后选择一个有一义的标题（即注册）。一般情况下，割台应设计在最醒目的位置；
（2） 通读编辑或写作的文章，计算字数。根据文章内容和篇幅编辑（即排版）。一般重要文章放在显要位置（即头版）；
（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；
（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3cm左右的空边。另外，报纸也要保持整洁。
2、报头
报头在说到点子上起着重要作用。它必须与主题内容紧密配合，生动地反映墙报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。
标题通常由主题图形、标题文字和几何形状、色块或花边、或严肃或活泼、或方形或圆形、或素色或浓重来决定。
报头设计应注意：
（1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映壁报的主题，起“一目了然”之效；
（2） 字体要大，用字体或线条或楷体，或彩色或黑白；
（3） 它的位置有几种设计方案：一是将两个布局的布局设计方在右上角；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均设计在版面的上部，不宜放在其下端。
3、题头
题头（即题花）一般在文章前端或与文章题图结合在一起。标题的设计要注意标题文字，字号稍大一些。装饰图形应根据文章内容和布局确定。
文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。
4、插图与尾花
插图是根据内容和布置装饰的需要而设计的。好的插图可以美化版面，帮助读者理解文章的内容。插画和尾花的位置不宜过大，容易显得空旷无序。尾花大多是为美化布局的需要而设计的，多以花草或几何图案为主。
插图和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。
5、花边
花边是壁报中不可少的。有的报头、题头设计可用花边；重要文章用花边作外框；文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在蕾丝的应用中，常采用直线或波浪线。
2、 报纸标题、插图和尾花的表现
报纸标题、插图、尾花的表现手法有线描和色块画两种。
1、线描画法
要求图象简洁概括，线条准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：
（1） 一般来说，主线的绘制应简洁：确定角度、方向和尺寸；
（2） 然后画出与图相关的比例、结构和透视图；
（3） 描摹细节，结合车身结构、构图、色彩绘制线条变化的节奏；
（4）最后进行整理，使画面完整统一。
2、色块画法
除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可以先用铅笔画草稿（力求造型准确），然后均匀地铺上大色块；后刻画细部；最后，对其进行了修改以使其更加统一和完美。
线条画和色块画通常同时使用。它们可以是多色的或单色的。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。
三、壁报的编绘制作的步骤
编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。
有两个步骤：一个是准备阶段，另一个是准备阶段。
1、准备阶段。
主要是各种材料、工具的准备。具体包括：起草本期手抄报纸的登记；准备一份白色报纸（大小取决于需要，半开、四开、八开等）
2、编制阶段。
这一阶段是墙报制作的主要过程。大致来说：布局设计，复制过程，美化过程。
（1）版面设计：根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，壁报制作完毕后可擦可不擦）。
（2）抄写过程：指的是文章的书写。墙报的纸张多为白色，书写文字应使用碳素墨水；字体应以行书和楷书为主，草书和篆书较少；单词的大小应该适中（按照通常的阅读习惯）。
字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整。此外，文章或标题中不应出现打字错误。
（3）美化过程：复制文章后，可以绘制插图，尾花和花边（不宜先复制插图）以美化整个页面。这一过程是影响墙报版面效果的关键过程。
墙报可以是黑白的，也可以是彩色的。它可以是综合性的，也可以是主题性的。制作壁报和黑板报的要求和步骤基本相同。
(以上内容参考《综合课研究性学习设计例谈》文苑学校孙献鸿)具体要求可见《综合实践活动》教材36——37页。
学生实践过程：
以综合实践活动小组为单位，围绕“牢记‘八荣八耻’，做合格中学生”或“迎接‘世园会’，当好东道主”办一期壁报.
要求：1。主题鲜明，内容突出，结合实际。
2.形式活泼，装潢华丽，布局新颖。
3、以各班展示板为统一规格。
活动评价：
自我评价：写出办报感想(原稿纸抄写).
同学互评：选出本班、本年级“最佳版面设计”、 “最佳插图”、“最
佳内容编辑”、“最佳字体”等奖项.
教师评语：
能力发展：每个学生都利用所学的办报知知识，用a3尺寸的纸制作手抄报。
《办壁报》
